新年的鐘聲范文

導語：如何才能寫好一篇新年的鐘聲，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在深沉的夜空迴蕩

火樹銀花

華燈燦爛

以及看不見的星光

看不見的月亮

都是我們的生命之光

#

鐘聲很悠長

樹木又多了一圈年輪

我們又懷抱希望

我們也許迎來失望

篇2

當新年的鐘聲響起，原本的今年成為了過去，一年365天的時光又從我們的手中流逝了。過去的一年365天中，包含了我們的成功，我們的失敗，我們的灰心；包含著我們的喜悅，我們的怒氣，我們的哀愁，我們的快樂；包含了我們的歡聲笑語，我們的唉聲嘆氣?？赡嵌家呀洺蔀榱诉^去，我們能做的只剩下回憶，回憶那匆匆歲月，回憶那大好年華。

當新年的鐘聲響起，原來的明年成為了現在，又有一年365天的日子掌握在我們的手中，等待著我們去利用。在這新的一年里，我們可能會成功，也可能會失?。豢赡苁窍矏偤涂鞓飞w過了哀傷，歡聲笑語超過了唉聲嘆氣；也可能是淡淡的哀愁籠罩全年，唉聲嘆氣多于歡聲笑語。在新的一年中有太多的可能性，新一年的基調是歡樂還是哀傷，都由我們自己決定，我們能做的就是好好的利用這新一年365天的日子，不讓它付之東流。

當新年的鐘聲響起，明年就像一個陷阱一般，告訴我們今年過去了，還有明年，還有一年365天的日子。一些人中計了，在新的一年里掉以輕心了，“不怕，今年過去了，還有明年呢！”這一類人在新的一年中應付了事，自然建樹寥寥無幾；一些人理智對待，“明年是明年，今年該做的事，就一定要在今年做完！”這一類人在新的一年里更加努力，有節奏、有計劃地生活，自然是“豐功偉績”數不勝數。“明年復明年，明年何其多。我生待明年，萬事成蹉跎?！睂τ诿髂辏覀兡茏龅氖倾裤?，是期待，但萬萬不能將什么事都安排到明年，那樣只會令我們的一生黯然失色。

篇3

酒吧？跨國公司？市場調查？她們旋轉著走入新生活，發現一切的變化都那么有趣。

大公司的好"主婦"

我去柯達公司采訪時，正值中午，張阿姨坐在前臺，忙碌地幫接待小姐接電話，"你好，找琳達么？我幫你轉接過去。"標準的普通話，隨口說說的洋名，一身鮮亮的明黃色制服……一時間我似乎難以把這一切與50多歲的張阿姨聯系在一起。

張阿姨原本是一家工廠的外勤，前年退休后才到"柯達"公司做樓面勤雜工。在大公司里呆了3年，張阿姨的最大感受是：大公司里的同事比原先廠里的同事有修養、懂禮貌。在這里從上到下，從中國人到外國人，對阿姨都出人意料地尊重。

張阿姨剛到"柯達"時在公司5樓"老外"層上班，以前從來沒有看見過這么多的洋人啊，不懂英語的張阿姨一時不知該從何做起。那天她從秘書小姐那里應急地"批發"些單詞，拿著抹布倉促上陣了，"你要Coffee還是tea，要么chinesetea？"聽到新來的阿姨念叨這樣的選擇題，老外們忍不住開懷大笑，放下手中的工作，用洋涇浜的中文來逗張阿姨說話。那天張阿姨回家告訴老公，老外與中國人沒什么差別的，他們不懂中文，沒人和他們講話，挺寂寞的。于是，張阿姨每天利用抹桌子的間隙順帶著和寂寞的老外比劃著聊聊家常，她覺得這份工作蠻有趣、蠻輕松的。

在"柯達"，張阿姨每天除擦桌子、倒茶水外，還要打掃公司"廚房"、"客廳"……慢慢總結起來，她說自己就是在公司干家務活。操持家務多年，張阿姨駕輕就熟就能做一個"好主婦"，把"家務"安排得井井有條，把公司里那些像她女兒那般大小的年輕人照顧得舒舒服服。

公司里的小姑娘們忙起來時常向張阿姨撒嬌，要求幫忙，"阿姨，幫我把這東西送到樓下去吧"、"阿姨幫我排排桌子吧。"張阿姨都是有求必應。她說別看這些女孩在外能獨當一面很能干的，其實在家一定和自己女兒一樣，都是爸媽寵著的"小孩子"，能幫她們盡量多幫幫她們。

被張阿姨照料著的那些年輕人也習慣把張阿姨當長輩一樣依賴著：每每中午逛街回來總免不了要向張阿姨展示"逛街"成果：成堆的好看衣服、鞋子。"阿姨，你看漂亮不漂亮？"此時，盡心"把關"的張阿姨仔細看罷料子、做工，偶爾會扔出句讓女孩們聽了很喪氣的話："不合算。"然后自告奮勇地陪同怕難為情的女孩去退貨。她說："年輕人都要面子，不好意思去退貨，我女兒也是這樣的，我就陪她們去給她們撐腰。"當然，做久了，張阿姨知道自己畢竟不是公司年輕人的長輩，那些有主見有頭腦的年輕人畢竟也不真正是自己的孩子，不該管的不能管，不然要遭人嫌的。她說自己看不懂現在的年輕人，男孩子、女孩子看著關系很好倒不是談朋友……可不懂歸不懂，張阿姨從來不向年輕人打探緣由，有時年輕人把心事告訴張阿姨，張阿姨也總是牢記要守口如瓶，因為她知道現在年輕人都很注重隱私的。她說現在不是像以前在廠里，做人說話無所顧忌。在大公司工作，張阿姨說做人的分寸感是很重要的。

在公司上班的張阿姨變得越來越理解自己女兒了。女兒在公司上班，衣服一天一套地換，她看了也見怪不怪，說公司里的小姐都是這樣的?，F在，張阿姨時常讓女兒陪自己去買衣服，她說在公司上班，行頭總要有幾套。"不過，話說回來，"張阿姨補充道，"讀書讀多讀少畢竟有差別。"她說在公司里高學歷高薪水的女孩們買東西通常很實惠，很精明，總是東淘西淘能淘些打折的好貨色，不像高中畢業的女兒幾千元幾千元買衣服，買東西不算計。

張阿姨時常拿公司女孩的例子來教育女兒做事多用腦子，多學些東西。她說"現在不像我們年輕時候那樣找一份工作就能安心干一輩子的?，F在的年輕人工作流動性大，壓力大，不上進就要被淘汰的。"

張阿姨在公司每天都要幫人事部拆應聘信，她知道這樣一個大跨國公司里幾乎每天都是"人來人往"。至今，張阿姨對此都不太習慣。每當熟悉的年輕人離開公司，她總要難過，要牽掛人家好幾天。她說現在年輕人也蠻可憐蠻孤獨的，感覺上不像上一代人，沒有一個工作上的"根"，也沒有能共事幾十年的小姐妹。

咨詢公司里的"播音員"

胡唯奇與我相約在中區廣場的"真鍋"咖啡館見面。在電話中，她說公司離"真鍋"很近，公司里的小姐們時常和朋友在那里聊天，她也可以中午溜出來和我在那里說說話的。打電話時，50歲的胡唯奇正在"真鍋"樓上的公司上班，她是世界著名市場調查公司---AC尼爾森的市場調查員。

在此次采訪的3位中年婦女中，胡唯奇是其中唯一未經人介紹取得再就業機會的。那次她在報紙上看見公司大幅招聘廣告，嘗試著投了應聘信，沒有想到被錄取了。

顯而易見，胡唯奇為自己一如既往的毛遂自薦的勇氣而驕傲，她說30多年前，還在紡織廠車間工作的她也是毛遂自薦，才有機會脫離鬧哄哄的生產車間，脫產成為廠"廣播員"，在那間狹小的廣播室里清閑地呆了這么多年的。她沒有想到30多年后退休的她，就憑著她的這段職業經歷能再度上崗：當時，"AC尼爾森"公司需要一批兼職的市場調查人員來公司幫忙做一些項目的全國性電話問卷，聲音甜美、普通話標準、有大專學歷的胡唯奇是這一位置的合適人選，她被錄取了。

