鼓勵孩子的經典語句范文

導語：如何才能寫好一篇鼓勵孩子的經典語句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、不要對挫折嘆氣，姑且把這一切看成是在你成大事之前，必須經受的準備工作。

3、孩子，辛苦了！謝謝你為班集體付出的勞動！

4、孩子，做人要坦蕩，待人要坦誠。

5、欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。

6、孩子，學著把逆耳的忠言和意見作為行動的指南吧！

7、把自己當傻瓜，不懂就問，你會學的更多。

8、把你的臉迎向陽光，那就不會有陰影。

9、平生懶著書，書成亦快余。驚風日夜吼，隨處足安居。—— 明·李贄《續焚書》

10、強烈的信仰會贏取堅強的人，然后又使他們更堅強。

11、勤奮、認真的你，再認真、踏實些，必定收到累累的碩果。

篇2

一、創設氛圍，激發學生閱讀興趣

優化讀書環境對于提高學生讀書興趣是非常重要的。我在班級中營造良好的讀書氛圍，墻壁上張貼有關讀書的名言名句，如：鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書；書籍是人類進步的階梯；書籍是人類知識的總統。學生在這些名言名句的熏陶下逐漸變得熱愛閱讀。每學期開學初，我積極發動學生把自己的藏書拿出來，豐富讀書角，充實書櫥，奉獻一本書，共享幾十本書，人人為我，我為人人。每次同學們熱情都很高，紛紛帶來自己喜歡的圖書，種類多，內容全。有人盡皆知的經典名著，如《西游記》《三國演義》；有小朋友喜歡的童話故事，如《格林童話》《一千零一夜》《每天一個成長故事》；還有引領成長的《名人名言》《名人故事》等。班級實行輪流借書的制度，全班分為五個大組，每天一個組借書，閱讀時間為一周。所有學生都積極參與到讀書中來，你爭我趕，閱讀的熱情逐漸提高。

二、合理安排，確保學生閱讀時間

平時指導學生合理安排閱讀時間，統一制定好讀書計劃，早中晚各安排一段時間。早晨是一天中閱讀的黃金時間，頭腦最清醒，安排一些朗讀和背誦精彩片斷。每天固定上午第一節課前的預備時間為誦讀時間，天天堅持。與各學科教學相結合，靈活安排，充分利用時間。為減輕學生背誦古詩的負擔，采用見縫插針、積少成多的誦讀方法，充分利用每天語文課前的一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到“讀而常吟之，學而時習之”。中午，利用多媒體播放一些舒緩的鋼琴曲，老師和學生一起閱讀喜歡的書籍，交流一些閱讀的心得或感想，師生之間增進了交流，培養了情感，同時提高了學生的閱讀量。晚上一般較疲勞，鼓勵學生可以閱讀一些較輕松的故事類書籍，如《寓言故事》《中外經典童話故事》《民間故事》等。這樣每天的總閱讀時間都能得到保證，要求學生嚴格遵守計劃，并長期堅持下去。

三、形式多樣，提高學生閱讀熱情

1.開辟誦讀專欄 班級的黑板報上由學生專人負責每周刊登一首詩或一句名言。學生在一周內反復誦讀并記憶?？凑l讀得好、記得牢，鼓勵學生多誦多背。定期開展古詩文誦讀或背誦比賽，激發學生誦讀的激情。

2.開展讀書交流 每周五班會抽出10分鐘左右的時間開展讀書交流，鼓勵學生說說一周讀書的收獲、感想、疑惑，不斷提升閱讀質量，使學生養成讀書與思考同行的閱讀習慣。每周一節文學欣賞課，如《語文經典讀本》美文欣賞、古詩文欣賞、故事欣賞……并且鼓勵學生將一些優美的語句積累下來。開展 “美文賞析”展示活動，通過開展“優秀詩文朗誦會”“誦讀小小擂臺賽”“知識大考場”“讀書小能手”評選等多種多樣的活動不斷地激發學生的閱讀興趣。學生在讀準、讀通、讀熟的過程中，通過小品、故事、歌詠、表演等多種形式誦讀古詩文，調動了閱讀中外經典的積極性，同時提高了閱讀量，提升了學生的整體素養。

3.經典伴隨成長 鼓勵學生在游戲（如跳橡皮筋）中把《三字經》編成歌謠。如學生在玩拍手游戲時，“你拍一，我拍一”就變成了“人之初，性本善”。學生在整個過程中充分感到了誦讀經典的樂趣，更能堅持下去。在誦讀的過程中，為激發學生的誦讀興趣，讓他們記得更好，我開展了歌唱古詩文的活動。如孟郊的《游子吟》、蘇軾的《前赤壁賦》等古詩詞，學生還可以運用自己喜歡的歌曲曲調去吟唱。有時我還專門請音樂老師給古詩文譜上好聽的曲調。在學生誦讀的基礎上，引導學生為經典詩文配畫。因為作者的推敲琢磨，使語言具有鮮明的形象性，如“春風又綠江南岸，明月何時照我還”“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”等，都能在學生的頭腦中形成一幅幅優美的圖畫。我讓學生給古詩句配上一幅圖畫，加深了學生對經典的感悟，培養他們的思維力、想象力。此外，在學生有一定的誦讀程度基礎上，鼓勵學生自己靈活運用經典。如描寫春雨時，用上“好雨知時節，當春乃發生”，充分地表達自己對春雨的喜愛之情。在描寫母愛時用上“誰言寸草心，報得三春暉”，體會母愛的博大。

四、家校攜手，拓展學生閱讀空間

我通過班級qq群向家長發起了親子閱讀的號召，因為“親子閱讀”是一種父母與孩子互動讀書的方式，這種讀書的方式不是一種機械的行為，它應該是一種愛的表現形式，是一種情感紐帶。我提倡家長給孩子營造濃厚的家庭讀書氛圍，和家長一起商討培養孩子閱讀能力與習慣的好做法。

1.主動讀書給孩子聽 閱讀從傾聽開始，孩子最初的閱讀興趣和良好的閱讀習慣來源于傾聽。提倡家長給孩子讀經典童話或寓言，讓孩子從小就感受到書中的快樂和情趣。并且經常抽出時間“為孩子大聲地讀書”，這里所說的“大聲”并不是發出很高分貝的聲音，而是指“讀出聲音來”讓孩子能夠聽清楚。家長給孩子朗讀時，就會發送一個“愉悅”的信息到孩子的腦中，甚至將之稱為“廣告”亦不為過。為孩子大聲讀書，本身并不困難，難在持之以恒。我在學校及時了解學生親子閱讀的情況，對于讀書較多的孩子及時地表揚和鼓勵，通過孩子把這種表揚傳達給家長，許多家長能選擇合適的時間段，每天堅持至少讀20分鐘，和孩子一起享受快樂的過程，使孩子沉浸在一種豐富的、有條理的、有趣的家庭閱讀環境中。

