有關讀書的手抄報范文

導語：如何才能寫好一篇有關讀書的手抄報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小學四年級讀書節手抄報的圖片欣賞

小學四年級讀書節手抄報圖片1

小學四年級讀書節手抄報圖片2

小學四年級讀書節手抄報圖片3

小學四年級讀書節手抄報圖片4

小學四年級讀書節手抄報圖片5

小學四年級讀書節手抄報的內容：讀書伴我成長

讀書是一種享受，當你遨游在書的海洋里時，你才能知道讀書的快樂和輕松!是啊!書籍無時不刻的陪伴我們，帶領我們遨游這“知識的海洋”!

兒時的我在"鋤禾日當午，汗滴何下土。”的詩歌聲中長大，每次漫不經心的端起書，看著那毫無生命的方塊字，我總是大喊沒意思。讀書是我最頭疼的事!在我心中，我覺得讀書就和我不吃飯是一樣的!

而上學后，我改變了對讀書的看法!讀書時，仿佛走在百花齊放的花園里，“清香”迎面撲來。我享受著讀書的快樂!走書的海洋，我第一個接觸地是《格林童話》。故事中善良的小姑娘，沒主見的小馬，美麗的白雪公主``````童趣生動的主人公使我知道了：要做善良的人，要學會自己獨立，不捉弄別人``````我開始愛上讀書啦!

讀書后，我的作文有很大進步，也明白了許多道理。如：《美德花園》介紹了：在遙不可及的森林深處，繁華隨四季變換流轉，花朵在風中搖拽，他們是林中的精靈，是大地的寵兒。勇敢的旅人微笑著摘下一朵朵驚喜!世界上的人有的善良、勇敢、純潔也有人自私、貪婪。這都和仙子有關!這里有十個仙子的故事，他們住在美德花園的花朵里，每一朵花都代表一種高尚的力量!我們應該做到：善良、勇敢、無私``````

"人離開書，如同離開了空氣一樣不能生活。”讓我們暢飲這“知識源頭”，攀登這人類進步的階梯。讓我們做到“讀書好，好讀書，讀好書”吧!

小學四年級讀書節手抄報的資料：好書和我的成長

人生就像一本書，它記載著我童年快樂的時光，少年奮發的精神。驀然回首，書本已經伴我走進了小學畢業階段。

兒時，翻開那五顏六色的童話書，就令人想起美人魚的善良，壞皇后的惡毒，唐老鴨的幽默……

小學，我踏進校門，就喜歡上了《西游記》，書中盡情的體現了，孫悟空的機智勇敢、唐僧的菩薩心腸、豬八戒的悠閑懶惰、沙僧的忠厚老實，無一不表達的淋漓盡致。慢慢的，我又喜歡上了《三國演義》和《水滸傳》，《三國演義》中的劉備、關羽、張飛三大將領在戰場上把生死置之度外的兄弟之情真的使人嘆為觀止?！端疂G傳》中的一百零八位好漢聚在梁山上那種豪放的心情也一樣感染者我。后來，我又讀了《紅樓夢》，正因為書中的語句優美絕倫，故事情節撲朔迷離，才讓我如癡如醉地沉浸在故事中?？磥?，曹雪芹這部著作不愧為“文學之最”，它不僅編寫了深啟后世的經典，也為我紡織了一個文學夢。

“冰凍三尺，非一日之寒，滴水石穿，非一日之功”。正如杜甫所說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”孔子手不釋卷，才有了“緯編三絕”的故事，中國才有了這位大名鼎鼎的教育家和思想家。魯迅正是用別人休息的時間加緊學習，才有了中華的先鋒。從讀書中，我明白了，要像讀好書，靠的是頑強的毅力、執著的熱情，希望好書伴我一生!

推薦其他主題的手抄報資料和圖片作為參考：

1.小學四年級讀書手抄報圖片大全

2.四年級讀書手抄報圖片設計大全

3.四年級讀書手抄報的版面設計圖

篇2

一、指導思想

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”書香校園是學校文化的集中顯現，師生沉浸其中不僅能領略到文化的魅力，而且能感受到濃濃的人文氣息。為拓寬學生的知識面，提高師生的思想道德素質和文化素質。培養師生濃厚的讀書興趣，養成良好的讀書習慣，營造人人熱愛讀書，善于讀書的氛圍，把讀書活動、營造書香校園活動推向更廣闊的領域，更高的層次。根據中心校的有關精神，開展此項活動。

二、創建目標

與好書做伴，與文明同行。

三、創建口號

與經典同行，打好人生底色；同名著為伴，塑造美好心靈。

四、具體措施

1、加強學生的朗讀能力的訓練與培養，每天晨讀課校園內要有朗朗的讀書聲。

2、各班選好威信高、負責任、具有較強的組織能力的讀書組織委員，組織班級晨讀、晨背和午間閱讀。

3、各班讀書組織委員作好借書、分書等準備工作，閱讀要求學生靜心、投入，充分體現自主、自覺的學習風氣。

4、讀書時間為：晨讀、午間閱讀、每周一節讀書課、雙休日、放假時間，提倡并鼓勵學生每天在家自覺讀書不少于半小時。

5、語文教師上好課外閱讀指導課。

（1）圍繞每月閱讀主題，備好課，上好指導課：①激發興趣 ②讀物介紹 ③閱讀方法指導等。

要求學生做到：低年級——學生讀后把書名、標題記錄下來并摘抄精美詞句，由家長簽字證明；中、高年級——做好讀書筆記（內容可以是摘抄精美詞句、內容摘要，也可以適當寫些自己的讀書體會。）

要求教師做到：①和作業布置結合起來，不加重學生課業負擔；②有布置有檢查，每周至少批閱學生讀書筆記一次。

（2）反饋交流課，組織學生展示匯報自己近期的閱讀收獲：①開展不同形式的美文誦讀比賽，不斷提高學生的朗讀技巧和水平。②開展演講、講故事比賽、讀書報告、古詩擂臺賽、讀書筆記展評等趣味性較強的讀書活動，鍛煉學生的語言表達能力。③開展不同形式的寫作比賽，用自己的筆寫自己的生活：記敘文、讀（觀）后感、想象作文、童話等競賽，檢驗讀書、積累的成果。④三~六年級學生每個月每人編輯一份讀書手抄報，豐富課余生活。

