授之以魚不如授之以漁范文

導語：如何才能寫好一篇授之以魚不如授之以漁，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、加負不是明智之舉，不讓學生疲于奔命

我們認為在高三進行大量高難度訓練名正言順又在情理之中，以考促學，一舉多得：可以檢查學生水平，看出問題。但這種給師生加負的舉措，不是明智之舉。

語文學科特點決定了語文教學與理科類學科有天壤之別。教師要注目于學生對語文知識的懂、悟、聯、用——即明白原理、理解體驗、聯系聯想、遷移運用，而語文學習中的“懂”和“悟”的重要性是其他學科無法比擬的，學生的“懂”“悟”既不是教師可以代勞的，也不是通過考試就能辦到的。高三語文教學最大的弊端在于教師將教學的重心放在無休止的也是無益的考查考試上。由于學生缺乏必要的消化吸收和積極準備，效益很差，必會令學生缺乏成就感，身心疲憊，悲觀失望。

我以為成功的高三語文教學就是要學生主動學習。要達到這一目的，方法有兩個：一是考試難度增加要循序漸進，再適當降低考試頻率，不讓學生疲于奔命；二是加強管理，積極引導，激勵學生主動學習，來提高學生學習質量。

二、讓高三學生擁有成就感

高三學生學習語文缺乏成就感，與教學模式、教學重點、教師導向、學生主動學習的欲望、條件之間存在著因果關系。

高三教學結果是學生獲取優良的成績，偏多偏難偏怪的訓練難堪大任。偏多的訓練，消耗的是學生必要的學習復習、消化吸收的時間；偏難的訓練，消耗的是師生教和學的熱情和信念。長此以往，削弱向前的動力，增長失敗的情緒，弱化學生自學的能力，降低教學的質量。

正確之舉是適當降低語文訓練的難度，讓學生在學習中充分感受學習的成效，而難度恰當的訓練同樣能讓人發現問題。我們才會明白：學生的學習，成績是主流，問題是枝葉。這不僅能激發學生的激情、興趣，穩固他們的信心，也大大地有助于存在的問題的發現、思索、解決，有助于富有針對性地展開新的復習。

三、樹立管理至上、指導為重的理念，把學習的主動權真正交給學生

樹立管理至上，指導為重的基本策略，嘗試從管理追求效益，從指導收獲成就，從學生自主學習、有效消化去追求學生語文水平提高和語文能力發展的效果。

要改善和提升教學質量，教師應精于講述，指導要富有針對性、啟發性；教師要創設使學生成為學習主體的情境，就必須還學生以時間和空間。只有給學生以時間，讓他們有條件解決存在的問題，進行知識的鋪墊，為有效訓練作有針對性的準備。給學生學習的空間，他們才能自主選擇，學習才有較強的針對性，就有提出和解決問題的機會。在這樣的條件下進行合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓練，學生才能從有效學習中收獲無限的快樂，而對考查與訓練中暴露出的問題才會萌動解決的欲望——于是高三語文教學步入良性循環的軌道。

要提高高三語文教學質量，教師則應在管理和指導上大做文章。高三語文教師的主要任務在于：①學生情緒的控制與誘導；②學習方法和解題方法的點撥；③ 幫助學生構筑能力體系；④ 幫助學生制定語文學習的短、中、長期目標；⑤對學生當前語文學習狀況進行評估并提出指導性意見和建議。教師職責是指導學生進行自主的、有效的學習和復習，把學生由“學習”變為“求知”，讓學生成為學習的主動出擊者，教師則是學生的導游員和服務員。

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隨著教齡的增長，我發現自己“高超”的教學技術教出來的學生似乎只會做題，在考試之外的情境中遇到數學問題總顯得底蘊不足，新課程改革的深入更是引發了我對“授之以魚，不如授之以漁。”這句話的思考。

