感恩父母的文章范文

導語：如何才能寫好一篇感恩父母的文章，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.“愛父母”活動

古語有云，百善孝為先。我們認為，感恩教育放在首位的應是“孝道”的教育。因此，我們把“愛父母”作為我校開展感恩教育的一個切入口，組織開發了校本“愛父母”課程活動實施方案，具體方案如下：

一二年級：

感受父母的愛：（課時5）

小小故事會：講述父母愛子女的故事；小小偵察員：發現身邊父母愛子女的優秀案例；小演員：尋找生活習慣較差的學生，扮演其父母的辛勞；學唱關于父母的歌

感恩小制作：（課時4）

畫一張親子出游一家和睦的圖畫；做一張賀卡（感恩、生日、節日、道歉等）；利用生活垃圾，進行小制作（可親子合作）

親子戶外游：（課時5）

暢想戶外游；多種形式的戶外游（可建議幾個家長小朋友同游）；親子共同走訪親戚、名人等；與父母一起參加有意義的戶外勞動；暢談戶外游

撰文感親情：（課時2）

聽一聽關于跟恩父母的話；說一說關于感恩父母的話；背一背關于感恩父母的話

家務體驗：（課時4）

說一說哪些事情是可以自己做的，能幫父母做哪些事情；為父母做一件感恩的事（倒茶，擦桌子等），建立做家務的愛心銀行；小小銀行，合理利用父母的每一分零花錢

三四年級：

感受父母的愛（課時5）

小小故事會：講述父母愛子女的故事，激發小朋友感恩父母的愿望；收集關于贊美父母的愛的文章，匯報；收集身邊的關于父母的愛的文章；整理父母愛的方式；學唱關于父母的歌

感恩小制作：（課時4）

畫一張關于父母的畫；制作一張簡單的手抄報；做一張極美的賀卡（感恩、生日、節日、道歉等）；；利用生活垃圾，進行小發明小制作（可親子合作）

親子戶外游（課時5）

制定出游計劃（時間、地點、人員、經費等）；組織戶外游；拜訪自己身邊最尊敬的人；與父母一起種下一棵植物；交流活動過程、心得

撰文感親情（課時4）

給父母的一封信；我的一家（爸爸）（媽媽）；記一件感恩父母的事

家務體驗（課時4）

討論哪些是自己的事情，自己的事情自己做；每周一件感動父母的事（親情銀行）；幫助父母大掃除

五六年級

感受父母的愛（課時5）

收集名人關于愛父母的文章；小小故事會；案例分析會；親情辯論會；學唱關于父母的歌；策劃小品劇

感恩小制作（課時5）

制作一張賀卡（感恩、生日、節日、道歉等）；制作一張手抄報；針對父母的具體情況，做一個小制作；為父母做一次飯（收集菜譜、學習，交流實踐）

親子戶外游（課時6）

制定一次出行計劃（時間、地點、人員、經費等）；組織戶外游（我做小管家）；獨立拜訪外婆家那邊的長輩；參加一次農業勞動；在父母的指導下種下一棵植物

撰文感親情（課時6）

給父母的一封信；給父母的十條建議（議論）；我的一家（爸爸）（媽媽）（記敘文）；記一件感恩父母的事（記敘文）；給父母介紹一件你的校園（說明文）；與同學合作寫一首贊美父母的詩（詩歌）

2.“小手牽大手”活動

我們讓學生和社區里的優秀老人和成功人士結對。結對老人會定期了解與之結對的孩子的表現情況，觀察孩子們生活、學習、成長情況， 了解他們近段時間有沒有進步，學習成績有沒有提高，不良習慣有沒有改觀等等，發現問題及早處理，表現不好對其引導，表現好了加以鼓勵。他們會經常和孩子交流、溝通，從生活上對其關心、幫助。在老人們長期無微不至地關懷下，孩子們往往都能取得長足的進步。

3.“澤成獎學金”紀念活動

馮澤芳是我國杰出的農學家，中國現代棉作科學的主要奠基人。他是義烏市赤岸鎮喬亭村人，他的一生不僅成就非凡，而且始終念念不忘自己的家鄉，為自己的家鄉做著自己力所能及的事。

篇2

——小議感恩

大手牽小手，跟著幸福走。一提到手牽手，人們立刻會想到甜蜜的戀人；倘若在“手”前加上兩個形容詞“大”“小”，則人們便會立刻想到，父母牽著步履蹣跚的孩子的手，一步步慢慢走的感人畫面。

親情——總是文人墨客筆下、人們口中離不開的話題。

兒時，爸爸媽媽牽著剛學會走路的我們，一步一步地走。耐心地教我們學會一切；等時間飛逝，等他們臉上有了歲月的痕跡，眼中有了滄桑，我們是否也會像小時候爸爸媽媽牽著我們的小手那樣，輕輕地挽著他們的臂彎，穩穩地走呢？你會反哺 嗎？你能像兒時父母對你那樣有那么大的耐心嗎？

