一曝十寒的故事范文

導語：如何才能寫好一篇一曝十寒的故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

**是**礦**隊隊長兼黨支部書記，他既要安排生產任務、抓好安全，又要做員工的思想工作，你別看他身體單薄，干起工作來他卻有一種不怕任何困難敢于拼搏的精神。

2002年初，**礦剛剛恢復建設，工作千頭萬緒，當時運轉隊承擔著礦井四大機械的檢修維護，井上、下高低壓供電，供暖，供風，供水及井上、下運輸，隊伍剛剛組建，人員技術力量十分薄弱，面對困難，他從人員的培訓入手，一邊工作，一邊自己編寫培訓材料，為工人講解，不會的就手把手的教，經過培訓使全隊人員的業務素質有了明顯提高。

隨著礦井建設的發展，涉及到的機電方面的問題不斷增多，主副井絞車完全采用自動化，技術含量高，維護起來十分困難，要求維護人員業務素質高，針對這種情況，**帶領技術骨干經常對絞車等設備，進行學習、研究，發生故障及時到現場。白天他在班上精心組織生產，下班后同樣想著班上的工作，每晚從家里向班上打兩次電話，已成為他的慣例，如果沒有問題，他才能安心的睡覺，一旦發生故障，他就會立即趕到現場。去年12月一天，凌晨一點鐘，他家的電話響起，是主井系統出了故障，他放下電話，穿上衣服，頂著凜冽的寒風打車來到礦里，投入到緊張的處理故障中去，當處理完故障，主井正常提升時，已是早晨5點多鐘了，當他拖著疲憊的身體從主井下來時，凜冽的寒風吹得他打起了寒戰，這一夜他只休息了一個多小時，稍微休息一下，他就又開始了新一天的工作。

*隊長對安全工作抓的特別嚴，每安排一項工作，都要指出在什么地方要注意安全，在哪個環節上要小心謹慎，對一些主要崗位要求得更為嚴格，主扇風機是礦井生產的主要通風設備，一旦發生故障，直接威脅著井下作業人員的安全，他經常到主扇機房，給主扇司機講解一些突況的緊急處理，并組織對主扇司機進行操作能力的考核，逐個指點，使主扇司機的操作水平大大提高，倒換一次風機僅用3分鐘時間。

**礦的四臺壓風機，缺少部分保護，給安全運行帶來了很大的影響，他帶領技術骨干，自行設計壓風機的保護，沒有配件自己買，沒有材料就用舊材料，經過半個月的研究，設計出一臺壓風機保護裝置--自動巡檢儀，能對壓風機的斷水、斷油、超溫、超壓實行自動巡檢，并一次調試成功，使壓風機有了安全保證。

我礦主井系統采用自動化控制，在實際提升中存在著一些不合理的地方，經常發生中斷生產故障，同時給維護工作帶來極大的困難，**看在眼里，急在心上，他每天到卸載處，手拿礦燈，觀察卸煤時舌板動作，他一會蹲下，一會趴下，認真觀察，卸煤時弄得他滿臉都是煤灰，經過幾天的細致觀察，他發現由于舌板安裝不合理，導致卸煤時產生極大的震動和灑煤現象，他做了一些煤自由下落的實驗，經過仔細的研究和總結，他們采用給箕斗加裝一擋煤斜板以控制煤流速度，使箕斗在卸煤時產生一定的拋物線，取消了原來用風缸推動舌板而后卸的程序，由于采用的辦法合理，解決了卸煤時產生的震動和灑煤現象，同時加快了卸煤速度，每小時比原來多卸一斗煤，原班多提煤20斗，為全礦的高產高效做出了貢獻。

**深知抓好管理工作，要建立切合實際的管理制度，2003年**隊制定了班組長管理制度；值班干部管理制度；日常工作管理制度；值班電鉗工管理制度；包機人員管理制度；材料跟蹤管理制度。由于管理制度的完善，責任到人，班子人員分片管理，各負其責，使全隊在人，財，物方面管理有序，特別是工人最關注獎金分配，他不尋私情，按勞分配，多勞多得，實行獎金“三公開”制度，工分獎金上墻，誰掙多少一目了然，增加了獎金分配的透明度。從王忠君當隊長至今，沒有一名工人由于獎金分配問題而找到他的。管理制度的完善，使全隊形成了上下一條心，同心協力抓安全生產的良好局面。

