三年級下冊數學面積范文

導語：如何才能寫好一篇三年級下冊數學面積，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【教學目標】

1．知識目標：復習長方形與正方形面積計算方法。復習長方形與正方形周長計算方法。

2．能力目標：經歷小組合作學習的過程，體驗問題解決的一般方法。經歷問題解決的過程，初步體會到長方形與正方形周長與面積的關系。

3．情感目標：師生共同學習，體驗問題解決的樂趣。學生合作交流，體驗集體的力量。

【教學重難點】

重點：學習平移及割補的數學思想。

難點：解決生活中的實際問題。

【教學過程】

一、復習舊知：

1．說說怎么計算長方形和正方形的周長和面積？

2．練習：

（1）計算下列圖形的面積和周長：

15cm

11dm

7cm

師：請你說說計算完之后要注意什么？（注意單位名稱不同）

（2）一個長方形的面積是56平方米，寬是7米，這個長方形的長是多少？

（3）一個正方形的周長是48分米，它的邊長是多少分米？

二、學習新知：

1．出示例題：

用繩子圍一個面積是512平方米的長方形，已知長方形的長是32米，這根繩子有多長？

師：我準備了3個思考題，請大家邊思考邊在小組中交流你的想法。

思考題：

求“這根繩子有多長？”就是求這個圖形的什么？先算這個圖形的什么？怎

樣求？

2．小組討論。

3．交流反饋：

教師根據學生反饋板書：

先算長方形的寬：512÷32=16（米）

再算長方形的周長：

（16+32）×2

=48×2

=96（米）

4．練習：

下面長方形的面積是2350平方分米，這個長方形的周長是多少？

25分米

（

）分米

師：根據剛才的思考題獨立完成。

交流你的解法。

5．小結：

雖然面積和周長的概念不同，但是我們可以通過它們之間的互相轉化來求出未知量。

三、鞏固新知：

1．將一根36米長的鐵絲圍成一個正方形，求這個正方形的面積？

2．用3個邊長是5厘米的正方形拼成一個長方形，求拼成的長方形的周長與面積？

3．求圖形的周長與面積

篇2

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友們，經過一段時間的學習，你們一定進步不少吧，今天就讓我們來檢驗一下！

一、選擇題

(共8題；共16分)

1.

（2分）

—個長方形長增加5厘米，寬減少5厘米，它的周長（

）。

A

.

不變

B

.

增加

C

.

減少

2.

（2分）

邊長4厘米的正方形，它的周長和面積（

）。

A

.

相等

B

.

不能比較

C

.

面積大

3.

（2分）

邊長是1000米的正方形土地，面積是（

）

A

.

1平方米

B

.

1公頃

C

.

1平方千米

D

.

10平方千米

4.

（2分）

電線桿高約是15（

）

A

.

平方米

B

.

平方分米

C

.

米

5.

（2分）

(2016·喀什模擬)

用三根同樣長的鐵絲分別圍成一個長方形、正方形、圓．這三個圖形中面積最大的是（

）

A

.

長方形

B

.

正方形

C

.

圓

6.

（2分）

一個長方形長8米，寬6米，這個長方形中最大的正方形的面積是（

）

A

.

9平方米

B

.

36平方米

C

.

49平方米

D

.

64平方米

7.

（2分）

一塊長方形菜地，長20米，寬是長的

，求這塊菜地面積的算式是（

）。

A

.

20×

B

.

20×+20

C

.

20××20

8.

（2分）

一個正方形和一個圓形的周長相等，（

）的面積大．

A

.

正方形

B

.

圓形

C

.

一樣大

二、非選擇題

(共17題；共45分)

9.

（2分）

把一根6.28m長的鐵絲圍成一個正方形，則正方形的面積是________?m2；若圍成一個圓，則圓的面積是________?m2。

10.

（11分）

填表。

圖形

長

寬

周長

面積

長方形

________

8分米

________

456平方分米

18米

15米

________

________

40厘米

120厘米

________

正方形

24厘米

________

________

________

________

64平方米

________

180分米

________

11.

（1分）

一塊石頭放進魚缸內后，水面的變化如下圖，這塊石頭的體積是________立方厘米。

12.

（2分）

一根火柴代表1米長的柵欄．下面花圃的周長是多少？面積有多大？

周長：________；面積：________

13.

（1分）

(2015·泗洪)

一個長方形的面積是72平方厘米，長和寬的比是2：1，這個長方形的周長是________厘米．

14.

（1分）

街心花園中，一個正方形花壇的四周有1米寬的水泥路．如果水泥路的總面積是12平方米，中間花壇的面積是________平方米?

15.

（4分）

長方形的面積=________×________，正方形的面積=________×________。

16.

（1分）

(2013·東莞)

如圖中陰影部分面積占整個圖形面積的________．

17.

（1分）

下圖長方形的面積是896cm2

，

它的周長________

18.

（1分）

下圖有多少個小方格．

________

19.

（2分）

計算下列圖形的周長和面積．(單位：cm)

周長：________cm

面積：________

20.

（1分）

兩個邊長為8厘米的正方形重疊在一起，使圖中陰影部分的面積為24平方厘米，那么所拼成的大長方形的周長是________厘米?

21.

（1分）

先估計下面圖形的周長，再測量需要的數據，并計算面積．

________

22.

（1分）

(2016三下·簡陽期中)

學校操場邊的花園的長比寬多2米，寬是4米，那這個花園占地面積是________．

23.

（5分）

下圖是由5個相同的小長方形拼成的一個大長方形，大長方形的周長是44厘米，求大長方形的面積.