（3）及時檢查評價閱讀的成績。

6、組織參加學校語文組、少先隊大隊部開展的“讀書節”系列活動?；顒佑械湍昙壷v故事、朗讀比賽，中、高年級征文、手抄報、演講、知識競賽等。

7、發揮紅領巾廣播站的作用，播送學生的讀書作品，為學生的發展提供自我展示的平臺。

8、學校圖書室每周定期做好各班借書登記工作。

9、 教師、學生、家長共讀書，一同打造書香校園。

（1）學生讀書系列活動

①各班開展“每周一詩”誦讀活動。

②各班學生結合每個月的讀書主題辦好讀書手抄報（三至六年級學生每人4份手抄報）。

③繼續開展好每學期一次的校級優秀詩文背誦活動。

④各班鼓勵學生去圖書室借書，并開展借書評比活動。

⑤各年段每學期舉行一次“書籍告訴我”讀書知識競賽。

⑥開展文學社團活動。建立年段、班級文學社團，使其成為宣傳學校的一支生力軍。

⑦開展好每學期一屆的“書香校園讀書節”活動。

⑧開展“每月一星”推薦、表彰活動。原則上每班每月推薦一人，在升旗儀式上通報表彰，并請一名學生進行事跡介紹。要求學生作好“讀書筆記”，并作為評選“每月一星”和上“書香榮譽榜”的依據之一。

⑨各年段每期開展一次“書香班級”或“書香中隊”評選活動，并為選上的班級或中隊掛牌。

（2）家庭讀書系列活動

①印發（打造書香校園行動告家長書），進行宣傳發動。

②開展“親子讀書活動”。

通過親子閱讀卡，架設家校溝通的橋梁，營造濃郁的家庭讀書氛圍。父母督促孩子每天閱讀課外書（不少于30分鐘），并在（親子讀書手冊）上簽字。參考學校推薦書目，為孩子購買書籍，訂閱報刊。校園讀書節時，邀請家長參加。

③建議有條件的家庭要經常帶孩子到圖書館、書店等文化場所，積極開展讀書活動。

④開展“親子讀書――書香家庭”評選活動。

五、具體安排

2月：搞好基礎建設，形成精神合力，營造書香氛圍

教師：進行主題研究，培養學生閱讀能力，提高知識積累；

學生：博覽群書，知書識禮，積淀人文傳統。

開展豐富的讀書活動，師生在閱讀中成長。形成書香校園、書香班級、書香家庭。

2、20**年創建活動分三個階段進行：

第一階段：20**年3月為發動、準備階段。

主要任務是：制定公布方案、計劃，少先隊、各班級利用各種機會、各個平臺向全校師生、學生家長發出倡議，做好宣傳發動工作。

（1）“打造書香校園”行動啟動儀式。

（2）做好整體規劃，成立“書香校園組織委員會”。

（3）設計行動標識、行動口號、閱讀宣言。

（4）做好以突出書香特色的環境布置，添置圖書，可采用學生志愿捐書等形式充實班級圖書架。

（5）各班級出一期以讀書為主題的黑板報，并在黑板報中設立班級“書香榮譽榜”。

篇3

1.整合有效課程資源， 指導學生進行專題閱讀。

專題閱讀是對課本內容的整合、補充、延伸。圍繞一個話題搜集名言、詩句、精美文段，設計現代文閱讀訓練以及寫作訓練。一般是每單元設計一個這樣的專題。七年級上冊先后設計了以“文學”、“星空”、“夏”、“創新”、“愛心”為話題的專題閱讀，下冊設計了以“童年”、“朋友”、“細節描寫”等專題閱讀。為配合專題閱讀，我和學生還每月編發一期《美文》，內容多為師生“讀、評、寫”的文字，由學生主編、評點、設計。學生還對每期的封面、封皮做了形象設計，投入了極大熱情。我們把它當成了另一種語文教材。在和學生同讀同寫的過程中，我也收獲了一個語文老師幸福和快樂，存在電腦里的習作將永遠記錄下我們的語文因緣。

2.結合課文內容，開展語文活動課。

語文活動課是蘇教版教材的一個創新設計。每冊教材都安排2-3次語文實踐活動，除此之外，我還結合課文內容，設計相關的語文活動課，學完《冰心詩四首》后，我設計了以“走近冰心”為主題的語文活動課；學了詩歌單元后，我又設計了“賽詩會”這樣的活動課。我充分利用好每一次的活動課，分組分任務，具體到每一個人，人人參與，人人有任務。語文活動課為學生們提供了一個交流、展示的的平臺，在活動課上，我和學生一起朗誦詩歌、優美片段，一起分享語文活動課的快樂。

3.推薦名著閱讀，豐富寫作活動。

蘇教版教材每期都推薦一本名著，七年級推薦的是《湯姆索亞歷險記》和《西游記》，另外，我又根據學生的年齡特點和興趣愛好，推薦了冰心的《繁星春水》和笛福的《魯濱遜漂流記》。名著閱讀給學生提供了充分的個性化的閱讀空間，給寫作注入了源頭活水，于是我結合名著閱讀設計了豐富的寫作活動：仿寫、閱讀心語、讀后感等。

讀“奶奶我想對您說”；

讀了《魯濱遜漂流記》后，我寫下了“假如我被拋在荒島上”……

結合閱讀的寫作可以說是行之有效的，思想的雙翼在讀寫中騰飛，語言的了《西游記》后，我寫下了“我看《西游記》中的

”；

讀完冰心的《繁星春水》后，我寫下了“冰心和花朵”，在讀寫中綻放，個性的色彩在讀寫中展現。

4.每周誦讀一首古詩，結合課文模仿作詩、寫作。 轉貼于 中國古典詩詞博大精深，其中許多古詩詞立意高遠，構思新穎，語言清新，趣味濃郁。我國歷來有"重詩教"的傳統，我要求學生每周背誦一首古詩詞。并定期舉行詩詞朗誦會。同時為激發學生的讀書積極性，經常鼓勵學生模仿課文作詩、寫作，并把學生的一部分作文、詩歌打印成冊，優秀作文及詩歌，向有關報刊、雜志投稿，在課堂上向學生朗讀評點。

5.鼓勵學生辦手抄報，彰顯學生個性。

手抄報是展示學生閱讀成果的最好辦法，內容選擇、版面設計、插圖抄寫充分展示了小學生的個性特色，在手抄報展評中，學生們不僅嘗到了成功的快樂，而且也為他們提供了閱讀、交流的平臺。每學期2-3期手抄報，一般在“五一”、“十一”長假完成。這一學年我先后讓學生以“文學”、“荷”、“西游記”、“春節”為話題辦手抄報共四期。每次辦學生的熱情都很高，在辦報中，學生的書法、繪畫、版面設計、以及篩選信息的能力均得到了提高。