**隊153名員工，誰家什么家庭狀況，有什么困難，他都了如指掌，尤其是三名原公亡家屬，*隊長經常找她們談話，到家里走訪，問寒問暖。2003年國慶節，他到特困戶趙敏家走訪，聽她嘮起最近家里事多，經濟很緊張，臨走時，他掏出200元錢，幫助她解決實際困難。一名員工上花班，王隊長兩次到他家走訪，了解情況，做耐心細致的工作，使他安心工作。

今年3月份，副井4M絞車提升鋼絲繩到使用期限，由**隊承擔更換任務。由于沒有換過，這對**隊是一次嚴峻考驗，**決心把這個大活干好，他組織人員召開專題會議，認真研究換繩的每個細節，確定施工方案，制定安全措施，合理安排人員，從引新繩，換繩，吐舊繩，調繩。每個細節都要做到周密考慮，特別是安全工作，是這項工程的關鍵所在。就在這緊要關頭，由于操勞過度他患上了感冒，發高燒，體溫高達39度，為了不影響工作，他就大把大把的吃藥，高燒還是不退，牙疼，腮邊由于牙腫臉上起了個雞蛋大的包，張嘴說話都非常困難，3月4日晚，疼得他一夜沒有睡覺，5日上班，臉上的大包更明顯了，他安排工作后，就到保健站打點滴，并讓母親到醫院給他買止疼藥，什么藥止疼快就買什么藥，然后跟隊里人說：“為了明天正常換繩，我今晚到醫院把牙拔掉，好讓我睡一夜安穩覺”。下班后，他獨自一人跑到醫院，要求醫生把牙拔掉，醫生說現在是發炎期，不能拔。他哀求醫生說：“我求求您了，給我拔掉吧，我明天還有重要的工作等著我去做呢！”醫生告訴他現在拔掉會出問題，只給他一些止疼藥，疼痛使他又是一夜沒有睡覺。3月6日開始更換鋼絲繩，他忍著痛苦，用手捂著臉指揮作業，在場的人不忍心看到他疼痛難忍的樣子，勸他回去休息，他始終不肯離開現場，他一邊吃著藥，一邊指揮作業，一直奮戰了兩天一夜。安全地完成了這次任務。

“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香?！?005年度王**光榮的被評為集團公司勞動模范，**隊被評為集團公司先進集體，**隊黨支部被礦黨委評為先進黨支部?，F在他帶領著運轉隊全體員工以滿腔的熱情，投入在緊張的工作中。

篇2

三個月沒有查糖化血紅蛋白了,昨天到醫院去查了一下糖化血紅蛋白。結果是6.5%,不錯。醫生讓我繼續按原來的方案治療,我向醫生匯報了一下自己近期的血糖監測,買了胰島素和降壓藥就離開了。

在醫院的走廊里遇到了一位糖友,去年我們曾在一個病房住過。她說自己正準備住院,兒子回家取東西了。我看了看她手中的化驗結果:“糖化血紅蛋白10%,空腹血糖8.7mmol/L,餐后兩小時14.5 mmol/L,尿蛋白、尿糖加號……”看來出院這一年她的血糖沒有控制好。

血糖監測得好不好,要看監測記錄

她委屈地向我訴說:“我每天都按時注射胰島素、按時吃藥啊!不知為什么這些日子眼睛有些視物不清,我來看一下,就是這個結果。醫生讓我還得住院……”

聽著她喃喃的述說,我問:“你血糖這樣高,你沒有自己監測嗎?”

