人生哲理的句子經典范文

導語：如何才能寫好一篇人生哲理的句子經典，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、少一點預設的期待，那份對人的關懷便會更自在。

3、別聽別人千句話，看他的實際行為，更要看他行為前的心態。

4、當你勸告別人時，若不顧及別人的自尊心，那么再好的言語都沒有用的。

5、人生多一份感恩，就多一份美化。

6、做好人，靠的是一顆善良的心；做老好人靠的是一張善變的臉。

7、處事不必求功，無過便是功；為人不必感德，無怨便是德。

8、如果我能夠看到自己的背影，我想它一定很憂傷，因為我把快樂都留在了前面。

9、人生就像一杯茶，不會苦一輩子，但總會苦一陣子。

篇2

1、兩粒種子，壹片森林。

2、出門走h路，出口說h話，出手做h事。

3、上帝助自助者。經典人生哲理句子

4、銷售世界上第壹號的b品——不是汽車，而是自己。在你成功地把自己推銷給別人之前，你必須百分之百的把自己推銷給自己。

5、不是境況造就人，而是人造就境況。

6、即使是不成熟的嘗試，也勝于胎死腹中的策略。

7、積極的人在每壹次憂患中都看到壹個機會，而消極的人則在每個機會都看到某種憂患。

8、莫找借口失敗，只找理由成功。（不失敗找理由，要成功找方法）

9、先知三日，富貴拾年。

10、當你感到悲哀痛苦時，最h是去學些什麼東西。學習會使你永遠立于不敗之地。

11、有事者，事竟成；破釜沈舟，百貳秦關終歸楚；苦心人，天不負；臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

12、沒有口水與汗水，就沒有成功的淚水。

13、絆腳石乃是進身之階。

14、每壹發奮努力的背後，必有加倍的賞賜。

15、夫婦壹條心，泥土變黃金。

16、人生偉業的建立，不在能知，乃在能行。

17、偉人所達到并保持著的高處，并不是壹飛就到的，而是他們在同伴們都睡著的時候，壹步步艱辛地向上攀爬的。

18、積極思考造成積極人生，消極思考造成消極人生。

19、若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發揮的藩籬。

20、回避現實的人，未來將更不理想。

21、世界會向那些有目標和遠見的人讓路。

22、忘掉失敗，不過要牢記失敗中的教訓。

23、人之所以能，是相信能。

24、任何的限制，都是從自己的內心開始的。

25、你的臉是了呈現上帝賜給人類最貴重的禮物——微笑，壹定要成你工作最大的資b。

26、大多數人想要改造這個世界，但卻罕有人想改造自己。

27、別想壹下造出大海，必須先由小河川開始。

28、與其臨淵羨魚，不如退而結網。

29、最有效的資本是莪們的信譽，它24小時不汀莪們工作。

30、環境不會改變，解決之道在于改變自己。

31、偉人之所以偉大，是因他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現自己的目標。

32、即使爬到最高的山上，壹次也只能腳踏實地地邁壹步。

33、如果莪們想要更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹。

34、蟻穴雖小，潰之千里。

35、如果你希望成功，以恒心為良友，以經驗為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。

36、旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的計分板上。

37、未曾失敗的人恐怕也未曾成功過。

38、世上并沒有用來鼓勵工作努力的賞賜，所有的賞賜都只是被用來獎勵工作成果的。

39、人之所以有壹張嘴，而有兩只耳朵，原因是聽的要比說的多壹倍。

40、壹個有信念者所開發出的力量，大于99個只有興趣者。

41、造物之前，必先造人。

42、挫折其實就是邁向成功所應繳的學費。

43、世上沒有絕R的處境，只有對處境絕R的人。

44、世界上那些最容易的事情中，拖延時間最不費力。哲理句子

45、賺錢之道很多，但是找不到賺錢的種子，便成不了事業家。

46、每壹個成功者都有壹個開始。勇于開始，才能找到成功的路。

47、忍耐力較諸腦力，尤勝壹籌。

48、堅韌是成功的壹大要素，只要在門上敲得夠久、夠大聲，終會把人喚醒的。

篇3

一、寓傳統美德教育于語文教學之中

傳統美德是中國文明的瑰寶之一，是中華民族在五千年歷史中積累而成的優秀道德行為。在建立社會主義市場經濟的新形勢下對青少年進行傳統美德教育對于抵制腐朽思想的侵蝕，增強民族自尊心、自信心，對提高思想道德素質有著重要作用。

許多調查表明：由于當今社會價值觀的影響以及獨生子女家庭中家長對孩子的教育認識不足，教育觀念、態度、行為方面產生了一定的偏差，忽視兒童心理素質尤其是道德人格，社會性等個性非智力因素的培養，因此，使一些孩子產生了某些不良的心理品質，這就說明社會和學校對傳統美德教育的力度不夠，因此，作為教育者我們應該加大對兒童滲透傳統美德教育傳輸的力度。其實，無論在古代還是現代，每個家庭都希望自己的孩子具有較強的自立精神和競爭意識，具有良好的心理品質和人際關系，目的都在于促進兒童的社會化，使自己的孩子成為社會所需要的人才，取得最大的成就。我們應根據社會的要求和廣大人民群眾的利益，根據千百年來人們在思想中所認同的人際關系的道德原則，對我國傳統文化內容予以具體分析，吸取那些超越時代精華的內容。如勤勞節儉、尊老愛幼、懲惡揚善、誠實守信、孝親尊師、團結友愛、律己寬仁、謙虛禮貌等，筆者認為，在講授有關課文內容時滲透傳統美德教育，以提高學生思想道德素質。

二、挖掘語文教材中的傳統文化內涵

我們的語文教材已經有不少承載傳統文化的篇章。比如古體詩詞、古代散文、小說等等。這些篇目既體現了中華民族五千年文明史輝煌的文化成就，也傳遞著優秀的傳統文化的精神內涵是我們對青少年進行傳統文化教育的第一手資料。語文教師要充分挖掘課文中所包含的傳統文化內涵，用民族優秀文化的精髓來啟發學生、影響學生，使他們懂得生命的意義和價值，激發他們的愛國熱情和悠久歷史文化傳統的熱愛，以及對杰出歷史人物的愛戴和崇敬，使他們受到傳統文化的陶冶。例如通過學習古詩《示兒》《秋夜將曉出離門迎涼有感》要讓學生體會到詩人一生的政治抱負和高度的愛國主義精神。學習《竹石》《石灰吟》，讓學生懂得人要有剛正不阿的性情，不畏懼困難的堅強意志。同時，我們可利用教材《積累運用》中的“讀讀背背”引導學生積累成語和名言警句，并鼓勵學生課下多搜集有關的句子，為學生打下傳統文化的底本。

