經濟法基礎試題范文

導語：如何才能寫好一篇經濟法基礎試題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

體制是維持國家和社會運行的組織機構和制度法律。國家的組織機構和制度法律是相互牽制的：一方面國家作為父機構確定其相應的子機構，并建立相應的制度法律；另一方面制度法律規定各種組織機構的性質、職能及行為規范。所以，體制實際上是經濟基礎和上層建筑在國家機器運行中的具體反應。

一、市場經濟體制是區域經濟發展的基礎環境

市場經濟是社會化的商品經濟，是市場在資源配置中起基礎性作用的經濟。市場經濟的含義中包含兩層意思：一層是從市場經濟與商品經濟的關系上看，市場經濟是社會化的商品經濟；一層是從市場在資源配置中的作用看，市場在資源配置中起基礎性作用。具體來說，就是在市場經濟條件下，商品生產者和經營者，根據價格、供求競爭等市場信號和自身的生產經營條件，自主決定擴大或減少某種商品的生產和需求，市場就像一只“看不見的手”，自發地調節著人、財、物在全社會范圍內的分配。

市場經濟體制具有平等性、競爭性、法制性和開放性等特點，其含義體現在:（1)在市場上經濟活動參加者之間的關系是平等的;（2)經濟活動參加者之間存在著廣泛的競爭;（3）健全的法制是協調和處理矛盾、體現公正平等的依據和準則;（4)市場不是相互封閉的，區域或者國家是一個統一的市場，并同世界大市場連在一起。市場經濟體制的上述特點表明：通過市場可以有效地調節社會資源的分配，引導企業按照社會需要組織生產經營，并且可以對商品生產者實和優勝劣汰的選擇。

二、民營經濟是促進區域經濟發展的重要力量

改革開放20多年來，我國取得的經濟成就與民營企業的發展密不可分，民營企業已經成為國民經濟的重要組成部分。我們來分析“十五”期間民營經濟的發展狀況：

1.民營經濟成為經濟增長的主要來源。根據國家統計局的數據進行推算，一方面，從增長率上看，規模以上民營企業實現工業增加值5年共增長246%，年均增長28%；特別是私營工業增長更為迅猛，私營工業增加值5年增長7倍多，年均增長約50%；私營工業利潤5年增長7.2倍，年均增長超過50%；遠高于同期全國工業增加值平均增長21%和工業利潤平均增長25%的水平。另一方面，從總量來看，截止2005年，包括外資和港澳臺在內的民營經濟在GDP中的比重占65%(其中內資民營經濟約占49.7%）。由此可見，民營經濟在我國國民生產總值的快速增長中,做出了巨大貢獻。

2.民營經濟成為吸納社會就業的主要渠道。民營經濟在第二、第三產業的就業人數凈增7000萬人，其中城鎮民營企業就業人數，凈增5700萬人。民營經濟占城鎮就業的比例從2000年65%左右增加到2005年的75%以上。民營經濟創造的就業崗位，不僅分擔了國企減員增效的后顧之憂，而且吸納了更多的新增勞動力，保持了我國社會貧富差距加大情況下的基本穩定。

3.民營經濟是安邦富民的基本力量。一方面，民營經濟為國家稅收的持續增長做出了貢獻。2000年以來，民營經濟特別是私營企業稅收明顯快于全國稅收增長速度。在不少地方，民營經濟稅收占地方財政收入的比重已經超過了60%，成為地方的財源主體。另一方面，民營經濟還是中國社會走向共同富裕的基本力量。民營企業的家庭多屬于富裕家庭，而且民營企業戶數在第一產業中所占比重最高（達到92%），鄉鎮民營經濟的穩定與發展直接關系著幾億農民的生計。

4.民營經濟是對外貿易的新興主力。貨物進出口總額方面，2005年實現了14221億美元，“十五”期間年均增長24.6%。而民營經濟對外貿易的情況是，出口總額從2000年的1328億美元增加到2005年的6043億美元，增長了3.6倍,年均增速35%;進出口總額占全國的比重從2000年53.3%提高到了2005年的77.4%，5年間提高了24.1個百分點；其中私營企業在外貿出口中占的比例由2000年僅占1%提高到2005年的15%左右。

據統計,改革開放20多年來，全國已有3200多萬戶個體私營企業，解決了8000萬人的就業問題；我國民營企業總戶數已達800萬家，分別占全國企業總數99%、工業產值60%、工業增加值40%、實現利稅77%、出口額60%、城鎮就業機會的75%；民營企業的年產值增長率一直保持在30%左右，遠遠高于同期國民經濟增長速度。因此，民營企業在國民經濟中的重要地位是顯而易見的，它對國民經濟和社會發展特別是擴大城鄉就業發揮了重要作用。

三、完善的市場經濟體制是民營經濟持續發展的強大推手

1.完善的區域市場經濟體制成為民營經濟發展的沃土。我們以浙江省來分析：浙江是全國有名的市場大省，改革開放以來，浙江的市場化程度一直領先于全國。無論是當時爭論不休的“溫州模式”，還是后來在全國影響越來越大的“浙江現象”，其特點首先都是活躍的市場經濟。正所謂“看市場，到浙江”。但是，受整個國情的影響，浙江市場經濟的發展也不可能是完全自發的過程，浙江各級地方政府為培育和推動市場經濟的發展做出了巨大的努力，發揮了非常積極的作用。

