街頭的錯別字范文
時間：2023-03-16 18:54:22
導語：如何才能寫好一篇街頭的錯別字，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
分析：
行走在街頭，各類城市廣告、宣傳畫廊、招牌、店牌、標語牌可以看見各式各樣的錯別字，調查發現，街頭路邊上各種招牌、廣告不規范用字普遍存在，有的故意使用錯別字，有的用諧音亂改成語，用繁體字等。
一些街邊店面廣告上是出現錯別字，如“新形象”寫成“新形像”，一些服裝店把“一見鐘情”寫成“衣見鐘情”、“伊拉克”寫成“衣拉客”、“三國演義”寫成“衫國演衣”、“挑三揀四”寫成“挑衫撿飾”，就更是屢見不鮮。濫用簡體字的情況還經常存在于各種手寫的告示上，有的錯別字如果不經琢磨、推敲甚至考究一番，還真有點難以辨認呢！
調查結果：
現在，在同學們的生活中，錯別字、繁體字、簡化字少了，甚至可以說是沒有了，我覺得，這次調查對我們的生活很有幫助，希望以后能多組織這樣的活動。
篇2
調查地點：大新站街頭
調查目的：了解人們寫錯別字的原因
為了了解人們寫錯別字的原因，幫助人們規范用字，我展開了調查研究。
錯別漢字的具體情況是千奇百怪，層出不窮，看了往往讓人捧腹大笑。有寫錯別字、繁體字、同音字等等。現歸類如下：
(1)寫錯別字。這占的比例最多。我看過這樣一個故事：王武上山砍毛竹，不料毛竹溜下山，刺中了別人的心臟，那人當場身亡，王武寫悔過書時把“竹溜死人”寫成了“溜竹死人”，縣官不經調查，就根據悔過書定了他死罪。一個人因為兩個字的錯誤賠了性命，這樣嚴重的后果真叫人聽了不敢相信。
再有： “課程表”中“程”寫成了同音字“成”。有的商店為了推銷，打出了“衣衣不舍”，“雞不可失”的成語。這樣成語不僅發生了錯誤，并且改變了意思，誤導別人用含有錯字的成語，影響教育。我看過一家裁縫店招牌上醒目的寫著“李氏載縫”四個紅色大字。這真是個大笑話！
(2)寫同音字：我們在寫作和默寫時經常會犯“音同字不同”的錯誤。有人竟把 “歡度國慶”寫成“歡渡國慶”。國慶是條河嗎？我還記得我在默寫《童年的朋友》這篇課文最后一段時把“連結”寫成“連接”，誰叫它們的發音相近呢。還有“近”和“進”。如果不區分它們各自的意思，只靠自己的耳朵又有誰能聽得出來是哪個字呢？
(4)街頭廣告錯別字多：行走在街頭，各類城市廣告、宣傳畫廊、招牌、店牌可以看見各式各樣的錯別字，調查發現，街頭路邊上各種招牌、廣告不規范用字普遍存在，有的故意使用錯別字，有的用諧音亂改成語。
一些街邊店面廣告上是出現錯別字、亂造簡體字的重點之一，如“補胎充氣”寫成“補胎沖氣”、“家具”寫成“家俱” ，一些店鋪把“零售”寫成“另售”、“排檔”寫成“排擋”、“雞蛋”寫成“雞旦”，就更是屢見不鮮。在一公共電話亭前，一塊醒目的告示牌上寫著“打拆”兩字，前后連起來一讀，才知道原來是買一種電話卡可以“打折”。
篇3
街頭錯別字調查報告范文一?
?一、調查時間：20xx年x月x日上午
二、調查地點：中原路
三、調查對象：路兩邊的商店
四、調查方法：實地觀察
五、調查人：xx
六、調查報告：
在實地調查的過程中我發現了許多錯別字，亂用錯別字的現象真的是五花八門。比如：某熱水器專賣店門頭上寫著隨心所浴服裝店門前寫著衣衣不舍往前走，我又發現了一個小餐館叫開心食刻理發店門頭上寫著今日說發藥店里的廣告更讓人哭笑不得，明明是刻不容緩，被他們說成了咳不容緩。
我覺得:雖然浴和欲、衣和依、時和食、法和發、刻和咳是同音，但意思完全不同，用錯了說不定就會鬧出一個大笑話，讓人笑掉大牙，可是一些商家為了吸引別人的注意力，謀取私利，還是在寫的時候故意濫用，這樣給我們小孩子帶來很多誤解和麻煩。
調查后，我提出了以下幾點建議：
某些商家不要為了自己的利益而誤導大家，因為漢字是中華民族智慧的結晶，愛漢字就是愛自己的祖國，希望大家加強對錯別字危害性的認識，正確使用漢字，為我們中國的文化錦上添花。
街頭錯別字調查報告范文二?