"尼爾森公司是世界上知名的市場調查公司，所謂市場調查就是……"一見面，胡唯奇還未來得及向我介紹她自己，就習慣性地侃侃而談地介紹公司的背景與行業的特征。原來工作兩年來，每當受訪客戶對胡唯奇的電話訪問表示疑惑時，她就必須搬出這段介紹來回答疑問，至今，胡唯奇都不記得她把這段話倒背如流了多少遍了，因為不了解市場咨詢這個新興行業的人實在太多了。當然每回向別人作介紹時，胡唯奇的自我感覺都很良好，她說那一刻就覺得自己還是很時髦的，覺得退休后的自己一不小心竟然還站在時代信息業的前端了。

電話中胡唯奇的聲音出人意料地甜美、年輕，因此幾乎所有電話那頭的被采訪者都稱呼胡唯奇：胡小姐。對于每天能遭遇那樣美麗的誤會，胡唯奇總是很高興，她說可以像一個年輕小姐那般工作、生活，這是她最大的工作動力。不過，胡唯奇畢竟不年輕了，50歲的她并不具備與聲音年齡相稱的市場信息量與才識，為此，電話中的胡小姐有時未免尷尬、狼狽。比如電話那頭的被采訪對象在回答問題時不自覺地會夾雜英語，或隨口用一些市場通用的簡稱稱呼一些對年輕人來說耳熟能詳的品牌，胡唯奇只能硬著頭皮一次次打斷對方，說："對不起，您說的是什么意思？"現在為了減少"狼狽"的次數，胡唯奇在每次做調查前通常做好詳細的備案工作，能了解足夠豐富的相關信息。她說每做一個調查，她就仿佛上了一堂課，了解一個新的專業領域，獲益非淺。

至今，胡唯奇做過有關電腦、汽車、飾品、衛生巾、取款機等調查，因此她對"城市獵人"、"切諾基"、"IBM"、"嬌爽"等品牌都倍感親切，兩年工作下來，她女兒發現母親經常說的一句話就是：這個我知道，我們做過這方面調查的。

采訪最后，胡唯奇告訴我：至今，"AC尼爾森"還沒有做過有關咖啡館、酒吧的調查。因此，除"真鍋"之外，她對上海的其他酒吧、咖啡館一無所知。

酒吧里的"母與子"

裝修后的蘭桂坊---PARK97酒吧舉行開業酒會。時髦男女把酒吧寬敞的空間擠得水泄不通，艾玉琴也許是那天在場唯一的中年婦女。那天在酒吧做了兩年勤雜工的她兼任一個全新的職務：酒吧看包人，替酒吧客人看放他們的提包與外套。

艾玉琴原先是針織九廠整理車間的工人，她在廠里上了幾十年的常日班，養成了早睡早起的習慣，雷打不動。在她的記憶中，11點后睡覺的日子似乎是屈指可數的?？蛇@天，艾阿姨破天荒上了一個通宵的晚班，從晚9點工作到早晨6點，她說很奇怪那天自己一點也不覺得困。

也許那天太忙了吧，外面天陰冷陰冷的，而酒吧內是熱火朝天的跳舞人群，人人都忙碌著：進來取衣服，進來放衣服……艾阿姨說那一季的流行服裝應該是披肩吧，女孩子披著披肩像蝴蝶一樣在小房間里穿梭不息穿梭了整整一夜，讓艾阿姨感覺很是眩目。

再講，艾阿姨說在這種地方，瞌睡蟲哪里呆得??？畢竟衣帽間一旁就是舞池，震耳欲聾的音樂沒有理由不傳送過來的。我說迪高的音樂太吵太鬧了吧，艾阿姨說不是吵是刺激，那樣的音樂讓人聽著感覺挺新鮮，挺興奮的。聽著那樣的音樂，你不太想睡覺。

PARK97原本就是以音樂與DJ出名的，我問艾阿姨，你知道你工作的酒吧在上海很有名么？很意外，艾阿姨說她知道的，是她兒子告訴她的。原來艾阿姨的兒子是艾阿姨的"同事"，在酒吧擔任跑菜一職。母子兩人的上班時間通常錯開，可有時偶爾兩人在走廊里會相遇。兒子的工作是艾阿姨給介紹的。艾阿姨說如果自己沒有在酒吧工作過，她斷然不會讓兒子到這里來做事的。以前的她想象酒吧夜生活就是污七八糟的，一旦兒子在這種環境中工作是要被帶壞的。

"酒吧并不是我們這代人想象當中那么烏煙瘴氣。"艾阿姨說上班上久了，才發現酒吧的客人都很斯文有涵養，安安靜靜坐在那里喝喝酒聊聊天不生事。

篇4

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深化，越來越多的教育工作者開始重視高中學生科學素養的培養工作，對高中生物教育工作者來說如何滿足新課程改革的要求，提高高中生的科學素養已經是當前首要考慮和解決的問題。本文主要對高中生物教學中核心概念的突破進行相應的探討和分析。

關鍵詞 高中；生物教學；核心概念；突破

引言：

與其它學科不同，在高中生物學習中更多是學習相關的生物概念，這主要是由于生物學科獨有的特點而決定的，在生物學科中，各種生物規律、方法和原理等都是通過一些生物概念體現出來的，所以高中生學習生物的實質就是學習各種生物概念，只要學生能夠熟悉的掌握書中的各種概念，尤其是一些核心概念，那么學生才能夠在學習的過程中進行合理的判斷和推理，是學生能夠更加深入的理解生物學中的各種知識、規律、方法和原理等，從而在大大提高學生們解題能力的同時，促進學生生物學知識水平的提高。因此，在高中生物教學的過程中，必須要重視對核心概念的教學。

一、指導學生們建立相應的概念體系

新課程改革下，高中生物教學的目的也發生了比較大的變化，其中一個極其重要的目的是在日常的生物課堂教學中，能夠引導學生們建立相應的生物學概念體系。在高中生物課堂教學中，面對某些核心概念的突破時，高中生物教師可以通過設置一些合理的且與學生以往認知有差異的沖突，這樣在引起學生注意力的同時，還能夠大大提高學生學習生物的積極性，這樣高中生物教師就可以更方便的幫助學生構建和完善相應的概念體系。例如，在對高中生物知識中的染色體組、單倍體、二倍體以及多倍體這些核心的概念進行教學的時候，高中生物教師可以讓學生們了解什么是染色體組，然后在舉例說明許多生物都只含兩個染色體組，這種只含兩個染色體組的生物被稱為二倍體。教師此時可以突然將多倍體這一新名詞引入，并向學生們提出疑問：多倍體生物和二倍體生物在染色體組上會有什么區別？通過這樣的方式，讓學生在原有的認知上突然加入具有差異化的沖突，無疑更能吸引學生們的注意力，并且讓學生們自己去思考后，無論得出的結論是否正確，在經過教師的合理糾正后，都會非常有助于學生們對概念進行記憶，從而讓學生對于這些核心概念知識的理解更加的透徹。

二、引導學生進行探究性學習

根據教學經驗我們可以發現，在高中生物教學過程中，若由教師將一些生物學概念直接傳授給學生的話，學習往往興趣不是很高，也沒有學習的積極性，此時學生學習概念的方法也大多是采用死記硬背的方式進行學習，不僅完全沒有鍛煉到學生自身的思維，而且也不能取得良好的教學效果。新課程改革倡導教師在教學過程中引導學生進行探究性學習，故而在對核心概念進行的過程中也可以采用探究性學習的方法，高中生物教師可以在課堂教學中給學生們留設一些與核心概念有關的問題，并讓學生們自主進行探究，教師在旁對學生的見解進行合理的引導，這樣就可以讓學生積極的思考問題，自主的參與到核心概念的學習中來，從而不僅有助于學生們加深對核心概念的理解和記憶，還有助于學生們培養積極思考的能力。

