升學宴恭喜話范文

導語：如何才能寫好一篇升學宴恭喜話，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】高校 學生工作 精細化管理

伴隨著國家經濟的不斷發展，社會對于人才的要求也越來越高，高等教育作為培養社會應用型人才的職能地位也越來越突出。精細化管理是當今管理領域的先進思想，也是主流理念。將我國高校的學生管理工作與精細化管理理念相結合的探究是一種嶄新的探索和思考，對于加強學生管理工作有著十分重要的意義。

1.精細化管理與高職校學生工作精細化管理

精細化管理是企業管理中的先進理念，對于精細化管理理念的深入認識，有助于進一步了解精細化管理的深層次內涵，也有利于更加有效的利用好精細化管理模式。高校學生工作歷來具有繁瑣復雜的管理方式和成果表現的滯后性，這就與高校要求學生管理工作高效率相矛盾。深入理解好高校學生工作精細化管理的含義，有利于推進高校學生管理工作向精細化模式推進。

1.1精細化管理的定義

精細化管理由科學管理之父泰勒最早在《科學管理原理》提出，它是一種理念，亦是一種文化。它是源于發達國家的一種企業管理理念，是社會分工的精細化，以及服務質量的精細化對現代管理的必然要求。

1.2高校學生工作精細化管理

學生工作精細化管理是一種圍繞以人為本觀念，以精心的態度，落實各項細節管理，從而實現學生管理工作最優化的一種現代管理思想。這種理念包含“精”與“細”兩個概念。“精”即對于學生的管理工作重點要突出?！凹殹奔磳W生管理工作的覆蓋環節要全。通過建立一套完整而又詳盡的規章制度，事事有章可循，從小事著手，落實精細化管理?！盎奔磳W生管理工作要制度化，將學校制度內化為師生自覺遵守的行為規范，重點強調把制度落實要到位并內化為自覺行動。[1]

2.高校學生工作精細化管理產生的背景及其意義

國家對于高等教育的重視程度越來越明顯，十關于教育的論述中指出要加快發展現代職業教育，推動高等教育內涵式發展。而精細化管理正是從以學生為本的角度，精細管理，細心落實，科學量化成果，使高等學校教育中學生思想教育和學生管理工作的價值最大化。

2.1高校學生工作精細化管理背景

當今，大學生價值觀和思想觀日趨個性化、多元化、復雜化。同時學生的學習方式、生活方式也發生了明顯變化。而處于這一階段的學生往往思想觀念等還未成熟，社會經驗還極度缺乏，同時又渴望獨立、渴望被認可。這樣的矛盾存在往往會導致大量的問題出現。因此高校學生工作管理，學生思想政治教育日趨多樣化、復雜化，粗放型的學生管理工作、經驗型管理方法越來越難以適應形勢的發展要求。

2.2學生工作精細化開展的可能性

（1）以人為本的精細化管理觀點切合現代高校的管理理念

現代高校堅持以學生為本，全面發展的觀念，注重學生的德智體同步協調發展。學生工作精細化管理堅持以人為本的觀念，利用科學有效的方法，實現學生管理工作效益的最大化。

（2）精心的學生管理態度符合現代高校學生工作的要求

高校學生工作精細化管理堅持以精心的態度來開展學生工作。精者，去粗也，不斷提煉，精心篩選，從而找到解決問題的最佳方案。[2]不僅僅要開展好學生工作，還要不斷的進行自我學習和研究，不斷提高自身的工作能力，精化自己的工作方法。

（3）細節管理方法與高校學生工作管理方法相一致

以精心的態度，落實各項細節管理，以達到學生管理工作的效益最大化，這一工作方法正是我們現代高校管理所一直追求的方法。

2.3學生工作精細化的開展意義

（1）重點管理有利于突出學生管理工作的中心，提高學生管理工作的價值。學生管理工作一直以繁瑣破碎的特點展現出來。但仔細研究發現，學生管理工作的內容也分輕重緩急，認真分析，能找到學生管理工作的重點，處理事情安排好順序，先解決重點難題。

（2）全面的細節管理有利于加強學生管理工作的嚴謹性，減少不必要的工作過失。從宏觀角度把握學生管理工作，統籌安排各項事宜，將學生工作分割成各個模塊，力求以小聚大，逐步破解一個個難題。

（3）科學的量化制度，讓原本效果滯后的學生工作有了公平的判別標準。利用科學的量化制度，衡量學生管理工作的整個過程，而不僅僅是看最后單一的結果，這樣對于學生管理工作的效果判斷有了更好的解讀，也有利于鼓舞學生管理工作者不斷努力的開展學生工作，不斷學習借鑒，精煉方法。

3.高校學生工作精細化管理的策略構建

高校學生工作精細化管理有其實現的可能性，更有其現實的意義和價值，因此高校學生工作于引入精細化管理有其合理性與必然性，開展好精細化的學生管理工作，應當結合高校的實際，構建好實施策略。

（1）注重對于高校輔導員或班主任的培訓，不斷培養其精細化的管理意識。

高校應當建立專職輔導員制度，注重對于輔導員的考核以及輔導員工作素質的培養。對于高校的在職輔導員，高校應當定期開展培訓，對于學生工作方法、思想教育、班級活動等方面進行特殊的輔導，為高校學生工作組建一支專門化的隊伍，使得高校學生工作精細化管理有了人才保障。

（2）構建和完善學生日常行為規范以及學生管理工作規范。

精細化的學生工作要求通過建立一套完整而又詳盡的規章制度，事事有章可循，從小事著手，并將學校制度內化為師生自覺遵守的行為規范。因此，落實好學生工作精細化管理，需要構建好學生日常行為規范以及學生管理制度，并將規范落實到實際工作中，以實踐來檢驗和完善制定的規范，為精細化管理提供有效的制度保障。

（3）將工作細分，將責任落實到人，建立互評、參評等科學評判標準。

學生工作精細化管理要求以精心的態度，落實各項細節管理。在分配工作過程中，將責任落實到人。在最終考核過程中，建立科學合理的評價機制，利用同時之間的互相考核評議、工作數據的考量，最終建立有效的評價和激勵機制，推進學生工作的高效化。

（4）建立量化機制，將學生問題以數據量化統計出來，找出學生管理工作中的重點。[3]以量化的機制，對于班級學生在紀律、德育、學習成績、班級班風、班級日常勞動等情況進行合理的考量，有助于掌握班級的詳細信息，同時也能發現班級的突出問題，把握住學生工作的重點，有針對性的開展學生工作。

（5）建立學生干部考核機制，將學生干部行為與學生評優評獎相掛鉤，建立學生干部管理“績效制”。建立合理的學生干部考評機制，對于學生干部的學習成績、個人德育情況、工作效率、工作成果質量等都要有一個合理的量化機制，為學生干部建立專門的干部檔案，將學生管理工作納入評優評獎的考核中去，而不是單單看成績這一方面。

4.現階段開展學生工作精細化管理的認識

從研究和分析過程中我們不難發現，開展學生工作精細化管理有其必然性，并有利于強化學生管理工作，提高學生管理工作的效率，加強學生工作的嚴謹性。但是從落實學生工作精細化管理的策略來看，高校學生工作引入精細化管理仍然有其欠缺的地方。不少高校的制度仍然存在著不完善的地方；很多高校的專職輔導員崗位形同虛設，輔導員專業素質不強；科學的量化機制還未建立，探究機制的效率過于低下；很多高校沒有相應的環境，使得精細化管理只能成為一個口號。

為此，高校應當結合自身的實際情況，不斷完善相應的制度，不斷完善人事管理工作，同時要敢為人先，創新管理，在保證工作到位、人文環境和諧的前提下，爭取工作的不斷創新，工作方法的不斷改進，工作效率的不斷提高。

參考文獻：

[1]衛斌、李智慧.淺談高職院校學生工作精細化管理[J].湖北廣播電視大學學報，2010，1（1）：26-27.

[2]李智慧、王小風.高校學生工作精細化管理的可行性研究[J].湖北廣播電視大學學報，2010，9（9）：52-53.

[3]毛劍、王方晴.精細化管理應用于高校輔導員工作的幾點思考[J].教育教學論壇，2012，（30）：85-86.

