培養良好的學習習慣范文

導語：如何才能寫好一篇培養良好的學習習慣，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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-王金戰

習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生——培根

有一個現象叫“飛輪效應”。為了使靜止的飛輪轉動起來，一開始我們必須使很大的力氣，一圈一圈反復地推，每轉一圈都很費力，但是每一圈的努力都不會白費，飛輪會轉動得越來越快.達到某一臨界點后，你無須再費更大的力氣，飛輪依舊會不停地快速轉動。我們的學習也是一樣，學習不是玩樂，開始可能會很累，但只要堅持不懈，就會逐漸養成穩定良好的學習習慣，看上去很累的學習就會變得自然輕松，優秀也成了自然的了。正如古希臘哲學家亞里士多德所說，“優秀是一種習慣”！

我們看到一位同學學一樣東西很快就搞“懂”了，記一些知識很快就“記”住了，就覺得他很聰明，這是有偏差的。一個人真正的聰明，在于有好的學習習慣與學習方法。如記憶的特點在于有序與反復，根據遺忘規律分階段地整理歸納、復習鞏固，才能達到長時記憶的目的；短時的快速記憶，對于知識掌握來講不具備多大意義，只是“小智”，而不是“大智”。那么，良好的學習習慣來自哪里呢？--良好的學習習慣不是來自他人的約束，而是來自一個人積極的心態和堅持不懈的努力。

努力做到以下幾點，將有助于好習慣的養成。

了解自己，用正確的思維方式思考問題，知道自己的長處與短處，不是給自己下結論，而是尋找自己努力的方向.初中數學中，經常會遇到大量的公式、定理，難理解又難記，一些同學只想著快點結束，老師問為什么學不好，他就說記憶力不好，公式記不住.其實只要他把公式理解并記住，就向成功邁進了一步。所以，了解自己的不足就是在尋找自己的努力方向。

做一個有思想的人，用積極的態度去對待自己的追求和困難，自己主動追求優秀，追求最好的.一個積極的心態可以帶動很多的東西.心情不一樣，精神狀態也就不一樣，學習的效率也不一樣.一旦有了推動力，你會有明顯的緊迫感、危機意識，你會很有欲望去占有那些知識和技能，隨之你會很渴望得到別人的肯定，你就會在過程中獲得成就感.我們進而會很享受這樣一種過程，會因此而覺得生活很美好。積極的態度是成功的根源.當你明白你想要什么以后，其他的所有不利因素都無法左右你，你也不會喪失信心和斗志，因為你很清楚自己在做什么，即使是暫時的停滯或者狀態低迷你也不會迷失自我，因為努力的方向始終清晰。

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【關鍵詞】培養；激發；良好；行為；學習；習慣

一、培養孩子良好的行為習慣要從細節開始，持之以恒。

在新課程改革的今天，學生養成良好的學習習慣，必須從細節開始，在教學中，有許多的"細節"，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學中要注重把這些細節養成好的習慣，《老子o道德經》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點一滴的小事抓起。習慣是經過重復或練習而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養成良好的學習習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學生的習慣就自然形成了。

二、培養孩子良好的行為習慣要激發學生的興趣。

學習興趣指一個人對學習的一種積極性的認識傾向和情緒狀態。興趣可以推動人們去探索新的知識，發展新的能力，它帶有感性色彩，是啟迪兒童心霏的鑰匙。在教學中，要使學習的知識為學生接受，須激發學生的學習興趣。準確地把握學生的心理特點，靈活地將學生感興趣的事物運用于教學，更新方式，有的放矢，善于設置懸念，聯系實際，揭示矛盾，給學生以充分的學習空間，讓學生主動參與到知識的形成的過程中，激發學生對學習的興趣，提高學習的自覺性，從而提高教學的效果。 好奇是兒童的天賦，興趣是最好的老師。創設問題情境可以喚起學生的有意注意，調動思維的積極性和主動性，使學生樂學善學。造成人人渴望解開奧秘的心理狀態，激發學生學習新知的強烈興趣。

三、培養孩子良好的行為習慣要培養學生的自信心。

自信心是成功的基石，誰擁有自信，誰就成功了一半。成功屬于每一個有強烈自信心的人。幫助學生樹立自信心是發展各種能力的前提。自信心對孩子健康成長和各種能力的發展，都有十分重要的意義。重視與保護孩子的自尊。多贊許，少責備，有助于提高孩子的自尊心，因為有高度自尊心的孩子，對自己所從事的活動充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿參加集體活動，認為沒人愛他，缺乏自信。平時多創設培養孩子自信心的環境，讓孩子在潛移默化中"自信"起來。平時，遇事常對孩子說一些鼓勵的話，"你一定能行，你肯定做得不錯"。因為孩子自我評價往往依賴于成人的評價，成人以肯定與堅信的態度對待孩子，他就會在幼小的心靈中意識到：別人能做到的，我也能做到。相信自己行，才會我能行，就能幫助學生增強自學的自信心。特別對于學困生，學困生的成因很多，有智力發展的先天不足，有家庭關愛的營養不良，有學校教育的知識斷層。作為教師，有必要對學生調查研究，摸清情況，利用學習心理學、兒童心理學等知識為依托進行針對性的個案研究，并找出能切實有效地改善學生學習行為的辦法來。這樣的個案研究，既是對學生的終生發展負責，也能很好地提升教師自身的專業素養。

四、培養孩子良好的行為習慣要幫助學生養成認真完成作業的習慣。

據有關資料統計：89.6%的同學認為自己作業錯誤的主要原因是粗心大意。28.05%在做作業時沒看清題目要求就開始解答了。還有3.2%的同學常常不能按時完成作業。這些不良的習慣很大程度上影響了學生思維的發展、影響了學生進一步探究的能力、影響了學生的可持續發展。 培養學生認真作業的習慣，不僅是教育培養學生優良道德品質的需要，也是幫助學生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關鍵措施，對學生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。

