創業設計論文范文

導語：如何才能寫好一篇創業設計論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）有利于提高創業教育的實效性

當前高校創業教育并沒有完全普及，甚至在有的學校還是空白。創業教育的開展缺乏實效性，主要體現在：對于課程的目標定位不清晰，誤以為創業教育是培養企業家的教育課程，將創業教育的成功與否與學生的創業成功率掛鉤，這是一種極具功利性“揠苗助長”的想法，反而不利于學生創業成功；創業教育的課程的內容體系也不完善，課程內容偏向理論化，缺乏實踐，學生對于創業的學習也只是理論上的認識，難以付諸實踐；創業教育的師資力量薄弱，大多數老師都是從學校到學校，缺乏創業實戰經驗，也沒有在企業的工作實習經歷，老師大都是校內負責就業工作的行政人員或管理類學科的專職教師，平時忙于行政事務或本學科的教學，缺乏創業教育的交流與專門進修，教學效果不理想。

（二）有利于發掘和培養學生創業潛力

創業教育是一種獨特的教育形式，不僅要引導大學生學習把握社會環境、市場環境，又要著力發掘自己的創業潛力，提升自己的綜合素質，如敏銳的分析能力、組織協調、經營管理能力、抗壓能力，這樣才可能使創業風險最小化，實現創業的盈利。這種創業潛力和創業綜合素質可以通過體驗式教學的方法得到有效的鍛煉，實施體驗式創業教育，通過讓學生親身體驗創業過程的各個環節，讓大學生加深對創業活動的認識，轉變學生的觀念，對創業給予客觀認識，從而對創業的顧忌心理可以得到緩解，從而形成創業思想意識。同時，學生在通過親身體驗和感悟創業過程中，能夠引導學生認清自己的不足，激發自己主動自覺地朝著創業實踐所必須具備的能力不斷修煉和努力。

（三）有利于落實國家以創業帶動就業的政策

大學生就業關系到社會的穩定，關系到國家經濟發展的全局，同時也關系到大學生個人的健康成長。近些年來，我國高校畢業生逐年增加，2014年高校畢業生人數達到727萬，被稱為“史上最難就業季”，2015年，高校畢業生將達到749萬，再創歷史新高，大學生就業形勢十分嚴峻。高校畢業生就業已經成為政府亟需解決的公共問題。就業是民生之本，創業是就業之源。《教育部2015年全國高校畢業生就業創業工作的通知》中第一條就明確談到各地各高校要把創新創業教育作為推進高等教育綜合改革的重要抓手，將創新創業教育貫穿人才培養全過程，面向全體大學生開發開設創新創業教育專門課程，納入學分管理，改進教學方法，增強實際效果。高校要建立彈性學制，允許在校學生休學創業。由此可以看出國家對創業教育的高度重視。

二、體驗式創業教育的課程設計的實踐探索

（一）課程設計原則

1.自主體驗。體驗式創業教育課程設計首先要求能夠激發學生自主體驗的學習愿望。自主學習要求學生在學習過程中能夠主動學習，通過主動學習、主動體驗各類創業教育情境內容，來自主學習創業教育知識。

2.學生為主體，教師為主導。體驗式創業教育課程中，教師是一個導演，而學生是演員。教師通過創設情境、激感以使學生想學；通過對學生的指導和發揮其主體性以使學生會學且學得好；通過學生的親身實踐以使學生會用。

3.堅持理論與實踐相結合。實踐在創業教育中占有重要位置，創業教育課程設計應當本著理論與實踐相結合的原則，使課程不僅是一種傳授創業知識的理論教學，同時能夠真正地讓學生實踐這些知識，開展創業實踐活動。

4.第一課堂與第二課堂相結合。第一課堂是傳統的課堂授課，第二課堂包括：課外的社團活動、實踐、競賽等，第一課堂與第二課堂的結合為學生創造體驗的機會，將體驗式創業教育付諸實踐。

（二）課程內容的設計

體驗式創業教育課程的內容，應當既能全面系統地涵蓋創業的基礎理論知識，同時根據教學知識點，設計可供學生參與體驗的活動項目，在體驗活動項目的同時，學習并深入理解或簡單運用創業知識。本著理論與實踐相結合，重在體驗的原則，體驗式創業教育的教學內容應當包含理論教學內容和實踐教學內容。理論教學內容應當完整再現學生創業過程中涉及的創業者素質、創業項目選擇、企業管理、創業團隊建設、財務管理、風險控制等知識。如創業者素質應當著重強調敏銳的洞察力、積極的心態、創業意識和人格魅力；創業項目的選擇應當引導學生學會識別創業機會、評估創業項目；企業管理應當教會學生認識不同的企業類型、工商注冊、稅務登記，企業選址、開辦企業的途徑等。同時，理論教學內容應當將創業教育與學科專業教育相結合，在學科專業教育中滲透創業教育，使創業教育依托專業教育，學生的創業選擇建立在專業基礎上就更加容易成功。相對于以掌握間接經驗為主的理論教學，實踐教學以掌握直接經驗為主要任務，實踐是學生體驗創業知識的重要環節。因此無論在課堂上還是課堂下都應當設立可供學生實踐體驗的環節，而實踐的內容應當注重完成某項任務。例如可以通過填寫企業信息卡以及制作企業簡介PPT的形式來讓學生認識企業的類型、企業文化、生命周期、社會責任等知識。實踐教學內容設計應當緊扣理論教學內容，并具備趣味性和可操作性。

（三）教學方法的設計

體驗式創業教育課堂理論教學方法應倡導問題式、討論式和參與式教學，實現從以知識傳授為主向以能力培養為主的轉變、從以教師為主向以學生為主的轉變、從以講授灌輸為主向以學生體驗參與為主轉變，調動學生學習的積極性、主動性和創造性?？梢圆捎冒咐治?、分組討論、角色扮演、頭腦風暴的方法。如可以選擇馬云建造電商帝國的案例，讓學生分析作為創業者應當具備哪些素質，通過引導學生對案例進行分析、研究和討論，以實現課程教學目標。實踐教學是將理論知識和實踐相融合的必要過程，可以采用創業講座、創業大賽、教學參觀、校友交流、創業者訪談等方法。如在教學過程中，針對企業開辦和企業主能力要求的一些專業問題或熱點問題，邀請業內專業人士作專題報告、從現實經濟發展的角度，介紹在經營企業的過程中適應市場的能力和經營理念；組織創業計劃大賽，通過競賽弘揚創新創業文化，激發學生對創新創業的熱情，鼓勵創新和團隊創業。通過大賽推介培訓、競賽評選、政府扶持、資本對接、創業輔導，為學生提供展現創業項目的平臺，同時引導有意向和實力的創新資源和社會資本等資源合力支持學生團隊將創業想法付諸實踐；也可以組織教學參觀讓學生通過參觀了解企業經營和市場各種變化，專門安排時間進行參觀講解；從已創業有成的本校畢業生中挑選成材典型，采用校友交流會的形式，讓學生了解創業品質以及在實際開業和管理中應注意的問題。

（四）體驗式創業教育教學平臺的搭建與運用

高職院校應利用現有的資源，緊緊圍繞創業教育的主旨，廣泛聯絡社會資源，搭建體驗式創業教育教學平臺。可在校園內開設創業科技園區和項目孵化基地，學生在科技園里可以享受創業優惠政策，在場地、設備、指導教師、甚至于資金上給予支持，這就為有創業想法的學生提供模擬創業或者孵化創業項目的機會。也可以在校外建立固定的創業教育實踐基地，使基地成為大學生進行創業活動的重要場所，為有志于創業的學生提供寶貴的實戰體驗。如建立創業校友企業實習基地或校企合作工作坊，學生可以在校外基地實習，鍛煉自己的專業技能，學習積累企業的經營管理等創業實踐經驗。如在動漫設計專業中開設校企合作工作坊，企業將一些專業相關的工作派給工作坊，工作坊組織學生來完成任務，并根據學生的完成狀況給予一定的報酬，激發學生參與實踐體驗的熱情。通過校外實踐體驗基地還可以豐富和提升師資隊伍結構和能力。一方面可以通過脫產培訓、在職進修、對外學術交流等形式加強對教師尤其是青年教師的培訓，安排相關教師到企業進行掛職鍛煉，積累實踐經驗；另一方面可以從社會上聘請曾經有過創業經歷的人來學校擔任兼課教師。組建一支既具備創業教育理論和實踐經驗，又懂得如何培養和提高學生的創業意識、創業精神和創業能力的高素質教師隊伍。

（五）教學考核設計

篇2

【關鍵詞】畢業設計；教學環節；實踐模式

1 引言

畢業設計（論文）是以檢測學生是否達到學位授予資格與學科專業水平為目的，在相關教師的教學指導下，由學生獨立完成的論文設計、撰寫等一系列工作，是學生綜合能力的最終檢驗，也是高校教學水平的直觀反映。經濟學作為推動國家建設進步的重要基礎性學科，在培養人才、促進社會發展等方面具有積極影響。因此，在當前國家大力發展大眾創業萬眾創新建設的重要背景下，如何有效革新畢業設計教學內容、優化畢業設計教學管理、增強畢業設計論文質量、打造優質創新人才隊伍成為各大高校經濟學教學研究改革的關鍵環節。

以經濟學專業為切入點，結合國家“雙創”發展基本要求，以加強該專業畢業設計（論文）教學環節、提高畢業設計質量、培養創新型復合人才為目標進行有關研究，具有一定的學術價值與現實意義：有利于提高經濟學專業畢業設計（論文）選題的合理性與實踐性，為其后續工作的順利開展奠定堅實的基礎，增強畢業設計內容的應用價值，全面提升經濟學專業畢業設計（論文）質量，確保其專業性與實踐性。有利于增強學生對經濟學專業知識和技能的掌握與運用，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的意識與能力，最大限度地開發學生潛能，引導學生由被動接受知識向主動求學、積極思考、善于發現的方向轉變，培養符合新時代社會經濟發展需要的高層次創新型人才。有利于培養學生的創新意識、創新能力、社會實踐能力、實際操作能力以及科研水平，推動“大眾創業，萬眾創新”理念落地實施，打造實用型、復合型的優質創新人才隊伍。

