專業評估匯報范文

導語：如何才能寫好一篇專業評估匯報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：煤炭企業 瓦斯防治能力 評估

隨著科技的不斷發展以及我國采礦業的快速發展，我國的礦井開采深度也在不斷突破，在采煤工作中廣泛運用各種大型綜合機械化采煤設備，導致礦井的瓦斯涌出量不斷增加，嚴重威脅著給礦井的安全生產。為了提高礦井的瓦斯防治水平，保障煤礦企業的安全生產，應當加強煤礦企業瓦斯防治能力評估，明確指出煤礦企業瓦斯防治工作存在的問題并提出相應的改進方案和措施，保證礦井的安全生產。

1 煤炭企業瓦斯防治能力評估內容

礦井的瓦斯防治是一項系統工程，因此煤礦企業的瓦斯防治防治能力評估應當從各個角度來綜合進行考查。煤炭企業瓦斯防治能力評估內容主要有以下幾點：①企業開采礦井的年限以及瓦斯防治主要責任人的瓦斯防治工作經歷。②瓦斯防治系統的配置、專業瓦斯防治技術人員的配備及培訓。③企業防治瓦斯的硬件配備。④企業防治瓦斯的管理水平。⑤具體的瓦斯防治方案。⑥企業防治瓦斯的資金配備。

2 煤炭企業瓦斯防治能力評估方法

在進行煤炭企業瓦斯防治能力評估時，可以采用以下方法來進行有效煤炭企業瓦斯防治能力評估工作：

2.1 通過企業匯報，掌握企業瓦斯防治工作情況

瓦斯防治能力評估的專家組可以通過煤礦企業在瓦斯防治方面的工作匯報，初步了解煤炭企業的瓦斯防治能力。企業的瓦斯防治匯報工作應當對以下內容進行匯報：企業煤礦開采的安全生產狀況，企業專業的瓦斯防治管理人員、瓦斯防治系統的配置、專業瓦斯防治技術人員的配備及培訓、企業防治瓦斯的硬件配備、企業防治瓦斯的管理水平、具體的瓦斯防治方案、企業防治瓦斯的資金配備等內容。

2.2 嚴格審查企業上交的瓦斯防治能力評估申請報告

各煤炭企業應當按照煤礦所在省份頒發實行的《煤礦企業瓦斯防治能力評估細則》以及《煤礦企業瓦斯防治能力評估申請報告編制提綱》要求，并結合煤礦企業自身的實際瓦斯防治情況，來編制瓦斯防治能力評估申請報告。瓦斯防治能力評估的專家組通過對企業上交的瓦斯防治能力評估申請報告進行審查和核實，根據《瓦斯防治能力基本標準》來進行逐項對比，對煤礦企業的瓦斯防治能力進行初步評估。

2.3 交流探討煤礦企業瓦斯防治的不足

瓦斯防治能力評估的專家組可以與煤礦企業瓦斯防治的技術人員或總負責人就企業上交報告內容進行交流探討，明確指出煤礦企業現目前瓦斯防治工作的現狀以及瓦斯防治工作存在的問題。

2.4 進行實地抽查

瓦斯防治能力評估的專家組可以實地考察煤礦企業瓦斯突出礦井或高瓦斯礦，對瓦斯防治設備設施的配置、工作狀況以及具體的瓦斯防治方案進行全方面檢查，驗證企業的瓦斯防治綜合能力。

2.5 專家組討論，對煤礦企業的瓦斯防治能力進行定量評估

瓦斯防治能力評估的專家組成員應當就企業瓦斯防治能力進行討論，并根據《煤礦企業瓦斯防治能力基本標準》來對煤礦企業瓦斯防治能力進行評分，對于扣分的條項，專家組應當給出明確的扣分理由、扣分依據以及扣分標準。

2.6 專家匯總，得出瓦斯防治能力評估意見書

專家組對煤礦企業瓦斯能力評估的整個過程進行總結評價，對企業的匯報工作、企業上交的瓦斯防治能力評估申請報告及相關材料交流探討得出的企業瓦斯防治現狀、專家實地考察抽查進行匯總，得出企業瓦斯防治能力評估意見書。

2.7 通報評估結果

瓦斯防治能力評估的專家組召開瓦斯防治能力評估結果通報會議，并邀請企業的瓦斯防治相關負責人或技術人員參加會議，向煤礦企業通報企業的瓦斯防治評估意見書以及瓦斯防治評估評分表，并指出煤礦企業瓦斯防治工作存在問題以及具體的問題改進措施，解答企業現場提出的相關瓦斯防治問題，最終專家組和企業簽字確認。

3 完善煤炭企業瓦斯防治能力評估標準建議

現目前的煤礦企業瓦斯防治能力評估標準雖然能夠有效進行煤礦企業瓦斯防治能力進行評估，然而現目前的煤礦企業瓦斯防治能力評估標準也有不足之處，需要不斷完善，需要完善的具體內容包括以下幾方面：①煤礦企業應當設置單獨的瓦斯防治隊伍或機構，避免一個瓦斯防治隊伍或機構負責整個煤礦的瓦斯防治能力工作，保證瓦斯防治工作落實到實處。②煤礦企業應當配置專業的瓦斯防治技術人員崗位?，F目前的煤礦企業瓦斯防治能力評估標準雖然明確規定了煤礦企業最低的瓦斯防治專業人員數量的配置要求，然而煤礦企業瓦斯防治能力評估標準卻沒有明確規定瓦斯防治專業技術人員不能從事一崗多職活動，建議煤礦企業瓦斯防治能力評估標準明確規定煤礦企業設置專業的崗位技術人員。③建議煤礦企業落實責任制度以及考核管理制度，加強對日常瓦斯防治工作的監督力度，保障煤礦的安全生產。④由于瓦斯突出礦井和高瓦斯礦井比較容易發生安全事故，企業在瓦斯突出礦井和高瓦斯礦井的揭煤工作應當交由具有專業技術能力的揭煤隊伍進行揭煤作業，企業還應當在進行瓦斯突出礦井和高瓦斯礦井揭煤前，對揭煤技術人員進行專業的防突培訓和瓦斯突出演習，提高瓦斯突出礦井和高瓦斯礦井作業人員的綜合業務素質和瓦斯突發的處理能力。⑤煤礦企業瓦斯防治能力評估標準規定了煤礦企業具體的瓦斯防治方案、瓦斯防治規劃以及瓦斯防治措施的具體要求，并制定了相關瓦斯防治技術文件，然而一些煤礦企業不了解現目前的煤礦企業瓦斯防治能力評估標準制定的相關瓦斯防治技術文件的層次關系、具體內容以及內在聯系，建議煤礦企業瓦斯防治能力評估標準對相關瓦斯防治技術文件做具體說明。⑥現目前的煤礦企業瓦斯防治能力評估標準缺乏煤礦礦井發生安全事故后的應急管理內容，建議煤礦企業瓦斯防治能力評估標準完善煤礦礦井發生安全事故后的應急對策內容，制定詳細的瓦斯安全事故應急處理措施、具體的人員撤退方案、傷員的救助方法、次生災害的防治以及各項應急救援方案等應急對策，提高煤礦企業的瓦斯安全事故處理能力，減少企業在發生瓦斯安全事故時的人員傷亡。⑦規范企業的日常瓦斯防治管理。

4 結束語

隨著我國經濟的快速發展，對能源的消耗也越來越大，在一定程度上促進了我國煤礦開采業的發展，在采煤工作中廣泛運用各種大型綜合機械化采煤設備，導致礦井的瓦斯涌出量不斷增加，嚴重威脅著給礦井的安全生產。因此，有關部門應當加強煤礦企業的瓦斯防治能力評估工作，加強企業的瓦斯防治設施設備以及專業的瓦斯防治人員配備，明確指出煤礦企業瓦斯防治工作存在的問題并提出相應的改進方案和措施，加強煤礦企業的瓦斯防治能力，保證礦井的安全生產，為企業帶來更大的經濟效益，推動我國采煤業的發展。

參考文獻：

[1]王志亮，朱鍇，谷孟平等.淺析煤炭企業瓦斯防治能力評估[J].華北科技學院學報，2013（1）：18-20.

