如何學好英語范文

導語：如何才能寫好一篇如何學好英語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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學習漢語需要先學習拼音，那么學習英語就需要先學習音標。每個音標跟中文的每個字母一樣，通過學習音標來了解每個單詞的發音。下面丁博士就來說說如何學好英語音標。

如何學好英語音標

學過語文的人都知道漢語拼音的重要性，它是讀書、認字的基礎，也是今后查閱資料以及提高各方面水平的不可缺少的拐杖。音標在英語中的作用和拼音在漢語中的作用一樣，學好音標是學好英語的基礎，學習和掌握好音標是初中英語教學的一個重點。

48個英語音標猶如60個漢語拼音，只要學生熟練地掌握了它們，對學習英語的作用是相當大的。第一、能握簡馭繁地把眾多的英語單詞讀準。

第二、英語的音和形有很多相似之處，只要平時注意積累發音規則，就可以達到聽其音而知其形，見其形而曉其音。這一點比學漢語容易多了。

學習英語音標的方法

1. 熟練掌握一種音標(美式或英式)的讀音

英語音標分美式(kk音標)和英式(dj音標)兩種，你可以根據自己的喜好選擇一種來學習。比如你要到英國去留學，那你就選擇英式的;你喜歡看美國大片，那你就選擇美式的。一般來說美式發音比較清晰，音拖的長，連讀

比較多，且比較夸張;而英式發音似乎比較短促，抑揚頓挫.其實只要能說一口純正的英語，無論是美式的還是英式的都無所謂(個人意見)。好了，去網上找一份視頻教材，跟著仔細地練習發音。注意：1.一定要動口，絕對

不要只聽不練，否則就是做無用功;2.要反復地練習。剛開始的時候你可能發現學了就忘，其實這里很正常的事，別泄氣，你要做的就是反復學習。多學幾遍自然就記住了。你可以一天就學幾個，第二天再學幾個，同時復習以

前學過的。或者一天學完，然后再每天復習一遍。一直到你能夠看到某個音標就能立刻讀出它的發音。

2.音標的發展和變化

也許你發現有些音標變你不認識了。不要緊，音標自從制定之后就一直朝著更科學的方向變化發展。其實它的每一次變化都是很小的，并且變的更合理，更易于學習了，你只要花費一點時間，就能夠輕松地掌握它。

3.英語音標的發音規則

有時候你注意到你聽到的發音可能和實際標注的讀音并不一樣。這不奇怪，畢竟是先有了語言才有的音標。音標是為了標注語言而產生的，但是語言是一種復雜的東西，音標并不能完全地表達它。于是就出現了一些規則來作為

補充。如：連讀，重讀，爆破及不完全爆破音，清輔音的濁化等等。。。學會了這些，才可以說真正學會了音標。

音標學習方法

多聽。學習音標要先練習聽，最初接觸音標的時候聽個一兩遍幾乎沒有什么印象，因此要多聽幾遍，多磨耳朵，這樣才會在頭腦中留下印象。

模仿練習，學習國際音標的發音，要注意觀察老師的口型，觀察發音部位的變化，主動模仿發音，初學可以對著鏡子模仿練習，特別是元音發音的舌位高低，口腔開口度大小與音色關系十分密切，可以通過鏡子觀察口型上的區別，觀察舌尖、舌面、舌葉的活動情況，比如u和o、i和e、e和ε等等，掌握準確口腔開口度，對于準確發音具有非常重要的意義。

動口，動口是加強實踐的關鍵和核心，聽音也好，模仿也好，比較也好，最終要歸結到自己發音這一目標上來，所以勤動口是掌握國際音標發音的關鍵。俗話說，“三天不生，三天不念口生”，說的就是要加強動手動口能力的培養。因此學習國際音標，要時時加強語音訓練，勤動口，反復實踐練習，在實踐中比較，在實踐中體會差別，做到熟能生巧，這樣自然就掌握國際音標的發音了。

多寫。音標和字母，拼音都不同，要想牢固的掌握音標，可以連續不同音標的寫法，掌握它們的寫法，有利于更好的掌握它們。

注意比較，比較有兩個方面，一是音標本身發音特點的異同比較，分清特色，避免混淆，比如[ε]和[ ]，

[ ]和[ ]，注意其發音音色上的差別;二是注意普通話音素和外語或方言音素音色的差異，例如普通話的音素[p]、[k]、[t]與英語中的音素、[ ]、[d]的異同，通過比較，可以有效地認識到音素上的差異，從而準確發音。特別是要注意普通話音素和英語音素的差別，像、[ ]、[d]這些濁音音素，都是普通話音系中所沒有的，初學不能把它們與普通話的一些輔音混為一談。

音標學習資料

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一、在課堂教學中有意識地培養學生記詞匯的能力

1.對學生進行瞬間記憶訓練

教育心理學者研究“痕跡理論”所得出的結論指出：“凡是已經識記過的事物，都有在大腦組織中以某種形式留下痕跡?！庇洃浐圹E在腦中的儲存分三種情況：瞬間記憶、短時記憶和長時記憶。瞬間記憶儲存時間很短，但在記憶過程中占有主要作用。在這個基礎上，只要稍經啟發，就能引起聯想和回憶，轉化為長時記憶。

因此，在教新單詞時，可先向學生明確記憶指標。例如，在教新單詞時，要求學生在一兩分鐘內記熟所學的新單詞，然后聽寫，也可以通過搶答或個別提問的方式由老師讀單詞，學生口頭拼寫，或是老師講出單詞中文意思，學生讀出生詞。學生為了達到要求，快速記憶，必然高度集中注意力，認真朗讀記誦，強力記憶的愿望可以提高記憶的效率。這種訓練，增加了單位時間內的信息接納量，提高了記憶效率。

2.多種方式呈現單詞，增加刺激渠道和程度，加深感知印象

記憶是靠外界環境對大腦進行刺激并形成痕跡的，大腦神經受到的刺激越深，記憶的持久性越強。因此，教師在課堂上應盡力使學生對所要記憶的知識形成深刻的印象，為長時記憶打基礎。在教學過程中，想方設法用新奇甚至反常的方式呈現新詞，引起學生興趣。還可以利用錄音機、投影儀甚至實物呈現等多種媒體相結合，引導學生同時使用多種感官感知，使大腦同時接受來自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激，加強記憶力。

