思念的距離范文

導語：如何才能寫好一篇思念的距離，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

老師不教我們了！外面的秋雨下個不停，我卻傻笑著：什么？于老師不教我么了？

眼淚也如外面的秋雨灑個不停，只是從心里淌出的淚水要比雨熱了一些，留到嘴里是咸的，而我的心是苦的、酸的！內心的痛苦只有自己才懂得。

您為我們操碎了心，皺紋多了，頭發白了。這次教師節我們為您買了一些東西，不多，才幾十元，每人幾元湊的，也沒買什么拉花等。當別的班用拉花什么東西裝飾教室為老師慶祝教師節時，您還說，弄成那樣好像老師不教了似的。一句隨意的話卻成了不可改變的現實，并發生在我們身上——您因病不教我們了。

那次在商場，您不教我們后，張心月和廉潔在商場遇見您了，您沒有多說，只說了一句話：你們要好好學習。當我聽說后，這句話讓我銘記在心，想起來您的尊尊教導和循循善誘，我又掉下了傷心與思念的淚水。

篇2

關鍵詞：老人死亡恐懼感心理保健

【中圖分類號】R-1【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1879（2012）10-0226-01

了解老年人各方面的情況，不僅要幫助他們維護機體的健康，更要維護心理的健康1，2。我國即將要進入老齡化社會，關注老年人、關愛老年人，幫助老年人正解對待和解決心理問題，尤其是如何正確面對死亡，克服恐懼心理，是值得我們思索與探討的問題。筆者將對老年人面對死亡會產生的恐懼心理的原因進行分析，探討如何幫助老年人正確面對和克服恐懼死亡的心理。

1老年人恐懼死亡的原因

1.1從人類的進化來說，對于未知的事物保持恐懼，這并不是一個缺點，而是一種保護自己的手段。人死了，感知覺活動自然也就停止了，因此沒有人知道死亡以后是怎么樣的。對死亡的未知，也是人們會對死亡產生恐懼的原因之一。對老年人來說，死亡比年輕人要近的多，因此對于一無所知的“另一個世界”的恐懼，自然也比年輕人要多一些。

1.2從社會心理學的角度來說，人到老年，死亡的幾率開始上升。也許自己還算健康，但當每次同學聚會，去公司參加慶典，與周圍同伴聊天時，發現自己當年的同學、同事、老伙伴相繼過世，難免不勝唏噓。人也許可以不怕死，但是對于孤單和寂寞，沒有人會喜歡。

1.3從自己的角度來說，死亡意味著和伴侶、子女的訣別，如果家庭關系和睦，對彼此都念念不舍的，自然也會害怕死亡將他們分隔。所以對于老年人來說，死亡帶來的孤寂感，也是讓人恐懼死亡的原因。進入老年期，每個人都要面臨生理的、社會的、家庭的種種變化，由于機體老化，易患各種疾病，不免對生活留戀，對死亡產生恐懼感。

1.4人是有想象力的動物，當人們從電影、電視劇、新聞報道等節目中看到那些瀕死者的掙扎、、親屬的哀號等等。往往會想到“自己死的時候會不會也是那樣？”這種對痛苦的害怕，不免會轉移到恐懼死亡上來。

2幫助老年人克服恐懼心理，正確面對死亡

2.1幫助老年人確立生存的意義。人貴有自知之明，老年人也一樣。子曰：“吾十有五而志于學，三十而立、四十不惑、五十知天命、六十兩耳順、七十而從心所欲，不逾矩”?？鬃与S著年齡的增長，活到老，學到老，使得自己的精神境界不斷發展，從不惑、知天命、耳順一直到從心所欲，老年人應客觀地意識歲月不饒人，不能逞強，也不應把自己貶得一無是處。雖然社會和家庭不再是靠老年人來支撐，但也不是老年人已經沒有用了。讓老年人發揮余熱，老年人不僅應老有所養，也要老有所樂、老有所學、老有所為。

2.2老年人應參加適當的體育運動。研究者們在理論和實踐中都證明體育鍛煉對于促進老年人身心健康水平效果明顯3，4。參加集體型的體育鍛煉項目比起單獨進行的體育鍛煉項目在對老年人心理健康的促進方面效果更加明顯5。老年人參加各種體育運動能增強自己的體質，克服或延緩增齡所帶來的各器官功能的衰退。當然運動也不能像年輕人那樣去進行劇烈的運動，而是根據自己的體質和興趣，有選擇地、有規律地進行運動。如：慢跑、門球、六字訣、太極拳等適合老年人的運動。

