微笑文章范文

導語：如何才能寫好一篇微笑文章，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

宣布新辦法

開學報名收費結束后要開一個簡單的班會，班會上，我說：“現在我宣布一下新的調座位辦法。第一，每個月調整一次，避免長時間坐在某一個位置影響視力，而且一些不好的位置總讓一個人坐也不公平，既然咱是一個集體，那就‘有福同享，有難同當’，對不對？（學生答‘對’）第二，每次座位都可以自己自由選擇，但是誰先選的順序是不固定的，每次都不一樣，有時候我會提前通知大家，有時候會現場宣布。為什么呢，因為人生中很多事情是可以預期的，同時也總有一些事情不期而遇，但是我們也必須面對，是不是？（學生答‘是’）第三，每一次換座位必須選擇不同的同桌，不允許和一個同學重復坐同桌。這又是為什么呢？首先，朋友多了路好走。你得在學校里就要學會和不同性格特點的人打交道，該包容的要包容，該學習的要學習，該幫助的要幫助，該批評的要批評。我們是一個團體，我們不是一個人在戰斗?？傆幸惶炷銜l現，同桌是你人生中最寶貴的一筆財富。

那么，今天我們按照什么規則坐座位呢？（學生都翹首以盼我宣布規則）

森馬服飾有一句廣告語叫‘穿什么就是什么’，我想在這里套用一下就是—‘坐哪里就是哪里’。今天坐什么地方、和誰坐同桌，沒有任何人安排，沒有誰強迫你，都是你的主觀選擇。我們第一個月的座位就是你此刻選擇的位置，好好珍惜吧！”

我說完之后，除了個別人露出失望的神色外，絕大多數人都高高興興地回家了。

不斷豐富的規則

以后每個月換座位前，我都要先做一番動員演講。

第一個月結束后，我把學生集合到樓道，讓他們按照大小個站好。然后問他們：“這個世界是屬于弱者還是強者的？”他們都說是屬于強者的。我又問：“這個世界是不是處處、時時都會同情、照顧弱者？”他們說不會。我接著問：“有些東西是天生的我們沒有辦法改變，比如籍貫、出身、性別、長相等，而有些東西我們后天努力是完全可以掌握的，比如學歷、修養、財富、權力等。是不是這樣？”同學們回答“是”。我接著說：“好，以前排座位，很多時候都是個子小的同學先選，我們這一次讓個子高的同學先選。既然天塌下來先由高個頂著，那么讓他們先選個座位也合情合理。如果個子小的同學有意見的話，那么，請聽我預告下一個月的選座位規則：完全按照期中考試的成績排名從前往后依次選。按個子高低選不上好座位時，你可以怨天尤人，而在可以把握自己命運的時候，你卻拿不出超越他人的成績時，就不要憤憤不平了?！薄@一次大個子同學都異常高興，因為從小到大，他們幾乎沒有享受過先選座位的優惠。

結果，第二個月，期中考試結束后，按成績選座位，風平浪靜。

第三個月，我說：“俗話講好人有好報。啥叫好人呢？不是他成績多么好，人長得多漂亮，也不是他父母多有錢有權，而是他為別人、為集體作出了很多貢獻，他有優秀的人品。一個和諧的社會應該給好人的無私付出給予適當的回報。所以，這一次調座位，我們讓那些為班級默默奉獻的同學先選。大家沒有意見吧？”大家表示沒有。于是就讓那些經常給班級換水、主動擦黑板打掃衛生、拿來家里的花美化班級環境、更換黑板報的同學先挑。

期末考試前的那個月，換座位那天，早上我第一個來到學校，把每一個同學的到校順序記了下來。然后我說：“俗話說，早起的鳥兒有食吃。還有句話叫‘笨鳥先飛’，大家想一想都先飛了，能是笨鳥嗎？早一步，就能學更多的東西；早一步，就會有更多的機會。所以，這一次我們就按照今天的到校順序來挑選座位。我知道肯定有很多同學不服氣，認為來校早不意味著什么，而且今天自己不巧有事沒平時來得早，太有偶然性了。那么，我順便預告一下下學期第一次挑座位的規則：期末和期中考試的成績比較，誰進步最大誰先挑。

第二學期第一個月開了一次運動會。運動會結束后，我說：“人生就是一個個賽場，不同的時間、不同的地點，比賽的規則和內容都會完全不一樣，絕對不會是永遠比成績、比姿色、比權力，有的時候也會比身體素質、比才藝、比人緣。這一次，我們挑座位的順序是運動員、服務人員、觀眾。運動員里讓得分最多人先挑，服務人員里讓各個小組長（運動會中我們分了后勤組、攝影組、攝像組、宣傳組、安全保障組等）先挑，其他既沒有參加項目，又沒有當觀眾吶喊加油，只是默默忙著看閑書、自己娛樂或者寫作業的同學最后挑。”說到這里的時候，一部分同學默默地低下了頭。

留下贈言

每次調動座位前，我都會讓同桌互寫留言。我說：“古人云，贈人以言，重于金石珠玉。人貴有自知之明，而好朋友、好同桌是彼此的一面鏡子，我們從對方身上能看到自己的影子，包括優點和不足。茫茫人海中，我們相遇并成為同桌，是難得的緣分。希望大家能彼此開誠布公，寫下你最真誠的贊美和中肯的建議，讓我們共同努力，為若干年后彼此的回憶中最難忘的‘同桌的你’。”

篇2

于是，我給爸爸、媽媽讀了這個通知，讓他們也明白奧運五色“微笑圈”的含義，爸爸笑著夸我：“你也為奧運出了一份力?！蔽倚睦锩雷套痰摹?/p>

奶奶從遙遠的開封來我家過年，一進屋，我就向她講解奧運會五色“微笑圈”的含義，奶奶也夸我：“昊昊長大了，懂事了，連國家大事都懂了?！?/p>

正月里的一天，舅媽帶著妹妹來我家，我趕緊拿出“通知”給妹妹朗讀，我的小妹妹記憶力很好。我考了考她，沒想到她流利地答出了：紅色“微笑圈”代表“樂于助人”，黑色“微笑圈”代表“誠實守信”，綠色“微笑圈”代表“保護環境”，黃色“微笑圈”代表“文明禮儀”，藍色“微笑圈”代表“學習進取”。我滿意的笑了，現在連小孩子都知道了。

篇3

____題記

那株迎春是我在八年級的時候在朋友家移栽來的。當時，它只有枯草似的根，幾片嫩綠的新葉。瞧，多么脆弱的生命啊！我把它安置在天井，等待著它開花?？墒堑却锹L的。當我數完30張日歷時，它竟然什么動靜也沒有。還說什么迎春花呢，怎么還沒有開花呢？我獨自懊惱著，慢慢地[迎春]這個詞從我的記憶里淡化了，最終也消逝了。我想它那時會寂寞地哭泣，想把自己的淚珠化為泥土的芬芳。它在掙扎，猶如處在黑夜的種子在探索著，尋找來自天地的陽光。那也是一個痛苦的過程。

