誠信教育范文

導語：如何才能寫好一篇誠信教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

誠信即誠實守信，基本內涵包括“誠”和“信”兩個方面。“誠”主要講忠誠老實、誠懇待人；“信”主要講取信于人，信任他人。有學者認為：“‘誠’的重心在我，強調的重心在人，是主觀動機，是內心態度和內在品質；‘信’則強調言行的客觀后果，涉及自己外在言行以及自己與他人的關系。”

誠信教育是指教育者按照教育規律，利用科學的教育方法，對受教育者誠信品格所進行的教育，包括三層內涵：指培養誠信之人的教育，即使受教育者成為富有理念和誠信品質的教育；指教育本身是誠信的，即教育自身對受教育者、社會和國家是誠信的；指教學自身的誠信，即在自覺和自在中教學誠信的教育。

誠信既是一種無形的力量，又是一種無形的財富，連接著生活的無形紐帶。誠信教育對于一個人，尤其是正在成長中的少年兒童來說有著非常重要的意義，也是為了瞬息萬變社會發展的需要所必須要進行的。

兒童誠信存在的問題

素質教育的口號在小學校園里愈喊愈烈，兒童誠信存在的一些問題也隨著教育的發展而日見凸現！據誠信內涵和意義的闡述來審視小學校園的誠信現象，會發現其中存在諸多誠信阻滯的問題，在某種程度上有些問題甚至表現得相當突顯。

某“誠信”課題組對小學生“誠信”問題進行了問卷調查，題目如下：在下列十項品行中，你認為未來社會最應提倡的是什么？正直、禮貌、誠實、守信、孝敬、寬容、責任、獨立性、合作、守時，在小學生的選擇中作為現代社會重要價值觀的守時、守信被列為倒數第一和倒數第三位，其結果反映出的誠信問題值得我們深思。小學生誠信在我們的生活中究竟存在哪些問題？經過查閱多方面資料總結發現，其問題比較集中地表現為經常性的遲到、曠課、向師長撒謊、抄襲同學作業等，而且像雇人代做作業等“偽學”現象屢見不鮮。校園中存在的誠信問題使得部分小學生整日無所事事，不思進取，在不知不覺中迷失了自己，與誠信對小學生的基本要求背道而馳，最終墮落為所謂的“問題”學生。

誠信存在問題的原因

通過具體分析，小學生誠信存在問題的原因是多方面的、復雜的，是主觀和客觀共同影響的結果?，F從以下幾方面進行詳細闡述：

小學生誠信觀念的薄弱。它是導致小學生誠信出現問題的主觀因素。由于小學生的年齡特征，知識經驗貯備少，認識能力還處于發展時期，是非判斷力低，意志品德不堅，遇到實際問題時，難以作出正確的判斷。隨著核心家庭的劇增，孩子在家中常處于中心地位，容易造成很強的虛榮心。當孩子虛榮心遭到挑戰時，也會出現不誠實的現象。

父母的品行“有失楷模”。中國有句老話：“不知其人觀其子”，這說明以父母品行為標榜營造和諧誠信的家風，對孩子的成長是至關重要的。然而，在一項調查中，只有42.7%的孩子認為家長是誠信的！高年齡父親，低學歷母親，單親家庭或核心家庭，不和諧家庭等，家庭中存在的諸多問題，都會為小學生的學習和生活帶來嚴重的負面影響。

教師的道德“有失風范”。鑄造誠信之魂關鍵在教師，教師是一面鏡子，他的一言一行都對小學生產生潛移默化的影響。如今教師存在大量不誠信現象，比如，老師要求小學生要守時守紀，不許遲到、曠課，而老師就有上課遲到、下課拖堂的現象；老師要求小學生不許打手機，但有的教師卻在上課時公然接打手機。這些不能以身立榜的行為，給小學生帶來嚴重的負面影響。俄國思想家車爾尼雪夫斯基說：“教師把小學生造就成什么樣的人，自己就應當是這種人”，教師在教育活動中的言行對學生是至關重要的。

學校的教育“有失調節”。從學校內部的教育來說，學校本應是教育小學生德、智、體、美、勞全面發展?？墒?，在全面實施素質教育的今天，許多學校仍然是重智育、輕德育，表面上搞素質教育，實際上還是走應試教育的老路，甚至以智代德，對小學生如何做人缺少關注，道德教育名存實亡。

社會環境的“潛移默化”。從社會大環境來看，在經濟轉型過程中，由于市場運行機制不完善，法制不健全，使得部分經營者在利益驅動和市場競爭的壓力下，出現了較為嚴重的制假售假等現象，經濟中的虛假欺騙程度不同地滲透到社會的政治、文化、教育等領域，從而擾亂了社會正常秩序，敗壞了社會風氣，造成了整個社會的信用危機。學校不是“世外桃源”，社會的誠信危機必然會影響校園和學生自身。

兒童誠信教育策略

父母是孩子的第一任老師，在孩子剛懂事甚至剛出生時，就要深入淺出地進行誠信教育，引導孩子實事求是，分清是非，辨別善惡，誠實守信。

父母要在言行上為孩子樹立榜樣，以良好的品格來感染孩子、熏陶孩子。家長要對孩子進行有意識的誠信教育。家長要用心營造良好的誠信家風。古人云：“家風淳，子孫賢”，誠信家風是孩子成長的沃土。誠信品質的養成，要靠長期的熏陶。在家庭生活中，每個家庭成員良好的言談舉止，誠實守信的品質，特別容易潛移默化，相互影響，從而共同進步。由此可見誠信的家風是形成孩子良好的誠信品質不可缺少的因素。

學校是教學的場所，更是育人的場所。誠信的學風、師風、校風對培養誠信之人是非常重要的，尤其是教師在小學生誠信品質的養成中起著關鍵的作用。

篇2

關鍵詞：徽商；誠信；教育

誠信教育的成效問題近來廣受學界關注，這與現行的誠信教育機制在社會多層面普遍發生的誠信問題面前常常顯得束手無策、效力不足是成正相關的。馬克思曾說過：“人們的觀念、觀點和概念，一句話，人們的意識，隨著人們的生活條件、人們的社會關系、人們的社會存在的改變而改變?！痹诮裉焯幱谏鐣D型期的中國社會，由于價值標準、規范體系、意義系統的改變，個體在享受追求個人權利的正當性的同時，往往也會感到無所適從，是非不分、善惡模糊、寡廉鮮恥者比比皆是。任何一種倫理道德的普遍實現，都離不開對有效的教育方式的甄選，因為“教育學是使人們合乎倫理的一種藝術”。而歷史上以誠信著稱于世的明清徽商，曾開創了以誠信教育為核心的“徽式教育”，在中國民間教育史上堪稱成功典范。探尋徽商誠信教育的成功之道，無疑對我們今天社會的誠信教育具有重要的借鑒意義。

