聲母韻母范文

導語：如何才能寫好一篇聲母韻母，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee，牙齒對齊iii，嘴巴突出uuu，嘴吹口哨üüü。

3、讀聲母要留心，堵信氣兒再發音。

4、像個6字bbb，臉盆潑水ppp，兩個門洞mmm，一根拐棍fff，左下半圓ddd，雨傘把子ttt，一個門洞nnn，一根小棍lll，9字彎彎ggg，機槍向上kkk，一把椅子hhh，豎鉤加點jjj，像個9字qqq，像個叉叉xxx，像個2字zzz，半個圓圈ccc，蠶兒吐絲sss，Z加椅子zhzhzh，c加椅子chchch，s加椅子shshsh，禾苗向日rrr，翹舌音（卷舌音）的有zhchshr，平舌音的有zcs，Y字好像小樹杈，掛件衣服yyyW字好像小屋頂，烏龜小屋www。

篇2

關鍵詞：蒙古國學生；聲母；聲母；切要；偏誤分析；習得順序

中圖分類號：H195.3 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2017）02-0096-04

學術界對蒙古國學生漢語語音教學研究，諸如李劍沖（2003）、趙祖磊（2013）、張瑞芳（2010、2008、2007）、陳金香（2010）、格薩茹拉（2009）等的論文，關于漢語聲母、韻母教學的探討是最多的，但都局限于對聲母、韻母的教學講解。本文更側重從宏觀角度探討對蒙古國學生掌握漢語語音的總體關注點――學習切要、習得順序，并涉及偏誤分析。

美國的Fries、Lado（1957）、Whorf（1941）和加拿大W.F.麥基都強調把對比分析運用到第二語言教學中來；王力也認為：對外漢語教學最有效的方法是中外語言的比較教學，以突出難點。學術屆已有共識：依據對比分析的理論，比較不同語言語音系統的差異，從而預測語音學習的難點與重點，是對外漢語語音教學的有效途徑（申東月等2006；陳晨等2007）。

一、對蒙古國學生漢語聲母教學的切要及偏誤分析

李劍沖（2003）、趙祖磊（2013）、張瑞芳（2008、2007）、陳金香（2010）、格薩茹拉（2009）的論文均涉及對蒙古國學生漢語聲母教學，《淺談蒙古留學生的漢語聲母教學》（金枚2009）利用對比分析的方法，預測對蒙古留學生聲母教學難、重點，更強調教學針對性。本文在這些研究的基礎上提出對蒙古國學生漢語聲母教學的切要。

（一）對于蒙古輔音具有的漢語聲母，只需個別強調蒙漢差別處。

對于蒙古輔音具有的14個漢語聲母――[p]、[p？p]、[m]、[w]、[t]、[t？p]、[n]、[l]、[s]、[j]、[k]、[k？p]、[？耷]、[x]，由于蒙古國學生發音時基本沒有困難，教師只需個別強調蒙漢差別處。例如，有的蒙古國學生發漢語[s]時，受蒙古自成音節的嘆詞吸氣音的影響，將[s]發成吸氣音。教師需告訴學生漢語的[s]是呼氣摩擦音。又如，蒙古國學生發漢語的[p？p]、[t？p]、[k？p]常常送氣送得不夠，原因在于蒙古的送氣音氣流不如漢語強。教師可用吹紙或吹手等夸張方法來直觀演示漢語的強氣流送氣，增強蒙古國學生對漢語送氣音的感性認識。

（二）對于蒙古輔音不具有的漢語聲母，關鍵講清發音部位

[ts]、[ts？p]、[s]與[t？拶]、[t？拶？p]、[？拶]、[？拮]及[？H]、[？H？p]、[？揶]三組音是蒙古國學生的學習難點。這三組音，除[s]外，均為在蒙古輔音不具有的漢語聲母。

蒙古國學生容易把[t？揶]、[t？揶？p]、[？揶]發成[？D]、[？b？p]、[？蘩]，把[？Q]、[？Q？p]、[？拶]、[？拮]發成[？D]、[？b？p]、[？蘩]、[？廾]，原因在于蒙古輔音系統有[d？廾]、[？b？p]、[？蘩]、[？廾]。教師需講清發音部位：舌葉位于舌尖后與舌面前的中間位置，上齒齦在硬腭之前。在發蒙古語音[d？廾]、[？b？p]、[？蘩]的基礎上，下巴稍用力前移一點，舌面前用力，舌尖不用力，氣流從硬腭前面擠出，就能找到[t？揶]、[t？揶？p]、[？揶]了。強調發好舌尖后音的關鍵是把舌尖翹卷起來，讓舌尖背頂住硬腭前，發出卷舌音。

蒙古國學生還容易把[ts]、[ts？p]、[s]與[t？拶]、[t？拶？p]、[？拶]混同。由于[s]是蒙古語、漢語均有的擦音，可用以舊帶新法，引出與s發音部位相同的[ts]、[ts？p]，并強調它們是平舌音，而[t？拶]、[t？拶？p]、[？拶]是卷舌音。多做[ts]與[t？拶]、[ts？p]與[t？拶？p]、[s]與[？拶]的對比分辨練習，以強化平卷音的不同。

蒙古國學生最容易犯的錯誤是把[t？揶]、[t？揶？p]、[？揶]與[t？拶]、[t？拶？p]、[？拶]混同，也是其學習的最難之處?？谡Z發音、聽力訓練常常將[t？揶]與[t？拶]、[t？揶？p]與[t？拶？p]、[？揶]與[？拶]弄混淆。教需講明它們的不同之處，[t？拶]、[t？拶？p]、[？拶]是舌尖音，舌尖翹起而向里卷；而[t？揶]、[t？揶？p]、[？揶]是舌面音，舌尖自然下垂。前者嘴唇較為自然收攏，肌肉松弛；后者嘴唇展平，肌肉緊張。

造成蒙古國學生這幾組音混同的原因是沒搞清聲母的發音部位，需要教師多口型演示、多對比分析、多題型操練以找準這三組音的發音部位。

綜上所述，蒙古國學生漢語聲母教學的切要是對于蒙古輔音具有的漢語聲母，只需個別強調蒙漢差別處；對于蒙古輔音不具有的漢語聲母，關鍵講清發音部位。

二、對蒙古國學生漢語韻母教學的切要及偏誤分析

（一）以舊帶新是蒙古國學生漢語單元音教學的切要

單元音是復元音的發音基礎，故漢語語音教學應始于單韻母。漢語單韻母有：[a]、o[o]、e[？奕]、i[i]、u[u]、ü[y]、ê[？蘚]、e[？藜]、[ ]、[]、er[？藜？V]、i[？尢]、i[？尥]。