篇2

向市場提供優質產品

與成熟且具有一定實力的商攜手，可以很快的借助商既有的網絡搭建凈水產品的銷售平臺。這樣不僅降低了商的成本投入，同時也是企業和品牌快速切入市場的捷徑。至今，三達膜依然廣泛應用在醫藥以及染料領域的膜應用市場，在中國工業流體分離膜的應用市場上處于領先地位。作為新加坡子公司的廈門三達凈水自進入國內凈水市場以來，一直將精力集中在產品研發方面，鑒于集團的工業化性質，我們更看重產品品質的鍛造。

經過幾年的摸索和研制，我們推出了30多款以納濾機為主的凈水器，主打復合陶瓷納米濾芯。復合陶瓷納米濾芯的應用加強了原水的過濾路徑，使水質潔凈，口感更好。同時，濾芯中包含硅藻土、活性炭和特殊納米材料，有助于提升吸附功能、抑制細菌滋生。

目前，世界上有三家公司擁有復合陶瓷納米濾芯技術，英國道爾頓，美國安利以及新加坡三達。當然，相比反滲透和超濾機產品而言，陶瓷納米濾芯因為尚未形成規?；a的情況下，所以，采用復合該技術的納濾產品成本要高于目前市場上常見的超濾和反滲透產品。

發展綜合商加盟

目前，我們需要更多具有成熟先進經驗的商加入到我們的團隊，通過產品和營銷的結合實現強強聯合，拓展國內凈水市場。當然，在商的選擇上具有一定的針對性，如，衛浴產品的商群體就是我們重點關注的對象。一方面，衛浴商具有穩定的渠道和運營市場的實力，包括其服務能力和營銷能力。另一方面，凈水器與衛浴渠道的聯系更為緊密，將產品銷售走在裝修之前，開始引導消費市場，最終實現全屋凈水。

作為安裝類產品，凈水器和衛浴以及煙灶類產品一樣，需要提前導入房屋裝修，與這些產品搭配銷售，從消費者準備裝修階段開始介入，在裝修方案期間確定產品的參與，從而實現安裝、售后一條龍服務，同時在后期的使用中也更容易與消費者溝通。

既然依靠成熟商的渠道優勢，我們會給予這些成熟商群體除了產品之外更多的支持，例如廣告、推廣、優勢資源的分配，等等。目前，以福州為試點，我們在前期的市場規劃中取得了一定的效果。之所以選擇福州作為前期的市場試點，很大一部分原因在于兩個“基礎”，一是商基礎，一是設計師基礎。

福州毗鄰廈門，更能精準的掌握其風土人情以及消費特征。另外，福州家電商，尤其是具有一定銷售規模的商，正處于品類擴充期。這部分群體在公司達到一定層次之后，已經不再滿足目前的銷售現狀。在固有渠道模式當中，只要有合適的產品介入，就能夠促使銷售更上一層樓。但是他們對產品品質的要求十分苛刻，一旦引入原有渠道的產品出現質量問題，影響會波及整個渠道。所以這部分群體選擇產品十分謹慎，但也正是因為廠商之間有這樣的需求，所以合作意向很容易達成。

構建立體化銷售渠道

另外一個“基礎”就是廣泛的設計師基礎。與設計師溝通合作，讓凈水器直接通過介入裝修和工程渠道。

目前，在福州的寶龍城市廣場，我們設立一家產品體驗店。與傳統凈水器專賣店和體驗店所不同的是，體驗店除了主導健康，更提倡時尚，將體驗店裝修成休閑茶座和咖啡廳形式，還可以配合書報雜志，將凈水和現代生活相融合，通過此種潛移默化的形式向人們提供健康時尚的飲水生活概念，目前25家體驗店的選址和前期規劃已經納入日程。

除了工程、裝修公司、體驗店之外，我們還將注重電子商務平臺的發展，這也是接下來渠道拓展的重點步驟。除了與開放平臺合作之外，我們將建立自己的旗艦店，并且偏向和門戶網站得合作，將其做成自己的一個互動平臺，將與門戶網站互動作為一個入口，為旗艦店帶入流量，將傳統技術型公司的優勢擴大到產品結構的改進和外觀的改善，優化公司內部流程，將凈水器產品從傳統的推銷方式過渡到現代的營銷階段。

篇3

一、“十大體系”思想精髓對加快基礎教育發展工作的啟迪

1、理論與實踐相融合。十大體系的提出，從一開始就表現出強烈的實踐特征，是理論與實際相結合的產物。它以改革開放和現代化建設的實際為依據，針對當前體制機制中存在的問題，提出相應的解決辦法，可以說，十大體系的實施過程。實質就是解決問題、走向完善、加快發展的過程。這種將融理論于實踐、進而高屋建瓴提出自己的工作思路和方法的創舉，值得我們在實施新課程改革中學習借鑒。我們應自覺改進教育管理方法，使管理成為教育理論和先進教育理念與基層教師的教育實踐之間的“中介”,促進教師將教育理論運用于的教學實際操作、將教育理念轉化為教師的實際行為，在“同質學?！迸c“異質學?！敝g進行優質資源的合理“調度”。以把優秀教師在教育教學實踐中的新思想、新方法、新經驗提升到帶有普遍指導意義的理性認識層面，加以積極推廣，供基層教師學習、借鑒，使區域優質資源得到最大限度的合理運用。

2、對接與互動相策應。十大體系圍繞如何借鑒珠三角地區先進的理念，采取切實有力的措施，搭建有利于經濟快速跟進和超常規發展的平臺，創造對接條件，創優發展環境，依托珠三角，融入珠三角，以求在體制機制上對接，在產業上承接和接替，在具體操作上聯動，在部門運作上移植。這種對接與互動相策應，積極投身于改革發展之中的行動理念，是指導我們全面開展新課程改革的行動指南。我們應把課程改革工作放在十分重要的戰略地位，作為促進經濟快速持續發展的大事來抓，統一領導，加強組織，全力實施，明確工作目標，制定工作方案。凡是涉及到課程改革的事，在人力、物力、財力上大開綠燈。