一、調查目的：原先，我就發現生活中有許多錯別字，正好借此機會，來調查錯別字發生的規律。
二、調查時間：20xx年x月25、26日
三、調查對象：街邊、作業中等。
四、調查方法：實地走訪、翻閱作業等。
五、調查內容：
(一)情況分析
1、的地得分不清
這算是比較常見的一種情況。我的《克雷洛夫寓言》中寫道：那根骨頭不偏不倚的卡在了狼的喉嚨里。你瞧，書上都會打印錯，那么，我們就更不用說了。一些同學也經常將這三個字混淆。
2、形近字
如，我作業本上寫的，幣變成了巾，啄木鳥的啄少了一點，而追逐的逐卻奇跡般地多了一點
3、諧音字
這很多見哦，我拿我小時候的作文本上例子來說吧。傾盆大雨寫成了清盆大與，老師在旁標注道真是個錯別字大王啊?？赐旰?，我不禁哈哈大笑。
4、形近又音近
如辯、辮、辨。辯是爭辯的意思，所以是言字在中間;辮是辮子的意思，所以中間是絞絲旁;辨是分辨的意思，所以里面既不是言字旁，也不是絞絲旁，而是一點一撇。
5、既形近，又音近，還意近
如漂和飄，就是既形近，又音近，還意近的一組。漂有三點水，所以要在水里漂而飄的偏旁是風，所以必須在空氣里飄。
(二)解決方法
1、采用口訣助記
可采用背熟口訣的辦法掌握的、地、得用法：名詞前面白勺的，動詞前面土也地，形容動后雙人得，當作助詞都讀de。
2、認真仔細書寫
在寫字時一定要認真仔細，特別是要防止寫成形近字、諧音字等。
3、真正理解意思
對于形近、音近、意近等字詞，要真正理解意思，注重從詞義的掌握上來加以區分。
4、堅持反復練習
書讀百遍，其義自見。平時要多查字典勤翻書，用得多了，自然而然就能夠熟練掌握了。
六、總結
漢字，是中華之魂，它見證了中華五千年之演變，同中華之歷史一同興衰，書寫了中華之情、之美。但是，隨著信息技術日新月異的發展，人們漢字書寫練習逐步減少，以致人們經常寫錯別字，有的還利用錯別字來做廣告。讓我們行動起來，規范使用漢字，努力避免錯別字出現，為維護漢字之美作出貢獻。
街頭錯別字調查報告范文三?
?調查人：***
調查報告內容及結果：
我來到了一條干凈整潔的黃甫街上?？匆娨粋€小吃店門前立了一塊木牌，上面寫著店里各種食品的名字，而寫到餛飩的時候，竟然寫成了餛燉，可真有趣。又走了一會兒，一個大約五平方米大的招牌上十分醒目地把安裝寫成了按裝，這樣明顯的錯誤竟然沒有人發現，他們真對不起造字的老祖宗。
就在旁邊一個大木板上用刷子寫了幾個醒目的大字：批發零售方便代，我看之后直想笑，代和袋差別夠大了，可真夠怪呀!在名氣很大的小辣椒火鍋門前我又發現了一個錯別字，上面本來應該寫黃甫路第三分店，上面卻意外寫著黃埔路第三分店，又在一家優雅飯店的墻上貼了一張紙，上面寫著店招工一名，差點把我大牙笑掉，本字都能寫錯，文化也太低了吧。
就在回去的路上我看見一個布專賣店叫大浪淘沙下面卻清清楚楚地寫著大浪淘紗國際連鎖，我吃了一驚，國際連鎖店的大招牌上都有錯別字，看來現在的電腦對于錯別字也看不嚴啊!