[a]、o[o]、i[i]、u[u]、e[？藜]和ê[？蘚]是蒙漢兩種語言都有的元音，依據正遷移的認知語言學原理，這六個元音是最容易掌握的，因而應成為蒙古國學生漢語韻母學習的起點。

e[？奕]、[ ]、[]是蒙古語音沒有的元音，卻有同一個音位的條件變體，故可采取以舊帶新法講解。e[？掮]是與o[o]相對應的圓唇音，讓蒙古國學生先發出o[o]音，隨即嘴唇變扁，發出不圓唇的e[？奕]。還可以將e[？奕]與蒙古語也有的e[？藜]比較，這兩個音是同一個音位e的兩個條件變體，雖都是不圓唇元音，但舌位不同：e[？藜]是舌面央、中高音；e[？奕]是舌面后、半高音。[ ]、[]雖然蒙古語音系統沒有，但蒙古語音系統有[a]，這三個音是同一個音位壞娜個條件變體，都是不圓唇的低元音，區別在于舌位的前后。[a]是舌面前；[ ]是央元音；[]是舌面后。通過舌位的比較，體會三者的不同。

er[？藜？V]雖不在蒙古語音系統，但蒙古語音有e[？藜]，er[？藜？V]與e[？藜]的舌位與圓展完全相同，只是在e[？藜]的基礎上加一個卷舌動作――舍尖向上輕翹起，在上翹的過程中發音。讓蒙古國學生體會卷舌與不卷舌在音質上的區別。

ü[y]雖不在蒙古語音系統，但蒙古語音有i[i]，i[i]是與ü[y]相對應的圓唇音，故可讓蒙古留學生先發出i[i]音，隨即嘴唇變圓，發出圓唇的ü[y]。還可以將ü[y]與蒙古語也有的u[u]比較，這兩個音雖都是圓唇元音，但舌位的前后不同。u[u]是舌面后；ü[y]是舌面前。通過舌位前后的發音比較，體會兩者的不同。

i[？尢]是與漢語聲母z、c、s相拼的韻母，發zi、ci或si這個音節時延長的部分就是i[？尢]。i[？尥]是與漢語聲母zh、ch、sh、r相拼的韻母，發zhi、chi、shi或ri這個音節時延長的部分就是i[？尥]。教學要領是發對學完的z、c、s和zh、ch、sh、r輔音聲母，方能發對i[？尢]和i[？尥]。還須強調：i[？尢]、i[？尥]與i[i]雖屬于同一音位，但i[i]是舌面元音，發音時舌面抬高、靠前；而i[？尢]、i[？尥]是舌尖發音。

總之，以舊帶新是蒙古國學生漢語單元音教學的切要。找到蒙古語音系統中一個與漢語單元音有某種相關的元音或輔音，以此為學習起點與參照，以舊帶新，帶出相應的漢語單元音的學習。

（二）幾音素合成輕重長短到位是蒙古國學生漢語復元音教學的切要

[ai]、[ei]、[？藜u]、[uo]、[i？蘚]是蒙漢共同擁有的二合元音，理應成為蒙古國學生漢語復韻母學習的起點。[u]、[u ]、[i ]、[y？尬]中，[ ]、[]、[y]三個因素是蒙古語音系統所沒有的，注意先發準這三個因素，然后再練音素的合成。漢語二合復韻母分為前響與后響的。4個前響復韻母ai[ai]、ei[ei]、ao[u]、ou[ou]的主要元音a、o、e要l得響亮且稍長些，韻尾i、u（o）要發得輕短且模糊，口形與舌位漸變。5個后響復韻母ia[iA]、ua[uA]、ie[ie]、üe[y？蘚]、uo[uo]的韻頭i、u、ü發音輕短些，只不過是韻母發音的起點，很快滑向韻腹，主要元音長而響亮。二音素的發音合成是蒙古國學生不容易掌握到位的。

蒙古語音系統沒有三合元音。[uai]與[iu]中的三個音素蒙漢兩種語言均有，故應成為三合元音韻母的學習起點。蒙古國學生常常發音動程過長，三個音素界限明顯。必須強調漢語三合元音整體性強的特點，三個音素過渡快速漸變的、是無明顯界限的一個整體。[i？藜u]是蒙古國學生最容易偏誤的，原因在于《漢語拼音方案》拼寫規則規定iou[i？藜u]前面有聲母時簡寫為iu，恰好蒙古語也有[iu]這個復元音，故蒙古國學生很容易把[i？藜u]讀成他們所看到的字母iu，而丟掉中間的元音。相似的道理，《漢語拼音方案》拼寫規則規定uei[uei]前面有聲母時簡寫為ui，蒙古國學生也容易把[uei]讀成他們所看到的字母ui，而丟掉中間的元音。

無論二合元音還是三合元音，音素發音合成自然一體、輕重長短到位是蒙古國學生漢語復元音教學的切要。

（三）前、后鼻音的對比教學是蒙古國學生漢語鼻元音教學的切要。

漢語有16個鼻韻母包括8個前鼻韻母[an]、[i？蘚n]、[uan]、[y？蘚n]、[？藜n]、[in]、[u？藜n]、[yn]及8個后鼻韻母[?？轢、[i?？轢、[u?？轢、[？藜？耷]、[i？耷]、[u？藜？耷]、[u？耷]、[y？耷]，可見前、后鼻韻母有區別詞義的作用。

蒙古語也有以[-n]、[-？耷]收尾的音節，蒙古國學生學習鼻韻母并不會感到太難，但發前、后鼻音時區別不太明顯，甚至常?；煜?。蒙古語的鼻韻母不象漢語那樣大面積嚴整對應――16個鼻韻母中有7對音（14個）嚴整對應。因此，教蒙古留學生漢語鼻韻母，首先從前、后鼻音的區別入手。例如發[in]時，先找準[i]的位置，舌尖很快向上抵住上齒齦；而發[i？耷]時，先發舌面前音[i]，很快舌頭后縮，舌面后抵住軟腭。體會發[-n]、[-？耷]時舌頭前伸與后縮的區別的敏感性。

因此，對蒙古國學生漢語鼻韻母的教學切要就是首先把7對對應的前、后鼻韻母對比教學：[in]/[i？耷]―[an]/[唬哭]―[i？蘚n]/[i?？轢―[uan]/[u唬哭]―[？藜n]/[？藜？耷]―[u？耷n]/[u？藜？耷]―[yn]/[y？耷]。而[y？蘚n]可以與[i？蘚n]對比教學，兩者只是韻頭圓唇與不圓唇的區別。[u？耷]可以與[y？耷]對比教學，兩者只是韻腹元音的舌位后、前的區別。

