會計考試題庫范文
時間：2023-03-16 05:26:43
導語：如何才能寫好一篇會計考試題庫，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
一、選擇題
1、（B ）是對會計要素的具體內容進行分類核算的項目。
A.會計對象 B.會計科目 C.會計賬戶 D.明細分類賬
2、關于會計賬戶的設置，下列哪個說法是正確的？（A ）
A賬戶的設置以會計科目為依據，并要服從于會計報表對會計信息的要求
B賬戶的設置以會計報表為依據，并服從于會計報表對總賬和明細賬的要求 C賬戶的設置以會計主體為依據，并服從于會計主體對會計信息的要求
D賬戶的設置以會計假設為依據，并服從于會計核算對貨幣計量的要求
3、企業在一定期間內實現的經營成果最終要歸屬于所有者權益，所以將（ B）歸類到所有者權益類賬戶。
A 投資收益 B本年利潤 C營業外收入 D主營業務收入
4、當年形成的會計檔案在會計年度結束以后，可暫由會計機構保管（ B）。
A 半年 B 1年 C 2年 D 5年
5、本單位內部人員查閱會計檔案，須經（ D）批準辦理查閱手續。
A.檔案管理部門負責人 B.審計部門負責人
C.會計主管人員或單位負責人 D.會計主管人員及單位負責人
6、一般企事業單位會計檔案保管期滿需要銷毀時應由（D）監銷。
A.檔案部門派員 B.會計機構派員
C.審計機構派員 D.單位檔案機構和會計機構共同派員
7、賬簿按（A）的不同，可分為序時賬簿、分類賬簿和備查賬簿。
A用途 B外形 C格式 D啟用時間
8、現金日記賬應（D）結出發生額和余額，并與庫存現金核對。
A每月 B每十五天 C每隔三至五天 D每日
9、能提供某一類經濟業務增減變化總括會計信息的賬簿是（B）。
A明細分類賬B總分類賬C日記賬D備查賬
10、對賬即核對賬目，其主要內容包括（D）幾方面。
A賬實核對、賬表核對、賬賬核對B賬賬核對、賬證核對、賬表核對
C 賬賬核對、賬證核對、表表核對D賬證核對、賬賬核對、賬實核對
11、匯總記賬憑證賬務處理程序的特點、是根據（B）登記總賬。
A記賬憑證 B匯總記賬憑證 C科目匯總表 D多欄式日記賬
12、（D）不能反映各科目的對應關系，不便于分析和檢查經濟業務的來龍去脈，不便于查對賬目。
A.記賬憑證賬務處理程序 B.匯總記賬憑證賬務處理程序
C.日記總賬賬務處理程序 D.科目匯總表賬務處理程序
13、利得是與（B）無關的，會引起所有者權益增加的經濟利益流入。
A.所有者利益分配 B.所有者投入資本C.經濟利益流入 D .所有者經濟活動
14、下列不屬于企業經濟利益總流入的是（C）。
A.銷售收入 B.租金收入 C.為第三方客戶代收的款項 D.股利收入
15、下列不屬于賬務成果的計算和處理的是（B）。
A.利潤的計算 B.債權債務的結算 C.所得稅的計算和繳納 D.虧損彌補
16、資產按照預計從其繼續使用和最終處置中所產生的未來凈現金流入量的折現金額計量的會計計量屬性是（D）。
A.重置成本 B.公允價值 C.可變現凈值 D.現值
17、某企業2009年12月31日銀行存款日記賬賬面余額為217300元，開戶行送來的對賬單所列本企業存款余額為254690元，經核對，發現未達賬項如下：銀行已收，企業未收款42100元，銀行已付，企業未付款5000元，企業已收，銀行未收款21600元，企業已付，銀行未付款21890元，則該企業可動用的銀行存款實有數是（C）。
A217300元 B254690元 C254400元 D276290元
18、下列財產物資，可用抽樣盤點法進行財產清查的是（B）。
A成套設備 B低值易耗品 C礦砂 D汽車
19、某企業在財產清查中，盤虧材料10000元，經查實，屬非常損失，報經批準后，該項損失應計入（A）。
A營業外支出 B其他應收款 C管理費用 D沖減營業外收入
20、年度財務會計報告，應于年度終了后（C）內對外提供。
A6 日 B15日 C60日 D4個月
21、賬戶式資產負債表分為左右兩方，其中左方為（A）。
A資產項目，按資產的流動性由大到小順序排列
B資產項目，按資產的流動性由小到大順序排列
C負債及所有者權益項目，一般按求償權先后順序
D負債及所有者權益項目，按短期負債、長期負債、所有者權益順序排列
22、甲企業將應收乙企業的50000元貨款，改為對乙企業的股權投資，則該經濟業務將引起甲企業（C）。
A.資產與債權此增彼減
B.資產與所有者權益此增彼減
C.資產內部此增彼減，總額不變
D.負債、所有者權益內部此增彼減，總額不變
23、下列各項能引起企業所有者權益增加的是（D）。
A.提取盈余公積
B.用盈余公積轉增資本
C.用盈余公積補虧
D.全年實現盈利
24、“應收賬款”賬戶的期初借方余額8000元，本期貸方余額6000元，本期借方發生額10000元，則期末余額為（A）。
A .借方4000元
B.借方12000元
C.貸方4000元
D.貸方12000元
25、賬戶期末余額試算平衡的平衡公式為（D）。
A 全部賬戶的期末借方余額合計=全部賬戶的期初借方余額合計+全部賬戶的期初貸方余額合計+全部賬戶的期末貸方余額合計
B全部賬戶的期末借方余額合計=全部賬戶的期初借方余額合計+全部賬戶的期初貸方余額合計+全部賬戶的期末貸方余額合計
C全部賬戶的期末借方余額合計=全部賬戶的期初借方余額合計+全部賬戶的期初貸方
余額合計+全部賬戶的期末貸方余額合計
D全部賬戶的期末借方余額合計=全部賬戶的期末貸方余額合計
26、辦公室小王赴外地參加培訓，用轉賬支票支付機票款1920元，該項業務的會計分錄為（B.）。
A借：銷售費用1920
貸：銀行存款1920
B 借：管理費用1920
貸：銀行存款1920
C借：銷售費用1920
貸：庫存現金1920
D借：制造費用1920
貸：庫存現金1920
27、企業與本年6月10日從銀行借入60000元，期限3個月，月利率0.5%。借款利息于每季度末支付一次，則企業在9月10日歸還借款及利息時應編制如下會計分錄（B）。 A借：短期借款 60000
財務費用 100
應付利息 600
貸：銀行存款 60700
B借：短期借款 60000
財務費用 300
應付利息 600
貸：銀行存款 60900
C借：短期借款 60000
財務費用 900
貸：銀行存款 60900
D借：短期借款 60000
財務費用 700
貸：銀行存款 60700
28、下列經濟業務中，會引起資產和所有者權益同時增加的是（B）
A.收到銀行存款并存入銀行
B.收到投資者投入的作為出資的原材料
C.以轉賬支票歸還長期借款
D.提取盈余公積
29、企業以銀行存款償還所欠購貸款，這會引起（B）。
A.資產與負債同時增加
B.資產與負債同時減少
C.資產增加負債減少
D.資產減少負債增加
30、“固定資產”賬戶期末余額減去“累計折舊”賬戶期末余額，表示現有固定資產的
（A）。
A.折余價值
B.原始價值
C.重置成本
D.歷史成本
31、企業生產車間本月共領取A材料36000元用于生產甲產品：B材料20000元用于生產乙產品：另外還領用機物料4200元，其中生產車間領用2700元，管理部門領用1500元。根據材料領用匯總表，企業應編制會計分錄（C）。
A.借：生產成本——甲產品 36000
——乙產品 20000
——制造費用 4200
貸：原材料 60200
B.借：生產成本——甲產品 36000
——乙產品 20000
——管理費用 4200
貸：原材料 60200
C.借：生產成本——甲產品 36000
——乙產品 20000
——制造費用 2700
——管理費用 1500
貸：原材料 60200
D.借：制造費用 60200
貸：原材料 60200
32.企業本月應付工資共計52000元，分攤如下，并按工資總額的2.5%計提職工教育經費，則應編制會計分錄（D ）
生產工人工資車間管理人員工資管理部門人員工資銷售部門人員工資工資合計
甲產品已產品
20000 15000 5000 8000 4000 52000
A.借：生產成本——甲產品 20000
——已產品 15000
——制造費用 17000
貸；應付職工薪酬——工資 52000
B.借：生產成本——甲產品 20500
——已產品 15375
——制造費用 17425
貸；應付職工薪酬——工資 52000
——職工教育經費 1300
C．借：生產成本——甲產品 20000
——已產品 15000
——制造費用 5000
——管理費用 8000
——銷售費用 4000
貸：應付職工薪酬——工資 52000
D．借：生產成本——甲產品 20500
——已產品 15375
——制造費用 5725
——管理費用 8200
——銷售費用 4100
貸：應付職工薪酬——工資 52000
——職工教育經費 1300
33．以銀行存款支付設備修理費共計5500元，其中：生產車間4000元，行政管理部門1000元，銷售部門500元，則應編制會計分錄（A）
A．借：制造費用 4000
管理費用 1000
銷售費用 500
貸：銀行存款 5500
B．借：管理費用 5500
貸：銀行存款 5500
C．借：制造費用 4000
管理費用 1000
銷售費用 500
貸：現金 5500
D．借：管理費用 5500
貸：現金 5500
34．“預收賬款”賬戶屬于（B）。
A.資產類帳戶 B.負債類帳戶 C.所有者權益類賬戶 D.投資類賬戶
35．將賬戶的期末余額轉入“本年利潤”賬戶借方的是（D）
