眼見為實范文

導語：如何才能寫好一篇眼見為實，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們常說“眼見為實，耳聽為虛”，這句話確實沒有錯。但從另外一個角度講，一個人要想成功，還不能只是“眼見為實”，而“眼見為虛”才是真正的功夫。

先說幾個歷史上關于“眼見為虛”的事例。一個是三國時期，劉備請諸葛亮出山，諸葛亮故意不見劉備，劉備不得不“三顧茅廬”，張飛因為“眼見為實”，以為諸葛亮架子大，不給自己的大哥面子，居然想一把火燒了人家的房子。再就是周文王看見姜子牙釣魚，既不把魚鉤沉入水下，還不把魚鉤弄彎，而是把一根針懸在半空來釣魚。周文王就問子牙“這怎么能釣到魚呢？”姜子牙說，“愿者上鉤”。周文王聞言馬上就拜姜子牙為相?？山友肋€不買帳，非要周文望親自給自己駕車不可。在常人的眼里，姜子牙不是傻子就是瘋子，成心找死?？墒?，周文王何許人也，他聞聽此言，不但沒有生氣，反而更加欽佩姜子牙的才華，負車808步。此典故遂成千古佳話，也可以說達到了“眼見為虛”的至高境界。這樣的例子還有很多很多，都說明了“眼見為虛”的道理所在。同時，“眼見為虛”也是東西方哲學家所研究的主要核心課題。我們知道，哲學家研究的核心問題是“世界是什么？”或者“世界的本質是什么？”“人是什么？”或者“人的本質是什么？”諸如此類的問題。這些問題對于抱著“眼見為實”觀點的人來說，簡直是大笑話。世界不就是太陽、月亮、大地、河流嗎？人不就是能吃能睡的動物嗎？這些司空見慣的常理，還用問嗎？但是，對于抱有“眼見為虛”的哲學家來說，問題可沒有這么簡單了。他們有些人終其一生都在思索，甚至放棄了榮華富貴甚至生命，比如釋迦穆尼、耶穌、老子、孔子、莊子、孟子等先賢圣人。

喻古論今，從上面所說我們可以得出以下幾個結論：一是看待事物判斷標準決不能只是“眼見為實”，要有辯證觀點。從《易經》上來講，萬物皆有陰陽之分，我們常說眼見為實，但眼見卻不一定就是真實的，有許多是表象的東西或者可能是你看到的假象只是事物的一部分而已，所以要用客觀辯證的觀點來看待和分析問題。二是學會“眼見為虛”的功夫。“眼見為虛”不是騙人的謊言，而是顛簸不破的真理，是孔子、佛陀、老子、耶穌等先賢圣人一再教導世人務必要掌握的真理?？鬃咏虒дf，“巧言令色，鮮仁矣?！狈鹜咏虒дf，“色即是空，空即是色。”老子教導說，“信言不美，美言不信；知者不博，博者不知。”耶穌教導說，“我所講的是人們眼睛所不能看見，耳朵所不能聽見的。”三是把“眼見為虛”應用于管理，其意義將超乎尋常。就像姜子牙一樣，魚竿還是那個魚竿，魚鉤還是那個魚鉤，話還是那句不怎么好聽的“愿者上鉤”，但這一下子把自己高超的管理智慧展現給了道行高深而有求賢若渴的文王面前，一秒之間，完成了“從漁夫到丞相”的飛躍。可見，要想使自己能夠通過現象看透事物的本質就非得用“眼見為虛”的功夫不可，這樣讓自己的眼睛具有透視功能，判斷事物和處理問題標準和方法就會準確的多，效果也會好得多。

篇2

俗話說：耳聽為虛 眼見為實，今天我跟***同學就證實了這一說法。

這幾天，一直聽其他同學講，在學校東邊的一塊土地上，有一個死娃娃埋在那里，聽到這個“小道消息”，不禁令人毛骨悚然。我還聽到一個六年級的大姐姐繪聲繪色的講給她的同學聽：“我看見那個死娃娃的腸子有這么長，”她一邊說，一邊比畫和，“而且，那個死娃娃的身上沒有一點血跡，說不定是被吸血鬼吸走了……”“可不是，我看見周圍也沒有血呢！”那個大姐姐還說什么原來那個小孩躺在馬路上，一輛車把他軋死了，拖到土地上，埋了起來……

我還真不相信，天下竟有如此希奇古怪的事情！

下午放學時，我和***去了他們說的那塊土地上，那上面只有一些石塊、塑料袋、黃土，并沒有他們說的“死娃娃”。我們又沿著那塊土地轉了好幾圈，并沒有發現一些什么希奇的東西。

篇3

現狀（無畏的雕像那渾圓、隆起的腹部所生動表明的）預示著母親生活中即將發生的變化。她滿不在乎的一句“別管是誰的！”一下子把對父親身份的追問巧妙地擋了回去。身懷六甲的言說者要讓人們注意自己對現狀的全然接受。毋庸贅言，眼見為實，她最終宣告“我懷上了就是我的”，聲稱胎兒歸自己所有。

作品由兩句話構成的標題引起了更深的思考。圍繞著重要一方提出的解職，形成了一大堆異議。整個文明的結構、上溯至石器時代的人類文化遺產、社會化的種種進程、家庭、宗教、法律體系、命名的慣例、文學和電影（舉例來說）中無處不在的繁榮昌盛的文化生活和心理體驗，所有這一切（以及種種）可能統統與這個一意孤行的解釋背道而馳。有誰在乎？誰都在乎孩子的父親是誰。然而，然而，我們非得拘泥于字面意思嗎？我們承認結合導致的觀念。寬泛地來說，既成事實造成了不可否認的結果。標題中的第二句話強調了一種不計前因、全然接受的態度。是誰把它搞大了？是男女之間的共謀，東西方之間的共謀？還是自己搞大的？藝術家的作品暗示了今天的西方國家自己把自己搞大了！也只能是“我懷上了就是我的。”

讓我們回到雕像本身（先不考慮標題中的言論）。在凝視作品時，我們獲得了怎樣的經驗？首先可能意識到了新的挑戰，其次領悟到了喜悅之情。這兩種反應（由身體的變化引起的）作為動態平衡的因素在思想中浮現，讓人感到皆源于她凝重的面容，好像它們同時賦予態度莊嚴的自由女神以生命。事實上，我們同樣能夠看到這些相關的特性（自我意識和狂喜）激發了這位有孕在身的“傳奇女性”所說的話“別管是誰的！我懷上了就是我的?！痹谳p率唐突的外表之下，掩藏著喜悅的意識。不在乎對象是誰；不在乎來自東方或者西方；這才是我們面對新事物的文化態度。面對未來的想法和感受是同樣的。

