四有教師范文

導語：如何才能寫好一篇四有教師，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

理想信念，是做好老師的人格基石。在這個價值取向多元的時代，作為一名教師，只有樹立了崇高的理想信念，把教書育人當作自己的偉大使命，我們的教育才會更加美好、燦爛，才有可能在孩子的心中播下夢想的種子。而今，有些教師有了職業倦怠，不僅有當一天和尚撞一天鐘的想法！還經常滿腹牢騷、怨這怨那，工作也不積極主動。我想，我們既然選擇了這個教師這個神圣的職業，我們就應該為它奮斗終身，無怨無悔?？梢哉f我是出生于一個教師的家庭，爸爸媽媽是教師，姑媽、大伯也都是教師，所以，我從小就受他們影響，理想就是做一名教師，一名受人尊敬的優秀教師。為了理想我在努力著，奮斗著。老師們，現實的生活，滿腹牢騷并不能改變什么，只會使自己的思想變得更加狹隘和偏激。只為一份薪水毫不情愿地工作著，只會使自己越來越走向退化和墮落。與其整天緊鎖眉頭，在自怨自艾中耗費時光，消磨生命，不如用心去感受一下周圍的一切：當你面對學生那一雙雙崇敬、期待、信任的目光時，當你看到剛剛嚴厲批評了的學生又陽光燦爛的圍著你嘰嘰喳喳說過不停時，當你看到學生的在各方面有那么一點點的進步時，這些都是我們快樂的源泉，這就是我們當老師的價值所在。

道德情操，是好老師踐行教育使命的核心品質。有一句話說得好：“學校無小事，事事是教育；教師無小節，節節是楷?！薄＝處煹穆殬I特性決定教師必須是道德高尚的人。學生對于教師不僅是聽其言，更觀其行，教師在學生眼中是為人的模范。要想把學生培養成什么樣的人，自己先得做什么樣的人。教師的一言一行都會對學生產生巨大影響，言傳身教，身教重于言傳。一個教師如果在是非曲直、善惡義利等方面都有問題，怎么能擔當起立德樹人的責任呢？我認為，孔子說的一句說得非常的好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。當老師自身端正，作出表率時，不用下命令，學生也就會跟著行動起來；相反，如果老師自身不端正，而要求學生端正，那么，縱然三令五申，學生也不會服從。比如說，每次我們班上有勞動的任務，我都會和學生們一起干得“熱火朝天”，學生們也會爭先恐后，都在表現自己。因此，學生們也都養成了不怕臟不怕累的好習慣。

作為一名教師，我們沒有悠閑自在、舒適和安逸的環境，沒有令人羨慕的財富和權利，但是，我們必須有扎實的學識，一顆熱愛學生的心，這是一名教師最基本的素質。有人說：“教師要給學生一杯水，教師就必須有一桶水”，但我認為教師的知識應更加淵博，應是一條滾滾流淌的小河（流量大，不斷更新），不應只是一桶水。教師要走在時代的前列，就必須要不斷更新知識結構，樹立并實踐終身學習的理念，做一個有淵博知識的教師。今天的學生，對一切新事物都充滿著好奇，因此，只有了解各方面的知識信息，才不會落后，才能夠利用所知的知識加上自己的思想引導他們往正確的方向走。而有了知識，還要有創新和探索的精神。如果一味地按照原來的教法不變是行不通的，必須將扎實的知識基礎，再加以正確的教學方法，才能適應新時期的教學需求。所以，每上一節課，我都要靜下心來，好好思考一下，剛才上的那節課哪些地方上得比較好，而哪些地方不太理想，怎么講解學生會更容易理解。然后，思考該怎樣改進，下次該怎么上，該制定哪些方法措施等等。只有善于分析自己的教學方式的教師，才能成為有得、有經驗的教師。其實，我們從事第一線的教師有進行教育科研的最大優勢，因為我們擁有豐富的、鮮活的教育案例，記載、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。我們只要用心去研究教學的得與失，找出閃光點，指出不足之處，就能在研究中不斷進步，獲取更多的教學經驗。

仁愛之心這更是一名教師必須具備的。因為愛，能產生力量。因為愛，自己樂意去做，自己愿做的事不覺得累。一名教師只有熱愛自己的學生，才會把教育當作自己一生的事業來經營，才會平等地對待每一名學生，才會用心來和學生交朋友，才能成為學生的良師益友。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學生進行正常的交流，也就沒有辦法真正的去了解學生，從而幫助學生。因此，我認為做一個完美的教師，最重要的就是要有一顆熱愛學生的心。

我愛教學，因為它讓我有了追求與夢想! 我愛學生，因為他們給我帶來了酸甜苦辣與最純真的愛!

從第一天當老師起，我就有這樣的信念？平等的教學、平等的愛，公平對待絕不偏心，不管哪位學生思想上有“疙瘩”，我都愿意幫助解開；無論誰有了點滴的進步，我都要送去一聲鼓勵，送去一片摯愛。我認為偏愛“優生”，歧視“差生”，忽視“中間生”都不是完美的教育。沒有一朵花兒不美麗，沒有一個孩子不可愛。然而要做到這些確實是不容易的。記得去年9月，我擔任一（1）班的班主任，開學不久，我就發現我們班胡國順同學，不但經常遲到，還曠課，一曠課就是一個星期，家里的電話總也打不通，而且穿著破爛，總是臟兮兮的，同學們都不跟他玩耍。他的學習成績也非常的不好。10月國慶長假回來，他又有一個星期沒有來上學，我決定到他家去看一看。到他家一看我才知道胡國順的母親是一個智力有殘疾的人，生活不能自理，而父親年紀也有60多歲了，性格老實憨厚，沒文化，家庭十分的貧困，孩子去不去上學家長也根本不管。當時，我不由得深深感到自責，心里也不是滋味，作為一名班主任，早就應該要了解自己學生的生活情況，剛開始發現有學生沒來上學，就要弄清楚原因，并采取措施，而不應該找理由說工作忙，打不通電話，路遠，而不去了解自己學生的生活情況。后來，我把孩子帶回了學校，看到他身上穿的衣服是從開學到現在都沒有換過，我便找了我孩子的一些干凈衣服，把他從里到外都換了一遍，并帶他到理發店理了頭發。并每個星期一都跟他換上干凈的衣服，再把他臟的衣服拿回家自己洗。慢慢地，他感覺到了師愛，又像得到正常母親的母愛，每次看到我，都會從老遠地地方跑過來，只為叫一聲“老師好！”。漸漸的，他自己也開朗起來，也愿意和同學們一起玩耍了，臉上露出了孩子都應有的燦爛笑容和自信，成績也有了一點進步。