三、鼓勵學生利用課外時間，讀背經典

篇4

1.挖掘教材資源，引導成語積累

借助生字補充成語。擴詞是小學生語言積累最常用的手段，通過給生字“找朋友”，可以帶出一些學生易懂、常見的成語。例如，在學習了從“一”到“十”這10個生字后，我就讓學生說出帶有數字的成語。于是，學生開始玩“成語擴詞”游戲：一心一意、三心二意、四面八方、五光十色、六神無主、七嘴八舌、九牛二虎之力、十全十美……學生你一言，我一語，無形中就積累了大量與生字有關的成語。

通過分類充實成語。語文教材中有很多優美的成語，有描寫春天的，有形容秋天的，有蘊含人生哲理的，等等。這些成語讀起來朗朗上口，淺顯易懂，生動有趣。教師可從教材中把它們挑出來，指導學生加以分類，再通過背誦加以強化。此外，教師還可以舉一反三，讓學生積累帶有動物、植物名稱或含有反義詞的成語等。分類積累不但能有效地增加成語的積累量，使學生在積累時做到目的明確、思路清晰，而且可以讓學生進一步感悟成語的博大精深，感受漢語文化的精妙。

2.注重課外擴展，豐富成語積累

讓學生自備一個“詞匯摘抄本”積累成語。課內閱讀是學生積累和吸取文化營養的主渠道，但成語的積累和學生個性化、創造性閱讀方式的形成還需要課外閱讀來輔助。因此，教師要從一年級開始就要注意培養小學生良好的課外閱讀習慣，通過課外擴展積累成語。教師不僅要向學生推薦適合閱讀的優秀讀物（含新課程標準推薦的篇目），而且要求學生在閱讀中養成“不動筆墨不讀書”的習慣。通過“詞匯摘抄本”，讓學生把那些生動形象、準確優美的詞句（包括成語）記在本子上，日積月累，建立起一個屬于自己的語言倉庫。

開展經典誦讀活動。我要求學生在課外誦讀《 成語速記 》《 成語童謠 》《 成語韻文 》等經典讀物，讓學生在短時間內就學會很多成語。例如《 成語韻文 》中的《 求學篇 》就有許多關于學習的成語：謙虛謹慎、不恥下問、溫故知新、循序漸進、學以致用、觸類旁通、學而不厭、穩操勝券……這既讓學生傳承了知識，又讓學生在廣闊的課外閱讀中豐富了成語積累。

3.注重實際運用，鞏固成語積累

在教學中，教師要充分利用和發掘各種教學資源，設計靈活多樣的教學形式，讓學生通過實際運用，把積累的成語內化為自己的語言材料，從而鞏固所學的成語。

通過“說話”練習運用成語。可以引導學生看文中插圖人物的表情，用成語進行“說話”練習。比如，高興時“眉開眼笑”，失意時“愁眉苦臉”……可以讓學生看圖中的天氣現象說成語，比如，下雨前“烏云密布”，晴天時“萬里無云”，臺風襲來時“風雨交加”……除了看插圖，還可以讓學生看學校的場景用成語進行“說話”練習，比如，上課了，教室里“鴉雀無聲”，同學們正“專心致志”地聽老師講課；下課了，同學們“爭先恐后”地跑出教室，操場上頓時“人山人?！薄ㄟ^這樣的練習，學生就能把成語消化成自己的東西。

篇5

關鍵詞：環境 時間 教材 活動 運用

中華民族既有優良的傳統美德，也有優秀的傳統文化，這些豐富的歷史資源，即使在今天也是具有普遍意義的價值觀念。因此，無論從歷史的責任感還是從時代的需要出發，繼承與發揚傳統都是我們必然的選擇。而開展“誦讀經典詩文 傳承中華文明”的經典誦讀活動，則是繼承與發揚傳統的有效方式之一。

轉眼間，我校開展誦讀經典詩文活動已經13個多月了,回顧這13個多月來,我校在領導的指導下,積極參與了十一五誦讀經典詩文的研究課題活動,并積極開展各種各樣的誦讀活動,學生的身心得到了健康的發展,學生大有收獲，教師也大有提高?，F在我就如何開展誦讀活動談談我們學校的一些做法。

一、以環境來烘托，構建書香校園。

1.加強校園文化建設，營造讀經氛圍。我們制作了一幅很大的橫額，寫上“誦讀經典詩文，構建書香校園”12個大字，懸掛在學校醒目之處，其目的是讓我們全校師生、學生家長時刻不忘“古詩詞誦讀”是我們學校的特色課程，。我校是一所鄉鎮小學，經濟條件不是很好，根據學校的實際情況，我們將院墻辦成了詩墻：古詩配畫，形象生動，20多幅詩畫組成了一幅詩的長卷。不僅成了學校的一道風景，更重要的是能吸引學生去欣賞、誦讀，潛移默化，使學生在不知不覺中受到詩詞的陶冶。

2.在學校操場邊開辟“每周一詩（詞）”吟誦點。為了給全校師生營造誦讀的氛圍，我們學校還在學校的操場邊制作了一塊較大的永久性黑板報，板眼是“誦讀經典詩文 傳承民族文化”。其中開辟了“每周一詩（詞）”吟誦點，由課題組執行小組長負責，用黑板報寫上一首詩（詞），配上簡單的畫，在每周星期一早晨更新內容。在操場上活動的同學都會忍不住抬頭讀一讀。這樣一來，使全校的每一位師生抬頭俯見滿眼詩文。

3.借紅領巾廣播臺的陣地，開展每天讀一段，每天讀一詩的活動，并播放有關的配樂古詩朗誦和詩文歌曲。讓學生做到視聽一致，讀聽結合，讓學生伴隨古詩詞優美的意境快樂的游戲活動，給學生加上一道豐盛的“午餐”。

4.在學校的樓梯文化框里貼有經典美文的詩句，各班教室的黑板一角寫上每日一句的古詩文句子。每班的學習園地里有誦經展示臺。在教室的走廊邊有各班誦經宣傳欄，如：一年級的宣傳語是“做少年君子 讀千古美文” 二年級的則是“經典與我同行 ，陶冶道德情操”……等，各有特色。