一、徽商誠信教育有這樣兩大特點

首先，徽商著眼于在職業商人的行為、習慣養成教育中滲透誠信觀念，且因職有別，富有層次。徽人有“十二三歲，往外一丟”的習俗，很多徽商十幾歲就開始進入宗族的商號中做學徒、幫手。與蒙學以儒家人格誠信教育為核心不同，商號教育通過商書和商規傳授商業知識技能和商業誠信觀念，而且極為重視在日常行為和習慣的培養中滲透誠信教育，可謂于微見著?；丈陶J為，誠信教育“必始于灑掃應對進退之禮，禮樂射御書數之際，使之敬恭，朝夕修其孝弟忠信而無違也?！边@也與朱子的“慎獨”和“功夫論”思想相吻合。商業誠信教育往往結合具體商業活動情境，耳提面命、尺牘傳教與具體事例相結合，生動鮮活，就事論事，簡單直接，注重實效，這也體現出商人的功利性一面。

其次，徽商重視日常行為中的恥感教育。為了規勸人們自律，避免在一時糊涂之下可能做出的不誠信行徑，許多商幫在店規和商書中不乏警言忠告，讀來鞭辟入里、令人自醒，很有特色。如《士商類要》曰：“古人云，窮通有命，富貴在天。偷有限之錢財，壞一生之名目，智者不為。即本店財物，及外人遺失在地，必須拾起，問明交還，不可貪小私匿。一則存廉潔之名，亦可心地無傷矣?！保芍^曉之以理，動之以情。又如《客商規略》曰：“茍有私積，舉動自然出神搗鬼，言語自然掩（飾）支吾，未有不為人窺破者也。俗云：一遭一千遭。以至言語無人信，舉動被人疑，倘或別有所失，店中提起來，即是話柄。當此之人，或蒙恥歸家，或憂郁，或病縱，縱能反悔前過，不該如此，亦不及矣。此不誠實之過，戒之戒之?！边@里滲透出“唯如此，方是人；不如此，恥為人”的恥感教育思想?！皭u感是自律的根據”，是道德實踐知行轉化的內在沖動，是最隱秘的內在動力機制?；帐浇逃薪z絲入扣、循循善誘的恥感教育，使社會成員們“知恥而后勇”，最終將誠信認知轉化成了執著、堅定的意志和責任。

二、對當今誠信教育的啟示

雖然與徽商生存的時代相比，今日社會已經發生根本改變，誠信教育的內容也已有很大不同，但誠信道德在個體的精神心理層面由知到行的轉化機制是相同的。誠信的行為離不開對誠信道德的認知，而誠信道德認知離不開對誠信道德的體驗。因此從這個意義上來說，道德認知本身就是道德行為的一部分，是包括誠信在內的道德行動的起點。所以，誠信教育不可能也不應當是正襟危坐于學校課堂中、從書本知識中快速習得的，而是應當在日常生活這個社會大課堂中的行動、生活、學習、體驗與體悟中，耳濡目染，積習成德。

篇3

【關鍵詞】考試作弊 作弊心理 誠信教育 職高學生

先讓我們看一份資料：一所職業中學高一、高二學生共1940人（其中高一年級1182人，高二年級758人，高三年級學生已進廠實習，不考試，未列入統計）為樣本，對最近一個學年度四次大考情況進行統計發現：考試作弊并被處分的共76人次，平均每次考試作弊19人次，占參考人數9.8‰；如加上作弊未被發現的，比率還會增加。據查，這一時期，學生因各種原因違反校規校紀而受處分的共為245人次，這樣因考試作弊而受處分的占受處分總數的31%。這一情況表明，職高學生考試作弊，是亟待解決的問題。

考試作弊已成為職高校園里一種屢見不鮮的現象，考試作弊現象的存在和蔓延，已經污染了校風、學風，毒害了學生的心靈，嚴重影響到了教學質量的提高和學校人才的培養，而且還妨礙了“誠信建設工程”的正常開展。“考試作弊使考試變得毫無意義?！币晃焕蠋熣f，“看到公告欄對作弊學生的通報批評和處分，我就很不是滋味。雖然我對這種行為深惡痛絕，但是我更為他們惋惜。他們不知道，那些用作弊換來的成績，其實是以他們個人誠信的喪失為代價的?！边@部分學生錯誤地認為誠信已經不再適合時代的要求，只要對自己有利的事情才是應該追求的。這種不良心理反映到教育中，就出現了學生在考試中作弊的現象。

教師要想對學生考試作弊的行為進行教育，必須先了解他的作弊心理，才好對癥下藥。雖然學生作弊的最終目的是為了考得一個好分數、獲得一個好成績，但隱藏在這種行為背后的內在原因卻還有很多。這些原因多是潛在的、不易察覺的，但卻是導致學生作弊的深層原因。具體來講，有以下幾個方面：

1、依賴心理

因依賴心理而作弊，源于學生自我意識的淡薄。自我意識淡薄的學生往往不能形成健全的人格。這使得他們不分是非、混淆對錯，不以考試作弊為恥卻反以為榮。在他們心中，作弊是應對考試的一種有效且可以依賴的手段，認為如果考試不耍點小聰明、不作弊，就不能考高分、不能取得好成績。因此，對考試作弊有種習慣性的依賴心理。

2、虛榮心理

有些學生，包括一些學生干部、“優等生”，雖然平時學習成績不錯，但是偶爾也會作弊。他們不惜放棄個人榮譽而作弊的原因，不是為了過關或者及格，而是為了更高的的分數，以保持或者提高自己的名次，滿足人人夸贊自己的虛榮心。

3、投機心理

有些學生，平時學習動機不強，對自己要求松懈，但是為了避免分數低而挨家長、老師的批評，只好考試時想歪點子，利用各種手段進行考試作弊，想用“投機取巧”的方法來坐享其成。