五、培養孩子良好的行為習慣要幫助學生養成勤思好問的學習習慣。

1、 挖掘教材內在的智力因素，創設問題情境。學生本來就具有較強的好奇心理，在教學中要充分利用這一心理來激發學生的學習興趣。必須注意創設問題情境，激發學生"思和問"的求知欲。這也是培養學生勤思好問習慣的起點。

2、榜樣示范，激發思考。根據中小學生好模仿的特點，在教學過程中，教師要及時地發現一些學生可以效仿的事例，多用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈。如："因為你肯思考，所以你的發言很精彩"、"你的想法真是與眾不同"、"你的發言思維含量很高"、"你對同學的評價很到位"、"你很善于傾聽"、 "你的作業是同學們學習的榜樣"，"你提出的問題很有研究價值"等等。這樣，就能讓學生在榜樣的影響下，養成勤于思考的良好習慣。

3、鼓勵學生主動質疑。學生學習過程中必然會產生各種不同的疑點或難點，而這些疑點和難點往往就是我們教學中的關鍵。學生大多存在膽怯心理，不少學生往往有了疑難問題不愿提，不敢提，更多的學生由于思維能力的局限對疑難問題并未意識到。因此，在教學過程中，要十分注意教學信息的反饋，注意發現和把握學生中出現的疑點和難點。并及時鼓勵學生主動質疑問題，組織引導學生討論解決這些疑難問題對主動質疑問題的學生要給予充分的肯定。對獨立解決疑難問題的學生更要大力表揚，調動他們質疑問題的積極性，引發他們解決疑難問題的創造性，這也是在培養學生嚴謹的求學態度的開端。

六、培養孩子良好的行為習慣要加強個別輔導。

新課程的一個重要特點是面向全體，關注每一個學生的全面發展。當學困生沒能掌握課堂上應掌握的知識點時，如果教師在課外再不能給以重點的關注，假以時日，這些孩子的學習成績只會越來越差。課改不排斥必要的輔導，課改呼喚具有現代色彩的課外輔導。當然這樣的輔導不是一味的加班加點，不是強行灌輸，而應是學生在教師的愛心感召下，學習的興趣得以激發，學習的勇氣得以激勵，拉下的知識也得以重溫。這樣的輔導也不應再是教師的專利，而應成為小組學習的重要組織形式。

學生良好學習習慣的培養，體現在日常教學細微環節之中，往往容易被我們所忽視。而學生良好的學習習慣，也正要在日常的教學工作中，一點一滴地加以耐心培養。學生一旦養成了良好的學習習慣，那他們也就可謂是學會了學習，教師也就做到了："教是為了不教"良好的習慣一旦養成，將會成為他們一生受用的寶貴財富。

參考文獻

[1] 《老子?道德經》

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一、培養學生專心學習的習慣

要培養學生專心學習的習慣:一要在學期初對學生加強課堂常規的訓練。一般情況下,我在學期初的幾個星期寧可讓學生少學點知識,也要花時間培養他們認真聽課的習慣。二是要取得學生家長的配合。學生學習和做作業時是否專心認真,其實跟他們的家長有很大的關系。現在有些父母這邊要求孩子要用心做作業那邊卻跟別人聊天或看電視。這樣,孩子能靜下心來學習嗎?因此,教師和家長要加強協調,要促使家長給孩子創造一個安靜寬松的家庭學習環境。要告訴家長:平時學生在家里做作業的時候,不要對孩子表示過度關心,不要陪著孩子做作業,不要讓孩子幫忙做什么事情?？傊?要讓家長盡量不要干擾孩子,讓孩子安安靜靜地做作業,使孩子有一個高度集中自己思想的小天地。這樣,就會使學生逐漸養成專心學習的習慣。

二、培養學生獨立學習的習慣

培養學生獨立的學習能力是件特別重要的事情,應該有意識地從小抓起、從學生的日?；顒又凶テ?引導他們在生活、學習中對父母、老師、同學不依不靠,能自己做好的事盡量自己去做。同時,要讓學生家長也要注意培養孩子獨立學習的習慣。在家里督促孩子自己的作業要做到按時獨立地完成,碰到合作實在不會做的題目,家長可以幫助他們理清思路、啟發他們深入思考。但是,盡量不要告訴他們答案,迫使孩子自己養成獨立思考的習慣。實踐證明,只有教師和家長認真配合,才能使學生盡快養成獨立學習、獨立思考的良好習慣。

三、培養學生認真記錄作業的習慣

一個學生如果每天能養成記下教師布置的作業并持之以恒地堅持下去,意味著這個學生已經學會了對自己的行為負責。這樣,他們的學習也就有了一個良好的開端,進而取得優良的學習成績也是情理之中的事情。如:我班的一名學生家長,在孩子一入學就給孩子買好了記事本,而且告訴孩子:這個記事本是專門用來記錄班主任交待的事情和任課老師布置的當天作業題的,要求孩子記事本每天都要有記載,不能有空白。一開始,這名家長每天都會檢查自己孩子的記錄情況,看孩子記得是否認真。堅持一段時間后,就改為不不定期地抽查一下。假如發現孩子沒有記錄的話,就取消孩子玩的時間,讓孩子學會對自己的行為負責。

四、培養學生自我檢查的習慣

在學生在做練習的時候,我從來不打擾他們,讓他們靜心地去思考。在學生解答完了以后,對于數學學科,我總是要求學生看一看計算是否準確、單位換算是否搞錯、應用題的算式列得是否正確,同時讓學生自己去發現問題,然后進行訂正;對于語文學科,我總是要求學生看看字是否寫錯、語句是否通順等等。