2.3老年人也應在腦力運動方面加強鍛煉。適當進行腦力運動能延緩大腦功能的衰退，能有效地延緩記憶力的減退、思維能力和精力等高級心理功能的減退。如：圍棋、橋牌、閱讀書報等。

2.4老年人應加強人際交往。離退休后影響老年人心身健康最大的恐怕就是與世隔絕，把自己封閉起來，因為這樣會加快老化過程。世界上有許多男性在進入領養老金時，卻出乎意料地不久就死亡，在德語中的一個術語“養老金死亡”（PENSIONERUNGSTOD）指的就是這種情況。其原因可能是因為大多數的男性把自己與自己的工作聯系在一起，離退休后失去了工作就等于失去了自己、失去了人生的目標、失去了身心健康、失去了經濟獨立，特別是失去了與家庭社會的聯系，情緒壓抑、苦悶、悲觀，把自己關起來不出門，越這樣就越失去生活的勇氣，甚至停止了作為一個真正的人的生活，這時候，實際上死亡就已經開始了，或者說已是部分死亡的活死人了。只有走出家門，加強人際交往，才能克服“養老金死亡”，找到生的意義、生的樂趣。

2.5家庭和社會應加強對老年人群體的關心。老年人和未成年人一樣，需要家庭和社會的關心。生病時需要照顧，經濟困難時需要救濟，上公共汽車時需要“老弱病殘孕專座”，老年人再婚時也需要子女的理解和支持，臨終時需要子女和親人在身邊并握著自己的手。家庭和社會的關心是老年人心理保健的外部環境。外部環境不具備，老年人再努力也不可能滿意自己的生活質量。老年人需要家庭和社會的幫助和關心。

3討論

心理專家提醒，老年人恐懼死亡的心理是可以理解的。作為家屬尤其是子女，應該多抽出時間來看看他們，減少他們的孤寂感，進而減輕老年人恐懼死亡的心理。如果老年人恐懼死亡的心理比較嚴重，影響到正常生活的話，最好咨詢專業心理醫生，請求心理醫生的幫助。本文通過分析探討，進一步明確老年人面對死亡時產生恐懼心理的原因，并提出干預措施，進而提高老年人的生活質量，使老年人能渡過一個愉快幸福的晚年，并能有效地應對“死亡”這一人生最后的心理生活事件，給自己一個圓滿的結局。

參考文獻

[1]郭念峰.心理咨詢師培訓教材.基礎知識[M].北京：民族出版社，P241-248

[2]衛小媛，牛丁嵐.老年人的健康干預[J].臨床心身疾病雜志，2005.10（3）：27

[3]邢翠珍.健身鍛煉對老年人心理健康的影響[J].中國臨床康復，2004.8（21）：4229

篇3

【關鍵詞】小班化、四全理念、工作實踐

“四三五模式”中的“四個理念”（1、關注全體學生2、教師全心投入3、學生全員參與4、教學全程互動）個人認為該理念是與新課改精神的理念完全吻合又切合小班化教學模式。其中的“關注全體學生”充分體現了“以學生為主體”這一新課改理念，同時也只有在小班化的教學條件中才能更有效地落實；“教師的全心投入”這無論是小班化還是大班制的教學，作為教師，為了上好每一節課都應做到的；但“學生的全員參與”在小班化教學的環境和條件下才能得到更好的實施，而“教學的全程互動”我認為應側重理解為師生互動、生生互動，且是全程的。