A.資產類賬戶 B.負債類賬戶 C.收入類賬戶 D.支出類賬戶
36．本期“本年利潤”賬戶借方發生額若大于貸方發生額的，則意味著企業當年（B）
A．盈利 B．虧損 C．不虧損 D．與盈虧無關
37．以下憑證屬于累計憑證的是（D）
A．借款單 B．發料憑證匯總表 C．差旅費報銷單 D．限額領料單
38．管理部門當月購進辦公用品若干，經辦人員不慎將原始發票遺失，你作為會計人員應（B）
A．不予辦理報銷手續
B．在其取得原供貨單位注明原始憑證的號碼、金額、內容并加蓋公章的證明后，由本單位會計機構負責人、
會計主管人員和單位負責人批準后，給予報銷
C．由當事人寫明詳細情況，相關人員證明后，給予報銷
D．責成經辦人員取得原供貨單位加蓋公章的證明并經會計主管人員審查屬實后，給予報銷
39．企業年初未分配利潤為200萬元，本年實現凈利潤50萬元，按10%提取盈余公積，同時宣告發放現金股利10萬元，則當期應計提的盈余公積為（C）
A.25萬元 B.20萬元 C.5萬元 D.4萬元
40．企業繳納職工住房公積金時，應借記（C）
A．其他應付款 B．應交稅費 C．應付職工薪酬 D．銀行存款
二、多項選擇題（下列各小題中，分別有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，請按答題卡要求，用2B鉛筆填涂你選定的信息點。本類題共30小題，每小題1分，共30分。多選、少選或錯選均不得分。）
1．執行《企業會計準則》的企業，會計科目分為資產類、負債類、所有者權益類、（BCD ）
A.收入類 B.成本類 C.損益類 D.共同類
2．下列屬于永久保管的會計檔案有（ABC）
A.會計檔案保管清冊 B.年度財務報告及其文字分析 C.行政事業單位決算 D.會計移交清冊
3．賬簿按其賬頁格式的不同，可以分為（BCD）
A．分類賬簿 B．三欄式賬簿 C．多欄式賬簿 D．數量金額式賬簿
4．賬簿的種類繁多，但一般都應具備（ACD）
A．封面 B．賬夾 C．扉頁 D．賬頁
5．多欄式明細分類賬的賬頁格式，適用于（BCD）賬戶
A．應收賬款 B．管理費用 C．主營業務收入 D．制造費用
6．錯賬更正的方法主要有（BCD）
A．涂改法 B．劃紅更正法 C．紅字更正法 D．補充登記法
7．賬賬核對包括（ABC）的核對是否相等
A．所有總賬的借方發生額合計和貸方發生額合計
B．總賬余額和所屬明細賬余額合計
C．現金日記賬和銀行存款日記賬余額與其總賬余額
D．銀行存款日記賬和銀行對賬單
8．賬務處理程序是指（ABCD）的結合方式。
A．會計報表 B．會計賬簿 C．會計憑證 D．原始憑證
9．下列有關財務會計的表述中，正確的有（BC）
A．主要側重于向企業內部管理者提供進行經營規劃、經營管理、預測決策所需的信息
B．主要側重于向企業外部關系人提供有關企業財務狀況、經營成果和現金流量情況等信息
C．側重于過去信息，為外部有關各方提供所需數據
D．側重未來信息，為內部管理部門提供數據
10．會計核算所產生的會計信息，應具有（ABCD）
A．完整性 B．連續性 C．系統性 D．廣泛性
11．下列稱為靜態會計要素的有（BC）
A．收入 B．資產 C．負債 D．利潤
12．有關會計要素變動情況，以下說法中正確的有（AB）
A．取得了收入，會表現為資產和收入同時增加
B．發生了費用，會表現為費用的增加和資產的減少
C．取得了收入，會表現為增加收入的同時減少負債
D．發生了費用，會表現為增加費用的同時增加負債
13．會計核算的內容是指特定主體的資金活動，包括（ABD）等階段
A．資金的投入 B．資金的循環與周轉 C．資金的儲存 D．資金的退出
14．下列資產中，需要從數量和質量兩個方面進行清查的有（BC）
A．貨幣資金 B．原材料 C．產成品 D．應收賬款
15．對財產清查的結果，應以國家的有關法規、制度為依據，嚴肅認真處理，具體要求有（ABCD）
A．分析產生差異的原因和性質，提出處理建議
B．積極處理多余、積壓物資，清理往來款項
C．總結經驗教訓，提出改進措施，建立健全各項管理制度
D．根據清查結果，調整賬簿記錄，做到賬實相符
16.某企業在財產清查中，發現賬外設備一臺，估計原價為20000 元，六成新。財務部門根據“賬存實存對比表”確定的盤盈數和批準數的處理意見，應分別編制的會計分錄有
（ BD）
A．借：固定資產 20000
貸：累計折舊 8000
待處理財產損溢 120000
B．借：固定資產 12000
貸：待處理財產損溢 12000
C．借：待處理財產損溢 12000
貸：管理費用 12000
D．借：待處理財產損溢 12000
貸：營業外收入 12000
17.會使本企業銀行存款日記賬賬面余額，小于銀行對賬單余額的未達賬項有（BC ）
A．企業已收，銀行未收款 B．企業已付，銀行未付款
C．銀行已收，企業未收款 D．銀行已付，企業未付款
18.甲公司與乙公司簽訂銷售合同，按照合同約定，乙公司應于合同簽訂之日向甲公司預付貨款的20%，則甲公司在收到該筆款項時可能涉及的賬戶有（AC ）
A．銀行存款 B．主營業務收入 C．預收賬款 D．應收賬款
19.一個企業的資金運動大致有以下幾種（AB ）
A．資產內部此增彼減，總額不變
B．負債、所有者權益內部此增彼減，總額不變
C．負債與資產此增彼減
D．所有者權益與資產此增彼減
20.借貸記賬法中，“借”表示（AB ）
A．資產增加 B．負債減少 C．所有者權益增加 D．費用減少
21.下列錯誤中不能通過編制失算平衡表查找出來的有（ACC ）
A．漏記某項經濟業務 B．借貸方向相反C．重記某項經濟業務 D．漏列某個賬戶余額
22.企業在生產經營過程中，所發生的直接費用主要包括（ABC ）
A．直接材料 B．各項制造費用
C．直接從事產品生產的職工薪酬 D．管理部門固定資產發生的折舊費
23.企業本年度應納稅所得額為100萬元，按25%的所得稅率計算，本年度應繳所得稅為25萬元，則該項經濟業務涉及到的賬戶有（ ABD）
A．應交稅費 B．營業稅金及附加C．其他應付款 D．所得稅費用
24.企業當年實現凈利潤100萬元，年末董事會決定向投資者分配利潤5萬元，按10%的比例提取盈余公積，則相關會計分錄有（ AC）
A．借：利潤分配 50000
貸：應付股利 50000
B．借：應付股利 50000
貸：本年利潤 50000
C．借：利潤分配 100000
貸：盈余公積 100000
D．借：利潤分配 95000
貸：盈余公積 95000
25.以下提法中屬于平行登記規則要點的有（ACD ）
A．金額相等 B．期間不同 C．方向一致 D．依據相同
26.原始憑證按照格式不同，可以分為（AB ）
A．通用憑證 B．專用憑證 C．一次憑證 D.累計憑證
27.記賬憑證可以根據（ ABD）填制。
A．每一張原始憑證 B．若干張同類原始憑證匯總
C．不同內容和類別的原始憑證匯總 D．原始憑證匯總表
28.企業內審人員在對企業當年會計賬本審查中發現，金額為1000元的購貨發票在填制記賬憑證時誤填為100元，由于已登記入賬，會計人員可以（AC ）
A．用紅字填寫一張與原內容相同的記賬憑證，同時再用藍字發票重新填制一張正確的記賬憑證
B．重新填制一張正確的記賬憑證，將原記賬憑證換下，并對賬本信息進行修改
C．用藍字編寫一張調增900原的調增記賬憑證
D．將記賬憑證和賬簿的錯誤金額用紅字劃去，用藍筆填上正確金額，并加蓋印章
29.下列各項中，不應計入企業產品成本的有（ BD）
A．車間領用原材料
B．行政管理部門使用的固定資產計提折舊
C．車間管理人員的高溫補貼
D．產品展消費用
30.根據《企業會計準則－－基本準則》的規定，稱為會計中期的有（ ABC）
A．半年度 B．季度 C．月度 D．旬
三、判斷題
1. 會計科目是對會計對象的基本分類。（N ）
2.為了適應企業管理精細化的要求，每一個總賬科目下都應設置明細科目。（N ）
3.賬戶是根據會計要素設置的，具有一定的格式和結構。（ N）
4.經本單位會計機構負責人批準并辦理手續后可以對外提供會計檔案的查閱或者復制。（ Y）
5. 賬簿中的每一賬頁就是賬戶的存在形式和載體，沒有賬簿，賬戶就無法存在。（Y ）
6.訂本賬戶一般適用于總分類賬、現金日記賬、銀行存款日記賬。（Y ）
7.實行會計電算化的單位，發生收款和付款業務的，在輸入收款憑證和付款憑證的當天必須打印現金日記賬和銀行存款日記賬。（ Y）
8. 記賬憑證賬務處理程序，適用于規模較大的經濟業務較復雜的企業。（ N）
9.采用匯總記賬憑證賬務處理程序增加了填制匯總記賬憑證的工作程序，增加了總賬的登記工作量。（ N）
10.會計的基本職能包括會計核算和會計分析。（ N）
11.可變現凈值是指在正常生產經營過程中，以預計售價減去進一步加工成本和預計銷售費用以及相關稅費后的凈值。（ Y）
N
12.收入-費用=利潤：被稱為第二會計等式。是復式記賬的理論基礎和編制資產負債表的依據。（N ）
13.在中華人民共和國境內的外商投資企業、外國企業和其他外國組織的會計記錄可以使用中文，也可以使用一種外國文字。（ N）
14. 為了確保銀行存款賬實相符，企業應根據銀行存款余額調節表及時登記入賬。（Y ）
15.對固定資產的清查，應著重檢查使用情況、磨損情況、有無毀損和丟失以及折舊的提取情況。（Y ）
16.資產負債表是反映企業某一時期財務狀況的報表。（N ）
17.小企業的年度財務會計報告包括資產負債表、利潤表和會計報表附注。（ Y）