思考之一：“授之以漁?！敝械摹皾O”到底是指什么？是指教師絞盡腦汁歸納出來的題型及解題方法嗎？是指學生能利用老師的方法“觸類旁通”的解出題型相近的習題嗎？

“一切為了學生的發展”是新課程改革的基本理念，也是我們教育工作者應該追求的目標。因此，“漁”的理解應是學生獲得自由發展的本領，應是學生為一生的幸福奠基的本領。學生學習知識的目的，不應是成為解題高手，也不應是學以致用，而在于學習的過程本身，在于通過學習而成為聰明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。教師教學的出發點應是促進學生全面、持續、和諧的發展。教師傳授知識的目的是為了學生的思維能力、想象能力和創造力得到發展，讓學生養成良好的學習習慣和自學能力，并具備持久的學習興趣、濃厚的學習情感和堅韌的學習意志，為他們今后的終身學習奠定堅實的智力和靈魂基礎。

思考之二：“授之以魚”真的不如“授之以漁”嗎？

任何“真理”都有其存在的條件和環境，絕對的真理是不存在的，上述這句話亦是如此。

對于一位有過捕魚經歷和有一定經驗的人來說，“授之以魚”顯然是不夠的，因為它最需要的已不再是魚，而是捕魚的本領，是如何更快地捕到更多的魚。但對于一個從來沒有捕魚經歷，毫無捕魚技術的人而言他的第一需要恐怕還不是捕魚的技術，它應該更需要的是魚，因為學習技術不是一蹴而就的事，如果不要魚而只追求捕魚的技術，恐怕還沒有掌握捕魚的要領就要先餓死了。他們先要吃飯，然后才有氣力去學捕魚。在教學過程中亦然。對于多數有一定知識基礎、解題技巧和應用能力的人來說，教材的知識對他們來說沒有難度，或者經過老師的點撥和引導，他們能夠消化和吸收，他們自然渴望發展多方面的能力。但人的資質、基礎、理解水平等各方面畢竟不完全一樣，能力的發展也不均衡。我們面對的學生不會個個都是基礎較好、迫切需要學到“捕魚本領”的“高材生”，我們必然還要面對那些基礎差、底子薄、無上進心的“后進生”，這些學生需要老師轉化。但轉化以前呢？轉化后進生絕不是一朝一夕的事，更何況轉化后進生也要先讓他有知識基礎，才能逐步幫助他樹立信心，達到轉化的目的。在這之前，這些“后進生”恐怕連魚都不會吃，或者不想吃，還何談“授之以漁”？我們再一味強調“授之以漁”的同時實際上已經拋棄了這一批暫時無法學會“捕魚本領”，而又吃不到“魚”的學生，違背了“不同的人得到不同的發展”這一基本理念。這樣做只是看到了部分，而沒有看到全體。實際上仍然是“目中無人”的教育。所以，我們在教學過程中，應全面把握，區別對待，這樣才能做到因材施教。

參考文獻

[1] 朱永新.新教育之夢[M].人民教育出版社，2004

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1、從前，有兩個饑餓的人得到了一位長者的恩賜：一根魚竿和一簍鮮活碩大的魚。其中，一個人要了一簍魚，另一個人要了一根魚竿，得到魚的人高高興興的大吃大喝了幾天，最后魚都吃光了，不久，他便餓死在空空的魚簍旁。

2、另一個人靠著魚桿天天打魚，開始了捕魚為生的日子，幾年后，他蓋起了房子，有了家庭、子女，有了自己建造的漁船，過上了幸福安康的生活。

（來源：文章屋網 ）

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在很多農村兒童的世界里，沒有父母正確和科學的指引，只有被動麻木的吃飯和背書包上學放學。所以在上課的前5分鐘，我更愿意和他們分享一些人生哲理。比如都市人們最嗤之以鼻的欲望。

一、欲望很重要，沒有欲望就是沒有希望

欲望是個貶義詞，至少在成人的世界。欲望代表著不知足。魯迅先生說，不滿是歷史向上的車輪。胖子總是比瘦子多吃一口碳水化合物和糖，有錢人總是要在車子房子票子都有了的情況下依然想著如何借貸銀行更多的錢。然而可悲的是，在農村孩子單純的眼睛里，欲望或許就是營養早餐的面包牛奶和中午那份油多量大耐饑的老碗面。和父母在一起吃蠟燭吃蛋糕不是欲望，是不可能實現的奢望吧。