作者簡介：

篇2

關鍵詞：跨校區 學生工作 信息化 一站式服務

項目來源：2011年浙江傳媒學院輔導員專項課題《跨校區學生工作信息化建設研究》，課題編號11FDY010

根據《2006-2020國家信息化發展戰略》，信息化是指充分利用信息技術，開發利用信息資源，促進信息交流和知識共享，提高經濟增長質量，推動經濟社會發展轉型的歷史進程。學生工作信息化和信息化的學生工作，正成為各高校學生工作人員、有關學者研究的重點課題，隨著高校規模的擴大，多校區、跨地區辦學逐漸成為一種趨勢，學生管理往往受到空間上的限制和時間上影響，加之現代信息媒體為學生管理工作帶來了新的交流、管理、服務手段，以人為本的學生工作同樣面臨著加快跨校區信息化建設的緊迫課題。

1.學生工作信息化概述

隨著信息和網絡技術在各個領域的廣泛開發、推廣和應用，網絡已迅速覆蓋全球，信息化成為時代的主流。具有共享性、便捷性、開放性、互動性等特點的網絡給高校學生工作帶來了種種挑戰，也給加強和改進大學生思想政治教育提供了新的機遇。學生工作信息化建設的內涵也是逐漸豐富的，通過文獻檢索發現，大多學生工作信息化方面的文章把學生工作信息化建設狹義地理解為學生工作管理系統的構建。學生工作信息化是以學生為本，借助電話、廣播、電視、傳真、計算機、計算機網絡和Internet等現代信息技術手段，通過構建和改進學生工作信息系統，實現高校學生管理工作的即時性、共享性、電子化、集約化、網絡化的過程。隨著網絡信息技術的飛速發展，傳媒生態發生了前所未有的轉變，在此環境下，跨校區學生工作信息化建設不僅僅是學生工作管理系統的構建，更需要基于網絡的信息化平臺的建設，如互動交流平臺建設（QQ群、飛信、BBS論壇、BLOG、微博、校內等），同時也要拓展學校與外界互動的信息化平臺。

2.學生工作信息化建設的核心

構建學生工作管理系統是學生工作信息化建設的核心，它使得學生工作管理從傳統轉變為現代，從分散轉變為集中，從以人工手段為主轉變為以信息技術為主。一定程度上解決了學生工作中存在的“散”、“亂”、“拖”現象，該管理系統使用過程中還是存在一定的問題。

2.1 學生工作管理系統構建存在的問題

通過文獻綜述以及高校信息部門訪談，發現學生工作管理系統的構建整體發展狀況及發展水平與高校信息化建設的整體水平相比，明顯滯后于高校其他相關系統，如教學、教務、財務、圖書館、后勤服務等信息管理系統。高校已經開發或購買獨立的B/S學生工作管理系統，與學校其他管理部門之間無法建立聯系，數據無法共享，應用不能集成，沒有統一的接口，數據標準不一致，這樣就產生了信息孤島。

2.2 合理構建學生工作管理系統

為更好地發揮學生工作管理系統的教育、管理、服務的三大職能，筆者認為，有必要建立一站式信息用戶服務平臺。通過一站式服務平臺，學校OA內網、學工、教務、財務、圖書館、后勤服務等信息系統可以實現互通，資源共享。它最好的地方，就是不需要再使用不同的賬號和密碼，去分別登陸原先無法互通的那些子網站，比如教務系統、電子教育平臺、校園郵箱、手機短信平臺、圖書管理、財務查詢、校園卡、迎新管理系統等。只要一個賬戶一個密碼，就可以登陸集成信息平臺，一次性就可以訪問所有相關子系統。平臺首頁是可以人性化定制的模塊群，顯示用戶有權查閱的相關信息；系統根據師生不同的身份，自動給予相應的信息權限和欄目界面。

打造一站式信息用戶服務平臺將成為跨校區學生工作信息化建設的重點，這樣才能提高學生工作的效率，減少數據流動中的遺失和錯誤的可能性，增加數據的可訪問行、共享性。

3.互動交流平善學生工作信息化建設

自媒體時代的到來，如何最大限度地消除網絡的負面影響，“主動占領網絡思想政治教育陣地”，“牢牢把握網絡思想政治教育的主動權”，成為高校思想政治教育面臨的緊迫任務?？缧^學生工作信息化建設更應拓展符合實際的路徑，現在絕大多數學生擁有手機、電腦上網已經不是問題，學生工作信息化建設要抓住有利時機，方便于從上至下、從下至上的信息互動交流，保持暢通對稱。

3.1 即時互動通訊平臺：QQ群、飛信

QQ是國內最流行的免費聊天工具，它提供一對一聊和群聊等功能，QQ群是當前網絡思想政治教育工作非常有效的交流工具，因為QQ是學生網絡聊天的主要工具。筆者有180名學生，每位同學都有QQ號碼，四個班級全部建立QQ群。通過QQ，學生工作者可以跟學生單獨談話，也可以在QQ群聊中解決同學們的各種問題。更重要的是可以通過觀察學生的談話，及時了解學生的思想動態，也可通過QQ群及時各種信息和通知。QQ已經成為輔導員工作必不可少的一個重要交流工具。

篇3

    學生厭學情緒的產生,主要源于我們教師乏味的課堂滿堂灌和無休止的題海設置,學生整天處在永遠做不完的物理題目中。作為教師,克服學生的厭學情緒必須從以下幾方面整改:

    1.教師要在課堂上精講多練,要將知識的重難點在課堂上消化。教師要重視物理規律的總結,使相對復雜、零亂的問題簡單化、條理化,以便學生的理解和記憶。例如:在研究物態變化時,要告訴學生我們所遇到的問題一般都是從狀態的變化和吸、放熱兩個方面來考慮的;凡遇到“白氣”“、白煙”、物體表面“出汗”等現象時都可以用“水蒸氣遇冷液化”成小水珠和水來解釋;判斷玻璃窗上玻璃表面上的水是在內側、還是在外側?告訴學生先弄清冷在哪一側?水一定在相對暖的一側形成等等。同時又要重視用學到物理知識解決物理問題的方法指導,并且要把解決實際問題的“題型”在課堂上充分展示給學生,讓學生熟悉解決各類問題的方法和規律,真正做到向課堂要質量。

    2.課外鞏固訓練的習題,教師要根據學生實際做到精選,杜絕學生濫做題目的現象。根據學生的學習能力釆用分層次的措施,讓每一位學生都能獨立自主地完成,享受成功的喜悅。

    3.對學習后進的學生力爭做到面批面改。學生在作業中暴露的問題要及時予以糾正,尤其對知識理解發生偏差時,要及時給予彌補解決,這種零距離的學習過程有效地拉近了師生間的感情距離。

篇4

關鍵詞：分析化學實驗；“師生共參與”；新型教學模式

在高職高專院校中，分析化學實驗課程是分析檢驗及化工相關專業的重要實踐課程。學生能否正確、熟練地掌握分析化學實驗的基本理論及規范性操作，直接關系到課程的教學質量。因此，在分析化學實驗基本操作技能的教學中，為了培養學生好奇求索、牽頭主導及發散性思維等學習習慣以及自覺有序的規范性操作習慣，越來越多的實驗教師都在潛心研究這項重要課題。通過一個學期的探索和試驗，提出用“師生共參與”的新型教學模式（以下簡稱“新教學模式”）培育在校學習分析化學基本操作實驗的學生。

一、新教學模式提出的背景

分析實驗課程是以應用化工、環境監測、食品營養與檢測及生化制藥等專業為背景所開設的基礎性職業能力課程。該課程不僅致力于滿足化工、醫藥、食品等相關行業的操作性人才培養目標，也能夠對在校學生的職業能力和職業素養的培養起到較好的促進作用。

分析實驗課程設計的目的是以任務為導向、以培養學生實際操作能力為目標，按照實際工作過程需求進行課程及任務的優化組合，更有利于學生掌握分析技術的基本理論和操作技能。課程通過分析實驗的訓練提高學生分析問題和解決問題的能力，為學生后續勝任工作崗位打好基礎，力爭實現“零距離就業”。

一直以來，現代職業教育的理念層出不窮，多種教學方法也在不斷的完善和改進之中。具體涉及分析化學實驗課程的教學時，首先，明確以培養學生分析實驗操作技術為重點，同時按照分析檢驗項目為主體設計教學內容；其次，始終堅持與行業動態同步，聯合企業來設計和開展實訓課程；最后，分析實驗課程的開發應當體現其職業性、實踐性和開放性的綜合要求，讓學生在完成課程的同時，能夠把知識、技能、習慣、態度貫穿于實訓練習始終，并在實驗過程中形成良好的職業素質和道德素養。因此，結合日常實驗課堂中的教學經驗和個人對理論教學方法的思考和探索的前提下，我們嘗試提出本文所提出的新教學模式。這種教學模式有利于學生提前接觸實際工作中常見的“師帶徒”形式，幫助學生更快地適應和融入未來工作崗位上的關系氛圍。與此同時，引導學生在一種日常競爭機制中主動學習技能，高質量地汲取和傳承指導教師的知識經驗和操作技能，為日后的職業發展奠定基礎，也更好地契合職業教育所倡導的“青出于藍而勝于藍”的殷切期望。