4、冒險心理

有些學生因學習態度和學習基礎都比較差，分數越來越低、成績越來越差，在面臨家長、老師和前途的巨大壓力下，就在考場上自動萌生“放手一搏”的冒險心理。

5、不平衡心理

有些學生看到其他同學因考試作弊而及格了，甚至還取得了不錯的成績，就心理不平衡，產生了一種“努力學習不如考試作弊”的錯誤想法，在這種不平衡、不公平的心理驅動下，也加入到考試作弊的行列之中。

從心理學上講，以上種種引發學生作弊的心理，都屬于學生的認知偏差和心理誤區。很多作弊的學生為此付出了慘痛的代價：有些學生作弊后在班級里喪失了個人信用，心理上產生了一種深深的內疚和負罪感，并由此導致其他心理問題的出現；有些學生因作弊被發現受到了成績作廢、警告、記過等處分，甚至被勒令退學，等等。我們作為教師應該盡力幫助學生糾正考試作弊心理，讓考試真正成為檢驗學生學習成果的試金石。

學生作弊有其一定的客觀原因，如社會大環境中不良風氣的影響、教學考試模式的陳舊、監考老師的執行不力等等 ，但更為主要的原因則是學生的誠信意識薄弱。這部分學生只片面地看到了“畸形利益”，對誠信的意識有所降低。教師在引導學生調整作弊心理時，主要就要加強學生的誠信教育，可以從以下幾個方面著手：

1、強化學生自我意識，塑造誠信人格

所謂自我意識，就是指一個人對自己的認識和評價，學生良好的自我意識應當包括自知、自愛、自尊、自制等。自知，指人應有自知之明，既要看到自身的不足，更要看到自身的優勢；自愛，就是保護自己、重視自己的身體健康、珍惜自己的品德和榮譽；自尊，是指不論能力大小、地位高低都應與人平等相處，做到謙而不卑，不畏懼退縮、不妄自菲??；自制，就是不但能控制自己的情緒，而且還能根據自己的能力，做到“有所為，有所不為”。

我們只有不斷教育學生在平時的生活中完善自我意識，樹力積極、樂觀、誠實的品性，才能塑造出他們完美的誠信人格。這也有助于學生在考試中加強自我約束，減輕或者消除作弊心理。

2、加強學生的誠信教育

當我們的誠信教育深入學生內心時，學生自然會以考試作弊為恥，甚至以有考試作弊的心理為恥。因此，要想消除學生的作弊心理，就需要教師通過各種渠道向學生宣傳誠信的意義，加強學生的誠信教育。

要改變或者消除學生作弊這一非誠信的心理與行為，就必須從根本上糾正只重結果無視行為過程正當性的價值取向和道德評價標準。比如，作業不準抄襲；在校運動會中堅持“公平”原則，不會為了自己班級的榮譽而允許學生“替跑”；再如，在平時要公平地對待每一位學生，而不以學習成績、家庭背景等為由偏袒或者歧視學生。

3、教學生學會學習是根本

學習不是簡單的只是灌輸與積累，而是要學會學習方法、掌握自學的技巧，而且很多學生考試成績不理想、學習效果不佳都是因為沒有學會“學習”。教師可以設置生動活潑的課堂氛圍，調動學生學習的積極性；分層教學，使差生吃得消，也能使好學生吃的飽；教給學生合理而科學的學習方法，比如，學習要遵循一定的心理學規律，記憶知識點要遵循“認識、保存、再認識”的規律。

只要學生有學習的興趣，遵循學習的規律，認真學習，相信他們一定能掌握所學知識，樹立堅定的信心，不用因擔心成績而作弊。

4、理智看待考試及結果

引發學生作弊心理與行為的不是考試本身，而是學生對考試后果存在錯誤的認識。例如，學生認為考試失敗意味著人生失敗而且對不起父母，等等。

要消除學生的作弊心理，需要教師幫助學生轉變和矯正種種認知偏差。比如，讓學生知道考試的成績只代表過去，今后的成績要靠自己的努力；講述愛迪生在失敗了幾百次之后才發明電燈；還可以用一些富有人生哲理的話“謀事在人，成事在天”“順其自然，為所當為”等，幫助學生增加心理智慧，從而改變他們的心理誤差。

學生如果能改變自己過于絕對的、以偏概全的認知模式，就能以良好的心態去面對考試及考試的結果，自然就無需作弊了。

5、維護學生心理健康

有些學生在考前有焦慮、恐懼等心理問題，所以我們應該努力幫助他們調整好心態，做好考試期間的心理維護，多鼓勵多說說他們的優點，讓他們以良好的心態去參加考試。這樣也能在一定程度上避免學生產生作弊的心理傾向，杜絕作弊的行為。

篇4

資助誠信教育主題活動的總結

一、活動簡介

為深入貫徹落實黨的十精神，提高家庭經濟困難學生資助水平,推動國家助學貸款工作持續健康發展，我系特于5月20日至5月28日份集中開展學生資助誠信教育主題活動。

此次誠信教育主題活動我系結合學生實際情況開展了資助誠信教育圖片展、誠信教育微電影展映、誠信教育“微”傳遞等形式多樣、生動活潑、寓教于樂的系列誠信教育活動。

二、活動內容

（一）、誠信教育圖片展

誠信教育圖片展活動從5月20日開始，通過展板的形式宣傳國家助學貸款及其他資助政策，普及征信、金融等相關知識，讓同學們在了解國家助學貸款政策的同時樹立誠信觀念、珍惜個人信用記錄，增強法律意識，及時履行國家助學貸款合同。本次為期5天的圖片展活動地點選擇在人流量比較大的二期食堂門口。

（圖為誠信教育圖片展活動宣傳展板）

（二）、誠信教育“微”傳遞

誠信教育“微”傳遞活動是通過新媒體——微博，利用電子系團總支官方騰訊微博廣播征信、金融等相關知識，國家助學貸款等政策以及誠信教育宣傳語等內容，號召各班團支部微博轉發并帶領班級同學學習了解相關內容。

（三）、誠信教育微電影

誠信教育微電影是我系參與拍攝并制作的誠信教育微電影，微電影主要分三部分：你眼中的誠信、感動中國和小明的故事。電影通過講述大學生不守誠信而在今后社會中面臨的各種誠信危機，旨在告誡參加誠信教育的申請國家助學貸款的同學要遵守道德信用，做一個誠信的大學生。此次活動主要面向電子系申請生源地助學貸款和獲得助學金的同學。