然而沒有人告訴他們，欲望是什么。欲望達到后的感受是什么。傳統式的教育告訴我們，不要物化生活，不要入世庸俗，不要沽名釣譽。然而，這些應該是對已經有所作為的人的勸慰了吧。農村的孩子不懂坐飛機耳朵會疼痛，迪士尼的頭箍會說話，谷歌的眼鏡還能照相。這些東西離孩子們太遙遠。大背景的農村生活是，睡到9點起來吃一碗面，下地鋪地膜種土豆到三點再來一碗面調點辣子油就滿足了的大人的世界。我要怎么告訴他們，欲望是什么，成功是什么，正確的世界觀是什么。雖然自己只是個卑微的小人物，可我有責任感，有母愛，有年輕教師的義務來給他們講一講我所知道的人生淺淺的道理。

所以，我堅持對他們懵懂的眼睛說話。告訴他們，來，坐起來，老師給你們講個故事。講一些物質誘惑和成功的事跡。講快餐麥當勞雖然它是垃圾食品高熱量但漢堡包里有金黃香脆面包屑包裹著爆漿的雞肉，講淘寶和阿里巴巴的創始人馬云是如何沒有考上大學但他成為中國女人們身后的男人而且是亞洲最有錢的人，講蘋果手機里有很多功能繁多的APP可以網上購物可以視頻通話可以把相片上傳到云空間里。他們聽呆了，聽興奮了，聽到坐地筆直。他們似乎有了動力，有了奮斗的熱血，有了渴望和夢想。這是我從打心眼里愿意看到的。

二、實現欲望的方法是擁有計劃

一個簡單的日歷，一個破舊的日程表，一支筆，提前制定好計劃是自律和追求的良藥。計劃可以是背完1000個英語單詞，100首古詩，跑10000米步，勤工儉學掙100塊錢。具體到時間地點人物背景，強迫自己完成，在欲望的驅使下主動自覺有動力地完成。隨著日期的臨近，學生可以知道明天要干什么，這周和這個月甚至今年有什么人生計劃。都說窮人的孩子早當家，計劃引導著學生的時間表，事件薄，甚至引領他們成為家庭，社會，甚至國家的主心骨。

我是學英語的，在歐美文化中，吃飯、看病、來訪、訂餐都要預約，有計劃的安排是發達國家一個良好的文化習慣。發達國家之所以發達肯定有她的優點所在。有預約，有計劃，加上欲望的驅動，和耐心地實現，那么成功就在眼前。

三、如果生來貧賤，那么就早走一步

早走一步的關鍵就趁早制定人生計劃，趁早掌握技能和學歷能力，趁早擁有責任感，自尊心和上進心。魯迅當年在桌子上刻了一個“早”字，我們農村的小孩們也刻了?？商嗟膶W生是刻得玩的，沒有領悟到早字的真正含義。我希望他們能夠早起，6點就起來背誦模仿記憶文科類的東西，提前自學和預習，并有欲望拿到班級第一名，獲得榮譽感和成就感.希望他們有欲望當上班干部激發精英和優秀意識，變得優秀，自律，衛生，禮貌，文明，而不是失敗，懶散，依賴，蠻橫，自私，怯懦的祖國的未來啊。

四、言傳身教比大聲斥責更有力

趁早網的美女CEO這樣在她的博客寫著：“家庭教育的秘訣，閉上你的嘴，抬起你的腿，走你的人生路，演示給孩子看?！边@句話同樣也適用于學校教育的某些方面。我們總是在口若懸河滔滔不絕地給孩子填鴨式教育，不如從自身做起，樹立榜樣給孩子們看。榜樣的力量是無窮的，而言傳身教的潤物細無聲式地熏陶更是會影響孩子一輩子的價值觀和世界觀的。

對于農村的留守兒童來說，老師陪伴他們的時間比家人都要多。所以老師們責無旁貸地成為他們心目中父母的形象。作為一名有職業尊嚴感的靈魂工程師，我們要精氣神地過好每一天。任務再重，條件再艱苦，都把它們當作磨礪自己的一種方式，不行就當多干多減肥好了。