2.拓寬閱讀空間 鼓勵家長給孩子提供更多的閱讀機會和形式，親子閱讀的地點不能只局限于家里和書店里。城市街道上有許多內容豐富的知識宣傳欄，散步時和孩子一起閱讀里面的有益知識，既擴展了知識面，又提高了孩子的閱讀意識；帶孩子逛商場和超市時，引導孩子認識商品的名稱和商品的特點；領孩子旅游時，景區里的風景介紹牌和孩子一起讀讀，了解風景名勝的同時，擴展了閱讀空間。

3.親子閱讀貴在堅持 據說俄國文學家列夫?托爾斯泰全家每天晚飯后都會進行燈下閱讀，各讀各的，長期堅持后形成習慣，即使家長不在，孩子們依然會自覺地圍桌而讀。在我不斷向家長傳達閱讀重要性之后，很多家長晚飯后和孩子一起拿出一本書閱讀，有時各自閱讀，有時給孩子講故事，必要時討論討論，習慣成自然，久而久之，這也成了家長們晚間的“必修課”。正是親子閱讀使我們班的孩子養成了愛讀書的好習慣，增進了母子情感，享受了生活快樂。

五、及時評價，促進學生快樂閱讀

篇3

大量閱讀

博覽群書是培養孩子語文素養基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學習的根本。大量的課外閱讀是提高孩子語文水平不可替代的手段。

美國心理學家克拉森的心理實驗研究表明，學生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用，遠遠大于機械的寫作訓練。

語文成績好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有突出的構思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有杰出的見地，在說話方面有超出他人的見識等。總之，他們由于見多識廣而語文根底厚實。

根據孩子的年齡特點，推薦不同類型的書籍。在低年級，推薦給他們一些民間故事，童話故事，寓言故事等來讀；在中高年級，推薦一些兒童文學，雜文隨筆，報刊雜志，科幻漫畫，歷史名著，文學名著，名人傳記等不同類型、不同內容的多種書籍來讀，允許孩子根據自己的興趣和需要選擇不同種類的書籍，從中汲取自己所需要的營養。

博覽群書不但是孩子語文素養的基本功之一，而且是孩子成材的一個重要條件。因為豐富的知識是創造力必不可少的一個條件，也是見識增長，智慧來源的途徑之一。

這里需要強調一點：孩子在成長的過程中一定不能遠離名著，培養孩子閱讀經典名著要從小引導，循序漸進。同時要注意不但要閱讀，而且要寫讀書筆記或者書評。

背誦經典

背誦經典文章、名言佳句也是培養孩子語言素養基本功之一。

從小學到中學畢業，孩子如果能背誦150首古今詩詞，25首白話詩歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），10篇精美的現代白話文（每篇800到1000多字），200多條古今中外格言警句。

那么，他的語文功底應該是不錯的。如果在孩子記憶的黃金時間——16歲之前，讓孩子記誦大量的語言精華，那么，這個孩子從小就奠定了堅實的語文根底。

養成寫日記的習慣

日記能培養孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。

寫日記的好處大大超過了教育者的想象。培養孩子寫日記的習慣要循序漸進，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長。

內容也不拘格，什么都可以寫，想象的，現實的，國內的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。

但一定不能出現三天打魚，兩天曬網的現象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點，不合常規也行，但必須要寫下去，目的是為了習慣的養成，終止了，就前功盡棄了。

超越課堂，走進社會生活

要孩子懂得：課堂小天地，天地大課堂。

語文學習應該在課堂上，但絕對不是只靠課堂就能學好的，生活也是語文學習的課堂，語文學習還要在廣闊的天地中，引導孩子睜開驚奇的眼睛面對世界，去直面精彩紛呈的生活場景，開展豐富多彩的語文實踐活動。

去逛書店、旅游、看展覽、做采訪、搞調查、看焦點訪談；討論下崗分流、西部開發、腐敗現象、庸俗文化……讓孩子在豐富多彩的世界里，懂得我們生活在奇妙的大自然里，生活在多變的信息社會中，感受人世間的愛與恨，美與丑。

寫好作文

作文是需要靈性的，是需要創造力和獨立思考能力的。培養學生的寫作興趣和寫作能力，世界各國的學校都非常重視，例如美國從小學開始，寫作就是孩子們的必修課，到博士畢業都是如此。

那么怎么樣才能寫好作文呢？我們提供建議如下：

能說出來就能寫出來

打消孩子對寫作文的距離感和畏懼感。說的時候就是“話”，把它寫在紙上就是“文”，怎么想，就怎么說，怎么說，就怎么寫。

大人有大人的想法和說法，孩子有孩子的想法和說法，不同的人都有各自的想法和說法，所以每個人寫出來的文章都不一樣，這就是寫作的秘訣。

讓孩子用自己的語言寫

所謂作文就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來。想怎么寫，就怎么寫，不要給與過多的約束和限制，不要給予太多的標準，不能把大人自以為是更有“意義”和“價值”的東西強加在他們頭上，最需要的是寬容。

忠實自己的心靈和生活，是打開作文大門的第一把鑰匙。要多用短句子，多用白話，多用具體事例，少用概括性句子，多采用描述性語言。做人要直，作文要曲。

模仿中創新

人類能借助模仿而飛快地學習。特別是孩子，他們非常善于在模仿中學習，如果不許模仿，他們一定舉步維艱。

一開始，可以讓孩子在寫作文的時候模仿一些優秀的作品，久了孩子就會領悟到一些好的寫作方法，也能積累到一些優美的語句和有趣的故事案例。

等到孩子已經熟練掌握模仿這一技能之后，就要引導孩子寫出自己的想法，比如可以讓孩子多寫寫生活中真實發生的事情和自己的感悟。

給孩子展示和被認可的機會

孩子之所以不喜歡寫作文，不是因為他寫得不好，而是因為教育者缺少一顆寬容的心，缺少一顆發現優秀的心，缺少一顆善于激勵和欣賞的心！他們往往“只顧到學生的作文，而忽視了作文的學生?！?/p>

不論是老師還是家長，都應該多鼓勵孩子，不要以大人的想法去批判孩子的作文。同時，家長可以告訴孩子應該如何去投稿，如果孩子能夠在雜志或報紙上刊登作文，這種認可對孩子的鼓勵是非常大的。

多練多修改

巴金說：“只有寫，才能寫出好文章?！濒斞刚f：“好文章是修改出來的。”修改是寫作文最后一個步驟，并且非常重要。文學巨匠托爾斯泰一部《復活》就改了六次之多。

素材積累

引導和促使孩子通過觀察、調查、訪談、上網、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。

篇4

關鍵詞：弟子規；心定神明；理解

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）11-0434-01

在二零零六年對國學產生興趣，期間曾聽凈空老法師講："學傳統文化要抓住根，佛學的根是《十善業道經》，道家是根是《太上感應篇》，儒家的根是《弟子規》?！兜茏右帯肥且钥桌戏蜃拥摹墩撜Z.學而篇》中'弟子入則孝，出則悌，瑾而信，泛愛眾，而親仁，行有余力則以學文'這句話為總綱改編而成，是儒家的經典。"由此開戳私狻兜蘢庸妗罰我認真聽了蔡禮旭老師的《弟子規》的講解，發現《弟子規》真是字字珠璣，每句都蘊涵了深厚的意思，非常適合童蒙教育。古德有云："教孩嬰兒，教婦初來。"我在心里萌發了一個愿望，教學生學《弟子規》，給學生尚未污染的心靈播下善的種子。所幸人存善念，天必從之，二零零九年，學校要安排老師到會興村小去支教，我主動申請去擔任三年級的班主任，并從事語文教學。來到學校，我先觀察了解了學生的基本情況，再在網上買了相關的書和光盤，每個學生我送了一套，接著開戳艘荒甑牡蘢庸嫜習。期間也取得了些經驗，接下來我想從兩個方面來總結。

