教師節手抄報寫什么內容范文

導語：如何才能寫好一篇教師節手抄報寫什么內容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、多種的訓練形式是培養學生作文興趣的興奮劑

作文訓練的形式是多種多樣的，有規定內容作文、自由命題作文、看圖作文、觀察作文、動作操作作文等多種形式。傳統的作文教學形式單一，缺乏邏輯性，使學生沒有寫作興趣。因此，教師應經常變換作文教學的形式，以此培養學生的作文興趣，從而達到優化作文教學的目的。下面，我就幾種既有一定新意，又能培養學生作文興趣的培訓形式略作說明：

1.自由命題作文。這種形式符合學生的心理特點，他們可以從自由命題中，寫他們自己的所見所聞所感。這些內容，也一定是他們感興趣的東西，這種訓練，適宜在每周的小作文中運用，也可以在日記中運用。

2.看圖作文?？磮D作文訓練注意引導學生從看圖中領悟出現實生活中類似的情景。掛圖無論是一幅還是一組，都是靜止的畫面，教師要引導學生看出圖畫的主題意義，特別是一些漫畫作品，一些適合寫議論作文的圖畫，教師一定要指導學生看懂畫面沒有表現出來的寓意，對具體的圖畫進行抽象的思考，由畫圖中一人一事聯想到現實生活中的眾多人和事，這樣把學生的思維從具體向抽象，由簡單向復雜，實現以掛圖為素材轉向以生活為素材。

3.觀察作文、動手操作作文。對于這兩種訓練形式，教師注意在寫作文前向學生布置觀察什么，操作什么，在觀察或操作時要注意些什么。這樣，學生在作文之前已對寫作對象進行了觀察，對寫作內容親手操作，寫起來就心中有數，有話可說，有感可發。既能突出重點，又按恰當的順序來組織材料，就不必生編硬造，不必作無病的。

二、充分肯定學生的成績是培養學生作文興趣的動力

作文是一項繁重的腦力勞動，學生既能珍惜自己的勞動成果，又希望得到別人的肯定，特別是老師的肯定。一旦自己的勞動成果得到肯定，受到表揚，就會產生成功的喜悅，逐漸變成興趣，成為寫作的動力。因此，作文的評定不能簡單地用同一標準的評定，因為那樣會使基礎好的學生總得高分，以致驕傲自滿；使基礎差的學生總得低分，逐漸喪失對寫作的興趣。作文評定應該因人而異，根據學生不同基礎，制定不同的基礎分，我的經驗是，把學生作文基礎分為好、中、差三等，分別給予30、40、50的基礎分，然后再加上該次作文的分數（用同一標準評定）。這樣，基礎差的學生就可以與基礎好的學生公平競爭，從而提高他們的積極性。另外，下評語時也要注意，對寫得好的，除了要肯定其成績，還要按更高的要求指出其不足，使其明白努力的方向，使其不致于驕傲自滿；對寫得差的，只要是認真寫的，教師應盡量去挖掘優點，只要有一點值得肯定的地方，就要給予充分的表揚，這樣差生的積極性也能調動起來，逐漸培養起對作文的興趣。

還有一點，作文的評語也不一定要評價學生作文方面的得失，可以根據學生所寫的內容下多方面的評語，如學生寫到生活中遇到挫折、悲觀失望，教師評語中就應該多給鼓勵；如學生寫到學習上的進步，老師應該給予祝賀；如學生讀到對家庭、學校中的一些事情的看法，教師應從平等的地位出發在評語中與學生交換意見。這樣，學生就覺得作文不僅是作文，而是生活。在作文中，學生與教師的心理距離近了；在作文中，老師與學生成了無所不談的知心朋友，久而久之，學生就不會覺得作文是一件苦差事，而是像與朋友交談那么簡單，那么隨便，對作文畏懼的心理自然無影無蹤，對作文的興趣在不知不覺中培養了起來。

三、豐富多彩的課外練筆是培養學生作文興趣的廣闊土壤

要培養學生的寫作興趣，僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，還要利用豐富多彩的課余生活來培養學生的作文興趣。

1.辦好板報、手抄報。教師要充分利用板報、手抄報來培養學生的寫作興趣。一般教師習慣于讓作文尖子、書法尖子、繪畫尖子來辦手抄報、板報，這樣不利于調動大多數學生的積極性，我認為比較好的做法應是，把全班學生按8―10人一組分成若干組，每組負責一期板報或手抄報。板報每周一期，手抄報每兩周一期，兩種同時進行，這樣一個學期下來，每人可輪到三、四次。當然，開始的時候，基礎差的學生需要老師作些指導。只要培養起了他們的興趣，就會越辦越好的。