三、對類似概念進行比較，讓學生們理解核心概念之間的聯系和區別

與其它學科不同的是，在高中生物學科中的許多概念之間都存在著一些相似之處，即有一定的區別和聯系，所以高中生物教師可以將這些有共同之處的概念進行整理，然后在課堂教學中放到一起進行比較，讓學生們分析它們之間的區別和聯系，從而加深學生們對這些核心概念的理解。例如，在高中生物教材中的同源染色體和姐妹染色體兩種概念，它們之間存在著許多的共同之處，都是由染色體組成的，這樣往往就使學生在進行學習的時候容易將兩種概念混淆，無法具體掌握，同樣還有在《分子和細胞》模塊中，提到的個體、種群、群落以及生態系統等概念，這些概念之間互相區別又互相聯系，學生在面對這種問題的時候也很容易出現概念的混淆，使學生無法做出正確的選擇，所以高中生物教師應該將這些概念單獨提取出來，在課堂教學過程中將它們放在一起，讓學生們進行討論，分析出這些相通概念之間存在的聯系和區別。

四、合理使用變式，讓學生們深化對概念本質的理解

高中生物教學中對這些核心概念進行講授的過程中，高中生物教師可以通過使用變式來引導學生對這些核心概念進行學習，深化學生對概念本質的理解。例如，在高中生物教材中對種群這一概念進行講授時，教師就可以采用多種變式進行教學。首先，提出一個較小的且學生們都很熟悉的生態系統湖泊。然后，對學生們提出一系列問題：在同一個湖泊中的所有鱔魚是一個種群么？在同一個湖泊中所有的草魚和鱔魚屬于同一種群么？兩個不同湖泊里的鱔魚屬于同一種群嗎？高中生物教師就可以通過提出這一系列問題，讓學生們進行回答，在回答之后進行相應的討論，最后讓學生們根據理解總結出種群的概念。通過這些變式的使用學生們在解答的過程中就會自主去思考，從而加深對種群概念的理解。

參考文獻

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[2]左婷.“概念著手、學科互聯、過程呼應”對比法在高中生物教學中的運用[J].環球市場信息導,2012,(26):98.

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[4]張玉明.高中生物教學中的概念演變及應對策略例談[J].中國教師,2012,(16):32-35.

篇5

提起美德好少年，我們首先會想到誠實、孝順、勤奮、愛心這些特質。其實，美德好少年離我們并不遙遠，只要我們用心去尋找、去發現、去感知。這里給大家分享一些關于美德少年的觀后感，供大家參考。

美德少年的觀后感1我有一個非常非常好的朋友，一說到她我就有夸不完的好話要說。她平時嘻嘻哈哈的，為人很善良，總是樂于助人。她就是我的好朋友——周敏。

平時在班上只要有同學被人欺負，周敏就會挺身而出來幫助別人。記得有一次，沈惠被我們班的壞小子吳榮新給踩了一腳，吳榮新連句“對不起”都沒說，就又跑出去玩了。周敏知道了，便立即去把吳榮新給“逮”了回來，讓他對沈惠說 “對不起”。

還有一次，我們在超市玩彈球機。有一個中年婦女，把錢投到了開關沒有開的機器里，因為沒有開電，所以球沒有出來。那中年婦女張口就罵營業員。周敏聽見了立即勸阻那婦女說：“阿姨，你不應該這樣罵人，而且這是你做錯了事，怎么能怪別人啊!”那婦女聽見了，便臉紅了，連忙轉身走了。一場弄劇便終止了。我們對周敏說：“你膽子真大啊!”她說：“我就看不慣這些人，明明是自己做錯了事，還怪別人?！?/p>

就在上個周末，我們幾個好朋友聚在一起玩。范蓓蓓請周敏到移動營業廳去開個短號。我陪周敏一起去的。營業員弄好了，周敏還對營業員說了聲“ThankYou!”營業員都笑著夸周敏懂禮貌呢!

你說“美德少年”的稱號是不是非周敏莫屬?我們要好好向周敏學習。

美德少年的觀后感2今天天氣真不錯呀，藍藍的天空中飄著幾朵白云，火紅的太陽暖洋洋的照著大地。我懷著愉快地心情乘20路車去書店。

因為是始發站，車上的人不多，我便找個空位坐下。汽車在平坦的馬路上快速地行駛著，一排排高樓大廈飛快得往后退。幾個站臺下來，陸續上來的乘客就把車廂擠得滿滿的。我依然悠閑地坐在座位上，非常舒適，不用擔心自己的新皮鞋被別人踩臟。

車繼續向前開著，正當我想得入神時，一個蒼老的聲音打斷了我的思路。“等等……”我扭頭一看，原來是一位老奶奶，只見她弓著腰，滿頭的白發，一臉的皺紋，右手還拉著一個四、五歲的小女孩，顯得很吃力，抖動的左手不停得往扶手上抓，可不知是什么原因，抓了好幾次才抓住。好不容易上了車，累得氣喘吁吁。車上的人雖然都注視著她們祖孫倆，但好象對眼前所發生的一切熟視無睹，有的遠望窗外，有的談笑風聲，更有身強力壯的年輕人坐在椅子上紋絲不動……想著想著，我突然覺得心里空蕩蕩的，好像失去了什么，中華民族的美德那里去了?尊老愛幼是我們少先隊員應該做的呀。經過一番激烈的思想斗爭，我應該讓座。于是，我毫不猶豫站起來，把座位讓給了老奶奶?！澳棠蹋愫托∶妹米谶@吧?！蹦棠谈屑さ卣f“小朋友，你真懂禮貌，謝謝你?！边@時車上的人全部向我投來贊許的目光，好像說：“你真是一位優秀的少先隊員?！?/p>

不知不覺新華書店到了，我急忙下了車，抬頭望了望天空，覺得天依舊是那么藍，云依舊是那么白。走在大街上，呼吸著新鮮空氣，渾身上下一陣輕松，好一個晴朗的天氣。

美德少年的觀后感3美德好少年，要求會學習，會休息，會健體，還要擁有美好的品德。真別說，我們班就有這么一位。

顧曉儀同學，從一年級入學開始，就年年三好生。為了考上理想的中學，她奮起直追，每次考試都名列前茅。顧曉儀的人際關系也比較好，和任何一個男生、女生都合得來。每次三好生投票時，幾乎全票通過。我們這次去采訪時，她正在寫作業，我看了看那工工整整，方方正正的字體一看就知道這是名好學生。我又觀察了一下她的書桌，非常整潔，還有那書柜，雖然只有兩個，卻整齊地排放了大大小小的文學類讀物六七十余本。這么一個小小的房間卻讓人感到很充實。雖然東西比較多，但一點兒也不凌亂。

觀察了顧曉儀同學的學習環境后，我們問了一些關于她學習方面的技巧和課余時間的安排。顧曉儀告訴我們，不管功課怎么緊張，也不能開夜班車。因為開夜班車會使大腦更加疲勞，實在做不完作業，就第二天早早起來做。學習方面的技巧也就是要認真聽講，課堂上的四十分鐘非常重要，可以頂課后的四個小時，在課余時間里，顧曉儀經常以閱讀課外書來補充自己的閱讀量。她還抽空練練電子琴、跳跳繩、慢跑幾圈，再騎騎自行車，對身心有極大的好處。課間，顧曉儀從不加累自己。她總是和幾個好朋友去望望遠，休息那過于疲勞的雙眼。

顧曉儀還非常喜歡自學。她家的書本上有好幾本英語讀物。顧曉儀告訴我們，她利用寒暑假時間學習和閱讀，不僅提高了自己的英語水平，而且每個暑假都過得十分充實。

采訪過后，我決定學習一些顧曉儀同學的優點來彌補自己的不足，爭取在新的學期超過顧曉儀，成為新一批美德好少年!