它在與生命較量，卻不抱怨主人對它的不公?？蓱z的小東西！當我再看盡幾十天的日升日落，那株迎春竟然冒出新綠的小芽葉。我不禁為它的生長而欣喜。我想：它也許在與旁邊的同伴較真，也許在思念自己的姐妹們，也許它在嘆息自己深厚們的卑微，也許……一串串美麗的聯想細胞在我的頭腦里活動猶如一條條小魚在嬉戲。

朋友家的迎春花開了，黃燦燦的，好似貴妃身上的絲綢，養眼。映入眼簾的卻是我那株纖瘦的迎春。我的那株是什么樣子的呢？我急忙跑回家，蹲下來仔細觀察它。枝干是灰灰的的，幾片快要凋零的葉子在枝上依依不舍?？杀。槭裁?？我已經對它完全失望了，真恨不得將它挖起扔到別處。但是，我沒有那么那樣做。因為我知道它還在努力。

篇4

【關鍵詞】高校 績效工資 管理

績效工資（performance pay）對于中國來說是一個新話題，但對于美國來說卻是老調重彈。在2006年國家在事業單位推行的崗位績效工資制度中，績效工資是重要的、活的組成部分。當前，各高校關于是否建立績效工資制度的爭論已塵埃落定。但是，其分配的原則和具體辦法卻五花八門，是一個急待研究的新課題。

一、什么是績效工資

在2006年開始的事業單位收入分配制度改革中，國家規定，事業單位實行崗位績效工資制度。崗位績效工資由崗位工資、薪級工資、績效工資和津貼補貼四部分組成。其中，績效工資可以理解為：

1.績效工資的本來含義：從本義上說，績效工資應是根據對員工的工作成績、勞動效率等方面的綜合考核評估來分配的獎勵性工資，主要體現員工的實績和貢獻。其基本特征是將員工的薪酬收入與個人業績掛鉤。

2.績效工資的理論界定：根據馬克思的勞動價值論，績效工資主要是根據工作人員的凝固勞動來支付工資，是典型的以成果論英雄，以實際的、最終的勞動成果確定工作人員薪酬的工資制度。從成本理論來說，績效工資主要屬于維持成本的范疇。

3.績效工資的主要構成：根據人事部、教育部有關領導的講話精神，績效工資包括取消年終一次性獎金后一個月基本工資的額度以及地區附加津貼等，一般由基礎性績效工資和獎勵性績效工資構成。前者以崗位聘任為基礎，包括崗位性津貼、生活性補貼等項目；后者以工作業績為基礎，可包括超工作量獎勵、業績獎勵和特殊貢獻獎勵等項目。各單位還可根據實際情況和需要，設立團隊績效工資。

4.績效工資的分配政策：績效工資分配必須以科學的績效考核制度為基礎。當前，國家對績效工資分配的指導性規定是：“事業單位在核定的績效工資總量內，按照規范的程序和要求，自主分配”；“根據單位類型實行不同的管理辦法”；堅持正確的分配導向，向關鍵崗位和優秀拔尖人才傾斜。

二、當前高校績效工資分配中存在的主要問題

1.吃“大鍋飯”，搞平均主義的習慣問題。近幾年來，高校的人事管理模式紛紛從身份管理轉向崗位管理，取得了一定的成效。但是，高校的以崗定薪、崗變薪變的制度與現代企業相比尚有較大差距，身份管理的影子揮之不去，收入分配中仍然存在“鐵飯碗”（職務只上不下，在其位不謀其政照樣享受待遇）、“大鍋飯”（干好干壞差別不大）等問題。這些問題直接影響到教職工的積極性、主動性和創造性。

2.績效考核與績效工資分配的掛鉤問題。績效工資尤其是獎勵性的績效工資應該建立在科學的績效考核的基礎上。但是，當前各高校的考核制度五花八門，有些高校即使試行了績效考核制度，最后也因各種原因而鬧得領導不滿意，干部不服氣，群眾有非議。正所謂“基礎不牢，地動山搖”，由于績效考核這一基礎不扎實，必然導致績效工資分配倍受責備。

3.績效工資分配的科學性與可行性的匹配問題。從目前高校的情況看，績效工資分配與考核評價制度一樣，既遭受著科學性與合理性的質疑，又存在科學性、合理性與現實可行性之間的匹配問題。有的分配方案雖然簡單易行，但過于粗糙或明顯不合理，難以服眾和維持下去；而有的分配方案因為片面追求科學性和公平合理性，其操作性往往不強。以上兩種極端都不利于績效工資分配目標的實現，必然會影響到高校的健康發展與和諧建設，二者的匹配度值得深入研究。

三、高?？冃ЧべY分配的初步探索

1.績效工資分配的基本原則。高校的績效工資分配應包含以下基本原則：

（1）為學校的主要任務和重大發展目標服務的原則；

（2）以按勞分配為主，多勞多得，優績優酬的原則；

（3）效率優先，兼顧公平的原則；

（4）向關鍵崗位、一線崗位和優秀拔尖人才傾斜的原則。

2.績效工資分配的主要辦法?？冃ЧべY分配的具體辦法有很多，但在設計方案的時候至少應注意以下幾點：

（1）要合理確定基礎性績效工資與獎勵性績效工資之間的比例。確定二者比例的主要依據是公平與效率的關系、當前高校的發展需要、績效考核辦法的可操作性以及教職工的可接受程度等。其中，基礎性績效工資注重公平，關系到校園的和諧穩定，應惠及各崗位、各職務人員；獎勵性績效工資注重效率，關系到學校發展的速度與質量，在績效考核制度尚不夠健全、不夠科學的情況下，應以不超過績效工資總額的50%為宜。

（2）要把握好教學科研崗、管理保障崗與工勤技能崗之間的比例關系。本次定編定崗文件設置了三類崗位，在設計績效工資分配方案時，應根據需要與可能，確定三者適當的比例關系。同時，要切實向教學、科研第一線和優秀拔尖人才傾斜（如通過提高獎勵性績效工資的比重與標準，采取更為靈活和有效的分配辦法等）。這是合理利用本校的優質資源，引導和激勵高層次、高水平專業技術人才擯棄“學而優則仕”的舊觀念，主動到教學、科研崗位服務的重要手段。

