進修學習總結范文

導語：如何才能寫好一篇進修學習總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、認真抓好專業技術人員技能培養教育和考核

專業技術人員基礎理論和基本技能的高低和熟練程度是醫院水平的體現，醫務部、護理部及各臨床醫技科室要認真抓好日常技能培養，并且于每年6月和12月底分別組織開展全院性技能考核評比，醫院對優秀個人和科室給予一定獎勵，同時將考核成績納入科室年終優秀評比條件之一。

二、加強繼續醫學教育管理

根據《四川省繼續教育條例》和《四川省繼續醫學教育管理辦法》等規定，繼續醫學教育是所有醫、技、護理人員學校畢業后學習新知識、新理論、新技術、新方法的必要途徑，繼續醫學教育學分是所有醫、技、護理人員職稱考試、聘任，執業資格考試、注冊，年度考核等的必備條件。

1、醫院定期不定期組織本院專家或外出進修學習、短期培訓回院的專業技術人員進行學術講座。主要介紹新技術的臨床應用，新檢查、新診斷、新治療以及疑難危重病案討論等，原則上每月組織一次。

2、臨床醫技科室應定期不定期組織本科人員進行學術小講課，新技術、新方法討論以及疑難危重病例討論等，每月不得少于一次。

3、根據需要定期不定期邀請外地專家、教授來院講學。

4、鼓勵專業技術人員積極總結臨床經驗、推廣使用新技術、新理論、新知識、新方法，并撰寫論文，但所有對外交流發表的學術論文必須經醫務部、護理部審核簽字并交科教科登記、蓋章后方能交流發表，交流發表后持刊物原件再次到科教科登記。否則不報銷發表費用，不評選優秀論文以及計算繼續教育學分。

5、所有醫、技、護理人員每年必須要有繼續醫學教育學分25分，且初級職稱每年必須至少要有I類學分5分；中級職稱每年必須至少要有I類學分10分；高級職稱每年必須至少要有I類學分15分。

6、無論是全院性或是科室學術講座、討論醫技小講課等均應有記錄、參加人員簽字、教案等備查。

三、嚴格外出培訓進修學習監督管理

1、醫務部、護理部及科教科應嚴格審核監督管理外出進修學習、培訓及學術論文交流、發表。結合醫學科學發展和醫院實際情況，合理安排專業技術人員進修學習、培訓及學術技術交流等，努力培養醫療護理高新技術人才和實用型人才。

2、外出參加學術論文交流、專委會會議、短期培訓，原則上一年內不得重復參加，外出進修學習原則上三年內不得重復參加，若因病、因事臨時不能參加者，未經院領導同意不得隨意轉讓參會資格。

3、凡外出參加學術論文交流、專委會會議、參觀學習短期培訓學習結束后，由參加者持院領導審批同意書、到財務科填報差旅費審批單，經院領導審批報銷差旅費。

凡外出進修學習、短期培訓超過一月，脫產、半脫產“專業證書”學習以及讀研者學習期間生活費領發、路途車費報銷按財政部門及醫院有關規定進行。

財務科在審核填報差旅費前務必認真審核是否有領導審批及醫務部、護理部及科教科審核簽字。凡不按規定程序外出者，醫院不報銷任何費用，并按曠工等有關規定追究不假外出責任。

4、凡外出進修學習、短期培訓、專業證書學習及讀研者不遵守進修學習醫院或主辦單位規章制度，無故終止學習或被退回單位者，其進修學習費用概由本人負責。情節嚴重者醫院將追究其責任，并按有關規定處理。

篇2

關鍵詞：能力素質；語文教師；進修學校

在如今全球經濟一體化的形勢下，國家對教育事業也越來越重視，對學生的教育模式也從傳統的應試教育向著新型的素質教育模式進行不斷地轉變，相關的教育人員也響應了號召，不斷地創新教學的體制。而在實行素質教育的改革中，教師是主要的改革實施者，在一定程度上，教師的教學素質影響著教育改革的發展狀況。因此，必須對教師的教育和培訓進行相應的加強。

一、過硬的教學基本功

一名進修學校的語文教師必須具備很強的教學能力，其要發揮其引導作用，首先必須善讀善寫、會聽會說，并且具有過硬的基本功。同時，進修學校的語文教師必須具備一項基本功，即精通讀書之道。語文教師必須有廣泛的閱讀經驗，可以從閱讀當中搜求有用的資料；同時也需要對各類工具書進行翻查，并自行解決疑難問題；對于閱讀的文字也必須深入的研讀，并總結文章的精華和不足等等。除此之外，進修學校的語文教師還需要具備廣播員和演員的素養，能夠運用標準的普通話對文章進行朗讀，傳達文章所要表達的思想感情，使其更加具有感染力。教學的雙邊活動，課堂教學主要還是以學生為主體，學生可以充分發表自己的見解，那么就要求教師有一定的聽的能力，要能夠敏銳地聽出學生的說法、條理和所要表達的意思等等，對各個學生說話的相同和不同之處進行敏銳的辨別，并從中發現問題，更好地進行師生交流。因此，進修學校語文教師必須具備聽說讀寫的基本素養[1]。

二、扎實的教學能力

為了使語文教學的質量得到保障，使學生的語文學習能力得到有效提高，就必須加強對進修學校語文教師的學習和培訓，使其具備更好的教學能力，使語文教師的教學引導作用得到充分發揮，從而培養更多優秀的人才。進修學校語文教師除了需要具備豐富的語言知識之外，更需要具備扎實的教學能力。

（一）扎實的教學基本功

應用現代教育技術、熟練的微機操作、良好的外語水平、簡筆畫、三筆字、流利的普通話等等。

（二）處理教材和鉆研分析的能力

善于對語文教材的內容進行挖掘，并準確地把握教學內容的關鍵、難點和重點，然后根據學生的實際情況來組織教學。同時，進修學校語文教師需要具備化難為易、化繁為簡的能力，使學生更好地掌握和接受新的知識。

（三）精于說課

對于某一具體的教學內容，進修學校語文教師能說板書、說教學過程、說學法、說教法、說教學目標、說教材啊等等能力，不僅僅只是說出對課堂教學的設計、對教材的理解，而且說出其主要的理論依據，并說出自身獨到的教學手段和教學觀念。

（四）較強的說寫能力

為了更好地引導和激發學生，進修學校語文教師的語言必須具有濃厚的趣味性、強烈的啟發性和鮮明的教育性。而且必須要有很高的寫作能力，這樣不僅能夠指導學生撰寫論文和寫作文，并且需要傳授學生行文的特點、寫作的規律以及指導作文的方法[2]。

（五）對課堂的教學常規進行準確地把握和運用

在實際的教學過程中，應該是環環相扣的一個過程，充分發揮師生“雙主”。同時需要針對不同的培養目標、不同的教學對象、不同類型的課文、不同的教學層次進行相應的教學程序的改變。

三、精深的專業知識

第一，進修學校語文教師必須要具備設計課程的能力，根據課程的教材和教學大綱對該課程的教學做出一個整體的規劃：教什么，怎么教；學生要學到什么，怎樣學，哪方面的能力能夠得到提升；對教材如何進行綜合、均衡、選擇，如何根據學生的實際情況來對教材內容進行整改；需要組織那些實踐活動，怎樣提升學生的語文能力等等。第二，進修學校語文教師必須要具備優化、整合、開發課堂教學的能力，教師必須要拓展知識面，對相關學習進行鉆研，從而更好地將自己所學的知識做到融會貫通。同時，進修學校語文教師除了可以對學生進行基礎教學之外，更應該注重語文知識的實用性，教材才更加具有實效性。所以老師在教學之前必須對該班級有充分了解，必須對學生即將從事的工作和工作中所要用到的語文能力進行分析，不能茫然地對所有學生進行學。除此之外，還可以擺脫傳統的教具、黑板、粉筆的教學模式，多多使用多媒體來進行教學，利用現代化的技術使學生提高能力、擴大視野、增加知識。

四、堅實的教育科研能力

對于進修學校的語文教師而言，其必須具有先進的教育思想、現代型的教育觀念、豐富的相信能力、靈活的思維能力、敏銳的觀察能力和全面的綜合能力。對于教研和語文教學中的信息必須具備及時捕捉的能力，選定合適的、科學的課題，運用科學教育方法、原則、理論去進行探討和研究。除此之外，進修學校語文教師還必須努力致力于創新工作中，敢于提出新思路和新觀點，在教學的過程中，引入更多先進的研究工具研究方法，從而形成一個深刻鮮明的見解和新穎正確的觀點，撰寫出的教育科技論文也必須具有廣泛的指導意義，從而使得創新教育和素質教育能夠更好地實施、發展。

五、積極的創新和再學習能力

進修學校的語文教師必須準確地抓住時代的特點，以全新的理念和眼光迎接時代更大的挑戰，努力創新并且更好地適應創新[3]。

（一）善于獲取大量信息

進修學校的語文教師必須對自身的各項素質進行提高，應積極參加培訓和深造學習，對所處城市甚至是國內的教育動態都應該進行掌握，不斷地完善自身的教學風格、豐富教學藝術、更新自身的知識。