二、新教學模式的具體方法

由于普通日常教學與實際工作之間固有地存在一定的差別，因此，在實際教學中，需要根據崗位特點以及學生的能力選取教材。教學內容應當具體結合檢測項目的國家標準對學生進行知識、技能和社會能力等方面的綜合培養，對理論知識和操作知識進行任務化分解，讓教師扮演學生未來工作崗位上的“師傅”，真正與實際工作崗位需求聯系起來，使教學內容更加具有針對性和實用性。

由于不同的職業院校在其軟硬件規格和水平上存在著良莠不齊的客觀情況，本文所介紹的新教學模式的具體實施方案仍需要結合實際進行布置和安排?，F將新教學模式中的主要關鍵環節和方法綜述如下：

1.學生分組

實驗的準備階段，教師應對學生的基本知識和技能進行了解，根據實驗教室的配置和儀器的數量，對學生進行分組。分組時應將動手能力和基礎知識較強的學生與這兩方面較弱的學生安排在同一組，充分發揮組內的影響互助，帶動所有學生動手學習，并逐步培養學生的團隊合作意識。最重要的是，教師應隨堂作為“組員”身份參與到小組實驗中去，與學生共同完成實驗。

2.實驗理論講授

課堂實驗操作開始之前，教師應對實驗的原理和步驟等進行詳細的講解。在課程進行中，當部分學生出現注意力不集中的情況時，教師應針對當前實驗的關鍵環節予以提問，引導學生回到課堂實驗教學中。還可以讓學生自己講解實驗原理和過程，激發學生對實驗操作的重視和興趣。在學生自主講解的過程中，教師應仔細記錄知識點的錯誤和缺漏，并以“組員”身份進行糾錯和查漏補缺，既能提高學生的學習積極性，又能保證知識點傳授的完整性和正

確性。

3.實驗演示

對于實驗規范操作，特別是分析基本操作，教師應充當實際工作場景中的“師傅”角色，為學生做規范演示。在實驗過程中，充分利用CAI或操作錄像等電子教學資源，由教師先給學生演示正確的操作步驟，再隨機抽取學生重復演示操作步驟，讓其他學生當場糾正操作錯誤并陳述理由，促使學生加深對規范操作的印象。

4.實驗操作

實驗原理和步驟傳授清楚后，由教師安排學生按照分組開始實驗。教師在學生準備實驗時應先巡查實驗相關試劑和儀器是否準備齊全，以“師傅”的角色隨機參與實驗組的實驗工作，對學生提出的問題進行解答，及時糾正學生在實驗當中的錯誤操作，并進行記錄以便在實驗結束時進行總結。同時，教師應以“組員”身份和學生同步實驗，通過實驗得出教師自己的實驗數據。這樣做的目的，一是能大大提高學生的參與積極性，認真完成實驗；二是能為學生做出更準確的實驗數據提供可對比的參考值。

5.實驗報告

實驗操作環節完成后，在有條件的情況下，學生應當堂完成實驗報告并由教師現場批改和點評。首先，教師完成自己的實驗報告，著重注意報告格式、數據記錄與處理以及實驗結果分析這三個重點內容。同時，教師需要監督每位學生獨立完成報告，防止實驗數據的抄襲。其次，教師拿到學生的實驗報告后，和教師自己的實驗報告進行對比，講解不足之處并提出改進建議，同時返還給學生讓其修改不足之處。最后，對學生正確的實驗數據進行“一對一”的核對，根據實驗過程中記錄學生的錯誤操作和誤差，向學生講解誤差形成的原因，用實例說明如何在實驗操作中降低誤差的影響，逐步改進學生的實驗方法及操作。

6.實驗總結

學生實驗完畢后，對實驗過程中大部分學生集中出現的問題進行統一的歸納總結，指出學生操作中最容易出錯的環節。實驗結束時需要清掃衛生，教師以“組員”身份隨機分配到清掃小組中去，了解學生對于這一堂課的收獲和感受，同時及時地實驗器具的存

放和衛生清潔做出細致的要求，幫助學生養成良好的實驗衛生

習慣。

對于分析實驗課程來說，無論應用哪種教學方法，都是致力于提高學生的學習主動性和技能水平。針對高職院校學生自主學習積極性普遍不高的現狀，經過一個學期“師生共參與”的新型教學模式的實踐，我們注意到學生的主動性和發散性思維能力有一定程度的提高，同時加強了學生的規范性操作習慣，最終也有利于學生在學習和工作中加強團隊合作意識，共同進步。

參考文獻：

[1]閆盛.論項目教學法在化學實驗基本操作技能中的應用[J].文藝理論，2010（21）：167-169.

篇5

Abstract： Higher vocational education is changing from scale expansion into connotative development and thus facing more challenges， of which student apartment management innovation is a key point. This article proposes refined management mode for higher vocational colleges' student apartment management. It is discussed from three aspects： concept， principle and operation condition of the construction of higher vocational college student apartment management mode.

關鍵詞： 高職院校；學生公寓；精細化管理模式

Key words： higher vocational college；student apartment；refined management mode

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）32-0278-02

基金項目：常州信息職業技術學院2013年度高等職業教育研究

類課題“高職院校學生公寓精細化管理模式研究”（項目編號CCIT2013YB0018）。

作者簡介：汪海偉（1981-），男，江蘇常州人，講師，研究方向為人力資源管理、學生管理。

0 引言

隨著高職教育事業的不斷發展，校企合作、工學結合等人才培養模式已經取得了一定的成效，但是學生的思想觀念逐漸變得復雜多樣，在這種情況下需要對傳統的學生公寓管理模式進行變革和創新。在高職院校學生公寓中推行精細化管理，在一定程度上可以對學生的職業素養進行強化，將學生與企業人力資源進行對接，提高學生綜合競爭力和持續發展能力。

1 構建高職院校學生公寓精細化管理模式的理念

1.1 樹立精細化的理念 要在高職院校學生公寓管理工作中引入精細化管理，首先需要幫助學生樹立精細化的理念。精細化管理模式早在20世紀50年代由日本的豐田公司提出，源于豐田的管理模式，這種思想也被稱為“精益管理思想”[1]?！熬毣边@個理念體現在學生公寓管理工作中主要強調：一是“精”，即對學生公寓進行管理的過程中要重點突出工作的重點。切合實際是開展學生公寓管理工作的基礎，根據實際情況對每個時期的工作重點進行明確，進而才能起到立竿見影的效果。二是“細”，即管理學生公寓的過程中，管理工作的覆蓋面積要廣、全，不能存在盲區。從細處著眼，從小事做起，做事過程中要有章可循，有法可依，在一定程度上才能將精細化管理落到實處。三是“化”，即通過制度化對學生公寓進行管理。對全校師生進行制度化管理，利用各種措施將制度內化為師生的自覺

行動。

1.2 樹立以學生為本的理念 任何一種學生公寓管理工作模式，無論體系多么完善，規章制度多么健全，其最終效果都可以通過學生的反映進行體現。因此，無論是傳統模式還是精細化管理模式都應無一例外地以學生的需要和個體發展為中心，其目的在于期望實現學生的全面、自由發展。通常情況下，精細化管理就是管理的規范化、個性化和人性化，在實施的過程中必須始終貫穿以學生為本的理念，在教育和管理等各項活動中確立大學生的主體地位，只有這樣才能在一定程度上實現幫助學生成長的目標。

2 高職院校學生公寓精細化管理的原則

通過建立健全科學合理的原則，進而對高職院校學生公寓實行精細化管理提供各種保障，進而在一定程度上取得最佳的成果，因此，在構建管理原則的過程中，需要把握好系統性、可操作性、可衡量性等原則。

