母親節英語手抄報范文

導語：如何才能寫好一篇母親節英語手抄報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關鍵詞]興趣；日記；通信；賀卡；手抄報；造句

書面表達是中學生頭疼的問題，絕大多數中學生對書面表達往往束手無策，無從下手，如何解決中學生的心頭大患，培養中學生英語寫作能力呢？在教學中，教師培養其英語寫作能力的形式是多種多樣的，一般有以下做法：

一、造句

先給出中文句子的主要意思，再寫出英文句子，一日一句，在寫的過程中，做到語法正確，句子通順，表達的意思明確，由易到難，循序漸進。在日常課堂教學中注意名詞、形容詞、助動詞、代詞、副詞等詞的用法，特別是謂語動詞的用法。這就要求我們做到以下幾點：

1、句子不要零碎。

例如：He cannot go out for sightseeing. Because of the rain.他不能外出觀光，因為天下雨了。

兩個句子應該連在一起，正確形式為：

He cannot go out for sightseeing because of the rain.

2、結構對稱，令人容易理解。

例如： The owner questioned the occupant's lease intentions and the fact that the contract had been altered with ink markings.

應改為： The owner questioned the occupant's lease intentions and ink alterations of the contract.

3、動詞主語要呼應，想想這兩個區別：

（1）This is one of my best friends that is warm-hearted，這是我的一個好朋友，他很熱心腸。

（2）This is one of my best friends， which are warm-hearted，我的好朋友都很熱心腸，他是其中一個。

二、寫日記

在培養英語寫作能力的過程中，堅持“句――段――篇”的訓練程序。因為文章是由句子構成的，句子在文章中可以說是最重要又是最基礎的單位，句子不通順便會影響文章中心思想的表達。當中學生有了一定的詞匯積累、句子積累之后，要求自己寫日記。開始只寫簡單句，用幾句話把意思表達清楚，然后逐漸增多，過一段時間之后可適當要求中學生用少量復合句表達，有的意思較難表達的，仍然要求用簡單句正確表達，避免不必要的語句毛病。寫得好的日記，可以向中學生們展示。這樣既起到鼓勵自己的作用，又起到鞭策其他中學生努力寫好日記的作用。在寫日記的過程中要求自學單詞，形成或提高中學生自學英語的能力。

三、與中學生通信用英語

鼓勵中學生之間通信用英文，中學生之間通過寫信及相互閱讀信件，可以取長補短，閱讀信件發現有什么毛病，回信時向對方提出來，在寫信或閱讀信件的過程中遇到沒學過的詞匯和語法可以查字典、問中學生、問老師與家長，我們要幫助英語學得較差的中學生共同進步。

四、寫賀卡

大部分中學生有送賀卡的習慣，中學生的生日、教師節、母親節、圣誕節、新年、春節等等，中學生喜歡買賀卡送給中學生、老師或父母等人。老師應鼓勵并指導中學生如何用英語寫賀詞。通過鼓勵中學生用英語寫賀詞，可以激發中學生買《English Proverbs》 《Pieces of English Verse》之類的書籍進行學習，從中吸取好的語句，有利于培養學英語的興趣，從而提高英語寫作能力。

五、英語手抄報比賽

手抄報是中學生練習英語寫作的好方法，也可以進一步拓展我們的視野。舉辦手抄報比賽。中學生為了辦好手抄報，就要閱讀英語報刊雜志，廣泛接觸各種題材，尤其是與日常生活息息相關的題材，從中獲取信息，為手抄報的制作提供材料。

六、改寫課文

要求我們在學完課文之后，抓住課文主題對其進行改寫，以縮寫為主。可以把對話改成自述，或改變課文中的人稱，如把第三人稱改為第一人稱或第一人稱改為第三人稱，還可以改寫課文的開頭或結尾，鼓勵他們發揮創造。

七、在培養英語寫作的過程中我們還應注意幾點：

1、切忌主客不分或模糊。

例如： Deciding to rescind the earlier estimate， our report was updated to include $40，000 for new equipment.

應改為 Deciding to rescind our earlier estimate， we have updated our report to include $40，000 for new equipment. （We決定， 而不是report.）

2、單復數不要搞亂，不然讓人難以理解，看不明白。

例如：An authorized person must show that they have security clearance. An authorized person表示的是單數，前后應該一致。

應改為：An authorized person must show that he has security clearance.一個有權威的人，他陳述的語言應該有保障。

3、時態和語氣不要轉變太多，否則會讓讀者難以理解。

4、標點要準確。

例如： He did not make repairs， however， he continued to ride the bike.他不但沒有修理自行車，然而繼續騎。

應改為： He did not make repairs； however， he continued to monitor the equipment.