3.化機械記憶為理解記憶

只要理解了的內容，就容易記住。理解得越深刻，記憶得越牢固。教單詞時，把音、形、義同時教給學生，讓學生對詞有一個全面的了解，使所教的詞在一定的情景中呈現，方便學生理解記憶。把抽象概念的詞放在課文中教，使學生對詞的理解具體化。采用歸納比較的方法，以新帶舊、以舊學新，新舊知識聯系以加深理解和記憶。還可以通過同義詞、反義詞辨析，同音異形詞、詞類轉換、比較歸納等方式，想方設法將機械記憶轉化為理解記憶。

4.根據遺忘規律，在有計劃地“重現”中鞏固英語單詞，增強記憶力

德國心理學家艾賓浩斯的實驗證明：遺忘的規律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾個小時內遺忘的速度最快。如果四至七天內不復現，記憶將受到抑制，甚至完全消失。因此，引導讓學生有計劃地經常復現英語詞匯，克服遺忘現象。講解課文時，結合教材的內容有機自然地再現；課后練習中，安排相應的聽寫、翻譯、完成句子、同義答配、造句等，使學生在多次的復現中鞏固所學詞匯。

二、在英語閱讀中學生存在的不良閱讀習慣

1.手讀

手讀就是指為了在閱讀中集中自己的注意力，部分同學往往會用手指、直尺等物件指著一個個的字詞或放在這些字詞的下面進行輔助閱讀。如此這樣不但不能推進自己的閱讀速度，相反會讓讀者只見樹木不見樹林。也就是說，這種習慣不容易將學生們的注意力吸引到全篇文章的理解上。

事實上，學生們所需要的正是對全篇文章所表述的中心大意，而不只是每個字詞的理解層面上，所以在閱讀中一定要力避這種做法。

2.念讀

是指在閱讀過程中要么放出聲閱讀，要么不出聲但身體某部位在跟著動，要么既沒有聲音也沒有身體部位在跟著動，但心里面卻一直在喃喃自語。這種閱讀習慣一旦形成，要想改變它就比較困難。大多數閱讀速度比較慢的學生往往會有這方面的因素。

3.回讀

一般情況下，學生在閱讀文章時有時對剛剛閱讀過的信息沒有留下印象，總會重復再讀或是再三閱讀，這種習慣就是回讀。這種做法一般來說是難以回避的。但是如果在閱讀中數次往返閱讀，勢必造成速度難以推進。

這種做法多是因為缺乏足夠的自信心，擔心遺漏信息所形成。為此，要循序漸進地進行閱讀訓練，以減少回讀這一不良習慣。

此外，外語教學應該從培養語感入手，以聽說為主，培養學生的語言感受能力，使他們大膽開口，能聽、會說，排除學習外語的心理障礙。

三、在英語教學中培養學生的英語語感

1.通過聽力課，安排好聽說訓練。在課堂上，學生通過聽，從聽不懂到聽懂，從部分理解到全部理解，從重復原句到模仿表演，逐步產生對外語的良好感覺。

2.讓學生多閱讀短文或者原版文章的節選。

3.根據教材的安排，讓學生多做語法練習，盡可能地將語法放在一定的語境中來教，并讓學生多閱讀難度適宜的短文，不會的詞自己查閱，老師再進行適當講解。時間久了，學生便會把所學的語法知識和詞匯聯系起來理解和運用，語感也會日益增強。

4.讓學生自編、自演短劇，用英語講述小故事。通過集體交流，增強語感，或舉行適當形式的小型競賽，這樣學生的注意力高度集中，隨時準備提取大腦中儲存的信息，競賽中思考、表達的過程又是對平時知識集中、概括的過程，如此便增強了語感。

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關鍵詞：學習；英語；興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2012）06-0075-01

興趣是最好的老師，要學好一個學科，你應該對這學科有濃烈的興趣。興趣是產生學習的動力。那如何產生學習的興趣呢？當然你必須要學會英語、懂得英語、學會在生活實踐中運用你所學習的英語知識。你懂得越多你的興趣就會越濃。英語作為世界性的交際語言，現在已經被廣泛的應用，許多的國家也把英語作為學生必須學習的科目。在交際之中聽就成了最重要的交際手段之一，信息輸入的最重要的方式。下面我來初探一下如何讓學生學好英語：

一、培養興趣，激發學生的學習熱情

1、樹立良好的教師形象，引發學生對學科的興趣。教師的形象是多方面的，包括教師的教學水平、專業知識水平、自身的道德修養等。作為一名合格的教師，首先應在學生面前顯示出高水平的教學能力。此外，教師的儀表、風度、表達能力和幽默感等也都有不可低估的影響。

2、激發和培養學生學習英語的興趣。我國文化巨人郭沫若說得好：“興趣出勤奮，勤奮出天才。”中學生在英語學習上會遇到許多困難，而能否激發和培養他們的學習興趣――是能否成功地進行初中教學的一個重要方面。因為興趣是直接推動學生主動學習英語的內因。如不及時引導，學生的興趣就會漸漸減弱；學習積極性也會隨之下降，甚至失去信心。因此，教師要善于激發和培養學生的學習興趣。

二、創設表現空間，拓展興趣

愿意表現自己并希望得到認可，這是每個學生的心聲。在日常的教學中，教師要盡可能多地給學生提供和創造表現自己的機會。課堂上的雙邊和多邊活動，能使不同程度的學生都積極參與課堂教學。那些知識運用靈活、反應比較快、口頭表達能力強的學生會覺得特別“露臉”。課文的改編表演、課外活動中的短劇小品，讓那些學習成績雖不出類拔萃、但具有表演才能的學生獲得了“最佳演員”的桂冠。那些有繪畫才能的學生在把課文改編成連環畫的作業中大顯身手，在幫助老師把課文變成投影片中，也淋漓盡致地表演了一番，在大大小小的各類競賽中，那些表現出眾者體驗到了站到領獎臺上的激動。而“再表現”的欲望，會激起他們的學習興趣，會使他們在英語課上滿懷興趣，集中精力，課下又根據自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識面。從而使學生各得其所，達到健康發展個性的目的。