下面是我在實際教學中落實貫徹好這“四全”理念的一些案例和感受。

一、 關注全體學生

要做到關注全體學生，我認為不僅是在課堂中教師的教學要面對全體學生，還應在課前組織教材、進行教學設計時考慮學情：學生已具備的知識、學生對問題的理解接受能力等。

只有對學情有了充分的了解，才能在設計組織教材、教學設計時做到“因材施教”，“因生設問”，根據不同層次的學生設計相應的問題，考慮好問題的“坡度”和拓展延伸的程度。

比如在設計《分子和原子》的第一課時關于“分子的基本性質”時，若只是按照教材的教學安排進行教學內容的設計，通常就“按部就班”的逐一的講解分子的每一條性質，然后是應用性質解釋宏觀現象。這樣一節課，最多就把三點性質以及應用、演示實驗完成。而這些內容就算老師不講，學生根據物理學上學過的有關知識也能完成相關的作業。可關于探究分子運動的這一實驗是學生在物理學中沒有學過，且關于該實驗的評價、改進是一個難點，在這節課上卻是無法解決得到的。在設計時我讓學生自己根據物理學中所學習關于分子的知識，自己歸納整理分子的基本性質，并結合生活實際舉例說明。這樣就避免學生因再次學習同樣的知識而感到“乏味”，注意力不集中，變被動學習為主動，同時也增強了他們的興趣和積極性（因為學生在這種情況下很愿意和大家分享他的學習成果來獲得成功感），同時也節約時間對“探究分子運動實驗”討論、分析、評價和改進。在問題的設計時，考慮到“分子在不停運動”的性質和應用大多同學都掌握得比較好，所以提問時就主要爭對相對較弱的同學，而對于實驗的分析、評價、改進等就采用分組討論然后請學習能力較強的同學回答交流，這樣讓各個層面的學生都有展示自己的機會，獲得成功的感受，在討論和交流的過程中也讓大家思維得到了有效的訓練，難點也就迎刃而解。

關注全體學生，既要落實在課堂上，更應落實在課前的準備工作中，只有課前準備工作中考慮到了全體學生，在課堂實施過程中才不會遺忘了某些學生。所以課前的關注是課堂關注的得以實施落實好的前提。

二、教師全心投入

教師的全心投入，首先應投入的是對學生的“愛心”，只有投入了“愛心”的工作才會是高質的，師生互動中才會是愉快的，學生才會在輕松、適度興奮的環境中對知識高效地理解和掌握。在投入了“愛心”的前提條件下，才能對工作投入高度的“敬業”之心，這樣才能做到課前精心準備，認真備課，課上全心投入、思維敏捷、思路清晰；用自己的高度專注去影響和感染學生，這樣學生才會專注于課堂，緊跟著老師的思路走。只有老師先做到了“全心”投入，才能讓全體學生專注于課堂。若老師在課堂上的思路都不清晰，想到哪講到哪，即使一開始很專注的學生最后都會思維混亂，“不知所措”了。而導致老師課堂思路不暢的原因，主要在于課前的準備不充分。若課前是認真準備了，進行了教學內容的精心設計，問題的精心打磨，例題的精挑細選的，那么即使上課拿了教案，帶了教材，上課時可以完全用不著，因為整個教學流程、教材、知識點、例題均已進入大腦。

教師要做到全心投入，是需要投入大量的體力、腦力和時間的，我常想若我們能做到把每一節課都當作公開課，示范課來上，我們的學生也會像上公開課、示范課時那么專注和高效。而要做到這些首先要克服自己內心的“不情愿”、“怕麻煩”，而克服這一心理的“藥物”就是你對學生的“愛心”你教書育人這一特殊工作的“敬業之心”。

三、學生全員參與

學生的全員參與即讓全體學生都參與到教學過程中，我個人認為落實的方法不單純是給每個學生回答問題的機會，更重要的是能讓每一個學生都能全身心地投入到學習中，即使沒有回答問題的學習，也應做到讓參與到問題的思考和對他們答案的傾聽和評價中。在教學過程中不難發現常有這樣的現象：有同學在個別回答時，其它同學就當“旁觀者”，當別人回答完后，他無法作出任何評價。這樣就算每個人都獲得了回答問題，解決問題的機會，但整個過程并不是全員參與。有時老師在向某一同學提問時，或找同學在黑板上面演示時，其它同學卻無事可做，而出現此狀況的原因就在于教師在設計問題和提出任務之時沒有考慮到全體學生，另緣于教師的課堂調控能力欠缺。

所以要做到學生的全員參與，首先教師應“全心”投入。教師的課前、課堂上的全心投入是學生“全員”“全程”投入的必須條件。其次，在設計問題時應全面考慮，要做到每個問題大家都投入、參與；對學生的回答進行評價時，我們應采用多元評價方式比如：“多向評價”：可以是學生間互評，也可以是小組間互評，還可以是學生給老師評價，必要時才采用教師對學生的單向評價。最后老師還有走到學生中去，增大與學生的接觸時空，對于不開小差的學生，只需“不經意”地走到他（她）的身旁，學生就會主動“收心”。這樣既能便于老師發現學生的情況、聽課狀況，更能對學生起到“警醒”的作用，避免了因老師對不專注同學的大聲提醒而使專注的同學轉移注意力，同時也維護好了良好的師生關系和課堂和諧的學習氛圍，