2.多搞些專題作文。逢“五一”，“教師節”，“國慶”，“元旦”這些節日，可以搞些專題征文。新近發生了某些重大的事件，如抗災救災、學雷鋒做好事、慰問烈軍屬、五保老人等，可以專題征文。而且應該鼓勵全體學生都來應征。對征文的評獎可擴寬受獎面，可以設立意、選材、結構、開頭、結尾、修辭運用、精彩段落、卷面書寫等多項獎。這樣，基礎差的學生也會因為某方面有特色而受獎，也就能激發更多人的寫作興趣。獲獎的征文可以用在班上宣讀、校內張貼、刊登在手抄板、板報上等多種形式“發表”。這些措施都能激起學生的寫作興趣。

篇2

“班主任,肩負著班級成長和進步的重任,是辛苦的;班主任,分享著孩子們更多的喜怒哀樂,又是幸福的?！边@是我擔任班主任以來最大的感受,當然在“累但卻快樂著”的同時,也收獲了幾許個人見解,很樂意與大家分享。

一、結合時代特點,創建“個性”班級

“70后想加班,80后厭加班,90后不想上班”不同的時代造就人不同的特點。我的學生都是90后,他們強調自我,崇尚個性。那我就將計就計,號召學生和我共創“個性班”。

實例一:周一早晨堅持跑步。學校安排周一早晨舉行升國旗儀式,所以跑步鍛煉就取消了,但為了證明“我們是個性的”,每次,當別的班帶離操場后,我班同學還要堅持鍛煉。當然這除了顯示“個性”外,還向孩子們灌輸了“健康第一”的思想,也許是巧合,在冬季的一次"發燒集中期",我班請假人數最少。

實例二:科代表接送老師。同一個老師,很有可能同時代好幾個平行班的課,尤其是物理,政治,地理,歷史等。那么與代課老師搞好關系尤為重要。因此,我們選擇了“接送”這一個性的方式去加深感情,去贏得科任老師的喜愛,而且我發現,這種方式的確能降低學生和老師的“摩擦發生率”。一個同事曾和我分享過這樣一個細節:“本來心情不好,看到學生來接我上課,頓感煙消云散?！碑斎晃矣X得這個方法還可以改進,為了加大同學和老師的交流頻率,可以安排學生輪流接送老師,比如,同桌兩個,一人負責值日,一人負責接送老師,無形中師生就多了溝通的機會,有利于教學的開展。

實例三:學生是“班會”的主人,我是客人。一個簡單的例子,一場宴會,賓客操心著什么裝,送什么禮就夠了,但主人呢?所以我把班會交給學生,讓學生為班級付出,有付出,才有愛,付出越多,越愛。而且學生主持班會這一形式,充分調動了學生的表現欲,正順應了學生喜歡“凸顯自我”的特點。當然作為“客人”的我,要在結束后分享自己客觀而誠懇的“個人評價”,僅供大家參考。

二、做到“超前化”

1.思想教育超前化。在與學生交談時發現,90后的思想比我們想象的要成熟,所以就要求我們的思想教育必須超前化。要通過事例早早地讓孩子感受社會競爭的激烈性和殘酷性。

2.活動安排超前化。21世紀是一個信息社會,它要求時效性,那么必須培養孩子早計劃,早安排的觀念。

實例一:離國慶還有一周時,我安排學生設計迎國慶手抄報一張,撰寫愛國名言一句。大家有充分的時間做準備,所以大家的手抄報和名言質量都很高。請欣賞五位小名人的杰作。

祖國,在我心中最偉大,最神圣。

――李晨

要治國,先要愛國。――劉夏夢

今日只讀圣賢書,明日為國展宏圖。

――樊康

人小不敢忘愛國,人大不敢忘憂國。古有將領文天祥,今有航天楊利偉。――李藝湛

祖國,我的母親,我在你的呵護下茁壯成長,我該怎樣報答你呢?唯有勤奮。

――仇麗

實例二:剛進入12月份,我就提醒大家準備元旦節目。這樣有兩個好處:一、讓大家覺得學校的生活有意思,有“盼”的感覺;二、大家提前準備,節目才能保質保量。有了這樣超前的準備,我們的元旦慶祝會才敢邀請家長,才能圓滿舉行。

實例三:作為教師,都有一個同感,每到期末復習階段,學生就會出現浮躁情緒,那就得提前預防。這學期我們班在元旦收假后就采取了每早7點進行期末宣誓的形式,用誓詞的內容鼓勵和約束學生。與您共享我們的誓詞:“在這神圣的時刻,在這莊嚴的殿堂,我們用青春的名義,用火焰般的激情告訴世界:我們是最棒的,我們班是最棒的。我們要用勤奮書寫青春,我們要用刻苦描繪未來。我要做到:堅持早到,認真聽講,及時高效完成作業;尊敬老師,團結同學,講文明話,做文明人。我們承諾:群馬加鞭,全力以赴,沖刺期末檢測,爭取優異成績回報自己,回報師長和社會。八年級二班,加油吧?！?/p>