24.

（5分）

一塊長方形草地，長是12米，寬是8米，這塊草地面積是多少平方米？合多少平方分米？

25.

（5分）

下面是馬莊小學三(1)和希望小學三(1)班教室的平面圖．

如果馬莊小學三(1)班有50人，希望小學三(1)班有30人，你認為哪間教室擠一些？為什么？

參考答案

一、選擇題

(共8題；共16分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

二、非選擇題

(共17題；共45分)

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

22-1、

23-1、

篇3

擴大用數學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力;同時也使學生初步學會用簡單的小數進行表達和交流，進一步發展數感，并為進一步系統學習小數及小數四則運算做好鋪墊。這里給大家分享一些關于三年級下冊數學教學計劃人教版5篇，供大家參考。

三年級下冊數學教學計劃1一、學情分析：

本學期三年級共有學生57名，中等生約占60%，優生約占20%，反應遲鈍、學習不用功的學生約占20%，總體看經過上學期的管理，學生紀律普遍好些，上課基本能認真聽講，但也有少部分不能積極動腦思考，發言不積極，作業不認真，有些學生不能按時完成家庭作業，有錯不能主動改。

經過兩年半的數學學習，本班學生已經有了解決問題的經驗，他們已經能用自己獨特的方法思考問題，能熟練地運用一、兩步計算解決問題，對表內乘法也比較熟練了，有了計算乘法和有余數的除法的經驗，能用自己喜歡的方法計算和思考問題。在合作學習方面有了很大的進步。

本班學生由于年齡、農村家庭環境等差異，導致本班學生差異較大，給教學帶來了一定的難度。在今后的教學中，聯系學生生活經歷充分發展學生自主探究學習的能力，培養質疑精神，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意投入到數學活動中去。

二、教材分析：

本冊實驗教材的內容包括：位置與方向、除數是一位數的除法、統計、年月日、兩位數乘兩位數、面積、小數的初步認識、解決問題、數學廣角

西師大版小學三年級數學下冊教學計劃：在空間方面，本冊教材安排了能用給定的一個方向辨認其余七個方向，使學生會看簡單的路線圖，并能用正確的語方描述行走路線。

在數與計算方面，本冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎。例如，用兩位數除多位數，每求一位商的步驟與用一位數除的步驟基本相同;又如，兩位數乘兩位數是學習小數乘法的必要基礎。

從本冊開始引入小數的初步認識，內容比較簡單。此時學生在日常生活中經常遇到或用到有關小數的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力;同時也使學生初步學會用簡單的小數進行表達和交流，進一步發展數感，并為進一步系統學習小數及小數四則運算做好鋪墊。

本冊還引入了面積的認識和計算。這部份內容也是生活中應用性比較強的，在日常生活中會經常遇到有關面積的知識和問題，這部份知識的學習，也可以擴大到用數學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力。

在量的計量方面，這一冊安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內容的教學可以進一步發展學生的空間觀念和時間觀念。

在統計知識方面，本冊教材讓學生初步學習簡單的數據分析和平均數。教材向學生介紹了兩種不同形式的條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學習看這兩種統計圖，初步學會簡單的數據分析;通過學平均數的含義和簡單的求平均數的方法，初步理解平均數的意義和實際應用，進一步體會統計在現實生活中的作用。

在用數學解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學生用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了數學廣角的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，并能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

三、教學目標與任務：

使學生：

1、在現實的情境中進一步理解四則運算的意義，會進行一位數乘、除兩位數和簡單的兩位數乘、除三位數的口算：會筆算三位數乘兩位數的乘法及兩三位數除以兩位數的除法：會計算含有兩級運算的四則混合運算式題;

能結合現實素材進行估算，并解釋估算的過程：能借助計算器進行較復雜的運算，探索簡單的數學規律。

2.初步認識簡單的小數(小數部分不超過兩位)，初步知道小數的含義，會讀、寫小數，能比較小數大小，會計算一位小數的加減。

3.結合生活經驗，認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系;

知道各月以及全年的天數;知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

4、結合生活經驗，能辨認從不同方位

5.了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據收集、整理、描述和分析數據的過程;

了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數(結果是整數);進一步體會統計在現實生活中的作用。

6.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

7.初步了解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9.在他人的指導下，能發現錯誤并及時改正錯誤，養成良好的學習習慣。

四、實施措施：

1、先由學生觀察、提出問題，然后通過小組討論，交流解決問題的不同方法，并試著獨立解決

2、在現實背景下感受和體驗小數和面積的意義

3、通過直觀、操作展示位置與方向

4、通過觀察、猜測、操作、討論交流，感知、感受四邊形變換的奇妙，激發學習數學的興趣。

五、幫助與輔導

個體分析：三年級學生的抽象思維能力還比較弱，主要以具體形象思維為主，老師應善于指導學生動手操作，把形象的動作思維和抽象的計算思維結合起來，把討論與交流結合起來，實現內化，從而真正確立學生在數學學習中的主體地位，提高學生效率，在教學中我們應關注不同程度的學生，讓人人都能獲得必需的數學和不同的人在數學上得到不同的發展。為了每一位學生的發展，是課改的靈魂，是新課程的核心理念。由于學生個體上的差異有的孩子表現得特別優秀，而有的孩子則存在這樣或那樣的不足，針對本班孩子的特點，有選擇的進行幫助與輔導。