2.1 系統性原則 對學生公寓進行精細化管理，是一項復雜的系統性工程，這是因為，在管理過程中涉及的范圍比較廣，主要包括學生生活、學習、思想等各個方面的工作內容。為此，在管理過程中，高職院校要樹立系統觀念，在學生公寓管理工作融入系統理論，建立起系統的精細化教育發展規劃，依據系統的要求，將學生公寓管理工作的各個部分、各種要素、各類資源進行統一構建和運作，形成一個上上下下、方方面面、齊抓共管的系統管理工程，從而才能高效地實現育人的目標[2]。

2.2 可操作性原則 任何管理工作目標的最終實現都必須依賴于具體操作實施。高職院校學生公寓精細化管理模式的構建必須根據本校學生公寓現有硬件設備設施、現有管理工作隊伍、當代大學生的思想特點等主客觀因素出發，為了便于全體師生能夠正確理解學生公寓精細化管理的目標，將學生公寓管理服務的目標轉換為具體的、可操作的制度、標準、流程，在執行過程中正確把握方向，避免出現偏差，進而將精細化管理落到實處。

2.3 可衡量性原則 所謂可衡量性原則是指各項規章制度、工作目標、工作程序等，在學生公寓管理中，必須是明確的，具體的，對其進行量化處理，并轉化為可檢測的標準，使制定人與考核人有一個統一的、標準的、清晰的可度量的標尺，以便全體師生對工作目標和方向進行統一和明確，同時，也便于監測各項工作的運行情況，及時發現問題，并予以解決。

3 精細化管理運行的條件

作為一種新型的管理模式，精細化管理要正常運行，同時發揮其應有的效果，其運行要具備一定的條件。

3.1 學生公寓精細化管理模式從理論到實踐的關鍵要有高素質的學生公寓管理工作隊伍 有一支真才實干、思想過硬的高素質學生公寓管理工作隊伍，是搞好學生公寓管理服務工作的基礎。在精細化管理模式下，基本的教師職業素養是作為高素質學生工作者應該具備的，同時還要具備以下素養：①具備良好的精細化意識。實施精細化管理，首先必須使學生公寓管理工作者在思想上得到轉變，樹立精細化管理意識。學生公寓管理工作者只有在充分認同精細化的內涵情況下，學生公寓精細化管理模式的優越性才能最大限度地得到發揮，從而獲得應有的成效。②具備敏銳的洞察力。推行學生公寓精細化管理模式的最終目標是實現大學生的成長成才，這就要求學生公寓管理工作者要發揮主觀能動性，在實際的工作中能根據不同類型學生的個性特點，靈活地選擇教育方法，以最大限度地挖掘學生的潛能，讓每一位學生的能力都發揮到極致。③具備一定的理論研究能力。學生公寓管理工作者只有具備一定的教育研究的能力，才能夠在學生公寓管理工作中有所突破、有所創新，才能夠在實踐中不斷摸索出學生公寓管理工作的新規律，從而不斷提升學生公寓管理水平和服務質量，實現學生公寓管理工作的可持續發展。

3.2 完善的學生公寓管理工作考評體系是學生公寓精細化管理模式有效推進的重要力量 由于精細化管理模式強調育人過程和育人效果并重，因此，要從細節與過程上把握：一是以“精細化”理念作為思想導向，重點考察學生公寓管理工作的動態過程；二是突出學生的主體性地位，重點考察學生對學生公寓管理工作的關注度、參與度和滿意度；三是關注學生的長遠利益和全面發展，以挖掘學生的最大潛力，促進學生的成長成才為依據。

這一考評體系是隨著精細化管理模式的構建而發展起來的，其發展和完善是一個長期的過程。

3.3 健全規章制度是學生公寓精細化管理模式順利實施的保障 一是建立明確的崗位職責。明確崗位責任，將管理職責具體化、明晰化，保證各崗位人員各司其職，保證各管理環節層次清晰、環環相扣，上傳下達及時有效。二是建立規范的操作流程。在職責明確的前提下，操作流程是否完善，往往成為能否順利開展工作的關鍵。三是建立健全科學的領導體制。通過建立健全黨委統一領導、黨政群齊抓共管、職能部門各司其責、二級學院通力支持的領導體制和工作機制，為學生公寓管理工作精細化的順利開展提供保障。四是建立有效的激勵機制。激勵機制對學生公寓管理工作精細化的開展具有明顯的導向作用。

總之，精細化管理作為一種科學的管理模式，在學生公寓管理過程中發揮著重要作用，在一定程度上提升了學生公寓服務質量與管理水平，實現大學生的成長成才。

參考文獻：

[1]楊明剛.高職院校學生工作精細化管理探析[J].科技信息，2012（1）.

篇6

關鍵詞：信息“孤島”；共享庫；學工系統；學生工作管理信息化

中圖分類號：G647 文獻標志嗎：B 文章編號：1673-8454（2014）07-0039-03

學生工作管理是高校學工處（或學生工作部）管理工作的主要內容。長期以來，由于其工作性質的特殊性，在信息化方面的建設大大落后于學生教學管理。近年來，隨著對學生工作管理的制度化、規范化和程序化等創新體制的提出，建設與其相輔相成的信息化系統也成了創新工作中必不可少的環節。

一、學生工作管理信息化內涵

學生工作管理信息化的內涵有廣義和狹義之分。就廣義而言，它應包括一個大學生從招生入校開始到畢業離校整個大學生活中全過程資料的完備管理。[1]但結合實際工作，在狹義層面上說，它主要包含學生信息及班級建設管理、招生管理、迎新管理、學生宿舍管理、評

獎評優管理、學生資助管理、學生思想教育管理、學生社團活動管理、學生心理健康管理、就業管理、離校管理等10多個方面的信息化，涉及學生在校期間除學習以外的各個方面的管理工作。從形式上來說，學生工作管理信息化是指學工信息系統的建設。

信息化是為管理工作服務的。針對學生工作管理上的特殊性，其信息化也具有一些明顯的特征：（1）數據的互通共享。學生工作管理信息化是學校信息化建設的重要組成部分。學生在校期間的許多重要數據（如：課程成績、個人消費數據等），可能保留在學校其他部門的系統中（如：教務系統、財務系統）。各個系統間數據能否實現順利交流與轉換成為信息化建設成功與否的一個關鍵要素。（2）業務的流程化。與學生工作管理中的規范化和程序化要求相適應，信息系統里的許多業務也需要流程化。從學生發起一項業務的申請開始，在整個過程中，不同身份的對象（輔導員、副書記、學工部門等）在該學生的相關數據支持下進行權限審批，最終完成業務流程。（3）數據統計分析的便捷性。信息系統數據庫經過多年的數據沉淀后，形成數據倉庫。有了數據，為統計工作和業務模型分析工作的開展打下了基礎，通過數據挖掘和分析后的結果可為管理部門或學校領導層決策和實施科學管理提供依據。

二、學生工作管理信息化應用中遇到的問題

按目前我國高校中的行政職能劃分體制，學生管理工作屬于學工處（或學生工作部）的職責范疇，其信息化進程往往不一定與學生教學管理（教務處的管理內容）、學生消費管理（財務處）、學生圖書資料借閱管理（圖書館）等信息化同步。因此，如果沒有從學校整體發展的高度來規劃信息的共享和溝通方式，加上各單位或部門行政權限的限制，將導致學生工作管理信息化處于一種“孤島”狀態。當遇到某項業務需要外部數據的時候，只能采取“劃船”模式來解決。以南京農業大學學工處為例，在每年評選學生獎、助學金時，需要向教務處索取學生上一學年的課程成績及學籍異動情況的Excel表，再通過手工方式導入學工系統數據庫中使用。這種獲取數據的“劃船”模式效率低、數據無法共享，并且存在有可能人為修改數據等管理上的漏洞以及數據手工導入可能出現差錯等問題。更為嚴重的是，在這種“孤島”狀態環境里要開展迎新或離校這類管理，“劃船”模式已顯得無能為力。因為迎新或離校管理需要在短時間（1-2天）內完成成千上萬學生的注冊登記或查驗核對工作，需要多部門信息的協同管理，對信息的完整性、準確性要求很高，任何環節上的信息差錯，都會造成業務流程堵塞。

三、基于校共享庫模式的學生工作管理信息化實踐

為了解決目前學工系統應用中存在的信息“孤島”問題，需要打通數據交流與共享的障礙，創建校級層面的共享數據庫作為數據交換的公共平臺無疑是一種行之有效的方法，通過該平臺可為全校范圍內進行數據互通、共享、綜合查詢服務提供完整統一的基礎數據。[2]形象地說就是為行政管理職責各異的各種信息化系統（也稱為業務系統）進行“架橋”，架起一座座雙向暢通的信息高速橋。共享庫模式的構建首先要解決的問題包括：