篇2

在北京師范大學與師生座談時的講話中談到，要想成為一名合格的教師，那么必須做到自尊、自強、自省、自律，引領學生全面發展，同時也要爭做“四有教師”，即做有崇高理想信念、有良好道德情操、有扎實的專業知識、有仁愛之心的好教師，只有這樣的教師，才能在喧囂的社會里，靜下心來教書，潛下心來育人；只有這樣的教師，才能自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感。

一、做個有理想信念的教師

理想信念是一個人的精神支柱，只有理想信念堅定，教師才能甘守三尺講臺，才能在這個喧囂的社會無私地發光發熱，才能積蓄正能量成為一個好教師，也只有懷有崇高信念的教師，才能堅持正確人生方向，才能做小學生健康成長的的引路人。

二、做個有道德情操的教師

著名教育家陶行知曾說：“道德是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學問和本領也無甚用處。”可見，作為一名人民教師，道德是多么重要。而且在小學階段，正是學生良好道德情操培養的關鍵階段，而小學生相處最多的就是教師，教師的一言一行、一舉一動，都會成為學生模仿的對象，如果教師本身就品行不端，那可想而知培育出來的學生會成為什么樣。所以作為靈魂工程師的教師，有著教書育人、為人師表的重大使命，因此擁有良好的道德情操是極其必要的，因為無德就無以為師。而且當學生遇到上面類似的心理問題需指導時，遇到的卻是沒有良好道德情操的教師，可想而知，后果會是什么。因此為了學生能夠健康的成長，教師必須要有職業道德。

三、做個有扎實知識的教師

一個教師擁有扎實的知識，不僅僅是為了勝任教育教學工作，更是為了以后在教學過程中當學生遇到學習或者人際交往等問題時，能夠動之以情曉之以理的開導學生，進而使學生能夠正確看待問題。而且一個擁有扎實知識的教師，不僅能夠靈活地處理突發事件、嫻熟地駕馭課堂，還能使枯燥的文本知識變得有趣起來，這樣不僅能夠營造寬松愉悅的課堂，還能調動學生學習的積極性，進而無形中提高學生的學習能力。而且一個閱歷豐富的教師，不僅能夠教好學，還能與學生成為好朋友，因為相對于不茍言笑的教師，學生更喜歡風趣幽默的教師。也只有與學生成為朋友，教師才能更好地了解學生，更好的促進學生健康發展。

四、做個有仁愛之心的教師

篇3

四有青年教師演講稿一

做"四有"老師。這是習在教師節同北師大師生代表座談時的講話內容，再次閱讀深感責任重大、意義重大、使命重大，迫不及待推薦給全體老師，好好閱讀，改過提高，

咱們老師這行不同于任何行業，教育是育人、影響人的事，一位老師的理想、信念深深地影響感染著周圍的孩子，老師在精神面貌、言行舉止上是孩子模仿的對象，老師的楷模、師表作用定會在一代又一代孩子身心留下印痕。

我特別不贊成把教師和育人分離，這是很可怕的事情。只有理想信念堅定的老師才能培育出活生生的社會人，在我任校長的這些年里，我堅決反對老師簽到簽退，雖然一時有人不遵守、不理解，但作為老師的第一條就應該是自覺和主動，學會守時。為人師表，自己先有表，無表不可為師。如果一位老師被強迫著教學，那他也會培養被強迫著的學習的學生。牛和馬雖離不開皮鞭抽打，但也有不用揚鞭自奮蹄的牛馬。有多少人喜歡校長辦公室掛著的皮鞭。你看，老師的理想信念多么重要啊!她是根本啊!

康德墓志銘上兩種東西值得敬畏：一種是頭頂上的星空，一種是心中的道德。由此，什么地方都能污染獨學校不能，什么都能世俗和功利獨學校不能，什么地方都能有消極頹廢現象獨學校不能。老師的道德情操應該如天上的星空一樣燦爛，心中固守高尚的道德法則。有人說教師也是人，也有酸甜苦辣，也有人的不足，有什么才是人，沒有就不是人，但是看放在什么地方，放在學校就不同于菜市場，蒼蠅亂飛、臭氣熏天，學校神圣之地，沒有高尚道德情操豈容胡作非為。豈容下害群之馬!在每個人的心目之中，學校教師是高尚的，人人心中有一個默識：教師的境界比一般人都高。這些年為什么不高了?都是我們自己造成的，最根本的是我們太隨俗了，放棄了自身的道德修養，別人也看不起我們了，我們的地位、尊嚴、師表全在自己所樹、所望、所為，你想成為道德情操高尚的人沒有阻攔著你，為人師，做人師之事，樂人師之業，人們才為你唱贊歌。

扎實的知識、技能全是學來的，今天的信息沒人攔得住，只要想學、想做沒有不成功的。那些靠別人崔、逼、壓學習的永遠生活在黑暗的書庫里。我天天都有一種學習的沖動，好像看到許許多多的書，這些書中的知識、觀點、作者的情感深深地與我碰撞，時時激起思維的火焰，燒得我日日不知疲倦，日日與激情為伴。當一個人跳出書本串聯知識的時候，這世界就是一本書，這人生、這教育何嘗不是一本書呢?

知識技能不僅是一位老師的基本功，社會上的每一個人又何嘗不是如此呢!這一點不具足，當老師肯定不行，為人之師應該在知識的大道上如逐日般地勇敢和執著，當知識在日后涌動的時候，你才是一位智慧的老師。

愛是崇高和偉大的，愛一定不可停留在嘴邊，愛也不可許愿，愛是行動，愛是點點滴滴的小事，我在辦公室寫在瓦片上的"片片愛心"愛心是生活里無數個行動的組合，愛是行動。說："教育是一門‘仁愛’事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。"教師的愛在哪里，怎樣施與學生，什么樣的仁愛才適合于我們的教育?我覺得老師的愛在教育生活里，教育的生活在課堂里、在操場里、在三味書屋旁邊的竊竊私語里。而一些為愛而愛的愛永遠不是愛，因為愛是情感的流露，只有以校為家，愛生如子的老師才能流露出這樣甜蜜一樣的愛。

我深深地為教育祝愿，四有好老師不等待培養，愿做四有好老師!

