關于書的手抄報范文

導語：如何才能寫好一篇關于書的手抄報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、記得有一天，周老師發下了4本書，我看見有一本的題目是《西游記》我想，我在電視里看過一萬多遍了，于是心里想到：我不看這本書了。

3、老師似乎看出了我的心思，大聲喊道：在我讀大學的`時候都還在讀這本書，你們可不能小看他。聽了這句話，我對這本書產生了極大的興趣，我隨便翻了幾頁，誰能料到，我居然越看越入迷，都已在書的海洋中翱游了。讀書能夠讓人打開心扉。還可以抵達語文書里的知識，讓有趣的書成為我們最好的朋友。

4、關于讀書名言：讀書忌死讀，死讀鉆牛角。問渠那得清如許，為有源頭活水來。千里之行，始于足下。知識上的富有可以享受心靈上的滿足。莫等閑，白了少年頭，空悲切。書癡者文必工，藝癡者技必良。少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺上玩月。皆以閱歷之深淺，為所得之深淺耳。

篇2

小學生讀書樂手抄報的圖片欣賞

小學生讀書樂手抄報圖片1

小學生讀書樂手抄報圖片2

小學生讀書樂手抄報圖片3

小學生讀書樂手抄報圖片4

小學生讀書樂手抄報圖片5

小學生讀書樂手抄報的內容：讀書伴我成長

書籍是知識的寶庫，是人類成長的階梯，是我們無言的老師，是人類忠實的朋友，是生活中不可缺少的一部分。

時光流逝，轉眼間，我已經快上二年級了，我已經學會了“a、o、e、i”這些簡單的拼音，也學會了“木、土、山、水”等結構簡單的漢字，隨之我也學會查字典、學會的漢字、學會看更難的課外書籍。我像一條貪婪的魚兒，在書海里探搜的奧妙。我渴望，我貪婪，我想得到的知識。我從中結實了《童話故事》里美麗、單純的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，穿著水晶鞋的灰姑娘，變天鵝的丑小鴨。書籍撫育了我，讓我成長!

我剛開始寫作文時，我寫的一點兒也不好，語言不通順，詞語不恰當，只要聽到“作文”兩個字的時候我就象老鼠見了貓樣的害怕，可就在害怕的時候。是你，書，出現在我的面前，書，你就象一位老師有耐心的一句句教會了我怎樣才能讓自己的作文豐富多彩，怎樣才能夠委婉逼真。從此以后我再也不怕寫作文了。每當我受到老師表揚，有些飄飄然時，書，你又出現在了我的面前，告訴我：“驕傲使人落后，虛心使人進步。”這時，我的臉會一下紅了。以后，我再也不驕傲了。

書!謝謝你!是你陪我成長，伴我一路遠航!

小學生讀書樂手抄報的資料：古人勤奮讀書典故

1.三墳五典

指 稱中國古代文化典籍的典故。語出《左傳·昭公十二年》：“左史倚相(左史，官職名，倚相，人名)趨過(快步走過)，王曰'是良史也，子善視之(好好對待 他)。是能讀《三墳》、《五典》、《八索》、《九丘》。’”后人便以“三墳五典”、“典墳”、“墳典”、“墳籍”、“丘墳”等詞來泛指古代文化典籍。

2.尋章摘句

形 容讀書只顧及文中的片言只語而不深究其精神實質。語出《三國志·吳書·吳主傳》裴松之注引《吳書》：“(趙咨)使魏，魏文帝善之，嘲咨曰：'吳王頗知學 乎?’咨曰：'吳王浮江萬艘，帶甲百萬，任賢使能，志存經略，雖有余閑，博覽書傳歷史，藉采奇異，不效諸生尋章摘句而已。’”

3.斷章取義

常 指隨意摘取詩文中的一部分為己用而不管作者的愿意如何。典出《左傳·襄公·二十八年》：“賦《詩》斷章，余取所求焉。”春秋時各諸侯國進行外交活動時，使 節們往往以賦《詩》為表達己方意愿的手段。然賦詩者與聽詩者可以對詩的文句有自己的理解，而不必管詩的本義。此典的形式常有：“斷章取義”、“斷章取誼 (古誼同義)”、“斷章載句”。現今還用，不過已轉為貶義之辭。