3、前瞻性與實效性相統一。十大體系依據現階段生產力發展的客觀需要，提出更寬領域、更深層次推進改革的目標和任務，既考慮與經濟社會協調發展相適應的可行性，又注意務求實效、適度超前的前瞻性，既有打基礎、趕先進的現實目標，又有上臺階、超先進的中長期目標。新課程改革是一項十分艱巨復雜的系統工程，它涉及到教材的改變、理念的更新、方式的變換、模式的重建、評價的革命，是從根本上對應試教育的大變革，既需要光亮照人的理論指引，也需要扎扎實實的埋頭苦干，強化“以人為本，重在發展，追求一流，服務社會”的辦學理念。適應時展要求的現代辦學思想，構建符合素質教育要求的新的課程體系，以適應每個學生的個性、興趣、愛好的發展，促進學生的全面發展，加大與全國其他各兄弟實驗區的橫向聯系，走出去請進來，真誠介紹自己做法，虛心學習他人經驗，將自己這條舟緊緊地栓在全國性改革的大船之上，形成合力。

二、基于建設十大體系的環境下發展基礎教育的思考

1、學校教育的價值取向應與時代同呼吸?！痘A教育課程改革綱要（試行）》明確指出，新課程的培養目標應體現時代要求。這就要求我們學校教育必須走在時代的前列，與時代同呼吸，與國家共命運，在教育教學過程中，精選終身學習必備的基礎知識和技能，培養正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生的創新精神、實踐能力、科學和人文素養，以及環境意識，牢記時代賦予的使命，把自己當作面向世界面向未來的使者，引領自己的學生從象牙塔中走出，從“應試教育”的怪圈中走出。使學生通過學校教育適應時展要求。

2、必須堅持科研興校，形成辦學特色。組織學校和教師運用“新基礎教育研究”的理念進行教育教學改革，提升了教師的專業水平，有效地促進了教師的專業發展和學生的全面發展，讓課堂充滿了生命活力，學習充滿了成長氣息，以教育科研促進教育質量的提高，已成為學校的特色。

3、構建讓學生終身難忘的課程文化。努力構建學校課程文化，積極開發顯性課程，重視孕育隱性課程，充分發揮課程文化對學生終身發展的作用。在校園之中，其人文精神、生存環境、學習氛圍、師生交流、群體交際等隱性課程，無不蘊含著豐富的課程資源，學習生活之外衣食住行之中的任何一項生活體驗無不影響學生態度、情感、知識和技能的形成，學校要重視讓這一切隱性課程文化因此融入學生生命之中。同時創造地實施國家課程，視當地社會、經濟、發展的具體情況，結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開發或選用適合本校的課程。從而使課程真正從“書本課程”走出來，成為學生的生活課程、實踐課程、體驗課程，進而成為讓學生終身懷念的課程文化。

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關鍵詞：數車實習 程序 錯誤報警 快速 找出問題 解決問題

引言：根據數車實習常出現的幾個錯論類型，作出討論，給出解決方法，希望能給大家一些參考，在數車實習中，能快速找出問題，解決問題。

一、程序報警

報警信息一：PS0329精車循環不是單調變化的

原因：此報警一般都是出現在G71循環指令中，因為G71指令是內外輪廓粗車削復合循環指令，但要求X值在外輪廓中必須是遞增狀態，比如：X10-X20-X30-X40，之間不允許出現增減狀態，比如：X10-X20-X15-X25，出現此類情況就會出現PS0329報警。要求X值在內輪廓中必須是遞減狀態，反之也會出現PS0329報警。

解決方法：假如工件輪廓是遞增遞減狀態，查看尺寸是否錯誤，假如工件輪廓就是增減狀態，那就不能使用G71指令，要使用G73指令。

報警信息二：PS0323形狀程序的第一段為2型指令

原因：在法那科系統中，在復合循環指令下循環第一行N中，只能用G00或G01帶入X值坐標，不能X值和Z值同時寫在一行，例如：N1 G01X20Z2F0.2，就會出現PS0323報警。

