像花兒一樣綻放范文

導語：如何才能寫好一篇像花兒一樣綻放，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

不記得在幾時，我在困難面前變得低頭屈服，不敢充滿勇氣地面對它，戰勝它。淚水經常不爭氣地落下。似乎淚水是我在面對困難時唯一的選擇。因此，我在大人的眼里還是一個稚氣未脫的孩子?？墒?，我自己卻很想接受風雨的洗禮，成為一個全身充滿活力的少年，我開始學習長大。

夏日午后，當雷公電母發威時，我不再膽怯的堵上耳朵，閉上眼睛，心里祈禱著：“快點結束！”，而是拉開媽媽拉上的窗簾，推開窗戶，一邊享受風神送來的涼爽，一邊欣賞雷公電母創作的黑白抽象畫。也許這就是我長大的第一步。

當我遇到不會做的題時，我再也不會氣餒地把筆一扔，書一丟，生氣地拍打著桌子，埋怨自己笨。我會閉上眼睛重新理理思路，又提起筆，一筆一劃，整整齊齊地打起草稿，一旦發現錯了，我又重新來過，直到弄對為止。這也是我長大的一個標記吧。

篇2

幸福管理的基本理論

2 400多年前，古希臘哲學家柏拉圖就曾嘗試對統治者的幸福程度進行度量；18世紀英國功利主義倫理學鼻祖邊沁，是試圖將幸福納入近代科學軌道的第一人。但時至今日，即使是對于幸福的定義，學界也沒能給出一個公認的答案，更不要說對幸福加以度量了。因此，本文對幸福問題的研究就從幸福的定義開始。

不同學科對幸福的界定

西方哲學史上存在著兩種代表性的幸福觀，即快樂主義幸福觀和完善論幸福觀?？鞓分髁x幸福觀將快樂作為最高或絕對的善，強調建立在感覺基礎上的快樂對幸福的重要意義。而古希臘哲學家亞里士多德則認為“幸福就是靈魂的一種合乎德性的現實活動”，既所謂的完善論幸福觀。

美國著名經濟學家薩繆爾森曾以極為精煉的經濟學術語概括出：幸福=效用／欲望。這一公式未必完全正確，但它道出了經濟學對幸福問題的一個思維出發點。在經濟學的視角下，幸福轉化為效用，其對幸福的探討更關注于幸福的度量問題，也即效用的度量問題。

主觀幸福觀強調主體需要的內心滿足，因此具有很強的主觀性。只不過社會學側重于對社會群體的幸福體驗，而心理學則更關注個體幸福感的研究。經過一段時間的發展，主觀幸福觀已經成為研究幸福的一塊基石，其研究范圍也逐漸向其他領域拓展，如管理學。

在管理學領域，學者關注的幸福是人們在工作領域中的主觀幸福，即工作幸福感。與管理學是一門實踐性科學的特質相對應，管理學對幸福的探討除了究其內涵和測量的方法外，還更加關注幸福概念在管理理論及實踐中的應用。

幸福管理的基本理論

雖然上文給出了不同學科對于幸福的定義，但囿于本文研究的需要，我們的立足點只能是其中的一個層面，即從管理學的幸福定義入手，探討企業組織如何從幸福的視角審視自己的管理資源，以構建企業的核心競爭力和保持企業基業長青。

幸福管理理論認為管理的根本目的和終極意義是追求幸福最大化。幸福是人類一切活動的終極目標，幸福具有終極性。從這個角度說，管理的終極之善是改變人們的生活，使人獲得幸福與快樂，這種新的管理理念就是幸福管理。為此，幸福管理就是充分發揮和利用每個人的智慧和優勢來協調組織的資源，以增進組織利益相關者幸福最大化的機制運行過程。

幸福管理認為工作幸福感和工作滿意度是研究中容易被相互混淆的概念。在早期的大多數組織研究中，工作幸福感常常被當成工作滿意度來測量，但近代學者認為，這兩個概念實際上是不能相互替代的。因為幸福涉及的是個人的感覺，而工作滿意度指向的是個人對工作的評價。滿意度雖然有可能包含個人感覺的成分，但一般情況下卻表現為一種認知，而不是情感。研究表明，只有在選取了特定的測量方法的情況下，滿意度才會小部分地體現出情感的成分。