（二）創新能力

發展的靈魂就是創新。對于獲取的信息，進修學校語文教師必須對其進行提煉、加工和選擇，敢于對其進行探討、研究，旨在培養出更多的創造型人才。

（三）激勵學生的創新熱情

在語文的教學過程當中，進修學校的語文教師可以進行一定的教改，使學生的創新意識得到不斷地強化，營造出一個創新教學的良好教學氛圍。通過各種各樣的活動來對學生的創新能力進行訓練，培養學生的創新精神。

六、嫻熟的管理能力

首先，進修學校的語文教師必須對該門學科的教學具有良好的組織管理能力，為了使得教學的任務和目標更好地完成，語文教師就需要不斷地組織學生對該教學任務進行落實[4]。所以，需要對每節課都建立一個合理的、嚴密的、科學的教學規程，從而維持教學秩序，對于教學過程中遇到的不同問題也需要進行果斷、正確的處理。其次，進修學校的語文教師必須因材施教，通過各種各樣的方法和手段來激發學生的學習積極性，從而使每一個學生都能有所提高、有所收獲。

七、總結

在現代教育事業的發展中，教師承擔著極其重要的作用，一個好的教師可以促進教育事業現代化更好地發展。對于一名進修學校的語文教師來說，其必須具備很高的素質和教學水平，能夠適應各種時期和環境下的語文教學?，F階段國家越來越重視素質教育的改革，教師就必須轉變自身的教學模式，多多采用新型的教學手段，使自身的教學水平得到有效提升，并且需要做好教育科研工作，加強對學生的管理以及豐富自身知識，從而培養出更多的應用型人才，推進教育事業的發展。

參考文獻：

[1]張中俊.新課程改革帶來的思索[J].快樂閱讀?經典教學，2011，（7）.

[2]王廷連.新課程改革下的語文教育[J].新課程學習（基礎教育），2011，（5）.

篇3

  醫院醫生進修個人總結

  在xxx骨科進修學習的一年，一年的時間，不豐富但很充實，切身體會和感同身受，真的受益匪淺。

  回首在xxx骨科的一年進修，有細仔詢問病史的時候，有認真查體的時候，有安靜聽課的時候，有勿忙帶病人加檢查的時候，有老實站一天手術臺的時候，有翻閱書籍文獻的時候等等一幕幕，在我寫回顧總結的時候呈現于我腦海。雖然有些工作已經是很熟悉了，但每天和xx醫生的臨床實踐中，如查房，問病史，查體等這些最基本的東西都能重新發現自己的不足。從規范的角度來講相差甚遠，所以這一年沒白來，從最基本的學起，不但學習了他們高深的脊柱關節套路，而且從臨床醫生的角度去規范了自己的行為。

  孜孜不倦的對專業的追求。xx作為全國的疑難病診治中心，所以在骨科領域也經常能碰到很多少見病，罕見病。當他們碰到沒見過疾病時，他們就會去查閱大量的文獻，并組織全科一起來學習查閱的文獻，并討論治療方案。醫學雖然是個經驗科學，對經驗的積累很重要，但是尊重循證醫學證據更重要。他們會對已經治療過的病例資料全部保存完好，以利于總結治療經驗。

  明確管床醫生的概念。其實是對管床醫生概念的明確就是對臨床醫生最好的詮釋。管床醫生就一線住院醫，做好自己所管床位病人的病歷書寫等文書工作，完成相關檢查和術前、術后會診，處理病人常見圍手術期并發癥，有問題及時向上級醫匯報。所以住院醫留下來加班是常有的事，因為他們的事情繁瑣、工作量大，他們不會把今天的事留到明天去做。只有每天踏實地將自己的床管理好了，才是一名真正意義上的臨床醫生了。做好住院醫才能為以后的職業生涯打好堅實的基礎。

  做一名技術出色的醫生很難，做一名德藝雙馨的醫生更難。骨科醫生治療疾病的主要手段是手術，所以對手術技術和手術能力的提高都會很重視，但一名優秀醫生不僅要具有基本的專業技術水平，更需要有對患者真誠負責的心。雖然這些大道理都能明白，但有幾個醫生能真做到的呢？至少我接觸過的xx骨科教授里做到了。因此給我的感覺環境很重要。學科帶頭人很重要，一個優秀的帶頭人可以帶出一片優秀的人。

  一年的進修雖短，但xx嚴謹求精的治學精神和勤奮奉獻的工作作風會讓我受用一生。

  醫院醫生進修個人總結

  時光荏苒，白駒過隙。轉眼間，在成都中醫藥大學附屬醫院半年的進修生活已經圓滿的畫上了句號。細數這六個月來的短暫時光，我倍感珍惜。因為我知道，這次醫院選派我出去進修學習，除了因為醫院業務發展需要外，還包含了院部領導對我的充分信任和殷切希望，我也把這次進修當做一次難能可貴的學習機會。通過這半年時間的進修學習，不僅提高了我自身的業務技術水平，還使我開拓了視野，拓展了思路，讓我終身受益匪淺，同時也明確感覺到了自己存在的不足。下面就我這次進修學習機會談談自己的一些心得體會。

  成都中醫藥大學附屬醫院是西南地區臨床中醫學科門類最齊全、綜合服務水平最高的集醫療、教學、科研于一體的三級甲等綜合性中醫院、全國示范中醫院、國家中醫臨床研究基地建設單位，也是國家中藥臨床試驗研究（gcp）中心、全國中醫眼病醫療中心、全國中醫急癥醫療中心以及國家中醫藥管理局中醫、中西醫結合急診臨床基地和感染病臨床基地。我所在的心血管科是國家新藥臨床試驗中心心血管基地、四川省中醫重點?？啤Ｔ摽浦饕捎弥形麽t兩法診治各種心血管疾病，同時，該科還開展了冠心病和結構性心臟病的介入治療、心臟電生理檢查和各種起搏器置入術。

  半年來，在代教老師的悉心指導下，我熟練掌握了心血管系統如高血壓、冠心病、心律失常、心力衰竭、心肌炎、心肌病、瓣膜病等各種常見病、多發病的診斷和治療，并在ccu中對心血管科各種急危重癥的治療和搶救流程有了一定的熟悉和掌握；我還熟練掌握了心血管科疾病的問診方法、技巧、查體要點和常規藥品準確、合理應用，能夠獨立完成心電圖機的操作，掌握了閱讀心電圖的要點，能夠準確出具報告單；同時，我還觀摩學習了冠脈造影及支架植入、永久起搏器植入、心臟電生理檢查和射頻消融等各種介入治療。

  在進修學習的過程中，我不僅折服于他們精湛的醫療技術外，還被他們科學、規范的科室管理深深打動，尤其體現在他們核心醫療制度的落實方面。作為享譽西南地區的一所中醫三甲教學醫院，他們的三級醫師查房制度體現得淋漓盡致。我所在的心血管科，分為三個醫療組，住院醫師全都是主治以上職稱，每個醫療組每天都有副主任以上醫師查房，科室主任、副主任固定每周一、四業務查房；除了常規的晨間查房外，各個醫療組還經常自己組織下午查房；在查房過程中，他們對每個病人的病情從循證醫學的角度進行詳細的分析和點評，讓每個參與查房的醫生都能“知其然，亦知其所以然”；要是病人在治療過程中出現本科室以外的其他癥狀，他們就會立即邀請相關科室會診；每周一、三、五是他們開展介入治療的時間，周二、周四下午就會進行術前討論；每周一下午是死亡討論時間，周三下午是疑難危重病例討論時間；周五下午是業務學習講座時間；他們還特別重視醫患溝通制度，每個病人入院后都會由經治醫生親自書寫一份醫患溝通記錄，上面詳細記載了病人病情和診斷、擬定的治療方案及在治療過程中可能出現的一些并發癥；對危重病人在治療過程中反復多次與病人家屬溝通；介入手術治療的病人除常規簽具手術同意書外，還有一份術前談話記錄；另外，科室還專門設有醫療教學秘書，負責科室的病歷質量和教學安排。

  作為一所中醫醫院，中醫特色治療是他們的一大特點。心血管科開展的中醫治療項目一般有灸法治療、耳穴治療、中藥浴足、中藥塌漬、針刺等中醫治療項目，以前三者居多；灸法治療是采用購置的冠心灸、強腎灸、鎮痛灸等，入院后每個病人發放一個療程（7天）；耳穴治療是他們自制的。他們的中藥浴足開展得最為普遍，幾乎每個病人都會使用。這是因為他們規定有嚴格的中藥飲片使用

  比例（要求達到藥占比的25%），所以他們除給病人開具口服中藥外，還開展了中藥浴足，用以提高中藥飲片使用比例。

  作為專治心血管疾病的科室，科室內的設備使用率高又是該科室的一大特點。心血管科共設有80張病床，但心電監護儀就配置有40余臺。心力衰竭、心律失常病人常規心電監護，介入治療后的病人亦常規心電監護2-3天。科內還配備有床旁多普勒超聲儀，入院病人常規行心臟多普勒超聲檢查。另外，科內還設有心功能檢查室，對心律失常及高血壓病人常規開展24小時動態心電圖、心率變異性分析及動態血壓檢查，每天該科配備的24小時動態心電圖檢測儀及動態血壓監測儀都會出現供不應求的局面。

  心臟介入及非藥物器械治療是現代心血管疾病治療的一大趨勢。該科擁有一個介入導管室，配備有數字減影血管造影儀和心臟多普勒超聲檢查儀等多種先進設備，主要開展左右心導管檢查和監護、冠脈造影術、經皮冠脈成形術及支架置入術、心臟瓣膜球囊擴張術、快速性心律失常射頻消融治療（室上性心動過速、心房顫動、室性心動過速等）、安置各種心臟起搏器及先天性心臟病的介入治療，為該科創造了可觀的醫療業務收入。