二、時間保證，確?！罢b讀經典活動”的順利開展。

為確?！罢b讀經典文章活動”的順利開展。時間安排上有了一定的保障：每天“四”個3分鐘，即晨讀3時間、課前3分鐘、齊隊3分鐘、每天回家抽3分鐘等這些都是誦讀經典文章的指定時間。我們充分利用好這些時間，指導學生誦讀經典文章，并給予一定的范讀，根據本班實際，選取一些經典句子來講解，如“凡出言 信為先”， “鴉有反哺之孝，羊有跪乳之恩?！薄吧賶巡慌Γ洗笸絺?。”這些句子摘抄在“黑板一角”上，讓學生體會其中的內涵，并規范自己的言行。

三、開展豐富多彩的活動，為每位學生的成長導航。

我校在誦讀經典文章活動中，為形成人人好讀書，人人讀好書的終身學習的目標，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學習活動，收到了較好的效果。

1.購買書籍，捐贈圖書，完善了班級圖書角。首先，鼓勵班里每一位同學都購買有2本以上的經典書籍。其次，號召同學們踴躍為班級圖書角捐書，讓更多的同學們能分享這些書籍給我們帶來的快樂和知識。再次，好書共欣賞，完善了班級圖書角的建設，成立了圖書管理小組后，就開展借閱管理活動，舉行了好書借閱活動，同學們形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍，全班洋溢著濃濃的讀書氣氛。

2.征文比賽。認真指導學生閱讀，指導學生寫讀書體會。積極開展讀書心得體會評比活動。全校共收到優秀征文42篇，并把這些優秀的作品粘貼在“展示臺” 上。

3.在“迎 春節，慶‘元旦’”全校性的古詩詞誦讀比賽活動。”比賽活動規定：班級先進行初賽，每班推選2人參加校級的決賽，最后決出誦讀之星”，全校性的古詩詞誦讀比賽活動。同時在比賽過程中，為了提高學生興趣我們還穿插安排了一些唱詩、相聲、詩伴舞、配樂誦詩、看畫猜詩、全校師生齊聲誦詩等活動，比如，相聲《古詩串串串》、詩伴舞《愛蓮說》、全校師生齊誦的《少年中國說》、、、、、、等節目獲得了本次活動的一等獎。通過活動，激發了學生對優秀詩詞的熱愛，陶冶情操，感悟做人道理。

四、選編好教材。

我們學校從最初的推薦篇目性古詩誦讀，到形成比較完善的校本教材供學生選用。為了方便學生誦讀，便于教師、家長輔導，每首詩除注有漢語拼音外，我們還做了簡要清晰的注釋和說明。除此之外，我校還鼓勵學生平時積累摘抄經典詩文。如：我校的五年級79（1）班，有8位同學摘抄達50頁之多。

五、誦讀經典詩文，給學校增加了一道亮麗的風景線。

“腹有詩書氣自華”，自從我們在全校開展了誦讀經典詩文的活動以來，我們已明顯的感受到了全校師生身上發生的變化：當我邁進校門時，我常會聽到“人之初，性本善，性相近，習相遠”“少壯不努力，老大獨傷悲”等名句。我欣喜地聽著，我感受著經典詩文給孩子們帶來的種種歡娛和教益，并時時為身邊的一個個小小的鏡頭感動著、感染著。當今的孩子聰明，知識廣博，但是關乎一個人未來成功與幸福的性格與品德方面的教育卻尤為缺乏。不講禮貌，驕橫，自我為中心，自私，不合群，冷漠孤僻，不自信，不孝順，不愛學習，注意力不集中，性格急躁等等。中華文化博大精深，經典詩文中蘊含著許多人生哲理，通過學習經典詩文來提高了學生的語文素養和人文素養。對學生形成良好的性格、品德起到潛移默化的作用。可以說，是經典誦讀讓我們的校園充滿書香，是經典誦讀讓孩子們受益終身，也是經典誦讀給我們的學校增加了一道靚麗的人文風景。

六、運用自如，會誦會吟，傳承中華文明。

篇6

水調歌頭優秀教學課件【1】

教學目標：

1、 在誦讀中熟悉本詞，疏通大意，了解詞中所敘寫的內容，落實背誦要求。

2、通過反復吟詠，把握詞的意象，進而感悟詞中的完美意境。

3、聯系作者身世處境，結合詞中的描寫抒情去把握作者的思想感情。

教學重點：聯系蘇軾的生平經歷，品味詞中包含的人生哲理意味，理解蘇軾曠達心胸

教學難點：感悟詩詞創設的完美意境，體會作者豐富的情感。

課時：1課時

教學方法：誦讀法、賞析法、語文式教學法

教學進程：

一、 導入：(課前播放 鄧麗君演唱的《但愿人長久》)中國是一個詩的國度，唐詩、宋詞、元曲是我國古代文藝中的幾多奇葩。說起唐詩，我們會提到李白、杜甫、李商隱、杜牧、王維等，談到宋詞，我們不得不提到蘇軾，因為他是宋詞豪放派的開創者，今天我們要學習他的《水調歌頭》。清 胡仔評此詞“中秋詞，自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢”，給予了極高的評價。今天我們一起來賞析一下美在何處，為何會成為經典。 (2分鐘左右)

二、 讀(6分鐘左右)

1. 全班齊讀，教師視具體情況正音及劃分節奏。

2. 全班再讀，讀準字音和節奏。

3. 聽名家示范，找出自己最喜歡的一句，說說你聽了后有什么感受，并模仿朗讀(2個學生)。

三、 賞(25分鐘左右)

1、 知人論世：蘇軾簡介。蘇軾(1036-1101)，字子瞻，號東坡居士。眉山(今屬四川)人。北宋著名的文學家、書畫家，詩、詞、文皆獨步一時。其詞雄闊超曠橫放杰出，開豪放一派。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。為“唐宋家之一”。(1分鐘左右)

2、 寫作背景：小序。此文寫作目的：第一、懷子由。一個兼字表明此目的是次要的，還有更為重要的目的;第二、丙辰中秋，即熙寧九年，公元1076，當時蘇軾在密州任太守，政治失意(2分鐘左右)。

3、 探討內容情感：(8分鐘左右)

(1)知內容：

上闋重點字詞：把酒、何年、不勝、清影、何似

下闋重點字詞：綺戶、無眠、向、但愿

上下闋聯系：上闕—望月(寫景)

借景抒情、情景交融

下闕—懷人(抒情)

(2)品情感：

全詞詞人的情感變化：向往——徘徊——熱愛——惆悵——慰藉;

主題：表達了詩人的曠達胸襟和對親人的懷念。

4、 精讀品味，佳句賞析(教師給出示例，學生選擇最喜歡的一句欣賞，寫完后全班交流，4個學生。13分鐘分鐘左右)