因此，前、后鼻音的對比教學是蒙古國學生漢語鼻元音教學的切要。

三、對蒙古國學生漢語聲母、韻母學習的習得順序

容易的在前，循序漸進，由易到難是認知語言學語言習得認知規律所要求的。就漢語作為第二語言學習而言，受學習者母語語音遷移規律的影響，不同母語背景的外國人學漢語語音各有其不同的學習難點，語音教學就應該針對不同母語背景的學習者而采取不同的教學重點及教學順序，從哪里開始，以怎樣的順序，才能勢如破竹地使不同母語背景的外國人掌握漢語所有的語音，尤其是重點及難點語音，從而提高教學效率及效果。對外漢語教師應探尋外國人學習漢語語音的學習難度等級順序及教學序列，董玉國（2003）、金枚（2009）等對外漢語教師開展具有特定母語背景的學習者漢語語音的一些教學序列研究。本文鑒于這些研究以及本文一、二部分的探討，提出針對蒙古國學生漢語聲母、韻母教學的認知習得順序。

（一）對蒙古國學生漢語聲母學習的習得順序

普拉克特（C.practor）提出著名的“難度等級模式”，認為兩種語言結構特征相同的語言項目定為難度0級，正遷移作用，認為該語言項目為最容易的第二語言習得項目。故漢語聲母習得順序在總體框架上應是蒙古輔音具有的漢語聲母――蒙古輔音不具有的漢語聲母。

在蒙漢兩種語言都有的輔音[p]、[p？p]、[m]、[w]、[t]、[t？p]、[n]、[l]、[s]、[j]、[k]、[k？p]、[？耷]、[x]中，蒙古國學生發[p？p]、[t？p]、[k？p]常常送氣送得不夠，[s]容易負遷移發成吸氣音，故[p？p]、[t？p]、[k？p]和[s]理應后置。所以，蒙古輔音具有的漢語聲母的習得順序為：[p]―[t]―[k]―[j]―[w]―[m]―[n]―[x]―[？耷]―[l]―[p？p]―[t？p]―[k？p]―[s]。

[ts]、[ts？p]、[s]與[t？拶]、[t？拶？p]、[？拶]、[？拮]及[t？揶]、[t？揶？p]、[？揶]三組音是蒙古國學生的學習難點。這三組音，除[s]外，均為在蒙古輔音不具有的漢語聲母。[t？拶]、[t？拶？p]、[？拶]、

[？拮]是蒙古國學生發生偏誤最多的，難度等級最大。[s]屬于蒙漢兩種語言都有的輔音，故[ts]、[ts？]、[s]這組音難度等級相對最小。所以，蒙古輔音不具有的漢語聲母的習得順序為：[t？拶]―[t？拶？p]―[t？揶]―[t？揶？p]―[？揶]―[t？拶]―[t？拶？p]―[？拶]―[？拮]。

（二）對蒙古國學生漢語韻母學習的習得順序

單元音是復元音的發音基礎，故漢語韻母習得順序在總體框架上應是單韻母――復韻母。

[a]―o[o]―i[i]―u[u]―e[？藜]和ê[？蘚]是蒙漢兩種語言都有的元音，依據正遷移的認知語言學原理，這六個元音是最容易掌握的，因而[a]―o[o]―i[i]―u[u]―e[？藜]和ê[？蘚]應成為蒙古國學生漢語韻母學習的起點。e[？奕]―[ ]―[]―er[？藜？V]和ü[y]是蒙古語音系統沒有的元音，但我們可以找到與漢語單元音有某種相關聯的元音，并以之為學習起點與參照，以舊帶新，帶出相應的漢語單元音的學習。i[？尢]―i[？尥]是蒙古留學生學習漢語單韻母的最難點，原因在于發zi―ci或si@個音節時延長的部分就是i[？尢]；發zhi―chi―shi或ri這個音節時延長的部分就是i[？尥]；而z―c―s和zh―ch―sh―r是蒙古輔音系統中沒有的輔音，也是蒙古留學生最難掌握的聲母。所以，蒙古留學生漢語單韻母的習得順序為：[a]―o[o]―i[i]―u[u]―e[？藜]―ê[？蘚]―e[？奕]―[ ]―[]―er[？藿？V]―ü[y]―i[？尢]―i[？尥]。

[ai]―[ei]―[？藜u]―[uo]―[i？蘚]是蒙漢共同擁有的二合元音，理應成為蒙古國學生漢語復韻母學習的起點。然后才是[u]―[u ]―[i ]―[y？尬]的習得。[uai]與[iu]中的三個音素蒙漢兩種語言均有，故應成為三合元音韻母的學習起點。[uei]與[i？藜u]是蒙古留學生最容易偏誤的元音，理應置后。故蒙古留學生漢語復韻母的習得順序為：[ai]―[ei]―[？藜u]―[uo]―[i？蘚]―[u]―[u ]―[i ]―[y？尬]―[uai]―[iu]―[uei]―[i？藜u]。

鑒于漢語16個鼻韻母中有7對音（14個）嚴整對應的特點，蒙古國學生漢語鼻韻母的教學序列就是首先把7對對應的前―后鼻韻母對照著學。然后才是[y？蘚n]與[i？蘚n]對比學習，[u？耷]與[y？耷]對比學習。因此，蒙古國學生漢語鼻韻母的教學序列為：[in]―[i？耷]―[an]―[?？轢―[i？蘚n]―[i?？轢―[uan]―[u?？轢―[？藜n]―[？藜？耷]―[u？藜n]―[u？藜？耷]―[yn]―[y？耷]―[y？蘚n]―[u？耷]。

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參考文獻：

〔1〕李劍沖.漢蒙語言元音系統對比分析[J].內蒙古電子學刊，2013（6）.

〔2〕趙祖磊.漢蒙語音系統對比及偏誤分析[J].職業時空，2013（5）.

〔3〕張瑞芳.蒙古留學生學習漢語元音偏誤分析――兼談漢蒙元音的差異[J].語文學刊，2010（01）.

〔4〕張瑞芳.蒙古留學生學習漢語輔音偏誤分析[J].語文學刊，2008（5）.

〔5〕張瑞芳.基于蒙古留學生漢語學習的課堂教學設計[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2007（9）.

〔6〕陳金香.蒙古留學生漢語語音偏誤分析及教學對策[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2010（11）.

〔7〕格薩茹拉.蒙古留學生漢語語音偏誤分析及教學對策初探[J].赤峰學院學報，2009（1）.

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〔9〕Lado， R. Linguistics a cross Cultures. Ann Arbor： University of Michigan Press， 1957.

〔10〕Whorf B. L. Language and Logic. In John B. Carroll （ed）. Language， Thought and Reality： Selected Writings of Ben jam in Lee Whorf. Cambridge， Massachusetts： The M IT Press， 1941.

〔11〕（加）W.F.邁基.語言教學分析[M].北京：北京語言學院出版社，1990.

