搞笑順口溜范文

導語：如何才能寫好一篇搞笑順口溜，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、我們這里的人對對手非常友好，互相加油呢。

2、我們這里打字很快，罵人起來比臺風還快

3、我們這里都是外掛高手，打出來個個金爆頭。

4、我們這里碰到外掛，都是默許的···

5、我們的狙擊手更厲害，你還沒看到他你就被爆頭了。

6、我們這里所有人也都奮發向上，研究更厲害的外掛。

7、我們的狙擊手厲害啊，你剛看到他你就被狙死了。

8、我們這里都是高手，打出來 幾乎個個爆頭！

9、我們這里所有人都奮發向上，追求更高的技術。

10、我們這里碰到外掛第一反映是嚴格欽佩，共同抵抗。

11、我們的人玩保衛者更厲害，你動都沒動我刀子殺了你。

12、我們也非常“友好”，自己死了馬上把對手祖宗十八代罵個遍。

13、我們殺人很快，像風一樣。

14、我們這里的人玩幽靈玩保衛者的好啊，保衛者技術都高啊。

15、基本常識及打法口訣

沖鋒持槍沖大道，手雷閃光腰間掛；

小道輕聲靜步走，聞聲隨時把槍開；

平時雷達經常看，安全危險都知道；

屏幕右上多留意，敵隊情況心中計；

16、幾種狙擊打法口訣

狙擊卡點等人來，反應慢了來不了；

玩玩跳狙殺個人，規律開槍自找死；

閃狙閃狙來沖鋒，記得經常換地方；

有人還能用盲狙，打完全局買彩票

17、機槍及過路基本口訣

走路不查點，死了也活該；

陰人不切槍，切槍不查點；

殲滅練槍法，爆破練意識；

點射不能急，步法不能亂；

掃射不能慢，腳步不能停；

18、關于滅隊打油詩

來了一個不要急，一槍一槍跟他對；

來了兩個不要慌，殺掉一個嚇另個；

來了三個不要怕，槍法穩來都解決；

來了四個不要留，殺一儆三是關鍵；

來了五個不要等，能跑多遠是多遠；

來了六個不要想，能殺幾個是幾個；

篇2

開始想自己的鬼臉了，我把我自己的臉往左右兩邊一扯，然后再往前一卷，再把眼睛拉成一條線，我的鬼臉就完成了。劉老師給我們每個人都分了組，讓我們選出最有趣的鬼臉來參加鬼臉秀的游戲。

鬼臉秀開始了，第一個上場的是金玉，金玉一走上講臺就哈哈大笑，她的左手緊拉著右手，笑的全身都在發抖。我想：“平時那么文靜的女孩，能做出什么樣的搞笑鬼臉呢？”只見金玉把嘴一拉，把臉上的肉往上一擠，再把鼻子往上一頂，看起來真像個貪吃的豬八戒。

羅戈虹上場了，她跳著小碎步，屁股一扭一扭的，她眼睛瞇成了一條縫，把嘴巴拉的大大的，用牙齒緊緊咬住舌頭，看起來真有趣。

第三個是個“知識分子”，她就是我們班大名鼎鼎的陳美汐了。陳美汐把上眼皮用力往下壓，把嘴巴往高處翹，可真像動畫片中的流氓兔啊！

第四位是擁有“搞笑天王”之稱的小劉皓文了，小劉皓文把他的臉上全貼滿了白紙，下巴上也有許多用白紙做的胡須，看起來真像僵尸。他臉上的一張紙上寫著：“人類真好吃?。俊绷硗庖粡埣埳蠈懼骸拔沂翘煜碌谝还?，還是牛頭馬面……”

篇3

指揮與群眾一問一答，五種軍隊拉歌形式。配合簡單、挑戰性強。要求指揮聲音洪亮、富有感染力，群眾一觸即發、配合默契。

二、數唱式：

用快板、順口溜拉歌。節奏感強，攻防兼備。要求指揮頭腦敏捷、隨機應變，群眾蓄勢待發、遙相呼應。

三、對唱式：

指揮和群眾以對唱的形式拉歌。指揮和群眾一唱一和，兼具藝術和趣味性。指揮和群眾要訓練有素，軍訓日記《五種軍隊拉歌形式》。

四、歌唱式：

官兵用短小易唱的曲調或自己創作的簡單上口的曲調詞進行拉歌，或者采用指揮說與群眾唱或群眾說與指揮唱的方法。熱鬧中娛樂搞笑。選擇生調要簡潔明快，通俗易唱。

篇4

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(可以少一點嗎?)不講價,不還價,講價還價欺騙大……這個價格不會高,今天是廠家搞直銷……你買回一生會認錢,難道還不值這5元錢?

(客人掏錢買了,你就說:)哎,就這樣,不猶豫,不徘徊,猶豫徘徊買不來。5塊錢誰都有,不耽誤吸煙喝啤酒。人人使,人人用。平時想買就難得碰。機會不是天天有,該出手時就出手……錯過了這山,就沒有這寨,百貨超市沒有賣……

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簽約治療展五絕療效零利潤經營顯五絕愛心

邵立富

蔣輝(13707739948)胡國榮(15308780948)被五絕敢承諾,敢公布電話。敢把學員帶到家免吃住以及廣泛的關注度而學了五絕技法。如今開店幾月來以療效贏得了市場。江西葉文聞夫妻原來在溫州打工(13221852548溫州卡只限發短信)同樣也被五絕的誠信所折服,同妻子商量后辭掉工作來到重慶考察。許老師從親自開車到車站接、敢帶到家里、親自煮晚飯、安排在他家里住宿、第2天到診所考察的所見所聞,他無不感慨地說:“看了這么多的廣告,五絕真的就與眾不同,不虛假、實在、待人之真誠、是我從沒見到過的?！?/p>