她說:“姐姐,你聽我說,我剛出院那會兒,監測了幾個月,把一盒試紙都用完了,我看也沒什么事,就沒買試紙,這半年就沒測,想不到天天打針吃藥的,血糖還上來了。”

她的話說得我哭笑不得,心中暗暗為她叫苦,為她惋惜。

日常生活得好不好,要靠監測數據

我說:“我們這糖尿病的治療目標就是控制血糖使其盡量接近正常,進而減少糖尿病各種急、慢性并發癥的發生和發展,提高我們的生活質量,而達到這一目標的必要前提和關鍵就是做好自我血糖監測。血糖監測在我們的生活中有著非常重要的地位,只有通過監測才能為我們日常調整飲食、運動,調整胰島素和藥物的用量提供可靠的依據。否則,我們的治療不就像盲人騎瞎馬一樣亂撞了嗎?這件事是萬萬馬虎不得呀!”

我又安慰她說:“不要過于著急,你聽醫生的話好好去住幾天院吧,把治療方案調整一下,血糖就會下來的。不過,以后可要吸取教訓了,堅持監測血糖,萬不可再發生這樣的事了?！?/p>

病情控制得好不好,要能堅持監測

回到家,我想了很多,像這位糖友這樣,因沒有很好監測血糖而引起病情加重的人不是絕無僅有的,而是大有人在。我把這個糖友的故事講給大家聽,就是要告誡糖友們一定要做好自我血糖監測,讓這樣的事情不要再上演。

我們糖友必須清楚的認識到:

篇3

1、在成功的路上，我們只有不懶惰，不膽怯，腳踏實地的，勤奮不輟，才能取得輝煌的成果。

2、勤奮是一種財富，就看你能不能得到這些財富?看你是不是能發現更多勤奮的財富吧，努力吧，加油吧，讓我們得到更多勤奮的財富吧。

3、勤奮是走向成功的唯一途徑。沒有它，天才也會變成呆子。成功=艱苦勞動+正確方法+少說空話。世界上最美好的東西，都是由勞動、由勤快的雙手創造出來的。勤奮的勞動，可以獲得豐碩的成果。要想在仕途中成功的收獲，還須我們一雙勤勞的手。

4、成功源于勤奮。真正的成功在于自力努力完成某事后并做的很好，有成就感。這種成功需要勤奮。在許多競爭對手中鶴立雞群，獲得成就，也是成功。這種成功也需要勤奮。所以成功源于勤奮。

5、成功來自與勤奮，智慧不是自然的恩惠，而是勤奮的結果。只有把握住勤奮的鑰匙，才能打開知識寶庫的大門。

6、做任何一件事，只要不斷進取，努力奮斗，憑借頑強的毅力、刻苦的精神，就一定會獲得成功!

7、縱觀歷史，有多少杰出的人物，無一不都是經過勤奮而走過來的。勤奮是通往天才的必經之路?！俺晒笔怯∽C天才的標準，在成果面前，每一位天才都會感到很欣慰，而這欣慰不是因為他們所取得的成果，而是因為自己為之付出的努力和汗水而欣慰……

8、自古以來功名成就的人，都離不開一個“勤”字。人的一生在于勤，勤能補拙，不勞無獲，勤勞可得，不勤則饑，不勤則愚。人生之路上，以勤為勁，焉得幸福，還須苦行舟。勤勞一日，可得一夜之安眠;勤勞一生，可得幸福之長眠。

9、只有勤奮努力，才能贏得成功與認可。只要你有對功成名就的向往，持之以恒的努力下去，追求下去并永不罷休，就一定能成功。正如XX所言：如果放棄就等于失敗，不放棄就有可能成功。只要我們擁有一顆向往成功的心與能持之以恒和擁有毅力的信力，就一定能成功，有夢勇敢去追。因為只有勤奮，才能成功。成功源于勤奮。

10、春天不播種，夏天就不會生長，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗。人類要在競爭中生存，便要勤奮，要在社會中發展，便要奮斗。古往今來，任何的成功與收獲，無不是腳踏實地，艱苦卓著，勤奮辛勞的結果。

11、有人說：“聰明不學就等于笨蛋?！睕]有勤奮刻苦的學習，就會枉費人生，正像意大利畫家達芬奇說的：“懶惰會毀滅人的才智”。這個我們可以從方仲永這里找到實例：方仲永從小聰明過人，可謂是一代的神童?？墒撬八母赣H都沒有認識到勤奮的重要，以至于仲永沒有勤奮的學習，從而毀掉了他的美好人生。

12、一份耕耘，一份收獲。你沒有辛勤的付出，拿來美好的回報呢?就說學習吧!我們整天如果空想要怎樣怎樣努力啊，沒有勤奮地去做，不是徒勞嗎?《論語》中講到：“學而不思則罔，思而不學則殆?！蹦阌植蝗プ?，怎么能學好呢?

