世界著名物理學家范文

導語：如何才能寫好一篇世界著名物理學家，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、主要貢獻有狹義相對論的創立、光電效應、能量守恒、宇宙常數。愛因斯坦似乎就是那個將構建嶄新的物理學大廈的人。

2、愛因斯坦認真研究了麥克斯韋電磁理論，特別是經過赫茲和洛倫茲發展和闡述的電動力學。愛因斯坦的理論，最初受到許多人的反對，就連當時一些著名物理學家也對這位年青人的論文表示懷疑。然而，隨著科學的發展，大量的科學實驗證明愛因斯坦的理論是正確的，愛因斯坦才一躍而成為世界著名的科學家，成為20世紀世界最偉大的科學家。

（來源：文章屋網 ）

篇2

再如世界著名物理學家斯蒂芬·威廉·霍金就一直對設局打賭情有獨鐘，他從33歲起第一次就科學問題與同事打賭，從此后竟樂此不疲而一發而不可收。如，他與加州理工學院的索恩在1975年曾就天鵝座X-1是否含有黑洞而設局，賭注是輸家要為贏家訂閱一份雜志；到了設局后15年的1990年，因為有比較充分的證據表明它是黑洞之后，霍金因賭它不是黑洞而服輸，也就自然為索恩訂閱了一年的美國雜志《閣樓》。2000年12月，霍金又與密歇根大學的理論物理學家戈登·凱恩打賭；凱恩曾斷言，在粒子加速器上，將能發現希格斯玻色子，霍金說不可能；兩人為此設局，賭注為100美元。后來，隨著大型強子對撞機的結果出爐，霍金再一次認輸。而就在幾年前，霍金又與人設下一百美元的賭局，表示人類永遠也不可能發現“上帝粒子”希格斯玻色子?？墒?012年7月4日，一個石破天驚的消息傳來，歐洲核子研究中心宣布發現疑似“上帝粒子”，他為此又輸掉100美元。

類似這樣的打賭，在國外學術界已經成為一種傳統；在現代科學創立之初，打賭就已融入到學術界，成為科研傳統的一部分；而且還促成了許多重大研究成果的問世，學術打賭和科學的關系也延伸到了現在。

耐人尋味的是20世紀以來科學界的幾項重大的物理學發現似乎都有賭局伴隨其間。如，上世紀的1956年，美國華裔科學家楊振寧和李政道曾預言“宇稱不守恒”，物理學家費因曼對此竟不屑一顧，他以50美元比1美元的賭局決定宇稱守恒的是否存在；但第二年費因曼就宣布自己敗局已定。之后，著名女科學家吳健雄等用實驗證實了楊振寧和李政道的預言，最終他們二人不但贏得了與費因曼的賭局，并且獲得了1957年的諾貝爾物理學獎。

有些賭局還直接促成了重大科學成果的提早公布，如，1974年，美國物理學家梅爾文·施瓦茲聽說美籍華裔物理學家丁肇中發現了一種新的基本粒子，就去向丁肇中親自求證。沒想到丁肇中當時竟矢口否認。將信將疑的施瓦茲當時就與他以有關是否新發現了粒子而設局，賭注為10美元。事實上，丁肇中的確發現了新粒子，但是他想核查后再公開。兩個月后，丁肇中就有意輸給了施瓦茲10美元。兩年后丁肇中因此獲得了1976年的諾貝爾物理學獎。非常有意思的是，1988年，施瓦茲也獲得了諾貝爾物理學獎；不過他在接受采訪時一直后悔當初沒有把和丁肇中當年賭局的賭注由10美元增加到200美元，一時傳為佳話。

學術打賭和現代科學的關系還不止如此：幾十年來，在著名的貝爾實驗室，科研人員有每天下午4點在茶室里閑聊的習慣，爭論不休之時，就有人開始設局打賭。這個茶室里居然留有一本記載了這些內容的“賭局大全”，直到1990年，這本書卻不見了，有好奇的人們猜測或許是被一而再再而三賭輸的人因為不好意思就拿走了它。

而無獨有偶，在美國加州的斯坦福線性加速器中心，也有類似的一本書，它記載了從20世紀的1984年以來高能物理學領域的35個賭局，其中還有好些迄今未見分曉。該書封面赫然寫著，《斯坦福線性加速器中心理論群體打賭之正式記錄》。

而紐約州冷泉港實驗室的科學家們就人類基因組中的基因數目也曾為此設局打賭，贏者至少將得到750美元。可見，學術打賭的賭注往往并不大，但贏者可以因為比某些大牌科學家猜測得更準而獲得極大的心理滿足，而增加科研動力。

除了科學家個人之間的打賭外，還出現過團體“制度化”的設局打賭。有一個叫作“長期設局基金會”的機構，它鼓勵人們就重大科學問題設局下注。到2002年11月，熱衷參與的人們已提出11個賭項，投入賭注共4.8萬美元。這種群體式設局打賭有什么實際用途嗎？美國查普曼大學的湯姆·貝爾就認為，此舉非常有用。他舉例說，以2100年時全球平均氣溫是否升高來打賭，只要有足夠多的懂行科學家參與進來，那么，這項賭注的價格變動就能及時反映出對氣候研究的最新進展；政府決策部門就可以參考這些價格來估計出公眾對全球氣候變化的態度，從而有助于免受產業界和極端環保主義者偏見的影響。

毋庸諱言，學術打賭的確有著一定的娛樂成分，但歸根結蒂還是要為科學探索服務。2000年美國愛達荷大學的衰老研究專家斯蒂芬·奧斯塔德在莫斯科與其在芝加哥大學工作的同行杰·奧爾先斯基設局打賭，斷言2000年出生的人有可能活到150歲，而且耳不聾眼不花。他們倆各花費幾百美元建立了一筆信托基金，并聲稱這筆基金到2150年時會達到5億美元。贏家的后裔將獲得信托基金的全部。很有意思的是，盡管這樁豪賭在媒體上受到了廣泛的報道，然而，奧爾先斯基在接受采訪時還是這樣表示，“打賭有時可以成為一種有趣的科普方式，不過記者找來時，當事人一定要談論科學”。

在這里，我們還必須要提到，早在17世紀時，由于傳統的醫師排斥當時新派的以化學知識為基礎的醫師，不讓后者參與醫學教學，而后者則頻頻向傳統醫師發出挑戰。1651年，他們設下了這么一樁賭局“讓我們從醫院、軍營或其他地方任意找200名或500名發燒、患胸膜炎或其他病癥的人，把他們分成兩半，用擲硬幣的方式決定哪一半歸我們治，哪一半歸你們治。最后我們看看，兩邊各有多少葬禮。但是，讓我們爭論的彩頭或曰賭注為：兩邊各下300弗洛倫（當時的一種貨幣），尊意以為如何？”雖然這個賭局最后是否成行不得而知，但由此可見這個賭注的設計，其實已經形成了現代醫學對照組實驗的雛形。

篇3

袁家騮是一位享譽海內外的高能物理學家，他在“中子的來源”、“高能質子加速器”、“共振物理學”等領域，都有世界級的發現和成就。不過，提起他，人們卻會首先想到兩個人：和吳健雄――只因他是的孫子、吳健雄的丈夫。難怪袁家騮去世之后，有作者撰文稱，“袁家騮的成就是常人難以企及的，卻依然避免不了籠罩在他人的光環之下，不能不讓人感到一點點遺憾。”

不過，假使袁家騮泉下有知，想必對此不會有不平。出身于官宦之家的他，既選擇了科學作為自己的畢生追求，事實上也就選擇了寂寞、清貧和奉獻。他的所有親人、師友對他的評價，不約而同地指向“樸素善良”、“仁愛寬厚”、“舍己為人”，這是他們那一代知識分子的完美人格。

雖是袁氏家族的成員，袁家騮的一生完全靠著個人的奮斗和努力，其炫目的家世并未能讓他沾光。三歲時，其當了83天“洪憲皇帝”的祖父在眾叛親離中撒手人寰，袁家從此家道中落。好在他天資聰穎，總算在親友的資助下進入燕京大學求學，并以對無線電的興趣，與有著同樣愛好的燕大校長司徒雷登結下忘年之交，后經司徒雷登引薦赴美留學。