一、苗家五絕“三高”俱樂部

顛覆傳統醫學,承諾:1、13月治愈糖尿病;2、純中草藥30天治愈高血壓、高血脂,告別終身服藥之苦。

二、苗家五絕“骨康凈”體驗中心

敢于向傳統醫學挑戰,承諾:1、骨質增生一月見效,2―3月治愈,不再復發;2、治愈類風濕,祛除風濕因子,可到醫院化驗對比;3、股骨頭壞死一、二期包治、三期治愈率80%,四期不治療4、坐骨神經2 3月治愈,不再復發;5、挑戰天下膏藥,獨創髓核溶解法,承諾與CT、X光片作前后對比治療;6、腰椎肩盤突出30天治愈。

三、苗家五絕“覯女人”麗人坊

花好人人愛,靚女人走出來,1、獨家外用中藥減肥月減10斤以上不反彈;2、百年古方食療安全豐胸終結站;3、治愈宮頸糜爛30天掃除婦科疾病60天恢復;4、中藥痔瘡粉治愈各類痔瘡;5、中藥狐臭蜜外用30天狐臭治愈。

四、苗家五絕“康樂美”生活館

1、三十天治愈各類結石,結石不下分文不收;2、膏藥外敷治療前列腺,徹底解決難言之隱;3、一粒見“笑”治便秘,4-8小時排便通暢;4、草藥根治腎病;5、外敷肚臍10帖治小兒厭食、小兒腹瀉;6、咽炎草,直接用飲泡,30天根治急慢性咽炎;7、吃蛋喝湯治療小兒扁桃體炎,遠離打針吃藥之苦。8、30天治愈各型胃病,即使是胃潰瘍也完全康復。9、30天外治牛皮癬和各類皮膚病和褥瘡,挑戰皮膚病極限。10、內服外敷60天治療白癜風,簽約治療,說到做到。更多頑疾來電咨詢。

五、苗家五絕“晶視明”低視力保健中心

不打針、不吃藥、綠色療法。一次見效一個月恢復視力不反彈。成本一個療程30天25元,收費900-1200元。

說明:凡10月1日12月31日學習五絕全套技法5800元送5800元產品助你開業。單項學習2800元送2800元產品,零利潤經營。

網址:省略

地址:重慶市忠縣紅星路28號附1號

聯系人:許洪淑

篇5

    故事引趣法:根據課本的內容,轉述或編造1些簡短而生動活潑的小故事,幫助學生理解、記憶、消化課堂知識。如在講到洋流時,可以引用日本偷襲珍珠港的事件。并可巧設問題:在偷襲珍珠港時,為什么日本選擇了氣候較差的北太平洋暖流流經的海區為秘密進軍路線?

    詩歌引趣法:地理教材涉及到較多的自然景觀、風景名勝、風土人情等,引用學生學過的詩詞、諺語來講解,使學生如臨其景,如聞其聲,既能引起學生的注意、興趣,又使學生對這部分知識印象深刻。如:講溫帶大陸性氣候日溫差大,可用“早穿皮襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜”;講橫斷山區山地垂直氣候明顯,可用“1山有4季,10里不同天”。

    謎語激趣法:1則好的謎語,能幫助學生記住有關概念和名稱,突破和解決課文中的難點,例如:在講礦產資源時,可以引用謎語:“黑漢性高強,渾身閃亮亮,入爐放光熱,工業好食糧?！?謎底:煤)。

    熱點分析法:我把熱點定義為世界上最近發生的1些重大事件及學生身邊的事件,在學習到海水的運動時,可以以2004年12月26日在東南亞發生的海嘯為例,并可延伸到目前的國際人道援助,加強情感教育。

    諧音搞笑法:利用諧音漢字將課本中的地名、物產、數據等枯燥乏味的內容變成1些順口溜。如地殼物質組成由多到少排列順序為:氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂等元素,我教學生記憶:“養閨女貼給哪家美”,語言幽默生動,學生好學易記。

篇6

“同樣的教育方法，因為語言不同，就可能相差二十倍。”

――馬卡連柯（前蘇聯）

在中學階段的各課程中，物理以它特有的概念規律的枯燥、抽象、晦澀、難懂而造成了學生難學、教師難教的局面。生活中我們經常聽到一些學生說喜歡上某物理老師的課，究其原因，大多是某老師的課上的生動有趣，引人入勝（當然不乏老師人格的力量等因素）。眾所周知，教學是一門藝術，教師教學內容的傳授主要是通過語言這種載體去傳播，教師如果有他獨特幽默詼諧人性化的語言風格定能創設一個“魅力四射、激情洋溢”的課堂，肯定深受學生的歡迎。

筆者認為語言上的“激趣”不外乎從以下兩點做起：一是就知識本身，難以理解的物理概念、規律，其索然無味，可用形象貼切的比喻、生動的類比、擬人化的語言、搞笑的詞語、成語去描述，經過老師的一番演講，讓學生覺得此知識不再味同嚼蠟艱難晦澀。哦！原來可以這么去看、去記、去分辨，好懂極了！二是從情商上，亦是非智力因素入手，面對緊張的四十分鐘課堂，抽它個一兩分鐘，恰到好處的來個“脫口秀”，插曲式幽默，可消疲學生聽課的疲勞，松馳神經，活躍課堂氣氛，然后使教學重新走入正軌。

下面是筆者在教學上應用的一些言語，有的是自己的原創，即興發揮，有的是借鑒?，F整理出來，希望能起到拋磚引玉的效果，歡迎大家共同努力，集思廣益為“快樂課堂”出謀劃策。