解決方法：將Z值換到第二行書寫。

報警信息三：PS0055倒角后無移動值

原因：在程序中，使用C倒角，但是尺寸不對，

例如：

G01X28Z0

X30C1.5

Z-40

出現這種情況就會出現PS0055報警，因為C1.5倒角，起點直徑必須小于3，才能滿足機床計算，也可以小于三很多，機床會自己計算起點直徑。

例如：

G01X26（小于27都可以）Z0

X30C1.5

Z-40

報警信息四：PS0061多重循環程序段中未指令P或Q

原因：在復合循環指令中，沒有給出循環啟始行號，獲PQ數值不對，例如：P2Q1，要求Q值必須比P值大一位數，例如：P2Q3就OK了。

報警信息五：PS0022未發現R或I、J、K指令

原因：在圓弧加工指令G02＼G03后沒有給出圓弧半徑或圓弧起點相對圓心IJK值例如：G02X20Z-10＼G03X20Z-10

解決方法：檢查找出G02＼G03指令給出R值或IJK值

報警信息六：PS0011切削速度為0（未指定）

原因：在加工指令后沒有給出切削速度值F，例如：G01X20Z-10，G02X20Z-10R10程序后都缺少切削加工速度F

報警信息七：PS0020半徑值超差

原因：此報警都出現在圓弧加工指令G02、G03中，主要是半徑值給的不對，或圓弧起點終點坐標不對，機床無法計算出合格軌跡的圓弧。例如：

G01X0Z0F0.2

G03X20Z-10R9

解決方法：找出圓弧加工指令，檢查圓弧起點，終點，半徑三個值是否正確

報警信息八：SR5010記錄結束

原因：在程序最后，無論是M30結束程序還是M05、M02結束程序后面都缺少一個分號；

在M30指令或M02指令后加個分號；就解決了。

二、程序操作問題

現象一：進給倍率給的很大但加工速度非常慢，或編程切削速度很小，但進給很快

原因：主要是切削速度單位G98、G99使用不當導致，G98每分鐘進給量，單位：MM＼分鐘，假如指定G98指令，程序進給量F值要給F100、F200之類，代表一分鐘移動100毫米、一分鐘移動200毫米。G99每轉進給量，單位：MM＼轉，假如指定G99指令，程序進給量F值要給F0.1、F0.2之類，代表主軸旋轉一周移動0.1毫米、主軸旋轉一周移動0.2毫米。

現象二：加工時，粗精車都正常，但二次精加工退刀時出現撞刀現象

原因：在精車程序G70指令前缺少定位循環點坐標，在二次精加工時，循環點直徑小于工件直徑，在二次精加工完退刀時，刀具會進到小于工件直徑的循環點出現撞刀現象。

現象三：加工時，粗精車都正常，但二次精加工時出現撞刀現象

原因：在精車程序G70指令前缺少刀具坐標，在第一次粗精車結束后，刀具坐標就已經取消，所以二次精加工時，機床不知道使用正確的刀具定位坐標。

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關鍵詞:經濟法;教學改革;理實一體化

《經濟法》課程是高職院校財經類專業必修的專業基礎課程,同時也是一門實踐性極強的課程。近年來,不少學者在教學方法等方面進行了有益的探討,如推行案例教學法、運用多媒體教學手段、注重課堂互動等,也取得了一定的效果。但在教學實施過程中仍然存在較大弊端,即側重于理論知識的闡釋和理解而忽略了實務操作。其結果是學生學了合同法卻不知道如何起草合同、如何解除合同;學了公司法卻不知如何設立公司、如何行使股東權利;學了糾紛解決方式,卻在發生糾紛后不知如何尋求權利救濟、如何撰寫仲裁申請書和訴訟文書,諸如此類,不勝枚舉。解決這一弊端的有效方法是在高職經濟法教學中實施理論與實踐一體化教學方法。本文將從理實一體教學的實施途徑和實施條件兩個方面對此問題進行探討。

一、高職經濟法理實一體化教學的實施途徑

1.理實一體化教材建設

教材是體現一定教學理論思想的載體,是師生教學活動的主要工具和基本依據,是教學理論發揮功效與實踐的中介,是理論與實踐相結合,全面提高教學效率與質量的關鍵因素。

現行的高職經濟法教材體系不同于作為部門法的經濟法體系,除了宏觀調控、市場監管方面的法律制度外,還納入了民商法、訴訟法方面的許多內容,如所有權、合同、公司、企業、知識產權、票據、保險、仲裁與訴訟等法律制度,體系龐大,內容繁多。由于受字數的限制,一本教材要容納這么多內容就只能是堆砌概念和法條。這樣的教材很不適合形象思維能力較強而抽象思維能力較差的高職學生的特點,教師難教,學生難學。雖然近兩年高職院校開始注重實訓教材的開發,但目前的經濟法實訓教材基本上是理論教材的配套練習題庫,根本達不到實訓目的。

高職教育的根本任務是培養高等技術應用型專門人才。要實現這一根本任務,就必須以適應社會需要為目標、以培養經濟法應用能力為主線對高職經濟法的理論教材和實訓教材進行改編,改編的基本思路是:摒棄從理論到理論并追求結構體系完整的編寫方式,將理論教材與實訓教材合二為一,根據財經類高職院校的特色和學生的就業需要,精選教材內容,創新教材結構,將法理與實務融為一體。在內容選取上,應考慮財經類高職學生的專業特點和就業方向,以實用、適用為度。對于財經類高職學生來說,初步具備下列經濟法律知識的應用能力是必要的:公司法、合伙企業法、個人獨資企業法、合同法(含擔保法)、反不正當競爭法、反壟斷法、知識產權法、證券法、票據法、保險法、仲裁與訴訟法等。因此,這些法律制度應當編入教材。在編寫方式上,以真實的工作任務導入相關法理知識,將設立公司和企業、依法治理公司和企業、簽訂合同、履行合同、解除合同、撰寫法律文書、不正當競爭行為和壟斷行為的預防與應對、知識產權的申請與保護、尋求權利救濟等相關實務操作內容作為教材的重點內容,目的在于讓學生掌握經濟法的操作技能,把學生從枯燥的法律理論中解脫出來,讓學生感受經濟法的真實性和應用性,從而激發其學習的積極性。

2.理實一體化教學組織

高職《經濟法》課程一般開設一個學期,每周教學課時為4課時左右,沒有專門安排實訓課時,而《經濟法》教材的內容較多,為了完成教學計劃,現行的《經濟法》課程仍然是沿用本科院校的理論教學模式,缺少實踐環節?？墒?經濟法的理論很抽象,而高職學生的抽象思維能力較差,從理論到理論、從抽象到抽象的教學模式根本不適合高職學生。雖然在理論教學過程中,不少教師對改進經濟法的教學方法和教學手段進行了有益的探討,例如,推行案例教學法、模擬法庭教學法,運用多媒體教學手段,注重課堂互動等。這些方法和手段可以激發學生的學習興趣,幫助學生理解相關理論知識,但是替代不了實訓的作用。實訓的目的是培養學生的操作能力,而操作能力的培養不是理論教學所能解決的問題。缺少實訓的現行教學模式效果并不好,學生學了一個學期的《經濟法》,對理論知識仍然是一知半解,遇到簽訂合同、撰寫法律文書等實際問題時,則束手無策。