18.利潤表中的利潤總額是由營業利潤和營業外收支凈額組成。（ Y）
19.復式記賬法是以資產與權益平衡關系作為記賬基礎，對發生的每一項經濟業務，都以相等的金額，在任意的兩個或兩個以上賬戶中進行記錄的一種記賬方法。（ N）
20.在試算平衡表中如果試算平衡，則賬簿記錄一定正確。（ N）
21.會計分錄按照所涉及的賬戶多少，可分為一借一貸，一借多貸，一貸多借的會計分錄，不允許多借多貸的會計分錄。（N）
22.會計分錄是指某項經濟業務事項表明期應借應貸賬戶及其金額的記錄，簡稱分錄。N
23.“生產成本”賬戶，借方登記本期應計入產品成本的各項費用，貸方登記完工入庫產品的生產成本，期末如有余額在借方，表示尚未完工產品的成本。（ Y）
24．營業收入是指企業經營業務所確認的收入總額，包括主營業務收入和其他業務收入。（ N）
25.“本年利潤”賬戶是指將收入與費用進行配比的賬戶，因此屬于損益類賬戶。（ N）
26.企業提取盈余公積的主要目的是為了防范企業經營風險等需要。（ Y）
27.所謂平行登記是指對所發生的每項經濟業務，一方面要以會計憑證為依據登記有關總分類賬戶，另一方面又要以登記號的總分類賬戶為依據，將其拆分后登記到所屬明細分類賬戶中。（N ）
28.原始憑證金額有錯誤的，應當由出具單位重開，不得在原始憑證上更正。（ Y）
29.所有的記賬憑證都需附有原始憑證，并注明原始憑證的張數。（N ）
30. 會計科目的分類相對應，賬戶也分為總分類賬戶和明細分類賬戶。（ Y）
參考答案：
一、選擇題
1.B 2.A 3.B 4.B 5.C 6.D 7.A 8.D 9.B 10.D
11.B 12.D 13.B 14.C 15.B 16.D 17.C 18.B 19.A 20.D
21.A 22.C 23.D 24.B 25.D 26.B 27.B 28.B 29.B 30.A
31.C 32.D 33.B 34.B 35.C 36.B 37.D 38.B 39.C 40.C
二、多項選擇題
1.BCD 2.ABC 3.BCD 4.ACD 5.BCD 6.BCD 7.ABC 8.ABC 9.BC 10.ABC
11.BC 12.ABCD 13.ABD 14.BC 15.ABCD 16.BD 17.BC 18.AC 19.AB
20.AB 21.ABC 22.AC 23.AD 24.AC 25.ACD 26.AB 27.ABD 28.AC 29.BD 30.ABC
三、判斷題
1.錯 2.錯 3.錯 4.錯 5.對 6.對 7.對 8.錯 9.對 10.錯
11.對 12.錯 13.錯 14.錯 15.對 16.錯 17.對 18.對 19.錯
20.錯 21.錯 22.對 23.對 24.對 25.錯 26.對 27.錯 28.對 29.錯 30.對
篇2
1、《會計基礎》，是2013年經濟科學出版社出版的一本書籍，書籍的作者是江蘇省會計從業資格考試研究編審組，該輔導用書根據財政部修訂后的《會計從業資格管理辦法》編寫，并適應江蘇省會計從業資格考試題庫的變化，內容新、知識面廣、容量大；
2、《財經法規與會計職業道德》，通過對具體案例的分析，歸納會計職業道德建設的意義，分析與歸納會計職業道德的主要內容，分析會計人員如何處理好堅持準則與參與管理的關系，分析會計職業道德的自律與他律的關系，分析會計人員在會計誠信建設中的作用；
3、《初級
（來源：文章屋網 ）
篇3
【關鍵詞】B/S架構無紙化測評系統會計信息化
【中圖分類號】F232
目前在高校中，雖然開設《會計信息化》課程的不少，但大多數院校在對該門課程考核時還是停留在學生上機操作、教師人工閱卷的方式?！稌嬓畔⒒氛n程的人工閱卷方式對學生進行檢測或考核具有許多弊端：一是重復工作量大，檢測效率低；二是周期長，不利于教學的前后銜接；三是信息反饋不及時，不能準確及時掌控學生們對知識點的接收程度。針對《會計信息化》課程性質的特點，對如何利用計算機和網絡技術基于B/S架構來開發與之配套的測評系統，以取代各類型手動考試、手動閱卷，強化學生的動手能力，實現對個體和專業、課程真實的評價和指導，切實提高教學的質量和人才培養的核心競爭力，已經成為高校教學環節亟待解決的問題。
一、系統分析
開發無紙化測評系統的目的是為了讓高校在組織《會計信息化》課程考核時不再局限于傳統的與課程性質不相符的考核辦法，而是基于第三方財務軟件研發的一套主要以流水性測試題為主的測評系統。希望高校使用該測評系統進行《會計信息化》課程教學改革創新手段，開展豐富多樣的教學活動，如課程實訓、專業知識操作技能競賽、課堂隨堂練習或階段練習、期中考核、期末考核等。
系統應用模塊：客觀題型模塊即通用題型模塊，也就是傳統筆試方式下固定應答型試題，能夠有效的檢測學生對會計信息化基本理論知識的理解和掌握。實操題型模塊即財務軟件操作模塊，能夠實現會計信息化整套賬的流程性試題評判，測評環節貫穿于完整的會計核算業務各個環節，仿真企業進行日常會計核算的整個賬務處理流程，達到有效的測試學生實際動手操作能力，實現與企業零距離對接。
《會計信息化》無紙化測評系統總體業務需求如圖1所示。
財務實操題的業務流程分：命題、評分自動化制作和應用三大步驟，如圖2所示。
二、B/S架構
系統用的是B/S架構模式，也就是瀏覽器和服務器組合結構。這種結構主要是將考試的試卷內容加載到考試用的服務器上面，在學生端計算機上只要啟動IE瀏覽器就能開始考試。該測評系統具有比較完善的功能確保整個考試過程的正常進行：比如，對考生進行設置、對考試的試題進行靈活組卷、用戶登錄身份驗證、考試故障保護、自動對考生成績進行評分統計等。此結構擁有很多技術方面的優點，只要具備能上網的一臺計算機便可不受空間限制進行遠程訪問，因為客戶端不安裝軟件所以維護特別方便，系統的擴展非常容易。目前，一些軟件在不斷的進行改善和功能逐步提升，此結構的軟件產品具有簡單化的升級操作和超強的適應性，顯然就具有方便性和穩定性。
B/S是一種標準的三層結構系統，主要包括用戶層、Web前臺服務器和數據庫后臺服務器，而用戶端則根據HTTP傳輸協議通過瀏覽器（Browser）訪問Web服務器并與其相連的后臺數據庫，客戶端主要是指瀏覽器，Web服務器是功能層，數據庫服務器是數據層，三層的結構組成如圖3所示。
三、總體功能設計
（一）系統軟件設計
《會計信息化》無紙化測評系統采取三層的體系架構設計，由用戶界面層、核心業務邏輯層和存貯數據訪問層三層組成。分層結構具有很多好處，可以降低系統內部的耦合程度，從而提高了系統的內聚的程度，在系統的應用過程中，如果對于需求產生了變化，那么在程序的修改上就比較方便，進一步的提高系統的開發和使用的效率，提升系統的性能。系統軟件架構如圖4所示。
用戶界面層：是系統UI部分，是用戶與系統之間進行交互接口，負責獲取用戶的請求并進行任務轉發。是系統提供給用戶進行操作和管理的界面，在這表示層中包括了系統所提供的用戶角色，通過在線考試信息系統中的JSP的界面實現跟系統功能進行交互，對于上述的界面接收用戶請求，并將請求數據傳遞到業務邏輯層做對應處理，最后對處理的結果反饋給用戶。
業務邏輯層：處于中間的位置，是整個系統最為核心的層次，包括了各個管理業務邏輯。在表示層接收到用戶的請求和數據之后，交給業務邏輯層，在這一層就對這些數據進行計算和處理，也有可能需要數據庫數據的計算，并將最后的處理的結果反饋給用戶。
數據訪問層：位于整個體系架構的最底層，在這個層中主要的是進行數據的存儲、數據的連接以及對數據連接的維護，包括對數據庫的操作，如進行數據的新增、修改和刪除等等，將上述處理的結果返回到業務邏輯層中去。
（二）系統功能模塊設計
《會計信息化》無紙化測評系統分為四個子系統模塊，每個子系統具有不同的功能，系統總體功能結構構成如圖5所示。
題庫制作子系統主要提供試題庫的編輯功能，能對標準化的通用試題和會計信息化實務操作題進行考試題目內容的增加、修改、刪除等操作，還可以擬定抽取試題的靈活組卷、測試題目、對題庫進行等，包括題庫文件操作、題庫編輯和試題操作三個功能模塊。
考試服務器子系統主要用于考試的管理，提供考試題庫添加、隨機生成試卷、進行試卷、身份登錄驗證、管理考生信息、導出考試成績等，包括考前設置、考試操作、考后管理和高級功能四個功能模塊。
考試客戶端子系統主要提供考生正確登錄、考試查看界面，考試時間控制、二次登錄，屏蔽控制、試卷儲存、評定分數等功能，包括登錄系統和考試過程控制兩個功能模塊。
成績管理子系統完成接收考試成績，對考試成績進行分類、匯總、查詢、統計、分析、導出，打印輸出或導出多種格式的成績信息等，包括接收成績、瀏成績、科目維護三個功能模塊。
（三）系統數據庫E-R圖設計
系統開發過程中還有一個重要的任務就是數據庫的設計，其設計的好壞、恰當與否，直接影響系統的執行效率和日后維護。此外，還需考慮要具有很好的擴充性要求。本測評系統使用Microsoft SQLServer2000作為后臺數據庫。其E-R圖描述如圖6所示。
四、結語
《會計信息化》無紙化測評系統的應用，可以減少講授這門課程教師們的工作量，提高考務工作的效率，考試時系統會從試題庫中隨機抽題并進行組卷，考試完成后，系統會自動閱卷，教師的工作只是對題庫進行相應的維護，大大減少了工作量，同時降低了人的主觀因素造成的影響，使考試過程盡量做到公平公正，并且無紙化測評系統也減少了印制試卷造成的紙張資源的浪費，有效地降低了考試成本。
主要參考文獻：
[1]李平原，李剛.基于B/ S模式會計信息化測評系統的實現[J].淮南師范學院學報，2012，（3）.