推薦其他主題的手抄報資料和圖片作為參考：

1.小學生讀書手抄報內容大全

2.讀書樂手抄報內容

3.小學生關于讀書的手抄報內容大全

篇3

【摘 要】 手抄報的制作是我們最為常見的美術課外綜合實踐活動，手抄報的取材方便，制作原理簡單，宣傳效果好，所以，很多美術教師經常布置學生一些手抄報制作的課外實踐活動，而手抄報的質量將對學生美術素養的提升提供了較大幫助。為此，我們在教學過程中，有必要對手抄報的制作進行指導和訓練。

關鍵詞 手抄報；主題；品味；圖文并茂；宣傳

關于手抄報的教學，每個學生的都有自己的一定想法和經驗，小學生都喜歡寫寫畫畫的，小學生都試著去制作過手抄報，而手抄報的質量卻可以有很多的提升空間。因此，我們美術課程的開展中，有必要進行專業化的指導和培訓。具體，我們可以進行以下幾個環節的引導。

第一、明確主題、提升品位

手抄報的主題必須明確，手抄報的作用在于宣傳，我們的宣傳的主題一定要明確，而且是積極向上的，通過手抄報的制作和宣傳，能傳遞某一正能量。讓手抄報能為學生學習和生活中的好人好事進行大量的宣傳，能對不良行為給予批評和指正，促使學校正能量的遞增。手抄報也可以對學校、班級的大型活動進行宣傳和總結。比如學校的閱讀節、運動會、大合唱、詩朗誦、班級的班干部競選，班徽班旗的制作和推選等等。

主題一旦明確好以后，我們還有結合主題選一個體現主題的名字或者標題。比如學校要進行關于一次以端午節為主題的手抄報評比。主題就是端午節，而我們的標題不能簡單的寫端午節，那樣即不能突出亮點，又不能體現手抄報的核心內容。比如有個學生就舉了一個“端午懷古”，這個標題就體現了學生借手抄報來表達自己對屈原的緬懷和敬仰之情。再比如一個學生舉了一個“粽葉飄香”，這個標題暗示了學生對粽子文化的喜歡和研究，通過手抄報來宣傳有關粽子的做法和其中的內涵文化所在。隨著學生年齡的增長，我們對這方面的要求就更高，通過我們的指導和學生的思想，讓標題的品味越來越高，思想越來越鮮明。

第二、圖文并茂、精心制作

對于小學生而言，他們更喜歡用自己擅長的方式和來表達自己的手抄報，比如低年級學生而言，由于語言文字的功底不是很好，學生更喜歡用更多的圖片來表達，但是由于表達的過程中，僅靠圖片是很難把全部的意思表達清楚，因此，就存在較大的不足。為此，無論是低年級學生還是高年級學生，在他們進行手抄報制作的過程中，我們就要指導他們注重圖文并茂，比如低年級學生，我們可以讓他們先把圖中要表達的文字用自己的語言表達出，然后讓老師或者家長幫忙來完成，也可以讓他們用大字來做報頭，中等字形來簡化其中的文字內容，而凸顯其圖像的色彩得當、合理，線條平滑自然、整體協調美觀。對于高年級學生而言，我們不僅要指導學生達到以上要求，還有指導學生注重圖像和文字以及報頭之間的多個注意點。（1）協調性：圖像、文字、報頭要分布均勻，力爭美觀、賞心、悅目，色調追求美而不艷，亮而不宣。（2）一致性。文字的內容、圖像的配置要符合報頭的主題取向，三者保持嚴格的一致性。（3）清晰性。字體的清晰是首要的，在清晰的前提下，我們要注重字體的秀氣、端正、美觀，字體也要注重藝術性，字體可以自選，但是草書不宜出現在手抄報中。（4）積極性。文字內容還有積極向上，簡明易懂的文字直接傳遞比較鮮明直觀的情感色彩，比如經典的美文美句，經典詩歌等。讓學生在制作手抄報的過程中，不僅要注重外在美，還有注重內在美，即導向價值的高端、大氣、上檔次。