（3）要以引導和激勵為主，賞罰分明。激勵和賞罰的力度，直接關系到績效管理的成效和高校的發展速度。對超額或出色完成工作任務的人員，應該給予適當的績效獎勵；對沒有完成工作任務或完成效果不夠好的人員，也要采取遞減績效工資等懲罰措施。處理賞罰關系時，應以激勵為主，兼顧處罰。涉及處罰人員較多時，可采取導向不變、逐步到位的辦法。

（4）要正確處理一人多崗的分配辦法。考慮到高?！半p肩挑”人員較多的歷史和現實，實行績效工資時應采取以本職崗位為主，兼職崗位為輔的計量方法。為了對各類崗位進行規范化管理，實現人盡其才，可通過逐步降低兼職崗位的績效工資標準等方法來達到目的。

（5）要重視對突出貢獻和團隊建設等的獎勵。對于為人才培養、科研開發、學校發展等做出突出貢獻的人員，對于打造高水平的學術研究團隊、科研攻關團隊、創新創作團隊等體現核心競爭力的平臺或載體的人員，高校應根據學校財力和其貢獻大小，給予特殊貢獻獎。

（6）要視情況實行二級管理的辦法。隨著高校辦學規模的急劇擴大，不同高校對人員、財務等工作實行不同程度的校、院（系）二級管理。在績效工資分配中，二級管理的辦法有很多：比較保守（或學校規模不大）的做法是，績效工資由校級機關統一執行；比較急進（或學校規模特別大）的做法是，績效工資全部交由院（系）、機關部門（或黨總支）等二級機關執行；比較穩健或過渡的辦法是，基礎性的績效工資由校級機關統一發放，獎勵性的績效工資由二級機關執行，或教輔與工勤等人員的績效工資先行下放給二級機關執行，教學、科研、管理等人員的績效工資暫時由校級機關掌控等。

3.績效工資分配的主要依據?？冃ЧべY分配的主要依據當然是工作人員的實際業績和工作效果。但是在實踐中，如何科學分配和分析崗位，如何正確衡量各類崗位人員的工作情況，很值得商榷。例如，定性分析與定量分析究竟哪種方法更為科學；怎樣評價顯績與潛績；如何區分個人業績與集體業績；教師除了能計量的教學、科研工作量外，育人等工作要不要考慮等？

權變理論告訴我們，世界上的管理方案沒有最好只有更好。所以，高校管理者只能基于自身發展目標，遴選出當時條件下的較佳方案并使它得到不斷完善。我們認為，考評高校教職工的工作沒有最好的模子和統一的標準，只能區別對待，“對癥下藥”：對于教學科研人員和技術工人，建議以量化考核為主，定性分析為輔；對于管理保障、政治輔導、一般工勤等崗位人員，建議以定性分析為主，定量分析為輔。當然，對于能標準化或量化的指標，應該盡可能標準化或量化。 轉貼于

4.績效工資分配的配套建設。人事分配制度改革是高校新一輪制度改革的重點，但若孤軍深入效果有限，需要機構、干部、財務、物資、教學、科研、管理、服務等方面整體推進，還需要評價機制、激勵機制、監控機制、現代手段等方面的配套支持。比如，很多高校存在的高水平人才難進來、“富余人員”難出去的“兩難”問題。其實，二者共同的經濟學根源很簡單，即高校勞動力價格脫離供求關系、違背了市場經濟規律。高水平人才特別是緊缺專業人才供不應求，其價格當然相對高一些；一般工勤人員以簡單勞動為主，供過于求，收入水平卻遠高于當地同類人員的收入標準，人員當然“難出去”。要解決這個“兩難”問題，必須適當拉大收入檔次差距。可見，績效工資制度改革是新一輪高校管理體制改革的核心部分，它只有與定編定崗、干部制度改革等工作配套進行才能取得預期的效果。

四、高校績效工資分配中應注意把握的幾組關系

1.要正確處理效率與公平之間的宏觀關系。效率優先、兼顧公平，是社會主義初級階段個人收入分配的指導思想?？冃ЧべY分配中效率與公平的關系，直接影響到高校改革、發展與穩定的關系。為適應高校質量內涵建設和現代管理需要，建議高校酌情借鑒先進企業的某些現代管理方法，適當加大績效比重，進一步打破平均主義，注重產出與投入的比例，節約行政成本，提高行政效能。同時，高校要充分考慮到自身培養高素質人才的歷史使命和高校文化、人群的特殊性，較好地把握效率與公平的應用領域和傾斜力度，使計量化、功利性的績效分配與高校特殊文化共生融合。

2.要正確處理整體利益與局部利益、長遠利益與眼前利益之間的協調關系。在分配制度改革中，要始終堅持學校的整體利益和長遠利益優先，同時要以人為本，盡可能兼顧教職工的個人利益和當前利益。凡事皆有度，欲速則不達。當改革可能損害較多人的切實利益，并可能嚴重影響和諧校園建設和改革順利進行時，應盡量采取折中方案，分步實施，使高校的收入分配制度從保障型逐步向激勵型發展。

3.要正確處理收入分配制度改革與配套改革的繼起關系。高校體制改革要注意輕重緩急和先后順序。一般的順序應該是：機構改革（含機構定編）——干部制度改革（含任期更替）——人事制度改革（含崗位設置與聘任）——分配制度改革——各種配套改革。即，機構和干部制度改革是人事分配制度改革的前提，應先期進行；而定編定崗，進一步規范管理之后，緊接著要開展收入分配制度改革（特別是績效工資制度改革），管理才能出效益，二者相輔相成。就拿種蘿卜作比喻，坑、蘿卜、水和肥料分別代表高校的機構崗位、教職工、校內津貼。不管坑的大小、蘿卜與土壤的差異，澆一樣多的水，施一樣多的肥，這是平均主義的分配辦法；先挖好坑，一蘿卜一個坑，最后根據需要澆水和施肥，這才是比較科學的分配辦法。

總之，績效工資是一把“雙刃劍”，用得好能大大提高管理效益，不用則難以解決管理效益低下這個“老大難”問題，用得不好又會制造新的麻煩與障礙。當前高校新一輪收入分配制度改革只有痛下決心，在績效工資上做文章，向績效工資要管理效益。

參考文獻：

篇5

關鍵詞：消防車；故障維修；分析

日常的消防車維護和保養工作具有十分重要的作用，只有將消防車輛的保養和維護工作充分的做好，才能夠使消防部隊的工作效率得以顯著提升，并且使消防車輛的先進性能夠充分的發揮出來。

1 消防車的基本結構分析

一般來說都是將二類底盤作為基礎再經過一定的改造之后，才能夠制造出消防車。為了能夠使改裝的需求得到充分的滿足，一般都會適當的改動剎車制動系統、發動機冷卻系統傳動系統以及底盤的駕駛室等。消防車專用部分一共包括迅速啟動系統、冷卻系統、傳動系統、水泵系統、泵室、儲液罐、儀器等，在完成改裝之后必須要是原本底盤的主要性能得到充分的保證。

