大學生職業生涯規劃書模板范文

導語：如何才能寫好一篇大學生職業生涯規劃書模板，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：大學生職業生涯規劃；課程教學；職業發展

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）12-0080-02

近年來，大學生就業難成為專家們研究的熱點問題。如何更好地培養大學生，使其成為應聘單位眼里的合格人才？這是每一位高校教育工作者必須認真思考的問題。2007年12月13日，教育部辦公廳下發了《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》，明確規定將《大學生職業發展與就業指導課程》作為公共課納入高校教學計劃中?，F在，越來越多的高校將此課程列為學校必修課程。《大學生職業生涯規劃》屬于其教學要求的主要組成部分，目的是通過對剛入校的一年級新生進行規范的職業生涯規劃輔導，培養學生的職業與生涯意識，幫助大學生盡早認識自我，找到職業發展目標，做好職業生涯規劃，為未來職業生涯發展做好準備。我校分學期、按年級開設了內容不同、有不同針對性的就業指導課程。自2010年9月起，筆者擔任我校一年級新生《大學生職業生涯規劃》課程的教學工作，結合我校高職學生的特點、當前社會與經濟發展形勢及近年來我校畢業生的就業情況，對課堂教學進行了認真反思，旨在總結成功的教學經驗，彌補教學中的缺失與不足，以使自己的教學更有利于學生的發展。

一年級新生的特點

我校是北京科技大學下屬的分校，屬于專科層次。目前共有4個大的專業方向，14個專業班級，2011級新生有四百多人。在校生學習文科方向的偏多，外地學生占四分之一左右。一年級新生絕大多數為“90后”，大部分是獨生子女?！?0后”學生的特點是熱情、大方，喜歡接觸新事物，接受挑戰，不愿受約束。但相當一部分學生由于家長關心過多，存在依賴思想，缺乏自主意識。有的學生之所以選擇我校就讀，竟是因為家長在夜里將學生的高考志愿涂改了。因此，有些學生學習態度不明確，整天無所事事；有些學生做事缺乏自信心，學習生活中挫折耐受性不強。結合這些特點，筆者在職業生涯規劃課堂教學中有意識地安排了一些新的環節，旨在對學生普遍存在的問題有針對性地加以輔導和引導。

教學中的具體做法

《大學生職業生涯規劃》課程的教學大綱要求除了對一些基本概念、術語必須掌握之外，更多地是要引導學生對自身職業的規劃思考，并教給學生掌握科學的職業生涯規劃方法。因此，筆者主要圍繞“我是誰？”“我想成為誰？”“我能成為誰？”三個主題展開教學。在教學過程中，主要從以下幾個方面做起。

課堂主角不固定 在課堂教學中涉及職業、就業準入制度、職業生涯等概念時，教師是主角，結合某種具體工作或學生未來專業的就業方向，對一些理論、概念和操作方法進行詳細解釋，讓學生充分理解并掌握。但對于“我是誰？”之類問題的回答，學生是主角，教師更多地是引導學生對自身進行分析和思考，通過課堂中講授的360度評價方法、SWOT方法等來剖析自己，厘清自己的現狀，對自己進行客觀、全面、充分的認識和了解，最后自己找到問題的答案。

教學形式多樣化 應盡量避免教師“一言堂”，那樣不僅學生感到枯燥乏味，教師在教學過程中也很累且沒有成就感。在教學過程中應多與學生互動，并將組織學生演講、案例分析、視頻播放、測評問卷等多種形式穿插在理論教學過程中。通過這些方法使學生自己主動尋找解決自身問題的答案，既可解放教師，照顧學生感受，又可活躍課堂氣氛，有效地提高教學效果，使學生易于理解，留下深刻的印象。如組織學生演講，教師可提前布置好任務，在下一次課程結束前各班抽10名左右學生上臺演講“我的職業理想”，讓學生盡情發揮，暢所欲言。每個學生演講完之后，教師略做點評。針對學生“認識自我”這一授課環節，筆者加入了“四型人格”測試問卷。在學生獨立完成答卷之后，再將分析結果公布給大家，引起學生熱烈的討論，不僅使學生很好地了解了自我，并且引發了他們對測評方法的興趣，從而帶動他們在課后主動學習。有些學生自覺地將教材中“測評篇”部分的所有測試都認真地做了，對自己的性格、興趣等有了充分的了解，更有利于明確回答“我是誰”。

培養學生的素質和能力是核心 以有利于學生就業為目的，結合高職學生的學習特點，在課堂中更多地是引導學生分析問題，教師可適當進行講授，讓學生掌握解決問題的方法。在教學過程中通過案例講解可滲透具備良好職業素質和職業能力的重要性；通過登臺演講能有意識地鍛煉學生的自信心和表達溝通能力；通過小游戲可以增強學生的團隊合作意識；通過視頻播放能培養學生樹立偶像意識，確立人生目標。

教學中存在的問題

大班教學影響教學效果 2011級學生共有四百多人，分成5個班次，安排在大教室里進行教學。一方面，教學秩序混亂，學生聊天、吃東西、玩手機或做其他與課堂無關事情的比較多，不好管理；另一方面，一些團隊活動難以開展，師生互動只能局限在單個學生與教師之間，演講等活動只能在少數學生中得以實施。此外，教學過程中的演示文稿坐在最后排的學生很難看清楚，麥克風由于回音、干擾等原因，坐在后排的學生聽不清楚教師的聲音。

學生個別輔導不夠 不同的學生有不同的特點和想法，大學生職業生涯規劃沒有一個對每個學生都適用的模板。在授課過程中，對存在疑問和困惑的學生應調查其基本情況，在充分了解學生的基礎上，單獨對其進行輔導和指引。學生進行職業生涯設計必須在客觀分析自身和環境的基礎上確立目標并制定詳細的實施計劃。大部分學生通過課堂講授的方法可以進行簡單操作，但教師應該在課堂教學結束后，及時進行跟蹤，聽取學生的意見反饋，對一些學生的個人職業生涯規劃進行必要的個別輔導。

考試內容缺乏創意 《大學生職業生涯規劃》課程具有很強的實踐性，課程的考核不是考查學生掌握多深的理論知識，而是考查學生思考問題、解決問題的能力。筆者在試卷設計上受到傳統科目考試思想的影響，分名詞解釋、簡答題、判斷題、分析題等幾種形式，考試內容以課堂理論知識點為主。這些內容設計現在看來對學生缺乏指導意義，考試設計缺乏創意。今后在考試內容方面應減少理論知識考查的比例，而增加一些活題，如案例分析判斷題等?？荚囆问綉摱鄻踊?，可以參照國內外的一些應聘考試題目類型，答案不拘泥于一種。通過考試，讓學生盡可能多地自主發揮，以充分挖掘學生的潛力。

教學改進措施

教學內容應隨著教學對象的改變及時更新 《大學生職業生涯規劃》課程應針對不同專業學生設計不同的授課內容，如對理科的計算機專業與文科的文秘專業，無論是在職業資格證書還是在職業準備的內容方面，都要有不同的側重點，采取不同的案例講解。要結合各班學生的特點和對課程掌握的情況，靈活調整每個班級的教學進度。如對于英語教育專業班級，可在課堂上適當多加些學生實踐環節，對于男生偏多的建筑專業班級，可播放一段“招聘面試”視頻。這樣遠比教師在課堂中反復強調大學生在大學期間應該做好哪些準備更有效果。

教學中團隊輔導應與單個輔導有機結合 在授課過程中應多準備一些與學生互動的節目。如嘗試就某一熱點話題準備一場辯論賽，學生以自愿的形式組成正方、反方小組，通過類似活動既可以加深對辯論主題的理解，更可以增強學生之間的團隊合作能力，同時培養學生獲取信息、整合信息的能力。教師還要利用課余時間加強與單個學生的溝通，深入了解學生的思想和心理動態，對其大學生涯規劃進行有效指導。

要改進學生成績考評方法 對于《大學生職業生涯規劃》課程的考核可不限于通過課堂考試的形式，學生的分數不應僅體現在所答的試卷上?？稍谡n程教學期間布置一兩項大作業，要求學生通過團隊合作、信息瀏覽與搜索、閱讀相關書籍資料等方式，花費一定的課余時間完成，通過對作業打分考核，結合卷面考試綜合評定學生的成績。

《大學生職業生涯規劃》課程開設的目的是讓學生理解并掌握職業生涯規劃的理論知識，引導學生自主思考問題，有效地規劃大學時光，在大學期間做好知識儲備，增強自身綜合素質和能力，為將來就業做好準備，爭取有一個美好的職業生涯發展前程。如何上好《大學生職業生涯規劃》課程，如何更好地發揮課程的作用，是本課程教師在今后教學過程中需要不斷思考的問題。

參考文獻：

[1]闞雅玲，吳強，胡偉.職業規劃與成功素質訓練[M].北京：機械工業出版社，2009.

