關于尊嚴的作文范文

導語：如何才能寫好一篇關于尊嚴的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

自尊是衡量一個國家、一個民族素質高低的標志，是民族騰飛的象征。尊嚴使人不再丑陋，尊嚴讓美麗成為永恒。在這里我想講一個“中國留美女學生曲小雪維護人格和祖國尊嚴的故事”。

七十年代初，曲小雪留學美國，因為家貧，她一邊上學，一邊到路易斯太太家勤工儉學。雖然她工作勤勤懇懇，但還是多次受到了令人難以忍受的侮辱，她決定辭工。而老太太的兒子銀行家愛德華卻蠻橫地攔住了她，并聲稱，中國人連他最看不起的黑人都不如。事關中國人的尊嚴，曲小雪不卑不亢，針鋒相對：“請不要侮辱我們中國人，我可以告訴你我身邊的一個例子。在我所在的大學里，我們班有五十個讀碩士學位的，可四十一個都是我們黃皮膚、黑頭發的中國人。而遺憾的是，你的同胞只有三個，而且還是倒數三名，但我們沒有看不起他們?！睈鄣氯A母子惱羞成怒，竟對弱小的曲小雪進行人格侮辱和毒打。致使曲小雪臏軟骨永久性挫傷，脊椎骨錯位彎曲以及嚴重腦震蕩。更讓人難以忍受的是，愛德華母子竟惡人先告狀，告曲小雪無理取鬧。無奈之下，曲小雪被迫四處求告。在以后漫長的四年里，她忍受著病痛的折磨，法庭內外的巨大壓力以及種種意想不到的困難。最后，使這場官司由地方法庭一直打到最高巡回法庭。法庭上，曲小雪以超群的智慧和充足的理由擊敗華盛頓三位大律師庭外和解的企圖。法官被迫宣判被告賠償原告5250美元，并當場向原告賠禮道歉。曲小雪接過支票，向全場抖了抖，義正言辭地說：“剛才被告不得不向我公開道歉之后，他們又非常及時地在法庭上給我這張支票，他們這樣做，是想造成一種印象：這個中國人之所以曠日持久地堅持打這場官司，無非就是為了這張支票，讓人覺得錢才是打這場官司的目的，也只有錢才能為這場官司畫上句號?？赡銈冨e了！至少我這個中國人，當然，還有許許多多的中國人都絕不會在你們的美元面前低下自己高貴的人頭！我打這場官司，是為了討回我做人的尊嚴！尊嚴！美元，在我的尊嚴面前一分不值。見鬼去吧！美元?！鼻⊙┱f完將支票一點一點地撕碎，拋向法庭的上空。

在這里，曲小雪討回的不僅是個人的公道，還有一個擁有13億人口，擁有五千年文明的偉大民族的尊嚴！

讀了這個故事，你是否也和我一樣，感到貧窮落后常常使人看不起，更得不到應有的平等待遇和地位。尤其是一個國家，如果貧窮落后就無法立足于世界之林。在我國清朝時由于朝廷腐敗，外國人紛紛侵略中國。自從成立了中華人民共和國，尤其是改革開放以來，我國的人民生活水平和人口素質都發生了翻天覆地的變化。國防建設和科學技術更是取得了驚人的成績，嫦娥七號載人飛船的成功發射，充分證明了我國航天科技的突飛猛進，這更說明我國的整體水平在飛速提高。特別是今年中國成功舉辦了奧運會，更向世人展示了中國的強大。試問，現在還有誰會看不起中國人呢？所以，我們一定要從小樹立遠大的理想，為自己和祖國的尊嚴發奮努力，掌握更多的科學知識，將來把我們的國家建設成世界第一強國。

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篇2

那是一個星期日，媽媽帶我去一個新發現的寵物店買魚。

一個個水族箱里養著各式各樣、五花八門的魚，讓人眼花繚亂。左挑右選，我看中了一種非常漂亮但價格不菲的魚，一條就需要20塊錢。

我指著那條漂亮的魚說：“麻煩你給我撈一條。”

讓我意外的是，工作人員問了一個似乎無關的事情。

“你養魚的缸大嗎？”

我疑惑地回答：“不大，比較小?！蔽乙贿叡葎澑椎拇笮∫贿呎f。

“抱歉，我不能把這些魚賣給你，你的魚缸太小，會把魚養死的，我幫你另外選一種吧?！彼χf。

我懷疑自己是不是聽錯了。按我們中國人的思維，賣東西的主要是把東西推銷出去，才不會管其他的。在國內，經常會遇到一些賣魚人，為了牟利，專門推銷那些昂貴卻難養的魚。

我滿臉疑惑，媽媽認為，可能是這種魚不好養，魚缸小容易死，怕我們找上門來，于是才不愿意賣給我們。

我說：“您放心，如果養死了，我們不怨你們。”

他卻說：“這種魚本來能活四十多年，現在還是一個小嬰兒，但它對生活空間要求比較高，如果魚缸太小，很容易死的！難道你忍心看一條本來能活四十多歲的魚，在小嬰兒的時候就死掉嗎？”

在這些對話里，我們旁觀者沒有聽到什么堂皇的大道理，但卻被深深地感動著。只要還有良知、還仍然善良的人，就不可能不受到感染——那是一種對于生命的真正的尊重。

在這件小事里，有兩類鮮明的對比。一類是關于“購買動機”的截然相反的對照：一條魚的買賣只是一次關乎錢的交易VS一條魚的買賣關乎一個生命的尊嚴。另一類是關于“銷售動機”的截然相反的對照：不賣是因為怕購買者找上門來VS不賣是因為怕購買者把魚養死。

在這兩類對比中，分明能“榨出皮袍下面藏著的‘小’來”。在復雜的社會中，我們一般都練就了“極簡單”的和“極復雜”的思維模式。這兩種思維模式并非矛盾，而是相輔相成、對立統一的。“極簡單”就是把任何事情都能簡化成“交易”，基本上錢是唯一中介物；“極復雜”就是得繞著彎地想每一件事，聽到陌生人詢問，警惕性賽得上獵犬，看到任何一件事，都揣測做這事的人一定有什么深層目的。

正是在這兩種思維模式下，我們一些人失去了人的世界中一些美好的事物。他們漸漸不相信親情和友誼，不相信每一個人說的話，不相信會有什么尊重和人性關懷之類的東西。

篇3

小吳老師

剛剛看到一則帖子講一位"開掛"的鐘老師，之所以說他開了掛，是因為他顏值很高（不是外貌協會的我也承認他確實很帥），學歷和技能都很高——他上課可以手繪人體骨骼骷髏，擁有視覺傳達設計、廣告學和社會學背景，游走于教育界、時尚界、漫畫繪本界，學生們瘋狂的迷上了他和他的課程，連生物老師都表示要跟他學畫畫。

可見在這個個性爆發的年代，老師自身的吸引力對學生的影響，有時遠比這個學科本身帶給學生的影響更重大。

不得不說說我那幾位對我有影響的老師們。事先聲明，我的老師們跟如上的鐘老師來比，簡直暗淡無光，估計他們自己教了這么多年學都不知道什么叫做"顏值"什么算作"開掛",但并不代表他們不強。但我喜歡用稍微輕松些的基調回憶他們。

#小學時#

新來的班主任說班長的字比我寫得好，我不服就開始認真練字，以至于這么多年來雖沒成名但看起來還算秀氣；

后來語文老師改教數學，只記得每天要抄二百遍數學法則一直到半夜，乖乖的我偷偷學會了一只手握兩根筆同時寫，或者直接墊好幾張復寫紙，讓我明白了什么叫做"翻倍".

#初中時#

因為沒有受過英語啟蒙，正摸不著頭腦的時候被歷史老師拎到講臺背英語，自尊嚴重受傷就開始發奮記單詞讀課文，再后來干脆選擇了英語教育專業；

又是在歷史老師的慫恿下，數學老師將"連坐制"成功引入課堂教學，我被迫站著聽課無數次，雖然很委屈但那個學期的數學成績格外好；

一臉黑的輝老師看了我的作文臉上就有了光芒，給出"看你作文就是享受"的溫油點評，現在想想忽然懷疑也許不是我的作文寫太好了，而是全班其他人的作文實在是爛透了；

唯一一位專業的美術老師要帶我我卻傻乎乎地拒絕了，現在我的繪畫水平只停留于基本素描和水墨畫蝦，遺憾啊……

#高中時#

輝老師的愛人"高射炮"老師接手英語，著實見識了一個男人如此陰柔卻真的執著教學，我永遠忘不了高三體育課他追到操場上轟趕我們回教室上補課的場景；

我最喜歡愛攝影的語文老師，他身兼數職、活動超多，老讓別人代課，偶爾出面吧那一口純正的南方普通話讓我們捧腹大笑根本無法正常上課，感謝他每次作文課都會專門挑出我的作文跟同組的老師強調說這個做范文，讓我一直膨脹感滿滿噠。