三、優化教學過程，激發學習熱情

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關鍵詞： 網絡時代 自主學習 英語能力

互聯網已成為全球最大的信息資源基地，它幾乎包括了人類活動的方方面面。通過各種各樣的網站，學生可以從世界上的任何角落查閱并獲得自己所需要的信息和資料，其廣博是無與倫比的。那么網絡時代如何學好英語呢？即如何利用網絡資源，培養學生學習英語的能力呢？

1.幫助學生掌握網絡使用技巧，樹立正確的網絡學習心態。

網絡資源紛繁復雜，常有學生反映上網后不知何去何從，因此，教師有必要給予正確的引導。

1.1幫助學生掌握網絡使用技巧。

并非所有學生都能熟練使用網絡。因此幫學生掌握一些網絡使用技巧，如利用搜索引擎查找自己需要的信息、下載拷貝所需資料等，都能極大地提高學生的興趣和積極性。學生一旦掌握了這些技巧，就能在網絡這條信息高速公路上自由馳騁。

1.2網絡心理導航，啟動自我激勵機制。

網絡是真正的知識綜合世界，包含豐富的語言文化資源，但同時包含有很多與學生主要學習任務無關或不健康的內容。若想真正利用好這個學習資源，學生需有較強的自覺性和責任心。學生心理上的任何不穩定都會不同程度地影響他們的學習效果。對有些他們不想讓別人知道的問題，可讓學生通過網絡獲得心理幫助。在網絡世界，他們可以匿名，無所顧慮地提出心中的困惑煩惱，向老師或其它提供心理咨詢的網絡渠道尋求解決辦法。一旦正確的心態確立，自我激勵的機制啟動，它釋放出的學習能量，甚至會讓學生自己都吃驚。

2.利用網絡，增強英語交際能力和自主學習能力。

學習語言的最終目的是交際，也只有通過交際才能真正學好語言，對學生來說，在現實環境中用英語交際的機會不多，網絡為解決該問題提供了一條新途經。如今，電腦媒介交際作為一種全新的實際模式，已被越來越多的人所接受。

2.1同步交際提高口語水平。

接上話筒，進入國際聊天室或使用ICQ我們就能很方便地與以英語為母語的人直接進行語音交談。網絡使這種在傳統教育環境中極有限、珍貴的機會為越來越多的人所擁有。通過直接交流，能幫助學生用英語進行思考，提高口語水平。事實證明，在網絡這個虛擬空間，即使最膽小的學生也能借它進行有效交流。

2.2異步交際提高寫作水平。

異步交際主要通過E-mail、電子公告板、新聞組、在線討論等形式進行。其中E-mail是最常用、最快捷的異步交際方式，有助于提高學生的寫作技巧。首先，指導學生用正確的E-mail格式寫信時應注意的禮儀。只有這樣，他們的信才更易得到回復。其次，幫助學生找到筆友。給學生介紹一些網絡筆友俱樂部或提供筆友服務網站，如：http：//省略/等，找到合適的筆友對象后，鼓勵他們寫好第一封信，這往往決定他們通訊關系能否繼續發展。再次，進行跟蹤評估輔導。讓學生不定期地選擇一封自認為寫得較滿意的信給老師看，在發出的同時抄送給老師。這樣，老師就能對他們的寫作作出恰當的評估，并回復，以幫助學生提高寫作水平。

3.建立學生為主體的新型師生關系，積極提高教學質量。

雖然網絡具有超強的功能，但計算機永遠不能代替老師。只有真正的老師才能為學生創造一個更具指導性的學習環境，教會學生以電腦為工具，從而達到學習目的。

3.1更新觀念，創建新型師生關系。

傳統的教師是無所不知的權威，這個權威形象在網絡那巨大的信息資源前顯然難以維持。所以，教師要把自己從聚光燈下移開，使學生成為主角。網絡學習，學生做得越多就學得越多，這即為何網絡教學要以學生為中心，并且它會自然導向這一學習方式。電腦中介為學生提供了很多課外與老師接觸的機會，師生之間會形成前所未有的親密與默契。教師由高高在上的權威變成學生求知探索路上的同行者、協作者，師生之間的關系因此更和諧。

3.2推薦、介紹較合適的精彩英語學習網站。

面對網絡浩翰的學習資源，學生們有時不太清楚哪些是適合自己的，哪些還不太適合。而教師的推薦指導則能提高網上學習效率。推薦要有針對性，切合實際，最好是根據每個學生的英語水平、興趣愛好、個性特點區別對待，做到因人而異，循序漸進。

3.3布置研究性任務，鼓勵使用網上圖書館。

在國外，中小學教師常給學生布置研究任務，由學生自己負責查詢資料，完成研究報告，這能在很大程度上提高學生的自主學習能力。正如愛因斯坦所說：“知識有兩種，一種是你知道的，另一種是你知道在哪里能找到的。”后一種在我們的傳統教育中一直沒受到足夠的重視，部分基于客觀的學生能得到的資源有限。但是現在，網絡為我們提供了這個問題的解決方案。

結語

網絡作為人們相互交流、獲取信息的現代手段，消除了時空、種族、文化的差異，把整個地球變成一個小小的地球村，給世界的人們提供了更多、更方便的交流機會。利用網絡環境學習英語可彌補一般方法的不足，它大大提高了英語學習的效果，為今后的英語教學開辟了一條新路，也為英語學習者提供了更廣闊的學習空間和更豐富的學習資源。

參考文獻：

［1］陳瑩.網絡在英語教學中的應用［J］.外語電化教學，2001，（03）.

