關于星星的詩范文

導語：如何才能寫好一篇關于星星的詩，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

他看見星星在對面的小丘上，便興高彩烈的跑到小丘的高頂。

原來星星不在這兒，還要跑路一程。于是孩子又跑到另一山嶺，星星又好像近在海邊。孩子愛他的哥哥，愛他的母親，他一心要摘取滿貝的星星，獻給他的哥哥，獻給他的母親。

海邊的風有點峭冷。海的外面無路可以追尋。孩子捧著空的貝殼，眼淚點點滴入海中。

第二天，人們發現了手中捧著貝殼的孩子的冰冷的身體。

篇2

《市行政機關規范性文件管理規定》實施五年來，我市行政機關規范性文件統一制定、統一審查、統一的“三統一”制度基本形成，在維護法制統一，保證政令暢通和法律、法規、規章正確實施，保護公民、法人和其他組織的合法權益方面發揮了重要作用。年12月3日市政府關于修改《市行政機關規范性文件管理規定》（以下簡稱《規定》）的決定（市政府令第119號），進一步完善規范性文件管理制度。為做好《規定》的貫徹實施工作，推進各級行政機關依法行政，現將有關事項通知如下：

一、高度重視，充分認識《規定》修訂的重要意義

規范性文件是行政機關貫徹實施法律、法規、規章和上級行政機關決定和命令、履行法定職責的重要手段，是行政決策的重要載體，在保證行政管理順利實施，推進依法行政方面，發揮著重要作用。但在實踐中，部分規范性文件制定機關偏重文件制定，忽視或者輕視文件的修改、廢止，以至一些落后于社會經濟發展或者與上位法相抵觸的規范性文件未能及時得到清理。近年來，國務院和省政府相繼《國務院關于加強市縣政府依法行政的決定》、《國務院關于加強法治政府建設的意見》、《廣東省人民政府關于加快推進市縣（區）政府依法行政的意見》等文件，對規范性文件管理工作提出建立定期清理制度和有效期制度等新要求。因此，此次《規定》的修訂，是我市貫徹落實國家和省的要求，進一步完善行政機關規范性文件管理制度的重要舉措，有利于促進制定機關重視規范性文件的清理工作，也有利于行政相對人對自己的行為建立穩定的心理預期，保護行政相對人的合法權益。各區縣、各部門要進一步提高對此項工作重要性的認識，把貫徹實施《規定》作為全面推進依法行政的一項重要工作抓緊抓好。

二、嚴格執行規范性文件有效期制度

1、進一步加強對市政府規范性文件的管理，建立市政府規范性文件有效期制度。年1月1日以后出臺的市政府規范性文件，一律實行有效期制度，即：年1月1日以后出臺的市政府規范性文件有效期自施行之日起不超過5年；標注‘暫行’或者‘試行’的，其有效期自施行之日起不超過2年；屬安排部署工作并有時限要求的，其有效期不得超過工作時限。有效期屆滿，市政府規范性文件自行失效。市政府規范性文件有效期屆滿前六個月，實施部門認為有必要繼續實施的，應當對其實施情況進行評估，并根據評估結果重新修改，按程序上報市政府批準后向社會公布實施。

2、市政府各部門、各區縣人民政府及其工作部門、鎮人民政府、街道辦事處制定的規范性文件應當規定有效期。有效期屆滿，規范性文件自行失效。各區縣、各部門應按照《規定》要求，嚴格執行規范性文件有效期制度，對有效期屆滿的規范性文件，不得作為行政管理的依據。

3、至2010年12月31日止，施行不滿4年的規范性文件，其有效期自施行之日起不超過5年；標注“暫行”、“試行”且施行不滿1年的規范性文件，其有效期自施行之日起不超過2年。施行已滿4年，或者標注“暫行”、“試行”且施行已滿1年的規范性文件，其剩余有效期為1年。至年12月31日止，施行滿5年的各級政府、各部門規范性文件，除因行政管理需要確需保留且重新的外，原則上一律宣布失效。

三、切實做好規范性文件清理工作

1、及時修訂、廢止與法律、法規、規章抵觸和不適應管理實際的規范性文件是行政機關的重要工作。規范性文件制定機關要按照《規定》第三十九條的要求，建立健全規范性文件清理工作長效機制，將日常清理與定期清理相結合，尤其要注重日常清理工作。對在清理過程中發現存在《規定》第三十九條第二款情形的規范性文件，應按照法定程序予以修訂或廢止。市政府規范性文件在實施過程中出現需要清理的情形的，實施機關應根據實際情況及時向市政府提出修改或者廢止的意見。

2、為配合有效期制度的實施，對有效期制度實施前制定和的規范性文件進行規范，本意見下發后，各區縣政府、各部門要嚴格按照《規定》的要求，結合特區擴圍的新形勢和清理行政審批事項的要求，遵循“誰制定、誰清理”的原則，對本地、本部門已制定的規范性文件進行全面清理。市法制部門負責已制定的市政府及其部門規范性文件的組織清理工作。市政府規范性文件的清理由實施主管部門負責提出清理意見，報送市法制部門，由市法制部門審核后報市政府批準；市政府工作部門的規范性文件由制定機關具體負責清理，清理結果報送市法制部門。對年12月31日有效期屆滿后仍需繼續實施的市政府及其部門規范性文件文件，應按程序重新修訂公布。清理結束后，市法制部門負責將經批準的市政府規范性文件清理結果和通過審查的市政府工作部門規范性文件目錄在市政府公報上公布。屆時凡未納入保留目錄的市政府及其部門規范性文件，一律不具有對外執行效力，公民、法人和其他組織有權拒絕執行。各地各部門對此項清理工作要高度重視，要明確相應的工作機構，建立清理工作責任制，認真開展清理，做到全面、徹底，不遺不漏。市政府及其部門規范性文件的清理工作方案由市法制部門負責制定。各區縣的清理工作由各區縣政府參照市的做法組織實施，并將清理結果送市法制部門，對重新修訂公布的區縣政府規范性文件應按《規定》要求辦理備案手續。

四、進一步加大監督檢查力度

1、《規定》實施五年來，雖然取得較大成效，但仍存在一些問題和不足，如一些地方和部門對規范性文件制定和審查備案工作重視不夠，有件不報備、有件不送審的情況仍然存在，制定的規范性文件內容隨意，程序、形式不規范，等等。為此，各級政府法制機構要切實負起責任，進一步加強對同級部門和下級政府規范性文件制定和管理情況的監督檢查力度，實施動態管理，做到日常監督與定期檢查相結合，原則上每一至兩年組織開展一次全面檢查，及時發現和糾正違法制定規范性文件的行為。對檢查中發現的未經政府法制機構審查同意、未經規定載體的部門規范性文件，或者未經備案的下級政府規范性文件，應當依照《規定》的程序責令改正、撤銷或者向社會公示該文件無效；情節嚴重的，由監察部門依法追究制定機關主要負責人和直接責任人的行政責任。

篇3

 

關鍵詞：知識產權；行業協會；管理；產業競爭力

隨著我國加入WTO過渡期腳步的加快，國家經濟安全、產業經濟安全已被越來越多的人所關注。產業競爭力的提高已被納人國家經濟工作日程。如何借鑒、吸取有益的先進經驗，正確制定和運用產業知識產權戰略，提高產業競爭力、維護國家經濟安全，從而推動我國經濟的快速發展，是學術界、企業界、管理者再三思考、不斷探索的問題。在探討應對方略上，大力培育和發展行業協會、商會等社會中介組織是被經常提及的建議。