〔12〕申東月，伏學鳳.漢日輔音系統對比及漢語語音教學[J.語言文字應用，2006（2）.

〔13〕陳晨，李秋楊.漢泰語音對比研究與語音偏誤標記分析[J].暨南大學華文學院學報，2007（4）.

〔14〕金枚.淺談蒙古留學生的漢語聲母教學[J].赤峰學院學報，2009（4）.

篇3

1、復韻母標聲調口訣：有a先找a，沒a找oe，i、u并排標在后。意思就是在復韻母組合內，如果有a的話就給a標聲調。如果沒有a，那就再找oe，如果還是沒有就找i，u。

2、標聲調優先級為：a>o>e>i>u。復韻母標聲調，都是標在開口度最大，發音最響亮的元音上。先找a，o，e后找i，u，ü。

3、遇到iou，uei往后推。

4、如果調號標在i上，i上一點可以省去，標在ü上，則加在兩點之上。所有的復韻母：ai ei ui ao ou iu ie ei ue。

（來源：文章屋網 ）

篇4

復韻母i、u并排標后頭標聲調，聲調是指聲音的高低升降的變化。在現代漢語語音學中，聲調是指漢語音節中所固有的，可以區別意義的聲音的高低和升降。

音樂中的音階也是由音高決定的，可以用音階來模擬，學習聲調也可以借助于自己的音樂感。但要注意聲調的音高是相對的，不是絕對。聲調的升降變化是滑動的，不像從一個音階到另一個音階那樣跳躍式地移動。聲調的高低通常用五度標記法：立一豎標，中分5度，最低為1，最高為5。普通話有四個聲調：陰平，陽平，上聲，去聲。

（來源：文章屋網 ）

篇5

【關鍵詞】生態工程建設;木材檢驗;冬運生產;林區企業

1.冬運木材產品生產概述

從根本上做好冬運生產:

隨著我國森林面積的逐漸減少，林木的可采資源也隨之不斷下降，而木材的市場價格越來越高，因此為提高林業企業的經濟效益，必須管理好木材生產過程中的每一個環節。

從源頭上做好木材產品的生產，加強對山場作業伐區的木材檢驗管理，進行崗前技術培訓，集中人力、物力搞好冬運木材生產，高效、低耗、安全、保質保量地完成生產任務。木材生產是季節性很強的野外工作，作業面積大，在木材加工過程中不便于直接監督管理，為避免資源的損失浪費，在木材生產之前，必須對山場的木材檢驗員及相應工作人員進行崗前工作責任的教育和技能的培訓考核，合格者方能上崗。生產中的檢查和抽查在生產伐區內，檢查組要不斷地進行檢查和隨機抽查， 一旦發現問題，及時解決，以保證木材生產的全部產品合格。

合理處理與林業生態建設的關系，從根本上做好木材檢驗工作，既要做到林業自身的可持續發展，又要參與整個經濟社會的可持續發展，正確發展林業產業，提高木材產品數量的準確度，保證質量，從而為提高木材售價打下堅實的基礎，因此，冬運之際加強木材檢驗工作的基本技能，就顯得特別重要和迫切。

2.冬運木材生產安全管理

2.1注意生活和生產設施的安全

由于森林資源銳減和伐區條件的變化，對臨近伐區搭設的工舍，要嚴格防火要求，室內應留有通道，門要向外開。用低壓熱水鍋爐供熱取暖的，鍋爐應配有安全閥、水位表等裝置，鍋爐工持證安全操作；用火墻(爐)取暖的，要符合防火要求和設置排煙通風窗口，以防煙氣中毒事故。工舍、機床要制定明確的安全責任制度，各盡職責，保障安全。

2.2保證冬運期間的運輸安全

盡管我們工作緊張，天氣嚴寒，但安全意識不可懈怠。冬運期間運輸應采取如下防范措施：

(1)要加強對車輛的保修和檢查，確保本車和拖車的制動裝置良好。

(2)加強林區公路管理，陡坡、轉彎路段應清掃積雪、撒砂土或灰碴防滑，同時駕駛員應采用控制技術，低擋慢速行駛，使運材車安全通過上述路段。

(3)木材裝載平衡，重量分配合理。尤其要注意汽車前輪的重量分配，以保證長途行駛時前輪具有良好的操向性。裝載時，一定要注意避免出現后端沉重或左右偏重傾斜現象。

(4)冬運期間加強對駕駛人員的安全教育和監督管理。駕駛員必須遵守和執行國家道路交通管理條例和林業部《木材采伐運輸安全技術規程》的要求嚴禁無照駕車，運材汽車不準搭載乘客。

2.3提高警惕防止木材裝卸作業中的傷害

(1)按規定發放和著用既便于生產操作又能保溫防寒的勞動防護用品，增加操作安全性。

(2)采取防滑措施，對造材臺作業面、裝卸歸跳板等危險處，采取撤放灰碴或沙土等防滑措施。

(3)霧天、雪天或早晚能見度差時，要采用旗(手)式和音響信號結合的方式，強化捆木工(或看車工、看欏工)與起重機司機的聯絡配合，杜絕或減少失誤，使冬運期間的人身傷亡事故大為減少。

3.強化木材檢驗工作

3.1熟悉掌握檢驗技能

木材檢驗是一項技術性很強的工作，為了能使每一根木材產品擁有最大的價值，要嚴格按照《木材檢驗標準》的規定，對其進行精確的尺寸檢量和等級評定，做到材盡其用，以避免木材的損失浪費。檢驗人員在實際工作中,必須熟練精通檢驗業務，來促進企業經濟效益的不斷提高。

通常我們都采取人工檢尺和地衡的使用這兩種檢尺方法來相互約束，在實際工作中，經過驗證，數據是非常精確的。

3.2加強檢驗人員職業道德建設

有了一些投機取巧的人，用物質和金錢來賄賂檢驗人員，損失國家和企業的經濟利益，來使自己得到好處。更有甚者，某些檢驗人員利用職務之便，嚴重影響了自身和企業的形象，也嚴重損失了企業的經濟利益，為避免腐敗行為的發生，要不斷地加強檢驗人員的職業道德建設。

作為檢驗人員，更應從自身做起，提高業務水平，深化責任意識。按照木材標準、木材檢驗、合理造材、安全生產、勞動法等相關知識，嚴格遵守規章制度，杜絕在檢驗工作中不負責任的現象發生。

4.結語

根據時展的要求，轉變觀念，開拓創新，統籌規劃，增強對安全生產工作的主動性和預見性，做到未雨綢繆，綜合解決安全生產問題。木材檢驗直接關系到森工企業的經濟效益，現代木材檢驗技術對木材檢驗人員提出了更高的要求，所以必須加強和提高木材檢驗的技能，才能在冬運期間避免木材的損失浪費。通過木材檢驗人員的自身努力，不斷提高自身的理論水平和業務水平，使有限的木材能擁有最大的經濟價值，同時也給森工企業帶來最大的經濟效益，為國民經濟的發展貢獻我們應盡的一份力量。

【參考文獻】

［1］李春園，何偉．冬運木材生產管理[J]．內蒙古林業，2002，8：13-27.