也許，你能；或許，不能。

但是，大手牽小手，大手挽小手，才是完整的一輩子?。?/p>

兒時，父母的大手牽著我們的小手；長大后，我們的手挽住父母的手。這一生算是完整了。身為中學生的我們，難道不應該學會感恩嗎？

有些同學總感覺，感恩是一個很大的話題，可謂是一個很大的工程，它是十分神圣的。實則不然。我們可以想想，每一位父母都是普通人，而他們卻能給予我們不普通的愛；反過來，為什么我們不能給予父母不一般的愛？其實，這“感恩”一詞，是通過身邊的種種瑣事體現出來的。同學們都知道“滴水之恩，當涌泉相報”，我們受到父母那么多關愛，父母的恩情我們一輩子也還不完。

感恩，要從現在做起。

我記得有篇文章是這么說的。主人公有一個幸福的家，從小生活在蜜罐里，于是他想著等他有了錢再感恩吧。結果，有一天，他父母出了車禍……作者在文章結尾寫到，感恩，從現在做起，不要等到你父母不在了再后悔莫及……

篇3

2、感恩父母，感恩他們用十月懷胎，給予了我生命；感恩父母，感恩他們用辛勤汗水，哺育了我成長；感恩父母，感恩他們用深切教誨，教會了我做人。父母給予了我們的太多太多，我們這些作子女的卻不知從何做起。也許，沒事時為父母分擔些家務，父母下班后為他們倒上一杯水，父母不舒服時為他們充一杯牛奶，父母勞累時為他們捶捶背，父母苦惱時為他們分憂解難，父母高興時與他們分享快樂。這些看似平常的小事，但在父母眼中卻是十分自豪的。父母給我們的愛如此之多，而我們卻只給父母做了一點，父母都已感到知足，所以，我們要用一生來感恩父母。

3、感謝父母給了我生命，感謝父母育我成長，感謝父母把我送入學堂，讓我學會做人、做事。感恩、知恩、報恩，感謝父母。我感謝父母，對父母的愛，不是我用一個感謝就可以表達的，我會用我的行動來證實我的感恩，用我現在的努力來換取我將來的成功。感恩父母、知恩父母、報恩父母。

4、感恩父母的養育，感恩大自然的恩賜，感恩食之香甜，感恩衣之溫暖，感恩花草魚蟲，感恩苦難逆境，感恩自己的對手，正是他們存在才鑄就了自己成功。太陽每天都是新的。湛藍的天空，新鮮的空氣，燦爛的陽光，美好的生活，我們有什么理由不快樂呢？

5、感恩是我們對父母的一點點回報，我們應該去收獲更大的“禮物”來感恩父母，父母為我們播撒愛的種子，我們為父母收獲幸福的果實。

篇4

[關鍵詞]感恩；快樂；成長

[中圖分類號]G760　[文獻標識碼]A　[文章編號]1009-5349(2010)12-0270-01

聾啞孩子由于先天的缺陷，和家人老師溝通的障礙，導致很多孩子自私、冷漠，總覺得父母對不起他們，社會不關心他們，平時只知有自己，不知愛別人。因此，要讓孩子學會“感恩”，對他人的幫助時時懷有感激之心。讓學生知道他們都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂的生活。近幾年，我們立足“感恩自強、快樂成長”這一基點，逐步形成了“在體驗中學會感恩，在感恩中快樂成長”的特色體系，使聾啞孩子在思想道德建設實踐中熏陶了情操，開闊了視野。

第一步：“感恩體驗”總動員

學會感恩就等于架起了做人的支點。我們的思想教育，不能只停留在講大道理上，更不能只停留在傳授知識上，還要幫助教育人們懂得做人的道理，要使他們從小養成良好的個性和健全的人格。讓他們懂得，感念父母之恩，要孝敬父母；感念祖國之恩，要報效祖國；感念自然之恩，要學會和大自然生靈和諧相處；感念社會之恩，要學會和不同性格、不同階層、不同文化背景的人相處。這是一種更加豐滿的教育，這樣的教育才是刻骨銘心的。

第二步：感恩體驗“10分鐘”

從上學期開始在晨會課上每周2天，利用10分鐘時間講一個感恩故事，吟10首感恩詩歌，排練手語歌《世上只有媽媽好》《白發親娘》《感恩的心》《母親》《?；丶铱纯础贰稅鄣姆瞰I》《燭光里的媽媽》，推介30篇感恩美文，講40句感恩之言的活動，把感恩教育推到一個高度，達到耳濡目染、潛移默化的效果。開始從最簡單的三字經的故事說起，從為母親暖床的小黃香，到烏鴉反哺等動物故事，使學生明白，不光是人有感恩孝心，連動物都有。所以我們要向他們學習，學會感恩，讓學生懂得一個知道感恩的人，才會是快樂的人。如果總是覺得別人都對不起自己，這樣自己心情不好，別人也不快樂。