一、知識產權的行業管理:提高我國產業競爭力的必要選擇

(一)盡快提升我國產業競爭力的緊迫性

伴隨著經濟全球化的浪潮和中國改革開放的步伐，跨國公司在華投資步人了成熟階段。針對國內的知識產權大戰初見端倪。專利保護、收取知識產權許可費成為跨國公司角逐我國市場的新型武器。6C向我國DCD企業收繳專利使用費等，跨國公司強強聯手正在阻止我國企業走向國際市場、擴大國際市場的步伐。歐、美、日等發達國家的知識產權人(主要是跨國公司)，利用其知識產權領域的比較優勢，將知識產權作為壟斷市場的手段，在經濟全球化的進程中不斷賺取高額壟斷利潤，并按著自己的利益要求規劃利益格局。由此不難看出，為強化在我國市場的競爭力，跨國公司之間改變了過去單打獨斗的局面，在某些領域和項目上開展合作，建立知識產權聯盟，優勢互補，聯手出手，已經從競爭走向聯合。

(二)提高知識產權行業管理水平的必要性

1.產業的技術系統整合與管理是產業競爭力提升的關鍵。高科技產業是知識經濟的支柱，而知識產權戰略又是發展高科技及其產業的生命線。在經濟全球化的背景下，產業的技術整合與管理是我國產業走向現代化、提升產業競爭力的重要動力。吳儀副總理在“全國重點行業提升產業競爭力，維護產業安全工作會議”上明確指出，提升我國產業的國際競爭力，是做好加入世貿組織應對工作、切實維護產業安全的重要內容，是產業在日益激烈的國際競爭中得以健康發展的根本途徑。在推進內外貿統一協調發展中，進一步加強與產業的聯系，充分發揮行業協會、商會及其他社會中介組織的作用;指導產業抓住當前重要戰略機遇期，充分利用好國際國內兩個市場、兩種資源，合理利用世貿組織各項規則，使我國企業在國際競爭中不斷發展壯大，提高國際競爭力。

2.知識產權的行業管理是產業和企業后續發展的基礎。根據WTO規則，職能轉變下的中國政府對企業的經濟活動只能起到引導的作用，否則，將被疑為干預競爭、影響市場。而行業協會則能彌補其不足，連接企業，打造產業的航空母艦平臺，并在產業領域維護其最大的利益。行業協會不僅在我國未來的經濟生活中發揮越來越重要的作用，而且，其職能已經由傳統的國內市場延伸到國際市場，在解決國際貿易糾紛，尤其在反傾銷、反知識產權濫用的案件中發揮著舉足輕重的作用。

3.經濟全球化下企業共贏的選擇。創新系統是一個多主體共同參與的集合體，在這一集合體中需要有規范參與創新的多主體行為。在我國，知識產權的行業管理，是指通過代表知識產權的集體組織對知識產權的經營、保護等行為。知識產權的行業管理組織是由知識產權人依法組成的機構。在經濟發達國家，知識產權的行業管理法律制度及其實踐早已存在，在各國的知識產權管理和保護中發揮了重要的作用。目前我國，通過知識產權行業管理組織行使權利最多的是著作權中的音樂作品著作權協會。

(三)強化知識產權行業管理職能的可行性

1.已有基礎。回顧我國行業協會短暫的發展歷史，它的建立、發展是與國家的經濟體制改革緊密相連的。20世紀08年代，國家提出了“按行業組織、按行業管理、按行業規劃”的原則，開始組建行業協會。09年代，十四屆三中全會提出要發揮行業協會等社會中介組織的作用，依據市場規則，建立自律性運行機制，承擔相應的法律和經濟責任。而后，行業協會普遍發展起來。一些行業協會在維護知識產權方面的成績大大提高。諸如中國音樂著作權協會、中國汽車工業協會、溫州打火機協會等。他們在參與國際競爭、維護行業利益方面的集群優勢已有顯現。

2.現代公共管理的趨勢。社會自治組織的勃興是現代公共管理變革以及政府職能轉變的結果，是聯系經濟國家與市場主體之間重要的紐帶。行業協會、商會在參與案件調查、預警機制建設、措施效果跟蹤調研、與國外行業組織磋商對話、為企業反傾銷申訴和應訴提供法律咨詢和培訓服務等方面，做了大量卓有成效的工作。維護了企業的合法權益，促進了產業競爭力的提高。知識產權的行業管理，是社會自治組織對知識產權的開發、運用和保護的綜合管理，不僅能提高知識產權開發的適用性，而且還能合理協調各種具體的知識產權，有效保護知識產權人的權益，擴大、維護市場占有率，提高知識產權的運用效益，降低知識產權的運用成本。

二、路徑選擇:知識產權管理中的行業協會轉型

(一)轉變政府職能，發揮行業協會作用

從國外知識產權聯盟征收專利使用費中看出，我國的經濟職能部門在對企業的宏觀調控和協調管理方面的工作缺陷。在國際貿易中知識產權濫用不僅僅針對一個企業，而是這一國家的某一產業，甚至是一國的經濟主權。所以，面對國外對華的知識產權濫用行為，政府和企業應加強聯手，積極應對，維護國家經濟安全、產業經濟安全和企業經濟安全。具體措施:徹底割斷行業主管部門與各級行業協會的行政隸屬關系，明確行業協會的準人規則;政府應加強指導協調行業協會之間的關系，建設網狀的行業協會體系;固化政府與行業協會的溝通渠道，二者應密切配合，充分維護國家、行業、企業的利益。在當今社會，越來越多的行業公共事務開始由行業組織進行管理;相反，政府從該領域漸漸退出，逐步建立并完善“政府一行業協會一企業”三位一體的管理模式。加人世貿組織后，行業協會需要與政府密切合作，尤其是在我們遭遇反傾銷、知識產權壁壘、知識產權濫用案件時，政府和行業協會的溝通與協助更為重要。

(二)行業協會要加強自身建設，發揮服務、協調和自律的職能

篇4

1 小語展示型教學的提出

1.1 小語教學現狀與實施者共識

小語教改實驗很多，但受傳統習慣羈絆，存在問題不少：教學時空狹小，教學過程中支離破碎的分析講解、沒完沒了的重復性抄寫、各式名目繁多的習題、機械背誦等充塞，壓抑了兒童的發展，延誤了兒童發展最佳期，甚至扼殺了兒童的稟賦和才能。

著眼于兒童的發展，各種旨在發展兒童的教學模式應運而生。但是，功利性價值取向加快了語文教學模式的畸變：外表搞“中看的”，內里大干“管用的”，即使是教學“經典”――公開課，教師也只是意在展示自己的才華，自己的得意設計，很少真正提供參與和表現的機會給學生；滿堂問，滿堂議，滿堂答，注重的是顯性知識（單一教學目標）的傳授。無論課內課外，或則強調外部環境的作用，或則突出學習別人的知識，學習者的主體地位只不過是教師達到某種外在目的的工具而已。

1.2 現狀與理想之間矛盾的解決途徑

學生學習主體地位在語文教學中被剝奪，尊重是幌子，演給別人看，骨子里卻是展示教師個人的才華（包括滴水不漏的教學設計能力），無視學生的思想（心理）和生活，以程式化的教學環節封閉教學的彈性空間，統一學生的思維和行動。