三、活動成效及感想

（一）、宣傳方式

本次活動除了采用展板、海報等傳統的宣傳方式之外，還利用微博宣傳更新活動信息。于此同時，我系特于5月20日中午在學院二區38#1階梯召開電子系誠信教育活動班干部培訓和動員大會。培訓和動員會帶領了班級學生干部學習了學院部署的誠信教育精神，動員大家在班級里調動大家積極性，讓盡可能多的人參與到我系的誠信教育活動當中去。

（二）、采用新媒體，廣泛動員宣傳

當下舉辦活動最需要的就是形式多樣，喜聞樂見。

所以我系根據實際情況制

定了一系列的誠信教育活動，活動參與率高，活動影響力大。近兩年，微博新勢力的崛起給大家獲取信息提供了新的渠道，這種140字以內的字數限制形式符合當下大多人的閱讀習慣，所以我系團總支網絡辦公室負責人通過之前建立的電子系班級團支部網絡傳遞誠信教育內容。通過編輯微博內容并號召班級團支部微博轉發取得了不錯的效果，5月21日當天，微博轉發量達90多次，閱讀量上千次。

（三）、突破傳統，尋求新方法

此次活動我系將枯燥的誠信教育表現在視頻里，大家在歡笑和感動的同時也陷入對誠信的思考之中，假如換成自己會怎么對待誠信。這樣一來能夠使大家真正能夠了解到誠信等需要的教育的內容同時又對自己進行內心的思考。所以在21世紀的現在，科技的發達給我們帶來許多便利，如何利用科技所帶來的便利突破傳統，利用新的形式調動同學們的積極性，提高人員參與率。這些都是我們在今后的活動中需要思考的。

活動也存在一定的不足，比如難以監督活動進行成都等，這也將會是我們今后在舉辦類似活動需要注意的地方。

誠信是中華民族的傳統美德，也是社會主義核心價值觀的重要內容，更是大學生立身為人、成長成才的必備品質。歷時一周多，我系積極響應學院的號召，積極承辦二區的學生資助誠信教育題活動并圓滿結束。此次活動取得了良好成效，將極大推動我系今后的學風建設。

篇5

【關鍵詞】誠信教育；會計教育；滲透

隨著經濟的發展，會計人員的職業道德精神受到社會經濟各主體的關注，誠信已經成為會計人員最重要的職業道德素質。近年來，我國經濟社會中出現了很多會計信息失真現象，嚴重影響了企業的財政安全。高校會計專業作為會計人才的重要培養場地，十分重視社會上會計人員缺乏誠信的現象，加強重視學生的誠信教育，將誠信教育滲透在會計專業課程教育中。但是，由于會計教育滲透誠信教育的發展時間較短，誠信教育在會計教育中的滲透缺乏科學的經驗指導，會計教育中誠信教育在教育目標、教育內容、教育方法與以及教育制度上都存在著很多問題需要會計專業盡快解決。研究誠信教育在會計教育中的滲透不僅能夠提高會計專業學生的職業道德素質，而且對企業財務工作的完善有著深刻的現實意義。

1會計教育中誠信教育現狀

1.1教育目標不明確

首先，會計專業缺乏對誠信教育的明確定位，大多數高校會計專業人才培養將重點放在會計技能和會計知識的培養上，忽視了學生職業素養的培養。還有部分高校會計專業按照國家相關規定開展職業道德教育，但是在職業道兒教育的過程中缺乏對誠信教育的重視，對誠信教育內容一帶而過，沒有將誠信教育放在職業教育的突出位置；其次，會計專業缺乏計劃性的誠信教育目標。大多數高校會計專業誠信教育都是專業課教師在講課過程中突然想起來的，加入在課堂教學中，缺乏教育目的和教育計劃，沒有形成完整的誠信教育體系。

1.2教育內容與專業脫節

首先，部分會計專業的誠信教育內容沒有吸引力，難以激發學生的學習興趣。這些會計專業教師在課堂講解中一味向學生傳授誠信教育的理論知識，向學生講解誠信教育的重要性和誠信教育的意義，缺乏與現實經濟生活的聯系?？菰锏睦碚撝R無法吸引學生的注意力，一味的說教導致學生對誠信教育內容產生厭惡心理；其次，部分會計專業誠信教育內容缺乏針對性，誠信教育內容多為覆蓋整個會計行業的知識，缺乏對具體工作和具體崗位的誠信教育。

1.3教育方法不夠靈活

首先，部分會計專業誠信教育方法單一，教師采用課堂教材講解的教育方法，沒有將教材中的知識與會計工作相聯系。并且，還有部分會計專業將誠信教育納入職業道德教育和思政教育課程中，作為誠信教育的主要渠道。但是，職業道德教師和思政教師大多采用說教凡事，難以激發學生的學習熱情，大大降低了學生的課堂參與度；其次，部分會計專業誠信教育方法不合理，沒有正確把握誠信教育的滲透實際，導致誠信教育的滲透于教學內容沒有關系。另外，還有部分會計專業教師滲透誠信教育的過程中沒有阻止學生開展討論研究，忽視了學生的主體地位；最后，部分會計專業誠信教育方法忽視了實踐教學，誠信教育脫離了現實生活實際，學生不了解現實經濟生活中的誠信與會計工作中的誠信。

2誠信教育在會計教育中的滲透策略

2.1明確教學標準

首先，會計專業應將誠信教育滲透在培養目標中，將誠信作為會計專業人才培養的重要目標。為此，會計專業應根據誠信培養目標建立職業道德培養體系，積極開展各種形式的誠信教育活動，加強培養學生的誠信意識；其次，會計專業應將誠信教育滲透在教學目標中，加強重視學生職業素質的教育，將誠信教育納入到會計專業教學體系中。并且，在制定會計專業教學目標的過程中，教師應積極明確誠信在教學目標中的重要地位，將學生的誠信道德倫理意識、誠信道德沖突解決能力、誠信道德推理能力作為誠信教育的重要目標。另外，會計專業應積極尋找誠信教育與專業教育的最佳結合點，將誠信教育滲透在基礎會計課程、財務管理課程、會計模擬實驗、思政教育課程以及職業道德教育課程中。