美德少年的觀后感4自從我觀看了第四屆青島市“美德少年”的頒獎典禮后，我內心受到了極大的觸動。那一張張稚嫩的童顏上卻出現了不符合他們年齡的成熟和穩重，他們不幸的身世和家庭的困難讓他們變成比同齡孩子更加的懂事，讓我不禁感到一股酸澀涌上心頭。

生命對這些孩子何其不幸不公!他們有的是單親或雙親都離他們而去缺乏愛的孩子，有些孩子親人患病，無法自理。這些孩子又不得不提前承擔起照顧家庭的重任?？墒沁@些并沒有打垮他們，反倒是他們的善良，孝順卻似大石縫中的小草。深深的扎根然后努力發芽長大。在生命給予的重壓下不低頭不彎腰，不屈服赫然自成一道亮麗的風景線。

“我從不后悔降生在這個家中，因為家中有深愛我的爸爸媽媽?！倍嗝促|樸的一句話啊!王齊悅這么說好似很平常但話里的含義發人深醒。好好想想!包括我以內的多少人都降生在一個父親健康嚴厲，母親溫柔體貼的家庭里啊!可又有多少人能真的珍惜這份幸福?總是抱怨的說他們不夠有錢，不夠疼愛我們。“為什么你不是個有錢人?”有多少人曾經把這句話掛在嘴邊。因為父母沒能帶給我們十分富裕的生活。

我們擁有著甚至不懈，而他們卻十分想擁有。我們貪婪著望著新款電子設備時露出的渴望和一些因為家庭殘缺而望著幸福家庭時的渴望一模一樣。

當王齊悅六歲打工賺錢養活一家人洗碗、做飯、洗衣服樣樣能干的時候我們在干什么?我們正依偎在父母的懷抱中享受著我們自認為理所應該的寵愛卻從未心懷感激，當王齊悅在雙雙失明的父母，當指路明燈的時候我們在干什么?我們在拼命的哭嚎向父母索要自己想要的東西時，也從沒想過有多昂貴。也何曾考慮過，父母也偶爾囊中羞澀!

所以現在我懂了，父母給予我們最大限度的愛并不是理所當然。他們是因為發自內心的寵愛我們，才會放任我們的無理取鬧，那正在逐漸成長也逐漸懂事的我們是不是也應該適當回饋他們一些愛呢?

一下就是王齊悅的故事帶給我的感受：

“不要嫉妒別人所擁有的要看你自己的得到的。不要奢望不屬于你的東西但屬于你的親人要好好愛惜!”

美德少年的觀后感5從古至今，我們中華民族的傳統美德不計其數，就拿助人為樂來說吧，真正能做到的人又有多少呢?所以我決定以身作則——做一個“美德少年”。

“美德少年”可不是那么好做的，首先要尊敬長輩，善待同學;這一點，我覺得我做得挺好的。在學校里，我見到老師主動打招呼每一次，媽媽交代我的任務我能又快又好地完成，而不是討價還價，還浪費了寶貴的時間。在學校里，我見到老師會主動打招呼，我不會和同學發生不愉快的事情，如果他們遇到了不開心的事情，我會對他說：“別不開心了，就當這件事沒發生過，想一些開心的事情吧!”然后，我會講笑話給他聽，一直陪著他，直到他笑了為止。說到這兒，我都有點佩服自己了!

篇6

[關鍵詞]新課程理念

高中生物

生態觀教育

[中圖分類號]G633.91

[文獻標識碼]A

[文章號]1674-6058（2016）32-0114

生物學是21世紀領先的科學之一。作為一名高中生物教師，在日常的教學工作中，除了要教給學生生物科學的基礎知識和基本技能以外，最重要的是對學生進行觀念教育，尤其是生態觀的教育。這一點已在2011版高中生物課程標準中體現出來。筆者通過對人教版、蘇教版高中生物新教材進行比較研究，挖掘出可用于生態觀教育的素材?，F筆者結合多年的教學體會，對高中生物生態觀教育提出自己的一點見解。

一、我國面臨的生態環境問題

由于人類長期對賴以生存的大自然過度索取和工業化發展對大自然帶來的破壞，我國的生態環境問題變得越來越嚴重，主要體現在以下幾個方面：

（1）大氣污染。隨著工業的發展，我國大氣污染狀況日益嚴重。大氣中的污染物可以直接危害人類和其他生物，其污染源主要來自工業廢氣、汽車尾氣、家庭電器（如電冰箱、空調等）排放的氣體，污染程度越來越嚴重。

（2）土地沙漠化。由于西北部地區植被遭嚴重破壞，我國土地沙漠化面積增大至國土面積的四分之一，并且向東、向南發展，以致威脅京津地區。

（3）水資源危機。水體污染是水資源危機的一個重要原因。目前，我國水體污染狀況極為嚴重，我們的母親河黃河、長江被污染，白洋淀、太湖、滇池等諸多水體被污染，甚至有些地方的飲用水也被污染。我國海洋水資源的污染也非常嚴重，出現赤潮天數在不斷增多。此外，資源短缺是水資源危機的另一個重要原因。近一兩年來，我國出現大面積干旱，使很多地區（如北京、天津、內蒙古、山東等）出現長期水資源短缺現象。

（4）植被遭嚴重破壞。長期以來，我國植被遭破壞狀況日趨嚴重，如長江上游植被遭破壞、東北地區植被遭破壞等。

由于人類賴以生存的環境遭到嚴重破壞，使得自然災害發生的頻率也在不斷增加。例如，2010年全國部分省市的干旱、2012年初全國大面積的霧霾、2015年部分省市的蝗災以及2016年全國大面積水災等，使國家財產遭受巨大損失，人民生活受到很大影響。

由于水資源缺乏，導致國民生產受到嚴重影響。例如，我國京、津、東北等地區的缺水，使工業、農業生產受到嚴重影響；西北地區的缺水也使得西部開發受到一定的影響。

針對以上種種生態環境問題，在高中生物教學中教師應引導學生通過各種方式了解我國面臨的生態問題，從而幫助學生初步形成生態觀念。

二、高中生物教學實施生態觀教育的策略

我國近些年來非常重視可持續發展問題。在“十三五”期間，國家和天津市政府將投入大量資金，用于改善生態環境質量。而要改善生態環境質量，更重要的是加強國民的生態觀教育。高中生物教學在提高國民生態素質，尤其是各級人才的生態素質方面發揮著重要的作用。對此，高中生物教師應不斷挖掘適于進行生態觀教育的素材，結合生物教學內容對學生進行生態觀教育。

1.引導學生建立科學的生物與環境保護意識，樹立人與自然和諧統一的觀念

在高中生物教學中，教師可利用教材中《人類影響環境》《創造人與自然的和諧》等教學內容對學生進行生物多樣性保護和生態系統多樣性保護等觀念的教育，使學生樹立科學的生態觀念。

（1）使學生形成保護生物多樣性的意識

對于保護生物多樣性的教育，初中生物教材中僅僅對學生進行保護珍稀動植物和綠化觀念教育是遠遠不夠的。因為人生活在生物圈中，生物圈中的各種生物都在為維持生物圈的穩態發揮著重要作用，所以我們不能僅憑自己的喜好和該生物對人類有益與否來劃定生物保護的范圍。在高中生物教學中，教師不僅要讓學生有保護珍稀動植物的觀念，而且要使學生有保護連名稱也不清楚卻有著巨大的潛在價值（如基因庫的價值）的野生生物的觀念，即樹立學生保護生物多樣性的觀念。除此之外，教師還應通過開展一些研究性學習或學生討論活動，使學生增強保護生物多樣性的意識。例如，某一為保護生物多樣性而建立的自然保護區，為發展經濟，每年砍伐一些天然林，同時又種植一些樹木的做法為什么不對？對于這一問題，教師應引導學生思考、討論，通過討論使學生意識到這種行為是用人工林替代了天然林，大大破壞了生物的多樣性，是不可取的。

（2）使學生形成保護生態系統多樣性的意識

生物在自然界中不是獨立存在的，它們存在于不同的生態系統中，如海洋生態系統、草原生態系統和池塘生態系統等，并且與其他生物之間存在著食物鏈、寄生鏈或腐生鏈的關系。如果某種生態系統的平衡被破壞，那么，該生態系統中的各種生物就會面臨滅絕的危險。因此，要保護生物的多樣性，就必須保護生態系統的多樣性。在高中生物教學中，教師應通過引導學生學習各種生態系統的特點，讓學生研討保護不同生態系統的方法，使學生形成保護生態系統多樣性的意識。

（3）使學生樹立科學的城市生態環境建設觀念

在高中生物教材中，對于《人類影響環境》《創造人與自然的和諧》的教學，教師可根據森林生態系統和草原生態系統在氣候調節中所起作用的不同，讓學生討論現在人們熱衷于建草坪的做法與植樹造林相比有什么不足。通過學習教材中關于濕地的知識，讓學生認識到城市周圍存在的池塘、湖泊、河流、沼澤等對涵養水源、調節氣候、保持生物多樣性等方面所起的重要作用，這使學生樹立科學的城市生態環境建設觀念。例如，二三十年前，天津市周圍眾多的坑塘被填平，對氣候、降水等帶來不利影響，這使學生意識到城市生態環境建設中濕地保護的重要意義。