你喜歡詞中哪個句子?說說你喜歡的理由。(內容/修辭/感情等方面)

示例：起舞弄清影，何似在人間。

賞析：我在月下翩翩起舞，與自己的清影為伴，月宮哪里比得上在人世間呢?這句話寫出了作者在月下起舞的姿態和心情，用對比的手法表現了他對人間生活的贊美。

句一：我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。

賞析：我想駕著風回到天上去，又怕那美玉建成的宮殿，高高在上，讓人經受不住那份清寒。這句話反映了詞人對天上生活的向往，政治上的失意讓他產生了乘風歸去的奇想，但他又顧慮“瓊樓玉宇，高處勝寒”，反映了作者理想與現實的矛盾。

或：這句也是指政治遭遇而言，想回到朝廷中去，但是又怕黨爭激烈，難以容身。

句二：人有悲歡離合，月有陽睛圓缺，此事古難全。

賞析：人世間總有悲傷、歡樂、離別、相逢的變遷，月亮也有陰、有晴、有圓、有缺的變化，這些事自古以來就難以周全。這句話寫出了人月無常，自古皆然的道理，人的悲歡離合與月的陽晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無法克服的遺憾，詞人受到月的啟發，惆悵心情得到慰藉，表現了詞人曠達的胸懷。

句三：但愿人長久，千里共嬋娟。

賞析 ：只希望人人平安，雖然相隔千里，也能共賞這美好的月光。詞人希望自己和弟弟，同時希望分離的人們從共賞明月中互相慰藉，互相祝福，希望大家歲歲平安，推己及人，表現了詞人博大的思想境界和樂觀的情懷。

5、 再品主題：(1分鐘)

全詞詞人的情感變化：向往——徘徊——熱愛——惆悵——慰藉;

主題：表達了詩人的曠達胸襟和對親人的懷念。

四、 誦(5分鐘左右)

1、 全班有感情地齊讀

2、 學生自由背誦，再抽學生背誦。

3、 全班試著有感情地背。

五、 積累與運用(2分鐘左右)：

1、 積累：你還能舉出哪些有關寫月的詩句?(學生回顧，PPT展示 如：①舉頭望明月，低頭思故鄉。②月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。③秦時明月漢時關，萬里人未還。④舉杯邀明月，對影成三人。⑤晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。等等);

2、 作業：

(1)搜集寫月(本課除外)的詩句，自選一句進行賞析，寫在《課時達標》P74。

(2)完成《課時達標》P74。

(3)背誦這首詞，明天默寫。

水調歌頭優秀教學課件【2】

學習目標：

知識目標：把握文意，積累詠月名句

能力目標：反復誦讀，提高朗讀和鑒賞古詩詞能力

情感目標：學習作者樂觀曠達的生活態度

重點、難點：體會文中議論抒情語句的內涵

教學過程：

一、 情景導入：媒體播放歌曲《但愿人長久》，導入課題。

師導語：一首《但愿人長久》借月道出了對天下所有人的美好祝愿。同學們，你知道這首歌的歌詞是誰寫的嗎?對，是宋代大文豪蘇軾。上學期我們一起和他夜游承天寺，透過那澄明的月色，讓我們看到了他的豁達樂觀，今天讓我們再穿越時空的隧道，和蘇軾共賞中秋月，同感人間情。

二、 出示學習目標

三、 走近蘇軾

簡介作者，媒體展示蘇軾簡況;出示寫作背景，為下面學習打基礎。

四、 走進文本，和蘇軾共賞中秋月

媒體出示 自學指導

1、聽課文錄音 (溫馨提示：注意讀音和節奏)

2、自由朗讀，個人體驗

3、齊讀課文

4、疏通文意，掌握幾個重點詞語

(媒體出示應掌握的詞語和詞義，課文翻譯)

生根據以上問題，自主學習，師巡回指導，并鼓勵學生善于發現問題，提出問題。

五、 走進蘇軾內心，和蘇軾進行心靈對話

媒體出示合作探究：

1、 詞前小序有什么作用?

2、 詞中哪一句體現作者向往天上宮闕，不愿留在人間?為什么?

3、 “我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇”表達的是一種怎樣的心情?從哪兩個字可以看出來?

4、 “轉朱閣，低綺戶，照無眠”一句在結構上起什么作用?作者為何無眠?

5、 作者對人生的感悟體現在哪些語句上?你最欣賞哪一句?可從中看出作者怎樣的人生態度?

篇7

隨著我國英語教學課程改革的不斷推進，在高中英語教學中滲透英美文學是教學的必然要求，也是學生綜合素養提升的有效途徑。英美文學不僅僅能夠幫助學生學習英語語言，更重要的是開闊學生的視野，對學生整體素養的提高具有重要的意義。

關鍵詞：

英美文學；高中英語；英語教學

引言

我國的英語教學尤其是高中英語教學對學生的成長和發展具有重要的意義。但是，縱觀目前的高中英語教學，由于評價方式的單一性，使得英語教學過程單一、內容枯燥，不能夠激發學生學習英語的熱情，也不能夠幫助學生很好地認識并感受英語的魅力。因此，針對高中英語的教學現狀，在高中英語教學中有效地滲透英美文學，對學生英語水平和整體素養的提升具有重要的意義。

一、英美文學在高中英語教學中滲透的意義

1.激發學生的學習興趣

激發學生學習的興趣是英美文學在高中英語教學中滲透的重要意義。教師在教學中通過給學生推薦一些優秀的名著或者是通過名著串講的方式，讓學生了解名著并激發學生閱讀名著的好奇心。如，教師在教學中通過串講哈姆雷特的生平，讓學生初步走進哈姆雷特，激發學生閱讀作品的欲望。

2.展現教師的魅力

現代教師在教學中不僅要具備良好的人格魅力，還要具備豐富的學識魅力，通過淵博的知識、風趣的講解，讓學生真正走進英語，用藝術化的語言滿足學生求知的心理，讓學生感受到教師的魅力所在，同時通過教師的講解感受到英語的魅力。如，英美文學的經典著作《圣經》在教材中出現的次數很多，這就需要教師結合學生的實際和教學的目標靈活地將《圣經》中的小故事滲透課堂教學中，引導學生讀更多的關于《圣經》的小故事，滿足學生的心理需求。

3.普及文學知識

英美文學作品中蘊涵著豐富的文學知識，這些文學知識的滲透和掌握有助于普及文學知識，開闊學生的視野，增加學生對英美國家及英美國家文化的理解和掌握。在教學中有效地滲透英美文學，有助于普及文學知識，提升學生的文學素養，激發學生學習英語的熱情。