[2]王俊.大學生職業規劃的發展對策研究[J].科技資訊，2011（18）.

[3]王濟淵.大學生職業規劃現狀分析及對策研究[J].才智，2012（4）.

[4]顧姍姍.大學生職業生涯設計與就業指導教育教學研究（從課堂教學和個別輔導的角度）[J].新西部，2009（12）.

[5]闞雅玲，張強.大學生成功素質教育的研究與實踐[J].番禺職業技術學院學報，2004（12）.

篇2

【關 鍵 詞】高職院校 教育管理 探索

一、前言

隨著高職教育的不斷深化，各學校的教學部門圍繞國家骨干校建設、省級示范校建設；各位老師們不斷深化教學改革，改進課程教學方法和成績考核辦法，上課提倡調動課堂氣氛，實施項目化、實務教學，老師教學任務很重。學生部門的黨建工作、教育管理、社團活動等到，引導學生思想和學習追求上進，輔導員組織學生干部一起，每天深入學生宿舍、教學樓督導，勤抓宿舍教室公共場所等行為規范教育，乃至晚上就寢秩序和晚歸督導等，取得一定成效。同時，也存在一些問題，筆者在此僅為拋磚引玉之用。

二、學生教育管理現狀

（一）領導和教師重視到位，但有待進一步加強。各學校院系主要領導對學生管理很多是親身參與、放在心上、落實在行動上，在輔導員、班主任、專業導師隊伍的建設上有形成一定的工作規范；基層系部的老師也大都能既管教書、又管育人，這在我們一些老師身上體現比較充分，但是在專業導師、班導師的工作運行中，還未形成好的選拔、考核、激勵機制；學生口和教學口溝通需要進一步加強，學生在在教學問卷調查、座談會中，反應有的老師還是滿堂灌的教學模式、未能及時了解學生實際掌握情況，課堂秩序未能抓實，教書育人未能很好結合；多數學校輔導員隊伍戰斗力強，但理論水平和工作主觀能動性還有很大提升空間。因此：育人工作無小事、任何小事均可育人，育人需要人人、人人均可育人。

（二）學風和班風建設初顯成效，但仍有一定差距。在高職院校的個別院系中一些學生的學習和考試誠信意識有所提高，有的院系期末考試沒有發現作弊行為；學生對學校、對專業的認同感不夠強，自身學習主動性差、動力不足、消極情緒，甚至有的學生對待學習的態度差，不能正確認識是非，把老師的嚴格要求當做是“故意找茬”、認為課程學習能否及格和好成績是“看老師給不給！”同事，班級內學習好與差的同學距離明顯擴大，有的班級學生上交給科任老師的作業“同一個模板”，班級之間的學風建設也不乏對比明顯的例子。有的高職院校由于一年級的大類招生，到二年級按專業重新分班組合，三年級就即將面臨畢業，對班集體建設也帶來一定的困難。

（三）學生的日常行為規范基本養成，但一部分學生的自我約束力仍然比較差。大部分公辦學校建校以來學生管理的相關要求、制度、條例、管理的方式理念、管理者等，具有很強的延續性、趨同性、認同感；文明教室、文明宿舍建設取得一定成效，一定意義上營造了較好的學習、生活氛圍；部分“后進生”、“問題學生”的情況令人擔憂，有所高職院校的輔導員，在一學期內，就聯系近十個家長交流對學生的教育問題，兩人簽了留校察看協議；隨著整體生源素質的降低，學生干部也是矮中拔高個，責任感、工作熱情、素質與能力急待培養和提高。同時，、活動的猖獗、問題、臺灣地區問題、各類貧富不均、醫療、腐敗等復雜多變的國際國內因素、社會問題也對學生思想帶來較大的影響。

（四）學生第二課堂活動活躍，就業率較高，但是問題也比較突出。高校學生課余活動方面志愿者活動制度化、常規化，在城市文明建設取得良好社會影響；文化藝術活動豐富多彩，體育運動、科技競賽普遍開展，但是院系兩級活動的相關部門、協調機制不夠健全，缺少規劃性，有的活動沖突、導致質量下降！在就業方面，高職學生的就業率高，企業需求量大，但是由于有的學生自身專業基礎不夠扎實、定位不準、眼高手低、浮躁、定位不準、眼高手低、浮躁的問題比較突出，造成一就業就再馬上又另找職業。社會上，有的部門、企業盲目追求高學歷，造成人才高消費，社會轉型期的各種浮躁現象，以及曾經的“高職無用論”影響很大。有的學校職業生涯規劃教育、就業指導教育滯后，專業師資少。

三、原因分析

（一）學生主觀方面問題。首先，學習主動性差。就學前沒有人生和職業規劃（國外很多在小學、初中階段就根據孩子的性格、特長就有所側重），不懂何為高職、對所學專業零認識，聽父母親戚朋友之命盲目入學，很迷茫，到校以后隨大流或者混日子。其次、學習基礎差。較多學生本來在高中階段就不愛讀書，才會導致高考失敗者，分數低入校，很多基礎課特別是英語、數學高考失敗，到校以后難以繼續學下去，繼續體驗失??；再次、誘惑太多、享受生活。網絡發達沒有正確使用電腦，課后大部分時間在玩電腦聊天、游戲、影視，甚至玩到半夜，引發了精神問題、身體上的腰椎間盤突出和長痔瘡，用在專業上的有一小部分時間。大部分學生對學習的熱情不太高，不刻苦；但是對大學生活的質量要求很高，如：周末外出休閑、食堂吃飯問題、宿舍條件問題。

（二）社會不良現象影響。有的媒體方面報道，很多大學生找不到工作或工資不高等等的“讀書無用論”；一些退學的學生認為：“畢業干的活兒，現在出去就能干，而且工資差不多”（如，筆者所在學校退學的2011級學生，本省人）；也有的家長和學生認為：“目前很多企業現在都是招工難，趕快去打工賺錢，在學校浪費時間！”另一名在一年級就選擇退學的學生認為：“讀理論沒有用沒用處，還不如趕快回家幫父母養豬”。學習功利化嚴重，讀書不要緊，反正期末考試能過就好；能學多少知識、專業，畢業上哪兒工作、做什么都是另一回事，關鍵是要能拿學分、順利畢業。

（三）學校教育管理存在不足。隨著社會的發展，一些高職院校的待遇薪資與物價上漲不成比例，影響教育者工作積極性；有的學校教學設備老舊或者不夠，沒有及時添置，據筆者了解，甚至有的學校學生在校只有一年，第二年就到校企合作單位培訓專業技能，第三年就正式定崗實習上班，導致想學習的學生沒得學；隨著生活條件的改善，有的高校環境和后勤服務跟不上學生的需求，影響受教育者的學習熱情和心態；在一些老師教學改革思路上，研究學生實際和基礎素質問題為出發點的不多，未能真正做到因材施教。

四、工作探索建議

（一）從實際出發，轉變工作觀念。根據全國的高校招生情況，高職院校學生的基礎和素質只會走下波路，這個下滑的現實和趨勢不會改變。因此，面對生源素質現實，要改變的是學校的管理者、是我們老師自身。按照一些高職院校一些課程老師的高標準嚴要求，一年級就流失的生源會更多。因此，各級高校領導，要建立輔導員、專業導師、班導師工作隊伍的考核、晉升的機制，在工作中要以學生為本，嚴管與愛護并舉、管理與服務結合；要共同努力，圍繞“教學的中心任務”，積極引導學生勤學知識、苦練本領、全面發展，從而培養學生初步具備四種能力：上崗做事的能力、不斷學習的能力、與人溝通的能力、適應和生存的能力。