關于大學和老師，我更樂意談談英教6班的幾位"大尾巴狼",嚴格意義來講，大家都是受過正規技能教育的教師或教育工作者，這個以后會作為成長專題另外細談。

#我老爸#

必須提下我老爸——因為我的作文啟蒙，就源自他每天帶回家的各種日報晚報，這些主流讀物就成了我的最愛。

摘抄、剪報，我敢問現在的同學們還有誰？還有誰？！

怎么樣，二十幾年前開始，我的老師也很不錯吧。我們現在所關注的所謂專業出身、教學技巧，估計那會兒還算是新概念呢。

再多說一個真實的例子。前幾天，初中的一位小同學跟我說不太喜歡某個學科的老師，所以同學們在這位老師的課上表現普遍不是很好，對老師留的作業也不重視，然后呢，當然就直接導致了這個學科的成績很不理想。他說這個的時候，我很有感觸，因為在我這個年紀的時候，也碰見過這樣的情況。

篇4

一、喚醒生命意識，感悟生命燦爛

語文學科的基本要素是語言，由語言組成的文章，絕不是字詞句的簡單拼湊堆砌，而是生命意識的符號化。誦讀就是要讓這些富有生命意識的符號滲透學生思想意識的深處。

如教學《地震中的父與子》一課時，教師在學生自由誦讀的基礎上，再從朗讀的語氣、節奏等方面進行指導；然后播放背景音樂《假如愛有天意》，讓學生走上講臺，分角色有感情的朗讀。聽讀完畢，學生自由發表評價意見，教師引導學生總結：這篇文章的主題可以用文中的話――“不論發生什么，我永遠都會在你的身邊”來概括。這時，教師再次播放背景音樂，欣賞課外尋找到的關于地震中令人震撼的圖片，讓學生帶著教師對圖片的解讀去感受生命中的真情。最后讓學生配樂朗讀課文，一些學生受到了震撼，連朗讀的聲音都帶著哽咽。在教師的引導下，學生懂得了“關愛生命不僅是關愛自己的生命，更應該表現為關愛他人的生命，不放棄希望，不放棄生命”。這樣通過創設感情朗讀情境，幫助學生入情、入境地感知與領悟語言，使外部的情境浸染與內在的情感抒發相得益彰，并使學生的感情朗讀水平逐步得到提高。

在教師的真情喚醒與引導下，學生內在的生命本性激發了出來，他們敞開心扉、傾注熱情，與文本進行靈魂的擁抱，心靈的對話和情感的碰撞，進而感悟生命的燦爛。

二、閱讀生命美好，體悟生命尊嚴

閱讀應該是一種生命體驗，在閱讀教學中，教師可以嘗試用不同的手段輔助這種生命體驗。文本僅僅以文字為載體，訴說生命的經歷，傳遞生命的感動，體驗能否深刻與每個學生的經歷、閱讀水平等有著密切的關系。

在教學人教版六年級下冊第四組課文的時候，我適當地引導學生看看課文中各位主人公的命運：賣火柴的小女孩在大年夜被凍死了；凡卡的命運未知；魯賓孫在孤島中生存了下來，并回到了自己的祖國；湯姆?索亞克服了重重人生考驗回到了鎮上?？v觀各位主人公的命運，學生有什么發現呢？學生的回答很精彩：賣火柴的小女孩在黑暗的、冷漠的社會殘害下失去了生存的機會；魯賓孫在極度困難的條件下，創造出了可以生存的條件，并頑強地生存了下來；湯姆?索亞在未知的困難面前自信地堅持并克服了困難，通過了重重人生考驗。我接著就請學生想象：你想對凡卡說什么？他們的回答驚奇地相似：就是鼓勵凡卡活下去，只有活著才有希望，才會獲得幸福，只有堅持才能超越生命……

可以想象，教師在幫助學生正確理解文本的同時，啟發學生思考文本背后的深意，將學生的思維引向文本的深處：生命的力量不就在于面對困境，突破困境，超越自我嗎？生命的美好不就在于人性的真善美，積極創造和諧社會嗎？生命的尊嚴，不就在于面對挫折的頑強，勇往直前嗎？

在閱讀中體驗生命，感受最深的莫過于把自己融到文本中去，讓自己成為文本中的一員，體驗生命的歷程。分角色朗讀和課本劇表演是課堂中最簡單易行的方法。對話較多的課文能在朗讀中讓學生加深對角色本身的理解，進而理解全文；而故事性較強的課文則可通過學生以課文為藍本，為課文人物設計對話，加入肢體、表情等活動，在活動中體味生命。除此之外，閱讀教學還可以加入辯論等形式的活動，加強學生對生命的哲學思索。無論運用哪種方式，教師都應該明確地認識到：有著生命教育精神滲透的語文閱讀，才是一種生命的活動。

三、描繪生命藍圖，締造生命和諧

教師在喚醒學生生命的意識，感知生命的頑強、尊嚴和偉大之后，教會學生處理人與人、人與自然、人與社會的關系。面對他人，要協調溝通，做到與人和諧相處；面對自然，要認識自然，敬畏自然；面對社會，要了解社會，融入社會。

為了加深學生對生命的認識，教師可以通過作文教學讓學生書寫自己對生命的認識和思考。根據學生的具體情況，以“認識自我”“關注生命”“關注他人”“關注社會”“關注自然”等專題，引導學生通過觀察和思考，最后拿起筆來書寫自己對生命的認識和感悟，做到作文教學與生命教育兩不誤。

篇5

屈原故里是為了紀念屈原而修建的。屈原是我國文學史上偉大的愛國詩人，是浪漫主義詩人的杰出代表。屈原愛祖國、愛人民，堅持真理的精神千百年來感召著中華兒女。這里給大家分享一些關于觀看屈原故里觀后感，供大家參考。

觀看屈原故里觀后感1“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！北娝苤?，這是愛國詩人屈原的名言。屈原是我們宜昌秭歸人，作為他的家鄉人，我因此而驕傲。我敬仰他憂國憂民的愛國情懷，也惋惜他不遇明主、被小人陷害的不幸遭遇。懷著這種心情，我和爸爸媽媽在端午節這天游覽了屈原故里。

來到屈原廣場，這里正在舉行隆重的紀念活動，人們以吟唱詩詞，跳傳統舞蹈的方式，傳承詩人的愛國精神。從屈原廣場走進去，不一會就來到了屈原祠門前，那大門像一個“山”字，配上飛檐翹角，顯得格外壯麗。走進大門，里面建筑青磚黑瓦，飛檐白墻，古色古香。進入前殿，首先映入眼簾的是一塊高達3。5米，重達10噸的石頭，它有著悠久的歷史，名叫“前言石”。繼續向前就是著名的“十里詩廊”，這里，鐫刻著屈原寫的一首首著名的詩：《離騷》、《天問》、《九章》、《九歌》……

過了前殿，從南配房一路參觀過來，就到了大殿。一尊屈原銅像佇立在我們的眼前，他身穿長袍，頭戴峨冠，手持佩劍，正低頭沉思，也許正在琢磨優美動人的詩句，也許正在思考拯救人民于水火，也許正在探尋楚國的前途和命運。站在大殿回首眺望，長江奔流東去，雄偉的三峽大壩如在眼前。我想，如果詩人還在，一定會為今天祖國的成就而驚嘆，而詩興大發吧?

走出屈原祠，山上、路邊、房前屋后，到處都種植著橘樹，滿眼的橘樹郁郁蔥蔥。我不由想起老師給我們講過的，屈原寫的一首詩《橘頌》，就是贊美家鄉的橘子甘甜可口的。

下了山，我們又收獲了一個驚喜：飯館里免費提供粽子。家鄉的人們就是這樣淳樸、熱情，溫暖著我們的心。吃著美味的粽子，我自然而然想起了吃粽子的美好傳說：屈原被小人陷害流放到沅、湘流域。后來，聽說秦軍攻破楚國京都，眼看自己的祖國被侵略，心如刀割，抱石投汨羅江自盡。百姓們擔心江河里的魚蝦吃掉他的身體，就紛紛回家拿來米團投入江中，以免魚蝦糟蹋屈原的尸體，后來就有了端午吃粽子的習俗。

游覽屈原故里，我再一次沐浴在屈原的愛國情懷中，也感受到了家鄉人民的熱情好客和愛國之心。

觀看屈原故里觀后感2今天，我們小桔燈全體同學一起到偉大的愛國詩人屈原的故鄉秭歸去玩，我們手拉著手，開開心心地走進了旅行車，旅行車馬上就到達了目的地。

下了車，我們一眼就看到了跳跳泉，只見一串串透明的水珠從石頭魚的嘴巴里跳出來，就像水精靈從一個地方跳到另一個地方，形容古時候楚國人彈琴時的拍子。令我最難忘的當然要數屈原祠了，屈原祠的大門像一個“山”字，所以也叫山門。走過山門，我們來到大堂里，只見一個高大的石像站在了大堂中間，這就是屈原。屈原那愛國的眼神看著每一個走進大堂的人，好像要告訴大家他愛國的情懷，在石像的一邊，又有一幅幅人們為屈原畫的畫，可見人們對屈原的喜愛是多么深啊!我們還看到了屈原的作品，他的作品寫得真好呀!