導致出現錯字的原因應該有這樣幾點：
馬虎、不在乎、文化低、求省事、寫了不檢查。我想只要把這幾點消滅，錯字應該不會出現，或者出現了也是很少很少。
篇4
關鍵詞：信息化；錯別字現象；習慣；網絡
20世紀90年代以來，伴隨信息技術的創新和信息網絡廣泛普及，信息化已經成為全球經濟社會發展的顯著特征，并逐步向一個全方位的社會變革演進。進入21世紀后，信息化對經濟社會發展的影響更加深刻，它在推動生產力發展和社會進步的同時也對我們的工作、生活和學習產生了一些不利的影響，如我們本文中將要談到的錯別字現象。對我們每個人來說，錯別字并不陌生，然而，人類社會進入信息化后，錯別字現象卻出現了一些新的特征和表現形式。
一、 信息化時代的錯別字現象的成因和表現形式
隨著信息技術的普及，電腦除了出現在辦公地點和公共娛樂場所外，也開始成為每個家庭的必備品。電腦為無數文人墨客開啟了方便之門，同時也讓更多的初學書生“染”上了不良之習。為了方便，很多人不再擺弄筆墨，一揮而就，而是端坐在電腦前奮筆疾書。目前，市場上的中文處理軟件種類繁多，各具特色，其基本特點是使漢字輸入變得十分簡便，然而，“電腦”也會“寫”錯別字，即中文處理軟件提供的常用詞組(并非用戶自己手工造詞)中也存在錯別字，如：在智能ABC輸人法中將“裁”誤為“栽”，當用戶正確輸人詞組時，只會出現“制栽”而不會出現“制裁”。在五筆字型狀態下，出現了“渡假”這樣的非規范詞組。電腦出錯暫且歸因于輸入軟件的問題，如果電視、廣告、街頭宣傳欄中出現錯別字，我們不得不歸結于人類的主觀因素。
電視是現代化的大眾傳媒，每天有億萬觀眾在注視著它。它強大的宣傳效果是不可低估的；同樣，它的每一處失誤的負面影響，也是不容忽視的。人們看電視是為了感受小小熒屏所展示的七彩繽紛的大千世界，倘若字幕冷不丁的冒出一些錯別字來，真是大煞風景，猶如在景色秀麗的公園里，突然見到雜亂的生活垃圾，是那樣刺眼傷目，使人十分遺憾。廣告的宣傳作用大家有目共睹，然而，在欣賞一些經典作品的同時，我們也不可忽視一些廣告的負面影響。在市場上，一些廣告為了達到讓人們對產品印象深刻的目的，很不負責任地隨便改寫一些詞語，以達到他們的目的。比如有的廣告，把涂料說成是“好色之涂(徒)”；把冰箱說成是“制冷鮮（先）鋒”；宣傳治咳嗽的藥就說“咳（刻）不容緩”；宣傳酒的好喝，就用“天嘗（長）地酒”；宣傳摩托車好騎，就用“騎（其）樂無窮”；宣傳一種火蚊藥，就用“默默無蚊(聞)”；宣傳浴池開業，就寫成“隨心所?。ㄓ?；有的報紙專欄，起了個“漫步（不）經心”的名字……借諧音亂用成語、常用語兒乎成了許多商家廣告詞的主要修辭手段。有語言專家認為，商家“篡改”成語、常用語所產生的語意歧義，已對學生們的語文學習造成事實上的誤導。街頭宣傳欄中的錯別字更是比比皆是，在這就不一一列舉。
在上面的論述過程中，我們已經找到了一些錯別字出現的病因和一些錯別字市場出現的場所。倘若我們概括來講，可以對這些錯別字的表現形式做一個簡單的歸類。（1）為了寫作方便，隨意使用相近的筆畫較少的字詞。如在農貿市場，我們經?？吹健半u蛋”成了“雞旦”，“青菜”成了“青才”，“家禽”寫成“家芹”等。（2）知識結構不牢固，誤用、濫用成語或短語。在報刊雜志中，我們時?？吹健霸俳釉賲枴敝械摹皡枴卞e寫成“勵”，“墨守成規”中的“墨”錯寫成“默”等。（3）大量新詞匯涌入，混淆人們的視線。新詞匯主要表現在口頭上和娛樂新聞的報道中，一般關注的人比較“內行”，還不至于造成重大的錯誤。（4）對字形記憶模糊，筆下誤。如“黃梁美夢”中的“梁”經常有人寫成“粱”，“膾炙人口”的“炙”寫成“灸”。
二、一分為二的看待信息化時代的錯別字現象
篇5
星期日，我讓爸爸陪我上街，準備來一出“父女偵探”。因為我知道，爸爸是語文教師，“抓” 錯別字一定是他的強項?？墒前职种煌馀阄疑辖?，還說“抓”錯別字是“女偵探”的事。(爸爸的參與給故事提供了更大的變化空間，他是“我”的后盾，也是事件的見證者、調查的參謀、線索性人物)