新課程標準強調，“語文課程應該是開放而富有創新活力?！彼谂囵B學生聽、說、讀、寫能力的同時，更關注“形成良好的個性和健全的人格”。要求“根據學生身心發展和語文學習特點，關注學生的個體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。”“培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神。”“應拓寬語文學習和運用的領域，使學生提高學習效率?！?/p>

2 小語展示型教學的價值

2.1 關鍵詞的涵義界定

展示：將內在的東西表露、外顯。小學語文教學是學習主體能動選擇和利用外部環境，并將自己的素養、經驗、體悟的過程、成果等直觀形象地表現，讓別人（也包括自己）能夠清晰地感受到。它包含豐富的情感因素，如愿意展示、樂于展示、敢于展示、善于展示。展示的形式豐富多樣。

教學模式：指對教學活動的理論構造，是描述教學活動或過程中各要素間穩定關系的簡約化形式。它有常式及多種變式，具有相對性。教學模式非固定程式，而是新穎科學的設計、合理準確的把握，它使教學有法可依，得法有效。

小語展示型教學（模式）：就是“在充分相信和認可學習者的既有存在素質、素養經驗與主體行為狀態的前提下，開發、利用和創造一切機會和條件，讓每一個學習者都能自主、能動、充分地表達、展示自己的天性素質與豐富素養經驗，不斷提高和改善自身自下而上的發展的質量，再現、創造和享有現實社會”的一種簡約化小學語文教學形式。兒童進入不同的情境，會立即意識到學習可能以多種不同的方式進行，通過各自不同的展示方式，實現自我欣賞，達到交流互補，從而使教學成為一項具有積極建構意義的活動。

2.2 課題研究的理論依據

人本主義心理學認為人既有基本的需要，也有高層次的需要，如情感需要、勝任需要、自我實現需要等。如何幫助兒童實現自我，滿足高層次心理需要，應該而且必須借助表現（或說展示）這一中介。一個善于表現的人，往往從表現中體驗到勝任的愉悅，從表現中尋找到情感的寄托，從表現中逐漸實現自我。

2.3 課題研究的現實意義

小語展示型教學順應兒童學習心理需要。教學中，平等的語言與和諧的學習氛圍，為兒童提供了一個友善和有獎賞的環境，最大限度挖掘學生心靈深處探索的渴望，去除兒童心靈的枷鎖，使之在其中繁榮發展。

展示型教學可以培養學生健全的人格。展示型教學信奉的是，當學生感受到的刺激融入原有心理系統知識，才能變成有意義的、有生命的成分。兒童在這樣的學習狀態下，通過心靈碰撞，能深刻體會到個人的本能、需要和福利必須與社會改造的目標相協調，從而形成正確的價值取向。

展示型教學中，學生為了展示自己識字情況，他會更好地去識字、寫字；為了展示自己的閱讀能力，他會用心地多讀書；為了向別人展示自己說與寫的情況，他會認真構思；……學習結果是表現的對象，在這里，學習過程也成為表現的載體。學生關注過程勝于學習結果，對自己的行為負起了責任。有了表現，學習結果和學習過程也都成為學生創新人格發展的有力保障。

展示型教學遵循語文學習規律，搭建了內外化轉化銜接的橋梁。知識是學的，而不是教的。學習主體因個人因素（文化差異），他們有的希望展示自己所識的字、所寫的文、所想表達的話，有的希望展示自己搜集的信息，有的善于描述自己的體驗，有的樂于充分表現自己的想象等，即使是學習有障礙的兒童，也可以通過別人的展示來習得良好的學習方法。而大部分學生則通過進一步展示來內化自己的學習體驗。展示型學習強調的是學習主體的自由選擇和充分展示。

展示型教學使語文教學更富有活力。它讓學生玩中學，展示中學。把表演引進，使教學生動活潑；把匯報引進，使課堂豐富多彩；把游戲引進，使教學充滿活力；把評價引進，使“理”、“趣”相得益彰。它有利于師生視野融合，煥發課堂教學活力，促進學生全面、可持續發展。

篇5

拍照片喜歡露齒笑

美國迪堡大學最新研究發現,從小拍照就喜歡露齒笑的人幾十年后的離婚率比其他人小5倍。原因是物以類聚,人以群分,愛笑的人容易吸引和自己一樣快樂的人,他們能夠共同攜手步入穩固的婚姻殿堂。

旅游紀念品擺桌上

旅游回來,愛把各種小紀念品和旅游照片擺在桌上的人比其他人幸福感更強。加利福尼亞大學心理學教授索尼亞?柳波莫斯博士說,這些紀念品會經常提醒人記住旅游時美好的時光,并鼓動你再次出去旅游。

不太喜歡看電視

美國馬里蘭州立大學一項歷時34年、涵蓋4.5萬人的調查發現,最快樂的人看電視時間比普通人少30%。他們把大部分時間都用于經營社交關系、閱讀書籍或參加各種活動。

平時愛喝熱飲料

手捧一大杯熱茶或熱咖啡會讓人從身體到心里都覺得溫暖,這種溫暖會導致人的想法更積極、更陽光。研究表明,愛喝熱飲的人比愛喝冷飲的人更友善、慷慨,更容易信任他人。

再忙也要去運動

丹麥研究人員發現,喜歡慢跑等運動的人壓力水平比久坐者少70%,在生活中也很少抱怨。每天只要抽17～34分鐘做適度運動,快樂感就會迅速提升。

有兩個最好的朋友

最近一項調查指出,在已婚的654名成年人中,有兩個朋友的人精神狀態最佳。如果朋友超過兩個人,幸福感并不會增加。

性生活很和諧

英國華威大學安德魯?奧斯瓦德博士研究發現,身體親密接觸是幸福感的重要組成部分。已婚人士的性生活比單身者多30%,所以他們更快樂。

和快樂的人住得近

和快樂的人交往也會讓你更快樂。如果這個人住得離你很近,在800米之內,會增加你42%的快樂感;如果超過3200米,這種快樂感會下降22%。

有一個姐姐或妹妹

篇6

    設計的實用性主要指的是產品為了實現其目的而具有的基本功能(或使用價值),包括物理功能、生理功能、心理功能和社會功能。設計的實用性功能要求必須以實用性為基礎。設計一件作品首先要考慮的是它是否能滿足人們使用的需要,這樣才能體現其作為“有用的物”而存在。這就體現了設計應該以物為基礎的必然性。我國清代的美學家李漁就曾提出“凡人制物,務使人人可備,家家可用……”這為設計的實用性提供了理論基礎。對于一件好的設計產品而言,它是否有用或可用才是最重要的。如果它連最起碼的使用價值都不具備的話,那它只能被稱為“金玉其外,敗絮其中”的“空殼子”。因此,設計師只有從實用性出發,將“物”通過人的生產勞動轉變成“有用的物”,這才能實現物的價值所在。

    二、設計的審美性

    設計的審美性主要指的是設計以審美性為支撐。設計的審美性始終貫穿于產品本身,并支撐著產品的發展,因此也是必不可少的一部分。首先,人的審美需要是伴隨著物質滿足的,正如墨子所說:“故食必常飽,然后求美;衣必常暖,然后求麗;居必常安,然后求樂。”這就是說,在人的衣食住行中,當基本的物質需要得到滿足時,便會產生審美需要。因此,審美需求從屬于物質需求,它以物質需求為前提,同時它也促進物質活動本身包含精神生活的內容。