離開屈原祠，我們去看了一場皮影戲，表演得可真精彩，屏幕上兩個小人兒打得不可開交，我們時不時的說：“好好，打得好，打得真好，快閃!”皮影館里喊聲震天，可惜時間不留人，轉眼3點12分了，我們利用8分鐘去給魚喂食，我們把魚食撒滿了一整片池塘，魚兒們爭先恐后地搶食物，還有的都打起了架。

時間不早了，我們坐下來做了一場游戲，老師出了幾道謎題，我們爭先恐后地說：“老師，我來!”還有的都急得跳了起來。天色暗了下來，我們依依不舍地離開了屈原故里，在返程的路上，我們的車內十分安靜，因為我們都在回想今天的美好時光呢!

晚上，我想：“今天我們知道了屈原的知識，還知道了屈原的作品，今天我們的收獲真大，而且我覺得今天是最開心的一天了!”

觀看屈原故里觀后感3星期六，我們坐著大巴車來到屈原的故鄉——秭歸。

我們坐著大巴，看著沿途的風景，終于來到了秭歸。走進景區，映入眼簾的就是跳跳泉，那些魚兒就好像要躍出水面似的。它的背后就是蒼翠的竹林，古樸的竹簡，精美的鯉魚雕像像站著整齊的隊伍，張著嘴巴，水柱從鯉魚的嘴里噴出，和著古典的旋律，時緩時急，時高時低，在陽光的襯托下引吭高歌。沿途的古屋旁邊都是翠綠色的桔子樹，走著走著，我們來到了廣場，幾條噴泉如離弦之箭向上沖去，噴泉時而像美麗的少女在空中翩翩起舞;時而像漂亮的禮花在夜空中綻放;時而像一把箭直插云霄。在它的正左邊，就是屈原祠了，屈原祠倚山面江，坐北朝南，整座祠宇被環繞在滿園飄香的柑桔林和蒼翠欲滴的松柏之中。走進去里面的建筑古樸清幽，壯觀肅穆，歇山大屋頂，白墻琉璃瓦。

我們參觀了各個展館，其中一個展館里有一個重達三噸的屈原青銅像。他頭戴峨冠，身帶長鋏，頭微低，眉宇緊鎖，邁動右腳，抬起左手，兩袖生風，飄逸的長袍一展他士大夫的風采。身體前傾，頷首思索，表現出屈原愛國愛民的滿腔激情和孤忠高潔的精神境界。我想：是不是因為楚國在一步步走向衰亡而深思呢?

爬上山，山泉發出“嘩—嘩—”的聲音，正在唱著一首優美的歌，楓葉火紅火紅的，周圍的桔樹上是點點金黃，松柏蒼翠欲滴，看著周圍美麗的景色，我們下了山。

最后，我們滿懷著對屈原的敬佩之情，依依不舍地離開了，那里的景色真是讓我流連忘返。

觀看屈原故里觀后感4我喜歡家鄉的很多地方。有奔流不息的長江，有雄偉壯觀的三峽大壩，還有美麗迷人的屈原故里……但我最喜歡的地方還是屈原故里。

春天，在觀江臺上看那江水。溫暖的陽光照在江面上，金光閃閃，仿佛為長江穿上了金袍。突然，一陣風吹過，波光粼粼的江面，絢麗極了。小鳥唱著《春天奏鳴曲》，那歌聲悅耳動聽，真是“此曲只應天上有，人間能得幾回聞”啊!最活潑的就是小魚兒了，游人們拿著干脆面等各種食物，撒給魚兒們吃，它們爭先恐后地搶著，可歡快了!

夏天，陽光照向大地，花朵們都開始接受蝴蝶小姐的拜作訪。然后，就開始選美大賽。水之靈的噴泉里，在陽光的映照下，隱隱約約看見了美麗的彩虹。知了不停地叫著“知了，知了，好熱啊!”

秋天，金黃的樹葉如跳舞般地落下來，遠遠望去，就像為屈原故里景區的大地鋪上了一層金黃的地毯。楓樹上的葉子被霜打過，看上去紅于二月的鮮花，真是應了那句“霜葉紅于二月花”呀!

冬爺爺來了，因為跑得太快，大口大口地喘著粗氣，寒風便吹了起來。雪花為整個鳳凰山穿上了雪白的棉襖，走在雪地里，留下一串串腳印，像是給雪地戴上的項鏈。

我愛美麗的屈原故里，你呢?

觀看屈原故里觀后感5屈原，你聽好，我要感激的人——是你。

不辱使命，終身奉行，為了這些人格的尊嚴，你不惜縱然一躍，投身汨羅江，上天把富有詩性的河流給了你，也把楚國國民的眾人之心留給了你。是什么讓你不屈使節放棄生命，是什么?噢，我懂了，那是尊嚴，生命的尊嚴，對上官百姓的尊嚴。你將臣心喻為指南針，不知南邊不罷休，這是你終身奉行的吧!可這又是什么?是忠誠的心。啊，是的，因為你的尊嚴與忠臣的心。感動了上蒼，感動了楚國國民，也感動了我。雖被流放，依然執著，那被石頭所壓的身軀啊，是一種精神，一種永垂不朽的精神!

很小的時候，我便知道了屈原，那時的我，僅僅只是惋惜于他的投江逝去;現在的我，理解了，生命的本質——尊嚴，為了尊嚴逝去，這是壯舉，在于日本人的抗戰中也有人為尊嚴逝去，屈原，他不愧為民族英雄，每一分尊嚴都因為他的逝去而增加了重量。在成長的過程中，我時常思考，當時，是否有其他方法來保全性命與尊嚴，但我沒有找到。是的，屈原是用生命詮釋了這尊嚴。他——是第一個讓我恍悟尊嚴是什么的人。

生活中，我可能為了個人的小尊嚴而不低頭，為了自己的尊嚴，我也可能會與別人爭辯。尊嚴，到底是什么?我的理解是：尊嚴是在正義面前的不低頭，在坎坷面前的坦然，在風雨當中的執著。作文

屈原，你那深層的精神，不知是我還不夠成熟，還是沒有思考透徹，我還沒有完全懂得，或許當我正確理解時，我會再次感嘆與你的那種精神。

你讓我明白了尊嚴是什么，怎么維護尊嚴，我很感激你。不愧為中華英雄，你用生命詮釋了完美的尊嚴，用執著完成了艱苦的使命，用信念鑄造了美好的精神。作文

篇6

【關鍵詞】新課改；作文教學；提高

《語文課程標準》在“關于寫作”教學建議中指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要形式，是認識世界、認識自我，進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”然而，現實中一提到作文，很多學生就未寫先懼，習作往往詞不達意、言之無文，甚至胡編亂造一通。因此重視作文教學的訓練，提高學生的寫作能力，是每一位語文教師責無旁貸的責任。下面，本人就如何提高學生作文水平談談自己的一點看法。

一、精心引導，激發學生寫作興趣

興趣是學生力求認識世界，渴望獲得科學知識和不斷探索而帶有情緒色彩的意向。濃厚的興趣能調動學生的學習積極性，啟動其智力潛能并使之處于最活躍的狀態。在作文教學中，激發學生的寫作興趣甚為重要，有了興趣才會寫出好作文?？鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸囵B學生的寫作興趣，激發學生的創作熱情應成為作文教學的出發點。語文教師要善于運用各種方法使學生對寫作產生興趣，消除畏懼作文的心理，努力實現由“要我寫”向“我要寫”的轉變。好的題目是成功的一半，精心設計作文題目，使文題貼近學生實際，標新立異，就能調動學生的寫作熱情。如《愛如清茶》、《愛如茉莉》要求寫出平凡母愛中蘊含的永久醇香。《給心靈下場雪》寫出凈化心靈的重要等。尊重學生個性差異，教師隨時指導學生觀察豐富多彩的生活，寫出他們對生活的感悟這些都能激發學生的寫作興趣。從而提高作文水平。

二、指導學生廣泛閱讀，獲取大量信息，積累寫作素材

俗話說：“巧婦難為無米之炊”，可見材料的積累對于寫作是非常重要的。學生寫作文時，往往辭藻貧乏，言之無文。因此，在平時的教學中，要注重學生的語言積累，經常鼓勵學生多讀書。同時，推薦優秀讀物，選擇其中精彩部分，要求學生熟讀甚至背誦。學生還可以在讀書的過程中相互交流識記，在潛移默化中積累寫作素材。經過平時的積累，大部分同學的語言表達會有不同程度的提高，進而增強習作的可讀性。

三、走進生活，讓作文與現實接軌，充實習作內容

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這告訴我們：生活實踐是寫作的源泉，學生的實際生活越豐富，作文內容就越充實，這就要求學生的腦子里要有豐富多采的生活場景，儲存各種素材，并形成自己獨特的感受。然而，對初中生來說，受年齡、生活經驗、觀察水平等局限，不可能時時留意觀察生活中發生的每一件事。作文時，往往“書到用時方恨少”，感覺囊中羞澀。所以要做生活的有心人，只要我們注意觀察生活，并加以領悟，就能寫出好的句子或篇章。比如蘇軾面對明月就寫下“但愿人長久，千里共嬋娟”的感慨；李商隱“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的執著令人心碎；柳永的“執手相看淚眼，竟無語凝咽”的纏綿則令人潸然淚下。詩人的這些感悟都來源于他們對生活中的深切體悟。因此，教師要經常組織學生參加社會實踐，讓學生廣泛的接觸自然、社會。