篇6

考試科目云南楚雄成人高考專升本考試科目為：兩門公共課為政治、外語；一門專業基礎課。根據招生專業所隸屬的學科門類共分為八個科類，公共課和專業基礎課考試科目分別如下：（一)高起本：1.文史類〔含外語(文)、藝術(文)、體育(文)〕：語文、數學(文)、外語、歷史地理綜合(簡稱史地)。2.理工類〔含外語(理)、藝術(理)、體育(理)〕：語文、數學(理)、外語、物理化學綜合(簡稱理化)。(二)高起專：1.文史類〔含外語(文)、藝術(文)、體育(文)〕：語文、數學(文)、外語。2.理工類〔含外語(理)、藝術(理)、體育(理)〕：語文、數學(理)、外語。(三)專升本：各科類統考科目為政治、英語和一門專業基礎課。1.文史類：政治、英語、大學語文。2.藝術類：政治、英語、藝術概論。3.理工類：政治、英語、高等數學(一)。4.經濟管理類：政治、英語、高等數學(二)。5.法學類：政治、英語、民法。6.教育學類：政治、英語、教育理論。7.農學類：政治、英語、生態學基礎。8.醫學類：政治、英語、醫學綜合。9.體育類：政治、英語、教育理論。10.中醫藥類：政治、英語、大學語文?？荚囆问浇y招專升本：各省份的考試形式不一，分為統考和?？純煞N。統考考試科目：考試科目分文、理科，具體為：錄取類別由?？齐A段所學專業決定。藝術、體育專業經省教育考試院同意，可由招生院校組織專業加試，并在報名工作開始前完成。專業加試合格考生才能填報相應院校、專業志愿。 考試科類 考試科目 錄取類別 文科大學語文

大學英語

計算機文化基礎文史類法學類教育類藝術類理科高等數學

篇7

曹云金從一文不名的“北漂”起步，打拼成“跨界明星”，其背后一直有堅強母親的一雙大手在托舉！

下崗母親引薦，拜師郭德綱

1984年，曹云金出生于天津市一個普通工人家庭。小時候，只要母親打開收音機聽相聲，調皮好動的小家伙就會非常安靜。他最愛聽馬三立、侯寶林等大師的段子，常常樂得手舞足蹈。

曹云金九歲那年，父親因病去世。他和媽媽一樣，把傷痛和思念埋在心底。父親生前希望兒子將來能當名法官、工程師或者醫生，可曹云金高中畢業后拒絕讀大學，嘗試著做小生意、學攝影，甚至當上了汽車銷售員，給人的感覺精力特別旺盛。

雖然踏上了艱難的謀生之路，但曹云金對相聲的熱愛程度卻與日俱增，說話越來越幽默。一天晚上，曹云金在家看電視，一邊看屏幕是相聲大師劉寶瑞的表演，一遍認真地模仿。母親見兒子著魔似地喜歡相聲，就問：“金子，你想不想學呢？”他笑著說：“想學，您給我找個師父吧。”“你想跟誰學相聲？”他脫口而出：“馬志明和田立禾兩位老先生都可以，我只服他倆！”

2001年春節后，曹母通過朋友找到了相聲泰斗張壽臣的關門弟子田立禾，但對方不收徒弟，只答應給曹云金開蒙。見大師愿意教他，曹云金樂得不行?？杉依飬s因此多出了一筆開支，已下崗的母親一天得打三份工：上午給餐廳洗碗，下午做鐘點工，晚上還要帶點手工活回來做，常做著做著就睡著了。曹云金暗下決心學好相聲，賺錢了一定讓母親好好享福。

入門后，田立禾建議他報考自己所任教的中國北方曲藝學校，說這樣能更好地指導他。曹云金一聽上學就頭疼，最終謝絕了田立禾的好意。學相聲，沒有師父手把手的指導可不成。母親為此苦惱不已，就對他說：“你有個表姐夫叫郭德綱，你可以跟他學?！?/p>

2001年12月初，母親帶著他來到北京見郭德綱。同他聊了幾句，發現這孩子聰慧有`性，隱約中顯露狂氣，就朝曹母點了點頭。

曹云金開始了學徒生涯，郭德綱要求他每天早晨5點起床，洗漱后出去找個空曠之地喊嗓子，唱太平歌詞，七點過后回來吃早飯，然后壓腿練形體，中午休息一會兒，下午繼續練基本功。

他不僅做到了這些，還搶著打掃屋子、買菜、買報紙、沏茶、做飯、洗碗、遛狗、擦狗屎等，如同一個勤快的男傭。有時曹云金覺得挺委屈，就在電話里向母親訴苦。母親卻對他說：“你一定要聽師父的話，不僅要多干活，還要動腦子，把活兒干得特別好，師父才會覺得你是塊好料。”

2002年春節后，郭德綱讓曹云金練單口相聲《五鼠鬧東京》。這個段子較復雜，有很多包袱和肢體語言。他練了幾天后，自以為過關了，請師父安排別的段子?！安恍校∵@個段子你要反復練，天天練”，郭德綱大聲呵斥。郭德綱告訴他：“這個段子很重要，至少需要練半年。你練得好上加好，以后練別的段子就會融會貫通?！彪S后，郭德綱隔三岔五檢查曹云金的練習成果，經常是聽了開場白，就要他“重走，回去”。這個段子讓他練得都快嘔吐了，但他只能硬著頭皮堅持下去。

練了一年多都絕口不提登臺的事，曹云金想打退堂鼓。母親幾乎隔天就給他打電話。一次，他無意中流露出對師父的怨意，母親嚴厲地說：“那是因為你做得還不夠好！”

寡母的期盼，支撐兒子頑強打拼

2004年，曹云金終于第一次登臺演出。臺下總共才10位觀眾。他說的是傳統段子《報菜名》，“剛上去時信心百倍，越說到后面頭皮越發緊，觀眾都不樂，中途還走了一位，我心里哀求他別走，但他還是走了?！焙貌蝗菀渍f完了，也沒有一個人鼓掌。那晚，師父開導了他很久。失望過后，曹云金暗下決心，以后登臺一定要把觀眾都給說樂了。

前三年，曹云金幾乎沒有收入，生活費都得靠母親。德云社那幾年正處于低迷期，師傅的名氣也不大，曹云金有時幾個月才有一次登臺機會，再這樣下去連自己都養不活。他的一個師兄說想改行，不久真的離開了德云社，曹云金心里更加迷茫。母親像知道了什么，那段時間不停地給他打電話，不斷地給他加油打氣。