妊娠體結出了果實，我們的沉思亦如是。如果轉而通過一個變化中的社會來看，我們也會如此解讀這座雕像。清醒地認識社會劇烈變化的狀態，喜悅地接受變化即將帶來的新的生命形式，這就是我們面前的作品助長的基本態度。正如她那鮮明的妊娠格式塔一樣，這種態度是她與生俱來的。

作為一名中國藝術家，如果說蕭昱首先考慮的是自己祖國的社會環境的劇變，那么對于一位外國觀賞者來說，妊娠形象很可能引起不同的闡釋或回應。這就是藝術。藝術品要在不同的層面上表達意義，一定程度上要靠觀賞者的介入。

如果說本次個展中標志性的雕像傳達了極富戲劇性的張力并且充滿了復雜的含義，或許藝術家其他三件形制小巧、樣式迷人、有孕在身的軀干雕像傳達了更為簡潔卻并非不重要的信息。這些小雕像流暢地抒發了心滿意足之情，真實感受―幸福、快樂、欣喜、期望、焦慮、恐慌感、脆弱、危險。通過母性原始的軀體語言，對富足和感激的贊美以其獨特的裝飾貫穿于渾圓愉悅的形式變化中：一件帶有精心雕刻的脆弱的大蝴蝶，另一件身穿黃金比基尼代表富有和保護，第三件散發著奶香味，著乳白色的胴體有著溫暖、幸福和滿足感。（實際上作品的構成材料中確實以奶粉為主）。

展覽中還有一系列無框的混合媒體作品，藝術家再次利用材料養分（這里是孕婦偏愛的食物）來構造和呈現作品。如果說自由女神使人聯想到妊娠的驚喜，三件軀干雕像引發了母性的歡愉，那么我們從這些小吃構成的作品中推斷出什么呢？或許它們讓我們想到饑餓代表著生命的原始語言。

篇4

孩子們進屋后發現書桌上有一支半截的蠟燭在一個玻璃杯里面燃燒。

卷卷老師面帶微笑地說：“我的這支蠟燭很神奇，能在水里燃燒。你們信嗎？”大家表示不相信。卷卷老師用大杯子往玻璃杯里面倒水。大家看著玻璃杯里面的水面逐漸上升，浸到了火焰，繼續倒水――哇！水漫過了火焰，而火焰竟然沒有滅（圖一）。

【實驗內容】

1.點燃一截蠟燭，滴幾滴蠟在大玻璃燒杯里面的底部，把蠟燭吹滅后在杯里粘住豎直固定好。

2.把大玻璃燒杯放在桌子一側，左前方點燃另一截蠟燭。把玻璃板豎直放在蠟燭與燒杯中間，移動玻璃杯位置，使燃燒的蠟燭成像與杯中未點燃的蠟燭重合，這樣從玻璃板前方進行觀察，看上去似乎是杯中的蠟燭被點燃了（圖二）。

3.用不透光的硬紙板放在前面，把蠟燭擋住，使前方的觀眾只能看到蠟燭在燒杯中燃燒。

4.然后往燒杯里倒水，直到水面漫過了火焰的高度。于是給觀眾的感覺就是蠟燭在水中燃燒。

“咦？這水怎么沒把火澆滅？”大家議論紛紛。

“你們想不想知道原因？現在我就來揭開謎底?！闭f著卷卷老師把擋著蠟燭的紙板移開，大家從前面往側面和后面一看，全明白了，杯子里的蠟燭在水里根本沒有燃燒。

小博：“這真的是眼睛受騙了?！?/p>

卷卷老師：“這個實驗是利用了光的反射中平面鏡成虛像的道理，制造了這么一個假象，利用光的折射也能給你造成錯覺。下面我給大家做兩個有關光的折射的實驗?！?/p>

【實驗內容】

1.把一枚硬幣放進瓷杯里。

2.向前移動瓷杯，直到你的視線剛好看到硬幣被瓷杯側壁擋住。

3.這時讓伙伴向瓷杯里倒水，很快，硬幣“上升”了，你又看到了它（圖三）。

【實驗內容】

1.杯子里裝上大半杯水。

2.把一根筷子斜放進去。

3.從側面觀察，發現筷子在水面處折斷了，從上面俯視，發現筷子向上偏折了（圖四）。

卷卷老師：“這都是光的折射現象。這些事例告訴我們，眼睛看到的東西并不是絕對可靠的，人們憑感官認識這個世界，經常會產生一些錯覺。”

小博：“我經常發現這種現象，總是覺得很奇怪，現在終于明白了。我們看到水中的東西并非實際的物體，那我們看到的是什么呢？”

小璇：“是物體的像，是嗎？”

卷卷老師：“是的，是物體的像，準確地說是物體的虛像?！?/p>

小斐：“水是透明的，我們的眼睛也會產生錯覺啊?！?/p>

卷卷老師：“水雖然是透明的，但是如果角度合適，它還可以把東起來，讓你難以發現。來看下一個小實驗”。

【實驗內容】

1.在桌子上放一枚硬擰

2.把空的玻璃杯放到硬幣上，這時，從側面看去，可以很清楚地看到硬幣在杯底（圖五）。

3.向杯中加滿水，從側面看，硬幣不見了。

篇5

即便是美國當代藝術基金會把2008年度藝術家獎項授予了他，使他成為了目前唯一一位獲此殊榮的中國藝術家，汪建偉的名字，對很多人來說還是有些生疏。

見到他時，汪建偉正在自己的工作室里為尤倫斯當代藝術中心舉辦的個展《黃燈》第三幕做準備。這個名為《內戰》的第三幕，全部由裝置藝術組成。“內戰就是沖突，就是糾結，我們周圍每時每刻都發生著內戰，在既定的和諧表象下。”汪建偉解釋道。

眼前則是一大堆被鋸開、拆卸、重組的家具，新的舊的、好的破的、漂亮的難看的、打得開的打不開的，廉價的木料、剝落的油漆，斑駁的鏡面，全都被不動聲色地重新排列組裝在一起，讓人熟悉又陌生。直到5月17號第三幕開展，這些東西都會被不停地修改，今天覺得行得通可能明天就要拆開重做，也許開展當天會和現在看到的截然不同。汪建偉說他要在每個作品垂直上方打上頂燈，這些家具，就像在手術臺上等待判決的病患。

