教師調動申請范文

導語：如何才能寫好一篇教師調動申請，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

尊敬的領導：

本人**，現年28歲，2013年7月畢業于新疆師范學前教育。2016年，我光榮的成為了特崗教師,榮幸地在博樂大河沿子鎮幼兒園開始了我的執教生涯。上崗以來我主要擔任幼兒園大班班主任及負責黨建工作，工作期間，我認真履行工作職責，兢兢業業，一絲不茍的保質保量做好本職工作和領導交付的其他任務。

我于2017年結婚，現育有一女，兩歲。居住在塔城地區額敏縣團結農場，與愛人分居四年。因工作單位離家非常遠，一直住在學校宿舍，每次回家要轉好幾次車，坐車長達7小時才能到家，我們父母年齡大身體又不好，需要我們照顧。如今孩子兩歲三個月大了，正是需要人照顧的時候，可我因工作原因不能陪在孩子身邊照顧，這樣我就要一直在學校與家庭之間不停來回奔波，身心疲倦至極，實在難以支撐。

為了解決家庭實際困難，為了能顧照顧孩子，更為了不因家庭耽誤工作，懇請領導鑒于我的實際情況能否考慮解決我的崗位調動問題。

請予批準為盼，謝謝！

篇2

2019教師工作調動申請報告【一】尊敬的xx縣教育局各位領導:

您好，感謝您百忙之中抽空閱讀此申請書。

我叫xxx，我于20xx年x月從xx鄉調到xx鄉箐門小學工作至今，在家里面，我是這個家的頂梁柱，由于父母年老多病。需要人照顧。

我是個比較外向的人，無論對生活還是工作，我都充滿了熱忱，用積極樂觀向上的態度面對教育事業，同時也使我充滿了動力，良好的人格和性格使我與教育的同事們相處愉快，讓我懂得更多與人相處的道理和技巧，懂得教書育人是我的人生航標。

為解決實際困難，免除后顧之憂，更好地投身到教育教學工作中，我希望就近調回老家文屏鎮安閣小學進行教育工作。特請領導批準。

此致

敬禮

申請人:xxx

20xx年xx月xx日

2019教師工作調動申請報告【二】尊敬的紅方區教育局領導，您們好：

我叫XXX，是xxx鎮xx小學的一名高級語文教師。自xxxx年3月31日分配到紅燈小學以來，我把全部身心撲在釣魚小學的教育事業上，數千年來我恪盡職守，全心全意地做好本職工作，得到了西雅圖鎮上領導及師生、家長的一致好評。

我本立志扎根于釣魚小學，履行自己神圣的職責，但是我現在遭遇了僅靠自身無法解決的困難，懇請領導幫助解決。

我的父母親住在富縣縣城，年事已高，病痛不斷，小弟為了生計，長期在南洋打工，二老本身已經需要他人照料，但尚有兩個年幼的孫子需要他們照料，生活壓力很大，這讓我夙夜憂嘆，夜不能寐，白天神情恍惚，工作效率低下。我現在每天都在在富縣和小鎮之間往返，身心俱疲。

同時，不幸的婚姻也讓我無法再此工作，品行不端的他不是到校無理取鬧，令我無法安心工作?，F在我拖著憔悴的心靈，感到辜負了領導的信任，對不住同學們的期待。因此，萬般無奈之下，我用顫抖的手寫下了這份申請書，申請調動工作調平安鎮中心小學。希望能換一個環境，以便更好的工作，履行我的職責。

XXX懇請領導百忙之中觀注一下我的工作調動申請，這利于照顧我年邁的父母、幼小的孩子，更有利于我安心工作。

懇請領導批準

申請人：xxx

xxxx年5月5日

2019教師工作調動申請報告【三】尊敬的xxx領導：

您好!

首先感謝您兩年來對我的關心和照顧，同時感謝領導在百忙中審閱我的申請報告!

我系xx小學教師，在領導的關懷下我非常熱愛本職工作。自2019年參加工作以來，校領導出于對我的培養和愛護，讓剛踏出校門的我連續兩年擔任班主任工作及校大隊輔導員工作，并先后從事了一、二年級的語文、數學，三四年級的英語等教學工作，在工作中學到了很多知識。在單位我服從領導的安排，工作中兢兢業業，與同事和睦相處，并且積極參加各類活動，在取得各項榮譽的同時，自身也得到了較好的發展。

家在馬渚距離單位較遠,工作兩年來，我從未遲到早退，但我無怨無悔，因為我知道教育的意義在于奉獻。

父母年歲已高，身體都不好，均患有嚴重的骨質增生，腰椎間盤突出等病癥，常年靠藥物維持，奔波于各家醫院。妹妹在外求學，家中只能靠我一人來照料，給工作和生活都帶來了諸多困難。所以，希望能夠在不影響工作的情況下，對工作地點進行適當的調整，調往離家較近的馬渚鎮中心小學,這樣也有利于把更多的精力用于工作，為本系統多做一些貢獻。

因此，請求領導考慮到我的實際困難，同意我的工作調動。謝謝!