四有青年教師演講稿二

我陽光我自豪

20xx年春節，我收到了家長的一條短信：成老師，今年的冬天特別地冷，但您的每一個微笑，都像春天里溫暖的陽光，溫暖著孩子和我們的心，我叫您“陽光老師”好嗎?那一刻，幸福的暖流涌上心頭;那一刻我情不自禁地與孩子、先生分享著幸福;那一刻我覺得我是世上最幸福的人;那一刻我為自己是一名幼兒教師而自豪!

曾有人問我，你們教小孩子累不累、煩不煩?如果說不累不煩那是假話，她又問那你為什么每天笑瞇瞇的?我說那是我“為孩子而高興”。

18歲那年，帶著對教師職業的憧憬，帶著青春的夢想和激情，踏入幼兒園，從此開始了有喜有憂的孩子王生活，僅僅一年我就深深地體會到了幼兒教師的酸甜苦辣。拿著微薄的工資，面對懵懂的孩子，管著吃喝拉撒所有的事，寫不完的案頭資料、越來越高的教育要求、不理解的家長……，為了幾十個孩子，我“不敢”生病;為了設計優秀的活動方案，我常常犧牲業余時間;為了如期開展好親子活動，常常顧不上自己正在發燒的孩子，而把他托付給爺爺奶奶照管……?？粗鴦e的孩子每天由媽媽陪著玩耍，孩子曾苦苦央求：媽媽您不做幼兒園老師了好嗎?

這個時候，我仍愿意在工作上傾注心血，那是因為我清醒地認識到教育的意義所在，認識了肩上的責任，心甘情愿地為教師事業奉獻罷了。

真正使我思想發生轉變，更深刻地認識到幼兒教師這一職業對我的意義，是發生在96年的一件事。那年秋天，辦公室的杜鵑花開了許多花，我對它鐘愛有加，時不時地照料它：澆水、施肥、松土、修枝……，園長看見了，笑問我為什么對它如此特殊照顧。我說：它開了這么多的花，勞苦功高，我要好好犒勞它!園長笑了，她用她獨有的兒童方式的語言說：“哪兒呀，你以為它開花是為了討好你呀?花開花，是因為花兒它自己高興!”

園長的話一語驚醒夢中人!是啊，世間萬物，都要體現自己的價值，一盆花的任務就是開花。同樣是開花，與其為了被動地取悅主人而被動地“痛苦”地開放，倒不如為了悅納自己而主動盡情地開出最大最美的花。一樣的開花，兩樣的心情。作為一名幼教工作者。教育孩子、愛孩子是我們應盡的職責。

假如我把自己對教育事業的付出簡單地理解為奉獻，那只是從責任和義務的層面來考慮，或多或少帶有被動的意味;假如我能換一種角度來重新審視自己的工作，就會發現教育和愛護幼兒，既是幼師們辛勤勞動奉獻的過程，也是充實、提升和完善自我的過程。

從此，我轉換了觀念，用嶄新的理念重新審視幼兒教師職業;用心靈細細體味工作中的酸甜苦辣，漸漸地，我感受了被孩子喜歡的快樂，付出后收獲的快樂，和孩子共同成長的快樂，自我價值得到體現的快樂，家長、領導、社會對我工作認可的快樂……。從此，由衷的笑容洋溢在臉上。我成了大家心目中的“陽光教師”、“微笑天使”，雖然我做了22年幼師，但我還沒做夠，我將堅守崗位永遠愛著、奉獻者、微笑著……。

我是一名堅守崗位的幼兒教師，能每天為孩子而高興，我驕傲，我自豪!

四有青年教師演講稿三

你們好，我演講的題目是《做教師我很幸?！?/p>

作為教師，我們的幸福不是物質上的富有，而是在從事教師職業的過程中產生的一種心理體驗和感受，那是其他行業的工作人員無法享受到的，十五年的教師生活讓我感到我是幸福的。

一、夢想成真，我很幸福。

小時候我最大的夢想就是當老師。因為我有一個堂哥是教師，在與他的交往中，我覺得老師雖窮，但很受人尊重。因此，做教師的夢想一直伴隨著我的童年、少年直到高考。我清楚的記得，我的高考志愿全都與師范專業有關。就這樣，于2002年的9月，我終于站上了講臺，如愿以償地成了一名老師，我很幸福。

二、學生可愛，我很幸福。

畢業那年，運氣不錯，XX縣凡師范專業的畢業生，當年全部包分配，我被分配到了咱們縣的XX中學。那一年，我教的是初一一個班的數學、初二兩個班的物理，并兼一個班的班主任，因為不熟悉教材，所以，那幾年我幾乎每天都是在做題，備課，上課，加上偶爾的補課當中度過的。也許是剛參加工作的緣故，也許是怕別人說我誤人子弟，我對每一節課都嚴格要求，不備好課，絕對不能上課。在上每一節課前，我都象是在準備演講一樣，趴在桌子上或者對著墻壁嘟囔，直到上課預備鈴響了為止。課后還常找孩子們談心，幫一些基礎較差的同學補補課，那里的孩子們都很樸實、很懂事，跟我關系都特好，每次給他們講完題之后他們都很感激我，有一次，應該是重陽節，有一個學生從家里給我帶了一個糍粑，我真的很意外，也很激動，盡管不是什么貴重的禮物，但是對我來說，那是學生對我的肯定，我感覺真的很知足，很幸福。