13、正如華羅庚所說的：“勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才。”勤奮終能越過暫時的失敗和挫折，而最后獲取成功

篇4

一、激發興趣，引導學生想讀書

由于孩子的年齡特征，課外閱讀往往處于被動狀態，一旦離開教師或家長的監督，很容易被終止。要想使閱讀活動順利進行，就需要激發學生的閱讀興趣。教師應根據學生的年齡和心理特點，從他們的興趣愛好和需求入手，因勢利導，引導他們觀察、描述自己感興趣的事物，推薦給他們愛好的讀物，以他們喜聞樂見的形式開展各種讀書活動?？伸`活運用“故事激趣法”“課文引趣法”“榜樣激勵法”“交流展示法”“評比促進法”等閱讀方法，讓學生在閱讀活動中嘗到知識的樂趣。

如，學完《第一次抱母親》一文后，學生感受到母愛的偉大和兒子對母親的愛戴和崇敬，此時，教師可讓學生搜集有關母愛的詩歌、歌曲、小說、散文等，舉行歌頌母愛朗誦會，從而激發學生的閱讀興趣。

二、營造氛圍，引導學生樂讀書

學生只有置身于濃厚的讀書環境中，才會激發讀書熱情，從而體會到讀書的快樂。學校的宣傳欄、教室外的走廊里張貼著關于讀書的名言警句、古詩文配畫等。高爾基說：“書籍使我和世界接近，生活對我也變得更加光明和有意義?！蔽覀円寣W生可以隨時感受到名人名言的激勵。學校將閱覽室、圖書室裝飾得富于兒童色彩，使學生樂于前往；班級也建立了圖書角，讓學生在課余時間有書可讀，學生可以隨時將自己的好書捐給或借給圖書角與同學交流傳看；學校每學期舉辦一次“我讀書 我快樂”的讀書節活動，以吸引學生快樂閱讀。

一個喜歡閱讀的家庭更容易培養出一個喜歡閱讀的孩子。因此，課外閱讀必須贏得家長的支持和配合。我們可利用開家長會的機會，大力宣傳課外閱讀的益處；或印發《告家長的一封信》，提倡親子讀書活動，使課外閱讀活動向家庭延伸、向社會延伸。

三、培養習慣，引導學生愛讀書

1.計劃的習慣

我們要合理安排讀書時間，統一制定讀書計劃，要求學生嚴格遵守，并長期堅持下去。每周安排固定的時間，成立學習小組。一到時間，就有專人組織、專人監督，有規律地開展閱讀，從不間斷。長此以往，學生就逐漸養成愛讀書的習慣。

2.多讀的習慣

葉圣陶說：“多讀作品，多訓練語感，方能駕馭語言文字。為養成閱讀習慣，非多讀不可；同時為充實自己的生活，也非多讀不可?！濒斞敢灿小白x書如蜜蜂釀蜜一樣，采過許多花粉才釀出蜜來；倘若叮在一處所得就非常有限了”的體驗。因此，教師要努力引導鼓勵學生多讀書。要持之以恒，避免一曝十寒；要博覽群書，讀好書，并從中汲取精神食糧。

四、教給方法，引導學生讀好書

1.精心挑選讀物

葉圣陶指出:“一要‘及時’，二要‘精選’?！币x擇那些“內容比課本豐富些，寫法比課本生動些”，能讓學生在“閱讀的時候感到觸類旁通的樂趣”和“再讀同類的其他讀物的強烈愿望”的課外讀物。

2.掌握最基本的讀書方法

（1）瀏覽性閱讀。主要針對一些名著，如《水滸傳》《三國演義》等。教材中節選了中外名著的一些章節，在指導學生閱讀原著時，教師可將要求放寬，只作走馬觀花式的瀏覽即可。