一天，師傅領他去參加一個飯局，那天來吃飯的全是相聲界殿堂級人物：姜昆、馬季、侯耀文等。曹云金第一次見到這么多的大腕，不禁有些手足無措。剛一坐定，姜昆就說：“小伙子，你可要好好學，現在比起我們年輕的時候，條件不知道要好多少呢?！?/p>

只要餓不死就要堅持到底！曹云金除了苦練基本功，一有空就去拜訪北京的相聲界前輩，有什么好的心得就記在本子上，再付諸實踐苦練。慢慢地，他練就一手“一心多用”的絕活，口里背著《報菜名》，手里還寫著《地理圖》。同時，在師傅的苦心經營下，德云社終于在北京聲名鵲起，曹云金開始在德云社嶄露頭角，跟師傅搭檔上臺的機會也越來越多。

2006年12月6日，德云社在廣德樓首次為曹云金舉辦相聲個人專場，觀眾反響很好，笑聲、叫好聲不斷，曹云金備受鼓舞。第二天，他就趕回天津給母親報喜。他給老人買了衣服、包包、鞋子等，母親樂得合不攏嘴。

當時德云社演員說的多是“草根相聲”，很快在京城形成影響力，觀眾把曹云金與搭檔劉云天以及何云偉、李菁并稱“德云四少”。侯耀文這樣評價曹云金：“他長得帥氣、干凈又陽光，這行里少有這樣偶像型的演員；他基本功扎實，吐字發音清晰，表演時動作大開大合，一看就是在相聲園子里摸爬滾打長大的，和那種業余或者轉行去說相聲的演員不一樣?！?/p>

2008年，曹云金有了8萬元的積蓄，他又向朋友借了8萬元，終于在北京按揭買下一套房子。房子裝修好后，他第一時間把母親接了過來。一進屋，老人這里摸摸，那里瞧瞧，一口一個贊：“你小子果真有出息了?！?/p>

從學徒期的窮困潦倒，到每周有一次演出機會、拿40元報酬，再到有房有車，這一路走來，曹云金感到既艱辛又欣慰。

母親來北京后，天天變著法給他做好吃的，無論多晚都要等他回來。母親的心思全用來擔心他了，哪來的福享？曹云金不得已，決定還是把她送回天津。

2008年夏天，曹云金在天津八一劇場參加紀念侯耀文專場相聲演出，在臺上演出打鬧場面時發生側摔，痛得他差點要下臺。第二天去醫院檢查，肋骨裂了，醫生建議他休息兩個月?？裳莩鋈粘膛诺锰珴M了，他只休息了兩個星期就忍痛上臺了。母親從他師弟那里得知這一消息后趕來北京照料他的起居，看他好了才回去。

2010年，曹云金與德云社在協議方面談不妥。曹云金十分為難，離開吧怕人說忘恩負義，簽約吧又怕天價違約賠償。母親看在眼里，就說：“兒子，媽知道你是個好孩子，不管怎樣媽都支持你！”

不久，曹云金脫離德云社，建立了自己的相聲團隊“聽云軒”。在老氣橫秋的相聲圈中，這個“80后”顯得頗為“另類”：他喜歡上網，喜歡憨豆，“憨豆先生的喜劇表演太逗了，私底下，我還會模仿那些經典片段。他的表演方式很好，偶爾也可以借鑒到相聲表演中去。”

由于過去多年積累的觀眾緣，加上他很重視創新，在傳統相聲里加入了周星馳的無厘頭和脫口秀的輕喜劇風格，甚至借鑒國外憨豆先生和卓別林喜劇的特點，他的演出很快為觀眾喜愛，并有了大批粉絲?！奥犜栖帯痹谛龅难莩?，幾乎場場爆滿。

2010年12月，被稱為“相聲小王子”的曹云金，還在北京出版了自己的勵志新書《金聲金事》，這讓母親H感欣慰。

三上春晚，“讓娘為我驕傲”

2011年10月，曹云金應邀到央視春晚導演組商談作品。母親聞訊后，打電話向他表示祝賀，并提醒兒子：“別看聽眾很喜歡你，如果你不創造新的段子，觀眾很快就會把你忘了。要想讓自己的藝術生命長遠，就必須不斷提高自我。”一語點醒夢中人，曹云金和劉云天針對80后、90后從幼兒園到中學的成長經歷，認真創作相聲。

元旦后，曹云金和搭檔劉云天正式進駐春晚劇組彩排。母親高興地打來電話，一個勁地鼓勵他：“兒子，我相信你能弄成！”

段子改了一次又一次，他和劉云天嘴巴都磨出泡，導演組還是一個字：改！他就熬夜拼命，經過30多次修改，終于得到導演組的肯定。除夕，他終于站到春晚舞臺上，與劉云天搭檔說《奮斗》，其中也有他自己的影子。他上臺一張口，觀眾席上就笑聲連連。

《奮斗》受到了億萬觀眾的好評。曹云金做夢都沒想到，自己第一次上春晚竟大獲成功。演出一結束，他馬上開車直奔天津，陪伴母親過春節。

很快，他又在廣渠門有了自己的相聲小劇場，成為了電視電影里的當紅笑星。

2013年春晚，曹云金再次登臺演出，廣受觀眾好評。母親也有事做了，除夕看春晚，初一看重播，一直看到元宵晚會，然后繼續看兩臺晚會的重播。母親學會了上網，開始關注一切有關兒子的信息，還有他公司的微信、微博、網站等。

2014年，曹云金第三次被邀請上春晚。這次的導演是馮小剛，曹云金很喜歡馮導的電影作品，也期望這次相聲演出能有突破。他絞盡腦汁地創意，后來終于創作出新相聲《說你什么好》。這屆春晚，他和劉云天是唯一上臺的相聲演員，節目再次爆響。

有意思的是，無論走到哪里，曹云金最貪戀的還是母親做的手搟面。面條筋道有力，粗細均勻，碗底臥一個白胖的荷包蛋，面條上浮著翠綠的香菜。每次，他都吃得鼻尖冒汗，嘴角留香。

其實，曹云金不僅是個“吃貨”，還做得一手好飯菜。今年母親過生日時，他就特意為老人做了一頓新疆手抓飯，色香味俱全，讓人直流口水。

平時除了說相聲，曹云金還經常被多家電視臺邀請做節目嘉賓或主持人，并接觸影視劇等工作，多棲發展自己的事業。最近，他剛剛結束電視劇《殺手锏》的拍攝，又馬不停蹄地加入了由他主演、英達導演的《龍號機車》的劇組。

篇8

關鍵詞：水土保持，三區劃分，發展趨勢，防治措施，發展目標

Abstract: the yunnan province is one of the provinces serious soil and water loss. In recent years, through all kinds of soil and water conservation measures in yunnan province, in the water and soil conservation has made some achievements. This paper mainly introduces the yunnan province in recent years of soil and water loss in the present situation, development trend and soil and water areas division, and put forward the soil and water conservation measures, such as strengthening propaganda, improve the consciousness, strengthen the law enforcement efforts, and increasing investment, overall planning, comprehensive management, and expounds the soil and water conservation and development in yunnan province.