社會是一個實驗室，我們都是實驗者

在中國當代藝術圈，汪建偉是個特立獨行的人。就連他的工作室都不在北京任何一個藝術區內。當初為工作室選址時，汪建偉就向助手提出了兩個條件，一個是交通方便，另一個，就是不要在藝術區里。他的作品同樣特立獨行，無論是形態、表現內容還是思維方式，汪建偉始終保持著自己的藝術敘述方式，不管對方能否聽懂。

1992年，汪建偉用醫用玻璃器皿、輸液管等器具創作了《文件》，那時，他的想法是現有的藝術教育模式。

兩年之后，汪建偉又跑到了以前插隊的地方種地。他先在農業科技推廣站拿到小麥新品種，再與當地農民簽了一紙協議：汪建偉提供種子，農民拿出一畝地做試驗田負責播種，風險與收益雙方共同承擔。汪建偉將整個田間播種、耕耘、收獲的過程跟蹤拍攝下來，就成了著名的實驗作品《循環種植》。結果這一畝試驗田比其他每畝普通麥田多收了150斤小麥。汪建偉和農民把收成的所有糧食分成四份，一份交了公糧、一份作為種子、一份留給農民做口糧、一份則是他自己的收成。于是，他“不但完成了自己的實驗作品，還有了100斤糧食的收益！”

1997年，Video藝術概念尚不清晰，汪建偉又創作了錄像作品《生產》，探討公共空間；在1999年的作品《生活在別處》中，他又記錄了耕地如何被征用，農民如何流入城市……

如此看來，汪建偉似乎在努力嘗試把藝術與社會現實相結合。但當你這么簡單地設想時，不久之后就會發現自己大錯特錯。

2000年，汪建偉開始嘗試多媒體劇場，他以個人視角重新闡述了《韓熙載夜宴圖》，創作了多媒體戲劇《屏風》。之后，《儀式》、《征兆》等多媒體作品成為汪建偉藝術創作的重要組成部分。

2006年，汪建偉租用了北影廠的攝影棚，嚴格地按照電影的生產模式制造了一個影像現實，他挑選了他認為最能代表中國影像的樣式――武俠片，卻重新塑造、抽離、定義?！笆澜缡欠蔷€性的，由于它無法確定，所以就有了更多的可能性。這就是《飛鳥不動》想表達的意義。”汪建偉說。

2009年，名為《時間?劇場?展覽》的劇場和展覽在北京今日美術館舉行，說是劇場，卻缺乏劇情，人物雜亂，時間混雜，怪誕而難以名狀。

這正是汪建偉所喜歡的，表現已有的東西，不是他的興趣點。汪建偉的作品更像是一場科學實驗。

“社會就是一個實驗室，我們都是實驗者?！迸c同行相比，汪建偉更像是一個科學家與哲學家的混合體，他建立自己的語言系統，盡管這種語言在外人看來有時相當晦澀，他還是努力在探索的各種可能性中去感染別人。

對于整個社會，我們都是外行

誰能想到汪建偉其實是“學院派”出身。

1958年出生的汪建偉，17歲當兵，在部隊畫了7年多的地圖。退伍之后，1987年他考入浙江美院油畫系，之后，他成為“傷痕美術”的代表畫家之一。他的成名作《親愛的媽媽》在第六屆全國美展上獲得了金獎，并由中國美術館收藏。之后，他又進一步嘗試了神秘主義和抽象主義。

照這條路走下去，他很可能成為另一個張曉剛或者方力鈞，然而，汪建偉卻做出了截然不同的選擇。“85新潮美術運動”他沒有參與，而是置身事外，鉆研哲學。1990年，汪建偉擱置畫架，轉向裝置、概念、多媒體等藝術領域。

如今回想起這段經歷，汪建偉把它形容成一個“正常的選擇”。“上世紀80年代，不光是藝術，衣食住行方方面面都在日新月異地變化，這種改變更大地體現在我們擁有了更多的選擇?！蓖艚▊ヒ庾R到，除了傳統繪畫，他面前還有很多條路，于是，他做了“一個普通人面對變化時都要面臨的選擇”，拒絕，或是擁抱，無所謂誰對誰錯，汪建偉選擇了后者。

二十年后，回過頭來看當時的選擇，汪建偉說他“失去了一個單一的世界，卻得到了一個驚奇不斷、可以為了自己的選擇付出的、寬容的世界?！?/p>

在這另一個世界中，汪建偉開始了對裝置和錄像藝術的探尋。彼時，“裝置藝術”這個詞語對于國人還如同異教邪說，汪建偉則成為正在強勢發軔的中國當代藝術圈的異端和另類。

如今這些都是過去了，現在，他是第一個受邀參加卡塞爾文獻展的中國藝術家，被西方認為是中國當代藝術錄像多媒體領域最具代表性的一位。

但，我們還是難以把他的作品歸類，甚至也無法用一個詞語簡單地總結汪建偉。似乎在整個當代藝術批評領域中，還沒有形成對這種作品的解讀機制。他的作品總是讓人困惑，就像一團迷霧，人們在其中摸索前行，卻總在即將找到出口時再度迷失。

對于汪建偉來說，這種困惑卻是進步，是積極的信號?！爸挥挟斎藗儗κ挛镩_始投入關注的時候，困惑才會產生?！?/p>

五年之前，汪建偉無法想象一個大眾媒體的記者坐在他的工作室里，跟他大談“困惑”的問題。因為那個時候沒有困惑，“當代藝術與當時社會的相互注視還沒有形成”。五年之后，我們面對面坐著，探討如何使彼此間的溝通暢通。

不同年齡、不同職業、不同身份的觀眾會對汪建偉的作品得出大相徑庭的結論，甚至與藝術家想要表達的思想之間存在誤差。汪建偉卻堅信當代藝術所承擔的是普世價值，產生誤差是正常的?！盁o所謂專業、業余，每個人身份、地位不同，都有自己看待藝術的方式，無所謂高低貴賤，無所謂懂或不懂，當代藝術本身就不存在唯一的正確解釋。”他補充道?！皩τ谡麄€社會而言，我們都是外行。沒有一個人是專業的。”