第三步：感恩教育“爭笑臉”

我校根據聾啞兒童心理特點，在低年段建立“星星換笑臉”評價制度，引導孩子在家庭、學校、社會中進行感恩體驗活動，培養孩子的實踐能力。并通過每周學生自評或老師、家長、小組協助評等方式，評出每個學生在校、在家獲得“文明星、智力星、責任星、合作星、勤勞星、孝敬星、環保星、快樂星”等八個項目得星情況，每獲五星就可換一張小笑臉，每學期獲五張小笑臉的可被評為“特校之星”，獲得一張大笑臉印制的獎狀。無論哪個孩子，都能在爭笑臉的活動中收獲到成功的快樂。一個學生代表了一個家庭，這一活動深受家長的歡迎。許多家長來信、來訪都談到了自己的孩子在爭笑臉活動中取得的飛躍進步。

第四步：感恩教育“多溝通”

“誰言寸草心，報得三春暉”的動人詩句顯示了我國有源遠流長的感恩情懷與傳統。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導致人際關系的冷漠。不少學生認為“用父母的錢天經地義”，父母、親人對他們的呵護與關愛是理所當然的。他們總是覺得自己的殘疾是父母造成的，覺得父母虧欠了他們。他們又和父母無法溝通，所以我們要努力搭建孩子和父母溝通的橋梁。通過開展“感恩回報”教育主題隊會、黑板報等形式，使學生知道父母養育之恩；通過開展對話，試著讓學生知道；對于他們的殘疾，父母有多難過，多愧疚，多無奈、從而使孩子和父母能互相理解，建立和諧的親子關系。

第五步：感恩體驗且收獲

我校組織的感恩教育活動，首先從算一筆感恩賬、舉行一次感恩征文、參加一次感恩活動、舉行感恩演講等著手。

首先，是回報父母養育之恩：開展為父母多做事，對父母多說知心話，為父母過生日，給父母送禮物，為父母揉揉腰、捶捶背、洗洗腳，幫父母做飯洗衣等活動，體會和感激父母的艱辛和不易，培養學生感激父母的養育之情。學生從“感恩父母”系列活動中體會到了父母把自己養大是件非常不容易的事情，自己一定要從小好好學習，聽從父母的教誨。學習之余要多關心父母，要用優異的成績感謝父母的養育之恩。

其次，感激老師的教誨之恩：開展學生向老師獻真情活動，如給老師寫一封信、做一張賀卡、獻一束鮮花、表一個決心、送一句話、寫一首詩歌等，來表達對老師的感激之情。學生從“感恩老師”系列活動中體會到了老師培養學生付出了辛勤的汗水，在每一個學生的身上傾注了大量的心血，自己一定要努力學習，聽從老師的教誨，尊敬老師，以優異的成績感謝老師的培育之恩。

篇5

在2011年的“兩會”中，有人大代表提出這樣的倡議：把贍養父母寫入法律條文。這聽起來是可悲還是可喜呢？自古以來，在中國的優良傳統中，贍養父母是天公地道的，不贍養父母就會受到道德的譴責。但到了今天，為什么要把它寫入法律條文呢。想深一層，作為教育者的我也意識到：隨著市場經濟的發展和受到外來多元化文化的影響，中國的優良傳統正在逐漸消失，子女對父母的感恩之心正在逐步泯滅。從人大代表的倡議可見，感恩之心的失落已經引起越來越多的社會上的有識之士和教育專家的注意，也開始得到學校和全體教育工作者把感恩教育作為學生思想教育中的一個重要環節來開展。

成功學家安東尼指出：成功的第一步就是先存有一顆感激之心，時時對自己的現狀存感激，同時也要對別人為你所做的一切懷有敬意和感激之情。常懷一顆感恩之心是醫治現在孩子冷漠，沒有責任心，缺乏愛心，不懂關心的良藥。感恩是人文精神的重要內涵，是提高學生品德修養，幫助他們逐步形成良好個性和健全人格的重要的教學內容，然而當前，學生的感恩意識非常淡薄，由于父母對子女的嬌慣和溺愛滋長了孩子們的自我意識，一切活動都以自我為中心，很多孩子在大把大把浪費時，早已忘記了“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”，把父母為之的付出看成是理所當然，他們只記得自己的偶像，卻記不住父母的生日。中學生的感恩意識正在淡化甚至泯滅，他們不懂得感恩，不愿感恩，不會感恩，回饋社會意識淡薄。那么，在語文教學在應怎樣進行“感恩教育”呢？

