有關老師的名言范文

導語：如何才能寫好一篇有關老師的名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對于學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。

2、教師若不能取得他的學生對自己的尊敬和愛戴，那么最好讓他離開教育崗位。

3、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

4、教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即使天天從小事抓起。

5、教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。

6、課--是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執著地“眾里尋他千百度”。

7、每一個學生都是好學生。

8、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。

9、捧著一顆心，不帶半根草去。

10、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。

11、教師要融于師生的相互理解中。

12、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

13、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。

14、堅持啟發式，避免注入式。

15、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。

16、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。

17、想讓生命輝煌，就別浪費青春。

18、千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。

19、怎樣的老師造就了怎樣的學生。

20、循循善誘，誨人不倦的是老師。

21、太陽下最光輝的職業是教師。

22、心靈的溝通勝于知識傳遞。

23、慈父+慈母=教師。

24、心靈塑造的最佳工程師。

25、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。

26、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。

27、天荒地老，教師的童心不泯。

28、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。

29、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。

30、嚴于己，而后勤于學生，這個無愧為教師的天職。

31、不放手讓孩子去做，猶如血液循環受到阻礙，是會防害孩子增強體質的。

32、在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學生。

33、教師與畫家不同的是他要創造真善美的活人。

34、圣明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建筑。

35、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。

36、一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛否則就站不進去，不可能獲得真知。

37、愛崗、敬業、肯于奉獻是職業道德觀的三個層位，愛崗是敬業、奉獻的根本。

38、教師的職責就是教書育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹，就是為人類的未來培養人才。

