幼兒音樂游戲教案范文
時間：2023-03-16 15:34:35
導語：如何才能寫好一篇幼兒音樂游戲教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
我們發現，檔案袋評價能在很大程度上有效地克服傳統評價方式評價主體單一化、偏重評價的鑒定功能、偏重量化評價、重幼兒認知發展評價輕幼兒情感和社會性評價等局限性。將它運用到幼兒音樂教育里，能讓教師、家長和管理者看到幼兒在音樂方面的努力和進步，進而不斷提高幼兒的音樂素養。
幼兒音樂教育檔案袋評價的優勢
1、檔案袋評價可以為幼兒園選擇音樂活動提供重要的參考和依據。幼兒園音樂活動的教育內容和教學形式是多種多樣的，教師在音樂活動中不是盲目的命令者、指揮者、監督者，僅僅是活動的設計者、組織者和引導者，幼兒才是活動的主體。教師在選擇教育教學的內容和形式方面不應局限于幼兒園所規定的“教材”，而應根據幼兒的實際發展情況選擇合適的幼兒音樂教材，制定出適合幼兒發展的教育計劃。教師通過對幼兒進行持續的關注追蹤及記錄，描繪出每個幼兒的音樂發展情況，更好地擬定幼兒具體發展狀況的教育計劃，從而更有效地促進幼兒的成長。
2、檔案袋評價可以提醒教師注重個體差異，因材施教。幼兒音樂教育注重情感體驗和個性特點，幼兒處于個性形成和發展的時期，由于年齡和智力發展等方面的差異，在音樂能力發展方面也存在著差異，從而造成他們對音樂的感受和表現的不同。檔案袋評價的研究是長期持續的，這樣可以反映出不同幼兒在音樂方面各自的長處和不足之處，提醒教師在教學過程中根據幼兒的音樂能力水平開展音樂活動。這樣既能體現幼兒音樂能力發展的共同狀況，又能不斷促進個別幼兒的發展。
3、檔案袋評價可以讓教師了解和掌握幼兒音樂能力的發展狀況。檔案袋評價為教師提供了幼兒隨著時間發生的發展變化的信息。通過定期或不定期地收集幼兒在音樂方面發展的各種資料和對幼兒個體進行的評價，可以明顯的反映出幼兒的發展情況，使教師更好的了解和掌握幼兒在不同時期音樂能力發展的狀況。在創建和收集幼兒檔案袋的過程中，教師不僅可以從中了解到幼兒的個體特征、思維特點、所取得的成就、能力以及弱點，更重要的是，通過檔案袋的整個創建過程和評價過程，能夠熟知每一個孩子，認識到并培養起自己對他們的愛。
4、檔案袋評價可以幫助家長了解幼兒發展、認識幼兒教育、建立經常性的家園聯系。家庭是人生的起點，是孩子的第一所學校，對幼兒的成長和發展具有非常重要的作用，甚至對人的一生都具有非常深遠的影響。從某種意義上說，父母在家庭中的音樂教育會對孩子產生潛移默化的影響。因此要更好的促進幼兒特別是有音樂天賦的幼兒音樂能力的發展，家長需要了解幼兒音樂能力的發展狀況。檔案袋評價的出現解決了家長的需求，為家長如何更好的指導孩子提供了有效的參考。家長可以通過幼兒音樂教育檔案袋評價來了解自己的孩子在幼兒園的表現，并以此為依據對幼兒進行指導，努力為幼兒創造高質量的音樂環境，提供適合他們身心發展規律的音樂活動。
幼兒音樂教育檔案袋評價的實效性
1、選擇幼兒音樂教育檔案袋評價的研究對象。檔案袋評價需要一個長期且連貫的觀察及追蹤過程才能顯現出它獨特的教育優勢，根據本園的實際情況及現實的局限性，我們將一個具有代表性的小班作為實驗研究對象，采用抽樣法選擇出具有典型特點的十名幼兒（其中，男孩女孩各五名）進行長達三年的持續的追蹤觀察并做出及時有效的記錄。在這個過程中，會視具體情況減少被觀察對象的數量（不少于六名幼兒），直至確定出準確固定的觀察對象。
2、確定幼兒音樂教育檔案袋評價的維度。通過對幼兒音樂教育目標的重新定位，我們大體上確定了音樂認知、審美情感和社會性三個評價維度。具體到細致的層面，我們對幼兒音樂認知方面的評價主要以相關的音樂測量為主，另外根據目前幼兒園主要是從歌唱活動、音樂律動、打擊樂活動和音樂欣賞這幾個方面來設置幼兒音樂教育活動，我們會對幼兒在這些音樂活動中的表現直接進行觀察和評價。
其中，一些比較外在的直觀的表現和能力在短時間內就能較容易的開展評價。如在歌唱活動中，幼兒唱歌的咬字和吐字清晰度，教師能較容易的進行聽辨對比繼而作出快速的評價。而那些內在的隱藏的能力則需要進行長時間的追蹤、觀察和記錄。如在審美情感中，能夠根據音樂的情緒情感展開想象，會給教師的評價工作帶來一定的困難，所以這就需要教師對幼兒進行長期的追蹤和觀察，熟知被觀察對象的性格特點和個體發展能力后，才能作出有效客觀的評價。
3、幼兒音樂教育檔案袋評價的效果。通過觀察和對比，我們最終選定了六名幼兒作為研究對象。在進行了長達三年的同步課堂追蹤后，我們欣喜的發現每名幼兒的音樂素養在不同程度上都有了一個很大的發展和進步。
以個案A為例，個案A在音樂活動中注意力相對集中，學習也比較專心，對音樂活動也表現出一定的興趣，但通常情況下都不會積極主動舉手發言，并且對音樂的節奏、節拍掌握不好。針對這種情況，教師不斷調整教學，選用適合的針對性較強的教材，因材施教，經常為個案A提供在大家面前表演的機會，注意幼兒對音樂節奏節拍的掌握，并且會穿插這樣的練習。在家長工作方面，教師積極把A在幼兒園音樂方面的表現及時反饋給家長，提示家長回家后也多通過一些親子音樂游戲訓練幼兒的膽量，培養幼兒的節奏感。經過一個階段的強化訓練后，個案A相對以前較積極的投入到音樂活動中，手舞足蹈放聲歌唱，心情比較愉悅，性格也陽光開朗了不少。
除了設計靈活多樣有趣的教學活動，因材施教和家園合作之外，教師還會在日常生活中滲透音樂，利用一切可以利用的時間：晨間活動、課間活動、餐前餐后等為幼兒播放音樂，有時也會復習學習過的歌曲、律動、音樂欣賞等，讓音樂成為班里孩子的必需品。這些無不對幼兒的發展具有很大的促進作用。
篇2
第一節B>課程的概念
第二節B>課程的要素教學任務:了解課程的概念,課程的基本要素,課程的結構,掌握B>課程的設計和實施,樹立正確的教育觀和方法論.
重點及難點:課程的基本要素
教學內容提要:第一節B>課程的概念
課程的本質
課程即"學科"
課程即"經驗"
課程即"目標"
課程即"計劃"
B>課程的概念
20世紀20-40年代B>課程的主導概念
20世紀50-70年代B>課程的主導概念
20世紀80年代后B>課程的主導概念
第二節B>課程的要素
課程理念
課程目標
課程內容
課程的組織
課程內容的組織
教育過程的組織
五,課程評價
復習思考題,作業,參考書目:
課程的概念,課程的基本要素,課程的結構
《B>教育活動研究》——蘇州大學出版社,1995
《學前教育課程論》——石筠駿著,北京師大出版社,1999
《B>課程設計》——傅淳主編,云南教育出版社,1998
課后小結:
B>課程與教育活動設計課
章節:B>課程
第三節B>課程的結構
第四節B>課程的設計和實施
教學任務:了解課程的概念,課程的基本要素,課程的結構,掌握B>課程的設計和實施,樹立正確的教育觀和方法論.
重點及難點:B>課程的結構
B>課程的設計和實施
教學內容提要:
第三節B>課程的結構
隱性課程和顯性課程
隱性課程
隱性課程亦稱潛在課程,它是指以間接的,內隱的形式作用于幼兒并對幼兒的發展產生影響的課程.
顯性課程
亦稱形式課程,它是指B>為使幼兒達到預期的學習目標和發展而采用的一切有計劃和有組織的活動.
外部課程和內部課程
外部課程
即是顯露于外的可視的課程.
內部課程
是內隱于每個學習者心靈中的課程
B>整體課程的結構
第四節B>課程的設計和實施
一,B>課程的設計
二,B>課程的實施
(實例分析)
復習思考題,作業,參考書目:
B>課程的設計與實施
《B>教育活動研究》——蘇州大學出版社,1995
《學前教育課程論》——石筠駿著,北京師大出版社,1999
《B>課程設計》——傅淳主編,云南教育出版社,1998
課后小結:
B>課程與教育活動設計課
章節:B>音樂教育活動的設計與指導
第一節幼兒音樂教育活動與幼兒發展
教學任務:了解音樂教育活動對幼兒身心發展的影響,掌握B>音樂教育的目標,內容和方法,樹立正確的教育觀,方法論.
重點及難點:幼兒音樂教育活動與幼兒發展
教學內容提要:第一節幼兒音樂教育活動與幼兒發展
音樂教育活動對幼兒身心發展的影響
音樂教育是向兒童進行品德教育,培養良好性格的有力手段.
音樂教育可以啟迪智慧,開闊視野,豐富知識,增強求知欲.
音樂教育是美育的主要形式和有力手段.
音樂教育活動對幼兒身體健康發育成長有重大影響.
世界流行的兒童音樂教育流派簡介
奧爾夫體系
奧爾夫是西德作曲家,戲劇家兼音樂教育家,他強調節奏在音樂教育中的重要性.在其建立的兒童音樂教育體系中,他提出"節奏第一"的觀點,認為"音樂構成的第一要素是節奏,不是旋律".他主張把音樂,語言和動作的節奏結合起來訓練,培養兒童的節奏感.
達爾克洛茲體系
達爾克洛茲是瑞士作曲家,兒童教育家.其教學法主要有三方面內容,即身體動作,聽覺訓練,鋼琴上的即興演奏.
達爾克洛茲體系被稱作"體態律動學".
柯達伊體系
柯達伊是匈牙利作曲家,音樂教育家.他主張兒童的音樂教育應從他們創作自己的音樂開始.
鈴木體系
鈴木鎮一是日本著名的音樂家,兒童音樂教育家.鈴木的教學理論是"母語教學法",即給孩子創設像母語環境那樣的音樂環境.
復習思考題,作業,參考書目:
如何理解幼兒音樂教育活動與幼兒發展之間的關系
簡述世界流行的四種兒童音樂教育流派
《B>音樂教學法》—汪愛麗主編,《B>各科教學法》,《B>與教育活動設計》等
課后小結:
B>課程與教育活動設計課
章節:B>音樂教育活動的設計與指導
第二節B>音樂教育的目標,內容和方法
教學任務:了解音樂教育活動對幼兒身心發展的影響,掌握B>音樂教育的目標,內容和方法,樹立正確的教育觀,方法論.