沒辦法，也只好這樣了。平時也不怎么注意，想不到大街上到處都是錯別字：“輪胎”寫成了“輪汰”，“貸款”寫成了“代款”，“皮蛋”寫成了“皮旦”，“零售”寫成了“另售”……不看不知道，一看真是嚇了一跳。（舉例說明街頭錯別字泛濫已成常態）爸爸好像看出了我的心思，笑了笑說：“生意招牌寫錯別字已是司空見慣了，更可悲的是，有很多公益廣告也有錯別字?！保ㄟ@個建議使文章把焦點集中到公益廣告上。舉例是略寫，下文作詳寫）
這怎么可能？我就不信。（過渡段）
很快，我們來到了市區最繁華的路段――天橋十字路口。（過渡段。兩個過渡段，一個是心理上的過渡，一個是時空上的過渡，作用不一樣，大家可以分析一下）
因為是雙休日，這段路車多人多，非常熱鬧。這時，我眼尖，果然抓到“壞蛋”了。交警大隊為了提醒大家注意交通安全，在圍欄上拉起橫幅，只見上面寫著：“尊守交通規則，嚴謹無證駕使?！保ㄗプ嵗?，詳細敘述）“遵”字和“駛”字都寫錯了。這還了得，十二個字里竟然有兩個錯別字?。ā皣乐敗睉臑椤皣澜辈艑?，這條標語就有了三個錯別字）這時，我看見橫幅旁邊站著一個交通協管員，也不知哪來的勇氣，我猛地沖上去（文章轉而寫“調查中的故事”），嚷道：“叔叔，宣傳橫幅上面有兩個錯別字！”那個協管員愣了一下，朝那橫幅瞅了好一會兒，終于明白是怎么回事了，臉上露出了尷尬的神色，但很快又恢復了原有的嚴肅。（協管員神態的變化很有意思，反映出他的內心活動）
“小孩，別在這礙手礙腳，耽誤我的工作?！?/p>
“字都寫錯了，還嫌我多事？”
誰知那協管員根本不當一回事，鐵著臉說：“別嚷了，就這點小事也值得大驚小怪的？快走快走?！蔽艺讨职衷谏磉叄ü?，爸爸成了靠山），毫不示弱：“這還算是小事？身為中國人，連漢字都寫錯！你要是不改這兩個錯別字，我就不走！”說著，我還仰著脖子往爸爸身上靠了靠。（沖突的根源在于對待錯別字的認識和態度上。很多人都認為寫錯個把字算不了什么事，正是這種無所謂的態度使得錯別字泛濫）
爭吵聲一下子吸引來了很多路人，馬路對面的一位交通警察也趕了過來。我一看，心里有點發怵了。（情節發展到）當他問清楚是怎么回事之后，我萬萬沒想到這位警察突然立正，向我敬了個禮：“對不起，小朋友，這都是我們的過錯。謝謝你對我們的批評?！彼洲D過身去狠狠地批評了那位協管員叔叔。此時，圍觀的人群爆發出了熱烈的掌聲。我知道，那掌聲既是給交警叔叔的，也是給我的。（問題算是解決了。圍繞錯別字展開的這個小故事，事實上是一種社會現象）這時，我發現爸爸的臉上露出了微笑。（“爸爸”這一形象貫穿始終，呼應全文，對文章的結構起到很大作用）
篇6
漢字，是我國的一大瑰寶，我們的漢字生動形象。傳播文明，蓋世無雙。行書流暢，正楷端莊?？癫荼挤?，鳳舞龍翔．對聯形式，漢字獨創．左右工整，能簡能詳．既便言志，又供觀賞．這就是我們美麗的漢字。
可是前幾年，北京市少先隊員走上街頭，對一些主要街道的店名、廣告、路標、說明牌、價格表、店堂服務公司等上面的錯別字進行了一次廣泛的查找，五天中就查二十六點八萬多處錯別字和不規范字。這些現象社會上的人大量關注著這件事，連著名的語言專家孔夫子萬里迢迢的趕著來商議這件事。
“會議開始了，”會長孔夫子說，我們現在的一些店的招牌上盡是錯字，這不但侮辱了我們中華人民共元和國的漢字，還有可能會造成嚴重的后果。像一九八三年時，烏魯木齊花了十八萬元從日本買進十噸塑料包裝袋，但是送這些東西到烏魯木齊時，日本人不小心把地址烏魯木齊寫成了‘鳥魯木齊’，后來被細心的人發現，這十八萬元的貨物就付之東流?！绷硪幻麜T說道：“現在成語‘嫁給了廣告’的現象很嚴重，成語可是漢字中重要的一部分，如‘默默無聞’就寫成‘默默無蚊’，‘大事化小、小事化了’被改成‘大石化小、小石化了’，這種情況數不勝數?！庇忠幻麜T說：“我想應該這樣做才能使錯別字更少些，一要認真寫每一個字，二要寫完后再看一遍，三要讓他人給你檢查?！贝蠹覀€個都說行。
