小學體育游戲范文

導語：如何才能寫好一篇小學體育游戲，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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新課程標準的實施是我國基礎教育上一場很大的變革，新的方法、新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要我們中小學教迅速走進新課程、理解新課程。做為新時代的小學體育教師如何去發揚傳統教學的優勢，盡快地適應新課程改革的需要，在小學階段的教育中，游戲是非常重要的體育教學手段，為此，合理安排游戲是對教學起著非常重要的作用，然而創編體育游戲在新課程改革的推動下漸漸的顯露出來，它不僅激發了學生的動腦意識還培養了學生的創新精神。本人結合自己的教學實踐談談在小學體育課程中，游戲創編在教學中的應用。

1.利用創編游戲形式拓展創新意識和培養健康心理

體育游戲內容豐富，學生喜歡參加，互動性非常好，然而在創編體育游戲中學生創編游戲的內容大多是來源于教師講的，家長教的，其它人介紹的，但是這并不意味著學生照搬、照抄。在小學體育教學中，由于小學生的自我約束能力比較差，所以小學體育課不可能像中學那樣，讓學生按部就班的完成各項技能，因此小學體育課根據兒童的身體和心理特點，應采用靈活、多樣的教學方法。由于小學生的身心發展還遠沒有達到成熟階段，因此游戲對他們來說，更具有吸引力。創編體育游戲是按一定目的和規則進行的一種有組織的體育活動，也是一種有意識的、創造性的和主動性的活動，其形式生動活潑，內容豐富多彩，在變化的情況下強化動作技能，促進動力定型的形成。它不僅是少年兒童所喜愛的活動，而且是使少年兒童認識自然和社會，學生在編游戲的過程中岑透了自己的勞動成果，這樣不但激發了學生的動腦，組織和表達能力還加強了同學間相互了解和團結友愛的合作精神。在建立和諧的游戲氣氛中同學間的互助互愛、團結奮進的精神讓學生知道了怎樣在集體活動中心往一處想，勁往一處使，這樣不僅鍛煉了身體更加培養了健康的心理。這樣的創新正是新課程理念對發展高素質學生的要求，在鍛煉學生身體素質的同時也應該注重學生的思想道德培養。

2.巧妙地運用在課上

體育游戲在課堂上可以積極的活躍學生的思維，讓學生跟著老師走，雖然小學生很喜歡游戲，但是不意味著體育課從頭到尾都是游戲，否則體育課則應該稱之為游戲課了。怎樣運用在教學中才不會顯得過猶不及呢？首先我認為：創編游戲只是課的一部分內容，是為了改變以往單一枯燥、簡單重復的練習形式從而添加進來的一部分色彩，它可以運用在課的準備部分，課的放松部分，當然有意義和內容的游戲也可以作為課的主體。作為課的準備部分它可以起到調動課堂氣氛，使學生在短時間內融入進課堂，為下面課的內容做好鋪墊，這樣不僅做好了充分的熱身而且可以避免運動損傷。創編游戲用于課的放松部分，有助于消除疲勞，促進身體機能盡快恢復，使人體更快地由緊張狀態過渡到松弛狀態。課上一些小負荷的游戲活動，在大腦皮質所引起的興奮后可以加深運動中樞的抑制，促進機體恢復、使學生機體的生理、心理得到放松，以便更好的投入到下一節課的學習中。有些創編游戲的內容是豐富的、有意義的，不僅讓學生在玩中學，學中玩，更可以讓他們感受到變相的教學方式，這樣也可以作為課的主題來上，課的多樣化會給課堂帶來新的氣氛，學生也愿意走進這個大的集體當中來。

3.游戲的活動性與實踐能力相結合

創編游戲活動不能只是為游戲而活動，應該把活動性與實踐能力相結合。體育游戲是最早的體育教育手段，它直觀形象、生動活潑，能夠調動課堂氣氛，學生創編游戲與學生自己的生活、社會經歷有十分密切的聯系，與當今社會的要求，自我需要是分不開的。游戲的活動內容來源于生活，更高于生活，這是學生通過想象和實踐的結果。但是并不表明學生就懂得知道怎樣去生活，怎樣去把握生活，把握社會實踐。因為這當中有一個經驗轉化，知識轉換，技能形成的問題，多數游戲學生還停留在間接經驗上，自己的實際生活作為游戲來源的還并不多。因而在游戲中要培養學生主動、積極地去參與生活，參與社會實踐的能力。學生在游戲活動中并不只是簡單地重復生活，而是開放式的、批判式的把生活中的間接知識經驗用自己的實踐活動去完成。在完成的過程中滲透了學生自己的創造性勞動。因此，在創編游戲時，學生不能簡單地從生活中掘取一些公式化的活動來簡單機械地重復，而要從生活中提取素材，提取來源，創造性的加以創編。既使游戲活動貼進生活，又滲透學生的實踐能力，既有濃厚的生活氣息，又有強烈的競技特征。多數游戲學生還停留在間接經驗上，自己的實際生活作為游戲來源的還并不多。因而在游戲中要培養學生主動、積極地去參與生活，參與社會實踐的能力。學生在游戲活動中并不只是簡單地重復生活中的一些口號式的、套路式的動作，而是開放式的、批判式的把生活中的間接知識經驗用自己的實踐活動去完成。在完成的過程中滲透了學生自己的創造性勞動。因此，在創編游戲時，學生不能簡單地從生活中掘取一些公式化的活動來簡單機械地重復，而要從生活中提取素材，提取來源，創造性的加以創編。既使游戲活動貼進生活，又滲透學生的實踐能力，既有濃厚的生活氣息，又有強烈的競技特征。