在美國，他先后就讀于加州大學伯克萊分校和加州理工學院，靠獎學金和兼做助教繼續學業，終以優異成績獲得博士學位。本來他計劃獲得學位后即回國，但恰逢抗戰時期，北平、上海、南京已陷敵手，加州大學的世界著名物理學家勞倫斯先生告誡他：“為了科學，希望你們能留下來，將來你們的所學一定會有機會報效你們的國家。”他只好選擇了科學，而后來回國的機會一次次消失，最終只能成為“美籍華人”。許多年后，他得以報效祖國的機會是，在從1981年起的12年間，在他和吳健雄的全程參與下，中國的同步輻射加速器于1993年10月正式啟用。

二戰期間，袁家騮從事國防軍事設施連波雷達的研制工作，這種雷達使飛機的飛行高度及飛機間的距離可以自動控制，戰后被應用于民間，大大增強了民航飛機與輪船的安全系數。二戰后，他先后在美國國家科學實驗室和普林斯頓大學從事基礎物理研究，并取得了許多重要成果。

也許在袁家騮個人看來，他更大的成功在于和吳健雄共同擁有的人生。他和吳健雄同年出生，同年到美國留學，同年獲得博士學位，共同生活了55年。這段姻緣，成為科學界的一段佳話。

1936年，比吳健雄早一個月來到美國的袁家騮帶著她參觀了加州大學柏克萊分校的物理系。這次參觀改變了吳健雄的計劃，她留在柏克萊念書，和袁家騮成了同學。那時的吳健雄，青春美麗，才貌出眾，追求者眾多。

袁家騮對于吳健雄終于選擇了他是倍加珍惜的?；楹笏迅嗟木Ψ旁趲椭洼o佐吳健雄上。他的兒子袁緯承在追憶父親時說：“父親在各方面都很支持母親，他們感情非常深厚?！眳墙⌒垡苍谝环饨o好友的信中寫到，袁家騮在家里的庭園里種了包心菜、玉米、番茄和西瓜，還買了柴在家中給壁爐生火，“坐在壁爐邊，感覺到家是如此的安逸和舒適?！?/p>

55年共同生活，兩人在事業和精神上都已融為一體，1997年吳健雄辭世后，袁家騮的身體一直不好。據他身邊的醫務人員回憶，在最后的歲月里，由于記憶力衰退，袁家騮經常記不得妻子早已故去，言談中還時常提起她，問身邊的人：“健雄去哪里了？”

篇4

生活里，有些人打賭不是為了錢，而是爭一口氣。比如兩人對一個還沒結論的事觀點不同，各執一詞，就會打賭爭個輸贏。

按道理說，打賭屬于非理性的行為，本應與嚴謹、專注的科學家絕緣?？墒聦嵣希簧倏芖家也是打賭游戲中的?？停行┤藰反瞬黄?，在科學史上留下了許多令人開懷的花絮。

這一期，各位且聽我聊聊科學家們的“賭局大全”吧。

中學物理書講過，開普勒歸納出了行星繞太陽運行的三條基本規律。但這只是對行星公轉現象的描述，它背后是否還隱藏什么奧秘？

1684年，英國皇家學會會長雷恩獲悉，牛津大學的哈雷和胡克都在研究這個問題。為了督促兩人盡快研究出成果，于是提出一個賭約：誰能在兩個月內從萬有引力定律推導出開普勒三定律，誰就可獲得一本價值40先令的書，折合260英鎊，價值不菲。

為此，哈雷到劍橋大學拜訪牛頓教授，想討點招數。結果，他意外發現牛頓早已解決了這個問題，只是還沒有公開發表。在哈雷的勸說下，牛頓將其研究成果寫成專著出版，這就是著名的《自然哲學的數學原理》。只可惜，該書出版時已是1687年，早過了懸賞期限，牛頓沒得到那本價值不菲的書。

牛頓因為賭局過期沒能拿到賭注，有些人則是甘愿認輸。1974年美國物理學家梅施瓦茲聽說丁肇中發現了一種新的基本粒子，去向他求證。丁肇中當時矢口否認。梅施瓦茲將信將疑，非要跟他賭10美元。

梅施瓦茲前腳剛走，丁肇中就在實驗記錄本上寫下，“我欠了梅施瓦茲10美元。”事實上，丁肇中的確發現了新粒子，但是他想核查后再公開。后來，丁肇中給了梅施瓦茲10美元。兩年后，丁肇中因此發現獲得了諾貝爾物理學獎。

有意思的是，梅施瓦茲在他之后也獲得了諾貝爾物理學獎。在接受采訪時，他開玩笑說一直后悔當初沒把和丁肇中的賭注增加到200美元。

他們兩人的故事在業內成為一段佳話。

世界著名物理學家霍金曾3次來中國，前段時間還開通了新浪微博，受到國人熱捧。

其實，他一向對賭局情有獨鐘。1975年，霍金與索恩就天鵝座X- 1星是否包含黑洞打賭。兩人約定，如果有黑洞，索恩贏得賭局，霍金為他訂一年的雜志《閣樓》；如果沒有黑洞，霍金贏得賭局，索恩為他訂4年的《私家偵探》雜志。結果到了1990年，有證據證明黑洞存在，霍金認輸并兌現了賭約。不過據說這本雜志給索恩添了不少麻煩，因為他太太不高興！

有趣的是，此后兩人又打了兩次賭?；艚鹫J為“奇點”只能夠存在于黑洞之中，不能夠“裸”，索恩的觀點與他相反。于是兩人在1991年為此打賭，這一次索恩把自己的朋友物理學家普雷斯基爾也拉進來了。三人特意寫了賭狀：“輸家為贏家買一件蔽體的衣服，衣服上繡上適當的認輸字句。”很不幸霍金又輸了，但他并不情愿接受失敗的事實，于是狡猾地在T恤衫上印了一個披著毛巾的女孩子，毛巾上面寫著“自然憎惡裸奇點”。

1997年，這三人第三次打賭?；艚鹫J為黑洞不能向外界釋放任何信息，如果一個天體最后坍塌成為一個黑洞，那么天體的大量信息就從此完全丟失。另兩人根據量子力學定律提出了相反的觀點，認為黑洞可以隱藏它內部的信息。

他們三人打賭，黑洞到底能不能釋放它的信息，賭注是一本《棒球百科全書》。這一次，霍金又不得不認輸，但他卻更改了賭注?！拔以谟茈y找到一本《棒球百科全書》，只能用《板球百科全書》代替了?！?/p>

雖然霍大師輸了，但絲毫不影響他在中國的明星級待遇：他的新浪微博開通10天，粉絲就突破了340萬人哦！

同一個世界，同一個夢想，想必各位都聽過2008年北京奧運會的這個口號。世界各國人民是否有同一個夢想不好說，但我們確實只有一個地球，大家都希望它能長久持續發展下去。由此產生了科學領域與經濟學領域的一場賭局。

保羅?埃利希是一個生態學家。也許你沒聽過這個名字，但你聽說過《人炸》這本超級暢銷書吧，埃利希就是這本書的作者。朱利安?西蒙是一位經濟學家，他的名氣號召力似乎弱了一點，但這并不耽誤兩人打賭。埃利希認為，人口過多將導致災難和大范圍的物資緊缺，數十億人可能死亡，發達國家或發生分裂，印度將無藥可救。西蒙則認為，人們能夠找到稀缺資源的替代品，萬事安好。

理論觀點的差異，導致他們對具體事情的看法也不一致。比如，埃利希認為人口的增長和對自然資源的需求終將驅動金屬價格上漲。他預測，1980至1990年受資源短缺的持續影響，5種主要金屬價格將上漲。西蒙則持相反觀點，他認為這5種金屬的價格到了1990年就會降下來。西蒙提出：有不同意見者，歡迎來賭。

1980年，埃利希和兩位加利福尼亞大學伯克利分校的物理學家朋友，向西蒙發起了挑戰。很不幸，10年之后這5種金屬平均下跌了500多美元，埃利希三個人輸掉了賭局，乖乖地賠了錢。

不過，很顯然這位生態學家并不服氣。后來他在接受美國全國公共廣播電臺采訪時，提到了已經去世的西蒙。埃利希評價對方：“很難犯下比這更大的錯誤……他對任何重要的事物都一無所知?！?/p>