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關鍵詞：網絡時代 自主學習 英語能力

一、學習英語的重要性

只會說家鄉話無法走出家門，只會說中國話無法面對世界。英語是當今世界的主要國際通用語言之一，也是世界使用最廣泛的語言。英語的使用范圍非常廣泛，中國人在學英語，世界很多國家的人也在學英語。在21世紀，全世界使用英語的人口達四分之一，英語是70個國家的官方語言，100多個國家的首選外語。在很多領域內都會用到英語作為橋梁如貿易，外交，旅游和教育等等。隨著我國對外開放的不斷擴大化，科學技術的不斷進步，國際地位的不斷提高，迫切需要我們每個人都學好英語。英語的重要性和用途在中國，學習英語的重要性不是什么新聞，英語對我們來說最大的用處是它的工具性，但在實際生活中我們給這個工具外加了太多的東西，例如成功和品位，我們對它有著過于強烈的渴望，它幾乎意味著另一種生活。如果你出國旅游而不會說英語你就不能和外國朋友交流不能直接了解外國的文化，如果你和另一半出國度蜜月而不會說英語你就不能有一個很浪漫的蜜月，所以為了更好地生活我們也需要學好英語。由于改革開放形勢的需要，社會對于英語人才的需求量與日俱增，學會英語以后即使不去做英語教師，起碼也可以輔導別人學習英語。隨著社會的發展，對于下一代人的英語水平的要求也會越來越高。大學畢業的父母，可以輔導孩子學習英語。學英語不僅對國家重要，對個人重要，同時對下一代的發展。

二、 網絡學習的優勢

隨著計算機及其網絡的發展和應用，因特網成為人們查找各種信息和資料、實現遠程教育、促進學生自主學習的重要工具。網絡學習的優勢主要表現在以下幾個方面：

1、隨時隨地、靈活有效、個人掌握學習主動權。時間、地點，隨你安排！有因特網的地方就可以上網絡課堂！真正實現了隨時隨地隨心學習的理想狀態。

2、一般來說，網絡上的個性化學習教學內容都是按課時/小節劃分，明白的部分可以不聽，不明白的章節可以多聽幾遍，直到聽懂。這樣節省時間并實現針對性學習。

3、網絡上一般都提供課程答疑，服務體貼周到。網上特設各類課程答疑專區，可以隨時向老師咨詢并得到滿意答復。學生的網上學習、選課、成績查詢、學籍管理、作業和網上考試都可以通過教學網絡平臺實現。

4、功能完善，操作簡便。課程選擇、進度控制、在線作業、在線測試，在線討論、功能完善，操作更簡便。

5、使用網絡學習效率更高，費用更加節省。在自己想學的時候學習，效果當然會很好。網絡學習只需在家，無需旅途勞頓耗費時間精力財力，大大節省了開支費用。

6、網絡教育的內容通常都是非常熱門的當下時興的就業渠道寬廣的，專業設置靈活，更加適應社會上各行各業對人才的需求。

三、如何利用網絡學好英語

傳統的學習媒體如紙制書本、walkman 等固然有一定效果， 如果利用先進的媒體如電腦、網絡、mp3 等能提高我們英語學習的效率， 那又何樂而不為呢？ 根據個人實際學習情況， 我認為應該充分認識和挖掘電腦與網絡提供的學習資源， 認真探究電腦與網絡英語的學習方法與學習特點， 積極避免電腦與網絡學習英語的局限性， 將傳統英語學習與現代媒體學習緊密結合， 可以收到很好的學習效果，下面就著重談談利用網絡學英語的優勢。 1、 網絡給英語學習提供了豐富的媒體資源。針對英語學習的資料在傳統上基本上是以紙張作為媒介， 而網絡上各種資源的表現形式卻是多種多樣的， 有文字、聲音、圖形、動畫、圖像等等。電子書籍、動畫短片、視頻錄像等現在已經成為人們廣為熟知并充分利用的媒體形式， 這些種多元化的媒體形式可以從聽覺、視覺上極大的促進英語學習者的學習興趣， 同時這些媒體形式的聲、光刺激也可以提高英語學習者對英語知識的掌握能力。如此豐富的學習資源直接就增加了學生學習英語的趣味性和積極性，想不學好英語都難。

2、網絡為英語學習者提供了真實的學習情境。對于英語課程來說語言環境的創造、運用的真實性和材料的豐富性是實現課程目標的有力保證。真實語境對維持學生的學習動機， 促進語言知識向言語能力的轉化起著重要的作用。只有在網絡環境下， 才能給學生提供豐富多彩的思維表象和現實素材， 通過多媒體的真實情境， 為學生創設一種適合于思維發展的理想環境， 并能夠通過各種手段引導學生開發自己的創造性思維能力， 使學生可以利用多媒體資源所營造的氛圍進行創新性思維活動， 打破傳統教學方法和教學手段的束縛， 培養學生自主學習、自我創新的精神，計算機系統正在影響和改變學生的學習行為和方式。互聯網的強大優勢也必將在未來的英語學習中發揮越來越大的作用。

3、網絡增強了英語學習的交互性。語言是用來進行人與人之間的交流的工具， 而沒有了人與人之間的交流其將不成為語言。英語作為一門語言也是如此， 因此加強英語學習者之間的交流則可以極大地促進對于英語的掌握及英語能力的提高。網絡則恰恰剛好滿足了英語學習者的這一需要?，F在很多交流工具比如國際QQ，MSN可以加一些外國朋友到其中你可以用英語和他們交談，這樣就提供了一個真實語言學習交流的平臺?，F在網絡上也有很多英語學習資料，學生通過網絡可以在線瀏覽課程文本資料， 可以在線收聽課文朗讀聽力材料， 可以利用視頻點播系統實時觀看課程講授全程錄像， 如果遇有一時聽不懂或看不懂的資料， 還可以將這些音頻、視頻文件下載到本地計算機中， 供以后反復收聽、收看。通過這些反復和互動的過程， 學生能夠更加主動地參與到英語學習活動中來 。 比如我們常用的可可英語網站，普特英語網站，大耳朵英語網站等都是很好的學習平臺我們可以在上面學習我們感興趣內容，其中有新聞類的聽力，有教育類的聽力，我們在練習聽力的同時還能了解最近的所發生的事，這可是事半功倍。