  在科室的績效考核方面，他們以個人創造的醫療業務收入為標準，采用多勞多得、按勞分配的原則來調動科室人員的工作積極性。同時，他們以發揮中醫藥特色優勢和醫療質量指標為主要內容，把病歷書寫質量、核心醫療制度落實、中醫辨證論治合格率、中西藥占比、四合理運用、醫療差錯發生率及參加教學活動的情況等作為考核依據，制定了科室人員綜合考核細則，每月由科室醫療教學秘書對科內人員（醫生）進行考核，充分體現出了科室管理的透明化和公開化。

  在護理工作方面，他們采用護理分組的工作模式把護理人員分成2個工作小組，每組設護理組長1名。每個工作小組又分為治療組、辦工組、巡視組、機動組等，各小組分工合作、團結協作，使繁雜的護理工作開展得有條不紊。

  通過這半年時間來的進修學習，讓我的業務技術水平得到了很大的提高，但同時我也深刻的認識到了自己存在的不足，感受到了基層醫院與三級甲等醫院之間在軟硬件設施方面存在的明顯差距。時值我院創建二級乙等中醫醫院之際，我把自己在進修學習過程中的所見、所感、所想與住院內科實際情況相結合，提出以下幾點愚見，望能為科室的發展起到一定的促進作用。

  1、嚴格執行核心醫療制度

  核心醫療制度的落實是提高醫療質量，保證醫療安全的重要舉措。在科室常規業務開展的過程中，應嚴格落實查房制度、會診制度、疑難危重病例討論制度、死亡病例討論制度等核心醫療制度。就我院職稱結構而言，現住院內科已完全具備執行三級醫師查房制度的能力，但由于副主任以上職稱人員每天承擔著門診醫療任務，致使三級醫師查房制度落實困難，建議每周指定一天上午為副主任醫師在內科業務的查房時間，這一天上午指定查房的副主任醫師不承擔門診醫療任務。

  2、加大科室硬件投入

  現代診療技術的開展，除需具有過硬的業務技術水平外，硬件設施的投入亦是不可缺少的一部分。通過進修學習期間的感受，讓我深深體會到在我院由于設備的缺乏，有些時候真有一種“巧婦難為無米之炊”的尷尬與無奈，科室急危重癥比例不高也與硬件設施的缺乏有一定關系。就現在住院內科業務開展而言，建議醫院檢驗科開展利鈉肽、n末端-利鈉肽原、血氣分析等檢驗項目，為內科購置腦功能治療儀、腦血流圖檢測儀等設備，同時建議開展無痛胃鏡檢查。另外，科室現有閑置呼吸機一臺，建議派人學習使用。

  3、充分彰顯中醫特色

  自我院創建二級中醫醫院以來，內科就開展了中醫適宜技術的治療。之前科室常規開展的中醫適宜技術有針刺、耳穴、穴位敷貼、艾灸、刮痧、耳尖放血、拔罐、灌腸等項目。由于新農合政策的限制，現科室開展的治療項目僅有針刺、穴位敷貼、艾灸三種。但不管那種中醫治療項目，都一直沒有在患者心目中形成是我院“中醫特色治療”的概念，甚至如針刺等侵襲性操作部分患者還很排斥。我認為，在中醫適宜技術治療方面，我們可以借鑒成都中醫藥大學附屬醫院心血管科的做法，為大多數病人開展中藥浴足治療。其理由是首先每個人每天都要洗腳，在洗腳的時候加上點中藥湯劑大家很樂意接受；其次部分排斥口服藥物（特別是排斥口服中藥）的病人也情愿接受這種方法的中醫藥治療；再次，該治療方法不具有侵襲性；第四，在提高治療收入的同時還可以提高中藥飲片的藥占比。另外，科室應盡快研制出自己的院內制劑，如他們的銀葶清肺口服液、中風醒腦注射液使用都非常廣泛。

  4、細化科室人員專業

  住院內科屬于大內科范疇，收治的病人遍及內科的各個系統。由于醫院條件及病人資源所限，不能像三級醫院那樣分出細化的二級科室，科室人員也不可能達到科科精通的要求。所以，就需要細化科室人員的專業方向，不是要求每個系統的專業方向都細化，至少要把心血管系統、呼吸系統、消化系統、神經系統、內分泌系統等專業細化到科室人員的人頭上，做到“百家爭鳴、各引一端”。目前內科已有人員在心血管和消化內科方面完成了進修學習，建議統籌安排人員進修呼吸、內分泌和神經內科。

  醫院醫生進修個人總結

  20xx年5月我十分榮幸了參加了xx醫院藥劑科進修，在為期一個月的進修中我學到了很多的東西，也使自己的能力得到了很大的提高，頗有感觸。

  1、先進的電腦系統軟件給工作帶來了很多便利。

  在調配處方時，用法用量可以打印在貼紙上，打印出來的信息含有藥名，規格，用法用量等，這樣既可以提高工作效率，有可以避免手工寫錯或是不清晰造成病人誤服。前段時間有個社區醫院藥師給病人寫一個降血壓藥的用法用量，每日一次，每次1片，就因為寫得不清晰，病人看成每次11片，結果造成嚴重低血壓昏迷送到醫院搶救。還有是領藥計劃可以自動生成，也可以手動，就不需要人工逐個檢查藥品，再手寫計劃，還要入電腦這樣繁瑣。近效期藥品提示等。

  2、藥品實行貨柜號擺放。

  每個藥品有自己的貨柜號，貨柜號存入電腦系統應用軟件，當不知道或忘記藥品的擺放位置時可以通過查電腦就知道位置了。有利于調配和盤點，降低差錯率，提高工作效率。打印出來的醫囑單藥品（貨柜號標在藥名后）以貨柜號為順序排列，這樣就可以按照順序一路配藥，避免拿錯多規易混淆的藥品，也避免工作人員來回走動。也有利于新來工作人員和進修人員或實習生盡快融入工作。

  3、小針劑拆零擺放。

  空閑時對于常用的或用量大的小針劑拆零放在適當的大盒子，方便繁忙時藥師調配，減少拆包裝的麻煩。

  還有好多細節方法都是可以降低差錯率，提高工作效率，減少病人等候時間，降低病人投訴率！

  有一些地方做不到位的是，門診處方沒有實習雙簽名，只有核對藥師簽名或蓋章，事實上是已經做到了雙人調配核對，因為患者太多，調配藥師為了加快調配速度，減少患者等候時間，處方調配完沒有及時簽名或蓋章就交給核對藥師。還有就是用藥咨詢服務過程中沒有寫記錄，這個的原因也是工作太繁忙了，人手不夠。很巧的是，我進修期間沒多久就趕上187醫院準備迎評三甲，所以他們得把這兩年沒有雙簽名的處方和沒有做的記錄補上，這工程巨大了。

篇4

一、了解特點，明確培訓目標

要做到培訓有效，作為教師進修學校的一個師訓教師，必須要充分了解新教師的基本特點，明確新教師的培訓目標。新教師是各級各類學校教師隊伍中的一支新生力量，他（她）們都處于學生向教學新手跨進的起始階段，在這期間，他（她）們應盡快積累一定的從事教育教學工作的知識和技能，急需了解教育教學工作的專業性，取得教師定級資格證書。新教師具有以下明顯特點：

1.缺少教育教學工作經驗。由于對教師角色剛由想象進入參與體驗，他（她）們往往憑借自己學生時代和教育實習期間教師給予他們的教育教學上的直觀感覺，進行機械模仿。他們往往“育”不作為，“教”不得法，使得他們常懷有強烈的焦慮感。

2.不太了解學校常規工作。雖然他們通過指導教師的幫帶和教師進修學校培訓的逐步推進，掌握了一定的教育教學常規工作的理論知識，但是，他們各自所在的學校有著自己的具體規定和要求。對工作的不適應，往往導致工作中出錯較多，這使得他們易于產生失敗心理和一定的失落感。

3.難以及時適應新環境。由于初來乍到和新教師自身原因，沒有很好地和其他教師形成和諧的同事關系；由于剛從學生時代的集體生活步入個體生活，生活上會遇到很多困難。兩間三間的差異往往會引起他們的孤獨和寂寞情緒。

結合新教師所存在的基本特點，新教師試用期的培訓重點要體現教師專業發展階段的基本要求，幫助新教師盡快適應教育教學工作。其培訓目標可分為以下三方面：

1.教師職業道德規范的熏陶和專業理想的培育。通過培訓，掌握《中小學教師職業道德規范》，形成教師的專業理想，樹立教育事業心，以正確的教育思想教書育人，樹立教育責任感。

2.基本常規的順應和基本技能的具備。通過培訓，掌握教育教學工作的常規和班級工作常規，具備基本的教育教學技能，適應教育教學工作，不斷提高自身能力與水平。

3.環境的基本適應和群體的基本認同。通過培訓，熟悉學校的基本情況，基本適應工作和生活環境，初步建立和諧的人際關系，得到同校教師群體的基本認同。

二、開放觀念，統籌培養規劃

一個新教師要勝任教師職業，光靠師范教育掌握的那點知識和技能是很不夠的，還應具備從事教學工作的其他各種專長。為此，我們適時把握新教師發展的關鍵期，做到統籌規劃，分層實施，保證了新教師培訓的科學有序開展。