2.對學生進行可持續發展和生態道德觀念教育

在高中生物教學中，教師在利用教材中關于生物與環境、生態環境保護等方面的教學內容對學生進行可持續發展和生態道德觀念教育時，可主要從以下兩個方面入手。

一是讓學生思考社會發展與生態環境保護的關系。將來，大部分高中生都會進入大學深造，畢業后他們都有可能成為科技人員或管理者。而我國生態環境問題的解決，很大程度上依賴于政府管理部門、企業管理者及科技人員的決策與行為。因此，在高中生物教學中讓學生討論、分析社會發展與生態環境保護的關系很有必要。作為高中生物教師，應引導學生以調查、討論或寫論文等方式分析探討社會發展與生態環境保護的關系，讓學生認識到企業應走高科技、高附加值、低污染之路，這才是對國家、人民、企業都有益的決策。

二是引導學生處理好生活消費與生態環境保護的關系。隨著生活水平的提高，個人消費越來越多，那么對環境的索取和破壞也就會越來越大。例如，冰箱、空調等在消耗電能的同時還會破壞大氣的臭氧層；家庭裝修將會浪費大量的木材；洗澡、沖廁所會消耗更多寶貴的水資源；大量食品的精美包裝將成為垃圾；等等。通過對日常生活的調查，學生意識到應該適當限制自我消費，反思如何更好地處理垃圾，為生態環境保護盡自己的一份責任。

三、通過課外實踐活動實施生態觀教育

教師除了要在高中生物教學中對學生滲透生態觀教育以外，還要通過課外實踐活動對學生實施生態觀教育，以培養學生保護生態環境的觀念。

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【摘要】教學方法；課堂設計；案例教學；實踐教學

1 以學生為中心的教學理念和課堂設計的必要性

“以學生為中心”的觀念源于美國教育家杜威“以兒童為中心”的觀念。在西方，19世紀末以前，西方的教育以教師為中心，強調傳授基本知識與基本技能。20世紀20年代進步主義教育深入人心，以學生為中心的教學在三四十年代達到頂峰后又很快陷入低谷，20世紀六七十年代以學生為中心的教學理念開始復蘇并逐步推廣。在我國，隨著改革開放西方國家的教育思想和教學理念逐步傳入我國。20世紀80年代以前，我國是以傳統教學方法為主，表現在教學上是以教師在課堂上講課為主，學生完全以聽課為主的教學模式。90年代以后尤其是進入21世紀以來，以學生為中心的教學理念逐步推廣開來。

傳統的教學思想與教學設計通常存在著三種特征和相應的弊端。（1）傳統的“課堂教學設計”以教師的教為本位，學生的學只能圍繞教師的教而轉，從而使學生只能處于“觀眾的席位”，喪失了學生學習過程中的自主性和主動性；（2）傳統的“課堂教學設計”以書本知識為本位，忽視了師生之間、同學之間應有的情感交流，學生學習死板，知識僵化，喪失了學習過程中學生的情感性和發展性；（3）傳統的“課堂教學設計”以靜態教案為本位，學生只能被動適應，從而使教師對教材、教案的認知過程代替了學生對學習內容的認知過程，喪失了學生學習過程中的能動性和創造性。與此相應，以學生為中心的教學思路則可以解決傳統教學方法中的弊端。從課堂教學看，“以學生為中心”就是要積極創造和激發大學生的有效學習環境和氛圍，重視對學生學習的指導與幫助，調動學生學習的積極性、自主性和創造性，重視培養大學生研究性學習和合作學習的能力。以學生為中心的教學理念有以下幾個突出特點：（1）以學生為中心的現代教學方法在肯定教師在課堂教學中主導地位的基礎上，更強調應以學生學習為本位，教師的教學設計是為學生的有效學習服務的；（2）以學生為中心的現代教學方法在肯定傳授書本知識的基礎上，更強調學生全面發展的思想，強調多元化的知識來源，而不應僅僅停留在書本知識；以學生為中心的現代教學方法在肯定傳統靜態教學方法的基礎上，更強調師生之間的交流，在靜態教學的基礎上更注重學生的反饋，更重視動態的學習方法，更注重學生對知識的全面掌握。

結合國際金融課程的特點和本科教學特點我們可以發現，傳統的教學方法相對更為僵化、更為機械、更為單調，而以學生為中心的現代教學方法則可以有效克服這些缺點，更生動、更靈活、更豐富，也更適應大學生的特點。在國際金融課程教學中，以學生為中心的現代教學方法更能調動學生的積極性、創造性，使學生更好地掌握國際金融知識。

2 國際金融課程以學生為中心的教學理念和課堂設計的思路與實現途徑

國際金融課程具有內容豐富、理論性與應用性強和時代性強等特點。國際金融課程研究內容非常廣泛，理論方面有國際收支理論、匯率理論、國際儲備理論等；實務方面有外匯市場與外匯交易、外匯風險管理、外債管理等；政策方面有匯率政策、國際收支的調節政策、國際貨幣體系、內外均衡的政策搭配等。在以學生為中心的教學理念指導下，在國際金融課堂教學中，如何根據學科特點，設計出讓學生感興趣的國際金融課程內容。比如如何做到理論教學與實踐教學相結合、有形課堂與網絡課堂相結合、課內教學與課外輔導相結合、教師授課與師生研討相結合等，這需要在教學內容、教學方法、教學手段等多方面進行系列改革和設計。具體思路如下：

2.1 課堂教學方面

2.1.1 重視運用多媒體教學和網絡教學：多媒體教學以文字、圖片、表格、動畫、視頻等形式講授課程，可以增強授課的直觀性、形象性、生動性，擴大課堂教學的信息量，激發學生的學習熱情和興趣。

網絡教學的優點信息量大、知識更新快，非常適合國際金融課程的教學。在國際金融課程教學中可以利用網絡，介紹、觀看與課程內容相關的資料、圖片、最新事件及評論等。如在講到外匯與匯率這部分內容時，可帶領學生瀏覽國家外匯管理局、人民銀行、中國銀行等金融機構的網站，查看人民幣匯率行情；帶領學生瀏覽華爾街日報、英國金融時報等網站，查看國際外匯市場行情和匯市評論。充分利用網絡教學有助于教師既是、全面地了解最新的國際金融信息、國際金融的前沿理論，及時補充與更新教學內容，同時也有利于學生對當前國際金融的熱點問題有一個全面、正確的認識。

2.1.2 重視運用案例教學法：國際金融領域積累了大量的、豐富的案例，運用案例教學有利于提高教學效果，有助于培養學生分析問題、解決問題的能力。比如在講到國際金融風險與金融危機時，可以介紹并分析1992年歐洲貨幣危機、1997年亞洲金融危機和當前的國際金融危機等。在講到金融衍生品時，可以以巴林銀行事件、中航油新加坡公司事件、美國次債危機等為案例。

2.1.3 組織專題討論：國際金融領域有許多熱點與難點問題，可以組織學生對這些問題進行討論，這樣可以充分調動學生的學習積極性，培養學生理論聯系實際、獨立思考問題、解決問題的能力。比如在講到國際收支時，可以組織討論我國國際收支的現狀、問題及對我國經濟發展的影響。在講到人民幣匯率時，可以組織學生討論人民幣的升值對我國進出口企業的影響。

2.2 實踐教學方面：國際金融是一門應用性很強的課程，加強實踐性教學是搞好本課程必不可少的教學環節。加強實踐性教學，通過模擬教學和社會實踐，可以使學生掌握國際金融的操作業務，提高學生的動手能力。

2.2.1 模擬教學：模擬教學就是在金融實驗室通過對各種真實金融交易環境的模擬，讓學生身臨其境，進行操作能力的培訓。比如在講到外匯交易這一部分內容時，可以通過模擬交易，進行外匯買賣操作。在講到國際金融市場的實務操作內容，如套匯、套利、期貨、期權等交易，也可以采取模擬交易，使同學更為直觀地、深入地學習并掌握相關知識。