4、網絡提高英語學習的效率。學習英語的過程中會遇到很多不清楚的單詞或是語法，這時如果翻閱字典或是資料會很花費時間而相反如果你利用電腦來查閱卻特別的快同時還有發音能很快的讓你記住這個單詞和它的正確發音。我們都知道現在的英語教材中的內容在網上都可以找到可利用的資料而那些資料就相當于是課本上沒有的注解和解釋，如果能在上課前去看看網上那些資料或是做做上面的練習題目，那樣我們上課時候就會更聚精會神，記得更加牢固這樣從而提高了學習效率同時也養成了上課前預習課本的好習慣。 5、網絡方便了英語學習資料的查找與利用。網絡上英語學習資料的查找與利用從其規模和范圍來說可以分成兩類： （1）校園網上資料的查找。校園網是指某個學校在其校園內部所架設的一個計算機網絡系統。對于大學英語教學來說， 校園局域網是一個基本的資源庫， 主要包括在線課程、圖書館館藏資源以及其他一些共享資源。校園局域網有著資源完全共享， 學生可以免費使用和信息的傳播速度極快等特點。英語語言的學習對于學生來說不應該是單純被動地接受， 而應該是一個主動地獲得知識的過程， 在英語學習中所遇到的問題， 學生除了親自到圖書館去借閱各種傳統的紙質出版物以外， 更可以在線到學校的圖書館上查閱、檢索、下載各種學習材料， 既充分利用了學校所提供的資源， 又節約了大量的排隊等候時間。

（2） 國際互聯網上資料的查找。國際互聯網是指遍布于全球范圍內的各個計算機網絡的互聯互通而形成的一個擁有無限資源的網絡系統。國際互聯網的一個最大特點就是資源無限， 它包含了所有學科、所有領域內的所有信息?；ヂ摼W的出現， 使我們可以便捷地進入英語國家的純英文網站， 可以毫不費勁地得到種類繁多的與生活各方面都有關的真實材料， 而且幾乎不花什么錢。網上內容幾乎無所不包， 無所不及， 各種題材、體裁的文章可以說是應有盡有， 取之不竭， 用之不盡。更為優越的是， 這些文章反映的既有歷史背景知識， 也有世事人情同步的新聞， 學生可以在這種較為真實的語境里學到活生生的現代英語。

綜上，互聯網的確為英語學習提供了很多方便，但是互聯網的時代也是個信息爆炸的時代，我們到底應該怎么利用網絡來更好地學習英語呢？我們一定要牢記英語學習是個漸進的過程，不可能一夜學成。我們要確定你學習英語的目的即動機，比如，要通過考試的同學就要學習應試相關的內容，如果想要提高聽說能力就多聽聽，想提高口語的話就多說多練。學習一定要有針對性。雖然網絡是個神奇的地方，擁有一切你能想到的資源，而這些都是你觸手可及的。但要最大效用地利用網絡學習英語，第一步就是一定要花心思選取適合自己的學習材料，內容要豐富，難易要適中，最好要有學、練、核、及問的環節。網絡學習更多的是自主學習，還需要學習者反復學習操練，并且做到堅持不懈才能真正出效果。

參考文獻：

[1] 黃遠振（著），《新課程英語教與學》，福建教育出版社，2003年版。

[2] 顧佩婭等，《漫游Internet英語世界》，上海外語教出版社。

作者簡介： 徐娜，江西余干人，1975年生，高職院校副教授，主要研究方向是外貿英語函電，英語教學、國際貿易等。曾發表相關論文多篇并多次獲優秀教師稱號。

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關鍵詞： 英語學習 教學方法 學習方法

在英語教學中，教師首先要讓學生明白在學校不僅要學習知識和技能，而且要學會怎樣學習。如果學習不得法，事倍功半，難免成為學習征途中的落伍者；如果學習得法，事半功倍，就會取得省時省力的好效果。

目前有相當一部分學生沒有形成適合自己的學習風格和學習方法，因此，覺得英語難學或覺得只要死記硬背就能學好。要改變這種狀況，教師首先應轉變教育的指導思想，尊重學生學習的主體地位，幫助學生端正態度，改進學習方法。

良好的學習方法是學生掌握知識和發展能力的重要條件。教師不僅要研究教材和教法，更重要的是要研究學習的主體――學生，積極引導學生掌握正確的學習方法。以下是我二十年來的教學實踐的體會。

一、養成每天學習的好習慣

學習外語最忌“三天打魚，兩天曬網”，需要堅持不懈地學習。如果一天記住三個單詞，一年就可以學一千多個，三年就能學三千多個單詞?？梢?，貴在堅持。學習英語的最高境界是什么，是習慣，只有習慣了學習英語，習慣了使用英語，那么才有可能掌握英語。教師要培養學生聽的習慣，使其養成認真聽示范發音(教師、磁帶、光盤等)，聽清后再模仿的習慣；每天抽出一定的時間進行聽力訓練；充分利用現代資源，聽英語新聞、看英文電影及英語方面的綜合節目。其次，教師要培養學生讀的習慣，養成大膽開口講英語的習慣，做到敢講、爭講、愛講。再次，要培養學生寫的習慣，培養學生書寫好的習慣與寫作的好習慣。最后，教師要培養學生背的習慣，“書讀百遍，其義自現”，讓他們有背單詞的習慣與背課文的好習慣。

二、認真預習

課前預習是聽好課的基礎，是整個教學鏈的第一環，也是培養學生自學能力的有效方法之一。教師備課時要在深刻領會大綱精神和深入理解新課內容的基礎上，設計出適合本班學生的預習目標和要求。預習分為兩個步驟：（1）預習拼讀新詞和習慣用語。課前教師要按不同程度進行抽查、檢查，對拼讀得好的學生進行表揚、鼓勵，對后進生耐心地進行輔導和糾正。這樣，不但可以發現易犯的拼讀錯誤，得以及時糾正，而且可以歸納、鞏固拼讀規則，培養學生熟練地拼讀單詞的能力，為以后的自學打下堅實的基礎。（2）課文預習。初二年級以上的課文難度較大，需要預習。課文預習能使學生對整課課文的學習做到心中有數、有的放矢。方法如下：老師先就課文提出幾個關鍵性問題，讓學生預習時帶著問題先通讀一遍課文，了解整篇課文的大意；再深入閱讀（借助詞表、課文注釋及字典），畫出不明白的地方，然后試著回答問題，最后整理疑難問題。帶著問題聽課，可以促進學生更積極主動地學習，也更能集中注意力，從而養成質疑問難的好習慣。教師在對待學生的質疑問難上，必須把握時機，因勢利導，循循善誘，拓展學生的思路，調動其主觀能動性。要真正做好“主導”，把學生當成學習的主體，絕不可以讓學生單純當聽眾或觀眾，由教師唱獨角戲。