課題實驗以來，取得了一定的效果：豐富多彩的語文實踐活動，既幫助學生鞏固了課外閱讀成果，又培養了學生進行課外閱讀的興趣，同時還鍛煉了學生的表達能力和思辯能力，使更多的學生有表現自己的機會，增強了他們對學習的信心；通過學生模仿寫作，提高學生的寫作水平；..隨著古詩誦讀活動活動的深入開展，古詩詞那精練的語言、抑揚頓挫的韻味、豐富多彩的思想感情，會潛移默化地提高學生的閱讀鑒賞能力和高尚的審美情趣；辦手抄報，則鍛煉了學生的動手能力和各種綜合能力。

在課題實驗中，我和學生們付出了很多，同時也收獲了許多，楊韶等五位同學在全國中學生作文競賽中均獲三等獎，我的論文《整合閱讀與寫作》、課件《托物言志類寫作指導》也先后獲獎。

主要存在的問題：

1.是學生對課外閱讀不夠深刻，重形式不重內容。

2.是學生鑒賞水平差，不太會分辨內容的好壞。，

篇4

1、通過寫語文天地、快樂語文等字體突出這份手抄報的主題。這幾個字不能太小，最好寫在中上部分，這樣讓人眼前一亮。適當地對自己進行變形，會讓字體活起來！

2、寫上一些有關讀書的名言名句。像大家熟悉的書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。時間就像海綿的里的水一樣，只要擠總會有的。行萬里路，讀萬卷書之類的。

3、寫上你喜歡的古詩（詩歌），或者喜歡的文章的節選。

4、在邊邊角角畫上一些花花草草，涂上顏色。

（來源：文章屋網 ）

篇5

一、健全領導班子、加強統一管理

健全的領導班子為有效地開展寒假活動提供有力的保證，統一管理是扎實落實各項活動的基石，學校成立以滕校長為組長的暑假活動領導小組。

組長：

副組長：

成員：

各年級組長

二、加強教師業務學習，提升教師素質，深化素質教育

為了抓好落實，我校按照上級安排，制定切實可行的讀書計劃，具體內容如下：

1.XX年暑假35歲（含35歲）以下教師制定出長期（3-5年）的讀書計劃，利用暑假期間讀兩本書籍，其中《345優質高效課堂教學設計與評估》必讀，另一本自選，寫不少于3000字的心得體會。

2. 以年級為單位組織構思編排“經典誦讀”節目，開學后，各年級教師進行展示。

三、加強體驗教育，深化生活教育，促進養成教育，落實素質教育

假期是開展體驗教育和生活教育的大好時機，學校將拓展體驗教育層面，開展生活教育，注重良好的生活、學習、文明禮儀習慣的養成，促進學生的動手動腦、團結協作能力的提高，培養學生正確的世界觀、價值觀和人生觀。

1、社區實踐

要成立自主社區實踐小隊：班主任根據本班學生的居住區域，成立社區實踐小隊，安排隊長組織開展活動，就近參加社區居委會組織的各種公益勞動和公益活動，向社會奉獻自己的愛心，用自己的勞動美化社區環境、凈化社區文明、體驗社區實踐，并在實踐活動中學到知識、鍛煉能力。開學后，1——2年級各中隊收齊社區實踐活動表，裝訂后以年級組為單位交政教處（班級填寫開學后的）；3年級各少先隊員在家庭作業單上總結社區實踐活動情況，班主任統一裝訂叫政教處（各班推選5名隊員用a4紙打印社區實踐活動總結，同時附過程性照片材料）。

2、家務承包

假期，各少先隊員進行家務承包，幫助家長做一些力所能及的事情，培養熱愛勞動、珍惜勞動成果的美德。各隊員在家務勞動中承包自己的一塊“責任田”，堅持每天做。開學后一周內，每班評選出5名“班級家務承包之星”并把名單電子稿發送ftp“政教處文件夾”內“成長記錄文件夾”。 4年級全體少先隊員在稿紙上謄寫自己的感受，開學后，班主任收齊后以年級組為單位交政教處（各班推選5名隊員用a4紙打印家務承包感悟，同時附過程性照片材料）。

3、動手操作

（1）手抄報制作

4年級每位少先隊員用a4紙制作一份“普法” 為主題的手抄報；5年級每位少先隊員用a4紙制作一份“科學知識” 為主題的手抄報。要求書寫認真，配圖精美。開學第一周，以班級為單位收齊，裝訂成冊，交政教處。

（2）手工制作與科技制作

1——3年級每位少先隊員，利用假期制作一件手工作品；4年級每位少先隊員，利用假期進行科技發明小創造，制作一件科技作品。開學后，每班評選出2份優秀作品，注明班級姓名上交政教處?！甲髌芬⒚靼嗉壓托彰ò嗉墳殚_學后的）〗

（3）科技論文與科學實踐

5年級全體少先隊員積極參加各種科技展示和競賽活動，開學后每班交5篇科技論文，5份科學實踐活動材料。要求用a4紙打印，同時上交電子稿，電子稿命名方式為：班級、姓名、題目。

4、學生讀書活動

（1）活動主題

閱讀促進文明；閱讀——享受智慧的生活。

（2）活動內容

（一）舉辦中小學生征文比賽

面向全市中小學生開展以“閱讀享受智慧的生活”為主題，寫讀后感和從身邊的人與事中挖掘弘揚中華傳統文化為主要內容的征文活動，在弘揚優秀傳統文化中繼承與創新。

（二）開展“創建書香校園”活動

通過“書香校園”建設、“朝陽讀書計劃”、爭創“圖書使用示范學校”、農村小學“愛心書屋”建設、“中華誦”等活動，進一步營造良好的讀書氛圍，引導中小學生多讀書、讀好書，激發讀書興趣，培養閱讀習慣，提高閱讀能力，充分享受讀書和學習的快樂，促進學生全面發展。請語文教師根據學校經典誦讀篇目和濰城區經典誦讀篇目布置學生誦讀。

為了更好地開展讀書活動，省第二屆中小學生讀書系列活動組委會組織專家遴選了一些適合中小學生閱讀的書籍（見附件見ftp:教導處：暑假讀書活動計劃文件夾中），推薦給中小學生閱讀。除省組委會推薦的閱讀書目外，各中小學校要結合“朝陽讀書計劃”推薦書目指導學生閱讀更多的思想性強、具有閱讀價值的圖書。