4.身體素質鍛煉與思想道德的培養

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一、體育游戲的作用

在體育游戲中，游戲規則規定了游戲的方式和方法。小學生思維活躍，活潑好動，在游戲過程中總喜愛創造性地發揮，充分利用游戲規則的一些漏洞，將手腦并用，綜合運用各種技能和經驗達到勝利的目的。在游戲中不僅頭腦得到鍛煉，手腳的協調性也能夠得到相應的訓練。如在花式跳繩中，需要充分協調好繩的搖擺速度和自身的起跳時間，還要在搖繩的過程中把握手的擺動方向，這樣才能夠完整地完成一套漂亮的花式跳繩動作。

二、對于體育游戲設計的建議

1.充分考慮學生的年齡特點

小學各年級之間的學生們年齡上存在差，所以在進行體育游戲設計時針對不同年齡的學生要制定不同的游戲方案和策略。對于年齡較小的小學生可以利用開導式的體育游戲，此階段體育游戲的主要目的是為學生們樹立一個正確的體育運動觀念，使學生們認識體育并逐漸喜歡上體育。而對于年齡在中等位置的小學生來說，適當地增加一些體育運動項目來說更為合適一些，此年齡的小學生對于體育課程已經有了一個大體上的認知，并且掌握了一定的體育運動技能，所以在設計游戲時要在游戲中適當地增加一些體育活動，使學生們在游戲中更加扎實地掌握體育技能并且學到更多的體育知識。最后，對于年齡較大的小學生可以進行啟發式的體育游戲，在設計游戲時注重聯想、培養學生們探索發現的精神，可以使學生們在游戲的過程中探尋到更多的體育知識，并在不斷的體育鍛煉中養成健康的體魄。體育游戲的設計要區分好學生的年齡層次，以便做到有目的性和有針對性的設計，使體育游戲能夠充分發揮出其應有的功能。

2.注重簡單化與基礎化

小學生的思維方式遠遠沒有成年人復雜，對于事物的考慮也較為簡單和幼稚。在體育游戲設計中，需要意識到這些問題，游戲的規則需要明朗化、簡單化，便于學生理解，游戲的過程也應該偏向于簡單易學。在另一方面，體育游戲的設計需要以基礎的鍛煉為目的，才能滿足小學體育教學的需要，符合小學生體質鍛煉的要求。

3.把握游戲與體育教學的聯系

體育游戲設計的主要目的是為了完成體育教學，輔助教學活動的開展。在具體設計中第一要明確體育游戲的定位，避免盲目開展體育活動或者將體育游戲作為體育教學的全部。第二在游戲中要充分體現體育鍛煉的特征，而不是一味地追求娛樂性，應該在體育游戲開展前進行準備活動，在游戲環節對學生的身體關節等進行充分鍛煉。第三體育游戲開展時間安排需要合理化，一是要滿足教學需要，二是要能夠銜接教學內容，溫故而知新。

三、體育游戲實際運用中的幾點建議

1.注重安全保護

在體育游戲開展中，安全是第一要素。小學生由于天性頑皮好動，自我保護意識差，容易在游戲中做一些多余的活動，大大提高了事故發生的風險。為了有效保護小學生在體育游戲中免受傷害，老師需要在游戲開始前充分了解游戲過程，把握游戲中易發生意外的環節，并向學生詳細介紹游戲規則，提醒學生注意安全，游戲開展時可以根據學生年齡適當刪減一些危險性較高的環節，如對一年級學生在玩“老鷹捉小雞”時可以將擔當“母雞”的學生所帶領的人數適當減少，防止在奔跑過程中出現踩踏現象。

2.注重游戲時間安排的合理性

首先，游戲時間需要充分考慮到學生的體質，小學生畢竟沒有成年人的耐力，一些設計劇烈運動的體育游戲進行時間過長會成為學生的負擔，降低學生的學習興趣，游戲時間過短又無法滿足娛樂和教學目的。其次，小學生對于游戲活動普遍存在新鮮感，單一的游戲活動在進行一段時間后學生的好奇感就會隨著時間的推移而逐漸降低，進而在游戲中開小差，不愿意配合游戲安排，這樣游戲的實際效果也會大打折扣。

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一、利用體育游戲能夠啟發學生的智力

小學生正是處于智力發育的階段，周圍環境以及事物都會對學生造成一定程度的影響。體育活動并不是簡單來鍛煉學生的體魄，更重要的是要通過游戲的形式來對學生進行智力上的開發。在教學游戲中學生能夠在獲得樂趣的同時在游戲中獲得全新的體驗，通過參加游戲能夠讓學生開啟思維，對游戲的規則和形式進行再次的規劃，比如，在最簡單的老鷹抓小雞的游戲當中，傳統的模式就是一個學生扮演老鷹，另外有一個學生扮演母雞，其他的學生在母雞的保護下躲避老鷹的攻擊，如果被老鷹抓到的小雞就自動地結束了游戲，這樣的游戲形式和規則是學生都知道的，但是在游戲的過程中學生會發現每個人都不愿意去當最后一只小雞，感覺那是最容易被抓到的，所以為了協調這樣的問題，學生會自行對游戲的規則進行改變，可以給老鷹增加難度，讓老鷹來抓固定位置的小雞，這樣一來位置不利的因素就被解決了，看似是為了能夠繼續游戲想出來的辦法，其實也說明了學生在這樣的游戲過程中進行了思考，對游戲的規則進行重新的改編能夠讓學生的思維能力得到良好的發展，另外還可以給學生一些指定的動作，讓學生將這些動作連接起來形成舞蹈動作，這些動作的排列順序可以按照學生的喜好自由排列，在這一過程中學生的大腦會飛速地轉動，并且在不斷的對舞蹈動作進行試驗的過程中也能夠鍛煉自身的協調能力。通過體育游戲的形式讓學生的思維得到一定程度上的提升，促進小學生大腦皮層的成熟，啟發學生的思維，讓小學生通過體育游戲來提升自身的智力水平。