三、注意聽講

注意聽講是上課的關鍵。據調查，造成學生聽課注意力不集中的主要原因是教師講課枯燥，照本宣科。因此，教師應不斷提高自身的素養和講課水平，要善于激發學生的學習興趣，調動其學習的積極性。

不同的聽課方式會產生不同的學習效果。較好的聽課方式應是邊聽邊思考，力爭在課堂上解決問題，邊聽邊記重點，聽不懂的就提問或與同學討論。這樣學生聽課時就會積極思考，注意發現問題，學習的主動性就較強。

四、做好課堂筆記

“好記性不如爛筆頭”，做好課堂筆記，但是課堂上時間有限，學生要有選擇地記筆記。學生要記下老師講課的提綱，便于課后復習，還要將課堂上沒聽懂的問題及時記下來，便于課后請教同學或老師，把問題弄懂弄通。記筆記能加深對知識的理解和記憶，有利于課后復習鞏固新知識，同時培養記筆記的能力。學生在課堂聽課過程中，要學會記筆記，學生開動腦筋，尋找重點、難點，有目的和有選擇地記筆記，這樣有利于提高聽課效率，這也是聽好課，提高學習效率的一種學習藝術。

五、做好課后小結

學生在聽課結束之后做個有力的小結，對鞏固課堂授課效果，對培養他們的主動性和獨立工作能力，將是十分有益的。老師的課堂小結是這一堂課的精華，學生們的課后小結更加重要，因為課后小結有助于學生回顧和整理課堂學習的主要內容、系統知識的歸納，歸納出有哪些知識點、重點、難點。而且，課后小結可從中找出重點、難點及各部分知識點之間的聯系，使課堂上所學的內容融會貫通。

六、認真完成作業

課外作業是鞏固運用知識和提高能力的一種手段，它應由學生獨立完成。知識的獲取、智力的增強、能力的提高，是通過復習和完成作業的形式來實現和鞏固的。從教學環節的連貫性來看，一般應在完成作業前先看書，待比較清晰地掌握了所學的知識后，再通過完成作業來自檢學習情況，強化對有關內容的記憶。通過作業，既能檢驗老師的教學質量，又可看出學生的學習效果。因此，在布置作業時，教師應堅持少而精、概括性高、針對性強的原則，同時應全面向全體學生，在作業的難易程度上，處理好普及與提高的關系。當然，學習方法也因人而異。如果能做好課堂小結，當然也可以先做作業再看復習，這樣，既能起到鞏固與提高的作用，又能針對作業中的問題去看書和解疑，使得對問題理解更透徹，記憶會更深刻。

七、好的復習方法

復習是加深對所學知識系統理解的鞏固過程，是提高語言運用能力的重要環節。學生們常表現為以下3種情況：1.經常自主復習。2.在老師指導下復習。3.平時不復習，考前復習。最好的方法是：1.復習后做習題。2.能抓住疑難點。3.要經常自主復習。學生們的第三種方法是最不好的，第二種次之，第一種是最好。不過，復習應根據自己知識缺漏和學習特點選擇合適的方法，否則就不會產生好的效果。當然，好的復習方法并沒有固定的模式。

八、正確使用課外資料、工具書

教師要教會學生正確使用課外資料與工具書。學好外語，首先，應該能夠熟練使用工具書，如英語詞典、電子詞典之類的工具書是必不可少的，應隨身攜帶，有疑難就可以隨時查閱。其次，學生應大量收集難易適中的課外資料，自我概括歸納，使之成為自己手頭的第二部“工具書”。不參考任何資料的做法是欠妥的，因為好的參考資料和工具書可以拓展思路、培養能力和擴大知識面。

九、盡量用英語思維

教師要引導學生用英語直接思維，培養學生的良好語感；學生要運用英語教學，營造用英語直接思維的氛圍；要利用英語釋義，培養學生用英語直接思維的習慣；要運用直觀手段，如實物、圖片、簡筆畫等都可以作為直觀教學手段來輔助教學，使學生看到某種物品立即就想到其英語名稱，無需漢語介入，這樣才能做到反應迅速，表達流暢，激發學生用英語直接思維的動機與提高用英語直接思維的興趣。

十、學法指導與教法改革必須同步進行

教法不改革，孤立地進行學法指導是無法奏效的。教與學的相輔相承的統一體，學法指導只有同教法改革同步進行，才能達到最佳效果。比如，老師講課時面面俱到，不給學生思考問題和解決問題的機會，學生只能消極接受，長此下去，也就懶于用腦了。所以，教師在講課時要變“滿堂灌”為“精、少、活”，要抓住教學的關鍵，將適當啟發與適當精講相結合。這樣，學生聽課時注意力才能集中，才能圍繞老師講課的重點認真思考，找出規律，解決預習中的疑難。教師要及時加以引導和點撥，做到有意設疑和釋疑。學生攻克了學習過程中的薄弱環節，體會到了方法在學習中的作用，才能提高學習效率。

總之，師生之間要有備而來，教師課前要備好課，選好題材和方法，更新教學觀念，把住導權交給學生，學生也要做好以上幾方面，否則課堂會經?！翱ぁ薄袄鋱觥被颉皝y場”。教師要有良好的素質，既使出現這類現象，也善于應變、善于觀察，做到“活而不亂”，能夠輕松駕馭整堂課。所以要想進一步提高中學英語教學質量，讓學生學好英語，提高成績，教師應在改進教學方法和指導學生學法上下一番功夫。

參考文獻：

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［6］學習新方法.學生成長百卷讀本（23）.中國檔案出版社.