1 讓學生在教育中懂得“知恩”

知恩就是懂得什么是“恩”，這是感恩教育的第一步，我們平常所講的“恩”一般會想到“父母之恩”“老師之恩”，其實在初中語文教學中所表現的“恩”，它包括有“自然之恩、父母之恩、祖國之恩、社會之恩”等等。

（1）自然之恩，這是初中語文教科書中教學資源最豐富的“恩”。大自然不僅以豐富的資源養育我們的生命，更以壯麗秀美的山川哺育我們的精神。當我們深入到朱自清的散文《春》的藝術境界時，我們會被那美麗的春光所陶醉，會為那洋溢的詩情所感染，會為那盎然的生機所激勵。《周莊水韻》那水墨畫般的清淡、版畫般的色彩、水粉畫般的柔和是我們向往的，我們更會陶醉于那清澈的水。其實我們更佩服那里的人，是他們使周莊的水仍是那般的清、純、自然。

（2）父母之恩。“誰言寸草心，報得三春暉”，在新課標下的初中語文教科書是有從多角度、多層面去表達父母之恩的。有《小巷深處》中盲母對“我”含辛茹苦的養育；有《背影》中父親遭遇禍不單行仍對兒子無微不至的關愛，強忍悲痛地寬慰；有《我的母親》中母親對兒子“教之嚴”“愛之慈”，寬容隱忍，仁慈溫和，那無比深摯的愛子之情和優秀的性格品質對作者產生的潛移默化的影響；季羨林老先生的《永久的悔》中的“我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好像一輩子都沒有笑過”；“母親不知有多少個日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊！”這是多么偉大的母愛！

（3）社會之恩，這里一般指對他人之恩，《我的老師》中海倫?凱勒用她最深情的表白感謝莎莉文老師給予她的第二次生命，在《出師表》中我們可以感知諸葛亮對劉備三顧茅廬的知遇之恩。

（4）祖國之恩，我們從描寫山川秀美的文章中感知祖國的地大物博，從燦爛的民族文化中感知祖國的博大精神，從祖國的優秀兒女特別是在危難時刻為祖國獻身的典型身上感知祖國的凝聚力。

2 讓學生在教育中懂得“感恩”

感恩就是恩情，這是感恩教育的第二步。我們要通過感受、體驗，讓學生對感恩教育有著刻骨銘心的記憶。大凡飽含感恩之情的文章的，我們都可以用滿懷深情的語調去朗讀，從中感受和體驗。有感情朗讀的重點，一是直接朗讀抒發感恩情感的語段，如《永久的悔》的最后的兩個自然段，體會季羨林老人對母親深切的懷念以及自己那種“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”的悔恨之意。從中可以體會到作者對母親知恩而不能報的后悔是那么是悲痛，可見作者對母親的感情是非常深的。二是突出人物特點的語言、動作、心理等描寫的語段。如《背影》一課，要反復朗讀描寫父親攀爬月臺為兒子買橘子的語段，體會年老體衰、行動艱難仍對兒子無微不至的關心。三是景物描寫細致的語段，要在反復的朗讀中深入語境，體驗大自然的美，激發敬畏大自然，熱愛大自然的情感。如《春》要反復朗讀描寫春草、春花、春風、春雨的語段，直至成誦，，體會春天的魅力，愉悅自己的情感，油然而生“一年之計在于春”的感慨。

3 讓學生在教育中懂得“報恩”

語文教學中還要讓學生通過表達心聲，把情感升華到報恩和施恩的層面。這一方面，在我們的初中語文教學中主要是讓學生懂得報答父母之恩。

教學完《背影》后，我會結合七年級的《小巷深處》刻畫父親和母親的形象的描寫，讓學生可以用小練筆的形式寫出自己父母的背影、手、皺紋……或寫一個小片段講述父母曾經使自己感動的一刻。通過細致觀察，體會可憐天下父母心，反思自己與作者相類似的“太聰明”的言行，與作者產生情感的共鳴，激發學生以實際行動來報答父母的恩情。

4 讓學生樹立“感恩的價值觀”

初中語文教材中利用課文進行感恩教育的資源是有限的，但我們要利用有限的資源培養學生無限的“感恩價值觀”，讓學生懂得把具有感恩教育的知識轉化為能力，讓知恩、感恩、報恩最終成為學生的自覺，而非一種書面上的、單純的教育，這才是語文教學中進行“感恩教育”的目的。

首先，感恩就是珍惜生命?，F在的學生自強意識太差了，受不了一點點的挫折，動不動就想到死。我們要感恩，必須要有生命，只有珍惜生命，才會對給予我們生命并含辛茹苦撫育我們的父母最好的回報。