可見，科學家們也一樣有固執己見的脾氣，有時甚至還有些孩子氣。

各位，也許你會認為這些科學家賭來賭去有些不靠譜。其實，這也是科學家們探求真理的一種態度。而且同行之間的賭約，也會變相督促科學家嚴謹治學，反而有積極的作用。

當然了，并不是所有科學家之間的打賭結果都會很快明了。比如下面這兩位美國科學家之間一場5億美元的豪賭，起碼還有134年才能判斷誰輸誰贏。

在一次采訪中，伊利諾大學芝加哥分校流行病學家奧爾散斯基聲稱，2000年出生的人會有人活到150歲。要知道迄今為止，世界人類壽命最長的人只活了122歲。奧爾散斯基的理由是，隨著公共衛生事業發展，醫療技術的進步、污水治理和更安全的工作環境，都會增加人類的預期壽命。

報道播出后，愛達荷大學動物學家奧斯塔德跟他打賭，說活著的人不可能超過130歲。奧斯塔德認為，現有生活方式改變、外科手術技術、維生素藥物、抗衰老藥物、荷爾蒙和生物工程技術都還達不到預想的水平?！翱赡苡腥四芑畹?30歲，但讓他（她）再活20年，這不可能?！?/p>

兩個人非常豪氣，立下了5億美元的賭注。不過兩人根本拿不出這么多錢，所以他倆各掏150美元作為種子基金，他們相信這筆錢在150年后將會漲到5億美元。當然啦，到時候賭金只能給贏家的后人了。

說實話，很多科學圈外人對人類能否活到150歲不太關心，倒是對300美元最后是否能漲到5億美元興趣十足吶。且讓人們拭目以待吧。

除了長壽話題，科學界對氣候變化這一問題也沒有統一的意見。有人主張，人類活動、大氣熱污染等因素促使全球氣候變暖，而有人則堅持認為冰期將臨。這兩伙人爭論不休，結果也打起了賭。

故事的主人公分別是俄國和英國科學家。俄羅斯科學家弗拉基米爾?巴什基爾采夫和加琳娜?馬什尼奇堅持認為，未來全球的氣候將變冷。他們的理由是，對地球氣候影響最大的是太陽系活動的變化，由于今后數十年太陽將進入活動消極期，地球溫度將會隨之下降。2005年，英國氣象專家詹姆斯?安南博士跳出來反對，并提出了1萬美元的賭注。他滿懷信心地說：“從事氣象科學掙不了多少錢。因此，這1萬美元將是對我日后退休金的良好補充。”

為判定誰將會贏得打賭，俄英科學家商定以美國氣象中心記錄的地球平均溫度為準，比較該中心記錄的1998-2003年間及2012-2017年間的平均溫度。如果溫度下降，安南博士在2018年向兩位俄羅斯科學家支付1萬美元賭注，如果屆時溫度升高，則得到相應數目的賭注。

要知道，這可不是安南博士第一次就氣候變化的話題與人打賭。此前，他曾先后向8位氣象學家約戰，最后只有美國氣象學教授理查德?林森答應了他的挑戰。只可惜兩人的賭注比例問題沒達成統一：林森教授開出的賭注為1：50，如果他的預測準確實現，將贏得1萬美元，如果他輸了將只需支付約300美元。安南博士掐指一算不合適，兩人未能正式訂立賭約。

如此看來，還是戰斗民族的科學家霸氣，我們再等兩年看看安南博士和巴什基爾采夫、馬什尼奇誰能笑到最后吧！

這正是：

篇5

像以上這樣類似的情況，在武警總醫院神經內科“肌萎縮、肌無力”門診中經常見到。那么為什么社會上談“肌萎縮、肌無力”色變呢？

“肌萎縮、肌無力”只是一種臨床表現，并不特指某種特定的疾病，它包含了神經內科中的許多疾病，其中包括世界著名物理學家霍金所患的“肌萎縮側索硬化”，電視劇《用我的生命去愛你》的主人公所患的“進行性肌營養不良”，當然您可能還記得《過把癮》中方言所患的“重癥肌無力”……正是由于這部分疾病缺少特效的治療方法或病情危重，以及媒體的關注，因而在社會上出現了談“肌萎縮、肌無力”色變的現象。其實“肌萎縮、肌無力”中有許多常見的、治療效果較好的疾病，如“多發性肌炎”、“皮肌炎”、“重癥肌無力”等等。

發現自己存在肌無力、肌萎縮如何就醫

正如前面所述，“肌萎縮、肌無力”是一大類疾病，不是人們所想像的“不治之癥”，所以即使發現自己或家人有“肌萎縮、肌無力”時，也應泰然處之，不能病急亂投醫。應選擇到一些大的醫院神經內科就診，最好選擇那些有神經肌肉疾病專科門診的醫院進行咨詢就醫，進行必要的檢查，如血的化驗、肌電圖、肌肉病理等等。肌電圖檢查及肌肉病理活檢在診斷中起著關鍵作用，應積極配合醫生。診斷明確了，治療的方向及總體的預后也就不難判斷了。

肌萎縮、肌無力疾病有治嗎

這個問題要從兩個方面來講，一方面，對于主要由免疫介導疾病，如：“重癥肌無力”、“多發性肌炎”、“皮肌炎”、“吉蘭-巴雷”（以前稱做格林-巴利）等等，均是可以治愈的疾病。從實際工作經驗來看，采用個體化的免疫治療，對于“重病肌無力”、“多發性肌炎”及“皮肌炎”的治療有效率均近100%，取得了非常滿意的療效。另一方面，確實存在一些神經系統變性疾病或與遺傳代謝相關的神經肌肉疾病，缺少特效的治療。如肌萎縮側索硬化、脊肌萎縮癥、進行性肌營養不良等，對這些患者只要給予更多關愛和鼓勵，科學而合理的康復指導，還是可以發生許多奇跡的。在我們身邊就有許多優秀的事例：獲得第十四屆舒曼國際聲樂比賽“舒曼大賽使者”稱號的16歲脊肌萎縮癥患者張佳歡；已滿18周歲，坐在輪椅上上大學的金豆、銀豆孿生兄弟等。

肌肉疼痛是肌萎縮、肌無力的前兆嗎

篇6

關鍵詞：音樂教育  道德修養  情感  審美能力  心態   創造力

音樂教育是一種獨特的教育形式,它以音響為表現手段,觸動人的情感,引發人的聯想與想象,作用于人的心靈,給人以多方面的影響與熏陶,促進人的進步與發展。我國古代最偉大的教育家孔子說得好:人的培養,“興于詩,立于禮,成于樂”,形成了“禮樂并重”的教育觀。荀子認為:“人之初,性本惡”,但要改變惡的本性,去惡揚善,其根本的途徑就是進行音樂教育。他提出:“夫樂者,樂也。”也就是說,音樂可以給人帶來極大的歡愉,從而給人以積極的影響和教益。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說:“音樂教育——不是培養音樂家,首先是培養人?！边@可以說是對音樂教育功能的最基本的概括。在強調素質教育的今天,我們有必要重新理解認識音樂教育的基本功能。

一、音樂教育可以提高人的思想道德修養

《樂記》中說:“先王之為樂也,以治也,善則行象德矣?！惫糯摹跋韧酢敝茦?其目的就在于治理國家,是治國的一種方法。以樂治國,可以使民心向善,其行為表現就會有更高的道德水準?！抖Y記》中說:“凡三王教世子必以禮樂,樂所以修內也,禮所以修外也。禮樂交錯于中,發行于外,事故起成也懌?！睗h代董仲舒提出:“樂者,所以變民風,化民俗也;其變民也易,化民也著?！苯鷮W者梁啟超也說道:“蓋欲改造國民之品質,則詩歌音樂為精神教育之一要科?！彼麄兌紡娬{音樂在培養人的內在的道德修養、精神品質的重要作用。

音樂教育把那些高度發展的社會理性轉化為生動、直觀的感性形式,使人在感受音樂、理解音樂、鑒賞音樂的同時,在“隨風潛入夜,潤物細無聲”般的境界中,人的道德修養得到提高、人格品質得到完善、達到崇高的精神境界。

二、音樂教育可以培養人的健康高尚的情感

音樂本來就是情感的藝術,《樂記》中說:“凡音之起,由人心生焉”,“感于物而動,故行于聲”,中國民間也有“情之所至,音之所生”、“因感而歌,由情而發”的說法。音樂中所蘊涵的濃重的情感不僅是因感而發的,同時具有強大的感召力,給欣賞者以極大的心靈觸動和感奮,進而產生感動人、教化人的作用。