5、選詞正確。

如affect和effect， accident 和accidental 等就要弄清楚才好用。

Affect 是動詞而是effect 名詞，accident是”意外，事故“的意思而 accidental 是”以外的，偶然的“意思。

6、可讀性。盡量使用已學過的英文，難易程度應與學生的英語水平相仿，多用短句（15-20字為宜）， 技術性的字，就更加要簡單明了。

篇2

關鍵詞: 初中英語教學 社團活動 興趣 參與 創新

《英語課程標準》指出:“活動不應該僅限于課堂教學,而要延伸到課堂之外的學習和生活之中。”的確,英語課堂教學是學生學習英語和進行素質教育的主要途徑,然而在應試教育的指揮棒下,有時我們的課堂教育只是機械灌輸和死記硬背,于是學生不再是鮮活的個體,而變成了喪失自我的被動的知識“儲蓄罐”,這毋庸置疑阻礙了學生的發展。因此,在新課程改革的大背景下,在改革、優化英語課堂教學的同時,開展好英語社團活動是對英語課堂教學的一種必要的、有益的補充,是提高學生綜合能力的重要途徑,是帶動英語教學的有效手段。

一、社團活動激發了學生學習英語的興趣

陶行知先生曾說:“學生有了興味,就肯用全部精神去做事情?！钡拇_,興趣是開發智力、挖掘潛能的鑰匙。然而大量詞匯、短文的背誦及枯燥乏味的語言點講解常常使得學生興味索然。而社團活動的自主性、多樣性、開放性等特點充分激發了學生學習英語的興趣,使學生成為“樂之者”,在自由、歡快的氛圍中接受新東西。

首先,社團活動的目標定位在基礎技能的學習與運用及整體素質的培養和提高上,它充分利用一切可以利用的資源與信息,把學生的學習與生活相聯系,讓學生感受到學有所用。

其次,根據學生的個體差異及不同需要和利益,社團活動的活動類型豐富、多樣,如:English corner(英語角)、Audio-video corner(視聽角)、Reading corner(閱讀角)、Writing corner(寫作角)、Household corner(生活角)等,讓學生成為活動的真正主人。同時在活動內容的組織上,力求范圍廣泛、生動、新穎,讓活動隨時融入身邊人、身邊事,賦予英語活動“與時俱進”,從而促使學生始終保持濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情。

最后,社團活動的場所可以根據活動的內容作出大膽選擇,可以在教室,可以在草地、樹底、河邊;座位也可以自由設計,扇形、圓形、對稱形、一字形等,不拘一格。

“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,“Interest is the best teacher.”。教師要針對學生的心理特征,激發他們的學習興趣,讓他們在一次次心動中掀起情感波瀾,讓他們不知不覺地進入最佳學習境界。

二、社團活動強化了學生的參與意識

心理學家皮亞杰指出:“活動是認識之源泉,智慧從動作開始。”陶行知先生也曾強調要解放學生的頭腦、雙手、腳、空間、時間,使他們得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育。在社團活動中,我們從學生的興趣入手,廣泛選擇與學生生活聯系密切的事物,引導學生積極參與活動,讓學生在游戲中體驗、在活動中學習和發展。下面是我嘗試過的English corner活動案例。