對于第一點，筆者有以下一些說法：

上新課“超重與失重”一節，演示“失重”時（喊一位胖一點的學生上來做），“哦！這么快就減肥成功了！”演示“超重”時（喊一位瘦一點學生上來做），“特效呀，這么快長胖了！”話語一落，下面的學生笑成一團。再比如講“牛頓第三定律”時，用“以牙還牙”，“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”形容此定律的特點，亦有一定的“笑”果。還有上“電場線”一節時，正點電荷的電場線的特點來個比喻“光芒四射”，負點電荷的電場線來個“萬箭穿心”，學生笑過之余，不消說記憶深刻。把教學內容具體化、形象化，易于學生加深對教材的理解，鞏固所學的知識。

除上新課外，教師在課堂上的講話，大多時間花在解題、評題上。而學生解題的水平實際上反映的就是對概念的理解，規律的應用程度。教師如果能把學生解某某題型的困惑認真歸納總結出讓他們輕松愉悅接受，并能自覺應用，這很大程度上就減輕了學生學習的負擔。

比如對含有彈簧的題目――學生最怕的題型之一。因為彈力大小方向的可變性決定了與彈簧相連的物體運動的復雜性。教學中，筆者把彈簧比方成“變化多端的小妖精”，其大小對應兩種形變（拉伸與壓縮形變）比方為“能屈能伸的大丈夫”。涉及能量轉化，比如彈簧槍打物體，彈性勢能全部轉化為動能，叫“傾囊相助”。

對于用繩子連接的連接體問題，“不可伸長的繩子”隱含的作用就是具有共同的加速度。筆者把它的作用調侃成這樣一句話：“隨時生死與共，要想離開我，除非一刀兩端?！睂W生一下子就記住了解題的關鍵。

講到整體法與隔離法的應用。可用“先整體法――互相幫助，團結出生產力，后隔離法――自食其力，自主創業”幫助學生分步理解。

《動量》一章把碰撞說成“不打不相識”；彈性碰撞（碰撞過程中無機械能的損失）說成“無償獻血”；非彈性碰撞（碰后粘在一起，此種情況機械能損失最大）說成“終于走到一起了，可代價太大了！”還有運動學中的追及問題， 是個切入點，記住它不難，筆者編了一句順口溜：“你追我趕不用怕，先找 不超速?！敝v矢量的方向性問題時，提醒學生考慮全面，要“左右逢源”。講人造衛星的發射方向為什么要向東，說成順水推舟（利用地球自轉的慣性、節省能量）。講機械波中振動與波動圖象的區別時，前一個喻為放錄像帶，后一個喻成照全家福。還有電學上含有滑動變阻器的電路，滑動變阻器的滑動作用說成“牽一發而動全身”。

篇7

現在我們所說的“破蒙”，已不是專指諸如上述的某種入學形式，而是指向教師的一種執教理念和教育實踐過程。有些老師和學生家長時常抱怨：“這么容易的題目，怎么講他都不懂，真急死人！”以為孩子懶怠、愚笨，甚至以為自己教不得法。其實，這是高估了孩子的學業水平和智力發展進度，沒有冷靜正視小學生的“迷蒙”狀態，也就忽視理性地鉆研“有效破蒙”的方法。

幼兒班和小學的各位優秀教師，都會自覺而清醒地角色定位：我們是啟蒙老師，要站在孩子們人生起點線上，引領他們不斷前行；要站在孩子們人生軌跡的零刻度上，引領他們不斷擴展人生空間，包括思維空間。我們必須蹲下身子，“俯首甘為孺子?！保晃覀儽仨毴硇你@進兒童世界，知道“孩子看世界與大人看世界常常不同”。小學生的年齡特點與有限閱歷，決定著他們認知水平與情感把握能力還是很有限的，他們的確還處在懵懵懂懂的朦朧世界，顯得天真、率性、脆弱、好奇、貪玩、逗笑，依賴而又逆反，膽小而又莽撞。這一切與老師、家長的期望值就大有距離，小學生會被看成不懂事的“娃哈哈”“小不點”。因此，我們教師必須清醒地注意到：“朦朧”，這是小學生最正常的特點之一，“破蒙”，便是作為啟蒙老師的責任著力點與工作出發點。

那么，小學數學中如何做到有效破蒙呢？

一、準確把脈，找準切入點

功夫高手制勝高招之一，是“點穴”。單指一點，穩、準、狠，不偏不倚，將自己功力注入對方關鍵點，像現代戰場上擊敵樞紐一樣，效果不言而喻。教師在了解教材內容的基礎上，對學生的知識水平、文化建構、興趣特征、身體狀況、心智發展、家庭背景、交往活動等都要全面了解，這樣才能真正因材施教，因人“施法”，找準切入點，找準興奮點，找到疑惑點，找準鞏固點，找到發展點。

例一，三年級“時間”方面的應用題：從北京到紐約的飛機于晚上11時30分起飛，北京時間第二天中午11點20分到達紐約，問飛機共飛了多長時間？

對于某些學生而言，這樣的“時間”應用題是頗感為難的。時間是抽象的，不少學生一接觸到這類問題就條件反射般糊涂。

教師如何有效破此“朦朧”呢？首先引導學生冷靜、自信，不慌不忙，難題目不能使自己亂了陣腳，不戰而敗。第二步，要求學生學會聯系，時間問題與哪些問題類似，要自主探究，包括“難點是什么，為何做不了”要能說出來；第三步，小組交流，看看各自進度和方法如何；第四步，小組匯報，教師相機板書；第五步，讓學生說出思路和思維出發點，教師點評。

方法一：12時-11時30分+11時20分=11時50分

方法二：24時+11時20分-23時30分=11時50分

方法三：線段法（略）

方法四：畫圖法（略）……

我們在這里針對方法一來次“把脈”：此思維方法特點是將時間分成兩段：以12時為節點，“12時-11時30分”是當日飛行用的時間，“11時20分”是第二天飛行用的時間，再相加便是全部飛行時間。該方法脈絡為兩步走。方法二思維特征是：以到達時間減開始時間。此方法難點是24時，教師要引領學生探究，懂得“24時+11時20分”指的是第二天11時20分。