1.背《弟子規》

雖然背不是目的，但背卻是前提，是提醒，要讓這些經典語句深入學生骨髓，在學生的日常學習生活中，這些語句能時不時閃現在他的腦海里，潛移默化地影響他的言行，時時提醒他什么該做，什么不該做，因此必須熟記《弟子規》。

此書在余力學文篇中曾提到："寬為限，緊用功，工夫到，滯塞通。"據此我定了寬松的背誦計劃：每天背四句十二個字。在背之前我引導學生去看注解，再結合生活實際講講該怎么做。接著組織學生多種形式朗讀，背誦，五分鐘就完成了任務。學生很輕松，背起來很有興趣。每天及時復習，每周五總復習。在半學期左右，就有大部分學生提前完成了任務，一學期結束了，包括十幾分的差生全部會背了，而且我發現學生在背誦的過程中，語文成績提高了，我想是心定神明的原因。學生的注意力集中，伴隨著記憶力提高，學生越來越有自信了，智慧也就現前了。學生真正體會到"天才在于積累，在于一點一滴的努力"這句話的含義。

2.深入理解經典含義

2.1給學生講孔子的生平、思想，重點介紹老夫子高潔品格、偉大成就。讓學生真正對孔圣人生起崇敬之情，進而珍惜老夫子的文化結晶《弟子規》，立志學習傳承老夫子的文化。

2.2理論聯系實際。在完成每天四句的背誦時，末學引導學生從生活實際出發，說一說如何才能完成好《弟子規》。還記得在學背"冬則溫，夏則清，晨則醒，昏則定"時，我先給學生講了九歲黃香扇席曖床的故事，啟發學生說一說還可以怎么做。吳婷婷說："冬天可以給父母充電}手器，還可以用吹風給父母吹熱襪子，讓父母感覺溫暖。"朱玉琳說："夏天給父母做綠豆湯，然后冰冷給父母吃，讓他們感到涼爽。"孩子們想了很多的辦法，在此過程中孩子的孝心善根得到了長養。

2.3開展主題班會，結合近期背誦的內容進行專題教育?！兜茏右帯啡姆制邆€章節，每個章節都有其主題。每一章背完后我都會根據其主題，設計班會來使學生深入理解經典內容。還記得在學完入則孝這一章時，先念親恩。讓學生起來說說你的父母長輩是如何愛你的，再讓孩子們用乘法算一算從出生到現在，你的家人半夜醒來為你把了多少次尿，為你換了多少尿布，把你抱在懷里有多少個小時，喂了你多少次飯……學生在具體龐大的數字中明白了父母親的恩情比山還要高，還要重。接下來就我出示了兩幅幻燈片，一是羔羊跪乳圖，二是烏鴉反哺圖。讓學生觀想獸猶如此，如人不知感恩，豈非連禽獸都不如。當時很多學生都慚愧得低下了頭，我適時鼓勵學生知恥近乎勇，對照弟子規過去你哪些做的不對？今天你回去以后準備怎么辦？孩子們懺悔后紛紛表示要通過各種方式來感恩家人。

2.4把語文教學同理解《弟子規》結合起來。還記得在《蘇珊的帽子》中學生體會到："兄道友，弟道恭，人有短，切莫揭。"在《媽媽的帳單》中體會到孝這一仁之根本，在《道歉》中體會到："言語忍，忿自泯，恩欲報，怨欲忘，報恩長，報怨短。"在《孔子求學》中體會到："能親仁，無限好，德日進，過日少。"

篇5

學生沉溺于網絡游戲，拒絕閱讀已經成為一種社會現實，但真的無藥可救了嗎？未必！小學生畢竟年齡小，可塑性極大，我們教育者可以從以下幾個方面入手：

一、書香浸潤情趣濃――讓學生想讀書

“興趣是最好的老師”，只有當學生自己認可讀書的作用，品嘗到讀書樂趣的時候，他才能“像饑餓的人撲到面包上”一樣撲到書籍上。我們首先要為學生創設良好的讀書氛圍，讓他們目之所及都能感受到文化的熏染。如教室內四周張貼名人名言，走廊上張貼充滿詩情畫意的名人字畫、經典詩詞；黑板上定期更換名言警句，課前必讀國學經典，班級開設學生觸手可及的圖書角……這些無不讓學生時時浸潤在濃濃的書香之中。即使校園的花圃里，我們也可以把警示語設計得充滿濃濃的詩意：“相看兩不厭，只有愛樹人”“花兒點頭笑，謝你把路繞”。良好的讀書氛圍是對孩子讀書興趣和習慣的最好引領，老師應該引導孩子正確地選擇書籍，每天有計劃地定時了解孩子讀書的現狀，讓孩子在關心中品嘗進步的喜悅；還應該以身作則，和學生一起讀書，一起感受讀書的快樂，交流讀書的體會。學生多數有強烈的表現欲，他們也會為“表現”和“表揚”而讀書。為此，鼓勵學生都來經營班級圖書角，將自己看完的書借給班級圖書角，去讀別人借出的書，相當于“交換閱讀“，這樣，每人只要借出一本書，就可以讀到與班級人數差不多的書，“問書那得多如許，為有學生借書來！”讓學生一有空閑就想著讀書，在不知不覺中感受到文學的魅力。進教室后隨手拿出一本書閱讀，很快就會成為習慣。如果家長再積極配合，在家庭中也創造類似的閱讀氛圍，在孩子心目中樹立一個榜樣，而不是玩游戲、打麻將，更能收到事半功倍的效果。

二、方法得當效率高―― 讓學生會讀書

我國教育家陶行知先生談到學語文時，曾經反復強調兩點：第一，必須講求方法，第二，必須使種種方法成為終身之習慣?？梢姺椒ǖ闹匾?。在孩子有了讀書的興趣之后，為了幫助孩子持續發展讀書的興趣，幫助他們更有效地讀書，需要明確安排好在一段時間內讀書的內容、每日讀書的時間，以及讀書要求等。教給孩子基本的讀書方法，引導孩子“好讀書，又求甚解”，是幫助孩子盡快獲得讀書效益的良方。否則，學生讀書多數是走馬觀花，有數量而沒有質量。教師開設課外閱讀專題課，經常地、反復地有意識地對學生進行閱讀方法指導。如：讀整本的書要先了解作者、譯者、出版社以及插圖的相關信息，最后再進入正文的閱讀；對于詩歌、散文、要誦讀、品讀，感受其中蘊涵的真摯感情；對于小說要默讀，注意人物間的關系、情節間的聯系……