三、學生成才，我很幸福。

前年，我是畢業班的班主任，有一個上屆的學生名叫XX，想來補習，這個學生，好多老師都知道：天天遲到，沉迷與網絡游戲，家長已無計可施。所以沒有任何一個班主任收留他，學校領導也沒辦法，因為該學生的父親是當地政府工作人員，教導主任問他想讀哪班?沒想到他竟然說：“我要讀陳老師那班”，領導估計我不會收他，也不想讓他進這個班，就叫他自己來找我，并告訴他：“只要陳老師答應你，我們同意”。第二天晚上，他果真來找我了，是自己來的，也沒帶家長，我恰好沒晚自習，我心想：他既然有勇氣來找我，說明還是經過一番考慮了的，于是我就留他在我家呆了一個晚自習，和他進行了溝通，交談中我沒提條件，也沒談學習，就問問他的生活習慣之類的，凡是我的問題，他都一一回答，我覺得這個學生應該是善于交談的，還是想給他一次機會，但我當時沒給他任何承諾，他臨走時，我只說了一句：回家再想想，如果確實想讀書，明天一早來找我。

第二天早上，他又來了，并說：“老師，我想好了，要讀書”，看樣子挺誠懇的，我收下了他。一星期下來，他沒有違紀現象，我心想：他真改了。可是第二個星期的星期一晚自習，教導主任打電話通知我，說我們班上有人喝酒醉了，我很氣憤地把喝了酒的同學喊出教室一問，原來酒是XX帶來的，我當時火冒三丈，把XX叫到辦公室，順手就是兩個耳光。他可能知道事情不是兩個耳光就解決的，就主動跪在我面前，連聲說“老師，對不起，是他請我買的”，我一聽事情不妙，孩子嘛，他根本想不到這么多校規校紀，幫人做事該沒錯吧。于是我把他叫了起來，并跟他講了一些有關學校的紀律，還告誡他，凡違規現象不能再有第二次，他當時哭得很傷心。一天后，我抽屜里放著XX的紙條：“老師，我知道錯了，給您添麻煩了，您能給我一次改過的機會我很感激，以后我絕對不會再有這樣的錯誤。”看了他的紙條，我很欣慰，心想：這孩子其實很懂事。果真，從那以后直到中考他再也沒犯過錯誤，中考還以548分考進高中讀書，因為這個學生，領導還把我當做成功教育的典范在會上說，我也常把他的成功拿來激勵后來進校的一些基礎較差的學生，每次提到他，我都感覺自己很自豪、很幸福。

四、學生的信任和愛戴，我很幸福。

篇4

    中國教育的出路在于改革,改革的目標在于完成由應試教育向素質教職工育的轉變。盡管國家十分重視素質教育,盡管一些地方下在進行素質教育的嘗試并取得了一定的成就,但是不可否認,在短時間內在人們的觀念中應試教育仍居支配地位,在教學實踐上應試教育仍居主流。由于應試教育根深蒂固的影響,使一些學科處于尷尬的境地。歷史就是其中之一。

    歷史的重要性是不容置疑的,對于這一點社會、家庭都有共識。但是學生歷史水平低又是一個不爭的事實。為什么會出現如此的反差?我想有兩方面的原因:一是應試教育。雖然學習是一個人不斷完善、提高自己的主動性的過程,但是人畢竟是社會的人。人的學習不可能不受外界的影響,在這種情況下,許多人學習帶有強烈的功利性:能實用的就學,要中孝、高考的就學,其它的馬虎過去就行了,這是影響歷史教學的大環境。二是傳統的歷史教學方法過時,手段單一,教學方式死板。教師一根教鞭、一支粉筆、一張嘴的填壓式的教學模式越來越壓抑學的個性,影響學的思維,使本身對歷史抱有濃厚興趣的學生離歷史越來越遠了。這也屬于應試教育的問題,當然,它是影響歷史教學的小環境。

    當前歷史特別是初中歷史教育的現狀使我們不得不考慮從教學思維、教學方式、教學模式乃至教學評價的全方位的轉變。在短期內,影響歷史教學的大環境不能發生根本的變化,這就意意味著在學習動力系統中學歷史的需要和動機也不會有根本的變化,要尋求學的動力,我們只能從影響歷史教學的小環境,從學的興趣入手。而歷史學科的特點也為此提供了可能條件。

篇5

2、原文：

綠楊芳草長亭路。年少拋人容易去。樓頭殘夢五更鐘，花底離情三月雨。

無情不似多情苦。一寸還成千萬縷。天涯地角有窮時，只有相思無盡處。

3、翻譯：

篇6

如何做黨和人民滿意的好教師？這一問題把我帶到了1996年，懷著對教育事業的熱愛和對孩子的喜愛，我走進了襄陽市諸葛亮中學（原32中），成為一名初中英語教師，我暗下決心自己要成為一名學生滿意的好教師，可是不久我發現光有熱情是不夠的，要想讓學生滿意，就一定要能吸引學生，激發學生的興趣，唯有如此才能真正贏得學生的喜愛。著名教育家蘇格拉底曾經說過：“教育不是灌輸，而是點燃火焰?！庇谑俏依谜n余時間加強學習，買了很多教育教學方面的書，僅筆記本就做了厚厚的好幾本，有了教育教學理論的支撐，讓我在工作中游刃有余、得心應手。隨著時間的推移，我漸漸發現教育教學如果僅停留在教書本身是不夠的，若想讓學生、家長、社會滿意，必須了解學生的實際情況，只有因材施教，才能有事半功倍的效果。

為了加強自己這方面的知識，我利用業余時間參加了國家級心理咨詢師的學習，從中獲益匪淺，是啊，只有我們走進學生心靈，了解學生，才能夠真正做到以生為本。當學生犯錯時，我們要寬容他們；當學生生病時，我們要關心他們；當學生遇到困難時，我們要幫助他們。作為教師，要和學生一起分享快樂，分擔憂愁。