39、教師就是要敬業愛生。

40、教師是天底下最為特殊的職業，今日的師德水準就是明天的國民素質。

41、良好的師德風范必須“心中有學生”“有學生立場”。

42、師德最樸素的認識就是“要對學生充滿愛心”。

43、師德最重要的是用高尚的情操去感染學生，讓學生心中沐浴陽光。

44、一名具有高尚師德的教師，須是一個因材施教，公正公平對待每一名學生的教師。

45、“教師”應該是個具有高超的德行、持重、明達、和善的人，同時又要具有能夠經常莊重、安適、和藹地和學生交談本領。

46、把一切知識教給一切人。

47、道而弗則和，強而弗抑則易。開而弗達則思。

48、教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。

49、教師當然須教，而尤宜致力于“導”。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。

50、在過多地要求孩子的同時，也應該盡可能地尊重他們。

51、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。

52、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

53、每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發揮的機會。

54、我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學高峰。

55、習于智長，優與心成。

56、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。

57、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

58、揚黃牛精神，做平凡工作。

59、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。

60、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。

61、親其師，信其道，惡其師，疏其道。

62、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。

63、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。

64、人應該永遠擁有兩樣東西，一盞永不熄滅的燈——希望之燈；一扇長開的窗——接納之窗。

65、為別人照亮道路，自己必須放出光茫。

66、幼苗需要土壤的滋養，孩子需要教師的愛護。

67、尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價。

68、師德是一面鏡子。

69、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。

70、以德感人，為人師表。

71、視責任為美德。

72、教書育人，功德無量。

73、職業道德是做人之本，為師之本。

74、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。

75、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

76、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。

77、愿乘風破萬里浪，甘面壁談十年書。

78、真正的教師，極力防止自己的壞習慣及于學生。

79、志于道，據于德，依于仁，游于藝。

80、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

81、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

82、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

83、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！

84、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

85、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！

86、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。

87、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

88、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

89、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？

90、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。

91、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。

92、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

93、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

94、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。

95、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

96、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

97、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

98、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

99、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。

100、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

101、谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。

102、誠摯的心靈，是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的明鏡。

103、想教孩子如何正派為人，教師應先從自己正派為人做起。

104、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。

105、好筍出好竹，好師出好徒。

106、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

107、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。

108、老老實實做人，認認真真教書。

109、學高為師，身正為范。

110、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

111、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

112、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。

113、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。

篇2

經典校園安全的名言名句

1) 安全當道，快樂常在;青春召喚，美好校園。

2) 安全是一把生命的直尺，請勿折斷它的完美。

3) 安全是生命之本，安全永在我身邊。放學回家不要在外面逗留，直接回家。

4) 校園隱患處處有，時時刻刻要小心，只要安全心中記，平安一定伴你行。

5) 大學是文明的園地，也是安全的超前意識。

6) 校園安全不能馬虎大意，事故預防不能放松警惕。

7) 增強安全防范意識，共創溫馨學習環境。

8) 校園安全攸關利益，防患防范必須給力。

9) 安全是前提，學習是目的，人人講安全，處處除隱患。

10) 校園內安全隱患常排查，教育中安全思想不放松。

11) 校園我的“家”，讓我們用“安全”裝飾它。

12) 營造校園安全的氛圍，創建溫馨學習環境。

13) 安全系我心，平安伴我行，幸福滿校園。

14) 立安全意識，走平安之路，創和諧校園，展海經風采。

15) 以人為本，平安為先，加快建設平安校園。

16) 營造校園安全氛圍，創造溫馨學習環境。

17) 多一份安全，多一點責任，校園就能長治久安。

18) 安全的意義在于行動，把安全撒在校園的每個角落。

19) 星星之火，可以燎原;安全之燈，照亮和諧。

20) 重娛樂輕安全無窮后患，抓教育保平安福地洞天。

精選校園安全的名言名句

1) 關心集體，關愛他人，校園安全你我他。

2) 平安伴你一路行，家家放心，確保安全，生命之舟。校園是我們與老師的家，安全安全時時記。

3) 我們每個人的生命只有一次，所以都要珍惜生命，不能拿生命開玩笑，一定要隨時隨地都要安全意識。

4) 玩耍嬉戲要當心，安全警鐘常在心。

5) 安全的意義在于行動，把安全撒在校園的每個角落。

6) 安全是一把生命的直尺，請勿折斷它的完美。

7) 保安全深究細查不松手，抓紀律道似無情卻有情。

8) 增強安全防范意識，共創溫馨學習環境。

9) 自身安全事事小心，校園安全人人上心。

10) 校園是我們與老師的家，安全也要時刻銘記在我們心中，同學們我們共同攜起手，讓安全永遠在校園內。

11) 平安校園在我心，安全行動手中行，時時注意危險在，要讓安全護我行。

12) 安全意識心中樹，文明校園育才子。

13) 倡導安全文明風尚，共建海經平安校園。

14) 營造安全飲食環境，共建健康幸福校園。

15) 人的生命是很寶貴的，可是，要有生命，就必須把安全放在第一位，時時刻刻都想著安全，這樣才能擁有生命。

16) 安全是前提，學習是目的，人人講安全，處處除隱患。

17) 校園安全氛圍在于你我創造，溫馨社會環境來自全民動員。

18) 措施——保障校園安全，責任——保障學生平安。

19) 誰小看安全問題，安全就讓誰出問題。

20) 校園內安全隱患常排查，教育中安全思想不放松。

有關校園安全的名言名句

1) 校園是我們與老師的家，安全也要時刻銘記在我們心中，同學們我們共同攜起手，讓安全永遠在校園內。

2) 校園是文明的家園，愿您與她同在，是安全的財富，愿您與她共存。

3) 人的生命是很寶貴的，可是，要有生命，就必須把安全放在第一位，時時刻刻都想著安全，這樣才能擁有生命。

4) 關心集體，關愛他人，校園安全你我他。

5) 玩耍嬉戲要當心，安全警鐘常在心。

6) 現在安全學文化，將來當好接班人。

7) 今日今時我為安全而注意，明日明刻安全為我為牽伴。

8) 校園安全你我他，高高興興上學來，平平安安回到家。

9) 事事安全牢記人心，人人幸福灑滿校園。

10) 只有安全快樂的校園生活，才不會讓以后的人生留下遺憾。

11) 誰小看安全問題，安全就讓誰出問題。

12) 我們每個人的生命只有一次，所以都要珍惜生命，不能拿生命開玩笑，一定要隨時隨地都要安全意識。

13) 安全意識心中樹，文明校園育才子。

14) 平安伴你一路行，家家放心，確保安全，生命之舟。校園是我們與老師的家，安全安全時時記。

15) 安全是生命的基石，安全是快樂的階梯。

16) 熱愛生命，安全第一;和諧校園，你我共創。

17) 校園是我家，平安靠大家。

18) 以人為本，平安為先，加快建設平安校園。

19) 安全是師生的生命線，師生是安全的負責人。

20) 平安校園我愛它，人人安全靠大家。

看了校園安全的名言名句還看：

1.校園安全的名言警句大全

2.學校安全名言警句大全

3.有關校園安全的名言警句

篇3

關鍵詞：閱讀；興趣；書香

“讀書百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”，諸多名言為我們見證了讀書的優勢。對于學生而言，課外閱讀善莫大焉，它可以讓學生開闊視野、增長智慧、提升素養、塑造人格。而課外閱讀教學，無疑對教師提出了較高的要求，教師要有力、有效地引導學生正確面對豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，豐富知識儲

備，提升綜合素質，使其身心得以健康成長，潛能得以充分發掘。

興趣是最好的老師，也是一種前進的動力。如果學生有了閱讀興趣，就能從內心深處對課外閱讀產生需求。因此，教師在實際教學中，要充分激發學生課外閱讀的興趣，讓他們在閱讀中享受快樂，領略知識的浩瀚，受到心靈的觸動。如何激發學生的課外閱讀興趣，讓學生積極主動地遨游書海、采珠拾貝，應該是教師探索的必修課。

一、借名言警句激發興趣

古今中外，關于讀書的名言警句數不勝數，它們像撒落在文學百花園中的明珠，放射出奇光異彩，它們是激發閱讀興趣的助推器，是指導閱讀方法的導航燈。

一節口語交際課上，老師讓同學們交流自己所知道的名言警句，遺憾的是，能回答的同學微乎其微，所知極其匱乏。我以此為契機，布置他們課外搜集有關讀書的名言警句，讓學生認識讀書的意義，激發學生學海拾貝的興趣。當再次交流時，可謂是妙語連珠，精彩紛呈：“發奮識遍天下字，立志讀盡人間書”“讀萬卷書，行萬里路”……學生們還談到了自己的體會，有的同學說：“我從‘書是人類進步的階梯’這句話中明白了只要多讀書，就能品味到知識的甘甜，享受到其中的樂趣?！庇械耐瑢W說：“臧克家說過，‘讀一本好書，就像交了一個益友’，我想在今后學習中，肯定會結識許多不說話的朋友，他們會提醒我正直做人?！薄?/p>