2.2優化課程內容

首先，會計專業應積極在會計入門課程中滲透誠信教育，強化學生對誠信的認知。為此，會計專業教師可以將誠信教育滲透在《基礎會計》課程中，在向學生傳授會計要素、經濟業務核算、記賬方法等知識時，插入誠信教育內容，加強學生對誠信精神的重視，明確誠信對會計工作的重要性；其次會計專業應在會計實訓中滲透誠信教育，引導學生樹立誠信意識。為此，學校應加強會計專業學生的實訓鍛煉，積極為會計專業學生創設仿真會計工作環境，讓學生運用仿真的證書、賬單、報表等進行記賬工作，并在實訓中開展誠信教育，讓學生充分認識不誠信行為的后果，引導學生樹立誠信意識；再次，會計專業學生應積極在會計考證中滲透誠信教育，積極培養學生的誠信行為。為此，會計專業教師應在為學生講解考試內容的過程中開展誠信教育，向學生灌輸誠信學習、誠信考試和誠信工作的道兒準則，避免學生的作弊行為，加強學生誠信行為的培養；最后，會計專業應在學生實習中滲透誠信教育，培養學生的誠信習慣。為此，會計專業教師應積極關注學生的實習狀況，并對學生提出嚴格的誠信品德要求，讓學生在企業實習中做到誠信，培養學生在會計工作中的誠信習慣。

2.3完善教學方法

首先，會計教師在課堂教學中應積極運用案例教學法開展誠信教育，為學生提供相應的誠信案例，組織學生對誠信案例進行討論分析，通過案例分析引導學生自主樹立誠信意識。另外，會計專業教師應對學生的分析與討論進行總結，在學生掌握誠信知識的基礎上強化學生的誠信意識；其次，會計教師在課堂教學中應積極運用項目教學法開展誠信教育，以會計專業知識為學習項目，在項目教學中滲透誠信教育，檢驗學生的誠信行為；最后，會計專業教師應積極采用崗位體驗教學法開展誠信教育，讓學生是深入了解崗位工作，重點強調崗位對誠信品質的要求，讓學生在崗位體驗的過程中認識到誠信品質的重要性，增強學生的誠信意識。

參考文獻

[1]羅華燕.關于中職會計職業道德教育途徑研究[J].科技創新導報,2014(20).

[2]周玉著.中職會計專業學生職業理想與職業道德的培養[J].科技創新導報,2014(20).

篇6

〔中圖分類號〕 G633.96 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）20—0066—01

體育與健康課程對于深化素質教育，培養學生的愛國主義與集體主義精神，促進學生德、智、體、美全面發展具有重要的意義。其要求教師充分發揮體育的育人功能，科學引導學生進行體育與健康學習，并注重德育滲透。但在體育教學實踐中，卻時常出現學生行為失范的現象，誠信失范則是其中之一。筆者認為，在體育教學中，教師有必要采用科學的方法，合理的手段對學生進行誠信教育，這樣才能達到“全面育人”的目的。

誠信是什么？誠，即真誠、誠實；信，即守承諾，講信用。誠信的基本含義是守諾、踐約、無欺?？鬃拥摹叭硕鵁o信，不知其可也”，李白的“三杯吐然諾，五岳倒為輕”，普通百姓的“一言既出，駟馬難追”，都極言誠信的重要。人是社會活動的主體，不可能脫離社會這一母體獨立存在，誠實守信是中華民族的傳統美德，“誠信乃立國之本，為人處世之根基也”。一個人要想有所作為，沒有誠信做基礎，其發展并不能長久。誠信教育在體育教學中，以及在日常生活中，都具有重要的意義，是不可或缺的教育內容。特別是在體育教學中，學生之間的接觸機會很多，彼此影響很大，只有做到誠實守信，共同努力，才能完成學習任務。

案例展示：

在某天下午的一節體育課結束后，某班班長李某在交還體育器材時，把學校的一個新籃球換成舊的。我發現這一情況后，并未直接對其進行批評，而是經過了一番思考，認為這只是學生行為失范、誠信缺失所致，我決定對李某進行誠信教育。在一天下午放學回家的路上，我剛好遇見李某，他看見我低頭就走，我則對他說：“有空到我辦公室來一下?！痹谀程炜煜峦碜粤暤臅r候，我對他進行了“談心”式的說服教育。很快，籃球被換過來了。這件事我并沒有告訴其他人，李某在經過我的教育后，則學會了誠實守信。再見到他時，我們開心地笑了。

案例分析：

人非圣賢，孰能無過？何況是未成年的學生呢？他們的身心正處于發展階段，“知錯能改，善莫大焉”，對他們的行為失范，如果教師不予重視，或管理的策略有誤，方法不當，手段不科學，豈不“誤人子弟”？在體育教學中，教師應進行誠信教育，加強對學生誠信意識的培養。

篇7

一、中職會計教學中誠信教育的現狀

現階段，中職院校學生的年齡較小，再加上受到新觀念的影響，使得中職生在接受傳統教育的時候，誠信教育也在潛移默化中發生著變化。除此之外，社會上不良現象也會直接影響到中職生的認知，他們認為誠信的人在激烈的市場競爭中并不能很好的生存下來，相反，不誠信的人卻能獲取更好的經濟收益。還有部分學生認為，領導也成為決定會計人員是否誠信的關鍵因素。大部分領導會要求會計人員偽造、涂改數據，面對這種情況，會計人員只能聽之任之。傳統、落后的觀念導致會計人員滋生了服從的思想，面對領導的造假行為，他們無動于衷，并且幫助領導造假。由此可見，加強誠信教育是至關重要的。

二、中職會計教學中誠信教學的策略

1.構建誠信教育的環境氛圍

眾所周知，環境對人的影響是非常重要的。校園是學生生活、成長的重要場所，從某種程度上來講，校園環境的好與壞會直接影響到學生的三觀。因此，中職院校要從小事做起，重視誠信，打造誠信校園，注重校園誠信建設，構建誠信教育的環境氛圍，培養中職生的誠信素質。但是需要注意的是，誠信教育不僅僅是教育學生，還要教育教師。為什么這樣說呢？教師的言行舉止潛移默化會影響到學生，作為一名教師，其要嚴于律己，規范自身的行為舉止，在學生心目中樹立良好的形象。另外，中職院校要充分利用起宣傳欄等，宣傳誠信，在校園里構建誠信的氛圍。