四、樹立平等的師生關系，拉近師生心靈

教師既要為學生的生活、文本的解讀提供一個想象與創造的空間，又要起引導、點撥作用，珍視學生的獨特見解，形成互動氛圍。這就要求教學中老師要轉變觀念，從高高在上的師道尊嚴中走出來，要認識到學生和老師的區別只不過是社會角色不同，而在精神上是平等的。老師要尊重學生的人格，熱愛關心他們，真誠的幫助他們，利用課余時間跟他們接觸，跟他們交朋友……，談他們喜歡的話題，盡量了解學生的內心世界，學生的心理是敏感而單純的，當他們感受到你的真誠，就會向你敞開心扉。在你與學生的每一次平等、友好的交談中，你會了解許多有助于工作的信息，會在班級中營造出暖融融的情感世界，逐步贏得學生的信任和愛戴，營造出融洽的師生關系，師生相互啟發，相互接納?！皭燮鋷焺t信其道”，這樣，學生的個性就會得到張揚。課堂就會變成交際的舞臺，說的同學滔滔不絕、繪聲繪色，聽的同學津津有味、全神貫注。笑聲、掌聲彌漫整個教室，寓教于樂，即活躍了課堂氣氛，同時為寫作打開了靈感的源泉。

五、畫龍點睛，注重方法的指導

篇7

我們的生命就是一張白紙，一張平淡的白紙，是任我們去用人生的畫筆勾勒出一幅美好的篇幅，每個人的生命歷程是由自己決定的。我喜歡把生命比作流星，彩虹，極光等美麗，絢爛，短暫。因為流星，用最后的生命綻放光彩，這里給大家分享一些關于初二優秀作文感恩生命,供大家學習。

初二優秀作文感恩生命1人們常說：“生命是脆弱的，短暫的?！笨稍诮衲暌粋€春風還沒有融盡余寒的殘冬里，在河外，一群游來游去的小魚，使我對生命有了新的釋解和認識。

有一次，我和爸爸到河邊釣魚，我們準備了一下，就拿起魚桿釣魚了。

過了半小時，還沒有魚上釣，我有點不耐煩。正當我想放棄的時候，那只魚桿抖了抖，爸爸對我說：“有魚上鉤了?！蔽亦嚿铣槠痿~桿，用九牛二虎之力拉著，只見那條魚甩動著大尾巴，撐著一雙魚翅，向后拉，那條魚的嘴里已經出血了，鮮血染紅了它的嘴，但它還繼續掙扎著，極力擺動著大尾巴，我的心怦然一震，我頓時感到一股生命的力量在我的魚桿上躍動。突然，“哐”的一聲，線斷了，那條魚帶著傷逃走了。這一聲，讓我不知是激動還是失望。

再過了半小時，魚桿又開始顫抖了，我馬上拿起魚桿，向后拉。因為這次是一條小魚，所以我不費次灰之力就把它釣上來了。我看這么小的魚，就拿去喂貓吧!我本以為這條魚會死，但它還繼續掙扎著，極力鼓動雙翅和扇動著小尾巴，在地上跳來跳去，好像不想被吃的樣子。魚那種求生的欲望感動了我，我忍不住放了它。

此時此刻，我的眼前似乎出現魚求生的一幅幅畫面，魚想活下去的決心。魚逃生后那高興的表情。魚寧死不屈那種勇敢的精神。

啊!我感嘆，魚是多么熱愛自己的生命，我們也應該向魚一樣熱愛生命。

初二優秀作文感恩生命2喜歡帶著自己四處游蕩，在城市的最中央呼吸孤單;喜歡望著窗外的綠葉發呆，在陽光的搖籃里做夢。

我沉默在青春的歲月里，我不喜歡所謂的榮譽和成就，更不喜歡為了所謂的友情而去迎合他人。我厭惡虛偽。我做著我自己。有人對我說，為什么我在你身上看不到陽光?我一笑而過，依然故我?！袄硐搿痹趬舻哪穷^閃耀，我卻獨自徘徊在夢的這頭。享受，一個人的精彩。

但我愛書，真真切切地愛著，當她將一本書遞給我時，我竟忘卻了拒絕。我收下書!這是她甚至我都始料不及的，陽光的碎片撞在她臉上，濺起燦爛的微笑。我淡淡走過她身旁。

“寧可在風中折斷翅膀，也不愿在籠中失去夢想”--這是書扉頁的祝福，手寫的。之后，“拼搏和理想”就一直地在我心中流淌。

那個冬天，風依舊刺骨，雪依舊紛飛。但卻再也不能封凍我的心。冬季里的一天，她消失在了我的世界。我竟心急如燎，才知道，在購買一本書的途中，她遺失了自己的生命。而書名就叫做《我們的夢想》。才發現，因為她，我的世界已注滿精彩。才明白，什么是生命。

病房里，我和她，她安詳地躺著。我怔住了，記憶的花朵幽幽地綻放了。她說：“我欣賞你，真的?！薄爱斎唬覀兪桥笥崖?”“那你能不能答應我一件事?”“說吧”“當黑暗襲來，你決不能后退”“黑暗?”“請燃起生命的焰火去征服整個黑暗!”“……”“你可以的!你一定會成功的!”

當失敗涌起，當孤獨來襲，當成功降臨，當我在前進，我的動力是她，我堅持的信念源于她，我不懈的努力因為她。

如今，沉默的我不再低語，我自豪地奔向了勝利的彼岸?？墒牵齾s一點一點的破碎。我伸出手，傷感一片片落下，吞噬著我的心?？傁肫稹捌床蛪粝搿保傁肫鹂鞓泛捅瘋?，總想起她。我的生命，正在悄然開放。

而她的生命，在遠方的高空，綻放著沁人的芳香。祝福她。

初二優秀作文感恩生命3生命似水年華，多少個輪回，多少個延續，只罷在世界眼里，所謂生命，就是短暫而不失本義地去進行一場有一場延續，它或大或小，或多偉大，或多渺小，但生命的法則有一點是不可違背的，務必尊重它。

為何會有生命?這是一個無解之謎，但我們至少知道，生命是至高無上的，但又卻總是在不經意間遭到生命與生命之間的一種鄙夷，僅僅是因為大小，僅僅是因為能力，僅僅是因為生命所擁有的一種尊嚴。在兩者之間，總是會有那么好些在世上不復存在了，生命的本能是這么無力嗎?

生命在這個世界上消失后都無法重生，直至一系列的永遠變為虛幻，生命才會意識到一切是多么無奈，在自然界的眼下，環境之下，生命顯得那么無力反抗，或得以自相殘殺，我們活在同一個世界，應是為了同一個目的而活!生命又何以如此，生命的本能是多么珍貴!

然后便想建立一個生命日，不管它多么偉大，多么渺小，至少我們能夠尊重生命，保護生命，珍惜生命，至少不讓生命為了虛幻的事情而活。

那么在艱難中生長的生命，看人說，常常使他感動得潸然淚下，雖有人也知道珍愛生命，也只是嘴上說說。要保護青蛙，還他們一個美好的家園，鄉村的蛙鳴是美好的，能捉害蟲，然而這又有什么用?不見幾日便在飯館點上一盤牛蛙，吃得津津有味，不禁慨嘆：“現在人們也沒幾個保護的，光我一個人有什么用?

”生命的無常，它同樣不需要有千百萬人來尊重它，但至少有人啊，直到它們變少了，變得少之又少，這才會意識到這種生命已接近滅亡，于是掙扎著去行動去保護，稀有動物，珍稀動物，生命本是平等的，可就是一種小舉動，生命哪以有這么一大截的差距呢?

相對而言，石縫間生長的生命卻不得以被重視。他們為了生存拼盡了一切，卻始終不得人們的敬畏。它們無名，甚至到生命的盡頭也無人敬佩，他們所表現出的堅強勇敢被視若無睹，生命難道僅僅因為外表不同而因此沒有任何尊嚴與權利?

生命日，不僅僅因為生命的延續，為了尊嚴、權利、平等而活，我們活在這個世界或許會去改變什么，但絕對要尊重生命，這是生命日的意義所在。

愿一切生命都能平等而活。

初二優秀作文感恩生命4交通文明——生命暢想曲的按鈕。因此，在我們的生活中，人人都應該遵守交通規則，注意交通文明。特別是我們小學生，更應該從小學起，從小做起。否則的話，將會給家庭、給社會帶來不堪設想的后果。讀完《交通安全教育讀本》這本書后，我深深地體會到了這一點。

書中有這樣一個故事：小陳、小胡和小孫是三個小球迷。一天放學，他們一邊走一邊談論著“世界杯足球賽”的精彩場面。談著談著，他們就學著球星的樣子手舞足蹈起來。小孫是學校足球隊的隊員，每天帶著球上學。這時候，他忍不住把球拿出來比試，不料“砰”的一腳，把球踢到了馬路中間。小孫這下可急了，不顧一切地奔到了馬路中間去撿球。正巧，一輛汽車過來，小孫倒在了血泊之中……由于搶救及時，總算脫離了危險，但是一條左腿卻被截去了一半，小孫成了殘疾。