五、培養學生隨時整理學習用品的習慣

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關鍵詞：化學學習;培養;習慣

“化學是一門中心學科，它與社會發展各方面的需要都有密切關系”。高中化學由于知識面廣、橫向縱向聯系多、疑難點密布、許多同學認為化學難學，內容多、雜、繁、亂。究其原因。這是對化學學科的特點理解不夠?；瘜W作為自然科學中的一級學科，即體現了理科重視實驗，重思維推理的一面;又體現了文科重視讀書，強化記憶的一面;《基礎教育課程改革綱要》指出：要“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成價值的過程”.明確要求構建“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的三維教學目標，強調教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究、在實踐中學習，促進學生在教師的指導下主動地、富有個性的學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得運到充分的發展。培根說：“習慣是一種頑強的巨大力量，它可以主宰人生”。筆者認為，就學生角度講，良好的化學學習習慣應該在平時學習化學的過程中注意培養，即養成課前認真預習，上課注意聽講，勤于思考、課后及時復習，并通過練習加以鞏固的學習習慣?，F就幾個重要環節分別加以闡述。

一、課前預習（把預習中發現的問題帶到課堂上，通過老師課堂講述，理解會更深刻、且提高聽課效率）

1.首先要通讀教材，搞清楚課本上講了哪些內容，要解決什么問題。通讀之后掩卷而思，看哪些內容已基本清楚，哪些內容難以理解，哪些是重點等，做到對這部分內容有一大概了解。

2.細讀，挖掘教材中更深一層的內容，在細讀中做到“眼到、口到、手到、腦到”不僅知道書上講了些什么，還要思考“為什么”要對知識點進行分析和比較，對重要結論及關鍵字、詞做好標記，對存在的問題也要隨時記錄。這樣邊讀邊記邊注，有利于提高閱讀效果，培養個人的自學能力。

3.注意分析、歸納、注意新舊知識的聯系，找到預習中的重點內容，把存在的問題帶到課堂上，看老師如何分析和處理。這樣有助于提高自己的分析能力和解決問題的能力。

總之，在預習中要做到先通讀，再細讀，并注意總結歸納，從而使預習達到一個較高層次。

二、上課聽講

聽講是學習中一個非常重要的環節。在預習的基礎上聽講，可使思維活躍，注意力更集中。在聽講中要緊跟老師的思路，抓住重點，帶著問題聽講，對于預習中存在的問題，要看老師是如何分析的，自己為什么沒有清楚。這樣帶著問題聽講，使自己站在一定的高度，可以變被動為主動，聽講目的更明確，注意力更集中。在聽講時要做到手腦并用，做好聽講課筆記。俗話說：好記憶不如爛筆頭。可見做筆記的重要性。筆記內容應該是重點知識、知識點間的聯系、例題分析，教師分析問題和解決問題的方法、個人感悟等（不必照搬照抄，這樣既浪費時間，也不利于個人思維的銜接和跨越），從而培養個人分析問題和解決問題的能力。對于預習中理解的內容可通過教師講解強化記憶。

化學學科以實驗為基礎。因此，在聽講時更要重視實驗，注意實驗能力的培養。化學課上演示實驗較多，在教師演示實驗時，要認真觀察，并善于思考，既要注意觀察實驗現象，還要抓住本質的內容。

三、課后的復習和鞏固

課后及時復習，通過一定量的習題加以鞏固，是學習習慣中很重要的一個環節。課后復習就是把預習的內容和老師課堂所講內容加以整理、歸納、以構建個人知識體系。是一個知識再現的過程，也是一個強化知識記憶的過程。根據記憶曲線先快后慢的特點，復習越及時，遺忘就越少。

但要對知識真正理解，能夠靈活應用，還需通過練習達到這一目的。練習在復習基礎上進行，練并不是跳入題海，做的題越多，成績提高不一定快，學習效果不一定好，許多同學在做題時，不善于審題，不在分析的基礎上求解，往往拿到題目就動筆，結果導致失誤或失敗。養成良好的解題習慣很重要。即不論遇到什么類型的題目，在審題的基礎上進行謀解，最后通過分析進行總結歸納。這樣我們的解題能力就會大大提高，許多高難度的題也會迎刃而解。解題之后對題目的歸納整理是練習鞏固很重要的一環，不做歸納整理的演題是盲目的，這樣只會陷入題海不能自拔，最后收效只會事半功倍。

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【關鍵詞】語文學習；習慣；培養；語文；教學；終極；目標 

Success - develop good study habits

Luo Xian-duan

【Abstract】Raise the students' good language learning habits, is the ultimate goal of language teaching. Language learning habits, from a quality focus on two aspects of culture. Successful, pupils develop good study habits.