（2）吸收性閱讀。針對知識性讀物，既不能追求快速，又不能觀其大略，而是要理解每個知識點，并在理解的基礎上進行識記。

（3）細品型閱讀。針對語言精美的讀物，要求學生細細品味，感悟語言的優美，并通過背誦、摘抄來幫助記憶積累，積淀語言，培養語感。

3.學會做讀書筆記

學生在課外閱讀中應養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。讀書筆記類型很多：摘抄型――摘抄好詞好句、生活常識等以豐富語言、增長知識；提綱型――把讀物的要點或基本內容提綱挈領寫下來，掌握讀物的內容及作者的思路，從中學習表達事物的方法；體會型――讀完一本讀物后，結合現實和個人經歷寫出對有關問題的認識及感想和體會，提高分析事物的能力；想象型――主要是續編故事，改寫故事，發展聯想和想象能力，從而培養創新思維。我們要通過提示范例、摘錄講評、交流感想等方式，提高學生做筆記的能力。

五、開展活動，引導學生多讀書

1.構建書香校園

學校閱覽室要全天開放；各班配備圖書柜，布置“圖書香角”；校宣傳欄的展板要定期出刊；班上每月出一期“書林漫步”墻報，走廊懸掛“名人名言”；校廣播臺每周定時廣播美文欣賞……這樣，整個校園就能形成濃郁的書香氛圍。

2.每天誦一首詩

根據課程標準的要求，小學階段必須背誦70首古詩詞。教師可以在班內開展“每天一詩”活動。每天的早自習、課前預備時間，將古詩寫在教室黑板的一角，請小干部帶領大家讀詩。

3.展評讀書筆記

篇5

當今時代，口語表達(即說話)在生活中的重要性好像不用強調大家也會承認?？墒窃谡Z文教學上并沒有采取相應的措施。撇開口語訓練本身的用處不說，光從書面語訓練來說，口語訓練也是不容忽視的一個環節。一個人一天不知道要說多少話，可是一年不一定能寫上幾封信、幾篇文章；一個學生一天上好幾堂課，要答問，要討論，而作文只有一星期一次或兩星期一次。抓住口語這個環節，讓學生受到應有的訓練，說起話來有條有理有頭有尾，不重復，不脫節，不顛倒，句式有變化，字眼有講究，還愁他不會作文?放過這個環節，讓他說話隨隨便便，亂七八糟，只在兩星期一次的作文課上才要求他立意謀篇，字斟句酌，那就是一曝十寒，怎么精批細改也不容易提高作文的水平。根據本人淺薄的教學經驗，我認為對學生進行“說”的能力訓練可以如下：

一、激發“說”的興趣

激發學生“說”的興趣，是培養學生“說”的能力的第一關。我們知道，學生特別是農村中小學生靦腆害羞，性格內向，在大庭廣眾面前是不輕易“說”的。究其原因，一是從小少于培養訓練。二是沒有給他們創造成功的機會。致使他們產生自卑心理，總認為講不好，不如不說。如果這兩條是一座堤壩，那么，教師就應該激起他們感情的潮水將這座堤壩沖垮。鼓勵他們自尊自信。同時，教師也應精心創設符合生活實際的說話情境，因為與生活實際相符的說話情境，容易使學生有種身臨其境、似曾相識的感覺。情緒也會因此變得高漲起來，他們會帶著情感，懷著濃厚的興趣，去做進一步的體驗。

二、豐富“說”的內容

胸中有所積蓄，而后才能有所抒發。沒有對客觀事物的認識，就根本談不到口頭表達?！扒蓩D難為無米之炊”就是這個道理。如何才能做到呢?

