校長辦公室范文

導語：如何才能寫好一篇校長辦公室，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著事業單位體制改革的不斷深入，我校職教工作改革的持續開展，今天召開了全校中層干部競聘大會，我作為一個應聘者內心也感到很激動和興奮，希望通過自己的努力，能不斷增強自身的工作能力和業務素質，為學校的不斷發展貢獻自己的力量，我今天競聘的崗位是校長辦公室副主任，下面我就幾個方面做以說明。

一、

我的競聘理由

自己作為一個年輕同志，雖然工作閱歷不多，但由于在校長辦公室副主任這個崗位上工作過一段時間，通過工作對本崗位的工作性質和工作內容有較深的認識和了解，熟悉本崗位工作的工作職責和工作特點，也積累了一定的工作經驗，這就給我繼續這個崗位的工作創造了一定的優越條件，雖然工作中還存在著許多不足之處，但自己有決心也有信心在未來的工作中通過不斷學習，提高自身素質來彌補和克服，以自己的工作經驗和對工作的認識，可以將本崗位的工作做的更加出色，自己也有信心能做好這次工作。

二、

對校辦副主任崗位工作的認識

眾所周知，校長辦公室作為學校的樞紐和綜合部門起著承上啟下的重要作用，擔負著人事、工資、文秘、檔案等多項工作，工作性質十分繁雜和零亂，而作為校長辦公室副主任更要在工作中協助校長和主任完成和處理大量事務性的工作和各種隨時需要處理的臨時任務，另有許許多多突發和無形的工作要做，工作性質要求這個崗位的工作人員要具有細心、認真的工作作風和任勞任怨、不計較個人得失的工作品質，隨著學校各項改革事業的發展，對這個崗位的要求也會越來越多，其中協調能力、綜合能力、問題處理能力等也將要比過去有所突破，對此，自己已經做好了充足的思想準備，也為做好這項工作增添了必勝的信心。

三、

自己的工作目標

根據崗位工作要求，結合此次競聘活動，我也在不斷的思索，應該將工作做到什么程度，達到什么目標。首先，應該結合崗位職責盡到自己應盡的責任，配合協助主任做好辦公室的綜合協調等工作，真正使辦公室起到全校承上啟下的綜合作用，上為領導決策提供必要信息和保障，做好上級指示的貫徹落實工作，下為全校教職工做好服務工作，為各部門工作做好協調與配合，使全校上下形成政令暢通，工作順暢，人心聚合，氣氛和諧的良好局面。

四、

今后工作打算

作為校中層干部競聘人員，我時刻做好兩手準備，如果此次競聘成功，自己將盡自己所能，服從領導、配合大局、愛崗敬業，按照崗位工作要求努力工作，另外，還要通過學習不斷完善自己的工作本領，充實自己的思想理論水平，提高自己的工作能力，爭取早日達到工作職責所要求的必備素質，對上完成領導交辦的各項工作任務，對下為全校教職工服務到位，爭取在思想上、工作上和態度上做一個合格的中層領導干部。

篇2

學校教學樓一層南面有一間辦公室，這是我們校長的辦公室。我們的校長很少微笑，而且臉上還長滿了許多可怕的小豆豆。同學們都很怕她。所以對校長的辦公室充滿了好奇，覺得它很神秘。同學們都很想知道校長的辦公室是什么樣，可是就是沒有這個機會。

有一天李老師讓我幫她一個忙，我正好路過校長的辦公室，發現門是開著的，于是好奇的向里探了探頭，校長正在文件柜里取文件，并沒有發現我。我又悄悄的向里挪了挪身子，仔細的觀察了一下辦公室。發現辦公室被打掃的干干凈凈、一塵不染。一張豪華的辦公桌，辦公桌旁擺放著兩個柜子。一個柜子放的是文件；另一個柜子放的是書。柜子的對面是一組沙發，沙發后的背景墻上掛滿了這所學校的獎牌。校長的辦公室大白天的還拉著窗簾，好像不想讓外人看到她的辦公室。我看了校長的辦公室，覺得一點也不神秘，是校長把她的辦公室搞的很神秘。離開辦公室就要鎖住門，像害怕她的辦公室被小偷偷了文件似的?，F在我覺得校長的辦公室其實一點也不神秘。

二年級:雍可涵

篇3

關鍵詞：公辦高校 教師 長效激勵機制

當前，我國教師待遇普遍較低，一些經濟不發達地區的教師甚至存在較大的生活困難，承受著很大壓力。同時，一些較為發達地區的教師雖然物質需求可以基本得到滿足，但精神需求（如榮譽需求、成就需求）仍然難以得到滿足，這在很大程度上影響了教師積極性的發揮。

現代管理學認為，人是管理的核心，人力資源是一個組織最重要的資源。因此教師是高校最寶貴的財富和最核心的競爭力，要增強我國公辦高校的長久競爭力，就必須充分發揮教師的作用，挖掘教師的潛能，這就需要為高校教師制定一定的激勵措施。

1.高校在建立教師長效激勵機制中存在的問題

我國公辦高校在建立的教師人才激勵機制取得了一定的成果，但大都僅具有短期的激勵效應，而缺乏長期的激勵效果。本文使用行為事件訪談法與問卷法來展開研究，共發放問卷30份回收30份，其中有效問卷28份。對結果進行分析，發現我國高?，F行激勵機制的不足主要體現在如下五個方面：