隨著工作幸福感的情感成分在組織研究中逐漸受到關注，越來越多的學者主張借鑒心理學對主觀幸福感的劃分方法，將工作幸福感的結構分為認知和情感兩大維度。工作滿意度即屬于工作幸福感的認知維度。情感維度又分為積極情感和消極情感兩方面，積極情感越多，消極情感越少，員工對工作的情感評價也就越高。在管理學領域中，積極情感與消極情感通常被區分為兩個相互獨立的變量，兩者對員工的工作態度有著不同的影響。積極情感較高時，員工會更多地幫助他人，更容易接受反饋，更有責任感。而消極情感較高時，員工的壓力感等會隨之增加。因此對于組織來說，關注積極情感，尋求營造積極氛圍的方法和途徑具有重要的實踐意義。

在幸福學應用于管理領域的過程中，工作幸福感與工作效能變量之間的相關性一直是一個讓研究者們感興趣的話題。盡管工作滿意度與工作績效之間的關系比較復雜，但大多數研究都支持工作幸福感與工作績效之間的正相關關系，如對幸福感的測量能夠成功地預測員工在薪資水平、績效考核和社會支持等方面的變化，保守估計工作幸福感至少能解釋7．3％的工作績效變異。而幸福感較強的員工缺勤率和離職率較低，同時他們的行為也更加接近組織公民行為。因此，研究員工的工作幸福感能幫助對于員工行為進行更為準確的預測，對組織管理和決策也具有更為重要的指導意義。

幸福管理的重要意義

2010年富士康的“十三連跳”讓世人震驚。調查表明，富士康的工作和居住場所雖然都是一流的，但薪酬體系卻是二流的，表面工資較高，實際是政府的最低工作標準加上犧牲大量的休息時間強制加班換來的。工作氛圍則只有三流水平，基本上是沿用20世紀的專制手段來進行管理，部分基層管理人員甚至辱罵員工。而對員工的精神關注更是末流，其員工常年重復著單一繁重的工作，卻沒有相應的文娛活動或者休息時間來緩解壓力。完全忽視人的正常情感交流和適當休息的心理訴求，日積月累以至于厭倦情緒日盛，最終導致個別員工產生了厭世的極端想法，甚至于跳樓的過激行為，完全沒有幸福感可言。因此，可以說富士康的悲劇正是因為沒有重視幸福管理，沒有著力提升員工的工作幸福感所致。在筆者看來，進行幸福管理，提升員工的幸福感或幸福指數至少有以下五個方面的重要意義。

有利于企業可持續發展。企業科學和諧有效發展，是提升員工幸福感的物質基礎。沒有效益的企業，很難說員工的幸福指數會高。因此，提升員工幸福感的努力，有利于企業持續推進科學發展、構建和諧。

有利于企業改進管理模式。員工幸福感的高低，在很大程度上取決于領導層、管理層的工作方式方法的人本性、科學性和針對性。簡單粗暴的工作作風、淺嘗輒止的工作方式，很難使員工有愉悅的身心，更難使員工有灼熱的工作激情。因此，追求員工幸福感的持續提升，有利于領導層和管理層不斷改進自身的工作方式方法，使員工在一個具有品味、充滿溫馨的環境中工作和生活。

有利于構建和諧團隊。構建和諧企業既是企業的一大目標，也是企業獲得持續有效發展的一個重要條件。為提升員工幸福指數，企業就得努力減少和避免領導之間以及與員工之間的摩擦、矛盾和沖突，使之和睦相處，同舟共濟，一道描繪企業的美好明天。

有利于增強員工對企業的忠誠度和歸屬感。如果員工在企業滿意度低，幸福指數低，甚至成天牢騷滿腹，那么他對企業的忠誠度也就相對較低，責任意識、主人意識也相對較弱。因此，大力提升員工的幸福感，有利于每位員工更好地忠誠于企業，踐行責任，立足崗位作貢獻。