篇4
關鍵詞：會計從業資格考試 無紙化 應對措施
會計從業資格無紙化考試（以下簡稱無紙化考試），是以財政部印發的《會計從業資格考試大綱》為依據、以優化的題庫資源為基礎、以現代信息技術為手段，通過隨機組卷生成無紙化考試試卷（包括會計基礎、財經法規與會計職業道德和初級會計電算化）進行考試，并及時生成考試成績，集考試報名、試卷生成、上機考試、閱卷、成績生成、合格證（單）打印等為一體的、多元化、新型的會計從業考試管理模式。
推進會計從業資格無紙化考試工作的開展，改變傳統的筆試考試模式，對于提高會計從業資格管理工作效率和水平，進一步規范會計從業資格考試工作，提升考試權威性和公正性，甄選優秀的人才加入會計人員隊伍有著重要的意義。為此2008年12月財政部下發了《財政部關于推進會計從業資格無紙化考試的指導意見》（財會[2008]16號文），推動了全國各地無紙化考試工作的開展。從2009年下半年廣東省實行會計從業資格無紙化考試開始，2010年江蘇省，2011年北京、上海、貴州等地也相繼實行，到2012年底，全國已經有20多個省市、自治區開展了此項工作。
2009年財政部繼續了《關于印發會計從業資格考試大綱（修訂）的通知》（財辦令[2009]10號），對于無紙化考試，由建議轉向命令，建立了全國會計從業資格無紙化考試題庫。全國統一的考試大綱和考試題庫的建立，使得下一步無紙化考試由各省市自行舉辦到全國統一舉行成為可能。
一、會計從業資格無紙化考試出現的新問題
從近幾年全國各省市、自治區實行會計從業資格無紙化考試的情況看，出現了一些新問題，值得我們探討和關注。
1、無紙化考試通過率低是普遍存在的問題
據統計已實行無紙化考試省份的通過率：江蘇省是19%，浙江省是19.8%，上海市是35%，中央國家機關最高2012年上半年達到55%。對無紙化考試的不適應，包括考試時間縮短、增加了電算化會計考試、教材的覆蓋范圍大小，知識點難把握等問題，大大增加了考試的難度。無紙化考試使各地的會計界的教學、培訓輔導老師以及參加考試的考生一時間都失去了方向，疑問重重。諸如題庫是如何編制的？題庫考點對考綱的覆蓋程度、如何調整教學的方案等都困擾著大家。
2、教學、復習的教材發生本質變化
以前的會計從業資格考試，主管部門沒有指定教材，考試都是各地考試主管部門根據各地經濟發展的需要、對會計從業考試的理解來解讀考試大綱編寫的教材（即“地方版教材”），每年的考試的試卷也是自己編寫的，因此，地方版的教材具有較強的指導和參考意義（考試的范圍一般以本地教材為依據）?，F在采用“財政部題庫”的無紙化考試，地方版教材的考點的覆蓋范圍和知識點的講解度就顯得捉襟見肘了，其權威性也大打折扣。這一點，已成為會計界的教學、培訓輔導老師的共識。
3、對高職院校和高職教育帶來了許多負面的影響
財經仍是經濟發展中的一個重要專業，在各高職院校占比較大。在整個社會強調會計從業規范的前提下，在高職教育普遍推行雙證畢業的理念下，在學生就業形勢嚴峻的考驗下，會計從業資格的考試通過率低下無疑對社會、學校、學生都帶來很多負面影響。會計從業人才缺口大，無法滿足社會需求；院校聲譽降低，招生受影響；學生就業難，專業對口難。
二、如何提高無紙化考試的通過率
如何提高無紙化考試的通過率，在提升考試權威性和公正性的同時，甄選更多優秀的人才加入會計人員隊伍，筆者以為可以從以下幾點著手：
1、必須以考綱為依據，以教材為載體，理論聯系實際
（1）熟悉財政部的考試大綱，其中的知識點是題庫試題編寫的依據。
（2）全面系統教學、學習。命題范圍、命題依據一般都不會超出指定教材，因此，一定要充分地運用指定教材，認真鉆研教材，吃透考綱，把握好重點、難點知識。要求學生對教材進行反復通讀、精讀，在對指定教材進行精讀的過程中或精讀以后多做習題。對于課程的所有要點，必須全面掌握。任何投機取巧的方法，猜題、押題的方法，對付無紙化題庫考試這樣的考試，只能適得其反。
（3）抓住考點、關鍵詞。在很短的時間內，學生要學量的課程內容，學習任務很重，內容很多。面對繁雜的內容，教學、學習的最佳方式是要抓住考點、關鍵詞。想完全記住課程所有內容是不可能的，也是不現實的。抓住考點一大特點是從浩繁的課程內容和相關法規中提煉出要點，以便學生消化吸收，抓住語句中的關鍵詞，可以取得事半功倍的效果。
（4）在理解的基礎上記憶。課程和相關法規的內容很多，大量的知識點要學習，記憶量是相當大的，一般學生都會有畏難情緒。其實，會計從業資格考試形式并不是傳統的需要“死記硬背”的考試方法，各地的考試主要是單項選擇題、多項選擇題、判斷題和不定項選擇題等客觀題題型?？荚嚨哪康氖橇私饪忌莆罩R面的情況。如果考生理解了課程內容，應付考試就已經有一定的把握。怎樣使學生理解呢？這要求在教學中不僅使學生知道怎么做，而且要使學生知道為什么要這么做。
（5）注重理論聯系實踐。考試的大量內容是學生工作中要碰到的問題，包括各種目前實用的和最新的法律、法規、政策、準則、操作規程等，既是考試的重要內容，也是實際工作中要用到的。在教學、學習當中，側重從實用的角度進行傳授，既符合考試有大量實物內容的特點，又幫助學生緊密聯系實際工作，一舉兩得。尤其是實際工作中就能接觸到的東西，是很容易理解和記憶的。
（6）講練結合。堅持每章都進行單元測驗，認真分析每次測驗的成績，找出存在的問題，在下階段教學中改進。多做幾次模擬卷，使學生充分認識到考試的難度和題型，找出應對措施，提高科目考試的合格率。做習題有利于鞏固知識和發現不足，可以亡羊補牢。特別強調前幾年的統一試卷必須做過。歷年的試題能夠反映近年考試的出題思路，規范我們的答題思路和方法。另一方面試題及答案能夠幫助我們熟悉、掌握命題規律和把握試題的總體難度。通過做題，學生可以盡快地掌握重要的知識點，還可以了解試題的出題點和側重點，找到真正考試的感覺。歷年試題的重復率較高，今年考過了，明年還可能會考。
2、將會計從業考試內容納入教學計劃
各高職院校在制訂教學計劃時，應充分考慮考試時間、考試科目、考試內容，精心安排教學，將考試內容與專業教學緊密結合?，F在的無紙化考試大綱覆蓋面廣，應該與會計專業日常教學安排有機結合。使之可行也易于實施。
3、選用新編的，對考試直接有效的教材、教輔和軟件
教材和教輔的不適宜是考試通過率低的重要原因。應該選用根據最新的考試大綱編寫的教材。比如上海華澤出版社根據“財政部題庫”編寫的會計無紙化考試的“課征融通”教材，包括《會計基礎》、《財經法規與會計職業道德》、《初級會計電算化》三本考試用書，較好地解決了教材問題。另外會計電算化軟件的選擇也很重要?，F在大部分省市都使用用友的財務軟件，應根據考試需要和現在本省的規定選用。
4、加強輔導培訓，不斷探討好的輔導效果
（1）注重激發學生學習興趣。組織實力雄厚，有豐富教學經驗和實踐經驗的老師培訓輔導學生；重視第一次課，讓學生認可；注重教學方式，結合實際多舉例，吸引學生，幫助其理解。
（2）不要高估學生的自學能力，注意推動學生學習；在教學中，培訓老師要做到：不斷重復重點難點內容；幫助學生不斷總結；適當的給予強制性內容。推動學生前行。
（3）重視考前沖刺?？记耙?、兩周，培訓老師要開始對學生進行考前沖刺訓練，包括：梳理重難點、標注易考點；制作知識結構圖；教授答題技巧；強調考試注意事項；提醒學生不要粗心等。
現在網上也有很多針對會計從業資格考試的輔導，在課堂教學的同時，我們也鼓勵考生結合本省市的考試情況和要求，認真選擇后參加輔導，提高自己的會計專業知識和應對技能。我們也期待下一步無紙化考試實現全國統一，使會計從業資格的要求統一，選撥會計人才的標準統一，教材、教輔統一，進一步推動會計人才選撥和管理工作系統化、標準化、常規化。
參考文獻：
[1]財政部關于推進會計從業資格無紙化考試的指導意見（財會[2008]16號文）.