高職教育的目標是培養學生的職業能力。該目標能否實現不僅有賴于理實一體化教材的開發,更取決于教學實施環節能否將理論與實踐融為一體。要做到這一點,就必須幫助學生努力在與工作任務的聯系過程中去學習知識,也就是必須徹底改變過去與任務相脫離、單純學習知識的學科課程模式。因此,職業教育課程必須徹底打破按照知識本身的相關性組織課程的傳統模式,要按照工作任務的相關性來組織課程;并根據工作任務的完成過程來確定教學過程,即在通過對完成具體的工作任務必須關注的六個要素――工作對象、工作內容、工作手段、工作組織、工作產品和工作環境把握的基礎上,形成學生對普適性工作過程的六個步驟:資訊(獲取信息)、決策(做出決定)、計劃(制訂方案)、實施(進行操作)、檢查(審視過程)和評價(總結反饋)。這就要求教師根據學生的未來職業需要,對教材內容進行取舍,精心組織教學內容,以“理論與實踐一體化”為原則,融“教、學、做”為一體,以行動導向與任務驅動為內核,開展教學工作,實現教學內容與實際工作崗位需求的完全對接。以合同法教學為例,可以將合同法的教學內容分解為訂立合同、履行合同和解除合同三項任務,將教學演變為執行具體的工作任務;在執行訂立合同的任務時,教師擔任的角色主要是傳授合同訂立階段的相關理論知識,如要約、承諾、合同效力、合同擔保等,然后引導學生進行操作,學生在教師的指引下完成訂立合同的整個操作過程,包括獲取市場信息、決定要約(或承諾)對象、制訂要約(或承諾)方案、發出要約(或承諾)、檢查和自我總結六個步驟,然后由教師進行點評。在任務驅動下,學生邊學邊做,不再覺得經濟法課程抽象難懂、枯燥乏味。這樣,學生經過一個學期的知識積累和操作訓練,基本上就具備了實際工作崗位所要求的經濟法應用能力。

3.理實一體化考核評價

現代的職業教育考試系統,主要目的是在學習結果滿足社會需求和滿足個性需求這兩個領域對學習進行考查。傳統的閉卷考試方式無論是在滿足社會需求方面還是在滿足個性需求方面都存在較大差距。在教材內容和教學組織實行理實一體化的情況下,考核評價方式也應當做到理實一體化,可以采用試卷考查和非試卷考查相結合的方式。在采用試卷進行考查時,應將檢測學生的經濟法應用能力作為考查的內容,如案例分析、法律文書制作等,摒棄傳統的純理論性和記憶性題型,如名詞解釋、簡答、選擇填空等,考試形式以開卷為宜。非試卷考查主要是采用對接工作崗位、分組模擬工作過程的形式,如模擬設立合伙企業或有限責任公司、模擬簽訂合同或解除合同等,考查學生的應用能力和操作能力。此外,應當將考核成績分散化,加大平時成績的比重,將每次實訓任務都作為對學生能力的一次考核,給出一定評價,并記入總成績,避免傳統的一錘定音式的做法。這樣,通過“做”來檢測“教與學”的效果,既可以考查學生對經濟法基本理論的掌握情況,又可以考查他們的經濟法應用能力和操作能力,還可以有效地將所有學生融入整個教學過程中,對實現高職教育的根本任務大有裨益。

二、高職經濟法理實一體化教學的實施條件

1.雙師型隊伍建設

實施理實一體化教學,需要建設一支教育理念先進、專業理論知識扎實、教學水平高、實踐教學能力強、具備企業工作經歷、專兼職結合、結構合理的專業教學團隊,實現教師與師傅的對接。這可以從兩個方面著手:一方面,提高專職教師的實踐能力。對通過國家司法考試和企業法律顧問考試的專職教師,鼓勵其利用業余時間在律師事務所和企業從事兼職工作;對沒有相關資格的教師,組織其利用寒暑假到法院、律師事務所及相關企事業單位頂崗鍛煉,進行社會實踐和技能訓練,增加自身閱歷,積累實際工作經驗,提高操作能力,充實教學內容。

另一方面,聘請法官、律師和企業法務人員為兼職教師。他們具有極為豐富的實踐經驗和較好的理論造詣,在實施理實一體化教學中,應當盡量聽取他們的合理化建議,定期或不定期地安排他們指導學生的實務操作。

2.教學場所建設

實施理實一體化教學,需要有與之相適應的教學場所,包括多媒體教室、模擬法庭、校外實訓基地等。多媒體教室具有強大的演示功能,有助于教師引導學生完成操作任務,其播放功能則可以讓教師從“今日說法”、“經濟與法”節目中挑選相關知識的典型案例以案說法,激發學生學習經濟的興趣。多媒體教室是校內教學活動的主要場所,大多數教學活動可以在這里進行。

模擬法庭是實踐教學的主要場所。模擬法庭教學以“理論聯系實際,提高職業素養”為宗旨,重在培養學生的經濟法應用能力和邏輯思維能力。在模擬法庭上,審判長、審判員、書記員、原告、被告、第三人、人、證人等全部由學生扮演,學生可以充分發揮主觀能動性,活學活用有關知識,積極主動地解決實際問題。