三、保持“圓桌會議”的心態

以前中外會議,尤其是那些正式的會議或宴會,非常講究主賓的席位座次,一般都是讓主、尊、長者居中而坐,賓客則根據其身份、地位、輩分,一左一右,依次安排在主位的兩面;但如果碰巧客人都是顯貴尊長,就不好辦了。公元5世紀時,英國的亞瑟王想出了一個辦法,即他和他的騎士們舉行會議時,不分上下席位,圍著圓桌而坐,這樣就避免了與會者因席位而引起的糾紛。于是便形成了“圓桌會議”。圓桌會議不分上下尊卑,含有與會者“一律平等”和“協商”的意思。

在班級管理中,我始終堅持:

1.學生一律平等。無論是班干部還是班里普通的一員,班主任的平等對待,不姑息遷就,不,手握同一把標尺,公平對待每一位學生。這一點自己做得很到位,在學生的英語作文中,好幾個同學描述到:My English teacher treats us fairly.

2.多分享。生活中的新鮮事,只要可以,我都能第一時間和我的學生分享,時間久了,他們也愿意與我分享他們生活的點滴,這就又劈開了一條溝通的渠道,學生愿意走近我,最終達到“親其師,信其道?！钡哪康?。

3.多協商。學生是“班級”這個集團的最大股東。班主任的“一意孤行”,或者“軍令如山倒”都只能在短時間奏效。

因為初中生正處于“想給世界證明自己長大了”的時候,他們非常愿意發表自己的觀點,所以要給學生提供表現的機會。比如,制定班級制度時,大家認為哪一條該放在首要位置?一個學生犯錯誤了,怎樣幫助這個學生承認并改正錯誤?教師節到了,同學能幫老師干些什么力所能及的事,做哪些事老師更喜歡?母親節到了,父親節到了,做哪些事父母會更欣慰?帶著商量的心態和口吻,班里再大的問題也迎刃而解。

篇3

作業是語文教學的一大組成部分，是課堂教學的有效延伸。筆者在教學中嘗試改革，努力創新，從作業形式、內容著手，積極引入新課程理念，構建人文互動性作業評價機制，形式上追求活潑多樣，內容上體現個性化、生活化和社會化，從而使學生獲得最大限度的發展。

一、拓展作業內容

1.作業的生活化

“生活即教育”，因此，布置作業應該把語文學習與現實生活聯系起來，讓作業成為聯結語文教學與社會生活的紐帶，讓作業生活化、社會化。

“三八婦女節”時布置學生為自己的媽媽過節日的作業，可以為媽媽唱一首歌，可以為媽媽做一件力所能及的家務事，還可以寫一封信或做一張賀卡獻給媽媽。教師節，鼓勵學生自己制作小制作，或畫一幅畫寫上最喜歡的話，獻給最敬愛的老師。重陽節，布置學生為家里的老人過節，或采訪作過貢獻的老人等，讓學生在完成作業的過程中，受到關心他人，尊敬老人的教育。再如讓學生定時看電視，看時事新聞，然后談感受。真正讓學生以主人翁的身份看中國，看世界，關注社會新動向，不僅利用作業對學生進行了思想教育，也為學生的全面發展奠定了基礎。

2.作業的自主化

作業的設計和布置可以針對學生的差異，從學生實際出發，既滿足優生的求知欲望，又兼顧差生的接受能力去設計多梯級作業，給學生留有自主選擇的空間，發揮學生學習語文的主動性。

教完《揠苗助長》后，為了讓學生對課文中的四個詞語“焦急、筋疲力盡、興致勃勃、納悶”達到識記、理解和運用的目的，可以設計以下三個層次的練習：

A層次：1.抄寫詞語。2.從這四個詞語中挑兩個造句子。

B層次：假如你是這個宋國農夫的村里人，你想對他說些什么？寫封信給他。

C層次：根據所給四個詞語另寫一個有趣的故事。

二、豐富作業形式

1.個性化作業，尊重學生個體差異

這一類型的作業主要體現學生的自主性，發揮學生的主動性，給學生留有自主選擇的空間，讓學生自選內容、自選形式、自定作業，培養其特長，發展其個性，使學生自主學習，主動發展。

在學習完《荷花》一課后，我布置學生觀察荷花，可以用自己喜歡的方式把荷花記錄下來。結果，孩子們興致高昂，有的畫成水彩畫，有的畫成油畫，有的攝影，還有的寫成了簡單的詩歌等，形式多樣，內容豐富。最后，在班級中搞了作業展評，學生們很高興。通過這次作業，不僅豐富了課文內容，也讓學生走進了大自然，感受大自然的美麗，對學生進行了熱愛大自然、熱愛生活的教育。