篇6

【關鍵詞】語文閱讀 感恩教育

《語文課程標準》指出：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！遍喿x是一種生命的活動，是一種感悟，一種體驗。體驗是孩子懂得感恩的基石。沒有情感體驗的感恩教育是膚淺的，尤其低段學生的知識面狹窄，情感體驗比較少，比較薄弱。因此，在小學低段語文教學中更應加強朗讀、想象及思維的情感體驗，讓學生對感恩教育有著刻骨銘心的記憶。

一、挖掘教材，分析感恩教育的內容

1.自然之恩。大自然不僅提供了我們生存的物質條件，還以壯麗秀美的山川哺育我們的精神。如《九寨溝》描寫了九寨溝的美麗景色，讓學生領略到大自然的神奇美好，陶冶了學生的審美情趣；如《只有一個地球》一文告訴了我們，生養我們人類的是地球母親；《長江之歌》能讓我們心潮澎湃，壯懷激烈；《大自然的文字》講述大自然中的無字書，教給我們無窮的鮮活的知識。

2.社會之恩。我們不僅要把學生培養為有個性的人，還要把學生培養為社會人，充分調動學生的生活見聞，指導學生提高認識，鼓勵學生主動接觸社會，了解社會，關心社會，培養學生博大的胸懷，懂得做人的道理。我們要引導學生，從《做燈籠》一文中去體會同學之間團結合作的快樂；從《生命的骨髓》一文中去體會兩岸同胞骨肉相連的濃濃真情。從《我的老師》等文章中感受師恩，從《尊嚴》等課文中感受陌生人之恩。讓學生領悟到人與人之間的互助、人與人之間的真誠、社會的和諧。

3.祖國之恩?！斑@是美麗的祖國，是我生長的地方。在這片遼闊的土地上，到處都有明媚的陽光……”每當唱起這首歌，心頭就會涌起一陣自豪感、幸福感。祖國之恩是具體的。祖國不僅是疆土，還有文化和她的萬千子女。我們不僅要從描寫祖國各地風景的文章中感知祖國的地大物博，更要從民族文化中感知祖國的博大精深、豐富底蘊，從祖國的優秀兒女特別是在祖國危難時刻，為祖國獻身的英烈中感知祖國的凝聚力和無盡的恩情。

4.親人之恩?！盀貘f反哺，羊羔跪乳”，動物尚且對父母的養育之恩心存感激之情，更何況于人類？“誰言寸草心，報得三春暉?！备改傅酿B育之恩是終生難以報答的。天大地大不如父母的養育之恩大。教科書中多角度表達父母之恩。如：有《一把油紙傘》中天天辛勞無怨無悔的母親，有《背影》中富有人格感染力的父親，還有《落花生》中教我們怎樣做人的父親等。

二、確定感恩教育的價值取向

1.感恩——珍惜生命。珍惜自己的生命、珍惜他人的生命。對大自然、對社會、對祖國、對父母，都是一種感恩的表現。每個人的生命都只有一次，珍惜生命是對大自然的最好的回報；父母含辛茹苦地養育我們，珍惜生命，是對父母的最好的回報；祖國、社會，為我們提供健康成長的陽光土壤，珍惜生命是對祖國、對社會的最好回報。珍惜生命，就是要愛惜自己的身體，遠離危險，遠離形形的犯罪。

2.感恩——承擔責任。在感恩教育中，要滲透承擔責任的教育。感念父母之恩，就要孝敬父母；感念祖國之恩，就要報效祖國。古人都知“舍生取義”之理，烏鴉尚有反哺之義，何況人呢？

3.感恩——和諧相處。感念自然之恩，要有保護自然、熱愛自然的意識，要學會和大自然的生靈和諧相處；感念社會之恩，要學會和不同性格的人相處，做到人際關系的和諧。

三、深入文本，滲透感恩教育

1.以朗讀體驗領悟自己的感恩情感。現行的語文教材大多是文質兼美，適宜在朗讀中體驗恩情和深深的感激之情。感情朗讀的重點：一是直接抒發感恩情感的語段。二是突出人物特點的語言、動作、心理等描寫的語段，在朗讀中體驗人物的崇高精神。三是景物描寫細致的語段，要在反復的朗讀中深入品味。同時要騰出時間讓學生朗讀全文，鼓勵學生課外找找與課文有關的材料讀讀，把對課文的體驗得到提升，與作者產生情感上的共鳴。

2.以想象體驗激發自己的感恩情感。語文課程標準指出：要在發展語言的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。實驗教材生動活潑，多以學生熟悉的事物和喜聞樂見的方式呈現，符合學生的身心發展特點，適應學生的認知水平，為學生創造了巨大的想象空間。因此，教學中我們語文教師要充分發揮孩子的想象能力進行有效教學。