活動背景及主題:圣誕節即將來臨,以此為契機,舉辦以“Merry Christmas”為主題的英語角活動。

活動目的:1.促使學生對學習英語產生濃厚興趣,創造學校良好的英語學習氛圍。

2. 提高學生的英語口語交際水平,培養學生的綜合表達能力。

3.拓展學生的西方文化知識。

4.培養學生的參與意識、組織策劃能力及團隊合作意識。

活動準備:1.會員查找圣誕節資料,設計、制作英語手抄報。

2.會員精心布置活動場地,粘貼準備好的手抄報,讓活動環境充滿濃濃的節日氣氛。

3.師生合作,準備圣誕音樂、歌曲以及圣誕禮物。

活動內容:1.歌曲串串連:跟著圣誕音樂(歌曲)、依據投影的歌詞,欣賞并跟唱圣誕歌曲。

2.自由論談:投影相關提示(如:話題、詞匯等),就圣誕節為話題,分組用英語互相交流,互通有無,為下一輪活動做好準備。

3.競答比賽:先由圣誕老人(教師扮演)發問,各組進行搶答;再由各組組員之間互問互答。答對者、提問者、得分最高的小組均可得到圣誕禮物。

4.才藝展示:各組準備一個與圣誕節相關的英語節目,鼓勵組內全員參與,形式不限,如:朗誦、小短劇、唱歌、講故事等。

社團活動給傳統教育注入了活力,寓教于樂,讓師生解放了思想,跳出了書本的禁錮,拓展、開放了教學內容,充分利用課外資源,開展實踐活動?；顒又?給孩子一些機會,讓他自己去體驗;給孩子一個問題,讓他自己去找答案;給孩子一種條件,讓他自己去鍛煉;給孩子一片空間,讓他自己向前走,讓孩子成為學習的真正主人。

三、社團活動培養了學生的創新能力

曾指出:“素質教育的核心和重點是培養學生的創新精神和創新能力?！比欢L久以來,迫于考試和升學的壓力,不得不讓學生在大堆的題海中“磨練”應試技巧,忽視學生創新意識和創造能力的培養,導致許多學生死讀書、怕交際,從而影響他們的長遠發展。社團活動是對第一課堂的有益補充,它豐富了學生精神生活,擴大了學生的視野,提高了他們分析問題、解決問題的能力,同時提高了他們創造性思維的能力。它激發學生自發活動,在活動中產生的愉快,激勵學生設想和創造某些現實生活中尚不存在或不完善的東西,學生在自發地、愉快地學習時,靈感、才華、創造力就能得到充分的體現。正如德國著名教育家費希特所說:“在這種面向所有學生的教育中,學生不管其天賦能力如何,都無例外地熱愛知識并愉快地學習……激發學生對學習純潔之情的途徑,那就是鼓勵學生自發的活動……”

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其實，在閱讀答題核對答案時，要引導學生形成通過反復推敲、理解關鍵詞句，形成進一步確認自己對閱讀題目解答正確性的有效閱讀答題策略。

一、引導熟悉英語閱讀方法

1.略讀，即迅速瀏覽全文，抓住文章大意和主題句，明確作者的態度和意圖。

2.跳讀，即快速查找某一相關信息，讀時要一目十行，對不相關的內容一帶而過。

3.猜測生詞。在閱讀過程中，不可避免地會遇到生詞。如果一遇到生詞就去查字典，或跳過去不看，都會影響對文章的理解。這樣就要猜測生詞的意思。不同的語境，單詞的意思也就不一樣。所以要根據上下文線索和構詞法等知識去猜測。

4.限時閱讀。規定時間內完成語篇閱讀，可以通過“計時閱讀”的方式，訓練學生不斷提高閱讀的速度。

根據不同年齡層次的學生，進行不同閱讀習慣的指導。如，中年級的學生在課堂上進行“指讀”的訓練，訓練學生指讀單詞、句子，看圖理解詞義；高年級學生學習默讀，抓住關鍵單詞，理解句意。

二、注重搭建活動平臺，激發學生閱讀興趣

要開展豐富多彩的課內課外英語活動，為學生搭建展示英語能力的平臺。如，圍繞課堂教學，我們開展了“英語卡片制作比賽”“英語閱讀競賽”等競賽活動，并且做到每次活動有記載，通過對表現優秀的同學給予獎勵、全校通報表揚等手段，極大地鼓舞了學生學英語的熱情。

同時結合西方節日滲透文化意識。如，在母親節開展“英語手抄報展覽”、在感恩節制作感恩卡、在圣誕節由老師們扮成圣誕老人和全校學生進行互動，極大地調動了學生學習英語的積極性。

每月評選英語之星。先由各班評出班級英語之星，再進行全校匯總，評出校級英語之星。

這些活動的開展，激發了學生的學習興趣，促使他們去自主學習。

三、開發英語閱讀資源

1.利用教材閱讀資源

我校五六年級選用的是外研社版的小學英語教材。該套教材依據主題功能編寫，一模塊一主題，情景豐富、內容生動，信息量大；突出培養學生的語言運用能力和交際能力。

根據教材的編寫特點，我們在高年級主要采用閱讀教學模式，通過創設語境和設計閱讀任務活動，使學生全心投入閱讀學習活動，在學習、理解與傳遞必要的信息中運用語言。學生既能理解教材語篇的意思，又能結合應有的知識進行語言的交際運用。據實驗統計，經過六年的學習，學生可掌握教材中的近240篇的對話或小短文，120首歌謠或韻律詩，共輸入19400多個單詞，為英語閱讀提供必要的語言儲備量。