首先，語文教師要從實際出發，組織學生盡可能多地參加校內外實踐活動。讓學生在實踐中多觀察、多留意、多動腦，使自己的頭腦逐漸充實起來。為使充實的生活實踐不至成為過限煙云，最好的辦法是養成寫觀察日記的好習慣，做到厚積而薄發。葉圣陶先生就強調過：“要敘述事物，必須先認識它們，了知它們。這惟有下工夫去觀察。”

其次，要引導學生在重視實踐的同時，努力學習間接經驗，獲得間接經驗的重要手段就是讀書，中學生應當多讀書、讀好書，努力擴大自己的閱讀面，開闊自己的視野。此外讀出書時也要養成做讀書摘抄的好習慣。而蘇聯教育家加里寧曾說，“凡是對你和對價值較高的知識都應該好好記錄下來，以便一旦需要的時候可以拿出來使用”。

三、教給“說”的方法

話雖人人都能說，但真正說好卻很不容易。這里除有內容是否充實的問題外，還有個很重要的問題，就是方法問題。語文教師應當要結合課文的閱讀及“口語交際”的安排有計劃地教給學生，為學生所掌握。說話的過程，是通過思維把語言按照規律組織起來以表情達意的過程。因此，教師應結合實例深入淺出地講點倫理學、文法、修辭學等方面的知識，以求言語作品之完美。同時要在講讀教學中有意識地教給學生運用語言的方法。如《向沙漠進軍》一課的教學，在說話能力培養上可結合該課恰當使用修飾和限制性詞語來準確解說較復雜的事物、剖析深奧道理這一特點來進行。文中“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。有史以來，人類就同沙漠不斷地斗爭”一句，是說自然界與人的關系。“最頑強”一詞表明沙漠危害的嚴重性，而又有長期難以制服的特點。“不斷”一詞則表明人類在最頑強的自然敵人之一――沙漠面前從未停止過斗爭。此句中的這兩個詞如果換成別的詞，使不會有這么好的表達效果。講清這個例子，學生就明白了說話用詞要準確的問題。

四、開展“說”的訓練

學生有了“說”的興趣，腦子里有了較充實的“說”的內容，掌握了基本的“說”的方法，教師還要利用各種方式對學生進行長久持續的科學訓練，以提高學生“說”的能力。只有這樣，才能達到“知行合一，得心應手的境界”。具體而言，對學生進行“說話”訓練常見的方式有：著圖說話、口述見聞、口頭辯論、講故事和講演、口頭作文等。

篇6

就成語學習來說，高中教材給予了足夠的重視：在新課標人教版必修教材2“梳理探究”板塊中，就選入了《成語──中華文化的縮微景觀》一文，意在讓我們通過學習此文，明確成語的來源，了解成語的結構特點，學習積累成語的方法，梳理學習過的成語，做到能正確理解、使用所學的常用成語；還在新課標人教版選修教材《語言文字應用》中，選入有《中華文化智慧之花――成語》的學習內容，是讓學生進一步感受豐富多彩的成語世界，在積累的基礎上學會正確的辨析成語，最終能正確使用成語。

就成語考試來說，在高考《考試說明》中明確要求：“正確使用詞語（包括熟語）?！蹦芰蛹墳镈，著重考查成語運用。對正確使用成語的考查，實際也是對考生文化積淀的考查。

因此，我們在實際教學中必須重視成語學習，讓學生了解成語蘊藏的文化內涵，領略中華文化的無窮魅力，進而主動學習、恰當應用成語。

一、成語里濃縮著中華的泱泱歷史

成語是在漫長的歷史發展中逐漸沉淀下來的，了解一個成語，就等于了解了一個歷史故事或一段精彩的歷史。成語大多有出處，很多來源于歷史故事、古典文學作品。像“指鹿為馬、毛遂自薦、完璧歸趙、臥薪嘗膽”是與歷史事件有關；“老馬識途、守株待兔、鷸蚌相爭、愚公移山”是與寓言故事有關。學習成語就要了解成語，譬如對“四面楚歌”“三顧茅廬”“夜郎自大”的含義領會，了解歷史事件能更明確理解成語的意思；又譬如“買櫝還珠”表示舍本逐末，“濫竽充數”表現沒有真才實學，“一枕黃粱”比喻好事成空，了解了寓言典故更能理解這類成語的意思。再譬如“一塵不染”，表面意思好像只是形容干凈整潔，其實“塵”原是佛教用語，指外界的種種影響，整個成語的意思是潛心修行，排除奢欲，保持心地純潔?！昂古３錀潯?，從字面意義看不容易懂，實際是用來形容書籍極多，搬家的時候使牛累得出汗，把房屋都塞滿了。了解了成語的文獻典故和歷史事件便能更準確使用成語。我們學習成語和運用成語，就是要知曉詞語蘊含的悠久歷史文化。