校外實訓基地是連接教學與就業的橋梁,是學生從學校到社會的中轉站。學生經過在校兩年或兩年半的學習,掌握了一定的理論知識和操作技能,然而這些操作技能是通過模擬或仿真訓練獲得的,遇到實際問題時能否熟練地運用所學知識和技能去解決還有待于實踐的檢驗。安排學生在校外實訓基地頂崗實訓,對學生進行真實的工作任務訓練,使學生深入實際學習和掌握專業技能,可以提升學生的職業崗位技能和就業能力,實現實習和就業的無縫對接。

參考文獻:

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關鍵詞：情境體驗教學法 計算機圖像處理 課堂教學 情境創設

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0156-01

計算機圖像處理課堂教學的目的是讓學生通過學習，能夠運用計算機對圖像或者圖形進行美化、潤飾和創作。情境體驗教學法為計算機圖像處理提供了便利，創設了良好條件，順應了課堂教學的實際，在教學中運用具有重要的現實意義。如果在計算機圖像處理教學中，缺乏相應的情境體驗，學生必然難以理解和掌握知識，不利于提高學生加工和處理圖形的能力。只有將情境體驗教學法進行更好的運用，為學生的學習創造良好的條件，才能調動學生學習的積極性和主動性，才能提高計算機圖像處理課堂教學效果。

1 情境體驗教學法的概念與內涵

情境是指對人們有刺激作用，具有一定生物學意義和社會學意義的具體環境。具體到計算機圖像處理教學來說，情境是指帶有感彩的教學場景，它能夠調動學生學習的積極性和主動性，喚起學生的求知欲望，是進行課堂教學的前提和基礎。情境體驗教學法是一種教學新理念，與以前所說的情境教學法不一樣，它是指在教學中，通過創設相應的情境，讓學生積極參與到課堂教學中，在情境的體驗當中完成教學任務，掌握相關知識，以提高教學質量和教學效果的一種教學方式和教學理念。在這里，情境既包括科學情境，也包括人文情境，在教學過程中更加關注學生的體驗式學習活動，更加關注學生的生命感悟和生命審美體驗。

2 計算機圖像處理課堂教學的目的

計算機圖像處理是整個課程教學的重要內容，在教學中具有重要的地位和作用。它的教學目的是，通過相關知識的學習，讓學生能夠運用計算機對圖像進行潤飾、美化和創作，從而提高圖像的藝術感染力、生命力和價值。計算機圖像處理不僅是學生必須掌握的一門基本技術，更是一門藝術，通過這門課程的學習，能夠提高學生的生命感悟能力和審美能力。并且，該門課程的還為學生發現美、創造美、表現美提供良好的平臺，學生通過這個平臺，不僅能夠表達自己獨特的審美能力，還能夠表達自己的審美追求，實現并體驗自己獨特的審美價值。

3 情境體驗教學法在計算機圖像處理課堂中的運用

（1）教師角色。要想讓情境體驗教學在計算機圖像處理教學中得到更好的運用，首先就要明確教學的角色，使教師成為學生學習的引導者。第一，學生學習的引導者。課堂教學內容處在不斷的變化之中，為了更好的進行教學，教師需要根據每堂課程教學內容，采用相應的策略，不僅要做好知識的講解，還要成為學生學習的引導者，幫助學生形成良好的學習習慣，使學生掌握良好的學習方法。此外，還應該根據不同專業的學生，對教學內容、案例選擇、技巧設置、作業難度等進行適當的調整，對于不同層次的學生，提出不同的要求。并善于觀察和發現，及時調整教學內容和教學方法，做學生學習的引導者。

（2）學生角色。學生是計算機圖像處理課堂教學的主體，他們需要積極參與到課堂教學中，全身心的投入學習當中，發揮自己學習的積極性和主動性，將學習的過程看作是認識自我、發展自我的過程。在計算圖像處理教學過程中，教師要善于發掘學生的愛美主體意識，培養學生的審美能力，通過情境的體驗，刺激學生創造美的需求，掌握圖像處理的技術，能夠運用相關的技巧對圖像進行潤飾和加工，并進行創造。

（3）情境的創設。第一，教學情境的創設。教師在教學中要善于引入相應的教學情境，促進學生的創新與發展，使學生投入到學習當中。比較常用的方法包括以下兩種：欣賞法，首先讓學生欣賞優秀的作品，指出其中的精彩之處，這樣能夠刺激學生想要達到這種效果的強烈愿望，促使他們在學習中不斷努力，以達到更好的效果。第二種常用的方法是提問法，例如，在課堂上向學生提問，“要想表現某一效果，我們在圖像處理過程中應該怎樣進行操作？”讓學生進行思考和討論，然后引入新的學習內容。在每個知識點的學習當中，如果條件允許，都可以創設相關的情境，以更好的將學生引入到學習當中，提高教學效果。此外，在情境創設的時候，還應該重視多媒體技術的運用，以對學生的感官進行充分的刺激，更好的將學生引入到學習當中。第二，人文情境與科學情境的創設。人文情境強調的是審美和思辨，而科學情境強調的是理智與邏輯。以前在課堂教學中，主要強調的是科學情境，課堂氛圍嚴肅，這種方式盡管有它的優勢，但忽視人文情境的創設不免有不足之處。況且，計算機圖像處理強調的是學生的個性化表達，倡導學生的創意性設計。因此，必須重視人文情境的創設，營造輕松愉快的教學氛圍，促進科學情境與人文情境相協調，為學生的學習創造良好的條件。