2.積極開展誠信教育的活動

中職院校要大力開展誠信教育，還要積極弘揚民族精神以及愛國主義思想，抵制錯誤的思想影響學生的行為。班主任每周要開展一次主題班會，又或者通過演講的形式，對學生開展思想政治教育。無論是在班會上，還是在演講中，教師要巧妙運用正面事件，利用正面事件教育學生，讓學生內心中充滿正能量。當然，教師還要深入剖析反面事件，利用辯論的形式，讓學生認識到哪種行為是正確的，哪種行為是錯誤的，并在以后的生活中，糾正自身的行為。針對典型事件，教師要進行表揚，鼓勵其他學生都向典型事件中的人物學習，告誡每位學生在工作崗位中堅守自己的原則，做一名優秀的、合格的會計人員。同時，教師有義務，也有責任引導學生樹立誠信、守法的決心，并在工作中嚴格要求自己。通過相關的教育活動，使得中職生清楚的認識到誠信的重要性，讓他們在以后的工作中能堅守自己的原則，做好自己的本職工作，守住自己的底線。

3.重視德育教育

篇8

一、教師是誠信的典范

教師要為學生做表率，要求學生做到的自己首先要做到，要求學生不做的教師堅決不做，自覺接受學生的監督，帶動廣大學生樹立起“誠信”的觀念。同時結合本校本班的具體情況組織學生認真剖析現實社會中不誠信的例子，樹立誠信榜樣。在學習、工作、生活中，教師還要注意不輕諾，一旦許諾就要做到“言必信，行必果”。教師必須是誠信的使者，處處撒播誠信的種子。

二、在教學中滲透誠信教育

課堂是教育實踐的主要場所。學生的思想和心理的動態在教與學的過程中表現得最明顯。只要我們在學科教學中善于抓住時機，充分挖掘教材的思想性，把誠信教育有機地滲透到教育教學活動中，就能實現教書和育人的統一。如果每位教師能在平時注意對學生進行道德品質的教育，不但能培養出有“才”的學生，還能促進學生成為有“德”的人。

三、營造誠信環境

物質環境與精神環境的影響對學生身心發展起著決定作用。學生只有身處良好的學習生活環境與和諧的人際關系環境中，才能形成良好的品質。學校是學生主要的學習生活環境。因此，要營造校園氛圍，優化誠信環境，讓學生參與誠信活動，使學生思想上受到啟迪，情操上得以陶冶，誠信品質得到升華。如在教室設立宣傳誠信的陣地、張貼有關誠信的名人名言、宣傳誠信美德的故事，在班級中培養濃厚的誠信之風。

四、寓誠信于活動中

學生的天性就是喜歡玩耍、喜歡活動。如果把各類對健康有益的活動與誠信教育結合起來，寓教于樂，誠信教育的效果就會大大提高。如開設以誠信為主題的班隊會和教育講座，組織觀看有誠信教育內容的影片，舉辦以誠信為主題的征文活動，都能收到較好的效果。

五、重視家庭教育

篇9

[關鍵詞]大學生 誠信 影響

誠信不僅是中華民族的優良傳統,也是市場經濟領域中的基礎,是人與人、人與社會關系的基礎性道德規范。誠信也是現代文明的重要基礎和標志。當代大學生是中華民族和未來,是建設的主力軍,也是人類文明和知識的傳承者。

中國高等教育從誕生之日起,一直非常重視對大學生進行道德的教化和人格的塑造,造就了一代又一代“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義建設者和接班人。然而,隨著改革開放和社會主義市場經濟體制的建立,利益主體多樣化、社會組織形式多樣化、社會生活方式多樣化,就業崗位與就業形式多樣化日趨顯著,這些極大地沖擊了人們的思想觀念、思維方式和價值取向,特別是由于受到市場經濟的一些負面影響,使得一些人面對各種利益的誘惑,選擇了見利忘義,一段時期內社會上假冒偽劣產品充斥市場,傳銷及詐騙案屢見報端,甚至個別政府官員大搞權錢交易,使得傳統的道德文化在市場經濟大潮中受到了嚴峻的挑戰,導致社會誠信出現了信任危機,并迅速影響了高校大學生這一特殊群體,集中表現為,考試作弊、抄襲作業,甚至演化到拒不歸還助學貸款等,類似的不誠信行為比比皆是。誠信問題已然成為當前高校大學生思想道德教育的突出問題之一。因此,用積極、理性的心態分析大學生誠信問題的狀況和原因,并從大學生誠信教育機制的層面出發,深入探究大學生誠信問題是十分必要的,對整個社會的道德建設也起到了積極地推動作用。

一、大學生誠信缺失的成因分析

1.市場經濟對大學生誠信的影響

當前,社會主義市場經濟發展極大地調動了人民群眾的積極性和創造性,同時也出現了一些不良的社會現象。學生越來越廣泛地接觸到社會的各個層面,也使得一些大學生受到不良現象的侵蝕和腐化。如果大學生缺乏對這些不良現象的批判和抵制,就會慢慢的向不守誠信的方向發展。更主要的是由于目前國家部分法制不健全,執法力度低下等問題在罪與非罪之間留下了大片的空白地帶,導致社會失信成本極低,為了追求短期效應,會有人去以身試法。

2.家庭教育對大學生誠信的影響

家庭是大學生接觸最多的社會環境,有些家長把錯誤的思想灌輸給孩子,只是單純的關注學生的成績和日常生活,忽視了對于孩子道德品質方面的教育和引導;有些家長雖然意識到誠信教育的重要性,有意識的去培養,但是方法不當。這些做法都會對大學生誠信品質培養產生不良的影響,并很難在日后的教育中糾正。

3.大學生自身因素對誠信的影響

當代大學生基本上都是獨生子女,在家庭中以自我為中心,優越的生活習慣及條件使其逐漸養成了一些不良的習慣。高校自擴招后,生源良莠不齊,部分學生調控能力差,從眾心理較強,導致誠信缺失。

4.高校誠信教育體制不健全對大學生誠信的影響

基礎教育中學校過分重視學生的升學率,進入高校后學校的教學計劃自始至終偏重學生的求知能力,而大大忽視了“育人”的重要性。很多高校沒有開設誠信教育課,而現有的德育教育與經濟發展還有很多不相適應的地方,如教學與育人分離、重灌輸輕引導,加之高校對于大學生的行為管理寬松,導致大學生的誠信問題凸顯。