（二）以人為本，做到因材施教。在不同類型高職學校中的學生，其實就是高考的“后進生”，對于一個高考的失敗者，如果到我們學校來還是體驗考試失敗，那很也是折磨人。首先，針對個別班級的學風、班風、作風落后明顯的情況，通過多方努力、多管齊下，加大教育和幫助力度；關注加強個別后進學生的過程教育，促進后進生提高認識，努力進取，獲得進步。其次，應該更多的讓他們體驗成功。比如能夠把一條原理名詞描述出來，或者做一個模型；在課外活動中，學生的排練舞蹈，老師一招一式教，學生現場一招一式學習，地上摸爬滾打，眼神動作就如專業演員，有時讓人很感動，這里也不是說鼓勵學生不讀書專門搞活動，畢竟會參加活動的學生也是少數人。有的老師允許剛開始讀不太懂專業課的學生帶課外書來教室上課，都需要一份容忍、耐心，甚至愛心，從而慢慢引導他們走上“正道”。

（三）認識自我，加強學生職業生涯規劃。首先，要“建立大學生職業生涯規劃和就業教育的體系”，從一年級至三年級，通過性格測試，舉辦職業生涯規劃節，開展就業課、各類講座，貫穿始終；其次，舉辦“大學生發展論壇”，拓展大學生家長會的內涵和外延，邀請家長、企業、校友、老師、學生等代表參會，形成“五位一體”的學生發展模式；同事，及早采取走出去、請進來的方式，讓學生明確自身專業定位和企業崗位群對自身素質的要求，畢業后能夠出得去、坐得住、學得來、上得去。

篇3

同樣的好心情也來源于即將見到本次要采訪的李印杲先生。他畢業于東北大學，扎根于東北教育，現任東軟控股副總裁、東軟睿道教育信息技術有限公司（簡稱東軟睿道）總裁。在東軟十余年的工作中，李印杲始終堅持學習和自我完善，從工作實踐中不斷總結經驗。這些優秀品質在記者的采訪中也深有體會，正是這樣持續性的學習，以及豐富的工作實踐使李印杲練就了出色的業務水平，在學術與理論方面也有很深的造詣。

面對如今大學生“就業難”、企業“用人難”的尷尬局勢，如何創新人才培養模式，讓大學生走出校園后，迅速、順利地完成從“學校人”到“企業人”的角色轉換，是李印杲一直思考的問題。

特色教育培訓

跨越學生與企業之間的鴻溝，就要加強校企之間的溝通合作，讓學生的專業能力和職業素質高度地符合企業需要，進而促使企業用人效率的提高，

中國信息化周報：我們知道，東軟睿道是東軟基于20年來對IT產業實踐的理解和對IT教育實踐的洞察而創辦的，請悠簡單介紹下東軟睿道的特色業務.

李印杲：東軟睿道基于東軟多年來在IT人才培養體系形成的經驗，整合東軟在軟件、產品及解決方案等業務過程中所形成的能夠用于IT人才培養的實踐，形成面向IT人才的學習、成長、發展所構筑的業務。我們所提供的是在人才培養過程中融合高校的、聯合合作的、人才聯合培養模式。

另一方面是為社會IT人才提供一個學習的平臺。我們為企業IT人才的培養、成長和發展構建線上線下相結合的培養模式，同時基于培訓提供IT人才服務。有的企業希望我們所培養的人有一種相對靈活的方式與他們做人才對接，所以我們也開展相應的人才服務。

中國信息化周報：東軟睿道本質也是人才的教育培訓機構，它與一般培訓學校的核心區別是什么？學生培訓結束后，東軟睿道最終是如何進行考核呢。

李印杲：首先，我們為IT人才的學習和發展所提供的是基于企業不斷成長過程中的一套生態體系。所謂的生態體系不是一個簡簡單單的課程體系或者是單一的項目，更主要的是動態更新。我們的后臺項目是不斷更新的，項目環境會不斷變化，項目本身也會變化，根據企業的實踐過程來更新。另外，我們的培養方向、技術體系都會圍繞其發展，每年做兩次以上的更新，而這種更新來源就是來自東軟的實踐。這是我們的核心競爭力之一。

其次，我們所構造的是一種文化氛圍，雖然我們是020的形式，但是我們會為每個學生提供一個機會――真正的走到企業中來，而不是每天坐在教室里。因為在教室里是永遠也體會不到這種文化的，工作上班與上學是有區別的。只有走到崗位才能體會職業魅力。學生不可能在教室里、在培訓室中體驗到一個企業多年沉淀的文化。

我認為在培訓學生的問題上存在一種誤區，比如培訓時給學生提供所謂的真實環境、真實項目，這些是無用之功，只有這些是達不到培訓目的和效果的。唯有走到企業里，他才能體會。比如做軟件開發的學生，他和工程師在一起生活工作，體驗工程師生活的喜怒哀樂、體驗工程師工作的每一個步驟、每一個細節，這個過程很重要，我管這叫文化的熏陶。

最后，規范。所謂的規范就是企業經過長時間磨合摸索出來的規則示范。因為學生在學校里所做的東西，與企業所做的東西存在差距。所有的應用都有其配套流程和工作過程，在大型企業構筑的業務過程中，在規范的運行環境下，學生才能學到應用的規范流程。

整個培養體系實際是一個能力提升的過程。一方面是專業能力，另一方面是綜合素質。就像是人的成長不僅需要智商，同時也需要情商，甚至有的時候情商比智商還重要。在培養過程中，拓展訓練、實踐管理、人際溝通、團隊合作、職業生涯規劃等都會包含在課程中，幫助學生在多個方面的能力提升。培訓結束后，我們會對學生的專業能力、綜合素質及工程實踐能力的提升進行綜合性的系統評估，然后給出相應的評價，為學生的就業增加一個很大的砝碼。

規范培訓體系

依托信息與通信技術，面向大學生以及大學畢業生，通過線上與線下服務模式的組合，基于互聯網和云計算來實現交互式與實踐式學習的教育培訓體系。

中國信息化周報：人才的培養不僅僅是一代人才的教育，更多的是要形成一套體系，東軟睿道作為提高學生職業技能的平臺和機構，它的人才培養方案是什么，這種方式的優勢特點有哪些。

李印杲：人才是企業發展的動力之源。隨著公司業務的不斷發展，需要更多的人才、更新鮮的血液加入企業。國民教育的大體系也需要完善調整，一定要適合生產、適合發展、適合行業。東軟睿道將國內外眾多優秀合作伙伴的教育資源和產品進行整合，依托信息與通信技術，面向大學生以及大學畢業生，通過線上與線下服務模式的組合，基于互聯網和云計算來實現交互式與實踐式的學習教育與人才服務。

我們的優勢在于我們是一個真正的、實打實的、負責任的、面向大學生的培訓公司。這就是說我們一定會通過線上線下相結合的培訓來實現學生成長的目標，而不是簡單的模式構建，也不是一個簡單的生意。教育本身就是責任，而我們存在和發展的根本就是負責任的培訓。

東軟睿道自成立至今，一直秉承著圍繞IT人才技能的提升與職業生涯的發展來構筑業務生態鏈為核心。多年來，東軟睿道一直圍繞這一核心，穩定持續的推進業務。東軟睿道是東軟體系里IT人才培養和線上線下教育的結合，是圍繞教育資源構建所形成的公司，是IT教育里的領先者。這些年，我們圍繞企業人才、移動互聯網人才，以及IT人才培養做了很多布局。

中國信息化周報：您認為優秀的軟件人才應具備哪些特質，在教育中應重點培養哪些方面？

李印杲：不同企業有不同要求，從整個IT行業講，第一要具備創新性，創意產生生產力，有創新才有發展；第二要具備持續學習的能力，IT行業知識變化迅速，不學習就會被淘汰；第三要有堅忍不拔的精神，做IT行業很累很煩躁，高薪的背后是無數的艱辛；第四是團隊合作，IT行業本身是團隊的戰場，自己單打獨斗是做不成什么的。

從教育培養方面來講，第一重任是知識傳授。系統化、針對性的傳授知識、培養興趣。愛好是最好的導師，興趣會指導學生了解更多的知識。使學生充分了解自己未來要做什么。第二技能培養。就是要將知識應用于實踐。所謂學以致用，在應用中知識才會轉化成技能。學會與學好是不同的層次。第三心態教育。這是一種社會素質，包括了情商、智商、為人處世等方面的能力。

我們選擇教師的標準是愛護學生、幫助學生、熱愛教育、將學生成長作為己任，并且善于溝通，積極參與學生成長與發展。

中國信息化周報：東軟睿道倡導的是“信息技術服務教育未來”的經營理念，那么具體是如何為教育服務的呢？

李印杲：首先，我們培養的是信息技術人才；其次，我們培養手段是運用信息技術?，F在做的是020的方式，有線上教育，也有線下培訓。針對移動互聯網的發展，我們將新的方式、方法、渠道、理念、行動，投入到教育服務中。第三方面，我們服務于信息技術行業。我們人才的服務和供應都是面向信息技術行業。這本身就是信息技術與教育的融合。

教育要順勢而行

著眼于學生的優點和特性，善于引導和啟發，順勢而為則事半功倍。特定人群要有針對性教育方式，充分利用潮流實物激發學生積極性.