此題切入點是什么？我要求自己牢記，多數孩子對時間問題還是感到很抽象，因此也很膽怯，不敢分析和判斷時間之間關系。我引導孩子先分析較直觀的數學現象：線段長度，除了測量，還可以歸納出一種算理，即“終點起點長度”，“無論什么長度，包括時間長度，都可以依據此算理”。所以此題切入點是題目末尾一詞“多長（時間）”。筆者大膽下結論：多數應用題“問”之本身往往就是是切入點，切入時要遵循“由容易處下手”“直觀到抽象”等原則，所以線段法、畫鐘法都是將抽象問題直觀出來，是切入的必由之路。至于后續的教學抽象過程（總結歸納過程）當然也是必須要求學生理解并牢記的。

二、慎用術語，恰當聯系，頓開茅塞

數學這門學科因為其邏輯性強，抽象時多，小學生往往感到數學難學，比較枯燥，迷茫的感覺自然也較多。這就要求數學教師具備較好的專業知識和專業能力，“術語口語化”和“恰當聯系”就是數學老師必備的兩種技能。

除了上題在“切入點”中有所描述（時間多長與線段多長相聯系），筆者再試舉一例：

例二.“分子分母誰在上誰在下？”我們成年人看起來很簡單，偏偏有些孩子就不容易記牢。為此，有些老師就聯系到概念字面，做出恰當闡述：“分母是母親，分子是孩子，好母親馱著小孩子?！?/p>

三、鼓勵學生不怕挫折，勇于嘗試，轉換方法

求學，恰如學走路，怕摔跤是不行的。小學生從家庭到學校，各種習慣很可能還定格于家庭模式。毋庸諱言，我國相當一部分家庭教育還是溺愛型、代勞型、灌注型、單調型、被動接受型，缺少理性、主動性、啟發性、多元性和研討性。，這樣的家教模式，使孩子容易養成心理脆弱、行為依賴、等待觀望和思維單一等特點。家庭破蒙不到位，學校教育要加強滋補。小學教師在課堂教學中，要時時鼓勵學生迎難而上，主動參與，大膽嘗試，不斷轉換思路，改進方法，并學會反芻，咀嚼出個中滋味。

“條條大路通羅馬，只有一條是最佳?！狈椒☉獌炦x，并體會到里面的邏輯與聯系。上述“飛行”題中，有些學生畫線段，有些畫鐘面，還有人畫括號。三種方法有聯系，鐘是線段繞成圓（教師帶領學生演示），一個括號等同于一截線段。畫線段簡便些，畫鐘雖然繁，但直觀。教師告知學生，多數人選擇用線段。

教師要精選一些習題，開展此項訓練，使學生體悟到“此路不通，自有佳徑”“關了一扇窗，還有十道門”，這樣長期實踐，學生就能逐步找到數感和最佳方法。

四、逐步學會“文字數字化，數字文字化”

“文字和數字是人類認識和表述世界現象的兩種基本方式?！彼鼈冇兄芮械年P系?！捌泼伞钡碾y點和重點之一就是引導學生逐步掌握“文字與數字的邏輯轉換方法”。

1.文字數字

應用題教學中，教師要引導學生能找到文字之間的關系，運用學過的概念或公式，明確算理，求出答案。

例三，小紅撿方便袋是小蘭撿的的三倍，小紅撿了60個，小蘭撿了多少呢？

學生通過充分的思考和摸索后，教師總結并板書：

從文字到數字的轉換脈絡，是學生思維一步步前進的軌跡。在“文字與數字轉換”這一破蒙過程中，教師要提醒學生注意兩點：寫出的文字多與少無關緊要，簡約的文字學生功到自然成；找準、對準文字，數據不能錯位。

2.數字文字

例四：教師板書“5”，問學生這指什么？

學生答案就不會一致了：數字5??；五個人啊；五元錢啊；滿分五??；五點鐘啊……

這時，教師就要歸納：數字是抽象的符號，聯系語境才有具體指向。所以，數學王國里每個數字都是變化待定的，像可愛而淘氣的小精靈。只要放到某個區域，他就安心地扮演著某個特定的角色。

這種教學時間必須投入，也不必太多，一節課就可以了。這有益于學生增強對抽象數字的具體感知，還有益于培養學生對數學的興趣。

五、游戲與生活實踐――調動情趣，強化記憶，加深理解

破蒙，是智力活動，也應兼容情趣活動。優秀的啟蒙老師會關注學生三維目標的實踐與達成。破蒙理念下的教育過程中，教師要著意于學科的多功能性，如知識性、技能性、實踐性、情趣性、人文性，這也是三維目標的本質要求。開展游戲活動，聯系生活實際，是小學數學教學過程中應常用的教學舉措和優選方法。

例五.三年級面積單位的教學中，有一步驟是專門對一平方米的表象進行強化記憶，有不少老師這樣設計了教學程序：

（1）.小組合作畫1平方米方格（人人動手，全員參與，體現“面向全體”的教學原則）；

（2）.上去站，看能站滿幾人

這一步驟主要體現情趣性、操作性，目的是調動情趣，強化表象記憶，加深知識理解。筆者還曾看見一位老師馱來一張八仙桌，以增強學生對一平方米表象的感知。

六、順口溜、反芻與拾貝――反思，回顧，積累，漸有感覺

學習過程是消化吸收的過程，自然需要常常反芻，不斷咀嚼；學習過程又是海邊拾貝般的搜羅過程，既要遠瞻，又要回顧，不停積攢，終有較大收獲。

破蒙過程中，小學生最容易“前不見頭，后不見尾”，――不看前邊，不看今后，不主動溫故知新。教師面對一群孩童，切切不可過高要求，指望一蹴而就。

如例一之方法二，剛講一遍，再布置一題，不少學生還會無所適從，因為小學生“刻意注意，及時運用”的觀念還不可能清晰，教師就必須引領學生總結出“逢倍畫段，便于計算”之類的易于記誦的順口溜。