四、教學全程互動

篇4

【關鍵詞】“人化環境” 斯堪地納維亞 人性化 情感化 產品設計

1 黑格爾《美學》中“人化環境”思想

德國古典哲學家黑格爾在他的著作《美學》第一卷中就有論述人與自然的關系，后來被馬克思表述為“人化的自然”的美學命題：“只有人把他的心靈的定性納入自然事物里……因此，人把他的環境人化了，他顯出那環境可以使他得到滿足，對他不能保持任何獨立的力量?！敝挥腥谌肓巳说乃枷?，通過人的改造，自然中的“物”才能體現出美的價值，也就是藝術美。這也充分說明了藝術美是高于自然美的，藝術美是人通過心靈的感悟與凈化然后付諸于實踐和創造中得來。人們按照自己的精神與物質雙方面的需求來改造自己所處的大環境，也就是黑格爾所說的“人化自然”，通過這種改造活動讓自然烙下人的精神印記，讓“人化環境”后的環境更加符合人的需求。所以人化環境是一種人心靈的外觀體現，只有將自己世界貫徹到自然的世界中，環境才能讓人覺得安全與舒適。

2 從設計角度理解“人化環境”思想

所謂“人把他的環境人化”的活動也可以理解為一種造物活動，人化環境是讓自然中的“物”體現出美學價值，環境也讓人得需求到滿足。而造物活動也是為了讓人更加適應于外界的環境而進行的一項活動，同時具備了功能和形式的需求。所以設計是人（設計師）“把他的意志貫徹到外在世界”的活動，這個活動不僅使人獲得物質生活的產品和條件，也使人獲得精神上的滿足：每一次造物都是創造“個別的事物”或行為，每一個經由造物活動創造或改變的“個別事物”都屬于“人化的自然”一部分，從而每一個平凡的“個別事物”也都能成為使人滿足的審美對象。站在設計的角度，黑格爾的“人化環境”的思想其實就是在闡述造物的本質，以及設計是協調“人”“物”“環境”的關系從而滿足人類物質和精神雙重需求的目的。

3 北歐家具設計風格特征

北歐設計文化是考慮民族所處環境，基于人的生活習慣之上的，被稱為“斯堪地納維亞風格”，設計中更多的考慮人文因素，滿足了人的生理和心理雙重需求，在早期現代主義的基礎上進行了“軟化”，產生了富有“人情味”的現代美學，被國際上公認為好設計的標準。北歐的家具產品更能體現出北歐對于自己民族的生活習慣的尊重，他們設計是用長期民族傳承下來的工藝結合軟化技術材料來續民族的風格和傳統，將“軟性”的功能主義發揮到極致。家具設計特點以曲線為主，造型簡潔卻帶有人文情調的柔和，同時又不失功能主義的實用原則。雅各布森的蛋椅（圖1）就是經典設計之一，流暢的線條，造型簡潔大方，整體的造型像為圓形，強調了私人空間的概念，調和了人與環境之間的關系，體驗的過程中得到安全，放松之感是一種設計師對人情感上的關懷。

4 解析北歐家居設計中“人化環境”思想

4.1 “人把他環境人化”的人性化設計

黑格爾的“人把他的環境人化”是一個“人化”的過程，也是人精神灌注的過程，然而北歐家具設計理念都是建立在尊重自己民族生活環境基礎之上的，這樣的設計本身就是一種民族自身精神的灌注。站在另一個角度理解，“人化環境”也是在協調“人―產品―環境”三者之間的關系，使環境滿足與人的需求，從而達到一種和諧舒適的使用狀態。而北歐家具設計中對于“人―產品―環境（自然）”三者關系進行深層次的考量，充分滿足人的需求，從而設計出服務于人，融入使用環境的中“人性化”產品。埃羅?沙里寧的傳世之作“郁金香”椅子（圖2）流線型設計充分體現了人際關系的和諧以及人使用的舒適性，設計師吸取大自然靈感的創作不僅展現了有機形態之美，同時也體現了黑格爾的“人化環境”思想。