1.1差異性把握不夠對教師的激勵普遍存在“一刀切”的情況

我國公辦高校的教師激勵機制在實際的執行當中，對教師需求差異性的把握不夠，對教師人才的激勵普遍存在“一刀切”的情況。高校教師受過良好的教育，具備很高的學術水平，有比較高的追求與自我價值實現的愿望。他們渴望被尊重、被承認，作為一個社會人也具有廣泛的社會、經濟方面的需求，同時作為一個普通的自然人，又有著基本的生理、心理上的需求；不同年齡、學歷、職稱、性別的教師人生經歷亦不同、工作經歷不同，處于人生的階段不同，會有不同的需求。具體包括：1．尊重的需求；2．自我價值實現的需求；3．自由的需求；4．和諧人際關系的需求；5．報酬公平性的需求。

1.2物質激勵機制運用較多而精神激勵機制相對欠缺

物質激勵是通過滿足個人物質利益的需求，來調動教師完成教學科研任務的積極性和主動性。物質的需求不僅是人類賴以生存的基本前提，也是個人在精神、智力等各方面獲得發展的物質基礎。良好的工作環境、合理的薪酬福利待遇等都屬于物質激勵的內容，它在教師管理中的作用是不可否定的也是不可替代的。[1]

但作為保健因素的物質激勵只要達到一定水平就可以，因為保健因素只能消除不滿意感，但是無法提高教師的工作滿意感而充分激發教師的工作積極性。馬斯洛需求層次理論說明，人的需求是分層次的，滿足了低層次的物質需求之后，自然就會追求更高層次的精神方面需求。[2]而目前我國公辦高校的教師激勵機制在實際執行中，過于依賴物質方面的激勵措施，精神方面的激勵機制還是相當的薄弱。

1.3目標激勵機制的執行缺乏有效性

在建立目標激勵機制方面，往往只是空泛的提到要將學校目標和教師目標相結合，對教師的個人目標實現則是一帶而過，缺乏一些具有實際效用的對策。

目標激勵機制的核心就是必須使教師本人的目標與學校的目標緊密地聯系在一起,以激發教師的積極性、主動性和創造性，而目前我國公辦高校采取的目標激勵機制在實際執行中往往只是空泛的提到要將學校目標和教師目標相結合，實際還是一味的強調學校的目標，并沒有采取實際有效的措施使教師本人的目標和學校目標真正的有機結合起來。

1.4對于高校教師自我激勵機制的研究還不夠深入

我國高校管理者對教師的激勵主要采用的是外部激勵機制。這些通過外部各種管理措施，在外力推動下，調動人的積極性均屬于外部激勵。外部激勵有利于完成規定的工作任務，有利于形成領導的權威，物質激勵、精神激勵有利于滿足教師的各種需要。但是我們也應該看到外部激勵對于不同教師有不同的反映，其作用終歸還是有限的。自我激勵是自我意識、情感意志調節下的一種能動的心理狀態。自我激勵能促使人們對自己的行為保持經常地實事求是的反思與評價，適時萌發新的需求，不斷追求新的目標，以對實現目標價值的期待來鼓舞自己。

但目前我國公辦高校的教師激勵機制仍然是過于偏重對教師的外部激勵，教師的自我激勵機制依然需要進一步的完善。

2.高校建立教師人才長效激勵機制的建議

2.1認清差異性，構建個性化激勵機制

認清高校教師需求的差異性，構建高校教師“個性化”的激勵新機制,即設計一個可供不同個體自由選擇的包含物質、精神與成長環境三個方面內容的激勵 “包”。

“個性化”激勵“包”的具體內容包括:

1.積極的組織環境氛圍。積極營造一種尊重知識、尊重教師的意愿和選擇權利的組織環境氛圍,在管理過程中充分體現人文關懷;努力創設有利于教師發展與成長條件,在科研經費、參加學術交流、參與學校重大問題決策與學校管理等方面提供更多的機會與支持。

2.給予優秀教師優厚待遇。相應提高在教學科研方面取得突出成就的教師的待遇,突出帶薪休假、旅游等的激勵作用。

3.積極推進人事制度改革。建立適應市場經濟要求的人事管理制度，促進人才的柔性流動,樹立不為我所有但為我所用的人才資源使用新理念,允許教師在完成學校規定的教學、科研任務的前提下按照自己的意愿自由發展。給教師自從事自己感興趣的工作,允許他們按照他們認為有效的方式安排工作,以增強教師的權利和自主性[3]。

2.2通過校園文化建設構建精神激勵機制

我們在建立教師的精神激勵機制時除了應該注重給教師更多自主性，更多的培訓進修機會以及更多的認同以外，應當突出校園文化在建立教師精神激勵機制當中的作用，優秀的校園文化應當是一種深厚的文化內涵，而不是寫在校規校訓上的那幾行字，它應當能夠孕育一種著良好的學術氛圍，給每一個人施展才能，取得成就，實現自己理想的機會；它應當強調一種對教師的人文關懷，建立一種和諧的人際關系，給教師一種歸屬感。[4]物質激勵和精神激勵既有區別，但又是相互聯系的，高校的管理者應當以物質激勵為基礎，以精神激勵作為主導，將物質激勵與精神激勵辯證地統一起來。

2.3使學校與教師兩者發展目標有機結合

為了使教師個人發展目標同學校發展目標真正的融為一體，高校管理者應當注意在制定目標時充分的讓教師參與進來，聽取教師們的意見，在實現學校發展的同時要兼顧教師們的個人發展，使教師充分認識到學校發展目標的實現與自己事業的追求和個人的前途息息相關。

