大學愛情范文

導語：如何才能寫好一篇大學愛情，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“美女，你家是哪的？”律飛問“你的皮膚好白唉！”

“呵呵，是嗎？”那個女的回答。

這個女的就是我傳說中的小妹，叫鐘欣，小名小欣，也叫小妞。個子不是很高但是皮膚很白。是一個很可愛，很搞笑的女生。也是這樣將來的她幫助了她哥哥律飛很多很多。

“我家是就是本地的，在火車站那邊。”

“不會吧！那你怎么報學校還報的那么近??？”

“什么話？我第一志愿報的紹興文理學院?？上О?！沒取到。”

“你說你的第一志愿是哪？”

“紹興文理學院啊！“

“難道這就是傳說中的緣分？我報的也是那唉!緣分！緣分！看我們這么有緣，你做我妹妹吧！好不？”律飛不知道又是那個勁不對了又認了妹妹。在此之前他就有2個妹妹三個姐姐了。無語！這廝真會攀親。

“好??！我叫鐘欣，以后你可以叫我小欣”

“我叫律飛，我家是云南的，以后有機會帶你去我家那玩??！(*^__^*)…嘻嘻。”

“你家是云南的？太好了！我爺爺也是云南的。我們算起來還真的算半個老鄉了，真的是緣份?。?rdquo;

說到這里兩人就像是撿了100塊錢一樣，笑的那個燦爛！就像是黃河泛濫一樣。

沒有結拜儀式，她們就成了兄妹，感情也是一天比一天好。

到后來有一天得知小欣他爸在火車站上班，律飛那個高興,心想太好了這下連買火車票的時間都可以省了。想到這里還為這個事情半夜笑醒過，這說明兩點，一是買票難，難于上青天；二是律飛太容易滿足，那怕是一點點的幸福。如同她對方秀的感情。

“小欣，哥告訴一秘密。”

“什么秘密？”

“我有個女朋友，在我們家那邊，還在復讀，我想我和她可以走到盡頭，一起幸福到結婚生子吧！”

“律某，你是不是腦子進水了？我不看好你們所謂的愛情，異地戀是沒結果的。我建議你還是在找一個，這不是花心，這是實在。我不知道你是怎么想的。”

“是嗎？但是我覺得我很愛她。我們會有結果的。”

“那你確定她愛你嗎？”

“應該愛吧！”

“好了，不和你說了。你自己看著辦吧！煩死人！我要喝東西去了。”

“喔！”

律飛曾以為小欣會和自己一樣肯定自己的愛情，但是事實不是。這些話讓律飛想了好久，最終還是覺得自己應該繼續愛方秀。

第八章電話不斷，思念不斷

“喂！小秀嗎？我是律飛。最近好嗎？”

電話那頭傳來了一句撒嬌卻帶著生氣的話：“你這個死人，我還以為你死了，怎么這么久才打電話來！”

“沒，前一段時間一直在在軍訓好累，好辛苦，沒時間打給你，想我不？”

“呵呵！當然想了，你在那邊還適應嗎？天氣好不？”

“還好了，和我們這里差不多??！最近學習怎么樣??？”

“恩！比原來好一點點?，F在發現原來自己都是一知半解，現在覺得自己學的東西比原來透徹的多，感覺激情也有了。愿意去學習！”

“那就好，加油??！我在大學等你！我還記得我們的誓言和承諾。”

……

大學的時間說快。真的很快！感情重要的是一份堅持，一份不懈的堅持。正因為這樣的堅持或許愛情就會有一點點小幽默。

很久以前，我一直認為有句話說的很在理：我們隨時可以幽生活一默，這樣會感覺生活會有趣；但是我們經不起生活幽我們一默，我們太渺小了。

一年的大學時間很快，堅持的時間不是很長，但是每天律飛還是會很準時的在方秀睡覺前給她一個電話，雖然每天幾乎都是相同的話，但是他們覺得對方是關心自己的，心中有自己。確實如此，律飛曾很多次的幻想他們能一起步入愛情的天堂。但是孰不知，在一次驗證那一句話，他沒經住生活對自己的幽默。這是后話。

或許愛情的盡頭就是看著對方的背影只能在原地等待，那怕是在雨中行走也是為了愛情的轉角。

回頭看看身邊的人他們的愛情有著不同的結局，有著相同的幸福時光。還記得高中時候每一次學到悲情的文章，老師總喜歡說這樣一句話（當然咯，是引用咯）：幸福的人大抵相似，不幸的人各有各的不幸。這句話確實在一段時間內讓很多人有了對生活的思考，但是畢竟自己的閱歷不夠不能參透其中的精髓。

篇2

校園愛情：大學生活的調味品？

剛剛畢業于吉林大學的于德彬，是在大一的時候，用了將近半年時間追到孟曉的，之后兩人共沐愛河，彼此還將“此愛不渝”的字樣刻在對方的項墜上。身邊許多人向他們投去艷羨的目光。然而畢業吃過“散伙飯”之后，兩人宣告分手，于德彬去北京尋求發展，孟曉則回老家福州工作。

每年大學生畢業的時候是許多校園“同林鳥”變“分飛燕”的時節，對于他們來說，許多人終結的不僅僅是一段情感。長春某高校學生李斌說，如今，大學生同居是一個非常普遍的現象，許多情侶在校外租一間簡陋的小屋作為“愛巢”，畢業時，“愛巢”易主，“情侶”也隨之將這份愛情塵封起來。

于德彬說：“一個人在不同的時期會有不同的追求，例如大學期間我要的是女朋友、要的是浪漫，但以后我要的是妻子、要的是融洽的婚姻生活。大學這幾年，我的確體會到了愛情帶給我的幸福，但我和她都要為以后的事業和生活考慮，畢竟浪漫不能當飯吃。世界不是僅有我們兩個人，我相信在以后的日子里，我和她都會再找到更適合自己的伴侶。”

史萱萱大學期間和男友邢冬皓就讀于同一專業，兩人的家都在長春市，雙方家長對他們的戀愛關系也很認同。大四時，上海某企業到學校招聘，史萱萱和邢冬皓都去應聘，最終史萱萱被聘用，邢冬皓被淘汰，但他隨后被長春一家企業相中，且對方開出的待遇非常誘人。去上海發展是史萱萱多年的夢想，邢冬皓也表示自己沒理由錯過一次事業有成的機會，兩人從試圖通過勸說改變對方升級到言語摩擦，最終升級到不可化解的矛盾，6年的愛情終于畫上了句號。

畢業后與同居女友分手的郭宇表示，分手無所謂，反正彼此在大學期間都比較空虛，兩個人在一起可以做個伴，有說有笑有打有鬧，把愛情作為大學生活的添加劑和調味品，日子就不會太乏味了。他說：“在大學里，別人都在談戀愛，自己要是‘打光棍’。是一件很沒面子的事。即便我們在一起同居了，也不代表我們能在一起生活一輩子，畢業分手，好聚好散嘛。再說以后自己有事業了，又何患無妻？！”

“協議愛情”：大學校園新時尚？

長春某中學教師張婷表示，自己大學畢業也經歷了一次痛苦的分手。上大學時，她和男朋友的感情特別融洽，甚至還想過結婚生子的未來生活。但臨畢業時，兩個人考慮的問題越來越現實。由于自己是農村出身，而男朋友家很有“背景”，且他的家長準備在他畢業后送他去美國，兩個人實在很難走到一起?！半m然分手時我們哭得一塌糊涂，但沒辦法。起碼在畢業后10年內，我們的事業發展方向很難找到契合點，長痛不如短痛，還是分手的好?！?/p>

也許是張婷般的痛苦給了后來人很多啟示，現在大學畢業戀人分手，已經很難看到“執手相看淚眼，竟無語凝噎”的離別場景。長春大學應屆畢業生王亞利認為，如今，大學生畢業面對雙向選擇，當事業與愛情不可“魚與熊掌兼得”的時候，很多人寧愿舍棄愛情選擇事業。于是，“協議愛情”在大學校園流行起來。

王亞利說，所謂“協議愛情”就是雙方都會將自己未來在事業等方面發展的設想說給對方聽，如果無法達成一致，便為雙方愛情規定一個期限，那就是大學校園內的時光。

面對記者，于德彬套用了電影《大話西游》中一句經典臺詞表明自己當時的心態：“曾經有一份真摯的感情擺在我的面前，我珍惜了。如果讓我給這份愛加個期限的話，我希望是3年！”于德彬如愿以償地獲得了自己想要的愛情，女友孟曉同意了他愛的期限。

“游戲愛情”：大學生不應該有的心態

吉林省婦女兒童心理咨詢中心、國家首批婚姻家庭指導師之一李敏表示，我國婚姻家庭指導師共同認可的公式：愛情＝激情＋忠誠＋承諾，三者兼備才是真正的愛情。

對于大學生“畢業向左走，愛情向右走”的現象，李敏認為，許多大學生并不明白什么是真愛，他們之間的感情更多地是建立在激情的基礎上的，欠缺忠誠和承諾。事實上，更多的大學生尋找愛情的目的不是為了婚姻，而是把愛情看成一種游戲，用其填補學業之外的空白。當學業結束了，“愛情游戲”也就隨之結束。

對于大學生戀愛的問題，吉林大學負責學生工作的一位教師頗感無奈，他介紹說，原來學校對大學生談戀愛的現象采取了嚴加管理的措施，但這與學生日益彰顯的個性發生了沖突。現在，隨著學生可以在外面租房居住，對學生日常生活管理的難度更大了。

李敏表示，如今不僅僅是大學生以游戲心態去探索、體會愛情，就連一些高中生、初中生也在試圖從愛情中尋找刺激。究其原因，主要是隨著他們生理日漸成熟，同時受西方思想影響，意識中逐漸形成一種對愛情隨意化的概念。

篇3

一、研究方法和研究對象

1.研究方法。本次調查采用自編的《關于當代大學生戀愛觀的調查問卷》，內容涉及在校大學生如何看待戀愛、對待戀愛的態度等方面的主要內容，力圖通過該問卷比較客觀、全面、科學地了解大學生的戀愛觀狀況。

2.研究對象。本次調查選取了西南大學在校大一、大二、大三、大四的本科學生，進行隨機抽樣調查。本次調查發放問卷80份，回收79份，有效率為98.75%。

3.調查時間為2009年10月。

二、調查結果分析

(一)大一學生戀愛觀調查情況

大一學生接受調查的有20人，男生8人，女生12人。其中曾經談過戀愛的僅有4人，正在戀愛中的也僅有4人，可見戀愛的人占少數。而調查顯示，70%的大一學生表示支持大學生談戀愛，僅有1人表示反對，對于戀愛動機大多數學生表示沒想過，60%的人對失戀都無所謂，30%的人會再找一個，只有10%的人會悲痛欲絕，在大一談戀愛的主要原因，60%的人都認為寂寞空虛，想找人陪。這一部分人是因為剛進從高中緊張壓抑的生活進入到輕松的大學生活中，沒有了高考時的那股干勁，這時就想到了愛情雨露的滋潤。這次調查中，大一學生在學習與戀愛哪個重要的這個問題上，大多數人表示學習更重要，可見大一學生思想還是相對純潔的，在戀愛成功率上，80%的學生選擇“很小”。

(二)大二學生戀愛觀調查情況

大二學生接受調查的有19人，男生8人，女生各11人，以下是幾個大二學生戀愛觀的特點。

1.在已戀愛的的男女生中，覺得自己有理想戀人的男生占2/3，而女生只有1/10，這說明在對待戀愛對象的態度上，男生比較實際，而女生比較傾向于理想化。

2.在對待異地戀和愛情能否天長地久的問題上，無論是男生還是女生，看好還是不看好，人數都是50%，這說明在大二的學生這個群體里面，部分人對待感情的方式取向實際，另一部分人則對未來充滿迷茫，表現出這個階段的人的還不夠成熟的心態。