4.2 “情感關懷”中“環境使他得到滿足”家的概念

“人必須在周圍世界里自由自在，就像在自己家里―樣，他的個性必須能以自然和一切外在關系相安，才顯得是自由的?！彼栽O計應該賦予物品以更多的情感和人文內涵，創造一個更加人性化的世界，才能讓人無論是物質層面還是心理層面都得到滿足。同樣是功能主義產品，北歐設計避免了包豪斯刻板和嚴酷的幾何形式，以軟質材料和有機形態給人一種“家”的親切之感。其設計中包含著一種富有“人情味”的現代美學，真正做到了“環境使他得到滿足”的高度。

參考文獻

[1]黑格爾.美學[M].北京：商務印書館，1996.

[2]何人可.工業設計史[M].北京：北京理工大學出版社.2006.

篇5

思念是對昨日悠長的沉湎和未來美好的向往。

思念是有距離的。

沒有距離，便沒有思念。

如果是空間的距離，那思念便是甜蜜的，甜蜜的笑著流淚。

如果是心靈的距離，那思念便是苦澀的，苦澀的笑著流淚。

如果是彼此的思念，那思念便是一種幸福。

如果是單向的相思，那思念便是一種哀愁。

如果只被別人思念，那思念則是一種負擔。

思念是有形狀的。

月亮是思念的最大受益者。

因為思念，人類向月亮注入了濃郁的情感。

月亮讓思念有了形狀，月亮彎的時候，思念也彎；月亮圓的時候，思念也圓。

思念可以讓你對著月亮流淚，思念也可以讓你對著月亮含笑。

不論月亮是彎是圓，不論你是哭著還是笑著，思念都是一首皎潔的詩。

思念是有方向的。

思念的方向是往上的，象一道蜿蜒向上的階梯。

向上一直向上，直上云霄，看不到盡頭。

思念果然是沒有盡頭的。

思念是有重量的。

沉沉的壓在眉頭，把人的三叉神經壓得生疼。

思念是有重量的，思念的方向是向上的……

篇6

——顧城

隔窗，隔門，隔墻，隔著……想問：你我還相距多遠，你是否還能聽見我的聲音，看得見我的身影？你又身在何處，我該何處去尋？

隔著一種叫距離的東西，我撫著自己的心跳，感覺著呼吸，摸索，距離那頭的心。

有一種距離，叫海峽。

一片海，一道峽灣，兩顆思念的心。余光中的鄉愁化為郵票，船票，穿越海峽，游蕩于大陸和寶島之間，小小方寸票。寄托無比沉重的深情思念，蘊含多少渴望回歸母親懷抱的吶喊：大海呀大海！你可知道，母子分離的傷痛？你可知道，母親多少年華沒了笑顏？這種岸與岸的距離，我們渴望抵達。

有一種距離，叫愛。

愛，不一定就在身邊。每逢七夕，在銀河的兩邊就會上演一幕感天動地的愛情劇。牛郎織女跨鵲橋相會?？臻g距離阻隔了他們時時刻刻的相愛，卻阻礙不了他們愛的傳遞。銀河再廣，也沖逝不去他們濃濃的愛意。“但愿人長久，千里共嬋娟”，蘇軾遠落他鄉，望月圓缺之變，談人生世事無常，歲月短暫，心中萬分掛念著至親至愛的遠在天邊的人兒。猶如泰戈爾所說：“世界上最遙遠的距離，不是生與死，而是我站在你面前，你卻不知道我愛你?！睂け樾≈?，愛，我們渴望出發。

有一種距離，叫生死。、

“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘?！碧K軾對亡妻淋漓盡致的愛與思念從詞句中顯露無疑，在綿綿不絕的思念面前，生死的鴻溝，有距更似無距。

又逢清明，心頭不免載滿了某位可愛老頭的全部，那便是你，我還在尋找你的身影，外公。你陪我嬉鬧，陪我光腳丫游溪抓魚，陪我織袋上樹抓知了……你的模樣，你的笑，還是那樣清晰明了。經常會在陽光底下翻翻有你的相冊，對著你的眼睛遐想：“外公，你可真的離開我？在那冰冷的黑墓中，你可害怕？那邊的世界，也如這邊一樣多彩嗎？去時，你可曾尋回你摯愛的人我的外婆？你還好嗎？我很好，真的想你了。”