不要拿先鋒來說自己與眾不同

采訪汪建偉之前，有人提醒我小心他的侃侃而談，汪建偉的思維是發散性的，政治科學無所不談，和他談話很容易得到啟發，也很容易被他的思維“拐走”，他的作品，也同樣如此。《人質》表現的正是這樣的內容――人類實際上總是被一種整體知識、經驗和歷史所劫持。

“對于藝術也是如此?！蔽覀兊慕涷炓呀浭刮覀冋J定了什么是藝術。“我們總會反問自己‘這是藝術嗎？’或者‘這怎么能是藝術呢！’，如果和腦海中藝術的定義不同，那么對不起，這不是藝術。但是，如果我們可以用哲學、文學、電影、戲劇描述一樣事物，又何必用當代藝術表達呢？”

當我們無法用任何其他方式闡釋感受時，我們就要借助藝術。這樣說來，當代藝術天生就說不清楚、拒絕明確，存在各種可能性。也許汪建偉當初放棄架上藝術也是如此，或許是因為明確的畫布已經不能承載汪建偉想要表達的不確定的東西。如果架上就能說明白，就不需要用其他方式說明了。

汪建偉的作品似乎總是與現實社會和我們周遭的生活有意維持一段曖昧的距離。他對曖昧的、模糊的灰色地帶親睞有加，比如這次在尤倫斯當代藝術中心舉辦的個展《黃燈》?！包S燈”既是一個信號，也是一種征兆，是介于紅燈和綠燈、通行與停滯、禁止與允許之間的合法中間狀態，帶有不確定的曖昧性，蘊藏著有待發現的真理。這種哲學邏輯，讓汪建偉著迷?！拔覀兊纳鐣吞幱凇S燈’狀態?！本錈袅亮?，你不得不選擇前進還是停留，如同一個奇妙的悖論，在這選擇地帶，又充斥著無盡的可能。

他與任何一致性的東西保持距離，對于他來說，異口同聲的贊揚和異口同聲的批判，都是值得警惕的。他也拒絕用“先鋒”定義自己。

篇6

微生物檢驗存在的質量影響因素分析

對于微生物檢驗過程中的實驗室質量管理而言，為了提升其最終質量管理效果，必須要首先明確相應的微生物檢驗過程中存在的各類質量影響因素和問題，這些影響因素主要表現在以下幾個方面：

從樣本的管理方面來看。其在實驗室中同樣也面臨著一些威脅，如果相應的樣本材料在實驗室中受到了較為明顯的污染和影響的話，必然會影響其后續的實驗檢測準確性效果。這一方面的問題在當前是比較常見的，比如對于樣本的處理操作過程中，沒有切實做好相應的保存管理，導致其長期暴露于并不是特別理想的實驗室外界環境中，進而也就極可能會導致相應的樣本材料受到污染，其內部微生物的含量出現較為明顯的變化，不利于實驗室檢測分析的準確性效果；此外，樣本保管以及后續標本處理所用的一些器皿選擇或者是無菌化處理不當，同樣也有可能會污染樣本，導致其質量受損。

從實驗室操作過程中來看。其同樣也存在著較多的影響因素和問題，尤其是具體到相關實驗檢測的落實中，這種干擾因素還是比較多的。比如對于相應實驗檢測設備的應用來看，不同設備對于微生物的檢測效果存在著較為明顯的差異性，相應問題也是比較突出的，進而如果在實際選擇過程中出現了偏差問題的話，也就必然會影響到整體操作落實效果，需要引起人們的高度重視；此外，相應的實驗檢測人員在操作過程中出現了任何偏差問題，操作不規范的話，也容易帶來較為明顯的質量影響，而實驗檢測程序的執行不流程對于最終質量的干擾也是不容忽視的一點。

從實驗室相關數據的分析上來看。對于數據信息的解讀不準確，同樣也是影響其最終質量效果的重要原因，并且對于相應的實驗價值也會產生嚴重干擾，這一點主要和相應的實驗檢測人員能力存在密切聯系。

微生物檢驗實驗室質量管理措施

為了較好提升微生物檢驗實驗室質量管理效果，必須要重點圍繞著上述各個影響因素和問題進行嚴格把關和控制，相應的管理措施主要有以下幾點：

確保樣本的可靠性。為了提升其最終實驗檢測的準確性效果，必須要首先針對具體的實驗樣本進行嚴格控制和把關，這種樣本方面的有效控制主要就是為了較好提升其自身的保護效果，確保其在實驗檢測分析時，依然能夠和取樣時具備理想的一致性效果，避免其在此過程中受到明顯的質量影響和干擾。此外，為了較好提升其樣本的可靠性，還需要重點圍繞和樣本相關的各類要素進行嚴格把關，尤其是對于直接接觸的器皿，以及實驗室環境進行嚴格控制，避免其影響樣本質量效果。

確保實驗室操作規范性。保障實驗室中相關操作的規范性和標準化也是切實提升最終整體檢驗質量效果的重要環節，在該方面的具體處理過程中，需要首先針對相應實驗檢測人員進行重點培養和管理，促使其能夠具備理想的操作能力和業務素質，尤其是對于具體的實驗檢測操作，能夠具備較強勝任力，重點規避可能出現的各類問題和缺陷，保障其對于實驗檢測操作流程的順利執行；此外，還需要對于各類實驗檢測儀器設備的選擇和應用進行嚴格把關，能夠保障其具備理想的運行效果，確保自身準確運行的同時，能夠保障其準確檢測出所有的微生物類型和數量，提升其檢測全面性效果。

篇7

【導語】

考研時間

2018年考研初試時間為：2017年12月23日至12月24日(每天上午8:30-11:30，下午14:00-17:00)。超過3小時的考試科目在12月25日進行(起始時間8:30，截止時間由招生單位確定，不超過14:30)。

考試時間以北京時間為準。不在規定日期舉行的碩士研究生招生考試，國家一律不予承認。

考研科目

第三十二條碩士研究生招生初試一般設置四個單元考試科目，即思想政治理論、外國語、業務課一和業務課二，滿分分別為100分、100分、150分、150分。

第三十三條教育學、歷史學、醫學門類初試設置三個單元考試科目，即思想政治理論、外國語、專業基礎綜合，滿分分別為100分、100分、300分。

體育、應用心理、文物與博物館、藥學、中藥學、臨床醫學、口腔醫學、中醫、公共衛生、護理等專業學位碩士初試設置三個單元考試科目，即思想政治理論、外國語、專業基礎綜合，滿分分別為100分、100分、300分。