其實，讀書的方法是多種多樣的，也是因人而異的，但對于小學生來說，首先要學會精讀、略讀和瀏覽，還要掌握一些有實效的讀書方法，如：“標記法”，即邊讀書，邊將優美的、富有啟迪的、經典的句子做上記號，便于加深印象，也便于再次閱讀時能夠迅速抓住重點?！芭⒎ā?，即邊讀書，邊將自己讀書的體會、觀點、看法簡單地批注在書上，及時記錄自己的感悟和理解，捕捉住自己的靈感?！罢ā?，即將一些重點的語句或段落摘抄下來，反復閱讀并記憶，方便日后進行使用?！肮P記法”，即撰寫讀書筆記、心得體會文章，做到讀寫結合，提高閱讀和寫作水平。以上四種簡單易行的讀書方法，可以幫助學生從小養成良好的讀書習慣，并且將閱讀和思考結合起來，將培養閱讀能力和寫作能力結合起來，以讀促思、以讀促寫，實現訓練語言文字能力的較好效果。這樣，才能讓孩子愉快地讀書，高效地讀書，讀到適合他們需要的健康的書籍，在廣泛的閱讀中增長知識，獲得有益的成長。通過閱讀指導與訓練，學生至少會有以下三點收獲：1.從書中汲取了知識，提高了對世界的認識，提高了人文素養；2.從書中獲得了可樂，培養了閱讀興趣；3.學會了閱讀，養成良好的閱讀習慣。

三、成果展示魅力大――讓學生愛讀書

讀書畢竟不像游戲那樣輕松，孩子在讀書的過程中需要鼓勵，需要有更多的支持，才能幫助他們抵制電腦游戲的誘惑，克服困難與惰性，保持讀書的興趣，把讀書的習慣堅持下去。及時評價是一種較好的鼓勵方式。比如，孩子完成了計劃中的閱讀任務，孩子當天的閱讀表現很積極，孩子的讀書筆記做得很漂亮，孩子讀書認真，書上的標注符號、評點語言很豐富等等，對于這些付出，老師如果及時地給予贊賞和恰當的獎勵，孩子讀書的勁頭會更大，讀書的熱情會更高，讀書的收益會更多。

我們還應該讓學生有更多的展示機會。如：每學期舉行讀寫大賽，及時評獎，隆重頒獎，讓獲獎學生感受到一種強烈的成就感和榮譽感；舉行經典古詩文誦讀競賽，比賽時讓全體同學當觀眾，也當評委，誦讀的同學聲情并茂，在掌聲中紅光滿面，榮耀非常，這項活動幫助學生增長知識，陶冶情操，提高了文明、文化修養；開展講故事、演講比賽，以活動促閱讀，以閱讀促活動，增強學生的課外閱讀興趣，體驗讀書的樂趣；舉行讀書手抄報比賽，這對培養學生的閱讀、寫作和寫字能力都是很有效的一種手段。教師指導，學生協作，有固定欄目，如：讀書心得、名文摘抄、名人名言等，也有學生自由馳騁的空間。將這些手抄報張貼于教室四周，優秀的推薦到學校櫥窗展覽。在圍觀者嘖嘖的贊嘆聲中，作者充滿了自豪感和成就感。

篇6

一、四月份工作內容

1、羅列優秀幼兒故事讀本，鼓勵家長踴躍捐獻幼兒圖書。

2、挑選優秀教師教育心得、優秀親子閱讀心得，并展示給全園教師及家長。

3、策劃、組織《幼兒早期閱讀及閱讀習慣培養》專家講座。

4、策劃、編寫幼兒園園刊，并組織教師折疊。

5、組織撰寫《早期閱讀家園宣傳欄》。

6、挑選優秀幼兒自制圖書給家長展示。

7、策劃、組織幼兒故事表演活動。

寥寥幾筆概括了本月的工作，但背后卻隱藏著太多的辛苦。文學社老師基本都是在下班時間趕制，只要她們接到任務就擠時間完成，我在這里感謝她們的辛勤工作，感謝她們對文學社工作的支持與配合。

二、工作效果評價

本次讀書月活動的宗旨是“為幼兒提供讀書環境、激發讀書興趣、養成讀書習慣，讓幼兒與書本做朋友，使其聽說讀畫的能力都有一定的提高?！爆F在對工作評價如下。

1、通過班級老師的宣傳和鼓動，家長都能積極捐獻幼兒圖書，使幼兒園圖書藏書量大大增加，而且質量很高，為我園幼兒提供了一個豐富的讀書環境。接下來是如何管理及使用這些圖書。

2、通過幾天的觀察，家長對教師及家長讀書心得的關注度比較高，她（他）們經常駐足翻閱，但由于展示地方有限，只能有少部分家長看。教師教育心得的質量還有待進一步提高。

3、《幼兒早期閱讀與閱讀習慣培養》專家講座使家長更科學、全面地認識了早期閱讀及親子閱讀，并且積極與專家互動，效果比較好。

4、幼兒小書制作展示，有不少親子坐下來細細地看幼兒自制小書。但由于展示時間較短，展示地方所限，還有很多家長沒有看過幼兒自制圖書。教師跟家長的溝通有待加強，應多引導家長如何讓幼兒更多地參與到小書制作中，通過小書制作讓幼兒的情感、認知及技能都有所提高。糾正家長“漂亮就是好圖書”的觀念，避免家長全部包攬。

5、幼兒故事表演過程中，幼兒基本上都能投入到故事中，觀看興趣比較高。從中也看出幼兒對故事的偏好，他（她）們喜歡多人組合的情景故事表演。而個人故事表演由于缺乏情景，幼兒語言有時不清楚，影響故事的觀賞性。加之場地限制，坐在兩邊的幼兒只能看到表演者側面，影響觀看效果。下次應多安排情景故事表演，錄音效果好，幼兒能全身心投入到故事表演中。

讀書月的各個活動都按計劃完成了，但離最初的設想效果還有一定的距離。一則是一些細節問題沒有做好，二則是老師的時間有限，加之人手不夠，很多想法都難于實現。文學社第一次負責讀書月活動，經驗不足，希望明年活動辦得比今年好。

閱讀能開啟我們的心智，閱讀能滋養我們的心靈?！白x書節”已成為我校的一個傳統節日，在本屆讀書節里，我們一年級的學生、老師以及家長積極參與活動，真正體驗了“讀書好、讀好書、好讀書”的滋味，享受到了成功的樂趣。盤點本次讀書節活動，總結如下：

一、營造良好讀書氛圍，開展共讀活動。

本學期開學初，為調動孩子們讀書的熱情，我在班上帶領同學們閱讀了《西游記》這本書。每天中午午讀鈴聲響后，我都會在孩子們期待的目光中走向講臺，給孩子們繪聲繪色的講讀這本書。書中，聰明機靈，武功高強的孫悟空吸引著孩子們的心，每次讀完一節故事，還會提出與本節相關的問題，讓學生討論。漸漸的，孩子們聽的更認真，回答問題的積極性也有了很大的提高。再后來，讓班上一些語言表達能力強的孩子在班上讀故事，更加激發了學生讀書的積極性。孩子們稚嫩的讀書聲充滿整個教室。同時，老師們為了營造出更好的讀書氛圍，還讓同學們互相交換自己擁有的故事書。精彩的童話，科普小故事，名人記事走進了孩子的世界，豐富了孩子的情感。除了師生共讀以外，我們還開展了“親子共讀”，倡導家庭讀書樂。目的是督促家長和孩子一起讀書，互相影響，在家里為孩子創造一個良好的讀書氛圍，培養孩子的讀書興趣，同時也能提高家長的素質。