    總之,無論平面設計或其他設計,都必須以實用性為基礎,使之首先達到有用,其次再加以美化,使欣賞者有賞心悅目之感。只有達到實用性與審美性的巧妙結合,才能實現設計的價值。同時,這兩者也不可偏廢,否則可能會產生相反的效果。由此可見,物質需求與審美需求是相輔相成、相互作用的,這就要求滿足人們物質需要的產品必須具備審美性,達到實用性與審美性的完美統一。

    三、設計是實用性與審美性的統一

    設計是實用性與審美性的完美統一。首先,實用性是物品作為有用之物存在的最根本的屬性,也是產品用以滿足人的物質需要的屬性,它合乎人的目的性與造物的目的性。設計藝術的審美性是通過產品的外在形態特征給人以賞心悅目的感受,喚起人們的生活情趣和價值體驗,使產品對人產生親和力。

    然而,現代商業設計似乎正偏離其軌道,越來越側重于審美性,而逐漸忽視了實用性。這種偏離性的設計形態只會越走越窄。只有將審美與實用相互融合,才能推動現代設計的不斷發展。

    (一)設計離不開對人的現實關懷

    設計應該堅持以“人”為本。設計作為一種服務,本身就是為人民服務的,它的最終目的是“為人”的,因此設計師在完成一件設計作品時,首先應該考慮的還是人的需要。只有把人的需要作為主要的思考對象,設計出最符合大眾需要的商品,被大眾所接受和購買,才實現了設計的最終目的?？梢?設計對人的關懷是極其重要的,也是不可或缺的。比如,一些家具和燈具的設計就被裝飾的十分花哨,雖然在外觀上滿足了人的需要,但是在室內的整體布局中卻搶占了風頭,搶奪了人在室內空間的地位。因此是這樣的設計反而是對人的一種蔑視。

    在手工業時代,當時的設計稱之為手工藝,也是設計的最初形態。它生產出來的物品,無論從設計還是到制作過程都是手工藝者全程參與的。因此,手工業時代的設計活動與個人是密不可分的。

    然而,到了工業革命后[本文轉自lunwen.1kejiAN.com]期,大機器生產逐漸取代了手工作坊,結果導致“機械復制品”大量的涌現出來。在這種歷史環境里生產出來的產品,本身帶有一種“物化”的屬性,忽視了以“人”為本的問題。在現代設計中,有些設計就是由于過于追求表象的東西而最終走向了低俗。

    以現代商業廣告為例,為了說明商品的各種性能、品質、生產商甚至廠長等要點,會將繁雜的內容全部混合到畫面中。這必然導致廣告設計的雜亂無章,重點無法突出,觀眾也就不容易記住廣告內容了。這最終是弄巧成拙。其原因主要是在設計時只考慮了生產者的利益,卻恰恰忽視了作為受眾群體的消費者的主觀感受。面對一個新廣告,觀眾很難再短時間內接受畫面的所有內容。只有最直觀、最突出的內容才能被觀眾記住。廣告招貼不像電影、電視劇一樣,觀眾會花大量的時間欣賞。有資料顯示,在5分鐘內,觀眾首先把握上網內容80%的是色彩,然后才是造型方面。因此,想要在短時間內抓住觀眾的眼睛,廣告色彩一定要單純、突出,并且具有強烈的吸引力。同時,內容一定要簡潔、生動、重點突出。比如很久以前的黑芝麻糊廣告就讓人記憶猶新,溫馨感人的畫面,深深的母子之情都使人印象深刻。它的成功之處就在于充分考慮到了人的現實關懷,主打親情牌,以此抓住人們心靈的共鳴。

    (二)設計實用性與審美性的平衡

    以漢字在平面廣告設計中的應用為例,中國漢字應用于平面廣告設計已經很常見了,而且越來越被設計師們寵愛。因為中國的漢字,不僅具有可讀性,即所謂的實用性,還具有很強的可塑性,即所謂的審美性。首先,漢字作為一種具有識別性的文化語言,它起著記錄歷史與傳播文明的作用,這充分體現了漢字的實用性功能。其次,漢字又是結構美與意境美的統一,字體的剛與柔、方與圓、直與曲,線條的肥與瘦,結構的正與奇,布局的疏與密等都體現出漢字和諧美的意境。因此,漢字不但可以作為信息傳達的形式,而且也具有很強的審美價值。

篇7

【關鍵詞】護士；工作壓力；A型行為類型；主觀幸福感；橫斷面調查

doi:10.3969/j.issn.1000-6729.2009.04.007

中圖分類號：B844.3 文獻標識碼：A 文章編號：1000-6729(2009)004-0255-05

主觀幸福感(subjective well being, SWB)是人們對整體或一般生活的滿足和快樂感，是衡量個人和社會生活質量的一項重要的綜合性心理指標，此方面的研究20世紀50年代從美國興起，我國是在80年代興起和進入高峰［1］。我國學者的研究對象主要包括學生、教師、老年人、城市居民、臨床疾病患者等，而且把大學生和老年人作為重點研究的對象，主要涉及人格因素、適應方式、應激水平、自我效能、自我監控、人口學因素對主觀幸福感的影響。而護士是一個高壓力、高風險，構成性別比較單一的群體，是職業病和亞健康的典型人群，護士的主觀幸福感長期以來沒有引起人們的足夠重視。文獻檢索只發現胡可芹對不同層次的護理畢業生進行了研究，結果發現畢業生總體上心理健康狀況良好，主觀幸福感無顯著性差異［2］。葉玲對高職護生主觀生活質量進行調查分析，發現護生對學校生活滿意度低［3］。謝倩對臨床護士進行主觀幸福感調查，結果發現軍隊護士的主觀幸福感水平總體狀況較好［4］。雖然國內的研究者對護士的主觀幸福感與社會支持、情感體驗的關系等進行了研究，而對于A型行為類型與主觀幸福感之間的關系闡述較少，而國外研究表明：護士工作壓力大與工作負荷重有關，同時工作壓力也是降低護理工作滿意度的重要因素，持續高水平壓力使機體內用以適應和調節壓力的能量和精力耗盡，造成機體平衡失調，導致心身疾病［5］。本研究通過對護士工作壓力、A型行為類型與主觀幸福感的調查，了解護士工作壓力、A型行為類型與主觀幸福感的特點和三者間相關性，以便為加強護士的心理健康教育提供依據。

1 對象和方法

1.1對象

采用分層整群抽樣方法。首先，按照2006年度杭州市衛生局衛生監督所對杭州市區醫院的統計報表劃分，把醫院分為三種類型：三級甲等（25家）、社區醫院（267家）、民營醫院（328家），然后按照抓鬮的方法從三種類型醫院各隨機抽取2家醫院，然后在每家醫院隨機抽取3~4個科室的當班護士，共選取浙江省杭州市6家醫院的320名護士，均為女性。發放問卷320份，回收問卷304份，回收率達到95%，剔除填表不完全的13份，以及經測謊題目篩查出的無效問卷12份，實際有效問卷為279份，有效率為92%。其中社區醫院護士109名，年齡22～40歲；三級甲等醫院護士106名，年齡23～42歲；民營醫院護士64名，年齡19～47歲，均為在職護士，由經過培訓的護理學院教師和護理本科生親自到醫院進行問卷調查，答完后直接收回。

1.2工具

1.21中國護士工作壓力量表 ［6］

該量表共35個條目，分為5個方面：護理工作及專業、工作量及時間分配、工作環境及資源、病人護理、管理及人際關系。每個條目采用1~4級評分法，分數越高，說明引起的壓力程度越大。本研究中量表的Cronch α系數為0. 94。