二、加強大學生誠信教育的對策

1.增強誠信教育的意識,營造良好的教育環境

高校是進行系統的思想道德教育的陣地,必須全面貫徹黨的教育方針,努力推行素質教育,把教書和育人緊密的結合起來,把誠信教育落實到高校工作的具體工作中去。誠信教育要與社會公德教育、法制教育、心理健康教育等有機融合,以便提高整體的教育效果。高?？梢劳行@網、廣播、櫥窗、海報和講座等多種宣傳方式為切入點,為誠信教育營造一個良好的氛圍,從而促進高校思想政治工作的健康發展。

2.重視提高教師素質,特別是誠信教育工作者的素質

正所謂為人師表,高校教師要帶頭守誠信,做到“言必行,行必果”,要求學生做到的事情,自己必須先做到,身體力行、率先垂范,以教師高尚的品行、獨具的人格魅力、誠信的作風取信于學生。教師要把尊重人、理解人、關心人放在重要的位置上,堅持實事求是、平等討論來教育學生。廣大教師也要自覺接受學生的監督,用良好的道德形象信服于學生,推動高校學生的誠信教育。

3.以“兩課”為依托,把誠信教育引入課堂

把誠信教育納入大學生思想道德修養課或者開設專門的誠信教育課,是使學生系統、全面認識誠信的良好途徑。而且,誠信教育與思想政治道德修養的有機結合,既可以充實大學生思想道德的內涵,又能教會學生如何主動適應人文環境和社會環境,不至于在市場經濟的大潮中迷失自己,甚至言而無信。

4.建立大學生個人誠信檔案

誠信在西方國家已有百年的歷史,并在社會上形成一種風氣,信用檔案已經成為西方人的代名詞。對于大學生來說,高校應建立與現行的檔案同等重要的學生個人永久性信用檔案,并公開誠信檔案,可在適當的時候供人查詢以及同學之間相互監督。誠信檔案應由高校專門人員填寫,主要反映學生在校期間的各方面情況,并將此與其在校期間的各類評優、貸款、就業等直接掛鉤。使學生充分認識到,只有增強誠信觀念,積累守信記錄,塑造良好的信用形象,才能在社會的激烈競爭中立于不敗之地。

誠信是一個國家和民族的精神要求,是現代社會文明的基石和標志。高校需要通過創新大學生誠信教育,逐步建立和完善各項法規制度,使大學生樹立“有信用者榮,無信用者恥”的觀念,使誠信轉化為大學生的自覺意識和追求,這將為信用社會的建立奠定良好的社會誠信基石。

參考文獻:

[1]徐仁權.對大學生誠信教育的思考[J].高教論壇, 2003.

[2]胡保衛.試論大學生誠信教育[J].甘肅社會科學, 2003, (3): 156-157.

篇10

【關鍵詞】新時期；高校教育；大學生；誠信；不誠信；對策研究

何謂誠信？現代漢語詞典中對誠信的解釋為：誠實，守信。誠實守信，歷來被視為是個人的行為規范和道德修養的范疇，是中華民族的傳統美德之一。當今社會各方面處于轉型時期，道德滑坡誠信缺失已屢見不鮮。高校大學生作為社會群體的一員，事關祖國未來，對新時期新形勢下的大學生進行誠信教育已是刻不容緩之事。所以，深入分析新時期大學生誠信缺失的原因，尋找加強大學生誠信的有效對策，完善高校德育教育，這對于提高新時期大學生思想政治素質顯然具有重要的現實意義。

一、新時期大學生誠信缺失的原因分析

大學生是社會群體的重要組成部分，是文化知識的重要傳承者和民族偉大復興的未來中堅力量，是推動整個社會進步的生力軍。做好大學生的思想品德教育顯得尤為重要，而新時期新形勢下大學生誠信教育不足。大學生的誠信缺失是多方面原因造成的，究其根本離不開內在因素與外在因素即外界社會環境和自身修養這兩方面的影響造成的：

（一）社會教育的影響

一方面，隨著我國改革開放的不斷深入，社會各行業處于轉型時期，改革開放所帶來的西方不良思潮的入侵，拜金主義、享受主義、貪污、腐敗、虛偽、欺詐等時刻影響著新時期高校大學生的人生觀和世界觀。社會上各種腐朽的思潮造成了新時期高校大學生滿目地認為老實是無能的表現，“利字擺中間，誠信撇兩邊”成就了他們錯誤的人生哲學和世界觀。另一方面，在市場經濟杠桿的作用下促使大量人員頻繁流動，改變了人與人之間關系的傳統方式：血緣和地緣的局限。新時期每所高校的大學生來自祖國各地甚至世界各地，這造成了大學生之間的了解極其有限，這就伴隨著傳統的信用監督缺失。再者，就目前的現狀來看我國高校未建立系統的誠信教育制度和完善的信用監督體系，因此導致了對各高校對大學生信用教育和信用監督的嚴重不足，從而也助長了新時期高校大學生蒙騙過關的僥幸心理。

（二）學校教育的影響

一方面，從目前我國的教育體制看，新時期高校大學生的之前所接受的整個教育長期存在的是以應試為主的教育制度，這導致了中小學等各教育階段對學生的思想品德方面的教育乃至誠信教育缺乏重視甚至不做為等現象。另一方面，隨著我國對高等教育的重視，不斷加大對高等教育的投入，各高校辦學規模的不斷擴大、辦學層次的不斷提高、辦學水平競爭的不斷加劇，各高校把辦學重點放在對學生的專業素質的教育上，反而把誠信教育淡化甚至棄之不管。同時，隨著辦學規模的不斷擴大，各高校的師資力量卻未能跟的上形成脫節，有的高校甚至抽調思想政治教育教師，這使高校的誠信教育工作反而有所削弱。新時期高校大學生的誠信教育是一個系統繁雜的教育工程，雖然有些高校也積極探索如何加強和改進大學生德育及誠信教育工作，但是當前大部分高校仍未能構建大學生的誠信教育與監督體系，這導致了目前高校誠信教育的機制不健全、管理不嚴格，從而直接影響了對新時期大學生的誠信教育。