[2]劉圣琪.管理與技術并重搞好煤礦瓦斯防治工作[J].中國科技投資，2013（3）：194.

[3]徐志勤，王英明，吳洪鋒等.瓦斯防治預評價在煤炭企業中的應用與創新[J].煤礦安全，2010，41（11）：127-128.

[4]孔德玉.關于煤礦瓦斯防治中幾個主要問題的探討[J].內蒙古煤炭經濟，2012（5）：63-64，55.

[5]楊學輝，范代云.淺述煤礦瓦斯防治的關鍵問題[J].中國新技術新產品，2011（13）：250.

篇2

企業不管組織形式如何，都可能圍繞不同的產品、地域或客戶類型形成孤島。企業通常會因為戰略調整而重塑組織形式。比如，全球能源領域的佼佼者法國企業ENGIE最近把自己的業務重心從產品（能源、服務，基礎設施等）轉為區域，這樣能夠更好地為其經營區域內的客戶服務。但這樣的重組仍然無法排除孤島。破除孤島化的關鍵在于確保不同部門之間的橫向協作。

我們可以通過硬線連接和軟線連接兩種方式達到橫向協作的目的。矩形組織結構屬于硬線連接，因為在矩形組織結構中，管理者的兩名上司共同承擔著責任，需要為他設置目標，監督、評估他的表現，確保他的發展。比如，業務部門的采購經理須同時向部門領導和企業的采購主管匯報工作。

軟線連接更多是以非正式、志愿、臨時或一次性的組織形式出現，比如臨時的多方特別小組，年度企業統籌規劃，咨詢委員會，中央協調小組或者企業內的知識管理系統。舉個例子，美國油田服務企業Schlumberger依靠自己的知識管理體系實現跨地域、跨產品的專業技術共享。

我們會說這不是一個“二選一”的問題。鑒于硬線連接應該有限度、明智地被運用，因此它和軟線連接方法一起，在管理工具的舞臺上占有一席之地。以下是五條實用的指導方針。

有目的地運用

矩形組織結構不應該是默認選擇，只有當兩個條件成熟時才適用。首先，急需不同部門或者團隊的中層管理者在重大的商業事件上密切合作時。比如，當某個區域的財務經理必須和該地區下屬子公司的負責人緊密合作時，將每個子公司的業務主管納入矩形組織結構就很有意義，因為如此一來，他們不僅須向各自的子公司負責人匯報工作，同時還須向區域財務經理匯報。第二個條件是當軟線連接無法滿足合作需求時，應當采用矩形組織結構。比如，如果你處于一個相對穩定的企業，國外相對自治的子公司在銷售標準或者純本地的產品，那么一個類似季度“域協作委員會”組織才能滿足要求。

避免內在沖突

矩形組織結構內出現矛盾的可能性和組織部門息息相關。比如，區域和職能部門在一起產生的矛盾就比區域和產品部門少。原因很簡單：區域和職能部門有更多互補之處和目標，區域和產品部門則不然。如果區域和產品部都有損益責任，也都要通過管理相同的因素（人力資源、客戶關系、價格水平等等）來提升業績，那么他們就會把沖突帶入矩形組織結構中。因此，當確定矩形組織結構中的角色和職責劃分時，應保證各方有內在理由去合作而不是競爭。

限制廣度與深度

一個矩形組織結構中可能會包含兩個以上的組織對象（比如，產品+區域+職能）。但是，由于兩個部門已經很難管理了，因此最好能將組織對象控制在兩個。棘手的問題是要從企業內部哪個層級開始實行矩形組織結構。我們建議避免嵌套。繼續之前提過的管理子公司的例子，嵌套意味著風險經理需要同時向矩形組織里的子公司負責人和區域風險經理匯報，而區域風險經理反過來還要向區域財務經理匯報。僅僅是理解這句話的意思就已經挺費勁了，更不必說實踐起來會有多麻煩。

不要敷衍

之前的三點都是呼吁大家謹慎使用矩形組織結構。一旦你選擇采用矩形組織結構，那就一路走到底。不要再區別看待虛線匯報和實線匯報，前者往往不太受重視。在矩形組織中，管理者應該均衡運用這兩種匯報方式――也就是各占一半，而不是三七分，甚至更懸殊的比例。同樣，不要對下級管理者設定目標體系和績效評估敷衍了事，只讓兩位上級中的一位來管理。那些會減損矩形組織根本理念的信息或者實踐絕對要不得，因為矩形組織就是依靠它的公信力才能發揮效果。

例外情況才向上級匯報

篇3

關鍵詞：大規模培訓；方案設計；培訓實施管控

作者簡介：吳增華（1963-），女，江蘇海安人，湖北省電力公司管理培訓中心副主任，副教授；余東華（1956-），男，湖北大冶人，湖北省電力公司管理培訓中心主任助理，副教授。（湖北 武漢 430077）

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）05-0159-02

科級干部作為企業管理的中堅力量，是公司各項業務的直接推動者和指揮者，在公司管理體系中具有重要作用。國家電網公司在未來五至十年內，將加大“兩個轉變”力度，加快“兩個一流”建設步伐，當前的核心工作是以“三集五大”體系建設來推動企業管理的變革。為完成“三集五大”體系建設的艱巨任務，國家電網公司迫切需要打造一支素質高、實力強、作風硬的干部隊伍，將管理干部的思想和行動統一到公司的戰略布局上來。

湖北電力公司緊緊圍繞國家電網公司發展戰略，對科級干部培訓工作進行了大膽創新和有益探索，改變了以往零敲碎打的培訓方式，首次嘗試將大批科級干部進行集中、系統化的培養，計劃用三年的時間，培訓三千名科級干部，每年輪訓十期，每期培訓百名科級干部。本項目培訓人數多，時間跨度長，開了電力企業科級干部大規模培訓的先河。

在時間跨度長、辦班密度大、參加人數多的情況下，要保證項目的順利實施，在培訓方案的設計與實施過程中，必須解決以下三個問題：如何制定具有前瞻性、科學管用的培訓方案，使之在三年內只需適度滾動修訂，不必做重大的調整；如何制定科學合理的培訓管理辦法，改進和創新培訓班級管理模式，確保培訓工作有序實施；如何采取有效措施，使得前后期的學員在新知識的獲得上保持統一的標準，確保培訓效果的延續性。

一、精確分析培訓需求，保證培訓方案的前瞻性、科學性

培訓需求分析是指在規劃與設計每項培訓活動之前，由培訓部門采取各種辦法和技術，對組織及成員的目標、知識、技能等方面進行系統的鑒別與分析，從而確定培訓必要性及培訓內容的過程。培訓需求分析是針對性選擇培訓方式和制定科學的培訓方案的前提，因此，正確的培訓需求分析是統領整個培訓活動的關鍵環節，在培訓中發揮著先導作用。

為辦好本次培訓項目，人力資源部和培訓中心做了大量的前期準備工作，成立了專門的調研組，征求了9個部門的意見，走訪了2家地市公司，搜集了分析問卷258份，對科級干部培訓需求進行精確分析，最終確立了具有前瞻性、科學性的培訓方案。