第三、巧妙張貼、美好宣傳

現在很多學校把學生的手抄報作為應付上級教育主管部門檢查各項活動的一項資料裝訂，其實這時完全錯誤的。手抄報的制作價值一方面是為了提升學生的手工制作能力和創新能力，另一方面就是為了宣傳積極性向上、開拓引領的思想，引領學生的日常行為和學習精神等。因此，手抄報的張貼就是充分體現其價值的一項重要行為。在張貼的過程中，我們要引導學生注重以下幾個環節：（1）一目了然：張貼的地方要顯眼、明了，能讓更多的人看到相應的內容，并起到最好的宣傳效果，從而做好烘托主題。（2）美觀合理：張貼的地方要不影響整個學校的文化布置，或班級的文化布置。讓師生們能遠看舒心養目，近看美觀得體，細看回味其中，并感觸到其中那份單純、積極向上的精神所在。（3）易貼易換。手抄報張貼的地方最好是比較光滑軟性的材料做背底，即易張貼，又易更換，達到長期宣傳、定期更換的效果，如下圖這樣的宣傳櫥窗就是非常好的宣傳位置。

篇4

做手抄報

這個星期，老師布置我們做一張關于保護地球、環境的手抄報。

我請媽媽幫我準備一張A3紙，然后我自己去找資料。找什么資料好呢？我想了想，覺得老師剛教過的課文《我真希望》是寫關于保護環境的內容，我可以根據課文的內容和我的想法來寫在手抄報上。我把這個想法告訴了媽媽，媽媽也很贊成。我又從其它課外書上找來一首《如果我會飛》的詩歌。把資料準備好后，我把它們認認真真地抄在A3紙上。我把資料抄好后，選了一些和詩歌有關的圖畫，和媽媽一起畫在A3紙上，并涂上漂亮、鮮艷的顏色。我的手抄報完成啦！

看著漂亮的手抄報我心里美滋滋的。

執信小學二（2）班李睿恒

篇5

經過我們四個人的商量和精挑細選，我們一致決定把畫報的主題定位在我們最佩服的散文家——“朱自清”上。

回到家后，我們各自通過上網、查看名人書籍。搜集了許多關于朱自清的簡介、名言、圖像和著名代表作等資料作為這次手抄報的主要內容。

周六上午，我們一塊兒在電校的辦公室里，完成了這次的手抄報。

首先，我們把手抄報的背面用寬膠帶粘住，這樣，畫就不容易被撕爛了。然后，寫了朱自清三個大字。下面，該畫欄框了，畫什么形狀的好呢？我們冥思苦想了起來。這時，我的腦海里想起了朱自清所寫的《荷塘月色》。我把我的想法告訴了如，如同意了。于是，我們在紙的最中間畫了一朵大荷花，把朱自清的圖像粘在了荷花最中間的花瓣上，從其他的花瓣上分別寫出了朱自清的代表作，比如：《匆匆》、《背影》、《春》等等。我們又在大荷花的旁邊畫了幾片小荷葉，分別寫了朱自清的名言和簡介，并給他們涂了顏色，穿上了漂亮的花衣服。最后，我和如畫了一輪皎潔的明月，畫了些五顏六色的小星星，并且把底色涂好了，也寫上了我們的名字。就這樣，一份名人手抄報就ok了！