【Key words】Language learning; Habits; Culture; Language; Teaching; Ultimate; Target

家葉圣陶認為：“什么是教育？簡單一句就是，養成良好的習慣?！豹1]習慣對于一個人的一生極其重要，養成良好的習慣等于形成了一種好的生活方式，形成了一種好的人格特點，也可以說受益終生。語文學習習慣的培養尤為重要。因為語文是學好其它課程的基礎，是學生全面發展和終身發展的基石。試想，中華民族，上下五千年的優秀文化，豐厚而博大，燦爛而深遠，靠教師短短幾年在課堂上能教完嗎？世界文化群星閃爍，各民族文化奇葩綻放，靠學生短短幾年在課堂上能學完嗎？只有學生養成良好的語文學習習慣，在日后的工作中才會形成自主、合作、探究性的學習，才會有取之不盡、用之不竭的知識源泉。

科學地引導學生形成良好的語文學習習慣？中國青少年研究中心副主任孫云曉的公式是：“培養好習慣用加法，克服壞習慣用減法”。同時他引用一位名人的話提醒我們：“成功教育從習慣養成開始?！豹2]筆者不揣淺陋，認為語文學習習慣的培養應從以下兩個方面入手。

1. 加強語文學習品質習慣的培養

學習品質指學生對語文學習的態度、情感、意志、批評等體驗。教育學生認識到世界上的事情最怕“認真”二字，只要“認真”了，什么難事都能辦得到，語文學習更是如此。長期堅持對學生語文學習態度方面地培養，可以增強學生語文學習的自信心。培養全體學生語文學習的興趣，加深學生與文本之間、學生與作者之間的對話，從對話中感悟思想感情，受到情感熏陶；培養學生在復雜的環境中讀書，形成較強的抑制力，增強抵御不良誘惑的免疫力；敢于和善于懷疑教師、教材，逐步養成實事求是、崇尚真知的科學。

的語文學習品質，是在不斷地閱讀中逐步形成的。“讀書好，多讀書，讀好書”[3]， 這是冰心在《憶讀書》中以八十多年讀書的切身體會，語重心長地告誡廣大青年的。冰心告誡大家：讀書能擴大知識面，知道你不知道的精彩世界；能提高個人寫作水平，讀書能陶冶自己的高尚情操。

師指導學生“多讀書”，一是要加強課堂中的讀書教學，避免“以講代讀”、“重講輕讀”。因為熟讀能加深理解，“書讀百遍，其義自見”、熟讀生思、熟能生巧講的就是這個道理。同時，熟讀有利于學生的創新和運用，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”。二是學校要加強圖書室建設，為學生多讀書提供良好的條件和廣闊的空間。農村學校沒有圖書室，教師可發動學生辦圖書角，并且教師帶頭多為學生提供一些好的圖書，供學生課外閱讀。培養學生多讀書的習慣，要結合學生興趣特點，先選擇故事書，由淺入深，由短到長。只有教師千方百計地引導，學生“多讀書”的良好習慣才會逐步養成。同時，引導學生制定讀書計劃，合理安排讀書時間，正確處理平時學習與課外閱讀的關系也是十分重要的和必要的。除了教師給學生介紹一些好書之外，還要不斷教育學生，只有思想性、藝術性都完美的書才是好書。要教給學生通過比較、鑒別的方法選擇好書。讀書時，要批判性地閱讀，做到“吸取精華，去其糟粕”。

2. 加強語文學習常規習慣的培養

引導學生形成自主、合作、探究的學習的習慣。自主、合作、探究不僅僅是一種學習方式，更重要的是一種學習習慣，需要教師花長時間、花大力氣培養才能形成。

（1）多思考。學習離不開思維。我國古代大教育家孔子有句名言：“學而不思則罔，思而不學則殆”。宋代教育家程頤也認為：“為學之道，必本于思”。可見學與思是構成求知活動的兩個必要前提，二者互為條件，互相促進，又應以思為本。語文學習更離不開思維，“常人的思維是以語言為載體的思維，或者說是語言水平上的思維。正常人的思維發展是與語言的發展同步協調向前發展的。語文科作為一門語言和思維相統一的學科，正是在語言和思維的結合上既發展著學生的語言，又發展著學生的思維?！豹4]所以，培養學生積極思考的習慣，是語文教師一項艱苦而繁重的任務。

（2）多積累。語文學習的過程，說到底是一個不斷積累的過程。要養成拿筆讀書的學習習慣：圈劃書中不懂的字詞，利用工具書查找并記錄不懂字詞的音、形、義；用各種圖形符號標出文章的段落、重點、各種修辭方法以及有待思考的問題；摘抄書中的優美詞句和段落，寫讀書筆記等。此外，要培養學生課前預習、課后復習、正確書寫等良好的學習習慣。這樣長期堅持，學生自主學習的習慣養成了，教師也感到輕松多了；學生積累多了，語言的素養和作文水平地提高也就水到渠成了。

（3）多實踐。學好語文，離不開多動手。除了在“有字書”中下功夫外，還要在“無字書”上下功夫。因為“語文學習資源和實踐機會無時不有，無處不在”[5]。養成注意聽人說話的習慣，俗話說：“聽君一席話，勝讀十年書”，從別人的話語中吸收特色語言；看電視、聽新聞，從中校正字音，聽懂意思，并學會歸納整理；仔細觀察周圍的人，身邊的事，多參加；社會實踐活動，在活動中吸取語文學習的營養；勤寫作，把觀察到的人、事、景，用心靈的感受記錄下來，養成天天記日記的良好習慣。

功的教育應該從培養良好的習慣開始。培根說過：“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人。幾乎一切都難以戰勝以至一個人盡可以詛咒、發誓、夸口、保證——到頭來還是難以改變一種習慣。因此，人自幼就應該通過良好的教育，去建立一種好習慣，尤其是中小學階段。”[6]

參考文獻

[1] 葉圣陶教育論文集

[2] 成功教育從習慣養成開始，信息日報，2004.10.12

[3] 語文版七年級語文上冊教材

[4] 衛燦金.語文思維培育學

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    教育工作與產品制造截然不同,產品壞了可以報廢,而對人的教育和培養如果失敗了,損失的將是一個人的一生。

    所以,教育無小事。任何一名有責任感的教育工作者,都應該做到“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”,把“教書”和“育人”工作的每一個細節做精做細,落到實處。