2 導致消防車出現故障的主要原因

（1）疲勞損傷。在長時間的工作中消防車的零部件由于荷載作用會發生各種損傷，比如交變荷載的循環次數以及疲勞裂紋的擴大，其中最為關鍵的是支撐焊接處以及水管處的裂紋，同時也會出現器材室固定支架以及消防車車廂等裂紋[1]。

（2）腐蝕損傷。由于電化作用以及材料長期與外界化學物質相接觸，就可能會導致消防車出現腐蝕損壞。消防車除了要對大量的水進行存儲之外，同時還具備了干粉、二氧化碳泡沫等不同類型的滅火劑。車體的某個部位長期的與這類化學系進行接觸，因此非常容易出現各種腐蝕的現象，比如泡沫消防車液箱以及水罐等對腐蝕的抵抗能力直接決定了其自身的使用時間。

（3）磨損損壞。摩擦會導致消防車零部件結合表面出現外觀以及尺寸等方面的變化。在具體的滅火工作中消防車面臨十分惡劣的環境，而且要經常使用冷卻液以及劑等，由于空氣中的含塵量，濕度以及溫度度遠遠超過正常標準，因此在具體的滅火工作中，消防車需要面對非常嚴重的磨損狀況。

3 常見的消防車故障部位

常見的消防車部位主要包括引出水系統、發動機以及底盤等。與普通的車輛比較起來消防車的發動機以及底盤故障并沒有太大的區別，由出水總泵、泡沫混合系統、出水管路、進水管、軸承箱、因水泵以及單級離心泵等相應的部件共同構成了引出水系統，其具有較高的故障發生率。

在發動機高溫的排氣音響下，廢氣噴射引水設備的排氣中包含了大量的氧化物以及硫化物等。在遇到水汽之后這些物質可能會形成酸性液體，從而造成很多腐蝕的現象。除此之外，長期處于車架之下的一些設備還會容易受到泥水以及潮濕空氣的侵蝕作用，從而出現腐蝕現象。

油的質量和數量與劃片機軸承的磨損具有十分密切的關系，而且軸承也是水環式引水泵的脆弱部位。

消軸承部件以及縫隙式密封部件是消防水泵中最先受到磨損的地方，在不斷的磨損過程中水泵的縫隙會變得越來越大，在縫隙不斷加大的時候也導致了工作效率的不斷降低以及泵流量的降低。泵軸的彈性和縫隙密封的損傷之間并不具備太大的聯系，導致縫隙密封損傷的一個非常重要的原因就是污水里的雜質被吸入，從而出現磨損。

4 常見的消防車故障形式

噴射水流不夠穩定、運行過程中的水泵有異聲、出水壓力不夠以及水泵無法引水等屬于消防車常見的故障形式。要想有效地避免消防車發生各種故障，必須要將消防車輛技術方面的保養工作充分的做好，使消防車的整體狀態及各種系統都能夠時刻處于一個良好的狀態；在發生故障的時候必須要對故障進行及時的排查和維護，這樣就能夠使零部件之間的磨損得以降低，同時也能夠使燃油消耗量得以降低。由于消防車具有不同的型號和類型，因此在具體保養的時候也具有非常多的內容[2]。

5 維修消防車故障的有效措施

（1）對消防車進行正確的使用，同時要將定期維護的工作做好。要想使消防車的性能能夠充分的發揮出來，就必須要對消防車進行正確的使用，同時還要將定期的維護工作做好。不同的車輛具有不同的使用方法，，同時也具有不同的操作技術要求，消防車操作人員必須要具備相應的專業素質，充分地了各種器材性能和車輛的各種裝備，并且牢牢的記住相應的安全規程以及操作規程。將消防車的維護保養工作做好除了能夠有效的防止消防車快速磨損的情況之外，同時也能夠將隱患消除，使消防車的使用時間得以延長。一般來說消防車的主要維護保養措施包括對傳動系統和動力系統的油液進行更換、對精密部位進行測試、對電路進行測試、對儀表進行測試、對零部件進行緊固、調整、檢查和清洗，同時還要及時的補充耗費的充氣、電量和燃油等[3]。

（2）做好技術檢查的工作。必須要定期的檢查消防車輛，同時還要不定期的檢查消防車的戰斗應用和訓練。除了要在團隊執行較大的活動、兵員補退、重大節假日以及安全保衛活動的情況下對消防車進行檢查之外。消防車管理人員還要在消防車出現保養檢修以及技術檢修需要的時候及時的申請維修，并且要與廠家迅速的積極溝通，從而將消防車的維修工作充分的做好。

（3）對消防車的供應商進行嚴格的挑選，從而保證具有良好的售后渠道。消防車輛維修部門必須要與地方車輛維修廠以及配件供應商之間將長期的關系建立起來，這樣就能夠獲得必要的備件支持和技術支持，同時還要對消防車的技術參數進行統計，從而能夠對各個零部件的廠家進行充分的了解，要適當的多訂購一些容易磨損的零部件，這樣就能夠將便利的條件提供給維修人員。

6 結語

作為最重要的消防設施之一，消防車是在搶險救援以及滅火的過程中消防部隊使用的最主要的工具，因此在對消防車進行著設計和制造的時候必須要保證與消防隊員的使用要求相符合，同時還要對各種滅火器和消防器材進行科學合理的配備。在使用消防車的日常工作中必須要充分的重視消防車的維修養護工作，從而使消防車的作用能夠充分的發揮出來。

參考文獻：

[1]胡杰.輕型汽油車排放控制故障診斷方法及離線診斷技術研究[D].武漢理工大學，2011.

篇6

一、生活的鮮味透出來

生活處處是語文。當語文教學與生活聯系時，語文課就變得生動活潑，豐富多彩；學生就會有興趣，有動力。任何能力都是學習主體先“悟”后“練”出來的，只有讓學生走進生活，學生才能真正悟出文中蘊涵的深意。為此，在語文教學中要充分調動學生的生活經驗，在課堂上創設各種情境以再現文中、文外的生活情景。

如課文《搭石》的教學設計。從教學實效來看，本設計注重了文本與生活的聯系，既有語言的訓練，又有情感的升華，張弛有度，節奏明快，進展有序，將人文性與工具性完美地統一起來，“簡約而不簡單”，巧妙而不露痕跡地展示了語文教學的味道。

（課件出示語段）“每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！?/p>

師：你們從哪兒體會到這幅畫面的美呢？

生：我從“協調有序”體會到美。

師：怎樣的動作才是協調有序的呢？

生：就是“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂”。

師：讓我們加入到走搭石的人群中，（指一組學生：前面的……后面的……前面的……后面的……）咱們合作著讀一讀。

師引讀：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的――（生1：抬起腳來）后面的――（生2：緊跟上去）