3.在戀愛時間份額問題上，60%的女生認為占大學生活時間的35%就夠了，男生則普遍認為在35%—65%才適合。從中看出男生的戀望比女生要強，而且這也說明在本校女生比例遠大男生比例的情況下，男生的安全感似乎比女生要小。

4.在如何對待失戀的問題上。40%的男生選擇了感到悲痛欲絕，而同樣選擇這個答案的女生只有20%，同時50%的男生或女生都表示會再找一個，這說明男生比女生重情，而女生比男生樂觀。

5.在對戀愛對象的要求上，大多數男生比較重視女生的內在美，而女生則要求男生內外兼修。這也說明男生跟女生人生觀和價值觀存在著較大差異。

6.在對待對方腳踏兩只船的問題上，大多數男生會認為是自己不夠好，而大部分女生的態度是不能容忍，這也說明在愛情里，男生比女生豁達、大方。

大二學生的戀愛觀尚處于發展時期，相信愛情而對自己充滿信心的人普遍能獲得一份比較理想的愛情，而不相信愛情或自信不足的人還在尋覓之中。不管如何大二的學生的戀愛觀是在邁向成熟的路上了。

(三)大三學生戀愛觀調查情況

大三學生接受調查的有20人，其中男生7人，女生13人。在受調查的學生來看，多半已經戀愛，但戀愛的人近60%是男生。這可能跟師范學校男女比例嚴重失調有關系。在接受調查的人當中，有一半的人表示自己的戀人不是原先所理想的類型。有60%的人尤其是女生，比較浪漫，認為自己能與戀人走到永遠，換句話說在愛情方面女生很看好。

調查也顯示，大三學生比較現實，21人有17人表示沒有網戀經歷。對于異地戀，男生顯得比女生更理性點，不看好異地戀，并認為大學生戀情會因為工作.家庭等原因而不會發展成為婚姻。

針對男女生的許多不同，做了對比的記錄。70%表示是否戀愛無關緊要，只有個別認為不談戀愛是不完整的大學生活;關于尋找戀人，近一半的人表示是因為寂寞和空虛，并非為了尋找下半生伴侶。男女生各半都能平淡的看待失戀，少數人(以女生為主)把愛情看得很重;在戀愛時間上，女生把戀愛時間限定在65%以下，比男生更注重學業;有60%的人有暗戀的對象并表示會表白，部分表示不會表白(女生居多)不難看出女生比較矜持，把愛深藏，而男生卻勇于表達真情;一半的人表示不輕易愛一個人，且對戀愛的對象要求普遍高，男生比女生更注重戀人的外貌，女生則更注重內在修養，戀人品行成為主要依據，家庭經濟背景也很重視。

總而言之，本校大三學生的戀愛觀比較成熟，大都能在愛情中面對現實，但現實沒有抹掉他們的純真，他們對愛情仍有美麗的向往

(四)大四學生戀愛觀調查情況

大四學生共有20人參加填表，男生7人，女生13人。大四的學生在問卷調查表中表現了一下幾個特點：

1.只有25%的人認為戀人是原來所理想的人，75%的人認為不是。

2.對于是否與戀人走到永遠的問題上，認為可以的只有7人。

3.對于大學愛情是否成為婚姻，則所有人認為是不可能的。

4.對于戀愛與學習，12人表示同等重要，4人表示戀愛重要。

5.對于分手后的態度，有6人表示會傷心欲絕，大多數人表示可以再找。

6.對同居的態度，不贊成的有7人，其他人則持不反對態度。

從以上幾個特點可以看出，大四學生的想法更為現實。也許是經歷的事情多了，看法也就更加務實。大多數人的戀人并非是所理想的人，而是在現實的實際接觸后才確立的。絕大部分的人不相信網絡這些虛無縹緲的東西，所以更多的人不相信也不會網戀。對于大學的戀愛能否變成婚姻這個問題上，絕大部分的人都悲觀的認為是不可能的，可見在大學生看來，大學戀愛是有花無果的事情。也許是彼此接觸的時間久了，對于相處的時間，大四的學生覺得彼此膩在一起太長時間反而會暴露出更多的缺點，也許距離真的會產生美。對于戀愛的花費，也許aa制是最好的消費方式，畢竟大部分大學生還沒有實際穩定的經濟來源，如果只是一個人來承擔戀愛開支，那么是很吃不消的，所以選擇aa制是最現實的方式。大學生是否可以同居呢?在這個問題上，大部分人并不反對，采取了開明的態度?？梢钥闯?，更多的人對于婚前的已經不再是那么保守了，越來越多的人已經不再排斥婚前。雖然大四的學生對于戀愛的思想更加成熟、更加現實了，可是他們對于戀愛所要承擔的責任卻沒有完全認識清楚，許多人都是抱著嘗試的態度去戀愛的。這樣的想法只會帶給自己與對方更大的傷害。所以，大學生應該樹立正確的戀愛觀，懂得對他人，也是對自己負責。

綜合上述四個不同年級的大學生的戀愛觀，不難看出，隨著年齡的增長，知識的擴展，社會閱歷的增加，大學生的戀愛觀一步一步走向成熟和現實。大一對愛情充滿了幻想和期待，好多事情都很理想化，到了大二開始覺得原來愛情也有苦澀的味道，但還是缺乏成熟.理性的思考，感性有余，進入大三后，大三學生的戀愛觀比較成熟，最后到大四的學生更加理性的對待戀愛，戀愛觀趨向成熟。

三、大學生戀愛觀及存在問題

(一)大學生戀愛心理特征

1.的好奇心理。由生理發育成熟導致的性沖動與性親近要求的產生而形成。

2.急于求成的占有心理。與高校聚集著才華、風度、美貌于一身的特殊人群氛圍直接相關。有些男大學生固執地認為：畢業后還沒有男朋友的女孩都是別人挑剩下的。

3.依賴心理。由獨生子女的孤獨感和習慣了他人的呵護與關愛所致，屬于“情感寄托型”的戀愛動機，缺乏獨立意識和自立能力，易受挫。

4.補償心理。由功利型的戀愛動機所引發，即希望在所愛的人那兒獲得社會地位、經濟等方面的補償。

5.游戲人生心理。其戀愛動機是：滿足與異往的欲望，尋求刺激、填補精神上的空虛，甚至發生了婚前，他們見一個愛一個，玩一個丟一個，完全是一種游離于婚姻之外的享受和消費。

大學生這個特殊社會群體，今后的生活還會動蕩，畢業分配和就業還是個未知數，即使獲得了真愛，畢業后也有可能天各一方。因此，大學生們有“不求天長地久，只在乎曾經擁有”等戀愛心態也是很自然的事。

(二)當代大學生戀愛觀存在的問題

由于性心理上的不成熟，不恰當的戀愛觀也出現在了大學生的戀愛當中。表現出思想上的波動、排他、沖動、幻想;同時，大學生還受到了外界周圍環境的影響。

1.因為空虛而愛。調查顯示，6.7%的大學生因為內心空虛而選擇戀愛。大學生在高中緊張的學習之后，進入了一個全新的環境里，進入了自己夢寐的高等學府，在大學表現出混日子、得過且過，有的學生認為，進入大學以后，思想很消極，什么目的都沒有，終日無精打采，人生仿佛沒有了一點意義，頭腦一片空白，失去奮斗目標和前進動力，心中苦悶，缺少學習動力、目標的大學生于是將心理轉到談情說愛上，以消磨時光，尋求快樂。

2.擇偶動機不純。據分析，2%的大學生戀愛動機不純。當代大學生在選擇對象的時候，往往考慮的不是對方適不適合自己，是不是為了真正的愛情，而更多考慮的是能不能在學習期間、生活上、將來的就業和發展上的幫助。如果發現有利用價值，就會采取一切措施，進行攻擊。為達目的不擇手段。同時有的大學生也利用自己家庭和社會的地位去尋找愛情，而且有的大學生同時與多個異性進行交往，不建立關系。

3.好奇心較重。當代大學生正處于青春期后期，生理機能基本成熟，心理機能趨于成熟，精力充沛，渴望異往。在中學時學習壓力較大，未充分顯示出來，現在主體意識發展了，個體發展必然會在個人生活中得以體現，對異性的渴望使之在心理上產生了好奇，想試一試探究異性之間的秘密，在戀愛觀上表現出不負責任的態度，僅僅停留在愛情的表層的好奇與渴望，沒有想到戀愛之后的后果和將來的發展。

4.不注重戀愛的后果。當代大學生的心理大多數都存在著這樣的想法，兩個人在一起一天開心就好，“只在乎曾經擁有，不在乎天長地久”，很多青少年帶著這樣的心理與異性進行交往，把戀愛當成“愛的初體驗”和“充實大學的生活”，而不是為了將來的婚姻和組建家庭，兩個人在一起想的是如何浪漫的度過每一天，所以“畢業那天一起分手”也成為正常現象。但雙方也表現出極為平靜，這就是大學生的一種新型的戀愛觀，在乎愛的過程，輕視愛的結局，從而體現了當代大學生對愛情的不負責任。

5.道德觀念淡化。長期以來中國的傳統道德對大學生產生了深遠的影響，但隨著西方思想的傳入，大學生接受新思想的速度極快，開放的思想對大學生“性”及婚姻問題產生了影響，在這種新思想的影響下，大學生在理智與情感方面處于矛盾的旋渦，性的觀念逐漸開放起來，而忽視了結果和道德。加之生理和心理的原因，即出現了對“性”的好奇、大膽的嘗試，但在嘗試之后往往面對的是尷尬和無盡的悔恨。

6.愛情與事業定位不當。當代大學生在面對愛情和學業的時候，往往是把愛情放在首位，認為只要有愛情，一切都是沒有問題的。愛情與學業從其內涵是兩個不相聯系的概念，不可能相提并論，就算是有聯系，也不可能耽誤學習，因為在學習的時候心理根本沒有愛情的存在。大學生在主觀上認為戀愛與學習沒有關系，互不影響。

7.物質至上。功利性、權利性的戀愛是建立在對方的家庭、社會地位上，或者以自己的條件優越為背景作為雙方感情的基礎，傳統上認為女性依賴性強，大多數女性希望把自己的將來托付給一個即可靠、又安穩的人身上。但隨著社會的發展，功利性、權利性的愛情不僅僅表現在女性身上。當代大學生男女功利性、權利性的色彩都明顯越來越多起來，越來越把自己的將來寄托在對方身上。當然，這種功利性、權利性的戀愛觀形成也與社會就業壓力、主觀個人心理上的成熟有關系。

四、樹立合理戀愛觀

針對上述大學生戀愛的心理特征和存在的問題，為正確引導大學生樹立正確合理的戀愛觀，特提出以下一些對策與建議。首先學校和社會具有不可推卸的責任，應為大學生營造一個良好的社會氛圍和健康向上的環境，同時積極引導大學生樹立正確合理的戀愛觀，在這里就不再贅述。下面主要談談作為大學生自身應該怎樣做。

(一)充分認識到戀愛要受法律法規的約束

作為當代大學生，應具備一定的法律意識和法制觀念，從法的角度來講，修改后的婚姻法增加了關于禁止重婚的規定，在總則則增加規定夫妻應當相互忠實、相互扶助。在法律責任中，重婚追究其刑事責任，因一方重婚而導致的離婚的，無過失的一方有權請求損害賠償。不難看出，國家法律加大了對重婚的處罰，目的就是規范婚姻關系。對于戀愛中的一些過激行為，大學生應該有一個清醒的認識，大學生應該意識到，規范和約束自己的行為，不僅僅是社會主義道德要求，同時也是社會主義法律要求。