二、以活動為載體，激發閱讀動力。

在本屆“讀書節”活動中，我們班還開展了豐富多彩的閱讀競賽活動，以此不斷激發低年級孩子的閱讀興趣。在讀完《西游記》后，很多學生和家長表示，希望班級給孩子一個展示的舞臺，也想讓自己的孩子有上臺講故事的機會。此時，我趁熱打鐵，告訴學生，要在班上講《成語故事》，版本不限，每天3—4名學生，把自己喜歡的成語故事講個全班同學?？梢哉f，這項活動的開展，得到了班上絕大多數同學的積極響應，同學們在家里把自己要講的故事讀熟練，輪到自己時就講給同學，就連班上最不愛發言的學生都積極參加。

在每天中午孩子們讀書的時候，我都會站在讀書同學的旁邊，邊聽邊注意讀書同學的情況，遇到孩子不認識的字及時給孩子指出，而且也了解了班上同學的閱讀情況。如：張家源，在講故事時，能把故事中的語句變成自己的話來講解，而且語句通順，表達清楚。除此之外，注重對學生的表揚和鼓勵，特別是那些講的特別流暢的孩子和更需要激勵的孩子，以此來提供孩子們閱讀的熱情。同時老師們給這些獲獎的孩子提供好書的借閱，就這樣，孩子們對閱讀從一開始的外在壓力，變成真正的內在動力，從而愛上了閱讀。

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關鍵詞:手指謠 交往合作 協調能力

有位學者曾說過:手是身體的大腦。如果想培養出智力開闊、頭腦聰明的孩子，那就必須經常鍛煉手指的活動能力。當一個人的雙手從事精細、靈巧的動作時，能夠激發這些細胞群的活力。因此，手的動作越復雜，就越能積極地促進大腦的思維功能?！鼻疤K聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說:“兒童的智力發展體現在手指尖上。”并且，還把手比喻成大腦的“老師”。那么，怎樣促進幼兒雙手的靈活性已成為當今幼兒教師普遍關注的問題。

手指謠取材于幼兒生活，內容淺顯易懂，語言流暢，生動有趣，情節稚氣活潑，節奏明快，配上手指的動作，幼兒能隨時隨地學做，不受時間、地點和場地的限制。通過不斷地做手指游戲活動，幼兒的小手指更加靈活，觸覺更加敏感，頭腦更加聰明，更加富有創造性，思維也會更加開闊。

一、手指兒歌能滲入生活，多方面促進小班幼兒語言的發展

3~4歲的幼兒是語言發展的關鍵期，受年齡段的影響，小班孩子往往想到什么說什么，語言缺乏條理性和連貫性。而兒歌以其篇幅短小、內容淺顯、節奏明朗等特點，深受小班孩子的喜愛。

1.手指兒歌與生活密切相連，能規范幼兒的活動規則。由于小班孩子的記憶力和理解能力都比較差，往往講一個故事，念一首兒歌，孩子可能只記住了其中一句有趣的、經典的話。但可能就是這一句感興趣的、幽默的語言，就規范了某些活動中的規則。例如手指兒歌《一二三四五》:一二三四五，六七八九十，十個好朋友，花樣變不完。伸出大拇指，我倆一樣粗;伸出小拇指，你倆一樣小;伸出一只手，中指最最高;伸出兩只手，十指排排隊。幼兒在學會兒歌后會在平時的生活活動中自然地說出這首兒歌，并且在生活中學會了運用。他們會在入廁、喝水、出門的時候，一旦發現小朋友擁擠，就說“十指排排隊”，自然地學會等待。

2.手指兒歌形象、生動，有助于幼兒判斷自身行為的對與錯。比如手指兒歌《洗手》:“擰開水龍頭，沖濕小小手，手心搓搓，手背搓搓，甩甩甩，甩三下?！边@首兒歌對幼兒洗手有一個很好的指導作用，先做什么、再做什么，幼兒在洗手的時候會自然地念叨。特別是最后一句讓幼兒能注意及時把水甩干，對自己的行為有了一個良好的指導作用。而另一首手指兒歌:“小不點睡了，二胖子睡了，高個子睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了?！边@首兒歌當中的語句生動形象，我把這首兒歌放到了午睡的環節，幼兒聽著聽著就會靜下來，特別是一些入睡有困難的孩子也在輕輕的兒歌聲中不再做小動作，養成了在睡覺前安靜的習慣。

二、手指兒歌簡便易學，適宜各種形式的學習，能有效促進幼兒的社會性發展

1.手指兒歌能即時開展，聲音和動作的配合能給小班幼兒帶來愉悅的情感體驗。手指兒歌相對其他形式的活動，對場地、環境等的要求更低，可以隨時隨地開展活動，讓幼兒在學一學、念一念的過程中進行自然的交往，提高幼兒的社會化程度。從學習的手指兒歌來看，不管是只有兩句話的《蟲蟲飛》，還是稍長一些的《兩只小鳥》，都不受場地限制，可以在活動室，也可以在散步過程中，還可以在幼兒的創新游戲活動中自主地開展。比如幼兒在念《蟲蟲飛》時，兩只食指一彎一曲，在念兒歌的過程中食指很自然地被幼兒當成了小蟲子，非常有趣。

2.手指兒歌活動能多種形式地學習，給小班幼兒創設了一個交往合作的機會。幼兒園教學中，要給幼兒創造一個寬松、自由、親和、充滿安全感的外部環境，允許他們有按自己的意愿進行活動的自由和選擇的權利。手指活動可以一個人也可以兩人、三人甚至更多的朋友一起進行，在邊念兒歌時邊做動作，給予幼兒這樣的機會，他們的自信心就會逐漸建立起來。比如手指兒歌《包餃子》中唱道:包餃子包餃子，包包包;炒蘿卜炒蘿卜，切切切;好朋友好朋友，頂呱呱。這是一首非常生動有趣的兒歌，幼兒都很喜歡。孩子們常常自發地結對子一塊兒念兒歌。這種自發地交往讓我看到了幼兒自信力的提高、語言的發展，在后來的活動中，鼓勵幼兒在找朋友念兒歌之后再去換一個好朋友做游戲，以便認識更多的朋友。在這樣的基礎上，我又讓幼兒再去進行三人組活動、多人組活動。手指兒歌給孩子們提供了交往合作的機會，幼兒也在尋找集體的過程中感受到了快樂。

三、在理解手指兒歌生動有趣的形象中，促進幼兒心理的健康發展

幼兒心理的發展是幼兒語言、感知覺、注意、情感、情緒等諸方面的發展，是智力因素和非智力因素的發展。

1.手指兒歌中的擬人化的形象，易使幼兒在快樂中形成健康的心理。很多手指兒歌中的形象都采用擬人的方法，較容易吸引小班幼兒的注意力。比如《五指歌》中的五個手指分別代表一個家庭成員:爸爸、媽媽、哥哥、姐姐和我。在五個手指上畫上了這些家庭成員，幼兒很形象地看到了強壯的爸爸、能干的媽媽、高高的哥哥、漂亮的姐姐和調皮的我。在這樣一種溫暖的氛圍中幼兒都感到很安心，有利于健康心理的形成。