1.權威數據源確定

學生的信息（例如：學號）在各個業務系統里面可能都有自己的形式，當數據交換的時候，同類信息不一致就會產生沖突，這時就需要確定一個信息權威的源，其他系統都以權威信息源所在的業務系統為準進行核對修改。這是數據同步交換的基礎。權威數據源一般是指具有行政管理職能的部門。學生、教師屬性信息權威信息源示意表如表1所示。

2.數據存取與共享方式、數據交換原則的確定

學工系統中教師基本信息數據來自人事處，學生教學信息來自教務處，學工系統自有的數據如學生基本信息、住宿信息等數據可提供給其它業務系統。在共享數據平臺建成后，業務系統除保存數據外還需將數據推送到共享庫中，再根據實際情況從共享庫中提出需要的數據，共享庫中還保存有一些同步、維護和控制信息，與各業務系統數據庫定期同步數據。這樣可以確保數據的完整性、可靠性、一致性和安全性。

學工系統是學生工作管理信息化的具體實現，它由功能模塊和數據庫組成（如圖1）。

共享數據庫與學工系統集成實質就是學工系統的數據庫與共享數據庫之間的數據交換和同步實現。其中涉及數據交換原則問題。

由于關系型數據庫主要是表和視圖的集合，數據庫之間的交換其實就是不同數據庫里的表或視圖內的數據記錄的增加、減少或修改。數據交換具體原則有：

（1）業務系統數據庫中參與交換的表或視圖必須在共享庫中有對應的表或視圖。

（2）業務系統數據庫之間不直接進行數據交換，而是分別與共享庫進行單向的數據交換。

（3）在數據交換時，如果發生數據沖突，將以權威數據源所在的業務數據庫的數據為標準進行數據的修改。

（4）數據同步觸發機制以權威數據源所在的業務數據庫的數據發生變化（增加、減少或修改）作為觸發器，引發共享庫對應表或視圖的變化，再觸發數據接收方數據庫的變化，以保障數據的一致性。

（5）數據同步過程中，允許有一定的時間間隔（≥1秒），時間間隔可以人為設置。

只要滿足以上數據交換原則，無需強制規定共享數據庫采用某種數據庫（例如：Oracle或SQL Server）來實現，都可以達到共享數據庫與學工系統的數據集成。

3.學工系統與校共享庫的數據集成

在權威數據源和數據交換原則確定后，可以開始著手學工系統數據庫與校共享數據庫的數據集成工作。南京農業大學學工系統集成示意圖見圖2。

4.學工系統與校園信息門戶集成

學工系統與信息門戶的集成主要體現在統一身份認證的集成方面。

信息系統從安全和科學管理角度考慮，都具備用戶身份認證功能。以往建成的各種業務系統包括學工系統在內，各系統都需要認證登錄，造成一個用戶多重身份、多個密碼容易混淆遺忘的情況。信息門戶統一身份認證機制的出現可以解決上述問題。對于學生而言，只要用學號和密碼登錄一次，就可以使用各個系統；教職工憑職工號和密碼，也可以實現一次登錄，多系統進入。南京農業大學校園信息門戶的統一身份認證實現如圖3所示。

四、結語

針對學生工作管理信息化應用中普遍存在的信息“孤島”問題，通過建立校級層面的共享數據庫作為數據交換平臺，可以有效解決學工系統與其它應用系統間信息不一致、信息獲取不及時、信息重復等問題。明確權威數據源和制定合理的數據交換原則是構建共享數據庫過程中的重要環節，共享數據平臺的搭建為學工系統各個管理模塊的全流程化線上管理的實現提供了必要的數據支持。同時，這種“架橋”模式也為其他業務系統的信息化提供了一種可操作性的思路。

參考文獻：

[1]吳挺.淺談新信息化環境下的學工系統的設計思路[J].軟件,2013(1):14-16.

[2]戴瑩.校園門戶平臺學工管理系統的集成研究[J].西安文理學院學報(社會科學版),2010(2):84-86.

篇7

1.研究的意義及目的

改革開放以來，中國家具產業持續快速發展，取得了令世界矚目的成就。但與整個家具行業相比，學校家具業仍然存在很多問題。模塊化應用于學生公寓的研究工作在我國還處于起步階段，面對如今市場家具模塊化的發展，學生公寓家具模塊化設計方法是很必要的，模塊化設計是通過設計具有標準性和通用性的功能模塊，達到組合多樣化的目的。

本文主要通過探討學生公寓家具模塊化設計的方法和思路，對家具模塊化進行分析，在美學設計的角度上，對學生公寓家具進行模塊的建立、模塊的選擇、模塊的組合，充分體現出模塊化的實施過程。研究的目的是通過合理的劃分來提高學生公寓內部空間的使用效率，為學生提供功能豐富、使用安全、設計美觀、靈活多變、相對獨立的家具，以符合現代學生的性格特點以及滿足學習生活的需要，實現“以人為本”的設計理念。

2.研究的內容

研究的主要內容是針對學生公寓組合家具進行模塊化設計，結合學生公寓布局相關規則，研究實用、合理、高效的公寓空間布局方法，利用量化的算法合理地評價量化學生公寓布局，從而改善布局的效率以及優化布局的格局，使學生公寓組合家具模塊化設計具有如下特點：

模塊化設計可以創造多種不同形態的產品，而且是降低產品成本，縮短生產周期的一種有效方法。所以，采用模塊化設計思想對學生公寓設計進行探討，一方面有利于標準化的設計和規范的管理，另外一方面能充分提高企業生產效率，節約資源，可提高學校家具行業的市場競爭力，保持良好的發展態勢。

模塊化設計系統在家具業具有很大的發展潛力，是適合時展要求和生產的實際需要，對于促進現代工業進步與模塊化的發展具有現實意義與指導意義。

3.國內外研究的情況

20世紀初期，德意志制造聯盟的HermanMuthesius開始倡導標準化。后來包豪斯校長WalterGropius進一步強調了標準化的重要性，并聯合部分設計師進行標準化設計以實現大規模工業化生產。二戰以后，重建歐洲使得家具業十分需要生產效率高、標準化、系列化、便于裝配且具有良好結合性能的家具。在這種情況下，32mm系統應運而生，產生了“部件即產品”的全新概念。它是以單元組合設計理論為指導，通過對零部件的設計、制造、包裝、運輸、現場裝配來完成板式家具產品。70年代，32mm系統的逐步成熟，生產設備、五金件及原材料生產實現了模數化、系統化，拆卸設計模式在板式家具生產中獲得了前所未有的發展。

而在我們中國，在傳統家具設計中就已經體現出模塊化設計的概念，主要是體現在幾案類家具中。從宋朝黃伯思設計的“燕幾”，到明代戈汕設計的“蝶幾”，到后來的組合式家具“匡幾”和“套幾”，無不將模塊化設計的意念體現得淋漓盡致。

宋朝由黃伯思設計的“燕幾”（如圖1所示），以七張幾桌為單元，可以拼合成25件76種格局的組合桌。這七個單位三種規格是：長7尺，寬1.75尺的長桌兩張；長5.25尺，寬1.75尺的中型長桌兩張；長3.5尺，寬1.75尺的小長桌三張。可見，它們的寬度相同，而長度則分別是寬度的4、3、2倍。

明代戈汕設計的“蝶幾”（如圖2所示）是由等腰直角三角形和直角梯形組合而成，計六種十三只小幾。能組成瓶、山、鼎、亭和蝴蝶等方類、直類、曲類、空類和雜類等130多種形式，變幻無窮。

“匡幾”（如圖3所示）以委婉勝，拆卸后的小部位可整理成箱，組裝后可成架、成柜。變化組合更見精妙之處。

“套幾”（如圖4所示）是清代制作得十分有特色的家具。套幾使用方便，一般為四件套，同樣式樣的幾逐個減小可分可合，使用靈活，可根據需要決定是套用還是拉出分別使用，故名套幾。這種套幾的組合方式在現代模塊家具中仍有運用。