中國信息化周報：現在流行一個詞語，叫做“人性”，有人說現在的年輕一輩人，很任性，比如因為一點小問題或者是個人心情便貿然辭職之類事件時有發生，您怎么看待這種“任性”。在教育教學中如何更好的引導呢？對員工的狀態和情緒管理是否應予以重視？

李印杲：應該說90后人才是一個大趨勢，所謂“順勢者昌逆勢者亡”，如果你與大趨勢相逆、相斗爭，那必然不會成功。所以你要看到90后身上的優勢，如何融入其中是關鍵，因為未來90后就是主宰，所以不要試圖去強硬的擺正其身上的缺點或者說是個性，而是要融入、適應、調動大家的積極性。例如，90后的學生對英雄人物的崇拜。他們希望那些他們所崇拜尊敬的人物在他們身邊，所以你一定要用你的能力展現出90后真正不如你的地方，讓他們感受到差距，讓他們尊重你。

另外，90后也會面臨無法控制自己的時候。比如玩手機，從早晨到晚上，不論是吃飯還是睡覺，甚至上廁所也要玩，有人說是要玩到手機沒電為止，其實不是，他們是要玩到充電寶沒電為止。那么，這是你就要思考如何用手機的方式增強與他們的互動，比如說上課時用手機點名、課堂微信提問、課后手機留作業、利用手機等終端進行答疑，甚至將講課的部分內容或者精髓編輯視頻分享到手機端等方式，既方便學生，產生互動，也利用當代學生的興趣愛好，引導培養良好習慣。

重視學生的狀態和情緒，年輕人的特立獨行，想迅速成功等心態都是可以引導的，現在講“大眾創業，萬眾創新“，我們也鼓勵大學生創業，東軟正在構筑一個大學生創業平臺，這個平臺將大學生想法、創意和技能相結合，在我們移動互聯網的平臺上進行創業。當然也有創業不成功的，那么我們還有就業平臺，給大家一個提升的空間。

同時也要增加課堂吸引力。比如，我們可以開發微信版的IT技能測評-5道題目測試就可以提交一個小報告。簡短又不占用太長時間，適合年輕人碎片化時間管理。也可以提供基于手機端的簡短學習視頻。學生可以在視屏上進行簡單學習，避免學生對長時間的授課模式產生厭煩。興趣是最好的學習動力，當學生對此產生興趣后，教育會變得很簡單。

中國信息化周報：剛剛畢業的學生往往會面對工作經驗這樣的問題，請問如何使畢業生快速融入產業，提升他們對行業的理解，縮短和企業需求的差距，更加符合產業的發展？

李印杲：我們在培訓過程中構筑了相應的訓練體系。

一是行為訓練體系。每個學生“入學”都有一套行為訓練體系，比如拓展訓練、就業技能可視化訓練等。在求職中，你在面試官眼中的第一個影象就是簡歷。要學會針對性投遞簡歷，不是簡單的復制網上簡歷模板，要看清自身條件與求職崗位的相符合之處，提高簡歷含金量，爭取一擊即中。如何介紹自我也是面試時的一大問題。我們高考時可以為了一個勾股定律而做大量習題，那么求職也同樣需要訓練，我們為何不能為了一個自我介紹兒而訓練一百次呢？自信流利、對未來充滿激情的自我介紹會增加許多印象分。我相信一百次之后你的自我介紹一定非常精彩。

二是技術能力強化過程。學生學習很博雜，其中又很多對于求職崗位來說沒有作用，因為職場需要的往往只是其中一些點――需要精通并熟練掌握這些點。所以走向職場時，一定要有一個梳理的過程，取其精華，取其糟粕。

三是過程能力訓練。包括寫文檔及質量控制的過程。

四是工程能力訓練。學生在培訓之前不會做項目，那么在培訓中你可以充分了解、參與項目各個環節，并在項目中擔任一定角色。這樣的訓練，讓學生擁有真正的工作經驗，一定會讓學生有所收獲。我相信不論學習好與壞，都會有不同程度的提升。

創業經驗最寶貴

在“大眾創業，萬眾創新”的熱潮下，要想清楚追求的是什么。我們正在構筑的是以專業為基礎，融合跨專業的創業，創業的過程才是人生的寶貴經歷。

中國信息化周報：在“大眾創業，萬眾創新”的熱潮下，東軟睿道如何看待大學生創業熱？對此有什么建議或者意見嗎？

李印杲：創業毋庸置疑是很好的方式，但是在此一定要明確，大學生要想清楚為什么創業，我們追求的是什么。我們追求的不是創業的結果，而是追求創業的過程，重要的是人生的經歷。我們現在正在構筑的是以自己的專業學習為基礎，實現跨專業的融合，進行更好的創業。這種情況會使學生產生學習動力，越學越愛，得到家長支持、老師鼓勵，甚至可以將學校的實驗室變成你的創客空間、把學校的圖書館，甚至是自己的寢室都可以變成創客空間，這樣一個過程的創業，是大家所支持所鼓勵的。這個氛圍的形成實際上就是一個大學生職業技能提升的過程。

另一個問題是要利用別人提供的平臺和機會。不要將創業想象成一個造就成功又偉大的公司，而是要讓自己參與到過程中去。東軟的創業平臺提供創業工具，比如移動可穿戴設備后臺開發工具、新媒體開發工具及蛙頁開發工具，學生可以在這里進行開發，我們為其對接市場，甚至可以順利孵化產品，帶來利益。這也是一種創業。有付出就有收獲，合理利用平臺創業，而后再進行深度整合開發，成為經典創業項目。

大學生要將創業回歸本質，體驗創業的經歷，利用創業的平臺，使自己參與到創業中，在創業的過程中形成自己積極的創業規劃，為未來的成功做鋪墊。

記者手記

在與李印果的交流中，感覺最深刻的是他的自信和氣勢。對于記者提出的每個問題都能侃侃而談，并且生動形象的列舉生活中的事例，同時李印果的回答總是條理清晰，表現出一種自在掌控的隨和。

生活中的李印果有一個”雷打不動”的好習慣。我們常說”身體是革命的本錢”，他每天的早晨和晚上都要外出走路四十分鐘，風雨無阻，偶爾還會打一打羽毛球，就算工作再忙碌，也要盡力鍛煉，保持最佳精神狀態。

篇4

關鍵詞：輔導員 博客　新升格本科院?！∷枷胝谓逃?/p>

一、博客的由來及其特征

“博客”一詞是英文單詞Blog的中文翻譯。Blog是weblog的簡稱，weblog則是由web和log兩個英文單詞組合而成，指在網絡上和閱讀的流水記錄，通常稱為“網絡日志”。博客出現在上世紀末，而它的發展卻異乎尋常地迅猛，轉眼間成了互聯網的寵兒并被廣大網民所追捧。Blog是繼E-mail、BBS、QQ之后出現的第四種網絡交流方式，已經成為一種新的媒體現象，展現在世人面前。簡單地說，Blog是一種簡便的網站管理系統，是個性化的個人知識管理系統，通過它可以將工作、愛好和學習有機地結合，把日常得到、看到和想到的思想精華及時積累起來，并在交流和共享中產生思想的碰撞，真正實現個人自由表達、知識過濾與積累、深度交流溝通。

現在，越來越多的人開始從Blog中獲取信息和知識。將自己的所見、所聞、所想到Blog上。Blog是一個心靈互動的工具，也是一種終身學習的工具，還是一種人人可用的工具。Blog應用于學生思想政治教育有鮮明的優勢特征。