2.實踐型作業，增強學生的動手能力

一位教育家說過“兒童的智慧就在他的手指尖上”。學生動手操作，多種感官協同活動，能使學生對知識理解得更深刻。充分給學生實踐的機會，會啟發思維，激發想像。學了《恐龍》一課后，布置學生回家做一張有關恐龍知識的手抄報；學完《爭論的故事》一課后，小組表演課本劇，體會要善于抓住時機，不說空話的道理；上完《趕?！愤@篇課文以后，讓學生課外學唱幾首關于大海的歌曲。

3.探究性作業，培養學生主動探索能力

在作業設計時，要充分發揮學生的創造性，依據學生年齡特征和認知水平，設計探索性問題，給學生提供探索的機會，引導學生觀察、操作、猜測及獨立思考，培養學生自主的探索意識和探索能力。

在上完課文《人類的老師》之后，學生對于仿生學這種科學現象很感興趣。因此，我讓學生深入研究一下仿生學的奧秘。孩子們紛紛行動起來，觀察身邊的仿生學例子。從課外書、網上查查有關仿生學方面的知識等等。經過一系列的探究活動，學生對仿生學扎起生活照各個方面的運用有了比較系統、深入的了解。

4.鑒賞型作業，給學生拓展的機會

這一類型的作業是讓學生根據教師提供的觀賞資料及線索、背景介紹進行鑒賞活動，一方面鞏固、應用、深化所學的知識，另一方面可以增加文化積淀，豐富知識背景。如學了《趕?！分?，讓學生親耳聆聽一下《大海啊故鄉》；學完《西湖》、《長城和運河》、《廬山的云霧》后，讓學生收集有關圖片，張貼在教室四周的墻壁上，并結合開展了“江山如此多嬌”的主題班會，讓學生了解祖國山河的壯麗，抒發強烈的愛國之情。

三、優化作業評價

1.分層評價，鼓勵為主

對于分層布置的作業，采用分層評價。只要學生完成了其相應層次的作業，便可以得到肯定。例如：全做對的，即可得一面小紅旗；書寫工整的，在小紅旗后面再加一顆五角星；有進步的，再畫上一個笑臉娃娃或寫一兩句評語。這一面面紅旗、一顆顆五角星、一張張笑臉、一句句富有期待、鼓勵的話語，使學生產生成就感，更加喜歡做作業。

2.亮點評價，激勵當先

尊重每一個學生，尤其是尊重他們的學習成果。評價時我們改變過去那種“區分性評價”為“激勵性評價”，盡量捕捉學生作業中的亮點。如有的學生字寫得好，即可得五角星一顆；有的學生理解與眾不同，富有創新，即可得笑臉一個；有的學生作業質量高，令人賞心悅目，即可得大獎一個并獲“作業免做券“一張。盡量讓每個孩子都能體驗到成功的喜悅。

3.多次評價，體驗成功

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經過深入探討最后達成共識：把禮儀教育作為加強學校德育工作的切入口，對學生進行行之有效的禮儀學習和養成訓練。學校把禮儀課作為校本課程排進課程表，挑選綜合素質較高的教師任教。上課地點設在舞蹈教室，上課方式采取講練結合，如站姿坐姿訓練伴隨禮儀常識學習的始終，情境教學表演與體會交流相伴禮儀學習的全過程等。

禮儀教育不是新課題，涵蓋的內容很多，值得借鑒的做法也很多，有的側重于遵規守紀行為養成，也有的側重于人際交往的溝通藝術。學校結合學生實際，經過反復梳理，最終確定探索實踐“一線四點”禮儀教育模式。即以責任感教育為主線，以守紀教育為突破點，以感恩教育為升華點，以誠信教育為支撐點，以合作教育為著力點，對學生進行較為全面的禮儀教育，努力夯實學生的人生道德基礎。

一 、以責任感教育為主線，把禮儀教育作為學生立德修身的抓手

禮儀通常是一個人具備了對社會、對家庭、對個人的責任意識才有的外顯行為，因此，責任成為禮儀修養的要義之一。責任是指份內應該做好的事，而責任感則是一種自覺主動地做好份內份外一切有益事情的精神狀態。要培養學生的責任感首先要讓學生明確自己的責任。只有個體認為“這是自己必須做的”時，才能自覺地有外在行為的禮儀表現。所以我們從初一入學教育到初四中考教育，從學校教育管理到家庭教育合作，都立足于人生觀、價值觀的道德培養目標，大處著眼，小處落墨。通過對社會、對集體、對家庭、對自己未來負責的責任感教育，努力提升學生的責任意識，強化學生的責任行為，全力塑造有責任心的人，使禮儀從入腦、入心，漸至融入學生生命。從作為目標學習訓練要求被動應用，逐步適應進而到自覺應用，逐步實現從必然王國到自由王國，使講禮儀成為學生生命狀態的自然呈現。

學校特別重視新生入學教育，有計劃地組織學生集中學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《一日常規》、《文明禮儀規范》等規章制度，讓學生明確作為中學生的基本要求，知道自己該做什么不該做什么，使責任感培養有個良好的開端。