書海浩瀚，細讀品味，美不勝收。利用課外閱讀，選取美文，讓學生細細地讀、美美地品，讀出感情、品出味道，從中吮吸甘露、得到滋潤，進而產生“我要讀”的欲望。

二、借語言魅力激發興趣

如果教師的語言幽默風趣，精美詞句常常脫口而出，無疑對學生起著潛移默化的影響。平時教學，老師著意營造一種優美的語言環境，形成一種濃郁的文化氛圍，學生慕而仿之，必然增強學生課外閱讀的內驅力。小學生好勝心強，善于表現自我，在教學時，對學生提出的某些問題佯裝不知，故意設問，也會激起學生課外閱讀的興趣，如“神舟七號”飛天，需要過“三關”，是哪三關？學生有的運用平時的積累回答，有的查閱資料，給了我滿意的答復，有的同學竟在日記中寫道：“看來，知識是浩如煙海的，老師也有不懂的，我要多看各類書報，和老師賽跑?！?/p>

三、借巧設懸念激發興趣

故事人人愛聽，一聽老師講故事，同學們個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂的語言，被渲染的故事情節把孩子們帶入一個或有趣、或驚險、或奇特、或令人感動、或懸念百出的情感世界里，當孩子們沉醉于故事的情感交跌之中，期待大結局時，教師戛然收聲，無不動容地告之孩子：故事情節交錯復雜，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦相關讀物，你們想知道結果嗎？《三十六計故事》一書期待你的“蒞臨”。動人的故事情節激起學生濃厚的興趣，學生紛紛要求借閱，這樣讓學生既感受了故事情節所帶來的奇妙境界，還會受到課外讀物的誘惑，主動去閱讀，難道說巧用故事懸念誘發不起學生的閱讀興趣嗎？

四、借情感共鳴激發興趣

開展讀書競賽活動，也是激發學生課外閱讀興趣的有效手段。定期舉行“課外閱讀最佳興趣小組”“故事大王”等評比，為學生提供展示自我的舞臺，讓他們充分享受成功的喜悅。

借助活動，組織學生談閱讀后的收獲和體會，在互動中激起情感的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。同時，有計劃、有目的地搜集名人讀書成才的故事，進行“實戰教育”，激起學生對名人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向，這樣學生會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

總之，課外閱讀對于提高學生的各方面能力起著舉足輕重的作用，而對于提高學生課外閱讀的能力而言，興趣是基礎、是前提、是動力。教師只有在平時的教學中處處做有心人，才能激發學生課外閱讀的興趣，真正提高學生的語文素質。

愛讀書，會讀書，將成為學生開啟知識寶庫的一把金鑰匙，讓課外閱讀成為學生成長的伙伴吧！

參考文獻：

[1]李靜.小學語文閱讀教學思考淺探.中小學教育，2012（88）.

[2]李國娣.為學生的課外閱讀導航.讀與寫：教育教學刊，2007（7）.

篇4

為了營造濃厚的讀書氛圍，提升全體學生的文化素養，養成多讀書、讀好書的文化生活習慣，以“一切為了學生的和諧、全面、可持續發展”為宗旨，以推動新課程改革為契機，以豐富多彩的讀書活動為載體，學校決定在今年10月份舉辦首屆“讀書節”活動，努力構建“積極向上、清新高雅、健康文明”的校園文化,從而創設一個具有濃郁文化氣息的“書香校園”。

活動中，我們將指導學生制定合理的讀書計劃，培養學生良好的讀書習慣，提高學生讀書的能力；激勵學生與書本為友，與大師對話，在人類優秀文化遺產中凈化靈魂，升華人格，以讀書為精神打底，為人生奠基；通過“讀書節”的開展，推動學習型學校的創建，促進終身教育體系的構建。

活動中，我們將主要抓好“講座、閱讀、競賽、展評、寫作”五個主要環節，使讀書活動在基本內容和基本方式上形成規范和特色

【活動目標】

堅持以人為本，通過“讀書節”的開展，使學生真正認識到書是人類智慧的結晶，書是自己的良師益友，讀書是一件終身的快樂事情，爭做一個有情趣、有修養的讀書人。

以讀書長知識，以讀書增智慧，以讀書促養成，以讀書樹理想，以讀書育人格，形成“人人愛讀書，讀書來育人”的校園讀書氛圍，使“讀書節”活動成為學校特色發展的基礎工程。

【活動主題】

點燃讀書激情，共建書香校園。（橫幅）

【活動宣傳口號】

1、書是人類進步的階梯。

2、獲取知識，三分在課內，七分在課外。

3、用珠寶裝扮自己，不如用知識充實自己。

4、生活的全部意義，在于無窮地探索未知的東西，在于不斷地增加更多的知識。

5、人不但要有知識，更要有文化。

6、讀書好，好讀書，讀好書。

7、與書本為友，與大師對話。

8、書是一葉扁舟，帶你駛向成功的彼岸。

9、讀書，為精神打底；讀書，為人生奠基（橫幅）。

10、與經典同行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美好心靈（橫幅）

【活動組織機構】

組　長： 周靈宏、曹宜杲、余米存

副組長： 葉啟強、汪群英、周桂槿、季宏枚、鄭士耀 、葉國敏

組　員：沈慧、梅虹、顧華英、柳巧娟、陸慧敏、趙嬌妹、丁耿川、謝麗娟、郭迎春、謝麗冬、趙芳萍、王雪影、王小娟、林雪清、余鳳女、楊麗珍、葉曉陽

【活動時間】

說明：1、初步定于每學期開學的第二個月（約十月、四月左右）。

2、本屆活動時間具體定于10月18日—11月18日。

【活動籌備】

1、印發小學生必背古詩詞目錄（復習），印發初中生必背優秀詩文目錄，印發語文新課標必讀課外閱讀書目，印發中學生課外閱讀選讀書目。

2、寒暑假、“國慶”“五一”長假等課余時間，各年級組語文老師根據新課標課外閱讀推薦書目，指導學生認真閱讀至少3本文學名著，并指導學生做好讀書筆記，寫好心得體會（讀后感）。