2.2.2 重視實習與社會實踐活動：實習與社會實踐活動也是加強學生對課程內容的理解、提高學生動手能力的重要手段?？赏ㄟ^參加實習與社會實踐活動，帶領學生到金融機構了解外匯交易的流程；到外貿企業了解匯率變化對企業經營帶來的影響以及企業外匯風險管理的基本技能和操作方法等。

鼓勵學生進行思考與科研：當前學生的知識面是比較寬的，求知欲也是較強，教師應注意引導，鼓勵學生進行思考與科研。老師可多向學生推薦相關書籍、學術刊物，鼓勵學生參與老師的課題研究，積極鼓勵和幫助學生發表學術論文。通過這樣的方法，既能提高學生的學習興趣，又能給學生樹立一個更高的目標。

參考文獻

[1] 沈建民等.以學生為本：現代課堂設計的基本理念.教育理論與實踐，2002（8）

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2014年6月世界杯賽事進行得如火如荼的時候，京東平臺開展了為期一個月的周年慶年中大促、天貓平臺也開展了長達將近一個月的世界杯·年中大促，6月注定是個不平凡的月度——商家們角逐，商品打折、店鋪優惠活動充斥著各個熒屏。面對這么激烈的競爭，新店賣家們該如何應對呢？似乎大促往往是大賣家們展示身手的最好時機，而中小賣家們往往是有得看、有得嘆，但是沒得賺！今天我給大家分享一個新店是如何借助大促時機，策劃店鋪內的活動，讓店鋪銷售額一下子翻了好幾倍。店鋪雖然是在1月底成立的，正式投入運營是在4月份，其中4月份的銷售額是8.4萬元，然后5月實現了16.6萬元的突破，在進行了店鋪世界杯專題年中大促活動后，店鋪在6月的營業實現了34W元的高銷售額，實現了每月翻倍增長的奇跡！

大促來了該怎么辦？可能很多商家首先想到的就是和官方同步，不管是店鋪主題活動的時間還是活動的形式內容，都一一模仿官方的。但是，在這個打折、滿減、滿包郵等促銷手段充斥的平臺上，光是復制了官方活動的玩法是遠遠不能滿足到我們的消費者的獵奇心理的！所以，這家店鋪做了幾個動作，以達到活動效果的最大化。

一、按照官方活動招商信息，做好活動部署

雖然，在4月份的時候我們從天貓官方活動招商的信息上就已經得知天貓將會在05月28日(00:00:00)~05月30日(23:59:59)這個期間進行2014天貓年中大促第一波電器城暑促，但是，此時我們并不能確定接下將會有第二波、第三波、以及后來的第四波等年中大促的專題活動，更別提能確定第二波、第三波、第四波每個專題的招商類目了。當第二波·囤貨專場的招商信息出來后，我們馬上結合店鋪主營的產品進行了相關的活動策劃工作安排——店內的產品主要以足球服、籃球服、田徑服為主，與世界杯賽事關聯性較高，尤其是店內的足球服和足球襪等產品。

由于想到在未來的一個月里面，天貓和京東等電商平臺都在進行年中大促的主題活動，而世界杯的賽事也是在6月13日正式開始一直延續到7月14日，店內的主打款產品也是和世界杯有較大關聯的，所以我們大膽地把6月整個月份作為店鋪的大促時期，而不拘泥于天貓年中大促的第二波或者第四波那么幾天。

二、設計有玩法的活動

我們把店鋪的主題互動分成了兩個環節——預熱時間：5月28日-6月10日，正式活動期：6月11日-6月30日。為了增加活動的氛圍和活動形式的多樣性，在整個活動內容銜接上也做了相對應的升溫，針對世界杯賽程安排以及天貓年中大促的時間安排，我們策劃了多個子活動來銜接，畢竟有玩法的活動更吸引人。

(一) 預熱喧聲奪人，有目的地進行

在預熱期間，店鋪內開展了為題——“買球服贏世界杯門票”的主題活動，活動展示形式主要以首屏海報和抽獎轉盤方式實現，同時，為了增加買家們的緊迫感，還在店招或首屏海報設置世界杯倒計時代碼?；顒拥膬热葜饕校?/p>

1、西班牙球衣秒殺——每天9點、12點、15點、18點、21點、24點進行秒殺中獎名單免單；活動目的：增加店鋪內熱銷款的人氣，吸引更多的潛在買家關注。2、全店購買滿588元送守門員手套1副，滿998元送足球1個，滿1688元送足球和手套各衣服；活動目的：增加客單價及客件數，以促進全店營業額的提升。

3、收藏有禮--收藏店鋪送3元店鋪優惠券(需要商家訂購的服務軟件支持)；

活動目的：增加店鋪收藏量，以增加更多有行為記錄的客戶數，方便以后進行會員精準營銷和增加直通車定向人群的定位。

4、五分好評送體彩(需后臺訂購服務軟件，評價后自動送彩票)；

活動目的：提升店鋪DRS評分，穩定店鋪運營指數的健康度。

既然是有玩法的活動，當然是少不了互動活動了——在活動預熱期間，店鋪設計了為題“觀戰、拿獎、樣樣不誤”的大轉盤抽獎活動，獎品設置更是相當誘人：足球、足球襪定制版球衣、世界杯門票1張、3元店鋪優惠券、ipad mini等。由于是由后臺設置獎項和中獎概率的，所以不必擔心商家會虧本；同時，它可以實現實時公布獲獎名單及中獎明細，能有效增強活動的真實性和趣味。除了在PC端實現互動，店鋪還通過微淘在5月28日到6月27日期間，在無線端以微淘發帖方式，進行有獎問答——“章魚哥-世界杯花落誰家大預測”，并且在PC端的店鋪首頁以banner形式展示出來，突出“章魚哥有獎問答”的活動，營造活動氣氛。

21世紀最高級的營銷是什么？很多人認為是社會營銷！我們也這么認為，因此，在進行了大量的用戶信息調研之后，我們發現我們的客戶群有這么一個特征——大多熱愛運動的客戶樂于行善，十分關注公益活動。發現這個點之后，我們結合本次的活動主題開展了一個題為“夢想不流浪——流浪兒童世界杯，讓全世界的流浪兒童找到足球的夢想，因為堅持足球，這些孩子的夢想不再流浪”的公益活動，具體實現形式：設置每購買一件運動服向流浪兒童捐獻0.5元錢。

(二) 活動時期，把活動升溫推向

當正式活動真的來了之后，我們馬上更換店鋪的活動海報，以“世界杯來了！??！“為大海報主題，整個活動背景以巴西足球場的現場場景剪裁而成，在氛圍營造上給人予親臨世界杯賽場的感覺。

在活動形式上和預熱的時候相呼應，主要還是以店內熱銷款限量秒殺、抽獎互動、問答互動、公益活動以及全店滿減活動為主，多種活動玩法組合。同時，增加店鋪內熱銷款的買就送活動內容——購買指定款送足球襪一雙，買滿15套以上送足球一個；把整個活動推向了。

三、設計有調性的活動

我們知道一個好的活動內容還是要有一個好的活動頁面呈現出來才能夠達到活動效果。所以，在進行活動頁面的設計的時候我們需要想想——首先，這個活動是否有調性，是否適合自己的店鋪風格和品牌定位；然后，活動頁面是否貼切該活動主題；最后，在活動海報上、店鋪首頁裝修、主題頁裝修以及關聯內頁上，風格是否統一，然后整個活動氛圍是否營造到位。

在此次活動上，為了迎合大促的到來，在店鋪原來的運動戶外的清新自然的風格上，整店加入了世界杯的元素，主要體現如下：

首頁分類上或者旺旺客服的頭像更換成世界杯各球隊的旗幟、頁面導航新增“世界杯足球服”、首頁大海報換成世界杯現場剪影，店鋪整體的背景換成世界杯會場球場以及觀眾席的情景實拍等。

四、注重實現二次營銷

在本次的活動中，我們非常注重店鋪會員的積累以及為實現二次營銷做了相關的準備——針對本次收藏送禮新增的客戶以及活動期間購買的新客戶進行會員體系的建立，并且根據會員購買的客單價評估他們下次購買的消費能力，然后針對性地給他們發送5元、10元、20元不等面額的優惠券。