（4）體驗的創建。第一，主體參與。它是指在教學中要重視學生的主體地位，在教學中需要滿足學生的需求，而學生在學習過程中需要全面參與，全身心投入。具體到計算機圖像處理教學來說，教師需要結合學生的專業、興趣、特長等，調動學生參與課堂的積極性和主動性，使學生參與到實際操作活動當中。而學生則通過構思―聯想―創意―實現的過程，完成作業或者是作品設計，在參與課堂教學中融會知識，提升技能，培養創新能力。第二，體驗與感悟。學生進入學習狀態之后，他們一邊在學習，一邊也是在體驗和感悟學習。在教學中，學生明確學習目標，通過實際操作完成項目，理解教師的期待，明確自己的職責，掌握知識的運用技能，獲得成功的喜悅。

（5）教育與美的結合。第一，審美溝通。在情境體驗教學中，離不開學生的參與和體驗，學生的體驗事實上也是一個審美過程，包括對計算機圖像的形態美和意境美的體驗，學生通過體驗以及審美的溝通，使學生具有發現美的能力，具備表達美和創造美的愿望，從而讓師生之間形成共鳴，有利于師生之間審美的溝通，有利于提高教學質量和教學效果。第二，精神審美與升華。精神審美的主要目的是提高學生的精神境界，學生通過對計算機圖像的學習，獲得精神上的滿足，使自己的審美能力得以提升，獲得美的體驗與感受，豐富他們的內心世界，有利于學生計算機圖像處理技能的提高。

4 結語

總之，情境體驗教學法順應了計算機圖像處理課堂教學的實際，在教學中運用具有重要的現實意義。正因為如此，作為教學工作者，今后在教學中需要重視相關策略的運用，并不斷進行探索和創新，使情境體驗教學法在計算機圖像處理課堂教學中得到更好的運用，引發學生學習的興趣和熱情，提高學生的動手操作能力，提高計算機圖像處理的教學質量和教學效果。

參考文獻

篇7

為進一步加強勞動合同管理，根據勞動部關于解除勞動合同計發經濟補償金有關問題處理意見的精神，結合我市企業實行勞動合同制度的實際，現對解除勞動合同計發經濟補償金有關問題提出如下意見，請認真貫徹執行。

一、關于合同制職工調動、轉移工作單位經濟補償金計發問題。實行勞動合同制度后，職工提出調動、轉移工作單位的，應當與原用人單位解除勞動合同后，與現用人單位簽訂勞動合同。用人單位依據《勞動法》第二十四條向職工提出并經雙方協商一致解除勞動合同的，應當向勞動者支付經濟補償金。勞動者本人提出解除勞動合同的，用人單位可以不支付經濟補償金。

二、勞動合同制度實行以前，原固定工在本單位的工作年限，應當做為計發經濟補償金的年限。

篇8

一、前期主要做法

調查摸底，分類設崗，完善制度，建立機制，結合實際，抓好活動，加強管理，發揮作用。

二、存在主要問題

一是典型宣傳不夠深入，不夠到位，部分黨員把志愿活當

作是走秀，對志愿活動的認識不足，以及參與率也不高。

二是大走訪入戶過程中發現居民信息沒有登記全的現象，一

方面也是聯戶長作用沒發揮好。

三、意見和建議

一是目前其他縣市均已設立了“志愿服務宣傳周”我們應

篇9

【關鍵詞】

以問題為中心的教學法；靜脈輸液規范性

PBL是一種以學生為中心，圍繞臨床問題進行論證的教學形式，學生們從病案中或患者的診治病歷中自己制定學習目標和內容，并通過獨立學習，小組論證和合作。使他們對已學的知識進行反思和整合，對隱藏在問題背后的知識進行探究和學習。形成解決問題的技能和自主學習的能力[1]。周圍靜脈輸液室臨床常用的治療和搶救方法，也是護生在臨床學習中進行護理基礎操作的重要內容之一，因此加強周圍靜脈輸液技術規范管理為以后工作打下良好的基礎，更好的為患者服務。

1資料與方法

1.1一般資料

自2010年5月到2011年6月在注射室一組內護士實習生（簡稱護生）40人，分為兩組，實習周期為一個月。對照組為單月實習的護生20人，其中大專畢業19個，本科1個，平均年齡（19.1±0.5）；實驗組為雙月實習的護生20人，其中大專畢業生20人，平均年齡（19.1±0.4）。P≤0.05，兩組從年齡分布、學歷上差異無統計學意義，有可比性。均為有帶教資格護師帶教。

1.2實施方法

1.2.1對照組采用傳統的帶教方法即采用老師主動講解服務規范護理常規，靜脈輸液技術的操作方法、注意事項及藥物性質、用藥注意事項，然后由帶教老師示范，護生操作，然后由帶教老師指導。實習中分為靜脈輸液班和巡視班，兩班依次輪換。

1.2.2實驗組采用PBL教學方法以一個實際問題起點進行指導，讓護生發現問題，分析問題，解決問題，從而使護生形成主動學習的習慣，提高護生不斷探討解決問題的方法，將理論應用于實踐并在實踐中不斷提高對操作技能的深層次的理解與掌握。

1.2.2.1發現問題，通過電腦查詢2 d前患者年齡分布、文化程度、數量、診斷用藥的名稱。給護生提出問題，患者需要什么？在臨床學習中發現多數患者對護生不夠信任，如何解決好這個問題，對于提高護生的實習效果至關重要[2]。