3、做好“讀書節”啟動之前的宣傳報道：學校板報、宣傳櫥窗、班級黑板報盡可能以讀書為主題，或倡導讀書活動，或指引讀書方法等等，內容不拘，形式多樣；并做好宣傳標語的橫幅懸掛工作。

4、重新啟動的《鹿鳴》文學社團要盡快做好人員重組，稿件征集、審定，版面設計，欄目分配，排版等等相關籌備工作，使“讀書節”活動有一個有效的寫作交流的平臺。

5、語文組各老師盡可能做好自己所負責的有關“講座、閱讀、競賽、展評、寫作”等各籌備工作：制定活動計劃，設定比賽規則，選定內容、人員，確定時間、地點，以確?！白x書節”活動高質、實效、順暢地進行。

【活動主要內容、形式、要求】

一、 講座

每學期的“讀書節”活動期間，由語文教研組的一位老師開設一次讀書講座，以新課標必讀、選讀的作家、作品為依托，可以是“專題的文學講座”，也可以是“好書推薦會”的形式，目的在于激發學生閱讀文學名著的興趣，為名著的閱讀作導引，以“講座”來促“閱讀”。

這項活動要求語文老師務必選好題，尋找相關的資料，寫好講座稿，在講座前，張貼海報，定內容、定時間、定地點、定人員；在講座中盡可能設計師生互動環節，讓講座開得有聲有色有成效；講座后，務必留下閱讀任務和思考空間，以促進閱讀的延續和深入。

二、 閱讀

指導學生根據新課標課外閱讀推薦書目的內容，利用寒暑假，國慶、五一長假，雙休日，周末，閱覽課等時間，沉下心來，好好讀點書，讀點經典，讀點名著，這既能增加人文底蘊，促進“精神發育”，又能培養優良品德，提高讀寫能力，還能漫游古今中外，渲泄喜怒哀樂，縱橫過去現在，馳騁傳統現代，享受著閱讀的快樂，品嘗著經典所擁有的永恒魅力。

⑴　圖書推薦。每學期為學生推薦必讀書目和選讀書目3—5本，開展好“同讀一本書”和“各讀各的書”活動。

⑵　成果交流展示準備。指導學生在閱讀中養成“不動筆墨不讀書”的好習慣，認真做好讀書筆記，積累文化知識，寫好讀書心得等。

⑶　建立“讀書日”制度。每學期“讀書節”期間集中一天（或半天）時間，什么課都不上，只上“讀書課”，以大力營造校園讀書的氛圍。

三、?? 競賽（活動）

推薦競賽（活動）：

⑴書海絮語——一次現場書法比賽。（要求選擇名著中的精彩文段為內容）

⑵百花齊放——一次手抄報評比。（以讀書活動為主要內容）

⑶文采飛揚——一次現場作文比賽。

⑷文筆精華——一次征文競賽。（參考題目如：《讀書改變了我》《我和書的故事》《書香人生路》等）

⑸知識回放——一次名著知識競賽。（備課組各老師每人出10個相關題目，然后由負責老師組卷）

⑹精彩紛呈——一次詩詞（散文）朗誦會。

????????????? 一次讀書演講比賽。

????????????? 一次書本劇表演會。

⑺ 書香溢校園——一次攝影比賽。（捕捉校園內各種有關讀書活動的感人場景、學生老師讀書的專注神情，用精美的畫面和巧妙的標題折射校園內四溢的書香。）?

⑻至理名言——“我的讀書名言”征集活動。（引導學生在閱讀名著過程中，把自己的讀書感想化成只字片言，寫成屬于自己的讀書名言和大家分享。）

⑼經典留香——周末電影節活動。（利用“讀書節”期間的周末坐班管理時間，組織學生觀看經典名著電影電視，如《城南舊事》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。）

⑽妙筆評析——美文大家讀活動。（指導學生品讀精美散文，復印成a4紙，標上班級、號次、選編者名字，并在美文上作評注和簡析，教師集選優秀者合訂成《美文集粹》以供大家閱覽，品讀。）

幾點要求：

⑴原則上要求每個年級組都能積極參加，考慮到初三學子們中考的壓力，所以活動重心放在初一、初二年級組。

⑵各年級組可根據實際需要擇取5-8項適宜的活動來開展，務必要做到責任到人，力求各盡其責，各盡其能。

⑶各年級組力求建立“讀書節”的資料庫、資源庫，并做到與其他年級組無私交流、共同分享。

四、?? 展評

以“讀書博覽會”的形式對“讀書節”的成果加以公布、展評。內容包括：

⑴現場書法比賽成果展評；

⑵手抄報展評；

⑶優秀讀書筆記展覽；

⑷至理名言展覽；

⑸讀書剪貼本展覽；

⑹優秀讀后感展覽；

⑺優秀征文展覽；

⑻優秀《美文集粹》本展覽；

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五、?? 寫作

從攝入與輸出、承與傳的角度看，“閱讀”攝入了大量的文化營養，是實現“生存經驗的傳承”中的“承”，而“寫作”是為了實現其中的“傳”?！伴喿x”和“寫作”是實現人類文化傳承的重點，也是構建語文教育模式的重點。因此在“讀書節”中，“寫作”作為最后一個重要環節是對讀書活動成果的有效鞏固，也是“讀書節”的最終目的。