二、英美文學在高中英語教學中滲透的途徑

1.鼓勵學生多看優質的英文電視劇或電影

在學生學習英語的過程中，如果只是單一地口耳相傳式進行英語教學，很容易使學生產生厭煩的情緒，在教學中如果能夠利用現代化的教學手段將一些死板的、難懂的英語單詞制作成相關的視頻或者是音頻，就可以激發學生英語學習的熱情，這樣的教學方法還能夠提升學生的英語聽力。因此，教師在教學的過程中要精心挑選那些具有代表性的、純正的、有教育價值的影片。在選擇影片的時候，要選擇貼近學生生活實際的、發音準確清晰的影片，讓學生通過觀看這些影片，更好地了解英美人的生活環境和一些生活習慣，拉近與英語的距離，提升學生的英語聽力水平。如可以推薦學生看電影TheFor-restGump，讓學生通過觀看這部影片，領會一些人生的道理。學生通過觀看這些電影不僅能夠鍛煉自己的英語聽力，還能夠了解相關的英美文化，激發學生學習英語的熱情，開闊學生的視野，讓學生從更宏觀的角度學習和了解英語。

2.鼓勵學生引用英語原著進行交流

在現階段的高中英語教學中，評價學生英語學習的手段較單一，就是單純進行考試，這就嚴重背離英語教學的目的。英語作為一門語言，最主要的是通過學習靈活地運用這門語言進行相關的交際交流。因此，在高中教學中，教師不僅要鼓勵學生積極的閱讀英語原著，更要鼓勵學生用英語原著進行有效的交流和溝通。在教學中，教師利用實際的教學資源鼓勵學生開展實踐活動是有效進行學習的重要手段。教師要鼓勵學生開展話劇表演，通過話劇這種簡單的形式，讓學生將自己學到的英語展示出來，這樣不僅能夠調動學生學習英語的積極性，還能夠提升學生運用英語進行交際交流的能力，真正達到學以致用的目的，實現新課程的教學理念。

3.在高中英語口語交際教學中滲透英美文學

口語交際教學是高中英語教學的重要組成部分，在大量的英美文學作品中，尤其是小說中有大量的人物的對話，教師可以充分利用這些對話，引導學生將自己的理解融入進去，與同學進行相互的交流對話，感受名著中的情境，提高口語練習的效率。在英美文學中，很多內容都蘊藏著豐富的人生哲理，這就要求教師在教學的過程中引導學生深入理解和體會這些人生的哲理，將這些句子融入學生的實際生活中，讓學生通過背誦朗讀這些句子，提升口語交際交流的能力，幫助學生在日常教學中積極閱讀英美名著，并與老師和同學交流自己學習后的心得體會，發揮口語交際教學的真正作用。學?？梢耘e辦相關的英美詩歌朗或者是演講比賽，以這種形式激發學生閱讀英美名著的積極性和熱情，讓學生通過參加各種的比賽，真正感受英美文學的魅力所在，感受英語語言的魅力所在，進而積極主動地進行英語的學習，更深刻地理解這門語言。

結語

語言和文學是緊密聯系在一起的，都是文化的組成部分，承載著國家和民族的歷史。在高中教學中，教師要有效地引導學生多閱讀名著，讓學生在閱讀中感受到英語的魅力，將學習英語知識與文化有機地聯系起來，在提高語言能力的同時，提高自己的文化修養，進而提高學習英語的效率。

作者：張小龍 單位：鎮原縣鎮原中學

參考文獻：

［1］張春開.淺談英美文學在高中英語教學中的滲透［J］.英語教師，2012，04：7-12.

［2］梁亞平.高中英語新課標與英美文學名著欣賞課的開設［J］.課程•教材•教法，2004，06：49-51.

篇8

   “讓生命如夏日花朵般美麗，死亡如秋葉般平靜。”“鳥兒愿為一朵白云，云兒愿為一只鳥。”“天空沒有留下痕跡，但我已經飛過。”這是多么優美的句子啊!這些句子讓我印象深刻，它們都出自泰戈爾的經典詩集——《飛鳥集》。

   《飛鳥集》由105段詩歌組成。每段詩歌都只有簡短的兩三句話，但是多讀幾遍《飛鳥集》，再細細品味，你會有不一樣的感覺。泰戈爾的經典詩集，是愛與美的交織。

   剛開始讀《飛鳥集》，我就喜歡上它的語言。它的語言非常優美，朗朗上口，有一種甜蜜柔嫩的新鮮氣息，如花朵般綻放在每一頁詩上。

   第二遍讀泰戈爾的詩，覺得韻味醇厚，使人深受教育。“樹根給予樹枝果實，卻不求回報。”這句話把父母比作根，把孩子比作果。這讓我想起了我的父母。我的父母都是上班族，每天他們既要上班，又要照顧我，可以說，父母每天的生活都像打仗一樣：早上要先送我到學校，他們才匆匆去上班;下班第一件事是要沖到學校接我，回到家一個煮飯菜，一個輔導我寫作業，很累很累。但是父母這么關心疼愛我，從來不求回報，我很感動，總是盡力多幫助父母做我力所能及的事。

   “只知道把自己照在樹林中，讓大家生長。”“如果你因為失去了太陽而流淚，那么也將失去群星了。”這些不僅是美麗的詩句，更是濃縮的智慧和真理，泰戈爾詩集讓我明白了許多道理。

《飛鳥集》讀書筆記    飛鳥的象征是什么？是自由。大詩人泰戈爾寫的這一部《飛鳥集》，以抒情的詩篇記錄著他對人生、自然與宇宙的深刻思想，給了我許多的人生啟示。

   《飛鳥集》中的語言優美，有許多飽含著理性的話語。其中便有一段：“權威對世界說道：‘你是我的。’世界便把權威囚禁在她的寶座下面。愛情對世界說道；‘我是你的。’世界便給予愛情以在她屋內來往的自由。”這段話用語言描寫與擬人的修辭手法，生動地詮釋了深刻的人生哲理，可以說《飛鳥集》中的智慧是無限的。

   這部詩集以“飛鳥”的名字命名，因為這部詩集是自由的完美體現。它帶給人輕松愉悅之感，閱讀過后，仿佛腦海中真的有一群群展翅翱翔的飛鳥，它們向往藍天，努力高飛，把天空作為自己生命的起點、終點。這部詩集想告訴我們，每一個人心中都應有一個信念，在人生旅程中不斷向前拼搏、邁進，正如天空中不停飛翔的飛鳥。