(二)對愛情有崇高的定位

人的一生短暫而豐富多彩，在一個人的身邊伴隨著親情、友情、愛情。但最重要、最穩定、最專一的情感則是愛情。無論你到哪里、無論你有多大，只有白頭到老，結發夫妻會最牽腸掛肚，也只有愛情會給人無限的力量去完成任何一個不可能完成的任務。青少年大學生考慮愛情的問題是無須指責的，但一定要正確認識愛情。戀愛是一對男女之間基于一定的客觀物質基礎和共同生活理想，在各自內心形成的最真摯仰慕，并渴望對方成為自己生活伴侶的情感。愛情的本質是承擔責任、勇于奉獻。真愛是以互愛為前提的，它可以使人獲得力量和幸福，充實人生，促進成材，構建和諧家庭。的愛情則表現出了彼此的真愛。愛情不是人生的全部內容，就短暫的人生而言，偉大的事業、崇高的理想更具有意義，而愛情則處于從屬關系，當代大學生只有把愛情融入理想，事業才能給自己的人生及愛情賦予真正的含義。那些“以錢取人”、“以貌取人”、“以戀補虛”等戀愛動機不純的青年們是不可能獲得真正的愛情的。它不但玷污了愛情本身，而且違背了道德的基本要求。

(三)加強戀愛過程中的道德責任感

戀愛與道德有著密切的關系。首先，有許多戀人在一起不是為了將來的婚姻，而是為了精神上的空虛，把戀愛當成游戲，三角戀、多角戀油然而生，伴隨著兩個人交往，性問題也開始發展，婚前逐漸增多，未婚先育的問題屢見不鮮，而且每年還在增加。大學校園外的旅店、日租房層出不窮。這樣的情況怎樣能與道德無關呢?其次，大學生經不住金錢、權貴的誘惑，為了得到自己想追求的生活，傍“大款”成了當今最流行的詞匯，而且在一些娛樂場所，大學生的身影也比比皆是。信奉“金錢主義”“享樂主義”成了大學生的最新理念。

戀愛與大學生道德影響具有兩重性，積極高尚的愛情對道德觀念的形成和發展具有顯著的催化作用。與此，庸俗的愛情使大學生留戀或追求低級趣味，甚至行為越軌。因此，大學生樹立正確的戀愛道德觀念是事業、愛情奮發向上的源泉。

(四)正確處理學習和戀愛的關系

在相當一部分同學眼里，愛情與學業是不相矛盾的，愛情能促進學習，作為學習的動力。確實，在大學生中，存在愛情與事業“雙豐收”，但比率相當低，“一切真正偉大的人物，沒有一個是因為愛情而發狂的人，因為偉大的事業抑制了軟弱的感情”。古今中外，凡是能立大志，樹大業的人都能正確處理好愛情與事業的關系。作為青年大學生們更應利用自己的“黃金時期”多多積累知識，培養自己在各個方面的能力。大學生不能因為好奇而過早涉入愛情，更不能以愛情為托詞，來滿足自己尋求刺激的心理。當愛情真的降臨到你身上時，要進行理智的思考，擺正愛情與學業之間的關系。戀愛觀實際是人生觀的反映，有什么樣的人生觀，就有什么樣的戀愛觀，加強教育和管理，這樣才能幫助大學生樹立正確的戀愛觀，引導他們正確處理愛情與學業的關系，成為社會主義事業的合格建設者。

(五)學會識別愛情，注重保護自己

在愛的時候，戀人的智商幾乎為零。因為在鮮花、美言的背后，戀愛雙方要看清你所愛的人的“真偽”那是相當難的。有許多人利用慈祥的外表、優雅的動作、高貴的氣質欺騙著無數無辜少男少女的心，在不純潔的戀愛動機里，尤其是女性同學更應該注意，“”不一定能栓住你愛的她，天下也沒有不勞而獲的美差。一切都需要自己的努力。如果真有幸運落在你的身邊，你一定要識別它的“真偽”，不要成為愛情的犧牲品。真愛是不需要任何承諾的，有承諾的愛情就預示著即將走到盡頭。兩個人最需要的是真情實感，只有這樣，愛情才會結出美麗、燦爛的花環。

篇4

一對貧困的打工戀人，為了圓共同的的大學夢，簽下“愛情協議”：男方先供女方上大學，待女方學成后再供男方上大學。然而，當這份“愛情協議”進行了一半、女方大學畢業時，男方被查出患上尿毒癥。

這份“愛情協議”能否經受住考驗？它的背后究竟有著怎樣動人的故事？

相同的理想：打工戀人要上大學

28歲的楊毅家住安徽省桐城市新渡鎮。1998年夏，19歲的楊毅高中畢業了。因為家中兄妹多，家里經濟拮據，楊毅放棄了繼續上學的機會。年底，楊毅在親戚的介紹下，進入淮南某國有企業工作。

2001年10月14日，是令楊毅刻骨銘心的日子――他下崗了！雖然丟了鐵飯碗，但他并沒有失去信心。失業沒幾天的楊毅收拾好行李，告別了年邁的父母，只身前往杭州一家電子廠打工。

在電子廠工作時，楊毅認識了同為老鄉的女孩錢黎。錢黎一心想上大學，但命運弄人，她在高考中發揮失常，不幸名落孫山。本想復讀一年，可是病床上的母親讓她開不了口，她孤身來到杭州，開始了孤獨飄零的生活。

兩人相同的命運，讓楊毅對眼前這個外柔內剛的女孩產生了別樣的情愫。因為興趣相投、愛好相似，一來二去，兩個身處異鄉的年輕人漸漸擦出了愛的火花。

不久，因為學歷低下，錢黎被辭退了。錢黎為此情緒低落。一天，錢黎對楊毅說：“我想上大學，我們互供對方上學吧。”楊毅沒反應過來，錢黎接著把詳細的想法及策略說了一遍。楊毅才意識到女友是認真的?？吹脚褕远ǖ难凵?，楊毅說不出拒絕的理由，點頭答應了。

楊毅決定讓錢黎先考，等畢業找到工作后，自己再考，聽著男友的承諾，一絲甜蜜的幸福感涌上錢黎心頭。為了讓楊毅放心，錢黎主動提出簽訂愛情協議，大意如下：一、甲方和乙方感情穩定，彼此關心體貼。二、甲方供乙方上大學，直至大學畢業，期間，乙方的學費及生活費都由甲方承擔。三、乙方大學畢業后主動承擔起供甲方上大學的職責。四、在本協議約定的事項中，如有一方違約，將遭遇其永久的良心譴責。就這樣，一對同在異鄉打工的情侶用自己的情感莊嚴地簽下了這份愛情協議。

錢黎開始為自己的夢想做著最后的準備，重新拾起高中課本，開始備戰高考。為了多賺點錢供錢黎讀書，楊毅決定每天多干2小時活。錢黎在楊毅濃濃的關愛下，更加充滿信心迎接挑戰。

2003年5月，錢黎回到當地報名參加高考。

只為女友的夢，再苦再累我也心甘情愿

2003年8月，楊毅終于聽到了振奮人心的消息：錢黎以607分的優異成績被浙江廣播學院錄取。接到錄取通知書的那一刻，楊毅比錢黎還要興奮，緊緊抱著她泣不成聲。

接下來，楊毅就要籌集女友的學費了，雖然早已開始做準備，兩人省吃儉用存下了5000元錢，可是面對一年近萬元的學費，楊毅還是犯愁了。眼見開學的日子越來越近了，楊毅的心也揪得越來越緊?？紤]再三，他還是決定找幾個關系不錯的兄弟幫忙想想辦法。朋友們都被楊毅執著的愛而打動，紛紛解囊相助，湊夠了錢黎的學費。9月3日，楊毅陪著女友到學校報到。

由于錢黎所學的專業需要經常參加各種見習活動，這就增加了許多開支，雖然她也不停地兼職做家教來減輕楊毅的負擔，可是日子還是過得捉襟見肘。

10月10日，楊毅收到錢黎的一封信，看完信，楊毅真切感到了壓力的存在。原來，錢黎在學校表現出眾，學校將一個去北京電視臺見習的名額留給了她。雖說這是一次難得的機會，但去北京的費用是可想而知的。

為了女友的愿望，楊毅利用晚上的時間到一家桑拿浴室給別人擦背。兩個星期后，楊毅終于湊夠了錢黎去北京見習的費用，并一再叮囑錢黎好好學習就行了，其它的都不用操心。收到錢的錢黎除了對男友充滿感激外，并不能想象男友為了自己付出了怎樣的艱辛與汗水。

此后，楊毅一邊不折不扣地干好自己在公司的工作，一邊到澡堂打零工。雖然日子是如此清苦，但想想女友光明的前途就讓他感到滿足。

每逢女友開學后，楊毅就在為女友的第二年學費做準備。迫不得已時，楊毅有時要同時打三份工。2005年4月，楊毅又找了一份兼職，在杭州名人俱樂部做服務生，盡管工作十分辛苦，楊毅還是咬咬牙堅持下來。

春節回家，楊毅走進家門，好半天，母親都沒能認出這就是讓自己朝思暮想的兒子。因為，楊毅又黑又瘦，母親哭著撲過去追問兒子：“你這是怎么了？怎么瘦成這樣？在外面不順心就回來吧。”“媽，沒事，可能是太忙了，別擔心?！睏钜爿p描淡寫地說著，他不敢把自己在外面吃苦的事告訴父母，他不愿看到父母為自己擔心。

時間的車輪飛快旋轉著，轉眼間，楊毅那“累并快樂著”的生活持續到了今年3月。眼看學業無憂的女友面臨畢業，楊毅想到自己的使命即將圓滿完成，為了能和女友比翼雙飛，他辭去了電子廠和擦背的活，開始復習高中課程，準備參加今年6月的高考。兩人構畫著未來的生活，一切就如想像的那般美好。

無情病魔突襲，“愛情協議”經受考驗

已經丟下書本十年的楊毅，深切感受到了復習備考的不易，畢竟已經很多年沒有接觸過書本了，平時忙得連報紙都很少看的他，一下子要在短時間內將6門課程的知識點全部記憶下來，還是很吃力。楊毅每天除了給錢黎準備一日三餐之外，將所有的時間全部用在背誦上。他將重點全部抄寫在一個小冊子上，哪怕出門買菜，都會拿著本子背上一點。

一個多月過去了，到5月份的時候，楊毅在錢黎的指導下，已經將語文、政治、歷史、地理四個科目復習完畢，剩下一個月的時間全力以赴攻克數學和英語兩大難題。

然而，就在楊毅“痛并快樂著”進行高考前最后沖刺的時候，2007年5月11日，楊毅突然在衛生間暈倒，本以為是簡單的感冒，于是也沒有在意。無意中跟錢黎提起，錢黎堅持要楊毅去醫院檢查。誰知，檢查的結果仿佛晴天霹靂：楊毅竟然患上了尿毒癥！錢黎連忙將楊毅送到浙江醫科大學附屬醫院進行搶救。

按照醫院專家的建議，兩人回到家鄉安徽桐城，住進桐城市第二人民醫院進行保守治療。為了陪在楊毅身邊，錢黎已經錯過了今年找工作的機會。她想了很多辦法，當她得知換腎是惟一能夠挽救楊毅生命的有效辦法后，就偷偷找到了醫院的專家，要求捐出自己的一個腎。起初醫生并不同意，因為這樣對錢黎的身體損害非常大。但在錢黎的一再堅持下，醫生被錢黎感動了，為他們做了配對檢查，但結果是“不配型”――這最后的希望也破滅了，錢黎拿著化驗單，絕望得欲哭無淚。

為了維系生命，楊毅每周必須做兩次透析，一個星期的費用就高達760元。為了籌錢，錢黎將家中所有值錢的東西都賣了。錢黎實習時的一點積蓄，也已經全部花光。錢黎只能一邊陪在楊毅的病床邊，一邊抽空做一些兼職掙錢。后來，錢黎打聽到就在楊毅住的醫院，有些病房招護工，工資還比較高，就是很辛苦，但能夠做一次拿一次現錢。想到不用走遠就能做事，車錢省了不說，還能夠有更多的時間照顧楊毅，于是錢黎接下了這個活，背著楊毅做起了護工，在重癥病房照顧生活不能自理的病人，干的凈是臟活累活。每天換下衣服，出現在楊毅的病床前的時候，錢黎必須卸下所有的疲憊，不能讓楊毅知道。