重新啟動的《鹿鳴》文學社是實現寫作交流的有效平臺。

??? 文學社由經驗豐富的趙芳萍老師專職負責，在此不贅述有關細則。

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【活動總結】

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一、設獎：

1、按年級每項個人比賽項目,根據參賽數,評出一、二、三等獎若干。一等獎得5分，二等獎得3分，三等獎得1分。

2、綜合個人，按單項累計加分。

3、班級團體總分為班級學生所有比賽得分之和，設一、二、三等獎若干。

4、另設“優秀組織獎”每年級2名，“校園讀書之星”每年級5名，均按總分從上到下排列順序來截取。

5、獎勵辦法：獲個人、團體一、二、三等獎者，發給獎狀、獎品。

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篇5

關鍵詞：初中學生;自我管理;策略

一、學生自我管理策略的提出

初中階段是學生身心健康成長的黃金階段。在這個階段，學生的智力、非智力因素等各方面的發展都處于開放狀態，是學生“大接納”的階段。在這些因素中除智力因素基本處于積極向上的狀態外，其他非智力因素往往都處于搖擺狀態，呈現出較大的可塑性。這就導致學生在整個學習過程中的自我意識和自控能力都比較低下，學生極易形成不自覺的學習狀態。所以，在這個階段，要使學生一直保持認真學習的良好態度，就需要家長、教師施以一些必要的監管。但是，對學生進行了過分嚴格的管理，雖然可以在一定程度上提高學生的成績，但終因它不是學生樂于接受的方式。那么有沒有一個管理學生的較好的方法呢？學生的自我管理不失為良策。

二、學生自我管理策略

（一）在教室、學生寢室的適當位置張貼通俗易懂的格言、警句、名人名言，對學生作無聲鼓舞或警示教育。在這方面，要敢于打破我們總是張貼名人名言的習慣。名人名言，雖是我們前輩的經典之談，但由于歷史文化背景等方面的原因，即使老師給學生一一解釋了，學生也未必能沖破其間的隔膜而真正理解。這就很難起到鼓舞、教育學生的作用。比如我們在七年級的都教育里張貼屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”這句名言，可能就不太適合，因為對于一個七年級的學生來說，這句名言即使老師講了，恐怕很多學生還是丈二和尚摸不著頭的。更何況又有幾個教師對這句話向學生作用過解釋呢？因此，筆者認為用來警示、鼓舞、教育學生的名言、警句、都應當是學生讀得懂的句子，而且這些句子要針對學生的具體情況適時更新。教師或學生自撰的格言愚以為更佳。

（二）用課堂呼號讓學生自我提醒，自我教育。通常情況下，上課時我們要求學生呼：“老師好！”，而下課時則呼“老師休息！”。當然這樣的呼號自然有對老師的尊重，也不失對學生潛移默化的教育，但是筆者認為這種呼號的意義已經明顯向教師傾斜，忽視了學生在教學過程中應有的主體地位。因為我們上課主要是為了讓學生認真學習，使他們獲得更多的知識。因此，我們的咯應以提醒學生集中精力聽課，主動學習為目的。所以筆者認為，我們上課是呼“努力學習！認真聽講！”，下課時呼“為實現理想，時刻準備著！”效果可能會更好些。當然，上下課的呼號是教師或學生自己確定的，沒有統一的規定，要因校制宜，因人而異。

（三）創建學科《收獲薄》?！妒斋@薄》，顧名思義，就是記錄某一學科所獲知識的本子。它要求學生及時進行學習反思，將每節課所獲得的知識和感悟及時歸納整理下來。

1.創建《收獲薄》的作用。一是有利于增添學生學習的原動力。適當的肯定和表揚，是我們一生成長所必需的東西。它往往會使我們的學習更有勁，工作更有力。但是，這種現象往往是暫時的。只有它給我們的力量最有力，最持久。如果說別人的肯定和表揚是我們人生路上的助跑器的話，那么，自我肯定和自我表揚便是我們人生路上的原動力。而《收獲薄》非常明顯地記錄著學生的學習收獲。當學生每一次翻閱，都會在不知不覺中進行一次自我表揚。所以，《收獲薄》的迎建對于學生具有不可忽視的作用;二是有利于促進學生自我反思，自我監督。

因為必須記錄，所以《收獲薄》不但會促使學生在課后進行及時復習，鞏固課堂知識，而且它還會使學生自然進入自我評價的心理狀態，從而規范自己的學習行為。例如當學生因為上課不用心而在記錄《收獲薄》無從下筆時，學生的大腦中自然會出現“我沒有用心學習”這一判斷，從而輕松實現學生的自我批評;三是有利于學生形成學應有所獲的學習觀念。填寫《收獲薄》會使學生在不知不覺中不斷的追問自己―我這節課有什么收獲？隨著時間的增長，學生就會在無形中形成一種“學應有所獲”的學習觀念，從而不斷規范自己的學習行為，養成良好的學習習慣。