1.科級干部培訓需求分析

科級干部培訓是涉及公司方方面面的重大培訓項目，科學的培訓需求調研分析具有很大的必要性?？萍壐刹颗嘤栃枨笳{研分析以以下三點為指導：首先，企業需求應優先于學員需求，企業的需要在一段時間內是穩定的、明確的，而個人的需要是模糊的、波動的。其次，培訓項目設計應以公司發展需要和重點工作為出發點，明確科級干部需要掌握的知識和提升的能力。最后，培訓應立足于科級干部行為模式的轉變，工作質量的提高，講求實際效果，而不能流于一般化。

在本次培訓需求調研中，調研工作組針對4種不同對象，設計出5套內容不同的調查問卷，提供了含有4個模塊30多門供選擇課程名稱的“課程菜單”。項目設計人員通過對調研訪談信息和258份調研問卷的認真分析，研制出既符合公司需要，又能夠覆蓋60%以上受訓者普遍選擇的正式實施課程表，為形成具有前瞻性、科學管用的培訓方案打下了堅實的基礎。

2.擬定前瞻性、科學性培訓方案

依據培訓需求調研結果，湖北電力公司人力資源部和培訓中心經過反復討論協商，制定了本次科級干部三千人大規模培訓的方案。

（1）配置六大模塊課程，匹配高端品牌講師。根據科級干部的能力現狀，人力資源部和培訓中心總結出基于公司發展戰略需求、業務發展要求的課程設置思路，即以理論和政策為先導，以戰略和管理為重點，以文化和思維為補充。依據項目調研結果，結合國家電網公司“兩個轉變”的轉型要求，人力資源部和培訓中心經過反復商討和修正，確定了宏觀經濟、黨性修養、三集五大、管理人力、企業文化和系統思維等六個模塊的培訓課程。

為保證課程講授的適用性、專業性、針對性，培訓項目充分整合內外部優勢資源，邀請到了兩岸專家學者與學員交流授課，講師陣容強大，匯集湖北電力公司內部講師、宏觀經濟學家、著名咨詢公司合伙人、知名企業高管、知名高校教授、職業培訓師等。

通過配置針對性課程，匹配高端品牌講師，確保培訓內容的前瞻性、科學性，幫助科級干部明確使命，轉變思想觀念，切實增強大局意識，準確掌握公司改革創新的精髓，并將領導力滲透到工作中，以新的管理理念指導自己的工作。

（2）豐富培訓形式，以樂促教。豐富的培訓內容需要有豐富的培訓形式作支撐。為增強培訓的吸引力和感染力，本次培訓抓住成人學習的特點，在形式上進行獨具匠心的創新實踐。培訓改變以往單一的面授課程的方式，加入形式多樣的主題實踐活動，如看電影學管理、成長風向標等，將理論講授、案例教學、座談交流等多種培訓形式進行有機組合，寓教于樂，使培訓實施更加實效。培訓期間，組織學員開展豐富多彩的課間活動和活力十足的體育活動，以豐富學員的培訓生活，充分調動學員的學習積極性，以樂促教。

二、完善培訓實施管控，確保培訓順利實施

本次輪訓項目時間跨度長，每期培訓人數多，培訓實施管控成為項目實施的重要關注點之一。項目從組織管理、項目匯報、培訓評估三個方面加強管控，有效保證了項目的順利實施。

1.實施項目管理制，加強學員自主管理

（1）項目管理制。培訓班實施項目管理制，以管理項目的方式進行培訓班的管理工作，更加注重項目的范圍、時間、成本和質量的管理。根據培訓班實際需要，培訓班成立項目專項工作組，由項目經理對項目進行全過程集成管理，組織和指揮工作組成員準時、優質地完成項目各項工作，保證項目準備、實施和總結三個階段之間的緊密銜接。

（2）學員自主管理模式。為了充分發揮學員的自主管理能力，在組織管理模式方面，培訓班創造性建立學員自主管理模式。每期培訓班中，通過自薦、競聘等方式成立學員自主管理的班委管理團隊，包括班長1名，學習委員1名，生活委員1名，主要負責培訓期間學員的活動組織、學習管理等日常工作，并協助開展培養考核工作。

此外，班級還成立了多樣化職能小組，如快樂小組、宣傳小組、學習小組、支持小組、紀律小組等，讓每一位學員都以適當的方式參與到培訓的管理與服務工作中來。

學員自主管理制有效激發了學員參與培訓的積極性和主動性，營造了“民主、平等、競爭、分享”的班級氛圍，同時有效地促進了學員之間的交流，實現了資源共享，增強了學員之間的凝聚力。

2.采取三級匯報體系，及時溝通培訓信息

培訓采取系統的三級匯報體系，即每天針對培訓實施情況的日匯報和針對項目整體實施規劃的中期匯報和總結匯報。培訓現場負責人每日向項目組成員匯報項目實施狀況，針對出現的問題及時討論交流，尋求改進和提升措施。中期匯報總結項目前半階段的實施狀況和后半階段的實施計劃，幫助項目組了解項目實施的效果，管控后期風險?？偨Y匯報匯報整個項目的實施狀況，進行項目成果的沉淀和項目后期跟蹤等，形成培訓檔案，為以后的培訓工作做借鑒。

3.完善培訓評估機制，強化培訓效果考察

培訓評估是對培訓效果做出評判的過程。本著“實際、實用、實效”的原則，項目實施過程中，對學員、講師及培訓組織實施進行多層次多維度的培訓評估，客觀公正地評估培訓的效果，克服培訓中的形式主義和弄虛作假現象，不斷提高培訓的效果，確保培訓的實用性，在促進培訓效果落地的同時，也為湖北電力公司的培訓項目管理積累客觀數據與實戰經驗。

本次項目采用180度評估問卷、試卷測試、論文撰寫等方式，對學員、講師、培訓組織實施進行全方位的評估。

（1）對學員的評估。對學員的評估是培訓評估中最重要的環節。以掌握學員基礎信息為起點，培訓結束后，組織學員進行知識測試和論文撰寫，了解學員對知識的掌握程度和理解程度，促使學員主動學習，并將所有評估結果納入學員成長檔案。

（2）對講師的評估。對講師的評估采用180度評估問卷進行評估，由學員、培訓現場負責人員分別完成，評價內容包括講師授課內容、授課形式以及授課期望等。這些評價結果可作為留檔資料，為今后培訓項目中的講師及課程選取工作提供指導。

（3）對培訓組織實施的評估。安排學員、講師以及培訓現場負責人三方對培訓組織實施運用180度評估問卷進行評估?？疾靸热莅ǎ赫n程安排的合理性以及問題解決的及時性的感知；講師課前準備的周全性與課程進行的執行性；培訓現場負責人對需求響應的及時性以及項目配合的有效性。

三、加強宣傳策劃和自主學習，保證培訓效果的延續性

本次培訓時間跨度大，辦班期數多，為保證前后期的學員在新知識的獲得上保持統一的標準，確保培訓效果的延續性，需加強宣傳策劃和自主學習。

1.加強宣傳策劃，擴大培訓影響力

為提升本次培訓項目在湖北電力公司和國家電網公司的影響力，將培訓過程中涌現出來的優秀典型和亮點、創新年輕干部培養方式方法的新經驗等進行了多渠道、多角度的宣傳報道。通過公司內部發文、張貼宣傳橫幅標語、制作宣傳櫥窗板報、撰寫宣傳簡報、剪輯電子相冊、新聞報道等多種手段，使培訓有影、有形、有聲、有色，在公司內部形成強有力的宣傳態勢，擴大培訓的影響力度。

通過宣傳使沒有參加培訓的學員對培訓產生強烈的向往，了解培訓實施動態，使已經參加過培訓的學員跟上知識的更新。

2.借助遠程教育平臺，加強學員自主學習

以公司內部遠程教育平臺為依托，將培訓內容以網絡課件的形式放在湖北電力公司內部學習平臺上，實現共享學習資源，并在網站上設置答疑解惑的專區，為學員提供自主學習和交流的平臺。通過將課堂培訓與網絡學習有效結合，將學習延續至培訓課堂外。