會計、圖書情報、工商管理、公共管理、旅游管理、工程管理和審計等專業學位碩士初試設置兩個單元考試科目，即外國語、管理類聯考綜合能力，滿分分別為100分、200分。

金融、應用統計、稅務、國際商務、保險、資產評估等專業學位碩士初試第三單元業務課一設置經濟類綜合能力考試科目，供試點學校選考，滿分為150分。

第三十四條碩士研究生招生考試的全國統考科目為思想政治理論、英語一、英語二、俄語、日語、數學一、數學二、數學三、教育學專業基礎綜合、心理學專業基礎綜合、歷史學基礎、臨床醫學綜合能力(中醫)、臨床醫學綜合能力(西醫);全國聯考科目為數學(農)、化學(農)、植物生理學與生物化學、動物生理學與生物化學、計算機學科專業基礎綜合、管理類聯考綜合能力、法碩聯考專業基礎(非法學)、法碩聯考綜合(非法學)、法碩聯考專業基礎(法學)、法碩聯考綜合(法學)。其中，教育學專業基礎綜合、心理學專業基礎綜合、歷史學基礎、數學(農)、化學(農)、植物生理學與生物化學、動物生理學與生物化學、計算機學科專業基礎綜合試題由招生單位自主選擇使用;口腔醫學專業學位既可選用統一命題的臨床醫學綜合能力，也可由招生單位自主命題。

醫學學術學位碩士研究生初試業務課科目由招生單位按一級學科自主命題。

第三十五條招生單位必須按教育部的有關規定確定考試科目并使用相關試題。

第三十六條初試方式均為筆試。

12月23日上午思想政治理論、管理類聯考綜合能力

12月23日下午外國語

12月24日上午業務課一

12月24日下午業務課二

12月25日考試時間超過3小時的考試科目

每科考試時間一般為3小時;建筑設計等特殊科目考試時間最長不超過6小時。詳細考試時間、考試科目及有關要求等由考點和招生單位予以公布。

第三十七條初試的組織工作和考務工作由教育部考試中心及各級教育招生考試機構按照相關文件規定執行。

第三十八條單獨考試須由招生單位在省級教育招生考試機構指定的考點組織進行。

第三十九條因試卷錯寄、漏寄、郵遞故障等非考生本人原因而無法正常考試的考生可參加補考。

補考程序為：招生單位將初步審查同意補考的考生姓名、報考單位、補考科目及補考原因一一寫明，報所在省級教育招生考試機構審核批準后，自行安排或協商有關考點在規定時間內組織補考。

各補考科目均由招生單位命題。補考試題的形式和難易程度應與原試題相一致。

補考一般安排在考試結束后1個月內進行，具體時間由相關招生單位確定。

相關公告：

篇8

第一印象：對外貌穿著相當重視。

說話風格：自信激情。

2011年下半年運勢：在2011年，獅子們可以盡情發揮才華，甚至可以最終揚名立萬。在下半年10月份，火星會進駐獅子宮，獅獅們有可能會達成目標，在學習上可以更上一層樓。相輔相成的是，獅子的桃花運也會跟著來，7、8月份金星有望給獅子們帶來感情方面的奇跡。

代表主角：撒小北(青春、陽光、無止境地追求著自己的夢想，擁有粉絲無數。有著無窮的自信，因一次事故被撞傷腦部失憶，轉學后回歸，再次遇到曾經一起遭遇車禍的女孩……)

一

“你難道不知知道在這個世界上，人是會改變的么?盡管我和你在人海中擦肩而過，但當這一切被摻雜了許多其他的感情以后，你會發現煙火中氤氳的煙影已經不再是原來的那個我了?！?/p>

在看完這篇文章的最后一段話以后，窩在沙發里的撒元奈望了望墻上的掛鐘，合上了雜志。已經開學了，因為傷勢的原因，爸媽強迫元奈在家里再休息靜養一周，還說是為了讓兒子迎接新的生活，特意給他改了名字――元奈。其實元奈挺喜歡自己原來的名字撒小北，但有什么辦法呢，爸媽的話必須要聽的。

“還不快去收拾一下東西，明天就要回學校了!”元奈媽拿起刀子開始削蘋果。

“呃，早就收拾好了，終于要回學校了，這個暑假快要把我弄成神經病了!”撒元奈望了望媽媽的臉，然后做了一個搞怪的表情。

“媽，辛苦你了哦。”

元奈沒有讓爸媽送自己到學校，而是一個人一大早趕到了學校。

“喂，同學請站住?！痹瓮送凶∽约旱呐?。女生的胸前掛著個寫著“學生會紀檢部”的牌子?！澳銥槭裁床淮餍Ｅ颇?，哼，不戴校牌也就算了，竟然連校服都沒有穿，請問，你是怎么進來的呢?還是你根本就不是這所學校的學生呢!”女生的語氣有些強硬，轉頭望了望門口的另外幾個沒穿校服的同學。“哎，這么多沒穿校服的啊，他們幾個呢，跑哪里去了啊?！?/p>

“喂。同學，我當然是這個學校的學生了，只不過我晚來了一個星期，所以還沒有領新的校牌，校服也小了，穿不上身啊?！痹螣o可奈何地解釋。女生望了望元奈，從腳底打量到頭發：“管你呢，既然你是這所學校的學生，不遵守紀律就要被扣學分。”女生的語速很快，容不得元奈插一句話。“我哪有……”元奈的表情無奈極了，望著比自己矮許多的女生，元奈甚至有想溜走的企圖。

“還狡辯，你是幾年級幾班的啊，說下名字，性別什么?！?/p>

“高二七班，撒元奈，性別你自己不會看啊!”不可否認的，元奈投降了。

女生剛拾起頭想要反擊，突然反應過來男生的名字――撒元奈。這個名字怎么這么熟悉啊，可是整個高二年級原來不只有他姓撒么，難道是新來的轉校生，嗯，管他的呢。

元奈拜托了女生之后，才回想起剛才的她怎么與印象中的薰那么相似呢。但是女生的校牌上有沒有寫名字呢?而且剛才的接觸也沒有看清她到底長什么樣子。

二

回到學校后，元奈才發現同學們并沒有發生多大的變化，只是對自己特別熱情，這讓撒元奈感到十分不適應，但是還是很快又融入了班里。

“小北啊，可算是回來了，你是不知道啊，咱們班的同學們有多么想念你啊?！卑嘀魅卧谵k公室里泛著笑容對元奈說?！昂呛牵前?，我也很想您和同學們呢，對了，老師，我改名字了，不叫撒小北了，改成了撒元奈，以后就叫我元奈吧!”