每個星期天錢黎接到薪水的時候，是最踏實的時候。因為這就意味著男友下個星期的透析費用有了著落，每做一個星期的透析，也就意味著等待配型多了一份希望?，F在錢黎要做的，就是想盡一切辦法攢錢，給他換腎！

因為不確定男友究竟還能走多遠，錢黎不想兩人將遺憾永遠地帶走，她曾很多次地向楊毅提出登記結婚，但楊毅一次次地拒絕了。他對錢黎說：“我不能再拖累了你，你應該去尋找自己的幸福?！钡清X黎堅決地說:“我不會就這樣放下你不管，我要給你治病，跟你結婚，供你考上大學！”在錢黎的堅持下，2007年8月20日，兩人終于在桐城市民政局領到了結婚證。沒有鮮花喜糖，更沒有浪漫的儀式，兩個走過了5年風雨的戀人，就這樣正式結為夫妻。

篇5

【中圖分類號】 R 161.5 R 395.6 B 823.3

【文章編號】 1000-9817(2007)03-0270-02

【關鍵詞】 情感；個性；對比研究；學生

上世紀70年代，Rubin認為愛情是可以測量的獨立概念，可視為一個人對特定他人的多面性態度（multifaceted attitude），并編制了愛情量表（Love Scale）和喜歡量表（Liking Scale）。1986年，美國心理學家Hendrick等依據加拿大社會學家John Alan Lee（1973）的愛情態度類型理論編制了“Love Attitudes Scale”［1］，施測于807個大學生，研究結果發現的確有6個維度，因此驗證了Lee的愛情態度類型理論。中國的愛情心理學實證研究較美國遲緩。臺灣心理學界王慶福（1994）［2］采用Sternberg的愛情三角理論（Triangular theory of love）作了實證性研究。大陸心理學界，肖海雁［3］應用故事情景投射法研究對626名大學生愛情觀進行了差異性實證。

大學階段是愛情萌芽發展最快速也是最關鍵的階段。該研究通過了解大學生的愛情傾向，以便對大學生愛情特點有更深的認知。

1 對象與方法

1.1 對象 選取浙江某高校826名一～四年級學生為研究對象，其中男生386名，女生440名；大一年級學生196名，大二年級學生268名，大三年級學生214名，大四年級學生158名。樣本的選取按隨機抽樣要求，具有一定的代表性。

1.2 工具 美國心理學家Hendrick等依據Lee的愛情態度類型理論編制的“Love Attitudes Scale”，包括愛、游戲愛、友伴愛、現實愛狂熱愛和奉獻愛6個分量表，采用李克特5分的作答方式。該量表的KMO值（KMO是Kaiser-Meyer-Olkin的取樣適當性量數，其值愈大時，愈適合作因素分析）為0.849（>0.8）。

Bartlett's球形檢驗的卡方值為1 491（df為435）、P

說明其相關矩陣間有共同因素存在。因素分析結果共獲得6個特征值大于1的因素，共解釋總方差的68.56%。作斜交旋轉，結果發現因素結構較為穩定，因素涵蓋題目沒有變化，與6個維度內容吻合。

120人2周后的重測信度系數介于0.685～0.868之間，平均值為0.767；內部一致性6個分量表在0.612～0.815之間。

為了驗證量表6個維度結構的合理性，應用LISREL 8.53作驗證性因素分析，通過理論模型與實際數據的擬合程度驗證量表的維度結構。本研究中各項指標均在 0.80以上，RMSEA為0.051，說明總體上6個維度的結構可以接受。

1.3 方法 由研究者為主試，對826名被試在1周內分4批集體施測。所獲數據應用SPSS 11.5作探索性因素分析和t檢驗，以LISREL 8.53作驗證性因素分析。

2 結果

2.1 不同年級學生愛情傾向比較 以單因子方差分析比較各年級學生在愛情傾向上的差異，發現大三、大四年級學生較大一年級學生更傾向于現實之愛，多站在現實的角度選擇符合自己想法的異性朋友。見表1。

2.2 男女大學生愛情傾向比較 見表2。

由表2可見，經t檢驗，男女大學生在愛情傾向上差異有統計學意義，男大學生在愛、游戲愛及奉獻愛3個維度的得分顯著高于女大學生。

3 討論

3.1 愛情態度量表應用的分析 Hendrick等編制的愛情態度量表是研究愛情的重要工具。從國內外應用來看，Davies（1996）［4］采用此量表測量大學生及研究所學生的愛情態度與其人格特征的相關性；Levesque（1993）［5］使用自行修訂后的該量表，測查了青少年的愛情態度。臺灣學者吳昭儀（2003）等［6］也使用自行修訂后的該量表做相關研究。本研究將原量表的李克特5分的作答方式改為百分比6點符合程度，信度與效度分析結果表明，該量表的30題在中國大陸應用具有心理計量學要求的信度與效度，某些具體指標甚至好于臺灣。

3.2 不同年級學生愛情傾向的差異 研究結果顯示，大三、大四年級學生較大一年級學生傾向于現實愛，更多地站在現實的角度選擇符合自己想法的異性朋友。選擇對象時，可能會考慮對方家庭環境、父母親觀念、生活與社會適應能力及未來成就，而且在雙方交往過程中，不僅僅限于談情說愛，還會督促對方努力上進，以增加對方的價值認識。從得分上看，大一年級學生在游戲愛、友伴愛2個維度上的得分高于大四年級學生，大二、大三年級學生在愛維度上的得分高于大一年級學生，但都未達到顯著性水平。

篇6

林欣1989年5月出生于興安盟扎賚特旗的一個偏僻村莊。她16歲那年，母親患了乳腺癌，這個原本就清貧的家更加陷入了困境。

2008年7月，林欣考上了內蒙古財經學院統計與數學學院。父母四處借債，好不容易才為她湊齊了近萬學的學費和生活費。

第一學期快結束時，林欣的父親打來電話，嘆息著說，臨近春節，債主都找上門來，林欣難受極了，當即決定寒假不回家，留在呼和浩特打工掙錢還債。

她應聘到學校附近的一家小餐館，就是在那里，她認識了劉旭強，那天晚上，劉旭強與幾個朋友在餐館吃飯，等了半個小時，菜還未上桌，幾個朋友耐不住性子，高聲叫罵起來，劉旭強一觀察，發現餐館里送菜的只有林欣一個人，忙得直打轉，可還是應付不了幾桌客人，不由得產生憐香惜玉之感，便主動幫林欣端菜，并安撫埋怨的顧客。林欣感激極了。

那天，劉旭強一直守在餐館里，等林欣忙完后，他主動提出送她回去，出于感激，林欣沒有拒絕。

兩人一邊走一邊聊。林欣得知，比她大兩歲的劉旭強家住呼和浩特市郊區的豐鎮，因為家境貧窮，他初中一畢業就開始打工掙錢，如今在當地一家建筑隊打工。

當得知林欣的情況后，劉旭強心里一動，問：“你有男朋友了嗎?”林欣老實地搖搖頭。劉旭強立即驚喜地說“你不要為錢擔心，我手頭還有些積蓄，明天就拿給你!”

林欣本想拒絕，但她知道，僅靠自己短期打工，根本不可能還清債務，下一學年的學費，生活費更是個難題。想到這里，她把拒絕的話生生咽了回去，不好意思地說：“謝謝你，等我有了錢，立刻還給你?！?/p>

第二天，劉旭強果然送來了4000元錢。林欣要給他寫借條，劉旭強卻試探性地提出：“別寫了，你做我的女朋友，我就資助你讀完大學。”

林欣面紅耳赤，她心目中的白馬王子并不是眼前其貌不揚，僅有初中學歷的打工仔劉旭強。但4000元錢對于那時的她來說，誘惑太大了。猶豫片刻后，她還是飛快地寫下借條，交給了劉旭強。

春節臨近，劉旭強拉著林欣到商場給她買了幾件漂亮衣服，還給了她500元錢作為壓歲錢。劉旭強的“糖衣炮彈”讓林欣一步步放棄了原則。當劉旭強攬住她時，她躲閃一陣后就坦然接受了……

林欣默認了劉旭強成為她的男友，但她對劉旭強“約法三章”，其中最重要的一條就是暫時不公開他們的戀情，以免影響自己的學業。劉旭強滿口答應。

其實，林欣提出的條件只是借口，她真實的想法是自己目前上大學需要錢，此時把劉旭強當成臨時男友來“以戀養學”，一旦自己有了錢，馬上就還給他，同時結束這段“戀情”。她哪里料到，自從她接受這曖昧資助后，就注定了噩夢纏身!

以身抵債，曖昧難了空遺恨

與林欣“相愛”后，劉旭強并沒有恪守承諾，而是經常張揚地來到學校找林欣。他第一次來時，林欣怕同學笑話她找了個民工男友，就躲在寢室里不下樓。

不料，劉旭強竟在樓下高喊：“林欣，我愛你!”結果引得全樓女人推窗探頭看熱鬧。林欣尷尬不已，只得下樓與劉旭強見面。

事后，她責怪劉旭強不守承諾，劉旭強卻保證道：“我也是太想見到你了，下次我堅決‘隱身’!”

然而，劉旭強的“下次”似乎永無盡頭。有幾次，他拜托宿舍樓的女生捎信給林欣，還特意強調自己是林欣的男友，資助了她上大學的費用……這些話傳到林欣耳朵里，她羞愧難當，只能蒙著被子偷偷地哭。

林欣也想過要與劉旭強一刀兩斷，但想到欠下劉旭強的錢無法歸還，她又無計可施。而且，每次見面，劉旭強都硬塞給她一兩百零花錢。錢雖不多，卻是林欣重要的生活費來源。想來想去，她只好主動到劉旭強打工的建筑工地與他約會，以減少他來學校的次數。

可是，工地上惡劣的環境，以及劉旭強和工友之間粗俗不堪的玩笑，讓林欣難以忍受。她越來越清醒的認識到，劉旭強與她心目中的男友差距太大了。劉旭強顯然也有這種憂慮，一次，他諳林欣吃飯，幾杯酒下肚后，他痛苦地說，“林欣，我真怕失去你!我們工地的同事知道我談了個女大學生，都很羨慕我。如果你離開我，我也不活了!”

劉旭強的酒后真言讓林欣感到害怕。當天晚上，看著劉旭強被燒紅的眼睛，她心虛地說：“如果你真的愛我，就不要碰我，我想把最美好的時刻留到結婚的那天?！绷中赖脑挓o懈可擊，劉旭強只得作罷。

2009年11月2日，劉旭強打電話約林欣出來。一見面，劉旭強就氣鼓鼓地問她“你是不是移情別戀了?”林欣一驚，下意識地矢口否認。

劉旭強盯著她的眼睛問：“那你跟袁斌怎么回事?”林欣的臉一紅，目光躲閃著。原來，袁斌是林欣的同學，追求她很久了。

林欣暗中將袁斌與劉旭強作過比較，無論是在相貌上還是學識談吐上，劉旭強與袁斌都不可同日而語。但是，她畢竟答應了做劉旭強的女朋友，一時還無法接受袁斌。

后來，袁斌從別的同學口中得知林欣正跟劉旭強“戀愛”。從林欣欲言又止的神態中，他猜出了幾分，知道林欣并不真的愛劉旭強。

于是，他勸林欣說：“只要你跟劉旭強斷絕關系，我不會在意你的過去?！绷中辣桓袆恿?，經過一番權衡，她的愛情天平傾向了袁斌……

見林欣沉默不語，劉旭強更是疑慮重重，他發火道：“我知道我攀不上你!你想分手，那好，你立即把我花在你身上的錢還給我，否則我到你們學校去鬧，讓你不得安寧!”