輔導目標和措施：通過輔導讓后進生在基礎知識方面掌握比較牢固，成績有所提高，基礎好、智商高的學生更上一個新臺階，同時培養他們的創新意識與實踐能力。

措施：面批作業，及時幫助學習上有困難的學生;多與家長聯系;利用課余時間輔導

六、教學檢查與評價

評價是為學生服務，本著讓每一個孩子都品嘗到成功的喜悅為原則，我從評價指標多元化，評價方式、方法多元化，優化數學課評價過程入手，恰當評價學生基礎知識和基本技能的理解和掌握，重視對學生發現問題和解決問題能力的評價，促進學生全面發展

七、提高教學質量的措施：

1、注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。

2、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。

3、結合現實問題教學簡單的數據分析和平均數，加深學生對統計作用的認識，逐步形成統計觀念。

4、加強解決問題能力的教學，創設問題情景，鼓勵學生大膽質疑。

培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力。

5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。

6、情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。

7、創設一個自由、開放、安全的學習氛圍，從而拓展學生的思維點擊，學生的創新火花。

8、對學有余力的學生鼓勵他們積極參加拓展練習，課堂上準備一些不同層次的練習激發學習數學的興趣，發揮他們的潛力.

三年級下冊數學教學計劃2一.指導思想

1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。

2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。

二、學情分析

經過兩年多的學習，大部分的學生逐步養成了較好的學習習慣。但部分學生活潑好動，學習習慣較差，上課時注意力不易集中，課堂中學生參與教學活動較被動。還有一些學生作業時常要拖拉，學習上有較大的困難。大多學生學習習慣較好，上課思維活躍，敢于大膽發言。但有的學生有粗心的現象，還有幾位學生學習自覺性還不夠，需要加強平時督促，特別注意對學習有困難的學生，使我我班繼續保持優勢，并在此基礎上使每個班級總體水平進一步提高。

三、教學目標：

(一)知識與技能

1、掌握三位數除以一位數的筆算方法，并能正確計算;

了解24時計時法;能筆算兩位數乘兩位數的乘法;能認、讀、寫小數，會計算一位小數的加減法。能認、讀、寫分數，會比較兩個分數的大小，能計算同分母分數的加減法。

2、初步感知旋轉、平移現象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形平移后的圖形;

在實踐活動中，體會長度單位千米和毫米的含義，知道1千米=1000米，1厘米=10毫米，會進行簡單的單位換算;認識面積的含義，能用自選的單位估計和測量圖形的面積，認識面積單位，會進行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式。3、對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，了解“平均數”的意義，會求簡單數據的平均數(結果為整數)。

(二)情感與態度

1、學生在老師的指導下，能從日常的生活中發現并提出簡單的數學問題，有主動探究學習的愿望。

2、學會與人合作，并體會與他人合作的重要性。

3、使學生經歷觀察、操作、歸納的數學活動的過程，了解同一問題可有不同的解決方法，并感受到數學思考過程的合理性。

4、形成良好的學習習慣。

四、教學重點、難點:

1、了解長方形、正方形的一些特征，認識面積的含義，能用自選的單位估計和測量圖形的面積，掌握長方形、正方形的面積公式。

2、掌握三位數除以一位數的筆算方法，并能正確計算;

能筆算兩位數乘兩位數的乘法;。

3、對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，了解“平均數”的意義，會求簡單數據的平均數(結果為整數)。

五、教學措施:

1、認真學習教育教學改革的新理念，通過不斷的學習，更新自己的觀念，嘗試于實際教學之中，完善自己的教學，使自己在教學上能有所提高。

2、認真鉆研教材，把握教學要求，促進學生的發展。

充分利用學生的生活經驗，讓學生在具體生動的情境中學數學，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如游戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動有趣的情景中理解和認識數學知識;同時充分利用學具，培養學生的動手操作能力。

3、在課堂教學中，讓學生結合自己的生活實際，多照顧學困生以及思維偏慢等的學生，給其進行查漏補缺，釋疑解難，在平時的生活中多用多練，體現了數學來源于生活的道理，激發學習興趣。

4、重視引導學生自主探索，培養創新意識。

關注學生的個體差異，有效的幫助和引導，讓學生獲得成功感。

5、運用信息技術與數學有效的整合，提高課堂效率幾學生自主探究的愿望。

6、結合學生的實際情況，進行又針對性地布置作業。

在教學中，結合課后練習的一些帶思考性的題目，引導學生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學、靈活的方法。布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。

7、進一步培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣充分挖掘各種網上教學資源，用好各種教學媒體，組織學生開展豐富多彩的學習活動，首先從學習的內容和形式上吸引學生。

引導學生養成獨立思考、敢于提問、善于傾聽、樂于表達的內在品質。

8、增加實踐活動，培養學生應用數學的意識。

六、培優輔差措施

(一)培優對于優秀生要在培養閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作和寫字和朗讀。

(二)輔差

1、理解，尊重后進生，保護后進生的自尊心。

2、以真誠的愛生之情，去激起后進生感情的浪花。

開展“一幫一”活動，號召班上優秀生組成志愿者，每人幫助一個差生。

3、對癥下藥，因材施教，力爭做到：①關心愛護后進生，激勵后進生“想學”的愿望;

②根據后進生的心理特點，激發學習興趣，誘導后進生“愛學”;③在講新課時，我適當降低起點，分散難點，讓學生感到“能學”;④根據后進生的學習特點，改善后進生的學習方法，使后進生由“能學”變為“會學” ;⑤及時檢查反饋、輔導和矯正，進一步使后進生提高學習成績。