篇6

一、利用名人的讀書名言營造書香氛圍

名人名言對于處于成長中的初中生來說更有說服力、權威性，再加上其語言簡潔，行文優美，因此，通過名人說出一些讀書的道理，往往更讓學生信服，記憶深刻，收到事半功倍的效果。首先，我發動學生搜集有關讀書的名言：如“書是人類進步的階梯！――高爾基”，“讀書破萬卷，下筆如有神――杜甫”，“書籍是人類的營養品。生活里沒有書籍，就好像天空里沒有太陽；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。――莎士比亞”……然后請書法好的老師將其寫在紙上張貼在班級中，營造良好的書香氛圍；另外，我還讓學生將名人的讀書名言以每周一句的形式寫在黑板右下角，呈現給學生，使每個學生浸潤在讀書名言中，從名言中獲得啟迪，懂得讀書的重要性。

二、設立圖書角，共享讀書資源

要讓學生多閱讀，首先要給學生提供足夠的書籍。因此，我與學生商量在教室的后墻角設立圖書角，讓每個學生提供幾本書。為了保證有書可供，我通過書信與家長取得聯系，做好宣傳，取得家長的信任和支持，發動家長去買好書，買新書。當學生們把書帶來后，我讓班長做好記錄放于圖書角內，并制定借書閱讀規則，由班級圖書管理員做好記錄，一周內需歸還所借圖書。另外，為了豐富圖書的品種，擴大學生閱讀選擇的范圍，讓每個學生有書可讀，能讀好書，我主動與校圖書館聯系，借一部分書放入班級圖書角，每周換一次，這樣，就能促使學生抓緊時間閱讀。

三、定時陪讀，督促閱讀進度

有些學生自覺性較差，如果讓他們自己閱讀，他們很難真正靜下心來看書，閱讀效果差，進度慢。因此，我利用午休時間和每周劃出一、兩節課定時陪學生一起閱讀，有計劃地開展課外閱讀及指導。當學生們看到老師坐在教室里與他們一起看書時，那是一種最好的榜樣，他們就會靜下心來認認真真的閱讀。有時我還與學生一起開展讀書比賽，比誰看得快，這樣可以提高學生的閱讀速度，他們心中的閱讀火種就會被點燃。時間長了，學生的閱讀習慣也就慢慢形成了，閱讀成為學生的一種自覺行為。

四、課內外結合，適時引導學生拓展性閱讀

蘇教版初中語文教材中，很多優美的文章都選自名家名篇，因此，教師應根據教學的需要，把握學生閱讀的好奇心和閱讀興趣，適時引導學生進行拓展性閱讀，及時推薦合適的讀物或文章，實現課內外的溝通。如，七年級學生剛從小學升入初中學習，學生閱讀面窄，閱讀的素材局限在語文課本上。所以，首要任務是訓練學生閱讀的主動性。在七年級第一學期圍繞講、讀的方式進行。老師提供閱讀材料，材料的內容通俗易懂，篇幅短小精練，如，寓言故事、幽默笑話、成語故事、時事報道、新聞等閱讀材料，學生根據自己的喜好選擇讀物，展開閱讀。讀故事書的，分小組推薦代表復述故事或簡介內容，講完后由其他同學作出評價；讀美文的，就讓小組代表進行聲情并茂的朗讀，成員作出評價。小組中的成員輪流分工，讓每個學生的個性充分張揚。

五、教給閱讀方法，讓學生暢游在閱讀的快樂中

授人以“魚”，不如授人以“漁”，學生課外閱讀不能只憑興趣毫無目的、不拘方法地走馬觀花，更不能在茫茫課外閱讀的大海中“瀟灑走一回”，那樣對學生語文能力的提高是無效的。因此，我們要指導學生課外閱讀的方法，讓學生不僅愛讀，而且會讀。首先要指導學生在閱讀的過程中對好詞、好句和自己深有感觸的句子適當摘抄；其次要讓學生在閱讀的過程中思考，要邊思考邊閱讀，并適當做些批注，談談自己的認識、疑惑和感想；第三要指導學生有選擇地閱讀，對于一些不是很重要的段落，可以略讀，知其大意便可，對于一些重點段落或語句優美的段落，可細細品讀，品詞句的美妙，品段落的精妙，品寫作手法的巧妙等，使學生暢游在閱讀的快樂中。

六、豐富讀書活動，激發學生的閱讀興趣

篇7

楊陽同學：

你好。

你的來信中說了你的學習成績不好，上課不敢大膽發言，小朋友不喜歡和你玩。下面來聽聽我的看法吧。

你的學習成績不好，我覺得是在上課時沒有認真聽老師講課，我認為你應該在上課時不要玩，不要做小動作，不要在上課時吃東西。老師讓在本上練習，就應該聽老師的。還有，老師讓在課堂上完成的作業，應該抓緊寫，不要拖到下課或回家寫。如果哪一門功課不好，就應該買一本和這門功課有關的書，盡量不要抄答案。有不會的題應該多思考思考，不要還沒寫就去問老師或同學，這樣不但對現在不好，甚至對以后也不好。你聽說過：“謙虛使人進步，驕傲使人落后”這句名言吧，你應該謙虛，不要驕傲。