篇4

以新“綱要”為指針,以愛為教育的基礎，彰顯本園的人文幼兒園特色，促進教師的專業發展，努力營造學習和研究的氛圍，積極開展教育研究和課程改革的實踐，促進每一位幼兒、教師身心全面和諧富有個性地發展。

二、主要目標

1、營造一支團結協作，齊心向上的教師隊伍，不斷學習，努力提高每位老師各方面的能力。注意塑造教師的良好形象。

2、努力以教育研究、以班級特色推動幼兒的發展。

3、探索家長工作，使家長滿意并積極配合我們的工作。

三、主要工作：

（一）、教師的成長與發展

1、新世紀的教師應該富有時代的朝氣。這種朝氣，集中體現了當代教師應該更懂得美、追求美、體現美。追求外在美與內在美的和諧發展。通過自身形象與人格魅力感染、熏陶幼兒。

2、珍惜園部的各種學習、交流的機會，鼓勵教師積極參與，彰顯個性。比如：周一例會、與兄弟幼兒園教師交流學習、配合專家來園傳幫帶、積極學習先進理念并能運用到自己的工作實踐中。積極利用年級組展開的“現場研討活動”這一個形式，捕捉教師教育、教學活動中的閃光點和存在的實際問題，進行集體的討論、交流、辨析和調整，最大程度地幫助教師朝專業化方向更好地發展。

3、切實抓好幼兒一日活動中的各個環節，督促年級組各位教師能夠團結協作、共同成長。鼓勵教師把自己的興趣愛好帶進課堂，在潛移默化中影響孩子，讓孩子有更多的興趣發展。比如：有效利用餐后的散步活動，在說說講講的過程中提高孩子的觀察能力、語言表達能力；在區域活動中，能提供并豐富多種材料，促進幼兒各種能力的發展；能根據各階段幼兒的年齡特點，開展相應的游戲活動，提高幼兒的交往、合作、想象等多種能力。

4、以年級組為單位，在“統一開展主題”的基礎上，能根據各班的實際情況和孩子當前的發展水平及時進行生成與調整。讓孩子在關系中學習，捕捉孩子有教育價值的興趣點，使主題方案向橫向和縱深發展，為孩子提供足夠的材料，讓孩子與環境材料互動，同時從環境材料上彰顯幼兒的發展。年級組之間也能互幫互助、共享各種教育教學資源。比如：集體分工備課、共同制作教學具、早期閱讀實踐交流與現場觀摩。

（二）、幼兒的成長與發展。

本學期我們將通過開展豐富多彩的活動，為孩子提供發展與展示自己的舞臺，能夠讓孩子在活動中張揚個性、增強自信。具體活動有：

1、開展興趣組活動，給孩子選擇發展的自主權。當然，老師要以自己的興趣去影響孩子，從而帶動孩子的學習。主要活動有：拉丁舞、現代舞、腰鼓、戲曲。尋找每個機會，抓住每個細節，提高整體效益。

2、根據大班孩子的能力特點，增加外出參觀與實踐活動的機會，走進社區環境，讓孩子通過自己的觀察與交往了解社會；另一方面也可以充分利用好家長資源，共同促進孩子的各方面能力發展。

（三）、加強安全意識、嚴格各項規范常規

一個寬松而又整潔有序的環境能讓教師愉快舒心地工作，讓孩子專注投入地學習。因此做好班級的環境衛生工作也是我們年級組每位教師的職責，需要教師互相配合，共同努力。安全工作是保障幼兒園工作順利開展的前提。各班每位教師要保持高度的責任感與警惕性。為孩子創設健康愉快成長的環境。年級組將時時提醒教師做好每周的安全工作記錄，防患于未然。并責任到人。

家園溝通應根據幼兒園班級的教育目標，結合每個孩子發展的需要，將孩子在園、在家的表現、進步和問題，互相通氣，彼此配合教育，以促進每個孩子的發展。

四、具體工作安排

八月份：

1、家訪

2、調整各班物品，大掃除。

3、各班環境布置及公共環境布置。

4、各班整理第一主題計劃、第一周計劃、布置家長園地、

5、小班入園前親子活動

九月份：(9/1-9/4)

第一周：

1、9/1日正常開展一日活動，穩定幼兒情緒。

2、各班學額匯報。

3、安全工作匯報。

第二周：(9/7-9/11)

1、幼兒活動：把歌聲獻給老師，祝老師節日快樂。

2、安全工作匯報。

第三周：(9/14-9/18)

1、抓好各班幼兒常規工作。

2、各班幼兒測體重。

3、安全工作匯報。

4、幼兒活動：發放幼兒興趣組活動意向表，統計興趣組活動人數。

第四周：(9/21-9/25)

1、主題環境及時整理、存檔。

2、安全工作匯報。

3、討論迎“國慶”的活動方案。

4、幼兒活動：休閑活動開始。

第五、六周(9/28-10/9)

1、做好國慶假幼兒安全教育工作。

2、安全工作匯報。

十月份

第七周：（10/12-10/16）

1、年級組活動：討論家長會方案。

2、研討：大班組好課活動。

3、安全工作匯報。

第八周：（10/19-10/23）

1、抓好各班幼兒常規工作。

2、安全工作匯報。

第九周：（10/26-10/30）

1、主題環境及時整理、存檔。

2、幼兒活動：中大班幼兒繪畫比賽

3、年級組活動：安全工作的研討。

4、安全工作匯報。

十一月份：

第十周：（11/2-11/6）

1、大班幼兒活動：“小螢星”小合唱比賽。

2、安全工作匯報。

十一周：（11/9-11/13）

1、 中班幼兒活動：幼兒故事表演

2、安全工作匯報。

3、年級組活動：討論如何上好好課。

十二周：（11/16-11/20）

1、小班幼兒活動：兒歌朗誦比賽

2、觀摩各班主題環境、調整、豐富。

  1   2011年幼兒園大班年級組工作計劃的同主題文章：

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3、安全工作匯報。

十三周：（11/23-11/27）

1、年級組活動：討論班務工作。

2、體育節準備

3、安全工作匯報。

十二月份（11/30-12/4）

十四周：

1、交流各班游戲組織開展情況。

2、安全工作匯報。

3、幼兒活動：快樂體育節。

十五周：（12/7-12/11）

1、主題環境及時整理、存檔。

2、安全工作匯報。

十六周：（12/14-12/18）

1、幼兒活動：小中大班幼兒插塑比賽。

2、安全工作匯報。

十七周：（12/21-12/25）

1、年級組活動：插塑活動引起的思考與討論。

2、討論慶元旦、迎新年活動方案。

3、安全工作匯報。

十八周：（12/28-12/31）

1、幼兒活動：慶元旦，家園同樂。

2、安全工作匯報。

一月份：（1/4-1/8）

十九周：（1/11-1/15）

1、幼兒活動：無敵小寶貝

2、年級組活動：討論期末展示方案。

3、做好幼兒素質發展期終評估，做好學籍卡。

二十周：（1/18-1/22）

1、各班撰寫幼兒評語。

1、各班以軟盤形式上交教育教學電子檔案、雜志整理裝訂、保教工作資料收集整理

二十一周：（1/25-1/29）

1、寒假安全教育。

2、結退幼兒各類費用。

3、休業式。

4、幼兒期末匯報活動

  2   2011年幼兒園大班年級組工作計劃的同主題文章：

秋季幼兒園保育保健計劃

2011年幼兒園安全教育工作計劃

2011年幼兒園大班工作計劃

幼兒園大班下半年工作計劃

2011年幼兒園師德建設計劃

2011年幼兒園安全工作計劃

2011年實驗幼兒園工作計劃

篇5

>明確范圍目標

巡回項目的籌備必須精準確定范圍和目標,此環節是成功監管的第一步,能夠幫助項目管理者鎖定客戶需求,抓住項目主次,避免功虧一簣。

確定范圍

確定范圍是指對項目的時間、地點、規模、內容、受眾進行清晰界定,通過對各方面影響因素進行多維度分析與考量,以判斷這些因素對項目范圍的要求和可能的影響。大致來說,我們對一個巡回活動的范圍界定,需要明確和分析的因素主要有客戶需求、商業目標、資源能力、資金預算、競爭形勢、地域特點和受眾習慣等等。

以每年一度的NBA大篷車為例,它分南線北線24個城市巡回,4-6月在南方執行。在項目頭腦風暴會上,項目組要對氣候、節慶、場地、行業、安全等相關因素進行綜合考慮:4月左右剛好是華南地區的梅雨季節,項目在戶外舉行是否會遭遇雷雨天氣?是否會影響物料材質的選擇?是否會影響參與人數,甚至造成安全隱患?另外,這一時期是舉行活動的高峰期,是否能預訂到場地?是否有競爭對手的活動?是否會影響參與人數?