為了盡快了解學生，不到一周，我記住了全班學生的姓名，不僅為英語語言交流做好鋪墊，也讓學生體會到教師的那份真誠的愛意，他們會感到教師認識我、喜歡我，我得好好學英語，讓教師更喜歡我。省繼教中心的王金濤主任提出：“老師是孩子走向世界的橋，老師的眼界有多遠，學生的眼界就有多遠”。2012年8月21～30日到英國諾維奇語言培訓學院的學習，讓我切實體驗了當學生的感覺，我十分珍惜這次學校、區、市教育局和湖北省教育廳派我出來學習的機會，每天堅持寫日記，記錄所思所感，課上積極參與課堂互動，課下主動與教師Joe交流，在和她的對話中，無不感受到她對教育、對學生的熱愛，她為了讓我們更好地體驗語言運用，將我們分成了幾個小組，安排我們到英國諾維奇的街頭運用英語進行實地采訪。通過此次英國培訓，“主動、參與、合作、體驗、快樂”這幾個詞深深地印在了我的腦子里。我立志回國后將這一理念更加深入地運用到自己的教育教學中。每次新接手一個班，我就會告訴學生，“我不在意你們的過去，只要你們現在積極向上，我就會幫助你們。什么是優生？優生就是每天進步一點點，比方說，昨天10分，今天11分，明天12分，就是優生。”看著一臉疑惑的學生，我問：“同學們，大家覺得自己現在想成為優生難不難？”學生大聲快樂地答道，“不難?！薄昂⒆觽?，快到媽媽的懷抱里來”成為我的口頭禪。每天，我第一個到教室，最后一個離開，只要有時間，我就會去教室看看學生，和他們聊聊天，有的學生因為家遠趕不上吃午飯，我就會買來面包、包子和雞蛋；當家長與孩子溝通時產生矛盾而向我求助時，無論再難我都會給學生做通思想工作。

在努力爭做黨和人民滿意的教師過程中，在同伴的支持鼓勵下，我多次參加了國家、省、市、區級各項活動，自己的專業成長呈螺旋式上升態勢，從量變到質變，2007年被評為全國第三屆中小學優秀外語教師，2011年11月獲第七屆全國中小學外語教師園丁獎，2013年4月被評為第二屆全國外語名師，2013年被評為襄陽市隆中名師，2014年被評為國培優秀輔導教師，2014年在影子教師基地學校指導教師培訓中，被評為優秀學員，2013年襄陽市教育局在我校成立了首批襄陽市隆中名師?高薔工作室，被授予首席名師。但我更感受到自己做黨和人民滿意的教師的強烈愿望，讓我體驗到教育理念的更新、教學行為的轉變為學生帶來的快樂。我更加尊重學生，寬容理解學生，耐心對待每一位學生，我把他們當作自己的孩子一樣，為此我被學生親切地稱為“高媽”，學生在與我的交流中多了一份喜悅。“高媽，您在哪兒？我們來看您了?！边@又是往屆畢業的學生來學校看我了，和我聊聊天、談

篇7

四年級教師節優秀日記范文一20XX年 X月X日 天晴

今天，陽光明媚，是個節日，教師節。

可惜今天是星期六，我們不能去找老師，可是我的同學們都提出一個建議，讓我們今天去看望老師，大家都同意了，我帶了一枝花，同學們有的帶食品，有的帶生活用品。

上午，我們帶著東西來到老師家，老師一見我們來了，就把我們帶了進去，我們一起對老師說：“老師，教師節快樂。”老師高興地叫我們坐下，和我們歡快地交談，我們聊聊老師天天都干什么，老師說：“我呀，天天都要寫教案，寫論文，判作業，還要教你們課文，當老師辛苦呀。這時，嘴皮子快的張玲說：我們也累，天天上學，寫作業，還要做呢么多作業。”但是我心里覺得還是老師累些。

我們歡快的聊了一上午，最后，我們依依不舍的走出了老師家。

四年級教師節優秀日記范文二XX年9月9日 星期五 天氣：晴

明天是9月10日，早晨，小華早早就起床了。小華正望著窗外出神呢!她在想什么呢?哦，原來她是在想：明天是教師節了，我該送老師什么禮物呢?一件件小東西從她腦海閃過：水晶、布娃娃、鮮花……該送什么呢?這個，那個，怎么選啊?

正當小華左右為難的時候，一陣微風夾著鮮花淡淡的香味“送”到了窗前，咦，哪來的香味?小華探頭一望，哦原來是幾個月前小華種下的，已經開花了。看，那的花瓣像螃蟹的爪子一樣多又彎;還散發出一陣陣清香，好香!對了，小華心里突然有了想法，就送老師一束吧!

于是，小華從花叢中挑了又挑，選了又選，終于采到了兩束開得正旺的鮮艷的，小華還特地用小紅繩把鮮花綁住呢!經過一番打扮，小華手拿著鮮花，蹦蹦跳跳的上學了。

你瞧，她身穿圓領衫、佩帶紅領巾，顯得多精神啊!小華一路上，哼著曲兒，不知不覺地就來到老師的辦公室。

剛好辦公室的窗戶打開著，小華向里面一望，首先映入眼簾的是那張舊辦公桌上的東西：右上角有一本日歷，已翻到今天的一頁了，下面寫著5個鮮紅的大字“中國教師節”;左上角是一個地球儀，平時是它帶著老師周游世界的;在靠近地球儀的地方還放著一個精美的筆筒、一瓶“紅巖”墨水;中間放著一本教案本，課文書，上面還蓋著老師平常戴的眼鏡，小華想，老師昨晚一定又加班到深夜才去休息……

目睹老師這些教學用品，小華思緒萬千……

這眼前的教學用品凝聚著老師多少心血呀!她想著，搖動頭上的羊角辮，紅領巾也隨之而動，她的注意力聚在那筆筒上，“對了，就放在這兒”，接著，她把其中一束鮮花小心翼翼地了那筆筒中。她如釋負重地笑了，臉上露出了一絲甜蜜的微笑。她想讓老師在工作時聞一下的清香，好驅走老師的煩勞。帶著這美好的愿望，小華一一不舍地離開了老師的辦公室。

四年級教師節優秀日記范文三9月10日 星期三 晴

今天是9月10日，教師節。上午，我們只上了一節課，就排著整齊的隊伍，來到西安師范禮堂，參加慶祝教師節大會。

一進大禮堂，我首先看到一個美麗的大舞臺。臺上打著燈光，掛著紅色的幕布;臺下擺著主席臺，上面坐著領導。

同學們有次序地走向座位，剛剛坐下，就高興的議論開了。這個說：“這地方真美呀!”那個說：“這舞臺真大呀!”……

忽然，大家靜了下來。啊!原來是我們學校的龍主任宣布會議開始了。龍主任首先介紹了臺上的幾位領導。接著是全體老師走上前臺，少先隊員向老師戴上美麗的花環;每個年級組都有一個老師講話。

輪到四年級組的組長——我們的班主任汪老師講話了。只見他滿面春風的走上講臺，聲音洪亮的說：“同學們，祝你們學得輕松，學得快樂，這是我們全體老師的希望，也是我們今后工作的努力方向……”汪老師的講話，引起了臺下一陣陣熱烈的掌聲。