篇5
關鍵詞：財務會計；技能體系；技能測試
高職院校會計專業在人才培養方案的設計時，一般從崗位、證書、能力等方面構建新型的課程體系，突出學生崗位工作能力的培養?！敦攧諘嫛氛n程在培養學生的崗位工作能力和會計職業考證中起著核心作用。
《財務會計》課程是以財務會計目標為導向、以對外報告的會計信息生成為主線、以四項會計假設為前提、以六大會計要素為依托。在闡述財務會計目標特征的基礎上，對六大會計要素的核算方法進行詳細說明，最后以財務會計報告為總結。通過學習，使學生掌握從事財務會計工作應具備的基本知識、基本技能和操作能力，培養市場需要的、服務于企業，具有良好的職業道德和較強職業技能，能勝任出納、會計崗位的財會人才。課程的目標定位，明確了財務會計課程為職業技能型課程。應以崗位專業知識與實際目標工作群需求相結合的原則，做到學以致用，掌握與提高財務會計工作技能。為了促進教學，檢驗教學效果與考核教學質量，職業技能型課程的考核是組織課程教學的一個重要組成部分。在職業院校的會計教學中，職業技能型課程的教學已經積累了不少的經驗，但職業技能型課程的考核還處于探索階段。
一、構建財務會計課程技能測試系統的指導思想
（一）確定技能測試目標?！敦攧諘嫛氛n程技能測試的目標應來源于課程標準。《財務會計》課程目標細分為總體目標和具體目標?？傮w目標是通過教學，使學生掌握財務會計的基本原理及會計處理的程序、方法和技術，培養學生進行會計核算的核心能力及專業素質，在本專業課程體系中占有主導地位。具體目標可分為知識教學目標、技能教學目標、素質教學目標三方面。
1、知識教學目標考核。主要是學生對企業財務會計的基本概念和基本理論的理解與掌握，具體為對企業財務會計核算的基本目標、基本要求、賬戶體系和報告體系以及企業財務會計核算的基本過程、程序和基本核算方法的理解與掌握。
2、技能教學目標考核。這是檢驗學生是否能聯系實際掌握財務會計核算的一般操作方法，能正確使用企業會計核算中常用的賬戶，能按要求正確核算企業的主要經濟業務，能正確計算會計核算的主要指標，能運用會計核算資料對企業財務狀況進行初步分析，能進行稅務申報，能正確編制資產負債表、利潤表等主要會計報表。
3、素質教學目標考核。這是考查學生自覺維護國家利益、社會利益、集體利益的職業意識，學生認真、細致、嚴謹的工作作風和敬業精神，形成良好的職業習慣，學生具有求實創新的意識，學生遵紀守法的思想觀念和廉潔自律的會計品格，學生的職業道德意識等。
（二）《財務會計》課程技能測試系統的構成?；谏鲜稣n程目標，《財務會計》課程技能測試系統的構成由專業基礎理論知識體系和專業基本技能體系兩部分構成。
1、專業基礎理論知識體系?！敦攧諘嫛氛n程專業基礎理論知識體系，主要考核知識教學目標。旨在考核學生的財務會計相關概念和財務會計核算的基本過程、程序和方法的理論知識的學習效果。測試題型主要是客觀題，由單項選擇題、多項選擇題和判斷題所構成。
2、專業基本技能體系?！敦攧諘嫛氛n程專業基礎技能體系，主要考核技能教學目標和素質教學目標。旨在考核學生掌握財務會計日常核算的一般操作方法和認真、細致、嚴謹的工作作風和敬業精神及求實創新的意識、遵紀守法的思想觀念和廉潔自律的會計品格。
《財務會計》課程技能測試體系應充分體現三維目標，強調能力本位。著眼知識和技能，關注過程和方法，體現職業態度和價值觀，活用教學素材，聯系崗位實踐，指導教學改革，鼓勵探索創新。測試題型主要由主觀題、業務辨析題、業務操作題和綜合素質題所組成。
二、技能測試題庫建設
（一）命題的基本理念
1、堅持以學生為主，強調能力為本。命題要有利于指導學校加強日常教學工作，有利于課程改革，不要脫離日常專業教學內容，以知識能力為本位。試題應重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的考查，試題的著眼點主要放在考查能力上，對知識的考查主要是檢測知識運用的能力。
2、強調應用性。命題要注意理論和實際相結合，學以致用，考查實踐能力，克服傳統理論教學“題海戰術，死記硬背”的理論脫離實際教學傾向。
3、增強探究性。命題要注意考查創新意識，引導培養學生的創新意識和能力。試題結合專業崗位能力要求，要靈活開放，有助于學生拓寬思維空間，便于創造性的發揮。
轉貼于
4、注重綜合性。命題注意學科的內在聯系和知識的綜合，引導學生關注對所學知識適當的重組與整合；在考查對所學知識的組織、存儲、提取、理解運用、分析綜合等能力的基礎上，強調考查學生對知識結構體系的整體把握能力。
5、堅持教育性。命題時應注意體現積極的價值取向，強調科學精神和人文精神，強調個人、集體與社會協調發展的現代意識。
6、體現時代性。注意結合社會熱點、結合專業前瞻知識，引導學生思考與探索精神。
（二）命題的原則。命題要體現基礎性、全面性、科學性、適度性、規范性等原則。試題要全面考查學生基礎知識及基本技能的基礎上，重視對學生運用所學知識分析、解決實際問題能力的考查，對財務會計應具備的基礎理論和基本技能力進行較全面的考核，試題要體現技能測試，盡可能逼真會計崗位的實踐活動，資料來源第一線的會計憑單。保證命題的科學性，試題表述要規范，問題明確，語言簡潔，圖表清楚，專業術語準確，答案要避免出現歧義。試題的難度比例適當，要有利于各種程度的學生都能考出自己的水平；題目設置要有梯度，起點適當（試題的易中難比例為6∶3∶1）；要嚴格按照命題的程序和要求命題。
（三）命題框架
1、按專業教學內容命題，主要考核專業知識能力。這一部分主要是客觀題。主要考核基本知識，以理論教學內容為主，以崗位技能為輔。題型可由單項選擇題、多項選擇題、判斷題等組成。這一部分內容經過多年會計專業教學有較成熟的考核方法，在建立題庫時，可加入近年來會計從業資格考試與初級會計職稱考試的相關內容。在選擇題里要體現會計技能的專業知識，適量加入財務會計實務，將實務內容轉化為客觀題型來考核?？荚嚪椒刹捎糜嬎銠C無紙化考試。
2、按會計工作崗位群的技能需求命題，主要考核動手操作能力。這一部分主要是實踐業務操作題。
（1）出納崗位：出納工作需要很強的操作技巧。作為專職出納人員，不但要具備處理一般會計事務的財會專業基本知識，還要具備較高的處理出納事務的出納專業知識水平和較強的數字運算能力?？蓮囊韵路矫孢M行考核：①出納基本功：真假貨幣鑒別、殘損幣的處理、點鈔技術、發票開具技能等；②出納日常事務處理：現金管理與核算、銀行存款與賬戶管理、出納賬簿管理、出納單據處理、銀行資金結算處理、出納糾錯防錯、出納交接工作等。
（2）記賬會計崗位。①填制與審核會計憑證：原始憑證的填制與審核（如銷售發票、財產驗收單、財產清查表、固定資產折舊計提單、工資及工資分配表、壞賬準備計提單、財產溢余短缺報告審批單等）；記賬憑證的填制與審核（收款憑證、付款憑證、轉賬憑證）。②登記賬簿：記賬：日記賬（庫存現金日記賬、銀行存款日記賬）；總賬（科目匯總表、匯總記賬憑證、總賬登記）；明細分類賬（三欄式、多欄式、數量金額式、固定資產明細賬、增值稅明細賬等）；對賬：賬證核對、賬賬核對、賬實核對。③編制會計報表：主要考核資產負債表、利潤表的編制。
（3）會計主管崗位。①財務分析。②會計管理與監督?？荚嚪椒刹捎檬止嫾堎|考試或計算機會計無紙化考試。
三、技能測試的實施
課程考核以過程考核為主，過程性檢查與結果檢查相結合。理論與實踐相結合；理論成績來源于期末試卷成績；實訓考核成績源于課程內技能考核。采用筆試、操作相結合；開卷、閉卷相結合；老師評價與學生之間自評、互評相結合?？己撕w學習實施全過程。（表1）
四、試題編制和組卷
財務會計技能測試題庫要與財務會計理論考試題庫區別，突出技能考核特征。財務會計技能測試題庫以課程教學目標為中心，以教學大綱為指南，緊扣財務會計專業崗位所需技能。在客觀題錄入庫時，要注明章節、知識點、難易程度，并以此編代碼；主觀題錄入庫時要注明會計崗位、知識點、難易程度，并以此編代碼。試題組成時，按代碼設定組卷程序，用計算機抽題。
主要參考文獻
篇6
一、CIA資格考試的特點
(一)目標明確、實用性強 CIA資格考試的主要目標是檢驗應試者分析問題、解決問題的能力，集中考察考生對內部審計基本原則、原理和技術的理解與應用。CIA考試實際上是一種模擬工作能力測試。這樣一方面造成國內初次應試考生不太適應，另一方面使得傳統方法學習效果差，因此純粹靠記憶概念、公式、解題方法等，通過考試的可能性不大。
(二)主題鮮明、綜合性強盡管考試分為“內部審計程序”、“內部審計技術”、“管理控制和信息技術”以及“審計環境”四個部分，但它們之間僅是側重點有所不同，彼此界限并不十分明顯，每一部分考題都包含多門相關課程的內容，不像國內的科目考試，如考“財務會計”就只考“財務會計”內容。
(三)知識面寬、觀念新穎 CIA資格考試與國內的會計、審計考試范圍有很大差異，它已經突破了傳統的財務范疇，把內審拓展到整個管理領域的方方面面，而國內類似考試主要局限于財務會計范圍。CIA資格考試內容緊跟時代步伐，考題經常會涉及當今國際內部審計和管理領域最新研究成果和實踐，盡管其知識點是基礎性的，但已超出了教科書范圍。隨著國際內審標準的重新修訂及信息技術的日新月異，國際內審協會以前編寫的教科書《內部審計原理與技術》(上、下冊)大部分章節已不適應CIA考試的弊端日益突出，因此必須淡化教科書作用。
(四)題型單一、題庫有限 根據CIA考試大綱規定，每門科目考題都是80道選擇題。由于這種題型是以答案結果為得分標準，不體現分析過程，能否得分，完全取決于應試者對題目的理解和判斷。另外，從1997年11月起，CIA考試試題不再對外公布，這就意味著CIA考試考察范圍有限。所以發現近兩年由國際內審協會出的試卷中，每門均有幾道是1997年及以前已公開的試題，這在國內考試中是罕見的。
(五)及格分數線高，考試難度較大 根據國際內審協會考試委員會的規定，每門科目的及格分數線為600分(相當于80道選擇題要答對60道左右才能通過)，這比國內考試及格分數要求高。而且參加CIA考試中文卷的考生還可能存在試卷信息障礙問題，因為試卷是經過翻譯而成的，可能存在某些與國內說法不一致的現象，尤其是計算機術語，如“結構化查詢語言”有時譯成“有組織的問訊語言”，又如1995年“內部審計程序”第29道試題將“整體測試法”譯成了“全年采用一綜合測試工具”，容易引起誤解和困惑，從而更加增添了解題的難度。