2 存在的問題與困境

2.1選題缺乏應用價值

由于學科限制，經濟學專業畢業設計（論文）選題與畢業實習內容相關性較差，不符合教學培養目標。全球經濟發展瞬息萬變，部分論文選題創新性不足，時效性較差，與當前全球經濟發展趨勢相脫節，忽略現實情況，在解決實際經濟發展問題方面難有建樹，缺少應用價值。

2.2學生重視程度不足

畢業設計（論文）撰寫期間，學生面臨就業、繼續升學等方面的重大壓力，對畢業設計工作的重視有所下降。此外，學校缺少相應的意識教育與號召工作，學生缺乏對畢業設計（論文）重要性的認識，對待畢業設計態度較為敷衍，缺乏積極性、主動性與自律性，畢業論文質量難以提高。

2.3學生科研能力與創新能力較差

本科階段對計量經濟學、統計學等課程的教學力度較弱，學生對相關研究方法及運算軟件的掌握不足，缺乏相應的科學研究經驗，系統性實踐訓練較少，論文局限于理論知識，缺少實證研究作支撐，文章內容稍顯單薄。創新創業教育不足，學生創新意識與創新能力薄弱，論文獨創性較差，創新點不足，抄襲現象較為嚴重。

2.4教師指導工作不到位

教學指導工作不夠深入、流于形式、缺乏針對性，對學生的輔導幫助作用較小。未合理考慮不同學生間創新能力與綜合素質的差異，教學指導計劃過于籠統，學生個性與特點難以施展，無法做到因材施教。畢業設計教學指導大綱不完善，缺少長遠規劃與適宜的管理考核目標，畢業設計教學與日常教學工作相脫節，學生無法得到全面系統的教學指導。缺少相應的創新教育，對學生創新意識與創新能力的培養較為不足。

2.5相關激勵與監督機制不健全

相關的考核激勵機制不健全，學生積極性和主動性較差問題難以得到有效解決；相關的監督管理約束機制不完善，教師指導工作無法得到有效保障，畢業設計（論文）質量難以提高；相關教學指導模式缺乏改革創新，不滿足雙創背景下專業教育與創新創業教育相結合的新型人才培養目標。

3 加強畢業設計（論文）教學環節的方法

3.1優化日常教學質量

一是根據高校自身學科特點與社會經濟發展需要，合理拓寬專業口徑，針對財政、經濟、貿易、金融等基礎專業門類，科學制定招生培養指標，有效調整專業設置，優化師資配置，創新經濟學人才培養模式，從源頭上改善經濟學專業畢業設計質量與學科發展。

二是依托全國高校經濟學重點課程設置基本要求，結合本校經濟學學科建設與師資情況，合理制定西方經濟學、政治經濟學、金融學、財政學、計量經濟學等基礎課程的教學安排與培養計劃，加強專業課程、選修課程與創新課程的科學搭配，提高經濟學專業教學效率。

三是將畢業設計（論文）與日常課程教學有效結合，在日常教學中訓練學生的研究能力，幫助學生養成良好的科研習慣與思維意識，制定科學、詳盡的教學指導規范，提高經濟學學生培養質量。以日常教學環節的課程論文融入為切入點，倡導將提交課程論文作為學生專業課程能力考核的最終檢測形式，改革傳統的應試教育模式，增強學生科研能力、創新能力等綜合素質的培養，科學推動畢業設計（論文）日常指導常B化發展。

四是緊跟全球經濟研究新進展與經濟發展新趨勢，重視國際化與本土化的有效平衡，及時更新和修改教學內容與教材選擇；合理吸收管理學等關聯學科的教學經驗與研究內容，促進經濟學與管理學、社會學、數理統計、科技、能源等相關學科的交叉融合；積極關注全球經濟熱點問題，加強課堂討論分析；加大推進雙語及全英教學，培養國際化經濟人才。

3.2重視實踐教學與創新教育

加強計量經濟學、現代統計方法等相關課程的教學力度，確保學生熟練掌握回歸分析、因子分析等研究方法以及SPSS、Eviews等研究工具，提高案例分析、統計模型等相關實證研究在論文中的應用比重，解決經濟學專業畢業論文重理論、輕實踐、缺乏數據支撐的突出矛盾，增強論文應用價值與實踐意義。重視實踐教學環節，加快推進經濟學實驗室、經濟學教學實踐基地等平臺建設，培養學生科研應用與實踐操作能力。積極響應國家雙創發展戰略號召，大力推動創新教育、創業教育以及專業教育的有機結合，鼓勵學生積極參與經濟學知識競賽、大學生“挑戰杯”、創青春全國大學生創業大賽、模擬證券投資大賽等相關專業及創新活動，加大創新型、實踐型、復合型經濟學優質人才儲備。

3.3加強論文選題管理

為有效解決畢業設計（論文）選題“重理論、輕應用”的尷尬情況，應以應用目標為導向，積極推動科學化選題的順利實施。將教學實習、畢業實習與畢業設計（論文）緊密結合，爭取將實習內容，尤其是在企事業單位以及政府部門的實習情況與研究內容作為選題來源，增強選題實踐性與應用價值。

一方面要增強學生選題自，在保證論文選題與畢業實習內容、專業培養方向具有一定的相關性的前提下，應盡可能地給予學生自，促進學生個性的發展與培養。另一方面要建立健全相應的論文選題審核制度，設立專門的選題審核小組，學生在確定論文題目后應及時提交《畢業設計（論文）選題審核表》，審核小組從合理性、創新性、可行性、應用價值以及現實意義等方面對選題進行嚴格的審核，不符合要求的要及時退回修改，以此保證選題的科學、有效。

此外，在選題的具體操作過程中，應注意以下幾個基本原則：切合專業培養方向，從深度和廣度兩個層面滿足教學培養計劃對學生知識掌握與運用能力的考核要求，強化學生對所學知識的認識與理解。結合生產科研實踐，在操作可行的基礎上，盡量向畢業實習內容靠攏，保證選題具備相應的創新性與先進性，從而促進學生創新意識與實踐能力的培養，加強畢業設計的應用價值。論文題目應隨著時代的發展進步不斷更新，確保其在一定程度上反映該領域學術研究的最新進展，符合當下相關理論知識的發展趨勢，避免老套、陳舊的選題出現，增強畢業設計（論文）的時效性。

3.4有效區分學生能力層次

一方面，高校應建立適宜的學生能力考核評價體系，根據學生前三年的學習表現與潛力，從學習態度、專業知識掌握程度、動手能力、思考能力、創新能力等方面將學生劃分為不同水平層次，制定不同的教學計劃與目標，因材施教。對于科研能力、創新能力等綜合素質較差的學生，不能因此降低考核要求，應積極提高其畢業設計（論文）的專業性與規范性，增強其科研素養與創新意識，豐富其實踐訓練經驗。對于科研能力、創新能力等綜合素質較高的學生，應在畢業設計的合格基礎上適當提高標準，最大限度地激發學生潛能，進一步開拓其研究思維、鍛煉其科研能力，在保C質量的前提下，增強論文獨創性，創造更多優秀論文，爭取大部分畢業設計（論文）在修改完善后能在相關領域核心期刊上發表。

另一方面，根據區域經濟學、資源環境經濟學、產業經濟學、金融、財政、貿易等不同研究方向，合理分配畢業論文指導教師，為學生提供專業“對口”指導，有效提升畢業設計（論文）質量，最大限度地利用現有師資力量，實現資源的最優化配置。

3.5加大監管考核力度

一是規范相關政策制度，以培養學生綜合創新能力、提高畢業設計質量為目標，設立畢業設計（論文）教學管理小組，協助教師和本專業有關部門完成學生畢業設計的教學、監督、管理、考核等工作。對畢業設計各環節的工作內容與預期績效進行明確規定，包括對學生論文完成情況的檢查監督、畢業設計質量的考核與評定、優秀論文的選拔等等。二是加強質量管理，構建畢業設計（論文）質量管理監控系統，加大教學監管力度，定期開展相關檢查工作，根據學生完成情況，動態調整教學安排，及時提出指導意見，優化畢業設計（論文）質量。制定科學有效的教學指導計劃與管理考核目標，適當提高畢業設計（論文）的合格標準，加強教師和學院的監督約束力度，定期開展畢業設計（論文）質量檢測工作。三是建立完善的質量評價體系，根據學生日常表現、學習態度、畢業設計質量、創新能力、思考能力、知識運用能力以及實際動手能力等多個方面，嚴格把關畢業論文成績的考核與評定。

參考文獻：

[1]武衛莉.加強大學生畢業設計（論文）教學環節的實踐和研究[J].高師理科學刊，2011，31（5）：117-120

[2]喻永紅.經濟學專業本科畢業論文的質量問題及改進措施[J].經濟研究導刊，2013（34）：276-277

[3]馬洪云，黃啟.經濟學本科專業實踐教學體系改革研究――以中國地質大學（北京）為例[J].中國地質教育，2013（4）：20-25

[4]費志勇，冀宏.高?！半p創融合”創新創業教育思考[J].中國成人教育，2016（16）：66-69基金項目：

中國地質大學（武漢）教學研究項目：加強經濟學專業畢業設計（論文）教學環節的實踐和研究；湖北省高等學校省級教學研究項目：湖北省產學研合作機制與運行績效評價研究。

作者簡介：

篇3

從工業革命開始到現在已有幾百年的歷史，工業設計伴隨著人類社會的發展成功實現了幾次蛻變，從早期的裝飾設計、樣式設計、再到今天的人為事物的科學，工業設計一步一步的、在摸索與多次碰壁中漸漸成長，現在已成為提高產業競爭力和增強國力的根本保證，其作用也得到人們越來越多的認可。對于我們來說，了解工業設計的發展歷程可以更好的把握其本質。