二、利用體育游戲將教學難點進行分解

在體育教學中有一些重要的教學動作對于學生來講是比較困難的，即使進行機械的模仿也會讓學生感覺到學習的困難，教師在教授這樣的課程的時候也會比較吃力，雖然浪費了大量的教學時間，但是并沒有取得理想的教學效果。雖然說教學要本著教學大綱的要求，按照教材上面的要求來讓學生學會基本的體育技能，但是教師在教學的過程中也要講究方法的靈活性，比如，在進行長跑訓練的時候，如果直接讓學生進行長跑練習，很少有學生愿意參與并且堅持到最后，學生從心理上就覺得這是自身不可能完成的任務，即使能夠完成也要花費很大的力氣，并不是一件輕松容易的事情，首先學生的積極性就比較低，在接下來的教學過程中學生的配合度也不會很高。面對這樣的教學狀況，教師應該結合學生心理來想出一些解決問題的方法，利用體育游戲的形式可以適當地起到誘導教學的作用，將這樣的教學難點進行分解，可以有效地幫助學生提升學習的積極性。比如，在800米長跑訓練的練習當中，教師可以首先對這800米進行劃分，每200米為一個單位，在每一個分隔點的地方插上一面小旗子，接下來在終點的位置放上一面比較大的旗幟。接下來將學生分為幾個小組，組織學生進行“占領高地”的游戲，每到一個地點迅速地拿到旗子，最終拿到旗子最多的團隊獲得勝利，可以獲得最終的大旗幟。這樣一來教師通過游戲的形式將整個長跑練習劃分為幾個小的階段，學生為了團隊的榮譽會積極投身到比賽當中去，每200米為一個階段會讓學生感覺目標并不是那么遙遠，能夠激發學生的挑戰熱情，同時強烈的競爭意識能夠激發學生的潛在能力。讓學生投入到游戲當中去，學生在不斷的追逐中獲得了極大的樂趣，同時教師也利用體育游戲巧妙地將教學的難點進行了分解，讓學生不再感到厭煩，同時得到身體素質方面的有效鍛煉?？偠灾w育游戲在小學體育活動中發揮著重要的作用，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠有效地對學生的身心素質進行鍛煉，教師應該合理安排和利用體育游戲，讓其在教學中發揮應有的作用。利用體育游戲激發學生的學習積極性，開發學生的智力，同時能夠起到良好的輔助教學的作用，有效提升了教學的質量。

作者：黃成春

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關鍵詞：小學體育教學；體育游戲；身體素質

一、小學體育游戲的作用和必要性

1.從游戲中教育引導學生

小學體育是我國教育部門為培養學生德、智、體、美全面發展所設置的課程，其最主要的目的就是在學生心智還不是很健全的時候，通過體育教學的多種教學方法，在歡樂的氣氛中傳授學生正確的價值觀，引導學生擁有健全的人格。體育教學方法包括體能鍛煉、體育游戲等。而體育游戲可以在潛移默化中培養學生的各種能力，例如，一些需要團隊合作的游戲，可以增強學生的集體榮譽感，提高與他人協作的能力，促進學生間的友誼。而一些具有競爭性的游戲，可以引導學生樹立競爭意識，同時也可以鍛煉學生遵守規則，有利于形成遵紀守法的良好習慣。這就要求教師善于發現每個學生的不同，抓住時機，因材施教，鼓勵學生，進行思想的引導和教育。體育游戲擁有多樣性的特點，可以鍛煉學生的多種能力和提高學生的素質。同時學生在接受體育教育的時候，應不僅僅只是進行體育活動，更應該從中提高能力和思想道德素質。

2.從游戲中提高學生身體素質

體育教學既然從鍛煉學生身體素質出發，就更應該注重對學生身體素質的提高。體育游戲是體育教學的不同表現形式，將鍛煉學生身體技能通過一種游戲的方式展示出來，具有趣味性，更容易被學生所接受。游戲既可以提高學生的基本身體素質，又可以在游戲的過程中鍛煉學生的反應能力和在遇到突況時的應變能力。由于體育游戲多種多樣，游戲的設置也具有創新性，有利于開發學生智力，加深對體育精神的理解，可以更好地改善學習態度。另外，在強調鍛煉學生身體素質的時候，更要注意體育鍛煉安全。畢竟受教群體還是年齡水平較低的小學生，所以在體育游戲的選擇中堅持安全至上的原則，選擇一些運動難度較低、具有競技性，同時又能鍛煉學生實踐能力的游戲。游戲也應該貼近實際，充分考慮學生心理，吸引學生興趣，讓學生積極參與到體育鍛煉中。比如，參加老鷹抓小雞等游戲，雖然看似簡單，但教師可以進行一些創新，融入一些學生更容易接受的東西，這樣就可以達到寓教于樂的效果。這樣可以更好地提高學生的身體素質，豐富學生的課外生活，順應新課標的新要求。