捧著相冊，神游遠山深處你屬于的地方。你我相距甚遠，你如何聽見我的聲音，我的想念。你可還能尋找到我的心？不由得，心生一絲念想。瞧那方寬寬的墓冢長滿的濃郁綠色，散發著種種生的氣息。你在孕育著這方你存在的土地，你在用你生命的另一片綠告訴我你想我，你一直都在身邊。你一直陪著我哭，我笑，我累，我痛，你永遠都在溫暖我心中的濕地。

篇7

一個人了，學著堅強，學著自己掩飾寂寞。

一個人，習慣了上揚45度的眼角，習慣了高傲的偽裝，一切的一切都是不想被發現，發現自己的脆弱而已。

我們的距離，剛剛好，就像星星和星星的距離，不近也不遠。習慣來自你的遠方的關心，每一通電話，都是那么溫暖，在行色匆匆的人群中，為你的一條短信，停下腳步，一遍以遍的讀，沒有了盡頭。

一個人，捧著厚厚的書，太多的東西壓在單薄的肩上，看見身邊走過的一對對，有點小小的失落吧，重新仰起頭，繼續走，因為知道你在那邊，不近不遠的距離中。

一個人，在海邊，聽著海濤聲，忍不住給你打電話，讓你陪我聽，離你二十八公里的海浪聲。轉過身，面對大海，隔著海和你擁抱，在那不近不遠的距離中。

一個人，看著某個東西，想你，很安逸，很快樂，不能每天見面，不能每月見面，見一次，只有一年的時間，積攢了一年的思念，只在那屈指可數的幾天中釋放。

篇8

然而上天像是有意的在折磨這對戀人，畢竟，鑰匙和鎖，不可能永遠在一起。

你我，注定了要保持距離。

只因，你是鑰匙，而我是鎖。

——鎖

每天，鑰匙跟隨著主人，在外飄蕩。而鎖則執著地守在家門口，等待鑰匙的歸來。它忍受著狂風、烈日。雨淋。然而最重要的，是要忍受隔著遙遠的距離的對鑰匙深切的愛和思念。是對鑰匙的愛，讓鎖有了生活的信心和勇氣，堅定地守在這里。

只有每當主人回家，把鑰匙鎖眼并轉動——它們才能深深地相擁在一起，享受那轉瞬即逝的美好和甜蜜。隨機，鑰匙又不得不脫離鎖溫暖的懷抱，離開。鎖拼命掙扎著挽回，也無盡于是。每一次短暫的相逢，隨即又是漫長的別離。它們才剛剛在一起，可怕的距離就又把它們給分開了。上天竟是如此的不公，它們明明深愛，卻無法永遠在一起。

日日夜夜，鎖都在苦苦煎熬，它想要打破那層距離去與鑰匙相聚，哪怕費盡千幸萬苦，它都要找到鑰匙。然而，它不能，畢竟，它是鎖。

我真的好怕我們之間的距離。

我也想，和你在一起。

——鑰匙

鑰匙被主人帶在身上，不停地移動。它不像每天跟著主人東奔西跑。它希望能和它最愛的鎖在一起，它不想總是和鎖有那么遙遠的距離。它無時無刻不在思念著鎖，它渴望著再次回到鎖的懷抱，哪怕就一秒。但這愿望雖簡單，卻達不到。

鑰匙每天待在主人黑暗的口袋，看不到一絲陽光，感受不到一絲溫暖。每天陪伴它的，只有孤獨和寂寞。每當這時，鑰匙愈發地思念著鎖，它回想起和鎖在一起的那些雖短暫卻美好的時光，想起鎖的執著，鎖的付出，不禁淚流滿面?，F在，它和鎖之間隔著一層可悲的距離。它們，也注定了要保持距離，注定無法在一起。

鑰匙想不通“我們明明相愛，為什么非要讓我們分開？”