七、實話實說，究其底里

很搞笑，筆者遇到好幾個學生對“由西到東是順時針方向”這句話產生嚴重困擾，誓要打破沙鍋問到底：難道由西到東就不能按逆時針方向轉動嗎？有的學生來和我進行辯論，還向我煞有介事地畫出這樣的圖案：

篇8

關鍵詞：高中歷史;幽默;適度

蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養在很大程度上決定著學生在課堂上的學習效率?！比绻處熣n堂語言貧乏，不能有效突破重難點，會把生動活潑的歷史課上得索然寡味。當我們的歷史教師折服于易中天、袁騰飛這樣的優秀教師時，我們是否也應該反問自己：“他們比我們高明在什么地方？”我覺得，課堂語言的幽默性是他們能吸引學生的一個重要因素。歷史課堂上的幽默風趣不是搞笑，它是一種教學智慧，融進了教師對教材的解讀，是教師對教材走了一個來回后的再加工。在《百家講壇》中，易中天教授關于董卓燒洛陽，劫皇帝，基本可以定位為恐怖組織的幽默表述，讓學生印象深刻?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！毙σ恍?，記得牢。當我們的學生在輕松愉快的氛圍中學習，效率可以大為提高。

歷史學科在初中階段被視為副科，到了高中階段學生學習歷史的興趣不高，而且高中歷史課時不多，一周只有兩三課時，教師與學生交流的時間不多。這就更需要教師在有限的45分鐘內提高教學效率，提高學生學習興趣，幽默的課堂語言便是激發學生學習興趣的催化劑。

教師可以利用幽默導入新課。課堂伊始，教師用幽默抓住學生的心，能激發學生的學習興趣。如談“”時，教師可以先出示順口溜“一個蘿卜兩人抬，花生殼里睡小孩”，讓學生說說自己的認識，通過對這一夸張說法的理解導入產生的具體背景、原因，學生就容易理解了。又如講秦朝法律的嚴酷時，教師可以這樣導入：“現在很多人喜歡說真酷、酷斃了，還有些人把手插在褲帶里，別人就說他裝酷。你們知道在古代，真正的酷是什么樣的嗎？今天我們就一起來研究秦朝法律的酷?！边@樣，學生的學習積極性能被有效調動起來。

教師可以利用幽默突破難點。很多時候，通過幽默的表述突破重難點，學生更易理解，記得也更牢固。例如，在教學“兩級對峙格局的形成”時，如何突破“冷戰的實質、影響”這一重難點時，教師可以出示漫畫《華盛頓的和平鴿》（在導彈上套上和平鴿的模型），并問學生：“你如何評價這只潔白的和平鴿？”讓學生在各抒己見中逐步破解難點。又如在點評宋太祖趙匡胤時，教師可以講述“重要不重要與不重要重要”的故事（趙匡胤為了射獵取樂不批公文，正直的史官的言行令趙匡胤改正過失，看清了自己認為重要的射獵其實并不重要，而處理國家大事在玩樂時認為不重要的事才是真正重要的）。通過看似繞口令的故事，讓學生對宋太祖有了深入的了解。歷史課堂有對英雄的贊美，也有對反面人物的諷刺，教師幽默的語言可以增強表達效果。

教師可以利用幽默化解意外。課堂上是動態生成的，充滿著諸多不可預知性，教師要善于把握這些動態生成資源，轉化為教學資源，當然，這需要教師的教學智慧。例如，教師在講王羲之的《蘭亭序》時，讓學生來鑒賞這幅書法作品的妙處，點名學生回答時，學生回答不出，教師可以幽默一回：“這位同學把《蘭亭序》的精髓講出來了，那就是妙不可言?！狈甑缴舷挛绲谒恼n時，學生注意力不容易集中，可能有打瞌睡現象，教師不妨幽默一回：“20世紀初的中國就像一頭睡著的雄獅，它終有睡醒的一刻?，F在的中國已經醒來，在追尋遠大的中國夢。希望有些同學也要醒來，追逐自己的學習夢?！?/p>

教師可以利用幽默和活躍促進學生反思。例如，講東漢后期的政治腐敗，可以結合現在國家的反腐形勢，“蒼蠅老虎一塊拍”，說說當時的政治形勢。當然，在歷史課堂教學中運用幽默藝術的技巧有很多，如有意曲解法、今詞古用法、對比反差法、形象比喻法、極度夸張法、諧音法等。教師可以因課制宜，選用合適方法，達到最佳教學效果。

有人把教師的教學水平分成四種：“深入淺出、深入深出、淺入淺出、淺入深出”。能夠“深入淺出”當然是我們所追求的理想的教學境界，而要達到這一境界，教師首先要“腹有詩書氣自華”。作為歷史教師，只有博覽群書，增加知識的厚度和寬度，求得教學的源頭活水，才能“天光云影共徘徊”。教師除了讀好教材、教參、教育理論書籍、教育期刊外，還可以讀一些歷史類小說，我認為當前明月寫得《明朝那些事兒》值得每位歷史教師一讀，這種幽默詼諧的寫作手法值得每位歷史教師借鑒。教師可以在平時的閱讀中將與教材有聯系的笑話、故事、成語、俗語等記錄下來，奉行拿來主義，為我所用。

當然，對于課堂幽默的使用，我們教師要把握好時機和度。我們要清楚，幽默是一種手段，而不是目的，它是為完成教學目標服務的，純粹在課堂上講幽默段子，你的角色將變成一個相聲演員而不是一個教師，盡管一個優秀的教師應該是一個雜家。這就像燒一個菜，如果放一點味精，可能使菜更有滋味，但數量絕對不能多，否則就變味了;如果教師脫離了具體教學內容一味逗笑就將課堂幽默引入歧途了。

莎士比亞說：“幽默是風趣和智慧的展現。”對于那些有低級趣味、嘲笑別人缺陷、帶有封建迷信色彩的所謂幽默都是不能用在教學中的，否則效果會適得其反。

參考文獻：

[1]張蘇法.運用幽默語言 凝聚“歷史情結”[J].教書育人，2004（3）.