重點及難點:
B>音樂教育的目標,內容和方法
教學內容提要:第二節B>音樂教育的目標,內容和方法
B>音樂教育的目標
目標的結構及分析
音樂教育活動目標的表述
B>音樂教育活動的內容分析
歌唱活動
韻律活動
打擊樂演奏
音樂欣賞活動
音樂教育活動的基本方法
示范
運用語言
練習
復習思考題,作業,參考書目:
B>音樂教育的目標,內容和方法
《B>音樂教學法》—汪愛麗主編,《B>各科教學法》,《B>與教育活動設計》等
課后小結:
B>課程與教育活動設計課
章節:第三節B>音樂教育活動的設計與指導
教學任務:了解幼兒音樂能力發展的特點,掌握B>音樂教育活動的設計與指導,培養學生運用知識解決實際問題的能力,樹立現代教育觀,方法論.
重點及難點:
唱歌活動的設計與指導
教學內容提要:第三節B>音樂教育活動的設計與指導
唱歌活動
幼兒唱歌水平的發展特點
選擇和設計幼兒歌曲
1選擇歌曲(1)歌詞方面
(2)曲調方面
2教師處理歌曲的設計
伴奏
前奏
唱歌教育活動過程的指導和設計
1導入新歌
2范唱
3簡短討論
4教唱新歌
5熟練與鞏固
6注意對幼兒創造力的培養
復習思考題,作業,參考書目:
制訂教育活動計劃,試講
《B>音樂教學法》—汪愛麗主編,《B>各科教學法》,《B>與教育活動設計》等
課后小結:
B>課程與教育活動設計課
章節:第三節B>音樂教育活動的設計與指導
教學任務:了解幼兒音樂能力發展的特點,掌握B>音樂教育活動的設計與指導,培養學生運用知識解決實際問題的能力,樹立現代教育觀,方法論.
重點及難點:韻律活動的設計與指導
教學內容提要:二,韻律活動教學法
律動
內容
自然
社會
選材
動作
音樂
教學方法及一般步驟
1教學方法
豐富生活經驗
設法引起興趣
提供創造機會
逐步提高要求
2一般步驟
介紹名稱
教師示范
熟悉音樂
教練動作
熟練與復習
復習思考題,作業,參考書目:
舞蹈教學的方法及一般步驟
任選一律動,設計教學方法與步驟
《B>音樂教學法》—汪愛麗主編,《B>各科教學法》,《B>與教育活動設計》等
課后小結:
B>課程與教育活動設計課
章節:第三節B>音樂教育活動的設計與指導
教學任務:了解幼兒音樂能力發展的特點,掌握B>音樂教育活動的設計與指導,培養學生運用知識解決實際問題的能力,樹立現代教育觀,方法論.
重點及難點:音樂欣賞活動的設計與指導
教學內容提要:三,音樂欣賞活動
幼兒音樂欣賞能力的發展特點
幼兒音樂欣賞教材的選擇
幼兒音樂欣賞活動的指導和設計
1音樂感知
2情感經驗
3聯想想象
4理解認識
5審美活動
第一階段初聽
第二階段再聽
第三階段復聽
復習思考題,作業,參考書目:
制訂教育活動計劃,試講
《B>音樂教學法》—汪愛麗主編,《B>各科教學法》,《B>與教育活動設計》等
課后小結:
B>課程與教育活動設計課
章節:第三節B>音樂教育活動的設計與指導
教學任務:了解幼兒音樂能力發展的特點,掌握B>音樂教育活動的設計與指導,培養學生運用知識解決實際問題的能力,樹立現代教育觀,方法論.
重點及難點:
打擊樂活動的設計與指導
教學內容提要:四,打擊樂活動
幼兒打擊樂的配器設計
1選擇音樂作品
2了解和掌握各種打擊樂器的特點及其運用
3分析音樂作品,進行配器
打擊樂活動過程的指導和設計
1幼兒欣賞,熟悉音樂
2練習整體的身體動作
3幼兒拿樂器的整體演奏練習
(三)指導幼兒自編樂曲節奏的活動
復習思考題,作業,參考書目:
制訂教育活動計劃,試講
《B>音樂教學法》—汪愛麗主編,《B>各科教學法》,《B>教育活動設計》等
課后小結:
B>課程與教育活動設計課
章節:
當代學前兒童語言教育的基本觀念
教學任務:了解當代學前兒童語言教育的基本概念,理解和掌握其基本內涵及其理論依據,樹立正確的學前兒童語言教育觀,并逐漸學會將這些觀念運用到自己的教育實踐中去.
重點及難點:
完整語言教育觀,整合教育觀和活動教育觀的基本內涵.
教學內容提要:
當代學前兒童語言教育的基本觀念
完整語言教育觀
基本內涵
強調學前兒童語言教育目標應當是完整的,教育內容應當是全面的,完整的,學前兒童語言教育活動應當是真實的,形式多樣的交流情境等三個方面.
理論依據
工具性和對象性的統一
口頭語言與書面語言,日常生活語言與文學語言的統一.
形式與功能的統一.
整合教育觀
基本內涵:(一)目標整合(二)內容整合(三)方式整合
理論依據:(一)三環學說(二)四范疇說
活動教育觀
基本內涵(一)提供學前兒童充分操作語言的機會(二)通過多種形式的操作,促進兒童語言發展(三)注意發揮兒童的主體作用和教師的主導作用.
理論依據(一)兒童發展有賴于活動
(二)同化和順應
(三)兒童認知與語言發展.
復習思考題,作業,參考書目:
完整語言教育觀,整合教育觀,活動教育觀的基本內涵.
參考書目:《學前兒童語言教育活動》——周兢主編
《學前教育活動設計》——人教社
課后小結:
教學任務完成,目標達到.
效果較好!
B>課程與教育活動設計課
章節:學前兒童語言教育的目標
教學任務:使學生了解學前兒童語言的目標制定的基本程序,使具體的活動目標的確定更具針對性,合理性,科學性,培養學生的實際操作能力.
重點及難點:學前兒童語言教育目標的制定.
教學內容提要:
制定依據:社會要求
學前兒童發展規律
語言的學科性質以及學前兒童語言學習特點.
目標結構:
層次結構:總目標
年齡階段目標
活動目標
分類結構:傾聽行為培養
表述行為培養
欣賞文學作品行為的培養
早期閱讀行為培養
復習思考題,作業,參考書目:
學前兒童語言教育目標的分類結構.
參考書目:《學前兒童語言教育活動》
課后小結:
B>課程與教育活動設計課
章節:學前兒童語言教育的實施(第一節)
教學任務:初步了解和掌握有關學前兒童語言教育實施的主要途徑,熟練掌握學前兒童語言活動設計,組織和評價的基本技能,并有意識地將這些知識和技能合理地運用到具體的教育實踐中.
重點及難點:
學前兒童語言教育的實施途徑.
教學內容提要:
第一節學前兒童語言教育的實施途徑
滲透的語言教育
1,概念
2,核心問題
3,教師需注意問題
4,組織形式:日常生活中,自由游戲中,其他領域活動中的語言交往.
專門的語言教育
(一)日常語言教育活動:聽一聽
玩一玩
說一說
讀一讀
(二)基本語言教育活動:談話活動
講述活動
聽說游戲
文學活動
早期閱讀
復習思考題,作業,參考書目:
學前兒童語言教育實施途徑有哪些
參考書目:《學前兒童語言教育活動》
《學前教育活動設計指導》
課后小結:
B>課程與教育活動設計課
章節:學前兒童語言教育的實施(第二節)
教學任務:初步了解和掌握有關學前兒童語言教育實施的主要途徑,熟練掌握學前兒童語言的活動設計,組織和評價的基本技能,并有意識地將這些知識和技能合理地運用到具體的教育實踐中.
重點及難點:
基本語言教育活動的設計與組織.
教學內容提要:
基本語言教育活動設計的步驟.
概念
步驟
活動目標的制定.
活動內容的選擇
活動結構的研究
活動過程的展開
基本語言教育活動的組織原則.
(一)讓學前兒童積極活動的原則.
(二)促進學前兒童語言發展的原則.
(三)自由與規范相統一的原則.
(四)示范與練習相結合的原則.
復習思考題,作業,參考書目:
基本語言教育活動的設計
參考書目:《學前兒童語言教育活動》
《學前教育活動設計指導》
課后小結:
B>課程與教育活動設計課
章節:學前兒童語言教育的實施(第二節)
教學任務:初步了解和掌握有關學前兒童語言教育實施的主要途徑,熟練掌握學前兒童語言的活動設計,組織和評價的基本技能,并有意識地將這些技能合理地運用到具體的實踐中.
重點及難點:基本語言的活動的組織原則.
教學內容提要:
一基本語言教育活動設計的步驟.
概念
2,步驟
活動目標的制定.
活動內容的選擇
活動結構的研究
活動過程的展開
二基本語言教育活動的組織原則.
(一)讓學前兒童積極活動的原則.
(二)促進學前兒童語言發展的原則.
(三)自由與規范相統一的原則.
(四)示范與練習相結合的原則.
評課:語言教育活動
《好玩的球》
復習思考題,作業,參考書目:
基本語言教育活動的組織原則.
參考書目:《學前兒童語言教育》
《學前教育活動設計指導》
課后小結:
B>課程與教育活動設計課
章節:B>的談話活動
教學任務:通過教學,理解幼兒談話活動的要領和談話活動對促進幼兒語言發展的獨特功能,了解特征掌握談話活動目標,內容和活動設計與組織的基本方法,樹立正確兒童觀,教育觀.
重點及難點:
談話活動的設計與組織.
談話活動的語言教育目標.
復習思考題,作業,參考書目:
B>的談話活動
第一節談話活動概述
一,談話活動的概念
二,談話活動的作用
激發幼兒與他人交談的興趣.
幫助幼兒習得談話的基本規則.
增強幼兒通過交流獲取信息的意識.
引導幼兒關注周圍生活.
5,促進幼兒建立良好的同伴關系.
三,談話活動的特點:
1,談話活動有一個有趣的中心話題.
2,談話活動注重多方的信息交流.
3,談話活動擁有寬松自由的交談氣氛.
4,談話活動中教師起間接引導作用.
第二節談話活動的語言教育目標
一,幫助幼兒學習傾聽他人的談話,并及時從中捕捉有效的語言信息.
二,幫助幼兒學習圍繞一定的話題談話,充分表達個人見解.
三,幫助幼兒學會基本的運用語言進行交談的規則,提高語言交往水平.
復習思考題,作業,參考書目:
息習思考題:1,談話活動的要領及特點.2,談話活動的語言教育目標.
參考書目:《學前兒童語言教育》,《學前教育活動設計指導》
課后小結:
B>課程與教育活動設計課
章節:
第三節談話活動的設計與組織
教學任務:通過教學,使學生掌握談話活動設計與組織的基本方法,培養學生的從事能力,樹立正確兒童觀,教育觀.
重點及難點:
談話活動的設計與組織.
教學內容提要:
第三節談話活動的設計與組織
一,談話活動設計與組織的基本思路
1,創設談話情境,引出談話話題.
以實物創設的情境
用語言創設的情境
注意問題——注意創設談話情境方式
注意創設的情境與談話話題之間的關系.
2,幼兒圍繞話題自由交談.
(1)應放手讓幼兒圍繞話題自由交談.
(2)鼓勵每們幼兒積極參與談話,真正形成雙向或多向的交流.
(3)在自由交談的活動過程中,適當增加幼兒"動作"的機會.
3,教師引導幼兒逐步拓展談話范圍.
學習運用新的談話經驗:是談話活動目標在談話活動中的具體化,是幼兒要學習的談話思路和談話方式的總和.
復習思考題,作業,參考書目:
談話活動的設計與組織(題目自選,備課,試講)
參考書目:《學前兒童語言教育》,《學前教育活動設計指導》
課后小結:
B>課程與教育活動設計課
章節:
B>講述活動
教學任務:通過教學,使學生理解B>講述活動的概念及作用,了解講述活動的目標和類形,掌握講述活動的設計與組織的基本方法.