是啊!汪老師講得太好了，他的話講到了我們的心坎上了。老師們知道，我們現在的學習壓力太大了。為了將來能考上一個好中學，我們有多少人，不得不在星期天去參加各種補習班，就連節假日也沒有休息。

在一片掌聲中，三個主持節目的同學同時走上舞臺，宣布節目開始。今天的節目非常精彩，有同學表演，還有同學和老師一起上臺表演。表演的節目有唱歌，有舞蹈，還有小品和詩歌朗誦。我們的賀老師，還和我們班的同學一起表演了《兔子舞》。我們的馬校長，還上臺演唱了動畫片《西游記》插曲。他唱得真是好聽極了，引起了臺下一陣陣的掌聲。歌聲，掌聲，匯成了一曲優美動人的交響曲。這時，我看到，全場的老師和同學，都沉浸在無比的喜悅之中。

看完節目，我們就開始給遭受洪災的災區小朋友捐款。只見各班的值日班長，抱著捐款箱在同學們面前走來走去，同學們都把自己身上的零花錢拿出來投進捐款箱。最后一登記，嗬!光我們班就捐了80多元錢呢!

篇8

一、幼兒養成教育的必要性

幼兒養成教育不僅僅涉及了家庭、學校對于幼兒的教育，還有社會對于幼兒的教育，因此，我們在進行幼兒養成教育的時候有必要為幼兒營造一個良好的宏觀環境以及微觀環境，促進幼兒養成教育的良好實施。首先，幼兒正處于身體生長以及性格養成和習慣養成的最好階段。在這一階段中幼兒就像是一張白紙，我們在上面如何繪畫，就會形成一個怎樣的圖畫，因此，我們應該在這幅圖畫上繪畫出最美好的線條，從而促進幼兒的良好習慣等的養成，從而促進幼兒的健康發展。其次，幼兒階段的幼兒他們擁有著更多的天性，他們對于這個社會充滿了好奇，他們的內心是善良而又空洞的，因此，在這個階段，我們在幼兒的心靈中種上美好的愿望，這有助于幼兒正確地看待這個世界，有助于幼兒在將來形成正確的世界觀、價值觀、人生觀，從而促進幼兒的健康發展。最后，在當今時代，大多數的幼兒是獨生子女，或者有很多的幼兒由于父母工作的關系與爺爺奶奶生活在一起，不論是獨生子女也好，還是隔代教育也好，現在的幼兒承受了太多的溺愛，這樣在一定程度上，家長就剝奪了幼兒生長中的一些權利，使得幼兒的性格等方面出現缺陷，因此，在當今時代，我們要想幼兒能夠健康地成長，全面地發展，幼兒養成教育是非常有必要的。

二、幼兒養成教育實踐策略

幼兒養成教育不僅僅是家長的責任，也是社會和學校的責任。幼兒的生長在很大程度上受到周圍環境的影響，因此，我們家長以及教師等都應該為幼兒做好榜樣，同時為了促進幼兒的健康成長，家庭、學校、社會等還要為幼兒營造良好的宏觀以及微觀環境，促進養成教育實踐的順利展開，促進幼兒的健康成長。

（一）家長以及教師做好榜樣

家長是幼兒的第一任教師，家長的一些行為等都會影響到幼兒，因此，在家庭中家長應該注意自己的行為，從而為幼兒的健康成長樹立良好的榜樣。另外，我們知道幼兒階段的幼兒他們有著非常強的模仿能力，尤其是他們非常喜歡模仿家長的行為等，因此，在家庭教育中家長的行為、肢體動作等方面，要為幼兒做好榜樣，從而促進幼兒的健康成長。教師對于幼兒的影響也是極為深刻的。在幼兒階段，幼兒的生長環境最主要的就是家庭與學校，尤其是在當今時代，由于父母的工作等原因，家長往往將幼兒早早地送到幼兒學校，因此，在學校中教師就充當了幼兒模仿的對象，因此，教師在學校中也要為幼兒做好榜樣，這樣幼兒才能夠從教師身上受到良好的教育，促進幼兒的健康養成。例如，在家庭中，家長要以身作則，每天都要跟幼兒道早安，送自己的孩子出門，跟教師問好；然后在學校中教師要迎接幼兒的到來，然后跟幼兒問早安，道好，跟家長問好等，這樣幼兒就會模仿家長以及教師的行為，跟家長以及教師問好，然后跟自己的同學問好，等這樣有助于促進幼兒養成良好的禮貌習慣，并且也有助于促進幼兒融入學生的集體中，從而促進幼兒的健康成長。

（二）構建良好的環境，促進幼兒養成教育的順利展開

我們生活在社會中，環境對于我們的影響是十分重要的。因此，社會要為幼兒營造良好的宏觀環境，家庭以及學校也要為幼兒營造良好的微觀環境，將這種環境融合進幼兒的生活，從而促進幼兒的健康成長?！冻T的世界》這部電影相信大家都看過。在這部電影中楚門生活在一個虛無的環境中，在這個環境中他經歷著他自以為的全部真實，因此，他的性格以及行為我們都可以看到，受到了環境的影響，雖然我們沒有進行人為的干預，但是在環境的影響下，楚門仍然會做出這樣的舉動，養成我們期待的性格。可見環境對于我們的行為以及性格甚至是環境的影響何其大，因此，構建良好的環境，促進幼兒養成教育的順利展開是非常有必要的。首先，家庭是幼兒生活的第一個環境，也是幼兒生長過程中最為重要的環境，因此，家庭可以為幼兒營造一個良好的環境，從而促進幼兒的健康成長。家庭中父母、爺爺奶奶等之間要和睦相處，營造溫馨的家庭氛圍，讓幼兒時刻感受到家庭的溫暖，然后家庭成員之間可以以平等的、民主的方式進行交流以及對于某一件家庭事情進行商議，這樣家庭民主的環境，有助于促進幼兒敢于發表自己的意見，并且讓幼兒感受到自己是家庭中非常重要的組成，提升幼兒的安全感，以及責任感，促進幼兒的全面成長。其次，學校是幼兒生活的第二重要環境，在學校中教師等要營造一個自由的環境，讓幼兒可以自由地表達自己的觀點以及想法，并且自由的環境有助于促進幼兒之間的交流，從而促進幼兒的合作意識等意識的養成，促進幼兒的健康成長，另外，學校中教師也要營造良好的民主環境，讓幼兒根據自己判斷從而進行班長等班干部的競選以及選擇，這樣可以養成幼兒的責任感等，促進幼兒的健康成長。最后，社會對于幼兒的影響雖然不如家庭以及學校等重要，但是也是幼兒生活中不可避免的一個重要的方面。因此，在社會上我們也要為幼兒營造良好的環境。例如，我們在公交車上，要宣傳給老人、孕婦等讓座，讓幼兒在切實的實踐中增強社會的責任感以及通過實踐提升幼兒的自信，促進幼兒的健康成長。