[2]胡玉萍.論高中歷史教學語言之原則與運用[J].中學歷史教學研究，2009（2）.

篇9

關鍵詞： 高中歷史 教學現狀 課程設計

當前高中歷史課堂存在很多問題，違背新課程改革下對高中歷史課堂設計的要求，直接影響高中生的歷史學習效率，從而使很多學生失去學習興趣，將原本內容豐富具有情節的歷史課堂轉變為無聊的課堂。為了盡快解決這個問題，筆者首先分析了高中歷史的教學現狀。

1.高中歷史的教學現狀

1.1在教師方面

1.1.1教學不夠系統化

高中歷史課本的內容安排，本身比較抽象，歷史事件的安排不是很集中，學生學起來可能會覺得不知從何下手。教師應該準備好具有邏輯性與系統性的課件，但是由于受到自身的專業限制和職業能力限制，某些教師不能系統地整理教材，不能清晰地歷史事件脈絡，導致上課時學生不能清晰地了解事件之間的關系，整堂課結束后教師和學生都處于不清不楚的狀態，嚴重降低課堂效率。

1.1.2傳統“填鴨式”教學方式

某些教師雖然歲課本進行了系統的整體和設計，但是在課堂上卻不運用任何適應高中生的教學方法，只是一味地按照自己的課件進行“填鴨式”教學，導致本來學習壓力就很大，還要面臨背書的任務的學生對歷史學習失去興趣，從而忽視歷史課程的重要性，將歷史課作為“休息課”，課堂主體不是學生，而是教師。

1.2在學生方面

1.2.1對歷史沒有學習興趣

興趣是最好的老師。高中歷史課本知識復雜，無論橫向還是縱向來說，都有大量的知識鏈條需要學生掌握，但是由于知識點和需要記憶點繁多，很多學生產生厭煩的心理。

1.2.2錯誤認識歷史課程的重要性

在整個高中教學的課程安排中，學生甚至是教師都會在一定程度上將語、數、外作為主要科目，而歷史課在很多學生心里就是一個不用費太多時間學習的副科，這種心理是歷史課堂得以順利進行的絆腳石，會嚴重影響學生的學習心理和教師的教學心態。

2.對高中歷史課程設計的探討

2.1合理進行歷史課程的教學設計

合格的高中歷史老師除了要具備較高的專業知識水平外，更要具備分析教材、合理安排課程體系的能力?？茖W合理地設計高中歷史教學體系，是學生掌握歷史知識的基礎，是提高學生學習興趣的前提。比如在教學歷史課程之前，教師可以以講故事的方式或者說一些順口溜的方式，先讓學生將課本放下，跟著教師清晰的思路走進歷史知識的故事情節，大概了解后，再細化到對每個知識點進行講解。為了更好地讓學生記憶與理解，也可以在每節課都安排出一定的時間給學生互相研討，實現知識的共享，互通有無。

2.2將課堂主體地位轉化為學生，進行情景式教學

傳統的“填鴨式”教學嚴重違背新課程改革的要求及理念。高中歷史知識繁多，結構復雜，只憑教師講解是不夠的，尤其是教師“一言堂”現象，抹殺了很多學生的學習興趣。教師應該將課堂主體的位置歸還于學生，為學生提供整體清晰的學習框架，引導學生進行更深一步的探究，提高學生的學習興趣。比如在教學朝代更換及事件時，教師講解完應該給學生時間，讓他們整理，用自己的方式理解。某些教師會在上課之前檢查課本知識背誦，有時候都會用半節課的時間檢查時間，學生都怕叫到自己，導致課堂氣氛壓抑。將課堂主體轉化為學生后，學生并不用利用那么多的時間進行單一的課本背誦，而是每個學生都總結本節課的一個小故事或者小情節，然后用自己的話進行闡述，說的學生自己思路清晰，聽的學生也填補自己的知識空缺。

教師要學會利用時間，進行情景式教學，為課堂增強趣味性，比如在教學具體的歷史事件時，與其讓他們背，還不如讓他們進行簡單的排練，分組演示，自己演示過的東西往往會記憶深刻。還有一些學生幽默搞笑，可能所排練的內容也很有意思，這樣學生記住這個高興的時刻，無壓力地記住歷史知識。

2.3定期設計符合新課程改革的教學目標

知識與能力、過程與方法和情感態度與價值觀是新課改標準下高中歷史的教學目標，也是教師進行教學的主要依據。教師在設計課程和安排教學體系時，要逐步了解單元的特點，根據每個單元的側重點進行課程設計，在整個課程設計中明確階段教學目標，清晰地分析重難點，合理地安排每個課程內容應該是使用的教學方法，讓學生的每一節歷史課都生動有趣，學生不再迷惑知識的連續性，老師不再發愁學生不能掌握知識的現狀，根據教學目標安排，逐步擊破歷史知識的疑點難點，讓學生在每個階段都體會到學習歷史知識的快樂，提高學生的學習興趣。

2.4進行專題學習

在高中歷史課本中，知識點分布較散，教師除了進行系統的課程設計之外，為了方便學生記憶，進行專題學習是一個必不可少的學習方法。教師可以將教材知識進行重新組合，以不同的類別整理出不同的專題。尤其在階段性復習和最后的復習時，專題學習可以填補系統式學習的差漏。除此之外，專題學習更方便學生展示與共享。在同一個專題中，教師可以以小組方式進行比賽，比如古代歷史事件中以少勝多的是哪幾個事件？雖然這幾個事件并不是在同一時間發生，涉及的人物、地點、背景不同，但是性質一樣，有助于對歷史知識的理解和記憶，不采用傳統的順序記憶方法，有利于學生全面地掌握知識。

3.結語

當前高中歷史課堂存在很多問題，影響課堂學習效率，但是為了解決這些問題，筆者從新課程改革的要求出發，對高中歷史學習中所出現的問題進行分析探究，得出一系列解決方法。讓高中歷史更有趣，吸引學生，學生愛學，所有問題都將迎刃而解，新課程改革的目的進一步達到。

參考文獻：

[1]王俊燕.基于專題的高中歷史教學設計探討[J].考試周刊，2014（64）：52-53.