同時還可以建立每一學科及每一類別教師的崗位勝任力模型，一方面讓教師根據自己所在的崗位勝任力模型不斷地發展自己，健全自身，實現自我發展；另一方面當教師根據勝任力模型不斷完善自身的同時他就會越來越勝任他所在的崗位，而這樣則會相應的提高學校在這個崗位上的實力，隨之學校整體實力也會上升，從而達到了教師與學校共同發展的理想狀態。

2.4內外激勵相結合突出自我激勵

要做到外部激勵與自我激勵有機結合，促使外部激勵朝向自我激勵轉化，最可行的方法理應是采取情感激勵的方式。有三種情感與自我激勵是密切相關的：一個是認同感，即將自己與單位視為統一的并難以分離的情感，它使教師心甘情愿地與學校同興衰、共榮辱，并不懈地為之奮斗。二是義務感，即將積極工作看成是自己應盡的一種職責的情感，它使人意志堅定，排除困難，勇往直前。三是良心感，即自覺堅持正確行為并抵制錯誤使行為，以無愧于自己的情感。自我激勵的方式包括自我反思、自我評價、自我教育、自我設計、自我踐行等。以情感為調節器，提倡對教師員工的一種人文關懷，對教師工作生活中的方方面面加以體恤和關心。使教師心甘情愿地與學校同興衰、共榮辱，并不懈地為之奮斗。

參考文獻：

[1]郜蕊. 青海新建本科院校教師人力資源激勵機制的構建[J] 《中小企業管理與科技》，2009年第24期第37-38頁.

[2]黃群慧 李春琦. 報酬、聲譽與經營者長期化行為的激勵[J] ，《中國工業經濟》2001年第1期.30-32頁

篇4

關鍵詞：院長辦公室接待

高職院校院長辦公室接待是指院長辦公室人員對來自上級、平級和其他相關組織的來賓進行接洽與招待，是一種有著公共關系職能的具體活動。接待工作的成功與否，直接反映出一個學校的工作作風和外在形象，也直接體現了院長辦公室人員本身的素質、能力和形象。

1 接待工作的意義

1.1 可以使學校獲得信息 院長辦公室人員在日常接待中，會接觸到各類人士，獲得通過別的途徑難以獲得的信息。例如，接待上級領導或其他管理部門人員時，可以獲得有關社會、政策、管理等方面的信息，可以輔助領導決策；接待兄弟院校參觀考察，在為客人介紹經驗的同時，也可以聽到一些對自身有益的經驗和教訓，可以促進和完善本校的工作。

1.2 可以改善學校外部環境 得體的接待可以使學校與外界彼此之間建立信任，獲得友誼，化解矛盾，消除誤會；可以創造出和諧坦誠的合作氣氛，樹立良好的學校形象，爭取更廣泛的理解和支持，從而使學校處在一個融洽、積極、健康的社會關系之中，創造一個良好的外部環境。

1.3 可以使學校擴大對外影響 從某種意義上講，院長辦公室人員素質的優劣，反映出一個學校的精神面貌；正確的公關禮儀，代表著一個學校的群體形象，直接影響到來賓對學校的評價。熱情、禮貌、耐心、細致的接待能使人有賓至如歸的感覺，從而留下美好的印象。來賓則由此觀察到學校認真嚴謹的工作作風，因而在無形之中也就提高了學校知名度，擴大了學校的影響力。

1.4 可以成為聯系合作的橋梁 隨著我國高職教育的蓬勃發展，學校與各級行政機關、企事業單位、行業組織及院校之間的聯系日益頻繁。各種評估、創建、檢查、驗收、校企合作、參觀、訪問、學術交流等接待已成為學校的日常事務，院長辦公室則在其中起到了穿針引線、牽線搭橋的作用。

2 接待工作的原則

2.1 熱情誠懇 熱情誠懇的態度是人際交往成功的起點，也是待客之道的首要之點。熱情、友好的言談舉止，會使來賓產生一種溫暖、愉悅的感覺。因此，對于來訪者，無論是來自上級機關，還是平級、下級單位，也無論其身份、職位、資歷如何，都應誠懇熱情，不卑不亢，落落大方，平等相待。

2.2 講究禮儀 學校和院長辦公室能否給來賓留下良好的印象，除了看學校本身的建設和發展水平外，院長辦公室人員素質也是一個很重要的因素。因此在接待過程中，接待人員要注重接待禮儀，符合禮儀要求，操作規范標準，舉止莊重大方，言談熱情文明，注意把握分寸和尺度。對來賓提出的任何問題或要求，都要作出熱情、禮貌的回應。

2.3 細致周到 接待工作的內容往往具體而瑣碎，常常涉及到學校許多部門和人員。這就要求院長辦公室人員在接待工作中要開動腦筋，考慮周全，準備充分，把工作做到面面俱到、細致入微、有條不紊、善始善終，即工作要有章法，環環相扣，一絲不茍地辦好每一件事。

2.4 按章辦事 高職院校應參照《黨政機關國內公務接待管理規定》，結合本校實際情況，制定具體而又有操作性的規章制度，使接待工作有章可循、有法可依。此外，還要加強監督，使接待工作公開化、透明化，防止在接待過程中滋生腐敗行為，維護好學校領導及院長辦公室的良好形象。