篇6

兒子的提問勾起了老公的回憶，他說：這一塊是我7歲那年爬到樹上給家里摘果子的時候摔的，這一塊是我10歲那年第一次放牛時被牛踢的……

爸爸，你好棒哦！我要是有你這么勇敢就好了！兒子說。城市里的孩子被呵護得太多，爬樹放牛在他們看來是極高難度的事情。

從沒有見過孩子如此崇拜的眼神，我心里一動，便想抓住這個機會對他進行行為習慣方面的教育，說：那你想不想知道媽媽小時候的事情呢？

當然想！兒子一臉興奮。

于是，我搬出一個小盒子，從里面拿出一張張榮譽證書來，有比賽獲獎的，有被評為“三好”學生的。我一一地告訴他這些證書自己是怎么得來的，然后對他說：兒子，媽媽不聰明，可一直很努力，所以才會取得了這些成績。

也許清楚了我的意圖，兒子沒說什么，“哦”了一聲，便自覺地進書房寫作業去了。

老公沖我會心一笑，說：我想啊，既然咱倆的成長能給孩子提供正能量，那么，何不讓孩子更多地了解咱蘇家的“家史”呢？

你覺得有意義嗎？咱家祖宗可好幾代都沒有聲名赫赫的大人物，轟轟烈烈的大事件了??！我提出了質疑。

老公立即糾正我的觀點，說：有空的話我建議你去看看央視制作的尋根專題片《客從何處來》，很感人的。其實，普通百姓家也蘊藏著豐富的歷史記憶，我們的祖宗就算沒經歷過傳奇，但真實生動，同樣可以豐富乃至矯正我們的認知。讓孩子與祖先“對話”，了解其家庭歷史，能培養孩子的家族責任感和榮譽感，使其更快地成長呢！

老公說得不無道理，于是那個周末我給兒子布置了一份作業：采訪爺爺奶奶及叔叔們，并有重點地記錄下來，做一份關于家史的手抄報！

兒子對這份特殊作業很感興趣，當天便直奔爺爺奶奶家。

經過采訪，他了解了爺爺奶奶和叔叔的事跡，回來后便一直在房間里畫畫寫寫了老半天時間。

小家伙的第一份手抄報完成得很好。我看到兒子筆下的爺爺是最受崇拜的。老人家出生農村，家庭經濟非常困難，為了把上學的機會讓給弟弟妹妹，爺爺曾主動輟學。后來有機會當了兵，他在部隊努力好學，因此很快便被提了干。最讓孩子敬佩的是，爺爺還參加過中越戰爭，在貓耳洞被敵人飛機的投彈炸昏死過去，醒來時耳朵什么也聽不見了，他卻一直堅守在戰場上，成了名副其實的戰斗英雄！

手抄報里的奶奶也不賴，她勤勞能干，操持家務有方，在條件非常有限的情況下，居然將3個子女全部供了上大學！尤其讓人吃驚的是奶奶的多才多藝。她沒有上過一天藝術學校，卻自學成才，能唱會跳，成為鄉里的文藝骨干。年輕時她戲唱得特別好，在老家附近一帶很有名氣，也就是因為這個才被爺爺看上了。

當然，手抄報里的叔叔也是很厲害的。他從小就有志氣，11歲就離開鎮里到縣城讀寄宿學校。當時他英語基礎特別差，上課時根本聽不懂，可經過幾年的努力后，竟然成了學霸，高考時考了全班第一名！

我和老公也出現在手抄報里了。對于老公的形象刻畫，僅限于那幾塊疤痕來歷的敘述；而關于我的文字也不多，只出現了一小段如何關心他愛護他的內容。

我和老公對這份手抄報給予了高度的評價，并且把它珍藏進了“家史”博物館（其實就是以前的書柜加了把漂亮的鎖）。見自己的勞動成果受到如此重視，兒子一臉自豪，他說：爸爸媽媽，我想更多地了解咱家“家史”，有什么好的辦法嗎？