有利于激發員工的內在潛能。員工內在潛能發揮的程度，取決于員工對工作的滿意程度，對生活的愉悅程度。一個對工作失去激情、對生活失去信心的人，很難將他的工作熱情和聰明才智發揮到極致。提升員工幸福感，有利于最大限度地挖掘員工的內在潛能和創造熱情。

幸福管理在福州分公司的實踐

中國移動福建公司福州分公司成立十幾年來，一直在中國移動“正德厚生，臻于至善”核心價值觀的引領下，堅持人本管理的理念，在追求企業業績不斷增長的同時，始終關注著員工的身心健康和綜合發展，形成了一系列體現幸福管理的制度措施。雖說幸福管理作為一種理論還未被公司正式引入，但幸福管理的理念卻早已在福州分公司的管理實踐中落地生根。

公平合理的薪酬福利體系是構成幸福感的物質基礎

幸福學的研究表明，收入與幸福感之間的正相關效用是有限的，即當收入水平非常低的時候，收入與幸福之間的關聯度很緊密；但當財富積累到一定程度后，它對幸福的影響就不如先前那樣大了，而決定幸福的其他因素相對來說就越來越重要了。但收入水平對于幸福感的基礎性作用卻也是毋庸置疑的。因為員工所得到的薪酬既是對其過去工作努力的肯定和補償，也是他們未來努力工作得到報酬的預期。在員工心目中，薪酬不僅僅是自己的勞動所得，它在一定程度上代表著員工自身的價值、代表企業對員工工作的認同，甚至還代表了員工個人能力、品行和發展前景。

因此，福州分公司根據自己所處的特定行業、外部環境以及企業內部崗位的不同，合理設置薪酬結構中各種成分所占的比重。在不斷提高員工待遇水平的基礎上，公司還在2011年建立起了客戶經理彈性薪酬激勵方案和營業員彈性薪酬管理辦法，克服平均主義，體現多勞多得，充分發揮薪酬的激勵作用。同時，公司還不折不扣地按照國家有關法律法規完善員工的各種福利待遇，建立健全了員工醫療保險、醫療補充保險、養老補充保險、員工療養、員工住房補貼、帶薪休假、失業保險等制度，為員工解除后顧之憂。

健全完善的民主管理是增強員工幸福感的助推器

幸福管理理論認為，企業絕對不能把員工當成是一個僅會干活的工具，還要堅持樹立起每位員工不僅能干活、還能理事的管理理念。多年來，福州分公司一直堅持這一理念，在組織管理的各個環節問計于員工。金點子回音壁是公司依托內部網站開辟合理化建議的常態化管理平臺。每年我們還開展專項活動，邀請員工參加企業的管理活動。公司建立合理化建議電子化管理平臺，完善了基層申報、專家評審、效益等級評估、建議落實跟蹤等考評、獎勵閉環管理機制。每季度組織一次有主題的合理化建議征集活動，如：“我對公司說愿望”、“我為品質管理獻一計”、“班組建設，我來獻策”等，向全體員工征集公司生產經營、未來發展、文化建設等各方面的建言獻策，使員工有被尊重感、被看重感、被器重感。同時，從2010年開始啟動的“員工投訴直通車”工程也為廣大員工解決工作中遇到的各種問題提供了一個很好的解決平臺。

實施員工幫助計劃（EAP）項目是打造員工幸福感的心理資本

福州分公司從2007年就率先在全省公司開展了EAP項目，經過多年的經驗積累，目前已經形成了具有福州分公司特色的EAP服務模式，即建立在戰略壓力管理理論上的EAP。該項目通過企業內部EAP專員的培養和引入專業的心理關懷項目（EAP空間、心理咨詢―12580心理健康咨詢熱線、網絡互動平臺、班組長管理提升培訓等），從心理輔導建設角度，幫助員工掌握溝通協作技巧，引導員工擺脫心理困擾，緩解工作壓力，從而樹立良好的職業心理健康意識。今年以來，通過實施“聚心工程”，搭建PCA（員工心理資本提升），激發基層活力和戰斗力，助力激情工作。同時，以“大眾認同、大眾參與、大眾成就、大眾分享”為導向，結合EAP項目，企業及時有效地發現和抑制員工心理問題的發生和發展，探尋與建立一套符合實際需要的員工心理援助體系，增強組織對員工的人文關懷，提升員工滿意度和幸福感，為員工創造和諧與幸福的工作氛圍，為員工注入“心”的活力。