2.選擇適合的閱讀材料

如何指導英語閱讀，文本的選擇很重要。選擇一套有梯度的、符合學生實際的閱讀教材不但可以利于教學的開展，且可達到事半功倍之效。如，經過了多種比較和多次實驗，我們選定了一套內容有趣、比較適合我們的教材《英語讀寫新視野》。這套閱讀材料內容有趣，編排合理，附有配套練習，比較適合我校學生實際。

3.組織訂閱英語報刊

課外閱讀是課堂教學的有益補充，也是學生獲取英語知識的有效途徑。對學生來說，課內閱讀的時間和閱讀量都是有限的，而課外閱讀的時間和閱讀量的保證將和英語課堂閱讀教學相互補充、相互促進，促進學生英語閱讀能力的提高。我們鼓勵學生自愿訂閱各種英語報刊。

4.設置英語閱讀教室

為了解決學生的讀書難問題，我校購買了近200冊英語圖書，訂閱了多種英語刊物，設置了英語閱讀教室，同時配備了電腦，使學生能通過電腦瀏覽更多的影音英語資料。豐富的英語讀物，良好的英語學習氛圍彌補了學生因家庭條件限制而難以接觸英語讀物的難題，受到了學生們的歡迎。

5.仿寫小短文

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【摘 要】 在教學過程中開展各種各樣的活動，有助于學生的全面發展。小學英語教師要注重滿足學生的發展需求，精心設計教學方案，讓小學生在輕松愉悅的教學氛圍中獲取知識。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】 小學；英語；課堂；活動

小學階段正是兒童智力和情感飛速發展的階段，在這個階段中教師開展教學的時候要注重滿足學生的發展需求，精心設計教學方案，讓小學生在輕松愉悅的教學氛圍中獲取知識。就小學英語教學而言，設計趣味性的教學活動，能夠有效地激發學生的求知欲，從而提高學生的英語學習水平，也就是題目中提到的以“趣”引“欲”，由“欲”促“學”。具體來說開展小學英語課堂活動有哪些需要注意的呢？

一、課前活動，為課堂教學打基礎

課前活動，顧名思義指的是在正式進行英語知識講解前設計的課堂活動。英語課堂教學是一個完整的學習過程，教師應當精心設計課堂環節，豐富學生的學習體驗。一節課大約有40到45分鐘左右，在課堂的開始，利用簡單的幾分鐘的時間來開展課前活動，能夠有效地激發學生的學習興趣，增強課堂教學的伸縮性，為課堂中的教學打好興趣情感基礎。

就課前活動而言，我們需要注意兩個方向。一是活動中使用的教具需要與學生的實際生活相結合，英語是一門語言，在開展課前活動時要注意英語這門學科的特點，注重引導學生之間相互交流。使用學生所熟悉的教具，精心開展課前活動，激發學生的學習興趣。二是要注意適時地向學生普及一些文化知識，語言是文化的載體，因此在學習英語的同時，教師可以將西方國家的歷史文化、風俗習慣等展現給同學們，從而拓寬學生的視野，引導學生主動發現。我在開展“My friends”教學時，在課堂伊始設計了一個簡單的小活動，向老師介紹自己的朋友。由于小學生接觸英語的時間較短，掌握的詞匯較少，我先讓學生用漢語進行介紹，如：XXX是我的好朋友，他今年9歲了，他喜歡吃蘋果，熱愛游泳……隨后，介紹完畢之后引入本節課的主題，然后通過對本節課的知識的學習，掌握如何用英語介紹自己的朋友。這個活動非常簡單，它的目的在于順利引入本節課的主要內容。在課堂上同學們非常開心地介紹了自己的朋友，我也順勢地導入了本節課的學習主題。