重點及難點:
講述活動的特點及語言教育目標.
教學內容提要:
B>的講述活動
第一節講述活動概述
一,概念:有目的有計劃培養幼兒語言表達能力的語言教育活動.
二,作用:
三,特點:
第二節講述活動的語言教育目標
第三節講述活動的設計與組織
一,類型
二,設計與組織的基本思路
(一)感知理解講述對象
(二)運用已有經驗講述
(三)引進新的講述經驗
(四)鞏固遷移新的講述經驗
復習思考題,作業,參考書目:
作業:設計講述活動的教學方案,試講
參考書目:《學前兒童語言教育》,《學前教育活動設計指導》
課后小結:
B>課程與教育活動設計課
章節:
B>的聽說游戲活動
教學任務:通過教學,使學生了解聽說游戲的涵義,把握主要特點,明確目標,掌握設計和組織的基本思路和指導要點.
重點及難點:
語言教育目標
教學內容提要:
第一節概述
一,概念:
二,主要特點:
三,教育目標
第二節聽說游戲活動的設計與組織
設計情景
1用物品創設情景
2用動作創設情景
3用語言創設情景
二交待規則:
1語言簡潔明了
2講清要點和順序
3語速要慢
三,教師引導游戲:
四,幼兒自主游戲:
實例分析:
復習思考題,作業,參考書目:
作業:設計聽說活動的教學方案,試講.(任選內容)
參考書目:《學前兒童語言教育》,《學前教育活動設計指導》
課后小結:
B>課程與教育活動設計課教案
章節:
第一章游戲的理論基礎
_____________________________________
教學任務:
掌握游戲概念,特點,了解游戲的相關理論.培養學生分析問題,解決問題及運用已有知識解決問題的能力.增強學生的職業責任感.
_____________________________________
重點及難點:
游戲的概念,特點
游戲的相關理論
教學內容提要:
第一章游戲的理論基礎
游戲的概念
福祿貝爾
霍爾
格羅斯
艾里康寧
布魯納
克萊伯
游戲的特點
游戲是兒童主動的,自愿的活動
游戲是兒童在假想的情境中反映周圍生活
游戲沒有社會的實用價值,沒有強制性的社會義務,不直接創造財富
游戲伴隨著愉快的情緒
游戲是社會性的活動
國外關于游戲特點的理論
1,美國
2,法國
_____________________________________
復習思考題,作業,參考書目:
復習題:舉例說明游戲的概念,特點是什么.
參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱學華主編
3,《幼兒游戲大全》上?？茖W技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結:
因學生沒有游戲理論基礎,進度較慢.需要到B> 見習,豐富感性經驗.
B>課程與教育活動設計課教案
章節:
第一章游戲的理論基礎
_____________________________________
教學任務:
掌握游戲的教育作用,幼兒游戲活動的發展以及游戲的種類.了解游戲的相關理論.培養學生分析問題,解決問題及運用已有知識解決問題的能力.增強學生的職業責任感.
_____________________________________
重點及難點:
幼兒游戲活動的發展,游戲的種類
游戲的教育作用
教學內容提要:
第一章游戲的理論基礎
四,游戲的理論
早期的傳統理論
當前的游戲理論
五,游戲的教育作用
——促進幼兒的全面發展
六,幼兒游戲活動的發展
1,感覺運動階段(0-3歲)
2,象征游戲階段(3-6歲)
3,規則游戲階段(6歲)
七,游戲的種類
(一)創造性游戲
角色游戲
結構游戲
表演游戲
(二)有規則游戲
智力游戲
體育游戲
音樂游戲
_____________________________________
復習思考題,作業,參考書目:
復習題:1,幼兒游戲活動發展經歷了哪些階段各階段的特點
2,游戲的種類有哪些
3,舉例說明游戲的教育作用.
參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱學華主編
3,《幼兒游戲大全》上?？茖W技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結:
因學生沒有游戲理論基礎,進度較慢.需要到B>見習,豐富感性經驗.
B>課程與教育活動設計課教案
章節:
B>見習
_____________________________________
教學任務:
通過B>見習,豐富學生的感性經驗,為以后的學習打下良好的基礎.
_____________________________________
重點及難點:
見習內容
教學內容提要:
一,園長介紹情況
二,任課教師講解
三,學生見習
四,學生評價游戲
_____________________________________
復習思考題,作業,參考書目:
復習題:見習略
參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱學華主編
3,《幼兒游戲大全》上?？茖W技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結:
通過見習,豐富學生的感性經驗,為以后的學習打下良好的基礎,效果好.
B>課程與教育活動設計課
章節:
第二章角色游戲
_____________________________________
教學任務:
掌握角色游戲的概念,特點,指導方法,理解角色游戲的教育作用.培養學生分析問題,解決問題及運用已有知識解決問題的能力.增強學生的職業責任感.
_____________________________________
重點及難點:
角色游戲的概念,特點
角色游戲的指導方法
教學內容提要:
一,概念
角色游戲是兒童依靠模仿和想象,通過扮演角色,創造性地反映現實生活的一種游戲.
二,特點
1,幼兒對社會現實生活的印象是角色游戲的源泉
2,想象活動是角色游戲的支柱
三,角色游戲的教育作用
——促進幼兒的全面發展
四,角色游戲的指導方法
游戲前
1,精神準備:①豐富幼兒的知識和生活經驗
②鼓勵幼兒按自己的意愿提出游戲的主題并分配角色
2,物質準備:為幼兒提供游戲的時間,場地與玩具
(二)游戲中
幫助幼兒學會扮演角色
在游戲中善于觀察幼兒的表現適時地教育
教師以角色的身份參加游戲,促進游戲情節的發展
(三)游戲后
1,愉快地結束游戲,培養幼兒對游戲的興趣
2,帶領幼兒收拾玩具場地,培養幼兒良好的習慣
3,評價游戲,教育幼兒
_____________________________________
復習思考題,作業,參考書目:
復習題:1,角色游戲的概念,特點
2,舉例說明角色游戲的指導方法
3,舉例說明角色游戲的教育作用
參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱學華主編
3,《幼兒游戲大全》上海科學技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結:
角色游戲的指導方法講到游戲中
B>課程與教育活動設計課教案
章節:
第二章角色游戲
_____________________________________
教學任務:
掌握角色游戲的指導方法及各年齡班的指導,理解角色游戲水平的評價.培養學生分析問題,解決問題及運用已有知識解決問題的能力.增強學生的職業責任感.
_____________________________________
重點及難點:
角色游戲的指導方法
年齡班角色游戲的指導
教學內容提要:
四,角色游戲的指導方法
游戲前
1,精神準備:①豐富幼兒的知識和生活經驗
②鼓勵幼兒按自己的意愿提出游戲的主題并分配角色
2,物質準備:為幼兒提供游戲的時間,場地與玩具
(二)游戲中
1,幫助幼兒學會扮演角色
2,在游戲中善于觀察幼兒的表現適時地教育
3,教師以角色的身份參加游戲,促進游戲情節的發展
(三)游戲后
1,愉快地結束游戲,培養幼兒對游戲的興趣
2,帶領幼兒收拾玩具場地,培養幼兒良好的習慣
3,評價游戲,教育幼兒
五,年齡班角色游戲的指導要求
(一)小班
(二)中班
(三)大班
六,角色游戲水平的評價
_____________________________________
復習思考題,作業,參考書目:
復習題:舉例說明角色游戲的指導方法
參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱學華主編
3,《幼兒游戲大全》上?？茖W技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結:
角色游戲一章內容比較緊張,課時不夠,需要加一節課.
B>課程與教育活動設計課教案
章節:
復習與測驗
_____________________________________
教學任務:
通過復習和測驗,檢測學生知識掌握情況,為今后教學提供參考.
_____________________________________
重點及難點:
復習內容
教學內容提要:
舉例說明游戲概念
舉例說明游戲有何特點
闡述游戲的相關理論
舉例說明游戲的教育作用
幼兒游戲活動的發展階段及特點
游戲的種類有哪些
角色游戲的概念
舉例說明角色游戲的特點
結合見習談角色游戲的指導方法
10,結合見習談角色游戲的教育作用
11,如何指導各年齡班的角色游戲
12,如何評價角色游戲的水平
_____________________________________
復習思考題,作業,參考書目:
復習題:復習,測驗略
參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱學華主編
3,《幼兒游戲大全》上?？茖W技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結:
通過復習,測驗情況看,學生基本理論掌握較好,但理論聯系實際的能力較差,在今后的教學中還要加強實踐環節.
B>課程與教育活動設計課教案
章節:
第三章表演游戲
_____________________________________
教學任務:
掌握表演游戲的概念,特點,理解表演游戲的教育作用.培養學生分析問題,解決問題及運用已有知識解決問題的能力.增強學生的職業責任感.
_____________________________________
重點及難點:
表演游戲的概念
表演游戲的特點
教學內容提要:
概念
表演游戲是幼兒根據文藝作品的內容進行表演的游戲.
二,特點
1,是幼兒根據文藝作品的內容進行表演的游戲
——與角色游戲的不同
2,是為幼兒自娛而進行的
——與文藝表演的不同
是以文藝作品為依據的幼兒自創表演
——與文藝表演的不同
三,教育作用
——促進幼兒全面發展
_____________________________________
復習思考題,作業,參考書目:
復習題:1,表演游戲的概念
2,舉例說明表演游戲的特點
3,舉例說明表演游戲的教育作用
4,舉例說明表演游戲與文藝表演的相同點與不同點
5,舉例說明表演游戲與角色游戲的相同點與不同點
參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱
學華主編
3,《幼兒游戲大全》上海科學技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結:
結合實例分析表演游戲與文藝表演以及角色游戲的相同點與不同點,有利于學生掌握表演游戲的概念及特點.
B>課程與教育活動設計課教案
章節:
第三章表演游戲
_____________________________________
教學任務:
掌握表演游戲的指導方法,理解各年齡班表演游戲的指導方法.培養學生分析問題,解決問題及運用已有知識解決問題的能力.增強學生的職業責任感.
_____________________________________
重點及難點:
表演游戲的指導方法
各年齡班表演游戲的指導方法
教學內容提要:
四,表演游戲的指導方法
(一)游戲前
1,精神準備:①選擇內容健康,適合幼兒表演的文藝作品
②幫助幼兒熟悉文藝作品,充分理解作品內容
2,物質準備:為幼兒提供表演游戲的物質材料,并吸引幼兒參加準備工作
(二)游戲中
1,放手鼓勵幼兒自然生動地表演
2,在游戲中善于觀察幼兒的表現適時地教育
3,教師以角色的身份參加游戲,促進游戲情節的發展
(三)游戲后
1,愉快地結束游戲,培養幼兒對游戲的興趣
2,帶領幼兒收拾玩具場地,培養幼兒良好的習慣
3,評價游戲,教育幼兒
五,各年齡班幼兒表演游戲的指導要求
(一)小班
(二)中班
(三)大班
_____________________________________
復習思考題,作業,參考書目:
復習題:舉例說明表演游戲的指導方法
參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱
學華主編
3,《幼兒游戲大全》上?？茖W技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結:
"表演游戲的指導方法"部分,學生聯系實際不夠,還要加強實踐環節
B>課程與教育活動設計課教案
章節:
第四章結構游戲
_____________________________________
教學任務:
掌握結構游戲的概念,特點,指導方法,理解結構游戲的教育作用.培養學生分析問題,解決問題及運用已有知識解決問題的能力.增強學生的職業責任感.