為什么會出現這樁事故?就是因為我們交通文明的意識淡薄，以至于造成了這場慘劇。孩子從此永遠失去了站立的機會，帶來了生活中諸多的不便，少了孩子那份純真的歡笑。父母從此又增添了一份艱辛、一份酸楚……一個幸福、美滿、完整的家庭就被交通事故這一枚無形的利箭射得支離破碎。但人們并未從這一樁樁事故中吸取教訓，悲劇仍然在我們的身邊繼續上演……

今年10月的一天早晨，我們學校五(2)班的徐佳一在上學的路上被摩托車撞倒，手腳都是傷，滿嘴都是鮮血，當面的一顆牙齒被撞斷，經杭州的專家診斷：永遠也接不上了。而造成這一事故的主要原因就是駕駛者和行人交通文明意識淡薄。在所有的交通事故中，大多的事故都是由此造成的。

血的事實告訴我們：遵守交通規則是至關重要的，它是生命安全的防護線。特別是我們小學生，不要在馬路上嬉戲玩耍，候車時不要相互擁擠，過馬路時要走人行道或斑馬線，上學戴上小黃帽……

人的生命是無價的，為了圖一時之快，以生命作為代價，那是決不值得的。同學們，我們應該從中吸取教訓，以此為戒，為了身邊每一個愛我們的人;為了家庭的幸福;為了社會的安定，珍愛自己的生命。

初二優秀作文感恩生命5人的一生是由色彩交織而成的，有善良的白，沉靜的藍，熱情的紅，希望的綠和溫柔的紫。它們散發出的光彩，則是我們的生命。

人的一生也可以是那一杯香醇的酒，慢慢地享受，細細地品味，自然也可以韻出生命的味道。

媽媽曾經問過我：“你想要擁有一個怎樣的人生?”那個簡潔的回答，令我自己都為之暢快：“一個充實、快樂、精彩的人生。”

當然，不管未來的命運如何，我希望在我回顧生命的時候，不會為虛度年華而悔恨，也不會為碌碌終生而傷情，更不會為留下遺憾而失落。

人的一生是多變的，也許你此時正在高級白領的辦公室里享受咖啡，明天卻因為某些事情而變成一個失業者;也許你此時是一個正愁找不到工作的傷心者，明天，說不定就有一個適合你的工作在向你說：“Hi!”還有那遠在山區的孩子們，也許你們被大山擋住了視線，也許你們因為貧窮而和書本失之交臂，也許你們和父母生離死別，不要傷悲，不要怨恨生活，無論發生什么事，都不要放棄，燃起你生活的斗志。生活的磨練與敲打，會讓你——一個在逆境里長大的孩子多一份堅強。

相信生活，只要付出，就有收獲。

篇8

尊敬的教職工同志們：大家好！

金牛昂首高歌去，玉虎迎春斂福來。

新春佳節剛剛過去，我們又在這里相聚，開始了新的一年的工作。首先，我代表學校全體行政領導，恭祝大家平安健康！家庭幸福！工作順利！

老師們，剛剛過去的2009年，我們中華人民共和國度過了六十周年華誕，我們中國人堅強的的脊梁挺得更直了。也是在剛剛過去的2009年，我們順利地完成了小學部遷校工作，在我們的手里，東莞松山湖中心小學成立了；在我們的手里，東莞松山湖中心小學得到了社會的認同及贊美。我們的事業從此邁上了更寬廣的道路！

在這個祥和、輕松地假期里，我不斷地回憶著和大家一起走過的日子，內心真的有太多的感慨；我不斷地思考著屬于我們大家的明天，憧憬有新的感動和真情。我把這些回顧和思考進行了一下梳理，組成了我今天的發言。這次發言，不是通常的學期工作總結，也不是學校工作計劃，而是想要就兩個話題，與大家誠懇地談談心。一個話題是：關于幸福的回味；另一個話題是：關于幸福的思考。

先來談談第一個話題：關于幸福的回味。

一、關于幸福的回味

回首我們共同走過的三年半的時光，我的腦海會浮現出很多畫面，記起很多的人和事，用大家常說的一句話來概括就是“累并快樂著”，這是一種幸福的感覺。為什么感到幸福？是因為調動？是因為收入？我覺得主要是因為我們的辛勤付出贏得了良好的社會“口碑”，我們感受到了一份受人尊敬的榮耀，一種自信與自尊。

我們理性地分析走過的歷程，大致可以劃分為三個階段：激情燃燒的歲月、從課程建設到建立規矩、遷校建校與三歲感言反思。今天，我在這里和大家談“關于幸福的回味”，希望和大家一起，從中找出一些有價值的精神積淀。

——激情燃燒的歲月（2006年4月籌備辦成立到2007年底）

2006年3月25日，我到東莞中學松山湖學校報到，接著正華、李響、阿嬋相繼到來，小學部籌備工作開始了。

難忘公共郵箱中東莞中學松山湖學校之約。

我記得唐維倫、黃娜和杜凱濤等老師圍繞教育生態平衡收集了很多資料談了很多想法；我記得韋慧和左娟老師談到小組合作，分組要注意組內異質、組間同質，激勵要關注小組、淡化個人；我記得孫道明、趙曉天老師探討寫字課程的內容和方法，孫道明還發來了《靈飛經》；我記得李志紅老師發來的是一幅起跑的圖片，下面 寫著“我準備好了”。

被稱為“洗腦”的崗前培訓。

崗前培訓說的最多的是辦學思想的信與做；大家一定記得覃世柏老師關于興趣與個性的講“橫膈膜打開”故事；一定記得李響老師教我們做手語操，那過渡語是唐維倫和王小琳老師寫的，當時是王小琳老師配的音；在座的一定記得我們學做文武秀時，唐維倫老師穿的襪子有個洞，女老師就戲說：走光了！書法操是鄒霞教的，軍體拳是崔希泉創作的，音樂剪輯合成是覃世柏、匡芝蘭和李赟等老師；我記得趙曉天老師還代表小學部在大會上發了言；在培訓總結中，莫美妹老師說：培訓給我最大的感受就是：我們教師的心態一定要及時轉換，教師要把教育這個職業當成是一種事業來做；蔡敏勝老師說：能和一群有教育理想和教育思想的領導和老師在一起，我真的很激動和幸福！黃旭茹老師說：我感受到強烈的震撼，來東莞中學松山湖學校是我一生一世的選擇，后來正好安排她教一⑶一⑷班。

家長會上“小手牽大手”。

這是我們的第一次家長會，家長會后好評如潮。我印象最深的是五年級在操場上的人體造型；有人說印象最深的是劉慶兵老師的主持，說后來的主持人歐勁老師在宿舍苦練，李響老師陪練；有人說印象最深的是方少全老師扛著得來的紅旗和學生一起滿場奔跑；有人說印象最深的是馮正華主任一個級一個級的策劃和落實。

第一次住宿學生“拿頭撞地”。

拿頭撞地的學生是魏彩霞老師班級的，晚上下雷陣雨的時候，她總是立馬趕到；陳彩虹主任那時每天都去巡查，和學生說“白話”；王范艷老師給學生送餃子學生現在還記得；蔡曉梅老師利給黃紫嫣家長發短信，紫嫣的家長現在還保存著，傳頌著。說起科任老師下寢的形象，大家可能會想起劉慶華老師高大的身影，我聯想到后來陳錫珍老師臨產前教學一絲不茍的身影，聯想到搬家時劉賢虎老師幫老師們掃地的身影。

就是這一個階段，我們這群來自四面八方、個性不同的追夢人，碰撞、融匯、凝聚在莞中大旗之下，由信而做，形成了“以人為本，和諧共生，辦人民滿意的個性化學校”的辦學思路，構建了以拓展型課程為特色的我校自己的課程體系。這是一次思想洗禮。

——從課程建設到建立規矩（2008年初始到2009年4月遷校辦成立）

2008年春節后的開學教職工大會上，我講話的題目是從課程建設到建立規矩，讓我們一起努力。2008年秋季的開學教職工大會上，我講話的題目是從課程建設到建立規矩，讓我們繼續努力！

我們說，規矩就象紅綠燈一樣，是一種約束，是一種保障，更是一種方法。

語文學科的作文批改方法研討。

批改作文誰不會？仔細一看還真有很多人不會。王強老師現身說法介紹了作文的眉批與尾批；陽燕老師介紹了常用修改符號的使用規范；語文科組統一了作文的數量與批改；我記得其中還矯正過作文批改扣分過于寬松和過于嚴格的問題；發現過作文數量與批改不合乎學校要求的現象。

雅氣大氣的第二屆讀書節誦讀會。

可以說，那誦讀會每一個節目都彰顯出雅氣和大氣。五年級王范艷老師和學生的《左遷藍關示侄孫湘》；劉海龍老師和學生的《明月幾時有》；陳果、曹靜、覃世柏等老師的《一路走來》；我們記得學生家長周局長看了誦讀會后想克隆我們的節目沒有成功，說那雅氣排練不出來；我們記得最牢的可能還是準備期間走了彎路；我們收獲最大的可能還是后來規范了教學目標、課時安排、教學進度和評價標準。

走，看海去！

左娟老師將自己的班命名為“太陽家族”，我說是第一個吃螃蟹的人；老師們到孫道明班去看海，他的班級文化叫“趕海”；我們不會忘記陽巧玲老師的“釀蜜坊”、王范艷老師的“七彩石坊”；我們也很難忘記我們在班隊精神家園和班隊常規管理之間的徘徊和掙扎。