確定目標

確定目標要使用換位思考的方式分別對客戶、受眾兩方面進行考慮。通常,巡回項目的目標為提高銷售、信息、強化溝通、提升形象、塑造品牌,它們是層層遞進、相輔相成的。

例如,周大福從2005年就一直堅持打造完美愛情(Perfect Love)婚嫁品牌,每年的情人節都斥資在不同城市同時舉辦時尚的絕配愛情主題活動。對于周大福而言,其直接目標在于VIP客戶的成功維護;對于周大福的VIP客戶而言,參與活動要感受到尊尚、重視和愉悅。綜合客戶和受眾的需求,就能分清主次,抓住重點。

>設定時間推進

周密的時間推進計劃可以說是項目管理者最得力的左右手。制定一份完善的計劃要對項目所需的物料、人員、設計、視頻、音頻、文案、運輸等諸多工作細節爛熟于胸。在此環節可以借助“重要/緊急坐標”來安排工作主次先后,并及時追蹤項目進度。

制定推進計劃

項目推進計劃要根據時間合理預設每項工作的內容、時間、人員等,即明確工作內容,明確工作期限,明確人員分工,明確工作重點。此計劃在籌備期就應人手一份,作為每日工作提醒。

安排工作主次

項目管理者要根據重要/緊急坐標對工作進行安排,完美狀態下的工作安排為既緊急又重要不緊急但重要緊急但不重要不緊急不重要(圖1)。

不過項目過程多有變數,執行團隊往往會將精力放在處理緊急但不重要的工作內容,而忽略不緊急但重要的工作,這是項目管理者必須及時對執行團隊進行有效指導和管理的方面。

>統一執行標準

巡回項目的難度在于異地執行的標準化、一致性。執行團隊往往是一個脈動型組織,人數時多時少,人員更替更是家常便飯,因此項目管理者必須為項目制定統一標準,讓執行團隊有標準可循,利于意見的統一,最大限度地增強項目可行性,降低風險性。

標準的制定應滿足以下三個要求:一是符合項目定位,能解決時間、地點、規模、內容、受眾等相關問題;二是覆蓋主要工作領域,如場地、物料(制作/音響/燈光/視頻等)、人員、交通、后勤、設計(平面/3D/音樂/影像等)、文案等,并以文字、樣板(Demo)兩種方式呈現;三是經過客戶認可,能成為項目驗收的標準。

標準制定后,項目管理者應對執行團隊進行系統培訓,并進行模擬彩排,確保標準被理解、被執行、被貫徹。各地執行人員在籌備期間,則可根據項目標準進行供應商、資源的審核,并通過文本、視頻、音頻、圖像等向項目管理者及時匯報。

>預估項目風險

在籌備充分的前提下,巡回項目還要面對兩大不可控制的風險:一是天氣、交通、意外等不可抗因素;二是地域差異導致的水平差異。

不可抗因素

對于不可抗因素,無絕對解決的方法,只能防范于未然,并制定緊急應急計劃。應急計劃的制定有三大依據:一是過往經驗總結;二是發散性思考;三是專業顧問協助。

地域差異

對于地域差異導致的水平差異解決之道是抓大放小,就近解決,客我協商。抓大放小,就是抓住項目成敗的重點,如瑪花纖體全國新店開業盛典的賣點是鐘麗緹出席帶來的名人效應,成本控制就應該傾向于人而適當減少制作投入;就近解決,即遇到舉辦城市資源稀缺,如演出形式或制作工藝無法達到要求,就要按照就近解決原則,從最近的城市調運資源解決問題;客我協商,即必須提前告知客戶地域差異的情況,讓其有足夠心理準備,要么適當調整標準,要么提高費用。必須注意地域差異帶來的水平差異,這是很難通過人力解決的。因此,要根據項目成本、要求等選擇供應商和執行方式。一般的巡回活動的預算有限,可以安排專業人員提前到執行城市進行物料和人員的培訓、指導和監督。這種情況下,執行團隊必須有兩個以上的備份供應商,以防意外發生,部分工藝要求高的物料,可直接從大城市統一發運。如此一來,不僅保證質量,而且還省時省力,將地域差異導致水平差異的風險減到最低。

>完善匯報體系

巡回項目涉及的團隊成員較多,極容易造成信息傳達的不及時或失真的情況發生,所以還需要有完善的匯報體系。

圖2是項目匯報體系建立的基本方法,在建立的時候要遵循實用、便捷的原則,注意點、線、面的結合。同時,郵箱、郵件、短信、電話、會議等是項目執行過程中必不可少的溝通工具,在某些巡回項目中可能還會使用SNS、blog等交流平臺。

在整個溝通匯報過程中,項目管理者要特別注意以下三點:

1. 提醒執行團隊可能出現的風險或問題;

2. 鼓勵團隊成員進行經驗分享。這對于分場次非同時進行的巡回項目尤為重要,“前車之轍,后車之鑒”,先完成者的總結和提醒,有利于后執行者避免同類問題的發生;

3. 鼓舞執行團隊的士氣。漫長繁瑣的巡回項目往往很容易消磨團隊自信和激情。

>堅持評估總結

評估和總結,要秉持公平、公正、公開的態度,分別從客戶、公司、自我三方面對個人、團隊、項目進行綜合的評定。

項目評估

項目的評估,要立足于全局性、開放性、遠瞻性,主要對質量、時間、費用、團隊協作、溝通管理五個方面進行評估。

?質量:是否達到客戶要求?是否達到公司標準?

?時間:總體項目時間提前或延后?階段時間提前或延后?加班是否頻繁?

?費用:總體預算超支或節約?

?團隊協作:項目團隊合作是否緊密?團隊是否如期完成項目?

?溝通管理:客戶是否投訴或表揚?是否與客戶建立持續性合作關系?供應商選擇正確與否?是否與供應商建立良好合作關系?