1.2.2A型行為類型評定量表(Type A behavior pattern，TAPP) ［7］

該量表共60個條目，分為3部分：時間匆忙感（time hurry,TH）、爭強好勝及敵意（competition and hostility, CH）、測謊題（L）。A型行為類型的評定是根據TH+CH的得分計算，平均分數27分為極端中間型，36分以上為A型，18分以下者為B型，28~35分者為中間偏A型，19~26分者為中間偏B型。本研究中量表的Cronch α系數為0.75。

1.2.3 Campbell幸福感量表（Index of well-being）［8］

包含兩個部分：總體情感指數量表（8個條目）和生活滿意度（1個條目），采用7點計分，計分方法為：（前八項的平均分）＋（最后一項的得分）×1.1＝主觀幸福感總分，該量表得分的最小值為2.1分，最大值為14.7分。該量表的情感指數的內部一致性系數為0.89，重測信度為0.43，與生活滿意度單一測題的效標相關系數為0.55。本研究中量表的Cronch α系數為0.78。

1.3 統計方法

采用獨立樣本的t檢驗、單因素方差分析、線性相關性分析和多元逐步回歸分析。

2結果

2.1 三類醫院護士的工作壓力和主觀幸福感評分比較

表1顯示，民營醫院護士的幸福感各維度得分均低于社區醫院和三甲醫院；民營醫院護士的工作量及時間分配、工作環境及資源得分和壓力總分均低于社區醫院和三甲醫院護士，而社區醫院護士的病人護理得分大于三甲醫院。

2.2不同行為類型護士的工作壓力和主觀幸福感評分比較

表2顯示，A型、中間偏A型與極端中間型護士的幸福感各維度得分均高于B型和中間偏B型，而極端中間型在主觀幸福感各維度方面得分最高；A型護士的工作量及時間分配、工作環境及資源得分和壓力總分均大于其他類型護士。

2.3 護士工作壓力、A型行為類型與主觀幸福感的相關分析

表3顯示，幸福感各項與工作壓力總分均呈負相關，與時間匆忙感、爭強好勝及敵意、A型行為類型總分呈正相關；時間匆忙感、A型行為類型總分與工作壓力總分呈正相關。

2.4 護士工作壓力、A型行為類型與主觀幸福感的回歸分析

分別以主觀幸福感總分、總體情感指數、生活滿意度為因變量，以工作壓力總分、A型行為類型為自變量逐步進行回歸分析，結果顯示工作壓力總分、A型行為類型均進入主觀幸福感回歸方程，且回歸方程顯著，隨著A型行為類型總分進入回歸方程，其與工作壓力總分對主觀幸福感總分解釋的增量達到21%，對總體情感指數的解釋增量達到9%，對生活滿意度的解釋增量達到19%（見表4）。

3 討論

本調查表明，民營醫院護士的主觀幸福感各維度得分和工作壓力總分均低于社區醫院和三甲醫院，社區醫院護士在工作專業和病人護理方面得分較高，可能原因是國家日趨重視社區護理工作的開展，而且社區護士的工作包含疾病護理和預防保健，對專業的深度和廣度要求更高，因此壓力最大。在量與時間、環境資源、壓力總分方面，民營醫院護士的時間壓力最低，主要原因可能是民營醫院多以門診為主，住院病人少，病人周轉率不高，一些基礎護理、文字工作等都較少，因此工作量沒有社區和三甲醫院的強度大，壓力較小。三類醫院的管理人際得分差異無統計學意義，這主要和護士個人的性格特點和處事風格有關聯。在主觀幸福感各方面，社區醫院略低于三甲醫院，但差異無統計學意義，而民營醫院護士的主觀幸福感各項得分均明顯低于社區醫院和三甲醫院，說明民營醫院護士的經濟、地位、安全感等方面都低于另外兩類醫院。這與李銀萍［9］和楊昭寧［10］發現經濟狀況差的大學生的主觀幸福感水平較低一致。提示應提高民營醫院護士的待遇、福利，加強其責任感和歸屬感。

本調查發現，A型、中間偏A型與極端中間型的護士在主觀幸福感各維度和壓力總分均高于B型和中間偏B型，而極端中間型在主觀幸福感各維度得分最高。在病人護理和管理人際方面，A型壓力最高，極端中間型最低。在量與時間、環境資源和壓力總分方面，A型壓力最高，B型壓力最低，這與劉玎［11］對A型行為教師的研究結果相似。這主要由于A型的護士性格急躁，缺乏耐心，很難做好需要耐心愛心的護理行業，同時急躁易怒的個性導致其與周圍人群難以協調，容易出現人際溝通的障礙，加重工作壓力。但各種行為類型的護士在工作專業上普遍感受到壓力，差異無統計學意義。在主觀幸福感總分和總體情感得分中，極端中間型得分最高，B型得分最低，說明在主觀幸福的獲得中，正常行為類型和A型的人容易快樂，而B型傾向的人不容易幸福。這主要是由于B型的人內斂，被動，求勝心不強，此類人群對自己的現狀不滿意；而A型的人好勝心強，整日忙碌充實，在工作上可有建樹，主觀感受幸福程度較高，但人際關系緊張，而且承受挫折的能力較低，對工作壓力的敏感度較高；而中間型的人介于二者之間，更容易體驗到幸福。生活滿意度中，極端中間型和A型的得分較高，B型得分最低，這可能由于A型行為類型和極端中間型的護士更積極進取，為自己創造更多的機會，自信心較強。建議培養A型行為類型傾向護士的耐心，根據其性格傾向分配有針對性的工作，發揮其主觀能動性，引導她們建立和諧的人際關系，減輕工作壓力。而對于B型行為類型的護士應加強競爭意識、主動性的培養，在工作中多給予鼓勵和支持，提升其自信心和自我效能，從而提高她們的主觀幸福感。

雖然主觀幸福感與TH、CH、A型行為類型總分呈正相關, 與工作壓力負相關，但主觀幸福感、工作壓力和A型行為類型間的相關系數均不是很高，結合回歸分析，在一定程度上，工作壓力越大，越是傾向于A型行為類型，護士的主觀幸福感程度越低，但工作壓力和A型行為類型只能解釋主觀幸福感總分的28%，總體情感指數的14.5%和生活滿意度的24.2%，說明工作壓力和A型行為類型不是影響護士主觀幸福感的主要因素。

本研究的受試為來自杭州市六所醫院的護士，樣本量明顯不足，研究方法采用的是問卷調查的方法，因此研究結果不可避免的具有一定的偏差，對于護士主觀幸福感其他主要的影響因素等還有待于進一步探討。

參考文獻

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［9］李銀萍，龐慶軍.影響大學生主觀幸福感的社會學分析［J］.中國健康心理學雜志,2007，15（1）：68-71.

［10］楊昭寧,孔祥軍.大學生自我概念與主觀幸福感的關系研究［J］.中國健康心理學雜志,2006，14（1）：80-82.