（速度漸快）前面的――（生3：抬起腳來）后面的――（生4：緊跟上去）

（速度再漸快）前面的――（生5：抬起腳來）后面的――（生6：緊跟上去）

抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來――緊跟上去――踏踏的聲音，像（――生齊：輕快的音樂）

師：讓我們繼續走在搭石上，這邊兩組走前面，這邊兩組走后面。

師：前面的――（生組1：抬起腳來）后面的――（生組2：緊跟上去）

（速度漸快，引讀三遍）

師：沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧？（生搖頭）對，其實又沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做――

生：協調有序。

師：原來這樣的動作就叫做――

生：協調有序。

（教師又引導學習了畫面的美，將這段文字點擊成詩歌的形式，和著輕輕的音樂和學生一起美美地朗讀。）

師：真美！這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩，你看――（點擊變成詩的語段，音樂起）

教學中，老師精心創設走搭石的情境，讓學生與老師逐漸加快地交替輪讀。師生之間默契地“引”與“接”，精妙地體現出“協調有序”。學生在輪讀中身臨其境地體會“抬起腳來，緊跟上去”的和諧，體會沒有人踩腳，沒有人跌入水中的默契，更深入地理解了“協調有序”的意義。接著，讓學生將語言文字轉化為有聲有色的詩一般的畫面，在想象中豐富了“清波漾漾、人影綽綽”的畫面，在朗讀中體會語言的美感；水光、人影兩相和的美在學生的眼前展開，達到語言與情感融為一體的美妙境界。

二、詞句的真味品出來

詞語是構成文本的基本單位。因此，品詞析句是學生閱讀文本的第一站，也是最重要的一站。品出詞句的真味就是在課堂上引領學生品出語言的張力、品出語言的穿透力、品出語言的表現力。其間可以通過多種教學手段指導學生品出詞句的真味，如還原情境、誦讀體悟、聯想觸發、填充補足、潛心涵詠等，讓學生真真切切感受到祖國語言文字的優美。請看課文《廬山云霧》中的一個句子教學。

師：哪些句子讓你感受到它的瞬息萬變？

生：我從“游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云，轉眼間變成彌漫窗外的濃霧”這句話中感受到廬山霧瞬息萬變。

師：你從這個句子的哪些地方感受到的？

生：“剛剛”和“轉眼間”說明時間很快。

師：你能讀出它的變化快嗎？

生讀。

師：呦，從你的朗讀中我聽出了你的心情，你感到很驚奇，是嗎？

生：是。

師：同學們，你們能加一個感嘆詞讀這個句子，表達自己的心情嗎？

生：啊，游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云，轉眼間變成彌漫窗外的濃霧！

生：咦，游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云，轉眼間變成彌漫窗外的濃霧！

生：哇，游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云，轉眼間變成彌漫窗外的濃霧！

生：瞧，游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云，轉眼間變成彌漫窗外的濃霧！

師：廬山霧真是太神奇了，剛剛在九江看到的山間云，轉眼間變成彌漫窗外的濃霧，變化可真快啊！

教學中教師采用了以上多種的教學策略，還原情境給了學生一個身臨其境的感覺，啟發學生聯想自己身處美麗的廬山時是一種怎樣的心情，讓學生通過感悟以自己的經歷填充并補足作者表達的情感。從而在課堂上為學生營造了濃濃的語文味，使學生讀得有聲有色，有滋有味。

三、文章的情味讀出來

讀，語文教學的重中之重。讀得好，文意、文情、文勢、文序、文趣，都可在鏗鏘的朗讀聲中還原出來?！凹ぐ禾庍€它個激昂，委婉處還它個委婉”（葉圣陶語）。讀是要有層次和目的的，需拾級而上，在讀中內化言語表達之妙。在文本的含蘊處讀，在重點內容處讀，在內容的矛盾處讀，在內容的變化處讀，把文章蘊涵著的濃濃情味讀出來。

如課文《我是您的兒子》中的教學，首先通過變式閱讀和整體感知來讀出圖畫。

師：你從哪句話里讀出了一幅畫？

生：焦裕祿迎著大風雪，向前邁著大步，棉帽子的耳巴在風雪中忽閃忽閃地抖動。

師：讓我們一起讀讀這幅特別的畫吧！

師：這是一幅什么樣的圖畫？

生1：冒雪奔走圖。

生2：感人的圖。

然后進一步通過感受畫面和感動人物來讀懂畫面。

師：你能看到這幅畫的背景嗎？

生：一片白茫茫。雪地上留下了一串串腳印，一腳深一腳淺的。

師：茫茫雪海，留下了深深的腳印。你再用心聽聽，聽到了什么？

生1：我仿佛聽到“呼呼”的風聲。

生2：仿佛聽到艱難的喘氣聲。

生3：聽到了耳巴抖動的聲音。

生4：我聽到了遠處隱隱傳來的哭聲。

師：再讀讀課文，焦裕祿忍著什么？

生：他忍著肝痛。

師：肝痛是一種什么樣的痛？

生1：我想是一種鉆心的痛。

生2：是一種撕心裂肺的疼痛。

生3：還有他忍著心痛。

師：心怎么會痛？

生：想著最困難的群眾，他心里就會痛。

最后通過化抽象為形象來讀活人物。

師：你從這幅畫中，看到一個怎樣的焦裕祿？

生：我看到一個不怕寒冷、關心群眾的焦裕祿。

師：所以，蘭考的父老鄉親忘不了那一場雪，更忘不了在雪中奔波的焦裕祿啊！

在這個教學中，教師通過“讀出畫面、讀懂畫面、讀活形象”三個層次，引導學生把“一句話”轉化成“一幅畫”“一個人物形象”。從語文素養的角度看，教師把句子感悟、語言轉化、思維想象、情感體驗等諸多要素都

有機地融合在了這個教學中，既有“語言點”的突破，又有“內容面”的聯系，還有“情感線”的貫通。

四、語言的韻味留下來

小學階段是兒童語言學習的起步階段，也是掌握語言規范與規律的關鍵時期。語文課程標準指出：“語文教學要鼓勵學生在誦讀實踐中增加積累，發展語感，注重語言的積累?！彼栽谡Z文教學中要注重厚實的語言積累。在兒童的記憶中，豐富的語言材料的儲備是理解和運用語言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動水平的基礎。因此，我們盡可能地挖掘教材的語言因素，通過對典型“言語作品”的剖析、玩味，積累下一定數量的語言材料。