二、小學體育游戲的具體應用

1.從實際出發科學地選擇體育游戲

小學生體育教育應該從學生的具體情況出發，參考學生的生長特點，科學地選擇游戲。選擇一個好的游戲是小學體育教學成功的第一步，體育游戲的表現形式多種多樣，因而可以吸引學生興趣，讓學生主動去參加體育游戲，切身感受體育游戲的魅力。但體育游戲是為傳授知識而服務的，因而在選擇游戲的時候，應該根據教學內容、游戲的特點進行選擇。科學體育游戲可以減輕學生生活和學習心理壓力，提高學習積極性，讓業余時間變得更豐富多彩。因此，小學體育教育工作者應該注重對體育游戲的創新，從實際出發，科學合理地選擇適合小學生的體育游戲，提高學生自身的鍛煉熱情。例如，男女體力的不同，在游戲設置中應注意關照女同學。而對于興趣不同的學生，也應該拓寬游戲設置所涉及的方面，這樣才可以吸引所有學生的興趣。利用游戲的手段進行教學，是將游戲的趣味性和教育性有機結合，但也要切記注意游戲安全，這就要求體育教育工作者正確把握兩者的關系。體育教學前應給予學生一定的安全常識教學，讓學生更好地保護自身安全。

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一、體育游戲優化小學體育教學

1.體育游戲激發小學生的學習興趣

小學生學習動機的形成就是以需要和興趣為首要條件的，他們對有興趣、有感彩的內容會主動去追尋和掌握。體育游戲活動中的趣味性、探索性能使他們產生積極的情感體驗，這種情感體驗可以影響他們對滲透在游戲中的學習內容產生興趣，從而引導小學生向認識興趣態度轉化，認識興趣又可引起學習興趣和需要，兩者在游戲活動中互相促進，相互發展與提高。

2.體育游戲提高小學生的基本技術

體育游戲是有娛樂與趣味的特點，對小學生有很強的吸引力和感染力，這樣既可以充分調動他們學習的主動性，也可滿足他們的生活需要。所以，在體育游戲教學活動中，一方面，要求教師要根據教學內容的性質，技術動作的特點，按照動作遷轉規定，有游戲編制規則，加以科學的組織成各類型的游戲進行教學，以完成規定的教學任務。另一方面，體育游戲教學可使小學生在快樂活動中，依照教師有針對性的指導，以極大的學習熱情，不斷地自我強化和矯正所教授的內容，既滿足了他們身心方面的需要，又在趣味、娛樂中掌握和學習了基礎活技術和技能，從而保證了教學任務的順利完成，進一步鞏固和提高學習的基礎活動技能。

3.體育游戲開發小學生的思維能力

體育游戲更有利于小學生思維能力、創造能力的發展。這是因為它可以通過多樣化的活動方式來幫助學生理解動作間的關系，動作結構與游戲形式的聯系，以及體育運動的共性，使知覺更有概括性，使思維更加開闊，促進他們的發散思維。游戲活動由于有機會讓每個學生表現各自獨特的思維方式和參與方式，因此提高與發展了他們的創造力，縮短感知能力，注意分配能力，從而發展了小學生的思維。

4.體育游戲培養小學生的競爭意識

在體育游戲進行中，參與的角色不僅是體力的競爭，同時也是智力的競爭。體育游戲能充分發揮學生的想象力而且能培養學生的創造性思維。同學間默契配合，相互支持、相互諒解。學生必須在具有一定的體力的前提下，還要具有一定的智力、毅力和拼搏精神，才能贏得游戲的勝利，體驗到勝利的樂趣。因此，也能培養小學生的競爭意識。

二、小學體育教學中運用體育游戲應注意的幾個問題

1.組織課堂教學必須嚴密

在游戲教學中，學生興趣濃厚，情緒高漲，因此，周密的組織工作就是顯得十分重要。在教學中，要強調組織紀律性，運用游戲方法時，要強調執行規則的自覺性。如：迅速將隊伍排列整齊，宣讀游戲的規則。對比賽性游戲，一般都要進行分組，而且落實好每組的組長進行協助管理，分組的方法可采用固定分組法或報數分組法，同時要注意各組的人數要相等，各組學生的體質和技能要大致接近，男女生最好是分開練習，如不分開則應搭配均勻。在跑動中進行的游戲和投擲項目，一定要按照規律。不按序次或不按規則進行，就很容易出現傷害事故或造成混亂局面。

2.注意游戲的安全性，以及學生的運動負荷

由于游戲教學的特點，學生在游戲時求勝心切，自我控制能力差，因而容易導致事故的發生。因此，教師在組織游戲活動前，一是要根據小學生的生理和心理特點。選擇安全系數大和運動量適中的游戲。二是要認真細致檢查場地、器材和學生的服飾等，發現不安全因素要及時處理。三是加強安全教育，強調嚴格遵守游戲規則。對具有危險性的投擲游戲和對抗較強的游戲，更應加強觀察器材使用情況，一旦發現器材有損壞或存在隱患，要立即更換或采用必要的措施。教師還要觀察學生的反應，如學生出現臉色發白，注意力分散、興趣下降等現象時，教師要及時調整游戲的運動量或停止游戲。