三、結束語

篇9

身份定位也就是教師價值觀的定位。一個人，要成為一名真正的教師，就必須明確自己的身份，進而明確自己的平凡——是紅燭，是人梯，是鋪路石，是合作的首席，是研究的先行者……而奉獻應該是教師的最終目標。世間萬物，都以不同的方式展現自己存在的價值與尊嚴。路邊小石，雖無顯赫地位，同樣泰然自若，不卑不亢；荒間蘭草，雖默默無聞，同樣安之若素，芬芳四溢?！拔沂抢蠋煟液芸鞓沸腋！笔墙處熢谏矸荻ㄎ恢袘械男膽B。所以，是紅燭，就應該燃燒自己，發展自己，照亮無知的荒原；是人梯，就應該用知識和智慧達成讓學生通往生命殿堂的彩虹；是鋪路石，就應該鋪就讓莘莘學子走向成功的大道；是合作的首席，就應該引領生命攀登精神的高遠；是研究的先行者，就應該身體力行，率先垂范。由此可見，身份定位就是教師道德修養的定位。

身份定位的另一層含義是，教師不再定位于簡單的“傳道、授業、解惑”，在新教育理念、新課程、新課標的要求下，教師的角色應轉變為教育的導師、組織者、參與者、協調者……這是在素質教育中教師角色轉變后真正意義上的定位。

二、情感定位

陶行知說：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@就強調了師愛是師德的核心，必須讓師愛的陽光在學生的心海中導航，用愛去喚醒千年的積雪，創造出生命的奇跡。

教師以愛為天性，培養自己積極健康的情感、樂觀向上的生活和工作態度，感染學生，引起師生情感的共鳴，學生就會自覺地把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好習慣，從而收到了“親其師，信其道”的效果。學生在自覺遵重教師的勞動、自愿親近教師的同時，就會把教師看作可靠的親人、可信的朋友，并自愿袒露內心世界。教育中，師愛是基礎，是先決條件。因此，在教育過程中，無私奉獻這種師愛，既是教育成功的關鍵，又是衡量教師素質的重要內容。

這樣一來，情感定位實際上就是：教師管如嚴父、愛如慈母、親如朋友，從而建立尊重、信任、寬容、友愛的師生關系。管如嚴父，能鑄就學生剛強的意志；愛如慈母，能滋潤學生干枯的靈魂；親如朋友，能讓學生放心地把內心的痛苦向自己傾訴。所以，師愛是令學生熱情高漲的巨浪，是一雙把學生從黑暗與絕望中拉出來的巨手。

情感定位的另一層意義就是教師教育教學的熱情與激情。一個感情蒼白、表情單一的教師是不可能激發學生的學習興趣和激情的。一個好的教師，應該是感情豐富的：課堂上，感情飽滿，精力充沛；高興時，可手舞足蹈；敘述時，感情波瀾起伏；說理時，話語擲地有聲；勸說時，語言娓娓道來，如春風化雨；講到傷感之處，可以哽咽悲痛；講到激昂時，可氣貫長虹……教師的情感可展現教師的生活態度和生命態度。

三、思想定位

教師的思想定位實際上是教師的世界觀和方法論的定位。一些教師，缺乏一種文化眼光和一種文化精神；缺乏一種自覺的價值追求；缺乏一種堅定的對社會、人生和教育的理想與信念，即缺乏思想。究其原因，是文化底蘊不厚，是學習積累不豐富，缺乏對人類歷史文化和人性富于深度的理解，也缺乏對人生價值的深度理解。一句話，顯得淺薄、庸俗。其后果是，教師付出大量的勞動而只能停留在低層次上，不能對學生作思想上的引領，也不能構建與之相適應的學生認知體系，導致學生淺薄庸俗。另外，教師缺乏對自身工作高遠的立意，缺乏對知識所承載的價值觀的深刻洞察，把教育庸俗化為一種沒有思想、沒有精神、沒有靈魂的知識的堆積，或淺薄化為一種低下的簡單的思維活動。這不能不說是教師的悲哀，也是教育的悲哀。

高品位的教師能培養高品位的學生。教師的崇高不只在于教師所從事的工作有多么的重要，而在于教師有著高品位的知識、人格、思想和感情。擁有一種“一蓑煙雨任平生”的豪邁與灑脫，就會成為教師的豐碑，成為教育的豐碑。

四、名利定位

篇10

    1　以行知思想的“愛滿天下”為基礎，提升教師的職業道德

    “沒有愛，就沒有教育”，前蘇聯教育家馬可連柯這句話道出了教育的真諦，師德修養的核心體現在一個“愛”字上。

    1.1　愛心育人。行知先生的“愛滿天下”教育思想，情至真，愛至深，是我們做人的典范。作為一個教師，不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。在教育教學實踐中，我們要求每位幼兒教師始終把了解孩子、關心愛護每一個孩子作為自己工作的基本出發點，做到人格上尊重他們，生活上關懷他們，學習上關注他們，身心上關愛他們，使全體孩子生活在充滿愛的濃濃氛圍之中，從而促進孩子身心健康發展。