從20世紀后期開始，我國對于家具模塊化的重要研究、重要的學術理論為家具模塊化設計奠定了穩固的基礎。

楊文嘉教授在1992年和2002年在《家具》雜志上連載了文章《32mm系統家具的應用》以及《嶄新的制造模式：大規模定制》。為我國家具模塊化設計開了先河，行業開始關注系統家具的設計，并為中國家具業實現大規模定制和家具模塊化設計奠定了基礎。胡劍虹博士2002年的博士論文《面向大規模定制的家具設計與制造――住宅家具系統設計》重點討論了家具模塊化設計當中標準板的設計方法以及家具的接口設計，為我國家具模塊化設計以研究提供了大量的理論基礎。隨后，林海博士2003年的博士論文《面向大規模定制的家具設計與制造――論家具的模塊化設計》中明確研究了大規模定制下的家具模塊化設計的系統框架與設計的方法、步驟，提出家具產品通用化、標準化和模塊化的思想。

近幾年，與家具產業息息相關的主要體現在板式家具的模塊化的設計上，最突出和集中的是應用在廚房空間的櫥柜模塊化設計。此外，重點大多都是以宏觀的角度，分析家具模塊化的等相關理論，對于家具模塊化的研究具有一定的指導意義。其中具有代表作用學術研究如東北林業大學楊玲的碩士論文《模塊組合家具的設計研究》，南京林業大學李雪蓮的碩士論文《家具模塊化設計方法研究與設計實務》，南京林業大學柳獻忠博士的博士論文《現代美式家具結構模塊化及其應用研究》等，都在家具的模塊化概念上提出自己獨特的見解與觀點。如重點研究拆裝、組裝等家具形式，拓展了模塊組合家具的范圍，借鑒其優點和長處，豐富和發展模塊組合家具的設計和生產；研究了如何令不同結構的產品在最大程度上進行模塊統一的方法，實現了較高的模塊化通用程度，并對其他品種的家具模塊化設計提供了研究方法；應用模塊化原理和方法對結構模塊化進行了應用研究，對現代美式各種常見家具結構特點進行系統的模塊分解和詳細設計等等。還有合肥工業大學鐘華的碩士論文《基于模塊化的柜類家具的綠色設計應用研究》以家具為研究對象，立足綠色設計理念，運用模塊化的設計方法，探索柜類家具的設計原則，達到保持產品個性，提升產品綠色性能的目的。并對柜類家具進行了詳細地分析，建立了綠色模塊化系統，從良好的可拆卸性能和綠色材料選用體現家具的綠色性能。以上的研究內容都為本課題的研究提供非常重要的參考價值。

4.結語

迄今為止，在國內對于學生公寓設計相關的研究主要是集中在空間布局以及室內設計上，對學生公寓家具進行模塊化設計的研究相對較少。因此，關于學生公寓組合家具模塊化設計方法研究具有意義非常的價值，擬通過相關對應的研究，為學生公寓家具模塊化的相關研究提供有效理論依據。

參考文獻

[1] 胡景初，方海，彭亮. 世界現代家具發展史[M]. 北京：中央編譯出版社，2004.

[2] 楊文嘉. 嶄新的制造模式：大規模定制[J]. 家具，2002（1）.

篇8

從“同課異構”活動說起，“同課異構”活動是一種高效的教研活動，通過兩位或更多教師對同一教學內容各自獨立地備課、上課，然后進行對比研究，可以促進所有活動參與者在教學能力方面有所提高?！巴n異構”教研活動對物理教師的教學能力發展確實具有重要作用，但由于時間和空間等因素的制約，活動很難經常開展。在“同課異構”活動中得到的教研啟示如何在日常化的教研中得到實施呢？如在“同課異構”中課堂被攝錄下來，可以重復觀察，可以研究教師的組織能力、提問能力、板書能力等，那么在日常教學活動中能否也這樣研究教師的某方面能力呢？答案是肯定的。比如，可以利用錄音筆對自己的課堂或他人的課堂進行錄音，然后通過錄音整理教師的提問記錄，進一步研究提高教師的提問能力。

那么，還有哪些東西可以幫助教師開展教研活動呢？可以用攝像機攝，可以用數碼相機拍，可以用錄音機錄，但問題是誰會在日常教學中把這些東西都帶在身邊呢？

智能手機可以解決這個問題?，F在的智能手機已不再僅僅是打電話的工具，而是一臺可以隨時上網的筆記本電腦，是一臺數碼相機，是一臺攝像機，是一臺錄音機，完全可以用它為教師的教研活動服務。而它的最大優點就在于，手機都是隨身攜帶的，隨時可用。利用智能手機，可以很方便地在日常教學中展開教研活動。

二、研究方法

在智能手機促進物理教研日?；_展提高物理教師教學基本功的研究中主要采用內容分析法和比較研究法。內容分析法就是對教育文獻直觀的內容，進行客觀、系統地分析并進行量化描述的一種研究方法。在本研究中，內容分析法研究的對象就是智能手機采集的板書照片、學生作業照片、課堂錄音等第一手資料，它的優點在于真實和鮮活，貼近教學實際，缺點在于這些資料是原始的，需要加工才可以使用，比如，課堂錄音，根據研究目的，提出需要的東西，如整堂課的提問記錄，整理好才可以進行相關研究。比較研究法就是根據一定的標準，對兩個或兩個以上有聯系的事物進行考察，尋找其異同，探求普遍規律與特殊規律的方法。在本研究中，可以比較不同教師同一節課的板書，也可以比較同一教師不同時期的板書，等等。

三、研究內容

1.教師板書的研究

研究者每次下課都把自己的板書拍下來，保存為一個個系列，課后反思字體大小是否合適，黑板上的布局是否恰當，結構是否合理，內容是否精練又突出重點，是否漏掉重點，對比是否鮮明，總體是否美觀，能否讓學生對重點知識一目了然，印象深刻?？v向看，經過一段時期，如一個月，半個學期，進行一次階段性總結，看板書有否明顯改善，進步的地方有哪些，沒有進步的有哪些，分析原因并采取適當的措施進一步改善。也可和往年同期的板書相比，進行研究。如老教師帶有徒弟，可以進行師徒對比性研究。

2.學生作業的研究

一種是隨機的，看到典型的錯解拍下來，思路特別的拍下來，特規范和特不規范的拍下來，保存整理好以備上課之用，可以連到電腦上投影出來，這種作業反饋是最有效的。也可以作為研究之用，研究學生的錯題規律。

另一種是確定的，如確定第一名、第十名、最后一名為研究對象，對他們的作業進行跟蹤拍攝，保存為資料，每隔一段時間和他們交流，既可以讓他們橫向對比，又可以讓他們縱向比較，并讓他們談談感想，并錄音。通過這種跟蹤研究，發現他們的發展規律，并預測他們未來的發展，注意關注他們的動向。

3.智能手機在教學中作用的研究

如在學生課堂反饋訓練中，教師在巡視過程時發現典型的錯誤、共性的錯誤，可以立即拍下來，并即刻投影到屏幕上，當堂反饋錯誤之處，節省時間?？梢酝瑫r拍攝多份作業、優秀的解題思路、解題規范性的示范等，從而高效解決問題。

四、研究成果

1.提高了物理教師教學語言能力。

2.提高了物理教師教學板書能力。

3.提高了物理教師教學課堂駕馭能力。

4.強化了物理教師教學效果。

五、研究注意

在課堂中，手機應設置為飛行模式，且為靜音狀態，拍照設置為靜音及不開閃光，避免干擾正常教學過程。

六、研究困難

資料采集要日常化進行，需要有恒心，資料的加工包括整理、挑選、剔除、命名、歸類存檔等，工作量很大，從實際角度出發，可以挑某一個最感興趣的方面堅持實施，或者采用階段性研究，比如，某一階段只研究板書問題，當取得階段性成果后（板書有了明顯進步），轉為只研究提問問題。

七、研究總結

智能手機的強大功能在教學中的作用已經開始顯現，但還沒有被廣泛使用。隨著技術的進步和觀念的解放，移動式教學必將大行其道。將智能手機應用于教學研究，是由于它的功能可以滿足教學研究的需要。因此，用智能手機實現教研活動的日常化既新穎又可行。

參考文獻：

[1]方柏林，劉常慶.化排斥為利用：美國課堂移動設備管理策略探析[J].世界教育信息，2010（10）.