4、對學生進行分類輔導。

基礎不同的輔導的內容也根據其實際進行，如王燦港，我計劃每天教他一個字，循序漸進，慢慢提高。

5、借助學生家庭的力量及時地給學生提供輔導和矯正。

6、建立檔案，積累轉化經驗。

七、課題研究根據學校的課題研究，我班決定開展在數學教學中，如何培養自主學習的能力的研究。

三年級下冊數學教學計劃3新學期開始了，為了進一步貫徹實施課程改革，讓學生在輕松的學習氛圍中，掌握所學知識，培養學生獨立思考、分析問題、解決問題的能力，特制定本學期數學教學計劃如下：

一、學生情況分析：

三年級共有51名學生，其中男生28人，女生23人。同學們基本上對學習和常規等各方面的習慣轉入正規。但由于學生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質等都存在著較大的差異。因此還有部分學生的學習習慣和行為習慣較差，大部分學生在課堂只停留在認真、專心聽，缺少主動參與的意識和習慣，一部分學生上課紀律松懈，喜歡隨意講話，作業不肯及時完成，喜歡拖拉作業。所以本學期針對這些特點，在數學課要不但上的內容豐富多采，形式多樣，富有吸引力;而且還要培養學生對數學的學習興趣，讓學生身在其中，才能堅定學生學好數學的信心，增強學生的意志力，養成良好的學習習慣。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動等。除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。在數與計算方面，這一冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎。

在量的計量方面，本冊教材進一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內容的教學可以進一步發展學生的空間觀念和時間觀念，并通實際操作與具體體驗，培養學生估計面積大小和時間長短的意識和能力。

三、課標對本冊教材的教學要求

1、會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

2、會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。

3、初步認識簡單的小數(小數部分不超過兩位)，初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。

4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西、或北)辨認其余的七個方向并能用這些詞語描述物體所在的方向;

會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃)，會進行簡單的單位換算;

掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

6、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系;

知道各月以及全年的天數;知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

7、了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析;

了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數(結果是整數);進一步體會統計在現實生活中的作用。

8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、本學期的教學重點和難點及奮斗目標

教學重點和難點

除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。位置與方向和面積兩個單元，是本冊教材的另兩個重點教學內容。

奮斗目標

1、在教師的指導下能從實際生活和現實情境中收集信息、組合信息，發現并提出簡單的數學問題，從而發展數學應用意識。

3、在教師的鼓勵和指導下，能積極地參加觀察、操作、探索、交流等數學活動，對與數學有關的身邊的某些事物有好奇心，對學習內容和學習活動感興趣，有學好數學的愿望。

4、在教師和同學的鼓勵幫助下，能克服數學活動中遇到的困難，

初步獲得成功的體驗，進一步培養學好數學的愿望。

五、尖子生的培養和學困生的轉化

1、學困生的轉化

(1)課上充分調動學困生的學習積極性，多留心觀察他們，提一些有針對性的問題，讓他們回答。

(2)課堂練習中，督促他們認真完成，遇到不明白的地方要大膽問。

(3)采取“一幫一、一對紅”的措施，共同進步，共同發展。

2、尖子生的培養

(1)課上除完成課堂作業外，給他們留一些有難度、有深度的問題，進一步拓展他們的思維能力。

(2)發展他們的智力因素，開發非智力因素，多舉辦課外活動。

(3)開展爭做小老師活動，每周利用一節課的時間讓他們展示自己。

八、課時安排

(一)位置與方向(5課時)

(二)除數是一位數的除法(13課時)

1、口算除法3課時左右

2、筆算除法9課時左右

整理和復習1課時

(三)統計(4課時)

1、簡單的數據分析2課時左右

2、平均數2課時左右

(四)年、月、日(5課時)

制作年歷1課時

(五)兩位數乘兩位數(8課時)

1、口算乘法3課時左右

2、筆算乘法4課時左右整理和復習1課時

(六)面積(7課時)

(七)小數的初步認識(5課時)

(八)解決問題(4課時)

三年級下冊數學教學計劃4一、單元教材分析

本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數(每位乘積不滿十)，并且掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。

教材內容安排如下表：

本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數乘整十數。它是在口算整十、整百數乘一位數的基礎上進行教學的。第二項內容是估算，即兩位數乘兩位數的估算。它是在學生學過兩、三位數乘一位數的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的?？谒闶枪P算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數乘兩位數筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養、提高學生的計算能力。

本單元的筆算乘法的內容是兩位數乘兩位數，是在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經歷兩位數乘兩位數需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。

兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問題，奠定了基礎。

本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內容都置于實際生活的背景之下，如送報紙(送信)、估座位、購書等。讓學生在現實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數學與現實生活的密切聯系。并且，對于培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感是十分有利的。