此致

篇3

1、我于1998年從xx學校畢業后分配在xx區從事教育工作，在xx小學工作四年后，于XX年7月調至xx小學工作至今。因本人工作的xx小學與家較遠、丈夫不在市區工作等原因，導致小孩年幼無法照顧等實際困難，特向領導提出申請，將本人調到離家較近的xx路第一小學工作。

2、1999年12月，我與在x縣上班的愛人結婚。XX年我們按揭在xx巷購置了房屋。我的父母在xx市居住，愛人的父母在x縣居住，均因年事已高，不能來xx區與我們一起居住，不能給我們提供任何幫助。我們的兒子今年4歲，現在市保幼院讀書，我們工作繁忙，根本無法親自接送。因為丈夫從事公安工作，無暇顧及家庭，教養兒子，以及家務勞動，都由我獨自承擔。因我們家至xx小學較遠，長期以來，我一直在學校與家庭間奔波，疲倦之極，實在難以支撐。

3、為解決家庭實際困難，免除后顧之憂，更好的投身工作，我希望就近調入大公路第一小學工作。請領導批準。

（來源：文章屋網 ）

篇4

本人，xx，云南宣威人。XX年畢業于曲靖師范學院xx教育專業（理學學士），并于當年9月分配到沾益縣xx中學任教。

在xx中學資教三年的過程中，我有過彷徨、失落與痛苦，也有過快樂與高興，可以說這三年是我人生的一次厚重的洗禮。在這里我有了很多的收獲。

一是工作，三年中我一直從事xx年級化學教學的任務，對于新課程以及課改的要求把握到位，能夠及時為學生備考提高積極的幫助，為學生的學習提供了信心和動力。同時在教學方面也積累了相當多的經驗，能夠適時的針對學生出現了各種現象給予妥善的處理，讓學生跟上學生的進度?？梢哉f工作方面我能夠充分勝任學校交給我的多項教學任務，讓學校放心，讓學生滿意。在這三年的時間中，也積極與當地有經驗的教師交流、學習，互相促進，謀求共同發展。工作經驗的累積和能夠與同事之間迅速的保持良好的合作關系是我的特長。

二是生活，xx中學是xx最偏遠的山區，不夸張的說也是最貧困落后的地區。三年中，我一直是堅持一邊上課，一邊做飯解決自己的飲食問題，有時候也與同事一起開荒種地，尋找工作以外的生活樂趣，以緩解工作的壓力與苦悶。

住房也可以說是相當簡陋，是學校的重點危房?？墒沁@都沒有嚇倒我，我也從來沒有象學校提出過任何要求，從來不給學校添麻煩！工作是要吃苦的，生活也是要受累的，這才是人生！

篇5

我們眼下的社會，我們會使用上申請書，申請書是我們平時提出請求的一種書信。那么一般申請書是怎么寫的呢?下面就讓小編帶你去看看調動申請書，希望能幫助到大家!

調動申請書1尊敬的__：

您好!

首先感謝您多年來對我的關心和照顧，同時感謝上級領導在百忙中審閱我的申請報告!

我系本社職工，在上級領導的關懷下我非常熱愛本職工作。自1994年參加工作以來，我先后從事了儲蓄員、辦公室管理員、信貸部營業員、個人金融部業務員等多種崗位，在單位服從上級領導的安排，工作中兢兢業業，與同事和睦相處，并且積極參加聯社舉辦的各類集體活動。

由于現在住家距離單位較遠，每天早晨5點多種就起床，要轉車3次才能夠趕到單位，在途中耗費了大量的時間，有時交通堵塞就無法準時上班，下班也是很晚才能夠到家，感到非常疲勞，幼小的孩子也得不到應有的照料，給工作和生活都帶來了諸多困難。所以，希望能夠在不影響工作性質的情況下，對工作地點進行適當的調整，盡可能距離住家近一點，這樣也有利于把更多的精力用于為本系統多做一些貢獻。

因此，請求上級領導考慮到我的實際困難，同意我從本社調出至____為何。謝謝!

此致

敬禮

申請人：

調動申請書2__年__月__日出生，戶口在___，非農業戶口，自__年___。根據戶口遷移政策相關規定，現申請將戶口轉入___。

請審核批準為盼。

此致

敬禮!

___

20__年_月_日

調動申請書31.實行教師職稱證書和教師資格證書與現工作崗位相適應管理制度。

積極鼓勵教師到與本人職稱證書和教師資格證書相一致的學校任教。

2.凡中學教師申請到小學任教的，中學應予以同意，小學原則上應予以接收，并根據需要妥善安排其工作，申請教師應服從學校安排。

3.本校同意調進人員原則上應是學校急需專業，應與學校上報需求專業順序相符;

本校同意調出的人員原則上應是學校不急需或經過調劑可以解決專業的人員。

4.教師在同一單位連續工作不滿3年的，原則上不予調整。

各校根據暑后事業發展規模及教師需求情況從嚴控制教師調進調出(調整比例嚴格控制在3%左右)。

5.以考促學成績為本校后5%者，不予調進調出。

6.有關學校對申請調入或公開選聘的教師進行師德和師能考核，凡師德考核為基本合格、不合格或調入單位認為不符合本單位工作要求或教師“以考代訓”成績在本校后5%之列的，一律退回原單位。

同時對轉崗教師進行考核，不能勝任的，學校要安排其任教原專業。

7.學校新提任教干、推薦評選省特級教師、市級骨干教師，晉升高一級教師專業技術職務，必須有在師資薄弱學校掛職鍛煉一年的經歷;