老公想了想，從柜子里翻出一本家譜遞給他，說：如果真有興趣的話，你可以先認真地看看這個！

兒子如獲至寶，立即拿去認真地翻閱起來。

過了幾天，他興奮地告訴我：媽媽，沒想到咱們蘇家一族還出過不少名人呢！尤其是文人！比如說唐代的蘇味道，北宋的“三蘇”！

哦？你竟然還知道蘇味道？我故作驚訝地說。

那當然！我爸說了，蘇味道也是唐朝著名的文學家，9歲就會寫詩，還當過大官呢！兒子自豪地說。

要不你就去找找資料，再給蘇味道和“三蘇”做一份手抄報放進咱家“家史博物館”怎么樣？我跟兒子商量道。

兒子高興地答應了。領到任務后，他便丟下所有心愛的游戲，全神貫注地收集資料做報紙去了。

兩天后，兒子的報紙就完成了。它不是嚴格意義上的手抄報，而是網上下載打印的文字，然后一小張一小張以剪報形式做成的。上面的內容主要是這幾個名人每個時期的詩詞，當然還有少量的書畫作品和一些軼事。

兒子平時貪玩，不愛閱讀，所以一寫作文就犯愁，因此看到這份報紙后我意味深長地說：從蘇味道到蘇軾都這樣厲害，看來咱蘇家在文學方面還真有遺傳哪！寶貝，你也要好好學習，讓自己將來也成為“家史”里讓后人引以自豪的文人哦！

篇7

首先，我們從門看起。映入眼簾的是干凈的、光滑的、裝有雙層保險的、寫有“請講普通話”的綠漆環保鐵皮門。自從學校發出“創爭文明城市，爭當文明市民”的號召后，同學們自覺承包了勞動任務，每天的門窗桌椅都光潔如新；而以前的木門臟了也不好擦拭，破破爛爛的，上面還有同學們用手指刮過的印痕呢。

接著，我們來看看黑板報?，F在的黑板報寫有同學們的日記、作文以及能提高作文水平的優美詞語，還寫有能激勵斗志、鼓舞精神的名人名言，寫有同學們的班級新聞調查……內容豐富多彩。以前呢，同學們最多只是涂脂抹粉似的畫一些漫畫，根本就沒有關于我們學習的內容。是什么豐富了同學們的課外知識呢？你到圖書館去看看就知道了，我們學校的圖書館不但有桌椅供同學們在那里坐著看書，而且有一塊黑板可以供老師上課用。同學們如饑似渴的學習，看得津津有味，我們三分之一的時間是在圖書館里度過的。

我們再來看看同學們的手抄報。教室里最明顯、最耀眼的就是四周墻壁上同學們剛張貼上去的五顏六色的手抄報。自從我們學校的老師參加高級電腦培訓并用動畫課件上課后，同學們學習的勁頭就更足了，辦的手抄也更有水準了。每一張都是那么的光彩奪目、風趣生動、栩栩如生；而以前的手抄報，從排版到文字、美術編輯……總是亂七八糟的。手抄報不僅豐富了我們的課余生活，還鍛煉了我們的審美能力以及動手操作、合作交流、訪問寫作、搜集篩選信息等綜合實踐能力。

最后，我們看看那“神圣”的三尺講臺。以前只有講桌、投影儀在上面；現在那上面卻擁有完整的多媒體教學平臺，投影儀、電腦、DVD各種視頻切換特別方便。三尺講臺不再是老師的專利，老師們用電腦備課、上課、改作業；同學們也可以在講臺上幫忙上網查資料、有些作業還可以用電腦完成。比如作文，語文老師讓我們上電腦課練打字的時候，把作文帶過去錄入完后交軟盤給老師，或直接發電子郵件給同學老師閱讀評改。最近，我們班很多同學的作文都在網上發表了。這是最令人欣慰的變化！

我們學校的確變化很大，教室里煥然一新！師生們講文明、講衛生、工作負責、學習勤奮、思想先進、團結友愛。如果有其它學校的學生也想來讀，那就來吧！你們一來，我們的教室又有了新變化，那就太好了！

篇8

世界讀書日活動方案

一、活動主題

正版圖書進校園

二、活動宗旨:

為了傳播社會主義先進文化，提高廣大黃淮學子的文化素質，濃厚校園學習氛圍，構成我院學生良好的學習風氣，展現黃淮學子的風采，樹立良好的社會形象，引導大家走進閱讀社會，共享閱讀快樂，多讀書，讀好書，與好書相伴，在圖書館領導的指導下，研究決定舉辦此次活動!最新世界讀書日活動策劃精選由帶給!