3.以游戲體驗散發自己的感恩情感。上課時，一說做游戲，學生那興奮之情就油然而生，因此，學生在游戲中學習不再是被動的接受知識，而是積極、主動地參與課堂活動。語文教師要巧妙地攏住學生這一心理特點，培養學生感恩之情。通過一系列的游戲活動，學生感受到語言文字的美，感受到學校生活的美好，從而激發學生對生活之熱愛，對校園之恩情，對祖國之驕傲。

篇7

一、開展活動，營造氛圍，讓學生在活動中蓄情。

感恩教育需要通過主體的參與，我們首先是利用國旗下講話、主題班隊活動，讓孩子們知道什么是感恩，為什么要感恩。平時，我們加強學生的感恩行為習慣養成教育。我們還精心策劃了豐富多彩的寓教于樂的感恩活動：如收集溫馨照、算算親情帳、講講親情故事、寫寫感恩信。孩子們把童年生活中父母、老師對自己關愛的照片收集起來，用文字記錄照片拍攝時間、地點，以及簡要的情節，并用語言表達自己的感受。這些定格的溫馨照片，使孩子們瞬間找到了失落的感恩之心。他們逐漸明白原來平淡的生活中處處充滿了愛的哲理。孩子們在反芻生活的同時，還把父母為培育子女成長所支付的一切費用羅列出來。在算算、想想的過程中，孩子們感受到自己平時視而不見的卻是一筆筆多么昂貴的財富！而這一筆筆財富又蘊含了父母多少深切的愛！感觸萬分之余，感動之心溢于言表。孩子們用講故事、寫信的形式表達對父母的感謝。我們還開展了“感恩父母”、“感恩老師”的演講朗誦比賽、黑板報、手抄報比賽等。這些“感恩活動”從感性的品評，到理性的思考，再到心靈的碰撞，讓孩子們經歷了深刻的體驗過程，心中不禁蓄滿了深深的感恩情結。釋放出孩子積蓄已久的感恩之心。

二、關注現實生活的感恩細節，讓孩子在生活中踐行。

為了讓感恩行動看得見，摸得著，我們運用以大見小，以點帶面的策略，提出了三項感恩作業，就是讓孩子用一句話向父母表示感恩；用一個舉動為父母消除疲勞；一天當家為父母分擔家務。我們要求孩子們每星期至少做一次，并且能夠持之以恒地做下去。最讓孩子們受益的是，通過與父母交流他們開始關注父母的喜好，了解他們的心愿，記住他們的生日。孩子們會在不經意中給父母長輩送去最溫馨的祝愿。他們還試著通過自己的努力給父母帶去進步的喜訊、成功的喜悅。為了得到家長的配合，學校還專門發出一份致全體家長的公開信，希望家長們能夠督促孩子積極參加感恩活動，多給孩子贊賞和鼓勵，多為孩子提供機會，培養他們知恩報恩的行為習慣；同時也希望家長們能做孩子的榜樣，孝敬長輩，心存博愛，多帶孩子參加社會公益活動和愛心捐助等。有些中隊還設計了“家校共育感恩心”聯系手冊，班主任把學校開展的感恩教育活動介紹給家長，家長們把孩子在家中的感恩行動記錄下來，比如與父母道晚安、給父母夾菜、為父母捶背等。

三、構建三位一體的感恩網絡，讓學生在文化中熏陶。

在感恩教育活動啟動階段，學校就專門成立了感恩教育的領導小組，加強活動的指導，和活動過程的管理，多方征求意見，不斷提高活動的實效性。同時學校通過搭建平臺，加強與家庭和社區的聯系，達成共識，形成教育合力。比如學校召開了“家校共話感恩”座談會，舉行了“感恩先輩，踐行八榮八恥”活動等等。家長們對學校的感恩活動也給予了很大的支持，他們言傳身教，努力做孩子的表率，認真配合學校的感恩教育活動。學校還大力營造感恩文化。我們曾組織孩子們觀看《媽媽再愛我一次》、《漂亮媽媽》等感恩電影，并作觀后交流，孩子們的心靈受到了強烈的震憾。我們還組織孩子學唱感恩歌曲、誦讀感恩文章，講述感恩故事等等。感恩文化成為校園內最亮麗的風景線，成為校園內最和諧的生活篇章。一批批有感恩心、有榮辱觀的少年茁壯成長起來。

篇8

關鍵詞：家校互動，綜合實踐，感恩

中圖分類號：G459文獻標識碼：A收稿日期：2019-12-23文章編號：1674-120X（2020）03-0017-01

一、“小鬼當家”，做有責任感的家庭小主人

每個孩子都是父母掌心的寶，大多數父母經常會在與孩子的交流中輸出這樣一種思想：我付出的一切都是為了你，只要你努力學 習，我再苦再累也值得。其出發點是希望孩子們能懂得父母的辛勞，在學習上能更加勤奮刻苦。殊不知，很多時候，效果恰好相反。很多 孩子在這種思想的浸染中，把“為自己學”變成“為父母學”，喪失了學習的主觀能動性。父母亟須轉變教育觀念，在關注孩子智力成長 的同時，更要注重提高其人格修養，培養其家庭責任感。