元奈突然看見辦公室花瓶里的一簇櫻花，難道這個季節也還會有櫻花么?或許吧。

一切都恢復了正常，短暫的問候讓元奈覺得自己像是一名新生一般，但還是渾身洋溢著自信。

晚自習課間的時候，同學們都各做各的事情，教室里的空氣熱得讓人透不過氣來，元奈便一個人跑去了天臺。上面的空氣還真是很不錯哦，元奈轉過頭突然看見天臺拐角處有火花飛濺，難道是著火了?元奈走近些，剛想要喊著火了，突然看見是一個女生在偷偷放煙火。

“喂，你怎么在這里玩煙火啊，你難道不知道這里是學校，不可以玩這個的么?快停下來啊!”元奈上前走去，煙火釋放出來的煙霧突然將這個唯一靠近天空的地方弄得空氣渾濁。女孩并沒有理他，也沒有回話，只是手握著煙花的手柄，在天空中揮舞起來。夜晚的天臺上飄著微微的風，將女孩的頭發吹得凌亂，煙花迸發出的一個個火星，像帶著許多尾巴的精靈，在燥熱的空氣中飛舞。

“難道你沒有聽見么，快停下來啊!”元奈大聲地叫著，可是女孩毫無停下之意，甚至還將閃著火星的煙花從元奈的臉前揮過。元奈一把抓住了女孩的手，女孩像是怔住了一般，煙火在空中也止住了腳步，隨著最后一點煙火的消失殆盡，天臺瞬間又被黑暗所吞沒掉。

“你干什么啊，要怎樣用得著你管么?”女孩仰起頭望著元奈。

“是你?!”兩個人幾乎同一秒喊出這一句話。被吹亂的頭發在額頭前面像是疲憊了似的趴著。

女孩望著撤元奈，呆呆地站立了很久。因為她知道眼前的這個人并不單單是剛來的轉校生，還是那個曾經一起撞見過很多次的撒小北。但他為什么叫撒元奈呢，難道是自己想錯了，或許真的就是另外一個人，只不過和他長得相似而已?

元奈尷尬地放下了手，女生仍然緊緊地握著手中燒盡的梗。

“我還真是倒霉啊。早上遇到你這個管家婆，晚上本來想要英雄救美，犯事的竟然是你，呵呵，這可是我返校的第一天啊，注定和你有緣么?你也太搞笑了吧，你看看你的頭發?！痹未笮ζ饋?，女孩在沉思中一下子驚醒，再望了望他，是那樣的相似，頭發變成了棕黑色。依然是單眼皮，翹起的鼻梁，笑起來有一個深陷的酒窩。

“那又怎樣?反正這里又沒有人監管，我只不過太無聊了，才會到這里來放煙火的，誰知道你會上來，不過幸好不是老師，要是老師，我就死定了?！?/p>

元奈突然瞥到了女生左胸口上的校牌――尹醬薰，好奇怪的名字，名字下面是班級的號碼，只不過有點模糊看不清了。當視線注視到最后一個字的時候，元奈停頓了一下，她的名字中怎么也有一個“薰”字呢，呵呵，難道就是她么，不不不，絕對不可能的，薰明明不是她那樣的發型的，再說了名字中有“薰”的人多了去了，嗯，絕對是巧合。

“好吧，那么現在就不要再玩了，離下節課還有七分鐘，快下去吧。”元奈笑著說道。

“可是，還有五支煙花沒有放完呢。”女生簡單地打理了下頭發。

“快下去啊，沒有聽見么!”元奈大聲喊道。女生咽了口口水，終于還是扔下一地的煙灰下去了。元奈留在了天臺整理犯罪現場，突然看見地上還留著那五支沒有放完的煙花。

好吧，就當是給我好心提醒的回報，元奈一下子點燃了五支煙花，他盡情地揮舞著，黑暗一下子被發黃的光亮吞噬。

三

尹醬薰高二一班學習委員，學生會紀檢部成員。

撒小北高二七班學習委員，學生會紀檢部成員。

新學期的學生會成員表出來了，公告欄旁，元奈不知道自己是怎么進到學生會的，然而表單上竟然還是自己的舊名字。看罷，元奈便無趣地走開，他也并沒有反對進入學生會，后來才知道原來是上周班里的同學們推薦的，自己上周沒有到校，所以不知道。

元奈拿了一支黑色的白板筆，擠到人群中央的公告欄前面，將“撒小北”改成了“撒元奈”。

“喂，你在干什么?”人群中突然有一個人喊道。元奈回頭望了望，但是只能憑借聲音確定那個人的方向，黑壓壓的人群中元奈朝著那個方向走去。

“怎么又是你，我改個名字你用得著這么憤怒么?”元奈不耐煩地說到。尹醬薰將元奈拉到了人群的外面?！澳阍趺茨茈S隨便便把別人的名字改成自己的名字呢?你也太小人了吧!”尹醬蒸鄙夷地看著元奈的臉。

“我怎么了，我只不過是把自己的名字改過來而已啊，小北是我的舊名字，撤元奈才是我的新名字，你這個人真的是無理取鬧啊。”元奈剛想掙脫尹醬薰的圍堵，便又被尹醬薰狠狠地掐了一下。

“你說你是撒小北?”

“對啊，您有什么驚奇的么?”

氣氛一下子像是跌進了河水里，拋棄了嘈雜和喧鬧，在這廣闊的土地上，只剩下了他們兩個人，毫無聲息的，就這樣隨意把陽光的咽喉拽進了背后的影子里。

尹醬薰突然從這氣氛中逃走，分明還是腦袋被所有思緒所封鎖的瞬間，她又見到了他，只不過他并沒有認出自己，她突然又回想起他和她初次見面的場景，不經意的跌撞，在人海中隨意的擦肩，卻換來了無盡的思念。終于她又一次遇見了他。

元奈不知道怎的，在自己身上又發生了這樣戲劇性的一幕，他摸不著頭腦。

四

元奈每次回憶起這一幕，都會偷偷地暗笑。

下半學期開學兩個月后，尹醬薰向撒元奈表了白。

那天，撒元奈和一個女生去商討學生會下一個階段的工作計劃，在去會議室的路上，女生突然挽起元奈的胳膊，然后對他說自己其實暗戀他好久了。這時候，正巧被前來開會的尹醬薰碰到，便遭遇了這戲劇性的一幕。

尹醬薰一把推開那個女生，大聲喊道：“撒元奈，撒小北，我喜歡你!”