8.在我縣民辦學校工作的原縣內學校公辦教師(以教育局、人事局審核確定的名冊為準)，達到法定退休年齡，參照公辦教師的標準依法繳齊各種保險(個人和集體部分)后，經本人申請，由教育、人事部門審核，符合退休政策的，可根據本人意愿安排到原公辦學校辦理退休手續，享受公辦學校教師退休待遇。

9.公辦學校到民辦學校和民辦學校之間教師的調整，必須經調出公民辦學校簽章同意調出后，調入民辦學校才可簽章同意接收。

凡沒有調出學校簽章同意的《東?？h20__年調動申請表》，不允許任何學校予以聘用，否則不予辦理調動手續。

10.民辦學校不允許私自到其它民辦學校聘用教師，要公平競爭，不允許哄抬待遇爭聘教師，擾亂正常教學秩序。

如確實需要，要經所在民辦學校同意，報教育局統一研究后辦理手續，否則不予辦理。同時要及時到縣人事部門所屬的'人才服務中心為所聘用的合格教師辦理檔案工資、保險等調整手續，并報教育局備案。

11.縣直學校公開選聘教師具體崗位、數量、條件等以公布的縣直學校招聘簡章為準。

12.秉公辦事，廉潔奉公，嚴格執行人事工作紀律和工作程序。

做到辦事政策公開，辦事過程公開，辦事結果公開。自覺抵制不正之風，接受紀檢部門和社會監督，對營私舞弊者將追究有關當事人的責任。

13.凡鄉鎮間調整的，必須在8月20日前由調出學校將調出單位和調入單位均簽章同意的《東?？h20__年調動申請表》報縣教育局人事科，否則不予研究。

調動申請書4尊敬的領導：

我是章貢區林業局的一名普通職工，我的妻子是全南縣中學一位具有高級教師職稱的老師，我們于20__年結婚，20__年生有一子，加上我前妻所生的女兒，我們有兩個孩子。生活的波折，讓我更深的感覺到家庭的和諧與穩定、孩子的教育與健康成長是多么的重要。

但兩地分居的生活讓我們失去了原本普通的家庭生活。每天的牽掛，電話是我們一家最重要的情感聯系工具，我們成了“電話夫妻”。每天相互通報情況，卻不能真正相互照顧與扶持，也不能給孩子一個“完整”的家庭生活環境。我渴望結束這種痛苦的兩地分居生活，也為能以更飽滿的激情投入工作。

為此，我特向領導提出申請，請求將我的妻子從縣中學調入章貢區的中學工作，望領導批準。

此致

敬禮

調動申請書5尊敬的領導：

您好!

首先感謝公司領導這兩年來對我的培養、關心、照顧和信任，同時感謝領導在百忙中審閱我的調崗申請書。

本人是20__年應聘到公司電解車間，工作兩年中，我深感公司的企業文化和人文關懷?，F已較熟悉公司內部管理模式，在工作中，我盡我最大的努力，發揮我的才能，慢慢的我融入到了公司的工作、文化中，對工作也一步步熟悉起來，對公司產品的認知日漸加深，對此本人深為感激公司領導給予我的最大程度的提升發展空間，感謝領導對本人工作學習的關懷與指導，唯有以更為出色的崗位業績來回報。

經過近兩年時間的工作鍛煉，結合各方因素，慎重考慮之下，今向公司領導提出崗位調換申請。

因為我自身因素，我對電工方面實在是不是很精通，加上在電解車間工作時，溫度過高，不利于我的身心健康。出于本人對裝備的興趣，也為了自己的前途發展，以便造就更好的人生道路，希望公司領導考慮我的申請，安排我到裝備工作崗位，哪怕是從頭開始的崗位，我相信我能勝任，并且能在公司領導班子帶領之下，進一步提高工作能力，像賽道上的“賽車”風馳電掣，為公司摘金奪銀，盡獻全力。

懇請公司領導予以批準，同意我的工作調動，謝謝!冒昧的打擾，給公司領導增添的麻煩，本人誠摯向公司領導表示謙意!

此致

敬禮!

篇6

本辦法所稱的政府信息，是指本局在履行行政管理職責或提供公共服務過程中制作、獲取或掌握的文件、數據、圖表等檔案、資料。

政府信息以公開為原則，不公開為例外，并遵循及時、便民的原則，努力提高辦事效率，提供優質服務。

一、組織領導

市教育局成立政府信息公開領導小組，由局長任組長，相關分管領導負責各自分管的內容，并由分管辦公室工作的局領導具體負責。領導小組下設工作小組，由辦公室等有關人員組成。工作小組負責信息公開工作的組織協調。