    從教學方面來看,教師應把教學過程中的小事做細、做全面,真正做到嚴謹細致。在備課中注意細節,教學目標、重點難點、師生互動時間、問題設計、板書設計都要面面俱到,不能忽略任何一個環節,否則,可能導致一堂課的失敗。上課過程要注意細節,學生的一舉一動、課堂反饋都要仔細觀察,適時調整課堂過程,以取得最好的課堂效果。布置和批改作業要注意細節,不能一味地貪多。要精批細改,針對不同的學生層次,精講多練。作業反映出的學生學習情況,要引起足夠重視,并制定對策,及時解決。

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1.良好的聽的習慣

兒童心理學告訴我們，小學生愛模仿，模仿性強，但缺乏自控能力。課堂上，常有學生一聽教師示范發音，就急于開口模仿，輕聲跟講，結果導致自身發音欠準，而且還影響了他人聽音。因此，在英語起始教學階段，教師就要訓練學生靜心聽，可采用“手勢暗示法”，即教師隨著示范發音打手勢“一、二”，這時學生邊聽教師發音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當手勢打“三”時，全班齊聲模仿。這樣，發音易到位，模仿效果好。小學生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調、句重音、停頓等。因此，教師要引導學生“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。

2.良好的說的習慣

培養良好的說的習慣要要求學生大膽開口說英語、音量適度、儀表大方。積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學習所必需的。首先，教師應十分注意發揮“情感教育”在英語教學中的作用。古人曰：“親其師，才能信其道。”教師要用“師愛”去贏得學生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。

同時，教師要精心組織教學，優化教學方法，利用一切教學媒體（圖片、實物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等）創設情景，寓教于樂，讓學生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發揮學生說英語的主動性和積極性。

此外，教師要從課內到課外盡可能地為學生創造語言實踐機會。如：組織語言游戲、競賽，開辟英語角，舉辦英語興趣小組，排演英語文娛節目，強調師生間同學間用英語問候，要求學生把所學英語用到日常生活中去，對做得好的學生給予“小貼紙”、“小紅星”獎勵等等。以此造成說英語的氛圍，激勵學生多開口說英語。從小養成良好的說的習慣。

3.良好的讀的習慣

“讀”對小學生來說，主要是指“朗讀”。小學英語課文句短簡單，讀來朗朗上口。有些學生覺得這些句都已能講能背了，在朗讀時漫不經心，不是看著一句句朗讀，而是滑句，一古腦兒讀完，存在“假讀”現象。有的朗讀時語速、節奏掌握不好，過慢、拖沓，一字字頓著讀，或是過快，發音不到位，無停頓，混著讀。特在集體朗讀時，伴有拖音明顯，節奏較差，語速偏慢等現象。為此，教師要對癥下藥，變換教法，隨時糾正學生朗讀的不良傾向，刻意培養學生良好的讀的習慣。

4.良好的寫的習慣

“寫”對小學生來說，主要是指“書寫”。要求學生書寫姿勢、方法正確，斜體行書規范書寫，大小寫、筆順、標點符號和格式正確。小學生在學英文書寫前，已學會漢字及漢語拼音的書寫，且已養成一定的書寫習慣，這對學習英文書寫有利也有弊。就書寫而言，二者有相同之處，但更有不同之點。對于書寫的坐姿，握筆方法，兩者要求相同。而漢字與英文在書寫上差異很大。即使漢語拼音與英文斜體行書在書寫上也風格各異。因此，英語教師必須利用學習正遷移，防止學習負遷移，對學生英文書寫進行嚴格的訓練。時至三年級，仍有部分學生書寫坐姿、握筆方法不正確。這就要求英語教師在教英書寫時及時糾正，不能放任自流。要讓學生明白書寫坐姿、握筆方法不正確會影響身體健康，影響書寫質量與速度，對今后學習不利。啟發學生加強自我督促意識，保持正確坐姿，握筆方法。特別要向學生指出，書寫英文時，紙稍向左斜放，紙的下邊與桌面邊緣成10°角，不要正放。

在書寫教學一開始，學寫字母時，教師就必須十分重視培養學生按照規范筆順書寫，在四線三格中位置正確。值得一提的是，要強調每個字母都要稍向右斜，斜度要一致（約5°）。中國學生由于寫漢字的習慣，豎直橫平，有棱有角，四方端正。因此，在書寫英文時，常出現直、方、角現象。對此教師要運用“比較法”教學，及時指正。隨著學習的進展，教師要繼續堅持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標點符號的正確使用，切實做到英文書寫規范，使學生養成良好的寫的習慣。

5.培養課前預習的習慣

預習對于提高課堂質量起到極其重要的作用，尤其是成績中下的學生。我們在培養學生預習習慣時應注意“量”，預習內容不易過多。還應該注意難易程度，過難的內容，應先提示，再作預習。最簡單的預習方法是：查單詞、劃詞組、圈難點、看習題。把不會翻譯、不會讀的單詞查出來，把學過的詞組劃出來，難點做出記號，提前看一看習題涉及的內容。這樣聽起課來目標明確，對新舊知識一目了然。

6.培養課后復習的習慣

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【關鍵詞】培養；漢語；學習習慣

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）21-

0.引言

隨著社會不斷的發展，對漢語的教育的重視。在漢語教學過程中，不僅僅只是對漢語知識的了解，更應該注重培養學生良好的漢語學習習慣，從而使得學生在今后的漢語學習中能夠擁有自身的一套理解方式和理解體系，幫助學生能夠更加高效的了解漢語和認識漢語中的一些字詞的結構，進而提升對漢語的學習效果，推動漢語教育的發展。