欲望不是毒藥，至少對于沒有欲望的窮人的孩子們是奮斗的良藥。先去追求和奮斗，再去說要懂得知足和安逸吧。

參考文獻：

[1]張曉樂框架理論視野下的道德敘事[J]，《全球教育展望》2005第4期

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關鍵詞：非稅收入；預算會計制度；會計處理

前言

為了促進經濟的發展和整個社會大環境的需要，就必須要對非稅收入的一些方面去進行改革，積極的探索創新其他的方向。推進預算會計制度的一些方面內容的發展是符合社會發展需要的，是促進社會主義市場經濟的一些發展，積極的踐行改革開放的相關的政策，就要對這方面進行格外的重視。要對一些方面進行一定的嚴格的處理不斷的深入改革，也符合我國市場經濟的發展，對我們有重要的現實的意義。

一、非稅收入與預算會計制度不一致分析與處理

非稅收收入如果它所包含的一些方面超過了非稅收入之前所應該繳納的一些款項和應該交納的一些款項的一定的范圍[1]。比如說在非稅收入進行一定的變革之前，如果一項財產沒有人去認領的話，將這種物品進行變價作資，這類財產應該屬于是交給財政部門。這種財政部門的收入。而一些企業單位或者事業單位所有的財產卻不用交給財政部門。在非稅收入中，如果企業單位事業單位的資產減少了之后，應該上繳給國家的財務部門。對外所投入的一些資金還有本身擁有的資金，進行一定的轉讓、賣出、出租、等收入。在非稅收入改革以前，作為其本事業單位或者企業單位的收入，而如果在非稅收入中所獲得的財產應該直接交給國家的財政部門。通常情況下，如果非稅收入與會計制度存在不協調不一致的問題，就很容易產生成本的預算問題，對企業的利潤帶來一定的虧損[2]。而會計的預算制度與非稅收入存在差異的原因有很多，最主要的就是會計在對賬務處理時處理方法不同。會計在對固有資產進行核算和處理過程當中，如果國有資產減少，那么會對預算帶來不必要的影響。因為在企業日常經營過程當中，預算是會計所必須要處理的一項制度。預算中沒有把報廢或者盤虧等原因所帶來的固定資產的減少預算到成本當中，那么就導致了政府對非稅收入的減少。因為通常減少的固定資產會按照預算的原先值進行記錄，稱為固定基金，固定基金與實際所收到的款項和減少的固定資產的費用存在著差異。所以，各個企業單位在對部門的預算進行統計時，會計部門一定要將各種因素考慮到其中，這樣才能防止固定資產的減少。所以只有對非稅收入進行更加完善的管理，才能使得企業的財政體制基礎更加牢固，對財政改革的促進更加明顯[3]。非稅收入的管理是近些年來各企業所關注的新問題，所以各企業一定要在財政體制的基礎之上，結合自身的實際狀況，對財政改革的管理進行積極的深入，將非稅收入的管理加入到其中，找尋出對非稅收入管理的新方法和新途徑，這樣才能使得財政更加的準確，強化了財政的能力，為企業的利潤的增加帶來更好的幫助，同時也會讓政府更加容易的對非稅收入進行調控，使得我國經濟發展更加穩定和迅速。行政單位固定資產如果發生了減少現象，就會出現報廢或者調出等情況。如果單位的固定資產出現了變動，比如說有設備的出售或者損毀等等現象，都需要按照規定進行上報，目的是為了獲取審批，這樣才能使非稅收入預算與會計制度相一致。而如果固定資產出現了減少的情況，需要有效的進行記錄，并且要根據收入的變動等等實行相對應的政策。如果按照非稅收入出臺的政策進行管理，固定資產的減少要與實際的固定資產都要上交到國家，作為非稅收入應該繳納的預算款項當中。在一些事業單位中如果取得一些財產，可以依據法律的一些規定進行一定的轉讓[4]。轉讓其財產可有兩種方式。第一種就是其物品的或者資產的所有權進行一定的轉讓，第二種方法是轉讓其使用的權利，而不是轉讓其擁有的權利。在預算會計中企業事業單位如果轉讓所獲得的無形資產的所有權，要在銀行中有一定的記錄，同時如果它的無形資產轉讓沒有按照規定去進行結算的話，只是轉讓本事業單位的資產的一定的使用權，也要在銀行中進行一定的記錄。但是不會去攤銷這些資產。如果按照非稅收入政策企業事業單位如果向其他的人轉讓其資產的一定的所有權，它的稅收應該上交到國家的一些財政部門，作為非稅收入，應該放在應繳納的一些款項當中。同時應該按照法律規定進行一定的轉讓，如果只是僅僅是一些財產的一些使用方面的權力，是可以適當的去核算主要收入就可以，但是如果作為非受稅收入，進行繳納的話，不會平攤分銷這些財產的一些方面。要對一些方面進行一定的嚴格的處理不斷的深入改革，也符合我國市場經濟的發展，對我們有重要的現實的意義。如果向外進行一些資金的轉讓來購買一些東西，或者完成交易的話，可以利用一些實物或者無形財產等方式向其他的一些企業事業單位進行一定的投入資金，包括一些證券方面的投資事業單位[5]。如果向其他的一些地方進行資金上的轉出的話，它的一些債券方面的東西可以去進行轉讓，轉讓的資金同時應該向銀行有所記錄。還要對一些細節進行詳細的描寫，對資金的變動也要有所詳細記錄。要對非稅收入去進行一定的規范，在法律上也應該做出相關的規定。這也是深化財政改革，建立起一個對社會規范有著良好促進作用的一個項目，我們要積極的去進行維護。如果發現破壞這種現象的情況時。要及時的去提醒，或者向有關的部門去進行舉報，因為稅收是關乎國家一個重要的事項。非稅收入里面的非稅，并不是大多數人所理解的不向國家繳納稅款的意思，而是說不是作為稅收的意思。對于國家政府等事業性的一些投入投出，可以不需要向國家的相關部門去進行上稅，在一些國家的資源去進行一定的使用，或者在對國有的資源國有資產進行一定的有償使用的時候，可能會向國家的相關部門去進行征稅。這些需要征稅的項目在法律名冊中有明確的記載，如果說出租屋進行出租，或者其他房產事業進行出租的話，這種屬于非稅收入，也需要向國家相關部門去進行繳稅。