通過上述五個方面的評估,召開項目總結會議,對項目籌備執行期間的經驗、教訓進行剖析。

項目總結

篇6

關鍵詞： 《機械設計》 課程改革 內容設計 教學方法與手段 評估考核

1.前言

《機械設計》是機械（機電）類專業的主要技術基礎課，同時也是這類專業學生的職業技能課程，該課程的理論性、實踐性、綜合性、靈活性較強，且與其他技術基礎課和專業課銜接緊密，是學生進行職業技能訓練、課程設計、畢業設計、和參加工作所必需的機械設計知識的技術基礎。其教學質量和效果直接決定了學生在后續課程學習中的動手實踐能力，以及理論理解的深度。

2.課程描述

機械設計基礎課程是兼顧理論教學和實踐技能為一體的課程，它既是一門機械學科用于思維體系建立的專業基礎課，同時又是面向生產實際，能夠應用于生產實踐的應用技術課。因本課涉及機構和零件較多，要用到較多的理論基礎。學習者如用習慣的基礎課系統性來看待本課，確實會產生“不系統”、“沒有統一研究規律”的錯覺。實際上，本課程的全部內容可歸結為兩個問題：一是“機構怎樣才能實現人們需要的、理想的運動”，二是“零件怎樣才能正常工作”。為了使學生學習中把握這兩個思路，更好地發揮這門課程在培養機械類高技能人才所必需的基礎知識、基本能力和素質結構中的作用，根據培養服務于生產第一線的高職高專層次的專門人才的定位，我們以建立學生機械產品的基本思維體系為理論知識要點，以掌握機構分析、故障診斷、零部件設計、設備調試、維修和高效率的操作使用為技能培養目標，對原課程體系和結構作了全面調整，進行了基于工作過程的改革探索。

3.課程內容設計

在課程內容設計上，圍繞解決某一項目問題所必需的知識與技能，重構課程體系。首先對畢業生進行了跟蹤調查，82.2%的畢業生認為，在實際工作中《機械設計》是實用價值最大和使用頻率最高的課程之一，同時采訪了株化、株冶、南車等幾家知名企業，了解他們對機械設計知識、技能方面的實際需求后，對課程內容進行了重組。思路是以職業能力培養為主線、以崗位需求為依據、以工作過程為導向、以勝任企業工作崗位為目標，根據生產實際對機械設計知識的需求，在汲取國內傳統機械設計教材知識精華的基礎上，結合生產實踐中的實際案例，對教學內容進行了整合，將授課內容分為兩個大項目。

項目一：牛頭刨床機械系統分析

項目二：帶式運輸機傳動裝置設置

項目一以牛頭刨床為切入口，在牛頭刨傳動系統中，包含了帶傳動、齒輪傳動、導桿機構、連桿機構、凸輪機構、螺旋機構和棘輪機構等組成傳動系統；刀架和工作臺組成的執行裝置；電動機的運動和動力經變換和傳遞，一方面使滑枕和刀架作往復直線移動，進行刨削，另一方面使工作臺橫向移動，完成進給。刀架、工作臺的速度和位置靠操縱機構來控制。牛頭刨床中的機構基本上涵蓋了一般機器設備中的機構，具有典型性和普遍性，學生通過對這些機構進行分析，掌握各種機構的特點及工作原理，來解決本課程學習的第一個問題，即“機構怎樣才能實現人們所需要的、理想的運動”。

項目二以帶式運輸機傳動裝置設計為切入口，通過計算帶式運輸機的運動和動力參數、設計帶傳動、齒輪傳動、軸系結構、減速器結構來了解機械設計的全過程，在教學中將課程知識與設計內容有機的融合起來，這樣可解決本課程學習的第二個問題，即“零件怎樣才能正常工作”。

項目一學生學完后必須完成牛頭刨床機械系統分析報告，項目二學生學完后要編制帶式輸送機產品設計說明書、設計減速器裝配圖、零件圖。學生在學習過程中的第一感受是所學即所用，學習的目的性強，學習興趣也大大提高，學習效果很好。

4.教學方法與手段的改革

經過企業調研及多年的教研實踐積累，結合《機械設計》的特點，我對本課程的教學設計、教學方法、教學手段等方面進行了精心的調整和改進。采用傳統教學方法與現代教育技術相結合的“多元合一”（課題教學、現場教學、虛擬機構運動演示、真實零部件測繪、設計等多種教學方法融合使用）的教學方法，較好地培養了學生的分析機構、設計零部件的能力及綜合運用知識和實際動手能力。

（1）采用合作學習，使學生成為學習的主體。

合理組建學習小組，按照班級人數均勻分組，每班一般不超過8組，每組4―6人。每組有一個班干部或團干部，學習能力強弱的學生要搭配，注意計算、繪圖、計算機、英語等特長搭配。通過小組成員合作，巧妙地運用同學之間的互動，把一些課堂時間留給學生，讓他們有機會進行相互交流，共同提高。這樣一來，許多原先由教師完成的工作就可以由學習小組來完成，教師成了學生學習過程的咨詢者、促進者、參與者。學生由于主體性得到了體現，自然會產生求知和探究的欲望，會把學習當作樂事，最終進入學會、會學和樂學的境地。教學的良性循環也會因此而建立起來，促進整個教學過程的發展，使學生與新知之間的矛盾得到解決。如項目一學習中，有幾個階段安排了機構分析匯報，要求學生制作PPT，這就要求學生小組成員合作，有的設計PPT模板，有的網上查詢圖片、材料，有的組織匯報內容。通過這樣的活動，學生提高了知識概括能力、團隊合作能力，為今后工作打下了良好的基礎。

（2）發揮教師情感的積極作用，建立和諧的師生關系。

《機械設計》課程是一門不含情感因素的課程，怎樣使學生對這門課程產生興趣，培養學生內在的學習動機呢？這就要求教師應博學多才，且對教學工作充滿熱情，為原來沒有情感因素的課程注入情感的因素，讓學生帶著感情來學。另外，教師應該多接觸學生，多了解學生，平易近人，這樣就可以深入了解學生情況，使教學效果得到及時反饋，從而不斷改進教學工作。例如，學生在制作PPT匯報文件時，會出現許多問題，我們一般要求學生提前幾天將PPT發到老師郵箱，老師發現問題后及時用QQ聊天的方式與學生溝通，這樣既解決了學習上的問題，又加深了教師與學生的感情。教師講的話、提的要求就更容易被學生接受。堅持在了解中教育，在教育中了解，這樣師生關系融洽了，學生學習的興趣自然會提高。

（3）嘗試體驗式教學法。

在教學過程中，對某些難度不是太大的課程部分，讓學生代表親自體驗當老師，每個學習小組在教師的指導下組織材料、備課、做課件等，然后采取優秀小組上講臺講課或采用抽簽的方式確定某小組上臺講課；教師對學習中的重點和難點提出問題，各小組進行討論，這種學與做的結合，受到了學生普遍的歡迎。另外幾次PPT匯報，首先是學生推薦或自薦一個主持人，各小組除了代表陳述外，還要接受教師提問、其他小組同學提問，教師和各小組長作為評委對各組情況進行評分。每次匯報氣氛都非常熱烈，同學們熱情非常高，各小組都不甘示弱，匯報材料準備充分，回答問題爭先恐后，團隊精神得到充分的體現，學習效果也非常好。

（4）身邊教學法。

本課程除了以兩種典型機械（牛頭刨床、帶式輸送機）為載體進行學習外，為了使學生增加親切感、提高學習興趣，還采用了“身邊教學法”，即鼓勵學生將身邊熟視無睹的桌椅、門窗、文具、其他生活用品等物體中意料之外卻又是情理之中的工程問題拍成照片或視頻。如補鞋機的機構系統，自動鉛筆的凸輪機構，手表中的輪系，雨傘中的連桿機構，天窗的六桿機構，拖把上的四桿機構，麻將機里的齒輪傳動和鏈傳動，校園里挖掘機上的連桿機構，等等。在課堂上引用為實例，激發學生的好奇心和探究熱情，啟發他們細心觀察、勤于思考、善于分析、用課程知識解決實際問題，學生學習熱情高漲，課堂教學效益明顯提高。

（5）其他教學手段和方法。

各種教學方法綜合運用，如采用現代化教學手段，制作多媒體教學課件，并鼓勵學生課后利用互聯網搜集課程資料、了解課程信息，使教師和學生的溝通更為順暢；建立了精品課程網站，教學資源全部上網，方便學生進行學習；課堂理論教學和實訓相結合；采用因材施教、雙邊互動、自主探索式、啟發式、討論式和研究式等各種教學方法在教學中得到了充分的運用，大大增強了教學效果。