然后一切像陷入了沼澤一般，悄悄地靜止了。

那個女生自知無趣便搖搖尾巴走開了。而尹醬薰卻不罷手，當他聽到元奈拒絕理由的時候，她很努力地沖上前去沖著元奈大喊道：“撤元奈，你真的沒有喜歡過我么?我是薰啊，那個撞到過你兩次，在攀巖的時候和你分到一組，被你在公交車上救過的薰啊!難道你都不記得了么!”

篇9

為做好年事業單位年度檢驗工作，現就有關問題通知如下：

一、按照《事業單位登記管理暫行條例》(以下簡稱《條例》)的規定，事業單位登記管理機關審查事業單位提交年度報告的時間為年1月1日至3月31日。

二、事業單位提交的年度報告內容和登記管理機關審查的內容，應當包括以下方面：

1、是否遵守國家法律法規和有關政策。

2、實際使用的名稱與核準登記的名稱是否一致，包括使用的印章、標牌與核準登記的名稱是否一致，有無擅自增加名稱的行為。

3、實際的住所與核準登記的住所是否同一地址。

4、是否按照核準登記的宗旨和業務范圍開展業務活動，有無超出業務范圍開展業務活動的行為。

5、事業單位登記的法定代表人與實際的負責人是否一致。

6、開辦資金有無大幅變化，是否繼續具備承擔與宗旨和業務范圍相適應的民事責任能力。

7、有關資質認可或執業許可是否繼續有效。

8、接受捐贈、資助及使用情況是否符合《條例》和其他有關規定。

9、自核準登記后是否超過一年未開展業務活動或者自行停止業務活動一年以上。

10、有無抽逃、轉移開辦資金的行為。

11、有無涂改、出租、出借《事業單位法人證書》或者出租、出借印章的行為。

12、依法納稅情況。

13、違約和社會投訴現象。

14、涉及訴訟情況。

15、受獎懲和有關評估情況。

16、其他需要報告和審查的事項。

三、事業單位在提交年度報告時應當同時提交以下材料：

1、《事業單位法人證書》正本和所有副本。

2、資質認可和執業許可證書復印件。

3、本年度的審計報告或者資產負債表、損益表。

4、稅務登記證和本年度納稅交款書復印件。

5、法定代表人任職文件。

6、住所證明。

7、登記管理機關根據情況要求提交的其他文件。

篇10

一、會計委派的基本情況

（一）實施會計委派的主體 第一種形式是學校，會計委派是財務總監的身份，對校方負責，獨立行使財務管理監督權，對校辦企業、集團公司實施財務控制，對其發展方向起導向作用；另一種形式是學校財務處，會計委派人員的職務任免、職稱晉升、考核、人事檔案等由學校相關部門管理，工資、學校津貼、酬金及獎金由學校統一管理和發放，財務處負責執行管理會計委派人員，但占用其所在單位的編制。

（二）實施會計委派的客體根據單位的規?；驆徫坏闹匾?、需求性，該高校校辦企業后勤集團、科研經濟活動量大的二級單位如學院，相對獨立做賬的附中、附小、學會、基金會、俱樂部等。由圖1可知，學校對全校資產進行宏觀管理，享有占有、使用和依法處置資產的權利，學校產權明確，各單位各自行使其權利，學校資源配置也相對有效，利于實施有效的會計監督。

（三）實施會計委派的對象 即委派的會計人員。該校實行會計委派制只是選擇部分會計人員進行委派。

（四）實施會計委派制的制度 集權與分權相結合型財務管理體制，其實質就是集權下的分權，財務處對學校所屬單位在財務上所有重大問題的決策方針與處理原則上實行高度集權，各所屬單位則對日常經營活動具有較大的自。

（五）委派會計的權限 審核被委派單位發生的日常經濟活動憑證、預算項目經濟活動憑證、科研經濟活動憑證以及對財務處或對外報送的各類財務報告，并與單位管理層共同確認其真實性、合法性，監督檢查各項財務運作和資金收支情況，對重大財務收支項目，與單位主管負責人聯簽批準，參與擬訂被委派單位的年度預、決算方案，參與審核被委派單位的重大經濟合同和新項目建設可行性報告。

被委派單位的具體職責與權限應根據學校財務處委派的側重點和派往單位的情況而定，并在委派合同中明確規定，同時還需要根據委派會計的責權確定業績考核標準，在委派合同中以明晰、量化的條款表述，以充分保證委派人員有依據地獨立開展會計監督和會計服務工作。

（六）實施會計委派的實質 隨著校園經濟活動日益綜合多變，財務管理體制與會計核算內容也發生了很大的變化，為了解決財務管理工作出現的問題，通過改革傳統的會計人員管理體制，發揮會計的監督職能，以幫助學校實現其目標。

二、會計委派制的實踐運用

（一）委派會計的管理模式 集權與分權相結合的垂直管理；學校實行統一管理，集中核算，分級管理。對后勤產業集團、科技開發公司等實行財務總監；對科研活動量大的單位實行財務派出會計；對高校的學會、基金會、工會、俱樂部、專利所等業務量較小的單位，采取記賬形式。

（二）會計委派制的成本 管理費用是實行會計委派制必然發生的，也就是監督成本和決策的相關成本，是會計委派制的直接成本，包括被委派的會計人員發生的人事考核、辦公等費用，以及為維持會計委派制執行的機構人員的工資福利支出。機會成本，即如果不委派會計而節約的成本，包含信息成本和或有事項成本，即委派會計不認真履行職責而造成的信息虛假或經濟損失，是會計委派制的間接成本。誠信成本，即委派會計不遵守職業道德和不認真履行職責而造成的信息虛假或經濟損失。