任何一部好的音樂作品都是藝術家們的美好情感的自然流露,古今中外許多優秀的音樂家們總是用音樂這種特殊的藝術形式來歌唱偉大的祖國、美麗的家鄉、真摯的情感、偉大的人格、崇高的精神,而欣賞這些音樂作品則是聽眾與藝術家們的心靈溝通,情感共鳴,從而激發和強化欣賞者同樣的美好的感情。所以說,音樂教育是情感教育的重要手段,多欣賞好的音樂作品,能培養人們熱愛生活、熱愛人類、熱愛大自然、熱愛人間一切美好的事物的情感。

三、音樂教育能提高人的審美能力

“美”是音樂的靈魂。音樂的形式是美的,它有美的音色、美的旋律、美的節奏、美的和聲、美的結構;音樂的內容是美的,它有美的思想、美的情感、美的心靈;音樂所創造的意境是美的,巍巍高山,潺潺流水,艷艷山花,飄飄落葉,甜甜笑臉,喳喳山鳥,啾啾鳴蟬……無論是音樂創作還是音樂欣賞,都是一種高層次的審美活動,音樂家在自然、社會、人的心靈與情感世界發現美的東西,便進行審美創造和表現,欣賞者則對音樂家的審美創造進行欣賞、理解、感悟,美的心靈、美的情趣、審美的能力就在這種過程中自然而然地形成并發展起來。正像柏拉圖所說“音樂教育比起其他教育都重要得多,……受過這種良好的音樂教育的人,可以很敏捷地看出一切藝術作品和自然事物的丑陋,很正確地加以厭棄;但是一看到美的東西,他就會贊賞它們,很快地把它們吸收到心靈里,作為滋養,因此自己性格也變成高尚優美?！?/p>

審美教育是當代教育最重要的主題之一,它是要借助于自然美、社會美、藝術美等形式,使人形成感受美、鑒賞美、創造美的能力,形成正確的審美判斷能力和審美價值取向?？梢哉f,音樂是培養人的審美能力的最有效的途徑之一,良好的音樂教育,自然可以使人從中獲得真善美的理解和認識能力,也一定可以激發人創造美的能力。

四、音樂教育促進人形成良好心態

在張揚個性,注重自我的今天,心平氣和的良好心態、堅韌不拔的毅力和耐心、團結協作的合作精神等,已漸漸走向萎靡,而這卻又是現代人心理健康所面臨的最嚴重的問題之一,音樂教育則能在矯正人的這種心態方面起到積極的作用。

學習音樂和學習其他學科有明顯的差別,無論是學習聲樂,還是學習器樂,都是一種技術性很強勞動,這首先就需要長時間的艱苦磨練,久之必然能鍛煉出堅強的毅力和信心,同時它要求精確度比較高,要想較好地完成學業,必須要有高度集中的注意力、持久的耐心和極度的細心。

音樂還是培養人的團結協作精神的有效手段。因為音樂其實是一種需要精誠合作來完成的藝術,合唱、重唱、齊唱,合奏、重奏、齊奏,只有協調一致,才能成就一個精美的藝術品。即使是獨唱、獨奏這樣的形式,也要伴以和諧的伴奏或伴唱來完成。尤為重要的是,音樂作為人類交流的一種特殊方式,最根本的功能在于人與人之間的情感與心靈的溝通,實現的是人的心靈上的和諧。從這個意義上說,音樂培養的是人的合作精神和共處意識。 

可見在浸潤、滋養人的心靈世界方面,沒有什么藝術形式能與音樂相媲美。

五、音樂教育可以發展人的創造力

法國作家雨果說過:“音樂是開啟人類智慧寶庫的鑰匙?！比祟愔腔鄣淖钔怀龅谋憩F就是創造力。

人的創造力的物質基礎是高度發達的大腦。心理學研究表明,人腦的發達源于手的發達,俗話說的“心靈手巧”,實際上闡明了手和腦的相互關系,心靈(大腦思維發達)必然促進手巧,反過來手巧必然促進心靈。音樂教育就是一種由訓練“手巧”到促進“心靈”的教育過程,這突出表現在器樂的學習過程中。如鋼琴、電子琴一類的鍵盤樂器的學習,其技巧性主要表現在手指的靈活性、準確性、敏感性、平衡性、分寸感等的嚴格訓練上,隨著樂器學習的程度的提高,手指的靈活性、靈敏性也不斷提高,大腦的靈活性和敏捷性也會不斷提高。人的創造力的心理基礎是高度發達的創造性思維。心理學研究同樣證明了這樣一個事實:創造性思維是形象思維和抽象思維的統一的結果,而前者更重要一些。這是因為創造性思維的加工對象,一般不是現成的東西,它需要通過大腦中的想象使其具體化,這種想象便是形象思維。

篇7

關鍵詞：教學；學習興趣；自主學習；效率；效果

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笔澜缰锢韺W家愛因斯坦也曾說過：“興趣才是最好的老師。”大文豪托爾斯泰也說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！敝逃胰~圣陶老先生曾言：“學習是學生自己的事，不調動他們的積極性，不讓他們自己學，是無論如何也學不好的?！惫沤裰型獾拿覍W習興趣的重視可見一斑。

所謂興趣，就是指一個人對某事或某物發自內心的喜歡，甚至著迷，以至于自主地想方設法地去做它或得到它的一種積極的心理傾向。

眾所周知，一個人只要對某事產生了興趣，那他就不需要其他人的逼迫和監督，就會抱著積極的心態，自覺、自主地去做這事，并且在做這事的過程中，他會感到樂此不疲，苦中有樂，甚至達到廢寢忘食的地步。以這種心態去做事，可想而知，做事的效率提高了，效果也好了，任何事情也不愁做不好了。

一、學生學習心理的分析

筆者經過多年的教學實踐發現，每個班級總有一部分學生學習成績不太好，他們普遍表現為對學習毫無動力、討厭學習、想到學習就反感、有時甚至還會逃學……總之，他們不把學習當回事。這部分學生的學習態度，已成為教師和家長的心病，教師、家長雖然累得半死，卻沒見孩子有多大長進，相反，他們是電視永遠看不夠，游戲永遠玩不完……顯而易見，對這部分學生來說，他們已喪失了學習興趣，或者說興趣已發生了轉移。

大家都知道，一個人剛出生時，其大腦相當于一張白紙，大家可以想一想，每個孩子在很小的時候，是否都會表現出強烈的好奇心和求知欲?在那個時候，他們對什么事都想問，什么東西都想知道。你給他筆，他會高興得亂涂亂畫；你給他書，什么書他都想翻一翻……當他們剛進入學校時，對什么課都感興趣，什么東西都想學……可為什么后來這種學習興趣就會逐漸減弱甚至消失了呢?

現代愉快教育研究認為，當一個孩子把學習當成了任務和累贅的時候，孩子就會有一種對立的情緒產生，從而不會再把學習當成一種樂趣，而是一種很痛苦而不得不為的事，在精神上給他造成沉重的壓力和負擔，對他們來說，學習興趣的喪失也是理所當然的事了。

二、培養學生學習興趣的措施

雖然培養學生學習興趣的途徑和方法是多種多樣的，但筆者認為大致可從以下幾方面人手。

1.建立良好的師生關系是培養學生學習興趣的前提

教師在學生眼中應樹立起良好的自身形象，使學生喜歡，這是學生產生學習興趣的前提條件。

教師要利用自身魅力，激發學生的學習興趣。課堂上，教師的表情、姿態、手勢都直接影響著學生的興趣。課堂應該是樂園，教師應該是愉快、積極、熱情、真摯的，教師要用富有激情的教態、語言激發學生的情趣，讓學生在生動的課堂中積極參與，在輕松、愉悅的學習氛圍中學習。

2.利用原有興趣的遷移來培養學習興趣

心理學研究表明，當學生缺乏學習興趣時，可利用學生喜歡游戲、聽故事或看課外書等方面的興趣，引導其遷移到學習方面上來。學校里學習較差的學生常常由于基礎差，而導致對學習的意義認識不足，或沒有養成良好的學習習慣等，因而對學習不感興趣。但是，這些學生往往各有其特點：有的愛勞動，有的喜歡文藝活動，有的愛看課外書，有的喜歡體育活動等。教師可引導“差生”看些有益又有趣的課外書，帶領他們參加一些他們喜歡的、力所能及的課外活動，并把這些活動與學習聯系起來，使其產生學習的興趣和需要。