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高一新生入學后，存在一個學習內容和學習方法轉變的問題。較之于初中，高中階段的英語學習內容增加了且復雜了，如果再用以前的學習方式來對待，就會影響學習效果。那么，如何搞好高中英語學習呢？

1.回歸基礎，溫故知新

初中階段的英語學習側重基礎知識，經歷了一個暑假之后，學生的思想有所放松，特別是生活中又不常用到英語，可能有些內容會出現遺忘。這就需要在學習高中新的內容之前，把初中的英語知識認真地復習一下，整理鞏固基礎知識之后，用充實、滿意的感覺來增強自己的自信心。復習的重點應放在單詞、語法上，每個知識點都要過一遍。因時間有限，盡量采用梳理的方法，把握記憶淡化的部分，就會有一個事半功倍的效果，這樣，就為高中階段的英語學習提供一個很好的前提，能迅速進入學習狀態，從而提高成績。

2.注重方法，培養能力

初中階段學生對聽說讀寫已具備了一定的基礎，高中階段應側重在以前的基礎上進一步提高?？偟膩碚f，進入高中后學習英語應及時調整方法并注意加強能力的培養。具體做法是：

2.1 制定計劃，明確目標。每一課、每一單元的學習內容，在學習之前都要做好預習，找出難點，查閱工具書先試著理解課文內容是什么，不懂的語句段落做好標記，涉及到語法問題更應該注意，那么在聽課時就會有的放矢，不浪費時間和精力。

2.2 錯誤歸類，解決疑難。學習過程中，已獲得的知識和技能對以后新知識、新技能的學習會有一定的影響，錯誤的內容亦是如此。最好的辦法是消滅錯誤，獲得正確的內容和技能?？梢越⒁粋€英語錯題檔案本，每次練習或測試后，及時把具有典型性代表性的題目摘錄下來，收集匯編；再把老師對錯題講解后的正確答案或解題方法記下了，并保留自己做題時的錯誤答案，用紅筆標注，旁邊寫上理由分析，這樣不僅印象深刻，而且在以后的復習過程中也會引起注意，避開已犯過的錯誤，既節省了時間，又減少了錯誤率，可謂一舉兩得。

2.3 朗讀背誦，重視閱讀。英語的學習離不了誦讀。通過朗讀背誦可以吧課文語境中所提供的語音、語調、意群、句型等知識進行綜合練習，培養語感，同時培養純正的語音語調和良好的用語習慣，還能夠為提高聽力能力打下堅實的基礎。

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【關鍵詞】小學英語；英語學習氛圍；教學目標

小學英語新課程的教學具有一定的基礎性與可塑性。它具有一定的特殊性，主要表現為缺少一定的自然語言環境，并且跟母語教學相沖突。那么在這樣的情況下如何讓學生學好英語？我認為應從以下幾點入手：

1 營造良好的英語學習氛圍

學生學習英語缺乏英語語言環境，這就要求教師盡量用英語進行組織和教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍。從第一節課起，筆者就開始使用英語課堂用語。首先解決急用的日常用語比如：“hello！”“good morning（afternoon）.”“stand up.”“sit down，please.”“listen to me.”“read after me.”以后每節課堅持循環使用，并逐漸增加句數。碰到學生遲到、進辦公室，都會主動運用英語與老師對話：s：excuse me，may I come in？ t：come in.s：I am sorry！經過日積月累，學生基本聽得懂簡單的課堂用語，增強了學習英語的信心，覺得聽說英語并不難，為培養英語語感打下了堅實的基礎。課堂上教師在教學中做到表情化、動作化。通過教師的一顰一笑、一舉一動來演示說明教學內容，即以姿勢說話。如教listen，我們不妨以手半握拳放在耳后，同時做傾聽動作，反復幾次后，只要半握拳手放耳后，學生便心領神會。同樣，以雙臂合攏輕輕向上抬起，學生便知是齊讀，這樣節省了教學時間，加大了學生聽說英語的練習密度，取得了事半功倍的教學效果。課后，教師應從語言發展的本身需要出發，以人文關懷的角度，大范圍、多層次地創設學習英語的氛圍。為此，每天上學、放學進出校門時，要求學生之間、師生之間用英語進行問候。無論在校園中還是樓梯口碰到學生，我總會打招呼：“hi！” “good morning（afternoon）！” “how are you？”一段時間后，學生課外見到我，就會爭先恐后地用英語招呼我，養成了用英語進行交際的習慣，有效地提高了學生的聽說能力。

2 課堂教學活動要目標明確

新課程理念下，基礎教育階段英語課程的總體目標是：培養學生的綜合語言運用能力，學生能夠用英語做事情是課堂教學目標達成的主要體現。在小學英語課堂教學中，教師廣泛采用貼近學生生活的，易于學生參與體驗的任務型教學活動。例如，在教學四年級上冊 unit 5“what would you like？”part a的教學內容時，教師設計了“ menu”讓學生到“餐館用餐”的活動，讓學生練習食物的單詞 rice， fish， beef， soup， noodles， vegetable， juice， bread， milk， chicken， hot dog， hamburger和句型 what would you like？can i have some noodles， please？sure. here you are。這個教學活動教學目標十分明確，學生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的發展，這樣的教學活動是有效的教學活動。

而有些活動的教學目標指向性不強，甚至指向錯誤的教學目標。如，在一次聽課中，有位教師在教學單詞 chinese book， english book， math book， school bag， notebook的拼寫時，讓學生用身體的運動寫出單詞的字母，有的學生顯得很興奮，而有的學生純粹是在那里亂扭，甚至連字母都不拼讀，只是覺得好玩，好笑。這樣的活動看似熱鬧，但不能起到真正強化單詞拼寫的作用。像這樣不能指向正確的教學目標的活動我們不能認為它是有效教學。