人類社會不斷的向前發展，對工業設計的認識也隨著社會前進的步伐不斷提升。在當今的創意產業社會中，對“工業設計”概念的重新界定無疑是十分必要的?！?001年漢城工業設計家宣言》指出:“工業設計將不再只創造物質的幸福。工業設計應當是一個開放的概念，靈活地適應現在和未來的需求”。按照這樣的定義，工業設計將逐漸脫離工業產品這個載體向著創意產業中其他的行業蔓延，工業設計的外延不斷擴大、同時也變得越來越模糊，甚至將會出現跳出創意產業的圈子、與創意產業并駕齊驅的局面。它在創意產業的范圍內不斷擴張，其強大的生命力和迅猛的發展勢態使它不滿于創意產業的局限，力圖擺脫創意產業的束縛，但其本身的特性注定了與創意產業之間“扯不斷，理還亂”的復雜關系。二者既有因其行業特性的不同而形成的矛盾，特別是工業設計的急劇膨脹對創意產業的地位造成了威脅，又有互相親近、增加了解的欲望，對方的每次進步都能引起對自身發展的思考。在不同的基礎上尋求共同的發展，這是對二者關系的描述。

2工業設計的發展促進創意產業的發展

工業設計是創意產業重要的支撐部分，缺乏了工業設計的創意產業恐怕難有今天的影響力。工業設計作為企業在全球競爭中的重要利器，所產生的高附加值被越來越多的國家和企業所關注。索尼公司董事長兼CEO大賀典雄曾說:“設計是在市場上將一種產品與另一種產品區分開來的唯一的東西。”工業設計對創意產業的推動作用可在很多國家和企業的案例中得到證明，例如韓國曾經是一個保守、落后、貧窮的東亞島國，在亞洲金融危機的打擊下一撅不振。

3創意產業的發展促進工業設計的發展

在創意產業沒有被明確提出之前，工業設計發展緩慢，人們并沒清楚的意識到它在經濟發展中的重要作用，以為工業設計師對產品只是起到了裝飾、美化的作用，不可能帶來什么直接的經濟效益，更不可能成為國民經濟中的支柱性產業。當創意產業以其出色的經濟效益從其他產業中跳出來、形成自己的產業體系以后，人們在關注創意產業的時候更進一步的注意到在其中發揮著重大作用的工業設計的存在，可以說這是工業設計從小丑到主角的轉變。

創意產業是工業設計的發展背景，發展創意產業能為工業設計提供良好的環境，促使其產生更多、更好的設計，比如，創意產業為工業設計提供了寬松的設計氛圍、健全的法律保障體系、合理的設計評價體系、互動交流的平臺等等。另外，各地的創意產業組織經常舉行各種活動，如創意產業博覽會，各種作品齊聚一堂，這就為工業設計提供了一個很好的學習機會，可以從電影、服裝、繪畫、民間手工藝中吸取營養，尋找靈感，同時會也為工業設計提供了展示自己的機會，使其被更多的人所了解、所認可，更進一步講，得到國家的重視和扶持?？傊?，發展工業設計勢必創意產業促進的發展，加大對創意產業的投資力度也會促進工業設計的長足發展，它們相輔相成，共同促進。

結束語

作者通過對創意產業和工業設計在實際社會生產中的作用得出二者具有相互依存、相輔相成的關系，工業設計的發展能促進創意產業的發展，同樣，創意產業的發展也能促進工業設計的發展，兩者唇齒相依，共同發展。創意化和產業化是創意產業的兩種運行模式，創意產業本身就是這兩種運行模式的結合，并不斷重復著“創意的產業化”和“產業的創意化”，這兩種運行模式互相結合、交替運行，共同確保創意產業平穩、迅速、持久的發展。創意產業的這種特點啟示我們，在創意產業背景下工業設計的發展策略也要將二者相結合，但是對于不同的國家，可根據本國的發展情況在結合的過程中有所側重。

參考文獻：

［1］Matheson,B.Acultureofcreativity:designeducationandthecreativeindustries.JournalofManagementDevelopment.2008,v.25(n.1):p.55-64.

［2］parativeanalysisoftheUK’creativeindustries.UnitedKingdom.2008.

［3］田君.作為創意文化產業而發展的工業設計.裝飾.2008，(12):8.

［4］高原.工業設計產業化與創意產業.湖南大學碩士學位論文.2007.

［5］張京成.中國創意產業發展報告2007［M］.北京:中國經濟出版社，2007.

［6］周莉華.試論新的經濟增長點—創意產業.南方經濟.2008，(1):63.

［7］劉建.創意產業一21世紀經濟發展的新思路.成都大學學報.2007，(4):20.

［8］靳松.創意產業鏈結構及整合研究一以動漫產業為例.北京交通大學碩士學位論文.2008.

［9］田君.作為創意文化產業而發展的工業設計.裝飾.2008，(12):8.

［10］賴聲川.賴聲川的創意學［M］.北京:中信出版社，2008.

篇4

在當今社會文化創意產業蓬勃發展的情形之下，食品的包裝成為消費者與食品連接的橋梁，而食品的各種信息如健康、安全、種類等是通過食品的包裝進行傳達的。文化創意產業推崇創新與個人創造力，是以創意設計為核心的生產領域，是文化藝術設計和商品生產的結合，強調文化藝術對經濟的支持與推動?，F在，越來越多的設計師投入到了文化創意產業的行列中，在食品包裝設計中，設計師在了解食品本身屬性的同時，深入挖掘其具有的特色和個性的包裝設計元素，并從食品包裝的材質、結構、圖形、形態和理念等角度對食品包裝的創意元素和手法進行探索。

二、食品包裝設計中的創意元素

現代包裝設計在滿足一般包裝功能需求的基礎上，越來越注重包裝設計的個性化與新奇感。在食品包裝設計中巧妙的創意元素能為提高產品的品質，起到畫龍點睛的作用。食品包裝中的創意元素多種多樣，主要以材質、結構、形態、圖形和理念的創意為主。

1.包裝材質創意

隨著高新科技的不斷發展，各種新型的包裝材質應運而生，更多新材質被應用在包裝設計中。不同的包裝材質體現了不同的特色，給消費者帶來不一樣的心里感受并給產品營造了獨特的個性。在食品包裝設計中，設計師們運用許多意想不到的材質打破人們對傳統食品包裝材質的固有觀念，對食品進行包裝，給人耳目一新的感覺。例如運用新型的材質對巧克力進行包裝。將巧克力的形態設計巧妙地模仿雞蛋的形態特征，以輕薄的新型塑料材質作為巧克力包裝的“蛋殼”。在食用巧克力時猶如剝蛋殼一般充滿趣味。設計師采用這種特別的包裝材質連接起接消費者和產品之間互動，使產品顯得妙趣橫生。

2.包裝結構創意

在現代包裝設計中食品的包裝設計正向人性化、實用性設計巧妙的方向轉化。如何在琳瑯滿目的食品包裝中脫穎而出，抓住消費者的眼球，成為食品包裝設計的重要課題。許多設計師在此進行了有益的探索。例如在包裝柚子時根據柚子的結構采用網兜的形式將柚子進行包裝設計，在柚子的頂部設計師還設計了便于提拿柚子的把手，簡單方便。這看似不起眼的結構營造了柚子包裝設計的獨特美感，使這款包裝顯得與眾不同，充滿趣味，體現了設計者的生活智慧。

3.包裝形態創意

隨著科技的高速發展，消費形態也隨之改變、新產品不斷涌現和人們的審美觀念不斷提高也影響了現代包裝形態的變化?，F代包裝的設計已不單將功能性作為設計的首要因素，正逐漸發展創意設計的新途徑。而在食品包裝設計中包裝的形態主要取決于包裝的內容、經濟成本、運輸形式等因素，所以對于食品包裝的研究設計需發揮設計師的創意靈感，表現其獨特性。例如在爆米花的包裝設計中，我們知道爆米花的原料為玉米粒，運用玉米的形態元素作為爆米花的包裝，在此包裝設計中將爆米花蘊藏于玉米之中，使原料與食品融合為一體，從而創造出新的具有趣味性的包裝形態，展現了包裝設計形態的創意美學和獨特表現形式。

4.包裝圖形創意

在包裝設計中，好的圖形設計不僅可以起到美化裝飾商品的作用，還可以提升產品的檔次和競爭力，增加產品在消費者心中的好感度。在食品包裝設計中，新穎有趣、別具一格的圖形和色彩搭配能在第一時間吸引消費者的注意。例如，在某面包的包裝中，其外部包裝設計采用了一人展示腹肌的設計元素，而面包的形狀與腹肌相似，采用開窗式的包裝結構，將食品與圖形巧妙地結合在一起，寓形于意，十分有趣。

5.包裝理念創意

在當今社會經濟迅速發展之下，環境污染和資源浪費等問題日益嚴重。近年來人們的環保意識越來越強，樸素、自然、簡約的設計理念越來越受到人們的推崇。環保、低碳、綠色的設計理念成為包裝設計的主流。在食品包裝中可利用環保可降解的包裝材質或用天然的材質來包裝食品如植物、草木等，使其取之自然回歸自然，將綠色節能環保的理念注入到食品包裝的設計中，不斷將新的理念結合產品本身的特質加以融合。所以設計師在設計中應自覺地考慮到環保因素，在設計材料的開發和選擇上，應以易于回收利用，不污染環境的材料為主。食品包裝設計的創新離不開理念的創新，好的設計理念可增加產品的附加值，提高產品的品質，為產品帶來增值效益。