在那里孔夫子等人呼吁大家要讓錯別字無處藏身。
篇7
【關鍵詞】錯別字；減少；探究特點；優化識字；依據心理；開展實踐
在我們班里學生經常出現寫錯別字的情況，不是同音字混淆，就是添筆漏筆。同時這也是我們語文老師最頭疼的事情。我想學生出現這種情況，可能由于我們祖國的語言文字博大精深，與漢字的造字有關，同音字、形近字占了很大的比例有關。
現在街頭的廣告牌也時不時地出現錯別字，各類城市廣告、宣傳畫廊、招牌、店牌、標語牌可以看見各式各樣的錯別字。有的還是故意使用錯別字，有的用諧音亂改成語，用繁體字等。如“一見鐘情”寫成“衣見鐘情”、“隨心所欲”寫成“隨心所浴”等等。如果不經琢磨、推敲甚至考究一番，還真有點難以辨認呢！這對處于母語學習階段的兒童的學習和成長造成很大影響，糾正起來十分困難。
基于以上原因，我作為一個小學語文教師，每天面對學生作業中出現的越來越多的錯別字，我準備開展小學生錯別字的小課題研究，總結一些對策，減少孩子們書寫中的錯別字。
一、探究漢字特點，糾正錯別字
（1）字、同音字辨析練。漢字中的形近字、同音字較多，使學生容易混淆造成錯別字。因此，在教學中可以將學生在作業中經?；煜耐糇?、形近字放在一起讓他們辨析。
（2）漢字規律，總結經驗：漢字是音、形、義的結合體，其中蘊含著許多構字規律。有時，學生產生錯別字是由于不懂漢字的構字規律，或不理解字義造成的。在教學中，可以將有關構字規律告訴給他們，錯別字就會大大減少。另外，對一些字的偏旁，如果能說出它的標義，錯誤就能減少。
二、優化識字教學，糾正錯別字
（1）利用課件演示漢字的書寫過程，幫助學生記憶難點。課件演示時，其鮮活的畫面、迷人的音響效果深深地吸引著學生。在教學中，我們可以通過課件演示，幫助學生糾正錯別字。特別是學生容易出現多筆少筆的字，更需要通過課件演示，幫助學生糾正。
（2）運用生動活潑的記憶方法突破字形教學關。學生常見的錯別字中有許多都是由于他們記不清字形而造成。過去不少老師試圖通過一味地反復抄寫的方法，幫助學生記住字形。這樣的方法不可取，應該教給學生科學的記憶方法。在教學實踐中，不少老師摸索出了許多生動活潑的記憶方法，幫助學生記住字形，如編識字兒歌和猜謎語等。
（3）指導學生在具體的語言環境中識字用字。許多錯別字，教師雖然糾正多次，但學生仍然寫錯，這其中一個重要的原因，就是學生實際運用的少。因此，教師應指導學生在具體語境中識字用字。另外，還可把學生經常搞錯的字放在編寫好的詞句中，在課堂中朗讀，讓學生聽寫。
三、依據學生心理，糾正錯別字
（1）先入為主，積極預防。學生在大腦中形成的第一次印象是很深的。如果學生從一開始記憶的就是錯誤的信息，再改正就很難了。糾正學生的一個錯誤知識，要比向他傳授一個正確的知識難的多。在識字教學中就一定要有預見性，許多有經驗的教師對容易錯的字總會進行預防性的教學。
（2）培養學生改錯的意識。學生在作業中寫錯了字，自己是意識不到的，因為錯字在他的腦海中是作為正確的字來記憶的。所以培養他們改錯的意識尤為重要。有經驗的老師在學生作業中發現錯別字時，不是幫學生劃出，而是在出現錯字的字行末尾打上記號，提示這里出現了錯別字，要求學生自己找出并加以訂正。
（3）正誤對比，糾正錯別字。通過正誤對比，可以使學生對錯誤理解的更深刻，也可使學生鞏固正確的認識。前面提到，小學生精細的辨別能力不高，因此在指導學生進行正誤對比時要講究方法。如把一組正誤字放在一起后，可引導學生自己觀察尋找錯字和正確的字的差異，即錯誤之所在，這樣會調動他們糾正錯別字的主動性。
（4）激發興趣，主動糾錯。許多學生作業中的錯別字之所以很難糾正，主要是他們對此毫無興趣。如何激發他們的興趣，主要是要讓他們主動參與。改錯法就是一種很好的方法。改錯法是將學生的錯別字故意寫在詞語或句子里，讓學生自己去辨別。