1.培養學生良好的漢語學習習慣必要性

隨著時代的發展，競爭日益激烈，良好的學習習慣是學生獲得成功的重要的因素。加強良好的漢語學習習慣的培養，能夠激發學生學習的主動性和積極性。學生階段作為良好習慣培養的最佳時期和基礎階段，在漢語教學中，對學生良好語文學習習慣的培養從小開始，從平時的過程開始，從而確保學生良好的漢語學習習慣培養。

2.培養學生良好的漢語學習習慣存在的問題

2.1自制力不強，容易受到干擾

在漢語學習的過程中，注意力的分散是學生學習漢語主要的問題，根據目前相關數據表明，學生對漢語的學習的認真度比較高，但是興趣程度卻比較低，主要還是教師在教課過程中按照教材照本宣科，學生在接受知識的過程中過于枯燥，使得學習興趣方面也不能很好的提升，學生注意力分散，容易被一些外界的事物干擾，從而導致學生在學習漢語的過程中，學習的興趣減低，學習習慣不能很好的培養。

2.2學生學習的主動性不強

漢語學習習慣的培養，學生自身的主動性是非常重要的。在當前的教學環境中，主要還是以教師為主體對學生進行知識的灌輸，學生被動的接受知識，學生對學習的熱愛程度減少，主動性不高，從而使得在學習習慣培養方面，重視程度和實際效果不高，進一步限制了學生漢語學習習慣的培養。

2.3依賴心理較強

在漢語的教育過程中，學生的依賴心理比較嚴重，缺少獨立自主思考的習慣，學習的自覺性和主動性不夠明顯。對于一些低年級的學生都是在家長的接送下，自理能力較差，依賴家長和教師的情況比較常見。在學習過程中，由于缺少獨立自主能力，對學習方法的欠缺，從而導致一部分學生對于漢語的學習不從下手，學習效率低，漢語學習習慣不能很好的培養。

3.培養學生良好的漢語學習習慣對策

3.1采用激勵機制

在漢語教學過程中，老師在課堂教學之前應該對課件進行科學合理的制定，根據學生的學習情況和能力接受情況，制定有效的學習方案，采用合理的激勵機制，運用語言激勵學生，引導和指明學生努力的方向[1]。對平時學習習慣不好的學生，可以通過相應的激勵方式，培養學生的自信心和激發學生的學習動力，從而積極的培養學習習慣[2]。如在漢語課堂上，教師應該鼓勵學生積極的發言，根據學生的實際情況，設置相關的問題，讓學生進行談論和講解，對學生的回答應該采用鼓勵和針對性的點評，進而提升漢語課堂的效率，培養學生積極發言的習慣。

3.2重視師生之間的溝通

隨著教育制度的改革，在漢語教學過程應該重視師生之間的溝通，不要一味的進行講授，要提高和學生互動的機會，活躍課堂氣氛讓學生在輕松、愉悅的環境下更好的接受知識，從而提高學生的學習積極性，增加了課堂教學的效率[3]。對學生的教學應該根據學生的實際情況，針對性的選擇教學方法，培養學生的自主學習，提升學生的漢語學習水平。如在講解文言文中，教師采用互動的方式來講解，加強與學生的交流，在學習的過程中，讓學生提出所遇到的問題，教師給出相應的解答，這樣不僅可以提升學生漢語的學習能力，激發學生的積極性，而且拉近了師生之間的距離，為培養學生良好的漢語學習習慣打下良好的課堂基礎。

3.3完善教學方式

在漢語學習的教學中，針對一些傳統的教學方式，應該進一步完善，結合教育體制的發展，與其他的教學方法相結合，從而提升漢語教學效果，更好的對學生的學習習慣進行培養。如在教學模式中采用情景教學法，在傳統的教學課堂教學模式單一，學生學習起來枯燥無味，情景教學法的運用可以有效的解決這個問題。情景模式的創建為了吸引學生的注意力，從而激發學生學習興趣，讓學生在輕松愉快的課堂上接受知識，結合教學實效來進行，可以更好的提高教學質量，能夠更好的培養學生的漢語學習習慣。

4.結語

綜上所述，加強對學生良好的漢語學習習慣的培養是很有必要的。通過采用激勵機制、重視師生之間的溝通、完善教學方式能夠提升漢語教學效果和水平，更好的培養學生良好的漢語學習習慣，推動漢語教育可持續發展。

參考文獻：

[1]李秀榮.小學生良好語文學習習慣的培養與研究[J].吉林：延邊大學，2014，18（09）：23-26.

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【關鍵詞】小學數學；習慣養成；教學策略

葉圣陶先生說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養良好的習慣。”因此，培養學生良好的學習習慣，必須貫穿在整個數學教學過程中。因此，在小學階段培養學生良好的數學學習習慣，是每一位數學教師的重要職責. 那么，在數學教學中，怎樣才能培養學生的良好學習習慣呢？我認為應從以下幾方面引起重視。

1．培養學生認真閱讀課本的習慣

1．1　在課堂上重視指導學生養成看圖、看關鍵文字、理解數學知識的習慣。

上新授課時，在教學過程中，除了啟發學生觀察思考一些直觀性演示以揭示新知外，要在適當時候穿插安排帶領學生閱讀理解課本插圖和看關鍵文字。如：在教學概念“質數”時，要及時指導學生閱讀課本中的有關文字，并強調其中的關鍵字“只有”，引導大家討論，使學生能區別“有”與“只有”，更好地理解概念。

1．2　在課后重視培養學生預習的習慣。

閱讀數學課本的習慣，不能僅僅停留在課堂上，應該把培養學生閱讀課本的習慣與培養預習習慣結合起來，在每次新授課之前，把預習看書作為課后練習布置給學生，并提出適應任教班級學生能力水平的預習要求，指導一定的看書方法，進行必要的預習看書檢查。剛開始，預習要求可提得低一些，細一些，可采用填空式，隨著年級的增長，逐步采用問答式，思考題等方式。