二、單元教學目標

1、使學生會口算整十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。

2、使學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。

3、使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。

5、在計算過程培養學生的情感與，使他們養成認真審題、書寫整潔、仔細計算的良好學習習慣。

三、單元教學重難點

1、兩位數乘兩位數的估算和兩位數乘兩位數的筆算。

2、讓學生通過討論、交流，完善學生對計算過程與算理的理解，使學生掌握口算、估算和列豎式計算的方法。

四、突破重難點的方法：

1、引導學生利用以有經驗進行知識的遷移，讓學生通過解決實際問題學習計算方法。

2、在學習中，給學生創設主動探索數學知識的空間，讓學生主動探索，經歷知識形成的過程，親自感悟和體驗，促進學生全面發展。

3、加強估算，鼓勵算法多樣化。

重視口算和估算能力的發展，逐步形成技能。

4、重視對兩巍數乘兩位數的口算、估算、筆算方法的回顧和整理，培養學生總結和歸納的能力。

五、課時安排：8課時。

1、口算乘法。

1課時

2、乘法估算1課時

3、口算與估算1課時

4、筆算乘法(不進位)1課時

5、筆算乘法(不進位)練習課1課時

6、筆算乘法(進位)1課時

7、筆算乘法(進位)練習課1課時

8、整理和復習。

1課時

三年級下冊數學教學計劃5一、基本情況

本班學生共31人，其中男生9人，女生22人，他們通過兩年多的學習，更加明確學習目的，尊敬師長，團結同學，努力學習，積極向上，熱愛勞動，拾金不昧。就上期期末檢測，班平數學成績優秀，如唐戩、何小雨、劉佳等，十名同學語數各科96分以上，但也有少數同學年齡偏小，反映較慢，根本不懂得什么是學習和怎么去學課堂紀律較差，想說就說，甚至個別同學上課玩玩具，常常拖欠各科作業，如張艷瓊等連乘法口訣都不熟，相當大部份同學父母外出打工，爺爺奶奶根本無法正確管教，從而給學校的教育工作帶來極大困難。因此在本期的教育工作中，老師應樹立正確的教育教學思想，結合當前的教改動態，擇其良好的教學方法，耐心指教學生，力爭為祖國、為人民培養出更多更好的建設者。

二、教材分析：

本冊教材共有七個單元，在編排上主要體現以下幾個方面：

1、聯系學生生活實際，向學生提供了有價值的數學學習內容。

2、倡導獨立思考和合作交流的有機結合。

3、充分調動學生的學習積極性，引導學生利用自己的已有經驗來構建新的知識。

4、創設有利于學生的學習環境。

5、關注學生學習數學的過程。

6、提示學習活動的線索和學習方式。

7、體現解決問題策略的多樣性。

8、設計富有特色的實踐活動。

9、有計劃地介紹數學活動。

三、教學目標：

(一)知識與技能：

1、經歷探索兩位數乘兩位數、三位數乘一位數計算方法的過程，掌握其計算方法，能正確地進行相應的計算。

2、初步認識小數，會正確讀寫一位小數和兩位小數，能正確地進行一位小數的加減法計算。

3、正確理解面積和面積單位的意義，會進行面積單位的簡單換算。

4、經歷探索長方形和正方形面積計算公式的過程，會運用公式正確計算長方形、正方形的面積。

5、經歷收集和整理數據的過程，學習整理數據的方法，進一步學習填寫統計表和制作單式條形統計圖。

(二)數學思考：

1、經歷初步認識小數，進行簡單的小數加減法和整數乘除法計算的過程，發展數感。

2、在長方形和正方形面積計算中發展初步的空間觀念。

3、在數據整理和求平均數的過程中發展初步的統計觀念。

4、在經歷探索規律的過程時，進一步學習有條理地思考問題發展思維能力。

(三)解決問題：

1、在各類口算、筆算、估算中培養學生良好的計算能力。

2、能運用本冊知識解決一些簡單的實際問題，培養學生應用意識和解決問題的能力。

3、能對自己的學習及解決問題的過程進行簡單評價。

(四)情感與態度：

1、能積極主動地參與本冊數學知識的學習活動，培養學生的數學學習興趣。

2、在學習中獲得成功的體驗，感受學習成功的喜悅。

3、經歷探索數學問題，發現并總結一些簡單數學規律的過程，在學習中培養探索精神和自信心。

4、在自主探索和合作交流的學習活動中，培養合作精神。

5、在學習中培養計算仔細，書寫工整等良好的學習習慣。

四、教學措施：

1、在教學中力求從學生熟悉的生活情況與童話世界出發，選擇學生身邊的感興趣的事物，提出有關的數學問題，以激發學生的學習興趣與動機，注意應用情景教學，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，培養學生的實際動手操作能力，讓學生在動手的過程中自己發現問題，解決問題。

2、關注學生的情感，體驗與環境保護的有機滲透，從而使學生的情感、態度、智力、品質價值觀等方面發揮積極影響。

3、重視情境創設，激發認知需求。

4、教學內容設計以活動為主線，倡導實踐、自主探索和合作交流的學習方法。

5、從學生的年齡特點出發，做到明顯、具體、生動有趣，使學生體會數學在生活中的作用，從而激發學生對數學的熱愛。

6、經常了解學生和分析學生的生活、學習、思想、現實情況，注意理論聯系實際，有的放矢地對學生進行教育。

7、教師應以身作則，堅持做好六認真工作，充分運用好實物、圖片、直觀教具，堅持啟發式，反對注入式，靈活運用優良的教學方法，大面積提高學生的文化素質，特別是對哪些不明確學習目的，應多花精力和時間，耐心指教，使他們不斷轉化。

8、努力做好與家長聯系工作，借助各方面的力量，了解和解決本班學生在學習中存在的問題，并及時解決。

9、定期或不定期對學生進行考查，教導學生發揚成績，克服缺點，爭當優秀學生。

10、認真鉆研教材，大綱和課標，結合教學實際備好教案。

11、練習過程不能單調，注意練習的形式多樣話，要進行大量的變式練習。

12、對接受能力好的學生鼓勵他們多動腦筋完成思考題或一題多解。

13、對接受能力稍差的學生要進行耐心的輔導，幫助他們克服學習中的困難，還可以進行一幫一的活動，對學生的雙基進行落實。

五、課時安排：

一、兩位數乘兩位數的乘法………………16課時

二、長方形和正方形面積…………………15課時

三、三位數除以一位數的除法……………15課時

四、統計……………………………………6課時

五、小數的初步認識………………………6課時

六、軸對稱…………………………………5課時

篇4

聯系生活實際，開展數學教學

教師在小學數學的教學過程中，將教學內容與生活實際結合起來，可以讓學生更好地體驗生活中的數學。學生在學習活動中，通過運用數學知識解決生活中的實際問題，能夠感受到運用數學的樂趣，發展創造性思維。聯系生活實際的教學方法，徹底打破了傳統教學模式下的“填鴨式”教學，使數學課堂萌發出富有生活氣息的強大生命力，激發了學生的學習興趣。