2.5 厲行節約 接待工作從某種意義上講是一項消費活動，院長辦公室人員要嚴格遵守學校有關規章制度，在接待活動中要注重勤儉節約。同時，針對不同的接待對象執行不同的接待標準。在餐飲、住宿方面，要精打細算，不大手大腳，不相互攀比。提倡用地方特色菜肴招待客人，既讓客人了解當地的飲食文化，又要體現節約之精神，力爭少花錢多辦事，讓學校領導和來賓都滿意。

3 接待工作的流程

高職院校院長辦公室接待主要包括上級領導檢查指導工作，人才培養工作水平評估，國家示范（骨干）性高等職業院校創建、驗收，同類院校參觀交流，舉辦各類會議等。下面，以接待同類院校來訪為例，簡述接待工作的基本流程。

3.1 準備階段

3.1.1 接到來訪函或來訪電話后，及時登記，送院長辦公室主任簽閱，再呈相關院領導審閱。

3.1.2 主動與對方聯系，核實來訪時間、來訪目的、來賓姓名和職務、是否需要安排住宿等。

3.1.3 制訂接待方案，確定接待規格。包括：①來賓姓名和職務；②參觀交流的主要內容；③本校陪同人員姓名和職務；④日程安排；⑤雙方聯系人姓名和電話號碼等。

3.1.4 根據來賓要求預定住宿賓館。

3.1.5 搜集有關背景資料，為院領導準備發言材料。

3.1.6 準備具有本校元素或地方特色的小禮品、紀念品。

3.2 實施階段

3.2.1 布置會議室。做好會議室衛生保潔工作和茶水供應；會議桌上放置主、客雙方人員的座位卡、接待方案、學校簡介、稿紙、鉛筆等；檢查會議室音響、筆記本電腦、投影機、空調機等設備能否正常使用。

3.2.2 在學校大門口或辦公樓門前準備好LED歡迎屏或放置歡迎標語牌；通知來賓擬要參觀的單位做好相關接待準備；通知宣傳部門做好宣傳報道工作等。

3.2.3 與對方聯系人聯系，隨時了解其行程方位，并知其正確的行車路線，重要來賓需到高速路口、機場、車站、碼頭迎候。

3.2.4 來賓到達前，及時通知本校領導和陪同人員到辦公樓前迎接。

3.2.5 參觀交流結束后，引導來賓入住賓館（也可在來賓到達時安排入?。?。

3.2.6 做好宴請的安排工作，告知來賓和陪同人員宴請時間和地點；按照學校有關規定確定宴請標準，準備好酒水；重要來賓需準備好席卡。

3.2.7 來賓結束來訪返程時，安排相關人員送行。

3.3 總結階段 接待活動結束后，院長辦公室要對整個活動進行認真全面的回顧，反思哪些方面客人比較滿意，哪些方面還存在改進的空間，做好接待工作總結并會同相關資料一并存檔。

參考文獻：

[1]姚林.如何做好高校辦公室接待工作.秘書2009.9：25.

[2]楊春惠.關于構建高校辦公室接待工作新機制的思考[J].泉州師范學院學報.2011(01).

篇5

筆者幾乎每學期都擔任班主任工作，對如何做好班主任工作深有體會，特別是被組織下派到農村任教兩年，體會尤為深刻。班上幾十名小學生，學習成績參差不齊，個性特點有別，行為舉止各異。尤其在新形勢下，“獨生子女”多，農村“留守兒童”增多，如何教育好、管理好這些農村孩子，班主任責任重大。下面，筆者結合十多年來的班級管理實踐和農村任教經歷，談談在農村小學班級管理工作的經驗和認識，以使我們更好地培養學生成長成才。

一、堅持立德樹人

首先，教師是為人師表之人，是“人類靈魂的工程師”，必須重德行善。班主任只有具備了高尚的師德，才能樹人，才會有師愛――教師對學生之愛，這種愛，如母愛，似父愛，如春之晨曦、夏之清涼、秋之田園、冬之暖陽，學生才能幸福地徜徉在教師偉大的師愛之中。

當然，師愛不是與生俱來的。班主任平時要注重自身的修養，努力提高自己的素質，處處以身作則、身體力行、率先垂范，并持之以恒，養成習慣，寓于自然。要和學生平等相處，經常到班級中去，到學生中去，了解學生思想動態、特點和需求，與學生打成一片。要設身處地的關心學生，為學生解決學習、生活等方面的困難，盡力滿足學生的合理需求，使學生感受到老師的親切。這樣，小學生的尊師之情會油然而生，從而“親其師而信其道”。

二、尊重學生人格

人格如同戲曲中的“面具、臉譜”，是個體區別于他人的獨立存在。作為班主任，要堅持人格面前人人平等，尊重每個學生的個性差異，因材施教、施管。筆者從事班主任工作十多年，從不打罵學生，從不當眾批評學生。個別學生在課堂上違反了課堂紀律，如做“小動作”等，筆者發覺后，會單獨找他（她）談話，動之以情、曉之以理。筆者從不威嚇和體罰學生，更不會講侮辱性的語言，而是和善地予以提醒，教育引導其認真聽課、參與課堂。這樣，就不至于造成學生的“逆反心理”。同時，這樣做，相互尊重，人格平等，能使師生的感情更為融洽。

三、關愛“獨生子女”