    1.2　真心服務。我們根據陶行知先生倡導的“愛滿天下”、“以人為本”的教育民主觀，我們首先從園領導做起，用自己的熱情和關愛去點燃教師、孩子和家長心中愛的火苗，讓相互尊重，相互欣賞，相互悅納的氛圍彌散在園區的每個角落，再經由教師將充滿關懷的呵護傳遞給每位孩子和家長。走進我們的幼兒園，你會感覺到溫馨的濃濃的大家庭氛圍，你會看到老師微笑著蹲下來和孩子說話的鏡頭，熱情地與孩子擁抱的場面，親切地撫摩孩子的動作…… “小朋友好”，“老師好”，“您辛苦了”，“謝謝”，“不客氣”，這些無不透露出和諧的家庭味、濃濃的親情味。

    1.3　用心工作。要求全體教職工學習陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻精神；學習陶行知“以身作則，為人師表”的崇高品格；學習陶行知熱愛學生，嚴以律己，寬以待人的高尚胸懷；確立人民教師愛崗敬業，教書育人，為人師表的風范，以此鼓勵大家以敬業、熱誠、奉獻的態度對待自己的事業……在一種充滿賞識與鼓勵的氛圍中，點燃教師對事業的激情和工作的活力。

    2　以教學基本功訓練為抓手，提高教師的教學硬功

    一個現代化的人，必須取得現代的知識，學會現代的技能，感覺現代的問題，并以現代的方法發揮我們的力量。因此幼兒教師扎實的教學基本功顯得尤為重要。

    2.1　苦練“八功”。我們提出了開展練“八功”活動： 練彈、唱、跳、說、畫基本功；練掌握教材基本功；練備課基本功；練說課基本功；練講課基本功；練寫作基本功；練操作和制作基本功；練評課基本功。目標如下：彈出一手好琴，畫出一手富有童趣的畫，說一口標準的普通話，能歌善舞，能制作出適合于活動的所需的教玩具（包括制作出有效的多媒體教學課件），能設計出切合本班幼兒實際的活動設計，能較好地組織好班內的一日活動，為幼兒創造良好的活動氛圍，塑造一個多才多藝的深受幼兒和家長歡迎的幼兒教師形象。

    2.2　師徒結對：為強化教師各教學環節硬功的訓練，我們對不同素質的教師，采取了分層次、分類指導的做法，堅持抓一部分、帶一部分、促一部分的策略，建立以園為本的促進教師專業發展的教研機制，對教齡在3～4年內這一層次的年輕新教師，實行師徒帶教制。對教齡在六年內這一層次的骨干教師，為確保年輕骨干教師“斷奶”后仍能在比較長的周期內得到全方位悉心幫助，繼續實施幫教制。經過一段時間的培養，青年骨干教師各方面都成熟起來，逐步成為學校的中流砥柱，然后參加市骨干教師的評選。對已經成長起來的這一層次骨干教師我們要求他們打造品牌，即備課品牌、教案品牌、課堂教學品牌，從而促進他們的業務能力精益求精。 

    2.3　競賽演練。我們立足本園、以研為實，全園各個班級形成同伴合作，團隊引領的保教隊伍，為教師提供學習和發展的創造空間，讓教師樂于教，興于研，不斷提升自己的專業水平，體驗工作的成就感和價值感。我們確定每周四上午時間為“新課程教研日”，開展形式新穎、實效性強的教學研討活動，以教研組為單位總結、交流、反思本周教學情況，思考、研討下周教學內容。在平時要求教師每周做一次教后記、提高一個典型個案、上一節研討課、建立幼兒成長檔案記錄、提供一個研究的問題等，舉辦教學開放周、學科教學觀摩研討。通過看、寫、評，教師們交流心得，碰撞思維的火花，在研討中教師的業務水平提高了，課堂的駕馭能力更自如了。全園教師是課堂教學水平從整體上上了一個臺階，有兩名教師被評為“張家港市教學能手”。

    3　以新教育實驗開展為契機，豐厚教師的文化底蘊

    最是書香能致遠。追隨新教育的思想，我園開始了“書香校園行動”的實踐研究。作為新時代的教師，更要勤于學習，不斷充實自己，提高自身素質。

    3.1　人人品香。在信息知識日益豐富的今天，我們不缺乏學習的資源，而是缺乏發現資源的眼睛。只要做生活的有心人，就能夠通過各種途徑，在各種地方找到學習資源，服務于自身。我園訂閱了20多種報刊雜志，購買了許多教育名著，開設了“教師閱讀吧”，讓教師們可以到閱讀吧里選擇適合自己閱讀的書籍，營造“你讀我讀大家讀、你提升我提升大家提升”的閱讀氛圍。每周兩小時的閱讀時間，讓教師掌握最新的幼教動態和幼教理念。每周一次的好書分享，每月一本教育名著的閱讀，真正讓老師與書為友、與書結伴而行。平時積極鼓勵教師參加各類的進修、學習活動，多渠道的學習方式在幼兒園內營造了濃郁的學習氛圍，提高了全園教師的文化素養。

    3.2　時時飄香。腹有詩書氣自華，兆豐幼兒園每一個愛書的人都是美麗的，都有一顆“蕙質蘭心”。我們通過教師的讀書沙龍、說課比賽、演講比賽、誦經典比賽，不斷加深教師的文化形象，促使教師實現自我生命價值的升華，和孩子一起進入一個新境界——共建閱讀新篇章。兩年來我們以讀書改變教師的精神、氣質和品性，不斷增長職業智慧，使教學閃耀睿智的光彩。而一路走來的讀書閱讀活動，給幼兒園、老師、幼兒和家長都帶來了許多的變化：為學校內涵發展注入了新鮮的活力，為教師專業成長搭建了成長的舞臺，為幼兒個性飛揚提供了嶄新的視角，為家園和諧發展提供了溝通的平臺。

    4　以自我反思為重點，增強教師教書育人的綜合素質

    現代教師專業發展研究者認為：“教師的成長=經驗+反思。”大量研究表明，專業反思是“促進教師發展的重要內在機制”，因此我們要求教師也要善于從實踐中學習，總結反思，然后成為實際的行動者。

    4.1　理論學習。通過各種理論學習和對特殊案例的分析，根據本園的實際情況讓每個教師都能切身的知道反思對學習的重要性，我們在學習、讀書筆記中增強反思意識。全園教師在博覽群書、了解教育形勢發展的動態時，對于經典的講話、觀點、活動等隨時記下，反思自己的理念，對比自己的教育教學實踐，將讀與思、理論與實踐等有機結合。持之以恒，教師心中實踐的方向將逐一明朗。