比如，在教學三年級上冊數學中的“24時計時法”時，筆者首先為學生出示了電視臺節目預告員預告節目的視頻，然后提出問題：為什么很多晚間節目時間是在12點之后呢？由此引入24小時記時法，接下來，讓全體學生一起來尋找生活中的24小時記時法：如公共汽車站牌上標注的時間、肯德基營業時間、火車票的時間、天氣預報時間等。通過數學內容與生活內容的結合，使學生體會到數學在生活中無處不在，要學會到生活中發現數學，促進了學生對數學知識的理解，也激發了學生學習興趣。

創設生活情境，體驗數學樂趣

新時期的小學數學教學模式中，創設情境是應用較多的教學手段。教師在教學中要善于發現生活中的數學，在教學新知識時，充分利用自己從生活中挖掘的素材創設情境，讓學生感受到數學問題的普遍存在，由此引起探究的欲望，發揮出學習的主體性和主動性。因此，在教學中筆者經常設計一些生活化的教學情境，比如，在學習一年級下冊數學《認識人民幣》時，針對小學生具備一定的人民幣知識的情況，設計了一些問題來提問學生，你們買早餐一般需要花多少錢？媽媽每天給你多少零花錢？你去超市買東西時是怎么付款的？然后通過多媒體給學生播放生活中各種買賣東西的情景，并提出問題如果買一個15元的鉛筆盒，有幾種付款方式呢？在學生們進行了思考并回答了問題后，筆者又組織學生開展一個購物游戲活動，將一些錢數的標簽貼在相應的“商品”上，讓學生扮演收銀員、顧客等，他們在游戲中通過付錢、找錢，與同學合作、交流、討論等過程，強化對人民幣的認識，讓學生感受到生活中的數學問題，并分享解決問題的樂趣。

運用數學知識，解決實際問題

素質教育更加關注對學生知識實際運用能力的培養，學習知識的目的是為了解決實際問題。而數學知識在實際生活中的應用更為廣泛，是直接服務于生活的。基于此，教師要在教學中善于引導學生運用數學知識，去解決生活中的實際問題。也可以在作業的設計中，融入生活中的實際問題，讓學生去思考，去探究，從而提升他們的數學綜合能力，實現我們的教學目標。

比如，在四年級上冊《找規律》的教學中，結合教學內容，筆者設計了這樣的問題：①小偉同學放學回家時，要經過一段馬路，他數了數馬路左邊共有25根電線桿，且每兩根電線桿中間有一塊廣告牌，你能幫小偉同學統計一下一共有多少塊廣告牌嗎？②運用找到的規律，用美麗的圖案來設計一下自己的臥室或者設計一下教室。這樣的作業設計將生活實際與課堂知識聯系起來，讓學生利用規律去解決生活中的問題，激發了學生的興趣，培養了學生的創新能力，使學生更深刻地認識到數學在實際生活中的應用價值。

結合生活實際，進行思維訓練

在小學數學生活教學的開展中，教師要將教學內容運用到生活實際，為學生營造一種數學化的學習氛圍，要根據小學生的實際生活感受，引領學生進行創造性的思考，使學生接受數學思維的訓練，提升數學的創新思維能力。比如，在教學五年級上冊數學中的《公頃與平方千米》時，學生對1公頃有多大還是比較抽象的情況下，筆者借助數學活動，將28個學生手拉手圍成面積是100平方米的正方形，引導學生去認知用100個這樣的正方形的面積才等于1公頃，讓學生繼續去思考要多少同學拉手，才能圍成一個邊長是100米的正方形呢？再以學生熟悉教室、操場、住宅等去推算1公頃面積的大小。

這樣的教學設計激發學生參與學習活動的積極性，為了讓學生更深刻體會到數學來源于生活，筆者還專門為學生拍攝了圍著操場走一圈的視頻，讓學生從熟悉的生活場景去想象一公頃到底有多大……通過這樣的教學，抽象的問題得到形象化的展現，促進了學生對數學知識的理解。

結束語

篇5

關鍵詞：預設；生成；解決；矛盾

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7503（2015）09-0035-02

新課改提出，教學不只是單向、封閉、靜態的知識傳授過程，而是師生多向、開放和動態的對話、交流過程，這意味著更多的不確定性和生成性，因此，生成性是新課程課堂教學的重要特征，也是新課程課堂教學區別于傳統教學的重要方面。同時，課堂教學又是有計劃有目的的活動，必須體現課程和教學的國家意志，必須落實國家對于青少年的基本要求，承擔“引導人”、“塑造人”、“提升人”的責任，這就意味著課堂教學必須具有一定的預設性。于是預設與生成就構成了新課程教學中的對基本矛盾。

采用傳統多媒體教學手段的課堂中，教師很多時候面臨著一種尷尬境地，如果采用PowerPoint等線性操作的教學手段，學生的回答可能和教師預設的順序不一致，而Authware、Flash等有一定交互作用的多媒體課件又不是大多數教師能駕馭得了的，很多教師在鉆研了段時間這些軟件后都不得要領，無功而返。