二、成語里承載著先民的生存經驗

成語里承載著前人長期探索總結的道理，是人們在社會生活中積累下來的經驗教訓，用最簡潔的文字形式呈現出來。中華成語包含了中國古代的教育制度、宗教文化、政治制度、古代哲學、傳統倫理等諸多方面，它能教導我們做人做事應遵循的道理。成語飽含著豐富的生活哲理，其中的蘊含的智慧是我們應該學習的。

就從教育教學來說，古代無數著名的教育家探索流傳下來的許多先進的教育理念和教育方法凝結在成語中，譬如“因材施教”說的是依照受教育者的不同情況，而采取不同的教育方法。“溫故知新”說的是學習本身就是不斷實踐的過程，反復實踐才能對所學知識牢固掌握。學習是一個“循序漸漸”的過程，逐步達到“舉一反三”“融會貫通”的境界，而不能“一曝十寒”，這些成語所體現出的先進的教育理念，至今仍具有指導實踐的作用。

三、成語里保留著字詞的基本含義

在成語里保留著漢語言字詞的基本含義，是我們學習文言文的好助手。從某種意義上說，成語是古漢語特殊語法的“活化石”，古文言用法和字義很多都原汁原味地保留在成語中。學生在學習文言文時不易掌握和判定的文言詞類活用現象，在成語中是比比皆是。譬如“能文能武、門可羅雀，花容月貌、土崩瓦解、草菅人命、幕天席地”等，可以用來輔助理解名詞活用現象?！帮w沙走石、破釜沉舟、沉魚落雁、興風作浪”等，可以用來輔助理解動詞活用現象?！昂窆疟〗?、精兵簡政，兵貴神速、安貧樂道”等，可以用來輔助理解形容詞活用現象。我們在學習文言文時借助成語來觸類旁通，鞏固字詞學習的成果，提高駕馭語言文字的能力，不失為一種以簡馭繁、以熟帶生的好方法。

四、成語詞約義豐的內容表達

成語的詞約義豐能使表達言簡意賅。隨手拈來、按圖索驥、邯鄲學步、葉公好龍、掩耳盜鈴、自相矛盾、水滴石穿、愚公移山、熟能生巧等成語準確靈活的運用，不僅能豐富自己的語言，為語言增添文采，而且還能取得形象生動的藝術效果。

成語的內容表達具有成語意義的雙層性的特點，例如成語“胸有成竹”比喻有主見有準備，“風聲鶴唳”形容驚慌和恐懼，“甕中捉鱉”表示十拿九穩，“紙上談兵”意思是缺乏實際經驗：這些都不能只看字面的意義或組合的意義。成語意義的雙層性是成語也是諺語、歇后語和慣用語等熟語的一個共同特點，正因為它們具有這種雙層性以及其他特征，使我們對固定語的認識更加深入和精密，也便于我們規范地使用固定語，形成漢語言文字獨特的語義內涵和表現方法的呈現。

五、成語因時而化的時代特征

篇7

通過我多年在涂料行業浸潤，先是對涂料生產技術的研究和開發，后來對涂料產品的應用服務，最后對涂料營銷通路的分析與研究發現，我們涂料界都出現一個淺表層模仿、低度創新（僅僅是技術創新或者營銷通路創新）的怪相。很少企業認認真真地想我們作為一個想在涂料行業有所作為的企業，應該如何探索屬于自己或行業的創新之路？應該如何在選對路之后的克服重重險阻堅決走下去？如何在走這樣道路的時候，不斷校正自己的航向，讓我們的心中的目標離我們越來越近。

下面我們先看幾個在涂料企業常見的現象：

某企業，連年營銷兩旺，技術也算不錯，而且我去過該公司他們的產品展示也顯示他們在這行業具有很強的市場能力，可惜就是沒能走出渠道開拓的道路，其業務主要集中在工程上，靠工程帶動生產，贏取利潤。