   整部詩集由325段小詩組成，每段小詩都有它不同的寓意。我對于其中的一些感到十分地有道理，反復地閱讀；可是另有一些我讀不懂是什么意思。這里面蘊含的哲理非常廣，可能因為我學識淺薄，人生經歷少，才不能完全讀懂。雖說如此，但這并沒有打消我的閱讀興趣。作者寫下這一部詩集獻給后人，其實是給予了后人無限的精神財富?！讹w鳥集》仿佛飛鳥般自由飛翔入人的腦海、心田，使人久久難忘。

   人也應該像飛鳥一樣，不放棄自己一生的追求。

   《飛鳥集》讀書筆記

   《飛鳥集》是泰戈爾的作品，也是我最喜歡的詩集之一。初讀這些小詩，就好像在暴風雨過后的初夏的清晨，打開窗戶，看到一個清新通透的世界，一切都是那么的亮麗，可是其中的韻味，卻又是那么耐人尋味。

   “愛就是充實了生命，正如盛滿酒的酒杯。”

   “我熱愛這個世界，才生活在這個世上。”

   “當飛鳥輕敲我的心，我學會了愛。愛大千世界那是幸福的最高點。”

   閱讀《飛鳥集》，我們像在與一個偉人對話。

   生活的瑣碎和苦惱，不會讓我失掉對愛的追求。在我們失意時，請不要抱怨，試著用寬容去愛我們的這個世界。

   大愛無聲。詩人用他沉默的文筆寫下他對這個世界的愛，對生命的愛。

   “使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。”

   他說出了生命的真諦。

   泰戈爾用他簡潔的語言，讓我們感受到了熱愛生活的認真態度和對愛的思考。

   當飛鳥觸摸我的心，我學會了愛。

   我喜歡這本書，我也要像飛鳥一樣，熱愛生活，熱愛這個世界。

   《飛鳥集》讀書筆記

   有的人，善于堆砌華麗的辭藻，營造虛幻飄渺的意境，內容卻空洞蒼白，無病;有的人，善于長篇大論，洋洋灑灑數千字，讀來卻晦澀枯燥，毫無文字之美感。不如翻翻泰戈爾的《飛鳥集》吧，縱使多么冷漠的人，也難以抵抗這默默無聲的愛和清靈灑脫的智慧。

   大愛無聲，泰戈爾用他沉默的文筆勾勒出對自然的愛，對人生的愛。在自然中追求真理，在人生中崇尚高潔，這是泰戈爾超出常人的智慧。“世界上的一隊小小的漂泊者啊，請留下你們的足跡在我的文字里。”他記錄了這個紛繁復雜的世界，記錄了千變萬化的經歷。“使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。”他道出了生存的真諦，人性的價值。“我投射我自己的影子在我的路上，因為我有一盞還沒有燃點起來的明燈。”他反省自我，謙虛謹慎。“我不能選擇那最好的，是那最好的選擇我。”他耐心追求，無怨無悔。

   泰戈爾用簡潔的語言，構造了一個真理的殿堂。不可否認語言的簡略使得《飛鳥集》難以理解，但這并不影響其蘊含深刻無價的真理。從泰戈爾的文筆中，我感受到的是一種熱愛生活的認真的態度以及對愛的思索。毫無疑問，泰戈爾的靈感來源于生活，且高于生活。他熱愛生活，因此也隱去了生活中的苦難與陰暗，保留的是光明與歡樂。泰戈爾對愛的思索，更是深切，更是執著。男女間純真的愛情，母子間溫馨的親情，人與自然間微妙的感情……一切人類可以體會的情愫，都被泰戈爾原原本本，又及其含蓄地表達出來。泰戈爾尤其崇尚愛情，他毫不吝惜地運用了大量比喻來贊美愛情的偉大與永恒，就像他寫的那樣：“我相信你的愛，就讓這作為我最后的話吧。”他把愛與真理恰到好處地放在生活這架天平的兩端,沒有絲毫的偏差。

   《飛鳥集》讀書筆記

   有的人，善于堆砌華麗的辭藻，營造虛幻飄渺的意境，內容卻空洞蒼白，無病;有的人，善于長篇大論，洋洋灑灑數千字，讀來卻晦澀枯燥，毫無文字之美感。不如翻翻泰戈爾的《飛鳥集》吧，縱使多么冷漠的人，也難以抵抗這默默無聲的愛和清靈灑脫的智慧。

   大愛無聲，泰戈爾用他沉默的文筆勾勒出對自然的愛，對人生的愛。在自然中追求真理，在人生中崇尚高潔，這是泰戈爾超出常人的智慧。“世界上的一隊小小的漂泊者啊，請留下你們的足跡在我的文字里。”他記錄了這個紛繁復雜的世界，記錄了千變萬化的經歷。“使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。”他道出了生存的真諦，人性的價值。“我投射我自己的影子在我的路上，因為我有一盞還沒有燃點起來的明燈。”他反省自我，謙虛謹慎。“我不能選擇那最好的，是那最好的選擇我。”他耐心追求，無怨無悔。

篇9

[關鍵詞] 英語影視 欣賞 公選課 綜合素質

一、前言

影視的特點是直觀形象、生動、情節趣味性強，故事情節完整，容易引起共鳴。英語影視匯集了英語語言、文化、藝術、視聽為一體，透過英語影視可以讓學生了解西方文化，學習語言，提升了學生的綜合素質，是大學生英語課程的有益補充和延伸。英語影視欣賞強調“欣賞性”，通過有選擇地播放一些有較深思想內涵、藝術水準較高的經典影視作品，適當介紹影視類型、文化背景、影視語言、方法等；通過對優秀的影視作品的觀摩、分析、提高學生審美鑒賞水平，提升學生的文化審美素養和認知水平。

我校的學生主要來自云南各地，其中百分之九十來自農村。這些學生中學階段由于受高考“指揮棒”的要求，不得不整天圍著課本看書、背書、解題，整個中學階段幾乎沒有機會接觸電影更別說英語電影。為了拓寬學生的知識面，更多的了解西方文化，學習語言，同時也為了提高學生審美鑒賞水平，開闊他們的視野，豐富生活，提高他們對英語的興趣，有效的提升他們的綜合素質。由本人為主講教師，聯合了外語系另外兩名任課教師組成教學團隊申報了《英語影視欣賞》公選課。該課程不限專業，學生既可以選擇課程，也可以選擇任課教師。本學期有146名來自十個不同教學系的學生選擇了該課程。本人任課的班71人?？紤]到課時少，值得觀賞的影片多，幾位任課教師都提出了自己推薦的影片，經過激烈討論后，最后確定了7部具有代表性的英文電影。然后我們各自或集體備課，制作PPT，共享教學資源。上課時，要求學生先在老師的引導下觀賞影片。在觀賞的過程中，有時候回放，有時候暫停，以便讓學生能記錄下一些重要的或經典的英語句子。看完影片后再根據所觀賞的電影分組討論，由同學匯報討論結果，老師作點評；課后再要求學生完成語言流暢、風格得體、觀察細致、內容精當的影片中的人物分析和影視評論文章。