四、開展實踐活動，糾正錯別字
篇8
前不久我們上了一堂特殊的語文課：搞了一次“走上街頭找語文”的社會調查。利用星期日對南京市的六條街道的沿街門面招牌、路牌用字情況進行了仔細調查，結果發現，我市的街頭用字不規范情況還比較嚴重，應引起重視。
街頭用字不規范，主要表現在：一是繁體字招牌明顯增多。不少字早已廢除，有的字一般的詞典上根本沒有收錄。這類字大多出現在專賣店的招牌上，共有24家，讓人看了一頭霧水。二是漢語拼音和英語字母與漢字使用上問題很多。有的招牌沒有一個漢字，且字母書寫潦草，不知所云；有的字母與漢字不一致；有的所取的洋名不知何意。這一類共有17家。三是錯別字不少。有一家單位的通告把“根據上級部署”，寫成了“布署”；有的餐飲店把“炒肉絲”寫成了“抄肉絲”。四是不規則的簡化字，在字數較多的小招牌上多見。有的簡化字與繁體字交錯使用，人看了很別扭。
街頭用字規范與否不僅影響其的商業價值，更主要是在社會價值上反映一個城市的文明水平。試想一個連母語都寫不好、寫錯的招牌，讓人自然想起店主素質與城市的管理水平也應該是不會高到哪兒去的，這勢必影響城市的形象。為此，我們建議：
篇9
不僅是小學生，中學生寫錯別字的情況也非常嚴重。有位中學語文教師選取了學生的某次作文，把全班54位學生的錯別字全部累加，竟然有437個，平均每個學生9個多錯別字。他同時還發現，學生的錯別字基本上都是“基礎常見錯別字”。
中小學生錯字別字多的原因到底出在哪里呢?通過調查研究，我認為以下幾個方面的原因應該引起我們的重視，即：教材的原因、教師的原因、社會環境的原因、各學科沒有兼顧的原因、學生自身的原因等。下面分別就這些原因作一些分析，并談談應對的策略。
一、關于教材
自20世紀30年代開始，學者們采用不同的統計方法分析常用漢字，從而為教材的編寫提供依據。時代在變化，常用字的范圍也在發生變化，教材的編排就要不斷地更新來反映這種變化。目前的教材在這個方面做得還不夠好，許多已經不太常用的字仍然出現在課本中，許多教材內容不符合兒童的語言生活經驗和心理特點，而許多應該在教材中出現的字詞沒有出現，致使學生寫成錯別字。如，“遙控器”是個兒童熟知的詞匯，由于現行教材中沒有出現這個詞，學生常常把它寫成“搖空氣”或“遙空器”。類似的例子還有很多，這里就不一一舉例了。
香港教育學院的謝錫金博士(2006)在《母語與漢字學習》一文中指出：“兒童識字的初步階段，不宜采用傳統的常用字或高頻字的概念來編寫教材。根據我們的研究，這些常用字或高頻字，都是搜集成人創作或閱讀的語料分析，其中不少字不能確切符合兒童的生活經驗，而且有很多課本范文都是從成人的角度編寫的。選取兒童的母語或心理詞匯作為識字教學的內容和范圍，兒童學習漢字的效果一定會更佳?！边@是有一定的道理的。因此，教材編寫中要注意所用的語言材料應該是兒童熟識的，容易為兒童接受的語言素材，這樣才能符合學生身心發展的規律，也能使學生更多地掌握常用字詞的使用。
二、關于教師
許多教師對漢字的結構規律和基本特點缺乏了解和認識，教學時缺少有效的方法。有的老師把生字往黑板上一寫，算是示范，然后讓學生照葫蘆畫瓢，把一個字重復書寫好多遍。到了小學中、高年級，有的老師連板書示范都省去了，把生字的學習當成晚上回家的家庭作業，孩子們紛紛買來教輔資料，照著書寫生字、組詞，一點腦子都不動。這樣做，當然不會有好的教學效果。