_____________________________________
重點及難點:
結構游戲的概念,特點
結構游戲的指導方法
教學內容提要:
一,概念
結構游戲是幼兒利用各種結構材料或玩具進行構造活動的游戲.
二,特點
1,多種多樣的結構材料是游戲的基礎
2,幼兒對材料的操作與造型是游戲的支柱
三,教育作用
——促進幼兒全面發展
四,結構游戲的指導方法
(一)游戲前
精神準備:①豐富并且加深幼兒對物體和建筑物的
印象
②教給幼兒結構活動的基本知識和技能
物質準備:為幼兒提供游戲的時間,場地與玩具
(二)游戲中
1,教會幼兒結構活動的基本知識和技能
培養幼兒認真細致,團結合作的工作態度和愛護結
(三)游戲后
1,愉快地結束游戲,培養幼兒對游戲的興趣
2,帶領幼兒收拾玩具場地,培養幼兒良好的習慣
3,評價游戲,教育幼兒
_____________________________________
復習思考題,作業,參考書目:
復習題:1,舉例說明結構游戲的概念,特點
2,舉例說明結構游戲的教育作用
3,舉例說明結構游戲的指導方法
參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱
學華主編
3,《幼兒游戲大全》上?？茖W技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結:
特點部分與角色游戲比較進行,有利于學生的理解
B>課程與教育活動設計課教案
章節:
第四章結構游戲
_____________________________________
教學任務:
掌握玩沙游戲的指導方法,理解各年齡班結構游戲的指導方法.培養學生分析問題,解決問題及運用已有知識解決問題的能力.增強學生的職業責任感.
_____________________________________
重點及難點:
玩沙游戲的指導方法
各年齡班結構游戲的指導方法
教學內容提要:
五,各年齡班幼兒結構游戲的指導要求
(一)小班
(二)中班
(三)大班
六,玩沙,玩水,玩雪等結構游戲的指導
(一)玩沙游戲的指導
1,游戲前
精神準備:①制定規則
(2)物質準備:為幼兒提供工具及輔助材料
2,游戲中
(1)提醒幼兒遵守游戲的規則
(2)在游戲中觀察幼兒的表現,適時地教育
(3)教師以角色的身份參加游戲,促進游戲情節的發展
3,游戲后
(1)愉快地結束游戲,培養幼兒對游戲的興趣
(2)帶領幼兒收拾玩具場地,培養幼兒良好的習慣
(3)評價游戲,教育幼兒
_____________________________________
復習思考題,作業,參考書目:
復習題:舉例說明玩沙游戲的指導方法
參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱
學華主編
3,《幼兒游戲大全》上海科學技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結:
玩沙,玩水,玩雪游戲的指導方法,思路是一致的,具體內容引導學生總結
B>課程與教育活動設計課教案
章節:
第四章結構游戲
_____________________________________
教學任務:
掌握玩水,玩雪游戲的指導方法.培養學生分析問題,解決問題及運用已有知識解決問題的能力.增強學生的職業責任感.
_____________________________________
重點及難點:
玩水,玩雪游戲的指導方法
教學內容提要:
六,玩沙,玩水,玩雪等結構游戲的指導
玩水游戲的指導
1,游戲前
(1)精神準備:制定規則
(2)物質準備:為幼兒提供工具及輔助材料
2,游戲中
(1)提醒幼兒遵守游戲的規則
(2)在游戲中觀察幼兒的表現,適時地教育
(3)教師以角色的身份參加游戲,促進游戲情節的發展
3,游戲后
(1)愉快地結束游戲,培養幼兒對游戲的興趣
(2)帶領幼兒收拾玩具場地,培養幼兒良好的習慣
(3)評價游戲,教育幼兒
玩雪游戲的指導
1,游戲前
(1)精神準備:制定規則
(2)物質準備:為幼兒提供工具及輔助材料
2,游戲中
(1)提醒幼兒遵守游戲的規則
(2)在游戲中觀察幼兒的表現,適時地教育
(3)教師以角色的身份參加游戲,促進游戲情節的發展
3,游戲后
(1)愉快地結束游戲,培養幼兒對游戲的興趣
(2)帶領幼兒收拾玩具場地,培養幼兒良好的習慣
(3)評價游戲,教育幼兒
_____________________________________
復習思考題,作業,參考書目:
復習題:舉例說明玩水,玩雪游戲的指導方法
參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱
學華主編
3,《幼兒游戲大全》上?？茖W技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結:
玩沙,玩水,玩雪游戲的指導方法,思路是一致的,具體內容引導學生總結
B>課程與教育活動設計課教案
章節:
結構游戲材料的操作活動
_____________________________________
教學任務:
通過操作活動,使學生掌握結構活動的技能,技巧,為今后的結構游戲指導打下良好的基礎.
_____________________________________
重點及難點:
操作活動
教學內容提要:
編織
要求:利用紙,毛線等編出基本造型,如:三角形,圓形,正方形等
二,手工制作
1,利用紙板制作滿天星
2,利用紙板制作鐘表
3,利用吸管制作帆船
4,利用紙杯制作課程表
5,利用紙杯制作天氣表
三,擺木棍
要求:利用木棍擺出三角形,正方形,五角星,蝴蝶,獅子,兔子,魚等造型
四,搭積木
要求:利用積木搭成宮殿
_____________________________________
復習思考題,作業,參考書目:
復習題:操作活動略
參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱學華主編
3,《幼兒游戲大全》上?？茖W技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結:
通過操作活動,學生基本掌握了結構活動的技能,技巧,但是,還不夠熟練,需要進一步練習.
B>課程與教育活動設計課教案
章節:
復習與測驗
_____________________________________
教學任務:
通過復習與測驗檢查學生對知識掌握情況
_____________________________________
重點及難點:
復習與測驗
教學內容提要:
表演游戲的概念
舉例說明表演游戲的特點
例說明表演游戲的教育作用
舉例說明表演游戲與文藝表演的相同點與不同點
舉例說明表演游戲與角色游戲的相同點與不同點
結合實際舉例說明表演游戲的指導方法
舉例說明結構游戲的概念,特點
舉例說明結構游戲的教育作用
結合實際舉例說明結構游戲的指導方法
結合實際舉例說明玩沙游戲的指導方法
11,結合實際舉例說明玩水游戲的指導方法
結合實際舉例說明玩雪游戲的指導方法
_____________________________________
復習思考題,作業,參考書目:
復習題:測驗內容
參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱學華主編
3,《幼兒游戲大全》上?？茖W技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結:
游戲理論部分學生掌握較好,理論聯系實際能力還有待于提高.
B>課程與教育活動設計課教案
章節:
第五章智力游戲
_________________ ____________________
教學任務:
掌握智力游戲概念,特點,及其指導方法,了解智力游戲的教育作用以及各個年齡班幼兒智力游戲的指導方法.培養學生分析問題,解決問題及運用已有知識解決問題的能力.增強學生的職業責任感.
_____________________________________
重點及難點:
智力游戲的概念,特點
智力游戲的指導方法
教學內容提要:
第五章智力游戲
智力游戲的概念
智力游戲的特點
有明確的教育任務
有一定的規則
有一定的結果
有固定的玩法
智力游戲的教育作用
智力游戲的指導方法
(一)游戲前
1,精神準備:根據法規和幼兒智力發展水平為各年齡班幼兒選編適合的智力游戲
2,物質準備:為幼兒準備游戲需要的玩具教具
(二)游戲中
1,教會幼兒正確地玩智力游戲
2,鼓勵每個幼兒積極參加各種智力游戲
(三)游戲后
1,愉快地結束游戲,培養幼兒對游戲的興趣
2,帶領幼兒收拾玩具場地,培養幼兒良好的習慣
3,評價游戲,教育幼兒
五,各個年齡班幼兒智力游戲的指導
小班
中班
大班
_____________________________________
復習思考題,作業,參考書目:
復習題:智力游戲的概念,特點,指導方法
參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱學華主編
3,《幼兒游戲大全》上海科學技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結:
因智力游戲在B>教學中很重要,學生需要重點掌握,要求學生會自己設計智力游戲,并作為考試內容.
B>課程與教育活動設計課教案
章節:
第六章B>游戲活動的組織與評價游戲的標準
_____________________________________
教學任務:
掌握評價游戲的標準,了解游戲活動的組織.培養學生分析問題,解決問題及運用已有知識解決問題的能力.增強學生的職業責任感.
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重點及難點:
評價游戲的標準
游戲活動的組織
教學內容提要:
第六章B>游戲活動的組織與評價游戲的標準
游戲活動的組織
充分利用時間組織游戲
組織幼兒從事多種形式的游戲
靈活機動地指導幼兒游戲
二,評價游戲的標準
幼兒按意愿選擇玩具做游戲,在游戲中表現出主動性,積極性,擺脫被動隨從的狀態,心情舒暢,輕松,愉快,發揮了創造性.
幼兒認真地游戲,能克服困難,能遵守游戲的規則,有不依賴他人獨立游戲的能力.
會正確使用玩具,愛護玩具,會收取玩具.
在游戲中對同伴友愛,謙讓,合作與幫助,不妨礙他人.
(五)游戲內容健康,有益于身心發展.
_____________________________________
復習思考題,作業,參考書目:
復習題:1,如何組織幼兒的游戲活動
2,評價游戲的標準是什么
參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱學華主編
3,《幼兒游戲大全》上?？茖W技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結:
評價游戲的標準,結合B>見習介紹,效果好.
B>課程與教育活動設計課教案
章節:
第七章玩具
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教學任務:
掌握玩具的種類,選擇玩具的標準,了解玩具的教育作用以及各個年齡班幼兒玩具的選擇.培養學生分析問題,解決問題及運用已有知識解決問題的能力.增強學生的職業責任感.
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重點及難點:
玩具的種類
選擇玩具的標準
教學內容提要:
第六章玩具
一,玩具的教育作用
概念
教育作用
——促進體智德美全面發展
二,玩具的種類
成型玩具
主題玩具
表演玩具
結構玩具
智力游戲玩具
體育游戲玩具
音樂游戲玩具
技術玩具
娛樂玩具
未成型玩具
三,選擇幼兒玩具的標準
有教育性
符合幼兒心理,為幼兒喜愛
符合衛生與安全的要求
堅固耐用,操作輕便
四,各年齡班玩具的選擇
小班
中班
大班
_____________________________________
復習思考題,作業,參考書目:
復習題:玩具的種類及其選擇標準
參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱學華主編
3,《幼兒游戲大全》上?？茖W技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結:
重點介紹未成型玩具的作用,自制玩具部分如果能結合錄象講,效果會更好.可以考慮從B>錄制一些好的手工制作,供教學參考.
B>課程與教育活動設計課教案
章節:
實踐活動——角色游戲
_____________________________________
教學任務:
通過實踐活動,使學生了解幼兒角色游戲的活動技巧,掌握角色游戲活動的組織領導,豐富學生的感性認識,達到理解游戲的相關理論,使理論與實踐相結合的目的.
_____________________________________
重點及難點:
理論與實踐的結合
教學內容提要:
角色游戲的指導方法
游戲前
1,精神準備:①豐富幼兒的知識和生活經驗
②鼓勵幼兒按自己的意愿提出游戲的主題并分配角色
2,物質準備:為幼兒提供游戲的時間,場地與玩具
游戲中
幫助幼兒學會扮演角色
在游戲中善于觀察幼兒的表現適時地教育
教師以角色的身份參加游戲,促進游戲情節的發展
游戲后
1,愉快地結束游戲,培養幼兒對游戲的興趣
2,帶領幼兒收拾玩具場地,培養幼兒良好的習慣
3,評價游戲,教育幼兒
評價學生的活動
結合學生的活動,進行評價.