二、課堂活動，塑造完美英語課堂

蒙臺梭利說過：我們只有在兒童身上才能感受大自然的雄偉。為什么，就是因為兒童比成人更多地保留著人類的靈性。課堂活動是提高學生參與性的教學策略之一，在開展英語教學時，我們要注重學生感性的形象思維和理性的抽象思維，根據小學生好動、好奇等個性特點設計適合小學生進行的英語教學活動，促進小學生的學習發展，讓同學們保持對英語課堂的熱情。

在設計課堂活動時，和諧的師生關系能夠讓學習過程親情化，新奇多變的教學方式能夠讓學生產生對英語學習的期待，舞臺化的情境教學能夠讓學生在情感方面形成共鳴。這就是設計課堂活動需要注意的三點原則，深入貫徹以學生為本的教學核心理念，才能夠讓英語教學課堂變得更加精彩。作為教師在活動中應當體現出充分的親近感和信任感，要盡量地改善師生關系，讓學生放下對教師的戒備，在教師面前展現出他們最天然的特征。教師的一個眼神，一個微笑，一個手勢都可以成為學生親近的理由。如在開展“Look at me”教學活動時，我會在活動上故意犯些錯誤，激起學生的同情心，讓他們來改正教師的錯誤，提高發現問題的能力。有些學生注意力不集中，搞小動作，教師不要大聲斥責，盡量使用一個委婉的語言提示他們，例如“What a pity！”、“I’m sorry！”等等，也可以用一些激钚緣撓镅怨睦他們要好好學習，如“Try again”、“Come on！”等等。

三、課后活動，豐富拓展學生思維

長久以來受到傳統教學模式的影響，教師往往只注重課堂上的教學活動，對課后活動持以忽視的態度。事實上課后活動有著獨特的重要性，下課鈴聲的響起并不代表著學習的結束，它僅僅是預告學習將告一段落而已。在開展英語教學的過程中，為了提高學生的英語應用水平，教師必須要注重課后活動，精心策劃活動方案，設計出輕松有趣的活動，讓學生開開心心地去完成它，以此達到豐富拓展學生思維，鞏固學生所學知識的作用。

課后活動也可以分很多種類型，例如我們可以將游戲、問答、表演等輕松的活動作為日常的課后活動，等到周末的時候教室還可以設計一些實踐性的活動，引導小學生主動參與，提高英語運用能力。活動結束之后教師可以要求學生進行及時的反饋，談一談自己對本次活動的看法和感受，對于活動的步驟及環節可以提出自己的一些要求。對于學生的要求教師也需要進行及時的采納，對活動進行有效的調整，以便更加符合小學生的發展特點。我在開展課后教學活動時，經常會結合近期的節日，例如三八婦女節、植樹節、母親節、六一兒童節、中秋節、國慶節等等，讓學生收集英語方面的相關資料，繪制有趣的節日畫報等等。例如在學習完“Happy New Year！”這一課的時候，我給學生布置了一個課后的小活動，那就是收集與新年相關的英語資料，并將這些資料進行歸納和整理，然后結合這些資料，做一個漂亮的手抄報。為了增強學生的合作能力，我將學生分成小組，大家一起繪制海報，既能夠增強學生的英語運用能力，又可以促進學生之間的交流與合作。

在教學過程中開展各種各樣的活動，有助于學生的全面發展。愛因斯坦說過：“教育應使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他們負擔?！比の缎缘慕虒W活動對于學生們來說就是學習方面的禮物。

【參考文獻】

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合作共贏，是熱愛生活，積極向上，擁抱人生，創建和諧社會、和諧班級，和諧校園，和諧世界的正能量。同時，教學中的合作學習，可以讓學生獲得更多的參與學習活動的機會，從而最大限度地提高課堂效率。我們英語中有這樣兩個詞匯：“Team work”“Pull together”，前者是要求我們有團隊協作的思想，后者是要求我們有齊心協力的行為，二者合在一起，方能促成SUCCESS（成功）?，F代的教學理論倡導任務型語言教學途徑。任務型教學途徑適合多種活動類型和組織形式，也有利于合作學習。因此，英語教學更需要合作學習。

合作學習就是小組形式進行學習，它有利于同學之間共同學習，組與組之間相互交流，也更便于師生之間的交流，從而在課堂教學中實現多向交流，合作互動，達到培養學生運用英語進行交際的能力的目的。那么在初中英語教學中如何組織活動，讓學生進行合作學習呢？我認為可以從以下方面進行。一、對話教學中的合作學習