篇10

“滿嘴順口溜，你想考研呀”、“我們這里是高尚社區，上風上水，地下CBD，人生的后花園”、“光張嘴巴不出聲有沒有，假唱有沒有，早就跟你們講了要和客戶同喜同悲，可不可以專業一點”……這些人們耳熟能詳的經典語錄正是出自于2009年的賀歲片《瘋狂的賽車》。

該片是青年導演寧浩與中影華納橫店影視有限公司繼2006年推出風靡全國的《瘋狂的石頭》之后再次合作的作品，公映后在同期賀歲片中脫穎而出，票房突破一億元人民幣，寧浩成為繼張藝謀、陳凱歌、馮小剛之后第四位飚進億元俱樂部的內地導演。

對于某些賀歲片一上映就一片口水聲，寧浩直指病根：“很多喜劇為什么你明明笑，笑過之后卻仍覺得不滿意？就是因為娛樂的背后沒有故事，寓教于樂，只‘于樂’了，沒有‘寓教’?！?/p>

年年看賀歲，年年罵不停

自1998年，馮小剛導演的首部賀歲片《甲方乙方》問世，內地賀歲片開始有了屬于它自己的生命與靈性，而這部影片在票房上的成功也使得賀歲片市場異常活躍，引出此后幾年的賀歲片大戰：投拍的賀歲電影一年多過一年，越來越多的知名導演加入執導賀歲片的行列。多年過去了，盡管很多觀眾“年年看賀歲、歲歲罵不?！?，但是賀歲片市場卻越來越紅火。

寧浩稱，“大家都認為賀歲檔是有票房的時期，是一個吉利的檔期，所以很多人都想通過這個時間段推出自己的作品。但是片子太多，市場空間也隨之變小，加上現在大家又都特別注重宣傳，這樣就使得賀歲檔期比較火爆。其實，賀歲片不只中國有，歐美國家也不乏‘賀歲’形式的電影，像美國，也有許多在圣誕節期間上映的主打溫情招牌的生活類影片，很受歡迎?！?/p>

寧浩覺得，賀歲片是在元旦、春節期間上映的電影，尋求歡樂和放松是觀眾在逢年過節普遍的心理需求，這就決定了賀歲片的基調?！百R歲電影應該是大餐后的一道甜點，是帶給觀眾愉悅享受的體驗?！?/p>

2003年6月畢業于北京電影學院攝影學院圖片攝影專業的寧浩，于2006年，在劉德華“亞洲新星導”計劃的扶植下，拍攝了喜劇片《瘋狂的石頭》，獲金馬獎最佳原創劇本獎，成為中國炙手可熱的新銳導演之一。緊接著，2007年，寧浩繼續喜劇題材，拍攝了《瘋狂的賽車》，并作為2009年春節檔影片放映。

這部賀歲片走的是蓋伊里奇犯罪電影的情節路線，在一個核心動機的牽引下，幾條線索齊頭并進，事件以不可逆轉地態勢走向瘋狂。100分鐘迭起的電影，沒有給觀眾任何喘息和走神的機會，一旦進入了影片設定的敘事軌道，就和劇中人一樣被扔進了命運的攪拌機中，幾條故事線索以令人窒息的速度向前發展，層出不窮的笑料幾乎讓人瘋狂。有觀眾直言，“看中國電影，這是我最high的一次?！?/p>

更有影評人稱，“寧浩在《瘋狂的石頭》里對這種情節模式的再創造已經很成熟了，到了《瘋狂的賽車》，他終于實現了對于這一敘事風格的全面超越?！?“看《瘋狂的賽車》，你會知道什么叫真正的喜劇電影?！?/p>

比起《畫皮》、《梅蘭芳》、《非誠勿擾》、《赤壁》這些含著金鑰匙出生的電影來說，《瘋狂的賽車》可以說是十足的草根。談起這部賀歲片，寧浩稱，該片主人公是一位曾與金牌只差0.01秒的自行車車手，因此，他覺得“銀牌車手”這個名字更貼近影片主題。他強調，“《瘋狂的賽車》既不是《瘋狂的石頭》續集，也不屬于某個系列。每部作品都是一個新起點，我不想憑借所謂的‘瘋狂’來炒作。”

應該說，《瘋狂的賽車》對于寧浩的意義在于這說明當年《瘋狂的石頭》的成功不是偶然的，他用了三年的時間將他的多線程瘋狂敘事的喜劇風格推向了另一個高峰。

然而，《瘋狂的賽車》更大的意義在于對一直處在亞健康發展狀態的中國電影的啟示性作用，在現有的市場規模和資金運作模式下，該片無疑做出了一次卓有成效的嘗試。

拍攝“觀眾電影”首選喜劇

2005年以前，如果提到寧浩，人們一定會問：“寧浩是誰？”如今，不知道寧浩的人一定會被反問：“你是誰？”