篇10

一、把握形勢要求，扎實做好新形勢下的機構編制工作

一是創新理念謀劃工作。機構編制工作任務重，頭緒多，人手緊。我們將全面激發改革管理的生機和活力，用創新的思路、創新的舉措、創新的方法來破解工作中的難題和掣肘。樹立“一盤棋”思想，善于運用辯證的思維，處理好行政體制改革與全面深化改革、嚴控機構編制總量與保障重點工作需要的關系，最大限度發揮機構編制資源的使用效率，堅決做到精簡、統一、效能。當前，機構編制工作已逐漸從幕后走向臺前，直接面對具體的矛盾問題，直接服務于經濟發展，我們將堅持開門搞改革強管理，積極借鑒各地區的好做法、好經驗，不斷擴大社會參與度。

二是規范管理機構編制。進一步提高機構編制管理規范化、標準化和精細化水平，更加科學合理的配置機構編制資源。建立完善機構編制動態調整機制，按照“控制總量、盤活存量、優化結構、有增有減”的要求，在確保財政供養人員“零增長”的同時，處理好嚴格控制和滿足事業需要的關系，把有限的機構編制資源向基層、向亟需加強的領域傾斜，不斷提高機構編制資源配置效益。找準新時期機構編制工作的定位，當好參謀、出好主意，不斷創新機構編制工作，更好服務經濟社會發展的具體方法和路徑。

三是提升部門服務形象。一是建章立制，加強內部管理。進一步完善工作規則，強化“每位同志都是最后一道關口”的意識，把目標任務分解到部門、落實到崗位、量化到個人，激發出人人有分工、處處有任務、“全辦齊上陣”的干事創業熱情，以責任制促落實，以責任制保成效，形成規范有序高效、執行有力的日常管理機制。二是主動服務，提升部門形象。進一步增強服務意識，主動把機構編制融入大局中去思考、去定位、去謀劃，設身處地為基層、為部門、為群眾辦實事、解難題。堅持“服務上門、送政策到家”的工作作風，并使之成為工作常態和工作自覺，積極認真溝通、耐心宣傳政策、細致溝通解釋，引導單位積極轉變觀念，優化編制使用，提高工作效率。

二、構建“一盤棋”格局，形成“一張網”制度

（一）牢固樹立一盤棋思想，自覺把機構編制工作放在全局中去思考和謀劃。重新修訂《縣機構編制委員會議事規則》，凡涉及機構設置、加掛牌子、職能劃轉、編制調整、人員調整、擬定公務員考錄和事業單位公開招聘申報計劃事宜，全部提交編委會研究，任何部門都不得擅自審批機構編制和繞過編制部門請示機構編制問題。編委領導對編委會的召開高度重視，每年平均召開編委會6次，編委會的議事決策職能進一步凸顯。構建形成了領導有力、分工明確、協調配合的全縣機構編制工作“一盤棋”格局，真正建立起了編委主任一支筆審批、編委一家行文、編制部門一家承辦的“三個一”審批制度，實現職能配置科學化、機構設置最優化、編制配備精簡化。

（二）建立完善編辦、組織、人社、財政“四位一體”協調配合約束機制，從根本上控制了人員的“進口”，提升了進人用人的規范化、科學化水平。

一是堅持空編使用申請制度，嚴把人員入口關。實行行政機關和事業單位使用空編申請制度。堅持“凡進必考”原則，黨政群機關公務員（參公人員）考錄、事業單位公開招聘，必須先由編制部門逐級申報編制使用計劃；各單位出現空編需調整人員，先由編制部門對其是否空編進行把關，由編委統一研究后，再由組織、人社部門選調人員。通過加強空編使用管理，進一步規范了進人程序，杜絕超編進人。

二是完善人員編制與財政預算聯合管控制度，嚴把財政供養關。不斷完善人員調整審批制度、人員工資傳送審批制度，促使機構編制與財政預算掛鉤的制度和措施得到落實。每年年底財政局編制下年度經費預算，先由編辦對各單位在職人數及離退休人數進行審定，加蓋核定章，財政部門見到經編制部門審定后的工資預算表，才予編制下年度人員工資預算。這一做法已作為一項長效機制固定下來。通過人員編制與財政預算聯合管控，實現了編制與人員供養一體化，堵塞了各環節上容易產生的漏洞，進一步控制財政供養人數，節約了行政成本。

三是規范程序嚴格職數管理，嚴把科級干部配備關。出臺《縣干部選拔任用職數預審辦法》，明確黨政群機關、參公單位、事業單位科級干部的選拔任用，均需進行職數預審。縣委在動議干部時，由組織部門向機構編制部門提出職數預審要求，機構編制部門進行職數、編制的預先審核，組織部門根據編制部門的審核意見選任干部。通過職數預審前置，進一步規范程序環節，有效杜絕了超職數配備干部現象的發生。

（三）活化存量編制資源，內部挖潛統籌優化。

一是動態調整，盤活編制。編制總量只減不增是硬杠杠，隨著社會事業發展，基層人手不足也是客觀存在的現實問題，為此，我們按照“嚴控總量、盤活存量、優化結構、增減平衡”的原則，向管理向創新要編制，堅持嚴格把關、集約節約、有度有序，出臺《縣事業編制零空編管理和動態調整管理辦法》，探索形成了“縣級統籌、重點保障、動態管理”制度，推動編制資源向重點領域、基層和一線傾斜，解決重點部門、重點領域、重點環節結構性缺編等問題，不斷提高機構編制資源使用效益。2018年通過統籌調劑編制、鼓勵政策性免職人員調整到鄉鎮工作、退休減員、分流到事業單位多種途徑，共消化15個部門、83名行政超編人員，解決了困擾多年的行政超編問題。