“獨生子女”已是中國的“獨特風景”。在計劃生育政策大環境下，當今農村獨生子女家庭數量也逐漸增多?！蔼毶优倍啾谎欧Q為“寶貝”“龍蛋”“小公主”“小皇姑”等，被家長視為掌上明珠。同時，父母們“望子成龍”“望女成鳳”心切，也難免對孩子過分嬌生慣養。但學校是小孩子良好生活習慣養成的主要場所，教師承擔著重要的教育職責，必須摸清每個學生的特點和秉性，對其實行科學管理，做到嚴而有格、愛而不溺，因材施教。

四、關心“留守兒童”

改革開放以來，打工潮狂起，特別在農村，許多孩子的父母外出打工，將孩子丟給爺輩照管，與父母聚少離多，長期以來，缺少母愛、父愛，容易導致一些孩子性格孤僻、倔強。班主任必須在這方面耐心地做好工作，開展“暖心行動”，以慈母般的愛心去教育他們，和他們一起玩，使他們感受到學校的溫暖、老師的親切。班主任要切實讓知識豐盈學生的大腦的同時，也讓師愛溫暖他們的心房。

五、做好“三訪”“兩會”

小學班級管理工作看似簡單，實則復雜。為此，筆者抓主抓重，堅持開展“三訪兩會”，收到了明顯成效?！叭L”，即訪問家長、訪問任課教師、訪問班級干部。只要發現個別學生的成績突然下降或是品德、行為等方面有不良現象，就及時進行“家訪”，向家長了解情況，互相交流，以取得家長的支持與配合，共同教育好孩子。此外，訪問任課教師和班干，也是為了多了解掌握學生情況，取得多方支持，占有較完整的信息，以便于科學判斷、有的放矢。

“兩會”，即“班會”和“班干部會”。一般來說，班主任在召開班會前要擬定一個主題，以便取得實效。如放暑假前召開“注意安全、防止溺水”主題班會，能增強學生假期安全意識和防范心理，預防和減少安全事故。還可以利用“班會”或“班干部會（包括小組長在內）”進行道德教育，正向引導或反面提醒，但對個別同學的教育上，要注意教育方法，當眾不點名，多表揚，少批評。

六、為后進生補課

每個班級的學生學習成績總是參差不齊的。對待基礎差的、因事因病缺課的學生，班主任要為其“開開小灶”，按時保質保量地進行補課。對因病的同學，甚至要親自上門補課。這樣，從均衡的方面講，學生成績優劣的差距就不會拉得過大，家長也會滿意，他們對教師也會非常感激支持。對學生也是一種責任，也能增加家長對學校的信任，加強家校聯合，有利于在學生教育方面形成合力。

篇6

時針飛速倒轉，記憶抽絲剝繭。

他仍記得第一次踏進這間四面漏風的辦公室，便欣賞到屋外下小雨，屋內毛毛雨的“奇異場景”。一臉的青春熱情，心懷惻隱之心，但自己也不知道，這青山綠水間的朗朗書聲是否留得住自己薄薄的一片赤子之情，更確切地說，是不知道自己的支教的決心與毅力能否經得起這艱難歲月的打磨損耗。

他看見孩子們坐在破舊的課桌旁，潮濕的地板上寫字，在冬日清寒的冷風里瑟瑟發抖地讀書。每每此時，他多想給孩子們建一間新教室，這愿望一日比一日強烈，像一枚種子深埋心底，便把根扎進了土壤。

身旁的同事們在幾個春秋里來來去去，不曾久留，城里的親朋好友勸他歸來成家立業，陪伴父母。幾度躊躇，他說自己不能走，為了孩子們，怎么著也得把新教室建好的心愿了卻再走。

老校長走了，把接力棒遞到他的手中。他搬進了那間“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”的校長辦公室。他聽見風里傳來孩子們的笑聲，他蘸著雨水書寫教案，他坐在咯吱作響的椅子上訓斥學生，他在破舊古老的木頭桌旁給孩子講題。他分出自己的工資作為優秀老師的獎金，只為留住他們的身影，他在縣城村莊間來回跑，只為多爭取幾塊錢為孩子們筑起遮風擋雨的學堂。

雨下一整晚，濘泥了從校長辦公室門口通向縣城的唯一小路，沒有托拉機，甚至驢車都難以安全通行。他決定扛起六十斤的石灰巖，日復一日穿梭在崎嶇的山間小路，為孩子們背一座新學校。于是，他開始了與星辰為伴，與清風和唱的路途，一碗稀飯下肚，便帶瓶水拿些干糧，在微微熹光里前行，在沉沉幕色中歸來。他在沉重的背負里咬牙堅持，終于將付出煉就成一種習慣，他在重疊的山巒間若隱若現，讓嶄新的磚石排摞校長辦公室門前?？烧l又能想到，這一背便是二十六度春秋！

“沒有工人，學校是校長和我們親手建起來的。”孩子無邪的笑臉映著春陽。二十六年后的這個春天，愿望終于實現，透過窗明幾凈，陽光蹁遷而至，他的目光投射在孩子們認真學習的新教學里，充滿慈愛；他的微笑定格在余光鋪地的夕陽之中，難以抹平。

一排新房屋中，最顯眼的仍是那間校長辦公室。

它仍保留著漏風的墻體，下雨的屋檐，在大風大雨里也搖晃得越發厲害了。屋里地板上又多了些盆盆罐罐，孩子們卻喜歡下雨天躲在這件辦公室里，因為校長說：“聽見雨的聲音了么？那是窮人的音樂，那是最好聽音樂了！”