每時每刻，鑰匙同樣有著無盡的思念，它想要離開主人的口袋，拋棄一切去和鎖在一起，然而，它不能，畢竟，它是鑰匙。

注定了，我們要保持距離。

注定了，我們不能在一起。

鎖悲痛：“我真的好愛你?！?/p>

鑰匙無奈：“我也想和你在一起?！?/p>

然而，注定了，我們只能分離，

注定了，必需保持距離。

距離之愛，我愛你，所以要和你保持距離。

篇9

思念是一種幸福的憂傷，是一種甜蜜的惆悵，是一種溫馨的痛苦。思念是對昨日悠長的沉湎和對美好未來的向往。

正是在不盡的思念中，人的感情得到了凈化和升華。

沒有距離，便沒有思念。當輪船的汽笛拉響，當火車汽笛長鳴，當汽車的輪子開始轉動，當飛機沖出跑道騰空而起，思念便開始了。

也正是因為有了思念，才有了久別重逢的歡暢，才有了意外邂逅的驚喜，才有了親友相聚時的句杯慶賀。

思念折磨人，也鍛煉人，更鑄造了人的性格的沉穩和感情的深沉。

思念別人是一種溫馨，被別人思念是一種幸福，當然好的前提是——彼此思念。

否則，單相思是一種哀愁，只被別人思念是一種負擔。

因為思念，月光被注入了人類濃郁的感情。月亮彎的時候，思念也彎，月亮圓的時候，思念也圓，不論月亮是彎是圓，思念是一首皎潔的詩。

思念可以讓你流淚，思念也可以讓你含笑。

不論你是哭著思念，還是笑著思念，在思念的時候，你都會心無旁騖。

的確，思念也是一種純凈。

思念在朗月下，思念在黃昏里，思念在秋雨中，美麗的景致，更易勾動人思念的情懷。

美麗的景致，也更襯托出那些蒼涼的美。

伴隨著不盡思念而來的必然是漫長的等待。美國女詩人荻金森說：“等待一萬年不長，如果終于有愛作為補償。這真也可以說是一種思念中的忠貞與豁達。

不論怎么說，思念都是一筆巨大的精神財富。

篇10

2、好想踩著月光，走進你的月夜里，讓你輕輕的呼吸聲接我走進你的夢。多少個夜晚，望著星空就會想起你。

3、我一個人排練著我們久別重逢的場景，我一個人將這獨角戲演的熱淚盈眶。

4、有人說當下雨的夜晚仰望星空，如果你看見有一顆流星劃過，那就是思念你的人在哭泣。想你的時候我仰望天空，我看見了自己的眼淚，不知道遠方的你是否看見有流星劃過你的窗前。

5、這城市那么空，回憶那么痛，眉頭那么重，思念那么濃。

6、深夜是一個人心靈最脆弱的時候，也是想念最瘋狂的時候。

7、最好的戀情是，你可以徹底地做自己，并且你的另一半依然迷戀真實的你。

8、記住你的笑容就是最好的牽掛，發給你的短信就是最好的禮物，在繁忙的日子里，希望我的問候猶如雪碧加冰塊帶給你無限清爽，讓你愉快地度過每一天。

9、記憶的窗口里亮著兩盞燈，那是你深情的眼睛；你會說話的眼睛對我說：思念的夜即將過去，請迎接相聚的黎明。

10、距離是一種憂傷的美，離開你，是為了更好地回憶你。我已將所有的日子，編成一本詩集，只期待你的題名。

11、偶爾的一場雨也會讓我想你，如果現在你在我身邊，那場雨根本不會觸動我的心。

12、寫不盡的思念，流淌在指尖；說不完的情話，牽掛在嘴邊；抹不滅的倩影，在腦海盤旋；永不悔的柔情，裝你在心間。

13、記憶像是倒在掌心的水，無論你攤開還是握緊，總會從指縫中，一點一滴流淌干凈。

14、有一種想見不敢見的傷痛，這一種愛還埋藏在我心中，讓我對你的思念越來越濃，我卻只能把你放在我心中。

15、世界上最遙遠的距離，不是相愛的人不能在一起，而是明明不能停止思念，卻裝作對方從未走進自己心間。

16、生活本身是一場表演，活一日做一日，給自己看，也給觀眾看，舞蹈的名稱叫圓舞，我不擔心，我終歸會回到你身邊，你是我最初的舞伴，由你領我入場。

17、你知道思念一個人的滋味嗎，就像喝了一大杯冰水，然后用很長很長的時間流成熱淚。

18、看不見你的時候，思念像座山壓在胸口；看得見你的時候，快樂像條河涌進心頭；讓山和水來見證我對你的思念。

19、我以為你的眼淚會讓我會瞬間崩潰，我以為我的頹廢能讓你無路可退，我以為轉身以后就可以不再流淚。