五、多方引流給活動助力

進行官方大促活動期間的轉化率會比其他時間要好一點，這是大家都知道的常識，但是，大促期間流量的爭奪也非常激烈。為了給店鋪的活動帶來更多的流量，以促成活動期間的成交，我們采用了多渠道引流的方式：

1、鉆展、直通車、淘客、站外無線引流，能夠購買的精準流量都進行了購買和設置，具體的操作就不在這里介紹了(以下是店鋪在大促期間的直通車關鍵詞報表)；

2、SNS定期推送活動相關信息，固定時間與客戶進行互動——掃描微淘二維碼，關注微淘，天天福利推送：在活動期間分別推送了，《世界杯觀戰指南》、《互動調查你的貝克漢姆以及屬于哪只球隊？》、《球衣專題篇(沒有最貴，只有更貴！)》、《互動調查熱門球隊的戰略你都了解嗎？》、《球衣換不換？(球場上的小習俗)》等專題文章；

3、利用微淘以發帖形式推送——“開門見喜，有獎問答”互動游戲，給答對問題的粉絲送優惠券)，并且每天更新問答及獲獎名單；

4、盡可能參加免費活動，不管是官方的試用中心還是第三方活動，借助活動平臺的大流量給店鋪引流，增加店鋪活動的曝光率等。

雖然，以上的活動引流渠道并不是適合所有的店鋪，但是，沒試過的話你永遠不知道自己的店鋪還能實現怎樣的突破！

六、總結本次店鋪內活動策劃以及執行經驗告訴告訴我們：

第一，年中大促、雙11、雙12等大促并不是只有大賣家才能玩的活動，中小賣家只要部署到位，也能實現銷售業績的高增長；

第二，同步官方活動，參考官方活動進行店鋪內主題活動的時候不要完全復制官方活動的玩法，盡可能多創新，多種玩法組合，增加互動與社會營銷也可以作為取勝的秘訣；

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［關鍵詞］英語閱讀;“心譯”;非母語閱讀

語言和思維之間保持著密切而復雜的關系，學生在閱讀英語材料過程中，對英語單詞、短語與句子使用漢語的方式進行心智在處理，這就是“心譯”的過程。中國大學生母語是漢語，作為英語學習者，學習中難免將英文翻譯為中文，再去理解眼前的內容，將“心譯”的理念用于其中，加強對學生閱讀練習的指導，為今后大學英語閱讀教學提供參考。

一、大學生英語閱讀中“心譯”觀念的概述

與傳統意義上的翻譯不同，心譯也被稱為內在語言，就是人們對自己說的內心獨白?！靶淖g”觀念表示語言與思維之間不可分割，二者相交于某點，這是面對英語閱讀的一種認知策略。戴金樺在《大學生英語閱讀中“心譯”的觀念及使用研究》中表示:“心譯”不是公開式口頭表達，也不是書面作品，而是通過自己的母語去理解英語的心理過程。在英語閱讀過程中，大學生會求助于漢語，希望利用漢語幫助自己解決英語問題，學生和教師都承認“心譯”觀念有著客觀性，學生對母語的依賴無法避免。路亞娟在《基礎英語閱讀能力提升策略》中提出了相關觀念，探討為了讓學生正確認識“心譯”的客觀性，教師在英語閱讀教學中需要加強對觀念的引導，在倡導外語思維的同時，鼓勵學生逐漸從“心譯”上升到“直譯”，慢慢地擺脫自身對非母語閱讀的恐懼，拉近與英語的距離。

二、大學生英語閱讀中“心譯”觀念的有效應用

(一)保證心譯在英語閱讀中的客觀性

1．強化語言與思維的關系語言與思維之間的關系需要被強化，這一問題涉及多個領域，柏拉圖認為思維是無聲的語言，亞里士多德認為語言就是對認知過程的表達，認知是意識活動的一部分。人們普遍認為語言和思維之間保持著相互作用的關系，大學生將語言和思維的關系表現為內在言語，這是一種潛意識活動，學生在閱讀英語材料時，出于對英語文字的陌生感，學生會不由自主地選擇潛意識語言轉化的方式，去理解英語閱讀中的內容。大學生學習英語學科時，學生已經擁有了一定的母語思維能力，由于有了初中和高中的英語學習基礎，在學習英語時并不是從頭開始，學生不能學習自己應保持怎樣的思維能力。相反，學生依然會不自覺地依靠母語去理解英語問題。這時，“心譯”就成為一種語言信息處理過程，漢語作為新知識與舊知識連接的中介，學生用漢語存儲英語知識點，減輕短時記憶帶來的思維符合，增加記憶容量，并保持思維連貫性。因此，對于剛步入大學的大學英語初學者，教師應鼓勵其依靠“心譯”閱讀方式，借助漢語去學習英語。學生在大學期間首先需要通過英語四級考試，由于考試時間有限，英語閱讀理解不可能逐字逐句的翻譯，這不僅浪費時間，還會增加閱讀難度。建議學生學會“skip”快速閱讀，將其與“心譯”觀念相融合，注重平日里的練習積累，并按照以下要點展開閱讀訓練:(1)學會通過前后句來猜詞。遇到不認識的詞不要慌，通過上下句仔細推敲，這個要不斷練習才會有顯著的效果。(2)加強閱讀，不要拿筆點著讀，用眼睛一句一句的讀，練習的時候主要是看一遍句子，通過第一印象翻譯句子的意思，然后在仔細讀，看兩次之間有多少差異。(3)加強詞匯量積累。英語閱讀習慣在初中與高中階段一旦養成，就很難改變，但學生必須要放下手中的筆，重視理解能力的培養。英語閱讀并不是必須讀懂每一個詞或每一個句子，而是要宏觀把握文章結構和大致意思，根據閱讀理解的時間限制確定學習節奏，明確文章每一段的主要含義和結構作用。2．尊重目的語和非目的語學習環境的差異學生將英語作為第二語言，學習時擁有相對自然和真實環境支持，這是未來學生參與人際交往的需要。英語的學習需要得到語言環境的支持，使學生沉浸在英語環境中，這樣的閱讀學習才會事半功倍。但實際上，大學生平日里常用漢語交流，各科學習與英語關系不大，英語知識多門科目的其中之一，學生來到英語課堂已經潛移默化的使用漢語思維。因此，要求英語閱讀教學尊重目的語和非目的語的環境差異性，引導學生將英語作為外語，學習時重視對思維意識的引導，通過有意識的思考，分析漢語和英語之間的不同，總結現有的語言知識，從而更好地駕馭英語。建議學生從字面語境出發，樹立文章內容，感知語言。學生在梳理文本信息的同時，也會培養自己的邏輯思維能力。教師應通過展示型問題的設計，讓學生對文本擁有初步的理解。因此，為學生創設字面語境，需要開展以下學習活動:學生通讀整篇文章，大致了解文章內容;按照文本內容推681出的問題，表達相應看法;帶著問題再次閱讀全文，試著回應問題;結合文章框架與標題，具體了解文本內容。這樣的學習過程可以讓學生依托文本表層信息去理解文章，比如某篇文章中，作者用了“Whyisthisparadoxofchoice?”作為主題句和過渡句，學生就要對該句加以重視，圍繞這句話展開文章的分析。

(二)掌握中國式英語教學方法

部分學生在閱讀英語文章時，心理默默地將英文翻譯為漢語，卻難以理解文章。也有學生表示，自己采用“心譯”的閱讀學習方式，可以積累英文單詞與短語，緩解學習壓力，并更好地集中注意力。對此，大學英語教師需要尊重中國學生的思維方式，從“心譯”觀念出發，對學生展開中國式英語教學方法。應用語法翻譯法，重視翻譯與語法的教學活動，先對學生介紹語法使用規則，引導學生展開詞匯學習和翻譯練習。大學階段英語教師擁有較高的語言駕馭能力，他們可以說出流利的美式英語或英式英語，教師可以對學生進行全英文教學，這是幫助學生逐漸熟悉英語語言環境的有效方式。建議教師采用自下而上型英語閱讀教學模式，先將整個閱讀過程描述出來，讓學生從看到文字那一刻起，重視對文字意義的了解。這樣的英語閱讀教學模式符合閱讀“心譯”需求，有利于大學生通過對字詞的理解，上升到文章大意的理解，整個信息建構的過程是從底部最小文本單元到頂部最大文本單元的過程。但該教學模式的應用需要學生熟悉英語語境，并在教師的引導下了解作者寫作意圖。