木蘭縣教師進修學校電教信息部，遵照縣教育局、進修學校和上級業務部門的指示，從2014年上半年開始邊學習邊研討，面向全縣學校開展了交互式電子白板培訓工作。在工作中我們發現，交互式電子白板采用批注、拖拽等操作，實現了人機互動，真正體現了“以生為本”、“以學生為主體”的新課改思想和理念，在課堂教學中能巧妙解決教師預設和課堂生成的矛盾。下面列舉幾例，希望可以起到拋磚引玉的作用（部分研討交流視頻參見木蘭進修學校網站：mljxx.con）。由于目前交互式電子白板的品牌較多，軟件互不兼容，因此，本文僅以鴻合電子白板軟件為例舉例說明。

一、語文寫字課情境

寫字課是小學語文課堂教學中的常見課型。筆者聽過許多教師的寫字課，基本上都是采用PPT課件的方式，而PPT課件播放時是線性操作的，也就是說只能按制作前的流程操作，但是，在分析字是什么字型時，教師往往比較尷尬，因為，學生分析字的順序一般和教師預設的不同，教師只能在分析完所有的字后，在課件里一次性地把所有的字呈現出來。

例如：小學《語文》教科版三年級上冊第12課《蝙蝠和雷達》一課字型分類這一教學環節，可以采用白板軟件制作一個課件片段，此時教師可以根據學生的回答，實時將課件里的字拖動到合適的地方，還可以讓學生親自動手操作，真正突出了學生的主體地位（如圖1）。

二、數學“正數、負數的分類”教學情境

小學高年級和初一入學時，都有正負數認識的課程。以往采用多媒體教學時，往往不能根據學生的回答即時拖動數據到分類框中。那么，在交互式電子白板中如何解決這一矛盾呢？筆者制作了這樣一個課件。首先，在資源面板里拖動一片枯葉到白板里，設定拖動克隆，復制出足夠多的葉子；再利用文本框工具，輸入足夠多的正負數，再把它們分別組合起來。再利用數學工具欄，畫出兩個圓柱形垃圾桶，填上適當的顏色。和上面例子一樣，教師、學生隨心所欲地拖動寫有正、負數的枯葉到相應的垃圾桶中（圖2中為說明制作過程，沒有把所有的葉子和數字組合在一起）。

三、綜合實踐課實例

在小學綜合實踐課里有一項內容，就是用身邊的小棍（如火柴棍）做游戲。以往的教學實踐中，由于PPT課件無法實現交互目的，只有演示功能，為了展示活動成果，一般還要借助實物投影工具進行展示。那么，在交互式電子白板支撐的環境下，就可以實現交互功能，實時呈現操作的過程。

例如：義務教育新課程《綜合實踐活動》三年級下冊《小棍動起來》一課，可以利用交互式電子白板軟件制作課件。經課堂實際使用反饋，學生思路開闊，踴躍參與展示，課堂氣氛熱烈，達到了很好的教學效果。

四、求面積情境

“求圖形面積”是一個常見的教學內容。采用交互式電子白板進行這方面知識的教學時，可以采用“批注”功能，在圖形上進行圈畫輔助線幫助學生理解，還可以課前把圖形分解制作出“零件”，課堂上采用圖形的旋轉、拖動、平移等操作，更加直觀地展現出解題思路，幫助學生在頭腦中構建出相應的數學模型（如圖4）。

制作圖形的“零件“所用的工具就是我們平常經常使用的軟件，如Word2010、WPS Office、畫圖等，制作完成后可以用光影魔術手、PhotoShop等軟件對制作好的“零件”進行“去背”操作，防止多余的顏色產生不必要的遮蓋效果。對于需要保存成透明背景的“零件”圖，可以采用GIF或PNG格式。

五、在PPT課件里直接進行批注

許多時候，我們看到教師在教學過程中播放的PPT，把現成的答案一次性地全部展現在學生面前。表面上本節課的信息量大了，實際上過多的信息像洪水樣涌向學生的腦海，結果只能是適得其反。課堂上學生仿佛看了一場“精彩”的電影，事后卻沒有什么記憶。在多媒體教學的輔助下，教師的板書也不是可有可無的，它可以給學生起到良好的示范作用和指示重點的作用。許多白板軟件針對PPT開發了專用的工具，如：鴻合電子白板里就有白板模式、鼠標模式、批注模式可供者靈活使用。

例如：人教版小學數學第六冊數學廣角《重疊問題》，打開PPT，再運行白板軟件并切換到“桌面模式”，出現白板工具條；播放PPT，點擊工具條的“選擇”工具即出現了白板針對PPT專門研發的工具條。課件中設置了這樣一個情境：把動物按“會游泳的”和“會飛的”進行分類，此時就可以用批注功能，直接寫出動物的序號。也可以讓學生到白板前來操作，其他學生可以糾正該學生的錯誤操作（如圖5）。

篇6

關鍵詞：小學數學；教學；生活化

生活是教育的起點，也是教育的歸宿，數學教學只有立足于生活，把數學與生活緊密聯系起來，才不會使數學教學成為“無源之水”“無本之木”，才能真正實現數學教學要為生活服務的教育理念?！读x務教育數學課程標準》也明確指出：“數學教學要從學生已有的生活經驗出發，使學生獲得對數學知識的理解。”在數學教學中，教師要精心選擇教學內容和學生生活的結合點，讓學生在生活中學習數學，運用數學知識，使學生從中感受到學習數學的價值，增加數學學習的樂趣，讓數學真正走進學生的生活。