三、結語

篇5

1.1錯位發展，避免趨同

自北京798開始，我國掀起了建設創意產業園的熱潮。至2005年，各地已經建設了近300家創意產業園。2009年，迎來了創意產業園發展的又一高峰。至2012年，全國創意產業園數量已經達到1185個，預計至2016年，其數目將再次翻倍，達到近2500家。在已經建成的各類創意產業園中，創意缺失、定位同質化傾向較為嚴重，這種現象尤其集中在動漫和影視兩個文化產業門類中。大量的園區發展類型相似、模式趨同，催生了大批“候鳥式”企業，卻難以吸引到優質企業。除此之外，許多園區設計在布局和形態上缺乏特色，在功能和空間上對創意企業的“創意需求”關注較少，園區成了“房東加物業”式的普通寫字樓群，出現“地產化”、“空殼化”等問題。新建創意產業園區在規劃設計之初就應認識到并積極規避這樣的問題。對于同一地區的創意產業園發展，關鍵是要做到錯位競爭，在園區定位、功能配置、空間環境等方面形成自己的特色。本項目設計前期對以高新區、曲江新區為代表的西安市現有創意產業園區發展現狀進行了分析，力求做到揚長避短、突出個性。西安高新區是目前市內最成熟的創意產業集聚區，但經過20年的發展，其未來發展將會呈現“填空式”模式，產業分布零散，難以形成具一定規模的產業園區。已形成的建筑風格也以國際式的高層點式寫字樓為主，對于創意產業相關企業來說，對辦公環境的選擇余地較少。曲江新區以唐文化為主題定位，以旅游業帶動其他產業發展，至今已經具有一定的影響力。但園區建筑形式仿古，類型單一，使創意產業個性的發揮受到一定限制。本項目要做到與西安高新區和曲江新區錯位發展，應盡量避免采用點式高層商務辦公集群，或是建筑風格單一仿古的模式。本項目處于城市邊緣的新區，知名度和認知度都較低，為使園區能夠迅速發展并良性運轉，必須構建園區獨特吸引力。

1.2關注“創意需求”，營造創意空間

在構建園區吸引力的眾多要素中，營造園區的創新氛圍與創意空間應是規劃設計所關注的重點，即通過高質量的設計手法創造“創新文化”所需求的自然、舒適、靈活、多樣的空間環境。在西安創意產業科技園規劃設計中，一方面體現在園區的整體規劃發揮城市新區生態環境優勢，以傳統空間模式呼應地域文化特色，同時在群體和單體空間設計中突出個性體現時代感，以激發創意工作者的創作靈感；另一方面體現在開放的創意空間的塑造，增加對創意企業“創意需求”的關注。美國硅谷成功的重要原因之一就是其園區內形成了硅谷特定的產業文化，這種文化交流不拘泥于辦公場所內部，而產生并存在于咖啡廳、酒吧等公共場所。在這些公共空間內，最新的觀點、理念、信息及資源不斷組合和優化，而成為硅谷的智庫。本項目設計中，創意空間、開放空間也是作為錯位發展、形成特色的一個設計出發點。

2規劃設計理念

創新氛圍和創意空間的塑造體現在兩個方面，即“外在表象”和“內在氣質”的營造?！巴庠诒硐蟆笔侵刚麄€園區從空間、造型、色彩等方面給人的第一印象，是傳統的還是現代的，是古樸的還是新穎的。不同的“外在表象”，帶給人不同的心理感受，從而在一定程度上影響園區氣氛。對于創意產業園來說，更重要的是園區的“內在氣質”，即在“外在表象”之下，園區空間所營造的氛圍是開放的還是封閉的，是孤立的還是包容的。本項目設計方案以街院空間作為整個園區的外在表象，融入傳統意象與現代風格；在此基礎上，設計多層級的交流空間，營造園區開放、自由、包容的場所精神，增強園區的創新氛圍，進而激發使用者最大的創造潛能。

2.1創意街院

西安作為文化底蘊深厚的城市，其城市空間發展獨具特色，棋盤路網基礎上形成的街院空間成為城市的“名片”。因而，傳統空間形態理應在當代設計中受到重視。西安市內目前已有部分較為成熟的創意產業園區，如創意5號•老鋼廠設計創意園以舊建筑改造形成獨特韻味；西安高新區天地源創意產業園主推生態群落辦公、陽光辦公和花園辦公；曲江新區文化創意產業區則是以唐文化主題形成獨特的吸引力。本項目如何能在眾多創意產業園中脫穎而出，離不開根植于本土的設計。本設計希望從傳統的空間形式入手，將傳統街院空間形態進行演繹，融入創意內涵，在建筑形態表現上則體現現代感，在空間設計上突出創意思想，從而達到傳統延續與現代演繹的共融統一。

2.2多級交流

通過對交往空間尺度的研究，可以發現適宜的尺度有利于交往行為的產生。緊湊的空間格局能夠大大增加被動式接觸，當被動式接觸的機會增加后，主動交往以及隨之而產生的社會也會大大增加。在創意產業園區內，需要不同企業的集聚和協同效應，更需要各種創意思想的激發和碰撞，因而企業之間、部門之間以及部室內部人員的交流就顯得尤為重要。因此交往行為不應僅僅發生在同一棟建筑、工作性質類似的人員當中，而應當延展滲透出去。那么將大尺度的建筑化整為零，分解為小尺度的建筑就為這種交往提供了有利的條件。在普遍采用的高層寫字樓大尺度的空間模式下，工作與交流行為是相對割裂的，而將空間尺度變小之后，交流行為將會在工作場所中滲透，更有利于激發創意人員的創意靈感。

3園區規劃特點

根據基地周邊城市道路交通分析，整個園區共設四個出入口，其中北側入口為人行出入口。從功能上分為五個部分：靠近草灘十路布置ACG服務外包中心，基地南側布置教育培訓中心，基地北側布置總部研發中心和總部獨棟，基地中心部分則以小體量研發中心為主。規劃布局在網格控制下形成不同層級的街院空間，建筑之間通過空中平臺進行聯系。

3.1網格控制下的街院空間

從城市肌理上看，西安市最顯著的特征就是“棋盤路網”，如《周禮•考工記》中記載的：“匠人營國，方九里，旁三門，國中九經九緯，經涂九軌，左祖右社，面朝后市，市朝一夫”。設計方案延續這種城市肌理，以工整的網格狀街道布局配合適宜的尺度形成基地規劃布局的控制網格。同時適應基地形狀，將北側網格傾斜。規劃層面的格網肌理使場地上的建筑以模塊化形式自然衍生。在基地網格狀的肌理形成后，設計引入地方特色空間形態“長街短巷”，即城市空間體系遵循“街—巷—院—屋”四個環節，逐漸過渡，層層深入，形成豐富的空間層次。其中，“院”是整個空間體系的核心和所在。本設計從此入手，進一步衍生出了三種院落空間形式：其一，“L”形建筑與院墻共同圍合，注重外部空間的良好氛圍；其二，院落三面圍合，一面打開，開口方向朝向景觀；其三，將院落進行變形，使之可以靈活組合，以適應不同規模大小的企業公司使用。

3.2適宜密度下的交流空間

園區所處區位位于市郊，傍河近水，具有良好的自然生態環境，是設計中應當利用的重要因素之一。在眾多同類項目中，設計師采用圍繞中心景觀，四周群體向心布置的方式；或以線性景觀為園區發展軸，建筑沿軸展開的設計手法，營造綠色自然的園區環境。對于創意產業園來說，“集聚效應”和“協同效應”是其設計的關鍵之一。因此，就需要有合適的空間密度和適宜的空間尺度。對本項目而言，相較于集中性的園區綠地和廣場，分散性的景觀空間更有利于園區景觀的可達性和均好性。用滲透性的景觀網絡組織空間，使相互聯系的小企業就近布局，形成聚集區，并向外延伸形成相關產業互動。設計采用低層高密度的空間布局形式，建筑采取單元簇群的模式，營造了宜人的空間尺度和緊湊的空間格局。為了平衡容積率，在基地北側設置了24層的塔樓。西側沿街也設置了高層建筑，在滿足容積率的同時，在城市界面處使建筑具有一定的體量感和城市尺度。通過將大體量的建筑形態化整為零，外部良好的自然環境能夠更好地滲透到建筑內部，對于構建園區建筑環境均好性、塑造特色景觀具有重要意義。人與人的交流，人與自然的交流隨即展開。在外部空間設計中，注重不同層級、不同形態空間的組合穿插，空間尺度、開放度各有差別，包括廣場、街巷、合院和平臺。廣場位于整個園區的中心，是園區級公共活動空間，適于舉辦一些大型公共活動，如展演、新聞等開放項目。園區西側8棟ACG服務外包中心之間形成了具有街巷感的空間。合院則位于回形建筑內部，是最主要的公共空間形式，為小團體提供小尺度的日常活動空間。整個園區建筑由自由延伸的空中平臺串聯起來，在垂直方向上增加了外部活動的空間，吸引公共交流在多個層次上聚合、碰撞、交流。總體來說，整個園區的公共交流空間可分為三個層級：園區級的一級交流空間、組團內部的二級交流空間和內院級的三級交流空間。三個層級的公共空間適應了不同的公共交流形式和內容，具有各自不同的開放度和領域感，營造多種層次的空間體驗。

3.3公共空間的人性化設計

對于創意產業而言，其核心是人才的創造力。創意產業的工作形式導致創意人員工作壓力大、工作時間長，除了常規辦公室外，他們更需要輕松、愜意的環境放松、思考。因而，單純的功能分區難以滿足創意工作者的使用需求，園區功能除了辦公外還需要大量聯系緊密的人性化公共活動空間。本設計方案中，園區內的辦公功能和公共活動功能是復合的，有重疊、并置、分隔幾種模式。在辦公研發這一主導功能之外，引入展示、交易、培訓、生活服務、文化休閑等多種功能。不同的功能需要不同的空間形式，有些需要開放、明快的空間，有些需要安靜、舒緩的氛圍；有些需要體現科技感，有些則應當營造家庭般的溫馨。通過人性化的公共活動空間設計，以提升園區多層次的吸引力和全天候的活力感。同時將園區內建筑之間、不同功能之間，通過流動形態的空中平系，形成網絡化空間。以此為載體，形成園區特有的產業文化，促進信息互動，增強企業的集聚效應。