筆者班的暑假生活單中有這樣一條實踐活動——“小鬼當家”計劃，內容包括：①挑選一個全家人都有空閑的周末，由你來當家 ，制訂好周末當家計劃；②將周末一切費用的支出和收入，列一個詳細的清單，制作當家手冊；③為全家的假期出行制訂旅行計劃，擔任 旅行小管家，嘗試為家人訂票、訂餐、訂住宿等，記錄旅行感受和收獲。平時可能衣來伸手、飯來張口的“小公主”“小皇帝們”在當家 嘗試操持柴米油鹽醬醋茶的生活后，才真正理解父母的辛勞，明白為家庭的付出不僅是父母的事情，也是自己該做的事情。

以此為契機，筆者持續推行“培養家庭責任感”的系列活動，從細處著手，讓學生每天進行力所能及的家務勞動，學會對父母和 長輩說“謝謝”，制作親情獎券……這些活動不僅激發了學生的家庭責任感，還促使其家庭關系更加和諧。

二、愛心義賣，做合格的社會小公民

為了切實幫助貧困學子，積極響應希望工程“一元捐”活動，筆者班家長志愿者積極策劃，40多組志愿者家庭在湘潭河東地區組 織了氣球愛心義賣活動?；顒赢斕?，志愿者們兵分多路，耐心地給路人講解此次活動的意義和目的，路人紛紛慷慨解囊。經過志愿者們的 共同努力，1000個氣球銷售一空。這次義賣活動的所有善款，由部分家長和志愿者代表全部捐獻給湘潭市希望工程促進會。志愿者代表回 來后和班上學生分享此行的心情和感受。小志愿者們通過此次活

動體驗了身為社會大家庭中的一個小小公民，用自己的微薄之力把愛和溫暖傳遞給他人，從而收獲被感恩時的幸福感。這有助于 他們在以后的生活中受到別人的幫助時，將這份感恩之心傳遞下去。

三、感恩祖國，做優秀的中華好少年

2019年10月1日，一場載入史冊的盛大閱兵式在天安門廣場舉行。那天，學生在父母的陪伴下認真觀看閱兵式，并紛紛在群里打卡 互動，發表感言。在激動之余，筆者不由得想到：我們此刻的幸福，不是因為我們生在一個和平的年代，而是因為我們背靠強大的國家。 我們最該感恩的，不正是偉大的祖國母親嗎？于是，這場國家盛典也拉開了筆者班“我愛我的祖國”系列活動的序幕。

第一階段，親子共讀文章、共同觀看電影《開國大典》，并結合70周年閱兵式對比談感受；第二階段，積累、吟誦愛國詩詞，并 開展愛國詩詞書寫比賽；第三階段，查找資料，了解為建設祖國做出偉大貢獻的英雄模范人物，制作共和國英雄人物卡片。在這一系列活 動中，學生切實感受到了今天的幸福生活來之不易。通過家長的陪伴和引導，學生真正將愛國主義情懷厚植于心中。

感恩教育是一個漫長的過程，需要學校、家庭、社會形成教育合力。在今后的班級德育工作中，筆者將繼續以家?；訉嵺`活動 為沃土，培養學生的感恩心靈。

參考文獻

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一、良好的氛圍和環境可以造就人

在現實生活中，孩子為什么以"太陽"自居，而對他人冷漠處之。我想這其中有一個原因是不容忽視的，那就是：我們的孩子"睜著眼睛"看自己，"閉著眼睛"對他人（當然包括自己的父母）。

正因為他們只關注自己，只是考慮自己想要做什么，想達到什么愿望、目標，當這種需要"碰壁"時，孩子便會煩躁不安、埋怨甚至仇恨阻礙一方，有時還會有一些攻擊。孩子冷漠、自私、脆弱等人格弱點的形成，關鍵在于缺乏對他人、社會、自然和負面經歷的感恩心態。而缺乏的根本原因在于他們不知恩，不知恩又如何感恩？因此，感恩教育中，識恩是最重要的步驟。

因此，我要求學生，在生活中多留意自己的父母：他們是怎么做的？為什么要這么做？在處理家庭關系中，還倡議每星期寫一件自己最開心的事，或最傷心的事。對于傷心的事情，還要分析傷心的理由，審視在這件事情中，父母是怎么做的？站在父母的立場上，讓孩子思考一下，父母這樣做對嗎？為什么？由此，就可以明白父母的苦心，避免出現一些不必要的誤會。促進父母與子女的關系，使之更顯融洽。通過這個努力，也使孩子明白為人父母的艱辛，從而更能加深孩子的感恩之情，讓感恩之苗逐漸成長為小樹。