(1)即時性。博客網頁按倒序時間排列，網頁內容更新容易，即時，方便頻繁更新。

(2)自由性。博客寫作源于內心沖動。強調感性的社會特質，是自由性體驗式寫作。文章沒有文體限制，沒有字數、質量要求，同時具備記者、編輯和出版者三種身份，實時寫作、自我校驗。

(3)方便性。學生可以通過網絡便捷地閱讀輔導員的日志，輔導員之間同樣可以通過網絡便捷地閱讀彼此的日志，實現個人資源最大程度的共享。

(4)交互性。博客以留言的方式進行交流，傳播者和瀏覽者實現實時互動，成為真正意義上的對話者。

(5)零技術障礙性。博客將最簡單實用的形式免費提供給使用者，人們只需選擇簡單的模板，就可以創建屬于自己的博客，不需要購買空間、注冊域名或者是架構服務器等費用，使得“零進入門檻”更具吸引力。

二、新升格本科院校輔導員在學生思想政治教育中面臨的困境

1　輔導員數量不足

由于大部分新升格本科院校的前身多為?？茖哟?，隨著辦學規模的擴大和管理改革的深入、升本后的擴招，學生數量大幅度增加。教育部曾經為此規定，每200名大學生應配備一名專職輔導員。但是，絕大多數高校都遠遠沒有達到這個比例，尤其是新升格本科院校，輔導員隊伍不但沒有壯大反而縮減了。這常常使一個輔導員身兼數職甚至全部兼任，他們忙碌于包括班級、黨團組織建設、日常思想政治教育工作、校園文化建設、社會實踐、心理健康咨詢、助學工作、學生管理、職業生涯規劃輔導等事務之中。因此，要達到教育部本科院校教學水平的評估標準，迫切需要在短時間內大規模引進輔導員。但新升格本科院校自身名氣較低、財力不足、所能提供的發展平臺有限，在人才招聘的爭奪戰中缺乏競爭力，面臨著不少困難與挑戰。

2　輔導員隊伍不穩定

目前大部分新升格的本科院校中的專兼職輔導員，約30％以上是新招進來的，他們工作熱情高，但經驗欠缺，業務不夠精通。盡管大部分新升格的本科院校在輔導員招聘時嚴格把好入口關，強調應具備心理學、教育學、管理學等相關知識，但他們絕大多數不是思想政治教育專業“科班出身”，基本理論功底差，擔任輔導員后也沒有接受系統的專業訓練和培訓，不完全具備從事思政工作的素質，跟不上新時期學生工作發展的需要。通常情況下，認為輔導員思想政治教育的核心內容和理念是相同的，但實際工作中，往往會遇到一些與專業相關的問題。部分輔導員不滿意定位于“輔導員”層次上，工作表現較消極、敷衍了事，或忙于考研、考博、考公務員，或在外面兼課，或想辦法跳出輔導員隊伍等。這些都導致輔導員隊伍的嚴重不穩定。

3　輔導員業務素質和能力亟待提高

一方面，輔導員被繁雜的日常事務所累，除了從事學生思想政治教育和日常管理外，許多非本職工作都壓到了他們肩上，抽不出足夠時間學習理論和業務知識，提高理論修養和工作能力。另一方面，大多數輔導員在校學習期間沒有認真、系統地學習過思想政治教育、管理學及相關學科的理論知識，他們在工作中依靠的主要還是做學生時的一些不成體系的體會和感觸，還處于經驗管理的狀態，缺乏理論高度，更談不上進行工作研究了。難以達到駕熟就輕、胸有成竹的境界。這就在很大程度上影響了管理的科學性和有效性。因此，輔導員業務素質和能力亟待提高。

4　輔導員與學生缺乏交流平臺

按照教育部規定，輔導員配備比例原則上不應低于1:200，但部分院校沒有嚴格按規定配備，以致輔導員與每名學生交流的時間遠遠達不到要求。一方面，在網絡普及的情況下，部分學生學習動力不足、發展目標不明確、沉湎于網絡游戲、心理問題突出等。這迫切需要輔導員在各方面加以細心指導。另一方面。輔導員要面對眾多的學生個體，由于時間和精力的限制，不可能面面俱到。因此，需要搭建一個面對廣泛學生群體的交流平臺，與學生展開范圍廣、程度深、有針對性的對話與交流。

三、輔導員博客在學生思想政治教育中的特殊意義

輔導員是高校開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。他們工作在第一線，在思想、學習和生活等方面有指導學生、關心學生的職責；應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。而輔導員博客則是輔導員的個人空間，是展現人格魅力的窗口，是與學生對話交流的舞臺。它不僅是輔導員記錄個人生活、工作和相關新聞信息的載體，而且反映了輔導員某一特殊方面的即時信息，反映了輔導員的行為和思想。這都可以滿足學生的好奇心，從而決定輔導員的博客在大學生群體中具有較高的點擊率。

四、輔導員博客在新升格本科院校學生思想政治教育中的應用

1　為創新工作理念提供了可能

在博客中思想政治教育要按照科學發展觀的要求，堅持以學生為本的教育理念，這種人本化的教育理念，從學生實際出發，將學生在教育中的主體地位與輔導員在教育中的引導作用有效地結合起來，促進學生全面、健康成長成材。

2　有利于資源過濾和共享

目前，網上的信息太多、太雜、太亂，無法判別信息真假與好壞。輔導員博客作為資源的提供者，通過博客將過 濾后的信息傳遞給學生，學生之間再相互傳遞。信息和知識的獲取效率大幅提高，加速了學生的知識更新和結構優化。

3　有利于因材施教

輔導員應根據學生的整體水平進行思想政治教育，但輔導員數量不足，師生雙向交流不夠，每個學生的個體存在差異，即使對同一問題的理解和掌握程度也有不同，而博客特有的較強的交互功能，可便捷、高效地實現即時與非即時、點對點與點對面的師生間思想交流。為輔導員與學生提供了方便快捷的交流平臺，有利于輔導員及時了解學生個體的差異，有針對性地進行網上答疑，滿足不同個體的需求。

4　有利于構建平等、誠信的交流對話模式

培養學生正確的交流態度和良好的交流能力，是大學教育的一個重要任務。正確的交流態度就是平等、虛心、包容。交流的基礎是誠信，交流的目的是溝通，溝通的愿望是協作。以誠待人，以誠做事，交流才能持久，溝通才能高效，協作才能和諧。而部分學生性格內向，不善于當面表達，更不能大膽地向輔導員提出意見與建議。博客由于具有隱蔽性，其模式是平等的，并注重誠信；同時，輔導員具有一定的威信和人格魅力，因此，博客有利于鼓勵學生發表自己的觀點，分析并評價他人的觀點，有利于構建師生間平等、誠信的交流對話模式。

5　有利于構建優良的學風校風體系

對大學生實施素質教育，不是憑強制性的理論灌輸就一勞永逸，也不是靠苦口婆心的說教就大功告成，它需要經過長期的過程。質量高的輔導員博客如同“春夜細雨”，悄無聲息地為素質教育提供精神動力。在博客上所記錄的，無論是賞心悅目的校園環境、鼓舞人心的校訓格言，還是和諧的人際關系、積極進取的校風學風都是以潛移默化的方式，在不經意間使受教育者的感覺器官得以生動的刺激，心靈得以深刻的浸染，不知不覺地接受隱含于其中的觀點、價值。學校無小事，處處是教育；教師無小節，事事做楷模，輔導員要充分利用博客的獨特宣傳作用，讓學生在良好的文化環境中學習和生活，不知不覺地被熏陶，逐漸轉化為內在的觀念、思想和意識。并形成良好的學風和校風，最終達到教書育人的根本目的。

五、輔導員博客在學生思想政治教育中存在的困難

1　輔導員教育觀念仍局限于傳統的工作模式，方式方法單一，不愿主動創新，認為博客會給自己增加麻煩。

篇5

通過實習，可以幫助我們了解公司部門的構成和職能，整個工作流程，從而確立自己在公司里最擅長的工作崗位。為自己未來的職業生涯規劃起到關鍵的指導作用。大家實習完別忘了寫工作總結哦!下面就是小編給大家帶來的2021應屆生實習工作總結萬能模板5篇，希望能幫助到大家!