3.4傳統空間模式下的現代演繹

本方案在街院空間這一傳統空間模式下，對建筑造型設計進行了現代演繹。一方面，設計基于傳統，賦予園區創意內涵，另一方面，通過現代的材料、立面設計手法體現創新性和時代感。在建筑高度、體量確定的基礎上，進行了群體建筑造型及立面設計。建筑立面盡量簡潔，開窗方式遵循模數化，以表現建筑材質本身的肌理美，也便于在后期使用過程中，創意產業相關企業在此基礎上對建筑立面進行二次創作，以表現企業個性。多層建筑屋頂主要采用單坡硬山坡屋面，部分建筑還設計小型屋面庭院和平臺，提供了不同于底層的開放的景觀感受?；乇眰瓤偛垦邪l大樓裙房部分對坡屋面形式進行演繹，形成整體為折面的建筑造型。園區西側的ACG服務外包中心立面設計手法為在挑臺外側加入不規則百葉遮陽構建，以減小西曬對辦公環境的影響。在材料選用上，高層建筑以玻璃為主，營造簡潔的建筑意象，突出現代感和標志性。多層建筑以清水灰磚、玻璃為主，局部加入木材質格柵，通過傳統材料和現代材料的碰撞以增強視覺表現力。整個園區建筑造型風格統一，體量高低錯落，天際線起伏變化，在總部大樓形成制高點。

4結語

篇6

廣告設計專業是以培養學生創新意識和設計能力及其實踐為目標的。從專業發展的角度看，設計能力雖然重要，但沒有創新意識也就沒有長期從事專業工作的活力和動力。因此，三年教學中的任何一個環節都應該貫穿創新這個基本原則，畢業設計也不例外。或者說畢業設計更能體現和發揮創意創新，因為在前期課程的實訓環節中因為有具體的實訓要求，使得學生不能隨意發揮設計對象和設計思路，而畢業創作是學生自選課題，這樣可以使有些學生做一些自己關注已久或思考過的問題和對象，如個人理念，情懷，偏好等的作品。以筆者所帶學生為例，有一年一位平面廣告設計的學生以個人畢業前的心情和狀態為基礎，創作了題為《2011之我行》的作品，作品中，以抒發個人內心的“破繭”，“成蝶”，“拼搏”為主體創作的系列圖形，并將其應用在磁帶，各種筆記本，頭巾，書包，衣服等載體上，作品推出后，受到很多同屆有共同心理感受的畢業生的一致認同和好評。

2畢業創作是對能力提升的綜合體現

（1）畢業創作過程中對設計軟件操作應用能力的提升

在筆者輔導了多年的畢業生創作過程中，糾正了很多學生在實際工作中錯誤運用軟件的問題。有些學生在學校學習了各個平面設計軟件，但是在頂崗實習中，因為有些并不專業的公司的誤導，使得學生反而丟失了以前在校學到的東西，如有些學生用竟然用photoshop軟件編排報紙和書籍，我們知道用此軟件進行排版是非常麻煩并且不專業的一種表現，所以在畢業創作輔導過程中，若發現此類問題，老師們會及時糾正并再次幫助學生對各個軟件的特長和功能有正確的認識。直至學生能夠正確使用該軟件并認可。

（2）畢業創作中對項目的整體執行過程的體會

因畢業創作的完整性，綜合性特點，學生在做畢業創作的過程中，能夠從調研——策劃——設計表現——修改調整——后期制作——評估總結這一完整的執行過程中體會和感受一個項目的操作環節所涉及到的所有問題，在這個過程中對于學生的認識分析能力，設計表現，材料特征，總結歸納能力，問題解決能力等都是一個質的提升的變化。很多畢業生感言到，畢業創作之前，是非常痛苦和有壓力的，但是，創作完成后，成就感，滿足感超出自己的想象。這足以體現畢業創作對學生綜合能力的提升和對項目執行后得到的鍛煉非同小可。

3畢業創作可產生應用價值

（1）選題可結合生產實際，使得創作有被生產利用的可能

授課教師可以和一些單位聯合，共同開發一批有實用價值、適合學生設計的課題，甚至可以以某些單位的某項生產任務作為設計課題。這樣做一方面可以為課題資料的積累，為今后畢業生開題講解不斷完善創造良好的基礎。另一方面創作完成后，可以展示給生產商，或參與某產品的形象、包裝創意征集，這種先入為主的作為大都會有意想不到的收獲。

（2）盡可能聯系實際

盡管畢業創作的選題大多為學生自擬或老師列舉范圍學生進行挑選，但在落實選題范圍后，盡可能讓設計對象聯系實際，貼近生活。入選題為產品包裝類，學生可從自己所在地的特產，傳統工藝產品，地方風味產品等入手，一方面因了解其生產過程和特征而容易發揮創作，方便創意構思，另一方面可和生產商進行溝通協商，在有特定要求和市場調研和目標的驅使下進行創作，做出藝術性和實用性兼備的的作品。畢業創作教學要求的要求結合多年的畢業創作輔導經驗和認識，筆者認為，畢業創作教學應具備以下教學環節和要求。從三年級上學期期末開始，對畢業設計教學環節進行教學組織規劃，規定全體學生一律不能提前離校。將學生分成幾個小組，由指定的畢業設計指導老師進行全程的畢業設計與制作的教學指導。從畢業設計專業考察、市場調研、畢業設計課題選定、初步設計概念、設計方案深化、版式設計、整體設計，一直到實物模型與產品制作，包括展覽展示、賣場環境設計，還要有完整的畢業設計計劃書，畢業設計說明報告書，然后才可開始進入畢業創作展覽和畢業創作答辯階段，最后，系部或學校最好有企業人才招聘會，與畢業創作進行完美的結合，90%的畢業生能參加招聘會，這才是畢業設計教學環節的結束。從而建立起完整的畢業創作展覽、畢業創作答辯和人才招聘“三位一體”的畢業設計教學新模式。筆者所在院校和該地區兄弟院校設計，廣告類專業畢業設計教學目前存在問題。畢業設計是體現該專業教學理念和教學成果的最終環節，但長久以來，我地區對畢業設計的認識和教學執行的理解卻存在很大差異。目前，我地區大多數藝術院?；蛩囆g類專業中，畢業設計內容大多是該專業課內容的重復，即選擇某一設計范圍后，用以往教學中某一方向課程或幾個方向課程的內容進行表現，完成幾幅作品即可。雖然作品的數量比以往多，但存在主題不突出，材料應用不準確，制作不到位等問題，源于高職學生整體認識能力和水平的不足，有些畢業生做完畢業創作還不能理清自己對創作主題的闡述，所以根本不能對學生的整體把握能力和社會實踐能力，創新能力得不到提升，也沒有為整個教學體系的最終環節注入新的活力，為下一屆學生的教學也起不到示范和引領作用，長此以往，教師受到對畢業創作教學不良效果的打擊影響到對整個教學的消極怠慢，學生對畢業設計也沒有了新鮮感。尤為嚴重的是，很多院校基于完成高職高專畢業生就業工作這一環節，大多數精力都放在安置學生離校上崗上，畢業設計教學環節形同虛設。

篇7

關鍵詞：創意產業 中原經濟區 產業集聚

一、引言

近幾年，產業集聚化的趨勢越來越明顯，地域寬廣、規劃整齊的產業開發區成為許多地區經濟開發的標志，其中有政府規劃扶植的各種產業園區，也有民間自發形成的產業集群。其中創意產業作為新興產業異軍突起，創意產業從一定意義上來說是廣義文化產業范圍的一個分支，其集群化趨勢非常明顯。目前，我國北京、上海、廣州等大城市已出現了一些文化創意產業集聚區，為文化創意產業基地以其靈活的運作機制、強大的集聚和輻射功能、多樣化的經營業態等特色成為我國文化創意產業發展的亮點。

無論是在倫敦、紐約，還是在波士頓、上海、北京，在創意產業發展過程中，創意產業因為對知識、人才、環境的高度依賴，都表現出了在城市中心區的空間集聚現象，特別是在城市的舊城區和大學周邊地區，由于人才、知識的富集更容易，形成城市中的創意產業集聚。目前，我國許多城市正在通過開發各種創意產業園并輔之以優惠政策來吸引創意產業的入駐，致力于推動創意產業的發展。經濟的繁榮必然伴隨著文化產業的興起，中原經濟區的建設中，文化產業是必不可少的，其中創意產業是一道亮麗的風景線，創意產業的興起，不但有相當的經濟意義，更重要的是文化多元化的體現，代表著精神文明的發展。近幾年河南省的文化產業有明顯趨于創意化發展的趨勢，特色旅游、嘻哈文化、電子娛樂、動漫城這些時代潮流的代表，都形成了一定規模，廣泛深入社會，民眾的文化生活空前豐富，以此衍生出得創意產業文化也得以蓬勃發展。

創意產業集聚化經引起學術界和政府有關部門的關注，創意產業集聚化發展問題已經成為當前文化產業和區域經濟研究有待深入探討的課題。中原經濟區的建設是全方位的建設，得益于中原地區悠久厚重的文化底蘊，中原文化產業顯現出一番蓬勃的景象，從古色古香的開封龍庭旅游區，到充滿現代氣息各類俱樂部，文化在維持傳統魅力的同時，用創意的方式延續著生命力。但是我國的學者主要研究范疇還集中在文化創意產業的范疇，遠沒有形成系統的理論體系，由于現有研究大多是為政府的決策咨詢服務的，所以往往停留在實證描述與現狀分析階段，缺乏對創意產業集群化發展機制、創新模式等方面的深層探索。學界最近的研究表明，從產業發展階段的角度看，創意產業實際是文化產業發展到一定階段的產物。中原經濟區的發展趨勢要求經濟與文化共同發展，精神文明與物質文明要平衡發展，筆者基于發達國家創意產業地理集中的規律和產業集聚發展的內在機理，探討如何把創意產業集群化發展建設成為一個有序的、自組織的松散機構，以推動中原經濟區精神文明和物質文明的健康發展。