3 讓學生大膽說英語

古人曰："親其師，才能信其道。”教師要用"師愛"去贏得學生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛， 從而有效地幫助學生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。同時，教師要精心組織教學，優化教學方法，利用一切教學媒體（圖片、實物、玩具、幻燈、投影、錄像 、錄音、指套、木偶等等）創設情景，寓教于樂，讓學生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地 發揮學生說英語的主動性和積極性。例如，在學習文具的詞匯時，有的教師設計了利用 pen， pencil， pencil-case， eraser， ruler， crayon等實物或圖片進行猜謎游戲，讓學生猜書包中的物品；在學習“ at the zoo”話題時，教師設計了帶學生參觀動物園的情景，讓學生口頭描述他們所熟悉的動物，如 elephant， cat， dog， monkey， bear， tiger的特征，并能說 I like monkey。

此外，教師要從課內到課外盡可能地為學生創造語言實踐機會。如：組織語言游戲、競賽，開辟英語角， 舉辦英語興趣小組，排演英語文娛節目，強調師生間同學間用英語問候，要求學生把所學英語用到日常生活中去，對做得好的學生給予"小紅花"、"小紅星"獎勵等等。以此造成說英語的氛圍，激勵學生多開口說英語 。要做到人人大膽開口說英語，不是一件容易的事。學生因各人的氣質、性格不同，參與開口講英語的程度也不同。教師在教學中要特別關注那些存在怕說、缺乏自信心的學生。

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【關鍵詞】 技校英語 興趣 教學

1 激情導入，營造氣氛

良好的開端是成功的一半。每節課前，我通常會讓學生唱一首英文歌曲，或者讓他們跟上音樂說一段英文歌謠，優美動聽的歌聲和瑯瑯上口的歌謠既吸引了學生的注意力，同時又營造了輕松、愉快的英語氛圍。隨后是每節課都要進行“Free talk”，內容都是學過的交際用語，對話形式，有時是師生對，有時是生生對，有時是自由對，短短幾分鐘的對話，不僅為學生創造了說英語的空間，更讓學生積累了語言，培養了他們用英語進行交際的能力。

2 利用實物，激發興趣

在初級階段的語言訓練中充分利用日常生活中常見的實物，學習他們的名稱，描繪它們的顏色、形狀等，讓學生在輕松愉快的氣氛中掌握語言知識和語言技能。如教文具名稱時，讓學生拿出文具盒，先拿一支鋼筆，用英語說“one pen”，在拿出兩支鋼筆，用英語說“two pens”，反復說幾遍，讓學生跟著模仿，學生很容易就把“鋼筆”這一單詞記住了，又如可以在書包里裝上各種顏色的鉛筆盒、鉛筆、書本、小刀、橡皮、尺子等，這樣學生很快地把所有的文具名稱記憶下來，然后再進行下列各種句型操練：①What is in the bag？②There is/are…in it.③Is there a…in the bag？④Are there any…in the bag？⑤What colour are they？etc.這些實物形象生動，不僅可以集中學生的注意力，給學生留下深刻的印象，而且可以消除學生學生開始學習英語時認為英語難學的心理障礙，使他們的思維活躍，處于最佳學習狀態，并且能夠當堂記熟所學的內容，教學效果良好。

3 創設情景，調動興趣

在教學中創設一些引人入勝的情景是十分重要的。如在教買賣對話時，我事先準備了一些水果、蔬菜等，上課時把講臺當成柜臺，一一將物品陳列出來。我扮演售貨員，學生扮演顧客，對話這樣進行：

——What can I do for you？（or Can I help you？）

——Yes，please. I’d like some tomatoes，apples，pears-etc.

——Ok. How many would you like？

——A kilo of tomatoes，three apples，and…

——Here you are. That’s all.

——How much are they？

——Twenty yuan.

——Thank you.

表演完一遍后，學生還可以用學過的其他單詞套用該句型。表演的過程就是鞏固操練句型的過程。這樣幾遍后，同學們在輕松愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新單詞、新句型。同樣學生也可以套用學過的語句重新組織這段對話，這樣新舊知識都得到了鞏固。再如學習打電話、問路、看病等日常交際用語時我都創設情景教學，這樣不但極大的激發了學生的興趣，而且使學生學會了實際運用英語的能力。

4 新舊聯系，啟發興趣

英語學習中記憶單詞是一大難關，因此我在教生詞時，采用新舊聯系、啟發誘導的方法，只要能跟學過的詞聯系上，盡量做比較有的加頭，有的換尾，有的長詞把它們按音節分開記憶。當學生學會了生詞時，再找出它的同義詞、反義詞、相關詞、同形異義詞，同音異義詞等。遇到新句子，用換詞、改變結構等方式加以解釋，記憶了許多相關的同義詞。如：We had a good time last night.（同義句：We enjoyed ourselves last night.）；We call telephone “phone”for short.（同義句：Telephone is another way of saying phone.又同：Phone is short for telephone.）

5 開展活動，增強興趣

為了發展思維、培養能力，新課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在課堂中，我組織學生搞任務型活動，如進行采訪、調查等活動。還設計一些趣味性的活動，如練唱英語歌曲、背誦小詩、模擬對話、講故事、角色表演、猜謎語、句型背誦競賽等，通過各種形式的活動，提高了學生的聽、說、讀、寫能力，有效地激發了學生的學習興趣，培養了學生的參與意識，學生感到其樂無窮，而且印象很深刻，經久不忘。

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英語有以下幾點是需要牢記的：一是語法知識，英語課上，認真聽老師講課，遇到問題就記下來，下課后，主動去請教老師。一定把它弄得清清楚楚，不能有一點疑問。

二是英語單詞，我們要記住它的讀音、拼寫、意思、詞性，在不同語法中的詞性，還有單詞的過去式，將來時等。

三是英語詞組，要熟記。只有熟記英語詞組，才能更快更準確的完成選擇題，并能讓作文寫得更好。有的同學可能對應于一點興趣也沒有，甚至不想學這門科目。俗話說“興趣開啟知識的大門”，我們可以讓自己對英語產生興趣！例如：多聽一些英文歌曲，多看一些外國的影片，多聽聽英語口語練習（可能有點枯燥），抓住機會，大膽積極地練習說英語，通過實踐掌握英語的表達方式……

讓自己對英語產生興趣后就會有一種想要研究，學好它的勁頭，這么一來，英語自然就能學會學好！