三、活動目的:

繁榮校園文化，活躍校園氛圍，提高學生素質，共建和諧校園

四、組織形式:

配合書店工作，推進正版圖書進校園，使全校師生走進圖書館，親近閱讀，親近圖書。

引導廣大同學多讀書，讀好書，構成讀書熱潮，促進優良學風校風養成，推進禮貌校園、和諧校園建設，提高全民素質，營造全民讀書的良好社會氛圍。

五、活動時間:

4月23日--4月24日

六、活動地點:

圖書館樓下

世界讀書日活動方案(十)：

一、活動目標

1.全員參與、以校為點、輻射家長

2.資料充實、形式多樣、用心創新、持之以恒

二、活動主題

沐浴書香健康成長

三、活動時間

4月12日4月30日

四、活動安排

第一階段：宣傳啟動階段

1.掛出標語，營造氛圍

讀書成習慣，

書香飄校園。

讀千古美文，做博學少年。

最是書香能致遠。

2.讀書節活動啟動儀式

(1)領導致辭(校長)

(2)學生代表宣讀倡議書

3.各中隊出好一期以好書與我們相伴的黑板報

4.各中隊建立中隊圖書角

第二階段：組織實施階段

1.親子共讀活動

參加對象：20xx年級隊員

時間：4月23日

資料：父母跟孩子一齊讀書，每一天讀30分鐘以上，讀完親子進行交流，談談各自的感受，并寫出讀書日記或經驗論文，各中隊選出5篇作品。

2.精美書簽展

參加對象：34年級隊員

時間：4月23日

資料：組織隊員進行閱讀活動，將在閱讀過程中積累的好詞好句、名人名言等摘錄到書簽中。由學生評選，結合教師推薦，每個中隊選出10份作品。

3.優秀手抄報評比活動

參加對象：56年級隊員

時間：4月23日

資料：隊員們在老師的幫忙下，收集有關讀書的小資料、格言和讀書的心得體會等，制作成手抄報，要求圖文并茂，用8開的紙張。各中隊選出15幅作品。

第三階段：成果匯報展示

1.各類評選結果(讀書日記、書簽、手抄報)展出。

篇9

為幫助青少年提高自我保護意識和應急避險能力，切實做好暑期青少年安全自護教育，防范和減少青少年溺水事故發生，在暑期來臨之際，團市委在各級團隊組織中部署開展“彩虹傘·青春自護 暑期安全”防溺水“五個一”宣傳教育活動。有關活動安排如下：

一、召開一次主題團隊會。各級團隊組織加強對青少年的日常管理，充分利用少先隊活動課、團課、主題隊日、團日活動等，開展以安全自護防溺水為主題的活動，通過知識講解、影像教育、現場體驗等方式，組織青少年學習防溺水知識，增強自我保護能力。特別是，要充分利用暑假前的最后一堂“散學課”，將主題團隊會活動覆蓋轄區內每所學校和校內全部青少年。

二、設置一批警示教育牌。各縣區團委要結合季節特點和地理位置，聯合有關部門在各轄區內的平塘、水庫、大口井、河道等積水處設置一批有共青團標識的防溺水警示教育牌，張貼防溺水警示標語，切實增強青少年的安全意識。

三、發放一批主題宣傳品。團市委將設計制作一批防溺水宣傳教育書簽，發放到廣大青少年手中。各縣區團委要主動設計制作防溺水宣傳扇、宣傳冊等物品，印制防溺水自護教育、紅色基因傳承等多方面內容，通過各級團組織和少先隊組織免費發放到學生手中，讓廣大青少年在潛移默化中了解相關知識，提高安全素養。

四、制作一幅防溺水手抄報。以班級為單位，在全體學生中布置一次特別暑假作業——制作一幅防溺水手抄報，讓青少年在收集手抄報內容、圖片、資料等知識的過程中，掌握相關知識，在動手動腦中切實增強學生的安全意識和自救自護能力，筑牢安全防線。

篇10

清明前后，春陽照臨，春雨飛灑，種植樹苗成活率高，成長快。因此，自古以來，中國就有清明植樹的習慣。下面是小編為大家帶來的清明節烈士手抄報三年級優秀作品，希望能幫到大家!