國務院《指導意見》把華夏歷史文明傳承創新區作為建設中原經濟區的五大戰略定位之一，充分表明，建設中原經濟區的過程，不僅是河南省資源優勢、經濟實力和生產力水平等硬實力不斷提升的過程，也是通過文化的傳承和創新，使中原地域文化傳統、人文精神和人文環境等軟實力不斷提高的過程，兩者是相互作用，相輔相成的。對文化發展而言，創新是永恒的主題。文化傳承和創新是一個有機整體。文化傳承是一個動態的過程，文化是通過不斷創新和發展來實現傳承的。今天的文化傳承是歷史的文化創新，而今天的文化創新則是明天的文化傳承。建設華夏歷史文明傳承創新區，文化創新是核心內容。中原經濟區文化產業的建設，要到從點到面地貫徹創新的理念，其中創意產業聚集區的形成，正是文化產業發展亮點，是一系列文化現象的源頭。

二、創意產業區的特點

2.1 產業鏈的延伸和資源整合

相對于其他行業而言，創意產業更加注重產業鏈知識的延伸和相互之間的整合。例如，一個漫畫可以衍生出電視、電影，接著是書籍、玩具，并進而衍生出廣告、服裝、時尚消費等其他更多產品。這種產業鏈的延長依靠的就是產業內部的知識整合，通過產業鏈的知識整合使一個個單獨的創意最終形成創意產業鏈延伸，并進而促進整個創意產業的整體發展，國內外創意產業發展的實踐證明，形成完整的知識產業鏈式創意產業成熟的標志。我國的創意產業雖然呈現出集群化趨勢，但還沒有形成完整高效的知識產業鏈，這和發達國家的差距較為明顯。

需要說明的是，由于創意產業涵蓋了多種行業，創意產品更是多種多樣，千差萬別。不同的行業，其創意產業鏈的產品形式會有很大差別，很難用一種整合模式對其進行概括。針對中原經濟區中的河南地區來說，因為其地處中原腹地，擁有悠久的歷史文化底蘊，以人文歷史景觀為項目的旅游業近些年蓬勃發展，尤其是在歷史內涵的基礎上結合典故形成獨特的動態演繹，這種特色旅游讓古老的景點重新趣味盎然，吸引了大批中外游客。其中的典型如開封的龍庭景區，其歷史重現式的特色旅游已頗具規模，且形成了以吃、玩、觀、聽等集多種體驗為一體的全方位旅游新體驗。極好地實現了創匯與宣傳歷史文化相結合。

2.2 對創意資源的根植性

作為新興的第三產業，創意產業有別于傳統的工業和農業，農業布局是均勻的，主要取決于自然資源和氣候條件；工業布局更多地取決于原料、低成本和勞動力等因素；而創意產業其發展和集聚更多地取決于創意資源，主要包括文化資源、高級生產要素和創意環境。其中，地域文化具有民族性、歷史性和傳承性，屬于不完全流動的要素。文化資源稟賦是影響創意產業布局的物質基礎和條件，高級生產要素如創造性的人力資源也稱創意階層，現代化的交通基礎設施、大學和科技機構及現代化的通信網絡等也是影響創意產業布局的關鍵因素，尤其是創意人才在創意產業空間布局中具有先導性作用。受創意人才區位的影響，國內外許多成功的創意產區集聚區都緊鄰當地著名大學，并依托大學發展起來就是很好的證明。此外，寬松的社會環境和政策環境、政府管理的透明度、社會親和力、城市文化多樣化和包容性等也必不可少，它們也是影響創意產業聚集的重要因素。

2.3 動態學習型主體

創意產業集群化起始的地方化學習階段是一個“隱性知識—隱性知識”階段，訣竅和個人技巧通過觀察、模仿和練習在個人與個人之見傳播是其基礎；發展階段則是一個“隱性知識—顯性知識”學習過程 ，這時起始的隱性知識逐漸轉成可以在集群內部成員之間自由交流的顯性知識；創意產業集群化的成熟階段，有兩種知識類型學習階段，把分散的不同的顯性知識予以綜合，形成新的顯性知識的能力被稱為一體化學習；而內部化學習則是運用顯性知識，集群個體、企業不斷豐富其自身的隱性知識基礎的過程。創意產業集群化發展演變過程中的知識學習是一個螺旋式上升的過程，在這一過程中，知識類型的轉變對于其創新實現和特有競爭優勢的形成發展至關重要。

許多創意聚集型企業都是以高校、傳媒文化公司等知識信息含量豐富的單位為核心向四周輻射發展的，因為此類單位的主體年輕化趨勢比較明顯，接受潮流、消化信息的能力比較強，創意產業可以在這類群體中找到廣泛的受眾群，完成創意傳播的第一步。

三、集聚創意產業遇到的挑戰

3.1 聚集區商業化帶來的高成本

創意產業相對聚集在某個地區，給這個區域創造新的不菲價值（級差地價），既抬高了這個區域的進入門檻，也增加了這個區域的運營成本。從經濟學角度來講，當創意產業中的這部分運作成本在支出構成中所占比重，高于生產流程其他環節所節約部分，而增強競爭能力所需的支出又大于在此區域立足所能提供財力，其他部分降低成本已不能支撐新增加支出時，業主就會選擇轉移。典型的代表是“城市遺棄之地”——由于創意產業的成功，帶動了周邊商業的發展，逐漸成為繁榮的商業圈，而由此帶來的是地價的飛漲，從而導致創意人群難以承擔而撤離，形成了由邊緣到主流又回歸邊緣的怪圈。鄭州市高新技術開發區瑞達路上的歐洲風格建筑群就經歷了這樣的尷尬遭遇，歐洲風格建筑群作為早期的創意建筑群曾被許多投資人看好，盲目的地價炒作使其價位扶搖直上，導致一些有活力但資本不夠雄厚的小公司無力承擔，而入駐的消費場所又因消費群體不足及其它種種原因而難以維持，直接導致了數年后整條歐洲風格街區的蕭條。

3.2 路徑依賴形成創意的喪失

創意產業存在一種“短時期”現象，即當大公司主導市場時，創意產品的種類將會減少，而當小公司的發展出現快速增長的時候創意產品的種類將大大增加。一般情況下，這兩種狀態之間將呈現轉換的態勢。由于知識的隱含技術的離散、環境的變化等一系列條件，非一體化的產業結構可以通過產品的異化進行持續快速調整，“探索”出新組合從而更好地實現范圍經濟，產業結構會漸趨于壟斷。隨著創新進入鞏固化階段以后，隱性知識的顯性化導致模仿競爭逐漸激烈。廠家為了維護自身的利益，不得不采取一體化措施，力圖借助規模和范圍經濟效應，提高生產效率以應對殘酷的價格競爭，從而泯滅創意。Allen Scott 用印度婆羅門畫家風格的鎖定、法國電影的衰落以及20世紀50～60年代好萊塢電影業的巨變來論證這個觀點。

3.3 運營模式變革與新技術投資誘惑

當新的科學發明和技術應用改變產業的運行模式和生產流程時，或是新技術裝備投資沖動強勁時，創意產業就會以很大幾率選擇遷出，或者說遷出彈性較大。以創意產業中的傳媒業為例，傳統運營模式下，報紙編輯部與印刷廠在一起，這在很大程度上是由鉛排印刷技術所決定的。隨著激光照排技術、排版技術等在報業廣泛應用，編輯部與印刷廠不一定非在一其也能獲得所需要的運行效率，傳統技術水平的提高使得傳版已經成為一種技術手段；特別是報紙對印刷效率的追求，使得報業紛紛選擇引進新設備。這使得許多曾今名噪一時的傳媒報紙街變得名不符實。

另外，我們提出創意產業發展應重視空間因素，在推動創意產業的空間重構、推動創意產業與城市的文化產業、創意經濟相融合的同時，也應當警覺兩個容易被忽視的問題：其一是對文化創意產業的“高估”，尤其是在中國這樣的轉型國家，在新的社會環境下文化的力量借由傳媒迅猛釋放。中國和世界過快的接軌，潮流的激蕩引發了時尚、民意、大眾心理的膨脹乃至超載。我們在看到創意產業繁榮的表象時，也應該清醒地知道如果只是單純地以文化和創意所產生的符號價值，就可以帶動一個區域或是城市的全面發展和推動民眾健康地、優質地生活，并非一件易事。其二是政策和產業力量的快速迎合對地方性知識的濫用。從產業角度看，基于地緣的創意產業的發展顯然是利用地方文化資源的特性。將一些知識、創意、資源進行商品化而后獲得利益，在這個過程中加上政府策略的配合則發展更快。但是政府常常比較迎合最新的城市發展議題，而不愿意承擔導致地域文化遺產扭曲發展的負面責任。

參考文獻：

[1]宋冬英.創意產業研究綜述[N].重慶工商大學學報，2006.