針對新教師的不同情況，如何做好培訓工作呢？筆者認為，培訓不能定調太高，要以“師情”為依據，培訓內容宜“細”不宜“粗”，真正做到以“師”為本，科學合理地設置培訓內容。首先，教師進修學校遵循新教師的成長規律，制定了新教師培訓規劃；其次，新教師任職學校按照新教師的培訓規劃，結合各校實際情況，制定新教師校本培訓規劃；再次，各校指定新教師的指導教師，在指導教師的幫助下，根據專業水平和個性特色制定個人發展規劃。規劃的制定堅持以人為本，以提高新教師的素質與能力為目標，以提高新教師的教育教學水平為重點，以學習、實踐、反思和研究為手段，每學期的培訓目標和內容各有不同：第一學期是轉變角色和學會上課。通過一系列有計劃的集中培訓和在崗實踐，達到能夠基本勝任教育教學工作的目的。第二學期是業務素養的全面提升。主要包括學科素養和現代教育理論修養、教育教學能力的提升等。從規范問題解決的過程開始，引導新教師反思教育教學中的問題，經歷發現問題、分析問題、整理問題、解決問題、提煉規律的過程，在不斷反思研究的過程中提高教育教學能力和自身學習能力。

三、積極探索，明確培訓模式

由于學校所處的地域不同，校校之間也存在很大的差別。新教師的“差異性”、適應工作需要的多元化，決定了培訓內容和方法要具有多樣性、實效性。為此，我們盡可能地采用多樣化的培訓形式。一是點面結合。在新教師上崗培訓中，引導全體新教師初步認識教書育人的基本職責和教育教學的基本技能。新教師走上工作崗位后，指定一名比較優秀的同學科教師通過傳幫帶的形式進行專業技能方面的培養與指導。二是長短結合。長時有集中系列培訓、分階段進行的主題式校本研修等。短時有學習與交流、示范課教學等。

同時，教師進修學校通過幾年的實踐，形成了較為科學的新教師培訓模式：集中輔導---分散消化----崗位實踐----反思總結----成果展示----考核評價。

集中培訓：由教師進修學校組織專家及一線優秀教師等組成的專兼職培訓隊伍，對新教師進行集中培訓，為新教師成長奠定理論與實踐基礎。

分散消化：新教師在接受專題培訓后，用多種形式理解、消化所學的知識；在這一過程中，強化新教師自身需求的自學提高，促使所學理論的內化，將理論納入自身的認知結構。

崗位實踐：即新教師在培訓后將所學知識、專業技能，在自己教學實踐中加以應用。主要依托校本培訓，采用以師帶徒、同伴互助、集體備課、教研活動等方式，讓新教師在實踐中做到理論與實踐的有機結合。

反思總結：即對自身工作進行理性思考，在原有認識上升為理念的基礎上進行交流、研討、互相幫助，促進學習培訓的提升。

成果展示：在注重培訓檔案管理的同時，以多種形式展示新教師在培訓期間所取得的成果，既可互相促進，取長補短，也可檢驗培訓的成果實效。

考核評價：主要是實施綜合評價，以激勵為主，促進學員的自我成長。

在培訓過程中，教師進修學校牢牢把握整體流程，使培訓效果得到有效轉化，新教師的素質得到總體提升。

四、多元參與，創新培訓機制

新教師培訓是一項系統工程，單靠某個部門或個人很難達到應有的培訓效果，因此，建立多元體制參與教師培訓的新機制顯得尤為必要。在近年來的培訓探索中，我們不再把中小學作為驗證新教師所學學科知識和教育理論的場所，而是讓中小學成為了師資培訓機構的主體之一，并參與到新教師培訓的過程之中。同時我們還整合市內教師培訓師資資源，組建起一支理論與實踐相結合的優秀教師培訓隊伍，拓寬了新教師培訓隊伍，逐漸構建了由教育行政主管部門、教師進修學校、教研室、中小學、指導教師、新教師多元參與的新教師培訓機制，充分發揮了各自的能動作用，對培訓功能的放大，取得了較好的效果。

五、搭建平臺，注重培訓實效

如何使培訓成果轉化為教師的行動，是培訓機構和組班教師關注的重點。新教師在日常教學中落實、轉化培訓成果的積極性主動性不高，帶來的是培訓效果的低效這一問題。為此，我們適時轉變培訓思路，認真策劃和用心做好每次集中培訓，積極為新教師搭建經驗、問題交流平臺、資源共享平臺、成果展示平臺等。讓新教師從自身工作中尋找到發展點，做到自主成長持續提高；讓新教師通過多種途徑與他人進行交流與溝通，在交流溝通中學習、感悟、提升；讓新教師通過各層次、各類活動展示其才能，在體驗成功中獲得激勵，不斷提升自己的專業水平。

在新教師培訓培養過程中，教師進修學校還特別關注新教師成長的全過程，為新教師職后的有效銜接搭建起橋梁，突出了教師進修學校在新教師培養中的重要作用，有效地促進了新教師的專業成長。上崗后，教師進修學校及時將新教師常遇到的棘手問題如“如何調控課堂紀律”、“如何轉化后進生”、“如何提高班主任工作效率”等分成數個案例組，聘請優秀教師對新教師進行專項培訓和具體指導。在培訓中融入“關注小問題、開展小研究、尋求小策略、積累小故事”等新元素，為新教師的教育教學工作提供實用指南。

根據新教師在不同成長階段遇到的不同問題，進修學校還邀請專家開展“集中專題參與式培訓”，通過創設情境，引導新教師在活動、表現和體驗中反思自己的經驗與觀念，在交流和分享中學習他人的長處，并在工作中采取行動，自我改善教育教學現狀。

篇5

一、以專題培訓為抓手，促進教師教學能力的提高

（一）自主學習，提升理論素養

進修學校組織教研員學鎮西編著的《做最好的老師》、肖川主編的《教師，做反思的實踐者》、耿書麗主編的《有效聽課、觀課和評課的智慧和技巧》和張肇豐等主編的《課堂改進的30個行動》等書，倡導教研員在學習中工作、在工作中學習，提升教研力；組織教研組長學習“初中××教師專業能力必修”系列叢書；組織學科教師學習各科課程標準、學科教學建議等。理論素養的提升，有助于教師提高組織教學的能力、運用現代教學手段的能力和總結反思的能力。

（二）開展培訓，形成系列措施

針對調查、調研以及“聯片研訓”活動中暴露出來的問題，進修學校及時抓住90學時培訓、遠程培訓、骨干教師暑期培訓的機會，重點落實了以下幾方面的工作：一是方案制訂切實可行，從內容的選擇、專家的聘請以及時間的安排，都注意實用、務實、方便；二是活動組織高效實用，從場地的選擇、紀律的嚴明和活動的互動，都要求井井有條；三是培訓后的作業，要求認真完成，及時評價。

如針對初中教師總體年齡偏大、職業倦怠嚴重、工作動力不足等實際情況，進修學校開展了為期一周的常山縣初中教師全員異地培訓工作。各學科培訓者委托浙江師范大學、衢州教研室設計培訓項目，對全縣語文、英語和科學三科的教師進行暑期全員培訓，分別在衢州、金華開班。

又如為了做好教齡1～3年的新教師的考核工作，提升新教師的教學技能，進修學校在職業中專組織了全縣新教師課堂教學技能考核工作。此次考核實行多元考核制，即根據《新教師培養方案》的“雙導師制”和“學校負責制”要求，課堂教學技能項的最后得分由相應學科教研員、校本導師和學?？己诵〗M分別考核評分。

二、以聯片研訓為載體，促進教師教學能力的提高

（一）農村學?！奥撈杏枴钡慕M織構建

為更有利于教師的專業成長，根據當地的實際情況，進修學校完善了初中兩個“聯片研訓”教研共同體――東片的由常山育才中學、常山縣第三中學等五所學校組成的教研共同體和西片的由常山縣城關中學、常山縣城東中學等六所學校組成的教研共同體，合力完成各項教研訓活動。

（二）開展主題式“聯片研訓”教研活動

聯片研訓的主體是區域內同一學科的教師?；顒映尸F出以下五個特點：一是計劃性強，每學期由教研室根據一定的主題統一安排各學科活動，在學校間輪流進行；二是形式多樣，活動的具體內容包括上課、說課、評課、論壇和專題講座等；三是主題明確，以菜單式、點題式方式結合學科疑難熱點問題進行，貼近教師；四是參與面廣，既有特級教師、名師的送教活動，也有教壇新秀、骨干教師的展示課，既有普通教師的公開課，也有師徒共同進行的同課異構活動，形成了良好的教研氛圍；五是結合實際，將初中學校分成東片和西片兩個教研共同體，以城區學校為龍頭抓實教研活動。

如為了提升教學設計能力，提高課堂教學效率，西片七年級的26位科學教師舉行的某次教研活動，共安排了四大板塊的內容：一是同課異構上2節課；二是采用課堂觀察的手段，重點圍繞探究能力提升組織教學，組織議課、評課活動；三是組長就如何進行探究問題設計論壇；四是進行教科研活動的策劃及如何做課題的交流。