篇8

從西方國家傳來的文件生命周期理論認為，文件從產生到因為喪失作用而銷毀的過程一共可分為三個階段，分別是現行階段、暫時保存階段和永久保存階段，正好與文件的保管場所――辦公室、文件中心和檔案館三個地方相對應，歐美檔案學者普遍認為，只有退出現行領域的文件才被稱之為檔案，也就是說文件只有運行到了第三個階段――永久保存階段，文件才能被稱之為檔案，因此，在西方檔案學界中，檔案都是非現行性的，沒有現行性檔案的存在，那么在我國也是這樣嗎？真的沒有現行性檔案的存在嗎？筆者針對這個問題進行了思考。

2 對現行檔案的理解

2.1 從內涵角度理解

現行檔案，往往與歷史檔案相對，構成矛盾雙方，歷史檔案是指已經完全失去現實效用，而只對歷史研究、編史修志有作用的檔案。那么，現行檔案與之相對應該表達具有現實效用的檔案之意。揭示現行檔案概念內涵的關鍵在于闡釋“現行效用性”。

在我國，現行檔案的概念不僅客觀存在，而且還被廣泛的接受，其原因就在于我國與西方所用的“檔案”“文件”的概念不同，在我國，文件改稱為檔案是從立卷歸檔開始的，與歐美國家的文件必須已經失去現行性才能歸檔的關口不同，我國的文件只要經過文書處理程序完畢之后就可以立卷歸檔稱之為檔案了，很多文件具有的現行性在其歸檔之后仍然存在并沒有完全消失，例如設備檔案，設備安裝完畢之后即可歸檔，但是在后期，在進行設備維修、護理和防護等工作時仍然需要對這些設備檔案進行調用，因此設備檔案雖稱之為檔案但仍然具有現行性。又比如一部法規文件在出臺生效之后即可歸檔，但法規的現實效用則會持續到它的廢除和修訂為止。因此，這些檔案雖然由于立卷歸檔的客觀實際由文件轉化為檔案，但實際上還不是真正意義上的檔案，只是名稱上的變化而已，其屬性中的現行效用性依然存在。對于這部分已經歸檔之后卻仍具有現行性作用的檔案我們稱之為現行檔案，因此，盡管是否具有現行效用是區分文件與檔案的根本標準，但是由于我國特殊國情下的歸檔制度，?@個區分標準顯然并不適合我國的實際國情，現行檔案確實存在著且帶有很濃郁的中國色彩。只有把這個概念置于我國特殊的檔案工作環境之下我們才可以真正的理解現行檔案產生的緣由。

2.2 從外延角度理解

厘清了現行檔案概念的內涵就很容易劃出它的外延，現行檔案概念的外延即是那些已經立卷歸檔但仍然具有某些現行效用的檔案實體。

首先，現行檔案并不等于檔案室中的所有檔案?！拔募k完存檔之后，按其行政和法律效力來說，則劃分為兩部分，一部分失去現行的效力，但是有其他方面的保存價值；另一部分仍具有時效，如辦完簽署或公正手續的有效期未滿的合同和協議書，但不失去其性質和法律效用”，之前有學者認為“機關檔案室保存的檔案都是現行檔案”并不完全正確，有些檔案因為仍處于現行期需要經常使用所以保存在檔案室，但也有些檔案仍具有法律效力，保存在檔案館中的也是現行檔案。所以絕對不能籠統的說機關檔案室保存的都是現行檔案，畢竟我國的機關檔案室并不等同于國外的文件中心。

其次，現行檔案并不能代表現行機關的檔案，現行機關的檔案究竟是指在現行機關產生的所有檔案，還是保存于現行機關的檔案，在眾多的檔案學著作中也沒有給出很確切的解釋。但無論是將它理解為哪一種，它都是一個相當泛化的概念，或是現行機關產生的所有檔案或是保存在現行機關的所有檔案。通過上述分析，我們認為“現行檔案”概念的外延范疇并非是保存在現行機關的所有檔案，也并非是現行機關產生的所有檔案。

綜上所述，筆者認為，“現行檔案”的概念可以表述為：現行檔案是立卷歸檔之后仍然具有一定現行效用性，保存在一定檔案機構的檔案，這里的檔案機構既包括檔案館也包括檔案室。

3 現行檔案的存在之我見

3.1 不能一概而論的說檔案都不具備現行性

現行一詞的一般含義是指“現在施行的；現在有效的；如現行法令、現行制度等?！边@是一個時效限定詞，將其冠以“檔案”之前，表明具有該屬性的檔案具有現行效用。由于檔案的現行效用和檔案的形成時間呈反比，也就是說，檔案在形成初期的現行作用比較大，隨著時間的推移，其現行作用會越來越弱直至消失成為歷史檔案，歷史檔案是指形成時間較晚且主要起收藏保存作用的檔案；現行檔案是指形成時間較早且主要起現行作用的檔案。這種分法對于人們認識檔案的作用及其變化具有很重要的意義。由此可見，現行檔案是檔案的下位類，其實質在于顯示該類檔案具有現行效用。為此，我們不能籠統地說“檔案不可能具備現行性”，確切地講，有的檔案具備現行性，而有的檔案不具備現行性。如果從檔案運動規律與作用性質特點來看，大部分檔案一般都將經歷由發揮現行作用逐漸過渡到發揮歷史作用的過程，每個檔案的現行期時間長短也不同，因此很難準確的界定這些檔案是否具有現行性。

3.2 不能將“檔案”完全與“現行文件”對立起來

我國有些學者認為“檔案是不可能具備現行性的，現行檔案從根本上說是不應該存在的。”“現行文件超前歸檔是不科學的，即使歸檔了也不能算作傳統意義上的檔案?！边@些觀點緣于我國傳統的檔案學理論：作為檔案必須首先是特定社會實踐活動真實的歷史記錄，但還未完成現行使命的現行文件超前歸檔后絕不可能因此成為真正的歷史記錄，它們依然是現行文件，根本不具有作為檔案必須具備的基本屬性?！边@顯然是把檔案完全排除于現行文件之外，既然只有完成了現行使命的非現行文件才能歸檔，那么檔案不可能具備現行性，現行檔案概念也就根本不應該存在。這種觀點過度偏激且沒有具體考察我國的實際檔案工作情況。筆者從以下三個方面闡述下自己的想法：

首先，“現行文件”與“非現行文件”之分，不等同于“文件”與“檔案”之別，現行文件與非現行文件是國外文件生命運動周期理論中，用以描述文件先后表現出不同作用和價值的兩個概念，歐美檔案學者認為，檔案與文件的根本?^別就是一個是非現行性的一個是現行性的。這里引用何嘉蓀先生對于現行文件與非現行文件的揭示：“所謂現行文件就是文件內容規定的任務尚在執行之中，或者文件內容要求達到的目標尚未達到、正在達到過程中的文件?！薄胺乾F行文件是指文件內容針對的社會活動已經結束，文件現行期也隨之結束，現行價值消失的文件?！闭\然，文件發揮作用的現行與否是劃分文件運動階段的主要依據，但文件生命運動周期理論根本沒有對檔案概念做過什么規定，并沒有指出文件在哪一個運動階段，什么時間向檔案轉化的。因為“各國認為把文件認定為檔案的時間是不同的，很大程度上是一種主體行為?！北M管中外學者都認為檔案是文件運動到一定階段的產物，但對文件運動到哪一階段才視為檔案卻意見分歧。以美國為代表的日耳曼語系國家將檔案定位在文件進入最后階段（歷史階段），僅僅把退出現行領域永久保存在檔案館的非現行文件稱為檔案；以法國、西班牙為代表的拉丁語系國家將檔案定位在文件運行的起始階段（現行階段），認為文件一經形成就可以稱為檔案；而我國則將檔案定位在文件運行的中間階段（暫存階段），認為文件辦理完畢或告一段落經鑒定整理即可歸檔保存，并且這些歸檔保存的檔案有一部分檔案并未喪失現行性，仍屬于現行性文件。這樣一來，我國的檔案范疇既包括現行文件，也包括非現行文件，因此，我們不能以文件內容的現行與否為標準來劃清文件與檔案的本質區別。