二、強化非稅收入與預算會計制度的合理性

在我國很多企業，總會因為因為會計預算收入制度與非稅收入預算制度不協調而出現問題[6]。這樣就導致了政府和國家部門在對非稅收入時存在較大困難，出現很多的問題和漏洞。只有加強對非稅收入的落實和會計預算的管理，才能有效的避免問題的發生。企業的會計部門工作人員一定要對預算制度做到了如指掌，企業同時也要加強對會計的管理，不但要選用個人能力突出，責任心強的人員來對預算進行管理，還要在日常工作當中加強對這些工作人員的培訓和管理。會計部門在對預算制度進行處理的時候，一定要把非稅收納入到管理當中，對固有資產的減少一定要加以重視，在滿足非稅收入的管理制度之下，及時的交納所應該繳納的稅務，這樣才能保證企業會計預算制度的穩定和準確性，為企業經濟效益的提升帶來更大的幫助，同時也對企業的發展帶來一定的幫助。

三、結語

對于非受稅收入進行一定的管理，不斷的去變革財政方面的一些不良的影響，可以促進優秀的經濟方面建立起來還能建設一套完整的體系。所應該要做的非稅收入進行管理是一個新的方向，我們一定要站在國家社會政府的角度來認真的去開展此項工作，積極的探索，創新發展經濟的新的辦法，不斷的為其深化改革。還要創新一些新的形式，增強政府的一些其他能力的調整，就這樣才能夠真正的促進整個社會的經濟發展，真正的達到人們內心的需求。

參考文獻：

[1]蘇萍.非稅收入與預算會計制度的不一致及其會計處理[J].新疆財會,2016(1):58-60.

[2]簡立君.論預算會計的改革與發展[D].湘潭大學,2016.

[3]夏學軍.非稅收入管理對總預算會計信息的影響[J].新疆財會,2013(6):41-42.

[4]李恩.簡析新預算會計制度存在的問題及對策[J].河北工程大學學報:社會科學版,2016(4):76-77.