3.注意觀察學生情緒的變化

兒童另一個特點是：喜樂無常。當游戲很有興趣時，他們會忘形，當游戲的趣味不是很強，他們很容易表露出來。同時，學會說呢過在游戲中情緒如何，是衡量游戲教學成功與否的重要標志之一。成功的游戲，氣氛活躍，學生情緒高漲。要提高學生在游戲中情緒，一定要因人、因時、因地制宜地選擇游戲項目。此外，教師應有一定的程度上保持好學生的興趣與體力的平衡，過度的興奮學生不惜體力，這樣學生很容易疲勞，會影響到下節課的上課質量，也不能達到體育鍛煉的效果。如果學生的情緒不高，游戲就失去了意義，也就沒達到上課的目的。

4.游戲教學必須進行及時講評和總結

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關鍵詞：體育；游戲；教學

一、教學與游戲結合的重要依據

1.小學生的年齡特性決定了他們對于體育游戲具有很大的興趣，好動活潑是小學生的天性。他們興趣非常廣泛、具備很強的好奇心，因此對于一件事物的興趣往往能夠決定他們對于該事物的關注度。這一點就要求教師必須要結合小學生的興趣，選擇一些他們感興趣的體育活動和游戲，這樣才能夠讓教學目的更好地實現。

2.小學生的身體素質與初中生和高中生相比要弱很多，因此，在進行體育教學的過程中必須要和體育游戲相結合。由于小學生的身體正在發育階段，他們的身體素質與成人相比較差，也不適合運動量太大的體育活動，體育活動的進行時間也不能過長，不然不但會降低體育活動的原本功能，還會對小學生的身體健康產生負面的影響。所以，教師在開展體育教學時必須要結合一些體育游戲，讓他們在體育課堂上的鍛煉活動張弛有度。

3.處于小學階段的學生不具備非常強的接受能力，這一點也要求體育課程的教學必須要與體育游戲相結合。尤其是對于一些年級較低的學生，他們對于體育知識的理解能力還比較弱，所以教師在進行體育教學的過程中常常會有學生不明白教師所講授的內容。因此，小學體育課程教學僅僅只關注教學是遠遠不夠的，還應該與體育游戲相結合，利用體育游戲就能夠讓小學生更好地理解體育知識。

二、教學與游戲結合的原則要求

1.服務中心

體育教學和體育游戲相結合必須要服務于教改，將教學方法的創新，提升學生對體育課堂的興趣以及增強體育教學質量作為其根本出發點。

2.寓教于游戲

體育游戲一般分為兩種，其一是單純讓學生進行游戲；其二是有某種目的地開展游戲。雖然這兩種游戲形式都是讓學生參與，但是其二者的意義卻不盡相同。在開展體育教學的過程中應該把體育游戲當成是體育教學的輔助手段，在游戲中體現出教學的目的。

3.循序漸進

體育游戲的開展必須要遵循循序漸進的原則，這一點必須體現在游戲的形式和內容上。例如，將低年級的學生組織在一起舉行一些相對簡單的體育游戲，而對于高年級的學生就可以開展一些難度較大的游戲。

4.活而不亂

在小學體育課堂教學過程中的游戲活動應該要做好尺度的把握，必須結合小學體育教學大綱的實際要求來開展必要的游戲，以避免游戲過程中的意外發生。

三、體育游戲的教學方法

1.直觀教學法

小學體育游戲教學中經常采取的教學方式就是直觀教學法，它是通過具體的講解以及演示讓小學生充分了解之后，再要求學生展開模仿練習。比如，在開展“石頭剪子布”節奏跳的游戲過程中，教師首先向學生解釋“石頭剪子布”的游戲規則，再將游戲過程中為學生演示一次，然后將學生分成小組進行模仿練習。

2.情境教學法

所謂情景教學法就是利用一些現代化的教學工具如多媒體、電腦，或者在布置好的游戲場地之中，通過教師相關描述或者音樂的渲染，讓學生了解游戲的規則并進行游戲。

3.啟發式教學法

在利用啟發式教學方法開展體育游戲教學的過程中，教師應該結合學生的認知水平，做好引導工作，讓學生能夠在游戲過程中主動地發現問題、分析問題。比如教師可以開展搬運游戲來樹立學生的合作精神，讓學生從游戲的合作并取得成功后了解到團隊的力量，培養他們的團隊合作精神。

四、游戲在體育教學中的運用要遵循的原則

1.有效性

有效性指的是有一定的價值并能夠幫助體育教學目標更好地完成，能夠幫助學生培養較強的身體素質以及基本的體育能力，提升他們的體質。

2.接受性（適應性）

接受性指的是體育游戲的選擇方面必須要盡量的開展一些小學生容易完成的并且具有一定趣味性的游戲。如果體育游戲太簡單，就不能很好地吸引學生，如果過于復雜則無法達到體育教學的目標，還會讓學生產生為難情緒。

3.可行性

可行性指的是體育游戲必須要對體育教學有所幫助，體育游戲的選擇應該盡量迎合體育教學內容的需求，通常教師應該選擇一些游戲場地要求不高，需要道具少的游戲，這樣既能夠方便組織，又可以迎合教學需求。

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關鍵詞：體育游戲；小學體育教學；實踐探討

“體育”是指根據人類社會生活的需要，依據人體生長發育、動作技能形成和機體機能提高的規律，以身體練習為基本手段，達到發展身體、增強體質、提高運動技術水平、豐富社會文化生活的一種有意識、有目的、有組織的社會活動，及其在人類社會發展中形成的全部財富?！绑w育教學”是按一定計劃和課程標準進行的有目的和有組織的教育過程。而體育教學是由教師和學生共同參與，以向學生傳授體育知識、技術與技能，增強學生體質，培養學生道德、意志、品質等為主的一項學校教學。而小學體育更是體育教育的基礎。