學生責任感的培養是一個長期的動態過程，要從學生學習、生活中的點滴小事抓起，因為對小事負責任是對大事負責任的基礎。學校從做值日、擺放自行車、打掃宿舍、整理餐桌、穿校服、戴校牌等細節方面嚴格要求學生并納入量化管理。班級物品管理如多媒體遙控器、電腦桌、電扇、日光燈等，具體到一人一物，學生責任明確，目標清楚，易于完成。不斷細致的嚴格管理，使學生的責任意識逐漸增強。

學生責任感的培養不只是學校教育的責任，更是家庭教育的責任。學校通過召開家長會及家長學校的培訓和指導，糾正部分家長“樹大自直”的看法，引導家長注意在家庭生活中培養孩子的責任感。建議家長按照家庭成員的能力分工負責家務，和學生簽訂家庭責任合同書，讓學生懂得自己在家庭中應盡的義務。無論事情結果的好壞，只要是孩子獨立行為的結果，家長就要鼓勵孩子敢作敢當，不逃避責任。期末評選出“家教示范家庭”并隆重表彰，鼓勵家長，教育學生，努力實現學校、家庭在學生德育上的目標與節奏同步。

二、以守紀教育為突破點，培養學生“遵守”的禮儀素養

無規矩不成方圓，由此，遵守成為禮儀修養的要義之二。遵守是一個單位，乃至國家、社會安定有序的根本。遵守是指守法循禮、守紀守約?！岸Y”，字典上的解釋是“由一定社會的道德觀念和風俗習慣形成的，大家共同遵守的禮節?！彼浴白袷亍笔侵匾亩Y儀素養，也是一種基本的社會公德。我們把守紀教育作為禮儀教育的突破點，常抓不懈，以此培養學生“遵守”的禮儀素養。

學校制定和逐步完善相關制度，搭建學生日常管理長效平臺，強化學生的紀律意識，培養學生的紀律性，不斷完善值班管理、班主任日常管理、學生自主管理三套并行的監督機制，對班級學習和生活常規一日一檢查一反饋、一周一小結、一月一總結，根據量化積分評選出文明班級，在學生集會上授錦旗表彰獲獎班級和班主任，營造出比學趕的氛圍。嚴格的常規管理，提高了學生的自我約束力，學生不給集體丟分的樸實想法和做法，其實就是遵守約束禮儀素養的具體表現。

紀律是集體生活的保證，集體活動是紀律教育最有效的載體。學校通過組織豐富的課外集體活動，增強學生的集體觀念。除每學年初通過軍訓教育集中強化學生的團隊意識、紀律觀念外，還有計劃地組織消防演練、緊急疏散演練及“迎奧運，游青島，體驗動車組”、“北大科普夏令營”等活動，使學生在活動中增強紀律意識。

三、以感恩教育為升華點，培養學生“尊重”的禮儀品格

為人要常懷敬畏之心。所謂謙謙君子，是傳統禮儀的核心要素。由此，尊重成為禮儀修養的要義之三。很多專家把禮儀界定為“禮儀是律己、敬人的行為規范，是表現對他人尊重和理解的過程和手段?！边@就是說“尊重”是禮儀的靈魂，因為只有從內心尊重，才會有得體的禮儀言行。而只有懂得感恩，才能深刻理解尊重，學會尊重。學生在感恩這個世界所給予他們一切美好的同時，便增強了對家庭、對他人、對社會的尊重之意。所以我們以感恩教育作為禮儀教育的升華點，培養學生“尊重”的禮儀品格。

長期以來，學校抓住母親節、父親節、教師節、感恩節等重要契機，通過各種宣傳陣地和組織學生寫一封感恩信、做一件感恩事等主題活動對學生進行感恩教育。教育學生感激父母的養育之恩，感激老師的教育之恩，感激同學的幫助之恩，感激所有幫助過自己的人，知道感恩是做人的基本要求。與山東《現代教育導報》編輯部聯合舉行的“淄博師專附中杯”感恩征文比賽，在更大范圍弘揚感恩意識，產生了積極的社會影響。感恩教育使學生越來越尊敬家長、尊敬老師，尊重老師和他人的勞動，更加敬畏生命，熱愛生活，進而更加積極主動的學習、鍛煉，更加愛護公物，更加自覺的保護自然環境。

四、以誠信教育為支撐點，給學生搭建踐行禮儀的平臺

人無信不立。人而無信，不知其可，由此，誠信成為禮儀修養的要義之四。一個人只有為人誠實, 言而有信，才能得到別人的信任，才能在社會上有立足之本。誠信是做人之本，我們把誠信教育作為禮儀教育的支撐點，搭建各種平臺培養學生的誠信品格。