三、以評比展示為平臺，促進教師教學能力的提高

（一）集體展示，組織開展校本教研團體賽課活動

在課改推進的進程中，教師難免遇到一個發展瓶頸。如何突破該瓶頸，增加教師發展的原動力？進修學校于2010年11月開始舉辦了校本教研團體賽課活動。該活動至今舉辦了三屆，呈現以下特點：一是學科多，涵蓋初中語文、數學、英語、科學和社會等主要學科；二是參與面廣，每個學科都有10～13個團隊參加，參與教師的人數多，受益面廣；三是形式多樣，如第一屆活動由課前說課、上課和課后評課組成，賽后根據評分高低確定個人單項獎和團體獎，又如第三屆活動由無生上課、上課和課后評課組成，賽后按30%、40%和30%的比例設團體獎。為了促使各層次的教師都有機會獲得成功，城區、農村教師分開設獎，讓參與的教師都在一個適合自身發展的舞臺上展示自己，從而激勵教師教學能力和專業水平不斷發展。

（二）以教學基本功比賽為平臺，促進學科教學能力的提升

篇6

根據省《年農村衛生人員培訓計劃》，市衛生局制訂了《市農村衛生人員年培訓方案》（以下分別簡稱《培訓計劃》、《培訓方案》），現印發給你們，結合培訓任務和職責分工，提出以下要求，請一并貫徹執行。

一、合理分工，分級實施

本年度農村衛生人員培訓分為鄉鎮衛生院公共衛生人員、藥劑人員培訓和村衛生室人員培訓三項，其中鄉鎮衛生院公共衛生人員理論學習由省衛生廳安排（30天），省職工醫學院衛生人員培訓中心具體實施；進修學習由市衛生局安排（100天），市內23家醫院及所屬社區衛生服務中心承擔。鄉鎮衛生院藥劑人員培訓由市衛生局安排（10天），市衛生學校承擔培訓任務。鄉村醫生理論（30天）和進修學習（60天）由各縣（市、區）衛生局組織安排。城市區鄉村醫生的理論學習統一安排在市第二衛生職業中專進行。

二、加強領導，明確責任

各縣（市、區）和我市承擔本年度農村衛生人員培訓任務的教學機構、醫療單位要高度重視農村衛生人員的培訓工作，嚴格按照省市《培訓計劃》、《培訓方案》要求和規定的時間節點，按期完成各自承擔的培訓任務。各縣（市、區）要制定具體的《培訓實施方案》，明確分管領導和具體責任人，重點做好方案制定、培訓組織、教學評價、學員審定、培訓檔案建立、鄉村醫生培訓機構確定和總結評價等工作。承擔培訓任務的教學機構、醫療單位，要明確責任科室和具體責任人，并按照培訓大綱的要求，認真編寫培訓教案，科學設定課程、課時，安排好任課教師，切實做好理論及實踐教學、學員管理、考核評價、生活安排和培訓資料收集等工作，確保培訓工作有序進行，培訓印跡有據可查。

三、嚴格管理，確保效果

篇7

**年上半年“三基三嚴”培訓及考核情況總結如下：

一、根據臨床工作需要選擇培訓及考核內容，扎實開展三基培訓工作，涵蓋的內容包括：

（一）基礎理論方面：包括與疾病診斷、治療有關的醫學基礎理論。如：生理、病理、藥理學、輸液、輸血的基本理論，常見病的診斷、鑒別診斷和處理原則等基礎理論。

（二）基本知識：包括為疾病診斷、治療的臨床醫療知識。如：醫療護理診療規范、各種疾病的陽性體征、各種檢驗標本采集方法。各種藥物的基本成分、使用方法及適應癥等。

（三）基本技能：包括衛技人員應具備的診斷、治療的基本操作技能。和能根據掌握的理論知識和實踐經驗，結合病人的病情，擬定出診斷治療計劃等的思維判斷能力。

二、選用了多種培訓方式方法

采用醫院組織培訓與科室集中培訓兩結合的方式方法?？剖依每浦魅尾榉浚繒话嗉懊恐軜I務學習時間學習新知識，并對急救常用技術采用現場操作演練考核，定期舉行急救模擬演練。

（二）加強對新入院職工的培訓力度。醫院嚴格按照住院醫師規范化培訓的要求及職工個人專業要求安排新職工科室輪轉。各科室均由培訓、考核小組負責新入科人員的培訓與考核工作，同時相關職能部門加大了對新入崗人員的監督力度，定期組織考核，使新上崗人員能夠扎實有效的掌握基礎知識、基本理論和基本技能，保證醫療安全。

通過行之有效的“三基三嚴”訓練與考核，臨床人員的“三基三嚴”水平和臨床工作能力有了明顯的提升，全院衛技人員“三基三嚴”培訓合格率達到100%，醫療質量和醫療安全的核心制度得到有效落實，服務作風更加扎實、嚴謹，病案書寫質量有了明顯的進步，危重病搶救成功率、疾病確診率明顯提高，患者滿意度不斷提升，醫療投訴明顯減少，進一步夯實了醫院的基礎醫療質量，為醫院贏得了良好的社會聲譽。

三基三嚴培訓總結（二）

20xx年我院護理人員“三基三嚴”培訓及規范化繼續教育在院領導及各科護長的重視和支持下，園滿完成了預定目標，現總結如下：

2、邀請省繼教處到我院舉辦“護理繼續教育培訓班”，學時共45小時，授課的專家有主任護師林妹、醫師協會名譽副會長XXX等，專家們理論扎實、臨床經驗及教學經驗豐富，分別講授了“護理最新信息通報”、“護理專業發展趨勢及管理新理念”、“醫療質量與醫療安全”、“心肺腦復蘇—2014年急救指南解讀”、“深化護理改革提高護理質量”、“推進優質護理服務持續發展”等內容醫學教|育網搜|集整理。我院共有180人參 加培訓班學習，并全部考核合格，獲得Ⅰ類學5分證書。通過這次培訓班的學習使我院護理人員更新了觀念，掌握了新理論、新知識及新方法 醫，學。全在。線搜集。整理。

3、派出到省內外進修學習1—3個月的護理人員共9人醫學。全在分別為有護理管理和手術配合；派出護士長及護理骨干外出參加各類短期學術講座培訓班及參觀學習43次，外出學習人員回院后向護理部進行了口頭或書面的學習情況匯報，并安排科內、院內學習傳達，起到以點帶片的幅射作用，每月組織護理業務查房1次，進行操作考核一次，考核方法為每科隨機考核X名護士，并將考核結果與科室績效工資掛鉤，科室每月進行技能和理論考核一次；對新上崗護士進行崗前培訓；組織全院性護理人員“三基”、專科理論及規章制度考核共4次，平均參加考核率95%，對于考核不合格者給予補考，補考合格率100%。

“5.12”國際護士節舉辦護理人員技能競賽活動，XXX等9名表現突出的護士，分別獲得一、二、三等獎，這次競賽活動，對于我院護理技能水平的提高起到很大的促進作用。

篇8

  醫院醫生進修個人總結

  我所進修學習的主要方向為“頸肩腰腿痛”保守治療及“四肢骨折”手術治療。進修科室為頸肩腰腿痛科、上肢損傷科及手外科。頸肩腰腿痛治療中心下設4個科室，總床位170張，系全國最大的頸腰椎病中醫特色治療科室。上肢損傷科及手外科為手術治療四肢骨折、血管神經損傷的科室。

  一、進修學習情況：

  每天早上7：00提前到醫院查房，查看患者治療情況，詢問患者的感受，征求他們治療的意見，重點是新入院病人和手術（或整復）后病人。解答患者的問題及疑惑，對于自己無法解決的問題，及時匯報給老師，向老師請教，與老師一塊解決，及時完成對患者的治療（如換藥、醫囑處理等）。

  在頸肩腰腿痛科學習期間，掌握了一套非手術治療頸肩腰腿痛的有效療法，即洛陽正骨治筋療法。

  優值牽引法：采用床頭多功能牽引架，根據患者不同的病情，采用相對應的牽引角度、牽引重量、牽引時間，進行牽引治療，以達正骨理筋的治療效果。

  中藥治療：平樂正骨將該類病證分為三型：一為氣滯血瘀型，二為寒濕痹阻，三為肝腎虧虛型。洛陽正骨醫院采用自行研制的頸痛消丸、椎間盤丸、芪仲腰舒丸，根據三種分型進行分期辨證施治，并用中藥熏蒸、離子導入等中藥外用以溫經散寒、通經活絡，使外治之法同奏內治之功。

  展筋丹揉藥：展筋丹揉藥法依據針灸“孔穴大開無窒礙，致令邪氣出如飛”的原理，結合頸肩腰腿痛的具體病情選取相應的穴位或反應點，將展筋丹（粉劑）撒敷于其上，同時施以特定的揉藥、按摩手法，使藥物、手法同奏其效，共同起到活血止痛，通經舒絡的功效。

  手法治療：分為治筋手法和治骨手法。治筋手法主要有理筋、活筋、松筋。治骨手法以各種活動關節手法為主，包括提拉推定、三維牽引床定點旋轉等手法。此手法可有效調整脊柱椎間盤及小關節的位置，改變突出物或骨贅與受刺激的神經根或脊髓、血管的解剖位置關系（即位移理論），從而減輕神經根的張力或骨贅對神經、血管等的刺激，達到骨正痛消的目的。將治筋手法與治骨手法緊密結合，以點、按、推、揉等活筋、理筋、松筋手法起到放松脊周動力肌，達到筋舒痛止之功效。