幫助員工做好職業發展規劃是推進員工幸福感的原動力

員工幸福感的高低，往往與其個人成就感的高低成正相關系，職業生涯和個人的結合是否美滿和諧，將決定他們一生的幸福與悲傷、成功與失敗。

為此，福州分公司一方面努力打造良好的學習平臺，通過打造學習型企業等一系列活動，幫助員工提升職業能力；另一方面，建立以能力和潛力為導向的人才評價機制，打造員工職業發展階梯，發現、培養人才隊伍。目前，公司已經通過管理人員素質測評等活動，建立起符合公司實際情況并具備可操作性、導向性、全面性和綜合性的科學、合理、公平、公正的人力資源素質測評指標體系，實現了公司與員工之間“互相了解、互相熟悉、各盡所能、各得其所”。同時，針對一線班組長這一特定的員工群體，從2008年開始，公司每年都開展“藍圖直通車”活動，通過優秀員工的講述性座談，現場互動以及專家點評等多種形式，借助優秀“標桿”引導和咨詢機構的專業力量，在彼此開誠布公的交流中，提高一線班組長的心理素質和管理能力，幫助其順利完成從“一流的操作能手”到“一流的教練”的角色轉變。通過“標桿”分享優秀管理人員從基層逐步走上管理崗位的心路歷程，為身處一線的班組長提供良好的借鑒，幫助其進一步打通基層管理人員的職業發展通道，明確職業發展的方向。

篇3

一、巧設善意“陷阱”，讓學生學會爭議

不同的人對事物的認識總是千差萬別的，爭議是不可避免的。記得在教學人教版三年級上冊《平行四邊形的認識》時，有個學生提問：“長方形是不是平行四邊形？”這突如其來的問題真讓我暗中驚喜。我笑而不答，裝作也很苦惱的樣子又把問題拋給了學生：大家認為呢？請同學們在小組內討論。這時教室里炸開了鍋，大家據理力爭，最后形成了兩種意見：多數學生認為長方形不是平行四邊形；小部分學生認為，長方形是平行四邊形。見學生爭得面紅耳赤，我因勢利導，讓學生展開辯論，來為自己的結論尋找依據。大部分學生認為：長方形與平行四邊形形狀不一樣，怎么可能是平行四邊形，再說，如果長方形是平行四邊形，那么為什么還需要取長方形這樣的名字，那直接叫平行四邊形好了。小部分的學生認為：平行四邊形對邊相等且平行，對角相等。而長方形完全符合這樣的條件，并且長方形不但對角相等而且四個角都相等，更加符合平行四邊形的標準，所以長方形就是平行四邊形的一種。

這時大部分學生都無言以對，我適時總結：“剛才的同學說得非常對，長方形符合平行四邊形的條件，但它比較特殊，所以我們稱它為特殊的平行四邊形，大家可以再想一想，像長方形這樣的特殊的平行四邊形還有哪些？”學生在之前爭論的前提下，慢慢就分清了哪些是特殊的平行四邊形。

二、創設融洽教學環境，讓學生敢于爭議

有意義的數學學習并非是學生被動接受信息的過程，而是一種開放式主動建構的學習過程。在我校中高年級，很多老師抱怨學生越學越沒有靈氣，學生在課堂上越來越不愿意發言，大部分學生只是一味地從眾，隨聲附和。這一方面是由于學生隨著年齡的增長，容易難為情；另一方是由于傳統教育意識的影響，學生往往不能深入思考問題。所以，更加要培養學生敢于爭議的習慣。在這方面的培養，應從學生善于發現問題的培養開始，因為發現問題才是爭論的起點，當然除了發現問題，還要敢于堅持自己意見的勇氣，這也是“敢于爭議”的思想基礎。平時的教學中，教師也可以有意識出點錯，讓學生去發現并指出，以此培養學生善于發現的習慣，并對這種行為加大表揚力度，讓學生對自己充滿自信，敢于發起爭論，久而久之，班級里就會形成一種敢于質疑、敢于爭議的良好學習風氣，學生的數學思維自然得到發展。