辦公室牽頭梳理、編制政府信息公開指南、目錄以及與之相配套的文件、資料；處理公民、法人有關申請；組織編寫政府信息公開年度報告。

局信息中心負責網站建設、改版，在線受理及其相關管理軟件的技術開發和維護工作。

二、公開的內容

（一）主動公開信息：

1、教育發展中長期規劃、年度計劃和各類專項規劃；

2、本局制定或轉發的政策文件；

3、本局的主要職責、機構設置、工作人員、聯系方式；

4、各職能處室的辦事內容、辦事程序及結果；

5、各類招生和考試工作政策；

6、中等層次民辦學校（教育機構）審批情況及民辦教育政策；

7、中等層次教師資格認定情況；

8、城區初中、高中招生方案；

9、各級各類學校收費政策及教育資助政策；

10、直屬教育系統干部任免情況；

11、教師評優評先情況；

12、教師調動、招聘、辭退、職稱評定等人事管理政策；

13、根據法律及有關規定要求公開的其它信息。

（二）下列信息不予公開：

1、個人隱私；

2、商業秘密；

3、國家秘密；

4、正在討論、研究尚未作出決定的政府信息；

5、法律、法規、規章禁止公開的政府信息。

三、公開的形式

（一）主動公開。本局主動公開的信息通過以下一種或幾種方式予以公開：

1、市教育局政務網站*；

2、*市教育局檔案室公共查閱室；

3、報紙、廣播、電視等媒體。

4、其他便于公眾知曉的形式。

（二）依申請公開。依申請公開的信息由局辦公室統一受理，在15個工作日內予以答復。

四、公開的程序

（一）主動公開的程序。市教育局應該主動公開的信息，機關各處室在制作、獲得或者擁有該信息之日起5個工作日內報辦公室，辦公室將目錄與信息內容匯總后，報局長審批，最后在15日內予以公布或存檔。

（二）依申請公開的程序。公民、法人和其他組織可以依照規定提出信息公開的書面或口頭申請。

1、受理申請機構。

本機關自2008年6月1日起正式受理政府信息公開申請，受理機構為*市教育局辦公室，辦公地址為*市京廣北路89號，辦公時間為8:30-11：30，15:00-17:00（節假日除外）。

聯系電話：*

通信地址：*市京廣北路89號，*市教育局辦公室，郵政編碼：*。

聯系人：*

電子郵箱地址：*。

2.申請的提出。

申請人提出書面申請，應填寫《*市教育局政府信息公開申請表》（以下簡稱申請表）。申請表可向受理機構處申請領取或自行復制，也可在*市教育局政務網站上下載電子版本，具體網址為*。申請人可通過前述聯系電話咨詢相關申請手續。

（1）通過互聯網提出申請。申請人在*市教育局政務網站*信息公開專欄上填寫電子版《申請表》后，通過在線申請的業務系統發送至受理機構即可（也可通過電子郵件方式）。

（2）書面申請。申請人通過信函方式提出申請的，請在信封左下角注明“政府信息公開申請”的字樣。申請人通過傳真方式提出申請的，請相應注明“政府信息公開申請”的字樣。

3、申請的處理。

本機關在收到《申請表》后，將進行登記,并在登記之日起15個工作日內作出下列答復：

（1）屬于公開范圍的，將告知申請人可以獲得該政府信息的方式和途徑；

（2）屬于免予公開范圍的，將告知申請人不予公開的理由；

（3）不屬于本機關公開范圍的，將告知申請人該信息的掌握機關及聯系方式；

（4）申請公開的政府信息不存在的，將告知申請人。

（三）尚未確定是否屬于國家秘密范圍的信息，經局長審核批準后，可以暫緩公開。

（四）因不可抗力或其他法定事由不能在規定期限內作出是否公開決定的，期限中止，中止原因消除后，期限恢復計算。中止或恢復期限，應及時通知公民、法人和其他組織。

五、責任與監督

（一）機關各處室及其所屬的國家公務員在實施政府信息公開時，違反有關法律、法規和本規定的，追究直接責任人和主要負責人的相關責任。

篇7

一、崗位調動申請書格式：

崗位調動申請書主要應包括以下四方面內容：

1、標題，“崗位調動申請書”

2、申請書接收部門稱謂，通常為人事部門或單位領導

3、申請書正文

正文內容可包括以下5部分：

(1)簡單談下自己之前在現崗位的工作情況、工作熱情和對本單位的熱愛。

(2)說明你覺得現在這個崗位不適合你的理由，注意要有說服性。或者是你在這個崗位面

臨的難處。

(3)談談自己想調到那個崗位，并說明原因。

(4)再次表達自己努力工作的態度和決心，并對領導之前的幫助聊表謝意。

(5)表達請領導考慮自己的申請的意愿。

4、落款

落款可包含二方面內容

(1)敬語(此致、敬禮)。此部分也可省略。

(2)申請人、申請時間。(非常重要)

二、崗位調動申請書范文

(一)

公司人事部：

您好，感謝您百忙之中抽空閱讀此申請書。 我叫xxx，于xx年xx月份進入公司工作至今?，F想申請調動目前xxx崗位到xxx崗位。 在公司工作xx年多的時間里，我都是在xx崗位工作，不但學到了較多的專業知識，更是培養了我吃苦耐勞、勇于接受挑戰的精神，還使我學到了更多做人的道理。在此，感謝公司領導對我的培養，感謝同事們對我的幫助。 本人現為了學到更多的知識，為了未來能夠更好地展開工作，更好地為公司服務，打算繼續求學深造。但鑒于本人求學的學習時間(夜大，需長期晚上上課)與現在所工作的時間有沖突(xx崗位需要實行三班倒工作)。為了不影響工作，同時考慮到本人對xx工作有極大的興趣，現特向領導提出申請，調到xx崗位工作。 我是個比較外向的人，無論對生活還是工作，我都充滿了忱，積極樂觀向上的態度使我能承受更大的壓力，同時也使我充滿了動力，良好的人格和性格使我與公司的同事們相處愉快，讓我懂得更多與人相處的道理和技巧，所有這些，我相信，都對我將來在新的工作崗位上有很大幫助。

我很喜歡我們公司，在公司里工作感覺很幸福。我也很喜歡這份工作，或許沒有xx工作

經驗是我最大的不足之處，但這也是我最大的前進動力，我會努力學習，我相信，在公司的

培訓和我的勤奮努力下，我會在新的工作崗位做得更加出色的。 懇請能得到領導的指導，并殷切盼望領導對于我的申請能夠給予批準。再次對您百忙中

抽空閱讀本人的申請書表示感謝!