一個不可否認的事實是，幾年前寧浩“橫空出世”改寫中國電影的格局。這位1977年出生在太原鋼鐵工人家庭，曾做過自行車裝配工、音樂人、舞臺美術設計、廣告設計、平面攝影師、攝像師的“70后”，憑借自己的努力，成為“當下中國電影界最被看好的導演”，用近乎瘋狂的方式玩轉了市場――29歲那年，《瘋狂的石頭》投入300萬，票房3000萬；32歲那年，《瘋狂的賽車》投入1000萬，票房過億。

談及票房，寧浩卻顯得非常平淡，“上億了又怎么樣，不上億又怎么樣？我從來不刻意去想票房這件事。我的想法就是要拍一些有點意思的，大家比較喜歡的電影?！?/p>

然而，在以兩部“瘋狂”作品一躍成為中國億元票房俱樂部成員之前，寧浩也曾拍攝過《香火》、《綠草地》等文藝片，并獲得了不少獎項和好評。直到現在，寧浩還不是很明白自己更喜歡哪個類型，“其實我也不知道哪個好，在我的電腦桌面上，一直有兩個文件夾――一個是寧浩電影，一個是觀眾電影?！?/p>

他知道如果拍“寧浩電影”很可能沒人看，所以他先拍“觀眾電影”。“中國人的生活壓力特別大，特別需要喜劇片，所以中國才會有各種各樣的搞笑。因此，我在拍攝觀眾電影時，首選是喜劇，這是比較容易進入的形式?！?/p>

其實，“瘋狂”電影并非簡單的笑料，其中所暗含反諷的拆遷、改制、犯罪、倫理等一系列現實問題，讓人笑過之后又深受刺激。這種以小人物視角透視大社會現實的表述方式，成為寧浩“老少咸宜”的一個重要砝碼，其票房的巨大成功也成為一種必然。

“《瘋狂的賽車》這種在好萊塢支撐電影工業的片種，在中國電影市場幾乎看不到?！睂幒瞥姓J拍中等投資的風險遠遠大于小成本影片，“1000萬到3000萬的投資，其實就表示你不可能請一線大牌?！睂幒凭褪窍Ｍ茏鲆粋€嘗試：一個沒有大牌明星的中等投資影片，也能賺錢。

用最少的錢，拍最好的電影。與日漸高漲的成本和波瀾壯觀的場面不同，寧浩的小成本制作顯得有點寒酸，卻引來影院座席上笑聲不斷；劇情的線索復雜、人物繁多，讓觀眾連上廁所都舍不得。包世宏、道哥、黑皮，耿浩、李法拉、大成，這些名不見經傳小人物的普通話、青島話、閩南話、陜西話夾雜在一起，讓觀眾閉上眼睛都還想笑。

經過《瘋狂的石頭》和《瘋狂的賽車》，寧浩儼然成為了探討年輕導演融入市場的范例。寧浩“小成本、大收益”的成功，讓人們看到一種全新的模式，在中國電影大踏步產業化的今天，它無疑具備強大的視覺和心理雙重沖擊力。

退出賀歲檔只因“責任”

2010年初，寧浩拍攝的國內首部西部公路片電影《無人區》宣布退出賀歲檔。一時間，關于其退出的傳聞很多，比如“避開和張藝謀的正面PK”、“涉及敏感問題，沒有過審”……也有人問，放棄賀歲檔這塊大肥肉，會不會意味著犧牲了不少利益?！捌鋵?，從《瘋狂的石頭》開始，我的心態就是這樣：電影什么時候上，票房多少，跟我沒什么關系。你說一年輕導演現在就想這個，老了以后怎么辦？”

寧浩根本不關心人們的這些揣測，而是掉頭扎進了下一個計劃里。他說：“拍電影不能老想著去騙錢，一心想著弄錢是電影人該干的事嗎？那還不如去開煤礦?！?/p>

這話在他說來一點不矯情，因為至少到《無人區》為止，寧浩拿的都是導演費，而不是票房分成。而他也有勇氣撂下話：“導演費，加上我自己拍些東西的收入，足夠我過生活。要是有一天，你就是一分錢不給，純為中國電影做點貢獻。我照樣拍，給口飯吃就成！”

如今，再次提及《無人區》退出賀歲檔的原因，寧浩坦陳，“很簡單，就是剪完之后發現很不滿意。我希望等這個片子好一點的時候，再拿出來給大家看?！边@樣的答案或許會讓人沮喪，但卻真實得讓人佩服。

如果從2003年首部電影處女作《香火》算起，寧浩在電影圈已經走過了8個年頭，多年的拍攝經驗讓他深感“一個好劇本對一部電影太重要了”。的確，《瘋狂的石頭》一共有4位編劇，而在《瘋狂的賽車》演職員表里的編劇更有7位之多。寧浩說，《瘋狂的賽車》的劇本是他們用了10個月的時間一點一點聊出來的，把能想到的奇怪但合理的元素集中起來，最終形成了劇本。

關于自己的電影，寧浩將其定義為“為人民服務的電影。但人民不是傻子，不是什么都能忽悠的”。他覺得自己最大的優點是“不騙人，我拿出一個東西，至少要讓觀眾覺得值吧！能夠拍一些讓觀眾看了若有所思的電影，拍一些負責任的電影，才是我的追求”。他也一直以“拍電影，誠意最重要”來警示自己。

寧浩稱，在他的心中，直到今天都還覺得中國電影史上功不可沒的人物是張藝謀。“他在兩個關鍵的時刻起到了作用：第一個時刻是在中國電影復蘇的時候，當時很多人都以為十年動蕩中國電影完了，但他讓世界重新認識了中國電影，而且連出十幾部都非常不錯的作品；市場化的時候，他又第一個站出來了，讓大家花錢買票去電影院看電影，把中國電影市場帶活了。張藝謀是相當值得尊敬的?！睂幒葡Ｍ约涸诓痪玫膶硪部梢韵駨埶囍\一樣，為中國電影起到一些重要的作用。