例如課文《花鐘》從詞語積累遷移到寫話遷移有如下教學過程。

1.盤點詞語

師：除了時間寫得好，開花寫得好，其實課文中還有很多詞寫得很好。讓我們合攏課本，在腦中想想，哪些詞語給你留下了非常深刻的印象（指一名學生回答）。

師：讓我們也來盤點一下這些詞語（師出示詞語要求齊讀）。

爭奇斗艷艷麗

芬芳迷人暮色

含笑一現蘇醒

綻開笑臉左右

欣然怒放大致

舒展花瓣

2.老師根據課文第一節內容，已經做成了一個花鐘，但要請大家幫一個忙，在從早到晚的每一個時間段旁給注上花名，能行嗎？

學生羅列花名，師隨機在一邊點擊花名）。師：凌晨四時。（學生接――牽牛花）

……

花鐘真美，可是有一些遺憾，知道什么遺憾嗎？（還有三個時間段旁沒有花名）

老師在課外查找了一下資料，你們看（出示圖片和花名）：（蒲公英、茉莉、荷花）這些圖片的下面有時間介紹。

3.小練筆

師：讓我們也來過把作家癮，讓我們也來寫一寫什么花在什么時間開的。如果你能用上剛才我們盤點的詞語來寫寫它的姿態、顏色，或者香味，甚至用上自己的詞語更好。

師：哪位小作家愿意讀給大家聽，讓我們也來欣賞一番。生交流自己的小練筆。

生1：上午8點（時間在前）左右（時間表達得準確），荷花欣然怒放（運用詞語盤點上的詞），向人們展開了美麗的笑臉（自己獨特的句子）。

生2：婀娜多姿（自己獨特的詞）的荷花在上午8點（時間在中間）綻開了笑臉。

生3：心曠神怡（改為沁人心脾）。

這里，老師讓學生在充分欣賞花鐘的奇妙，感受課文第一段花名、花時、花開等各種美的同時，抓住了不齊全的遺憾，讓學生補寫，學生的興趣就被極大地調動起來。而且老師提供的圖片正是這三個時段缺的花卉，所有的學生都有一種強烈填補的表現欲和成就感，寫的積極性非常高漲?？傊瑢W生學習文本，并不是單純地感動一番，了解一下內容，在學習了文章的言語技能，言語形式之后，最終的目的是讓學生“學以致用”，學會運用語言文學技能。

篇7

記得剛開學時，得知要上法語課后，我整個人就象掉進了冰窖里一樣。要知道，對于天生對語言就不感興趣的我來說，這簡直就是晴天霹靂。但后來我發現法語也很好玩，就漸漸不討厭法語了（雖然還是學得不怎么樣）。

學校的各種活動又為初中這幅畫添上了一些更美的色彩。

在上學期，學校舉行了一次初一跳繩比賽。我開始一直想參加，為班級爭光，但從小體育才剛剛及格的我自知比不上那些“運動健將”，只好全身而退。退出后，我的心一直不好受，總感到有些失落，生活仿佛變成了抑郁的世界。最后，還是“半個心理醫生”的老師使我認識到我全身而退對于班級有多么重要，我的選擇是正確的。但我還是想為班級出點力，于是便主動成為啦啦隊員，為選手助威。

這是一張多么有趣的畫呀！開始是一團朦朧的嫩綠色，然后因顏料不足，被迫成了一團抑郁的灰色，又因為他人的支持，使這幅畫成了一片火辣辣的充滿激情的紅色。

篇8

語文自身趣味無窮，深入挖掘，廣泛運用，一定能增強語文學習的興趣，提高語文學習的效果。

一、歸類生趣

語文學習不是一個單一的封閉的過程，許多知識的學習要相互貫通，在不斷的融通中慢慢掌握積累，并有所發現。在教學中我們常會碰到某個知識點，我們可對這個知識點進行梳理，擴充和拓展。如在文言文教學中，講到重點的實詞、虛詞、文言句式，要注意聯類引申。例如學習到《師說》中“句讀之不知，惑之不解”這一句，這是賓語前置中以“之”為標志的一種類型。由此就可以總結、回顧一下賓語前置的幾種常見情況：疑問代詞作賓語的前置，“夫晉，何厭之有”（《燭之武退秦師》，“沛公安在”（《鴻門宴》）；否定句中代詞賓語前置，“然而不王者，未之有也”（《寡人之于國也》）等等。以學過的句子為例分析它的具體情況，印象深刻。老師可以提出例句，讓學生自己補充更多的例子，做到舉一反三。再如講解《琵琶行》中“予左遷九江郡司馬”這一句，“左遷”是指貶官。文言文中經常遇到關于官職升遷及任免的情況，由此可以順便將這一類詞“拜、除、拔、擢、征、陟、謫、辟、遷”等，作一個介紹。并可由漢代的征辟制引出古代的官制，及開科取士等，適當講講。這樣的遷移既積累了相關知識，又會激起學生探索更多知識的興趣，而且在學習相關的傳記文章時，也就不會出現盲點了。

二、聯系增趣

中國文學史中的優秀篇目是非常多的，選入課本的畢竟有限。猶如四大名著，整個初中加高中階段，也僅有數篇節選。那么在教學中教師就應該將與文本有關的知識有機的融于課堂，提高課堂的容量和信息量，幫助學生理解課文。如在學習《林黛玉進賈府》時，可先介紹原著中一些人物的判詞和其他詞曲，加深對主題和人物形象的理解。講解黛玉的性格，可以插入欣賞《葬花吟》以及《枉凝眉》，也可對寶黛的愛情悲劇有個初步理解；分析王熙鳳的人物形象時，插入講解關于她的判詞和《聰明累》，讓學生對王熙鳳的性格有更深的了解，并從其悲劇結局中找到性格原因，這對學生也很有教育意義。當然，再加入紅學家的一些研究成果，《紅樓夢》的故事等等，將會更有吸引力。要注意不能喧賓奪主。

對其他作品中的人物形象的分析，也可以采用此法。例如在講解《短歌行》時，可以結合曹操的《觀滄海》、《龜雖壽》等詩，了解曹操詩歌的風格。結合《三國演義》中赤壁之戰的描寫以及蘇軾《赤壁賦》中“方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也”論述的氣勢，補充當時的背景資料，那么這首詩的內涵就顯而易見了。

長期進行這樣有意識的穿插遷移，會使學生的視野越來越開闊，積累越來越豐厚，觀點越來越深刻。

三、比較激趣

有益有趣的故事對學生來說總是富有吸引力的，高中生也不例外，相機的引入與課文相關的故事，不僅會讓學生覺得興味盎然，而且還可讓學生在潛移默化中獲取新知，增加儲備，啟迪心智。