（3）工作程序與時間安排

（一）工作程序。此次中小學生讀書系列活動，由市教育局統一組織，在全市范圍內開展。各縣市區教育局、市屬各開發區文教局（教管中心）和有關市直學校逐級組織初選、初賽，市教育局組織復賽，并擇優報省，參加全省決賽。

（二）時間安排。

7至8月份，全市各中小學校組織學生利用暑假，廣泛開展閱讀活動，積極撰寫征文。

9月3日前，以學校為單位遴選優秀征文電子版報區教育局基礎教育科。區教育局組織評選表彰優秀征文，并擇優報市。9月1日語文教師收征文包括電子稿，并按要求填寫推薦表，9月2日上交教導處。

（三）報送要求。

（1）參賽作品內容要緊扣主題，題目自定，體裁不限，字數不超過3000字；（2）征文中不能出現作者信息，作者信息以各學校上報的《推薦表》（見附件）為準；（3）征文必須是原創，嚴禁抄襲，一經發現將取消參評資格，并對所在學校通報批評；（4）征文電子稿保存為.doc格式，以征文題目作為文件名。（5）排版要求：題目居中,二號黑體；正文四號宋體,單倍行距；a4紙張；頁邊距上、下、左、右:3厘米;頁眉,頁腳:1.5厘米；頁碼位于頁腳居中排列。（6）報送數量：各城區中學每校5篇，鄉鎮初中、城區小學每校4篇，鄉鎮小學每校3篇，以學校為單位連同《推薦表》（電子稿），一并于9月3日前發至xxxx@kt250.com。各學校要全員發動學生參與，并在校內評選出等次，根據數量擇優上報區教育局普教科。

（4）表彰獎勵

經典誦讀、演講與征文比賽將分別評選出區級一、二、三等獎和優秀獎若干名，同時評出優秀指導教師若干名，推薦優秀作品參加市級評選。

班主任鼓勵學生利用暑假，積極參加以上布置的各種綜合實踐，鼓勵和指導學生開展作品的自創活動，以培養學生的實踐能力和創新精神。

四、假期注意事項

1、班主任在放假前要做好假期安全教育，與學生簽定《安全公約》，教育學生要有計劃地完成寒假作業,不搞突擊。要遵守社會公德，遵守交通規則，假期不自己到河里、水庫、游泳池游泳，不進網吧、游戲廳，做到防火、防電、防壞人、防雷電，遵紀守法。假期內注意飲食衛生，注意傳染病的發生，確保身體健康。

2、班主任要及時掌握學生在校外的活動情況，發現問題及時向學校匯報，以便妥善解決。各中隊組織集體活動必須報學校假期活動領導小組批準。

對于暑假期間組織開展的各項活動，各班主任要給予高度重視，要積極組織學生參與到活動中去。全體隊員也要在活動中充分發揮自主作用，親身體驗活動過程的樂趣與艱辛，培養自己的參與意識，提高自己的社會適應能力。開學后學校要對寒假活動進行總結，評比表彰“優秀活動中隊”和“優秀隊員”。

篇6

關鍵詞:課外活動 閱讀 興趣

語文學科是一門開放性的學科，語文與生活同在，應用性極強，具有很強的社會性和廣泛性。古人說“讀萬卷書、行萬里路”，在當今信息化社會的條件下，文理滲透日趨綜合，影視、書、報刊大量普及，學生幾乎處處與聽說讀寫的語文學習有關，語文學習早已超出了課堂范圍：在大力提倡素質教育的當前，我們需要培養更多能聽、說、讀、寫，反應敏捷、思維活躍，具有創新意識和創新性格的新型人才。要造就這樣的人才，單單靠課堂的45分鐘，顯然是遠遠不夠的，作為語文教師，除了抓好課內教學，我們必須指導學生開展各種語文活動，豐富課外生活，開拓學語文的天地，開掘生活的寶藏。

課外語文活動，是指在國家規定的必修課程之外，組織學生進行有計劃、有目的的各種課外語文活動，它有相對的獨立性，可不受教學大綱、教材和課程設置的束縛，不受傳統教學模式的束縛，因而能避免一致化、同步化的弊端，形式可以靈活多樣。開展語文活動，不僅可以增強學生的學習興趣，提升語文素養，也能提高學習效率。下面是我在語文教學中的一些活動嘗試。

一、精彩片段演講

利用讀報課時間，按學生座位順序，依次上臺演講。學生提前準備好自己課外閱讀的精彩片段，可以是景物描寫片段、人物描寫片段、散文精粹、詩歌賞讀，也可是一則新聞、一則小故事等。這樣可以引導學生進行廣泛閱讀，培養他們讀書的興趣和嗜好，激發他們的求知欲。通過閱讀開拓視野，積累語文知識和寫作素材，厚積而薄發，寫作時方能如萬斛泉水，肆意流淌。同時，又鍛煉了學生讀、說、寫的能力，培養良好的語感，提高學生的審美素質，還可使學生的語言表達能力有較大的提高。

二、結合教材內容進行口頭作文訓練

比如在教了法布爾的《綠色蟈蟈》后，讓學生按課文中的描寫方法，說出一種動物的外形特征、生活習性等，但不能出現動物的名稱，然后請同學根據學生所講內容，猜一猜這是哪一種動物。同學們都很積極活躍地參與，連班上最羞澀、最不喜愛作文的同學也參與了口頭練習，收到了極好的效果。有的同學這樣形容豬：月巴頭大耳、肉質鮮美、生得幸福、死得慘烈：有的同學這樣形容狗：你的忠心可與關羽齊名，可塑性極強，遇強則強，遇弱則弱。所以，你總企盼著遇見一個位高權重的主人?；顒又?，同學們妙語連珠，好詞佳句層出不窮。

三、結合教材增設閱讀寫作課，并作好讀書筆記

葉圣陶先生認為：“課外閱讀須配合著教材隨時進行?！币虼?，為了提高名著閱讀的效果，應根據課堂教學的進度，適時向學生推薦名著。這樣，課內與課外相互影響、相互補充、相互促進，能取得更好的效果。比如在教授《荒島余生》之前，利用周末，布置給學生閱讀《魯濱孫漂流記》的原著，并寫一則讀書筆記，談談讀書后的啟發。返校后統計，除了個別學生因家庭條件局限之外，大部分學生都按時完成了閱讀。在上《荒島余生》這課時，同學們因對原著熟悉，都能積極發言，課堂效果極好。