一、體育游戲在小學體育教學中的應用意義

w育游戲是一種特殊的適合小學生的體育教學法，它不僅僅是游戲，更包含了體育競技，對于學生的素質教育、體力鍛煉都是一種促進，小學生體育教學中游戲幾乎不可缺少，然而，卻未真正把體育與游戲相結合達到玩與學相同步的目的，目前，科學性的體育游戲教學法仍需要不斷改進。

1.調動學生對于體育學習的熱情

競技，往往最能激發學生的參與興趣與熱情，在體育游戲中，生動有趣的游戲活動是小學體育教學的捷徑，體育游戲活動，不單單只是游戲，更包含了體育活動的特點，使其具有生動性、趣味性、知識性、娛樂性以及競技性，讓學生在輕松愉快的游戲過程中體驗體育的魅力，從而加強體育的教學效果。興趣是學習的第一原動力，而體育游戲就充分的結合這一點達到寓教于樂。

2.提高小學體育教學的效率

在體育游戲中，教師可以通過設計合理的游戲，達到體育教學效果，在游戲過程中不僅僅體驗游戲的樂趣，通過分組競技、團結有愛等集體性的活動，培養學生們互幫互助、競爭向前、友誼第一，比賽第二等美好品質，并在體育游戲中做到力與智的結合，培養小學生德智體美勞均衡發展。

二、體育游戲在小學體育教學應用中注意問題

由于小學生的各方面均不成熟，而教師卻已是成年人，在體育游戲中，教師需根據學生的特點來制定游戲，而不要抱著“我認為游戲適合小學生”，應以“學生們本身就喜歡此類游戲，且適合鍛煉學生的某方面”為根本目的。

1.制定體育游戲應該有其目的性

教師制定體育游戲一定要有其目的性，盲目的進行游戲而不求所獲，就達不到體育教學的目的。譬如跳繩游戲，教師可以分組進行比賽，可以每組之間的單人比賽、加入數數、以及懲罰措施，不僅鍛煉學生的身體以及促使學生們的競技心理，數數可以鍛煉學生對于數字的敏感性，懲罰也可以唱歌、跳舞、誦詩等鍛煉學生們的表現力與自信，每組之間跳繩個數也可在最后加入全組總數比，在教師不參與情況下鍛煉學生數學中的加減法。將游戲與教學充分結合，既保證了學生們的積極性，更對于學生進行多方潛移默化的鍛煉。

2.體育游戲在體育教學中應合理安排

小學生的體力是有限的，一節課40分鐘的時間，學生的體力不足以支撐整節課都在做體力游戲，體育游戲重在鍛煉身體素質而不是學生的負擔，不能出現因為游戲而體力不支、耗力過度從而耽擱下節教育課程，教師應該根據小學生體力來合理制定游戲，既保證鍛煉又能讓學生有充沛的體力進行下節課的學習。比如教師可以在上課時花8分鐘帶領大家熱身，跑步、伸展運動等；再花費3分鐘講解體育游戲規則；中間15分鐘進行游戲 ；花費10分鐘讓學生進行表演；最后4分鐘可進行知識總結或者學生自由活動，或者教師以一個有意義的小故事結尾都可，讓學生整節體育課充實而有意義。

三、體育游戲在小學體育教育教學中的具體運用方法

1.巧借體育器材進行游戲

體育游戲中可以對于體育器材進行充分應用。例如教師可以通過拔河比賽來鍛煉學生的集體觀念以及團結就是力量的精神；通過羽毛球比賽來鍛煉單人競技能力；足球比賽培養足球技能，從小培養興趣與能力，為國家足球發展培養人才。為學生的未來發展打下堅實基礎。

2.根據教學內容進行游戲

學生的年紀還比較小，其理解能力還不夠成熟，甚至難辨善惡是非，而這就需要教師傳達給學生正確的理念，樹立學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。若是體育課進行的是乒乓球教學，教師應該教給學生正確的握拍、打法、打球定規則等等。因為學生還缺乏自己的獨立意識，對于知識的學都源于模仿，而這些就需要教師正確的誘導，再進行一系列的游戲，加強學生們對于技能的掌握，從而達到教學的目的。

3.實行游戲教學

體育游戲教學法需根據學生們的具體情況來進行正確的體育教學，像籃球投籃，學生們的身高是不足以投籃的，這就無法調動學生們的積極性；又或是擲鉛球游戲，學生們的體力、臂力、投擲能力等，甚至隨時都會發生險情，諸多因素導致這種教學就不應該放在游戲當中。應該根據小學生們喜好、體能、安全意識等各方面因素來設置如投沙包、跳方格、老鷹捉小雞等趣味性又含有鍛煉性的游戲。

四、結語

體育游戲在小學體育教學之中占有十分重要的比例，目前大多數小學的體育是以游戲方式來進行的，然而缺乏科學性與目的性，單純為了帶小學生一起玩而游戲，對于體育教學的效果不夠理想。在小學體育教育中，在游戲的同時，讓學生即達到玩的興致又提升學習效率是體育游戲教學法的根本目的，所以體育教師應該不斷的對學生、對體育課的內容、對游戲的方法充分了解，融合探究，更加完善體育游戲教學法，提高課堂教學效果。

參考文獻：

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[3]余鵬. 體育游戲在小學體育教學中的應用分析[J]. 蘭州教育學院學報， 2014（8）：165-166.