（三）家庭教育的影響

新時期大學生誠信教育缺失另一原因來自家庭教育的影響。每個大學生都來自不同的家庭，而每個家庭教育環境差別巨大。有人說，人的一生至少要經歷三大教育，即家庭教育、學校教育、社會教育。引用我國著名的心理學專家郝濱老師說過的話：“家庭教育是人生整個教育的基礎和起點”。正因為家庭教育是學校教育與社會教育的基礎，是每個個體的終身教育場所，所以孩子誠信教育的啟蒙階段應在家庭教育，而父母自然便成了孩子誠信教育的第一啟蒙老師。家庭教育的重點是以品德教育為主，誠信教育正是品德教育的一部分，所以家庭教育對小孩的誠信信念的影響具有一種特殊的感染力和影響力。家庭成員中良好的行為自然成為孩子的榜樣，同樣的家庭成員的誠信缺失行為也將直接影響著小孩的思想與行為，這在一定程度上也助長了孩子的誠信缺失或不誠信行為。那么，對于父母來說，想要讓自己的孩子健康成長，首先就要意識到并承擔起對孩子教育的主要責任，不能把孩子的誠信教育完全推給學校老師置之不理。應既要支持和配合學校對孩子的誠信教育，還要妥善處理好與長輩間及同輩間在教育孩子方面的意見分歧，協調好學校與家庭對孩子的共同教育[4]。

（四）大學生自身修養

當今社會各方面處于轉型時期，道德滑坡誠信缺失已屢見不鮮，新時期大學生自身的修養直接影響著大學生誠信信仰。首先，受外界環境的影響，當前部分大學生的社會責任心不強，“自我為中心”意識重，一味的計較個人得失的自私心態，缺乏社會責任感，不重誠信只計較自身利益得失。其次，處于新時期的大學生自身的道德判斷能力差，缺乏對社會不良現象及負面影響的理性思考及分析選擇能力，無法透過社會的一些消極現象看清社會的本質，輕易放棄自身本該堅守的誠信信仰，致使產生失信心理和一些不誠信行為。最后，從大學生人生觀、世界觀的形成規律看，大學生通過個體成長體驗、社會與家庭影響以及學校教育，其人生觀呈現出由簡單到復雜、由低級到高級的發展過程。大學教育階段是樹立大學生正確人生觀的重要階段，若這個階段大學生的遠大理想抱負與社會現實經常發生矛盾，勢必導致他們的在對待事物時所采取的消極態度甚至不誠信行為。綜上，新時期大學生的自身修養必然影響著大學生的誠信行為。

二、加強新時期大學生誠信教育的建議

當前，中小學應試教育的形勢未能徹底轉變，高校就必須承擔起大學生的道德品質教育。因此，道德教育的責任就落在高校，這就使的高校必須站在一個全局戰略的高度來看待新時期大學生的道德教育問題，就要把如何加強大學生誠信教育的責任落實到位，確實把大學生誠信教育擺上重要位置，扎實推進，務求實效。另外，從社會責任方面來看，新時期新形勢下我國也已經明確以建立和完善社會主義市場經濟的目標，讓市場經濟社會去喚醒個人、集體乃至政府要按市場經濟的規律辦事，要講誠信。除此之外，還要做到以下幾點：

（一）加強大學生自身素質修養，自覺提高誠信意識

大學生是社會知識分子的主要群體，承擔著傳承人類文明的重擔。作為教育方的高校要把培養大學生的品德、學會做人放在首位，其次才是知識能力的培養。要培養大學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，教會他們懂得誠信與道德、誠信與大學生成才的關系。作為受教育方的大學生也必須不斷加強自身的素質修養，從修身做起，學會做人，追求高尚的人格，這是每一個即將走向社會的青年人不可忽視的重要方面。在樹立正確的人生觀、世界觀的同時應學會理性判斷正確對待身邊所出現的一些消極行為，養成認真做事誠信做人的良好品質。

（二）加強大學生誠信機制建設，建立學生誠信檔案

沒有規矩不成方圓，為更好的監督大學生的行為就要盡快健全誠信機制，完善學生的誠信檔案，才能充分發揮制度的約束與監督作用。同時，健全的誠信機制也會起到規范和引導大學生樹立正確的人生觀、世界觀。高校要及時跟蹤大學生的誠信記錄，并對學生誠信行為進行準確記錄和定性給予評價。高校要負責建立好學生的誠信檔案，記錄好每個學生的品德和考試誠信、學術與歸還銀行貸款、履行就業協議等誠信和失信的行為，將誠信情況與學生評優、獎貸學金、綜合測評、就業推薦相結合，使學生能自覺地確立誠信目標、增強誠信意識。

（三）不斷強化大學生誠信踐履，營造誠信氛圍

眾所周知：誠實守信，重在實踐，貴在養成。大學生的誠信與否，只有在面臨具體的社會環境中的誠信實踐與行為，才能體現大學生的思想行為有沒有符合誠信品質要求。因此，高校對大學生的誠信教育要以具體實踐性的體驗為主，積極開展形式多樣化的誠信教育，要讓學生學會善于利用現實社會中的人物和各種社會實踐進行深層次地對學生進行誠信教育。同時，高校要積極努力地為學生創造條件使其有更多的機會去參與社會實踐活動，使新時期高校的大學生能有更多機會在實踐中不斷提升個人誠信品質的修養。

（四）不斷加強家校聯系，共同做好誠信教育

首先，家庭教育是學生的終身教育，高校在對學生進行誠信教育的同時要注重家庭對學生的誠信教育，這也是高校對學生進行誠信教育的有力保證。所以，高校對學生進行誠信教育的同時，要先爭取學生家庭的支持與配合，建立高校與家庭友好合作關系。其次，高校應積極不定時向家庭、社會宣傳公布每個階段開展誠信教育的情況和要求，努力使家長加入到高校的誠信教育隊伍中來，要不斷拉近學校與家家庭的距離，形成學校與家長共同探討誠信的氛圍。高校教師是高校與家庭之間的溝通的橋梁，高校應引導學生家長從自己做起，以家長的誠信為榜樣建立家庭的誠信效應，以此促進自己子女的誠信品質形成。

參考文獻：

[1]管金標，大學生誠信教育淺談[J].繼續教育研究，2009（7）：90-92。

[2]朱立華.探討高校大學生誠信缺失現象及對策[J].教育與職業，2007（1）：75-76。

[3]賀淑曼，馮培.21 世紀人才心理素質教育叢書[M].北京大學出版社，2001.