_____________________________________
復習思考題,作業,參考書目:
復習題:評價實踐活動
參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱學華主編
3,《幼兒游戲大全》上海科學技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲 精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結:
由于學生實踐經驗比較少,試講效果不好,需要加強實踐.
B>課程與教育活動設計課教案
章節:
實踐活動——結構游戲
_____________________________________
教學任務:
通過實踐活動,使學生了解幼兒結構游戲的活動技巧,掌握結構游戲活動的組織領導,豐富學生的感性認識,達到理解游戲的相關理論,使理論與實踐相結合的目的.
_____________________________________
重點及難點:
理論與實踐的結合
教學內容提要:
結構游戲的指導方法
(一)游戲前
精神準備:①豐富并且加深幼兒對物體和建筑物的
印象
②教給幼兒結構活動的基本知識和技能
物質準備:為幼兒提供游戲的時間,場地與玩具
(二)游戲中
1,教會幼兒結構活動的基本知識和技能
2,培養幼兒認真細致,團結合作的工作態度和愛護結構材料的良好行為習慣
(三)游戲后
1,愉快地結束游戲,培養幼兒對游戲的興趣
2,帶領幼兒收拾玩具場地,培養幼兒良好的習慣
3,評價游戲,教育幼兒
二,評價學生的活動
結合學生的活動,進行評價.
___________________________________
復習思考題,作業,參考書目:
復習題:評價實踐活動
參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱學華主編
3,《幼兒游戲大全》上?？茖W技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編
_____________________________________課后小結:
由于學生實踐經驗比較少,試講效果不好,需要加強實踐.另外,學生對結構玩具操作不夠熟練,需加強練習.
B>課程與教育活動設計課教案
章節:
實踐活動——智力游戲
_____________________________________
教學任務:
通過實踐活動,使學生了解幼兒結構游戲的活動技巧,掌握結構游戲活動的組織領導,豐富學生的感性認識,達到理解游戲的相關理論,使理論與實踐相結合的目的.
_____________________________________
重點及難點:
理論與實踐的結合
教學內容提要:
智力游戲的指導方法
(一)游戲前
1,精神準備:根據法規和幼兒智力發展水平為各年齡班幼兒選編適合的智力游戲
物質準備:為幼兒準備游戲需要的玩具教具
(二)游戲中
1,教會幼兒正確地玩智力游戲
2,鼓勵每個幼兒積極參加各種智力游戲
(三)游戲后
1,愉快地結束游戲,培養幼兒對游戲的興趣
2,帶領幼兒收拾玩具場地,培養幼兒良好的習慣
評價游戲,教育幼兒
二,評價學生的活動
結合學生的活動,進行評價.
_____________________________________
復習思考題,作業,參考書目:
復習題:評價實踐活動
參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱學華主編
3,《幼兒游戲大全》上?？茖W技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編
_____________________________________課后小結:
智力游戲部分要求學生能夠自編游戲.
B>課程與教育活動設計課教案
章節:
復習與測驗
_____________________________________
教學任務:
通過測驗檢查學生對知識掌握情況
_____________________________________
重點及難點:
復習與測驗
教學內容提要:
一,基本概念與知識
智力游戲的概念,特點是什么
舉例說明智力游戲的教育作用是什么
智力游戲的指導方法是什么
如何指導各年齡班的幼兒的智力游戲
如何組織幼兒的游戲活動
評價游戲的標準是什么
玩具的種類包括哪些
玩具的選擇標準是什么
如何選擇各年齡班的玩具
二,靈活運用
有規則游戲與創造性游戲有何異同點
比較角色游戲,結構游戲,表演游戲,智力游戲概念的異同
比較角色游戲,結構游戲,表演游戲,智力游戲特點的異同
比較角色游戲,結構游戲,表演游戲,智力游戲教育作用的異同
比較角色游戲,結構游戲,表演游戲,智力游戲指導方法的異同
_____________________________________
復習思考題,作業,參考書目:
復習題:測驗內容
參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱學華主編
3,《幼兒游戲大全》上海科學技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結:
游戲理論部分學生掌握較好,實踐能力不夠.
B>課程與教學活動設計(體育教法)
課
章節:
學前兒童體育的意義和任務
兒童身體的發展特點
教學任務:
明確學前兒童體育的意義任務,基本掌握兒童的骨骼,肌肉,關節,生理特點及發展作用,提高學生的理論基礎知識.
重點及難點:
學前兒童體育工作意義和任務
適宜運動對兒童骨骼肌肉的作用
教學內容提要:
學前體育的工作意義
是人的發展物質基礎2,生長發育關鍵期
3,實現身體健康發展4,促進生長發育,增強體質
學前兒童體育的任務
培養幼兒體育活動興趣,養成鍛煉身體的習慣
促進幼兒身體正常的生長,發育和機能的協調發展
培養幼兒正確的身體姿勢
體質的相關概念
1,體格2,體能3,人體適應能力
心理狀態
學前兒童骨骼,肌肉,關節的特點
骨骼
1,骨骼的特點2,骨骼的運動作用
肌肉
1,肌肉的特點2,肌肉的運動作用
關節
1,關節的特點2,關節的運動作用
運動時應注意的衛生
1,適宜適量2,避免不恰當的臂力練習
3,避免硬地跳躍等
運動時應注意的衛生
1,適宜適量2,避免不恰當的臂力練習
3,避免硬地跳躍等
B>課程與教學活動設計(體育教法)
課
章節:
B>體育的內容和教材
走,跑,跳,平衡.
教學任務:
了解B>體育教學,體育活動的內容和教材,學習掌握基本動作中走,跑,跳,平衡的有關知識,掌握其動作要領和發展幼兒走,跑,跳和平衡能力的方法.
重點及難點:
基本教材中走,跑,跳,平衡動作要領
發展幼兒走,跑,跳,平衡能力的方法
教學內容提要:
基本動作概念:
基本動作練習意義:
基本活動內容:
B>基本動作教學任務:1,教會基本動作和粗淺知識2 ,促進生長發育,提高身體素質.
3,培養果敢精神.
走:
1,走的教學任務(大,中,小班)2,走的動作要領.
不同年齡班要求.4,走的幾種形式.5,走易犯的錯誤.
6,教學中的注意事項.
跑:
跑的教學任務.2,不同年齡幼兒跑的基本特點(4個階段)
3,各年齡內容及要求.4,跑的動作要領.
5,采用多種手段教學.6,教學中應注意的問題.
跳躍,平衡:
1,跳的教學任務.2,各年齡跳躍特點.
3,各年齡段教材內容和要求.4,跳躍的基本方法和要領.
5,易犯的錯誤及糾正.6,教學中的注意事項.
平衡:
1,教學任務.2,平衡分類.3,主要方法,要領.
4,教學中的注意事項.
基本動作概念:
基本動作練習意義:
基本活動內容:
B>基本動作教學任務:1,教會基本動作和粗淺知識.
2,促進生長發育,提高身體素質.
3,培養果敢精神.
走:
1,走的教學任務(大,中,小班)2,走的動作要領.
不同年齡班要求.4,走的幾種形式.5,走易犯的錯誤.
6,教學中的注意事項.
跑:
跑的教學任務.2,不同年齡幼兒跑的基本特點(4個階段)
3,各年齡內容及要求.4,跑的動作要領.
5,采用多種手段教學.6,教學中應注意的問題.
跳躍,平衡:
1,跳的教學任務.2,各年齡跳躍特點.
3,各年齡段教材內容和要求.4,跳躍的基本方法和要領.
5,易犯的錯誤及糾正.6,教學中的注意事項.
平衡:
1,教學任務.2,平衡分類.3,主要方法,要領.
4,教學中的注意事項.
復習思考題,作業,參考書目:
1,在跑的教學中使幼兒掌握正確姿勢應采取哪些方法
2,畫出立定跳遠動作的動勢圖.
課后小結:
投擲
B>投擲練習的特點及價值.
1,特點:
2,價值:
投擲動作的分類及動作要領.
分類:
擲遠:屬速度型力量動作.
擲準:將投擲物擊中指定目標.
動作要領:
投擲練習時易犯的錯誤和糾正的方法
教學中的注意事項.
鉆,爬
分類:
價值:
基本方法和要求:
鉆,爬易犯的錯誤:
鉆,爬教學中的注意事項:
攀登
攀登練習的特點及價值:
攀登動作的分類:
幼兒攀登能力的發展:
教學要點及注意事項:
復習思考題,作業,參考書目:
在基本動作教材中任選一個大班教材內容寫出教學任務,手段及方法.《參考B>體育教育法》
課后小結:
復習思考題,作業,參考書目:
作業:什么是體質從哪些方面衡量幼兒在體質方面的強弱
課后小結:
B>課程與教學活動設計(體育教法)
課
年月日星期
章節:
B>體育的內容和教材.投,鉆,爬與攀登.
教學任務:
基本掌握B>體育活動的投擲,鉆,爬,攀登等教材的基本動作和相關知識,掌握動作要領和發展幼兒投,鉆,爬,攀登能力的方法和注意事項.
重點及難點:
1,基本教材中投擲,鉆,爬,攀登的動作要領.
2,指導幼兒發展各能力的方法.
教學內容提要:
B>課程與教學活動設計
課
章節:
B>體育的內容和教材
走,跑,跳,平衡.
教學任務:
了解B>體育教學,體育活動的內容和教材,學習掌握基本動作中走,跑,跳,平衡的有關知識,掌握其動作要領和發展幼兒走,跑,跳和平衡能力的方法.
重點及難點:
基本教材中走,跑,跳,平衡動作要領
發展幼兒走,跑,跳,平衡能力的方法
教學內容提要:
基本動作概念:
基本動作練習意義:
基本活動內容:
B>基本動作教學任務:1,教會基本動作和粗淺知識.
2,促進生長發育,提高身體素質.
3,培養果敢精神.
走:
1,走的教學任務(大,中,小班)2,走的動作要領.
不同年齡班要求.4,走的幾種形式.5,走易犯的錯誤.
6,教學中的注意事項.
跑:
跑的教學任務.2,不同年齡幼兒跑的基本特點(4個階段)
3,各年齡內容及要求.4,跑的動作要領.
5,采用多種手段教學.6,教學中應注意的問題.
跳躍,平衡:
1,跳的教學任務.2,各年齡跳躍特點.
3,各年齡段教材內容和要求.4,跳躍的基本方法和要領.
5,易犯的錯誤及糾正.6,教學中的注意事項.
平衡:
1,教學任務.2,平衡分類.3,主要方法,要領.
4,教學中的注意事項.
復習思考題,作業,參考書目:
1,在跑的教學中使幼兒掌握正確姿勢應采取哪些方法
2,畫出立定跳遠動作的動勢圖.
課后小結:
B>課程與教學活動設計
課
章節:
B>體育的內容和教材.投,鉆,爬與攀登.
教學任務:
基本掌握B>體育活動的投擲,鉆,爬,攀登等教材的基本動作和相關知識,掌握動作要領和發展幼兒投,鉆,爬,攀登能力的方法和注意事項.
重點及難點:
1,基本教材中投擲,鉆,爬,攀登的動作要領.
2,指導幼兒發展各能力的方法.
教學內容提要:
投擲
B>投擲練習的特點及價值.
1,特點:
2,價值:
投擲動作的分類及動作要領.
分類:
擲遠:屬速度型力量動作.