四、在教學中融入繪畫、音樂等活動，提高學生的學習興趣

如在學習《山中雜詩》及《送靈澈上人》這兩首古詩時，我發現這兩首詩的內容淺顯形象，畫面感極強，于是讓學生根據詩歌的內容，發揮自己的想象，課后完成一幅美術作品，并進行評比、展覽。后來我發現，凡是考這幾首詩的默寫，正確率幾乎100％。再比如學習課文《土地的誓言》前教給學生相關歌曲《我的家在東北松花江上》；學習《爸爸的花兒落了》之前，教給學生課文中出現的歌曲《驪歌》；學習《水調歌頭》時，教給學生《明月幾時有》這首歌。語文教學與音樂相結合，使原本單調的語文課生動起來。這些活動都大大提高了學生的興趣，教學效果極好。

五、指導學生創辦手抄報

辦好一張手抄報，要經歷收集采編、設計排版、書寫繪畫等一系列復雜過程。這些過程的完成要靠學生作出許多努力，做多方面工作，其中可以體現學生個體的創意和操作水平，展示學生綜合能力。在學了《黃河頌》之后，指導學生收集與黃河有關的地理知識、相關諺語、神話傳說、詩歌名言等，以小組為單位創辦一期手抄報。在活動中，同學們增強了合作意識，豐富了課外知識，也提高了動手能力，同時也可發展個性，提高學生的素質。

六、指導學生編演課本劇

語文課堂上的課本劇編演，是一種深讀課文、推敲課文語言文字，體會人物情感并將其“形諸于外”的排演過程，是一種特殊的閱讀理解手段，它能幫助學生全面理解把握文章的情節結構和人物性格特點。在學習課文《皇帝的新裝》時，我讓喜歡編劇并且會編劇的學生執筆編寫，集體討論定稿；讓會當導演的學生選拔演員、排練；讓一些喜歡“評頭論足”的學生當演員和評委，讓他們來評價劇本和演出，總結經驗。這次活動，使同學們得到全新體驗，綜合能力得到提高。

七、利用中國傳統節日指導學生寫短信，祝福語

近幾年來，短信，祝福語作為一種新興寫作樣式頻頻在語文考試中露面。指導學生寫好短信、祝福語不僅能使學生在考試中有備無患，還能鍛煉學生的寫作能力。每到中國的傳統節日，讓每位學生親手制作一張精美的卡片，寫上自己精心組織的祝福語，送給父母、老師、同學，或者利用主題班會活動組織短信大賽。這類活動，在提升學生能力的同時，還搭建了一個平臺，讓學生走進中國傳統民俗文化，體會傳統文化的獨特魅力，使他們的審美情趣在潛移默化中得到熏陶。

篇7

蘇霍姆林斯基說過:“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！币虼耍處熢谡Z文教學活動過程中，根據文本內容并結合文本的特點來設計一些畫畫形式的作業，這樣使枯燥的書面語言轉化為形象、生動的直觀畫面，讓他們在繪畫中鞏固知識、習得知識，促進他們對所學知識的“消化”和提煉。如:教學蘇教版《漁歌子》這首古詩后，我讓學生根據課文的意境畫一幅畫。學生對這個作業感到新鮮有趣，利用水彩筆紛紛畫了起來，雖然畫得稚嫩，但凝聚了學生的心血。我順勢組織了一次《漁歌子》繪畫展，極大地調動了學生的作業熱情。

二、變“被動”為“主動”

新課程標準強調學生是發展的人、獨特的人、學習的主人。因此，教師在作業設計時，可充分發揮教師的主導作用，調動學生作業的主動性、積極性、創造性，讓他們自主設計、自我選擇相關的作業任務，變傳統作業形式的“要我做”為新課改教育下的“我要做，我還要做”，從而成為學習的主動者和探究者。

(一)設計“超市”型作業傳統教學中的作業形式為教師布置學生做，然后教師批改。這些作業對于優等生來說，富有挑戰性的題目和探究性的題目較少，提不起他們的學習興趣。對于中等生來說，比較容易順利完成。對于后進生來說，只能完成一些基本的題目，而提高題他們則束手無策，喪失學習的自信心。這就證明傳統作業忽視了各層次學生的認知要求，有極大的弊端。為此，精心設計布置“超市”型作業，讓學生有自主選擇作業的權利，照顧到不同層次學生的學習需求，讓每一位學生通過作業獲得最大可能的提高，既照顧到中等生和后進生達到教學的基本要求，又讓優等生享受探究的樂趣，人人從作業中感受進步和成長。如教學《詹天佑》時，我設計的作業為:①詹天佑在修建京張鐵路時，克服了哪些困難?反映了詹天佑怎樣的特點?②給詹天佑設計一張人物介紹卡片。③課外去讀一讀中外愛國人物故事。(第1題為必做題，2、3題為選做一題)

(二)設計實踐性作業語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。在設計作業時，應根據教學需要設計一些社會性實踐活動作業，使語文與生活聯系起來，活學活用。如:在教學口語交際《聊聊當前的熱點話題》時，我根據實際情況，讓學生搜集MH370的有關資料，韓國“歲月號”沉船事件的有關資料。學生經過一周的準備，在課堂上交流的時候，能夠踴躍發言，談出了自己的感受和看法，既鍛煉了學生的語言表達能力，又聯系了實際。真正做到了顧憲成所說的:風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心。

三、變“獨立”為“合作”

篇8

但在教學實踐中，教師會發現學生常常讀不懂產品說明書，看不懂股市行情圖，弄不清身份證信息編碼等等，這些現象說明學生的數學閱讀能力嚴重不足。針對這種現狀，筆者提出了“四步”數學閱讀能力培養模式（見下圖），有效地激發了學生的數學閱讀興趣，增強了學生的數學閱讀能力，提高了學生的數學素養。這四個環節既有相對的獨立性，又有著必然的聯系，它們相互聯系、相互促進，形成了一個閉合的良性循環。

一、加強文本對話，拓寬數學閱讀視野

視野的廣度決定認識的深淺。閱讀也一樣，倘若死盯在一處，勢必導致狹隘，造成膚淺。因此，在教學實踐中，教師如何合理地安排時間，有效地引領學生廣泛地與文本進行對話，就顯得尤為重要。