在你的來信中，你還寫了小朋友不喜歡和你玩，你很不高興。如果小朋友不可能一下子得了“紅眼病”，那肯定就是自己的不對了?？赡苁莿e的小朋友都喜歡玩捉迷藏，而你卻非得讓他們玩你喜歡的游戲吧？我想你應該和小朋友統一玩一種游戲，不要玩哪個就一直玩哪個。有的小朋友都玩膩了，而你卻一直逼著他們玩。

篇8

關鍵詞：小學語文教學 課堂導入

一堂課如同一首優美的散文，開頭便要漂亮，引人入勝；一堂課又恰似一支動人的樂曲，開頭就要定好基調，扣人心弦……常言道：好的開頭便是成功的一半，導入是課堂教學的第一個環節，十分關鍵，應當引起重視。好的導語像磁石,能把學生分散的思維一下子聚攏起來；好的導語又是思想的電光火石,能給學生以啟迪,提高整個智力活動的積極性。因此我們要創造科學有效的導入形式,就必須把握課文的特點,根據學生好奇心理,運用喜聞樂見的導入形式導入新課。那么如何導入新課呢，下面就針對導入的方法談一些個人的淺見。

一、舊知導入法

《新課標》明確提出：要正確處理基本素養與創新能力的關系。在教學中要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。因此在教學中不管采用哪一種導語設計，都要為全課的教學目的和教學重點服務，與講課的內容緊密相聯，自然銜接?？鬃釉疲骸皽毓识隆！币虼藦土曋R也是導入新課的常用方法。如我在教學《賣火柴的小女孩》第二課時時，以復習舊知識導入新課：上節課我們一起學習了“賣火柴”這部分課文的內容，這個小女孩給你留下怎樣的印象？在學生回答之后，我用激情的語言引出問題：是啊，這個可憐的小女孩在大年夜只能蜷縮街頭，又冷又餓，那么她的命運會怎樣呢？我們接著學習課文。

二、設置懸念法

古人云：“學貴于思，思源于疑”。根據學生愛追根求源的心理特點，一上課就給學生創造矛盾，提出問題，設置懸念引起注意。因此在課堂教學導入時，利用巧妙設問造成懸念，讓學生處于一種“不憤不啟，不悱不發”的狀態，促使學生在高昂的求知欲望中探求知識，引發學生學習知識的興趣。如教學《草船借箭》一文時，我設置了這樣的懸念：《草船借箭》是根據我國著名古典歷史小說《三國演義》改寫的。東漢末年，曹操、劉備和孫權各據一方，稱魏、蜀、吳三國。當時曹操剛剛打敗劉備，又攻打孫權。于是劉備和孫權聯合起來抗曹，劉備派出杰出的政治家、軍事家諸葛亮到孫權那里助戰，孫權手下的大將周瑜嫉妒諸葛亮的才能，想陷害他。諸葛亮是怎樣對待的呢？最后的結果怎樣呢？我們一起來讀課文。

三、創設情境法

《新課標》明確指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。教材中的不少課文，或敘述了生動的故事，或描寫了美妙的景色，此類課文，可選其中精彩的畫面或精彩的情節，通過具體形象的描述，聲情并茂的表述，以激發學生的學習興趣。 如教學《桂林山水》可這樣導入新課：同學們，我們偉大的祖國是一個美麗的大花園，而桂林則是這個大花園中一顆璀璨的明珠。那里的山是那么奇，那么險，那么秀；那里的水是那么清，那么綠，那么靜。誰到了那兒，都會被那奇特的風景所陶醉，被那美妙的景色所感染。今天老師就帶大家去走一走，看一看。這樣導入，學生就會被桂林山水的美妙所吸引，同時也對桂林山水的主要特點有了初步的了解，他們就會全身心進入課文描述的境界中去，投入到課文的閱讀和景色的欣賞中去。

四、故事誘導法

“故事是兒童的一大需要”，學習的最好刺激又乃是對所要學的教材的興趣。興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。在新課教學中就是要利用兒童喜聞樂見的事例，激發他們求知的情趣，引導他們在歡樂中進入學習。如教學《賣火柴的小女孩》時，在讓同學們回憶自己的大年夜生活后講述了這樣的故事：有一個漂亮的小女孩，長長的金黃頭發，大大的眼睛，有一個善良的心，從小沒有了媽媽，天天靠賣火柴維持生活，今天是大年夜，天冷極了，還下著雪，這天沒有人買她的火柴，天已經黑了，她還在街上走著，走著……講述了與主人公命運相關的故事，激發學生對課文內容的關注的心情，從而促使學生急不可待地去讀書，去了解。

五、音樂導入法

借助于與課文內容聯系緊密的歌曲作為導入的途徑。這種方法靈活多變，利于調動學生情緒，并能克服緊張心理，活躍課堂氣氛。播放與本課有關的音樂導入新課，激發學生的求知欲。如在教學《讓我們蕩起雙槳》時，課前用錄音機播放“讓我們蕩起雙槳”這首歌曲，讓學生欣賞，然后提出問題：你們喜歡這首曲子嗎？作曲家為什么要寫這首動聽的曲子呢？這就是我們這節課學習的內容。板課題《讓我們蕩起雙槳》。利用音樂導入新課，同學們便自然而雙輕松愉快地進入了學習新課的角色。