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關鍵詞：傳統文化；幼兒園；禮儀教育

在幼兒剛剛來到幼兒園時，可能會不停哭喊，想掙脫老師的懷抱，奔向媽媽的身邊；在幼兒園和小朋友打架、搶玩具、不好好吃飯時，可能有小朋友摔倒了，都不去扶等等的一些實例證明，幼兒在初期是不懂事的，需要在幼兒園中對其實施禮儀教育，盡量避免以自我為中心的事情發生，如果一直在父母搖籃中“細心呵護”那么會影響幼兒的初級教育。那么，怎樣才能使幼兒有良好的生活習慣和互相關愛的行為呢？本篇論述將以《弟子規》為載體，用古人的智慧和現代人的有效結合，熏陶幼兒，影響他們的心靈。

一、擁有良好的教育環境，讓《弟子規》成為幼兒的學習興趣

1.大范圍的環境，濃厚的氛圍：在學校門口、走廊或者必須經過的通道中開辦擁有仁、禮、孝等等方面的代表性墻面。這樣的做法直觀地讓幼兒一進入校園時，就會著重引起幼兒的視覺，每天經過同樣的回廊，那么這些主題性質的內容，就會每天映入眼簾，讓仁、禮、孝等進入幼兒身心，從而引導幼兒學習墻面上的正確做法。老師如果帶幼兒經過時，可能幼兒會提出這樣、那樣的疑問，那么老師要糾正并且解答，努力讓正確的思想灌輸到幼兒的腦中，成為一個人見人愛的好孩子。

2.小范圍的環境，獨特的角落精華提升：在每個班級的設置一個獨特的角落，供幼兒游戲，可以把各個顏色的小球放到轉盤中，做顏色分類；用大點的盒子裝滿水，放入小魚玩具，進行釣魚比賽等等的一些有意義的游戲，增強了幼兒的友誼，懂得團結的重要性，也培養了對于顏色識別等等的一些基本分辨能力。有目的性地去引導幼兒，而不是強制性地帶領幼兒，否則會適得其反，要把孩子的學習興趣當成首位。

二、讓《弟子規》的境界在現實生活中完美展現

1.在可以觸及的地方都可以完全滲透。讓幼兒園在可以看見的角落都顯得五彩繽紛，也可以做到教育幼兒的目的。之前說過在墻面繪畫教育故事等等的方法，主要的想法就是，讓幼兒一進到校園就可以體會得到墻面是栩栩如生的，其他的角落是應接不暇的，增添了學習的興趣，把每個空間進行教育的基本價值，發展得活靈活現。為了讓《弟子規》的構架深入到幼兒心靈深處，在一些幼兒每天可以觸及的地方張貼相關的字樣，比如在午睡時，門口上貼段話語“置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢”；在圖書架上標注“讀看畢，還遠處”等等這樣的一些字段，使得幼兒每天反復的觀看，一定會牢記于心。并且在有意境的話語中，使校園成為無可厚非的書香門第。

2.在幼兒平時的行為中，與《弟子規》相結合：在幼兒成長初期，是最容易走彎路的，可以很快地模仿周圍幼兒的行為，或者是老師的舉動，所以時刻在幼兒面前展現正確的行為，使其幼兒學習正確的思想，在同齡孩子中樹立榜樣，而不是說學到了不好的東西，而令其他的孩子去嘲笑。在成長的過程中，可能無意會產生出很多舉動和愛好，老師和家人要在好的愛好上盡量培養，不好的舉動中盡量糾正。通過《弟子規》進行教導，讓幼兒找到了極為正確的做事方法，會積極的影響成長。

三、每天規定學習課程

讓孩子每天背誦經典古詩詞，讓傳統文化熏陶著幼兒，使千百年來的傳統文化影響幼兒，讓孩子形成禮儀的觀念，知道要孝敬父母，尊敬老師，團結同學的傳統美德。當孩子聽從老師的吩咐，積極地去背誦古詩，可以做一個人見人夸、人見人愛的好孩子。在《弟子規》中，提出了要講信義、與人友善、飲食有度、幼兒不宜飲酒、要珍惜寶貴的時光、不和別人比較穿戴、要以其他人的優秀作為，作為自己前進的目標?？赡軐τ谟變簛碚f，是深刻的概念，不易理解的論述，可復雜的真諦是經過小事，一點一點培養出來的，所以說要把《弟子規》作為幼兒園一項必修課程，早讀的一段時間就可以加強概念，從而進行文化的熏陶。為了讓幼兒能積極地去學習，在班級內可以設立獎項，在背誦下來，并且清楚地理解當中含義古詩詞的孩子，給予獎勵，成為班級的榜樣，那么就會有很多小朋友踴躍學習。

四、讓教學有亮點

我們都清楚地知道，在幼兒時期，動畫片是每個孩子的最愛。在傳統的教育上，我們可以引入動畫片這個主題來烘托亮點，使知識更具體化，更戲劇化。一些經典的動畫片都具有深刻的教育意義，例如：《西游記》《貓和老鼠》《喜洋洋與灰太狼》等等的一些家喻戶曉的動畫片。根據故事情節讓孩子扮演各種人物，體會此刻人物所想和這個故事給孩子們帶來了什么樣的含義，最后起到教育意義。在這樣那樣的動畫片中，孩子仿佛投身與故事中間，既感受到了故事的魅力，又輕松地深化了知識內容?？偠灾诓槐M相同的主題活動中，有機地去滲透能量，讓孩子在玩樂中增強了傳統文化的凝聚力。

五、實施不同的方法進行教學，調動幼兒的積極性

幼兒在初期的語言表達能力不是很好，朗讀古詩詞就不容易，更何況是背誦?？墒恰兜茏右帯返亩温涫侨殖梢痪?，很容易讓孩子讀清晰，便于記憶。就因為擁有了《弟子規》的教育方法，幼兒園著重鋪墊了朗誦的教育力量，努力建設極高的朗讀氣氛，調動幼兒的積極性，激發興趣。在剛開始實施的過程中，不要給幼兒分配任務，如今天必須背誦下來多少，這樣的教育方式，會增添幼兒的壓力，使他們的精力將不再充沛。在開始的階段應該引導幼兒去朗讀，經過老師的講解，培養幼兒的興趣，有了興趣背誦自然是簡單的事情，幼兒就不會有壓力的影響，帶有積極性的去背誦，去理解。為了使幼兒在記憶的過程中深刻又簡單，在早餐后、午睡前按照慣性地朗讀幾遍，不斷地去滲透，這樣會增強幼兒的記憶能力，從而提升。