此致

敬禮

申請人：xxx

xxxx年xx月xx日

(二)

尊敬的各位領導：

我叫陳湘民，男，金稱市村人。20xx年6月邵陽師范畢業，并通過了湖南師大漢語言文學專業高等自學考試，屬同時獲得中專，大專雙學歷文憑的學生，20xx年又獲得湖南師大自考本科文憑。20xx年9月至20xx年6月分別在羅家完小，金河學校教書，并擔任金河學校教導主任。20xx年9月至今在芙蓉中學任教，并20xx年3月兼芙中團委書記。

愛人劉李香20xx年6月邵陽師范畢業，現已出外打工。我們夫妻倆是大齡晚婚青年，小孩已有四歲多，面臨著快要上學了，我們不在身邊，缺少父母的關愛;家里還有退休教師且年過古稀的老父和老母生活需要我個人照料。

為了妥善解決單位工作和家庭生活的矛盾，特寫此報告，請求將我調到金稱市中學工作。這樣才能做到教書育人，扶老養小兩不誤，利國利民又利家。敬請諸位領導關心我的實際困難，在下不勝感激之情!

此致

敬禮!

申請人:陳湘民

20xx 年6月22日

(三)

篇8

一、激發學生興趣，調動學習積極性

小孩子是懵懂無知的，但正因為如此才求知欲旺盛，遇到什么未知的知識都充滿了好奇，渴望去探究知識，理解知識，從而掌握知識。如果教師能夠順應兒童的身心發展規律，從而精心預設教法和學法，把所學內容和游戲巧妙結合，更能激發孩子的學習興趣，充分調動孩子的學習積極性，幫助孩子更快更好地掌握信息技能。信息技術教學上應該遵循給人自由、任其選擇的原則，引導孩子在玩中學。指法訓練可以讓孩子玩“鋼琴達人”“美羊羊彈鋼琴”“警察抓小偷打字游”“打字游戲生死時速”等游戲，他們在玩的過程中發現如果想取得勝利，就必須又快又正確地打字，從而揣摩如何把字打快打正確，還會互相交流，甚至主動請教老師。教師因勢利導進行指法指導，讓學生明白正確的指法能夠幫助我們事半功倍地完成任務。教師還可以就著游戲進行示范，通過自己嫻熟的指法和超高的游戲得分激發孩子學習指法的興趣，經過孩子認真練習，他們再玩打字的游戲就能游刃有余。既讓孩子學習信息技術的熱情得到保持，又促使孩子主動探究相關的知識。

二、創設學習情境，引導主動學習

信息技術是一門嚴謹的學科，具有很強的科學性，自然也比較枯燥。小學生的形象思維占據主要地位，知識的理解和掌握不能靠空洞的說教和縝密的推理，而需要借助于活潑生動的形象和已有的生活場景。如果教師精心預設學習情境，讓學生置于特定的生活場景之中，學生的學習興趣就能得到激發。愛因斯坦曾說：熱愛是最好的老師，興趣是永恒的動力。在信息技術教學過程中，巧妙創設生活場景，能夠調動孩子學習的熱情，促進孩子主動學習。比如，在和孩子共同學習“申請免費電子郵箱”的時候，先幻燈出示金欣媽媽的生活照片和一段視頻，班上的小孩都很興奮：“這不是金欣媽媽嗎？她不是去日本了嗎？”小孩子金欣也很激動，她已經一年多沒有看到媽媽了，有很多話要和媽媽說，但是打電話費用比較高，只能隔三岔五打一下，加上媽媽工作忙，打電話也不方便。老師問：怎么辦呢？學生們議論紛紛，有的說通過QQ聊天，其他人立即反駁說：QQ是方便，也是免費的。但是金欣媽媽是去日本打工的呀，老板能讓她隨時聊天？等到媽媽下班了，都是晚上九點多，金欣還要上學呢？又有孩子說，給媽媽寫信比較好。媽媽有空就可以讀了。媽媽也給金欣寫信，金欣做完作業，讀讀媽媽的話，就能享受到媽媽的關愛。但是寫信通過郵局寄要好幾個月媽媽才收到呢！有個孩子說：可以用電子郵件呀！幾秒鐘的功夫，郵件就可以跨越千山萬水。孩子們頓時興奮起來。教師順勢引導孩子申請電子郵箱，借助投影進行示范，一步一步地指導孩子如何申請新浪郵箱，然后又讓孩子在網易自主學習如何申請郵箱，而后出示金欣媽媽的電子信箱，讓孩子們和金欣一起給她媽媽寫了一封信。整節課孩子們的興致都很高。

三、嘗試自主學習，引導動手操作

篇9

2005年8月，重慶市巴南區女教師陳小玲以19條短信等證據，將校長吳玉剛告到法院，被告侵犯了自己的人格尊嚴權。案件涉及敏感的短信騷擾問題，引起包括中央電視臺在內的各大主流媒體的關注，各路媒介爭相報道……人們對陳小玲深表同情，對吳玉剛的作法憤慨不已。