比如學習莊子的《逍遙游》，可先插入“莊周家貧”及“楚王許以為相”的故事，了解莊子的志向。再結合“莊周夢蝶”和“莊子與惠子游于濠梁”兩個故事，了解莊子的特立獨行。還可引入《秋水》等，明確其散文借寓言說理的特色。再如學習《竇娥冤》節選時，可遷移介紹明傳記的《金鎖記》，對兩劇的不同結局做一比較，明確大團圓的結局固然人人盼望，但就主題的戰斗性來說，還是《竇娥冤》的悲劇結局更勝一籌。

這樣一來，舉一反三，使積累更豐厚。寫起作文來就不至于捉襟見肘了。

四、助讀引趣

眾所周知，詩詞本就可入樂歌唱，只是古曲多已佚失。但有許多也還是能有關聯的。例如學習《念奴嬌?赤壁懷古》，可聽一聽電視劇《三國演義》的片頭曲“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄……”學清照詞《一剪梅》、蘇軾的《水調歌頭》，都可以先教唱這兩首歌，這樣背誦就不成問題了。當然，還可聯系歌曲，創設情境，讓學生在聽或唱中去體會感悟，從而獲得啟發和新知。例如在學習《琵琶行》時，伴著《霓裳羽衣曲》來朗讀這首詩，讓學生隨著音樂去感受其中的悲劇氣息，再分析詩歌內容，把握詩人形象，就比較容易了。而在欣賞《春江花月夜》這首詩時，那優美的二胡曲也許就是一把打開情感的金鑰匙。

愛唱愛跳是青少年學生的天性，這樣引入歌曲，使課堂形式活潑多樣，既活躍了課堂，又加強了積累，學生定會興趣盎然。

五、活動寓趣

王勃的《滕王閣序》，通篇“駢偶”。而對偶的修辭及其應用，在高考題中常常出現。可以介紹《聲律啟蒙》中的一些內容。當然這還是比較難懂。

最通俗易懂的，學生最熟悉的是近年來流行的短信祝福這一形式。例如中秋時“秋已至，天轉涼，鴻雁下夕陽。紅花謝，綠林黃，莫忘添衣裳。欲惆悵，享陽光，天籟語鏗鏘。桂樹茂，菊散香，徐風攜清涼。多安康，中秋快樂！”母親節時“風是愛的呼喚，雨是情的交融，最愛你的人，最牽掛你的人永遠是你的母親！”教師節時“綠意盎然，那是您無窮的活力；白云悠悠，那是您圣潔的心靈；浪花朵朵，那是您淵博的知識。教師節，祝愿您永遠年輕！”這些都是運用整齊的句式表達的好例子，其中有對偶，有排比，還有比喻。

老師可以找一些優美的句子，讓學生仿照續寫，還可以讓學生自己編寫一些祝福短信，聯系對偶修辭的使用，既增添了樂趣，又獲得了能力?？芍^一舉多得。

篇9

尊敬的各位領導、同志們：

大家好!我首先感謝領導、同志們的厚愛和支持，給予我這樣一個公平競爭、推薦自我，參加競職演講的機會。我今天演講的內容分為三個部分：一是我個人的基本情況；二是我個人的競爭優勢；三是我的工作設想和目標。

二、我有較扎實的專業基礎知識和取得較顯著的成績。在校學習期間，本人刻苦學習和工作，伴隨青春的激情和求知的欲望，培養了我嚴謹的思維方式和扎實的專業基礎知識，為畢業后參加工作奠定了較為扎實的專業基礎。畢業參加工作后，我始終堅持讀書學習，認真鉆研，善于思考，勤作研究，繼續深造，不斷豐富自己的文化知識和提高自己的業務管理水平，很快成為學校的骨干教師。從教十年來，我養成了嚴謹踏實的工作作風和團結協作的優秀品質，使我校教學質量逐年上升，我共獲得教學成績質量優秀獎xxxx；獲優秀班主任xxxx；被縣教育局授于優秀教師、優秀教導主任榮譽稱號xxxx；獲國家、區、地（市）、縣級教學指導獎1xxxx，此外，近年來我共有6 篇論文獲地（市）、縣級論文獎。

三、我具有較高的學校管理能力和水平。一個年富力強，易于接受新事物的我從一名普通老師到學校教導主任，積累了較豐富的管理經驗（我曾到柳州參加過教導主任培訓），雖說年輕不一定是本錢，但年輕本身就是一種活力，年輕加上閱歷本身就是一種希望。知道作為學校領導在管理中的地位和作用，知道學校中層領導、副校長和校長的職責、任務和工作常規；明白了學校領導應具備的素質和要求；悟出了我校工作的管理方法、策略和突破口。在擔任xx中學教導主任以來，我提出了“以德育工作為導向，以教學工作為主線”的工作指導思想，根據我校實際，建立健全了一系列的教育教學工作管理體制（管理制度和管理檔案），完善了教學工作網絡（此項工作得到縣教研室領導的充分肯定）。主張“學校工作以教學為主線，要求每位教職工切實做到“教書育人，管理育人，服務育人，環境育人”。在實際工作中，一方面要求“抓早、抓細、抓緊、抓實”，另一方面要求注意教學工作策略和技巧。在日常管理工作中，我堅持深入課堂教學第一線，并和同事們共同研究、探索新課改，從而研究出一條適合于山區民族教育的教學路子。經過我校全體師生員工的共同努力，xx中學的教學工作走上規范化、制度化的道路，學生的學習成績有了明顯的提高（期考獲獎人數和考取高中人數連年上升），得到了領導和學生家長的一致好評。

四、我今年29歲，身體健康，精力充沛，具有開拓意識和敬業精神，正值人生中最美好的年華。十年的教師生涯，培養了我愛崗敬業、求真務實的工作作風，養成了遇事不含糊，辦事不拖拉的工作習慣，這為學校的不斷更新發展創造更為有利的條件。十年來，我不斷總結經驗，探索創新，積累了較豐富的管理經驗。

五、具有青春活力，年富力強，沒有家庭拖累，得到家庭全力支持，自己可把全身心的精力投入到學校的教育教學管理之中。

六、具有相當的對內、對外、對上、對下，縱橫向的協調能力和指揮、調度能力。

七、我是法學專業畢業，具有一定的法律知識，以便在今后的管理工作中發揮應有的作用。

如果我能競爭上崗，我的目標是：把xx中學辦成一所學生向往、家長放心、教師安心的具有示范性的山區特色學校。要實現以上目標，我打算從以下八個方面改進學校工作。

一、建立一支強有力的領導班子。

dxp同志說過：“領導班子就是作戰指揮部”。“指揮部不強，作戰就沒有力量”。

首先，我重視領導班子成員的組成。堅持“任人唯賢、唯才是舉”的原則，所用之人，無論是思想、業務，還是工作水平等方面都是過硬的。其次，注意班子的結構合理。盡量做到人員組合合理，專業結構合理，年齡結構合理及個性素質結構合理。以達到經驗互補，做到揚長避短、優劣互補、協調前進的作用，保證整個班子年富力強，朝氣蓬勃。再次，在領導班子建設過程中，我主要抓好兩個方面工作：一是在分工中授權，即在行政分工中，應把相應的權力下放到每一個行政領導。每一個行政領導都分線、抓面、定點、享有決策、指揮、檢查的權力。尤其是建立層級負責機制，給每位行政領導“定崗”、“明責”，使他們在所管轄的范圍內各負其責，又相互協調，強調分工不分家。二是實行科學、民主管理。行使校長職責過程中，積極主動接愛群眾的的監督，不定期召開民主生活會，讓全體員工積極參與學校管理工作。