二、CIA資格考試的應試技巧
(一)樹立思想觀念，努力擴大自己的知識面 根據大綱要求掌握相關知識點內容。CIA考試題庫內容是按照大綱所規定的知識點進行組織的，題庫中針對每個知識點從多方面、多角度、多層次設計試題，而每份試題則是根據大綱規定的知識點從題庫中配題，可見掌握知識點內容是考試成敗的關鍵，也是備考工作的核心所在。千變萬化的模擬題、練習題總是針對相關知識點的，萬變不離其中，應試準備的第一要務是熟練掌握各個知識點內容，只有樹立正確的觀念，掌握相應的方法才能把握解題思路和方向。為適應CIA考試特點，不能將目光僅局限于書本和財務范圍，而必須將視線擴展到整個管理控制系統，因此需經常查閱有關資料，密切關注國際上企業管理和計算機管理、控制方面的最新動態，拓寬自己的眼界，進一步夯實理論基礎。
(二)同時報考所有應試科目，選擇好學習用書與資料 由于CIA資格考試綜合性強，考試內容相互滲透，考生應盡可能同時報考自己所有應試科目，這樣有利于促進其全面理解和掌握內審原理和實務標準，增強自己的理論底蘊，進一步提高綜合分析。和融會貫通能力。應試者要以國際內審協會2001年修訂的《內部審計實務標準》和我國內審協會指定的輔導書為學習重點，因此，前者是考試試題的重要依據和答題標準，后者應試針對性強，輔導書既涵蓋了CIA考試大綱要求的所有內容，又能夠結合國內考生的實際情況和思維模式進行編寫，非常適合我國考生學習和理解，但對于教科書《內部審計原理與技術》(上、下冊)時效性和適應性較差。
(三)學以致用，學用結合 鑒于CIA資格考試主要考核應試者的綜合理解和實際操作技能，所以要有意識地將自己所學到的CIA知識直接運用于學習和工作中去。例如，針對CIA考試特點樹立“權變觀念”，改進傳統學習方法，運用“預算管理”加強學習進度控制，將“后續審計”運用于自己內審工作實踐等。注重《1995-1997年CIA考試試題》及以后出版的考試用書的練習。通過反復練習，切實領會，不僅可以加深對內部審計理論及出題思路的理解，還能鍛煉自己的綜合分析和解題能力，做到觸類旁通，確保在考試中遇到類似題目不失分。
(四)積極參加CIA考試輔導培訓班 考前培訓可以促進廣大考生盡快進入應試角色，縮短適應過程，培養學習興趣，少走彎路，提高效率，“他山之石，可以攻玉”，通過輔導培訓，許多疑難問題則迎刃而解。尤其是自己能帶著問題去參加培訓培訓，問題及時得到理解與消化，不僅記憶深刻，而且能起到事半功倍的效果。
(五)改善學習計算機術語的方法在平時學習中，遇到較重要的計算機術語，如光學字符識別(OCR)、一次寫多次讀光盤(WORM)、數據定義語言(DDL)、結構化查詢語言(SQL)、整體測試法(ITF)等，可以附帶記一下其縮寫字母，避免出現考試時因誤解譯文而答錯題目。
三、CIA資格考試的應試方法
第一，《內部審計實務標準》匯集了內審的實務基本原則，考生應在復習各門教材的基礎上，反復閱讀和熟悉。由于CIA考試全部是單選題，且很少有死記硬背的內容，大多是舉出一些案例讓考生運用所學的基礎知識、審計理念來進行選擇，因此熟悉這本提綱挈領的“準則”十分重要，而且近年的《內部審計實務準則》已經有相當多的修改，對修改的內容需要深刻了解與體會。此外，還須根據知識欠缺去補課，這關鍵在于找對資料，如對管理科學和組織目標決策這部分背景知識，可以將《通往管理大師之路》(中國經濟出版社)來作為參讀，足以應付考試。但如果找不到合適的資料，可以把這類試題挑出來，對照正確答案反復理解
記憶。
第二，多做往年的考題和CIA考試題庫中的考題。做題的主要目的是了解考試出題的類型、難度、試題涉及的知識點，CIA歷年考試約有10％的重復率，做的這些題中可能在考試中會碰到；更重要的是可以從中找出自己的弱點。做題的訣竅是：做對的不用再去管它，做錯的題目則要做上特別標記來進行分析。一般而言，錯題可分兩類：一是知識上的欠缺，包括專業知識和背景知識；--是中西思維上的差異，這是CIA考試的難點。
第三，最難的是中美處事方式和思維習慣的差異，這需要在多做題中分析、找感覺，而歸結起來，美國人的價值觀包括：正直、誠實、重視信用；重視法律的力量、關注公共利益、環保意識強烈；解決利益沖突時先后順序是：國家、社會公眾(法律)、職業團體(職業準則)、企業(企業內部的規章)、個人(公德意識)；重視民主、平等、重視團隊合作等。復習時，應按復習時間的充裕程度，首先看考試大綱以確定考試的范圍，了解要點、重點及各知識點的分值、比例。其次，讀透《內部審計實務標準》，《內部審計實務標準》規定了內部審計人員的職業道德及內部審計實務操作中應遵循的具體規范，是必須要多讀的，重在理解其含義。因為該標準在2001年度重新做了修訂，所以考試中有許多新的考點，試題較新。新版的中英文對照書值得多看，不僅對考英文的考生有幫助，而且因為題目新，有知識介紹和例題解析及解題思路，考生容易理解和掌握。缺點是部分知識點介紹過于簡單，復習時可以針對自己的不懂之處，查閱其他相關書籍。
第四，參加考試之前，一定要留出時間多做練習。因為CIA采用題庫的方式出試卷，每年都有部分相同的題目出現在以前年度的試卷中。1992年-1997年的試題曾是對外公開出版的，但1997年之后試題則不再對外公開。重點復習1995-1997年的習題集和中英文對照書中的習題。相關題目有所更新，試題題型趨于短小，以前前針對一段話提出的五、六個問題的題目現在已取消，一般最多會有兩個問題。計算題大多放到《審計環境》中考，在美方試卷中每科至多出現五、六題。雖然在實際的考試過程中，但所占的比重較少。通過多作練習，可以融會貫通各知識要點，發現西方人的思維方式、處理問題方式及管理理念和我國有所不同。題目做得多，自然便會理解和應用。由于試題都是單一選擇，實際考試中，一定要保持頭腦清醒，認準答案后下筆，東改西涂反而容易混淆正確答案。另外，雖說是四選一的單選題，有時也會有兩個以上的正確答案，甚至四個全對的也有。遇到這種情況，只要選一個自己認為最有把握的即可。
參加CIA考試如同參加其他資格考試、或日常做事一樣，如果從開始就采取一種無所謂的態度，那結果自然不會理想。只有用心準備，給自己確定恰當的目標與一定的壓力，最終會發現其實它并不難!在備考的過程中，必須從思想上弄清楚幾個問題：要做的是什么，為什么要做，要作成什么樣以及怎么去做。這些問題考慮清楚了，行動和付出自然會取得事半功倍的效果。
所謂“知己知彼，百戰不殆”。參加CIA這種國際性的、由其他國家出題的考試，要有針對性地備考，對其進行分析、準備。
(1)轉變觀念與思維方式。CIA考試的內部審計程序、內部審計技術、管理控制和信息技術三門試題是由美國出題，由于出題人的觀念、思維方式和價值觀等都與我國有較大的差別，而這種差別自然會充分體現于試題之中。如果不對此給予重視、加以了解認識并適時地自我調整，仍然以原有的思維方式去選擇，那結果肯定會與出題者的選擇即答案大相徑庭，考試結果也會受到很大的影響。美國與我國的差異很多，不可能短時間內徹底了解和全面轉變，針對CIA考試有兩種比較有效的途徑：一是大致了解幾個內部審計領域的關鍵差異并深人體會，如美國人在內部審計工作中更加注重人際關系的協調、審計中相關信息的反饋，講究內外溝通的技巧，借助統計抽樣等技術測定風險并加以控制等，在回答問題的時候要對選擇加以調整。舉例可能會更加直觀的說明這種差異的存在，如對產生舞弊的種類甄別中，對于出納、財務主管等關鍵崗位的人員不休假，可能會認為是一種奉獻的精神，而美國人卻認為他們可能是通過這種方式掩蓋什么，反而成為產生舞弊的最大疑點；二是通過“題海戰術”，對能夠獲得的以前年度考題多加關注，在做題中，通過具體問題對照查找差異和自己的知識薄弱點，進行有針對性的演練，可以獲得一舉兩得的效果。
(2)改變答題習慣。雖然CIA考試涉及的面很廣，按國內的學科劃分要涉及10多個學科，但這并不是構成困擾考生的真正難點。真正難點是改變答題習慣，從“選擇對與錯”的習慣轉變到“選擇最好項”。比如在以前參加的考試中，每道選擇題所給出的四個選項中只有一項或幾項是正確的，只要選擇正確的答案即可，但在CIA前三門考試中，每一個選項可能都對、都有道理，但題目的真正意圖卻是要求我們選擇其中一個最優選項。如果仍然按照以前的答題習慣，勢必會對成績產生巨大不利影響，因此要對此予以極大的關注。
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關鍵詞：中職；財務會計；專業信息
一體化近些年來，大中專院校的學科教師逐漸開展財務會計專業信息一體化教學研究，伴隨著教育信息化網絡信息資源的不斷完善，便捷的網絡互動交互平臺漸漸為財務會計教學工作所接受，并為其注入了大量新鮮的信息化元素，信息技術環境下的中職財務會計專業一體化教學系統應運而生。
一、信息化環境推動中職財務會計
專業一體化教學系統的進化會計信息化日益成為企業管理變革的一項重要內容，即企業利用現代技術和網絡互動平臺對企業經營進行全方位、立體化的管理，實現企業運營管理方式的信息化、自動化和網絡化，為高層決策實現職能化，大大提高企業的經濟效益。為企業帶來管理手段上的革新，以及管理理念和方式上的變革?；跁嬓畔⒁惑w化的發展，財務會計專業教學系統的開發與研究已成為理論界熱點關注的熱點話題。針對會計信息化背景下的中職財務會計一體化教學系統展開進一步理論研究，也反映出的當前研究導向的前進方向，推動了該專業教學系統的進化，進一步提高財務會計信息化理論研究的水平和專業教學質量。
二、信息化環境下中職財務會計專業一體化系統的研究目標
(一)總體目標
建設一個與財務會計專業教學相匹配的，理、實教學不受時空限制的教學網絡軟件平臺。該平臺集信息化、數字化、一體化于一身。
(二)具體目標
通過對信息化背景下中職財務會計專業一體化教學系統的開發與應用研究，將校園網作為一種教學資源在會計專業教學中加以有效利用，實現課件形式多樣化、課程內容案例化、學生作業題庫化、考評測試自主化的有機融合。通過對信息化背景下中職財務會計專業一體化教學系統的開發與應用研究，搭建實體課堂與課外網絡互動、理論學習與實訓操作、學習活動與上網活動融為一體的財務會計專業教學新模式。通過對信息化背景下中職財務會計專業一體化教學系統的開發與應用研究，將財務會計基本理論、基本方法、基本技能、動手能力結合起來，培養學生走上工作崗位后，能夠在生產、經營、管理、服務中熟練應用，從而使財務會計實習操作技能逐步電子化、現代化，為學生畢業縮短“適應期”、勝任工作奠定基礎。