初中英語教材的對話內容大多是兩人之間的對話，這樣我們可以組織兩人合作學習形式。兩人的合作學習形式最簡單，主要是把學生進行分角色朗讀，然后再根據實際情況進行對話改學練習。例如，2012年人教版初三英語課本每一單元Section A的2d部分都是在完成聽力訓練的基礎上分角色表演對話，通過對話練習來鞏固所學的語言知識。這時就可以充分利用學生的合作學習。老師只要和學生明確學習任務，發揮學生的主觀能動性，如果同時能提出競爭機制，進行優勝合作小組的評選，這樣學生會更加積極參與合作學習，效果會更佳。兩人的合作學習不受課桌擺放距離遠近的限制，學生只要轉身就可以進行合作。我個人感覺對話練習中的這種合作學習最受學生的歡迎。

二、課文教學中的合作學習

英語的課文教學目的主要是為了提高學生的閱讀能力?，F行教材從八年級下冊開始就有了比較長的課文，傳統的課文教法都是老師提出問題，學生帶著這些問題進行閱讀，然后就這些問題老師問，學生答。這種教法非常機械，加上課堂時間有限，老師提的問題有限，回答問題的學生也有限，所以大多數學生只能充當聽眾。這種教法唯一好處就是老師可以控制問題的難易。但課文教學中如果能采用合作學習方法，就能使學生更有效地參與到學習中，使學生成為學習的主體例如，我在教學九年級UNIT13，SECTION A，3a的passage：Save theSharks！時，我把學生分成4人一組，先讓每小組學生就課文內容相互提問與應答，由一人做好記載；然后再進行組與組之間的合作，一組提問，其他組回答，問題不得重復。這樣既檢查了學生的合作學習情況也集中了學生的注意力調動了大多數學生的積極性和參與意識。結果，我發現學生提出的問題比我細致多了內容豐富多了。而且那些平時英語基礎較差的學生也能夠大膽提問，積極參與，因槌⒌攪順曬Φ南蒼茫他們的自信心倍增，學習英語的興趣也慢慢提高了。不過有時候學生的問題比較簡單，這時作為老師的我們可以提供較難的問題讓學生進行小組討論，再次讓學生進行合作學習，然后找學生代表匯報討論結果。

三、課后、課外的合作學習

課后，許多學生不會自主學習，所以我們的作業除了要求獨立完成的書面作業或背誦的口頭作業外，我們還應把課堂中合作學習延伸到了課后課外，發展學生的合作精神，讓學生進行互相幫助，互相監督，同時借此增進學生的友誼。小組練習合作性的作業形式很多，如：兩個人的對話練習，多人的調查報告等。在課外活動如：在英語手抄報，黑板報的制作，新年、母親節，教師節等英語卡片的制作中，我都要求學生進行合作完成，再進行小組評獎，這樣可以增強學生的集體榮譽感。另外，我們學校每年都以年級組為單位組織對話，短劇的表演活動，將合作學習推廣到全校。

實踐證明，合作學習在英語教學中起著很大的作用，它能保證英語教學的順利完成，可以減少學生的學習負擔，提高學生的學習興趣。

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關鍵詞：自然  生活化 小學英語  學習環境 英語情景

正文：眾所周知我們的世界變的越來越全球化，很多人都在學習英語。但我們缺乏的是一個良好的英語的語言環境。提供給孩子一個良好的語言環境是十分重要的，要學好英文，首先就要置身在英文的環境中，讓孩子熟悉這個語言的語音和語調。周圍不斷的進行的英語對話，從而給孩子提供了豐富的字詞及句型來源。因此，我們在英語的教學中可以靈活的運用電教多媒體，根據自己要求制作一些有生動形象畫面的課件，充分調動學生對所學內容的興趣。如果課堂氣氛很緊張，那么教師可以適當的播放一些輕松愉快的歌曲，給學生創造一種愉快的學習氛圍，讓其能夠輕松的學習?？傊谟⒄Z課堂教學中，教師就要善于抓住一切可以種用的因素，使學生置身于一個英語的天地中，這樣學生的學習積極性才會提高，才會成會學習的主體。