2021應屆生實習工作總結一我從來公司報到至今，參加了將近為期兩個月的實習過度階段，前一個月我經過了公司領導和師傅們進行了一系列的專業培訓和現場報告，后一個月我主要在設計室進行了各種熱工計算的接觸。使得我更好的對本專業在公司的實際應用和操作過程，還進行了公司的發展慨況和各種相關的法律、法規等專場介紹。使得我更好的熟悉公司產品和工作環境，更使得我對公司的文化有了感性的認識，為我以后能夠加快融入公司奠定了必要的基礎。下面我從幾個方面來對這段時間所獲得的認識進行闡述：

1、專業培訓方面

經過了公司領導的精心安排和策劃，安排了公司各個部門的主力人員進行了全面的專業培訓，使得我對自己以前所學的專業知識又有了重新的認識，還指明了以后努力的發展方向，為此，我在以后的工作過程中會不顧一切為公司奮斗，利用自己的專業知識和公司的實際情況進行理性相結合，爭取能夠盡快地適應工作環境，并能夠按時完成工作任務。

2、車間實習方面

我在車間實習的過程中，我充分利用了自己的專業知識和車間的現場圖紙資料為指導思想，來分析認識各個實物的實際情況，真正意義上獲得了理論與實際的完美結合，我在這個月的過程中，都是在尋找問題、發現問題、分析問題、最后解決問題的，基本都是把問題從設計室帶到車間，或者從車間帶回設計室，然后請教設計室的工程師和現場的工作人員進行講解，并和共同的實習人員進行討論和分析等，經過了全方位的請教和討論、思考以后。使得我對公司產品有了質的了解。

3、設計計算方面

我師從毛工師傅，在毛師傅的熱情幫助下，在熱工計算方面有了很大的提高，我還進行了整個系統練習計算，毛師傅在其它時間還給了我們熱工計算的專項培訓，還給了我們關于《上海石油化工股份有限公司滌綸事業部3#聚酯裝置熱煤爐采購技術標書》和把1000萬燃煤t-66改為vp-1重新熱工計算，讓我們進行嘗試性真實的熱工計算，通過幾項計算下來，我對熱工計算又有了深刻的了解，我以后還會以此為起點，努力發揮自己的作用。

4、目標

經過了這次實習，我知道了自己在某些方面還有明顯的不足之處，理論和實際的區別，我會努力好好去適應創新補充學習，努力去為公司而奮斗，‘既來之，則安之’，我會以最快的速度融入公司的工作環境，充分挖掘自己的潛能。我打算主要從熱工計算方面為切入口，以后進行公司全方位的工作，逐進滲透到各個設計領域，爭取努力成為一名優秀的員工，在公司的無限空間里發揮出自己的光和熱，為公司明天的輝煌貢獻出自己應有的力量。

2021應屆生實習工作總結二經過別人的介紹，我來到了此刻實習的這家單位，不一樣行業會計的工作雖然有所差別，但總的核心還是不會變的，流程及所根據的理論知識都是一樣的，這給自我以后實習工作中找到了一個核心點。

在接下來的日子里，我所做的工作就是一邊學習公司的業務處理，一邊試著自我處理業務。在實習期間，我主要學習一些會計日常業務處理、銀行及稅務相關工作處理。公司財務部主要有材料會計、成本會計、銷售會計、總賬會計、稅務會計以及出納。在日常會計業務處理中，公司主要利用用友財務軟件進行會計處理，同時也借助單位網上銀行進行收付款業務查詢及處理，在稅務處理工作方面，只要利用稅務局相關軟件進行納稅管理，如登錄_等稅務軟件進行納稅申報以及稅收抵扣等業務。

一、根據經濟業務填制原始憑證和記賬憑證：

1、原始憑證：是指直接記錄經濟業務、明確經濟職責具有法律效力并作為記賬原始依據的證明文件，其主要作用是證明經濟業務的發生和完成的情景。

填寫原始憑證的資料為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號、經濟業務的基本資料(對經濟業務的基本資料應從定性和定量兩個方面給予說明，如購買商品的名稱、數量、單價和金額等)，填制單位及有關人員的簽章。

2、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據，在實行計算機處理帳務后，電子帳薄的準確和完整性完全依靠于記帳憑證，操作中根據無誤的原始憑證填制記帳憑證。

填制記帳憑證的資料：憑證類別、憑證編號、制單日期、科目資料等。

二、根據會計憑證登記日記帳。日記帳一般分為現金日記帳和銀行存款日記帳;他們都由憑證文件生成的。

三、根據記賬憑證及所附的原始憑證登記明細帳。明細分類帳薄亦稱明細帳，它是根據明細分類帳戶開設帳頁進行明細分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計算機則自動登記明細帳。

四、根據記賬憑證及明細帳計算產品成本。根據記帳憑證及明細帳用逐步結算法中的綜合結轉法計算出產品的成本。

五、根據記賬憑證編科目匯總表?？颇繀R總表也由憑證文件生成，其編制方法為對用戶輸入需匯總的起止日期則計算機自動生成相應時間段的科目匯總表。

六、根據科目匯總表登記總帳。根據得出的科目匯總表操作計算機，計算機產生出對應的總帳。

七、對帳(編試算平衡表)。對帳是對帳薄數據進行核對，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是經過核對總帳與明細帳、總帳與輔助帳數據來完成帳帳核對。每一筆業務的發生，都要根據其原始憑證：

1、登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。

2、會計的每一筆賬務都有依有據，并且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性。

3、在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。

每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎。體現了會計的規范性。

會計是一個以供給財務信息為主的經濟信息系統，是隨著生產力和生產關系的發展而不斷發展的，是以貨幣為主要計量單位，對企業、事業、機關、團體及其他經濟組織的經濟活動進行記錄、計算、控制、分析、報告，以供給財務和管理信息的工作。會計的職能主要是反映和控制經濟活動過程，保證會計信息的合法、真實、準確和完整，為管理經濟供給必要的財務資料，并參與決策，謀求的經濟效益。一般人認為，在知識經濟條件下，會計工作廣泛運用電子技術，電子計算機在各方面的使用，大大提高了工作效率，代替了會計人員的手工勞動，不需要此刻這么多的會計人員，這些剩余的會計人員，應從會計的核算工作轉向會計的管理工作，提高會計工作的水平，更好地為發展經濟服務。在這種條件下，會計更重要。

總賬會計即主管會計，主要負責公司主要財務報表的出具。在實習期間，我主要學習了資產負債表、現金流量表、損益表、利潤表、所有者權益變動表以及各種附表，并對財務報表進行分析，計算出本期應納稅所得額并進行納稅申報。經過編制財務報表還能對公司的資產負債率以及銷售利率等財務指標進行分析。財務報表需一式三份，上交給國稅及地稅各一份，本公司自我留底一份。

2021應屆生實習工作總結三我們工科學生在學習機械制造的基本工藝方法時要盡可能的動手操作，但學校資源有限，根本就滿足不了學生的要求，因此，學校通過安排，將我們這些學生送到了學校工廠進行為期九天的金工實習。在這九天里，我們接觸了車、鉗、銑、三個工種。每一天，大家都要學習一項新的技能。三天內完成從對各項工種的一無所知到作出一件成品的過程。在師傅們耐心細致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒有發生一例傷害事故，基本達到了預期的實習要求，圓滿地完成了金工實習。

“金工實習”是一門實踐性的技術基礎課，是高等院校工科學生學習機械制造的基本工藝方法和技術，完成工程基本訓練的重要必修課。它不僅可以讓我們獲得了機械制造的基礎知識,了解了機械制造的一般操作,提高了自己的操作技能和動手能力,而且加強了理論聯系實際的鍛煉,提高了工程實踐能力,培養了工程素質。這是一次我們學習，鍛煉的好機會!通過這次雖短而充實的實習我懂得了很多。

學校從安全教育，動作要領和工具的使用到拿起銼刀等工具的實際操作，一一傳授給我們，但這無疑是一個理論與實際相結合的過程，因為有許多東西我們在學校的時候就學過了，雖然我們沒有動手實踐過，但有些東西是要自己去摸索的，有些東西是要從理論中去發現用于實際。