時光輪回，一切仿佛能回到原點，卻也不再回來。

他又坐在新增了幾顆釘子的板凳椅上接待一個又一個背著旅行包的年輕教師。當有人停留在這片嶄新的教室前，提出為學生免費支教時，他竟然果斷拒絕了他們。他對著電視鏡頭這樣回答，我們發現許多支教者離開后，孩子竟不愿再相信他們唯一的老師，那些支教者告訴學生他們的老師教的東西是錯的。他們只是把支教當作自己的人生體驗，卻忽視了孩子們以后的日子……”

同樣是愛，又怎能相比？

他對孩子們的愛，是用心去愛，那是隨風潛入夜的潤澤，更是將心比心的溫暖，是潤物細無聲的關懷，也是始終如一的堅守。

他在自己破舊而整潔的校長辦公室度過他倉促而平凡的大半生。他聽見溪流送給他的清脆鈴聲，他聽見青山回響出的對夢想的期盼。孩子們離開，或回來，或不再回來，但誰也不會忘記陪他們一路成長的每日為他們升起國旗的老校長，誰也難以忘記幕色四合里破舊而又溫暖的那間辦公室。

篇7

大家好！隨著事業單位體制改革的不斷深入，我校職教工作改革的持續開展，今天召開了全校中層干部競聘大會，我作為一個應聘者內心也感到很激動和興奮，希望通過自己的努力，能不斷增強自身的工作能力和業務素質，為學校的不斷發展貢獻自己的力量，我今天競聘的崗位是校長辦公室副主任，下面我就幾個方面做以說明。

一、我的競聘理由

自己作為一個年輕同志，雖然工作閱歷不多，但由于在校長辦公室副主任這個崗位上工作過一段時間，通過工作對本崗位的工作性質和工作內容有較深的認識和了解，熟悉本崗位工作的工作職責和工作特點，也積累了一定的工作經驗，這就給我繼續這個崗位的工作創造了一定的優越條件，雖然工作中還存在著許多不足之處，但自己有決心也有信心在未來的工作中通過不斷學習，提高自身素質來彌補和克服，以自己的工作經驗和對工作的認識，可以將本崗位的工作做的更加出色，自己也有信心能做好這次工作。

二、對校辦副主任崗位工作的認識

眾所周知，校長辦公室作為學校的樞紐和綜合部門起著承上啟下的重要作用，擔負著人事、工資、文秘、檔案等多項工作，工作性質十分繁雜和零亂，而作為校長辦公室副主任更要在工作中協助校長和主任完成和處理大量事務性的工作和各種隨時需要處理的臨時任務，另有許許多多突發和無形的工作要做，工作性質要求這個崗位的工作人員要具有細心、認真的工作作風和任勞任怨、不計較個人得失的工作品質，隨著學校各項改革事業的發展，對這個崗位的要求也會越來越多，其中協調能力、綜合能力、問題處理能力等也將要比過去有所突破，對此，自己已經做好了充足的思想準備，也為做好這項工作增添了必勝的信心。

三、自己的工作目標

根據崗位工作要求，結合此次競聘活動，我也在不斷的思索，應該將工作做到什么程度，達到什么目標。首先，應該結合崗位職責盡到自己應盡的責任，配合協助主任做好辦公室的綜合協調等工作，真正使辦公室起到全校承上啟下的綜合作用，上為領導決策提供必要信息和保障，做好上級指示的貫徹落實工作，下為全校教職工做好服務工作，為各部門工作做好協調與配合，使全校上下形成政令暢通，工作順暢，人心聚合，氣氛和諧的良好局面。

四、今后工作打算

作為校中層干部競聘人員，我時刻做好兩手準備，如果此次競聘成功，自己將盡自己所能，服從領導、配合大局、愛崗敬業，按照崗位工作要求努力工作，另外，還要通過學習不斷完善自己的工作本領，充實自己的思想理論水平，提高自己的工作能力，爭取早日達到工作職責所要求的必備素質，對上完成領導交辦的各項工作任務，對下為全校教職工服務到位，爭取在思想上、工作上和態度上做一個合格的中層領導干部。

篇8

關鍵詞:辦公自動化;高校;啟示

中圖分類號:G210.7文獻標識碼:A文章編號:1007-9599 (2010) 03-0032-02

Discussion on the Practice and Enlightenment of Guangxi University’s

OA System Construction

Zhao Wanzong1,Ye Jing2

(1.Dept.of the President’s Office,Guangxi University,Nanning530004,China;

2.Education Valuation Office; Guangxi University,Nanning530004,China)

Abstract:This paper combines over years' concrete practice of the school office automation ,analyzes the implementing process of OA office system in University of Guangxi University’s, sums up the experiences of OA system construction, with its expectations for other colleges and universities can play a reference to build office automation systems and facilitating role.