篇8

電氣控制原理圖的設計

說明：本文的控制系統采用FANUC-0i-mate-MD系統[1]，以一泵雙閥在機床冷卻和沖屑中的應用為例進行說明。首先，明確控制邏輯。那么針對一泵雙閥的控制模式，可以進行如下邏輯控制：即，通過PLC的輸入點控制PLC輸出點，PLC輸出點控制泵的繼電器和閥的繼電器，通過泵的繼電器控制泵的啟停，通過閥的繼電器控制閥的通斷，通過泵的啟停與閥的通斷配合，實現功能切換。

PLC的編制

由于為了降低成本，機床廠家選擇的泵一般泵都不具有溢流功能，所以泵和電磁閥的配合顯得尤為重要，否則可能造成電機的損毀。如何才能保證合適的時序配合？首先，電機運轉的時候電磁閥必須有一個打開，由于電機功率或者流量的限制，而且冷卻和沖屑不能同時打開，所以這就要求不管是使用冷卻功能還是沖屑功能，在泵啟動之前，電磁閥應該先打開，在泵關閉之前，電磁閥不能先關閉，以保證泵的安全，及泵出水口與閥之間管路不承受大的壓力而且在使用一個功能前必須保證另一個功能是關閉的，并且為了避免操作上的混亂，各自的功能的通斷只能通過各自的按鍵或者M代碼控制，不做交叉控制處理。

而冷卻和沖屑功能的控制方式與傳統控制方式保持不變，即就冷卻通斷都通過面板一個冷卻按鍵和M代碼，沖屑通斷通過面板一個沖屑按鍵（也可以通過M代碼控制，本文不做討論）。那么根據電氣控制原理圖和流程圖可以編制PLC程序[2]（R1.0為M08冷卻開信號，R1.1為M09冷卻關信號，X8.4為急停信號，其它X/Y參照原理圖）。從以上程序分析可以看出，在閥(Y2.0/Y2.1)開通之后有個延時（TMRB1），然后接通泵(Y2.2)，在泵關閉之后，有個延時（TMRB2），然后關閉泵，而且TMRB1和TMRB2是可以調節的。由于各個廠家泵的性能和閥的性能不同，泵出水的速度和閥開閉的速度不同，所以TMRB1和TMRB2是需要根據具體泵和閥的性能進行試驗校準的，進而實現了柔性調節，保證運行順暢即可。但需要注意由于時序控制的限制TMR1和TMRB2的設定必須滿足TMRB1>TMRB2，否則可能出現功能無法關閉的現象。那么通過以上程序控制我們就實現了一泵雙閥的控制及柔性調節。

篇9

【關鍵詞】科研導師制；食品科學與工程專業；創新意識；實踐能力

近年來，深化本科教育教學改革，提高教育教學質量，提升人才培養水平已成為高等教育關注的焦點。在國家方針的指引下，各大高校正積極推行教育教學改革，探索新型人才培養模式，其中最具代表性的是本科生導師制。本科生導師制是以促進本科生的全面發展為目標，根據學生個性發展的特殊需要為其配備專門的導師，并給予個別指導的育人模式。迄今，本科生導師制已發展形成了如全程導師制、年級導師制、科研導師制、思想政治教育導師制、全員導師制和優秀學生導師制等多種模式[1]。其中，本科生科研導師制是學生在導師的指導下，通過參加大學生創新創業訓練計劃、各類科技學術競賽、導師的科研項目或畢業論文（設計）等多種方式進行科學研究，以培養學生的創新意識、實踐能力和科研能力[2]。

本文作者結合所在專業的特點，詳細論述了食品科學與工程專業實施本科生科研導師制的必要性、實施途徑和需要注意的問題。通過對食品科學與工程專業本科生科研導師制的探討，將為我國食品工業發展培養實踐創新型本科人才提供一種可供借鑒的教育教學模式。

1 食品科學與工程專業實施本科生科研導師制的必要性

1.1 實施本科生科研導師制是推進高等教育教學改革，提高人才培養質量的必然要求

提高教育教學質量是高等教育發展的核心任務，是建設高等教育強國的基本要求，也是實現建設人力資源強國和創新型國家戰略目標的關鍵。目前，本科教學過程中的科研培訓是最為薄弱的環節，學生的實踐能力和創新創業能力不強，已成為影響和制約高等教育教學質量的關鍵。通過實施本科生科研導師制，實施基礎學科拔尖學生培養計劃，探索創新人才培養模式，有利于提高學生的實踐能力和創新創業能力，對高等教育教學改革具有巨大的推動作用。

1.2 實施本科生科研導師制可滿足食品工業發展對實踐創新人才的需求

食品工業是國民經濟的支柱產業，食品工業的發展依賴于科技的進步和實踐創新人才的培養。然而，當前本專業培養的人才還不能完全適應食品工業發展的需要。通過實施本科生科研導師制，積極探索高等院校與科研院所、食品企業等合作共建大學生創新創業基地和實踐教育基地，同時建設開放共享的大學生科研實踐平臺，指導學生開展各類創新創業訓練，提高大學生解決實際問題的能力和創新創業能力，以更好地滿足食品工業發展對實踐創新人才的需要。

1.3 實施本科生科研導師制是食品科學與工程專業培養實踐創新人才的必然要求

食品科學與工程專業的人才培養目標是：培養掌握食品科學與工程領域的基本原理和基本技能，能在食品的生產、加工、流通中從事生產技術管理、品質控制、產品開發、產品銷售、工程設計方面工作，以及能在與食品科學與工程有關的部門從事食品或相關產品的科學研究、技術開發、檢驗檢疫、教育教學方面工作，具有創新意識、實踐能力和科研能力的應用型本科人才。因而，食品科學與工程專業對于所培養人才的實踐性和創新性均提出了很高的要求。通過實施本科生科研導師制，可滿足本專業對實踐創新人才培養的需求。

2 食品科學與工程專業實施本科生科研導師制的途徑

2.1 通過指導學生參加創新創業訓練計劃實施本科生科研導師制

大學生創新創業訓練計劃是本科生個人或團隊在導師指導下，自主完成創新性研究項目、創業訓練項目或創業實踐項目。在國家級大學生創新創業訓練計劃的引導下，各省、學校都開始設立與之相關的基金項目，鼓勵校內教師擔任大學生創新創業訓練計劃的導師，并積極聘請企業導師指導學生創業訓練和實踐，共同推進創新創業人才的培養。大學生創新創業訓練計劃可為本科生科研導師制的實施提供載體，導師在項目設計、項目實施、研究報告撰寫、成果（學術）交流等環節對學生進行指導，并在此過程中充分調動學生的積極性，培養學生的創新創業能力和團隊協作精神。

2.2 通過指導學生參加各類科技學術競賽實施本科生科研導師制

各類科技學術競賽也可作為本科生科研導師制實施的平臺，學生在導師的指導下從事與食品相關的項目研究或新產品、新技術的研發，并最終以學術論文或科技發明制作的形式展現出來，可極大激發學生的主動性和創造性。在各類科技學術競賽中，最具影響力的就是“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽，其在推動高校學生參與學術科技實踐、發現和培養創新型人才、深化高校素質教育等方面發揮了積極作用，在高校和社會上產生了良好的影響。

2.3 通過指導學生參與導師的科研項目實施本科生科研導師制

食品科學與工程專業的教師都或多或少承擔著各類科研項目，可為本科生科研導師制的實施提供良好的平臺。學生在導師的指導下進行科學研究，能接觸到最新的食品學科發展前沿和食品產業發展動向，在培養學生創新精神和科研能力的同時，還能深化學生對于專業的認知，培養學生對于專業的情感和熱愛。此外，導師以其人格魅力和嚴謹踏實的科研作風感染學生，與學生共建良好的交流和科研氛圍，對于拔尖本科人才留校讀研從事可延續性研究也具有深遠的影響。

2.4 通過指導本科生的畢業論文（設計）實施科研導師制

本科畢業論文（設計）是本科人才培養的重要環節，在培養學生探究真理，進行科學研究的基本訓練，提高綜合能力、專業素質和創新精神等方面具有重要的作用。本科畢業論文水平的高低已成為檢驗人才培養水準的重要指標。目前，絕大多數高校都將本科畢業論文（設計）安排在大四階段進行，由于學生處于考研、就業等壓力下，很難安心完成任務，造成近年來本科畢業論文（設計）的水平較低[3]。通過實施本科生科研導師制，讓部分學生在大三階段就進入實驗室從事科學研究，導師也能在科研選題、資料收集、開題、科學研究、中期檢查、論文撰寫、答辯等各環節有充足的時間對學生進行分類指導，可有效提升本科畢業論文（設計）的質量。

3 食品科學與工程專業實施本科生科研導師制時應注意的問題

3.1 加強本科教學科研平臺建設，構建資源共享機制

實施本科生科研導師制，首先依賴于本科教學科研平臺的建設，需加強國家級、省級食品工程實驗教學示范中心和專業課實驗室的建設力度。同時依托與本地高新技術開發區、食品工業園區、大學科技園、科研院所和食品企業等的平臺，建設校外大學生科技創新創業的實習基地，以此構建多層次、全方位的科研實踐平臺。此外，還需發揮本校綜合性大學的優勢，打破學院與專業間的界限，實現重點實驗室、分析測試中心、教學實驗示范中心等的資源共享機制，搭建多元化的人才培養平臺。

3.2 提高教師業務水平和科研實踐能力，建立完善的導師選擇機制

實施本科生科研導師制，還依賴于教師業務水平和科研實踐能力的不斷提升。應建設專門的教師發展培訓中心，有計劃地開展教師培訓，不斷提升教師的業務水平。應強化對教師實踐經歷的要求，建立教師定期到食品企業開展社會實踐、掛職鍛煉、科學研究，以及參加海外學習考察等的機制。利用校企合作和海外交流的平臺，鼓勵教師參與產業化項目，促進科技成果轉化，提升教師的科研實踐能力。同時，應建立完善的科研導師選擇機制，從師德、學術和實踐創新水平等方面進行導師選拔，必要時可聘用具有豐富實踐經驗的行業專家、企業創新人才作為校外導師，不斷豐富師資隊伍的結構和教師資源。

3.3 以培養實踐創新人才為目標，提升學生的創新意識、實踐能力與科研能力

在本科生科研導師制的實施過程中，應堅持學生主體和教師主導的原則，在科研選題、項目申報、實驗過程、數據處理與論文撰寫等各個環節中，導師應充分發揮學生的主觀能動性，積極培養學生主動探索、思考問題和解決問題的科研素養。同時，應該將本科生科研導師制與其他導師制區分開來，著重培養學生的創新意識、實踐能力與科研能力。需要將學生科研、社會實踐和創業教育有機結合起來，鼓勵學生積極參與科研活動，早進課題、早進實驗室、早進團隊，為今后從事科學研究和就業打下堅實的基礎。