林欣心里盤算一下，近一年來，她已經花掉劉旭2萬多元錢，這筆巨款她是無論如何也拿不出來的。她擔心劉旭強鬧到學校里去，只好違心地說，“我跟袁斌只是同學關系，請相信我，你是我唯一的男朋友。”聽了這話，劉旭強眉開眼笑。林欣則長吁一口氣。

好不容易勸走了劉旭強，袁斌的電話就來了，說在食堂等她一起吃飯。林欣趕到食堂時，袁斌還在等著，飯菜上還用空碗蓋著怕涼了，林欣心里一陣感動。

林欣經濟上依賴著劉旭強，心里卻愛著袁斌，進退兩難的她只能在兩個男人之間“走鋼絲”：在學校里，她跟袁斌一起自習，聊天，吃飯，可謂形影不離，節假日，她就去10多里外的代州營村，看望住在工棚里的劉旭強，安撫他。有時，她剛剛與袁斌吻別，就立即轉換角色給劉旭強發幾條溫情脈脈的短信

2010年1月11日上午，林欣接到妹妹從老家打來的電話，說母親身上癌細胞擴散，必須馬上做手術。林欣急得眼淚直流。去哪里給母親籌集醫藥費呢?袁斌跟他一樣，也是窮學生一個。想來想去，她還是把希望寄托到了劉旭強身上。

當她向劉旭強求援后，劉旭強二話沒說就拿出全部積蓄，又向工友求助，湊了1萬元交給林欣，解了林欣的燃眉之急。

1月28日，得到母親病情有所好轉的消息后，林欣高興萬分，特地請劉旭強吃飯。

劉旭強喝了點酒，仗著酒勁，對林欣動手動腳，說：“我資助你3萬多元了，只要你順從了我，我們之間的賬就一筆勾銷!”說著，他掏出林欣寫的欠條，當著她的面撕掉了。林欣頓時放了心，于是，她不再掙扎，任由劉旭強將她按到床上……

事后，林欣感到一陣輕松――她覺得自己用身體還了債，從此就自由了。沒料到，才過了兩天，劉旭強又到學校里找她。她板著臉說“不要忘了你的承諾，咱們已經結束了!”劉旭強說盡好話，林欣就是不肯回頭。

劉旭強惱羞成怒，威脅說“上次我們親熱時，我偷偷用手機拍下了照片。你要是不跟我好，我就把照片發到你們學校的網上!”

林欣嚇傻了，連聲哀求他別這么做，在劉旭強的威逼下，林欣只好承諾不離開他。劉旭強這才心滿意足地走了，看著他的背影，林欣悔恨交加。

可悲!“以戀養學”釀命案

為了“看牢”林欣，劉旭強索性在財經學院附近租了一間民房，要求與她同居。林欣一口回絕，劉旭強卻又以“艷照”相威脅。林欣欲哭無淚，只好妥協。她對袁斌謊稱自己妹妹來呼和浩特打工，她要和妹妹在校外租房住，袁斌信以為真。

林欣和劉旭強同居后，劉旭強身上的缺點暴露無遺：每當林欣看書學習時，劉旭強就故意把電視聲音調到最大，以抗議她不和他說話，林欣買了學習資料，劉旭強就心疼，“真是浪費錢，還不如買點好吃的補補身體呢”

劉旭強還不顧林欣的勸阻，躺在床上抽煙，搞得小屋里烏煙瘴氣。不但如此，他還經常把工地上的朋友帶回來，猜拳喝酒，打牌吹牛。聽著他們粗魯的葷話，看著屋里杯盤狼藉，林欣煩躁不已……

2010年2月初的一天，兩人又為瑣事吵了一架。林欣賭氣說：“你不過是一個民工罷了，你以為我真的看得上你?總有一天我會離開你的!”劉旭強一氣之下，居然喝了農藥，在醫院灌腸搶救后才脫離危險。林欣借機搬回學校宿舍居住。

回校后，林欣很自然地找到袁斌。袁斌對林欣呵護有加，林欣感動之余更加堅定了和劉旭強了斷的決心?？墒?，劉旭強卻不死心，一再糾纏。林欣又怕又煩，每天都無心學習，滿腦子想的都是怎么和劉旭強了斷。想到強硬分手行不動，她便設法“軟化”劉旭強。

有一次，她主動向劉旭強投懷送抱。親熱過后，她溫柔地說：“我現在還是學生，談戀愛為時過早，再說我們的事也沒得到我父母的同意。如果你真的愛我，就不要再逼我了。以后，不管我們在不在一起，我都對你心存感激……”劉旭強馬上警惕起來，說：“你當我那么好騙嗎?不行，你不能離開我!”

林欣忍無可忍，咬牙說：“你不要再逼我了!我欠你的錢，我會想辦法歸還現在就給你寫保證書!”說著，她就要拿紙筆。劉旭強卻攔住她，吼道“你以為還錢就算了嗎々我對你付出了這么多感情，你怎么還?”林欣又急又氣，說：“姓劉的，我今天把話挑明，我根本不愛你!你適可而止吧!”說罷，她摔門而出。

林欣離開后，劉旭強不停地給她打電話。林欣不勝其煩，干脆換了手機號，并向學校申請調換寢室，想讓劉旭強找不到她?？墒牵颖苓@段“孽情”談何容易

2010年3月7日上午，劉旭強混進學校，在女生宿舍樓下找到林欣，兩人吵了起來，引來許多學生圍觀。袁斌聞訊趕來，指著劉旭強憤怒地說：“她已經跟你分手了，你還糾纏不休，像個男人嗎?”

劉旭強說不過袁斌，朝著袁斌臉部就是一拳，袁斌早有防備，快速抓住了他的右手，并順勢一扭，劉旭強頓時痛得嗷嗷直叫。袁斌讓同學喊來保安，把劉旭強趕出了校門。

3月13日，劉旭強又想了一個“高招”，他在財經學院大門外設了一個三輪車煎餅攤，在出售的每一張煎餅上面都粘貼了心形標志，上面還印著“欣強”字樣。每當有學生來買煎餅時，他逢人就說林欣是他的女友，令林欣尷尬不已。

她偷偷找到劉旭強，哀求他撤攤，不要在校門口“丟人現眼”?？蓜⑿駨姁汉莺莸卣f：“要我走，除非你繼續做我女朋友。否則，我就把這個攤子擺下去，讓你身敗名裂!”

得知此事，袁斌氣憤至極。和林欣商量后，他打電話給衛生局舉報劉旭強沒有衛生許可證。結果劉旭強的煎餅生意才做了4天，就連同三輪車等物品都被沒收了。想著自己人財兩空，劉旭強恨得咬牙切齒，產生了報復的念頭

2010年5月10日晚，林欣與袁斌到校外網吧上搜查學習資料。身藏彈簧刀的劉旭強偷偷跟在后面。晚上8點半左右，林欣從網吧出來，抬頭就看到劉旭強怒氣沖沖地站在門口。她心知不妙，拉著袁斌就從網吧后門出去，向學校跑。劉旭強緊追不放，邊追邊叫：“我要你們好看!”

在學校西區大門外，劉旭強追上了兩人，掏出彈簧刀就向林欣捅過去，林欣的手腕頓時鮮血直流。劉旭強隨即向袁斌撲去，交鋒地對著他胸部連捅5刀。

袁斌血涌如注，倒在地上。劉旭強見狀，丟下彈簧刀，騎上電動車逃離了現場。10多分鐘后，120救護車將林欣和袁斌送到當地醫院。23時許，院方宣告袁斌死亡。

當日凌晨，呼和浩特警方在劉旭強租住的出租屋內將其抓獲歸案。在審訊中，劉旭強對所犯罪行供認不諱，等待劉旭強的只有法律的嚴懲

篇7

被“鉆領”愛，

小保姆要做直直的木棉樹

章娟和周子陽的相遇，頗具戲劇性。

那是2004年7月的一天，章娟跟朋友約好去健身，因跑得急，不小心在電梯口撞到了人。被她撞到的小伙子正是周子陽。見章娟漲紅著臉，一再向自己道歉，周子陽覺得眼前這個穿著T恤、牛仔褲的女孩很有修養也很有趣，不由地記住了她的樣子。沒想到，在健身會所旁邊的咖啡廳，兩人再次遇到了。有兩面之緣，他們像朋友一樣聊了起來。

章娟得知，周子陽時年29歲，土生土長的南京人，是中國平安財險公司江蘇分公司的一位高管，父母均是大學老師。出身書香門第的他看上去隨和、儒雅，是一位不折不扣的“鉆領”。被問起自己的工作，章娟臉上閃過一絲不易察覺的尷尬，比起周子陽的優越家世，她太普通了……

章娟是安徽巢湖人，1997年，20歲的她獨自一人來到南京打拼，雖只有高中文化，但她很能吃苦，經過幾年努力，成了南京一家大型通信公司的總經理助理。可章娟并不滿足這種安逸的生活，考慮到南京家政行業剛剛起步，家政人員需求量大，她決定辭職創業。2000年4月，拿著10萬元積蓄，章娟成立了南京“幫你幫我”家政服務有限公司，說是公司，其實也就幾個保姆合伙干。

由于競爭激烈，幾年下來，公司生意一直不溫不火。章娟苦苦撐著，名義上是經理，實際上和一般家政人員干的是同樣的活，她自己也經常去雇主家當保姆。周子陽很佩服她的勇氣和魄力。分別時，兩人交換了聯系方式。之后，章娟總能收到周子陽發來的問候短信，兩人還經常一起出去吃飯，聊工作聊心事。沒過多久，他們確立了戀愛關系。

這段不般配的愛情，從一開始就遇到了眾多阻礙。周子陽父母雖是大學老師，思想很開明，但事關兒子的終身幸福，他們忍不住嘀咕：“這年頭，婚姻雖不一定要講究門當戶對，可你們倆在身份、學歷、成長環境都存在著巨大落差，以后朝夕相對，找不到共同語言，目子怎么過啊，”親戚朋友知道后，也都說周子陽犯傻，甚至還有朋友跟周子陽打賭：“不出一年，你們肯定散伙?！?/p>

自己的愛情不被祝福，耳朵又被親朋好友“輪番轟炸”。那段時間，周子陽承受了很多壓力，可在女友面前，他只字不提，裝作沒事一樣。男友越是這樣，章娟越心疼，一向敢拼敢闖的她自信滿滿地對男友說“大家不看好我們，無非是覺得我能力不夠，以后會拖累你。你給我一年時間，就一年，我會證明給他們看，我絕對不會成為你的負擔?！?/p>

于是，為了給愛情謀條“出路”，章娟心里暗暗發誓一定要把公司辦好，“我要讓自己成為一棵直直的木棉樹，可以驕傲地與你并肩站在一起。”周子陽對女友的“豪言壯語”淡淡一笑，輕聲說：“并肩而站的木棉樹，感情上的共振搖曳才是最幸福的。不過，我們趁年輕干一番自己喜歡的事業倒是應該的?！?/p>

沒有給予任何壓力，章娟感動于男友的欣賞和鼓勵。經過一段時間的市場調查，她覺得傳統意義上做家務帶孩子的保姆已經不能滿足老百姓的需求，大家更需要一種新型、有時尚先進理念的“精品保姆”。于是，她從附近高校招聘來7名研究生，開始進行“秘密培訓”。

一個月后，當章娟宣布這7名研究生成為公司的新保姆時，其他員工都瞪大了眼睛，沒人知道她葫蘆里賣的什么藥。原來，章娟經常聽家長們抱怨，自己工作忙，沒時間照顧孩子，把孩子交給父母，老人又舍不得管，時間長了，孩子變得很嬌氣，有些孩子還因為爸媽不在身邊；膽小不合群。章娟想如果能推出一種“研究生書童”，不僅負責孩子的學習，而且能陪著孩子鍛煉，對孩子進行適時的心理疏導，一定有很大的市場前景。

可沒想到，“研究生書童”推出市場后乏人問津。周子陽幫女友分析原因：“現在每家都一個孩子，誰也不敢拿孩子當實驗品，你可以先讓家長免費試用一段時間，等有了口碑，不愁沒生意?！睘閹椭眩茏雨枠O力說服朋友王浩成為了第一個“吃螃蟹”的人。

王浩是一家電纜公司的銷售經理，常年待在上海，和妻子離婚后，兒子游游一直由父母照顧著?？蛇@次回南京來，他發現孩子變得不愛說話，稍有不順心就發脾氣，身體也很差，常常感冒發燒。周子陽找到他時，出于多年的朋友交情，他勉強答應了。

“忽悠”男友，一頓飯的功夫俘獲“軍師”

“研究生書童”李耀上門后，想盡辦法跟游游搞好關系，陪他看動畫片，陪他打球。章娟還時常找李耀溝通情況，并提醒他，父母不在身邊的孩子，往往比任何人都渴望親情，要適時地跟游游說父母的事，讓孩子感覺到，爸爸媽媽其實很愛他。每個星期天，她還要求李耀帶游游參加一次集體活動。一個月下來，游游話多了，有時還會搶著幫奶奶洗碗。孩子的改變讓王浩很欣慰，他親自找到章娟表達了謝意，并決定繼續聘用“研究生書童”。

2005年4月13日，章娟對客戶進行定期回訪時，無意中聽對方抱怨：“現在的理財產品太多，我真不知道怎么選擇，聽說你男朋友是這行的精英，能不能請他幫幫我。”章娟爽快地答應了。

晚上回到家，章娟腦子里一直想著這事，現在有很多職場女性或全職太太，手上或多或少會有一筆“私房錢”，如何理財，是她們最頭疼的一件事。如果能推出“理財保姆”，對保姆進行專業的理財培訓，然后為客戶提供科學理性的理財服務，收取一定的服務費，不知能否行得通?