Keywords:Automation system;University;Enlightenment

隨著信息技術和網絡技術的蓬勃發展,在高校推進辦公自動化是變革傳統辦公模式、提高工作效率、降低辦公成本的重要舉措,把計算機信息技術很好結合到學校教學、管理工作中,對于提高管理水平、辦公效率,具有極大的促進作用[1]。在對辦公數字化呼聲越來越高的情況下,學校結合了本校辦公需求,自主研發了一套“文件管理系統”(以下簡稱:文件系統),并于2006年1月投入運行。經過四年多的推廣與改進,已取得了很大的成功。

一、辦公自動化的建設與推廣實踐

(一)全局規劃、統籌部署。

2005年7月,為了提高學校辦文數字化水平,學校邁出了辦公自動化建設的第一步。在充分借鑒其他高校辦公自動化建設經驗基礎上,結合本單位、本部門具體實際,由校領導親自牽頭參與前期的規劃和設計工作。學校領導的關心與重視,是系統成功研發的保證,為后期辦公自動化系統的推廣應用注入強心劑。

(二)代碼編寫,保值按量。

為了確保代碼的高質量及后期維護的及時性,在系統前期設計完成后,校長辦公室人員擔任技術核心力量,親自展開代碼的編寫工作,保證系統建設能夠按期按質循序進行。通過系統設計與代碼編寫工作,逐步掌握并熟悉整個文件系統的構成,從而能夠及時修補和改正后期調試和運行中所呈現的系統缺陷。

(三)積極參與,確保調試。

代碼編寫工作完成后,由校長辦公室牽頭,各學院、各職能部門積極配合,學校投入各方人力、物力進行學校電子文檔的整理工作,技術人員積極收集各方意見,并及時對系統進行完善和修改,盡量使系統操作簡易,使用方便,使不懂計算機的人員也能真正使用起來,確保系統的調試如期完成。

(四)動員大會,確保推廣。

調試工作圓滿結束后,校領導牽頭召開系統正式投入運行動員大會,各部門正職領導及辦公室信息員參與。同時,指出辦公自動化系統不是一把萬能鑰匙,對于文件,按照保密法規定決不能在辦公自動化系統中流轉;高校內部涉及重大的人財物等也不宜上網。

(五)核心人員,重點培訓。

辦公自動化推廣應用的成功與否,關鍵在人,也就是辦公室工作人員[2]。為此,必須加大辦公室工作人員的培訓力度,尤其是對辦公室主任及負責網上信息人員的重點培訓,針對個別用戶在使用中遇到的問題進行單獨指導。通過集中培訓和個別指導相結合,促進辦公室人員較快、較好地掌握系統的使用方法,有力地推動了辦公自動化系統在學校內部的推廣應用。

(六)雷厲風行,迅速果斷。

正式啟用文件系統后,學校果斷地停止一切紙質文件的下發,引導和監督辦公室人員盡快適應網上閱文的辦公模式,養成網上閱文的習慣,推行“綠色辦公”新模式。

二、辦公自動化建設的啟示

(一)領導重視是關鍵

辦公自動化是一個系統工程,實施辦公自動化建設,領導重視是關鍵。辦公自動化能否順利進行,與領導的決心、重視程度有著極大的關系。當前,辦公自動化(OA)系統推廣的成功案例并不多,究其原因,主要在于領導的不夠重視,推廣困難重重,無法實施。如果領導層高度重視,成為辦公自動化的積極支持者和參與者,并率先垂范,破除各方阻力,辦公自動化的推廣應用就已成功一半,反之,沒有為推行辦公自動化創造良好的網絡、資源和組織環境,辦公自動化將難以順利實施和推廣。我校辦公自動化之所以取得較好的成效,首先得益于學校領導的重視。學校啟動辦公自動化系統建設后,校領導身體力行,帶頭設計規劃,在系統正式運行前,親自召開各部門正職領導動員大會,引起校內各部門的高度重視,從而有力地確保了辦公自動化工作在我校的順利實施。

(二)部門配合是基礎

高校實施辦公自動化,必須得到全校各部門的積極配合,這是辦公自動化系統取得成功的基礎。倘若缺乏了廣大基層工作人員的有效配合與大力支持,猶如魚兒離開了水,辦公自動化的應用無從談起,優勢也就無法體現。系統運行的初期,即明確各部門職責。校長辦公室負責系統維護、升級、用戶注冊、權限管理以及推廣工作,辦公室信息員負責本部門人員的使用、推廣工作,同時,網絡中心提供運行環境和配備良好的網絡條件,及時配合校長辦公室做好系統維護工作。剛開始,少數單位上點年紀的同志對網上辦公方式還不太適應,以辦公室無電腦配備為由,強烈要求學校特殊處理,下發紙質文件。經校方的講解和一段時間的強制性推廣后,實踐證明,“文件系統”不僅大大方便了文件的傳遞和信息的交流,提高了辦公效率,顯著地降低了辦公成本。各部門嘗到了甜頭后,紛紛在系統中自己部門的文件,成為辦公自動化的積極擁護者和參與者。

(三)強制措施是手段

在長期的紙質辦公模式下,對辦公自動化這一全新的辦公方式一時難以適應是正常的,也是可以理解的,但這不能成為辦公自動化推廣的障礙。要提高辦公人員的辦公自動化意識,尤其要強化各級領導的辦公自動化意識,只有領導和辦公人員具有現代化意識和觀念,才有可能加快辦公自動化的建設步伐[3]。為此,由校領導牽頭動員,爭取各部門領導的大力支持,做好本部門員工的思想工作,引導辦公人員轉變觀念,盡快適應新型辦公模式;另外,充分利用好系統調試的磨合期,讓各部門做好硬件設備部署工作,逐漸培養每天不定期上網瀏覽文件的習慣。在系統正式運行后,由校長辦公室帶頭,取消一切校內紙質文件的下發,因未上網查閱文件所造成的工作延誤及其他后果,將由本單位自行負責,通過這種“軟硬兼施”,從而有力地確保學校辦公自動化工作順利推進。