篇6

    1、查驗其轉遞的人事檔案中的材料是否符合《北京市失業保險規定實施辦法》規定的必備材料；

    2、審查其繳納的社會保險費是否符合“按時足額”的要求，如果存在各項或某項社會保險繳費有出入，應根據其檔案材料，查驗造成出入的原因，并明確責任主體。相關內容參見第（二十二）題。

    3、若責任在用人單位，檔案接收部門暫不接收檔案，同時應告知用人單位，限期（5日內）予以糾正（如補齊欠繳的各項或某項社會保險費），否則將提交勞動保障監察部門予以處理，但其補辦相關手續期間不計入20日的規定轉檔期。同時，應做好相關情況記錄備查。

    4、如用人單位拒絕糾正、堅持要求轉移檔案，其相關社會保險費仍存在出入且用人單位仍無材料證明其造成此問題的原因，檔案接收部門應按照規定通知勞動保障監察部門（參照《解答》第2題）對其依法監察，同時按規定接收失業人員的人事檔案。

    社會保險經辦機構在核定該失業人員享受失業保險待遇時，按其現有材料和其失業保險個人繳費記錄核定其應享受的失業保險金的標準和期限。如該失業人員按規定進行了失業登記，符合條件的，按規定發放失業保險金。

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原來在手工業生產合作社工作的臨時工（合同工，下同），在轉入國營企業或者公私合營企業以后，未經上級批準轉為長期工的，仍然為臨時工，他們的勞動保險待遇，可以按照所在企業單位的臨時工的有關規定辦理；經過上級批準轉為長期工的，他們在手工業生產合作社最后一次作臨時工的期間，可以作為本企業的工齡，并且與所在企業單位的長期工，享受同樣的勞動保險待遇。

原來在手工業生產合作社工作的職員，可以分別不同情況仿照對工人的辦法辦理。

二、原來在手工業生產合作社工作，并且以工資收入為主要生活來源的集股社員，在轉入國營企業或者公私合營企業以后，可以作為企業的長期工或職員，他們在手工業生產合作社工作期間的工齡，可以作為本企業的工齡……。

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俗話說：火車跑的快，全靠車頭帶。不管是一個作戰團隊，還是一個生產小組，在生產建設過程中能否上一個新臺階，領導班子能否發揮戰斗堡壘作用至關重要。一個優秀的團隊往往潛藏著一個強有力的管理層，在這個管理層中潛藏著一系列引導秩序，發揮主導作用的體制和管理成員。團隊成員的工作行為在大部分情況下要受到管理者的影響。這就要求團隊管理者有較好的素質和能力，當好他們的頭。

一、生產管理工作中要“魚”“漁”并舉。

古人云：“受之以魚，不如授之以漁”，在基層管理工作中，管理者首先必須是被管理者的師傅，只有這樣才能在管理工作中具有強有力的說服力，我想沒有那個人愿意服從不如自己的領導。在我看來“漁"與“魚"是辯證的統一，“魚”作為基層工人追求的唯一目的，“漁”作為獲得“魚”的手段和方法，最終的目的也在于如何獲得更豐富的“魚”。只有那些愚昧的人才會拒絕授之以“漁”。所以授之以“漁”是基層管理者與被管理者進行情感交流的最好方法。反過來說，管理者為達到目的求“魚”授“漁”也符合辯證法，如果舍“漁”求“魚”恐怕是很難達到目的的。

我們知道，一個生產團隊追求的唯一目的就是效益，但是生產效益并不等于獲取效益的技能和方法。如果團隊里的每一名成員只潛心于獲取自己眼前的那些小小的“魚”，不顧全大局，不注重改革創新，從而獲取捕魚的方法和技能。不僅難以得到小魚，而且集體的這條大魚也要受到損害。在我看來魚是有限的，更多的魚需要在今后的工作中不斷地創新才能取得，那么技能和操作水平的提高就顯得尤為重要，也就是漁的掌握，作為基層管理工作者，要充分掌握一線員工的心事，進行引導教育，然后授之以漁。

二、企業管理中的羅森塔爾效應。

“羅森塔爾效應”充分表現了在教育中，教育者和被教育者之間的關系。其實在管理工作中，“羅森塔爾效應”具有同樣的說服力。每個人都有一種虛榮心，誰都喜歡聽些激勵的話，沒有任何員工愿意面對成天板著臉孔的領導。當管理者對被管理者有足夠的信心和好感時，被管理者得到激勵就有可能取得更大的成績，有可能充分發揮其潛在的能量，培養其主觀能動性，同時也可以開發其創新意識和能力。管理者也只有對被管理者有足夠的好感和信心時才會想方設法采取相應的措施促使被管理者有更大的進步。