  臭氧注射治療及骶管治療。

  功能鍛煉：根據患者的不同體質稟賦及具體病情，制定相應的個性化功能鍛煉方案，有選擇地應用頸腰背肌和脊周動力肌的功能鍛煉方法，如項臂爭力、雁飛、倒走、拱橋運動等。

  在手術科室學習期間，提前到院查房、及時完成對病人的治療，8：30左右進手術室，參觀手術或參加手術，當一助或者二助，洛陽正骨醫院每天平均60多臺手術，手術室共有14個平診手術間和1個急診手術間。諾大的手術量，對手術室提出了巨大的挑戰，所以接臺手術一般安排很緊湊，手術室有相應的一個“手術準備間”，當一臺手術快結束前半小時，巡回護士即通知接下臺手術，手術結束病人到“麻醉復蘇間”監護復蘇，兩臺手術間隔約10分鐘左右。手術室里有一個休息室，醫生護士可以在此休息、進餐，整個手術室平均要到21：00才能結束工作（急診除外），夜間書寫病歷，翻書查閱資料，解決自己的疑問。此外積極參加骨科的術前病例討論，把第二天所有的手術進行術前討論。

  學習進修期間，遵守醫院及科室的各項規章制度，尊敬師長，團結同事，嚴格要求自己，做到了不遲到、不早退、不無故曠工及擅自離開工作崗位。對待病人和藹可親，態度良好，努力將所學理論知識和基本技能用于實踐，得到了科室主任、老師及患者的高度評價，在此過程中我不斷總結學習方法和臨床經驗，盡力提高獨立思考、獨立解決問題、獨立工作的能力，不斷培養自己全心全意為人民服務的崇高思想和良好的職業道德，經過這次進修我提高了書寫相關醫療文件的水平；增強了對骨科常見、多發病的診治能力；進一步掌握了保守治療方法。其間我還積極參與了由洛陽正骨醫院主辦的“如何寫好醫學論文”、“四肢組織缺損新進展研討會”、“20XX年全國髖、膝關節疾病高峰論壇”等學習班及各科室組織的業務學習，并專家進行了學術交流。通過學習交流，使我大大開闊了視野，豐富了知識，初步了解一些新的手術方式和技能。

  二、進修學習的所感所悟

  1、良好的醫患溝通

  非常重視醫患溝通，有良好的醫患對話習慣，這一點值得我們好好學習。進入病房先敲門，詢問病情，查體，交代診療事宜，而且非常耐心地聽取病人主訴和要求，醫患關系非常融洽。

  2、規范的診療行為

  醫療活動非常規范，按照統一的“JCI標準”從事醫療活動。對于選擇治療方式：手術或保守治療及其各自的利弊，手術內固定器械的選擇，醫生也會和病人及家屬商量，由他們決定方案，從而體現了尊重患者，保障了患者知情同意權。

  3、保護病人隱私和信息保密

  科室均無住院病人一覽表，醫生離開計算機要退出病人界面；治療操作時，要拉上床簾；不能在公共場所，談論病情或病人信息；不能與病人治療小組無關人員談論病情；治療小組成員不能在病房內高聲交流病情或交換意見。尊重患者，保護患者隱私。

  4、保障病人安全：

  準確確認病人身份。

  入院后，醫護人員認真核對患者身份，并為每位病人手腕上佩戴腕帶，寫明病人基本信息的標簽來確認身份。

  改進高危性藥物的使用安全。

  患者安全目標首先要求醫院根據自身的數據和監管/行業組織的要求/指南而制定高警示用藥的清單。政策/規定應當強調清單上每一種高警示用藥的確認、位置、標簽和存儲。根據實際情況，暫時將靜脈用的青霉素、頭孢類藥物列為特定狀況下的高危性藥物，通過對每位病人認真、細致的評估，盡量減少特殊條件下過敏性休克的潛在風險。

  降低院內感染的發生。

  消除或降低感染風險的重要方法就是手部衛生。每個病房都有一支的免洗消毒液，在評估病人、為病人作診查、治療前后的同時，均要洗手，

  不忘一遍又一遍地向病人和家屬宣教洗手的重要性。

  降低病人跌倒/墜床導致傷害的風險。

  評估病人，將高風險重病人安排在靠近醫務人員。

  醫院醫生進修個人總結

  三個月的進修學習生活對我來說是一種磨練，更是一種考驗。對于從來沒有離開過家人的關心，更是在工作之外沒有自主行動過的我來說，在這單獨生活中，我的收獲無疑是豐裕的。我感謝院領導和所有關心愛護我的人給我的這次難得機會！正是這次機會，使我的專業技術有了一定的提高，在此將我的學習體會與各位交流。

  心血管?？漆t院是集醫療，教學，科研一體的醫院，技術力量雄厚，具有資深技術高超的著名專家及一批擁有豐富臨床經驗及博士學位的中青年學科帶頭人，心血管疾病診療水平在國內外居領先水平，心血管專業診療設備先進，齊全，擁有國際先進的INNOV2000心血管專用數字造影機，SONOS5500多功能彩色超聲診斷儀，MARGUETTE紅導電生理儀，STOCKERT射頻消融儀及搶救設備。

  心血管?？漆t院能完成心血管專業的急、難、疑病癥的'診治。目前已開展急診及常規經皮冠狀動脈內成型術，非開胸的先心病介入封堵術如：（房缺，室缺，動脈導管未閉）心臟瓣膜狹窄經皮球囊擴張術，起搏器植入術（單腔，雙腔，三腔起搏及ICD），射頻消融術，（治療快速心率失常）屬國內先進水平。心包開窗術，先心病外科修補術，瓣膜置換術，冠狀動脈搭橋術居全疆首位。在高血壓的診治方面，已加入世界高血壓聯盟并與國際接軌，其診療水平已達國內先進水平。

  在介入室學習，我感到很榮幸。帶教老師對我是無微不至的關懷。我剛到一個新科室很陌生。我的帶教老師詳細的給我介紹了環境，工作人員和工作流程，藥品物品擺放的位置，讓我更快的熟悉環境。每天早上，介入室的護士們都會主動提前30分鐘到崗，手術患者日漸增多，她們工作人員少，每天的工作量都很大，但她們分工合作，團結協作，使患者在手術期間得到最滿意的護理。我所在的三個月，沒有一個病員投訴，看到的都是掛滿墻壁的錦旗?？剖翌I導很注重業務學習，會經常組織大家參加各種講座。也會由科室經驗豐富的醫師給大家講解介入的并發癥及預防，處理。使得她們在工作中表現出靈敏、鎮定和訓練有素。私下她們學習相關專業知識，遇到新問題大家一起討論學習新知識。在帶教老師的指導和自己的努力下我已經有能力處理一些手術過程中出現的緊急情況。

  在科室工作時，能夠感覺到他們的自我保護意識非常強烈，對病患提出的各種疑問都能合理的解釋并明確告知病情發展及預后。在新疆醫科大學第一附屬醫院導管室學習期間，極大的開闊了我的視野，特別是他們濃厚的學習氣氛、探索精神，不斷激勵著我盡快地掌握新的理論知識及技術。

  通過這次難得的學習機會，我對心血管介入術有了基本的了解?；氐焦ぷ鲘徫簧?，我要將我在醫學院見到的與我們的介入室所不同的地方以最好的選擇方法運用到工作中去，并把好的作風和經驗帶到工作中，以提高我們的工作質量。

  醫院醫生進修個人總結

  為期1年的進修學習剛剛結束，我又回到了我所熟悉的工作崗位。首先要感謝醫院、領導給予我這個寶貴的機會，還要感謝各位同事，因為他們的辛勤工作，使我安心完成學業。

  我進修的單位是中國人民的解放軍第四軍醫大學唐都醫院呼吸科，它是我國首批碩士學位授予學科，陜西省優勢醫療學科，國家藥物臨床試驗機構，第四軍醫大學基層建設標兵科室，是西北地區支氣管鏡診治培訓中心、呼吸機培訓基地。陜西省醫學會呼吸結核分會主任委員單位和全軍呼吸學科副主任委員單位。呼吸內科共兩個病區，設有床位80張，另有過敏反應疾病研究室，肺功血氣室、支氣管鏡室、呼吸內科重癥加強病房及呼吸內科實驗室。是陜西省和西北地區呼吸內科技術、設備最精良的先進單位。這兒的老師醫德高尚、知識淵博、平易近人，不僅診療水平在國內名列前茅，而且十分重視后輩的培養，保持著強大的人才梯隊，桃李遍天下。

  他們科室主任每周查房1次，三線每周查房2次。查房時感覺氣氛和諧，講求實事求是、重視循證醫學證據，很多原則性的問題已達成共識，但允許不違反原則的分歧。唐都醫院一向強調綜合治療，全科不定期組織有放射診斷科、病理科、外科、內科、放療科等多學科參加的聯合大查房。查房時，先由一線或進修醫生報告病史；上級醫生仔細閱片，分析可能診斷，進一步檢查及治療方案。這樣能系統的有計劃的使患者得到合理治療，同時年輕醫生了解很多相關知識。合理的綜合治療是唐都醫院高診療水平的重要因素之一。