三、思維碰撞，讓學生善于爭議

讓課堂成為一種平等空間，要尊重每個學生的觀點。哪怕這種觀點存在一定的錯誤，也要給學生發現錯誤，自我修正的機會，而不是一直持否定的態度。新課程一直在強調以學生為主體，我想這種以學生為主體的論調大概就是讓學生能主動去發現真理，在發現的過程中體會成功的快樂。例如：在教完“三角形內角和是180度”后，為了使學生進一步理解所學知識，我設計了這樣的提問：“把一個大三角形分成兩個小三角形，每個小三角形的內角和是多少度？如果能將三個小三角形拼成一個大三角形，這個大三角形的內角和是多少度？” 有不善于思考的學生馬上就跳出來說：90度、360度。但馬上就有不同的聲音出來反對：還是180度。有爭議，學生便動起手來，在整個交流過程中，學生一個個富有創造性的方案讓我不得不對學生的獨特想象力與創造力刮目相看。學生也在這些爭論中獲得了知識，其實數學課堂上的這些爭議，目的不在于爭議本身，而在于在爭議過程中，學生所產生的一系列思維碰撞，從而提高學生的數學素養，以此達到教學的知識性目標甚至更高層次的思維訓練。在平時的課堂教學中我們可以多出一些數學拓展題、開放題，引發學生獨立思考，積極爭議。

篇4

人像攝影器材選擇要考究

作為一個優秀的攝影師，在人像攝影上對器材的選擇，都是較為考究的。在相機上，根據自身條件從傻瓜相機，到可更換鏡頭的135單反和微單，以及大畫幅相機都是可以選擇的。在鏡頭上，人物攝影的鏡頭成像質既要結像清晰，又要有一定的柔和效果。因為人物攝影一般以表現臉部為主，鏡頭成像質量就應能達到層次豐富、質感真實、細節畢露、膚質滋潤的要求。在焦距上，根據拍攝需要和想要突出的主題，一般來說多集中在85-135mm之間，不過有時候需要夸張的表現被攝人物的身材，有的攝影師也喜歡用超廣角鏡頭，另外50mm標準鏡頭拍攝人像也相當的棒。在鏡頭口徑和光圈上，一般還是以大為主，大光圈的背景虛化功能，可以很好的突出人物主體。此外，補光燈，反光板等拍攝附件也是不能缺少的。

模特的“裝束”要根據需要來進行

如果想要做藝術人像，化裝是必須的步驟。一方面可以通過化裝來掩飾缺陷，另一方面可根據環境要求來映襯并凸顯主體。

篇5

夜，還是如以往一樣美。它沒有變，依然有著星星和月亮相伴。變得只是賞夜的人。一天天的長大，一次次的蛻變，使我們充滿夢想，使我們進入一個花兒綻放的時候。然而，即使在這美妙的季節，也不一定全是美好的，怎能沒有悲傷作伴？

公園一處的座椅上，有著三個背影。她們有著朋友間所該有的一切。話題不知不覺的被轉移到了父母身上。這是一個令她們敏感的詞語。兩個人眼中流露的是無限的羨慕。她們認為另一個女孩的父母從不打罵她，是最好的父母。可惜的是，她們無法知道這個女孩此時的想法。其實她一直用蝴蝶的顏色，春天的氣味偽裝著自己。因為她不想讓別人發現他的壓力，發現她默默流下的眼淚。說著，說著，其中一個女孩哭了，另一個女孩也被“感染”了。她們明白父母的愛，但為什么會讓自己傷心呢？在花兒綻放的時候，她們像一群斷翅的天使，依靠著另一只唯一的翅膀飛行著。

父母是風雨，在風雨中飛翔的天使們，即使是斷翅的，也一樣可以重新生長。新生的翅膀與原有的一樣在風雨中會越來越有力，同時還有天使們的心會變得越來越堅強。在花兒綻放的時候，你不難找到在風雨中拼搏的單翼天使。