二、生命教育：引領學生體驗真愛，學會感恩

陶行知說："先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。"有的學者認為所謂"學生"，就是要學會熱愛生活，學會體驗生命。生命教育的缺失，讓當代兒童麻木、冷漠、自私、脆弱。著名導演陳凱歌執導的首部公益廣告片《橘子》就揭示了"教育不僅僅是為了知識，愛才是果實"的主題。因此，每當我接到一屆新生時，我總是布置一道特殊的作業：幫父母做一件事，并給父母寫封信，感謝他們多年來對你的養育之恩。我就是讓這些嬌生慣養的孩子體驗一下真情、真愛，學會感恩。我班有個女生，家中姐妹多，她認為父母對她不好，經常郁郁寡歡，經常抱怨父母的不是。我得知后，特意拿了幾篇歌頌父愛、母愛的感人文章讓她讀一讀，告訴她回家后注意與家人交流的細節，并用心體驗一下。后來，她在日記中寫到："我一直認為自己是個多余人，沒有人疼愛，現在我才發現，原來爸爸也會為我生病而著急，媽媽也會在我臨上學時把煮好的雞蛋塞進我的書包，爸爸媽媽，我愛你們┈┈"

感人心者，莫先于情"，通過引導學生對生命的感悟，讓學生體驗到人間真情，他們就會產生巨大的精神力量，從而更加珍視生命、熱愛生活，熱愛一切美好的事物。

三、從小事做起，回報感恩之情

引導學生每天為父母做一件孝心事，而且以日記的形式記錄下來。剛開始，同學們的積極性比較高，還沒放學回家，就已經想好了今天給父母做些什么事情。但是幾個星期下來，孩子們就厭倦了，跟我來交流："老師，我們能做的事情就是幫爸媽洗菜、燒飯、洗碗、擦桌、捶背等事情，已經重復了好多次了，做著做著就覺得沒什么意思了。"于是我跟他們一起分析："那是因為你們還只是把這件事流于形式，并沒有從內心出發，來關心爸爸媽媽。仔細想想爸媽的辛苦，想想他們的好，我們還可以怎么做呢？聰明的你們，好好去想想吧？"經過我的啟發，同學們陷入了沉思之中。沒幾天，孩子們的日記上就反映出了一個很好的勢頭：有的孩子在父母勞累的時候，能給他們說說笑話，講講故事；有的孩子在晚上會陪著爸媽散散步、聊聊天；有的孩子在跟爸媽收看電視節目的時候，把選擇節目權交給爸媽；有的孩子會把自己在學校里的進步，講給爸媽聽，還跟他們說說自己今后的打算......漸漸地，孩子們不再覺得這些是"芝麻綠豆"的小事，逐漸養成了習慣。一些家長碰到我，不斷地稱贊自己的孩子長大了、懂事了，自己再累、再苦，也值得；也有一些父母說，孩子現在很喜歡跟他們交流生活中、學習上的煩惱和開心事，有時候還主動請教該如何解決？更有一些家長發來短消息:感謝老師的教育，讓他（她）不用再像以前那樣，好話說了一大筐，孩子才會去做作業、做事，而且作業明顯比以前認真多了......從家長欣慰的話語之中，我也感受到了為人師者的快樂！似乎看到了感恩之樹正悄悄吐出花苞，含苞欲放。四、拓展延伸，輻射感恩之情

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2、含辛茹苦，養我長大。羊羔跪乳，烏鴉反哺。

3、養我長大，陪你變老。滴水之恩，涌泉相報。

4、給我溫暖，還你幸福。責無旁貸，關愛父母。

5、父母之恩，水不能溺，火不能滅，風不能催。

6、學會感恩，孝敬父母，細水流長，永不停息。

7、感恩孝順句子：

（1）父恩比山高，母恩比海深，要知父母恩，懷里抱兒孫。

（2）不知道自己是有多么的幸運，才能在今生今世與你們做親人。

（3）父母都是偉大的，常常讓子女挺直了脊梁，而他們自己卻累彎了腰桿。

（4）生命需要感恩的種子，才能養殖出人情的世界。生活需要孝順的澆灌，才能構建出幸福的家庭。

（5）親情如水，讓渾濁的世界變得清澈，親情似火，讓平淡的生活更加溫暖。孝順父母，從我做起。

（6）親情如雨，淋走了內心的煩躁；親情似風，吹走了臉上的憂愁；親情是太陽，驅走黑暗，帶來陽光。

（7）作為女子，一定要孝順父母，因為你不知道，他們給了我們溫暖的撫觸，卻發現他們的手卻變粗了。