六、名言導入法

名言警句是人類思想、語言藝術的集中體現。教師通過引用與課題相關的名言作為引言，引導學生進入新課題。引用與本課題有關的名言名句導入新課，既渲染了課堂氣氛，激發學生的興趣，又陶冶了學生的情操。如教學《晨讀》時，出示名言名句：“為中華人民崛起而讀書。－－”。老師說：“你們是祖國的花朵，是祖國的未來?！睉撜湎Т蠛脮r光，好好學習，記住說過的話?，F在我們就學習《晨讀》。這樣學生明確了讀書的目的，就自然而然地去學習課文。

當然，導入的方法還遠不止這些。設計導入時，值得注意的問題是：①導入要與教材內容和學生特點相適應；②導入要有趣味性。學生對所學內容感興趣，就會表現出主動積極和自覺，學習時輕松愉快，學習效率自然會高；③導入要有啟發性，以便激發學生的思維；④導入語言要有藝術性。要使新課的開始能扣動學生的心弦，需要教師講究語言的藝術；⑤導入新課的時間不宜過長。導入只是課堂的一個開頭，它的作用是為教學打開思路，不能喧賓奪主。

總之，導入有法，但無定法，貴在得法，無論用何種形式和方法導入新課都為了激發學生求知的興趣，達到課堂教學的最優化。我們要在瞄準教材的重點、難點的前提下，根據學生的心理特點與教學內容，靈活設計，巧妙運用，使導入――這個教學的“第一錘”，就敲在學生心靈上，迸發出迷人的火花。

參考文獻：

[1]王鐵軍.教育現代化論綱[M].南京師范大學出版社，1999.

篇9

我把老師的要求給媽媽說了一遍，媽媽幫忙去文具店買了一張四開的美術紙。我拿來了油畫棒、鉛筆、鉤線筆、尺子、橡皮還有彩筆，這些必備的工具。在媽媽的指導下，我上網找了很多有關這次主題“珍愛自我，快樂成長”的資料。

萬事俱備，這下我可胸有成竹了。我先在正中間畫了一個長方體，在上面寫上“珍愛自我”四個大字。以它為中心，在它上方畫了一幅快樂的小女孩的插圖；下方畫了一個大蘋果，在蘋果里面填充了關于珍愛生命的名人名言。在標題的左邊我畫了一棵郁郁蔥蔥的大樹，樹旁有一個小朋友在仰望天空的飛過的飛機；右邊寫上一首關于生命的意義的詩。大功告成，最后在標題附近寫上了我的班級、姓名。

看著做好的手抄報，我的心里像吃了蜜一樣甜。

篇10

講課的開頭，亦稱導語，他是課堂教學的重要組成部分。中國有句古話："善于使者，成功一半"。新課的引入，雖占幾分鐘，卻是課堂教學必不可少的環節?？梢姡瑢дZ對教學的成功與否起著至關重要的作用。

理想的導語，可以起到承前啟后，喚起學生的求知欲望，激起學生的學習興趣，啟迪學生的思維作用；一個好的導語，可以畫龍點睛地道明講說的主旨，自然順暢地引領下文，從而達到引人入勝的效果。正如高爾基所說："最難的是開頭，就是第一句話，如同在音樂上一樣，全曲的音調都是給予的，平常的好好地去尋找他。"我們必須十分重視，精心設計導語，反復琢磨，仔細推敲。

1.開門見山，直接點題

有些課無須"引"的過程，就不必要彎子。一開始就鮮明地揭示主題，開門見山，突出重點，直接了當地推出思考的客體，把學生的思維引向對這一問題的探索上。

2.以石擊浪，啟發思維

心理學告訴我們，思維總是從問題開始的。提問式引入，入題快，避免拖沓，容易喚起學生的思維，使課題集中，目標明確。但所提問題不宜過大，亦不宜過淺過細。

3.聯系實際，發人深省

以學生熟知的事例開頭，不僅使學生感知知識和現實世界的密切聯系，而且也能激發學生學習知識的興趣。但實例引入要注意切合學生理解能力的范圍，注意實例與課題內容的一致性。

4.，防止混淆

在新課引入時，采用類比法能使學生積極參與研究性的活動，有利于學生在思維中將一定的知識聯系實際；有利于培養學生的探索能力。

5.鮮明生動，引人入勝

從與新課有關的趣味實例出發，引入新課，能激起學生對所學內容的興趣，是學生在迫切要求下學習。

6.直觀引入，激發興趣

演示實物、模型、教具等，引入新知識，具體形象，能吸引學生的注意力，是學生有耳目一新的感覺。老師在導語中首先展示出一幅生動的畫面，生動活潑，自然直觀，耐人尋味，引人入勝。

7.幽默風趣，寓莊于諧

用幽默詼諧的語言開頭，其作用在于激發學生的情趣，活躍課堂氣氛，是學生在輕松、活潑、歡樂的環境中接受知識。

8.設置情景，渲染氣氛

教師上課伊始，用形象逼真的語言入情入境地設置與課題有關的情景，會使學生的注意力引入課文。這種手法生動活潑，自然優美，具有耐人尋味的作用。

9.哲理名言，升華境界

科學家、思想家的哲理名言，是實踐經驗的總結，歷史經驗的概括，豐富生活的凝練，人生奮進的指南。導課如能準確、恰當地直接引用哲理名言，不僅可以引起學生重視，而且可以起到綱舉目張的作用。

10.由我說起，使之共鳴