一、營造更加自然、生活化的課堂英語環境。

（一）選擇生活化的教學內容。

所謂源于生活，而歸于生活。教學內容是教學之本，我們要注重教育的生活化。教育的藝術不在于傳播的本領，而在于激勵、喚醒和鼓勵。小學生好奇心強，求知欲高而且善于模仿。在教學活動中，從學生自身的生活內容、學生家庭的生活內容、學生的學校生活內容等方面的生活經驗中選取教學內容，使孩子們感到親切、自然，易學，能使孩子適應學習、獲得經驗、得到發展。1.學生自身的生活內容可包括年齡、性別、愛好、外貌等許多方面。例如：I like singing.我喜歡唱歌；I am tall...2.學生家庭的生活內容包括家庭成員、職業等。比如:This is my family. This is my father. I love my father...3.學生的學校生活內容,學生的很多時間是在校園里度過的，在這個大家庭里，他們可以學習、生活、運動，可以結識很多好朋友，認識許多老師。校園的許多設施：playground、computer room, library, multimedia room等等，都是學生很想學到的語言。當然，可以結合學生的學校生活學會更多的詞匯和句子，比如“My English teacher is Miss Lin”，“I have music class”，“I like sports.”等。

(二)創設生活化的語言環境。憑借生活創設生動、真實的語言環境。例子1：在教學“What can you do”這一課時，教師可在Thanking Giving Day感恩節那天進行教學。讓學生體會到感恩節到了I can...for...，我能為父母親、老師或該幫助的人做些什么？并滲透有關感恩節的語言及文化，培養學生感恩的情操。然后讓學生真實在課上扮演做做，最后讓學生再來模擬表演這部分內容。例子2：在教學有關味道：sweet、sour、salty、tastay這課時，在班級我就組織一次慶生活動，全班一開始一起唱“Happy Birthday Day” song，把學生帶到生日情境，并把各種水果、飲料、醋、鹽、餃子等食物帶來，讓學生親生品嘗，并用英語說說自己吃的東西味道怎樣：It’s tasty.很美味。They are sweet它們很甜...使這些抽象的單詞變得更加具體化。學生在真實的語境中完成了英語學習，激發了學習興趣，提高了語言交際能力。同樣的道理，在其他的各種節日里我們可以滲透教學Mother's Day/Teacher's Day/Women's Day／Children's Day。

（三）組織符合學生生活經驗的活動、游戲。

課堂教學游戲是情景教學的一種形式，它是對現實生活的一種模擬。理想的英語課堂教學應向學生提供一個較好的外語學習環境，能使學生獲得更多的直接使用英語的場合和機會，讓學生“沉浸”在使用英語的環境中，進行有意義的交際活動，并能激勵學生參與到解決問題和完成任務的教學活動中來。英語課堂游戲正好提供了這樣一個學習環境。課堂上，教師要整合學生的生活經驗，組織符合學生生活經驗的游戲活動，并適當運用于教學過程中。教師要把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無拘束的氛圍中。例子1:在教學有關描述人物外貌形象的詞匯時：quiet、strong、thin、long hair、short、 hair等。學生在描述別人外貌的時候很容易混淆is/has的用法，經常會出現這樣的錯誤：He is long hair...于是我在這課中,穿插入投籃的游戲,把He /She is...弄成一個籃框,He/ She has...弄成一個籃框,讓學生把這些在籃球上的生詞投進去。教師通過這種方式把學生的生活帶進課堂，符合他們的生活經驗，幫助學生去理解新知識,進行鞏固。這樣學生對is/has用法的理解就會十分透徹了。例子2:在教學1-10的英語表達法的時候，我用源于學生生活的“丟手絹”的游戲，改編成“丟手絹數數”來操練這是個英語數字。同學們圍成一圈坐好，由老師先開始做示范。老師在圈外，邊從1數到10邊圍著圈走。每數一個數字，就輕拍一位同學的肩膀。數到10后再從一開始。假如那一位同學的數字與前一位同學的數字不連貫，必須立刻站起來去追老師，并在老師跑到他的空位坐下前抓到老師。如果沒有抓到，就由他取代老師的位置，重新開始數數，繼續游戲。如果捉到了，還是由老師數數，直到他成功地逃脫一次才換人。

通過生活化的游戲活動，學生學會了新知，他們會覺得學習是一件非常愉快的事情。由此可見，我們組織的活動、游戲必需有豐富的內容，并集趣味性、知識性和靈活性于一體。唯有這樣才符合學生的心理發展特點。