擲準:將投擲物擊中指定目標.
動作要領:
投擲練習時易犯的錯誤和糾正的方法
教學中的注意事項.
鉆,爬
分類:
價值:
基本方法和要求:
鉆,爬易犯的錯誤:
鉆,爬教學中的注意事項:
攀登
攀登練習的特點及價值:
攀登動作的分類:
幼兒攀登能力的發展:
教學要點及注意事項:
復習思考題,作業,參考書目:
在基本動作教材中任選一個大班教材內容寫出教學任務,手段及方法.《參考B>體育教育法》
課后小結:
B>課程與教學活動設計
課
章節:
基本體操:頸,上肢,軀干,下肢動作.如何編徒手操.
教學任務:
基本掌握基本體操中徒手操的基本動作各手勢和動作方法.了解各年齡段幼兒的做操能力.
重點及難點:
基本體操中,頸部,上肢,軀干,下肢動作.
選編徒手操的方法.
教學內容提要:
徒手體操分類
徒手體操和輕器械操
意義:
徒手體操和輕器械操的內容及特點:
徒手體操主要的基本動作:
(一)頸部動作:1,屈2,轉3,繞環
(二)上肢動作:1,舉2,振3,屈身4,繞環
(三)軀干動作:1,屈2,轉3,繞環
(四)下肢動作:1,蹲2,踢腿3,弓部4,跳躍動作
幼兒各年齡段做操能力的發展
(一)3～4歲幼兒特點:
心理:2,生理:3,此階段選操注意事項:
(二)5～6歲幼兒特點:
1,心理:2,生理:3,此階段選操注意事項:
復習思考題,作業,參考書目:
作業:畫出頸部,上肢,軀干,下肢基本動作的動式圖.
課后小結:
B>課程與教學活動設計
課
章節:
選編幼兒徒手操,模仿操,輕器械操方法,B>排隊 和隊形變化.
教學任務:
掌握徒手操,模仿操和輕器械操的不同特點和選編時應注意的問題.明確B>排隊和變換隊形的方法及口令.
重點及難點:
掌握徒手,模仿,輕器械操的特點和排隊,隊形變化的方法及口令.
選編和創編的方法,基本原則.
教學內容提要:
如何選編幼兒操
選編徒手操
符合幼兒年齡特點2,合理安排操節順序和負荷
突出特點4,考慮場地氣候
選編模仿操
(三)選編輕器械操
原則
創編幼兒徒手,輕器械操時應注意的問題:
1,明確目的,任務2,講究科學性3,講究藝術性
4,體現各類操特點5,要有創新
在基本體操教學中應注意的事項
B>的排隊和變換隊形:
1,排隊和變換隊形2,任務
排隊和變換隊形的動作要領及口令
4,教學中應注意的問題
復習思考題,作業,參考書目:
作業:創編一套B>大班的輕器械操.(要求有圖解和說明)操節編的有新意.
課后小結:
B>課程與教學活動設計
課
章節:
創編小動物模仿操教法示范課.
教學任務:
尋求體育與幼兒教學的結合點,根據幼兒模仿性強的特點,以"動物園之行"的故事情節為導線而進行創編小動物模仿操的情景教學,使學生了解幼兒體育教法.
重點及難點:
掌握創編《小動物模仿操》的原則及學會此套模仿操.
把握此操的設計特點.
教學內容提要:
課前提示問題:本節課設計特點
以參觀動物園為主線的情境教學.
律動組合《跟我來》乘上火車到動物園參觀.
到動物園看到了許多小動物,有鴨子,山羊,青蛙,公雞,喜鵲,蜜蜂,花貓,狗狗等.
創編一套小動物模仿操:
第一節:仿花貓第二節:仿鴨子第三節:仿青蛙
第四節:仿公雞第五節:仿喜鵲第六節:仿蜜蜂
第七節:仿花狗
逐節教授并配音樂.
六,結合小動物冬天儲食物做一個搬運游戲.
復習思考題,作業,參考書目:
作業:創編小動物模仿操一套.
課后小結:
B>課程與教學活動設計
課
章節:
B>游戲1,2,
體育游戲的組織與領導.
教學任務:
使學生了解體育游戲的組織領導,掌握組織游戲過程和創編變化游戲的方法.
重點及難點:
1,組織好一節游戲課的基本方法.
2,創編游戲的方法及原則.
教學內容提要:
幼兒游戲活動能力發展與特點:
小班孩子的特點及游戲特點
中班孩子的特點及游戲特點
大班孩子的特點及游戲特點
體育游戲的組織領導:
游戲前的準備:
游戲的進行:
游戲的結束:
開展游戲活動應注意的問題:
指導游戲應注意的問題:
游戲的組織教學:
創編和變化游戲的方法
游戲的結構:
1,游戲任務2,游戲內容3,游戲的活動方式
4,活動條件5,游戲情節6,游戲規則7,游戲結果
創編游戲原則和方法:
1,原則2,方法
(三)創編應注意的問題:
復習思考題,作業,參考書目:
任選一班別游戲教材,寫出試教.
課后小結:
B>課程與教學活動設計
課
章節:
教學實踐
B>體育游戲試教
教學任務:
通過教學實踐,使學生將理論課所學的幼兒游戲內容,運用于教學,使學生在試教中掌握B>游戲和教學特點,更好地為未來服務.
重點及難點:
掌握B>大,中,小班游戲的組織于與教學.
教學內容提要:
內容:《B>體育教材》大,中,小班的體育教材.
分成四大組,每組三輪按大,中,小班教材搭配.
方法:
選好教材,寫出
每人教學實踐15分鐘.
試教一輪,本小組評價教學優點與不足.
教師參與評課.
要求
課前場地器械要準備好.
備課多想幼兒在游戲中出現的問題.
把理論知識運用于教學之中.
每輪之間要銜接好.
要結合幼兒年齡特點試教,方法活用.
復習思考題,作業,參考書目:
指出同組同學試教中出現的問題,并說明如何改進.
課后小結:
B>課程與教學活動設計
課
章節:
1,B>體育教學中應遵循的規律
2,運動中的生理,心理負荷
教學任務:
明確B>體育教學的規律,基本掌握生理,心理負荷在教學中的作用,合理安排運動負荷.
重點及難點:
體育教學中的規律
合理安排體育課的運動量
教學內容提要:
體育教學中應遵循的規律
動作形成規律
粗略掌握動作階段.
改善與提高階段.
鞏固和運用自如階段.
(二)人體機能適應性規律
1,工作階段
2,相對恢復階段
3,超量恢復階段
4,復原階段
(三)人體生理機能能力變化規律
上升階段
相對穩定階段
下降階段
運動中的生理,心理負荷
概念
1,生理負荷2,心理負荷
合理安排運動負荷的意義
教學上的基本要求
評價效果指標
影響生理負荷的因素
強度2,密度3,時間4,數量
5,質量6,項目特點
體育課的運動量
合理安排體育課運動量
調節運動量的方法
生理負荷的檢查與評定
分析評定
復習思考題,作業,參考書目:
作業:如何安排體育課的運動量
課后小結:
B>課程與教學活動設計
課
章節:
體育教學法
B>組織形式體育課
教學任務:
使學生基本掌握體育教學及各種方法綜合運用.明確體育課是體育教學的主要組織形式,初步掌握課堂教學的三個環節.
重點及難點:
條件練習法及幾種方法綜合運用.
體育課的三個環節的具體內容.
教學內容提要:
體育教學法
概念
幼兒體育教學法特點
B>常采用的方法
1,語言法2,示范法3,練習法
B>的組織形式
早操
1,意義2,內容3,組織領導4,注意的問題
戶外活動
1,意義2,內容3,教師的任務
體育課
1,幼兒體育課的特點2,體育課的游戲性
3,體育課的任務4,體育課堂教學的三個環節
5,體育教學中應注意的事項
復習思考題,作業,參考書目:
作業:編寫一節幼兒體育課(大,中,小)班內容任選.
課后小結:
B>課程與教學活動設計
課
章節:
教材中的主題教育活動內容試教
教學任務:
可借鑒書中的活動設計,拓展思路,提高個人設計主題教育活動的能力和組織教學能力.
重點及難點:
理解主題教育活動內容
優選教學方法,完成教學任務
教學內容提要:
內容
可愛的大皮球
秋天里的小樹葉
采蘑菇
雪花飄飄
運彩球
騎上漂亮的自行車
小小運動會
運沙包過小橋
時間:試教 者每人20分鐘
方法:分四組,規定內容
要求
1,場地器材安排好2,鉆研教材
3,合理組織教學4,課后小節5,收放器械
復習思考題,作業,參考書目:
作業:指出本組試教者存在問題及改進措施.
課后小結:
B>課程與教學活動設計
課
章節:
幼兒體育課教學試教
教學任務:
通過試教使學生基本能夠運用所學知識合理搭配教材編制教育活動,提高組織教學能力.