5.評估考核

（1）評估內容。

評估內容有專業能力（含知識與技能）、方法能力和社會能力。其權重分別為70%、15%、15%。專業能力是每次課要達到的知識目標和技能目標，而社會能力包括承擔工作的飽滿性，是否富有挑戰性；參與學習活動和公益活動熱情，不計較得失；待人謙虛有禮，團隊合作意識強，服從安排，能正確對待批評與不同意見；衣著整潔，注重小節，講究社會公德等。方法能力則包括善用網絡資源和圖書館資料；勤于摘錄，靈活取舍，善于總結，注重積累；善于獨立思考，提出與發現問題頻次高；有良好的學習作息時間，按時按質完成規定的任務；有適合自己的學習方法，學習效率高，等等。

（2）評估方法。

評估方法有自評、互評和師評，其權重分別為20%、20%、60%。自評或互評分數明顯不客觀時，以教師評分為準。

一般情況下，專業能力在小組之間交錯展開。以每個班分為8組為例，代號分別為A、B、C、D、E、F、G、H組，由教師隨機組合考評組和被考評組進行互評，例如：

第一輪隨機組合為：A-B、C-E、D-F、G-H，前面的為考評組，后者為被考評組。

第二輪組合可為：E-A、B-C、H-D、F-G，前面的為考評組，后者為被考評組。

方法能力和社會能力“互評”通常在組內通過討論，對照評估內涵客觀評價，成員之間必須拉開分數。

6.教學效果

通過兩年的探索，《機械設計》課程教學取得了明顯的效果，學生對這門課程的教學方式進行了肯定，對這門課程的學習產生了濃厚的興趣，感覺到真正學到了不少知識。裝備0912班的方萌同學感慨地說：“很榮幸大學里能用這種新穎獨特的學習方式學到這么有用的課程，我會永遠記住您和您所教的課程的?！爆F在該課程主要針對化工裝備技術專業學生進行試點改革教學，今后我將不斷總結經驗，擴大改革范圍，讓更多的學生由被動學習變為主動學習，真正掌握知識、訓練技能并形成良好的團隊合作意識，真正成為新時代高素質型技能型人才。

參考文獻：

［1］蘇慧.《機械基礎課程設計》的教學改革與實踐［J］.裝備制造技術，2008，（5）：159.

［2］汪禾清.高職機械設計基礎課程教學探討［J］.科技信息，2007，（27）：224.

篇7

創造力教學的意義。

與傳統教學方法相比，創造力教學著重于學生的主動參與，提倡發散思維，探索眾多的設想方案，從而進行選擇和決策。創造力教學對于教育的意義，著眼于其對“問題解決”的能力，該教學力求智力因素和非智力因素的統一。因此，創造力教學策略在專業學習上，就是一種“問題解決”能力的培養過程。如何促進學生提高主動求新求變的積極性，應是學校教育課程的核心，也是授課的重點。而各類兼備聚斂思考與擴散思考教育能力的創造力教學法，對于學生邏輯推理與歸納總結的能力培養，有其功效；對于自由聯想與想象力的培養，也可以在創造力教學中獲得。教師若能善加把握創造力教學的特點，便能有效提升教學的效益與品質。

二、旅游管理專業創造力教學的教學策略

1.教師創意思維的養成。

創造力教學針對教師本身素質，從兩個方面指出需要鍛煉和提高。一方面是具體的創意思維方法的學習和訓練，包括腦力激蕩法（Brain-storming）、六六討論法（Phillips66Technique）、心智圖（MindMapping）、分合法（Synectics）、屬性列舉法（At-tributeListingTechnique）、檢核表法（ChecklistMethod）、創意解難法（CreativeProblemSolving）等。這些訓練方法的掌握實際上是提高了教師自身的教學業務能力，針對創意思維方法訓練了自己的教學工具水平。另一方面則是擴展性、借鑒性的學習?，F在的大學教育不可能只針對單一專業死讀書，這樣只會讓學生局限于專業而不能適應社會的多樣性，所以教師在教學過程中也應該結合與旅游行業相關的其他專業創意原理進行借鑒性學習，如廣告設計、城市規劃等。這樣在引導和講解課程的過程中也可以適時地進行擴展，增加學生的知識面也有助于其思維的多樣變化。

2.該專業創意設計教學模式。

科學的教學模式能夠有效地提高教學效果，針對學生創造力思維的教學模式重在培養學生的創意思維，而對于旅游管理專業，創意設計是整個創意能力教學成功與否的關鍵。旅游管理專業創造力教學模式，包括實例分析、綜合創意和系統評估三階段。該教學模式以學生為主動主體，擺脫傳統的應試教育思維，以圍繞學生為教學中心，所有的教學活動都圍繞學生的專業創意，形成以培養創意思維方式為重點的教學模式。其教學過程與一般創意設計“分析—綜合—評估”的流程相耦合，因而在教學內容上應打破章節的分割，以案例反映出的實際問題為導向，刺激學生能動地學習，自由地發揮創意思維。我們將旅游管理專業創造力教學劃分為三個基本階段：

（1）實例分析階段。首先，教師初步選取行業發展中的實際事例作為課堂教學導入，同時提供大量與此相關的資料介紹擴展相應的知識面，并進行適當的初步解析（此過程教師應避免主觀價值介入），為學生建立起與案例有關的知識平臺。其次，教師要鼓勵學生在聽課過程中進行記錄或提出問題，以加深對實例的理解，同時幫助學生在建立起的知識平臺上選取相應的信息與案例結合，幫助思維的拓展。再次，教師提出概括性的問題域，并將學生以3～5人進行分組，要求各小組展開組內討論，細化本小組所發現的問題，對問題的描述越清楚越具體越好。此后，各小組聯系專業知識對問題進行分析，分別向全班匯報，教師予以評價和必要的修正。實例分析教學過程以學生提出具有一定實際意義的創意問題為直接目標，其用意在于提升學生從實際事例中發現問題的創意敏感性，并激發學生的創意動機。

（2）綜合創意階段。綜合創意階段對教師的要求是扮演輔助角色，為學生的創意提供必要的輔助支持。如：教授、講解創意思維方法或提供相關創意原理的參考書籍，這就將創意思維方法訓練模塊與本教學模塊進行了適當的結合。而學生則借助教師提供的知識域以及引導，再結合自己的專業知識進行小組討論，完成創意方案的構思。各小組進行可行性分析，向全班做匯報，教師提出修改建議，推動方案的完善。此階段教學目標分基本和高階兩個層次?；緦哟谓虒W目標在于使學生熟練應用創意思維方法，靈活掌握專業理論知識；高階層次教學目標重在培養學生運用相關知識技能進行創意的能力，甚至培養學生團隊合作、不怕困難銳意進取的精神等。

（3）系統評估階段。系統評估主要是采取模擬答辯的形式。學生代表將其小組得出的創意方案在規定時間內做匯報展示，對其他小組及老師的疑問進行解釋答疑，最后在修正方案后得到評價。對學生創意方案的系統評估不僅僅依賴教師，此階段的教學應與旅游行業創意實踐實習模塊相聯系，如邀請業內人士作為評委，并對學生進行創意指導，或者鼓勵學生在旅游相關單位實習中與工作人員進行交流獲取他們的評價。該教學階段注重對學生溝通和表達能力的訓練，并且是進一步激勵學生的創意動機，提高學生創意方案專業水平的關鍵。為保持學生的創意熱情和創意能力的持續發展，教師在評估中須以積極、開放的眼光看待學生的創意方案，對其創造性活動給予更多的肯定和鼓勵，隨著學生專業知識的豐富和創意技能的提高再逐漸加強創意的專業性要求。