二、《英語影視欣賞》對學生的英語學習及綜合素質發展的影響

通過一學期的教學，感觸頗豐。經過觀察、問卷、訪談等形式的研究和總結，發現英語影視對學生的英語學習及各方面綜合素質的發展均有很好的影響。具體包括以下幾個方面：

1.通過該門課程的學習，拓寬了學生的知識面，增長了知識，豐富了生活

盡管大部分同學平時都很喜歡看電影，但對于電影的發展歷史、電影的類型等知之甚少。作為一門藝術，電影囊括了社會各個方面的內容，通過一定的藝術手段，以其獨特的視角再現或展示歷史事件、社會現實、獨特文化、社會風俗，融語言、音樂、美術等藝術形式為一體。電影的民族性、時代性和社會性為學生打開了一扇了解世界的窗口，也為他們了解英美國家的文化、歷史、社會、文學、宗教、倫理、民俗風情等提供了更直觀、更形象、更便捷、更全面、更易于消化吸收的資源。電影體裁的多樣性，如人物傳記、民族史詩、科學幻想、戰爭風云、倫理、愛情、卡通等，也讓學生大開了眼界。電影是生活的濃縮，人生的藝術再現。同學們在討論電影《阿甘正傳》時，就談到了影片融神話、歷史和普通人物的故事于一體，充滿了濃郁的人文主義氣息，體現了當代人崇尚的返樸歸真的人生哲理。阿甘是一個出生很不幸的人，智商僅為75，通常人們總是認為這種人不能成功；相反他卻取得許多難以置信的成功，他是一個足球明星，一名戰斗英雄和一個百萬富翁。盡管阿甘的面前有很多困難，卻總能以樂觀的態度面對現實，勇敢地跑下去。影片向我們傳達了這樣一個信息：或許做好我們該做的每一件事，生活就會給我們一個好的回饋，只要有一種堅持就會出現一個奇跡。影片不僅以電影藝術形式塑造阿甘形象，而且透過其人物間接地展示美國二戰后30年的時間內發生的大大小小一系列事件：越南戰爭、中美乒乓外交、種族斗爭、女權運動、水門事件、總統暗殺、文化，等等。

2.英語影視欣賞創造了真實輕松的聽力、口語氛圍，激發了學生學習英語的興趣

著名教育學家烏申斯基說過“沒有任何興趣，而被迫進行學習，會扼殺學生掌握知識的意愿?！睂W習動機是直接推動學生進行學習的一種內部動因，是一種為滿足個人物質需要和精神需要而渴望了解、認識世界的心態。欣賞一部優秀的英語影視，感受電影藝術所帶來的愉悅，是大多數學生的一種心理需要?？赐觌娪啊兑魳分暋泛螅疫M行了一次問卷調查，98%的學生對看電影學語言有濃厚的興趣。人們常說 “興趣是最好的老師?！庇⒄Z影視恰恰給學生提供了一個輕松學習語言的氛圍，能夠最大限度地減少語言學習者的焦慮感和消極態度。任何交際行為都是在一定的場合中進行的，而電影展現的是一個真實的語言環境和交際場景。學生在理解的同時,也激發了他們開口說英語的熱情。

3.優秀的影視作品具有極大的感召力，能鼓舞和激勵學生，堅定他們的信念

“榜樣的力量是無窮的”，影視源于生活，生活中的英雄人物通過影視展示出來帶給人的力量是無窮的。同學們討論得最激烈的是音樂片《音樂之聲》。因為大部分同學畢業以后都要去當老師，而且是到偏遠的山區，怎樣做一名讓學生喜歡的老師一直以來都是大家在探討的話題。電影里七個活潑可愛的小孩，還有他們的家庭教師瑪麗亞構成了一個小小的班集體。大部分同學都很喜歡瑪麗亞的教學方法，他們認為好的老師不僅要有豐富的知識，活潑、開朗的性格，還要有一顆熱愛孩子的心；在教育孩子方面應該多以表揚為主，因材施教；在七個孩子中年齡最大的16歲，年齡最小的5歲，有男孩，有女孩，瑪麗亞能用她獨特的教學方法因人而異，讓所有的孩子喜歡她，因而成了同學們學習的榜樣，也激勵了他們當老師的信心。

4.影視欣賞可以了解不同文化間的差異和沖突，了解多元文化的世界，提高綜合人文素養

語言是文化的載體，語言和文化的關系是密不可分的。電影是一面鏡子，是一個國家和民族的社會生活和文化的最直觀、最生動的反映。它涉及了社會生活的方方面面，反映了一些突出的社會問題。英語影視欣賞通過不同的故事情節從多方面加深了學生對英美國家文化的認識，了解中西方文化差異和不同的思維方式。

電影《刮痧》是由中國著名導演鄭曉龍在美國拍攝的一部反映中美文化沖突的電影。整場電影處處都反映著中美文化的差異，透著中國人的感性和美國人的理性。“刮痧”一種古老的傳統中醫治療法，幾千年來中國人一直都在用它治病救人，可在美國卻成了“虐待”兒童的罪證；孫悟空在中國家喻戶曉，人人愛戴，是人們心目中的英雄，代表著中國的傳統價值觀和美德，卻被美國律師反污蔑為野蠻、暴力的象征。同學們在討論到這些文化沖突時非常氣憤，認為美國人在褻瀆中國的文化。正所謂一個國家的文化它蘊含著豐富的內涵，它有著若干年歷史的積淀，無所謂“對”，也無所謂“錯”，我們不能對它進行褒獎。在中國父母打罵孩子是天經地義的事情，沒有任何的異議。而在電影中Daniels和Paul打架，許大同當著老板的面不問原由狠狠打了兒子一巴掌。在美國，小孩打架是非常正常的，不需要大驚小怪；而在中國人眼中，小孩打架是不對的，是必須得教育的，特別是大同的孩子打了老板的兒子，這時不教育孩子就是對老板的極大不尊重。在中國父親管教孩子甚至打罵孩子都是被理解的，但是在美國人眼中卻是不可思議的，他們認為這是一種對孩子的虐待。

通過對影片的觀賞、討論和老師的及時引導，同學們理解了種種文化差異，激發了他們進一步了解和探究中西文化的差異的渴望。

三、結束語

一個學期的公選課結束了，老師和同學好像都余味未盡，關于電影里的人物和故事大家都有很多想法。總之通過這門課程的學習，同學們開闊了視野，豐富了生活，拓寬了知識面，了解了中西文化差異，練習了大量的聽力和口語，記錄了許多經典的英語名句，提高了同學們對英語的興趣，有效地提升了同學們的綜合素質。

參考文獻：

[1]劉曉天.經典英語電影作品賞析[M].高等教育出版社，2006.