其次，由于每份具體文件的現行期長短不一，致使無法統一的在一個明確的時間點上對這些文件進行歸檔保存，無法明確的判斷一份文件的現行期是否消失，文件的現行期開始階段大致相同，但結束階段則有很多種情況，有的是在文件內容規定的期限結束之后，有的是在文件的內容被修改之后，有的是在被使用之后就立刻消失，正由于文件的現行期如此的復雜，各種文件發揮效用的時間、條件、過程等都是難以統一規范的，而文件歸檔又是一項以特定時限要求為特征的常規性工作制度，故大多數情況下智能采用近似值的方法來確定文件向檔案轉化的開端。歐美國家是借助利用率來決定何時處置文件，認為“利用率越高，文件的現行性越大，利用率越低，一般是5%～10%就標志著文件由現行保管而轉變為其他場所的非現行保管了。我國從具體檔案管理的國情出發，將歸檔環節設置在文件承辦完畢之際，實踐證明，這是符合中國特色的歸檔制度的。如果一味的強調文件的現行效用結束了才能歸檔，就會使大量的有效期長短不一或并無明確期限的文件無法正常有序的歸檔，還可能造成一些具有動態管理性的檔案如人事檔案、設備檔案、基建檔案等遲遲不能建檔，比如設備檔案，當設備檔案針對的設備已經報廢之后再進行存檔已經沒有任何價值了。純粹以文件效用現行與否來設置歸檔關口，或許在理論上可以自圓其說，但是在實踐中卻很難落實。

最后，要全面理解檔案基本屬性中的歷史記錄性。的確，我國檔案學理論認為“檔案是歷史的原始記錄，或說原始的歷史記錄。這是檔案的基本屬性?！边@一命題中的原始性與歷史性都是相對而言的，從歷史性來看，我們認為應該從廣義的角度來理解“歷史”，一方面，歷史是指一切事物的發展過程，包括自然史和社會史，既然事物的發展過程也可以成為歷史，我們不能強求文件非要等到內容針對的活動結束之后才能稱為歷史文件。比如人事檔案，人事檔案針對的人的主體，一個人20歲的時候形成的檔案在他30歲的時候對于他來說就是歷史，仍然具有考察意義，并非是一定要等到這份檔案針對的活動已經完全結束了其才能稱為歷史，那時候再歸檔又有何意義呢？對此，吳寶康先生主編的《檔案學概論》一書中指出：“現時使用完畢或辦理完畢的文件才能歸入檔案?！睓n案“一般是指完成了傳達與記述等現行使命，留查備考的歷史文件。所以人們才稱檔案為歷史記錄?！钡枰⒁獾氖?，這里所說的歷史文件并不等同于文件生命周期理論中的“非現行文件?！薄八^現時使用完畢或辦理完畢是相對而言的，主要是指為了履行當時的職責而直接使用的材料告一段落，或完成了文書處理程序；并不是說以后不再利用，或文件內容針對的具體事務全部辦完，該文件才算是辦理完畢?！背修k完畢的文件，并非完全都是失效的材料。承辦處理完畢作為檔案保存的文件按其行政和法律效力的不同而分化為兩種類型：有些文件，隨著某種活動過程和文件辦理的完畢，文件則失去行政上和法律上的效力，而只具有查考研究和歷史反證的功能；另一種類型的文件，雖然業已存檔但仍然有效，尚未生效的文件轉化為檔案后，同時將文件繼續存在的各種效用順延于檔案之中，由檔案去完成，這是檔案現行作用的由來。例如，現行的法律、規章，有效期未滿的合同、協議書，以及大量的科技文件材料等，雖已歸入檔案，但并不失其現行效力。另一方面，從檔案的運動規律及終極目標來看，檔案終究是人類社會發展的歷史記錄。檔案由文件直接轉化而來，在產生時首先是作為文件使用的，當文件在現時工作中處理完畢，其中有查考作用的被整理歸檔，進入現行檔案階段，現行檔案隨著時間的推移其現行查考作用愈來愈弱甚至消失，其中有歷史文化價值的檔案將轉化為歷史檔案，被永久的保存下去，成為人類社會發展的歷史記錄。在人類歷史長河中，不斷有新的實踐活動，不斷有新的文件產生并轉化為檔案，不斷有現行檔案過度為歷史檔案，如果我們不用辯證的、發展的觀點去認識檔案的歷史記錄性，就會抹殺檔案的現實作用，不利于各種檔案的有效管理和利用。

4 使用現行檔案概念的意義

人們總是更多的關注那些現在有用的事物，保管檔案的目的主要在于檔案的利用價值，更確切地說是它的現實與未來的利用價值，離開了這個基礎檔案工作就無從談起，因此，作為人類社會實踐活動真實歷史記錄的檔案就成為連接過去，現在與未來的橋梁，只有以現實為基礎，才能更好的追溯過去，開拓未來，過去，在以檔案為非現行性為基礎的理論指導下，檔案工作較多地強調檔案的歷史作用，忽視檔案的現行作用，忽略檔案事業與國家各項事業現實廣泛而密切的聯系，在一定程度上制約了檔案事業的發展。

5 小結

篇9

從教十余年，接觸了許許多多不同年齡、不同性格的學生，失望過，委屈過，煩躁過，也傷心過。當“幸福指數”一詞也開始在教師隊伍中流行開來時，我也不禁思考，作為教師的我，感受到的是更多的心酸，還是更多的幸福？

然而，想到我的學生滿懷期待地聽我講解題目時，我感到欣慰；想到課堂上他們熱情的回應時，我心情爽朗；想到和他們一起營造著活躍的課堂氣氛時，我心存感激；想到他們調皮地稱呼我“姐”時，我倍感親切。當電話的另一端傳來學生甜蜜的祝福聲時，我是快樂的；當他們在短信里說因為曾經是我的學生而幸福的時候，我是感動的。這所有的感受加在一起，不就是幸福嗎？

想到這些，我決定要做一個幸福的教師，并將幸福傳遞給我的學生！我也希望所有的老師都能做幸福的教師，并把幸福傳遞給所有的學生。

那么，我們要怎么做才能成為幸福的教師呢？或許下面的建議可供參考。

首先，心態平和，積極樂觀。

和幾個同事閑聊說笑時，我們談到過身邊的幾位老師：有個班主任做事麻利，說話爽快，班里的學生大都受他的影響，做事干脆利落，風風火火；另一個班主任脾氣比較暴躁，他們班好些同學也都比較性急，易動肝火；還有一個老師總是無精打采，就連給學生做思想工作時也慢條斯理，他那個班很多同學經常遲到，做事拖拖拉拉。這雖然只是說笑，也很片面，但足以證明一個老師的精神狀態、一舉一動確實會影響他的學生。因此，作為教師，一定要保持平和的心態，開朗樂觀，積極向上。只有心態平和，才會因學生的每一點進步而快樂；只有對工作充滿熱情，才能時刻感受到幸福，并將自己的幸福傳遞給學生，去感染學生、感化學生，讓他們也感受到生活的幸福和學習的快樂，讓他們以積極的心態面對困難、解決困難，最終成為成績優秀、待人友善，并能靠自己的雙手創造幸福生活的人。

其次，關心、熱愛每一個學生。

都說教師的事業是太陽底下最光輝的事業，是葉子的事業。葉子沒有花的芬芳，沒有果的沉實，只是靜靜地吸取著陽光雨露，為花和果輸送著養料，默默地向大地拋灑綠蔭。我甘愿做一片綠葉，因為我心中充滿愛。