學校通過組織問卷、座談等形式，深入細致地了解學生在誠信認識上存在的問題，認真分析問題的癥結所在，多種方式教育學生對自己的言行負責。舉辦以誠信為主題的手抄報展、演講比賽、故事會、征文競賽等活動，讓學生在喜聞樂見、寓教于樂的過程中，感受、體會誠信對一個人成長的重要性，形成“人人知誠信”的良好氛圍，為“人人講誠信”打下輿論基礎。每次期中期末考試前，組織以“播種誠信，收獲成功”為宗旨的誠信考試教育活動。莊嚴的誠信宣誓，莊重的誠信簽名，嚴肅的誠信考場文化建設，認真誠信答卷的考試氛圍，真實的考試成績，培育著學生的誠信品質，實踐著禮儀的規范要求。

桃李不言下自成蹊。學校要求教師做誠實守信的榜樣，大到切實履行自己的教育職責，小到答應的課外輔導，有諾必踐，從不食言?！把员匦?，行必果”，各職能部門保證各種規章制度的執行力度，違規必究。如考試作弊該怎么處理就怎么處理，決不言而無信，形成了良好的誠信教育氛圍，強化了學生的誠信意識，有力地促進了學生禮儀品格的形成。

五、以合作教育為著力點，培養學生踐履禮儀的能力

禮之用，和為貴。與人合作，要在互動中進行。由此，互動成為禮儀修養的要義之五?！抖Y記?曲禮上》說“禮尚往來，來而不往非禮也”，禮儀只有在人們之間的交往互動中才能得以應用和體現。這和聯合國教科文組織提出的21世紀人才四大素質之一的“學會合作”異曲同工。為此，我們把合作教育作為禮儀教育的著力點，使學生在團隊合作互動體驗中，培養禮儀的應用能力。

學校根據學生的學習情況、常規遵守情況分成小組，將其作為班級管理和組織教學的基本單元。每個小組有自己的個性化命名，有極富感召力的口號，有創意鮮明的標志，疑難問題小組內爭論、磋商，在智慧的碰撞中合作學習、掌握知識、提高能力。

校園的各種文體活動也是以互助小組為單位參加，以小組為單位評價。結業典禮上對優秀小組及其組長進行隆重表彰。精神上的鼓舞，物質上的獎勵，使小組內成員更緊密地團結合作。小組成員都真切地感受到，互相之間的彬彬有禮，團結互助，會使團隊和諧奮進，會讓成員心情愉悅。比學趕幫的學風，團結上進的校風，因此油然而生成。

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關鍵詞： 高校學生工作 新問題 應對方法

隨著我國社會政治、經濟和文化的快速發展及高等教育改革的深入展開，高校學生工作面臨許多新問題。一方面，社會的高要求與高校有限的辦學條件之間的矛盾日益突出，學生及其家長在當今社會承受巨大的就業壓力，高校學生工作管理理念、隊伍建設等方面與之脫節。另一方面，當代大學生群體的新特點給當前學生工作帶來了不小的麻煩。本文結合當前高校學生工作面臨的新問題，從剖析當代大學生性格特點角度出發，從實踐層面提出高校學生教育管理的應對方法。

一、“90后”大學生個性獨特，比較自我，因此要“抓人頭”，強化安全守紀教育。

自2009年9月起，大學校園迎來了被冠以“新新人類”、“時尚”、“青春”、“非主流”的“90”后大學生。他們思想比較獨立，有主見，不喜歡說教；自我意識強，往往考慮自身利益，缺乏換位思考和團隊意識。在班主任開班會、集體活動時顯得很不耐煩，不愿意參加集體活動，沒有“規矩”，離校不知請假，回校不知銷假，還會不間斷地玩“神秘失蹤”，經常冠以“我為什么要這樣做”、“出去一下也要向你報備呀”之類的話語，讓學生工作者無所適從。

對此，學生工作者要調適好心態，理清楚思路，將“確保學生的人頭數”作為首要工作，有的放矢地開展安全守紀教育工作，保證學生一個都不能少。可以執行“晚歸晚報”制度，晚上十一點各宿舍長將在舍人員報告考勤班長，考勤班長將班級情況告之班主任和輔導員，對于無故未歸或晚歸的學生第一時間展開工作，聯系學生本人、家長等，聯系到本人后要嚴肅處理其行為，聯系不上的則經集體研究是否報公安機關。在平時工作中，一定要加強基本的守紀教育，有事情最起碼要和舍友講一下，否則會給學生工作帶來不小麻煩。與此同時，輔導員、班主任要通過喜聞樂見的形式重申學校安全管理相關規定，開展行之有效的防火、防盜、防搶、防騙、防交通事故，以及人身安全防范等安全教育，增強學生的自我保護意識和安全防范意識，防止學生遭受人身和財產的損失。