篇9

 

 

   　金榜題名宴會主持詞一

尊敬的各位來賓，女士們，先生們：

大家上午好！金風送爽的八月，是一個陽光燦爛的季節，是一個喜獲豐收的季節。我們共同在此歡聚一堂，勾通親情，友情，升華情感，更重要的是我們也迎來同學金榜題名的大喜事。大家能夠在百忙中抽出時間前來祝賀，不論是大人還是孩子，你們每一位的到來都增加了今天的喜慶氣氛。在此，請允許我代表楊建鋒的父母及其本人向今天所有的來賓表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。

現在我宣布：張茜同學金榜提名宴會開始！鳴炮！讓我們以熱烈的掌聲，有請同學閃亮登場。

首先，讓我們用熱烈的掌聲歡迎永登二中宣布錄取通知書！一株幼苗長成了大樹，離不開土地的滋養，一個學子金榜題名，少不了恩師的精心培育，現在讓我們用熱烈的掌聲有請恩師致賀詞！ 　父愛如山，母愛如海。望子成龍、盼女成鳳是每位父母的共同心愿?？粗约旱膵勺蛹磳⒉饺氪髮W殿堂，此時此刻他們的心中一定是美不勝收。父母為了子女，早起晚歸，辛勤地付出。雖然自己在一天天慢慢地變老，但最高興的就是看著孩子一天天地長大，一點點地成熟，一次次地成功！現在讓我們用熱烈的掌聲歡迎楊建鋒同學的父親講話！

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。楊建鋒同學能夠取得如此驕人的成績，是他努力學習的結果，是他辛勤的汗水的結晶。十幾載

寒窗使他的身姿更加挺拔，豐富的知識使他的目光更加睿智，不懈的努力將使楊建鋒的前途更加光明！我想此時此刻，楊建鋒心里一定有許多話要對他的父母和大家說，讓我們再次以熱烈的掌聲歡迎楊建鋒同學發表獲獎感言！

大學是一座象牙塔，大學生活是豐富多彩的，在那里不但可以建立新的友誼，也可以收獲更多的知識。楊建鋒同學步入大學后，將離開父母獨立生活，在大學求學生涯中一定要學會自己把握自己。把握了今天的自己，也就把握了自己日后的人生。最后，我以一首詩作為我的祝福：

學子寒窗苦，半世父母恩。

吃得學涯苦，方為人中人。

金榜題名時，父母最開心。

親朋來相祝，皆是有緣人。

好，現在，我宣布，楊建鋒同學的升學宴會正式開始！在這里我謹代表同學和他的家人再次對前來祝賀的各位來賓，各位親朋好友送上真誠祝福，祝福各位心想事成，工作順心，家庭幸福，身體安康！請大家斟滿酒，共同舉杯，把我們美好的祝福都濃縮在這杯美酒中，為同學成功干杯！

謝謝大家！

金榜題名宴會主持詞二

各位常來常往的親朋好友、各位賢慧的女士、各位花枝招展的小姐、各位尊貴的先生：

大家好！

常言道：何物動人，二月杏花八月桂；有誰催我，三更燈火五更雞。自古英雄出少年。今天是xxxx年xx月xx日（農歷乙酉年x月初x），太陽出來暖洋洋，山潑黛來水拖藍，氣象萬千，喬木輕輕地拂試著綠葉，銀波里游魚鼓腮擺尾，碧波漪漣一浪推向一浪……

在這風和日麗、動人心弦的美好時刻，我們相聚在古樸典雅、鮮花簇擁、喜慶濃郁的xxxx賓館（酒樓）xx宴會大廳，共同熱烈、隆重地慶賀xxx同學考取了xx大學xx系，從此他（她）將開始他（她）龍翔深海（鳳立雞群）、鷹擊長空般的輝煌人生。我叫xxx，今天，我十分榮幸地接受x府的重托，步入這神圣而又莊重的慶典殿堂，為xxx同學擔綱祝賀儀式，榮任“金榜題名宴”司儀。首先，我代表xxx同學及其父母，向參加“金榜題名宴”的老師和同學們、來賓和親朋好友們，表示真誠的歡迎和衷心的謝意，希望大家過得愉快，并留下一個特別美好的回憶。

x點的鐘聲悠揚地敲響，期盼已久、激動人心的時刻終于到來了，現在，我鄭重其事地向太空銀河、向三山五岳、向江河海洋、向全世界熱烈、誠摯、火爆、大聲地宣布：xxx同學考取xx大學xx系慶典儀式，正式開始，嗚炮，有請音響師奏響《掌聲響起來》曲，有請xxx同學的父母摯引xxx同學鏗鏘、閃亮登場。

群山呼應，大海揚波，夾道歡迎xxx同學；萬木欣欣向榮，百花綽約多姿，向xxx同學致以崇高的敬禮！

請全體來賓熱烈的掌聲響起來，請xxx同學與來賓見面，讓歷史見證這偉大的時刻，請攝像師按動快門拍下這難忘的瞬間。

（xxx同學的父母摯引xxx同學進入廳堂向來賓瀟灑地揮手致意，音樂在大廳回響，禮花在空中綻放）。

月到中秋分外明，人逢喜事精神爽。數風流人物，還看今朝。

金榜題名宴會主持詞三

馬祥山金榜題名宴會主持詞

美酒飄香迎來良辰吉日

歡聲笑語恭賀金榜題名

尊敬的各位領導、各位來賓、各位親朋好友：

大家中午好！

秋風送清涼，人逢喜事精神爽。在這收獲的季節，在這火紅的八月，在這不同尋常的日子里，親朋與好友同聚，恩師與狀元同歡。我們懷著喜悅，載著祝福，歡聚在這充滿歌聲、充滿歡笑的一品香食府，為的是分享一份金榜題名的喜悅，品嘗一份收獲成功的甘甜，保存一份溫馨難忘的記憶。來共同慶賀我的舅舅、舅母的兒子、我的兄弟馬祥山以優異的成績考入天津城市建設學院。

在此，首先，請允許我代表參加今天宴會的各位來賓、各位親朋好友并以我個人的名義向馬祥山表示最真心、最誠摯地祝賀！ 同時，我也代表我的舅舅、舅母對百忙之中前來參加馬祥山金榜題名宴會的各位親朋好友，表示最熱烈的歡迎和最衷心的感謝！因為你們的到來，今天喜上加喜；因為你們的到來，這里篷蓽生輝；更因為你們的到來，祥祥在今后的人生道路上，將用青春的畫筆描繪出更加絢麗的明天！

俗話說十年寒窗苦，祥祥今天所取得的成績是他寒窗苦讀、拼搏進取的結果，凝結著他個人的刻苦努力，也飽含著許多親朋好友的支持與關愛，尤其傾注著父母的辛苦和汗水，是他們一直在背后 1

默默的支持他、關心他、鼓勵他，是他身后堅強的后盾。望子成龍天下父母之心愿，盼女成鳳世間爹娘之向往?？吹疆斈暌豢弥赡鄣男∶缃裉扉L成參天大樹，看到當年嗷嗷待哺的小鳥今天一飛沖天。在這激動人心的時刻，我想我的舅舅、舅母也是感慨萬分，有話要說。下面，就首先有請我的舅舅講幾句話：………………。

（我的舅舅講得多好啊，雖話語不多，卻情真意切，包含了對親朋好友的感謝之情，和對祥祥的殷切期望。）

“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉”。人們常說“父愛如山、母愛似水”，下面有請我的舅母講幾句話：……………。

（哦，我的舅母今天特別激動，千言萬語一時不知從何說起，那就留在晚上和祥祥悄悄說吧。）

下面，我們有請今天的新科狀元馬祥山出場，答謝父母的養育之恩和親友的關愛之情。

（祥祥講話……….）

（嗯，不愧是未來的大學生，出口成章?。。?/p>

不過，感謝父母和親朋好友不能只是說說而已，應該表現在行動上。來，向你的父母深深的鞠一躬，說一句：“你們辛苦了”。再向在場的長輩們深深的鞠一躬，表達一下你對他們的謝意。

我想，馬祥山一定會牢記自己矢志不渝、堅忍不拔的奮斗歷程，一定會永遠銘記家人和親朋好友的深情厚意。

好了，我們再次恭喜祥祥成功地邁出了人生第一步，我們衷心地祝愿祥祥今日金榜題名、展翅高飛；明朝鵬程萬里、前程似錦！希望祥祥在大學校園里：學習上刻苦認真、再接再厲，生活中艱苦奮斗，努力完成好自己的學業。真誠地祝福他：用自己的智慧，用自己的勤奮，用自己的執著，再創佳績，再創輝煌！以更優異的成績報答父母的養育之恩，報答親朋好友的關愛之情！感謝老師的辛勤培養！腳踏實地地朝著奮斗的目標前進，早日做國家的棟梁之才。