從開始的打磨平面，就讓我學到了要想做好一件事并不是那么的簡單，要用實際去證實它。眼見的不一定真實,這讓我想到了學校為什么要我們來這里實習，是要我們懂得學習的可貴，學習和打磨平面一樣要有一絲不茍的精神才能做到，同時還要讓我們認識到動手的重要性。只是一味的學習理論，那也是遠遠不夠的，沒有實際的體驗，發現不了自己的動手能力，這都需要理論與實際相結合，更需要頭腦和雙手的配合。

一、鉗工實習

在鉗工實訓中，我了解了鉗工的方要內容是為劃線、鏨削、銼削、研磨、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻螺紋等等。了解了銼刀的構造;分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質量的檢測。

在搓削上，老師重點講解了搓削姿勢，搓削方法和質量檢測。首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續推進銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。老師在生動的給我們演示了如何使用銼刀和如何使用鋸，之后在指定的各自位置后，開始了我們的任務——完成一個小錘子。

在制作這個工件時，首先我們運用手鋸把一根鐵棍鋸切成接近工件的尺寸。大約是23mm鋸切時，要右手握穩手柄，左手扶住手鋸的前端。起鋸時，起鋸角約為十五度。鋸切時要右手施力，左手扶正鋸弓，一定要將鋸條擺正否則便會鋸歪，鋸切速度不宜過快，約20—40次每分,在切掉氣割面之后我們還剩下大約19mm。

接下來的工作我們需要按照老師要求把這個長方體表面按照尺寸搓削成平面。搓平的過程說起來簡單但是做起來就不是那么簡單了，比如，用銼刀搓表面時很是枯燥可能半天總是機械的重復著一個工作，一開始我們需要用大搓進行打磨，之后便是中搓，最后用小搓來把它搓平搓細。一直重復著搓的過程，最后終于把這根粗糙的鐵棍磨的好看了。

接下來的工作就是把下根長方形的鐵棍鋸成一個錘子的形狀。根據圖形，把它鋸割下來一個三角形的鐵塊，這樣，就完成了錘子的基本形狀，在進一步搓削、研磨之后，就可以打孔了。

在打孔之前，先劃線，確定孔的中心，在孔中心先用錘頭打出一個較大的中心眼，鉆孔時先鉆一個淺坑，以判斷是否對中。當孔快要鉆通時，進刀量就要減小了，避免鉆頭在鉆穿時發生抖動。在套螺紋時先用手掌按住板牙中心，緩慢轉動。在轉動過程中，每轉一周要倒回四分之一周，以便斷屑、排屑，而且要加入機油。

一個工件做完了雖然不是特別的標準，但那確實用我們的汗水換來的，那其中凝滿了我們的用心與期望，看著自己的第一件勞動成果滿心的歡喜難以言表。

二、車工實習

接下來的兩天我們學習了車工，車工不是由數控來完成的，它要求較高的手工操作能力。

首先老師叫我們邊看書邊看車床熟悉車床的各個組成部分，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過各個手柄來進行操作的，老師又向我們講解了各個手柄的作用，然后就讓我們加工一個主軸兩個小輪和兩個大輪。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開始加工。車床加工中一個很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開始我們要把所給圓柱的直徑由28MM車到26MM，然后換刀用兩輪網紋滾花刀把圓柱的表面壓花，最后要換用切槽刀切把圓柱截斷。

隨即，我們每組都領到了一個毛柸圓柱棒，這就是我們要加工的。加緊時夾得不得太長，一般為工件的三分之一并在主軸孔內卡緊。然后調速(一般在140-180r/min)，打開開關，將刀架移到合適的位置，在打開開合螺母，搬動主軸正反轉手柄開始車手柄。先車手柄的外圓，再往下車手柄的弧度，最后用砂紙將手柄的面打平。打平后再把手柄車斷，一個手柄就基本成型了。

經過了半天的練習，一個成品終于出來了，這使我們更有信心了，我們開始輪流操作，經過我們六個齊心協力的工作，終于車好了六個手柄。

身為大學生的我們經歷了十幾年的理論學習，不止一次的被告知理論知識與實踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當真，也沒有機會來驗證這句話的實際差距到底有多少。

金工實習給了我們一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴謹的環境，我們感受到了車間中的氣氛。同學們眼中好學的目光，與指導教師認真、耐心的操作，構成了車間中常見的風景。久在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實際的工作的，只有在擁有科學知識體系的同時，熟練掌握實際能力，包括機械的操作和經驗的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運用到實際工作中。

我國現行的教育體制，使得通過高考而進入大學的大學生的動手實踐能力比較薄弱。因此，處于學校和社會過渡階段的大學就承擔了培養學生實踐能力的任務。金工實習就是培養學生實踐能力的有效途徑?；诖耍瑢W們必須給予這門課以足夠的重視，充分的利用這一個月的時間，好好的提高一下自己的動手能力。這里是另外一種學習課堂。通過我們動手，對掌握的理論知識進行補充與質疑。這與傳統的課堂教育正好相反。這兩種學習方法相輔相成，互相補充，能填補其中的空白，彌補其中一種的一些盲點。通過金工實習，整體感覺實際生產方式還是相對落后，書本中介紹的先進設備我們還是無法實際操作，實習中的設備往往以勞動強度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識能夠在實踐中得到了應用。

實習期間，通過學習車工，銑工，鉗工。我們作出了自己的工藝品，銑工和車工的實習每人都能按照老師的要求學到銑床的最根本的知識;最辛苦的要數車工和鉗工，車工的危險性，在一天中同學們先要掌握開車床的要領，所有工種中，鉗工是最費體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成六角螺母，再經過打孔、攻螺紋等步驟最終作成一個精美的螺母。幾天下來雖然很多同學的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中作出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。

2021應屆生實習工作總結四通過這次實習，我覺得我收獲很大，首先，我知道了大學生實習報告怎么寫，同時，在老師的指導下，我也知道了畢業論文怎么寫。這次實習使我明白走向社會工作是一件多么不容易的事。在以后的工作中，我一定會珍惜機會，爭取將工作做得更好。以下是我的畢業實習個人：

首先我在這次任務中擔任檢驗員，雖然任務算是最輕的，但重要是熟悉各個部門操作流程.主要方面有①各崗位車間的標準程序規章②設備儀器工具的使用③原料輔料檢驗入庫發放記錄④關鍵工序主要瓶頸⑤不同環境下生產產品的檢驗⑥檢驗記錄。其次這次實習，幫助我樹立藥品生產反應是中心、工藝是主體、設備是環境、檢驗是條件的思想，使我認識到藥品生產是按工藝和檢測兩大主線來實施的。通過這種普遍聯系的整體—部分—整體的思維方法和認識過程，使我學到一套科學的訓練方法。提高動手、觀察、分析、綜合等四種能力，促使生產能力的提高落到實處：動手能力是收集畢業設計資料與素材的首要能力。觀察能力是生產能力強弱的直接體現。分析能力是前兩種能力的發展。綜合能力是前三種能力的總括和提高.通過認識實習——生產實習——畢業實習在時間和空間上形成一個實踐鏈，這個鏈的高端環節畢業實習—畢業設計(論文)將使學生的四年學習的龐雜而繁多的知識和理論得到一次新的全面的“裝配”與升華。

我這次畢業實習的題目是《青霉素的工業生產及相關影響檢測》.青霉素由真菌產黃青霉產生的。青霉素的生產目前主要用微生物發酵法進行生物合成。很少數亦可用化學合成法生產。此外還可將生物合成法制得的青霉素用化學或生化方法進行分子結構改造而制成各種衍生物，絕大多數青霉素是針對新藥物開發的,因此人們總希望在發酵過程或其后的工藝過程中努力提高其產率.本研究旨在探討不同發酵條件對青霉素發酵的影響,為調控生產青霉素提供的發酵條件，和縮短生產周期，提高產量提供科學依據

實習的開始通過對青霉素生產工藝的文獻檢索，對整理資料的認真學習和分析，掌握了青霉素的一般生產工藝流程，并有針對性的了解了青霉素的生產環境，生產狀況有了實質性的認識。通過實習期間對不同ph值溫度最適時間生產的青霉素進行管碟法檢測.而系統的認識到了青霉素質量檢驗.通過不同環境生產青霉素為調控生產青霉素提供的發酵條件，和縮短生產周期，提高產量提供科學依據.最后查閱青霉素的主要用途。(研究和醫藥方面)了解到臨床上主要用于革蘭陽性球菌例如鏈球菌、肺炎球菌、敏感的葡萄球菌等的感染。和用于分子生物學研究