2．培養學生專心聽講的習慣

上課專心聽講包括看、聽、想、做等四個方面?？矗壕褪强蠢蠋熁蛲瑢W的演示、板書和動作；聽：就是注意傾聽老師的講解和同學的回答；想：就是想所學的內容，自己學會了什么，還有什么與別人不同的見解；做：就是動手操作學具和做練習。培養學生上課專心聽講的習慣，首先要求學生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中；其次，要求認真傾聽其他同學回答問題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的；再次，要仔細觀察老師的演示和板書，并按要求認真地操作學具，作好練習。作為教師則應注意：1、教學語言力求兒語化和趣味性，激發學生認真聽講的興奮點。2、讓學生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學習狀態。3、注意動靜搭配，調整學生聽講情緒。因此，我在教學過程中，一方面采用多種多樣的教學方法，采用生動形象的語言，盡量使用直觀教具來吸引學生的注意力；捕捉學生的興趣，巧妙提問，啟發思維來激發學生的注意力。另一方面給學生提出明確的專心聽講的具體要求，聽學生回答問題時，要求學生注意聽，邊聽邊想，同學回答的對或不對，如果不對錯在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說好，久而久之，就使學生形成了注意聽講的好習慣。

3．適當鼓勵，激發學生預習的積極性

培養預習習慣，要注意激發保護學生的積極性，每個學生都具有求知欲望，每個學生都有提高能力的渴求，教師在指導學生預習時，要注意調動學生預習的積極性，保護學生的積極性，不斷強化學習需要。如學完了“2的乘法口訣”后，教師適時引導，“同學們想知道‘3的乘法口訣’嗎？‘3的乘法口訣’又是怎樣得來的呢？要回答這些問題，請同學們預習‘3的乘法口訣’。老師看誰預習的最好?！焙唵蔚囊痪湓?，往往能激發學生的積極性。有些學生在預習過程中提出一些非常淺顯的問題，這時教師更要注意，切不可以“這么簡單的問題都不會？”或“這么簡單的問題別問我”等帶有貶義的言語回答學生，而應耐心地啟發他認真思考問題的答案。學生預習的積極性提高了，學習動機會越來越強，學習興趣也會越來越濃，而學習興趣直接影響到學生的學習效果。

4．開展實踐活動，培養學習的氛圍

數學來源于生活，同時又服務于生活。為了讓學生們體會到學習數學的作用，增強了學習的目的性，我們在教學過程是就要通過開展實踐性活動，讓學生有更多的機會接觸生活區中的數學問題逐步感受到現實問題之間的聯系與區別。如在教學《認識人民幣》一課前，我就為同學們創設一個購物的情境，在桌上擺一些學習用具并標上價錢，找兩名同學做售貨員，然后其它同學則用模擬錢幣到售貨員那里買自己想要的東西，對這樣的實踐活動，學生們感到很新鮮，積極性相當的高。通過這一活動同學們知道拿一元錢可以買到哪些東西，同時也學會了找錢，創設這樣的購物情境，讓學生在模仿購物活動中認識了人民幣，通過聯系生活實際的購物活動，使學生在買賣商品的過程中掌握人民幣的有關知識，提高了他們的社會交往和社會實踐能力。

5．幫助學生破除發言的羞怯感

教師要時常找那些具有羞怯感的同學談心，幫助他們樹立信心，戰勝自卑。如果教師希望這些同學在課堂上回答問題的話，不妨在課下提前給他們交待一下要提問那方面的問題，鼓勵他們放下包袱，大膽發言；如果這些同學因沒有回答好問題而在課堂上受了委屈的話，教師要及時地給予安慰。另外，教師要多創造情境，幫助這些學生煉膽、煉口，如詩歌朗頌會、演講比賽、口頭作文賽等；盡量多給他們社交的機會，如課堂情景劇、文娛晚會、校外訪問，各種座談會等，使其在實踐中鍛煉發言的膽量和勇氣。

6．培養學生認真獨立的完成作業和自覺檢查的習慣

學生的作業反映了學生的學習態度和學習習慣。良好的作業習慣包括：態度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創見等。從學生剛一入校的那天起，就要培養正確的書寫姿勢，要求書寫工整、格式規范。從數字至數的書寫、從一位數到多位數、從整數到小數、分數的書寫，都要嚴格要求。獨立完成作業是發揮作業應有作用的切實保證，要經常表揚那些能夠克服困難并認真檢查作業的學生，防止和糾正抄襲別人作業的壞習慣。

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關鍵詞：數學學習習慣；審題習慣；規范打草稿習慣

每次批改作業或試卷，總聽到許多老師在抱怨學生不讀題目，粗心大意，簡單的題目總會出錯。于是，我們在分析錯題原因時，往往會給這些學生戴上粗心、馬虎的帽子，事實真的如此嗎？深入分析，我們不難發現，那些認真審題，仔細打草稿，解題習慣良好的學生很少出現這種現象。粗心、馬虎背后暴露的正是學生不良的數學解題習慣。俗話說“好習慣，益一生”，培養學生良好的學習習慣是小學教師的重要任務，是學好數學的前提，也是學生形成良好學習品質的有效途徑。在小學階段，培養學生良好的解題習慣可從關注學生的審題能力，從小養成打草稿的良好習慣等細節入手，幫助學生逐漸養成良好的學習品質。

一、重視培養學生良好的審題習慣

學生看到題目到動筆解題之間有一個非常重要的過程，這個過程就是審題。審題是解決問題的基礎和先導，它需要學生具備認真的讀題習慣、細致的觀察能力、積極地動腦思考的習慣，當然這種習慣的獲得不是一蹴而就的，它需要教師長期的培養。