2020清明節烈士手抄報三年級優秀作品

清明節的來歷與傳說

我國傳統的清明節大約始于周代，已有二千五百多年的歷史。清明最開始是一個很重要的節氣，清明一到，氣溫升高，正是春耕春種的大好時節，故有“清明前后，種瓜種豆”。“植樹造林，莫過清明”的農諺。后來，由于清明與寒食的日子接近，而寒食是民間禁火掃墓的日子，漸漸的，寒食與清明就合二為一了，而寒食既成為清明的別稱，也變成為清明時節的一個習俗，清明之日不動煙火，只吃涼的食品。

關于寒食，有這樣一個傳說：

相傳春秋戰國時代，晉獻公的妃子驪姬為了讓自己的兒子奚齊繼位，就設毒計謀害太子申生，申生被逼自殺。申生的弟弟重耳，為了躲避禍害，流亡出走。在流亡期間，重耳受盡了屈辱。原來跟著他一道出奔的臣子，大多陸陸續續地各奔出路去了。只剩下少數幾個忠心耿耿的人，一直追隨著他。其中一人叫介子推。有一次，重耳餓暈了過去。介子推為了救重耳，從自己腿上割下了一塊肉，用火烤熟了就送給重耳吃。十九年后，重耳回國做了君主，就是著名春秋五霸之一晉文公。

晉文公執政后，對那些和他同甘共苦的臣子大加封賞，唯獨忘了介子推。有人在晉文公面前為介子推叫屈。晉文公猛然憶起舊事，心中有愧，馬上差人去請介子推上朝受賞封官?？墒?，差人去了幾趟，介子推不來。晉文公只好親去請?？墒牵敃x文公來到介子推家時，只見大門緊閉。介子推不愿見他，已經背著老母躲進了綿山(今山西介休縣東南)。晉文公便讓他的御林軍上綿山搜索，沒有找到。于是，有人出了個主意說，不如放火燒山，三面點火，留下一方，大火起時介子推會自己走出來的。晉文公乃下令舉火燒山，孰料大火燒了三天三夜，大火熄滅后，終究不見介子推出來。上山一看，介子推母子倆抱著一棵燒焦的大柳樹已經死了。晉文公望著介子推的尸體哭拜一陣，然后安葬遺體，發現介子推脊梁堵著個柳樹樹洞，洞里好象有什么東西。掏出一看，原來是片衣襟，上面題了一首血詩：

割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明。

柳下作鬼終不見，強似伴君作諫臣。

倘若主公心有我，憶我之時常自省。

臣在九泉心無愧，勤政清明復清明。

晉文公將血書藏入袖中。然后把介子推和他的母親分別安葬在那棵燒焦的大柳樹下。為了紀念介子推，晉文公下令把綿山改為“介山”，在山上建立祠堂，并把放火燒山的這一天定為寒食節，曉諭全國，每年這天禁忌煙火，只吃寒食。

走時，他伐了一段燒焦的柳木，到宮中做了雙木屐，每天望著它嘆道：“悲哉足下。”“足下”是古人下級對上級或同輩之間相互尊敬的稱呼，據說就是來源于此。

第二年，晉文公領著群臣，素服徒步登山祭奠，表示哀悼。行至墳前，只見那棵老柳樹死樹復活，綠枝千條，隨風飄舞。晉文公望著復活的老柳樹，像看見了介子推一樣。他敬重地走到跟前，珍愛地掐了一下枝，編了一個圈兒戴在頭上。祭掃后，晉文公把復活的老柳樹賜名為“清明柳”，又把這天定為清明節。