首先，要加強數學教科書的使用。數學教科書是無聲的老師，具有極高的閱讀價值，是學生獲取知識的主要來源。教師在教學中要有意識地引導學生閱讀數學教科書上的符號、圖像、表格、注解、分析等，閱讀完之后，還要讓學生說一說看懂了沒有、有什么發現、還有什么問題等。

其次，要增加數學讀物的閱讀。要提高閱讀能力，僅利用課本上的材料是不夠的。教師要適時地穿插一些數學資料讓學生閱讀學習。平時，還應向學生推薦如《奇思妙想學數學》《馬小跳玩數學》 《數學小靈通》等50多種閱讀書目，增加數學閱讀的機會，拓寬數學閱讀視野，逐步激活學生數學閱讀興趣。

二、加強方法指導，優化數學閱讀策略

提高學生的數學閱讀能力，除了鼓勵學生去廣泛閱讀數學書籍外，還必須教會他們閱讀的方法。要根據閱讀材料的特點和閱讀任務的不同，依據學生學習心理狀態的變化，對學生加強閱讀方法的指導。

（一）在課前預習時閱讀

預習性閱讀是數學閱讀的一個重要方法。恰當的課前預習閱讀有助于提高學生獨立獲取新知的能力。教師在布置預習性閱讀的時候，要講明要求，若有必要，還要設計相應的與舊知聯系的帶有懸念性的問題或與新知相關的有趣練習題，促使學生主動閱讀。

【案例1】在教學六年級上冊“比的基本性質”之前，筆者布置這樣的閱讀作業：閱讀下面的材料，回答問題。

“比”逛數學公園

一天，“3∶2”和“6∶4”高高興興地去逛數學公園?！盁崃覛g迎你們兄弟倆來逛數學公園！”守在數學公園門口的自然數“2”微笑著說。

“好朋友，你別稱呼我們是兄弟倆，其實我們一樣大呢！”“3∶2”和“6∶4”異口同聲地說。

“‘6∶4’顯然比‘3∶2’大，你們怎么不是兄弟倆呢？”自然數“2”滿臉狐疑。

“3∶2”友好地對自然數“2”說，“請你和我跳個‘乘法交誼舞’吧！”

“好！”自然數“2”和“3∶2”拉起手，跳起舞來，漸漸地出現了一個等式：3∶2=（3×2）∶（2×2）=6∶4！

接著，“6∶4”輕輕地拉著自然數“2”的手，熱情地說：“請你再和我跳個‘除法友誼舞’吧！”自然數“2”和“6∶4”手拉手，翩翩起舞，又一個等式出現了：6∶4=（6÷2）∶（4÷2）=3∶2！

“哦！原來‘6∶4’和‘3∶2’同樣大！”自然數“2”這下可看清楚了。

閱讀提示1∶“3∶2”和“6∶4”真的一樣大嗎？

閱讀提示2∶“3∶2”和“6∶4”是怎樣證明自己與對方一樣大的？……

（設計意圖：課前，學生在閱讀“3∶2”和“6∶4”與自然數“2” 的有趣對話中，不知不覺地了解了比的基本性質的推導過程，知道了比的基本性質的內容，為新課的學習打下良好的基礎。）

（二）在探究新知時閱讀

由于學習起點的不同，學生對新知的理解也就存在著較大的差異。如果教師為了趕進度，漠視這種差異，置之不理，就有可能造成一批學生“掉隊”；如果教師抓住這一時機，適時引導學生進入閱讀環節，使學生在閱讀時將自己的思維障礙與書本作對比，在人本對話中完善原有的數學知識系統，提高自己的數學思維能力，也許可以起到事半功倍的效果。

【案例2】在教學人教版五年級上冊“分數和小數的互化”時，筆者結合學生實際，借助課本上“你知道嗎”中的閱讀材料，讓學生了解質因數、分解質因數、互質數的意義，讓學有余力的學生掌握判斷一個最簡分數能否化為有限小數的方法（只要把分數的分母分解質因數，如果分母中除了2和5以外，不含有其他質因數，這個分數就能化成有限小數，反之，則不能），幫學生消除疑慮，增強學好數學的信心。

（設計意圖：在新教材中，質因數、分解質因數等知識只作為閱讀性材料進行介紹。這種改變給教師的教和學生的學都帶來一些困擾。因此，在教學分數和小數的互化時，就非常有必要讓學生自己在書中逐字逐詞逐句地去體會、去領悟，這樣的閱讀往往比教師苦口婆心地重復“最簡分數”“判斷分母中的質因數”的效果不知要好多少倍。）

（三）在綜合應用時閱讀

解決問題是學習數學的一個重要目的，教師要尋機選擇與所學知識相關的內容，引導學生閱讀思考，并綜合運用新舊知識去解決相關問題。

【案例3】“用藥中的數學問題”，先認真閱讀產品說明書，然后回答問題。

問題1：兒童每日按每千克體重20～40mg計算，你是怎么理解的？

問題2：如果小明同學患了感冒，他的體重是45千克，請你為小明計算一下，他該如何合理服藥？……

（設計意圖：在生活中，寄信、用藥、數碼信息等問題是教師經常遇到的，但學生往往覺得無從下手。因此有意識地引導學生學會觀察身邊的數學現象，用閱讀所獲的信息去解決實際問題，對學生是很有幫助作用的。）

（四）在梳理復習時閱讀

復習梳理是提高學習效率的一種重要方法。教師要做到有意識、有側重地引導學生閱讀本單元的章節內容，有的可以側重對例題的閱讀，有的可以側重對公式、法則中重點語句的理解，有的可以側重對單元知識網絡的梳理……在閱讀理解的基礎上，加深對知識的掌握。

【案例4】在教學人教版五年級下冊“因數和倍數”的復習課時，由于概念比較多，而且比較抽象，學生容易混淆。為了把零亂無序的內容形成一個有序的知識網絡，復習時教師可以引導學生緊緊抓住“因數和倍數”這一要點，根據各概念之間的內在聯系，讓學生自主閱讀課本，把有關知識進行重新梳理，弄清概念間的聯系與區別。結果，學生紛紛把相關知識用“知識樹”或自己喜歡的圖形表示出來，既復習梳理了有關知識，又提高了課堂的教學效率，收到了很好的效果。

三、加強讀訓結合，養成數學閱讀習慣

良好的閱讀習慣有利于提高學生的閱讀質量，養成良好的閱讀品質。

1.邊讀邊思的習慣。在數學閱讀中教師要指導學生根據導學提綱和閱讀思考題，聯系運用已有的知識經驗、思想方法邊讀邊思考，尤其對重點內容要字斟句酌，探究領悟知識的來龍去脈，咀嚼體味數學語言的內涵。