重點及難點:
合理設計教育活動內容
組織教學得法
教學內容提要:
內容:B>(大,中,小)班教材內容
教學分組:分四大組,每組進行兩輪,教材內容自選
方法
1,選好教材寫出2,每個試教者教學時間20分鐘
3,每結束一輪,小組評價4,教師引導評課
5,指出共性問題
要求
1,選擇搭配教學內容要合理2,運動量合理安排
3,教學方法,手段得當4,充分調動幼兒積極性
5,講解簡練,示范動作規范
復習思考題,作業,參考書目:
篇3
1.加強師德建設。提高師資素質。4月15日下午，園組織全體教師學習了太倉市教育局、太倉市教育工會共同下發的關于貫徹落實中心血教師職業道德建設五項制度、加強教師職業奧德考核的意見”具體內容為“師德建設五項制度和十個禁止”以及“太倉市中小學教學事故處置條例”園長主持了本次會議，從教師職業道德建設的重要意義、建立完善教師職業道德建設的五項制度、強化教師職業道德考核三方面進行了詳細解讀，并希望全體教師堅持奉行優良的師德，爭優創先；并對黨員教師提出更高的要求，發揮好個人能動性、先鋒模范帶頭作用。全體教師共努力，完善校本師德規范守則，將師德師風建設活動和慣例教育教學工作有機結合起來，力求師德師風教育取得實效。充分展示當代教師勤勉踏實的治學精神，教書育人的敬業精神，為人師表的高尚品德。
2.為了貫徹落實“踐行師德。結合中心動員大會要求，先后在園內開展了一系列的活動。首先宣傳欄里公布幼兒園師德許諾書和黨員教師師德許諾書，接受家長、同行、社會的監督；黨員教師帶頭幫扶教師與幼兒，將關愛深入群眾；并開展談心活動，走進幼兒，走進家庭，解所需。其次把“踐行師德，創先爭優辦人民滿意的教育”標語懸掛在幼兒園最醒目的地方，口號聲聲，標明牌樓幼兒園全體教師的責任與決心；口號高昂落在教師肩上的則是輕飄飄的責任。從我做起，讓師德閃耀！
3.對照省示范優質園評估標準。針對細則，發現問題隨時補充和調整，做好資料積累工作。
4.加強半日活動調研。園于年4月18日、19日上午由正副園長、保健老師、年級組長組成的調研小組，兵分三組，對各班進行了本學期首輪跟蹤式半日活動調研。本次調研的目的解教師能否有效地將《一日活動組織規范》落實到各個環節中，提升教師的教育觀念，規范一日活動組織行為，養成良好的工作習慣，從而提升保教質量。調研組成員從早上7301130圍繞以下幾個項目展開：一來園活動。二戶外活動和戶外體育鍛煉活動。三盥洗點心喝水。四教學活動。五自主性區域活動。六餐前準備。調研活動結束后，調研組成員能及時將調研情況反饋給執教老師，由執教老師記錄調研組反饋意見。4月27日下午1300調研組成員集中交流匯總調研情況。通過園本調研，欣喜地看到園各班保教工作、慣例方面有一種良好的勢態及教師在業務方面的生長；同時也發現了很多問題。園本調研結束之后，將做好一些后續工作，針對問題，提出整改措施，以此作為下階段的中心工作來抓力求使幼兒園的保教質量再上一個新臺階。
5.做好固定資產信息登記工作并上傳到中心。
6.做好督查指導工作。為了進一步提高課程審議和集體備課質量。中班組教師能在組長的引領下，能結合自己執教情況，結合主題目標、集體教學、區域活動、角色游戲、環境創設等幾個版塊進行有效的交流和反饋，針對問題提出整改措施。集體備課活動中，教師們能做好一備，先預習教案，再在分析教案的基礎上制定教學目標及本節課的重點和難點。再在集體備課活動中以說課的形式向教師們介紹每節課的活動流程，針對重點和難點提出有效的解決戰略。周課程計劃的前審議中，也發現了一些問題：
一是半日活動的安排不夠合理。
二是整個活動計劃缺乏系統性和連續性；
三是領域定位掌握不夠。針對以上問題。使得周課程計劃制定的更合理、更嚴謹，體現層次性、系統性和連續性。學科之間前后課程的設置沒有活動中做好周課程計劃審議督查工作。
二、教育教學
1.結合主題。激發幼兒對活動的興趣。
2.提高教師設計教案的能力和課堂教學組織能力。采取有效的教學手段，激發幼兒的思維，促進每個幼兒在不同水平上均能得到發展。
3.搭建一個展示、學習、交流的平臺。促使青年教師快速生長。
4.轉變教師的教育觀念。提升教學質量。4月19日下午，牌樓幼兒園新教師參加中心“小荷杯”優質課評比活動的內容與月初試上后，進行甄選研討?；顒訛槔蠋煹闹邪嗾Z言活動《小兔子開鋪子》以及老師的中班語言活動《魔盒》兩個活動都能夠從幼兒出發，充分考慮幼兒的生活經驗與知識架構。研討過程中，兩位新教師進行說課，剖析活動的優缺點后，座老師們各抒己見從活動選材內容到幼兒積極性再到教學方法、環節、提問、教學具的運用等方面提出了有理有據翔實的建議。隨后業務主任老師總結了兩個活動的共性問題，為新教師的教學工作提供了新的起點，相信年輕的老師們定能夠開出絢爛的業績。
1.加強對青年教師的培養。一位是見習期教師另一位是執教一年教師本次活動的宗旨是
2.跟蹤督查。提高教學有效性。提高課堂教學的有效性，備課是關鍵，為了進一步了解教師對教案的執行力，四月初對大（2班個別教師進行了隨機督查，主要看教師通過集體備課之后，課堂教學的有效性達成度，師幼互動、教師的提問、幼兒的主體性等，觀后發現了很多問題：一教師課前準備不充分，對教材的掌握和理解不夠；二是活動層次不清晰，未突出重點；三是教學觀念陳腐，阻礙了幼兒的發展。針對問題檢查了教案，目標的制定、教具的準備和過程的設計思路非常清晰，結果發現教師不熟悉教案。而后與執教老師進行了溝通與交流，并對教案稍作了調整，大（1班再次執教，結果效果截然不同，幼兒的主體性得到發揮，樂于動腦、提問、思維活躍。可見要提高課堂教學質量，集體備課是一種有效的途徑，關鍵性問題看教師如何有效地掌握教材和組織實施，一課二上不只能提高教師的執教和反思能力，同時也能提高教師的專業能力。
3.開展網絡研討活動。提高理論素養。角色游戲組學習“如何實現角色游戲和主題活動的結合”科學組學習“圍繞在科學教學中遇到困惑”藝術學科組收集小中大年齡段幼兒音樂欣賞的樂曲，同時下發理論資料“如何開展幼兒園音樂欣賞組織活動？要求教師在自學的基礎上并在博客上回復交流。通過學習，提高教師的理論素養，讓教師有所得。
4.加強“六認真”檢查力度。要求教師嚴格遵守《教師六認真工作》考核制度，規范自己的教學行為和習慣，提高保教質量。
5．組內討論和設計早操競賽的相關表格。
6．做好對骨干教師培訓工作。組織教師參與太倉市角色游戲觀摩研討活動。
7.組織教師參與教學基本功競賽。選拔老師參與太倉市教學基本功競賽。
三、教育科研
出臺“十二五”課題方案初稿。
四、環境創設
1．出好第二期衛生保健之窗《幼兒的心理健康》和《教師的心理健康》
2.出版“春季污染病防控知識”宣傳櫥窗。
五、平安保健
1.做好肥胖兒、體弱兒身高體重的丈量工作。
2.做好保育員業務培訓。4月7日我園保健教師組織園內的五位保育員開展第二次業務培訓活動。培訓的主要內容圍繞：幼兒園的衛生與消毒工作”各位保育員們能積極參本次培訓活動。保健老師讓她交流自己平時在衛生消毒工作方面的一些做法，針對她做法保健老師進行了操作技能的輔導，并對以后的衛生消毒工作提出了進一步要求。
3.全園開展防火緊急疏散演練。4月14日下午在按計劃開展一次防火災演練活動。對演練活動中各班的執行情況保健教師及時貼出“演練情況反饋”以促使各班教師和幼兒在以后的演練活動中動作和要求更規范和迅速。整個演練活動雖然只有短短的五分鐘時間。真正維護我珍貴的生命！
4．加強晨檢和各項衛生消毒工作。各種污染病和多發病的高發季節，為此，園特別加強了晨檢工作，增勢班級復查環節，保教人員對幼兒加強健康教育，通過家校通短信的方式要求家長做好接送途中孩子的防寒保暖工作，提醒家長不要過早給孩子穿春裝，一定要根據天氣情況給孩子穿合適的衣物。同時經常督促保育員一定要做好教室的開窗通風工作、班級各物品的清潔衛生和消毒工作。
六、家長工作
1.為了充分發揮家長參與幼兒園管理的整體效應。請各班家委會委員主要圍繞四個方面在班級家長中展開調查：一教育教學；二家園聯系；三家教宣傳櫥窗；四幼兒膳食方面等。從家集的意見中可以看出，家長們能實事求是地反映一些情況，對我園在管理方面的優劣提出好的意見和建議，也提出了一些金點子。為召開家委會提供了一些參考依據。
2.召開園級家委會會議。年4月15日星期五下午。舉行了幼兒園新學期首次家委會代表會議。會上，園長與業務園長老師分別介紹了幼兒園的工作情況及家庭教育在幼兒教育方面的作用。委員們解了幼兒園的工作計劃，感受幼兒園工作的復雜和細致的同時，也明白了幼兒園對家庭教育的重視的原因。說到家長參與家委會的體會時，成員們踴躍發言、氣氛熱烈，大家對幼兒園的工作給予了充沛的肯定，并談到家委會工作的重要性。家長們熱情對幼兒園是一種鼓舞，也促使老師們更好的開展工作。會后，與會人員一同前往新園建筑工地觀賞。委員們看著正在新建的一間間寬敞的活動室、聽著園長對新園硬件設施建設的介紹，感到非常的滿意，并對創建新園環境產生了美好的愿望。家委會的召開，調動了家長參與幼兒園教育的積極性，增強了家園之間的聯系，相信在家園的密切配合下，工作將會開展得更加順利，更有成效。
3.圍繞主題“祖輩配合小輩教育孫輩是難題”各班舉辦一次家庭教育專題講座。如今對幼兒的照顧不少來自于祖輩。各班在4月29日對祖輩家長舉行了關于《祖輩如何配合小輩教育孫輩》專題講座。首先從隔代教育的優勢和隔代教育的缺乏以及引發的問題 入手進行了深入地分析，之后針對隔代教育中普遍存在問題，對祖輩家長提出了配合小輩教育孫輩的幾個比較有效的方法：和孩子的父母應相互溝通，統一認識，擇善施教；要注意接受新思想，學習新知識，盡量用現代科學知識撫養教育孩子；與孩子父母協商建立必要可行的規則，同時也要給孩子一定的自由度和獨立性；要合理對待孩子的需要；要引導孩子勇于面對困難和挫折；要以理智控制感情，分清愛和溺愛的界限，要愛得適度等。此次祖輩家長專題講座，不只讓祖輩們與老師進行了零距離的接觸，同時也讓祖輩家長們感受到愛是一種情感，一種需要，更是一種教育；但一定要理智施愛，愛得有節，愛得有利，使孩子健康快樂地成長！
存在問題：
1.教師分析教案的能力欠缺和對教案有效落實欠佳。
2.周課程計劃安排不夠合理均衡。
3.幼兒慣例意識較差。
下階段努力方向：
1.組內開展一課二上活動。有效提高教學質量。
篇4
關鍵詞：學前數學 小學數學 相互銜接
中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）04-0246-01
1 引言
隨著科學技術的發展，對人才的需求量越來越大，越來越高，對教育事業越來越重視。在九年義務教育中，小學是教育的基礎階段，學生基礎打得牢不牢，決定了他以后的學習和生活。而在小學階段之前，有一段開發學生智力的學習階段――學前教育，及相關的教學對小學階段的教學造成很大的影響，特別是數學學科。學前教學和小學教學屬于不同的階段，但對數學科來說，有很多東西是相互融合的。特別是學前教育的大班即學前班和小學一年級更是有很多的相似之處。根據學生的年齡接受能力不同，找到與之對應的方法，就能解決存在的問題，找到相互融合、相互銜接的辦法。
2 學前階段和小學階段基本特點
2.1 學前階段
（1）這一階段的學生以直觀經驗為主，即這一階段的老師在進行課程的研究、教案設計、管理方法等都是以這個思想為目標。
（2）他們沒有規范的時間觀念，在玩累了之后就休息，老師在教學的過程中以監督的形式存在，讓學生自由發展。
這個階段的老師在設教學內容時，以讓學生口頭表達為主，如：在這個階段對數學中1到20的認識的教學中，以讓學生會讀為主，形成初步的數學感受；在學到有趣的拼搭時，主要讓學生利用積木即不同形狀的圖形進行擺一擺，讓他們感受這些圖形可以做成很多美麗的形狀。總之，這一階段以直接感受為主，初步感知數學。
2.2 小學階段
（1）這一階段，他們將在學前教學的前提下，對數學進一步認識。
（2）學習生活的方式發生很大的變化。
（3）受到很多規矩的約束。
在學習方式上，他們從游戲的方式變成規規矩矩的課堂方式。在生活方式上，老師們會不斷強調不能亂跑，不斷的強調安全，不能在教室里相互玩鬧。在教學內容上，對知識的認識和學習從口頭到書面，強調讀與寫的結合。特別是一年級，也從直覺到具體的轉變，雖然動手操作也會有，但更多的是對知識的具體掌握。
這兩個階段有很多相同的地方，特別一年級和學前班的數學，所教的內容基本差不多，一年級還是會用到一些直觀的道具，但也存在很多的差異。學前階段有屬于自己的特點，小學階段也有屬于自己的特點，所以兩種階段進行銜接的過程中會有很多的問題出現。
3 存在的普遍問題
隨著對教育的重視，有很多很混亂的現象出現。如，學前教育為了讓孩子們在小學能夠更好更快的學習，在幼兒園的教學中加入很多小學階段才有的元素。而在一年級的教學中，為了讓孩子更好地運用知識，運用大多的道具，導致具體的知識掌握不到位[1]。不管在學前階段時還是在幼兒階段，小孩的精神都無法長時間的集中，時間觀念不強等，老師在管理的過程當中沒有真正認識這兩個階段基本特點，導致兩個階段銜接不上。
4 如何完善兩個階段的銜接
4.1 老師了解學生并設計教案
數學是一門比較特別的學科，它不像語文學科那樣有太多的可以表達的東西，他最主要的特點是讀、寫、練相結合。在不同的階段，老師要找準側重點，在學前教育段，老師要充分了解每個孩子的興趣愛好，比如，在1到20的認識教學中，利用學前教學特點，進行相應的比賽活動，進行相應獎勵，以能夠讀熟為教學目標進行教學。在小學階段，一樣對數的認識，老師則以會寫、會練為重要的目標，1到20各數的認識以寫數和數的組成為側重點，讓他們以寫、以練的方式，將這些知識進行系統的認識。在這個教學階段的老師，深入了解學生，在學前教育的基礎上，設計一個可以讓大部分同學都能夠接受的教案來完成教學目標。值得注意的是，因為這些內容大多在學前教育就已經涉及了，加上一年級的學生，精神無法集中，如果設計的教案太過枯燥，會讓他們失去對數學的學習興趣，所以在設計教案的時候，適當利用直觀道具的環節，只要保持好一個度，做到動靜結合，完成兩個階段的相互銜接。
4.2 教法和學法的正確選擇
以圖形的教學為例，在學前班的教學中，老師教法是指導學生探索更多形狀的拼搭，而在小學階段的學習側重于學生是否認識這個物體下的具體形狀，在學前班的基礎上，用他們最喜歡的方式開始學習[2]。
4.3 加強溝通與交流
在政府的推動，在教育局的組織下，讓小學階段的數學和學前班的數學進行有效的聯系，因為兩個階段的數學內容相似，就組織兩個階段的老師參加相關的活動，互相交流學習。
加強老師與家長的溝通，深入了解孩子的基本情況，有助于改進數學課程的研究、教案的設計等方面，所以加強溝通和交流是非常重要的。
4.4 加強觀念的改變
這部分主要是針對學前教學來說，兩個階段的學習方式不同，在學前班的后期培養孩子的一些觀念，比如：端正做好、鈴聲響了才能動、自己的東西自己整理等等，這些觀念有所改變才能讓孩子更快的適應小學階段的學習和生活。
5 結語
學前教育與小學教育的銜接，特別是學前班和小學一年級數學課的銜接，是非常重要的，它是教育資源得到有效利用的關鍵，是學生能夠全面發展的前提，是把握教學深度和廣度的基礎，教師不斷的提高自己自身的修養，不斷地研究教材，把握教法學法，注重與各個方面的溝通，深入了解學生的性格特點，讓學前教育數學和小學數學的學習得到緊密銜接。
參考文獻：
[1] 戚晶晶.幼兒園與小學數學教學的銜接[J].飛（素質教育版），2013，（3）：164.