(三)英語閱讀要從心譯升華到直譯

學生在考研過程中需要系統化學習英語，閱讀理解又是考研英語的重點得分項目。從思維和邏輯角度看，英語閱讀理解能力的提升需要經歷一個過程，學生需要正確把握做題方法，掌握相應的閱讀技巧。從“心譯”觀念出發，眼觀文章，做到“心中有數”。閱讀練習時要注意做題的準確率，同時把控好時間，綜合分析原文詞語和結構，在心譯的過程中做好對詞語與結構的分析。建議學生綜合詞匯、語法和各個段落之間的關系理解原文。在練習過程中，由于語言能力的提高，學生的理解能力就能慢慢進入英語思維的模式，可以直接理解原文，這樣對做題會有很大的幫助，也會在一定程度上提高做題效率。如果學生能試著從心譯過渡到直譯，他們就能提升英語閱讀效率同時也能提高答題的準確率。經過一段時間的學習后，學生應該已經積累了豐富的閱讀做題經驗，可以直接觀看英文文章，并直接將文章內容翻譯為中文含義。這一過程由于語言能力的提升，學生的思維理解也進入到英語思維模式，即直接理解英語原文。在閱讀訓練中，學生可以不按照一定順序去學習，也不需要給自己劃定學習的時間段，在嘗試“心譯”學習方式時，學生無法對文章中每個句子都“心譯”一遍，或者在理解文章內容時只是進行少量的心譯。只有這樣練習，學生才會逐漸擺脫“心譯”觀念的束縛，慢慢掙脫對母語思維方式的依賴，在提升英語閱讀能力的同時，更好地掌握第二語言。英語閱讀直譯需要忠于原文內容、忠于原文形式要求，保證在原文內容不做改動的前提下，使文章翻譯和原文在句子、句法結構方面趨同。同時，還應尊重原文風格特點，按照作者的創作心態進行英語閱讀，這樣才會在解題時事半功倍，節省答題時間。英語閱讀從心譯到直譯的過程較為漫長，學生應明確，直譯并不是死譯，不代表逐字逐句按順序翻譯。比如“Speechissilver，andsilenceisgolden．”這句話在原文閱讀中應翻譯為“雄辯是銀，沉默是金”。建議學生增加英語閱讀量，通過日常積累，為英語閱讀心譯到直譯的成功過渡奠定基礎。

總結

總而言之，不管是理論上還是實踐中，中文作為學生的母語，對他們的英語學習一定會產生不可避免的影響。但是，在閱讀能力訓練過程中，適當輔以“心譯”形式的母語參與，通過教師的適時引導，運用合理的教學方式，不僅不會阻礙英語閱讀教學，還會幫助學生存儲文章信息，整合內容，檢驗學習效果，提升學習成績。

參考文獻:

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［5］戴金樺，宋相頤．非英語專業學生對不同文體中英語閱讀“心譯”的觀念調查［J］．中外企業家，2017(15):198．

篇10

關鍵詞：新課改;創新教育;三維目標;以生為本

在全國都如火如荼地進行新課改的形勢下，青海省也于2010年進入到了高中新課改的隊伍中來。而作為一位一線的老師，我也是在摸索中實踐、在實踐中學習。新課改在青海實施的一年中，我作為首批進入課改教學的教學工作者，對新課程改革提出的“自主、合作、探究”的學習方式有了一定的感受，尤其是如何體現“學生的主體性”激發學生的學習興趣、培養學生動腦和動手的能力感悟更加深刻。以下幾點淺顯的認識與大家探討：

一、創新教育是要創造出學生活動的時間和空間，讓學生樂于學習生物

傳統的單一接受式教育，難以讓學生獲得體驗、研究和發現的機會，因此，新課改提倡由單一化的個體學習向獨立自主與合作交流相結合的學習方式轉變。學生創新精神、實踐能力的培養是在豐富多彩的自主探究活動中實現的。創新教育的關鍵是要創造出學生活動的時間和空間，要給學生提供適宜的活動目標和活動對象，以及達到培養目標所需的活動方法、條件和環境。在教學中，要結合具體的教學內容，使之具體化，結合學生的實際來科學地確立教學目標和操作實施過程，使課程真正建立在學生自主探究活動的基礎上，通過學生主體參與多層次進行探究活動，達到培養學生創新精神和實踐能力整體發展的目標。

二、有效整合課程資源，實現教學的三維目標

“一切為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念，凸顯了情感、態度和價值觀的教育是新課程的一個重要特征，在課標中明確將課程目標分為知識目標、能力目標、情感態度與價值觀目標三部分。這就對教師提出了新的挑戰，這就需要在教學目標設置上體現多元化，就是實現知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀的有機聯系，加強學生、社會和學科發展之間的有機聯系，重視體驗式學習，強調積極主動學習態度的形成。既需要關注教學內容上的要求，促使學生達成知識的掌握和能力的形成，同時也需要關注教學中情感的要求，培養學生良好的情感態度和價值觀，把培養真正的人作為生物學教學的根本目的。例如：在進行生物必修三《穩態與環境》第二章第四節《免疫調節》的內容時，教材的“科學?技術?社會”中為大家介紹了艾滋病。

而我校正好有關于艾滋病的校本課程，所以我就利用校本課程為學生講解了艾滋病的傳播與預防，使學生明白了日常生活中的接觸并不傳播艾滋病，最終達到了讓學生了解艾滋病、知道傳播途徑、預防艾滋病、最終關愛艾滋病病人的三維目標。

三、以發展學生為本，培養學生的科學精神和人文素養

時代在改變，學生的學習方式、學習途徑也在改變。傳統的教學過程是教師講、學生聽的單向的信息傳播過程，教與學的過程看似平靜，其實忽視了學生的主體作用。新課改精神就要求引導學生進行對知識的研究與探究，著眼于知識和技能掌握過程的探究，著眼于學習方法的指導，結合具體內容聯系實際進行情感的熏陶和培養。探究過程中側重于引導學生自主合作、探究，一般性的問題，要求學生獨立解決，培養學生的自信和成就感；難點問題合作探究并注意問題的層次性，既培養了學生的科學精神又培養了他們的人文素養。

四、注重與現實生活的聯系，為學生提供學習經歷并獲得學習經驗

新課改帶來了教育理念、內容、方式方法等方面的變化，老師作為這場改革的先鋒和具體實施者，應該在新課改中以“學習”的觀點來看待和分析當前的教育現象和學習問題；在具體教學過程中，教師對學生的評價要科學，要求在學生的評價過程中體現出“為了每位學生發展”的精神，注重發展性和過程性評價；教師要欣賞、尊重學生，要注重與現實生活的聯系，“注意幫助學生了解相關的職業和學習方向，為他們進一步學習和步入社會做準備”。不僅要為學生提供學習經歷，而且還要使他們獲得更為豐富的學習經驗。

五、新課改高中生物教學中存在的問題

在日常的教學中，仍然存在一些問題，如有時我們把知識的記憶當作教學的一項主要內容，忽視了培養學生的學習興趣和學科思維。其次，在課堂上教師雖然希望與學生有更多更好的交流，但往往沒能提供有效的問題情境，不能組織起真正有效的討論和交流。再次，探究教學往往流于表面化，缺乏學生的真正參與。此外，雖然教學內容有所變化，但教學評價多數仍然按照傳統方式進行，忽視了除分數以外諸多方面的評價，如學生的品德、學習態度、操作技能、創新意識及能力等等。以上是我在教學過程中一些淺薄的思考和感悟，初步收到了一定的效果。對于新課程理念的知識還需要繼續深入研究學習，不斷地積累和總結教學經驗，結合自身的特點，爭取盡早找到一條適合學生發展的教學模式。

參考文獻：

[1] 潘秀春 生物課堂教學生活化.中學生物學，2010年第一期。