2.邊讀邊記的習慣。摘記是對付遺忘的有力武器，是積累認知經驗、提高數學閱讀水平的重要途徑。在數學閱讀過程中，當遇到疑難時，教師可以讓學生把不懂、難懂的問題記錄下來，以便有針對性地予以突破；當閱讀一些數學材料之后，可以將自己的所感、所想、所悟記錄下來，以逐步養成邊讀邊摘邊記的習慣。

3.邊讀邊說的習慣。養成數學閱讀習慣有助于語言表達能力和思維水平的提高。因此在數學閱讀學習中，教師要創設有利于師生間、學生間情感溝通和信息交流的情境，調動學生相互探討的積極性，讓學生在質疑問難、交流心得中真正實現思維的撞擊和智慧的交鋒。

4.邊讀邊做的習慣。在數學閱讀學習中，教師要引導學生把已初步理解的一些數學知識運用到新的知識情境中去，用新的知識體系去解釋新的數學現象。

四、加強交流分享，增強數學閱讀體驗

1.舉行數學閱讀交流會。在教學實踐中，教師可以充分利用每周一節自習課時間，組織學生介紹數學閱讀方法，交流數學閱讀心得。

2.編寫數學閱讀手抄報。手抄報是學生比較喜歡的展示成果的一種常見手段。教師可以引導學生把自己在日常生活中觀察、發現、應用的數學實例或比較優秀的數學閱讀材料編進手抄報中，以供大家交流分享。那一張張設計精美、形式活潑、內容豐富的手抄報，充分展現了學生的智慧和才干。

3.編輯數學閱讀隨筆集。學生還可以把閱讀的心得、收獲或疑惑用隨筆的形式記錄下來。學期末，我們把它編輯成冊，其中一些優秀的數學閱讀隨筆，還可以將它發表在個人博客上，供大家參閱學習，讓學生在數學閱讀交流中，享受數學閱讀的快樂。

4.開展數學閱讀評價反饋。評價是促進數學閱讀不斷深入的主要抓手。由于數學閱讀的內容豐富多彩，所以數學閱讀的評價也可以從不同的角度進行。它可以評價數學閱讀的語言是否通順；可以評價對閱讀內容的理解是否深刻、是否透徹等；可以評定學生在數學閱讀中表現出來的認知品質，如對基礎知識的掌握，對程序性知識的關注，也可以是學生的情感、態度與價值觀的體驗等。另外，可以根據學生在數學閱讀過程中的表現，如閱讀數量、閱讀興趣、閱讀愛好、閱讀技巧等，開展一些“數學閱讀之星”“數學閱讀金點子”等評比活動，讓評比貫穿閱讀活動的全過程，做到以評促“讀”，讓學生在多元的評價過程中體驗閱讀的成功，保持閱讀的熱情，從而形成愛讀書（興趣與習慣）、多讀書（內容與范圍）、會讀書（技巧與方式）、善讀書（積累與運用）的良好閱讀品質。

篇9

書有益于育德、啟智、勵志，是人的素質全面發展的重要途徑。讀書開闊我們的世界，讀書助長我們的智慧，讀書豐富我們的心靈，讀書充實我們的生活。20**年**鎮中心學校讀書節以“書香伴我成長，經典浸潤人生?！睘橹黝}，按照“全員參與、以校為面、以班為點”的思路和“內容充實、形式多樣、積極創新、持之以恒”的要求，大力開展校園讀書活動。通過指導學生制定讀書計劃，培養學生讀書的習慣，提高學生的讀書能力；引導教師、學生、家長共同參與，優化校園文化環境，促進學生素質和諧發展。

二、活動目標

1、讓學生在大量的閱讀實踐中豐富知識，開闊視野，培養學生讀書的良好，提高學生讀書的能力。

2、激勵教師與書本為友，與大師對話，在人類文化遺產中凈化靈魂，升華人格。

3、以讀書為載體，讓學生都親近書本，喜愛讀書，學會讀書，形成讀書的熱潮，使校園充滿濃濃的書香之氣，營造良好的育人氛圍。

三、活動主題

書香伴我成長，經典浸潤人生。

四、活動時間

20**年5月7日――5月30日

五、活動口號

“用讀書改變我們的生活”

六、組織機構

成立**鎮中心學校讀書節領導小組。

組長：**

副組長：**

成員：***

校園讀書了領導小組負責讀書節活動的領導、統籌、組織、協調等工作，工作組負責整個讀書節期間的日常工作。

語文教研組和團隊委根據實際方案要求，落實責任制，迅速啟動讀書節活動的各項工作。抓好“讀（閱讀）、寫（讀書征文）、講（讀書演講）、推（推薦好書）、展（優秀作品）”五個環節，使讀書活動在基本內容和基本方式上形成規范和特色。

七、活動安排

第一階段：宣傳啟動階段（5月7日――11日）

1、舉行讀書節啟動儀式，宣讀本次活動要求和有關活動安排。（5月11日周一國旗下講話）

2、做好環境布置，營造書香濃郁的讀書氛圍。

（1）學校懸掛有關宣傳標語。（內容可為：書籍點亮人生，書香洋溢校園；濃郁讀書風尚，豐富心靈世界；建設校園文化，弘揚時代新風；讀書，讓我們更充實；精讀一本好書，點亮一盞心燈；讀書、品味、創新；讀書好，好讀書，讀好書；與經典同行，打好人生底色，與名著為伴，塑造美好心靈；讀書，為精神打底，讀書，為人生奠基等等。）

（2）每個班級出好一期以“課外閱讀”為主題的黑板報，營造氛圍。

（3）完善班級圖書角及教室讀書文化氛圍建設。

為圖書角取名，張貼讀書口號和讀書名言，制定借閱、管理制度。（5月11日晚放之前檢查。）

3、通過學校網站、宣傳廚窗、紅領巾廣播站向全校師生發出號召。

第二階段：活動實施階段（5月11日――27日）

1、團隊委和語文教研制定學生讀書整體計劃，做好如下幾件事：讀書征文活動、好書交換活動、書簽制作、手抄報、師生共讀一本書、故事演講比賽、古詩積累大賽等，具體時間安排如下：

（1）5月11日――5月16日開展讀書征文（講述讀書故事，暢談讀書感受）和好書交換活動；

（2）5月22日開展讀書展活動（具體展出優秀書簽制作作品、優秀讀書征文作品、優秀手抄報作品。）和“師生共讀一本書”交流會（讓師生在全校介紹課外閱讀內容（可以是原文誦讀，也可以是概括性簡介，還可以是讀后體會，并要求聽者作適當的評價。）。