3.在活動中培養和發展興趣

組織學生參加各種科技活動，是培養和激發其學習興趣的重要途徑。因為，興趣是在實踐活動中產生并發展的，同時，也可在實踐活動中改變和引發新的興趣。因此，教師要為學生創造各種實踐機會，組織各種課外活動小組，如，航模小組、電腦學習小組、數學學習小組等。學生通過課外小組活動，不但運用了所學知識，而且擴大了知識面，并使他們在活動中進一步激發了新的求知欲，培養和發展了其學習興趣或者使其興趣朝某一確定方向發展。

4.在教學中激發學生的興趣

學生的學習興趣常常與教師的教學有著密切關系。因此，有經驗的教師十分注意在教學中，用各種方法來培養和激發學生的學習興趣。例如，在教學中可多利用直觀和形象有趣的材料，使學生能運用多種感官接受外部信息，發展其興趣。在教學中激發學生的興趣，教師的教學應使學生感到“有趣、有味、有奇、有惑”。有趣，指學生對教師所教內容能興致勃勃地學；有味，指學生感覺所學知識內容精深、回味無窮；有奇，指教師的教學新穎有創見，能使學生體驗到學習有種新奇；有惑，指教師的講解既有啟迪又留有余地，能使學生產生繼續探索的求知欲。

篇8

關鍵詞：概念教學；情境教學；先學后教；自主探究

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）09-0094

物理概念是整個物理學知識體系的基礎，是構成物理規律、建立物理公式和完善物理理論的基礎和前提。在物理教學中講清物理概念，是物理教學特有的規律，也是區別于其他教學形式的。所以，概念教學在物理教學過程中是非常重要的。

一、物理概念教學的重要性

1. 物理概念是整個物理學知識體系的基礎?？v觀物理學內容，大體可分為物理現象、事實、概念、規律和理論。其中物理概念是物理規律和理論的基礎。因為物理規律揭示了物理概念之間的相互聯系和制約關系。如果學生對力、質量和加速度這幾個概念搞不清，那就無法理解和掌握牛頓第二定律，更談不上正確運用了。

2. 掌握物理概念是物理教學的關鍵。學生普遍感到物理難學，其癥結之一就在于物理概念沒有搞懂。他們只注重背定義、記公式、做習題，卻忽視了對物理概念的理解，其結果必然是豐富的物理含義被形形的教學符號所湮沒，概念不清就會越學越困難。

3. 概念教學是物理教學中培養學生能力、開發學生智力的重要途徑。學生形成、理解和掌握物理概念，是一個十分復雜的認識過程。學生要通過觀察、實驗獲取必要的感性知識，進而通過復雜的思維過程（分析與綜合、比較、抽象與概括）把新事物與自己認識結構中原有的概念聯系起來，從新舊概念之間的聯系中運用概念去解釋現象或解答問題，不斷加深對概念的認識和理解。

盡管概念教學在物理教學過程中是非常基礎和重要的，但還是有很多教師對此不夠重視，概念教學的現狀也不容樂觀。

二、當前物理概念教學的現狀

當前的高中物理教育在一定程度上還受應試教育的影響，存在著“三重三輕”的現象，即重教輕學、重知識輕能力、重結果輕過程。在物理概念的教學過程中，教師常有意無意地過于強調物理概念的知識本位，大大壓縮概念形成過程的教學。傳統的概念教學注重的是：1. 講清物理概念的內涵，即它們的物理內容和物理意義；2. 強調物理概念的外延，即它們的適用條件和范圍；3. 理清與有關概念的聯系和相近概念的區別。此外，很多教師在引入概念時并沒有讓學生獲得足夠的感性認識而是直接給出物理概念，致使一部分學生只是死記物理概念的內涵和外延而沒有真正理解物理概念的實質，物理概念在他們的頭腦中成為空中樓閣。題海戰術成為他們學習物理的“捷徑”，這種“熟記型”學習往往是比較機械的，學生對物理概念沒有在感悟中“升華”，這樣做往往會使學生失去學習物理的興趣。

針對這些存在的問題，作為一線高中物理教師，我們應該采取哪些措施來改善物理概念教學的現狀呢？

三、新課程理念下物理概念教學的策略

1. 創設情景，營造概念氛圍。情境教學法是我們教師在授課時最常用也是最重要的教學方法之一，在高中物理的概念教學中也不例外。物理概念一般比較抽象，對于缺乏理性認識的中學生來說，接受起來有一定的難度，但如果教師在概念教學過程中能通過創設恰當的“境”來激發學生的“情”，這就不僅能幫助學生比較容易地進入概念教學，而且還能充分調動學生對物理概念學習的積極性，使學生由好奇轉變為興趣愛好，由興趣愛好轉變為對物理概念知識的渴求。讓學生在輕松、愉快、新奇、積極的心態中，積極主動地參與到教學活動中來，很快就能靈活掌握物理概念，達到良好的教學效果。例如在高一物理教學中，加速度概念的教學是一難點。在教學實踐中，筆者創設了這樣的情境：磁懸浮列車以432km/h的速度高速勻速運行了8s，蝸牛在10s內速度從0加速到0.1cm/s，讓學生體驗速度大與速度變化大是兩個不同的概念，接著給出下列案例：普通轎車0100km/h用時20s；旅客列車0100km/h用時500s，讓學生建立起速度變化相等時變化有快慢的初步概念。再給出例1：蘭博基尼Murcielago跑車0100km/h加速時間4.0s；例2：麥克拉倫F1LM跑車0100km/h加速時間3.2s。讓學生分析例1與例2――速度變化相同，如何比較其變化的快慢？通過這樣的比較，學生在探究中逐漸形成速度變化快慢的基本概念，并掌握了如何比較的方法（控制變量法），一步一步地把學生帶入“加速度”的物理情境，使學生對加速度的概念有了較清晰的認識。

2. “先學后教”。教師們總是認為物理概念難教、學生難以理解，于是多采取一個人講到底的方法。其實，在概念教學過程中，完全可以采用“先學后教”，讓學生參與的教學方式。教師預設思考問題和物理情景，學生通過看書、查資料展示他們對物理概念的理解，利用學生強烈的參與意識，引導他們通過與教師進行充分的討論和交流，發現其概念學習中的困難，幫助學生從理性上認識物理概念，以增強高中物理概念教學的有效性。

3. 自主參與，自主探究。教師在備課時，往往會把自己怎樣講得明白、講得清楚放在首位。但是，教是為了促進學生的學，這就要求我們必須把學生探索、思考等活動放在首位。在備課時，我們要思考：哪些內容是教師必須要將的，哪一些又是可以讓學生自主探究的，可以由學生嘗試完成的，就應該放手讓學生去做。然而，我們在教學中發現，學生的探究往往受阻，其原因也是各種各樣的。為了解決這些問題，筆者在組織學生實施科學探究之前，事先進行探究，體會學生探究時的感覺。這樣既便于指導，也有利于發現新問題。組織學生進行探究活動時，由于有一定的經驗，指導具有針對性，學生的科學探究就可以有效展開了。

4. 設計實驗，尋找突破口。從生活中得到的感性材料通常有復雜的背景，本質、非本質的因素常交融在一起，利用這樣的材料來使學生建立概念有時會遇到很大的困難。而實驗則可以提供精心設計的、經過簡化和純化的感性材料，它能使學生對物理事實獲得明確、具體的認識。有了鮮明的感性材料后，當學生將自己原有的觀點與事實進行比較時，必然會產生認知沖突。這是概念有效教學的起點，也是學生建構物理概念的起點。所以，為了讓學生主動進行比較、建構，直到揭示概念的本質屬性，設計一個好的實驗是必要的，也是非?；A的。高中學生在遇到問題時，往往是憑直覺經驗，想當然地進行推理判斷的。根據學生的這一特點，教師可讓學生先作出判斷，然后再用實驗驗證其判斷，當實驗的現象出乎學生的意料時，直覺的判斷與實驗事實之間的強烈對比，必然能引發學生去積極思考。