也許，往往眼淚伴著歡笑，失敗必牽著成功的手。在花兒綻放的時候，悲傷也一定會相伴。這種經歷一旦過去了，也許你會很快忘記。但你的青春又多了一份可以珍藏的美好頁面。花兒綻放的時候，讓你、我攜手度過，在悲傷中找尋快樂，找尋青春的真諦。

篇6

人像花兒，確切的說，我像花兒。

突然有一天，我感到我的花瓣開始褪色，我驚奇的發現，原來沒有風雨，我一樣也會暗淡。

終于，我重新踏入了外面的世界。

我試著接受那樣的洗禮，我越來越愿意看見在挫折過去之后我的笑容。

時間一天一天的流逝。

我還是不停地在變幻莫測的環境中一點一點成長。

又是許多的日子。

當我再次去看望那些曾經和我一樣生活在溫室里的花朵時，它們和原來一樣，花兒沒有絲毫改變。它們張大了嘴巴——

我綻放著異樣的光彩。是那樣絢麗，奪目！

篇7

撲鼻的玫瑰花，但令我情有獨鐘的還是那盆擺放在我家臥室里的朱頂紅。

那天，劉奶奶送給我一個像洋蔥頭模樣的東西，并告訴我說是朱頂紅的球根，栽到花盆里就會發芽開花的。按照劉奶奶的指點，我找來花盆，把“洋蔥頭”埋進土里，然后澆上水••••••一切準備就緒，就等著出現“奇跡”了。

就在我等得有些心急的當節，“洋蔥頭”發芽了——兩片嫩黃嫩黃的葉子像鴨子嘴一樣向兩邊張開。起初我覺得它毫不起眼，可是沒過多久，兩片葉子長得又長又寬的，經過從窗口撒進的陽光和風的洗禮，葉子染上了一層薄薄的碧綠色——壯實極了。之前，我沒有見過朱頂紅，更沒見過它開花的樣子，于是，我盼著朱頂紅開花?？墒牵惶焯爝^去了，一月月過去了，轉眼半年的時光都過去了，朱頂紅還是沒有開花，兩片葉子長得有一尺多高，并向窗戶方向傾斜過去。爸爸說是陽光的作用，植物都有趨光性，只要互換一下朝向就好了。按照爸爸說的，我把朱頂紅一直朝陽的一面轉向屋內，把另一面朝向陽光。果然，兩片大葉子慢慢地直立起來，但又像兩只大綿羊角一樣左右彎下去，且極力地張開。媽媽怕葉子彎折了，找來一根紅繩把兩片葉子向內圍攏了一下，這樣就好多了。

一天早晨，媽媽起床后拉窗簾的時候，突然驚喜地喊起來：“快來看哪！朱頂紅長花骨朵啦！”我和爸爸都跑過來圍著朱頂紅仔細地看。只見在兩片葉子的根部中間，突出一個尖尖的東西，小的都快要看不見的。爸爸說可能是花，也可能是片新葉子。媽媽卻肯定地說：“不是葉子，肯定是花。出葉子的時候樣子是不這么尖的，而且丫丫扁扁的嫩黃嫩黃的；現在這個丫丫是尖尖的，質地厚厚的，顏色是墨綠的，一定是個花?！?amp;#8226;•••••

媽媽說的果然沒錯，就是一個花骨朵。幾天之后，它就像一棵大蔥的“蔥筆”一樣從兩葉中間冒了出來，遠遠看去，更像棉花的花蕾。我每天都會小心地侍弄它，給它澆澆水，松松土，陪它說說悄悄話，“花兒花兒快快長，快點開花吧，我好想看你的樣子哦?！蹦歉袷[管子一樣的花莖頂著頭頂上的花苞，向上長出了一尺多高，花莖粗得像個墨綠色的笛子，花苞也蓬松開了縫隙，顏色也由原來的深墨綠，變成紫粉色，苞尖尖還帶有一點點杏黃色?？伤鼌s像害羞矜持的少女一樣就是不肯露出她的嬌容。我有些急不可待了，就問爸爸：“爸爸，這花兒到底什么時候能開呀？我真想幫它把花瓣打開。”爸爸說：“那可不行，耐心等吧，總有一天會開的?！?/p>