就是這一個階段，我們由形成思想和建立框架轉入到方法策略的探索中來。我們提出“讓教育從生活開始，與生命同行”，我們探討著：課程，從科學世界到生活世界；教學，從知識課堂到情知互動；德育，從政治說教到生活育德。

——遷校建校與三歲感言反思（2009年4月遷校辦成立至今）

去年，我們經歷了小學部整體搬遷獨立建校這一永載史冊的事件。應該說，這是對我們這個團隊的 一次重大考驗，我們別無選擇，逃無可逃。在機遇與挑戰面前，是沉淪？還是崛起？在遷校建校和以此為契機開展的三歲感言反思活動中，老師們亮出了自己的風采。正所謂滄海橫流，方顯英雄本色。

由西周六藝到六大主題導語。

在阿杜的美術室里，杜凱濤、孫道明、王強、邱衛春、唐維倫、王小琳老師，周六在一起喝茶聊天，聊出了校園文化的六大主題和導語；還是在阿杜的美術室里，整個暑假都為校園文化受煎熬的有陽巧玲、劉海龍、孫道明、吳婧等許多老師；我覺得，《東莞美術教研》松山湖中心小學?？?ldquo;墻壁真的會說話”提出的校園文化“三看”就來源于這里。

拓展型課程“五個一”。

教研室謝洪濤副主任欣賞我們的拓展型課程，推薦我們代表東莞參加省里會議，希望我們把各項拓展型課程串起來。是莫春榮、王強、蘇志坤、邱衛春、趙曉天、黃燕等老師編輯了《拓展型課程教學指南》，在這本書里我們明確了拓展型課程要讓學生擁有一手鋼筆好字，一些儒雅氣質，一種探究習慣，一門興趣愛好，一項健身技能；放假前，我看到老師和學生都很認真的填寫著我們獨有的學生素質報告冊。

從《成長》到《班隊精神家園建設拾貝》。

有了《成長》系列叢書，才有正在編輯校對的《班隊精神家園建設拾貝》，源于老師們的實踐，出于老師們的提煉，班隊精神家園建設有了“一條主線：主題活動；兩種模式：案例分析、自主管理；三項策略：個性命名，班級博客，值周風采”。馮主任、大隊輔導員何蕓宜和級長帶領各年級的老師，把過去做過的德育工作總結編輯為《成長》系列叢書，我看見曹靜、謝金鳳等老師加班校稿到深夜十二點多；我佩服刁智賢老師“廁所之旅”所表現出來的教育智慧；馮主任說陳曉燕等老師利用寒假整理資料編輯《班隊精神家園建設拾貝》。

“三人同行風滿袖” 登上了《小學語文教師》。

陳主任主持的課堂教學專題教研，古詩文專題走在前列，唐維倫老師進行了很好的總結；大家已經看到的還有《東莞少年》報的“尚書堂——我的另一個家”、“滄海一粟蔡敏勝”、“我心飛翔”、“孫道明的詩意行走”；《廣東教學報》的“松山湖中心小學經典詩文誦讀課程組長王強訪談錄”；《書法報》的“東莞松山湖中心小學師生作品選登”。

在這一個階段，我們將三年多來的思考和實踐進行總結提煉。參與其中的邱衛春老師說，天天練寫字課程的定位、策略、評價現在更清晰了，總結提煉的過程就是一次提升。我在中層干部會議上說，總結提煉要務實，不要搞假東西嘩眾取寵；總結提煉出來的經驗要推廣，推廣才是價值所在。

老師們，由于時間的限制，“關于幸福的回味”我在這里只能提到很少的人和事。其實，可以講的還很多。如果有機會，我很想和大家一起，更多地回顧三年多辦學歷程中的一些工作生活片段，更多地講一講我們老師的故事，職工的故事，更多地分享蘊含于其中的快樂和幸福。因為，談這樣的話題，是對崇高表示敬意，是為新的進程積蓄精神的能量。

第二個話題：關于幸福的思考。

二、關于幸福的思考

幸福是什么？教師的幸福在哪里？這是我一直在思考的問題。

——幸福是一種感覺，取決于人的心態

一則笑話。

財主認為吃魚是痛苦的，于是下人犯了錯就罰下人吃魚。財主認為痛苦的事情，下人卻覺得很快樂。難怪斯賓諾莎一生貧困，名聲不為人所知，但他覺得自己幸福，他認為幸福就存在于思想和眼鏡片之間。也難怪清華北大的博士、碩士跳樓者比比皆是，打工一族的幸福指數卻遠遠高于百萬富翁。看來幸福并不完全取決于衣食住行。

來看一封“三字”信。

說的是兒子在外讀大學，沒有錢了給爸爸寫信要錢，信的內容異常簡潔——“爸：錢。兒”。試想父親讀著這封信，心中會翻騰起何種滋味？這樣只知道要錢，全無情感的孩子以后人生路途中，又能感受到多少幸福？能給別人帶來多少幸福？

西方哲學家尼采有一句名言“上帝死了”。

這是對人精神危機的最高概括和最好表述。“上帝死了”，就意味著人們精神支柱的倒塌，精神無依托，失落了。它給人留下的是迷惘、痛苦、困惑和失落。

由此說來，我贊同下面的觀點：

幸福是一種感覺，它不取決于人們的生活狀態，而取決于人的心態。對于被病痛折磨的人來說，身體健康就是幸福；對于為情所困的人而言，有情人終成眷屬就是幸福；對渴望有所成就的人來講，事業成功就是幸福。

人的生命是由身心兩個方面構成。身，即身體，是生命的物質載體；心，即心理，是生命的精神載體。我們教師不是“不食人間煙火”的圣人，追求自身的物質利益是追求個人幸福的一個重要方面，是無需掩飾的。但我認為，這種追求應該保持適度的、相對的滿足感。如果我們總是能以一種包容、陽光的心態去看待生活，能以一種感恩、向上的心態看待工作，我們就會發現，我們的身邊其實有著許多的幸福元素。

——以一種包容、陽光的心態去看待生活

2008年11月中國科協公布的調查結果顯示：“教師”排在各種職業聲望之首，公眾最希望子女從事的職業是教師。再看一看大學畢業生的就業形勢，一個教師崗位，哪怕是一個小學教師崗位，有多少本科生，甚至研究生都翹首以待，全力競爭。你今天得到了這個職位，并不一定是你比別人更優秀，而只是因為你比別人更幸運。你擁有這一份職業，就是擁有著一份幸福。意識到這一點，你會懂得這份職業的珍貴。很好地守住這份職業，就是守護自己的幸福。

我們中間的大多數都是從內地調入東莞工作的，家庭收入的改觀、物質條件的改善，都是不爭的事實。如果我們能經常想一想，享受著改革開放這樣一份不薄的“俸祿”，為子孫后代盡一份教育責任，是良心份內的事情。我們就會有一種自覺自愿的工作心態，就不會為某年某月幾百元獎金的增減而開心不起來，甚至常掛在嘴邊嘮叨；就不會將家屬就業、子女讀書等問題轉嫁到工作中來，傷害同事和學生的幸福。

人總是要有點精神的。我們要保持這種包容、陽光的心態，還要有一種感恩、向上的心態。

——以一種感恩、向上的心態看待工作

如果你把教師職業只看成為個人、為家人謀生的手段，那你會覺得，工作只是一種勞務負擔，你的付出，你的辛苦，僅僅是為了獲得一份物質回報。如果你把教師職業看成是關乎人的事業，是能夠實現你個人生命價值的事業，你就會覺得工作就是生活，工作就是幸福。這就是我們常說的教師職業精神。

有了職業精神，當新的學期來臨時，你會有一種沖動，一種期待，就像一個演員盼望登上他難以割舍的舞臺一樣。你會對自己教學有一種“油然而生”的“癡迷”，多一分“理想主義”的“瘋狂”，這種“癡迷”和“瘋狂”，會讓學生感染，會讓學生感動，而你也從中感受自己的價值所在，從工作本身找到你的快樂。

有了職業精神，當學生在教師節為你精心準備一次慶?；顒?，畢業以后再回母校看望一下我們，這些都會讓你感覺，其中包含的感情是沉甸甸的，是足以溫暖你心靈的。家長送你一份感謝的“心意”，你從中體會到的，是教師職業內在的尊嚴和快樂，而不僅僅只是那份“禮物”會帶給你的一點點“實惠”，更不會丟失教師的尊嚴而向家長“索取”一點什么。

老師們，“關于幸福的思考” 這個話題我這里只是開了一個頭，希望大家都來參與探討。最后，我引用北京師范大學肖川教授的話和老師們共勉。

——肖川教授提出的幸福人生四有

（1）心中有盼頭（即有目標、有追求、有所成就、有所向往。）；

（2）手中有事做（意味著社會需要你。）；

（3）身邊有親友（人需要有情感的歸屬，人人都希望得到他人的認可和欣賞，有一群朋友勝過有一身財富。）；

篇9

關鍵詞：高中語文 技巧 寫作

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0184-01

想要提高文筆的話，最好的辦法就是把這個興趣變成愛好，變成生命的一部分，然后多讀，多想，多寫。多讀呢，一個是增加閱讀量，增加了知識，一個也是可以在多讀真正的大師之作時能夠吸收很多人家的語言風格和技巧。這里說的大師，指的可不是網絡小說那種大神，我說的是真正世界級的大師比如莫言。多想呢，是提升自己的思想和思維，畢竟寫小說是很需要想象力以及思想的。一本書，必須要有了自己的思想，才有了靈魂。最后，多寫就是多練習，不要怕寫出來的東西不好。寫出來的東西不好，那重寫便是。沒有人出生下來就是作家。