一、創設情境，激發興趣

布魯納說：“學習最好的刺激就是對學習材料的興趣?！痹跀祵W教學中創設生活情境，把學習內容和學生的生活緊密相連，可以激發學生濃厚的學習興趣和學習情感，進而使學生積極主動地投入到數學學習中去。因此，要讓數學走進孩子們的生活，就要找準數學知識和學生已有生活經驗的切入點，創設直觀形象的生活情境，激發學生數學學習的興趣，進而提高數學教學效率。

如，在教學北師大版三年級下冊“買文具”這部分內容時，就可以通過生活情境的創設激發學生的學習興趣，具體來說，就是在課堂上模擬超市的情境，教師可以在每種文具的價格上打上標簽，讓學生結合自己購物時的情境想想這些數字該怎么讀，加上小數點的數字和以前學的數字有什么區別，它們分別代表的是幾元幾角幾分，在此基礎上使學生明白小數點的重要性，在這種生活情境中，提高了學生分析問題和解決問題的能力，認識到數學學習和我們的生活密不可分，體驗到了學好數學的重要性。通過生活情境的創設，學生可以感受到數學就在我們身邊，我們的生活處處都離不開數學，這樣從日常的生活現象入手，把數學知識與生活緊密結合起來一方面激發了學生的學習興趣，吸引了學生的注意力，另一方面也提高了課堂教學效率。

二、立足生活，發現問題

對于小學生來說，情緒化思想比較嚴重，總是對自己熟悉的生活情境充滿興趣，如果引導學生從生活中發現問題，進而提取出數學的概念、公式、法則等，將會調動學生濃厚的學習興趣。愛因斯坦說：“發現一個問題比解決一個問題更重要?！币虼?，在教學中要注重培養學生發現問題和解決問題的能力，毋庸置疑，從學生最平常的生活中引導學生發現問題是最有效也是最直接的。如，在教學五年級下冊數學與購物里的“估計費用”這一部分內容時，可以這樣引導：“同學們，在你們平常購物的生活中，曾經遇到過哪些困難，或者你有什么估算上的問題想提出來供大家研究的，都可以說一說?！痹诶蠋煹膯l下，有學生會談論自己在購物時由于估算超標、帶錢不夠或者估算偏低、沒有把物品買齊全等話題，這些與學生生活密切相關的話題很容易引起學生的興趣，調動學生探究的欲望，在此基礎上教師再進行延伸、拓展，和學生共同找出估算的最佳方法。

這種立足學生生活，引導學生發現問題和解決問題的方法對于學生數學知識的建構、生成起到了積極的推動作用，并且這種把數學知識與實際生活結合起來的學習方法也更容易被學生理解和接受。

三、運用知識，解決問題

《義務教育數學課程標準》指出：“只有當學生能夠認識到數學存在于現實生活中，并被廣泛應用于現實世界時，才能切實體會到數學的應用價值?！睂W生學習數學的最終目的就是能夠用學到的數學知識解決生活中的實際問題，因此，在課堂教學中教師不僅僅是讓學生學到知識，更重要的是要讓學生能夠把知識轉化為能力，真正實現所學知識要為生活服務的教育理念，通過運用數學知識解決實際問題，學生可以充分感受到學習知識的實用

性，體會到成功的樂趣，增強學習的信心。

如，在教學北師大版四年級小數除法“精打細算”這部分教學內容時，可以創設這樣的教學情境：“同學們商場搞活動，甲商店8盒酸奶11元2角，乙商店買四盒送一盒，也就是買5盒7元2角，這兩種酸奶品牌一樣，我們買哪種酸奶更便宜呢？請大家運用自己學過的知識來解決這個問題?！毙抡n程理念倡導要充分發揮學生的主體作用，因此，教師要為學生提供自主探究的機會，使學生能夠運用自己學過的知識解決生活中的數學問題。這樣的設計從學生最常見的生活現象入手，通過小數除法在生活中的運用，有

效地體現出來買東西要貨比三家、精打細算的生活經驗，深刻體現了數學來源于生活，又服務于生活的教育理念。

作為一名數學教師，在教學中要有意識引導學生把日常生活中的問題數學化，使學生在教師的引導下，逐步具有在日常生活中運用數學的“本領”，認識到數學是生活的組成部分，我們的生活到處都離不開數學，養成隨時對數學知識進行吸收運用的習

慣，調動學生主動學習數學、靈活運用數學知識的積極性。

四、注重實踐，體驗樂趣

在數學課堂教學中教師要鼓勵學生深入生活，培養學生用數學的眼光去觀察、去認識周圍事物的能力，另外，提倡學生參與社會實踐活動，在活動中體驗到數學學習的樂趣。如，在學習完“元，角，分”這部分內容以后可以讓父母帶自己到超市親自購物，并運用學過的數學知識算出應付多少錢，需要找回多少錢；在學完“觀察物體”以后，可以走出家門，走向社會，把自己從不同角度觀察到物體的畫面拍下來，定能激發學生極大的學習興趣，再比如，在學完“圖形的面積”以后，可以讓學生算一算自己家的面積、自己臥室的面積、書桌的面積等。通過實踐活動可以充分激發學生的探究能力和運用所學知識解決實際問題的能力，并且在這個過程中學生積極主動參與，興趣濃厚，樂于探究，充分體驗到了數學的樂趣，為學生學習生活中的數學、學習對生活有用的數學打下了

基礎。

綜上所述，數學與我們的生活密不可分，在小學數學教學中教師要注重創設生活情境，激發學生的學習熱情，并且把數學知識與生活實際緊密聯系起來，學以致用，注重實踐，只有這樣，才能使數學成為學生發展的重要動力源泉，讓數學真正走進學生的生活。

參考文獻：