篇8

但是，通過調查、訪問發現，課堂教學組織形式陳舊，教學方法呆板，嚴重影響了小學武術教學的質量和教學效果。本文將體育游戲與小學武術教學相結合進行研究，旨在促進小學武術教學方法的豐富多樣，激發學生學習興趣，強化課堂教學效果。

一、體育游戲的特點

通過體育游戲練習可以增強學生身體素質，讓學生獲得快樂。學生不受性別、年齡、身體等條件的限制，每位學生都能從游戲中獲得樂趣。有時游戲著重提高某方面素質、技能；有時則側重調節情緒和休閑娛樂，這些都為武術教學提供了很好的鋪墊。

體育游戲可以根據學生的實際情況進行較大的變通。它不但能夠提高學生的活動能力，還能培養學生的應變能力和進取精神，并能讓參與的學生在游戲中得到快樂、獲得優越感。

二、體育游戲的選擇

武術教學的準備活動是為了充分活動身體，讓學生進入良好的教學準備狀態。準備活動可分為一般性準備活動和專項性準備活動。一般性準備活動要全面活動身體，使學生進入學習狀態。我們可以選擇運動強度偏小、具有一定運動量的體育游戲，如“報數湊團”、“行進間拋接球”、“大小西瓜”、“推鐵環直線跑”、“往返渡河”、“拉網捕魚”等，這些游戲簡單易行，好組織，效果好，可以使學生快速投入到武術課學習當中；專門性準備活動主要是為要完成課堂教學內容有關的韌帶、肌肉、關節等做的準備活動，如為了進一步活動下肢，在武術的跳躍教學前做“跳馬”類游戲。通過體育游戲進行的身體素質練習、協調性練習可以讓學生在輕松愉快的氣氛中達到增強體質的效果。對于武術練習后引起的身體、心理疲勞，可用一些輕松活潑的小型游戲進行放松。

三、體育游戲與小學武術教學相結合

1.通過隊列隊形的變換調動學生對機械重復性練習內容的參與積極性。在課堂運用不同練習方式，可以作一些圓形隊列、方形隊列、分組前進等形式的變化，利用外界環境的變化刺激學生，提高學生學習興趣，改善教學效果。

2.創設情境，激發學生創新，增強學生對動作的理解。例如，在教給學生動作后，創設情境，讓學生假設面前有一個怪獸，要求他們用剛才所學的動作進行編排打敗怪獸。最后老師評選出最協調、最規范、最合理的動作，并對學生進行正確的引導。

四、小學武術教學在選擇體育游戲時應注意的問題

1.選擇體育游戲應不影響武術動作的完整性。武術講究將動作的形和神有機結合，讓人欣賞到的不僅僅是一個單一的動作變化，而是一種形神兼備的藝術表現。然而，一旦游戲運用不得當就會導致學生的注意力不集中，從而沖淡了學生在練習武術時對動作的感受。所以，在小學武術教學過程中選擇體育游戲一定要考慮周全，使學生對動作形成正確理解。

篇9

游戲早在人類社會初期就作為教育和體育的手段，人們借助游戲對自己的后代進行教育，傳授各種社會活動的經驗。在今天的小學體育教學中，游戲和教學就像“大鵬 ”與“翅膀 ”的關系，運用好翅膀，大鵬才能展翅高飛。通過游戲，可激發小學生的進取精神，使學生在活動中培養勇敢、頑強、果斷的精神。此外，由于體育游戲的趣味性正符合小學生的心理和生理特征。學生是在心情愉快的情況下接受教育的，因此這種游戲教學比常規的教學更加有效；能夠促進技術動作的掌握和提高。

一、小學體育課的情況

體育課在小學課程中，深受廣大小學生的喜歡。但是，在教學中出現的問題不容忽視，有大部分小學生都是很喜歡體育課的，但還是有少數學生不喜歡，尤其是女生就有 10%不喜歡體育課。這說明體育的發展雖然良好，但還存在一些不足，針對不喜歡體育課的學生，這要求我們的體育老師要對學生進行對體育的學習意識的培養和教育的同時，反思自己的教學觀念和教學方法。

二、小學體育教學中教師應注意的問題

1、轉變教師的教學觀念，制造有活力的課堂氣氛

（1）平等與和諧的師生關系民主、平等的師生關系是游戲教學的首要法則。沒有民主、平等的師生關系，師生是不可能彼此對話，共同作為游戲者參與到游戲中去。為此，必須要摒棄師道尊嚴的傳統觀念，從“人―人 ”關系上認識師生關系，教師要從外在與學生轉向和情境共存，要放棄對制度權威和知識權威的持守，對教學計劃的持守，這時，教師就不是在履行職業，而是成為一個享樂者，實現自己的價值。

（2）轉變教材觀念教材是知識和真理的載體，教學就是將這些真理有計劃的傳授給學生。教學作為人的活動，必然有一定的計劃。如教師要安排一學年、一學期、一節課的活動計劃，沒有計劃的教學必然陷入混亂無守狀態。當然也無法按預期目標完成教材內容。在這里，教師只是“教科書 ”，教材處于中心，人則處于邊緣，而教師也成了傳遞知識的工具，學生則成了接受知識的容器，如果超越了這種界限，那些接踵而來的訓練，恰好是人受教育的初衷。