Keywords: soil and water conservation, divided into three, development trend, prevention and control measures, development goals

中圖分類號：S157文獻標識碼： A 文章編號：

一 水土流失的現狀

云南是多個民族聚居的高原山區省份，屬于青藏高原南延部分，山地面積占全省總面積的94%，境內地形波狀起伏，呈西北高東南低，，海拔高差異常懸殊，山川湖泊縱橫，地質構造運動頻繁；氣候類型復雜多樣，加上人口增加帶來的人類活動影響，全省水土流失十分嚴重[4]。

從1986年至今，云南省已經展開了三次全省水土流失遙感普查工作，最近的一次水土流失遙感普查是在2006年完成的。據最近的一次遙感調查結果顯示，全省水土流失面積為13.417萬km2，占云南省土地總面積的35.04%。從表1可以看出，云南省的水土流失現狀主要表現為輕度侵蝕和中度侵蝕，總共占了全省水土流失面積的91.37%。全省年土壤侵蝕總量為50 813 萬t，是全國年流失土壤50億噸的十分之一，平均侵蝕模數為1 326 t/( km2·a)，年均侵蝕深為0. 98 mm[4]。

表1 云南省水土流失侵蝕強度分級的狀況[4]

二 水土流失的發展趨勢

1治理速度大于破壞速度，總體惡化趨勢得到初步控制

據統計，2006~2010年五年期間，云南省共治理水土流失面積1.39萬km2，平均每年治理0.35萬km2。通過對比1999年和2006年的遙感調查結果可以發現，全省平均每年減少水土流失面積1047.7 km2，可以表明云南省水土流失現象仍然比較嚴重，但是由于治理速度大于破壞速度，總體惡化趨勢已得到初步控制[1,4]。

2侵蝕強度呈現出兩頭減少中間增加的趨勢，且存在邊治理，邊流失的現象，

中度流失面積減少最多，為6059km2，減少11.5%；劇烈流失面積減少19.71km2，減少11.3%；輕度流失面積減少3982 km2，減少5.0%；強度流失面積增加最多，為1875km2，增加23.1%；極強度流失面積增加1021.5 km2，增加250%，增加的面積是1999年的2.5倍[4]。從侵蝕強度分級可以看出云南省的水土流失呈現出兩頭減少中間增加的趨勢，而且強度流失面積和極強度流失面積的增加，尤其是極強度流失面積的增加，可見云南省水土流失存在邊治理，邊流失的現象。

三 水土保持措施

水土保持是治理環境、維持人類生存和發展的關鍵。水土流失的治理，會使水土流失區人們的生活生產條件和生態環境有明顯的改善，生態效益、經濟效益和社會效益得到提高，使貧困地區人們脫貧致富的步伐加大。因此，搞好水土保持對于促進經濟社會及生態環境全面可持續發展具有十分重要的意義。

云南省是全國水土流失較為嚴重的省份之一，治理任務還十分艱巨[6]。由于云南省人口的增長和部分偏遠地方還未樹立起可持續發展的觀念，水土流失呈現加劇的趨勢。因此，必須從全局的、長遠的高度充分認識水土保持的重要性。為了加快水土流失治理步伐，改善生活生產條件，保護生態環境，實現可持續發展戰略，可以采取以下水土保持措施來預防和治理水土流失：

1加大水土保持的宣傳力度，增強群眾的水土保持意識

1.1 政府重視

政府及水土保持有關部門要加大對水土保持的宣傳力度，廣泛深入地開展水土保持法的宣傳活動，充分利用廣播、電視、報刊、宣傳欄、戶外廣告牌、群眾性表演等多種形式，宣傳水土保持有關知識和法規政策。除集中宣傳外，政府部門要密切關注云南省水土保持的動態，并通過新聞部門及時對水土流失造成的危害和水土保持成效進行專題報道和連續報道，報道要真實可靠。尤其是水土保持重點防治區，各級政府及有關部門更要組織力量做好宣傳工作，在各交通要道和鄉、村制作水土保持宣傳標語，制定管護辦法，為竣工小流域豎立永久性水土保持管護碑牌。與此同時，云南省政府要建立健全云南省水土保持預防監督體系，加快建立省、地、縣三級水土流失監測站網，開展水土流失動態監測監控，預測水土流失消長趨勢，并實施定期公告[7,8]。

1.2 民眾參與

政府通過多種方式對水土保持法的有關知識和法規政策進行宣傳，群眾要密切配合，積極參與到其中，不能持事不關己，高高掛起的態度，這就需要群眾自覺提高個人素質，從而不斷提高全省人民的水土保持意識和法制觀念，形成全省群眾關心和支持水土保持工作的輿論氣氛，政府和群眾攜手共同進行水土保持工作[7,8]。

篇9

【研究生考試科目】

第三十六條初試方式均為筆試。

12月22日上午思想政治理論、管理類聯考綜合能力

12月22日下午外國語

12月23日上午業務課一

12月23日下午業務課二

12月24日考試時間超過3小時的考試科目

每科考試時間一般為3小時;建筑設計等特殊科目考試時間最長不超過6小時。詳細考試時間、考試科目及有關要求等由考點和招生單位予以公布。

第三十七條初試的組織工作和考務工作由教育部考試中心及各級教育招生考試機構按照相關文件規定執行。

第三十八條單獨考試須在省級教育招生考試機構指定的考點組織進行。

第三十九條因試卷錯寄、漏寄、郵遞故障等非考生本人原因而無法正?？荚嚨目忌蓞⒓友a考。

補考程序為：招生單位將初步審查同意補考的考生姓名、報考單位、補考科目及補考原因一一寫明，報所在省級教育招生考試機構審核批準后，自行安排或協商有關考點在規定時間內組織補考。

各補考科目均由招生單位命題。補考試題的形式和難易程度應與原試題相一致。

補考一般安排在考試結束后1個月內進行，具體時間由相關招生單位確定。

第三十二條碩士研究生招生初試一般設置四個單元考試科目，即思想政治理論、外國語、業務課一和業務課二，滿分分別為100分、100分、150分、150分。

第三十三條教育學、歷史學、醫學門類初試設置三個單元考試科目，即思想政治理論、外國語、專業基礎綜合，滿分分別為100分、100分、300分。

體育、應用心理、文物與博物館、藥學、中藥學、臨床醫學、口腔醫學、中醫、公共衛生、護理等專業學位碩士初試設置三個單元考試科目，即思想政治理論、外國語、專業基礎綜合，滿分分別為100分、100分、300分。