然而，重慶市巴南區法院在受理此案近7個月之后，一審判決“駁回原告陳小玲的訴訟請求”。為此，陳小玲當即表示不服這個判決，隨后到重慶市第一中級人民法院上訴。2006年9月26日，這起歷時一年多，在全國范圍內引起廣泛關注的女教師狀告校長性騷擾一案，在重慶市第一中級人民法院終于塵埃落定，女教師因在這些互相發送的短信中，表現為雙向、互動和沒有反感和拒絕，最終被判敗訴。

為籌調動，女教師葷段子供校長開心

1997年春天，32歲的吳玉剛任重慶市某中心小學校長。1999年8月中旬，20歲的陳小玲到該校報到。根據陳小玲所學專業，吳玉剛和幾位校領導商量后，把她安排在學校所屬的幼兒園任教。熟悉并且勝任幼教老師的工作后，陳小玲萌生了競爭園長的想法。校長吳玉剛很欣賞這位有志向的年輕女教師，鼓勵她說想當園長就必須做出比現任園長更好的業績，再由全校教職員工民主選舉。

為了證明自己的能力和實力，陳小玲決定先爭取拿到學校每年一度的先進工作者。然而，或許是陳小玲急于展示自己得罪了同事，或許是其它原因，學校幾次民主評選先進工作者，她都榜上無名。這顯然不利于陳小玲競爭園長，她意識到了搞好群眾關系的重要性，她開始注意和同事們打成一片，經常和大家一起用手機互發一些搞笑的短信。一天中午，吳玉剛也收到了陳小玲轉發來的一條搞笑短信，他轉發了另一條短信給她。從這以后，倆人經常互相轉發一些搞笑短信、葷段子。隨著彼此間短信的往來，吳玉剛和陳小玲的交往比以前隨便了，甚至開始在各自編發的短信中帶點“”內容消遣……

到了2005年6月，在幼兒園工作了近五年的陳小玲一次都沒有被評選為先進，更別說競爭園長了。為此，她開始以離家太遠，不能照顧家人，與丈夫感情出現矛盾為由，向學校提出調動。她想道，自己要順利調走必須得校長吳玉剛簽字同意。那段時間，她更加頻繁地給吳玉剛發短信，以增進兩人間的聯絡，還時不時地在短信中撒撒嬌。接到陳小玲撒嬌的短信，吳玉剛以為對方要走了，已經完全撇開了與自己的上下級關系，也就順勢回復過去，有時也不免有些“親昵”的言辭。最讓吳玉剛暈頭轉向的是，陳小玲不但到同事朋友那參加聚會要叫上自己，甚至在周末返校時要自己去接。

那段時間，他們之間的短信頻繁起來。2005年6月12日深夜，吳玉剛給陳小玲發短信：“我需要你!”陳小玲立即回復：“老兄呀，我那次寫申請不過是形式而已，下學期，你還會在辦公室里瞧見我，哈哈!”并在次日早晨又給吳玉剛短信：“言簡意賅，你的需要讓我很滿足!”

6月16日深夜，吳玉剛給陳小玲短信：“好想吻吻你!好嗎?”她當即回道：“應該有空，給我信息好嗎?”

6月18日晚上，陳小玲給吳玉剛發去短信“以為朋友解愁，可宴席后，曲終人散，還是剩我獨自收拾寂寞，我不想回去，又沒人陪，一個人在電腦前真的會發瘋!”那段時間，吳玉剛經常接到陳小玲發來的“你的才能我佩服得要命”、“你很出色，讓人崇拜，我是以你為典范向前進的”等等短信，吳玉剛看后不禁浮想聯篇，忘乎所以，也在回復短信時半真半假地和陳小玲開些玩笑，這其中更是不乏一些“親呢”的言辭。

調動不成遷怒校長作梗，“”短信狀告“性騷擾”

2005年6月21日，陳小玲又突然告訴吳玉剛說調動申請已經交到了區教委?！安皇钦f留下來嗎?”吳玉剛有些驚訝和不解。

“哦!當時不知道能不能找到接收學校，現在就等教辦簽章放人，你可記得給我多美言幾句?！标愋×嵫赞o懇切，說完就走開了。

當天下午5點多，吳玉剛接到陳小玲發來短信：“搞定了……我只有等你的好消息了?！笨墒前湍蠀^教委考慮到近兩年本地師資力量不足，沒有同意陳小玲的調動申請。陳小玲卻以為是校長從中作梗，她給吳玉剛發去短信：“我想你最清楚問題出在哪個身上，我們都是聰明人，麻煩老兄叫主任把章給我蓋了。為調動我是一直努力的。幫了我，我們還是朋友，你說呢?”吳玉剛向她解釋蓋章不是自己可以左右得了的，陳小玲又發了一條短信給他：“我反復在看你以往發給我的信息，我真的以為我們之間可以做朋友。如真的因此不能調走，我確實不知道自己還會不會有理智。這次和上次交申請不一樣了。”