二 、開展豐富多彩的課外活動，創設自然的課外英語環境，渲染英語學習氛圍，在生活中更自然地運用英語、鞏固英語。

英語是一門工具性的學科，我們學英語的最終目的是能用英語進行表達、交流和交往。隨著觀念的更新，教學已不僅局限于課堂，而是開放型的。農村小學學生課外接觸英語的機會很少，幾乎為零。因此，如何豐富學生的課外學習生活，使他們始終置于英語學習的環境中，保持和激發良好的學習英語的興趣就顯得尤為重要了。  

（一）五彩繽紛的英語世界，創設學校、教室英語情景。充分利用學校媒體、音像等資源，渲染英語學習環境。課間時常為學生播放一些純正、地道的英文節目。布置富有英語氣息的校園環境。校內主要通過教室、宣傳欄、黑板報等來創設氛圍，幫助學生增加課外語言實踐的廣度和密度，養成良好的英語學習的習慣，良好的學習環境會不知不覺的帶動每個學生的學習熱情。設置固定的英語角，根據教學內容的不同，隨時刪舊換新，比如貼有學生的優秀英語作業展，英語博士教你學英語，以及小朋友課本劇表演的照片等。還有家長開放，爸爸媽媽與小朋友一起學習的照片等。每一期的英語板報都是同學們學習英語的剪影以及英語學習與宣傳的陣地。墻上可適當張貼英語格言、警句。再次，利用體育活動及美術活動，學習相關的詞語和短句。如進行學生跑步比賽，其余學生可用“Come on!”來為比賽的同學加油。                     

(二）開展豐富多彩的課外活動。豐富多彩的活動對于孩子來說永遠是一個巨大的磁場。具有無窮的魅力。課堂上由于時間空間的限制，有時難免蜻蜓點水，讓學生有種意猶未盡的感覺。在校內開展各種各樣的英語競賽活動，彌補了課堂的不足。這些活動形式多樣，如：英語演講、講故事、猜謎、英語書寫、英語歌演唱、英語游戲比賽等。其次利用節日、生日，開展英語主題活動。母親節、圣誕節、愚人節、萬圣節等都是可利用的資源。在這種多元文化的氛圍下，孩子們裝扮教室、制作禮物，用英語來慶祝節日，更好的體現了語言的交流作用。1.口頭性的：課外把所學的內容表演給家長看，并請家長提出寶貴的意見。另外，每節課前，讓學生輪流表演他們精心準備的節目。節目不在長短，重要的是過程。2.習得性的：培養學生的良好習慣，堅持每天聽英語、讀英語，有條件的學生，還可以擴展課外閱讀。3.操作性的：如讓學生給家庭生活用品、學習用品貼標簽，學生為了達到美觀這一目的，他們書寫標簽、設計標簽時就會非常用心，這樣既可幫助學生記憶單詞，也能提高書寫水平。再如，給自己做做英文版的校徽，把自己的名字、年齡、愛好等都可以運用其中,也可讓學生把所學內容編成手抄報，和大家一起分享。我們還可讓學生留心身邊的事物，收集、摘抄英文商標、中英文廣告、標牌，如：WTO，CCTV，VCD，kg，KFC，WC“Merry Christmas”，“You are Welcome”等等。通過這一作業，學生會為自己能發現并學到這么多的課外英語而高興。4.創造性的：讓學生自由組合合作小組或教師幫助學生配對，讓學生創造性地改編對話或排演短劇，學生互相合作，會表演出一個比一個更好的劇本，培養學生創新思維的獨立思考能力?！缎抡n標》把“激發和培養學生學習英語的興趣”，幫助學生“養成良好的學習習慣和形成有效地學習策略，加強自我管理和自我評價”，“發展學生自主學習的能力，培養學生終身學習的愿望和能力、創新精神和實踐能力”作為英語教學的基本任務。在設計課外活動時盡量做到有趣、實用又富有創造性，這樣不但使語言學以致用，培養了學生的創新能力，還能使學生走出學校、走向社會、走進生活，有利于學生素質的全面發展。

（三）引導學生在生活中說英語。平時自然進行實物問答、常用句問答等，在放學時間，就生活中的常用物品，讓孩子有意識去記，說出英語單詞，如：水果類、交通類、動詞詞組等，比如當我碰見一個學生在擦窗戶時候，我就會對他說：clean the window，讓他也說說 。我都跟自己的學生說，讓他們在路上碰見我的時候，一定要用英語跟我學打招呼等。  

三、家、校聯系，環境熏陶。