5. 巧設問題，靈活運用概念。學習概念的目的在于運用，所以，教師要從多角度提供概念的變式，讓學生判斷或創設問題情境，設計階梯式問題，讓學生思考，引導學生由淺入深、逐步理解、深化提高，同時培養學生分析問題和解決問題的能力。針對“加速度”的概念，筆者設計下列問題進行運用：神舟七號載人飛船的返回艙距地面10km時開始啟動降落傘裝置，速度減至10m/s，并以這個速度在大氣層中降落。在距地面1.2km時，返回艙的4臺緩沖發動機開始向下噴火，艙體再次減速。假設最后減速過程中返回艙做勻減速運動，并且達到地面時速度恰好為0，求最后減速階段的加速度。學生通過解決實際問題，鞏固提高了對概念的理解，在解決問題的過程中對物理概念也就能運用自如了。

篇9

美籍華人，出生于中國，在南開大學取得碩士學位后獲美國紐約州立大學全額獎學金并于1988年赴美留學。1993年春獲美國紐約州立大學博士學位，之后在美國任教多年，于2002年獲終身正教授。2007年起任澳門大學教授?，F任西南政法大學講席教授, 法學院院長, 重慶市犯罪與對策研究中心主任。

“現代學者一定要順應時代潮流，對交叉學科要有研究，不能只按一個角度一條路走到底，這樣不太容易取得突破?！?/p>

記者（以下簡稱“記”）：劉老師您好，首先請您向我們介紹下您的求學經歷。

劉建宏（以下簡稱“劉”）：我本科就讀于廣州的華南師范大學物理系，我是1977級，也就是恢復高考后的第一屆學生，我當初的志向是成為一名物理學家。畢業后被分配到大學去教理論物理課程，后來就考到南開大學學習哲學。在南開大學讀哲學的過程中，對社會學產生了更濃厚的興趣，對公共政策、社會規則這類學問很有興趣鉆研，這樣學習的方向就逐漸接近法學了。

我從南開大學碩士畢業后就去美國紐約州立大學奧爾巴尼分校（SUNY-Albany）攻讀犯罪學博士研究生學位。紐約州立大學由十六個校區組成，奧爾巴尼校區是紐約州立大學的中心校區，位于紐約州的州政府所在地奧爾巴尼。紐約州立大學的社會學系和刑事司法學院的犯罪學非常有名，素有“犯罪學的哈佛大學”之稱。他們講授犯罪學的教師由兩部分教師組成，一部分教師來自刑事司法學院，另外一部分教師來自社會學系，這兩部分老師互相兼職，既屬于刑事司法學院，也屬于社會學系。他們研究犯罪學不只是以刑法、刑訴作為研究的基礎，更多的精力則是關注研究公共政策，他們以犯罪為研究對象，研究對象涉及刑事司法，刑法、刑訴等與犯罪相關的龐大范圍。

犯罪學并不是簡單依附于刑法的學科，至少在美國，這一點是非常明確的。在美國，犯罪學是一個交叉學科，很難說屬于具體什么學科，內容很龐雜，研究的學科領域中既包括法律、也包括公共政策，還有警察學、監獄學等學科內容。

記：您能向我們介紹下您的學術研究方法論么？

劉：涉及學術研究的方法論問題，我喜歡研究大問題、大概念，這可能和我的哲學學習經歷有關。我認為思辨式哲學固然很重要，但我的方法論是把宏觀的東西落實到經驗層次上來，不是說通過幾個案例來下結論，而是通過一批案例、對一批調查對象進行研究。這一批調查對象是一個樣本，是用科學的抽樣方法，抽出成百甚至上千個案例作為研究對象，這種方法抽樣出來的案例就很具有客觀上的代表性。雖然我對宏觀的概念比較感興趣，但具體研究時一定要通過資料來證明變量之間的關系，而不是僅憑個人推斷。

記：您的研究方法論是不是也與您本科時學習物理、碩士階段學習哲學的經歷有關？

劉：這是有巨大影響的。純粹學習法律的人很難有機會接受專業的數量方面的訓練，這使得掌握那些先進的數學統計模型很困難；如果不能掌握統計模型，數量方面的研究就會很膚淺，這對研究顯然有很大的影響。我感覺現代學者一定要順應時代潮流，對交叉學科要有研究，不能只按一個角度一條路走到底，這樣不太容易取得突破，當然一些很專門化的知識也需要有人研究，但從國外來看，法學現在的發展方向越來越趨向綜合化。

歐洲的犯罪學本是由刑法學家在研究，但歐洲的刑法學家已經發現這個學科正在走向交叉化，于是也在向美國的研究方式轉變，學者們的背景綜合性很強，研究方法越來越趨向定量化以及經驗化。我們國內現在研究量刑仍然是通過做案例的方法，從刑訴和刑法的角度來分析案件。誠然，國內這種個案分析的方法是很有價值的，但我們的研究方法也應當向多樣化發展。

“研究學術的貢獻在哪里要放在整個世界文獻范圍里去看，不是就事論事，而是要體現這一研究對人類知識增長的意義在哪里，這樣才能與人類知識接軌?！?/p>

記：您在1992年拿到了紐約州立大學的博士學位后就留在美國任教？

劉： 是的，我一直在羅德艾蘭學院工作，這個學校有160多年歷史，地處羅德艾蘭州。美國人的理念與我們中國人不大一樣，中國人認為學校越全越大越好，認為一個大學要有上萬的學生才足夠強，美國的大學真正實踐了“大學之大不在大樓，而在大師”這個理念，著名的普林斯頓大學也只有幾千個學生。

美國的博士生畢業時，其理想大都是能夠進大學工作，我也不例外，羅德艾蘭學院歷史悠久，環境優美，又地處文化氣息非常濃郁的東北新英格蘭區域，我非常喜歡這里大學的生活方式。在我畢業時，羅德艾蘭學院正在招收助理教授（相當于我國講師），競爭非常激烈，因為美國的大學一般不擴招，只有一個教授退休后才會再招一個老師，所以常常有數百人在競爭同一個職位。我的運氣很不錯，最終進入了羅德艾蘭學院，從1992到2007年一直在那里工作。

美國的制度是新人進入大學工作后首先做助理教授，工作滿五年后可以提交申請副教授資格，教師提出申請后，校方對教師在過去五年的全部工作進行總結，然后評價此教師是否有資格成為副教授，同時也評價這位教授是否可以成為終身副教授，五年后再進行一次考核，評判此副教授是否可以成為終身正教授。一般的教師成為終身副教授后就大致到頂了，畢竟成為正教授的要求很高。我在1997年成為終身副教授，2002年成為了終身正教授。

記： 您在2007年來到了澳門大學工作？

劉：我去澳門大學工作的重要原因就是2006年我獲得了美國“富布賴特學者獎”，“富布賴特學者獎”是由富布賴特基金會設立的，這實際上是美國國家設立的項目，每年在教授中選拔一百多人到全世界高校講學，所以我被選中后就被送到了澳門大學去講學。在講學期間，澳門大學校方盛情邀請我留下來為澳門大學建立犯罪學項目，我回到美國后就一直在考慮這個邀請，最后就決定去澳門大學工作。

人類的行為具有相似性，人類的知識也是總體知識，雖然犯罪、法律有千差萬別，但我們應該在人類知識的框架內把這些東西研究清楚，如果說美國的知識不是普遍的，就要研究清楚這種不普遍體現在哪里。中國的社會環境受文化歷史傳統影響，有自身發展的特定道路和過程，產生了很多不同于西方的東西。這些不同的東西和西方普遍理論之間到底是什么關系？又有什么樣的地位？這是很容易產生重大突破的環節，所以我長期比較關注研究中國的東西。

僅僅關注于中國就會產生僅適用于中國的犯罪學，這樣的研究我們自認為很好，當然肯定有它的價值所在，但這并沒有融匯到人類知識總匯當中，沒有更加明確地顯示我們理論的不同體現在哪里。研究學術的貢獻在哪里要放在整個世界文獻范圍里去看，不是就事論事，而是要體現這一研究對人類知識增長的意義在哪里，這樣才能與人類知識接軌。所以宏觀地看，我們必須把中國比較有特色和特點的東西放入人類的整個知識文獻中去，這才有意義。