結合我們的企業來說，我認為在這些方面也相應存在著許多問題，一線員工普遍文化太低，在安排一些難度較大的工作時，時有出現不服從，不接受難以解決的現象。這就給我們基層的管理者帶來了許多麻煩。如果不給一些激勵，而只是埋怨。只能使管理者和被管理者之間的關系更加難堪，出現反抗，冷戰，罷工從而影響企業的正常運行。因此要開展企業管理者和被管理者之間廣泛的交流活動，彼此聽取心聲，相互采納意見。使他們受到充分的尊重，如果管理者做到了熱情和愛護，鼓勵、信任、幫助、耐心的說服，相信他們會把自己的事情干好。在工作上更加賣力，這何嘗不是我們想要得到的東西。

（三）團隊管理者和被管理者可以而且應該成為朋友。

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【關鍵詞】公務員；心理問題；培訓內容；調整

針對公務員的培訓，我們已經進行了很長的時間。黨校、行政學院及一些其他的機構都設立了很多種類的公務員培訓。政府也明文規定公務員入職培訓、進級培訓及在五年之內必須參加黨校輪訓。下面對這些培訓進行一下分類。中國有句老話說得好“授之以魚，不如授之以漁?！惫P者在這里將這句話擴展一下：授之以魚不如授之以漁不如授之以欲。簡單解釋一下，就是給人魚不如教人如何去釣魚，教人如何釣魚不如教人去想要釣魚。“魚，漁，欲”這三個字恰好將我們現階段的公務員培訓進行了三大類的分類。分別是知識類培訓（Knowledge Training）、技能類培訓（Skill Training）和態度類培訓（Attitude Training）。三種類型的培訓是一個遞進的關系，這也是英國人力資源對培訓的一種基本分類。經過多年地摸索，各種培訓機構已經從第一類的知識類培訓升級到第二類技能類培訓，并取得了一定的成績，但對態度類培訓，也就是針對公務員隊伍心理上的培訓所做甚少。由于這方面的不足，加上現階段飛速發展的外界環境，公務員整體心理狀況開始出現了不小的變化，甚至出了一些心理問題。

前一段時間重慶針對其公務員進了一次心理健康的調查。調查對市、區、縣、街道、鄉鎮100多個黨政機關的不同層級的1700多名公務員進行了調查。發現公務員整體的心理水平不比普通群眾好?？h、鄉公務員心理健康水平尚在群眾之下，他們在軀體化、強迫癥狀、抑郁、焦慮和偏執等方面都明顯高于全國常規水平；市、區公務員心理健康水平也僅相當于社會一般人群。在調查中，不低于70%的人不愿意袒露心跡，多有戒備心理，很多人采取“回避”和“做假”。歸結起來，公務員主要有以前五大心理問題。

第一、抑郁問題嚴重。主要表現為對日?；顒优d趣減退，對前途悲觀失望，遇事常往壞處想。這個問題主要是由于我們公務員的晉升通道沒有企業快造成的。大學生畢業能考入公務員的難度不比高考考入重點大學差?？梢哉f這些考上公務員的人都是精英，風風光光地走進相關的大門，但晉升的速度一定沒有去一些企業來得快。這些精英和周圍的同學一比較，很可能有一個很大的心理的落差。調查中顯示，在23-55周歲的202份有效問卷中，有三成以上的公務員有抑郁癥狀。其中重度抑郁都又占3.46%。

第二、激情不足，工作倦怠。主要表現為缺乏工作激情，對工作越來越不感興趣。政府公務員的工作大多都是日常事務性的工作，可能日復一日，年復一年重復做同一件事情。在這種無限的循環中，難免有些公務員失去了應有的耐心和敬業精神，因為他們覺得怎么做都是那些工作，它都會按照規律發生，進行。這也是有一些機關，特別是一些窗口部門“門難進、臉難看、事難辦、話難聽”通病的心理根源。

第三、人際關系緊張。同事之間面臨升職競爭，上下級關系微妙，由此造成的心理壓力增加。人際關系往往都是大學畢業新入職的公務員的弱項，在政府各個部門，每個部門各個層級間都存在這樣或那樣的人際關系，往往使一些年輕的公務員甚至年長的有一定工作經驗的公務員都感到壓力很大，并且公務員升職的競爭往往比企業單位還要殘酷。這就造成了一些公務員的心理負擔，從而轉化成心理問題。