三、結語

篇8

健康評估是溝通護理基礎課程和專業課程的橋梁，是一門交叉融合的應用學科，其理論知識豐富，臨床實踐性強，涉及醫學、社會學及行為學等科學領域，在培養護理本科學員的全面素質和能力方面具有重要作用。但對學生也有較高要求，要求學生具有評判性思維和創新思維能力。對于尚未接觸臨床疾病的學生來說有一定難度，傳統的單純式講授難以取得好的教學效果。Seminar教學法是學生與教師共同討論的一種交互式教學模式[1]。相關文獻也表明seminar教學法能提高教學質量，有利于學生綜合素質的提高[2]。本研究旨在將Seminar教學法應用在高職《健康評估》中，以探討其可行性及應用效果。

1 對象和方法

1.1 對象

以13級高職護理專業3、4班學生為研究對象，將3班作為對照組、4班作為試驗組，兩班學生在一般資料及入學成績上差異無統計學意義（均P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 教學方法

兩個班級由相同教師進行授課。對照組采用傳統的教學方法，以教師講授為主。試驗組采用Seminar教學法，方法如下。1）內容設置：因為學生還未學習臨床課程，專業知識相對薄弱，故選擇《健康評估》部分內容進行Seminar教學。內容有健康史的評估、常見癥狀評估、身體評估中頭頸部評估、脊柱及四肢評估等與其他章節內容穿行Seminar教學。2）課前準備：將學生6-7人分為一組，共8組，每組選出一名小組長。教師提前一周確定研討的主題、內容以及參考書籍信息發給學生。每組學生利用課余時間去查閱相關資料，并進行討論、總結。每次安排一組學生為主要發言者。3）課堂實施：首先教師導入課程內容，即提出本堂課所涉及的重要概念、相關知識；然后，指定發言小組進行匯報研討結果，其他小組可自由向匯報人提問，進行辯論，辯論不受任何限制，也不確定正、反方，使學生充分展示和發揮。最后，教師進行評價、歸納、總結，并且指出學生在Seminar教學過程中需要改進的問題。

1.2.2 評價方法

1）理論考核：學期末統一進行理論考試，試題由課程負責人依據教學目標從試題庫選取，并保密。2）問卷調查：用自行設計的問卷在學期末對試驗組學生進行調查，以了解學生對Seminar教學法的效果評價（5??條目）以及存在的問題（5個條目）。集中發放問卷，當場收回，有效回收率100%。

1.2.3 統計方法 采用SPSS17.0進行統計分析。

2 結果

2.1 兩班學生健康評估期末考試成績比較。

2.2 學生對Seminar教學法的效果評價。

3 討論

Seminar教學模式將傳統單向的講授式變成了講授――討論的二元模式[3]，學生與教師都是教學的主體，較傳統的教學方法更鮮明地反映了教學過程中的互動性和民主性。

篇9

1、質檢員的工作目標是負責公司所有物資、產品、設備的質量檢查工作。

2、主要是：（1）執行國家頒發的安裝工程質量檢驗評標估準和施工驗收規范，照章獨立行使質量監督檢查權和處罰權。（2）負責專業檢，隨時掌握各作業區內分項工程的質量情況。（3）負責分項工程質量的評定，建立質量檔案，定期向項目總工和上級質量管理部門上報質量情況。（4）負責分項工程各工序、隱蔽工程的施工過程和施工質量的圖像資料記錄。（5）對不合格項目及時向項目總工和上級質量管理部門匯報，監督各專業工程師制定糾正措施，并協助進行質量損失的評估。

（來源：文章屋網 ）

篇10

一是市政府及時召開全市統計工作會議。x月xx-xx日召開了全市統計工作會議，主要回顧總結2008年全市統計工作情況，認真貫徹落實全省統計局長會議精神，研究部署全市統計工作任務。各鎮綜合統計、工業統計，市有關部門、直屬單位統計xx多人出席會議。xx電臺、電視臺、xx日報社記者參加了會議，并作了宣傳報道。二是市領導高度重視統計工作。市委書記xxx、市長xxx和分管副市長xxx多次聽取市統計局關于全市主要經濟指標完成情況的匯報，要求全市各級統計機構依法統計，如實統計，認真做好各項全面調查和抽樣調查工作，使各項統計數據真實反映全市經濟發展現狀。副市長xxx、xxx就作好房地產開發企業統計和限額以下貿易餐飲業抽樣調查工作，親自協調，提出具體工作要求。市人大常委會副主任xxx帶領財經工委一行4人專程到我局聽取全市國民經濟運行情況的匯報，并征求市統計局對全市經濟工作的意見和建議。市政協調研組就《關心和扶持弱勢群體，促進農村共同富裕》到我局調研，聽取有關情況介紹和建議。三是市編委發出《關于xxx市農調隊、城調隊、綜合抽樣調查隊職能配置和人員編制規定的通知》，內部實行“三隊合一管理，對外三塊牌子”的模式，同意“三隊”人員依照制度管理。四是有關部門對統計工作的支持配合程度不斷提高。為保障統計資料的準確性，市建設局專門發出《關于加強全市建筑企業統計工作的通知》，市經貿、農林、糧食、外經、旅游等部門也對統計工作主動協調，密切配合。這些對于更好地履行統計職能，解決統計工作在前進中遇到的各種矛盾和困難，推動統計改革和發展，起到了重要作用。

二、切實做好各項年定報工作，統計數據質量進一步提高。

一是嚴格執行國家統計報表制度，認真做好各項年定報的貫徹落實。一年來，先后召開了農業、工業、貿易餐飲業、國民經濟核算、勞動工資、固定資產投資等10多個專業年報培訓會議，各鎮、市有關部門、直屬單位和重點企業的統計人員500多人次參加了年定報業務培訓，做到了貫徹及時，要求明確。為了提高培訓效果，各專業精心準備，認真編寫年報指標解釋和操作方法，制作幻燈片，用投影儀進行培訓。針對機構改革、企業改革、行政區劃調整后統計工作中出現的新情況、新問題，我們著力加強組織協調，以確保年定報渠道暢通，確保統計人員工作到位，確保各項年定報的質量和時效。二是對基層上報的統計數據進行評估和審核把關。把好統計數據搜集、審核、匯總、上報等環節，全面推行數據質量控制制度，對國內生產總值、城鄉居民收入、固定資產投資等重要經濟指標采用相互指標驗證、比例控制、抽樣推算等方法進行驗證，對基層上報的不符合實際的指標及時進行糾正，力求各項年定報數據的客觀真實。三是改革匯總上報方式，提高了年定報數據的時效。各項年定報有過去的手工匯總、層層上報為主變為現在的計算機匯總審核，因特網傳輸上報為主，減輕了基層負擔，確保了統計數據質量。全市主要統計數據符合客觀實際，得到各級領導和社會各界的普遍認可。中國教育查字典語文網 chazidian.com

三、廣泛應用抽樣調查，統計方法制度改革進一步推進。

一是做好農村140戶住戶、城市100戶住戶抽樣調查。一方面扎實做好各項基礎工作。今年是城市住戶換點擴戶的第一年，我們經常深入調查點和記帳戶，做好思想工作和業務輔導工作，指導記帳戶詳細、真實地記錄好家庭現金收支和實物收支帳，如實提供各種收支信息。另一方面，堅持嚴格審核把關。每月對帳本按收入來源和支出去向進行分類編碼，錄入計算機審核、匯總，僅現金帳本，全年錄入匯總工作量就達xxxx本。我們兩次對農村住戶調查數據進行質量檢查和嚴格評估，從而確保了調查資料質量。省城調隊、農調隊通過對我市的檢查，對我市的城市、農村住戶抽樣調查基礎工作和數據質量給予了充分肯定。