接下的幾天，朱頂紅出現一個又一個微妙的變化：花苞越彭越大，漸漸地成了一個巨大、好似紫瑩石顏色的大花包，甚至能清楚地看出花骨朵有幾個花瓣了，顏色也越變越深艷，居然從花苞的低側部又裂出了一個小花苞，兩個花苞一上一下、一大一小的，站在花莖上就像是一個踩在高蹺上的嬌娃，又仿佛是欲翩然起舞的“花仙子”；從遠處看，既像一只站立在水中的丹頂鶴又仿佛是蝴蝶飛舞前的剎那和舞蹈后的歇息——美極了。我每天都會仔細觀擦它的變化，記錄它的成長過程，貼近花苞甚至能聞到它的淡淡清香?！移诖▋壕`放••••••也就在那個陽光明媚的特殊的早晨——2007年年三十的早晨，花苞像位害羞的新娘一樣慢慢地揭掉了她的“蓋頭”，露出了她婀娜的容顏；到了中午時分，花兒徹底地綻開，我終于看到了“廬山云霧”背后的朱頂紅花兒，真正了解了那變幻莫測、神秘奇幻的美。

我不眨眼地仔細觀察著朱頂紅花兒的動靜。當它全部打開時，從頂部看去，里面仿佛飄著薄薄的輕紗，細長的花蕊頂著芝麻大小的花蕊的粉苞伸出花外，獨具風姿。同時微微散發出陣陣清新淡雅的香味。我不禁湊近鼻子吸了吸香氣，哦，好清雅的花香呀！我是第一次發現朱頂紅的花香比什么花都香，而且還帶著大自然質樸的氣息，我被它深深地陶醉了！用手輕輕摸去，花兒柔軟得好似絲綢一般，可真愜意！我把劉奶奶請到家來一同欣賞。劉奶奶說：“我養了它這么多年也沒見它開過花啊，到了你家就開花了，你可真是個福氣的娃娃呀！”

篇8

兩日的雨天估計會在今日放晴，因為我總覺得天空的色彩與我的心情遙相呼應。密密麻麻的烏云定會隨著習習涼風離去，紅日與藍天也會因為我的一句簽名“生如夏花”而漸漸清晰。

很偶然的想起這句“生如夏花”，想起曾經年少輕狂的歲月，想起數年前念高中時寫的那篇豪情萬丈的作文--【生如夏花，死如秋葉】。同樣的在忽然之間明白了許許多多的道理。無論是時間還是青春都應該被珍惜，無論是哀愁還是幽怨都應該被深鎖，在我能絢麗的時光里，就應該絢麗地綻放。

喜歡探險，喜歡熱戀，也喜歡偶爾一個人靜靜的呆著。喜歡的東西不一定全部都能擁有，但是必須懷揣一顆生生不息的心靈去追逐。每一天都應該過得充實活得灑脫，不會因為昨日的疏忽而抱憾，也不會因為明日的未知而躊躇。也許某一天累了，停下追逐的腳步回過頭來，一定能望見一路的腳印、滿地的芬芳，像朵朵烈艷的花兒一樣，飽經風雨亦承載陽光。

如果把每一個充實的日子比作一朵燦爛的鮮花，日積月累就可以擁有一個奇花異放、驚艷奪目的花園。無須感謝雨水的灌溉和陽光的沐浴，感謝自己在頹廢的光陰里像花兒一樣看清內心，綻放光明。

篇9

錚然閃現的花園，在我眼前無拘無束的綻放著，一株株向上生長著，在夕陽下顯得一片朦朧。

一陣風徐徐吹來，花兒一排排向下倒去。原以為會傾倒于地面上，卻驚起了幾只采蜜的蜜蜂。多美的花園！月季紅艷艷的花兒在枝頭怒放，顏色是那么濃，那么純，沒有一點雜色，簡直像一團燃燒的火焰。綻放的曇花花朵皎潔飽滿，光彩奪目，顯得那樣雍容華貴，嫵媚嬌麗，顫巍巍，飄飄然，芳香飄溢，恍若白衣仙女下凡。