[2]康麗穎.電影課確實大有可為[Z].中國教育報，2002，12.

[3]曹霞.多媒體輔助語言教學在高中英語教學中的運用[J].外語界.

篇10

【關鍵詞】新課改 初中語文 閱讀教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.122

語文作為一門語言工具，是人們日常生活中需要頻繁使用的交際工具。初中語文的教學既延續著小學語文的知識內容，又是在為高中語文的教學奠定基礎，需要得到廣大師生的重視。語文本身具有文化凝聚的特點，能夠使學生們的思想得到熏陶，促進學生健康價值觀的建立，同時還有助于開闊學生的視野，使學生學到更多知識。閱讀教學作為語文的重要組成部分，它所發揮的作用也是十分大的，閱讀能夠使學生懂得更多的人生哲理，使學生的思維能力得到提高，同時還能使學生學會從多種角度思考問題。新課改指出，初中階段需要重視語文的閱讀教學，讓學生喜歡閱讀并感受到閱讀帶來的樂趣。筆者認為，為了提高閱讀教學的效率，教師可以從以下幾方面入手進行閱讀教學。

一、注重培養學生的閱讀興趣

學生從小學進入初中后，還需要一個緩沖時期，這個階段的學生身心發展比較不平衡，既有著獨立性又有著不小的依賴性，另外他們的自覺性和沖動性也是交錯發展的。面對這些情況，初中語文教師需要順應學生的心理發展情況來進行教學，采取措施使學生熱愛語文，熱愛閱讀。新課改指出，九年義務教育中的語文教學，需要培養學生的閱讀興趣，因此，語文教師需要對此加以關注。

首先，培養學生的閱讀興趣，要求語文教師給學生定時布置閱讀任務。初中階段的學生自控能力比較差，常常在無意識的條件下打破自己的學習計劃，不能夠按照既定的計劃進行學習。初中階段的學生隱約開始有了比較強的自我意識，比較在乎教師對自己的評價，因而對于語文教師布置的任務，會比較順從的去完成。語文教師在布置閱讀任務時，應當注重選擇趣味性比較高的閱讀材料，因為初中階段的學生往往比較沖動，如果語文教師要求學生閱讀比較枯燥生硬的書籍，學生容易因為不耐煩而產生反感情緒，最終喪失對閱讀的興趣。

因此，在為學生布置閱讀任務時，為了保證閱讀的趣味性，語文教師需要有選擇的為學生選擇閱讀材料。教師可以選取一些內容比較輕松有趣的書籍讓學生進行閱讀，例如教師可以讓學生閱讀《草房子》、《簡?愛》、《傲慢與偏見》等書籍。教師還可以挑選一些比較淺顯易懂的文言文讓學生進行閱讀，一些內容富有哲理和趣味的文言文能夠讓學生更加深刻的了解到古代賢哲的智慧，使學生對中華民族的傳統文化更有自豪感。這種方式有助于調動學生的學習積極性，使學生從心底里開始熱愛閱讀，從而使學生的閱讀水平得到提高。

其次，培養學生的閱讀興趣，還需要語文教師完善課堂教學。一個氣氛融洽，環境和諧的閱讀課堂，能夠有效激發學生的學習興趣，讓學生學習起來更加輕松更加有效率。因此，在具體的閱讀教學過程中，語文教師需要注意構建一個和諧的教學課堂，使學生的學習能夠有一個有利的環境。俗話說，環境決定一切。這句話雖然不能說一定對，但還是比較有道理的，一個喧鬧無序的課堂環境，學生學習起來肯定沒有效率，這種混亂的課堂也無法激起學生的學習興趣。

完善課堂教學，需要語文教師注重提高自身的專業素養，常言道學如逆水行舟，不進則退。語文教師雖然在學識上比學生高出不少，但是不能就此故步自封，踟躕不前了，人的一生實際上就是學習和進步的一生，隨著時代的進步和發展，語文教師需要與時俱進，學習先進的教學知識和教學方法來使自己的課堂增色。同時，為了激發學生的學習興趣，構建一個良性和諧的閱讀教學環境，初中語文教師需要認真提取學生提出的意見，有則改之無則加勉，這有助于使課堂氣氛變得更加融洽，使學生的學習興趣得到提高，使教師的閱讀教學效率得到提高，所以是值得提倡和發揚的。

最后，培養學生的閱讀興趣，還要求初中語文教師轉變教學觀念。傳統的教學觀念認為閱讀教學需要以教師的指導為主，學生的自主閱讀為輔，實際上這種做法是有不妥之處的。語文教師采用這種生硬的一刀切的教學方式，容易剝奪學生的興趣愛好。教師和學生處于不同年齡階層，彼此的經歷和見識不同，有些學生可能喜歡閱讀童話或者寓言故事，面對這種情況，語文教師不應強行讓學生閱讀其他類型的名著經典，而應該在尊重學生的愛好的前提下，逐步引導學生閱讀一些與學習相關的書籍資料。此外，一些語文教師在進行閱讀教學時容易以自己為教學主體，這不利于培養學生的學習興趣，健康的教學方式是以學生為教學主體，而教師是積極地去引導學生進行閱讀學習。

二、要求讀寫結合

閱讀和寫作是不可分割的兩個主體，新課改下的初中語文閱讀教學，在注重培養學生閱讀興趣的基礎上，還應該注重對學生的寫作進行訓練，語文教師在閱讀教學過程中需要關注學生的寫作能力。新課改指出，語文是屬于我們的母語，這門課程有著很強的實踐性。因此，為了使閱讀教學達到這個目標，語文教師在進行教學時需要培養學生的動手實踐能力，讓學生不但要學會閱讀，還要在學會閱讀后運用寫作來記錄自己的心得。