3.4 加強過程管理，建立健全本科生科研導師制的管理制度和評價體系

在本科生科研導師制的實施過程中，應建立有效的管理機制，如由學校組建管理委員會并制定各項細化的管理制度，在學生和科研導師的遴選、科學研究過程、安全保障等各個方面對本科生和導師進行監管，以進一步規范科研實踐過程，確保人才培養質量。同時，應建立合理的本科生科研導師制的評價體系，從專業實踐、文獻資料收集、科研項目申報、生產工藝研發、新產品開發、、專利申請、科研獲獎、學位論文等多個方面對學生進行綜合評價，更全面合理地衡量人才的培養質量。此外，還需完善優秀本科生科研導師的評選表彰制度，重點表彰在實踐創新人才培養中做出突出貢獻的優秀教師。

4 結語

本科生科研導師制是多層次本科生導師制的運行模式之一。實施本科生科研導師制，對于推進高等教育教學改革，推動食品工業發展，滿足食品科學與工程專業人才培養需求都具有重要的意義。大學生創新創業訓練計劃、各類科技學術競賽、導師的科研項目、本科畢業論文（設計）等都可作為本科生科研導師制實施的載體和平臺。在本科生科研導師制的實踐過程中，需加強科研平臺建設，不斷提高導師的科研水平，建立完善的管理制度和評價體系，以培養實踐創新人才為目標，不斷提升學生的創新意識、實踐能力與科研能力。

【參考文獻】

[1]楊曉玲.我國高校本科生導師制的實施與思考[J].高教論壇，2010 （9）：56-59.

篇10

 

本文對材料類本科畢業論文(設計)中出現的時間沖突、學生興趣不高、學術不端、過程難于管理、評價片面等問題進行深層次探討，提出延伸畢業論文時間、建立師生雙向擬題與選題機制、引入系統、創建網絡交流平臺、構建模糊綜合評價系統等措施，以期解決上述矛盾。這不僅能保障畢業論文順利開展，促進畢業論文質量提高，還可以完善實踐教育教學體系，提高人才培養質量。

 

畢業論文(設計)是普通高校實現人才培養目標的重要教學環節之一，《教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業設計(論文)工作的通知(教高廳[2004]14號文)》明確提出：“畢業設計(論文)是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節。”畢業論文(設計)對大學生將四年所學理論知識綜合運用于實際生產問題的分析和解決，嘗試從事科學研究，探索新知領域，都有著不可替代的作用[1-3]。它對大學生畢業后能否勝任工作崗位或者順利開展科學研究都有直接影響。一所高校本科教學整體水平如何，畢業論文質量也是一個關鍵評價因素[3]。

 

然而不能否認的是，近年來，我國本科畢業論文質量呈現出整體下滑趨勢，甚至出現了本科畢業論文的存廢之爭[4，5]。在這種形勢下，筆者對長沙理工大學材料類專業畢業論文(設計)中所存在的問題進行了全面的分析，并結合材料類專業的特點探索相應的對策與措施。

 

一、材料類專業畢業論文(設計)存在的問題

 

(一)就業及考研與畢業論文(設計)存在沖突，影響了畢業論文的順利開展

 

進入大四第一學期，學生們將主要精力集中在找工作或者復習考研上，這使得他們無暇顧及畢業論文(設計)的前期準備工作。進入最后一學期，未找到工作的學生繼續找工作，部分找到工作的學生被就業單位要求去實習，考研通過初試的學生要繼續準備復試，未通過初試的學生轉而把精力放到找工作上，這就導致就業及考研與畢業論文(設計)發生沖突，使得畢業論文的時間得不到充分保證[2-6]。

 

(二)畢業論文選題與學生就業、讀研方向脫鉤，學生興趣不高

 

材料類專業實踐性要求高，用人單位希望畢業生能盡快勝任擔負的工作。學生迫切希望畢業論文選題能與其將從事的工作相結合，以便能順利過渡到工作崗位。另外，考研的學生也希望自己的畢業論文選題能與其選擇的讀研方向相結合，為今后進一步深造打下基礎。但目前采用的選題方式都是單向方式，即由導師擬題，學生網上選題，學生在擬題上沒有參與權，這就使得畢業論文選題與學生就業、讀研方向脫鉤，影響了學生的積極性。

 

(三)部分畢業論文存在誠信缺失，學術不端現象

 

近些年來，社會急功近利思想嚴重、誠信意識淡薄，大學生在畢業論文撰寫過程中出現的學術不端現象也日趨嚴重，主要體現在剽竊抄襲，數據造假，寫作等方面。學術不端現象不僅有違學術精神，還敗壞學習學術風氣，同時扼殺了學術的公信力和創造力，對學生的健康成長是一種很大的傷害[6]。

 

(四)師生交流不暢，畢業論文過程難于管理

 

隨著近年來學校提出建設教學研究型大學的目標，專業教師自身的壓力不斷增大，不僅承擔繁重的課堂教學工作，還要開展課題研究，完成一定量的科研任務，而指導畢業生數量常在5～8人，一些教師對畢業論文的指導難免力不從心。另一方面，形成以就業為導向的選題機制后，部分學生會去就業單位開展畢業論文工作，大部分時間在校外，這也造成師生交流不暢。

 

(五)畢業論文評價體系片面，客觀性不強

 

盡管筆者所在學校的畢業論文評定中存有優、良、中、及格和不及格幾個等級，也有相應的評定細則，但存在指標體系不夠全面，重結果輕過程，操作性不強，在實際操作中容易被人扭曲，產生很多不合理的問題。如論文及格率過高，不及格者幾乎為零;評定老師自由裁量的彈性度太大，出現了許多人情分等。這都影響了評價的全面性和客觀性。

 

二、提高材料類畢業論文(設計)質量的對策

 

(一)延伸畢業論文時間，緩解畢業論文與擇業及考研在時間上的沖突

 

近年來，長沙理工大學為培養學生的創新思維與實踐能力，鼓勵本科生參與教師的科研課題研究，開展了“大學生創新性實驗計劃”、“學生課外科技立項”、“創新創業大賽”等一系列科技創新活動，并制定了“卓越人才培養計劃”，校企聯合培養高層次工程技術人才。材料類專業可以以這些課題和科技活動為依托，將本科生的畢業論文與之相結合，讓學生在大二或者大三就進行與畢業論文相關的科學研究并完成一部分工作，從而解決大四因考研或擇業導致畢業論文安排時間不充裕的問題。

 

(二)建立“師生協商擬題”的畢業論文選題機制，提高學生的自主性

 

改革僅由導師擬題的單一選題機制，實行“師生協商擬題”機制并行。筆者所在材料類專業畢業生的就業及讀研方向與專業方向基本一致，學生在擬題階段可以根據自己的興趣或者就業、讀研的需要與本方向的指導教師進行協商，擬出雙方都滿意的論文題目，再由教師編寫選題審批表提交學院，由學院組織的專家審定小組評審下達。這種方式，由于學生參與了擬題，有利于提高學生的積極性和探索熱情。

 

(三)引入論文重復率檢測系統，嚴格畢業論文質量出口管理

 

為加強學術道德和學風建設，營造學術誠信氛圍，長沙理工大學自2013年起，對應屆全部本科畢業論文采用“大學生論文抄襲檢測系統”進行檢測，具體要求為：(1)理工科R(文字重復率)≤30%，文科R≤40%，通過檢測，是否修改由指導教師或學生自定。(2)理工科30%60%，文科R>70%，疑似有嚴重抄襲行為，學院確定三人專家組進行鑒定。如確認畢業設計(論文)不存在嚴重抄襲行為，按B類處理;如確認畢業設計(論文)存在嚴重抄襲行為，專家組寫出鑒定意見，學院簽署意見后，報校教務處備案，同時取消答辯資格，成績計“不及格”，學生需在一年內重修畢業設計(論文)。

 

(四)借助互聯網工具，建立畢業論文師生溝通平臺

 

以QQ群、微信群等為紐帶，以指導老師為單元，建立畢業論文師生溝通平臺，指導教師和學生不用面對面也能進行順暢交流。師生溝通平臺涉及信息、實驗數據上傳，進度匯報，疑難解答、資料共享、網上評閱、語音或視頻在線群組討論與交流等。指導教師可以基于群記錄對學生論文進度進行考核。

 

(五)建立基于層次分析法的畢業論文模糊綜合評價系統

 

畢業論文的評價體系涉及選題質量、文獻查閱與綜合能力、論文工作狀況、基礎知識水平、知識運用能力、創新思維、論文寫作水平等一系列指標的考核。它實際上是一個全面而系統的考核體系，它的建立需要從系統工程的角度來進行。荊寧寧[7]、曹柬[8]提出的基于層次分析法(AHP法)的畢業論文模糊綜合評價系統，根據專業特點進行修正后可用于材料類本科畢業論文的評價。首先將畢業論文每個環節均納入評價，運用設計畢業論文綜合評價的指標體系，確定指標權重。再利用模糊數學方法將教師的定性評價(優秀，良好，中，合格)轉化為定量評價(百分制分數)，最后運用模糊聚類分析法，按照學校規定的比例，對學生成績進行分等列出。這一方法評價系統、全面、合理、有效、公正、簡便。

 

三、結語

 

筆者在長沙理工大學開展教學改革課題研究和湖南省普通高校教學改革項目(湘教通[2015]291號第150項)時發現，學生在開展畢業論文工作時，可以實實在在地從事科研活動，將四年所學理論知識綜合運用于實際生產問題的分析和解決。畢業設計(論文)的重要性不言而喻。延伸畢業論文時間、建立師生雙向擬題與選題機制、引入系統、創建網絡交流平臺、構建模糊綜合評價系統，認真做好每一個環節的改革創新工作，對提高畢業設計(論文)質量，培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神具有重要的作用和意義。