祝各位來賓：事業蒸蒸日上，家庭和和美美，身體健健康康，生活萬事如意！

最后，為了祥祥美好的前程，為了大家幸福的明天，讓我們舉起酒杯，拿起筷子，喝出今天的喜慶，吃出一生的幸福！不醉不歸！

升學答謝宴，現在開始！鳴炮！

謝謝大家！

金榜題名宴會主持詞四　 　一：

（男）壯志凌云，大鵬展翅日。

（女）高朋滿座，金榜題名時。

（男）尊敬的各位親朋好友，貴客嘉賓，

（女）善良賢惠的女士，優雅高 貴的先生們：

（合）大家中午好！

（男）今天是公歷2014年x月x日，諸位親朋好友，四方嘉賓，帶著祝福歡聚一堂，共賀xxx夫婦的愛子xxx同學成功地考取了xxx大學。

（女）這是x家可喜可賀的大喜事，這是x家的驕傲，也是來賓的自豪。

（男）在此，讓我們用熱烈的掌聲，向xxx同學送上衷心的祝賀。祝愿你鵬程萬里，前程似錦，前途遠大，

（女）今天的升學宴，是一個新老朋友聚會的宴會，是一個傳遞親情的宴會，更是一個舉杯慶功的宴會。

（男）在此，我謹代表主家感謝各位親友及來賓 。你們不畏天熱路遠，送來這份祝福，這份真情厚意xxx夫婦無以回敬，略備薄酒真情答謝。

（女）愿你們走進這里就走進了吉祥，喝杯答謝酒就喝下了如意，吃口百味肴就吃進了開心，互道祝福中全是萬事順意。

（男）祝各位來賓攜吉風祥云一生平安，坐金船銀狼四海名揚！

二： 請代東上場

家有千口，主事一人，我們熱情的主家為了把今天的升學宴舉辦的，喜慶，圓滿。特意聘請了x位德高望重，家庭事業成功的人士，來擔任今天的代東。好，下面首先請大家伸出你們熱情的掌聲有請幾位代東閃亮登場。

雄赳赳，氣昂昂，大步流星走上場。請今天的總代東xxx先生向前一步，向大家揮手致意，執行代東xxx先生向前一步向大家揮手致意。請總代東xxx先生向大家致今天答謝致辭。掌聲歡迎！

請大家共同舉杯和幾位代東共飲喜慶的美酒。歡送代東團。

三： 請全家上場

（男）寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。xxx同學不負眾望，終于一朝花開，一劍沖天！此時此刻，xxx同學有很多話要說，有很多情要表。下面掌聲有請今天的狀元郎向親朋好友致答謝詞。

xxx的肺腑之言感動了大家，真是一位重情義的好男兒！在此，我代表各位來賓祝賀xxx：今日金榜題名，明朝學業有成。此攜滿腹經綸入學府，再看斗志昂揚展宏圖！

（女） 兒子{女兒}即將步入高等學府，[ ]面對著多年來一直關心，疼愛孩子成長的親友們，同事們，父母親的心情久久不能平靜，下面有請這兩位優秀的父母親講話。

望子成龍天下父母之心愿，盼女成鳳世界爹娘之向往。在這激動人心的時刻，我謹代表各位來賓向大學生的父母表示最真摯的問候，并祝愿你們：一帆風順年年好，萬事如意步步高！

四： 歡送幸福一家

金榜題名宴會主持詞五

尊敬的各位領導、親朋好友、老師、同學們、女士們、先生們：

大家好！常言道：“何物動人，二月杏花八月桂；有誰催我，三更燈火五更雞”，“自古英雄出少年”今天是2014年8月15日（農歷7月初6日）。這是一個瓜果飄香，碩果累累的美好季節，也是廣大學子一個收獲的日子。今天各位嘉賓帶著祝福，帶著吉祥，歡聚一堂，誠邀在今日潮大酒店，共同參加丁小鋒先生和冉秀娟女士愛子丁冉偉同學考入大學謝師酬賓宴會。共同熱烈隆重地慶賀丁冉偉同學以568的高分考取了中國地質大學環境學院地下水科學與工程專業，從此他將開始了他龍翔深海、鷹擊長空般的輝煌人生。我今天十分榮幸地拉接受丁小鋒夫婦的重托，步入這神圣而有莊重的慶典殿堂，并為丁冉偉同學擔綱祝賀儀式，榮任“金榜題名”謝師酬賓宴會司儀。首先讓我們用熱烈的掌聲對丁冉偉同學升入中國地質大學表示衷心的祝賀！同時我謹代表丁冉偉同學及其父母，向在百忙之中，不顧酷暑炎熱，前來參加“金榜題名宴”各位領導 、各位親朋好友、各位老師和同學們表示真誠的歡迎和最誠摯的謝意！希望大家過得愉快，并留下一個特別美好的回憶。我宣布：丁冉偉同

學升學謝師酬賓宴會儀式現在開始！

第一項：鳴炮奏樂。

有請丁小鋒全家閃亮登場。請丁冉偉同學與來賓見面，讓歷史見證這偉大的時刻，請攝影師按動快門拍下難忘的瞬間。

聲聲鞭炮拉開了丁冉偉同學人生新的起點，陣陣鼓樂奏響了一代學子求學新的篇章。月到中秋分外明，人逢喜事精神爽。數風流人物，還看今朝。“久旱逢干霖，他鄉遇知故；洞房花燭夜，金榜題名時”，一舉成名天下知。丁冉偉同學用他敢拼就會贏的大無畏精神終于如愿以償，考取了中國地質大學環境學院地下水科學與工程專業，真可謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。“一家喜事千人喜，無限欣慰在心里；盛名不負寒窗苦，金榜題名宏愿償”。

第二項：現在宣讀大學錄取通知書。（班主任老師馮曉珍宣布） 入學喜報飽浸學子千滴汗，開宴鹿鳴蕩漾恩師萬縷情！ 閃閃發光的大學錄取通知書，浸透著班主任和一代老師們的嘔心瀝血和無私奉獻精神。敬請各位把掌聲送給老師們，老師辛苦了！

金榜題名時莫忘寒窗苦讀日，雄心報國志，還需臥心償膽心。十年寒窗苦學，九載挑燈夜讀?？炭喑鰧W子，勤奮育人才；一份耕耘，一份收獲。同樣把掌聲送給丁冉偉同學，向你祝賀，你是一個乖孩

子，宏圖大展，前途無量。

十年學子苦，半世父母情。可憐天下父母心，養育兒女終不悔。

讓我們把掌聲送給丁冉偉的父母，但愿天下的父母都有一個成功兒子，更有一顆孝心的兒子。更愿天下所有的兒子都有一份感恩的心。

第三項：請丁冉偉同學行三拜禮儀式致謝。

一鞠躬感謝父母養育恩；父愛如山，母愛如水；世界上只有一位

最好的女性，那便是你慈愛的母親；世界上只有一種最動聽的聲音，那便是父親的呼喚。

二鞠躬教師教誨似海深；教誨中春風，師恩重如山；學業有成時報效祖國，金榜題名日牢記師恩。

三鞠躬感謝來賓情深厚。丁冉偉同學的健康成長，也離不開各位的關心、鼓勵與支持，也謝謝你們。

第四項：給丁冉偉同學贈送禮物佩帶光榮花.（丁冉偉他奶奶） 千里送鴻毛，禮小情意重。小小的禮物包含著誠摯的祝福，也給

你留下了最珍貴的愛心。

第五項：致賀詞（由 正寧四中致賀詞） 第六項：由丁冉偉同學向老師和來賓致答謝詞。 第七項：由家長致答謝詞。（全家三鞠躬）

來賓賀詞真情濃濃，意味深長，表達了良好的祝愿；家長真誠答謝，情真意切，感激之情，溢于言表。

各位老師、各位同學、各位好友：

“春風得意馬蹄疾”，金榜題名全家樂。莘莘學子，藍圖已經用

彩筆描繪，理想已經展開翅膀，風景這邊獨好，愿你朝著燦爛的前

景，一路前行。詞要慢慢吟誦，好酒要細細品味。為了丁冉偉同學輝煌未來干杯！

讓我們舉起酒杯，祝愿丁冉偉同學漫步書山之叢林，摘下一片片

紅葉；遨游知識的海洋，掬起一簇簇浪花。學業如日中天，像黃金般燦爛。人生極樂事，金榜題名時。讓我們再次舉起酒杯再一次地感謝來賓朋友們的光臨！希望各位來賓身體健康，萬事如意！最后

祝愿丁冉偉同學前程似錦，學業更加輝煌！