此外，還可以用游戲去激發腦細胞靈活記憶，因為游戲是幼兒時期最開心最向往的事情，總是玩不夠，那么我們就運用這一特點，去加深幼兒的知識積累。在孩子們手舞足蹈地玩玩具的時候，老師可以將古詩詞運用語速和聲調來讓幼兒跟讀，讓幼兒自覺找到話語的重點，既娛樂了心情，又激發了腦的靈活度。當重復幾遍后，老師可以讀幾個字，幼兒接下幾個字，讓幼兒的思維能力增強，趣味性加深。

游戲對于幼兒來說是天性所在，幼兒最喜歡的就是在學習中游戲，在游戲中有效學習。只是不停地去朗讀、去背誦是不適合幼兒的發展模式的，對于那些小班的孩子也是不適合的。一個孩子的所思所想直接表現為孩子所發出的行為。如果想教孩子去孝敬父母，就設計出一個主體小品，讓孩子三三兩兩的一起去表演，有爸爸、媽媽、孩子，經過故事脈絡，讓孩子在第一時間清楚地感受到，父母是辛苦的，父母是愛自己的，從而傳達孝敬父母的傳統美德。

六、讓《弟子規》與其他的課程相結合

雖然之前提過，運用游戲等方式增強記憶力，使《弟子規》深刻頭腦?？墒钱吘乖谡Z言方面不是現代化，在幼兒時期還不是很融入這樣的意境，可能對于某些個孩子形成了阻礙性，不容易理解和記憶，那么我們就嘗試著和其他的課程相結合的方式，來進行教學。

例如：可以在音樂課上，灌輸《弟子規》的真諦。教其舒緩的節奏，動畫片中熟悉的樂曲，讓幼兒處于頭腦放松狀態，同時在活躍的樂曲聲中，將歌詞改為弟子規中的語句，這樣幼兒會跟著音樂主動地念出歌詞，并且更流暢地演唱出歌曲。這樣一舉兩得的教學，既讓弟子規滲透到了幼兒心中，又讓音樂的元素：旋律、節奏等等教會其幼兒。如果想更加協調性教學，可以在音樂與弟子規歌詞的配合下，填入其舞蹈，設計簡單的舞蹈動作，表達歌詞和歌曲的內容，這樣會讓幼兒跟隨老師的動作來模仿，增添了肢體語言。有的幼兒可能天生好動，這樣指定的舞蹈動作，可以克制好動的毛病，跟隨所有小朋友和老師做相同的動作嗎，糾正了靈活性，讓協調性慢慢展現。

七、活動、心理和家庭環境的建立

1.戶外活動環境的建立：每個幼兒園都擁有晨操，這是相對于戶外活動來說，最有益的運動體系。將活動區域設定為學校操場，讓操場成為幼兒活動的必要場地，成為歡快的樂園。做晨操鍛煉了幼兒的體能發展，呼吸到了新鮮空氣，在最大的范圍內起到了幼兒的優化作用。

2.心理活動環境的建立：創建一定的心理環境能從正面的影響到幼兒的情緒以及態度，要通過語言或者行為，使幼兒的身心愉悅，盡可量多多鼓勵幼兒、夸獎幼兒，讓幼兒的情緒充沛，并且積極向上。

3.良好家庭環境的建立：相對于時間上來說，孩子在幼兒園的時間大于在家里的時間，那么大部分的時間都是老師在細心呵護，那么這樣是不夠充分的。在幼兒回到家中時，家人也要盡量與考試配合，同步的提升幼兒的綜合素質。

綜上所述，品行教育要早實行，只有在啟蒙時期，將傳統文化由淺入深的灌輸，那么我國的傳統文化才能夠有效的弘揚，幼兒自身才能吸取精華，凈化心靈。作為幼兒這個黃金時代，老師和家人要把最善良的一部分表現給孩子，《弟子規》的實施讓經典和傳統有效的結合，把陶冶孩子的情操，作為首要的目標，使得家人和老師有著密切的聯系，進行互動和探討，積極應對各種問題，努力要讓幼兒的一開始就萌芽出善良、萌芽出美麗。本文主要運用《弟子規》作為傳統文化，培養幼兒具備孝敬父母、團結友愛、禮貌待人等等的傳統美德。

參考文獻：

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[3]孟憲英.珠聯璧合、相得益彰：《弟子規》與教學的有機融合[J].中學政治教學參考，2012（10）.

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[關鍵詞]小學語文 語言

1 從背誦中積累語言

1.1 每日一句。學生在一二年級的時候每天都看《日記起步》，可以從中選擇一句自己喜歡簡單優美的課外語句，每天早上在班級內輪流背出，為提高學生的興趣可以采取比賽背讀的方法，讓學生在快樂中學習語言。

1.2 每日一段。三到六年級學生可根據自己的積累經驗，選擇一段經典優美的語句來背。內容可以進行分類，如：關于春、夏、秋、冬的；關于友情、親情、誠信的；另外每天外加一句格言、名言、警句、歇后語等。每天早自習采取競賽的形式在全班同學面前背誦。學生邊聽邊進行評價，如果他認為背誦得非常完美的同學就爆以熱烈的掌聲，學生通過掌聲對背誦者給予肯定。

1.3 每周兩詩。一二年級的時候每周都會選擇《小學語文必背古詩詞70+80首》中的兩首；中年級，選擇背誦難度稍大的唐詩、宋詞；高年級背誦《詩詞》、中學課本中的詩詞和古文，以及中外經典的現代詩。長此以往，會達到聚沙成塔，集腋成裘的功效。

2 潛心習文，推敲揣摩

讀書是需要動腦思考的，只有潛心習文，才能真正走進文本的深處。閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研文本。因此，教學中要重視學生與文本的深入對話，應緊緊依靠語言文字的土壤，引導孩子透過語言文字與作者進行心靈對話，領悟語言文字表情達意之精妙。學生在品讀文章時，要對文章的語言反復理解，體味，推敲，對語言意蘊進行深入的探究，透過語言文字窺見其思想，領悟其精髓，從而加深學生對語言文字的深刻理解，提高學生的敏銳感悟能力。如：俄國作家列夫?托爾斯泰的《窮人》以極其細膩的心理描寫表現了桑娜淳樸、善良的美德，在教學時我引導學生反復揣摩桑娜抱回孩子后忐忑不安的心理活動，學習作家細膩的寫作手法。教學中我先讓學生仔細讀讀這段心理活動描寫，說說它有什么特點？在學生發現了這段心理活動的特別之處就在于運用五個省略號來表現桑娜的矛盾心情后，我又引導學生走進人物內心世界，深入研究每個省略號的含義，聯系上下文想想桑娜可能會想些什么？在反復推敲中學生的思維與文本發生碰撞，學生的心靈與主人公更加貼近，逐步體會到桑娜先是激動，繼而緊張、擔憂甚至是責備自己，最后堅定的復雜心情。學生在與文本作深入對話的過程中感受到了心理描寫的細膩、傳神，同時，也明白了如何進行人物心理活動的刻畫。