章娟把自己的想法第一個告訴了男友。周子陽以為自己聽錯了：“理財這事學問大著呢，做不好，虧得可是別人的血汗錢?！边@些章娟都想過，她極力說服男友：“現在每家銀行的理財產品五花八門，都說自己產品好，可里面究竟摻雜多少水分，你是內行人，心里比我清楚。我們的保姆要做的就是詳細了解每一種理財產品，給客戶最理性的建議，既省時又省力，而且24小時提供服務，為啥不能做?”不管女友怎么說，周子陽始終持反對意見。

性子倔強的章娟說干就干，可一直找不到滿意的老師來培訓，這讓她很頭疼。在章娟心里，男友身為理財高手，是最合適的人選，可他愿意幫自己嗎?章娟心里沒底。

當天晚上，章娟下班后，特意給男友打了個電話，說要親自下廚，邀請他來家里吃飯。接到電話，周子陽很納悶，這段時間女友忙得連人影都見不著，自己約她出來吃飯，

她總是推脫，今天不僅主動約他吃飯，不會做菜的她還要親自下廚，不得不讓人感到好奇。

晚上7點，周子陽如約而來。章娟很熱情，一再問男友累不累，要不要喝水，甚至把電視都打開了，調到了男友最愛看的體育頻道上。這一切，都讓周子陽有種上“賊船”的感覺。

周子陽坐在沙發上，見女友在廚房里忙進忙出，時不時傳來菜刀、盤子掉地的聲音，這讓他心里七上八下。他想進廚房看看，可女友不讓，說讓他等著吃就好。好不容易，飯萊上桌了，一盤炒糊的青菜，一盤看上去黑黑的豆腐，只有一個鯽魚湯看上去還不錯。周子陽嘗了一口鯽魚湯，說不出什么滋味，不是甜也不是咸，味道很怪?？膳训倪@份心思，依然讓他很感動。

吃過飯，章娟陪男友看電視時，故意長吁短嘆，似乎有一肚子煩心事。她的異樣果然引起了男友的注意。章娟看著男友，語氣溫柔地說：“子陽，我知道你工作忙，可我一直找不到好的理財老師來給員工上課啊，你能不能先幫我代幾堂課?”女友之所以這么辛苦打拼，也是為了證明自己，周子陽實在不忍拒絕，最終答應了。章娟高興壞了，拿蘋果當聘書，鄭重其事地交到了男友手上：“以后你就是我的軍師?！笨粗岩桓薄凹橛嫛钡贸训谋砬椋茏雨栠@才明白，自己被“忽悠”了……

果然，“理財保姆”推出后好評如潮，章娟又適時推出了“養生保姆”、“家庭小護士”等特色服務項目，公司生意越來越好，“幫你幫我“也迅速成為了南京家政行業一塊響當當的牌子。

2005年元旦，周子陽接到母親打來的電話，邀請章娟去家里吃飯。剛開始時，周子陽父母是不看好兒子的這段感情，可這一年來，經常聽兒子說起章娟在外打拼的不易和辛苦，一個從農村走出來的女孩，憑借著自己的一股夢想努力地奮斗，這份執著和堅持讓他們刮目相看。以后過日子的是兒子，身份面子都是次要的，只要孩子幸福，他們還渴求什么。吃飯時，周子陽母親一個勁地給章娟夾菜“以后有想吃的菜，來家里，我給你做?！?/p>

三年后童娟和男友的感情也到了收獲季節，“并肩而站的木棉樹”開始以婚姻的方式守望著對方……

蝶變教授，丈夫默默的支持如“紅燭火”

2009年2月的一天，章娟接到客戶杰瑞打來的求助電話。杰瑞是美國人，在南京辦了一家外貿公司。幾天前，他妻子還有三個孩子專程從美國過來看他。為了迎接家人的到來，杰瑞想在自家的別墅辦一場小型私人宴會。考慮到妻子人生地不熟，語言又不通，他決定從章娟公司聘請幾位家政人員打理這事。

章娟很想接下這筆訂單，可她知道，自己公司的員工，根本不具備籌辦宴會的能力。杰瑞遺憾地說：“在國外，家政人員幫雇主籌辦宴會，接待客人，是一件很平常的事。”章娟想，杰瑞有這樣的需求，很多社會精英階層肯定也有。她決定招一批高素質的員工，然后租套別墅給他們做實習基地，培養他們成為能獨當一面的“別墅大管家”。

得知妻子的打算，周子陽覺得，從公司的長遠利益來看，租套別墅并不劃算，與其這樣不如自己買套別墅作為培訓基地。這個想法章娟也曾有過，可家里的錢大多投進了公司，一時拿不出那么多錢啊。周子陽想了想“真的不行，咱把房子賣了?！?/p>

“房子賣了，我們住哪?咱們倆在外租房子倒還沒什么，可孩子必須得有一個安穩的生活環境?！闭戮昝嗣约旱亩亲?，她已經有了幾個月的身孕。周子陽笑著安慰妻子：“你放心，我絕對不會讓你們娘倆露宿街頭，真的不行，咱不是有戶外旅行的裝備嗎?我們一家三口就住到戶外，像你說的天天能看到星星也不錯。”丈夫的理解和支持讓章娟備受感動。

幾天后，周子陽便聯系好了買家。對方因為暫時有事，房子不急著住，可以一年后再交房。拿到賣房款后，章娟立即在南京江寧區祿口鎮奧斯伯恩莊園花227萬元買了一幢別墅。

有了實習基地，章娟專門從菲律賓請來外籍老師給員工上課。第一批學員培訓上崗后，章娟推出了“別墅管家服務“，其中包括幫助雇主打理家務、家庭理財、宴會策劃、安排男女主人的著裝等。每年收取2萬元～12萬元不等的服務費，家政人員工資另計。這樣算下來，客戶每年要支付約15萬元費用。

這無疑在南京家政市場投下一枚“重磅炸彈”，市場前景如何?之前雖然有過深入調研分析，周子陽還是為妻子捏了一把汗。沒想到，第一位顧客很快找上門來。

劉霞家住南京玄武區，一家五口住著一幢三層別墅，有一名保姆和一名司機?！皠e墅大管家”鄧潔入住劉霞家里后，每天早上，她會在7點之前，讓保姆準備好營養早餐，然后安排司機送孩子上學。而她則會親自陪著兩位老人去公園散步。吃過早飯，她會根據需要，精心搭配好雇主出門時穿的衣服。要是有客人過來吃飯，她會根據客人的口味，安排好萊式。

2009年春節前夕，劉霞公公過70大壽。老人喜歡熱鬧，堅持要在家里辦酒席。劉霞把這個任務交給了鄧潔。那天，來了很多親戚朋友，鄧潔在屋外的花園放了五張桌子，上面擺滿了糖果點心，還為年輕人準備了自助燒烤。考慮到老人是湖南人，喜歡吃家鄉萊，她特意從酒店請來一位地道的湘菜廚師。

中午12點，宴會正式開始。為了給老人一個驚喜，鄧潔根據章娟的事前安排，特意將劉霞一家所有的照片放大，然后配上文字編輯成冊，送給了老人。當看到自己和老伴的合影，和孫子出生時的照片排在一起，這種生命的延承交替，讓老人感慨萬千。這時，親戚家的孫子調皮打翻了湯碗，燙傷了手。鄧潔趕緊拿來燙傷藥膏，給孩子上了藥。

其實早就在宴會開始之前，考慮到來的客人中有很多老人和孩子，怕出現意外，章娟就特意告訴鄧潔要；隹備一些常用藥物，以備不時之需。這樣的“深謀遠慮”讓劉霞一家很滿意。賓客走后，劉霞特意送鄧潔一份禮物，并打電話給章娟，一再表示感謝。

當然，這份喜悅一定要與丈夫分享。而讓周子陽更大的驚喜還在后頭，沒多久，妻子收到了河北工業學院發來的邀請，聘請她擔任家政系的客座教授。拿著這份邀請函，章娟心里很是激動，又有些擔憂，自己文化水平不高，能擔當好客座教授的職責嗎?

篇8

維持感情需要浪漫，但是，制造浪漫也需要玫瑰和鉆石。進入90后大學生時代，談一場戀愛需要多少成本？是誰在為他們的戀愛買單？身處熱戀之中的學子們又是怎么看待他們無法回避的“戀愛成本”問題呢？

part 1 算算賬——浪漫需要多少成本

賈同學高同學 劉同學 小飛 小胡

生活費 500元 800元 1500元 1300元 1000元

戀愛開支 200元左右 400元左右 600元-800元 600元左右 400元-500元

戀愛開支五大項禮品開支最可怕

當然，戀愛談的是“愛”，而不是錢。把風花雪月拋在一旁，只把世俗之物擺在臺面上，豈不是太煞浪漫的風景？可是，談戀愛不能只是“烏托邦”式的空談，必然要考慮到現實的因素。記者在調查中發現，大學生的戀愛成本主要花費在以下幾個方面：一起吃飯、逛街、游玩時所花的錢；通訊費；送禮品的開支等等。

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關鍵詞：情緒障礙；大學生；調節方法

中圖分類號：G444 文獻標識碼：A 文章編號：1671-6124（2013）03-0125-04

大學時代是處于人生最活躍、最豐富多彩的時期，同時也是切斷個人與父母、家庭在心理聯系上的“臍帶”的關鍵期。在心理斷奶的過程中，會面臨各種矛盾與沖突，如果處理不當或者無法很好地適應，那么存在心理問題在所難免。其中，情緒障礙是一個突出問題。情緒障礙會導致心理與生理的不良反應，如果調節不當，將會影響大學生的學習、生活，乃至身心的健康發展，因此急需有效地調節 [1-3 ]。近年來，發生在大學生群體內由情緒障礙問題引起的惡性事件屢屢發生，例如2004年的馬加爵事件。深究其根源，這些事件的發生無不和大學生情緒障礙密切相關。因此，本文擬探討大學生的常見情緒障礙及其產生原因，并對調節大學生情緒障礙的方法進行討論。