篇5
摘要：在我國，幼師教育從19世紀末開始萌芽，到民國時期慢慢完善，再到20世紀50年代的大規模起步階段，時至今日，我國已經建立了較完整的幼師教育體系。但隨著市場經濟改革的不斷深入，人民生活水平不斷提高，文化領域和教育事業也發生重大變革，社會對幼兒教師的素質和學歷層次提出了更高的要求。在此背景下，幼師教育管理體制順理成章的需要進行不斷的轉型，由封閉走向開放靈活。轉型后的首要任務就是課程體系建設， 這是專業建設的核心，是最終落實培養目標的重要手段和基本保證。
關鍵詞：幼師轉型； 幼師專業；課程建設
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01 （B）-0000-00
一、幼師轉型
在我國，幼師教育從19世紀末開始萌芽，到民國時期慢慢完善，再到20世紀50年代的大規模起步階段，時至今日，我國已經建立了較完整的幼師教育體系。但隨著社會經濟的不斷發展和轉型，文化和教育等領域也發生了重大的變革，與此同時，幼師教育也在不斷的前進和轉型。其轉型經歷了一個較長的過程，即20世紀90年代的艱苦摸索，2001年～2005年間的痛苦磨合，2005年以后的穩定發展期，目前的主要任務時提高內涵和質量。
就世界范圍而言，各國紛紛把基礎教育改革作為增強國際競爭力的戰略舉措，幼兒教育也因此受到前所未有的重視。目前大部分發達國家要求幼兒園教師的學歷水平必須達到專科學歷甚至是本科學歷水平。幼師師資培養層次和年限都提升到高等教育水平，就培養年限來講，最短需要三年，最長的是法國，對幼師師資實行的是“3+3+2”的培養體制，即3年高中畢業后擇優錄取，先接受3年大學通識課程，再進行2年專業培養。
可見對幼師學校進行結構調整、建設新型課程體系、提高培養目標是社會發展的需要，也是大勢所趨。結構調整的主要途徑是由三級師范轉型為二級師范，由中專性質升格為大專性質。也就是我們常說的并入高等院校，成為高等院校中的一個專業、一個系或一個學院，或在原校建制和結構不變的情況下，與其他中專學校合并成高等幼兒師范?？茖W校等。這樣有利于從根本上提高幼教師資職前培養的質量。
二、幼兒教育在人生成長中的重要性
2012年8月，著名兒童教育學家殷紅博教授接受新華網專訪，與我們談兒童的學習與教育。她認為：未來二十年社會各個領域的杰出人才不是那個時代培養出來的，而是今天一流的、系統的幼兒教育的結果。幼兒園教育對孩子一生的可持續性發展有著重大意義，實際上未來的杰出人才之所以成功，正是因為在幼兒時期已經打下了可持續發展的基礎，使之已經具備成功所必須的綜合潛力了。這種綜合潛力是直線性的，甚至爆發性的，這正是良好幼兒教育所帶來的價值。這種思想在國內外研究中都有體現。如美國著名心理學家布魯納認為關鍵期早教將決定孩子一生，曾在在他的專著里談到幼兒教育關鍵期的重要性時指出：6歲前一年的教學效果也許以后8、9年的教育都難以達到的。
幼兒教育在人的一生成長中有著及其重要的作用。我們應該把握幼兒師范學校轉型這樣一個難得的歷史機遇，從整體上提高幼師師資隊伍的水平。如果把幼兒教育比作一棵大樹，那么幼兒教師則是大樹的根，根深才能葉茂。幼師專業的學生就是為未來的幼兒教師，其素質如何直接關系到幼兒教育的質量。所以我們要不斷提高幼師師資的素養。只有擁有高素質的教師，才能高質量的教育。從而全面促進我國學前兒童教育事業的發展。
三、轉型后幼師教育專業的課程建設
培養目標決定轉型后的高等學校的幼師專業既要有師范性，也要有職業性。幼師專業的建設必須在兩者之間尋找平衡點。而構建滿足上述要求的課程體系，是幼師專業建設的首要任務，是最終落實培養目標的基本保證和重要手段，也是專業建設的核心。美國教育心理學家布魯納說過：“一門課程對教師比對學生更有意義。如果這門課程不能改變、鼓勵、困擾以及啟發教師，那它對他們所教的學生將不會發生影響。供教師教學用的課程必須是第一流的。如果它對學生有什么影響，它勢必憑借對教師已經產生的影響而表現出來。”
我們傳統的幼師教育專業課程以藝術教育和“三學六法”為主體。即幼兒教育學、幼兒心理學、教育原理學；幼兒語言教學法、幼兒計算教學法、幼兒常識教育法、幼兒音樂教育法、幼兒體育教學法、幼兒美術教學法。除“六法”具有明顯的幼師專業的特點之外，其他課程主要從鄰近專業延伸而來。
例如，從師范教育延伸過來的有語文、數學、英語、自然科學基礎等文化課和書法、美術、簡筆畫等教師基本功課程；從心理學專業延伸過來的課程主要有普通心理學、教育心理學、兒童發展心理學、幼兒教育心理學等等；從教育學專業延伸過來的主要有學前教育學、幼兒教育史、甚至還有幼兒保健衛生學等；從藝術院校延伸過來的基本琴法、鋼琴、聲樂、樂理、舞蹈、視唱練耳、美塑等。這些課程不僅保留著師范學校和藝術院校的基本教學內容，而且一直沿用著之前的培養方法和教學風格。這樣的課程體系，形式上好像合乎邏輯，實際上并沒有很好地將師范性與職業性有機結合起來，不僅體系混亂，內容龐雜，而且消耗了大量的課程資源，不太適合現代新型的幼師教育。
幼師專業新型課程體系的建設應該更加注重對學生的素質教育和技能教育，幼師教育首先是培養合格的人，其次是培養合格的教師，最后才是培養合格的幼兒教師。基于以上的分析，筆者認為，課程主體應包括以下四類：
第一類：通識類課程。包括文化課、體育課及教育政策法規、幼兒教師職業理想與道德等等。主要目的是提高學生的文化知識素養，為后續課程學習和職業技能的訓練奠定基礎，滿足學生職業發展的需要；提高學生思想覺悟、職業道德水平，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養學生終身學習的能力。
第二類：專業理論課。專業理論課程承擔著專業立論的功能，它必須緊密結合幼師教育專業的需要，又能反映出學科的精華。主要包括學前心理學、學前教育學、學前衛生學、幼兒園活動指導、嬰幼兒保育等。 目的是讓學生具備科學的教育觀、兒童觀、發展觀，理解最基本的教育觀點和理念，并能運用這些觀點和理念指導自己的專業行為。
第三類：專業技能課。專業技能課的主要目的在于培養學生具備幼兒教師必須的知識與技能，必須給學生足夠的訓練。這里重點說明兩種技能。一是教師基本技能。它包括：口語表達技能，如教師口語技能、普通話表達的技能、演講技能等，可以使幼兒教師在授課或與游戲活動過程中，清晰地表達自己的知識與情感；寫作技能，如幼兒園常用文體寫作、教案設計、教學筆記、幼兒成長記錄等技能；計算機操作技能，指幼兒教師利用計算機查找素材、處理素材或制作課件的技能。這些都是幼兒教師教學的基本功。二是專業技能。它包括： 藝術技能，如唱歌、跳舞、彈琴、表演、簡筆畫、手工甚至社交禮儀等；教育組織管理技能，如觀察了解幼兒的技能、與幼兒溝通的技能、組織管理班級技能、與家長溝通的技能等；教學技能，如教學活動設計的技能、教學內容與方法選擇的技能、教育環境布置的技能、幼兒發展評價的技能等；教科研技能，如發現教研課題的技能、開展教研活動的技能、撰寫論文的技能等。
第四類：實踐性課程。包括各類見習與實習活動和各類社會實踐活動。
實際上，課程建設一件充滿創造性和挑戰性的工作。只有把課程體系建設好，幼師教育專業調整好，培養優秀的幼兒師資，才會不辜負幼師結構調整和轉型的歷史機遇。
參考文獻
〔1〕王振宇.：面向21世紀學前教育師資職前培養專業設置、課程改革理論與實踐〔R〕//教育部師范司.師范教育研究項目結項報告，2001.
〔2〕全國教師教育學會幼兒教師委員會：中國幼兒教師教育轉型〔M〕.新時代出版社，2008.
〔3〕杜成憲、單中惠：幼兒教育思想史〔M〕，人民教育出版社，2008.