三、信息化環境下財務會計教學系統凸顯的問題
會計信息化大環境下的《財務會計》課程教學，其重要部分在于財務會計理論的學習以及對會計信息化方法和工具的綜合運用。對于中職學校來說，現有的很多教材雖然貫徹了新《企業會計準則》的要求，甚至也提供了連貫的業務案例，但是沒有體現出來會計信息化這一時代背景，無論是從財務會計的教學理念、教材的編寫、相關數據庫的建設、實訓基地的建立、教學方法的運用上看，都較為呆板、沉悶。學生的主觀能動性難以發揮，教師個性化空間教學無法實現，更達不到向企業輸送人才，零距離上崗的需求。
四、信息化環境下中職財務會計專業一體化教學系統研究的具體對策
(一)信息化背景下中職財務會計
專業一體化教學系統的理論研究1、以職業素質為導向的新財務會計理念財務會計課程具有實踐性強的鮮明特點，強調職業技能和道德。經驗豐富的會計人員在現代企業中優勢更加明顯，并且在具體的會計行為中會直接影響經營者的利益?；诖?，我們提出以會計職業高素質為導向的財務會計教學新理念，以會計職業能力培養為重點，倡導中職學校與企業之間的校企合作，工學結合，來設計適應市場需求的課程教學計劃。2、改進傳統財務會計課程教材針對財務會計課程教材僅建立在基礎會計理論基礎之上，系統講述現代會計信息技術輔助《財務會計》課程教材非常少，難以滿足會計信息化環境下會計學科體系的全面要求。中職財務會計教學，應當組織專家以會計信息化理念和新《企業會計準則》為指導，發揮企業會計信息化實踐經驗，編寫出符合現行社會需求的新型《財務會計》課程教材。
(二)信息化背景下中職財務會計專業一體化教學系統的開發研究
1、中職會計專業教師備課系統的開發研究
包括財務會計專業精品課程、教學大綱、案例庫、課程導學案、教學課件、教學視頻、實訓指導書及企業會計準則等參考資料，師師交流平臺，校間交流云臺等子模塊。
2、中職會計專業學生考練平臺的開發研究
包括專業課程練習題庫與答案、試題庫與答案、自測試題、成績評價系統、網上答疑、無紙化考試題庫、師生交流平臺等子模塊。
3、中職會計專業學生實操平臺的開發研究
包括專業課程實訓軟件、校企合作開發模擬實訓模塊、會計主體案例試題庫、案例評價與分析、成績評價系統、網上答疑等子模塊?；谏鲜鋈龑友芯糠较?，我們應積極建設與財務會計課程相匹配的、動靜結合的立體化網絡教學資源庫。教材資料與輔導資料互為補充，紙質資源、網絡資源相互配套，課內、課外相得益彰，為學生自主學習、按需學習提供有力保障。初步達到了“環境開放，資源共享，學習自主”的目的，更好地滿足教學改革的需要和專業教學要求。
(三)信息化背景下中職財務會計專業一體化教學系統的應用研究
1、完善仿真財務會計實訓室
中職財務會計專業一體化教學系統平臺將如何完成理論學習與實訓操作相結合的應用研究？首先需要完善財務會計仿真實訓室，通過引進財務會計仿真虛擬會計情境，提高財務會計專業學生畢業上崗前的實踐能力。
2、加強校企網絡互動平臺
如何將校內財務會計專業課程理論學習與校外會計實體案例操作以網絡互動的形式應用于中職會計專業一體化教學系統成為急需解決的問題。學校和企業之間建立局域網或者通過云端加以聯系和指導，按照“企業問題學?；?，學校指導企業化”的理念加以展開。
3、采用多種信息化教學方法
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財政部近日對2005年頒布的《會計從業資格管理辦法》（財政部令第26號）（以下簡稱“原辦法”）進行了修訂，形成了《會計從業資格管理辦法（修訂草案征求意見稿）》（以下簡稱“新辦法”），從10月24日起向社會公開征求意見。和原辦法相比，新辦法將原來的“申請取得會計從業資格證書適用本辦法”修訂為“會計從業資格的取得和管理適用本辦法”，將會計從業資格的管理也納入新辦法的適用范圍。
（一）持證人員范圍新增兜底條款 隨著經濟和企業管理的發展，企業衍生出很多新的會計崗位。為適應這一情況，新辦法在原來的十類持證人員范圍的基礎上，新增了“其他會計工作”這一兜底條款，以更好地適應目前以及未來的會計管理工作發展。新辦法第三條規定，在國家機關、社會團體、企業、事業單位和其他組織（以下統稱單位）從事下列會計工作的人員應當取得會計從業資格：會計機構負責人（會計主管人員）；出納；稽核；資本、基金核算；收入、支出、債權債務核算；職工薪酬、成本費用、財務成果核算；財產物資的收發、增減核算；總賬；財務會計報告編制；會計機構內會計檔案管理；其他會計工作。
（二）會計從業資格考試有多項調整 和過去的規定相比，新辦法對會計從業資格考試相關事項作了多項調整。新的會計從業資格考試報名條件增加了“具有完全民事行為能力”這一條款，明確了會計從業資格各考試科目應當一次性通過。同時規定在考試結束后及時公布考試結果，考試通過人員在考試結果公布之日起6個月內，領取會計從業資格證書，逾期未領取會計從業資格證書的，視同自動放棄。通過會計從業資格考試的人員，可以委托人領取會計從業資格證書。新辦法將會計從業資格考試科目修訂為“財經法規與會計職業道德、會計基礎、會計電算化”，明確取消了過去可以以“珠算五級”代替“會計電算化”的規定。同時取消了過去允許具備中專以上（含中專，下同）會計類專業學歷（或學位）的，自畢業之日起2年內（含2年），免試會計基礎、初級會計電算化（或者珠算五級）這一規定。此外，新辦法規定，會計從業資格考試全國將執行統一的考試合格標準。同時，無紙化考試題庫將由財政部統一組織建設。
（三）增加從業資格證撤銷和注銷管理 為加強會計人員管理，規范會計從業人員行為，新辦法細化了會計從業資格證撤銷和注銷管理。新辦法規定有下列情形之一的，會計從業資格管理機構應當撤銷持證人員的會計從業資格：會計從業資格管理機構工作人員、，作出給予持證人員會計從業資格決定的；會計從業資格管理機構工作人員超越法定職權，作出給予持證人員會計從業資格決定的；會計從業資格管理機構工作人員違反法定程序，作出給予持證人員會計從業資格決定的；會計從業資格管理機構工作人員對不具備資格或不符合法定條件的人員，作出給予持證人員會計從業資格決定的；持證人員以欺騙、賄賂、舞弊等不正當手段取得會計從業資格的。
持證人員具有下列情形之一的，會計從業資格管理機構應當注銷其會計從業資格：死亡或者喪失行為能力的；會計從業資格超過有效期的；會計從業資格被依法吊銷的。
（文/程彩清）
（轉載自《中國稅務報》）
《全國會計從業資格證書信息化調轉暫行辦法》若干問題的解答
根據《全國會計從業資格證書信息化調轉暫行辦法》（財會[2011]11號），全國自2011年6月1日起實行會計從業資格跨省級行政區劃、部門網上調轉。各地會計從業資格管理機構積極行動，及時調整工作部署，升級信息管理系統，制定實施細則，有效確保了調轉工作的順利實施。與此同時，部分地區、部門和個人在實際執行過程中也遇到一些問題，希望能得到解答。
一、持證人員申請辦理調入手續，但其電子信息未上傳至財政部調轉平臺的，應如何處理？
答：遇有持證人員的電子信息未上傳至財政部調轉平臺的，調入地會計從業資格管理機構應根據《暫行辦法》的生效日，分以下情況分別處理： （一）持證人員調出日期在2011年5月31日之前的，應按傳統紙質材料調轉模式辦理調入手續。（二）持證人員調出日期在2011年6月1日之后的，應通過調轉平臺辦理調入手續?？纱{出地會計從業資格管理機構補充上傳持證人員電子信息后，再為其辦理調入手續；或將持證人員的紙質調轉材料予以退回，由其在調出地重新申請通過調轉平臺辦理調轉手續。調出地會計從業資格管理機構應及時將退回的持證人員信息重新納入本地管理系統。
二、持證人員在辦理調出手續時無法將擬調入地確定到縣級行政區域的，應如何辦理？
答：鑒于此種現象較為普遍，財政部已對調轉平臺作出相應調整，在電子信息中僅填明擬轉入省級地區的，也可正常辦理調轉手續。各會計從業資格管理機構應定期維護本地管理系統中的會計從業資格管理機構代碼，保證與財政部調轉平臺的代碼保持一致。
三、持證人員電子信息中部分信息項或信息項之間存在邏輯錯誤的，應如何處理？
答：如持證人員電子信息中的姓名、從業資格證書檔案號碼、有效身份證件號碼項內容無誤的，調入地會計從業資格管理機構應在審核其他材料通過的情況下為其辦理調入手續，并對錯誤信息及時辦理更正或變更。涉及更正或變更的，持證人員應提交有效證明材料。如持證人員電子信息中的姓名、從業資格證書檔案號碼、有效身份證件號碼項內容有誤的，調轉申請予以退回，并由原調出地會計從業資格管理機構進行處理。各會計從業資格管理機構在辦理調出手續時應加強對持證人員基礎信息的審核，及時發現并更正導出電子信息中存在的錯漏，確保相關信息的真實、完整。
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近年來，農行在發展業務的同時，全力推進以員工為主體和核心、面向業務、面向管理、面向操作的合規文化建設，通過強化教育培訓、組織風險點的成因分析，搭建防控體系、優化流程、規范管理，保證業務發展質量等系列活動的深入開展，合規人人有責、合規創造價值的觀念已深入人心;依法決策、合規經營與管理，按章辦事、合規操作在全行上下蔚然成風;有章不循、違規操作、屢查屢犯的頑癥得到整治;基礎管理工作存在的隱患得到及時消除;防范風險的能力得到增強，為業務持續健康地發展創造了良好的內部環境。
員工需要制度的約束固然重要，但僅此是遠遠不夠的，因為再好的制度最終要靠全體員工去執行。只有真正以廣大員工為本，堅持不懈地構筑合規文化，制度才能合規徹底地執行?；谶@種理念，XX支行召開了各種形式的員工座談會、廣泛開展爭先創優活動，樹立員工身邊看得見的模范,并出臺了合規培訓計劃，分別對信貸、會計、國際業務、電子銀行等幾大系列出臺了詳細的培訓計劃并注重領導干部和一般員工兩個層面，實行全員培訓。目前已舉辦了三期培訓，分別為：信貸規范化管理知識培訓、會計人員業務知識培訓、外匯業務合規和營銷知識講座，培訓范圍廣，參加人數達300多人次。為了能使培訓達到最佳效果，該行業務部門一改以往你說我聽，照本宣科，課后考試的傳統模式，通過案例分析、現場指導、角色扮演、互動交流等多元化培訓方式，把理論和實踐很好地整合在一起，激發了員工學習的主動性，通過思考、討論和反饋加深理解，使培訓達到了預期的效果。為了鞏固基礎管理月活動中開展的各項合規培訓效果，該行還將在5月中旬舉辦一場知識競賽，各部門根據支行業務存在的薄弱環節精心設計了考試題庫，內容涉及到信貸、會計、中間業務、國際業務等全面性的知識，并已在支行網站上發給員工學習。