教師在識字教學中起著主導作用，教師一定要提高自己的漢字修養和教學水平，改進教學方法，引導學生掌握基本的書寫技能，提高寫字能力，養成良好的書寫習慣；同時了解欣賞漢字的筆畫、結構、布局、意蘊的優美。新課標在寫字方面，各個學段都有明確的要求：1—2年級打好硬筆字的書寫基礎，包括養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣；了解漢字基本結構，能把硬筆字寫得規范、端正、整潔；初步感覺漢字的形體美。3—4年級能使用硬筆熟練地書寫正楷字；用毛筆臨摹正楷字字帖。5—6年級用硬筆寫楷書，要又好又快，布局美觀；能用毛筆寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。漢字的圖畫性、趣味性，是非常適合小學生的年齡和興趣特點的，但我們在教學中沒有很好的開掘和利用好這些有利條件，是很可惜的。
三、關于社會環境
電視、廣告、電腦輸入為現在“錯別字”高發的三大“罪魁禍首”。下面是街頭廣告中無意出現的錯別字：(1)飯店門口：“抄”飯。(2)修車店門口：補胎“沖”氣。(3)零售店鋪門口：“另”售。(4)家具店門口：家“俱”。(5)裝潢店門口：裝“璜”。(6)失物廣告：失物“啟事”。(7)安裝公司門口：“按”裝。(8)洗車店門口：洗車打“臘”……而下面廣告中的錯別字則是有意為之：藥品廣告：(1)“咳”不容緩。(2)山地車廣告：“騎”樂無窮。(3)補品廣告：“鱉”來無恙。(4)眼鏡廣告：一“明”驚人。(5)驅蚊器廣告：默默無“蚊”。(6)透明膠帶廣告：無可替“帶”。網吧廣告：一“網”情深。(8)鋼琴廣告：“琴”有獨鐘、一見鐘“琴”……以上現象，構成了影響中小學生寫錯別字的嚴重的社會環境。在這種環境下，單靠學校老師的力量是很難杜絕學生寫錯別字的，需要學校、社會和家長的齊抓共管和整個社會用字環境的凈化。
四、關于各學科間的兼顧
在學生的日常測試中，語文卷子中出現錯別字，評分標準中會有相應的扣分要求，但在其他學科的試卷上出現錯別字，就不會扣分。各科平時的作業也是這樣。好像寫錯字只是語文老師的責任，與他科老師無關。這種現象在中學尤其普遍。
我們處在漢語的生活環境中，各種學科都以漢語為符號進行表達和幫助認知，所以漢語識字教學必須注意學科綜合，在各種學科、各種時空中去識記漢字，學習漢語，做到立體滲透，全方位感知。如果處處留心，零碎識記，其實可能并不比課堂上得到的少。
五、關于學生
許多小學生上學不帶字典，即使教師強調得再嚴格，有些孩子也不聽。因為他們經常不用字典，沒有養成好的查字典的習慣。于是，學習中遇到不會寫或記憶不清的字，既不問別人，也不查字典，隨意亂寫，這就必然導致錯別字更多的出現。
另外，小學生的認知特點也決定了他們易寫錯別字，這就需要教師根據學生的認知特點有針對性地加強識字教學。
小學階段識字基礎沒打牢，到了中學，師生們的教與學一切向分數看齊，沒有時間把識字教學這種“小兒科”作為教學的重點，這也就造成了中學階段錯別字仍然層出不窮的現象。
總之，錯別字多是長期以來存在于中小學生寫字中的一種普遍而嚴重的現象，至今沒有得到有效的遏制。造成這種現象的原因如上所述，是多方面的。我們只有準確地分析原因，根據不同的原因采取針對性很強的措施，才有可能在中小學語文教學中逐步消滅錯別字。
篇10
(檸檬茶)
墨跡忽然變成精靈,飛起來:“我是精靈墨水滴滴。吃書蟲大魔王不會讓你回家的,他現在只是利用你,而最終他會――重重地懲罰你!”
浩昊嚇了一跳:“啊,為什么?”
滴滴:“哎,我從頭給你講吧?！?/p>
滴滴給浩昊講了一個驚心動魄的故事:
從前,比利國王由于聽多了贊美,驕傲起來,他成天好吃懶做,不再讀書學習。
文字國里的書籍都蒙上了灰塵,有一只吃書蟲吃掉了《魔法大全》,變成了一個邪惡的大魔王。
一天,公主過生日,吃書蟲大魔王變成官員前來祝賀,他給比利國王遞上名片,名片上寫著:“仇博”。
比利國王接過名片,讀錯了名片上的名字,他將“仇(qi%)博”讀成了“仇(chu)博”。
吃書蟲大魔王用魔法將比利國王變成了鋼筆。將年輕的宰相變成了墨水。
滴滴講完故事,痛心地說:“就這樣,國王比利變成了鋼筆,我變成了墨水……”
浩昊氣憤地說:“這個可惡的壞蛋!”