首先，你要多看作文書、小說。散文等?？吹臅r候，要注意文中描寫的人物、事件、起因、結果、你都要屢清楚。花一小時用一句話描述你要寫的故事，再花一小時把它擴展成一段，包括故事的開端，主要的沖突以及結局。為每一章寫一個梗概?；ㄐr間把每章的梗概擴展成一段。除了最后一章，每一章都應該在沖突中結束。最后一章結束全書?；ㄒ坏絻商煊靡豁摷埫枋鲋饕宋?，在用半頁描述一下其他人物。下面，花一周的時間把一頁的故事梗概擴展成四頁。再花一周的時間做出詳細的人物表和每件別人應該知道的關于這些人物的事情。用表格列出所有你希望加入故事的場景。開始用寫字板寫你的小說建議你做些準備，推薦訂閱《微型小說選刊》。《微刊》是本不錯的雜志。里面有很多當代的微型小說作品，還有點評。教師首先可以介紹一下微型小說的定義、歷史、發展和現狀。然后油印一些作品讓同學們看。最好是短小而趣味性強的，再與同學們討論?，F在很多高考的閱讀題就是微型小說，可以收集給同學看，還可以讓學生做些習題。很多高考優秀作文也是微型小說，也可以給學生欣賞。文學貴為有感而發，緣事而發?！边@句話深刻地揭示了文為心聲的道理。有許多學生寫作時感到無話可說，無事可寫。他們總認為要寫有意義的事，要寫轟轟烈烈、驚天動地，影響頗大的大事，而對于雞毛蒜皮、瑣碎小事則感到無必要寫，不是寫作內容。從一個方面說明了學生對生活缺乏體驗，心中缺少對生活真切的感受。因此，常常一節課過后，有的學生作文本上仍然孤零零的躺著一個題目。如何改變這種狀況，我認為要激發學生生活聯想，形成生活積淀。生活是個取之不盡、用之不竭的作文材料的寶庫，我們身邊每天發生著不可計數的新鮮事?？上В行W生對此視而不見，聽而不聞。為此，在教學中，引導學生做到“日憶”，即每日一憶，對當天發生的事情進行一次回憶，想想有什么事可以成為作文素材。對“日憶”的要求即入睡前，把一天中經歷的事情在腦海里演一遍電影――這是會想，把有意義的事情挑選出來，思考可以把它寫成什么作文―― 這是會記。

充分利用好網絡這個平臺來學習小說，同時提高自己的語文水平。與傳統文學相比較，網絡文學更貼近生活。它不僅情節簡單，敘述方式自由，而且大都寫個人經歷，讀起來讓人倍感親切，且多抒寫同齡人內心感受，寫的那些話好像就是自己心里想說的，讀后讓人心里一陣舒暢。正如“GGMM”們所說：“網是虛擬的，但擁有是真實的?！绷硗?，網絡文學還富于意象的塑造，它常以它豐富、幽默、前衛的對白和個性鮮明的人物形象贏得學生青睞，有關專家分析，中學生喜愛網絡文學，與中學生好奇心強，渴求溝通了解，追求前衛、追求自由不羈等心理特點有關。在我們所調查的高中生中，96%的中學生認為，網絡文學貼近生活，其語言、情節都是基于現實生活的提煉，其形象是現實人物的簡縮。受此影響，學生們的作文，主題貼近生活，準確、真實地反映內心世界，語言生動活潑，娓娓敘來，輕松自然。較過去學生作文的程式化和千人一面的狀況，這個變化讓許多語文老師都很是驚喜。

學生是一個有意識、有自覺性的人，而不是教師擺弄的膠泥或裝填的料場，每個學生都是一個獨立的人，都有自己的獨特生活經歷以及個性特征、知識水平、人格尊嚴，學生有其自主作用和獨立傾向。因此，作為人類靈魂的工程師應該與學生平等相處，在課堂上形成平等、朋友關系。平時，教師當堂宣讀學生寫的小說，引導他們仔細聆聽，說說那些小說寫得較好，為什么？啟發學生評價。學生興趣激發了，積極踴躍發言，教師再宣讀作文評語，學生驚訝的發現自己的評價與教師的有的出自一轍，有異曲同工之妙。教師適當給予表揚、鼓勵。教師再給優秀學生提供一個自我表現的舞臺，使小作者通過面對全體學生朗讀優秀習作，產生一定的成功感。教師還可以把優秀習作推薦給學生作范例。寫作中存在毛病的學生也可通過師生同評這一過程，找到批漏，讓學生仔細回憶，開動腦筋，認真寫好自己的作文。而那些經常被教師、同學大力褒獎，又被推薦發表的學生，就會產生一定的成功感、榮譽感，會更有信心，爭取繼續寫出佳作，并積極投稿。一時還沒有習作發表的學生，通過積極、主動的練筆，作文水平也有了明顯的提高。班級里自然而然的形成了一種喜歡作文，喜歡小說的氛圍?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來?！钡蚁嘈砰L期持之以恒，做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，多思考、多練筆，一定能培養出學生對小說的濃厚興趣，提高語文寫作能力。

小說教學的重要目的就是要教會學生閱讀小說。在這個浮躁的社會中安靜地讀幾本好書，讀幾篇好文章是我們教師應該做的。正如飲食一樣，讀書需要人們的細細品嘗，有些東西看起來不好吃，可是很有營養；有些呢看起來美味誘人，可是只不過是垃圾食品；還有一些色香味俱全。那么，我們也應當且必須在意識到課外書的重要性的同時，克服新世紀相應產生的浮華的新事物的誘惑，爭取在這個還不需徒傷悲的少壯時期，獲取更多的保用一生的知識與才能，并成熟我們的人生觀世界觀，在今后能更適應人生的起伏與時代的變遷

參考文獻

篇10

話題志

高考作文二三十年的變遷中，折射出社會不斷向前發展的縮影。通過梳理2003年至2013年全國高考作文試題，最直觀的結論是：“勵志小故事”在整個高考閱讀理解和作文命題范圍中占有65%的高比例。這對應著我們每一個人如何面對自己的人生，如何去選擇和規劃未來的生活道路，怎樣去克服各種困難實現自己的目標。

隨著年齡的增長和閱歷的豐富，高中生大多都會感受到這些問題所帶來的壓力以及解決它們的迫切需求。在已經或即將離開父母的庇護而參與到廣闊復雜的社會生活時，對一個人來說最為重要的是理智的成熟和精神的獨立。只有這樣，他才會在不斷的歷練中，保持自己的方向，面對各種情況時都可以妥當應對，從而穩步地走到他要到達的地方。

關于成長、成功的思考，對高中生的現實生活來說是極為重要的，進而這也成為高考作文一個永恒的話題。2013年新課標卷的“經驗與勇氣”，“同學間的人際關系”，遼寧卷中“沙與珍珠”，浙江卷的“三句話看青春”，甚至大綱卷的“撿到手機之后”都可劃在成長話題的范圍內。

在本期中，我們著重從“勵志時代”“自我與世界”等方面來討論。需要再次強調的是，這些討論不在于為大家提供可以直接用于作文的主題，而是促使同學們開闊和挖深自己的思考，從而獲得有益的人生啟示，并從源頭處讓自己的作文更為充實和深刻。

對話

對話三峽大學副教授劉波老師

新作文：歡迎您參與本期的話題。成長是一個永恒的話題，關于成長，您最先想到的是什么？

劉波：關于成長，我最先想到的是一幅畫面：一個孩子站在一條長長的曲折之路的起點，那是他的人生真正成長的開始。每個人的成長之路并不一樣，由于先天的基礎不同，有的人長，有的人短，但少有捷徑可走。

新作文：我記得陳凱歌說過，成長就是一瞬間的事情。

劉波：陳凱歌這話可能是有語境的，變化的發生或許就是一瞬間，但這一瞬間的變化需要長時間積累，是所謂“從量變到質變”。前期的成長經驗積累到一定程度，就促成了后來成長的迅速變化。所以成長從整體上來說是一個過程，很可能還是一個長期的過程。

新作文：我在高中歲月里有很多迷茫，常會沉浸在自己的小世界里，將自我封閉起來。您呢？能大致談談您的高中生活嗎？

劉波：高中階段我過的是三點一線式的生活，與外界接觸并不多，這是事實。是將自己向內封閉，還是向外開放，這可能取決于一個人的性格，當然，也與環境有一定關系。我的高中生活就是按部就班地交替學習和玩樂，中間穿插著很多人都有過的寫作理想和文學夢，以及為了考大學的那種焦慮、艱辛和最后轉瞬即逝的成就感。