二、依章治校、依德治校。

在任期內，我要根據教育有關法律、法規，結合學校實際制定出具體的實施細則和學校規章制度，使全校師生員工有共同遵守的規范，做到管理目標系統化、制度化，提高管理效應，為此我要制訂和實施一系列制度：如《中考獎勵制度》、《教師工作評估標準》、《教師崗位責任制度》、《教師工作量評定制度》、《后勤工作目標管理制度》、《教師評先評優制度》、《師德規范建設》、《教學獎勵制度》等，使工作有章可循，并逐步使學校各項工作納入制度化管理軌道，以實現學校管理的科學化。首先我要十分注意狠抓執行規章制度自覺性的教育，使廣大教職員工真正從思想上認識到這些制度的重要性和必要性，能在思想上承認、接受這些制度，并自覺自愿地遵守和維護這些制度。其次是反復宣傳，造成輿論。立足于堅持經常執行，形成習慣。再次是嚴格要求，督促檢查，堅持“規章制度面前人人平等”的原則，保證規章制度的落實和貫徹。在此，要做到六到位：“認識到位、領導到位、精力到位、措施到位、監督到位、制度到位”。

三、抓好教師隊伍建設，提高教學質量。

全面執行素質教育，關鍵在于有沒有形成一支德才兼備、為人師表的高素質教師隊伍。

在教師隊

伍建設過程中，我將積極為教師的成長和事業的成功創造一個良好的環境和平臺。在具體的教育教學工作中充分肯定、發揮教師工作積極性，尊重教師的個性，尊重教師的人格，更尊重教師的知識與才能，尊重與發揚教師的創新精神，讓教師以高昂的斗志投入到教學工作中。但對個別業務水平稍欠（不太成熟）的教師給予幫助，實行“手拉手、結對子”的幫扶制度，使其逐步提高，使其適應新時期教育教學的發展，請專業教師對全校的教員進行網絡教育；積極配合上級部門開展繼續教育（特別是校本培訓），經常下到班級聽課、上示范課，指導開展教研活動和與教師共同研究新課程改革，大力倡導教師撰寫教育教學論文，及時總結和推廣教師的好經驗，使教師感到在山區學校也有所作為，體會到成功的喜悅，從而大大提高教師的工作積極性，這樣教師隊伍的凝聚力和戰斗力就更強了。在任期內承諾：“狠抓教學質量不放松，牢牢把握住學校這條‘生命線’，教學指數目標在原來的基礎上穩中求進，每年中考考上高中線人數在3xxxx左右，市高線1—xxxx，教學質量高于本縣同類學校，向一類學校邁進”。

四、加強校風建設和安全教育。

校風，是由領導作風、教風和學風構成。它是學校精神文明建設的重要標志。在領導作風方面，我要努力鉆研業務，親臨教學第一線，帶頭搞好教育教學工作，按教育規律辦事；關心教職工生活，多為教職工辦實事，努力提高教職工福利。在教風方面，要求對學生全面負責，教書育人，鉆研業務，互相聽課、互相學習，揚長避短，形成不斷改革教法的風氣，以適應新課標的發展。在學風方面，要求學生認真、踏實、勤奮、刻苦地學習，注重學生日常行為規范養成教育，通過積極開展各種達標創優評比活動，在學校中形成競賽風氣，促進“三風”建設。

經常對師生進行安全教育，最大限度保障全體師生員工的生命安全和財產安全。

五、把握時機，把握政策，抓特色教育。在教學中滲透適應我鄉經濟與教育形勢發展的基礎職業教育，在此基礎上尊重人的個性，尊重人的自由，尊重人的知識，尊重人的教育，辦好特色班（生）教育，開展課外興趣活動（努力抓好控輟保學工作，力爭輟學率控制在xxxx左右），組建學校文藝隊、籃球隊，抓緊、抓好金中藝術班（體育、音樂、美術）教育，促進“兩條腿走路”的教學方向，努力提高升學率。

六、改善教學環境和教學設備。

我相信，有各級黨政、教育主管部門、各級友好單位和廣大同仁的重視、關心和大力支持，有全校師生員工的積極配合和努力，目標是一定會實現的。再過幾年，布局合理，環境優美、潔凈，充滿現代氣息的xx中學一定會呈現在同志們的眼前。

七、加強個人修養，努力提高自身素質。

我要繼續提高自身的政治理論和政策水平，堅持正確的辦學思路，明確學校的教育目的和培養目標，保證德、智、體、美、勞全面發展教育方針的落實，全面實現學校的培養任務。接受領導和各位同事的監督，聽取不同意見、團結協作，時刻以jzm的“三個代表”重要思想和胡總書記的“八榮八恥”社會主義榮辱觀來指導自己的工作。還要認真學習教育科學知識，向先進的兄弟學校學習好的管理經驗，積極采納教職工的合理性建議和意見，有效地開展各項工作。

八、積極配合各級黨政和教育主管部門的工作，努力完成各項目標任務。

也許有人會問，現在的xx中學在李校長的領導下正步入鼎盛時期，在這個時候你競職，會不會不識時務？在這里我可以坦誠地告訴大家：這和我們平時鼓勵學生爭當第一的意思是一樣的,沒有競爭就沒有進步，只有競爭上崗，xx中學才會更上一層樓。我想借此機會，對多年來一貫關心和栽培我的李校長表示感謝。雖說今天我在這里競校長之職，但李校長優秀的品質永遠都是我教書育人的楷模，如競職成功，我也將秉承李校長的治校風格，將其優秀的作風發揚光大。

篇10

微笑兒沖開屏障

草坪上飛滿了美麗的蝴蝶

笑容里飄蕩著溫馨的花香

向日葵向著太陽

陽光灑在叢林上

林中老人注視著我們

我們為他輕輕歌唱

讓我們挽起雙手

悄悄來到河岸旁

樹葉兒輕輕飄落在風中

小魚兒在水中輕快游蕩

大海迷戀著月亮

月亮吸引著海洋