我深知身為教師，除了教給學生文化知識外，還要教他們為人處事的道理，引導他們健康快樂地成長。這就要求教師自身要起表率作用。心中有愛，才會懂得去關心熱愛每一個學生；心存感激，才會讓學生因為我們的感動而感動。教育的目的不僅僅在于傳授知識，還在于培養性格完善、身心健康的學生。所以我們要關愛每一個學生，走進他們的心靈，幫助他們成為身心健康的人，成為自己幸福人生的創造者。

第三，尊重學生，微笑著面對每一個學生。

真誠的微笑溫暖人心，令人舒暢。學生回答問題的時候，老師的微笑是一種鼓勵，能減輕他們的心理壓力，使他們思維活躍起來；氣氛不夠融洽的時候，老師的微笑能融化學生心中的冰霜，使他們發自內心地接納你、尊重你；學生心情沮喪的時候，老師的微笑能滋潤他們的心田，令他們振奮。學生喜歡微笑的你，也不會總板著臉面對微笑的你！因為你的微笑，他們會以積極的心態面對學習、面對生活，而你的教學也會變得輕松自如，效果更佳。要堅信，給學生一份微笑，我們會收獲更多的微笑，而這些微笑會激勵著我們繼續做一個幸福的教師。

四、不搞個人表演，而要分享課堂。

課堂是我們教師最重要的舞臺。學會享受課堂，課堂就會成為我們幸福的源頭。但要記得，不是獨享，而是分享。微笑著走進教室，在充滿活力的課堂氛圍中，和學生一起思考，共同探討，我們便少了許多焦慮和煩躁。我們的激情與投入，能夠使學生精力集中，愉悅輕松，從而變得思維活躍。分享我們的課堂，接納每一個學生，并接納他們的每一個錯誤，對他們多一份理解，多一份寬容，多一份贊美，讓他們感受到自己才是舞臺上真正的主角。

三、不斷提高自身素質，做一名與時俱進的老師。

身為教師，得到學生的認可才是最幸福的。而這種認可不僅僅在于人格魅力方面，更重要的是學識方面。畢竟，學生需要從我們身上獲取更多的文化知識。所以，除了用心去關愛學生外，我們還要緊跟時代的步伐，不斷提高自身的文化素質和思想素質，轉變觀念，完善技能，這樣才能最大程度地實現我們的價值。在這個信息瞬息萬變的時代，不學習，一定會被淘汰。只有博覽群書，廣征博引，我們才能帶領學生在新課改下的課堂上發揮自如，馳騁萬里。只有當我們的課堂深深吸引學生時，我們才能真正體驗到身為教師的幸福。

篇10

績效考核標準量化不足。電力企業內部工作職責界定較為模糊，而實際工作中，各部門各崗位工作性質、內容存在較大差距，而模糊的績效考核體系不能準確量化各員工的工作效果。比如，模糊的績效考核體系主要表現為考核內容、原則、指標設定和權重分配等與企業發展目標不統一，主觀隨意性較大，采用這種模糊的績效考核標準去考核工作人員，一方面難以得出客觀的結論，另一方面被考核者極不愿意接受考核結果。同時，模糊的績效考核體系使得員工不知道怎樣做能得到企業認可，這樣最終失去了考核的意義。

績效考核人員主觀意識主導考核結果?？己朔譃槎ㄐ钥己撕投靠己耍渲?，定性考核受人主觀意識影響較大。我國電力企業因其壟斷性而具有獨特的經濟優勢，這種優勢在無形之中使得人與人之間的關系變得復雜，員工對彼此之間的關系較為敏感，而績效考核者在進行考核評價時極易受此類因素的影響作出失真的判斷。比如員工互評績效時可能出現競爭性的攻擊，或下級考慮到自身利益常對上級作出較高評價，而有的考核者考慮到下屬的感情給出失真評價，而有的被考核者自恃有背景，對待考核態度不端正，最終這些因素都會在一定程度上影響到考核結果，致使考核不能反映真實情況。

員工績效考核和部門績效考核脫節。員工績效考核之和是部門績效，部門績效考核之和是企業整體績效，因此員工績效考核和部門績效考核相關性較大，而有的企業將員工績效考核和部門績效考核獨立起來，最終使得員工考核結果失真。若將部門考核和員工考核獨立起來，可能會出現業績優異部門排位較靠后的員工不如業績不良部門排位靠前的員工，這種現象一方面考核結果和實際情況不符，使得績效失去了公允性，另一方面不能調動員工主動性和積極性，較大地打擊業績優異部門員工努力工作的積極性，反倒是鼓勵業績不良不良部門員工的消極性。

績效考核缺乏反饋溝通。反饋溝通作為績效管理工作中較為重要環節，是提升和保障企業績效管理的重要策略。電力企業通過績效考核能及時發現員工和企業存在的問題，如果其不能正確反映員工和企業中存在的問題并及時改進，那么績效考核就失去了自身存在的意義。反饋溝通作為績效考核中的關鍵環節多被電力企業淡化了，有的企業甚至不存在反饋溝通環節，只在人力資源部和被考核人二者之間進行，成為一種暗箱操作。

電力企業績效管理改革措施

1．科學設置考核指標和評價標準。在績效考核指標方面要結合電力企業的特點分層界定企業的關鍵考核指標，建立健全經營績效類、安全管理類、客戶服務類以及綜合支持類的績效考核指標庫，按照國內領先水平、基本水平、國際先進水平確定企業戰略目標，并實施紅綠燈和內部排名制度。在員工個體指標方面，針對各個崗位的不同將績效考核指標個性化、具體化，根據每個員工的崗位職責和考核關鍵指標設計出每個崗位的績效考核表。

2．合理設置考核周期并量化考核指標。一方面針對不同的工作崗位設置不同的考核周期，二是參照交警處罰形式完善績效加減分通用標準表，做到能量化的要量化，不能量化的盡量量化，最終切實提高績效考核的操作性，同時避免因考核者的主觀帶來的影響。

3．考核周期和方式須正確得當?？茖W合理的績效考核應該是“制定績效考核目標—實際績效指導和監控—績效評價—績效改進”，電力企業績效管理的重要內容主要是輔導和幫助員工及時改進，提高個人績效從而提升部門業績，若員工績效考核周期較長，此時員工工作中的不足不能得到及時糾正，實踐證明對一線員工縮短考核周期，實行月度考核，可以促使管理者時刻關注、評價員工業績，也有助于不斷改進和提升績效管理的終極目標。

4．考核指標須結合崗位實際?？茖W合理的績效考核應結合崗位實際，遵循統一標準。因此，各部門、各層級、指標之間應有統一參照標準，避免指標沖突而影響績效考核的權威性。嚴格有效的績效考核標準有助于認真分析崗位工作成果。在制定績效考核標準時要對照崗位說明書，訂立的目標也應該是易明確了解、易達成、可衡量的。

5．加強績效考核溝通?？冃Э己朔答仠贤ㄊ强冃Э己耸欠癯晒Φ捏w現。反饋溝通是雙向的溝通，反饋溝通過程從改善員工和企業績效出發，探討存在問題的對策，因此績效考核者要高度重視反饋溝通環節，通過該環節不僅能切實了解下屬真實想法、存在問題及期望，同時還能發現企業存在問題，能及時激勵員工改進績效，從而實現企業發展的戰略目標。

結語