滴滴:“后來,吃書蟲把比利放進了你的書包里……”
浩昊不解地問:“為什么把他放進我的書包?”
滴滴:“因為你是錯別字大王?！?/p>
浩昊:“他為什么這樣懲罰我?”
滴滴:“你寫出的錯別字,會影響到《文字國治國大典》?！?/p>
浩昊聽得目瞪口呆。
滴滴:“假如我們不斷寫錯字,總有一天,《文字國治國大典》就會被吃書蟲大魔王完全控制,那時候,文字國就成為他的天下了?！?/p>
浩昊氣得把糖塊、水果推開:“我不吃了!”
滴滴:“你只有改掉寫錯別字的毛病,幫比利奪回王位,才能平安回家,否則就會受到吃書蟲大魔王的懲罰?！?/p>
浩昊氣憤難平:“我最討厭被人欺騙,被人利用了,我還,還最最討厭壞蛋!我……”他突然氣餒地問滴滴:“我該怎么辦?”
滴滴:“當務之急,是逃出王宮,找到比利國王?！?/p>
浩昊:“對,逃出去!可是,比利國王去哪兒了呢?”
滴滴:“他的肚子里有我的墨水,我能大概感覺到他的方位,咱們到了那里再仔細找吧!吃書蟲大魔王現在吃飽喝足,睡覺去了,你拉住我的手,我幫你逃出去?！?/p>
浩昊緊緊地拉住滴滴。
滴滴漸漸變成一團墨,包裹住浩昊,往地上一掉,不見了。
天色漸亮。
一團墨掉到地上,漸漸顯露出滴滴和浩昊的身影。
滴滴虛弱地說:“我已經用盡全力,再也不能用魔力幫你了,你要加油啊!”
浩昊重重點頭:“嗯。”
宮殿里,吃書蟲大魔王吃光了《尊重別人,從尊重別人的名字開始》這本書,舒服地昏昏欲睡。一個爪牙發現浩昊不見了,跑來報告:“大王,浩昊不見了?！?/p>
吃書蟲咆哮:“什么,浩昊哪去了?”
爪牙:“不知道!”
吃書蟲大魔王:“趕快去找,你要找不到,我吃了你!”
爪牙嚇得屁滾尿流:“是!”
橡皮警察在街頭巡視。
浩昊走向警察。
警察沖浩昊敬禮:“警察擦擦為您服務?！?/p>
浩昊:“請問警察叔叔,你見過一支鋼筆嗎?”
警察:“見過呀?！?/p>
浩昊欣喜:“他往哪里去了?”
警察:“要女的走開?！?/p>
浩昊吃了一驚:“那是什么地方?”
警察:“你猜?！?/p>
浩昊急躁地說:“你就直說吧,我哪里有閑工夫猜謎語呀?”
警察:“這里是謎語城,做一切事情都要猜謎語,猜不出,就什么也做不了?！?/p>
浩昊皺眉,問滴滴:“他在說什么?”
滴滴:“文字國有很多城池,有笑話城、無字城、童話城等等。這里是謎語城,猜不出警察的謎語最可怕,會被關起來的?！?/p>
浩昊:“天哪,早知道就不問他了。要女的走開?不就剩男的了嗎?是南邊吧?”
警察搖搖頭。
浩昊撓頭。
滴滴托著腮思索。
警察好心地說:“這樣,我再給你一個謎語,提醒一下你?！?/p>
浩昊:“那太感謝了,出個容易的?！?/p>
警察:“很容易,酒灑了,是什么字?”
浩昊腦海里一片空白。
滴滴靈機一動:“是‘酉’字!”
警察微笑著說:“對?！?/p>
浩昊:“怎么會呢?”
滴滴:“因為酉是裝酒的壇子,酒灑出去了,就剩下壇子了。不就是‘酉’字了嗎?”
浩昊恍然大悟。
警察很高興:“就照這個思路,繼續想‘要女的走開’的謎底吧?！?/p>
比利忽然從一個路口轉出來,要拐進另一條街。
滴滴一眼看到了他,急呼:“比利!比利!”
比利循聲望去,見是滴滴,也很高興。
滴滴跑向比利,激動得熱淚盈眶:“我的老國王啊,你到哪兒去了?”滴滴和比利擁抱在一起。
浩昊也看見了比利,欣喜地向他跑去。警察急追兩步,一把抓住浩昊:“猜不出謎語就想跑?”
浩昊:“不是啊,我,你,他……”