會計、圖書情報、工商管理、公共管理、旅游管理、工程管理和審計等專業學位碩士初試設置兩個單元考試科目，即外國語、管理類聯考綜合能力，滿分分別為100分、200分。

金融、應用統計、稅務、國際商務、保險、資產評估等專業學位碩士初試第三單元業務課一設置經濟類綜合能力考試科目，供試點學校選考，滿分為150分。

第三十四條碩士研究生招生考試的全國統考科目為思想政治理論、英語一、英語二、俄語、日語、數學一、數學二、數學三、教育學專業基礎綜合、心理學專業基礎綜合、歷史學基礎、臨床醫學綜合能力(中醫)、臨床醫學綜合能力(西醫);全國聯考科目為數學(農)、化學(農)、植物生理學與生物化學、動物生理學與生物化學、計算機學科專業基礎綜合、管理類聯考綜合能力、法碩聯考專業基礎(非法學)、法碩聯考綜合(非法學)、法碩聯考專業基礎(法學)、法碩聯考綜合(法學)。其中，教育學專業基礎綜合、心理學專業基礎綜合、歷史學基礎、數學(農)、化學(農)、植物生理學與生物化學、動物生理學與生物化學、計算機學科專業基礎綜合試題由招生單位自主選擇使用;口腔醫學專業學位既可選用統一命題的臨床醫學綜合能力，也可由招生單位自主命題。

醫學學術學位碩士研究生初試業務課科目由招生單位按一級學科自主命題。

第三十五條招生單位必須按教育部的有關規定確定考試科目并使用相關試題。

【研究生考試時間】

篇10

一、申報條件

（一）有關學歷要求。嚴格按原省人事廳《關于專業技術職務經常性評聘有關問題的說明》（云人職發[1993]第460號）和中央職稱改革工作領導小組《農業技術人員技術職務試行條例》（職改字[1986]第21號）及原省人事廳、省農牧漁業廳《云南省農業技術職務經常性評聘工作實施意見（試行）》（[92]云農（人）聯字第18號）等文件執行。

（二）職稱外語和計算機應用能力考試要求。按州人力資源和社會保障局《關于轉發〈云南省人力資源和社會保障廳關于調整我省職稱外語和計算機應用能力考試有關規定的通知》（大人?！?011〕110號）的規定執行，屬于免試或參評對象的，縣市的由縣市人事（職改）部門出具證明，州級的由主管部門出具證明。

（三）破格晉升副高級專業技術職稱資格要求。按照《云南省職稱改革工作辦公室關于當前專業技術職務評聘工作有關問題的處理意見》（云職改辦〔2008〕1號）的規定執行。

（四）履職考核檔次要求。按原州人事局《關于我州評聘專業技術職務年度考核和任期屆滿考核條件要求的通知》（大人專字[1999]09號）的規定執行。

二、報送材料

（一）有關申報材料的要求

1、申報副高級職稱者按照《云南省農業系列專業技術職務任職資格評審材料袋》（附件1）、申報中初級職稱者按照《云南省大理州專業技術資格評審材料袋》（附件2）上的要求準備材料，并按序號順序裝訂，單位名稱要填全稱或規范化的簡稱，要填明州、縣（市）、鄉（鎮）。

2、國有企事業單位專業技術人員不再提交年度履職（屆滿）考核表，只須按要求在《推薦評審表》表九上注明近5年的年度考核結果，并由主管部門復核用印。非國有單位仍需提供履職（屆滿）考核表。

3、按照“誰審查原件誰負責”的原則，單位對個人所申報的材料認真審核，申報者所提交的復印件材料須經單位主要負責人審核簽名并加蓋單位公章后方能生效。

4、正常申報評審專業技術職務任職資格的專業技術人員，需在所申報級別的下一級專業技術職務上履職，否則不能推薦上報。

5、各單位必須按規定程序組織對破格申報人選的推薦，要切實做好行政領導、專家組和本單位專業技術人員的民主征詢工作。同意推薦票達到3個2/3以上，方可推薦上報。

6、對上一年度進入評委會評審未通過人員，若取得了新的成績，可繼續申報，但需由所在單位組織2/3以上專業技術人員進行民主投票表決推薦，同意票達到或超過出席人數的2/3，單位方可上報，同意上報的需附單位民主投票結果。

7、高、中、初級人員的專業技術工作年限和履職年限一律計算到相應高、中、初級評委會活動的當月（均足年足月計算）。履職年限要扣除低聘下一級職務的時間，即按同一級職務實際的聘用時間前后累計計算。

8、各單位必須認真對被推薦人的工作業績和專業技術水平進行評估，并實事求是地出具推薦意見。鄉鎮改革后，鄉鎮所屬站所參評人員《專業技術職務任職資格推薦評審表》表13頁“基層單位意見”欄加蓋基層單位（站所）印章；表18頁“單位審查意見”欄加蓋鄉鎮政府印章，“單位主管部門或系列主管審核意見”欄加蓋系列主管部門印章。對單位推薦意見簡單，沒有工作業績和專業技術水平評估意見，以及內容不真實的，不予審核推薦評審。

9、各單位必須將《2012年度資格審議、評審名冊》和所有申報材料在本單位進行為期5天的公示，并提交公示情況的報告。

10、申報副高職者必須報送打印的《申報高級農業系列專業技術職務評審材料提要》（附件3）（A4雙面印）一式三十五份，申報中職者不報送該評審材料提要。

11、各縣（市）畜牧獸醫局、州局屬各單位必須報送《2012年度資格審議、評審名冊》（附件4）打印件及用Excel制成的電子表格。

各單位要認真、嚴格審核上報材料，申報材料不符合規定和規范的，將不予受理。

（二）報送材料的時間要求

申報材料一律在2011年7月9-14日期間報送到州畜牧獸醫局人事教育法規科。提前或逾期均不受理，未按要求報送材料，導致不受理而造成的后果由經辦人員和相關責任人負責。

三、收費標準：評審收費按省物價局、省財政廳核定的標準執行。

四、其他事項

（一）申報材料請自行留底，評審后，只退評審通過的《專業技術職務任職資格推薦評審表》（16K中縫裝訂），其余材料一律不退。同時，《專業技術職務任職資格推薦評審表》一律采用本文件所附版本，對其它版本的《專業技術職務任職資格推薦評審表》不再給予受理。

（二）州局屬單位申報非畜牧獸醫系列專業技術職稱的人員，按各系列專業技術職稱主管部門規定的報送時間要求，將申報材料送州畜牧獸醫局人事教育法規科審核后，自行向相關部門職改辦申報。