新作文：每一個人都面臨過成長的困局，都在“自我與世界”的關系中掙扎過，您也有過這樣的掙扎吧？

劉波：相較于很多同齡人來說，我比較晚熟，高中階段基本屬于圍觀別人談戀愛的那類“沉默的小伙伴”，不受人關注，但知道自己需要去讀書。比如說堅持每個月省一些生活費，花了一年時間陸陸續續去書店將“三言二拍”這套書買齊了。成長過程中的困境在高三開始時短暫出現過，是否要由一個理科生轉成文科生，確實挺掙扎，很糾結，甚至想放棄。

新作文：那您又是如何突破這種困局的呢？

劉波：困局的最終突破是你必須快速作抉擇。我最終選擇讀文科，現在看來，這對我來說是一種幸運，從性情上來說我也還是適合這個。我通過大量的閱讀文學、歷史和其他人文類書籍，讓內心變得強大了，它可以促使我不斷地去尋找自我的出路。

新作文：找尋自我，需要一個過程。您這個過程很長嗎？

劉波：我這個過程其實是從高中階段開始的，就是由閱讀和寫作構成，當然，現在仍在進行中。我相信自己逐漸找到了自我，因為這些年，我一直在堅持做一件事情，雖然中間也有過其他工作經歷，但我最后還是回到了文學上。如今，我有幸將文學閱讀的經驗和學生們來分享，更覺得找到了自我實現的價值。

新作文：遇到挫折就需要動力。您是如何解決這個“動力”問題的呢？

劉波：我的成長還是在于一種堅持，而這堅持的動力，就是通過閱讀大量經典作品，從別人那兒不斷獲取人生經驗，然后進行轉化，最后“為我所用”，寫出屬于我自己的作品。當你有了一定積累后，回過頭來再看那些挫折、迷茫，心里就會釋然了，它們才是你成長的“動力”。

新作文：對于隨處可見的“心靈雞湯”語句和勵志小故事，您怎么看？

劉波：這種東西不能當作絕對律令。因為每個人的興趣、愛好和性格不一樣，所以不可能完全去照搬、模仿。最主要的是找到適合自己的那一條路，堅持不懈地往前走，努力，再努力，最后你也可以成為一則勵志故事。

新作文：從成長及如何突破自我的角度出發，您對現在的高中生有哪些建議？

劉波：從閱讀中突破自我，我相信對很多高中生來說是有用的。將閱讀變成一種人生的自覺，除了教科書之外，還可多讀些其他的書，多作拓展思考。在有限的時間里，多涉獵一些經典讀物，這樣你在精神上會走在很多人的前面。有了好的基礎，一旦到了大學，迎接你的將會是另一片精彩的天地。

（劉波，1978年生，湖北荊門人，畢業于南開大學中文系，文學博士，現為三峽大學文學與傳媒學院副教授。）

觀點一

與自我的博弈

成 空

成長，就是一場盛大而永無止境的新與舊之博弈。這不僅僅指以今日之我否定昨日之我的思想提升，事實上，很久以前我曾在一本科普雜志上看到過，人體的細胞每時每刻都在不斷更替中，而每過若干年，人體的細胞就會完全徹底更換一次――僅從唯物論的角度來講，對自我的否定與再認識也是我們每天見到第一縷陽光后的題中之義。

這些年來，作為一名資深“科黑”，我常常感到困惑。從當初的不被看好到當今的NBA聯盟第一人，科比背后付出的努力可想而知。當年名氣比他大的球員有，天賦比他好的球員有，但如今他們早已淪落至聯盟的邊緣無人問津，唯有科比仍十年如一日屹立在聯盟巔峰。我不喜歡科比，是由于他張狂、偏執；但是，拿著數千萬美元的收入，每天凌晨4點還準時起來訓練，每每在危急之刻挽救球隊于水火的科比，實在讓人不能不欽佩。

所以生活不是黑白分明的童話故事，即使在不喜歡的人身上，也有很多優點讓你必須直視。

在網上常?？吹街T如此類的新聞：賣煎餅的月入過萬，十年攢錢買了一套房；做木工的五年買房；賣切糕的一年買房，三年為所欲為……然而，在艷羨中，你也明白：每天星月相伴，滿身油煙，風吹雨打，冷眼對世情，也是這種生活的一部分。如果讓你換，你愿意嗎？

所以生活不是簡單的加減題，得失之間的分明，需要在漫長的歲月中去仔細梳理。

我每天坐公交車，常常趕上前面的車卻遇上長長的紅燈，反倒被后面的趕上；或者由于人太多，前面的公交車必須讓后面的空車先行；或者明知道這趟車會繞一段，但由于摸不清楚后來直達的車會不會到而上了這趟，結果不多時便看到后面的直達車在緩緩前進……最終，只能在費盡心力的公交車上看后來者輕巧地超越。

所以，趕早與趕巧同樣重要。當然，如果你選擇不起運氣，還是用趕早來彌補一切吧。

在這些冠之以成長之名的感悟下，每個人小時候瑰麗的夢想，長大后也許都會慢慢褪色。是在沙灘上始終兩手空空苦苦追尋最大的寶石，還是讓眼前的美好都不遺落？每個人的答案都是不同的。夢想與現實，選擇與放棄，是成長中最大的博弈，但無須與任何人比較，作出最后選擇的，肯定是最真實的你。

觀點二

為信念找個支撐點

許 鋒

勵志，在我看來，其實是一種信念。

這是曾發生在我家鄉的一個真實故事，與信念有關，是的，確實有關。

在每一個熱愛生活的人眼里，災難是遙遠的，或者我們認為它是遙遠的?？墒牵瑸碾y常在我們毫無防備的時候悄然降臨，它如狂風橫掃落葉，如海浪擊打船舷，如熊熊的烈火焚燒美麗的家園。

那個日子成為我的鄉親們的夢魘。北京時間2003年10月25日20時41分和48分，甘肅民樂、山丹兩縣之間先后發生6.1級和5.8級地震，地震造成9人死亡，49人受傷，1.4萬余間房屋倒塌。

災難面前注定有人要流血，有人要失去生命?？墒?，有時，堅強的信念卻能支撐著人活下去。這或許是奇跡，有人還說那是生命的本能。也許吧，但我寧愿相信，信念有時能成為一種堅強的力量。

有3個鄉親在地震來臨時正在羊圈旁的窯洞里守衛著羊群。地動山搖的那一刻，他們在發出驚叫之后，離門口最近的那個農民最先向外面逃生，然后是第二個，然后是第三個。但是，當第二個農民被轟然倒塌的黃土壓倒時，第三個農民也沒能跑出去，而是連同厚厚的黃土同時壓在了第一個外逃農民的身上。

最后的那個農民是幸運的，靠洞子里稀薄的空氣，他得到了喘息的機會，但是，那點空氣顯然不夠他維持呼吸，他在死亡的邊緣掙扎。這時，有一種堅強的信念一直支撐著他，那就是他以為第一個農民一定成功逃生了，并且會很快喊來救援人員。

他終于被人們用手挖了出來。在被挖出的那一刻，他徹底失去了知覺。但他終于成功地活了下來。

醫生說，在那樣的空氣中，能夠存活半個小時就已是奇跡。

人們問起他時，他說，他以為第一個農民已逃生了，他相信逃生的農民一定會來救他――實際上，第一個和第二個農民都死了。

如果不是靠著信念支撐，第三個農民一定不會堅持那么久；如果他放棄了希望，他可能早就被死亡的魔鬼拽走了。很多時候，信念是什么？信念就是支撐我們生命的力量。

其實，每個人活著，每天、每時、每刻，不都是靠一種信念或類似信念的東西在支撐嗎？努力地學習，勤懇地工作，無私地付出，默默地奉獻，也許很苦，也許很累，但很多人選擇了積極面對。

我在蘭州生活時，每天路過的菜市場有一個賣雞蛋的老人，冬去春來，他都在不停地擺弄那些雞蛋。在這個菜市場他已待了20年。20年是什么概念？如果每天賣掉100個雞蛋，20年，從他手里賣出去的雞蛋大約會鋪滿整條馬路。他的手，已不能完全伸直；他的臉，已像刀疤一樣滿是溝溝壑壑。難道不是改變生活和命運的信念在堅強地支撐著他？可能是他和老伴兒的生活，也可能是孩子們的生活。

成長需要勵志精神，或者說需要信念――別人在你的信念中活著，你在別人的信念中活著，然后，為了共同的信念走到一起，或攜手并進。由此，生活才有那么多的陽光，生命才會綻放出美麗的花朵。

結語：收集塵土中的金粉

“勵志”二字，字典上的解釋是：喚醒一個人內心的創造力，是人們獲得尊嚴和自信的途徑。平淡生活沖淡不了心底的一些渴望，一旦這種渴望變成為長久的心靈期盼，就會指引你繼續行動。少年、青年時期，每個人都受動蕩的內心和日新月異的環境的雙重影響，塑造著自我的性格、人格。我們需要有勵志精神，而不是像老人一樣的平靜。我們要披荊斬棘，帶著信念，帶著對前方的渴望上路。我們迎著風，迎著塵土，揮動著雙臂，想要一路狂奔。但總有一個瞬間，我們如受傷的小鳥一般第一次見識了世間的殘酷，繼而收集了一種叫作經驗的東西，繼續行走。這一次，我們的步履會穩健很多。