“犯罪學是個世界學科，像物理化學一樣，沒有國界，在這個意義上知識是統一的。學者并不是法官律師，學者就是要研究人類的學問，這個觀點一定要深入下去?！?/p>

記：那您在澳門大學也在繼續對中國內地的犯罪學研究？

劉： 雖然我加入了美國籍，但我還是中國人，加入美國籍只是為了生活方便，我并不是真的想做一個美國人。

我的思路不是僅僅研究中國或僅僅研究國外，而是在世界文獻背景下研究中國。我是個中國的學者，但我又是世界的學者，我愿以這樣的角度和身份來做研究。犯罪學是個世界學科，像物理化學一樣，沒有國界，在這個意義上知識是統一的。我覺得我們國內對于這方面的認識不是太清楚，好像中國的學者僅是中國的學者，美國的事情離自己很遙遠，不要忘了學者并不是法官律師，學者就是要研究人類的學問，這個觀點一定要深入下去。

西政有個學生就讀于管理系，但他想要去學刑法，學校有政策說只有成績前百分之五的學生可以轉專業，這種制度實際上對于真正的創新型跨專業人才非常不利，一個人通過兩年的大學學習，認為自己非常適合學習刑法，也許未來是個出色的刑法學家，為什么一定要讓他去學管理呢？說實話我并不知道應該如何處理，我是法學院院長，但學校的制度已定，我很難去幫助這個學生改變什么。

學生在還沒入學時就選定了他這一生的專業，是件很可怕的事情。一個高中剛畢業，只有十八九歲的孩子，怎么能夠確定自己這一生最適合從事的專業呢？我認為我們的法學教育和法學發展要盡可能地多考慮這方面的問題，要強調人類知識的綜合性、現代學科的交叉性以及人類知識的統一性?！爸袊厣边@個概念是正確的，但是需要放到世界文獻的范圍內來談它的意義，不然這就很不利于犯罪學和刑法學的發展。

“我的心是放在西政的，我在澳門大學工作期間每天都會和西政保持聯系，我是一心一意希望能夠為西政做出貢獻，為中國的法學事業做出一些貢獻?！?/p>

記：在怎樣的契機下，您從澳門大學來到了西南政法，并成為了法學院院長呢？

劉：現在我有兩個職位，一個是澳門大學的教授，一個就是西南政法大學的講席教授，這兩個職位我都同樣熱愛，工作條件各有所長。西南政法大學的林院長離開這里后，學校就希望能夠從海外招聘一個學者來做院長，就邀請我來出任院長。我認為這對我個人而言是非常好的平臺，我可以在此成為一個地道的中國學者。西政有很多創新能力很強的一流學者，我也有機會向同行學習交流。雖然我現在同時也是澳門大學的教授，有很多工作任務，但是我的心是放在西政的，我在澳門大學工作期間每天都會和西政保持聯系，我是一心一意希望能夠為西政做出貢獻，為中國的法學事業做出一些貢獻。

我在國際上擔任著一些學術職務，比如說最近擔任了亞洲犯罪學會會長，這對西政就是非常有利的一件事，我們可以把國內犯罪學的研究水平與國際直接接軌。我每年在國外開會訪問都受到了澳門大學的大力支持，我不使用西政的資金且能夠擴大西政的影響力是很好的一件事情。這樣看來，這種工作方式要比徹底引進國外學者好得多，對國家而言也是非常節省資源的。

記：您的任教經歷非常豐富，從美國羅德艾蘭學院到澳門大學再到西政，比較這三段任教經歷，您覺得教學環境以及學生們有什么不同呢？

劉：這幾個地方的教育制度不盡相同，但各有長短。我們的傳統有很多長處，我們的學生非常刻苦，教學質量也過硬。這都是我們的長處，但我們也有一些短處，比如說我們的培養模式特別注重考試成績、專業很狹窄。這樣不利于學科真正的發展，也不利于學科在世界上獲得較高地位，這樣我們和世界無法對話。

但若是想僅憑一人之力扭轉局勢是不可能的，因為我國的就業制度和大學教育是掛鉤的，所以我在講演時所說的狀態是比較理想的狀態，強調學生要做一個完整的人，a whole person要做一個好人，不只培養智商還要培養情商、道德、人性以及人格，這樣的人擁有豐富的知識而且能夠走得很遠。歐美大學都很強調這點，這更需要我們的大學培養完整的人，這樣的人到社會上后才能真正推動整個社會的進步。

記：您能否評述一下我國目前的學術環境？

劉：因為父母都在國內，而且我與國內學者比如北大的趙國玲教授過去就有很多的合作，還在南京大學以及香港的大學也有一些學術兼職，所以我每年都要回國。很多年前我們國內的學術環境就是重視數量大于質量，大家都在做各種各樣的學術研究，但對于人類知識增長有沒有貢獻才是值得考慮的。

目前我國的學術環境改善了很多，我現在已經發現一些非常明顯的進步了，比如說過去大家不大關心是否在SSCI上發表文章，好像出了專著才算厲害。這種觀念現在已經有了明顯的改變，有的大學甚至制定了政策。專著當然也很重要，但我們要強調精耕細作，厚積薄發，這才是能夠使人類文化增長的有效途徑。我國的評價機制造成學者心浮氣躁，仿佛一年不發表十幾篇文章就不是大學者，這樣的成果內容很容易膚淺，很多文章都會大同小異，這樣的態度對法學真正的發展是非常不利的。

另外，我們要有寬容的心態對不同觀點進行包容，目前有些不同觀點不能得到尊重。根據我自己觀察，我國最需要的是和國際接軌，我覺得國內現在進步非常大，像我這樣一個在國外生活二十多年的美籍華人，能夠被西南政法大學引進來做法學院院長，我覺得西政的黨委相當有魄力，這在我個人看來是很難想象的事情。尤其是法學作為一門社會科學，與物理化學不同，比較強調意識形態，但其實從個人來講，只有去了國外才能知道華人學者有多么的熱愛祖國。

記：最后，能否請您給我們年輕學子提些希望和要求？

劉：我們生活在一個非常好的時代，我們的國家地位在高速提升，希望同學們把自己的眼光放開。雖然大家的學習很繁忙，但要多看看世界上的事情，從大處著眼，擴大知識面。

主要榮譽：

篇10

2013年1月8日，剛滿18歲的盧馭龍收到了一份特殊的禮物：父母將一家具有2000多平方米的研究室交到他手里。這位只有高中文憑的小伙子因而成為中國最年輕的CEO。繼2011年5月《中國達人秀》的特斯拉線圈表演后，玩轉人工閃電的他贏得“90后科學狂人”、“閃電俠”的美譽。

媽媽為兒開啟科學之門

2002年2月的一天，讀小學一年級的盧馭龍放學路過一家醫院時，撿到了一瓶藥水，他好奇地把藥水倒在地上，倒過藥水的地方立即冒出許多小泡泡，一只西瓜蟲被活活地燒死了。同學們都聚攏過來，一個個小腦袋擠在一起，仿佛這是個魔法瓶。

好奇的盧馭龍將藥水倒進小瓶里裝在褲子口袋，準備帶回家好好研究。半路上，他感覺腿上有陣陣灼熱感，刺痛得厲害，一路小跑到家，才發現，原來瓶蓋沒塞緊，液體溢出來了，他的褲子被燒了個大洞，腿上也留下了個疤。晚上，媽媽冷潔知道后，一邊給他擦消炎藥水，一邊跟他繪聲繪色地聊起化學。盧馭龍第一次從媽媽的口中知道了世界上還有很多好玩的東西。

之后，他將令人討厭的興趣班全都拋到了腦后，只想做實驗。冷潔是搞美術設計的，懂得興趣才是最好的老師，“縱容”了兒子。

盧馭龍對化學的喜愛已經到了癡迷狀態，他特別著迷于《諾貝爾傳》，想親自做完書里的每個實驗。11歲那年，盧馭龍開始著手做硝酸甘油實驗，他將實驗室從臥室搬到了陽臺，按照書中介紹的方法一絲不茍地進行著，誰知由于錯誤的信息，實驗生成的氮氧化物與陽臺上掛著的濕衣服里的水分子產生了酸類，頓時，只見衣服全部都褪色了，緊張的盧馭龍取下一件衣服想看個究竟，不想衣服變得非常脆弱，一拉就爛了，心想這下可完了。

下班回到家的冷潔看到一片狼藉的陽臺，憤怒了，兒子自從玩起了化學實驗，幾乎沒穿過一件像樣的衣服，全身上下都是大洞小眼的，要么就是衣服顏色變花了，現在竟然殃及全家，在盧馭龍父親的協助下，她第一次摧毀了他的實驗室。他們將所有的實驗材料全部裝進了垃圾袋中，扔到了外面，而小小的盧馭龍也只能屈服于媽媽，可心里卻在暗暗籌措新的實驗室。