這樣的一個春天，這樣的一片花。肆無忌憚的把一種活力與一種美展現在我面前。

可多愁善感的我想到了一個問題：為什么花朵都會在春天競相開放？

我不知道。園中之花，種類繁多，都把最美的姿態呈現出來，卻沒有一種隱藏美麗，躲避陽光的。

次日，我上網去查，網上從季節、溫度等客觀因素解釋了為何花朵都會在春天競相開放？一個網友的一句話立即被采納為最佳答案，電腦顯示器上，一行深沉的字：沒有一朵花會錯過春天。

我再次來到了花園。

太陽慵懶地把陽光灑在花朵上。到處是陽光的影子，如仙女在翩翩起舞，曼妙的舞姿令我沉醉。望著那些含苞待放的花兒，握緊，把拳放在耳邊陲聆聽，陽光在我的手里淺唱。那一瞬，無比幸福。

沒有一朵花會錯過春天。

如果你是一朵花，就不要在茫茫的黑夜里去綻放，希望留下屬于自已的絢爛，就要努力地綻放自已的，讓自已勇敢的面對陽光。

現在的社會是創新的社會，每個人都要在“社會”這個華麗的大舞臺上展現自已，而不是躲在角落里獨自沉思。綻放你的美麗吧，不要在寂靜無人的角落，而要在擁擠如潮的人群中，綻放出屬于自己的春天，讓人們發現你的價值，了解你的美。

篇10

風定天清，冬天的天卻很藍，藍得明凈透亮，像一匹潔凈無瑕的綢緞；藍得不可思議，卻一點也不夸張，像一汪江南初春的江水，自然本真；它像海一樣從容闊達，自顧自的藍得，碧波萬頃，卻波瀾不驚。這樣攝人魂魄的藍是不能久看的，只怕會隨它一起融化在藍天里了。

天幕上純白的云朵隱去笑容，另一位精靈就要登場了，她很安靜，沒有綠葉的驕傲與沖動，沒有秋實的豐碩炫目，有的只是與生俱來的高潔與冷靜，她是不落凡塵的仙子，飄落掌心就消逝得無影無蹤，她是上天最慷慨的饋贈，每一枚都閃爍著奇異的光輝，她是輕盈的舞者，在北風的指尖輕舞飛揚，和著風的旋律，一大段一大段的跳華爾茲，北風累的沉沉睡去的時候，天鵝湖的序幕才剛剛拉開，這些沸沸揚揚從天灑落的精靈，一夜之間，就為大地裁了最合身的白色晚裝。

飄飛的花朵里，也夾雜著黃色的花瓣，那是黃臘梅，它開得最早，開得最久，這時候黃臘梅也著了冰甲，晶瑩剔透中透著矜持的嬌羞，香氣卻大大方方的從枝頭滿開，浸入風中，散去、在散去，悠悠遠遠的沁人心脾了，連飛雪也染上了一絲若有若無的淡香。紅梅也開了，像小姑娘剛剛點就的紅唇，輕吻著迎面而來的白雪。不一會，紅梅就用白色的羽扇遮住了欲笑不笑的臉龐。雪花與梅花的相逢，她們期待了一年了，這時她們在擁抱問候？還是在歡笑歌唱？不得而知了，這是一個屬于她們的季節是不會錯的。

冬天，惹人妒忌的冬天，它有淡泊明凈的藍天，有潑灑大地的雪花，有無所顧忌的梅花。

冬天，一貫背負惡名的冬天，憑什么擁有這樣寧靜悠遠的晴空？這樣傲然不群的花朵？

凝神細想：還是冬天成就了藍天與花朵，如果藍天出現在秋，花兒開在春，不是一件很平常的事嗎？是冬天用隱忍和堅持，托起了自己的理想。

整個冬季里，天空都把深藏已久的藍色釀了又釀，直到這藍醇香得能醉倒所有的白云才拿出來。那一抹驚人的色彩，殫盡了天空整年的時光，難怪它藍得卓然。

整個冬季里，冬天都為花兒們的到來設計舞臺，準備服裝，多少的排練，多少次修改，才有了首映的輝煌。

當你矚目他的成就的時候，你可曾想到過他的努力和堅持，成功是短暫的，走向成功的路卻長得要用心丈量。