這次實習對我來說收獲非常大，真是學有所用，我可以把以前書本上學到的知識和實際工作結合起來，使我對我所學的專業技術有了更大的興趣，也學到了一個科研工作者應該有的態度，就應該是腳踏實地，吃苦耐勞。在以后的學習生活中我一定要積極主動學習老師同學的優點和長處。本次實習相信對我以后的工作會有很大幫助，是我走向社會的最后一堂很有意義的實踐課。

以上也算是我的實習工作總結，最后，我感謝學校給我這次實習的機會以及精心指導和鼓勵我實習的馬金柱老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。

2021應屆生實習工作總結五對于人生中初試職場的經歷——實習，每個大學生有太多辛酸體味，也許在某年以后你會為今日的風采而驕傲，但那段殷實的日子總讓你回味什么，試圖寫下點什么。

20__年_月_號，當駛向工廠的大巴開出學校的大門，我的心中一種波瀾驟起，真的要離開這個生活學習了三年的地方，然而未來前途卻是一片迷茫。當幾個小時的奔波后，到達了__，氣勢恢宏的工廠大樓震撼了我，觸動了我，然而未曾料想在這里度過最艱苦的五個月后，我選擇了離開，因為這不是我實現理想的地方，但這段經歷讓我有著深刻的體會，學到的，失去的都是一筆人生財富。

在__的日子讓我學會了很多，也理解了很多。

這里充滿了求實的作風，求實的性格。也許正是__“求實”的文化塑造了這種__人的品質。這里的每一個員工，敢于直白的說“我不會”，而不是搪塞，因為不會才有學習，才有進步;敢于承擔責任，每一次事故，大家都會剖析自己，做出改正，即使知道會有相應的處罰，也絕不推卸;敢于嘗試，每一次創新都需要不斷重復失敗來積累經驗，但__人孜孜以求。這種品質打動了我，也改變了我，因為擔當就是求實的精神。

這里充滿了關心與愛護，也充滿了無奈與彷徨。在這里不缺乏上級的關心，班中兄弟的照顧，老員工的愛護，新員工的尊敬，這也是我做出離開決定時最不舍的溫暖。最值的回味的是學習操作知識的日子，師傅講述的那么認真，那么仔細，偶爾也會為一個問題引發爭論，甚至爭到面紅耳赤;最值得提起的是掏玻璃的工序，那段日子難熬，使人崩潰，但卻記憶猶新;最值得留戀的是班組的聚餐時光，大家之間的兄弟情始終牽扯著我，努力做好自己。但我依然選擇了離開，因為我有自己的方向。

理想與現實一次次的碰撞，讓我找準自己的人生方向。我不知道這樣說對不對，一個人在踏入職場生涯的前期，最要看懂的不是工作待遇如何，也不是自己的獲利收益，而是自己喜歡什么，給自己定一個值得去奮斗的目標，值得去追求的理想。在__的日子，我像所有工人一樣，生活節奏慢了下來，時間變得無聊，生活變得乏味，對外界的了解變得少之又少，每天的交流就是和工友打打籃球，上上網。我試著學習專業知識，提高自我素質，來影響別人，但卻發現慢慢變化的卻是自己。大環境造就了人，也改變了人，這段時間我思考了很多，也試過改變自己的初衷，但最終失敗了，因為我知道自己需要怎樣的方向。

在__的感觸很深，讓我對它有了深深的眷戀，但它的成長也需要__人不斷探索。

在__的這段日子，我并沒有放棄自己的夢想，而是在不斷學習，從而也發現__的缺失，或者說是制造行業的普遍現象——離職漩渦。在制造行業，人員流動的就是基層員工，他們的不斷流失對企業本身就是一種巨大的傷害，然而人力的高管們認為成本低廉就好，但正是這樣，導致了企業文化的流失。

那么基層員工為什么會不斷流失呢?我在__有了深深地體會，也發自內心的提出自己的感悟。

基層員工在勞動的最底層，他們最關心就是待遇和自身的發展空間。__在這兩方面做得很好。就待遇而言，在玻璃行業已經是不錯的選擇;就發展空間而言，合理的晉升制度，外聘與內升相結合，張弛有度。但為什么員工會選擇離開呢?該如何解決難題呢?

1、基層員工的生活很乏味，工作環境壓力充斥。

制造行業的員工大多是倒班制，工作生活晝夜不分，時有加班，員工的生物鐘總處于紊亂之中，增加了他們對工作的反感。工作之余，除了睡覺休息之外，很少人愿意出來活動，這樣慢慢的，生活變得單一無趣。本來員工的素質就不是很高，領導的要求嚴格，他們便壓力倍增，性格變得急躁。

2、現有的培訓大多是形式，很難做到真正深入員工內心。

就專業知識培訓而言，進行培訓的大多是一些老工程師，他們有經驗，有方法，但在表達上差強人意，不懂得利用PPT課件形式表達，講述起來過于乏味。而會制作課件的又不懂技術，同樣表達不徹底。一次我聽一位熔化工程師講述要點知識，他拿著自己積累了多年的經驗記錄冊，站在培訓桌前干講，有的人差點睡著，聽的人也似懂非懂。大家花著時間又沒有收獲，從此更厭惡培訓，以此惡性循環，進入培訓泥潭。除此之外，培訓也缺乏相應的獎勵機制，培訓大多是在工作以外時間進行的，員工本來就不愿參加培訓，何況培訓的質量相當差，沒有吸引力。這就需要專門的培訓人員進行接口，及了解技術，又懂培訓技巧，能合理的為公司建立技術數據資源庫，保證企業的知識與經驗積累

3、大多制造企業中的學習專業知識的氛圍不濃烈。

如果有相互學習，相互研究，樂于精通琢磨的學習氛圍和條件，大多數人不是迫不得以是絕對不會離職的，因為覺得自我還不夠成熟，需要學習來充實自己，也給了自己學習的理由。這些就需要引起相關部門的重視，因為這也是企業文化建設的重要環節。我在校期間的“教師給課題—自己學習—答辯匯報”模式的項目化教學是一種不錯的利于工廠工人之間學習的方式，既促進交流，又提高學習積極性，有利于培養專業人才。

4、溝通不僅是一個部門的事情。

制造企業有一個弱點，即各部門的工人只理解自己工序的事情，而不懂其他工序，平級之間缺乏橫向溝通，減少了創新優化的機會。我實習時所在的生產線冷端工人不了解熱端工藝，熱端工人又不懂冷端操作，總存在技術上的誤區，導致生產事故發生，這就需要橫向溝通，互相了解知識，互相配合。需要多組織，兩個工序的工人互相交流學習。

5、員工更需要切身的關心。

現有的制造業大軍中，有一半以上的工人來自非公司所在地，屬外鄉勞動力。受中國傳統文化的影響，大部分人到中年以后都會選擇“落葉歸根”，然而這部分人又是掌握企業技術核心的階層，他們的離去對企業是致命的損失，所以在對他們待遇提高的同時，應更多關心家庭問題和社會問題。某企業每在年末會對企業的員工進行一次地毯式的談話，讓所有員工表露心聲，盡可能的滿足，甚至超額度滿足，以留住人才，公司的人性化管理感動很多員工，做到了來一個留一個的目標。

6、校企聯辦，組合人才培訓基地。

這是一種發展趨勢，許多有實力的企業都在開發自己穩定的人才供給基地，這樣很能針對自己企業的特點和需要選擇性的培養專業人才。近幾年，隨著高校畢業生數量頂峰的遠去，即將呈現出勞動力供給不足的局面，加之中國進入老齡化年限，制造業將面臨招聘難的局面。開發自己專屬的人才基地，實行校企聯辦模式，即抓住了專屬人才，也降低了培訓教育的費用，同時硬化了人才的專業素質。這樣的例子有很多：吉利大學就是一個典型，以吉利集團的汽車產業為依托的汽車大學;當然，也有大學塑造企業的神話，北大方正集團成為了北京大學的經濟支柱產業。但總歸校企聯辦已然成為一個企業做大做強的趨勢。

在__的實習生活讓我對自己有了更新的認識，也對工作有了更深入的了解，對企業有了自己的看法，自己的見解也許是幼稚的，但是是我在這個充滿磨練的實習期里最真實的感悟!