通過不斷地嘗試，盧馭龍終于成功合成了硝酸甘油，他將這一好消息告訴了有相同興趣的好同學。幾個人利用三過氧化、三丙酮和硝酸甘油，做了個類似爆竹樣的東西，在課間休息時，惡作劇似地將其點著，悄悄地從學校三樓廁所的窗戶向外丟去。路人被這突如其來的不明爆炸物嚇壞了，立即報警。盧馭龍這回知道后怕了，怕班主任告狀，竟然獨自一人跑回了江西老家。

在老家待了幾天的盧馭龍要回深圳了，途經鎮上的菜市，發現有人在賣眼鏡蛇，不久前才看了《探索》里介紹收集眼鏡蛇毒液的片子，他很感興趣，于是，不假思索地買下了。提著裝在編織袋里的眼鏡蛇，盧馭龍來到了火車站，為了躲過安檢，他脫下自己的外套，佯裝搭在手上，安然混過關了。

冷潔見到兒子，對他手里的東西很是好奇，正欲看個究竟，“小心！”盧馭龍一聲驚呼。離家出走的兒子竟然帶條眼鏡蛇回來養，冷潔夫婦堅決反對?！澳阋蔡恢顪\了，眼鏡蛇是會咬死人的！”父親盧學東點出了嚴重性?？杀R馭龍卻頭頭是道地給爸爸講如何捉蛇才是安全的，眼鏡蛇在何種狀態下咬人等。對于兒子的博學，盧學東很驚訝，他妥協了。盧學東特地去買了一個整理箱，并在箱底墊上了厚厚的一層稻草，讓蛇有了個舒適的窩。

冷潔聽著蛇發出的窸窣作響的聲音，擔心地說：“我們這樣是不是太由著孩子了？”盧學東打消了妻子的顧慮：“不會的！孩子都是逆反的，你越是阻止他越好奇，索性不如放手讓他做?！笨粗鴥鹤用刻鞓反瞬黄５嘏軒坠锏穆烦倘ヒ巴庾角嗤堋⒗鲜蠼o蛇吃，冷潔默默忍受著對蛇的恐懼。察覺到媽媽的畏懼，盧馭龍成功收取到眼鏡蛇的毒液后，將蛇處理了。

與死神擦肩而過

由于知識的欠缺，在實驗過程中，經常發生意外事件。又一次，盧馭龍光榮負傷了，望著病床上臉纏紗布的兒子，冷潔的心里甭提有多難過了。為了兒子的健康和生命安全，冷潔和老公一合計，再次摧毀了盧馭龍的實驗室。之后，父母和孩子之間頻繁上演著搗毀—重建-再搗毀-再重建的故事，盧馭龍一次又一次地排除萬難進行著自己的化學實驗。

其實，父母的擔心并不是多余的。2007年1月7日，對于冷潔來說是今生難以忘懷的日子。那天，老鄉來深圳，大家聚在一起吃飯，盧馭龍卻謊稱和朋友去玩滑板。冷潔剛落座，只聽到盧學東的手機響了，看到老公緊張的神情，連連催問：“怎么了？”盧學東魂不守舍地說：“小龍出事了！”冷潔的心猛地緊了下，拉著老公的手往醫院奔去。

到了醫院，只見擔架上躺著血肉模糊的兒子，盧學東忍不住掩面而泣。意識清醒的盧馭龍看到了無比痛苦急急趕來的父母，安慰爸爸說：“爸爸不哭，我明白了，我明白了……”冷潔聽到兒子此番話，強忍著內心的痛，安慰：“小龍，沒關系的，爸爸媽媽都在，要勇敢！”

很快，盧馭龍被推到了手術室，此時，憋了許久的冷潔，眼淚猶如擰開的水龍頭，一直嘩嘩往下流。

從醫生口中得知，兒子傷勢非常嚴重，手上的八塊腕骨炸斷，只有一層皮連著，右大腿被炸一個窟窿，建議截肢，他有可能從此癱瘓，即使好了，日后會依靠拐杖行走。冷潔無法想象，才13歲不到的孩子竟然遭遇如此不幸，今后的路該如何走下去？痛定思痛，災難已經成為事實，只能選擇坦然面對。梳理好紛亂的情緒，冷潔決定辭去工作，親自照顧兒子。

當大腿股四頭肌被拿掉，縫合后的第四天，盧馭龍堅持下床。當時他的腿還不能彎曲，可他卻仿佛下了個很大的賭注，用力往下蹲，縫合好的傷口再次被生生拉開，經歷了一次次的刻骨銘心的痛，他贏了，今生他將不需要拄著拐杖行走了。

盧馭龍又經歷了十多次的手術，全身上下縫合了400多針，原本雄心勃勃的兒子像霜打的茄子，蔫了，冷潔非常心痛，一直默默地陪伴在兒子身邊，鼓勵他，安慰他，給他買來VCD，帶他去醫院旁的湖邊釣魚，更多時間陪他去散步，盡最大所能伴著他從低落的情緒中走出來……

2009年暑假，盧馭龍終于回到了家。一天，冷潔在整理兒子房間時，看到寫字桌上有張紙，上面密密麻麻反復寫著“我要重新開始?！蓖巧n勁有力地字體，她終于松了口氣，臉上浮出了笑容。

擁有自己的研究室

與死神打過交道，盧馭龍體會到了生命的可貴，變得更為成熟了，更加明白為人子的責任與義務。雖然化學實驗不再進行了，但內心對科學的強烈熱愛并未停止。他經常瀏覽各大網站，無意中發現了有個著名的科創論壇，這里有許多和他一樣熱愛科學的同道中人。

一天，他被一個貼子吸引了，那一張張閃電與人的完美結合的圖片強烈地震撼了他，人能將閃電玩于股掌之間真的是太神奇了。盧馭龍第一次知道了特斯拉線圈，這是世界著名物理學家尼古拉·特斯拉的發明，它是使用變壓器使普通電壓升壓，然后經由兩極線圈，從放電終端放電的設備。他蠢蠢欲動，他感覺此物是為自己而造的。

冷潔夫婦說什么也不同意，然而當他們發現兒子臉上重新煥發出自信時，夫妻倆不再反對了。他們總是借機送吃的送喝的，經常出入盧馭龍的實驗室，為他打打下手。盧馭龍明白父母的苦心，在操作過程中更加小心謹慎。

起初，盧馭龍只是嘗試繞個很小的線圈，品嘗到成功滋味后，他規劃繞個更大的，可成本要大的多，更重要的是家里場地滿足不了他。冷潔知道后，和老公商量，決定從不寬裕的收入中擠出部分錢來，為兒子在城鄉結合部租下了一套面積一百多平方米的鐵皮房子。為了將高壓帶電作業對身體造成的危害降低到最小，盧學東又想方設法給兒子制作了一件用金屬絲做成的法拉第籠衣，可有效地將電導入地面，使兒子的安全有所保障。

半年后，盧馭龍將父母請到了他的實驗室?？吹絻鹤尤蔽溲b，身著法拉第籠衣，眼戴防護鏡，打開人工閃電發生器，在通上500千伏的高壓電的時候，夫妻倆的心都揪緊了……隨著嗞嗞的聲音響起，藍紫色的人工閃電狂舞著，盧馭龍也和著閃電揮起了雙臂，和閃電共同演繹了一支曼妙的舞蹈。在場的冷潔被震撼了，眼前僅16歲的兒子將蘊藏在科學中的美用他獨有的方式表達了出來，要知道他所制造的“閃電”電弧長達數米，峰值超過500千伏，已達到國內最高水平。

2010年4月利用電弧發出的聲音會隨調制信號的頻率變化而改變這一發現，盧馭龍發明了晶體管式等離子弧雙聲道揚聲器，耀眼的光束如同搖曳的火苗隨風閃動，美妙的音樂流淌出來，奇妙無比。這個發明獲得“全國青少年科技創新大賽”二等獎。這一殊榮為即將參加高考的盧馭龍贏得了保送重點大學的機會，這令埋頭于題海中的莘莘學子們羨慕不已，他卻放棄了這個好機會。

2011年5月，盧馭龍帶著他的特斯拉線圈，將一幅令人瞠目的神奇畫面搬上了中國達人秀的舞臺，贏得了場內觀眾的熱烈掌聲，自此，他的名字家喻戶曉。