6月27日，吳玉剛接到陳小玲打給他的電話，讓其到土橋去談談。由于吳玉剛當時正在辦事，陳小玲說會在那里一直等他去。

然而，陳小玲這天一直等到下午5點多，吳玉剛也沒有去。她更加堅定地認為吳玉剛是阻礙自己調動的“罪魁禍首”，否則他不會連見自己都不敢。她怒氣沖沖地跑去敲開吳玉剛家的門，見其還沒回家。她對吳玉剛的妻子說：“你老公什么意思，要跟我約會，卻讓我在外面等了一整天都不見人……”為了讓陳妻相信，她還讓其等吳玉剛回家后，看他們在早上是否打過電話，說完狠狠地把門摔上走了。吳玉剛回家時，早已忍耐不住的妻子為陳小玲找上門來的事和他大吵了起來。吳玉剛有口難辯，妻子好長時間都跟他搞冷戰。

2005年7月初，陳小玲將一封舉報信交到巴南區教委，拿出吳玉剛平時發給她的19條短信等證據，反映自己在幼兒園工作五年期間，身為校長的吳玉剛倚仗自己的職權，一直對自己進行語言、行為上的性騷擾。巴南區教委接到陳小玲的舉報后非常重視，當即停止了吳玉剛的工作，并派出調查組前往中心小學調查。教委的調查結論是“性騷擾不成立”，但把吳玉剛調離了原單位。

2005年8月8日，陳小玲以人格尊嚴受到侵犯為由，一紙訴狀將吳玉剛告到法院，并提出1萬元精神賠償。為了證實自己所言不虛，陳小玲不但向法院提交了吳玉剛發給自己的19條短信，還有其丈夫要求與其離婚的狀，以證明吳玉剛的行為導致他們夫妻感情破裂。

不久，“女教師遭遇校長‘性騷擾’長達五年”、“女教師狀告校長性騷擾”的報道在各家媒體刊出。2005年9月初，吳玉剛老家的鄉親看到中央電視臺“大家說法”欄目關于“吳玉剛對女教師性騷擾”的報道后，紛紛跑去告訴他的父親，并拉著吳父等在電視機前看節目重播。吳玉剛父親連夜趕到兒子家里，責罵他丟盡了祖宗的臉，又氣又急的父親病倒了。

80條短信反證你情我愿，法院終審判決女教師敗訴

父親住進醫院后，吳玉剛接到了法院的立案通知。媒體對此事的追蹤更厲害了。由于提取不出陳小玲當初發給自己的那些短

信，他只得退避沉默。為了應訴，他找到了重慶江都律師事務所，把自己所遭遇的情況作了詳細的說明。該所的主任律師聶靜和黃海林律師告訴他，性騷擾的顯著特征是以不受歡迎的，與性有關的言語、信息、行為、環境等方式侵犯他人的人格權，如果他能提供陳小玲給他發過那些信息，那么打贏這場官司的可能性就很大，至于提取短信內容，可以通過司法程序。兩位律師當即接了這個案子。吳玉剛終于看到了一線曙光。

8月23日，吳玉剛委托兩位律師向法院遞交了短信取證申請。8月24日，吳玉剛從重慶聯通公司巴南分公司拿到了6月1日到6月21日，陳小玲發給自己的所有短信內容。律師在看過那些短信內容后，認為從中可以看出陳小玲并非像其訴狀中所說的感到不快和反感，每次都嚴辭拒絕，而是顯得積極主動、愉快滿足，同時還充滿了莫名的責備嫉妒，最后兩條內容則反映了陳小玲在申請調動不成后，滋生出報復心理。

2005年11月18日，重慶市巴南區人民法院對此案依法進行了審理。北京相關的律師專程趕到重慶，為陳小玲提供法律援助。法庭上，雙方都拿出了有力的證據。原告陳小玲出示了手機上的19條短信和根據19條“”短信形成的專家意見書，上面有北京大學法學院、中華女子學院等單位的8名法律專家簽字。該意見書認為，綜合19條短信內容來看，發信人侵犯了陳小玲的人格尊嚴權，其行為構成性騷擾。

在經歷了近3個小時的不公開審理后，第一次開庭結束．但法院未當庭作出宣判。2006年2月7日，重慶市巴南區法院對這起案件的爭議事實作出認定：1．……雙方當事人向法院提交的短信內容真實，來源合法，予以采信。2．根據本案雙方往來的短信內容分析，原告所提供的證據不能證明其反感、拒絕被告發送的短信。原告提供的專家意見書僅依據原告單方陳述，沒有相應證據支持，也不能作為認定被告行為構成性騷擾的依據。本院認定被告向原告發送短信的行為不構成對原告的性騷擾?！?/p>

為此，重慶市巴南區法院判決：“駁回原告陳小玲的訴訟請求”。吳玉剛說從這場訴訟中得到的教訓是“不要隨便和人發短信?！标愋×釀t表示不服判決，“要上訴!”

2006年6月20日，重慶市第一中級人民法院對此案開庭二審，陳小玲仍當庭表示拒絕和解。

2006年9月26日，二審法院認為，性騷擾是一種以侵犯他人人格尊嚴為特征的民事侵權行為，它以不受歡迎的，與性有關的語言、信息、行為、環境等方式侵犯他人的人格權。從本案雙方發送的信息來看，是雙向的、互動的；從所發信息內容來看，原告陳小玲并未反感和拒絕，故陳小玲的上訴請求缺乏充分的事實依據，法院不予支持，判其敗訴。