（三）會計人員的情況 委派會計人員代表學校行使對被委派單位的會計監督權，同時承擔被委派單位會計核算工作。會計人員的知識能力和業務素質直接影響著日常的財務管理工作，除了重視廉政建設教育外，亦十分重視內部控制，建立崗位責任制、集體決策制，保證財務工作廉潔高效開展。某高校擁有13個委派會計單位，占全校機關部處的少數，被委派人員在其所屬單位能夠掌握單位經濟活動的總流程，能夠督促該單位各項目負責人加快項目進度，保證年度計劃按期完成，在資金使用上提高效益。對“985工程”、“211工程”等專項資金執行情況進行監督檢查；對清理暫借款進行催還；對過時項目進行調整等強化了內部控制，確保學校資金的安全高效使用。

（四）會計委派與被派往單位的利益關系 研究會計委派與被派往單位的利益關系，須了解被派往單位的核算方式、財務管理模式以及其目的是否與學校的辦學目的一致，如表2所示：

從表2可知，校辦企業是學校事業體制下的企業化管理模式，有利己行為的動機，因此可以隨意調整利潤，隱瞞和截留收入，學校實施會計委派制干預了其自中的經營權，委派會計人員在保證基本日常經濟活動不違法、維護學校利益的同時，可能抑制企業的創新管理，降低校辦企業的盈利水平。后勤實體是利用校園資源最廣泛的單位，可以占用學校的大量固定資產及人員資源，是學校財務和企業財務的混合體，既按照事業財務準則及會計制度進行管理又兼顧企業財務制度管理，委派會計人員在針對其將學校公用資源“合理化”私用，將創收收入不上繳轉作“小金庫”等操作過程中，會觸及到與實體產生利益矛盾的灰色地帶。學院根據預算分配經費過程中，對利用學科優勢辦班培訓按比例分享資金使用權，老師的科研經費應上繳一定管理費，學院、老師為了追求自身經濟效益，會隱瞞收入和經費，委派會計人員會阻止其逃避上繳學校管理費，也引起利益矛盾。

會計委派的實施對不同的客體利益有沖突，只有合理地協調相關者利益，完善分配制度，才能保證會計委派制度的順利推行。

三、會計委派制的積極作用

（一）有助于會計人員履行監督職能 會計委派制是外部會計監督的形式，實行會計委派制能規范會計核算工作，將會計人員角色外部化，賦予其所在單位的監督職權。作為委派的會計人員，除了進行日常的會計核算外，更多地要幫助被委派單位加強財務管理，規范預算資金和財政資金使用，并參與所在單位年度預算，促使其目標與學校發展計劃一致，并保證會計信息的真實、準確，防止“三亂”及私設“小金庫”等問題的出現。

（二）提高會計人員業務水平 實行會計委派制度，有利于增強會計人員獨立履行職能以及提高會計人員業務水平。日常工作中不可避免地出現各種復雜問題，委派會計的獨立性讓會計人員在處理問題時主動去思考問題，積累豐富的工作經驗，準確進行判斷。在處理委派主體和派往單位的發展關系時，注重局部與整體的關系，以學校利益為重，降低學校的財務風險。

（三）整合資源會計委派制度有利于統一會計核算口徑，資源整合統一化，會計信息共享，經驗交流，節約人力、物力；會計委派制度實現報賬便捷，促進各單位科研成果轉換，并促進發揮利用社會資源積極性，利于節約型校園實踐。

（四）提高工作效率 和諧的委派關系一方面有利于提高財務管理的科學化程度，使得財務決策公開、公正、透明、合理，另一方面，有利于減少財務管理過程中各級財務關系之間的摩擦，理順各財務主體權益，提高工作效率。該校實施會計委派前后對比如表3所示：

四、會計委派制的局限性

（一）委派制相關后續管理不夠完善 委派手續太簡單；有關委派人員的職能界定、工作匯報等相關工作方式仍沒有明確，考核、福利、后續教育等管理沒有負責到位。

（二）成本效益難以量化，關系難以協調實踐中很難尋找微觀資料數據證明會計委派制的經濟效益。從經濟學角度分析，任何一項新制度的采用都必須相應地分析其投入產出之比，如果花費很高的成本，并沒有收到相應的效益，那么，這項制度至少是不經濟的。此外，委派主體與被委派單位之間出發點及目的不同，利益錯位，客觀上導致委派會計職責權限難以明確，致使委派會計與被委派單位的關系難以協調。

五、會計委派制的完善建議

（一）進一步完善會計委派管理制度 在制度上，財務處制定統一的會計委派管理制度，明確財務管理權限及收益分配方法，各所屬單位應遵照執行，并根據自身的特點加以補充。在日常經濟事務中，各所屬單位圍繞學校發展戰略目標，在遵守財務統一制度的前提下，可自主制定各項決策。為避免配合失誤、明確責任，財務處應與各單位協商具體處置方法。實行會計委派制必然涉及到會計人員管理權限和會計監督職能的調整，學校財務處必須制定相關的規章制度，進一步完善現有的財務制度，使之有利于高校整體財務管理體制、有利于各單位行使自、有利于會計人員依法行使監督和管理權。學校財務處應根據會計管理工作的總體要求，制定一套完善的管理制度，明確委派會計人員的工作細則，進一步完善現有的財務制度。

在管理上，利用各單位的優勢，對部分權限集中管理，對委派人員實行完善利益脫鉤與定期輪換制度。學校財務處擁有對所有財務委派人員的人事晉升及經濟利益的雙重考核權利，否則委派人員雖然使得原處于同一利益共同體的單位領導和會計人員實現了相互分離，客觀上減少了會計人員與單位領導串通舞弊現象的發生，但它并不能從根本上杜絕這一現象的發生。

在委派手續上，應與被派往單位共同以正式文件的形式對委派會計人員的責權利作出明確規定，使委派人員在執行國家財經制度的同時，自覺地參與所在單位的日常經濟管理工作，既能維護學校利益， 又能協助好所在單位的領導。建立健全會計委派制的離任審計制度， 委派會計在某一單位任職期滿進行交流時，務必進行離任審計，以客觀、公正地評價委派會計的工作情況及存在的問題。

（二）加強財務管理，協調雙方關系 創建和諧的委派關系，有利于加強高校內部財務管理水平，從預算分配、日常收支到年終決算，實現財務管理的和諧，各單位嚴格遵循“開源節流，節約校園”的原則，嚴格貫徹執行國家、學校財務管理規章制度，必須按管理層次將收入、控制支出的權利和責任落實到崗位、落實到人，各司其職，各負其責。

［本文系教育部教材司［2009］337號項目階段性研究成果］

參考文獻：