一、大學生常見的情緒障礙類型

情緒障礙，主要指影響其正常行為活動的情緒問題。大學生情緒障礙類型較多，主要體現在以下各個方面 [4-5 ]。

1. 逆反

大學生的逆反情緒是客觀環境與主體需要不相符時產生的一種心理活動。它是大學生受到群體、社會或來自其他方面的壓力后，對其價值取向不予評價而表現出的不滿或反感，甚至不考慮原因、后果而采取的對抗反應。是其為尋求自立、自我肯定、自我保護而產生的對其產生壓抑的外在力量反抗的情緒 [6 ]。

逆反情緒集中表現在對集體所倡導的一切都持懷疑態度，且表現偏激思想或行為，不配合、不響應集體活動，甚至表現出對抗情緒和行為。這種情緒會影響到大學生的正常學習和生活。

2. 自卑

自卑是一種消極的自我評價或自我意識，自卑感是個體對自己能力和品質評價偏低的一種消極情感。自卑感的產生，往往并非認識上的不同，而是感覺上的差異。大學生自卑情緒表現為對自己缺乏一種正確的認識，在交往中缺乏自信，辦事無膽量，畏首畏尾，隨聲附和，沒有自己的主見，遇事容易過分自責。這樣導致他們失去交往的勇氣和信心。大學生自卑心理可以源于很多原因。如剛進入大學的適應困難，理想與現實的差距，還有隨著學生自我認識的加深，重新評價自己時以偏概全等。典型如，進入大學后，一些同學發現身邊的同學都很優秀，自己不再像中學時代那么突出，因此感覺到自己各個方面不如他人，從而產生自卑感 [7 ]。

3. 自負

自負剛好是與自卑相反的一種情緒，它表現為過度的自我肯定。常常表現為無視他人，唯我獨尊。自負情緒主要表現在言行上，對于別人的行為總愛吹毛求疵，過度評價自我，自我意識過度膨脹，目中無人 [8 ]。長此以往，在人際交往中就會遇到諸多不順，形成惡性循環。自負情緒通常會在那些家庭條件優越、學習成績好、個人經歷頗順利或某方面能力較強的大學生中產生；也有一些是因為盲目地自我評價過高而產生的。不管是源于何種原因，自負情緒會助長以自我為中心的處事方式，從而破壞人際關系。

4. 沖動

沖動是一種強烈的、不顧后果的情緒體驗，極易導致震怒或者行為失常。大學生剛剛脫離父母的嚴格管束，缺乏社會經驗和控制情緒的能力，故較易出現沖動情緒。大學生在外界刺激下很容易沖動，表現出強烈的情緒體驗。這說明大學生富于激情，同時也表明大學生的情緒容易失去控制。一些大學生參與打架斗毆事件大多因小事引起；大部分同學對體育比賽的勝負表現得非?？駸?。這些都是由于大學生的頭腦還不夠冷靜，不能客觀地分析問題，還不能很好地約束自我，容易感情用事所致。

5. 焦慮

焦慮情緒是面對各種壓力和困難時所感受到的過度緊張或擔憂，是大學生面臨的最為苦惱的情緒之一 [9 ]。有焦慮情緒的大學生往往會出現擔心害怕、心神不定，甚至會出現失眠多夢、頭昏腦漲等反應，給學習和生活帶來很多負面影響。大學生的焦慮情緒主要表現為適應性焦慮、考試焦慮、選擇焦慮等。

適應性焦慮主要表現在一年級學生的身上，剛進入大學，寬松自由的環境、不能合理安排時間和遠離家鄉的孤獨都易引起學生的情緒焦慮 [10 ]。

考試焦慮則是一種很普遍的現象，尤其是那些平時沒有花足夠時間但又對于成績有較高期待的學生表現得更為明顯。有的學生因為擔心考試而無法進行正常的學習生活，甚至無法進行考試。

選擇焦慮也是大學生情緒障礙中非常普遍的現象。它主要來自學生對于自身未來的不確定。面對多種機會與大量信息而產生的迷茫，致使他們無法出于明確目的做出選擇，進而產生焦慮情緒。

6. 抑郁

抑郁情緒是一種常見的心境障礙，可由各種原因引起，以顯著而持久的心境低落為主要臨床特征，且心境低落與其處境不相稱，嚴重者甚至會出現自殺傾向。抑郁的癥狀包括：自責、悲觀厭世、注意力渙散。最常見的反應是情緒低落、遇事缺乏信心，對學習、對生活皆興趣索然，常常逃課，不愿與人交流思想。談及前途時心情暗淡，對生活沒有信心。思維抑制，反應遲緩。上課時精力不集中，常常走神 [11-12 ]。長期的抑郁會使人的生理與心理都受到嚴重的損害，使人無法進行有效的學習和生活，因此具有很大破壞性 [13-14 ]。

二、引起大學生情緒障礙的原因

1. 缺乏科學的人生觀

大學生從小受到家庭環境的熏陶，經歷了小學、中學階段的學校教育和社會影響，一般來說他們已掌握了一些有關人生問題方面的知識，有一定的生活體驗，對人生理論有淺層的理解和認識。但是多數大學生的生活經歷都是從學校到學校，生活的內容是一味單調的學習，尚未受到系統科學的人生理論教育。由于理論上的缺乏，使一些學生對人生種種問題認識不完備、不深刻，甚至在大是大非面前無所適從。往往因為缺乏奮斗目標對未來發展迷茫，易受不良影響。在確立自己的人生觀時不知道何去何從，進而引發大學生在情緒上的紊亂 [15-16 ]。

2. 人際關系問題

由于我們的基礎教育，只注重智商的培養，忽略了情商的提高。剛剛邁入大學校門的學生，一時間還不能適應新的環境。大學期間全部是住校生，同學在一起的時間和中學時代比起來要長很多，學習與生活中的接觸更加密切，如果不能正確處理好同學之間的關系，矛盾會日益突出。如何處理好同學之間的關系，是一個令大學生們困惑的問題。有些同學不知所措，相互戒備等，長此以往就會導致憂郁與焦慮等多種不良情緒 [17 ]。

3. 學習壓力大

大學里的課時多，考試內容多，競爭壓力大 [18 ]。大學時代與高中時代不同，學習主要靠自學，有些學生在中學時習慣于老師“填鴨式”教學，沒有養成自學習慣，到了期末考試時突然發現自己被落下了，開始覺得焦慮。尤其是對于那些中學時的尖子學生其反差更加明顯。有些人甚至是廢寢忘食，除了專業課，還自學一些輔修專業，再加上計算機、英語的過級考試，使得大學生處于超負荷的運轉中。還有些大學生的英語不是很好，對于出國、考研等方面很是擔心，心里老是在暗示自己萬一英語成績不過關該怎么辦的想法。長此以往會產生負面情緒，最后，學習壓力使得一些大學生對學習感到悲觀，失去了主觀能動性，學習成績也是江河日下，厭學心態日益濃重，這也是我國教育體制、教育文化深層問題即將暴露的前兆 [19 ]。

4. 戀愛與性的問題

戀愛產生于一定的生理發展基礎之上，是生理發育和心理發展的結果。但是有些大學生無法準確區分友情和愛情，或者在戀愛問題上無法把握分寸，將過多的精力投入到戀愛中，以至于影響學業。大學生處于身體發育成熟階段，但在成熟的身體發育與不成熟的性心理之間存在著矛盾 [20 ]。由于本身對愛情的本質缺乏理解，再加上影視、網絡等對的過度渲染，使得個別大學生不能正確理解愛情和性之間的關系。還有一部分學生對青春期的性沖動和性要求理解不當，常會產生一些不正確的。大學生一方面具有性的沖動，另一方面又對性持有否定態度，因此性沖動和性恐懼時常困擾著大學生。

5. 家庭經濟狀況的影響

隨著經濟的發展和高等教育體制改革進程加快，家庭經濟狀況也成為影響大學生情緒的一個重要因素。雖然時代在進步，整體學生的經濟狀況在上升，但是不可否認，來自貧困地區的學生和部分經濟困難家庭的學生，會面臨學費與生活費的困境。大學學費對于家庭經濟狀況較差的大學生而言，無疑是一個沉重的負擔；而且大學生活中的其他開銷也是非常大的。有些大學生往往不考慮父母的辛苦，一味地追求“體面”，如果愿望達不到，就會產生心理上的落差，覺得在同學面前抬不起頭、丟面子。還有些生活貧困的大學生為了能籌集學費和生活費，要想盡各種辦法勤工儉學。這不僅給大學生的正常學習、生活帶來了困難，而且也使他們在心理上產生了巨大的壓力，從而產生自卑和無助感，同時也會對學校、社會產生一些負面認識。

6. 就業競爭

畢業等于失業，大學本科生就業難已成為不爭的事實。就業崗位少，畢業學生多，也是現實的矛盾。大學畢業生，沒有工作經驗，而用人單位往往愿意要有工作經驗的人，這就為大學生就業設置了不可逾越的障礙。目前的分配模式是雙向選擇、自主擇業，與以往的統一分配形成了反差。因此產生了就業的嚴峻挑戰。在用人單位與大學生的就業期望之間也存在矛盾。學生對自己期望值過高、對就業也缺乏客觀的評價，因而總是有“高不成、低不就”的感覺。此外，人才市場運作不規范，量才、擇優用人的就業機制不健全，走后門拉關系、“拼爹”等現象的出現都給學生的心理造成不小的壓力，這些都是不良情緒的隱患。大學生會產生心理上的不平衡和對自己前途的焦慮。

7. 網絡成癮

2009年1月，中國互聯網絡信息中心第23次中國互聯網絡發展狀況統計報告 [21 ]。報告顯示，中國網民的主要構成依然是學生，大學生為29.8%。并且歷年調查都顯示網民中大學生這一年齡段人數比例遠高于其他年齡段，是使用網絡并可能建立網絡依賴關系的高危人群，從而患有網絡成癮綜合征。網絡成癮是指個體由于過度使用互聯網而導致明顯的社會、心理功能損害的一種現象 [22-23 ]。大學生沉溺于網絡，會對現實生活產生懷疑和不滿，會放大社會的負面信息，影響身心的健康發展。因此，網絡成癮不利于大學生健康性格的塑造和健康人生觀的培養。

三、對情緒障礙的調節

1. 心理調節

一個良好的學習、生活環境與和諧的人際關系，非常有利于大學生情緒障礙的調節。家庭中從小就應開始情商的培養。作為家庭教育的補充與發展，學校心理科的開展與加強尤為重要。教育大學生在人際交往中學會信任、尊重、以誠相待，建立和諧的人際關系。對于有性格與心理問題的學生，可開展團體咨詢，辦各種形式的心理咨詢班，使他們最終能走出自我，融入集體。

學校應設置完善的心理咨詢機構，建立專職心理教育師資隊伍，充分發揮其心理咨詢、心理輔導以及預防和治療情緒障礙等心理疾病的職能作用。咨詢機構對學生開設心理學課程，將心理教育滲透到教育教學活動中，促進學生個性健康發展。咨詢機構可以開展各種類型的活動。

1）開展心理健康教育活動，豐富大學生心理學知識，增強心理保健意識，端正他們對心理咨詢的看法，引導他們主動尋求幫助，緩解負性情緒，避免因心理問題加重而導致心理危機的發生。

2）開展心理素質訓練，提升大學生心理調適能力，通過各種途徑鍛煉他們的意志、訓練他們的心理素質，使他們保持心理健康。通過各種輔導形式，對大學生獨立生活及適應社會環境、處理學習與社會工作關系、人際交往、戀愛問題等多方面進行指導與幫助。

3）開展大學生心理咨詢工作，通過語言、文字等媒介，給咨詢對象以幫助、啟發和教育，解決其在學習、工作、生活、疾病、康復等方面出現的心理問題 [24-26 ]。

2. 生理調節

有針對性地進行體育運動是克服情緒障礙的一種有效方法。通過體育鍛煉可以使人的注意力轉移、情感發泄、興趣改變、緊張程度得到松弛，情緒趨向穩定，可以為郁積的各種消極情緒提供一個合理的發泄口，尤其可以使遭受挫折后產生的沖動通過運動得到轉移，從而消除情緒障礙，達到心理平衡。另外，體育鍛煉也有助于培養頑強拼搏、吃苦耐勞、堅持不懈、團結協作等良好作風，有利于消除和宣泄不良情緒、調整心態、放松身心。