編后：

篇10

【關鍵詞】實踐創新 酒精傳感器 單片機 思考

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）23-0102-01

一 引言

高等職業院校肩負著培養高素質、技能型、創新人才的重要使命，其培養目標不僅要求學生具備較好的理論知識，同時還要求學生具備較強的實踐動手和獨立工作的能力，使學生將理論用于實際問題的解決，更重要的是培養學生實踐創新的能力。創新教育是一種在新的理念下，培養學生創新意識、創新思維和創新能力的教育活動。2007年4月，江蘇省教育廳在國內率先面向全省所有高校（包括高職院校），啟動了首批大學生實踐創新訓練計劃。江蘇省高等學校大學生實踐創新訓練計劃項目是高校開展創新教育的優質平臺，以創新為核心，以興趣為驅動，自主實踐，重在過程的大學生實踐創新訓練計劃，調動了學生的主動性、積極性和創造性，對激發學生創新思維和創新意識具有重要意義。

二 實踐創新項目的申請

江蘇省大學生實踐創新訓練計劃項目在每年的4、5月份申報。在申報階段，首先動員學生組隊申報，撰寫申請表，教師參與指導、組織活動。申請表主要包括：申請理由、項目方案、學校提供條件、預期成果、經費預算、導師推薦意見、院系推薦意見、學校推薦意見八個方面。申請理由部分主要是介紹創新團隊的基本情況、專業特長及興趣愛好。項目方案是申請表的重點內容，主要包括：項目研究背景、項目研究目標及主要內容、項目創新特色概述、項目研究技術路線、研究進度安排、項目組成員分工。本文以2012年，江蘇省高等學校大學生實踐創新訓練計劃項目“基于單片機的車載酒精控制器設計與制作”為例，介紹了項目方案的撰寫方法。項目方案一般要有方案圖（見下圖），簡單快捷地介紹方案原理，然后，針對方案圖作系統介紹。

項目方案簡圖

車載酒精控制器包括控制器1和酒精傳感器7，控制器1通過I/V轉換電路5和模數轉換電路4與酒精傳感器7連接，控制器1還通過繼電器控制電路9與汽車啟動系統10連接。

車載酒精控制器工作時，首先酒精傳感器7檢測車內的酒精濃度，根據酒精濃度輸出4～20mA的電流；酒精傳感器7輸出4～20mA的電流輸入到I/V轉換器中，I/V轉換器根據輸入電流的大小，輸出0～5V的電壓；I/V轉換器輸出0～5V的電壓輸入到ADC0809和單片機共同組成的單片機系統中，ADC0809根據輸入端電壓的大小，輸出8位二進制的數字量，單片機將得到的8位二進制的數字量轉化成0～255的十進制的數，判斷出酒精的濃度是否大于預設的濃度值，從而控制繼電器控制電路9中的繼電器得電或失電。當繼電器得電時，汽車啟動系統10控制汽車起動機正常啟動；當繼電器失電時，汽車啟動系統10控制汽車起動機不可以啟動。通過項目方案介紹，讓閱讀者對申請人的實踐創新訓練計劃項目有全面的了解。

三 實踐創新項目的實施

江蘇省大學生實踐創新訓練計劃項目立項網上公示一般是當年的8月份，核準網上通知是9月下旬，學校的管理部門接到正式批文大多在10月份。在實踐創新項目的具體實施階段，以學生為項目設計的主體，教師僅發揮指導作用。在明確了項目的目標、意義及調查研究方向后，項目負責人在團隊內部進行有效合理的任務分工，把工作具體化、實際化，使其具有可操作性。各隊員在對整個項目具有充分的認識及理解后，接受任務的分配，并對自己所負責的部分做相關的了解及思考，以保證日后能有效、完美地完成分配的任務。項目主持人負責整個項目的流程，做好與指導老師之間的溝通，監督指導各活動成員的工作，制定團隊工作守則，并認真督促，定期、不定期召開總結會議，發表個人見解，總結經驗，吸取教訓，統籌使用經費，做好費用計劃與控制。通過大學生實踐創新訓練計劃項目，可以培養學生獨立創新、參與科研的能力，為將來在工作崗位上的技術創新打下基礎。

四 實踐創新項目的思考

大學生實踐創新訓練是學生在導師的指導下，進行自主設計、探索、研究、創新的實踐訓練過程。大學生實踐創新訓練的目的在于自主研究性學習能力、實踐創新能力的培養，創新精神、團隊協作精神的塑造，強調的是項目實施過程中學生在創新思維和創新實踐方面的收獲。因此，要建立有利于學科交叉的大學生實踐創新訓練項目申報機制交叉創新，不同專業背景、不同學科的人員，相互討論，迸出創新的火花。積極鼓勵大學生實踐創新訓練突破傳統學科和專業的限制，跨年級、跨專業、跨院（系），甚至跨學校組建項目組，構建有利于學科交叉的大學生實踐創新訓練機制。要構建有利于發揮學生主體作用的大學生實踐創新訓練體系。在大學生實踐創新訓練活動中，學生是主體，教師只起輔導和協助作用。建立充分發揮學生主體作用的大學生實踐創新訓練體系，讓學生自擬題目、自擬方案、自由組隊申報、自主實施。

五 結束語

實踐創新型人才的培養，是國家賦予高等職業教育的神圣使命，高職院校應以大學生實踐創新訓練計劃項目為平臺，不斷提高大學生的實踐創新能力。本文以“基于單片機的車載酒精控制器設計與制作”項目為例，介紹了大學生實踐創新訓練計劃項目的申請、實施，并提出項目的建設思考。

參考文獻