二、部分“90后”大學生懶惰脆弱，抗壓力弱，因此要“早介入”，加強心理健康教育。

“90后”大學生在父母的呵護下長大，事事由父母操辦，依賴性強，比較懶惰。早上沒課的時候他們喜歡睡懶覺，而且男女生都比較“宅”，很少參加戶外活動。他們在學習上、生活上遇到不順心的事情時，不敢面對這些挫折或困難，往往選擇逃避，心理承受力弱。比如在軍訓中，好多學生請假，不愿參加訓練，有的學生堅持不住，哭著要回家，或者向自己的父母訴苦，這些無不說明現在的“90后”大學生抗壓能力弱。與此同時，只身一人來到一個陌生的環境中求學，難免會有孤獨感，容易迷茫，由于學習期望的壓力、經濟拮據的困擾、人際交往的受挫、擇業就業的憂慮、自身生理的缺陷等種種原因，“90后”大學生的心理問題十分突出。

基于此，要鼓勵“90后”大學生加強鍛煉，通過運動增強體魄，調適心理。要加強學生的抗壓訓練，如舉行“抗挫力訓練營”等?！?0后”大學生普遍接受的是應試教育，青少年時期忙于各種補習班，接受革命傳統教育的途徑機會自然會少，利用大學閑暇時間，可播放一些耳熟能詳的紅色經典影片，進行吃苦耐勞、無畏困難等方面的教育。

對于大學生的心理問題，要早發現早干預，教育學生密切關注身邊同學的動向，發現異常及時與心理咨詢中心聯系，確定病癥后決定是否與家長聯系及其他事宜等。要知道，所有的心理問題都是有征兆的，越早發現越好治療。從學校層面來說，應開設《心理健康教育課程》，保證學生在校期間能普遍接受心理健康課程教育，提高大學生心理素質。

三、“90后”大學生熱衷網絡，想法從眾，因此要“嚴布控”，致力于網絡安全教育。

“90后”大學生好奇心強，容易接受新事物。信息時代的發展，使許多電子產品，如手機、電腦等進入大學生的視野，促使他們的好奇心增強，養成不斷追求新生事物的心理習慣。他們熱衷于網絡，喜歡寫博文、喜歡寫QQ日志、喜歡在BBS上發帖，喜歡在人人網上轉載熱點問題。因此，學生工作者應解放思想，緊跟時代步伐，及時運用新媒體開展學生工作，同時要加強學生的網絡自律和道德教育，引導學生接受健康和積極向上的網絡文化，自覺抵制網絡中不健康和低俗的內容。

班主任要參與到班級微博、QQ群中，關注學生狀態，及時了解學生的真實思想。班主任、輔導員可在新生入學之初建班級工作飛信群、QQ群，“90后”大學生喜歡“曬”心情，我們可以通過網絡實時看到他們的心情語錄，有的人失戀了，有的人丟東西了，有的人擔心自己考試掛科，等等，在此都會捕捉到。發現后要及時與學生溝通，開導他們，達到事半功倍的教育效果。

要嚴密、時時布控人人網、西祠胡同等媒介，防止意外發生。網絡傳播速度非?？欤攲W生對學?；蚣w、個人有不滿情緒時，可能會在流量大、參加者多的網頁上發泄不滿，在從眾心理的引導下，很容易發生學生惡性，使學生工作陷入被動局面。因此，在網絡時代，學生工作隊伍要樹立網絡安全意識，嚴密布控，時時布控，將不安全因素消除在萌芽中。同時也要加強學生的文明上網、文明用網教育，構建積極向上的網絡文化。

四、部分“90后”大學生自私自利，缺乏擔當，因此要“重引導”，增強誠信感恩廉潔教育實效。

“90后”大學生是在國家逐步富強的大背景下成長起來的，他們多為獨生子女，生活條件較優越，一些學生養成了自私自利的性格，缺乏責任擔當意識。當代大學生缺乏誠信感恩廉潔思想，主要有以下幾方面的表現：1.弄虛作假嚴重。如在申請國家助學金時，即使不貧困也爭先恐后，有些學生認為這是沾光，不申請就吃虧了，一味追求私利，同學之間互不相讓；還體現在作業抄襲、考試作弊屢禁不止等方面。2.利己思想作祟。家庭經濟困難的學生在獲得了資助后，認為這是本來就應該獲得的資助，享受資助是理所當然的，想不到感恩，還會埋怨資助力度太小。更有甚者拿著助學金揮霍浪費，把資助的錢用來請客吃飯、買奢侈品等，扭曲了助學金真正的用途。3.信用意識缺乏。主要表現為許下的諾言很難兌現，不能及時償還助學貸款，違約現象屢屢出現，而且經常“忽悠”人等。4.人際關系淡漠。主要體現在同學、師生之間互不信任，缺乏真誠的溝通等方面。5.在評優評先進時據理力爭，不知謙讓，更有甚者不擇手段地爭取，一些學生干部利用職務之便給自己加能力分等。6.就業過程中違約現象凸顯。很多學生這山望著那山高，吃著碗里的看著鍋里的，找到更好的工作后立即“踹”了先前簽約單位，連起碼的解釋溝通都沒有，不履行毀約程序，給學校聲譽帶來一定的負面影響。