3. 藥物調節

在抗抑郁的治療研究中，藥物治療占有舉足輕重的作用，對于輕型抑郁癥患者，一般推薦使用心理治療，但對于中到重度的抑郁癥則首選藥物治療，并聯合應用心理治療。

選擇性五羥色胺（5-HT）再攝取抑制劑（SSRIs），其代表藥主要有氟西汀、帕羅西汀、舍曲林、西酞普蘭、氟伏沙明，被喻為抗抑郁藥的“五朵金花”。SSRIs的作用機制是選擇性抑制中樞神經突觸前膜對5-HT的再攝取，增加突觸間隙的5-HT濃度，從而達到抗抑郁的效果，其特點是對5-HT的選擇性高，對其他遞質作用小，口服吸收良好，不良反應少。

腎上腺素及多巴胺再攝取抑制藥是氨基酮類新型抗抑郁藥，主要作用機制為抑制去甲腎上腺素（NE）及多巴胺（DA）的再攝取，增加NE及DA功能，用于治療各種抑郁癥由于它臨床應用安全、對的影響最小，因此，它和舍曲林、帕羅西汀、西酞普蘭、文拉法辛一同被稱為抗抑郁藥的“新五朵金花”。但其也有一定的不良反應，不宜睡前服藥。

采用藥物治療時一定要注意足量足療程，避免“見好就收”。并且癥狀控制以后，要在醫生的指導下逐漸減量直至停用，切不可盲目減藥或者私自停用，以免癥狀復燃或者是復發。

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篇10

關鍵詞：理性情緒療法；大學生戀愛；心理教育；團體輔導方法

一、前言

理性情緒療法（Rational- emotive therapy，文中稱：RET），又稱合理情緒療法，它是認知療法的一種，是20世紀50年代由艾利斯（A.Ellis）在美國創立，因其采用了行為治療的一些方法，故又被稱之為認知行為療法。RET的理論認為，人們的情緒和行為障礙不是由于某一外在的誘發事件直接引起，而是由于經受這一事件的個體對它不正確的思維、信念、認知所引起，并導致在這一情緒障礙中的行為后果。近些年來，理性情緒療法在國外很多高校心理輔導中被廣泛的應用，并取得了顯著的效果。在國內，理性情緒療法在學校的心理輔導工作中并沒有受到足夠的重視。因此，將此咨詢方法引入大學生的心理健康教育，分析大學生日常生活的非理性理念，幫助學生形成合理理念，提高生活質量，提高大學生心理健康水平，豐富學校心理輔導理論，具有現實意義。

二、理性情緒療法理論框架

ABC理論是理性情緒療法的理論基礎，外在的誘發事件表示為A（Activating events），個體針對此誘發性事件產生出的信念和態度表示為B（Beliefs），個體產生的情緒和行為的結果表示為C（Consequence）。通常情況下，人們會認為個體的情緒和行為結果C直接由誘發事件A導致，即A引起C。ABC理論則認為，A只是C的間接原因，在原因A和結果C中間，還有一個B，如果這個B是理性的、積極的信念和態度，個體就會得出合理的積極的結果；反之，如果這個B是非理性的、不合理的、扭曲的信念和態度，個體就會得出不合理的、消極的結果。

三、理性情緒療法的應用技術

理性情緒療法的基本技術主要有與不合理的信念辯論、合理想象、認知作業、改變自我暗示等，也可采取決斷訓練，社會技能訓練等作為輔助。本文主要應用團體輔導的方式，在團體輔導的過程中結合理性情緒療法對大學生戀愛中的不良信念進行積極疏導，幫助大學生樹立正確的戀愛觀，引導他們正確認識和合理解決戀愛中的問題。RET療法與團體輔導在大學生戀愛心理教育中的應用

（一）團體輔導方法運用

心理咨詢中的團體輔導是在一定的目標的引導下，通過成員之間的互動，滿足成員一定的心理需求的組織。團體構成的條件是彼此互動影響的具有一致性共識和共同目標的三人以上團體。

團體輔導主要運用團體動力學的知能，由受過專業訓練的領導者，通過專業訓練的技巧和方法，協助成員獲取有關的信息，形成團體的共識和目標，以建立正確的認知觀念和健康的態度行為。

（二）理性情緒療法干預

1、選定干預對象

云南農業大學經濟管理學院本科二年級農林經濟管理，電子商務，信息管理的學生共200人，男女生數量基本平衡。設團體輔導協作者6名。

2、團體輔導安排

團體輔導的團隊成立以后，首要任務是心理診斷，領導者要與受訓學生建立良好的互動關系，幫助學生建立自信。并且要進行適當的現場調查，了解和收集學生所關心的各種問題，將這些問題根據學生對它們所產生的不同的情緒反應和所屬性質進行初步分類，從學生們最迫切希望得到解決的問題開場。

領悟階段主要任務是通過頭腦風暴，個別發言等方式，幫助學生找到自己不適當的情緒和行為表現或癥狀是什么？產生這些癥狀的原因是誰造成的？并且尋找產生這些癥狀的思想或哲學根源，即找出它們的非理性信念。

最后是再教育階段，為了進一步幫助學生擺脫舊有的非理性信念和錯誤認知，探索是否還存在與本癥狀無關的其它非理性信念，并與之辯論。使學生學習到并逐漸養成與非理性信念進行辯論的方法，養成用理性方式進行思維的習慣。

3、主要不合理認知

通過問卷調查和在團體輔導過程中和學生的接觸，筆者發現大學生戀愛中常見的非理性信念主要有：我必須得到他（她）的愛，不然我的人生沒有意義；他（她）不應該變心，這樣對我不公平；愛一個人就應該為他（她）奉獻一切，舍棄一切；我這樣對他（她），他（她）也應該這樣對我；只有順從他（她），才能保持愛情；沒有他（她）我就活不下去；情侶之間應該坦誠，所以不應該有保密的事情。大學生的這些非理性理念，就像黑影一樣，讓他們本應該甜蜜的愛情籠罩在抑郁，憂傷，痛苦之中，使人逃避，迷信，產生各種各樣的情緒困擾，影響正常的生活和學習。

4、成員個人體會摘錄

成員A：康德的批判哲學中說戀愛史一種奢侈品。我覺得戀愛史生活中不可或缺的一部分，浪漫使生活中充滿了詩意，它并不是人們說的偏激、虛偽的情感，而是一種崇高而美好的感情。

成員B：愛情史男女雙方互相傾慕并渴望成為對方的終身伴侶，愛情是神圣、崇高純潔的感情。它不應該建立在豐富的物質的基礎上，但是也應該有必要的物質作為保障。男女雙方在一起就應該相互體諒，相互包容，相互關心，不必要計較誰付出的多，也沒必要計較誰比誰多愛一點，永遠堅持，永遠不放棄，遇事一起面對為對方承擔責任才是真正的愛。

成員C：現在大學生談戀愛很普遍，但很多人忽略了責任。不管是男生還是女生，他或她會抱著談著玩的心態，畢業就是分手，甚至于未等到畢業就分掉了。男女之間的互相負責的態度消失了。我很認同“不以結婚為目的的戀愛是耍流氓。”戀愛就要強調“真誠，忠誠，誠實”。戀愛就是要為著對方想，寬容、呵護，盡量和對方敞開心扉，心里有什么想法要懂得去和對方交流傾訴。戀愛雙方要本著真誠的心去安慰對方。戀愛就是要和懂得為對方奉獻。戀愛就是婚姻的前奏，有著共同的生活目標并為之共同奮斗。

5、領導者對活動設計思想

愛情是一個亙古不變的話題，戀愛是大學生最為關注的事件之一。大學生中出現的各種戀愛問題，大多與不成熟、不健康的戀愛心理有關。因此，探討和研究大學生戀愛心理和特征，以及如何糾正不合理戀愛心理，引導大學生樹立正確戀愛觀，就是本次團體輔導的主題和目標。怎樣引導學生去實現團體輔導的這一目標，就是利用合理情緒療法的原理，結合其治療方法，通過討論、辯論、自我分析等方法，使學生領悟、修通，并在分享的過程中閃現智慧的火花和心靈的觸動。

團體輔導過程中讓學生匿名書寫自己對戀愛的意見和見解，不存在正確與否，目的在于充分調動學生的積極性和參與度。其后，對學生總結出的戀愛中的挫折點進行團體辯論，共同找出引發其挫折的不合理信念，這就是自我探索，積極領悟的階段。領導者要對學生的不合理信念和認知進行明確的界定，當面詢問學生：“你認為？？是這樣的嗎？”在得到學生的肯定答復之后，讓其為自己的此項認知進行辯護，之后，領導者可以引用事實或者數據，直接對這些不合理信念和認知提出挑戰和質疑，并引導學生抗擊這些不合理信念和認知。當學生明白自己的問題出在哪里以及為什么“不合理”之后，領導者要適時的提出替代的理性觀念，幫助學生發展合理信念，這就是修通階段，最后通過再教育，鞏固和強化正確的信念與認知，指導學生進行邏輯性和科學化的思考，以減少其日后不合理信念及不合邏輯的推理和演繹，在善解中排除困惑，在共情中升華成長。

6、輔導后的發現

理性情緒療法團體輔導對幫助大學生樹立正確戀愛心理起到了積極的干預效果。

首先，理性情緒療法理論在處理戀愛問題實踐中發揮了其應用價值。在講解，宣傳上的合理掌握能夠發揮其教育性和發展性，有效的幫助他人自助。在一定程度上促進被輔導者應對方式的改變，促進群體的心理向比較成熟的方向轉化。

第二，團體輔導的方式賦予了個體強烈的歸屬感和安全感，借助他人之力，助人助己。匿名的信息收集方式使他們的心理防線被打破，開放程度的提高會使個體帶來心理健康的恢復與成長。團體成員在辯論過程中自我暴露和自我反省對促進自我潛能的發揮起到了拋磚迎玉的作用。在人性化的環境里認可他人與被他人認可對成員個體、對整個團體都有巨大的提升價值，對人與人之間的相互接納與自我接納起到了更好的催化作用。

理性情緒療法團體輔導在大學生心理教育的領域其實還有很多大有作為的地方，但是，由于筆者經驗的淺薄，研究時間的限制以及某些專業技術上的不足，本次輔導未能展開更廣泛更深刻的研究，具體如下：

第一，本次輔導在樣本統計上較為粗放，有繼續研究的意義。例如，可在不同年級，不同學院進行較大范圍的樣本抽取，比較不同年齡，不同專業背景，城鄉生源之間的差異。得到的數據可以利用SPSS統計軟件進行處理分析，以幫助研究。

第二，在問卷設計方面有必要更為細化，更有針對性。可以從大樣本中抽取有戀愛障礙樣本作為控制組進行干預，可以做干預前的量表測試和干預后的量表測試，測試結果可以更為準確和客觀的展示控制組各因子經輔導前后的顯著差異。

第三，在輔導過程中的細節操控有較大的提升空間，需要更多的經驗和技巧的處理，已達到更理想的效果。例如在選擇能有效影響學生口頭語言，肢體語言的方面可以更多的提煉。

第四，本次研究由于干預時間和樣本量偏小，其遠期效果有待于后期隨訪加以驗證。

第五，可適量增加輔導次數，以便學生在特定的場所和足夠的時間內有更多的技巧演練和經驗分享，來提升輔導效果。

四、結束語

大學階段，戀愛心理教育是大學生們的必修課，也是提高我國大學生整體素質，穩定校園環境，提升大學生心理健康水平的重要環節。一切探索和努力，都有待進一步完善，但這其中每一步積累起來的寶貴實踐經驗，是值得思考，借鑒和推廣的，期望本次探索，能為大學生們提供幫助。