  科室要發展，必須重視再教育、再學習及后備人才的培養。我參加的學術活動主要有：每周2次理論學習、治療新進展；每周1次科內學術討論；不定期的對外學術交流，包括國內外著名專家的講課、國內外的學術會議。長期高強度、自覺的學習、交流也是他們長盛不衰的重要因素。

  我也小有收獲。首先是系統學習了相關基礎知識、最新的診療技術，全面熟練掌握了呼吸科及相關科室常見并多發病的診斷治療，熟練掌握呼吸科常規操作如胸膜腔閉式引流、胸膜活檢、經超聲、ct引導下經皮肺穿，基本掌握支氣管鏡、胸腔鏡等操作要領。

  再次，各學科人員的通力協作是提高診治水平的保證。各個科室都有技術專長，每位醫生也有技術專長，才能使科室的診療水平得到保證。光有好的臨床醫生還不夠，必須有先進的設備和完善的輔助檢查，才能設計出理想的治療方案。同時醫院各科室間的協作也很重要，如手術科室、病理科、診斷科等。綜合實力的突出，才能有診療高水平。

  先進的設備及技術也給我留下很深的印象。在我們基層醫院有許多困擾我們的難題，有了先進醫療設備及技術，會讓我們迎刃而解，豁然開朗。盡管如此，常規治療仍是最常使用的治療手段。我覺得，依靠我院目前的技術、設備，只要能規范的、合理的運用常規技術，開展力所能及的新業務、新技術，也可以使大多數患者獲得滿意的療效。

  進修體會及建議：

  1、科室要發展，醫院要強大，在競爭的醫療市場中立于不敗之地，必須要走?？苹ㄔO道路，學科門類齊全，科學在發展，學術有專攻，學科門類越分越細，必須加強各學科人才培養，必須重視再教育、再學習及后備人才的.培養。

  2、醫院要發展，必須要加強內科各亞科、外科各亞科、兒科、婦產科、放射科、ct室、超聲室、心電圖、肺功能室等各科室之間的合作，光有好的臨床醫生還不夠，必須有先進的設備和完善的輔助檢查，才能設計出理想的治療方案。才能有診療高水平，使更多的患者受益，更好地提高醫院的社會效益、經濟效益，提高醫院的知名度。

  3、建議成立專門的呼吸內科，成立強大的胸外科，目前流行病學顯示，呼吸系統疾?。ú话ǚ伟┰诔鞘械乃劳霾∫蛑械?位，在農村占第3位，肺癌無論是發病率（120萬年）還是死亡率（110萬年）均居全球癌癥首位，在我國肺癌已超過癌癥死因的20%，根據疾病譜及我院目前情況，為了爭取這部分病員，為醫院創造更好的社會效益及經濟效益，建議盡快添置支氣管鏡、胸腔鏡等先進設備，并加快這方面人員的培養，開展新業務、新技術，胸外科、呼吸科沒有支氣管鏡是無法生存的，更不用談發展。加大及嚴格掌握使用呼吸機輔助呼吸治療重危病人的適應癥，可以挽救大部分呼吸科患者的生命，延長生命，提高生活質量。建議重危病人（尤其是呼吸科的病人）常規檢查動脈血氣分析，這樣可以更好的對患者病情預后有更好的判斷，同時也提高了設備使用率。暫時可以開展胸膜活檢、經皮肺穿等新業務，可以開展腫瘤的胸腔灌注治療等綜合治療?？梢蚤_展呼吸機治療。

篇9

大家好！

我叫__*，1994年7月畢業于__衛生學校，同年9月分配到__*衛生院任婦產科工作，1997年在大慶市第七人民醫院進修婦產科一年，1999年獲得醫師資格，20__年經考試合格取得執業醫師資格，20__年經考試和函授學習取得大專學歷，20__年經考試合格取得中級職稱。自參加工作以來，我在本職崗位上認真學習，努力鉆研，團結協作，不斷探索，時刻秉承白衣天使的奉獻精神，把愛心、精心、細心、耐心附注實踐，得到了患者和領導的一致好評。

為了適應醫療改革的需要，實現個人的人生價值，順應現代醫學管理要求。特站在這里向各位發表競職演說，傾訴內心對醫學工作的熱愛之情。我競聘的崗位是本人從事多年的專職崗位---臨床婦產科學。

臨床婦產科學崗位是負責婦產科常見的手術及婦科常見病、多發病的診治和治療工作，同時負責婦幼保健工作和乳腺癌、宮頸癌的篩查和葉酸發放工作，做到兩癌的早發現、早診斷，并及時向上級轉診。還要認真協調計生部門做好孕婦醫護工作，及時給廣大患者檢查、治療，做好宣傳組織工作，積極營造全民健康的良好氛圍。

在過去的工作中，我立足崗位，勤學苦練，將實踐與理論有機結合，為眾多患者解除了病痛。同時，能夠協調配合同事，發揚團隊精神，對患者態度和藹、耐心細致，本著業精、奉獻的使命，處處為患者著想，時時為患者負責，切實在工作中不斷豐富和鍛煉了自己。我認為能勝任崗位的理由總結起來有三點：一是我熟悉相關崗位業務。曾先后輪轉了內、外、婦科和注射室，對我的閱歷增長和能力培養都積累了一定的經驗，同時利用進修學習的時機大量吸收新知識、開拓業務視野、提高了醫護水平、提升了自身素養。二是我具備該職務所必須的政治素質和個人品質。我深深地熱愛本職事業，并在工作中認真負責，極具真心，還積極參加各項活動，努力鉆研。三是我具備本職崗位所必備的知識和能力。多年來進修學習、實踐探索，我在婦產科學專職上積累了大量的臨床經驗，取得了一定的成績。三點理由使我能夠更快地進入婦產科崗位的角色，更好地履行我的職責，更多、更有效地為廣大患者服務。雖然實際工作中我付出了很多艱辛和努力，但我無怨無悔，因為我熱愛自己的工作，也更加忠誠白衣天使的神圣職責。

篇10

【關鍵詞】 重癥醫學科； 進修醫師； 臨床教學

近年來，醫療知識及技術正快速更新，特別是對于重癥醫學專業來說，幾乎每一兩年都有顛覆性的理論出現，這對于從事重癥醫學專業的醫師來說有著更高的要求，需要及時更新理論知識以跟進當今醫學進步步伐。然而針對于廣大基層醫院的臨床醫師普遍情況，由于各種資源的短缺，往往不能及時獲取最新的醫學理論知識，而通過前往醫學相對發達、綜合水平較高的三級甲等教學醫院進修學習，是獲取新知識、新技術最直接有效的途徑。而對于提供進修途徑的三級教學醫院來說，如何更好地對進修醫師進行教學培養，是一個值得探討的永恒主題。本科是國家臨床重點學科科室，每年帶教、培養來自區內各地的大批進修醫師，在帶教培養過程中積累了一定的經驗，就此談一些心得體會。

1 加強醫德醫風教育

眾所周知，當今醫患關系非常緊張，大多數的醫療糾紛往往都是由于醫患之間溝通不暢造成的[1-3]。大量事實證明，具有良好醫德的醫務人員，治療效果好，漏診、誤診少，醫療糾紛少，反之，醫德不良的醫務人員往往責任心不強，服務態度差，即使技術水平較高，也常常出現責任性差錯和事故，不僅給患者增加額外的痛苦，甚至造成傷殘、死亡。特別是對于重癥監護病房的（intensive care unit，ICU）患者而言，由于入住ICU的患者生命危在旦夕，家屬往往處于精神極度緊張甚至崩潰的邊緣，但凡一些小的醫療失誤或者言語過失便會造成矛盾的放大，為此，要積極搞好醫德醫風建設，促使每一位從事ICU的醫護人員充分認識到自己所從事的職業是光榮的、重要的，自己的一言一行都與患者安危有關，對患者承擔著道德上的責任和義務。如能把這種道德責任轉化成信念，醫務人員就會自覺執行各項規章制度，時時處處以患者利益為中心，積極主動地做好本職工作。而帶教老師作為進修醫師接觸最多的人，老師的言行對其有著潛移默化的影響，這就要求每一位帶教老師要有高尚的情操，既要關愛患者，也要關愛進修醫師，以身作則[4-5]。

2 因人施教，個體化原則

中國地大物博，各地域的科學經濟發展水平差距較大，多數進修醫師以來自基層醫院居多，他們的醫學知識水平參差不齊，對知識的理解和掌握能力也不盡相同，這就要求帶教老師要善于洞悉進修醫師的知識水平，采用因人施教，個體化原則進行教學指導：（1）對于年齡偏大的，接受能力不強的進修醫師，可以采取少排夜班，多跟班，多課時的理論授課方式，甚至在平時授課時，盡可能采用舉例的方式傳遞知識，便于理解和掌握，平素多說些鼓勵的話，可以提升他們的信心。（2）對于年紀輕，富有活力的進修醫師，可以采取鼓勵多動手，多提問，甚至發現問題當場提出當場解決，鼓勵出現激烈討論問題的情況，避免打擊這類進修醫師的積極性。（3）對于理論知識薄弱的進修醫師，鼓勵其在空余時間多閱讀，并且適當推薦通俗易懂的醫學書籍供其閱讀。（4）對于動手能力較弱的進修醫師，可以通過多帶教，增強其信心、勇氣，不厭其煩的多講解操作細節，提高其技能水平。