3 運用生活，展現識字的舞臺

發學生在生活中識字，經常給學生展示生活識字的機會，提供在生活中識字的舞臺，讓生活不斷地交流自主識字的成果。我們生活的周圍，外面到處是廣告牌、店鋪、海報、超市等，只要能夠培養孩子養成在生活中識字的習慣，他們就可以在課外學到不計其數的漢字。根據班上孩子的實際情況，分組識記生字。比如：布置街上的孩子到超市里去“認識”你喜歡的玩具，布置農村的孩子回家“認識”幾種蔬菜。第二天匯報時，得抓住機會鼓勵表揚孩子，讓他們好好的展現自己昨天的成果。這樣，把識字與認識物體有機地結合，這又是一種不錯的識字方法，培養孩子養成在生活中識字的習慣。

4 語言訓練以口語為起點，以書面為重點

小學語文課的語言訓練，包括聽、說、讀、寫幾個方面。聽與說是口頭語言訓練，讀與寫是書面語言訓練。聽說是讀寫的基礎，讀寫又促進聽說能力的發展。根據小學低年級學生識字不多，口語發展先于書面語的特點，應以口語訓練為起點。我們必須看到，即使不進學校，兒童的口語能力也在自發地發展。作為學校教育來說，書面語的訓練應當是語言訓練的重點。從小學中年級開始隨著學生識字量的增加，語言訓練的重心要逐漸向書面語轉移。多讀多寫是傳統的語文教學經驗。近年來，“大量閱讀，雙軌運行”、“讀寫結合”等實驗的成功，證明加強讀與寫的書面語言訓練是提高小學語文教學質量的必由之路。

5 藝術性

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一、優化家庭環境

家庭作為幼兒生長的第一環境，對幼兒一生的影響都是不可估量的，家長，作為孩子的第一任老師，對幼兒各方面的成長都起到了示范和指示的作用。言語，作為幼兒發展過程中一個重要的環節，是需求多方面聯合進行扶植的。

言語是一門聽和說的藝術，多聽無疑是多說的需要條件。幼兒在20一30個月是掌握語法的關鍵期，3歲時基本能夠掌握母語語法的規則系統。因此幼兒的語言發展需要一個相對穩定的、標準的語法系統。而幼兒的說話方式和習慣，很大程度上受成人的影響，家長自身也必須不斷提高語言修養，特別在日常語言表達方面做出正確的示范，家長應努力做到發音準確，用語恰當，語法規范，聲調自然。充分運用電視少兒節目，讓孩子模仿正確的語言，學習表情，體會語調，增加詞匯量特別注重在表達得清楚、連貫、完整、準確方面給孩子及時的鼓勵、指導和幫助，培養幼兒正確的表達方式和習慣，使孩子在潛移默化中提高語言表達能力。早期閱讀對幼兒良好的聽說習有著積極的影響。經典的文學作品是學習、規范言語極其重要的素材。家長可以為幼兒創造一個良好的閱讀環境，可以憑據幼兒的年齡特 ，挑選差別題材和品德的文學作品，例如散文、童話故事、童謠、唐詩、兒童詩等，正在睡覺之前讀給孩子聽或讓孩子學著本人閱讀。家長正在生活中要時常做個有心人，要注重對孩子正確語言和美好詞匯的扶植。

二、優化幼兒園環境

影響幼兒語言發展的環境因素 ，在幼兒園教育范圍內主要有物質環境和非物質環境兩種 。物質環境是啟發幼兒多想，多說的重要條件。在活動室的創設過程中，讓幼兒通過“看”來感知事物，進行語言教育。教師要充分利用幼兒園、班級的墻飾，有意識地引導幼兒學習語言將活動室變成幼兒語言發展的好場所。

主要的還是非物質環境因素 ，包括教師自身語言的修養和教師為幼兒營造的良好的精神環境和等等。教師的作用對幼兒來說是一種外部的，特殊的，主要的環境因素，它直接影響幼兒語言的發展。這就要求教師在日常的生活和教學中，做到師堅持使用標準的普通話，發音清晰到位；詞匯搭配準確無誤；語句表達通暢流利；盡量不用或少用“成人的話”；給幼兒一個完整的、標準的語言示范，只有讓幼兒能聽清、聽懂老師在說些什么，語言教育才有可能順利進行。

作為主要教育者的教師 ，應當為幼兒創造一個和諧舒適的傾聽與閱讀環境。一個有利于幼兒語言發展的環境。一個自由、輕松的語言交往環境在幼兒語言教育中是很重要的重要的。孩子都很看重老師對自己的態度。教師應該認真對待每個孩子的每句話，每一個問題。并給予適時、適當的評價。這樣，幼兒體會到被尊重、被認同的自豪感，有助于建立其自信、積極的心態。幼兒只有產生了想說的愿望，語言能力才能夠得到真正地發展。并且只有在舒適和諧的感情氛圍中，這種愿望才能夠得到實現。 所以幼兒園要給孩子“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往”。適當地培養幼兒對文學作品的興趣，讓幼兒在閱讀中體會日常用語與藝術語言的不同，形成綜合的語言能力。

三、優化社會環境

所謂社會環境是指人們的生活，學習和工作的外部客觀條件的總和。以它的規?？?，可分為宏觀環境與微觀環境，從它與人的密切程度看，可分為直接環境與間接環境，從它的內容看，又可分為經濟環境、政治環境、文化環境和社會生活環境，從地域角度去考慮，則可分為國際環境，國內環境和地區環境。圖書、電影、電視等也間接地接受社會環境的影響。

豐富的生活是幼兒語言發展的源泉。在生活中家長和老師應該有意識地讓孩子多觀察各種事物，擴大孩子的眼界，鼓勵孩子多提問題，認真對待他們提出的問題，從而樹立孩子開口說話的信心。豐富孩子說話的內容是提高孩子口語表達能力的前提，幼兒的言語表達能力是正在與別人進行言語交往的過程中發展起來的。語言學習的最終目的是為了溝通。家長可以結合對幼兒的社會交往能力培養，積極搭建與其他人的交往平臺，鼓勵幼兒走出家庭，拓展交往空間，增加交往機會，在與外界的交往中，教幼兒禮貌用語，培養孩子從小就養成良好的語言習慣。不斷提高語言運用和人際交往的能力。利用各種條件幫助孩子積累詞匯。例如電視語言，電視承擔了“大眾娛樂者”的角色的同時，也以其集聲音、圖象、色彩、動作一應俱全的內容吸引著廣大幼兒。幼兒說話和掌握詞匯主要是從模仿開始的。所以電視文化對于幼兒詞匯量的豐富起到了極其重要的作用。但是電視語言對幼兒的語言發展存在著各種有利或不利的影響，從幼兒身心健康的角度出發，作為家長與教師應該正確的對待電視文化所帶來的問題，趨利避害利用電視文化的正面影響，避免負面影響以更好的促進幼兒語言的發展。要注意控制幼兒的收視時間 ，為幼兒選擇好的電視節目，也可以陪孩子一起看，以加強引導。

四、結語

總之，幼兒生活在極其廣闊的生活空間里，周圍現實中的各種要素，對幼兒的成長都起著潛移默化的影響。教師和家長要通過實踐豐富幼兒的生活。給幼兒創造良好的語言環境，增長幼兒知識，開闊幼兒視野，擴大加深對周圍事物的認識和理解，促進幼兒思維發展，培養幼兒良好語言能力。

參考文獻：

[1]馬艷云，鄭眾. 如何扶植嬰幼兒正常的言語認知能力