學生中這些缺乏誠信感恩廉潔的做法讓我們深感痛心，也使當前學生工作受到挑戰，在平時工作中，輔導員、班主任可以從以下方面入手，努力增強教育實效。一是要加大家庭教育和學校教育相輔相成的力度，切實提高大學生的誠信素質，做好誠信的表率。班主任、輔導員要加強與家長的溝通，如實了解學生家庭狀況，如果家庭經濟狀況尚可，則可以不申請貧困生；實時了解學生消費情況，鞭策學生養成勤儉節約的好習慣。二是開展富有成效的教育活動，制定誠信感恩廉潔教育的長效機制。如定期召開“說說身邊廉潔的人”主題班會，摘錄誠信筆記，編印感恩故事讀本等；還可以制作以感恩為主題的手抄報、黑板報；給爸爸媽媽老師同學等幫助過自己的人寫感謝信；結合婦女節、教師節、敬老節、元旦、春節等重大節日，自制親情卡或小禮物贈送給父母、老師、同學，表達自己的感激之情等。三是要強化誠信踐履。誠實守信，重在實踐，貴在養成，只有在具體的誠信實踐中，大學生才能檢查自己的思想和行為是否符合誠信品質要求。如考試前簽訂《文明考試承諾書》，每學期簽訂《宿舍安全承諾書》并張貼在宿舍墻上，時時警醒學生。

五、部分“90后”大學生目標模糊，“熱現象”重，因此要“冷思考”，著力提高學工隊伍整體素質。

“90后”大學生由于缺乏明確的目標，比較容易陷入迷茫。特別是剛入校的大一新生，進入大學后都想好好放松，對大學的生活和學習沒有一個清晰的認知，沒有制定學習目標和規劃，對自己的未來常常感到迷茫，往往是人云亦云，他做我也做。如持續升溫的考研熱、方興未艾的考證熱、難以降溫的戀愛熱、驟然興起的上網熱、悄然出現的租房熱等。一個個熱點直接客觀地反映了大學生的心理動態和思想狀況，反映出大學生在處理個人與事業、個人與社會等問題上的“價值觀”和“方法論”。如何對大學生中的“熱”現象進行“冷”思考，如何對校園“熱現象”加以積極引導或有效抑制，促進大學生全面發展，關鍵是要提高學工隊伍的整體素質，這也是當前解決學生工作面臨問題的有效對策。

一是加強自身建設，提升個人魅力。有為才有威，學工人員應該堅持走現代化、職業化、專業化道路，不斷給自己充電，不僅要學習思想政治教育相關理論知識，而且要學習哲學、政治學、心理學、教育學、管理學等相關學科知識，并且要把學到的知識巧妙地運用到學生工作中，用自己勤奮的求學經歷引導學生明確目標，合理規劃，成就人生，樹立在學生中的威信，提升個人魅力，從而贏得學生的愛戴。

二是明確角色定位，建立良好的師生關系。親其師才能信其道。學生工作人員要與學生拉近關系，尊重學生，與學生做朋友，因此要深入學生、深入宿舍、深入課堂，多與學生溝通交流，多參與學生的活動，與學生打成一片。同時還要在學生中保持威信，所以在工作中要堅持原則，在處理問題時做到公平、公正、公開。

三是注重培養“學生信息員”。當局者迷，旁觀者清。密切關注學生的思想動態，掌握學生的近期動態，不能僅僅依靠班委的反饋，還要注重培養學生信息員。班委反映的不一定是本班學生的真實情況，再者，學生會有意識地在班委面前隱藏自己的真實想法，刻意回避班委。有的學生在老師和班委面前跟自己原始的表現不一致。因此需要培養學生信息反饋員，同時也可以監督班委的工作。輔導員、班主任老師應定期與學生信息員進行交流，及時掌握一線信息。

四是牢固樹立愛崗敬業意識，努力克服職業倦怠感。部分學生工作者對學生工作認識不清，常常把學生工作當成一份過渡性工作，采取“問題管理”模式和“保姆式”模式應付工作。一些學生工作者扮演著“監管者”的角色，視自己為“消防員”，把學生當成是不斷出現問題的“肇事者”，重事后處理，輕事前防范；把學生當做是需要護全的對象，造成“大事管不好，小事管不完”的局面。沒有與時俱進地研討學生工作，沒有把它當成事業來干，缺少奮斗的激情，容易產生職業倦怠。

五是講究工作的方式方法，給學生“留足面子”?！?0后”大學生既是孩子又是成人，在具體工作中要因材施教，對癥下藥，要給他們留足面子，切不可當著眾人面指責批評，甚至要絞盡腦汁地開展思想教育工作。

參考文獻：

[1]方宏建.大學生成長面臨的挑戰與高校學生工作.高校理論戰線，2009（3）.