今年以來，該行通過對內外部檢查中發現的問題進行分析，并從合規管理入手，繼續推進制度建設，重點在營業網點、前臺部門、后臺監督等三個環節強化內部控制力度。歸納出了會計、信貸、電子銀行、國際業務、中間業務等5個專業近百個風險點，這些風險點主要集中在會計業務重點環節控制制度執行不到位、限制性條款落實、賬務核對，開戶資料不全、政策執行上存在一定出入等方面。針對普遍存在的薄弱環節支行制定了培訓方案，通過合規培訓，為員工分析基礎管理中存在的問題，剖析問題產生的原因，明確整改措施，切實做到了提示在前，預警在先，使每一位員工對內控管理中存在的問題和形成風險點的原因有了更深刻的了解，執行制度的觀念有了明顯增強，使之明白了自己在工作中應該做什么，怎么做、做到什么程度，對違反制度的事不敢為、不能為、不想為。該行還把這些風險點作為各個崗位后續跟蹤檢查、培訓考試的重點，制定了各部門的檢查實施方案、考評方案、學習方案。在2005年度縣級支行內部控制綜合評價后續跟蹤檢查中，XX支行是受罰款金額最少的單位。
可以引用子規夜半猶啼血，不信東風喚不回的詩句來形容XX支行夯實基礎管理，構筑安全防線，推行合規文化的決心和信心再恰當不夠了。過去，基層網點對制度要么被動執行，要么打折扣，有的還遇到紅燈繞著走。開展基礎管理活動以來，這種沉悶、散漫的狀況已經成為了歷史。隨著市場、效益觀念的強化，合規經營意識的提高，使員工從過去的被動執行轉向主動學習和自覺執行制度，并根據市場競爭需要和產品創新需要，該行及時制定更為行之有效的考評制度。從開展基礎管理工作前后的兩種結果來看，帶來的不僅僅是業務操作的規范化和資產質量的提高，它已經從深層次上改變了員工的行為習慣、思維方式和價值理念。
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關鍵詞：會計從業資格；無紙化考試；現代化教學手段
中圖分類號：F23 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）11-0-01
一、會計從業資格取證的重要性
隨著我國經濟社會的高速發展，會計工作的重要性日益凸顯，且所有大大小小的企事業單位都需要會計人員，所以整個社會對會計類人才的需求總量逐年加大。根據《中華人民共和國會計法》第三十八條規定，從事會計工作的人員，必需取得會計從業資格證書。會計從業資格證書是具有一定會計專業知識和技能的人員從事會計工作的資格證書，是從事會計工作必須具備的基本最低要求和前提條件，是證明能夠從事會計工作的唯一合法憑證，是進入會計崗位的“準入證”，是從事會計工作的必經之路。所以社會上越來越多的會計專業和非專業學員通過自學或培訓方式考取會計從業資格證書。
2013年7月1日起，全國各省市開始實行會計從業資格無紙化考試，且《會計基礎》、《財經法規與會計職業道德》、《初級會計電算化》三科必須同時考過方可有效，同時取消了原有的免考政策。
二、教學中的問題
（一）會計專業認知較少、缺乏專業學習興趣。目前，大多數職業院校在學生入學時開設入學教育課程，但此課程主要以宣講學生手冊中的學校規章制度、學生獎懲辦法、宿舍管理制度等內容，專業介紹也僅僅局限在本校教師對專業課程設置和專業取證的簡單講解介紹。而職業院校的選修課程大多從第二學期開始開設，且課程的設置、教學內容的安排等隨意性較大，沒有完整的選修課程體系的構建。大學生選擇選修課更多考慮的是該課程所占學分高低、是否容易及格等因素。選修課程的設置也未能達到提高學生學習興趣、拓展學生視野等作用。
因此，學生缺乏對專業的感性認知，難以激發學生自覺主動地學習專業知識的興趣。
（二）課程體系有待調整。大多數職業院校課程體系多為第一學年以公共基礎課程為主，第二學年以專業理論課程和專業技能課程為主，第三學年以頂崗實習、畢業實踐（設計）為主。
職業院校在提倡提高學生動手實踐能力的前提下，不能忽視專業理論課程的學習，尤其是經管類專業，無論是基礎知識還是拓展知識對于學生來講都是新鮮的，不像理工類有中學階段數學、物理、化學等基礎知識的鋪墊。所以，筆者認為職業院校會計專業應加大第一學年會計專業課程的設置，提高專業理論知識的支撐作用，提高學生會計從業資格考試的通過比率。
（三）電算化技能掌握不牢固。目前職業院校會計電算化課程的教學，往往是停留在先對電算化軟件操作的演示一遍，然后再讓學生模仿練習幾次的層面。學生在學習中僅僅扮演者一個模仿者的角色，沒有自己的思考，只知道根據教師講的方法進行操作，而至于為什么要這么做，對于如何做才比較合理等實際會計核算工作中真正需要理解的知識和應掌握的技能卻難以真正地掌握。這種教學方式只重視學生對電算化軟件操作過程的掌握，忽視了對電算化軟件操作中出現問題的分析與解決等綜合能力的培養，不利于會計電算化技能的真正掌握，也不利于學生通過會計從業資格中電算化考試的通過。因為在電算化考試時，學生可能會由于緊張、考試時間等原因致使操作出現這樣或那樣的錯誤，而這種錯誤可能導致電算化核算流程無法繼續進行，所以學生的發現問題、分析問題以及解決問題的能力對電算化考試也十分重要。
（四）缺乏針對無紙化考試的練習。職業院校學生習慣了傳統的紙質訓練、試卷考試的傳統模式，突然變成采用無紙化計算機上機模式的考試，考生因為缺乏必要的訓練整理，所以不論從心理歷練和操作經驗來看，都是非常缺乏的。此外，少數考生因為計算機操作應用水平較差，而在無紙化上機操作考試中受到了較大的影響。所以，職業院校應充分利用多媒體、網絡等現代教學技術手段，針對會計從業資格無紙化考試增加學生練習時間與內容。
三、解決對策
（一）優化選修課程設置、提高學生專業學習興趣。目前許多職業院校的選修課都在第二或第三學期開設，開設課程也僅僅是把學校內不同專業的課程簡單加以羅列，教學過程以“一本書、一張嘴、一支筆、一塊黑板、幾幅掛圖”形式居多，且任課教師對選修課的考勤、教學內容、教學規范等的安排隨意性較大。
筆者認為，職業院校會計專業的選修課程應從第一學期開設，并且作為選修課，也應有明確的培養目標、多樣化的教學形式以及完整的理論體系。例如，會計專業第一學期的選修課程應以明確會計職業地位、提高專業學習興趣為主，采用圖片、錄像展示，優秀會計人士的講座，以及企業實際工作過程認知等形式，具體內容可包括會計準則的產生與發展、理財的形式與方法、國際經濟局勢的變化、職業發展的方向與規劃、天津市會計信息化比賽的精彩圖片與錄像、優秀會計人士會計基本技能與職業證書的展示等，優化選修課程設置、進而提高學生專業學習興趣。
同時，職業院校應該做好每門選修課的推薦工作，讓學生充分了解所選擇的課程；建立健全選修課程教學質量的評估機制，為提高選修課質量提供制度保障，進而切實發揮選修課程在提高會計專業學生綜合素質方面的作用。
此外，注重職業院校就業指導與創業教育公共基礎課程的全程化，即將就業指導與創業教育貫穿于職業教育的全過程，注重學生的全面發展，注重學生潛能的開發，注重學生從事會計工作所需的資格+技能的培養，引導學生進行合理有效的職業生涯規劃，提升學生的職業能力，為學生未來擁有良好的職業發展奠定基礎。
（二）調整會計專業課程體系。調整職業院校會計專業課程體系，增加第一學年會計專業課程的課時量，在提高動手實踐能力之前，打好會計專業理論知識基礎，為學生會計從業資格取證考試、畢業后良好職業道德的養成以及職業發展的提升夯實基礎。
筆者認為，在第一學期開始設基礎會計、財經法規的同時，在本學期的中后期可以開始財務會計和稅收課程，第二學期在繼續開設財務會計和稅收課程同時，開設財務管理課程。一方面，通過財務會計課程中的支付結算、業務核算、報表的編制，以及稅收課程中的增消營流轉稅等內容的講解，有利于學生學習基礎會計與財經法規；另一方面，通過不同的會計專業課程的學習，更有利于學生理解會計準則的制定與實施，掌握會計核算基本原則在企業不同業務核算中的應用；此外，通過財務會計課程和財務管理課程的開設，可以提高學生對電算化軟件操作的理解程度，提高學生對中文Excel中財務函數、投資決策函數等內容操作的掌握程度。從而，提高學生會計從業資格考試的通過比率。
（三）增加電算化實踐操作時間。目前，職業院校均加大了各專業教學實訓中心建設，但學生使用頻率和效果卻未必達到預期狀態。而會計電算化是一門強調實踐操作的課程，只有通過不斷地實踐與操作，才能夠真正地使學生掌握好這門課程的內容，所以，職業院校在會計電算化教學中一定要全面注重教學實踐環節的正確實施與開展。職業學校在人員配備及實訓室條件允許的前提下，建立并充分利用第二課堂，提高學生對會計電算化學習的興趣，保障學生會計電算化實訓操作時間。
（四）充分運用現代教學手段。在現代教育環境下，職業院校應充分運用多媒體、網絡等現代教學技術手段，通過其展示圖表、動畫、圖示等手段，能直觀形象地加強學生對知識的理解記憶。例如，實行無紙化考試，以往的傳統名詞解釋、填空題、簡答題、問答題很少出現、取而代入是更能綜合考察學生的題型，如單項選擇題，多項選擇題、不定項選擇、判斷題、計算題、可通過多媒體方式，把大量的針對性強的考試命題，在短時間內展現給學生，同學們可以形象地，直觀地通過投影，圖表，錄像等方式，了解，并掌握大量的試題類型種類，從而受到事半功倍的效果。通過圖表的演示，可以使學生系統地掌握各會計要素之間的辯證關系，掌握會計平衡式的內在聯系。
此外，會計從業資格無紙化考試具有覆蓋面廣、系統性強、考核全面等特點?？荚囶}庫中大量的習題需要詳細到位的復習，因此，學生在考試前的押題、扣題、突擊等學習方式不再可取，需要學生全面、系統地掌握會計知識、法規知識與會計電算化技能，尤其不能忽視基礎知識。在復習過程中，學生要理論聯系實際，進行理解性記憶，同時對相關知識點進行歸納總結、分類對比，加強知識點牢固記憶。
參考文獻：