第四、職業成就感現實與期待失衡。主要表現大學畢業生期待專業對口，期待能有較快地升職，期待工作獲得上級的認可。現階段公務年齡結構趨進年輕化。年輕的公務員往往對職業成就感有著更高的要求。他們想學以致用，想能很快地被領導認可，并且能得到快速地晉升。但公務員晉升有著一定的規定和流程，這樣往往達不到這些公務員的預期，并且政府工作對大學專業匹配成度也有限，這就造成了一些公務員的職業成就感失衡。

第五、人格沖突出現。政治體制改革中，難免會出現一些不完美的方面。特別是社會上對政府公務員，特別是有些部門的公務員，如行政執法，公安的不理解，甚至針鋒相對。讓與一般人群有著類似社會屬性的公務員感覺人格定位困難。既要保證更好地在政府工作為人民服務，又要從個體角度去探討一些社會熱點。這種定位混淆成為公務員心理問題的一大推手。

針對公務員現階段存在的這幾天心理問題。大規模的心理治療是不現實的，筆者認為最為可行的就是各種公務員培訓機構從進一步轉變培訓重點入手。幫助公務員學習自我調適而達到減少心理壓力，緩解心理問題的作用。利用我們現在已經建成的強大的、系統的公務員培訓體系，增加培訓項目，調整培訓內容。勢必會對現階段出現的公務心理問題起到至關重要的作用。那又該如何調整培訓內容呢？筆者認為應該主要增加以下三大方面的培訓內容。

一、引導公務員如何正確看待壓力。幫助公務員分析自身及工作崗位將要面臨的可能出現的種種問題和壓力。對壓力進行分類，簡單地可以分為工作壓力，人際壓力，個體因素壓力等。然后以情景互動教學的方式教公務員學會處理突發事件，學會正視自身成就感要求與現實的缺口。學會多角度理解自己工作崗位的要求。

二、引導公務員主動管理自己的情緒。不要把工作上的壓力帶回家，同時也不要把與工作無關的情緒帶到工作中。案例教學的形式讓公務員知道管理不好自身情緒的壞處。開展非工作技能模塊的教育。比如，音樂，攝影，運動等。讓公務員開始重視業余文化生活。學習一些自我放松的途徑，從自身去緩解心理問題。

篇10

孩子已接近兩周歲了，活動能力明顯增強，懂的東西也日漸增多，求知的欲望十分旺盛。為了讓他多學些知識，我買回幾本帶插圖的《兒童學古詩》，每天在較為固定的時間里讀給他聽，他有時跟著讀幾遍，有時只聽不讀，但是小眼睛眨呀眨的，很專注的樣子。有一天， 當我說出一首詩的上半句時，他忽然接出了下半句，我立即高興地為他鼓掌，稱贊說：“忻忻，你真行?！蹦赣H輕輕地摟著他說：“小乖乖，你真了不起!”他的小嘴咧開笑成了一朵花，這樣，當我再教他下一首古詩時，他學習的興致更高，久而久之，學讀古詩成了他每天最喜歡做的“功課”之一。

授之以魚不如授之以漁

家里住房改善后，上閣樓的階梯引起了他極大的興趣，一看到它，就要往上爬。母親怕他摔下來，硬是不肯。我覺得說“不”也不是個辦法，授之以魚不如授之以漁。于是，我對他說：“忻忻，爸爸同意你爬，但是你要學著爸爸的樣子爬，好嗎?”他見我同意了，也就答應了我的條件。我就教他爬樓梯的方法，并耐心地給他做了示范，還用語言強化說：“抓好鐵欄桿，不跌跟頭?！彼_始不習慣，不愿意抓。我鼓勵他說：“抓好欄桿爬樓梯，才是聰明的小朋友!”在我的提醒和示范下，他自己試著爬了兩三級樓梯，雖然有些搖晃，但也取得了初步的成功。我馬上為他鼓掌加油：“忻忻，做得好!”這樣，他經過反復地練習，終于可以平穩地上下樓了。孩子的愿望滿足了，學會了上下樓的技能，還鍛煉了他的臂力?？芍^一舉三得。