1.培養學生嚴謹的讀題習慣

讀題是培養審題能力的第一步，通過讀題，使學生明確題意，為進一步思考作準備，而現實的狀況是許多學生在解題時經常會用眼睛掃一遍，或不加思考粗粗讀一遍就急于動筆，根本沒去細讀題目，弄清題意，因為他們感覺這是平時見過的題，事實上題目并不是他們“經驗”里的樣子，題目的意思已經發生改變。例如這樣一道題：下面這塊長方形綠地的寬要增加到32米，長不變，擴大后的綠地面積是多少？

這是上學期期末試卷的一道題，檢測后統計，全班有三分之一左右學生出錯，事后調查學生出錯的原因，他們都說這道題跟期末復習卷中的一道題一樣，他們把題目當成復習卷中的類型來解，導致錯誤。而實際上期末復習卷中的題目是這樣：下面這塊長方形綠地的寬增加了35米，長不變，擴大后的綠地面積是多少？

從學生的解題情況看，這道題出錯不是他不懂解題方法。根本原因就是審題不清，題目中“增加到”與“增加了”沒有分清。為了防止出現這樣的差錯，就要培養學生認真、嚴謹的讀題習慣。在平時的教學中要求學生讀通句子，做到不漏字、不添字，讀懂意思后，再默讀，詳細理解題目的意思，再動筆解答。

2.培養學生細致的觀察習慣

對題目意思能正確領會，還需要對題目進行正確、全面的觀察，新教材的題目大多以圖文結合的形式呈現在學生面前，許多信息都隱藏在圖中，要準確解題必須在審題時細致觀察找出有用的信息。如人教版四年級上冊有這樣一道題：

學生在觀察中容易漏掉題中“49元/兩件”的“兩”字，當成“49元/件”，導致錯誤。其實題中“49元/兩件”這個信息非常重要，它告訴學生每件衣服不用29元，題中最多可買幾件其實就是讓學生選擇兩件兩件地買這種方式，算式：185÷49=3個……38元，3×2+1=7件，38-29=9元。

3.培養學生積極的思考習慣

平時的教學中，我們經常會發現許多學生表面很認真地讀題、審題，可實際上這道題講什么，里面有哪些關鍵詞、數量關系，他一無所知，究其原因是他根本沒用腦子去讀、去想。他是為老師的任務要讀題而讀。數學是思維的體操，這就要求學生在審題中耐心思考，善于抓住題目中的關鍵字、詞或句，準確理解其表達的意思。如，人教版三年級上冊中的一道題：星期天去科技館參觀的大人和兒童共有180人，其中大人是兒童人數的2倍，大人、兒童各有幾人去參觀？題中誰是誰的幾倍，誰是1倍數，誰是2倍數。只有讓學生在審題中仔細推敲，咬文嚼字，才能真正理解題意。盡管有些題目文字極其簡單，但我們審題時卻不能有半點馬虎，為了讓學生能將認真讀題，仔細推敲的過程表現出來，強化學生認真審題的意識，我要求學生一邊讀題，一邊圈圈畫畫，圈出重點詞，提醒自己注意。

二、重視培養學生規范打草稿的習慣

我們經常發現學生的數學列式是正確的，但計算時總避免不了錯誤，有些人以“粗心大意”概括之，這種錯誤是否與不規范打草稿有關系呢？據一所學校調查發現：

從以上數據發現，由于打草稿習慣不當造成的計算錯誤達40%左右，把“隨便亂打和抄錯”的錯誤率累加占到30%～40%，再加“粗心算錯”一欄中打草稿的粗心錯誤，由于打草稿不規范而造成的錯誤率竟達五成以上，如此大的數據表明，小學生計算中不規范打草稿埋下了錯誤的隱患。這一現象要求我們教師不僅要重視培養學生打草稿的習慣，更要重視培養學生規范打草稿的習慣，還要形成檢查草稿改正錯誤的習慣。

1.轉變觀念，讓學生深刻體驗規范打草稿的好處

有些學生之所以做復雜計算題不打草稿或打草稿不規范，是因為他們認為這樣做太麻煩，沒有必要。觀念上對打草稿的輕視或忽視導致操作上的不規范，所以要改變這一現象必須轉變學生的觀念，讓他們深刻體會規范打草稿的好處，如選擇班內一些優秀草稿本進行展覽，并讓這些學生談談自己計算正確率高的原因，讓全體學生明確打草稿的重要性。

2.采取一定措施，強化學生規范打草稿的習慣

美國著名心理學家斯金納認為：“人的行為都是強化的結果?！币纬梢幏洞虿莞宓牧晳T必須采取措施，加強訓練，比如要求每位學生準備一本草稿本，要求交作業時一起交上來，打草稿時要注意書寫的條理性，最好注明題號和順序號，這樣檢查時，不必重新算起，就可以找出自己錯在哪里，這樣反復督促，就能起到鞏固效果。

3.發揮女生的示范作用，獎勵做得好的學生

較之男生，女生打草稿要規范得多，教師可發揮女生的示范作用，一方面表揚做得好的學生，另一方面通過激勵，提高全體學生規范打草稿的積極性，使全班整體狀況得到改變。

4.家校統一，保持效果

許多學生在校有老師的督促，能打草稿，雙休日回家做題又老樣子，不打草稿，要使學生形成良好的學習習慣，必須家、校配合，學生在家作業時，家長要經常督促檢查學生的學習行為習慣，并自覺把學習習慣納入到家庭學習指導的范疇中，這樣可避免家長只關心學生成績、不注意學生良好學習習慣養成的不良傾向。