(四)優質服務是保障

辦公自動化系統投入運行后,校長辦公室及校屬各辦公室有關人員率先熟練使用本系統,并盡心盡力,盡職盡責地擔當起本部門人員的輔導工作。同時,技術服務人員通過電話問詢、上門察看等形式,加強服務,及時解決使用過程中遇到的問題。此外,作為系統開發的核心技術人員,一方面擔負系統穩定運行的職責,另一方面及時收集用戶反饋的意見,爭取在第一時間彌補系統缺陷,確保了系統的正常使用和穩定運行。

經過幾年的運行與完善,我校文件管理系統已日臻完善,成為了辦公人員的好幫手,為我校推行“綠色辦公”取得大的成功。隨著我校辦公自動化的繼續推進及辦公自動化系統的逐步完善,構建優秀的綜合辦公自動化平臺擇日可待,從而有力地推進學校數字化辦公進程更上一個新臺階。

參考文獻:

[1]王桔,王成鋼.高校行政辦公自動化系統的設計[J].信息技術與信息化,2009,1

[2]鄒小萍.淺談高校辦公自動化建設.重慶職業技術學院學報,2009,15

[3]張玉俠.高校辦公自動化系統建設初探[J].建材高教理論與實踐,2007,3

作者簡介

篇9

一來到辦公室就聽見吵鬧聲!

家長們亂七八糟的說:"我的孩子只是犯了一些小小的毛病,下次不敢了還不行嗎?還都動起手來,這是什么老師啊?''......

麗老師，鑒于我們學校缺老師，你不慌開除，這個月獎金沒有！

麗麗聽了，哭著鼻子跑出了教室。要知道，麗麗在平時也是個嬌生慣養的孩子。

但麗麗想,現在自己是個老師了，要給孩子們樹立榜樣，于是擦干眼淚回到了教室。那幾個調皮的同學看到老師來了,于是在一起大聲說:“這是不是女老師啊?動不動就打人,是不是投錯了胎啊?”麗麗聽了，壓住火，笑瞇瞇的走到了講臺上......

可是,一切都不是那么順利的，麻煩又來了，因為,忽然班上有人哭了 ......

這時,麗麗實在忍不住了,眼淚像斷了線的珍珠,直往下掉.

篇10

賞識教育的適時原則，是指運用賞識教育時要把握最佳的教育時機，及時賞識。記得有一次，八年級學生小李在自習課大吵大鬧，謾罵政治課代表，直到班長出來勸阻才罷休。事后，我向全班學生做問卷調查:“你本學期做了哪些好事或錯事?”“你認為哪位同學可以擔任班干部?”結果我發現小李對第一個問題回答是:“我昨天謾罵政治課代表，破壞紀律。”對第二個問題回答是:“我提名政治課代表擔任班干部。”當天晚上我就請他到我辦公室，他帶著挨批的心理低下了頭，我笑著對他說:“小李，我發現你有一個很大的優點。”他疑惑地望望我，然后把頭一扭，準備接受我對他的挖苦。“昨天政治課代表和你吵架，今天你提名他當班干部，說明你胸懷寬廣，度量大，這就是你的亮點啊!”我用贊許的目光看著他說。“因為他工作負責，樂意為同學服務，所以我提名他當班干部。”他用誠實的語氣作了回答。“啊，你真棒，舉人唯賢。”我接著又問:“像你胸懷這么寬廣的人怎么會謾罵政治課代表呢?”他低下了頭說:“那是我不對。”我點點頭說:“這又是你一個大優點，能正視自己的錯誤。”第二天早上，小李主動向政治課代表賠禮道歉。實踐證明，當教師發現學生的閃光點時，適時給予賞識，就能收到預期的教育效果。

二、賞識教育的適地原則

賞識教育的適地原則，是指賞識教育要依據學生心理接納程度選擇合適的場所進行。有人說，賞識教育隨時隨地都可以進行，我們并不否認。我們強調的是，賞識教育應該考慮學生可接受性，選擇更恰當的地點進行，會收到更好的教育效果。例如，有一次我上七年級的政治課，我發現一個女生低頭偷看一本課外書。我一邊講課，一邊朝她位置走去。這時，同桌同學用胳膊肘碰了她一下，她發現我注意她，便慌忙將課外書塞進抽屜里。我繼續講課。下課后，我請她到辦公室，可她到了辦公室走廊徘徊了片刻，便局促不安地站在走廊旁。我走出辦公室，笑著對她說:“怎么不到我辦公室呢?”她滿臉通紅地說:“你辦公室有很多老師，我怕那么多老師看著我。”此時，我便改變了主意，把教育的地點改在離辦公室較遠的走廊處。“你剛才上課時看的是什么書?”我拍拍她肩膀說。“《斗羅大陸》”，她隨口回答。“看課外書的學生是好學的學生。我和你一樣，上中學時也喜歡看課外書，老師表揚我好學。我發現你也喜歡看課外書，所以我表揚你。”“老師，你也在上課時看課外書嗎?”“是的，當時我也在上課時看過課外書。不過，老師批評我，說在上課時看課外書會影響聽課。后來，我向老師保證不在上課時看課外書，只在課余時間看課外書。”“老師，那我以后也保證不在上課時看課外書啦，我一定向老師學習，只在課余時間看課外書。”我們發現了學生的錯誤，更應從錯誤中尋找學生的優點。“知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也。”這句話是說，教師要因勢利導，長善救失，通過賞識學生的優點，激勵學生進步，使之達到教育和自我教育的目的，從而收到良好的教育效果。

三、賞識教育的適度原則