（3）5月26日開展一、二年級的“故事演講比賽”和各年級的古詩積累誦讀大賽。

2、加強班級“圖書角”建設和管理。建立并完善班級圖書角的藏書目錄，提高圖書的流通率，并在使用過程中不斷更新、交換、補充。同時班級與班級之間可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”等活動。

3、上好閱讀指導課。將每周的班隊課作為課外閱讀指導課，排進課表，安排指導教師，并對指導過程做出記錄。用好課外閱讀讀本，在閱讀的全過程中給予有效的組織和引導。

4、按計劃借閱圖書，利用課余時間自由閱讀。正常開放學校圖書室，學生在老師的指導下到圖書室借閱適合自己的圖書。充分利用課余時間（節假日）進行課外閱讀，填寫學生課外閱讀記錄卡，教師每周作一次集中檢查和指導。

5、做好“好書推薦”。圖書室每周推薦一本好書，各班開設“好書推薦欄”用于推介好書，以便學生了解信息，滿足閱讀的需要。

6、按校課外閱讀實施計劃舉行舉行豐富多彩的讀書活動。

（1）開展以“改革開放三十年”為主題的愛國主義讀書教育活動。根據教育局文件精神，組織多種形式的活動，主要有愛國主義讀書活動，舉辦一次知識競賽，舉行一次“歌唱祖國”詩文朗誦比賽。

（2）各年級段的專題閱讀活動。學校對各年段提出閱讀建議：低年段主要是蒙學閱讀，中年段以童話、寓言閱讀為主，高年段側重校園文學、兒童文學，經典詩歌的閱讀。各班根據自身情況開展相關的、小型的讀書活動。

（3）開展“書香班級”、“讀書小狀元”評選活動。讀書節各項讀書活動的獲獎評比情況將作為“書香班級”評比的重要條件，本學期末將根據各班讀書活動開展情況評選出**鎮首屆“書香班級”；根據讀書節活動學生的優秀表現評選出“讀書小狀元”。

第三階段：總結表彰（5月27――28日）

1、5月27日舉辦讀書節閉幕式，總結表彰“書香學?！?、“書香班級”“讀書小狀元”以及各項讀書競賽活動的優勝者。

2、5月28日讀書節活動總結，書面上報區教育局。

第四階段：深化階段（20**年7月—9月）

學生利用暑假繼續參與讀書節的相關活動

八、活動要求及保障措施

1、學校的一切宣傳工具要為本次讀書節服務，及時報道信息，把讀書節活動搞得轟轟烈烈。

2、教師是學生的表率，用我們老師的讀書去影響學生，用自己的愛好去潛移默化地感染學生。

3、班主任要做好導讀工作，認真組織好各種形式的讀書活動。

（1）每個班級制訂相應的創建書香班級的計劃，鼓勵學生自主制定閱讀計劃。

（2）在課程安排上做文章，每周安排一節課外閱讀課，教師引導學生閱讀，教給學生基本的閱讀方法；

（3）在閑散時間上做文章。如中午，教師組織學生20分鐘的閱讀；

（4）雙休日、節假日上做文章。推薦學生閱讀一定量的書目，引導大部分學生閱讀，吸引少部分學生閱讀，讓那少數學生在集體力量的召喚下也自覺或不自覺地參與到讀書行列中來。

4、三――六年級語文老師做好對學生摘抄、寫日記、寫隨筆的檢查指導。

篇10

    一、理順班風,創建良好的班級氣氛

    班級不僅是學生學習能力發展的場所,也是滿足學生交往、友誼、娛樂、成就、自尊和榮譽等精神需要,感染熏陶學生,發展個性的主要場所,所以我十分重視班風建設。學期初,我舉行了競選班干部的活動,先讓學生自由寫演講稿,然后上臺演講,再由學生投票選出班干部,通過這種方法選出來的班干部比較有魄力,有膽量。有了一支強有力的班干部隊伍,對班級的管理起了很重要的作用。此外,我還十分重視班級文化建設,在教室里開辟各種各樣的學習園地,如“讀書林”、“閱報欄”、“作品園”、“百花園”等,“讀書林”“閱報欄”給學生營造了精神的樂園,“作品園”、“百花園”給學生提供了展示風采的舞臺,增強學生的自信心。良好的班風主要表現為尊師愛友、勤奮學習、關心集體、遵守紀律、講究衛生、熱愛勞動、誠實守信、團結協作等風氣。一旦形成就會內化為較穩定的集體心理特征,從而對個體的認知、情感和意識活動都會產生積極影響,使個體產生群體歸屬感、認同感和力量感,進而促進學生個性健康發展。

    二、激發學生的表現欲,發展他們的個性特長

    課堂心理氣氛是師生心理活動中占優勢的、相對穩定的心理狀態,它是課堂教學中教師、學生的心理過程與個性特征之間的中介環節。它通過影響學生課堂中的學習動機、學習行為、學習情感體驗以及評價效應,進而制約學生課堂學習效果,影響學生個性發展。

    在課堂教學時,我十分重視激發學生的表現欲,開展了競賽活動,把全班分為五個小組,哪一組的學生能夠正確回答問題時就給予加十分,下課時宣布哪一組為優勝組,一學期總結兩次,對優勝組給予獎勵,為了獲得優勝組,學生上課時回答問題比過去積極多了。當學生回答問題時,不論回答得怎么樣,我總是仔細傾聽,及時鼓勵。

    在讀寫的基礎上,我常讓學生上臺復述課本內容、演課本劇,使閱讀真正成為賞心悅目的享受,成為學生自我表現的舞臺。比如我將《草船借箭》、《將相和》改成編課本劇讓學生演出。而每單元一次的“口語交際”“實踐活動”則更指導學生大膽探索、積極參與,比如《人與環境》讓學生到社會中通過各種渠道搜集素材然后歸類整理拿到班上交流,對《開卷有益》展開討論甚至辯論,在思維的對抗中豐富學生的個性。

    上活動課時,我采用多媒體手段,先放映有關的劇本、歌曲,讓學生聆聽美的聲音,欣賞美的畫面,感受美的形象,從而激發他們的表現欲,發展他們的個性特長,鼓勵他們個性化的體驗和表達方式。

    三、設置心理咨詢處,當學生的“心理醫生”