3 加強理論培訓，培養正確嚴謹的臨床思維

正確嚴謹的臨床思維是建立在扎實的理論知識的基礎上的，要培養正確的臨床思維，必須先掌握準確的醫學理論知識。對于從基層醫院前來學習的進修醫師來說，薄弱的醫學理論基礎是其最大短板，受制于基層醫院的條件，很多進修醫師畢業后往往缺乏足夠的條件提升基礎理論知識，而當今醫學信息的更新卻是如此之快，特別是重癥醫學專業的知識，相關診療規范、指南不斷更新，如不注重對進修醫師的理論培訓，則會造成診療的不規范，降低重癥患者的搶救成功率，增加發生醫療糾紛的風險。

3.1 直接理論知識培訓 可以通過舉辦小講課、教學查房的方式。由于ICU涉及的專業知識十分廣泛，對臨床醫師的要求較其他專業偏高，所以授課或查房所涉及的知識面應當廣而深，既涉及到基礎理論知識如病理生理、生物化學、解剖等等也應涉及到內外婦兒等臨床學科，必要時授課可以邀請相關專業的教授進行理論培訓[6]。

3.2 運用相關工具 借助醫學書籍以及檢索文獻資料是學習基礎理論最傳統也是最有效的途徑[7]。另外通過使用現代化軟件如ppt、Excel、word等做病例總結性分析，往往對掌握系統的理論知識可以收到意想不到的效果。

3.3 實行啟發性教學，培養整體性思維 要實行啟發式教學，關鍵在于帶教老師要對本專業的知識掌握全面、深入，在老師的指導下充分發揮學生的學習主動性和積極性。鼓勵進修醫師敢于提問，敢于思考，敢于刨根問底，回答正確者能說清病理機制，錯誤者能找到原因，做到知其然亦知所以然[8]。對于散在的疾病線索，帶教老師要善于學會總結性歸納，啟發進修醫師的整體性思維，能夠做到將各種散在的線索歸于一個病因，盡可能用整體思維分析疾病的發生發展，用一個病因解釋所有相關的病情變化[9]。

4 重視臨床技能培養

醫學是一門實踐性很強的學科。但是，在醫學人才的培養過程中，臨床技能培養長期以來較臨床知識而言，往往被臨床醫師忽略，然而臨床技能水平的高低往往是患者搶救成功率高低的關鍵因素，特別對于重癥醫學科這個專業而言，更突顯其重要性。ICU是一門很注重臨床技能的學科，在臨床工作中，往往需要緊急的插管、穿刺、先進儀器的操作等，這些情況常為突發，一線醫師往往等不及上級醫師前來指導搶救必須原地緊急實行搶救措施，此時，搶救醫師的技能水平高低就成為決定著患者的生命是否延續的關鍵因素，所以必須注重每一位臨床醫師的技能培養。

在進修醫師進入臨床時，要了解每位進修醫師的技能操作水平情況，盡可能為他們提供不同等級的操作機會，特別是針對那些在基層醫院鮮有機會的技能操作，但是如果過度放手往往因容易發生并發癥而損害患者的利益，所以應“放手而不放眼”，保證醫療安全。

設立全面的臨床技能教學平臺，包括基本技能訓練、綜合技能訓練和科學研究等平臺；要配備有完善的教學資源，如電視教材、多媒體課件等；加強臨床技能教學與相關科室的合作關系，如可以與呼吸內科合作學習纖維支氣管鏡操作，與耳鼻咽喉科合作學習氣管切開術，麻醉科學習氣管插管術等[10]。

5 增強科研興趣，培養科研能力

醫學是一門知識更新速度很快的學科，只有從事醫療行業的醫務工作者具備有較高的科研能力，方能夠時刻把握最新醫學信息的進展，及時提高自身理論水平，將這些最新理論知識及早應用于臨床實踐工作中，不斷累積經驗教訓，書寫并發表相關醫學論文，這樣才能達到同行業內的先進水平。而筆者發現，前來進修的醫務工作者的科研能力普遍較欠缺，他們往往缺乏明確的目標及對如何開展臨床科研工作毫無頭緒，認為在基層醫院受制于體制、醫療資源、醫療水平等相關因素的制約，根本就不適合開展臨床科研工作，即便有好的思路，也往往因為各種原因難產。這就造成我國基層醫院的醫學理論、科研水平普遍較弱的現狀難以改變的尷尬局面。而國外，如美國的醫學信息學教育就比較成熟，其發展已有幾十年的歷史，已經形成了較為穩定與成熟的學科培養體制，能夠對各層次從事醫學工作者進行針對培訓，達到滿意的效果[11]。為了提高進修醫師們的科研水平，可以從以下幾方面著手。

5.1 提高英語閱讀水平 掌握現代醫學進展的主要工具就是能夠熟練使用醫學英語，方能及時準確地把握國際上最新醫療進展情況。醫學專業英語的熟練掌握和自如運用對于個人知識面的拓展以及今后專業發展是十分必要的。因為往往最新的醫學進展來自于國外的英文文獻，只有掌握較高水平的英語閱讀能力，才能利用空余時間“隨心所欲”的汲取醫學信息。而我國的醫學生普遍英語水平較低，往往是學而不能致用，特別是對于基層醫院的進修醫師這一群體，英語閱讀能力普遍較弱[12]。為提高其英語能力，首先要做到提高其對醫學英語的興趣，這就要求帶教老師在平素教學工作中讓其感受濃郁的英語氛圍，如在交班、教學查房、病例討論、小講課等相關場合適時的用英語表達，讓其自然地融入此氛圍中，主動接受相關的英語教學，反復聽到常用的英文單詞語句，自然會掌握本專業的相關英文單詞。其次，可以采取利用小講課的方式，對最新的外文文獻由帶教老師進行逐句翻譯，并適當講解語法，培養進修醫師的閱讀思維，后期還可以通過指導進修醫師如何檢索英文文獻，培養其查閱相關知識的能力[13]。

5.2 提高搜索文獻的能力 通過醫學文獻檢索可以提升醫術水平，既是科學研究選題的需要，也是科研成果的主論依據，更是具有較強教學能力的需要[14]。當前傳統醫學文獻檢索課程教學存在諸多問題，如普遍采用大班教學、學生對知識理解不深、教學安排不合理、考核方式不合理等。要提高文獻能力，應適當改革教學方式方法：以教師為主體變為以學生為主體，讓學生學會通過思考、討論、查資料、找到解決問題的辦法，體會到解決問題的成就感；改革課程內容：可以在教學內容中加入文獻分析、課題查新和課題申報、論文撰寫等內容；優化教學效果：可充分利用網絡教學平臺，如利用微博、QQ、微信等社交平臺，增強師生之間的互動。任課教師可以利用這些工具與學生交流，掌握學生的學習動態，實時指導學生學習[15]。

6 采用雙向考評制度

在進修結束時除了應該對進修醫師的理論知識及臨床技能水平進行考核之外，同時亦應該進行對進修老師帶教模式的反饋意見進行調查，及時發現帶教過程中的不足之處，糾正改進，這樣可以促進今后的帶教水平進步。

通過多年的進修醫師培養，總結了上述的帶教經驗。通過在本科的進修學習，絕大多數進修醫師圓滿完成了進修任務，回到自己所在醫院后將所學知識技能運用在臨床實踐中，提高了所在醫院的重癥醫學專業的診治水平。

參考文獻

[1]劉又寧.醫患矛盾如此尖銳的根源到底何在[J].中華結核和呼吸雜志，2012，35（6）：401-403.

[2]劉雅莉，景濤，田金徽，等.新西蘭醫療風險防范及監管機制現狀的循證評價[J].中國循證醫學雜志，2006，6（9）：673-680.

[3]劉霽堂，殷猛.淺析醫療糾紛的根源及對策[J].中國醫學創新，2013，10（2）：142-143.

[4]王晶，龐莉，張捷，等.淺析低年資臨床住院醫師醫患矛盾發生的原因及解決辦法[J].中國醫學創新，2013，10（31）：150-152.

[5]范順陽，張德銀.臨床教學中醫患溝通技能培訓方法探討[J].中國醫學創新，2011，8（33）：147-148.

[6]潘彭飛，于湘友.重癥醫學教學思考[J].中華醫學教育雜志，2010，30（2）：195-196.

[7]蘇曉英.住院醫師醫學文獻檢索培訓的實踐與探討[J].中醫藥管理雜志，2011，19（5）：488-489.

[8]王濤，熊建瓊，張雷.提高重癥醫學教學質量的探索[J].檢驗醫學與臨床，2011，8（2）：234-235.

[9]陳宏.危重癥醫學教學探索[J].西北醫學教育，2007，16（5）：1016-1018.

[10]盂衛東，杜娟花，陳東，等.醫學臨床技能教學改革與實踐[J].基礎醫學教育，2013，15（10）：968-970.

[11]呂少妮，任淑敏，王倩飛.美國醫學信息學教育的發展及其啟示[J].中國醫學圖書情報雜志，2013，22（11）：13-17.

[12]劉彤，陶英，李培，等.醫學英語教學方法的探討[J].中國病案，2012，13（4）：78-79.

[13]劉震雄，聞勤生，黃裕新，等.淺談如何做好進修醫師的臨床教學工作[J].西北醫學教育，2012，18（3）：632-634.

[14]許笛.論醫學文獻檢索對提高醫師自我素質的作用[J].中國現代醫生，2013，51（11）：137-138.