游戲是一種自主、自由、能動、充滿想象的主題性活動，：如籃球、乒乓球、武術等都來源于生活中的游戲，同樣體育教學可以恢復它的本來面目。這樣，就會使原本枯燥無味的課堂變得生動活潑。

2、選擇合適的游戲進行教學

（1）結合小學生的生理和心里特點選擇游戲內容

a.體育游戲內容選擇要注意健身價值，具有一定思想內容的游戲，有助于教學任務的完成。游戲內容的選擇必須圍繞游戲活動所要達到的目的來選擇。同時，還要考慮活動對象的生理特點和心理特點以及實際活動能力，以達到小學體育教學的目的；在選擇游戲時應著重注意以下幾點：選擇一般有利于身體發展的游戲作為準備活動，在完成基礎性教學之前增加課堂的趣味性，并達到初步熱身的目的；選擇有利于配合基本教材的游戲作為輔助練習 （如“傳球接力賽”等），這一類型的游戲充分將趣味性與實用性相結合，注重發揮小學生的主觀能動性；選擇能夠完成某些教學任務的體育游戲，如果遇到小學生在練習中過度緊張時，可選用轉移性及誘導性練習的游戲（如“橫向前進”）；選擇能使小學生大腦皮層的興臺點達到最高，并使他們的注意力集中到教學訓練中來的游戲（如做“反口令”）；選擇能夠使之在心情舒暢或在體力上得到恢復的放松性游戲 （如“除‘7’報數”等）。

b、內容的選擇還應考慮場地器材，如在單手提舉啞鈴的比賽中，我們可用礦泉水瓶裝上沙，可以往易拉罐里裝上石子當作啞鈴等等。

（2）游戲教學中教師應注意的教學方式、方法。

a.教師在組織教學時要明確游戲目標。

游戲一般是作為體育課輔助教材使用的，在游戲教學的各個環節上，如教材的選擇、時間的安排、練習方法、手段要求、運動負荷控制，都要圍繞教學目標來確定，以免出現盲目性，影響教學效果。

b.游戲內容的組織要具有競賽性。游戲教學的趣味性主要源于競爭，在定條件下，競爭的因素越多，小學生參加游戲活動的積極眭就越高，比賽的氣氛也就越激烈。小學生在這種氛圍中，特別是集體活動中，善于表觀自己，求勝心切，往往會忽視游戲活動的安全，從而導致傷害事故的發生。

c.教師對游戲的評判要公正。

針對游戲教學中的具體情況進行講評。游戲的評價就在于激勵小學生能更好地積極參加到活動中去，小學生對游戲活動的結果，尤其是勝與負的評判極為關注，教師必須實事求是客觀地作出公正的裁決，否則就挫傷學生的積極性，甚至影響學生對教師的信任。游戲雖很受小學生歡迎，但練習時，容易出現犯規的現象。主要是游戲規則和完成動作技術掌握不熟練。如“頭頂課本 ”接力，小學生得平衡能力較差，容易把球書掉下來，好多小學生用手托住，違反了規則，完成比賽后，教師無法給予學生合適的評價，因為獲勝組有可能其中某些同學犯規。因此，在做好技術和規則掌握后再進行比賽，有利于游戲能順利進行，也有利于教師真實公正地評價。

三、建議

篇10

孩子對于游戲有著非常特殊的感情，再加上游戲的條件、環境、規則經常變換，對于兒童的智力發展、身體發育都有著良好的促進作用。特別是體育游戲，它不僅是小學體育教學的重要內容和組成部分，而且也是最有效、最有意義的體育活動，是對學生進行體育教學最好的辦法之一。再加上體育游戲具有一定的規則性，對于小學生的組織記錄性也有一定的積極作用。因此，在小學體育教學中有效地開展體育游戲，不僅可以促進學生身體素質的全面發展，而且還有利于培養學生各項優良品質以及體育愛好和興趣的培養。

那么，如何才能讓游戲在體育教學中發揮其最大的功效呢？

一、體育游戲的選擇和創編要有原則

體育游戲的形式多種多樣，并不是所有的游戲都適合小學生進行體育活動，因此，在體育游戲的選擇和創編上要注意以下幾點：

1.健康。無論是體育游戲的形式還是內容，都應是健康的，對于培養學生的健康體質、素質、基本活動能力等有著積極的教育意義。

2.趣味。只有具有趣味性、新奇性的游戲，才能有效地激發學生的學習與參與熱情。無論是游戲的選擇還是創編，都應該是出乎學生意料的，能夠激發學生好奇心和參與熱情的。

3.典型。一個游戲就會衍生出很多形式的玩法。教師在選擇時，應該注重游戲的代表性和典型性，這樣不僅能提高學生的接受能力，而且還能培養學生舉一反三、靈活多變的應用能力。

4.簡單。有很多游戲，表面上看來新穎，有吸引力，但是它的操作過程卻是何其的復雜，甚至需要借助太多的輔助工具，這樣的教學，不僅不方便，耗時耗力，而且還存在安全的隱患。

5.安全。促進學生身心發展，讓學生在快樂中學習，是體育游戲教學的根本目的。在選擇和創編體育游戲時，一定要將安全的原則放在第一位，對于游戲的各個環節進行嚴密的安全性檢查，避免意外事故的發生。

二、體育游戲的組織和進行要適當

1.游戲的講解和示范。在體育游戲教學中，教師不但要讓學生聽得明白，而且還要簡明扼要、生動形象，盡量兒童化，在最短的時間內讓學生明確游戲的相關信息。此外，講解和示范結合，特別是一些難度較大的動作。