某企業，在很多年前，就是行業領先者，曾經進入全國涂料界前20強，但是，在這些年卻陷入了沉寂，產品開發乏善可陳、尤其是營銷策略混亂、執行不到位。特別是跟風搞什么明星代言，花掉幾十上百萬，我問道他們的終端，卻沒有任何感覺。甚至他們的終端大客戶不斷決定自我生產涂料，甚至將其投入該公司的全部股份轉讓……讓人感到公司風雨飄搖。

某企業，千方百計開發了一系列產品，我去過該公司，說句實在話，產品的確不錯，但是他們卻不會做下面的事情：1、精準找到目標客戶群，進行有針對的宣傳；2、不會擴大宣傳（比如展開展會攻勢、會議營銷、網絡推廣），只會在公司內部不停相互抱怨（技術指責銷售不會推廣、銷售指責技術理解支持銷售產品、價格太高等等）；3、經過一段時間挫折之后，所有部門不能精誠合作，磨合失效，相關方不團結……

以上公司的現象，在涂料界絕不少見，每天都在重復發生。被踢出去的，渾然不知所以，含淚告別，笑言自己出了困局；而更多的卻不斷陷入迷局……

你看人家蘋果，誰說他們沒有創新，雖然iPone不是第一，但大家津津樂道說起這類產品，我們還能聯想起類似領先者誰誰了呢？他們的創新不是簡單的復制產品，而是對市場上已經出現了，存在大量機會的產品進行深度研究，讓產品的功能更加突出，甚至用上別家公司不能使用的自有軟件，套上自己的logo，讓產品外觀和形象更炫……

然后老喬真不簡單，在產品沒有上市之前就大秀產品賣點，大秀公司獨特魅力。然后采用自己獨特的斷貨、缺貨的饑餓營銷，讓蘋果的個性化與大眾追求的個性化相互摻混，產品一上市就成為緊俏貨……

我們作為涂料行業，可能學不了人家喬布斯，也做不到蘋果這樣的感覺。但是能不能將技術創新（甚至簡單到賣點創新）和營銷創新（甚至簡單到宣傳創新）結合起來，做一個整合創新呢？創新之后不要停留在淺層面，要深入到網絡終端，當然任何產品和企業的成功都是整個營銷鏈的全面成功，是回報與投入的正常運轉和運行。

下面我回到我舉得幾個例子來分析，上面的企業其實可以做得更好一些的。

我常說一個觀點，一個涂料企業無渠道不穩，無工程不富。沒有渠道的企業，往往處于一個一曝十寒的狀態，饑飽不均。為什么這樣呢？因為工程是一個撞大運事件，大工程訂單往往比較集中，有了公司全員都要加班加點，日夜趕工，且不說忙中容易出些產品質量問題，往往也會影響到工期的完成；不忙的時候呢？工人甚至工程師都覺得無所事事，容易出現慵懶現象，甚至會出現心理恐慌，有個收入很不錯的工程師曾在我面前抱怨，每年他至少半年的時間是在緊張狀態下度過的，因為那半年除了等待就是等待……工程師尚且如此，下面的員工呢？會不會走失，到忙的時候，會不會臨時征召不太熟練的工人頂上來……而且，作為老板，我想也會在淡季看著公司全員的慵懶、每天只出不進的流水而惶恐吧。無渠道不穩，就是每天無法形成一定的進出，員工心態會出現問題，企業的生存狀態也會受到一定的影響，其實給那些過來參觀的可能帶來工程訂單的客戶呢？也會影響到工程的招投標。

反過來，如果一個企業尤其是在渠道開發沒有進入前十強的企業，僅僅靠渠道也是一個很痛苦的事情。因為不是強勢企業，渠道和最終客戶接受度不是很強，這個時候就會給終端造成一個二流、三流乃至不入流的印象。這個時候，如果沒有一個非常獨特的產品（品類王，這個我后面的文章會談及），我們要想在市場生存只能做一件事了：血拼價格。你能富裕嗎？

所以我一般建議涂料企業，尤其是非主流涂料企業，必須通過渠道的完善和服務，保證每月、每年的生產開工量，養活公司和全體員工，求得企業穩定，也在我們的客戶面前產生一個很好的形象，為工程接單制造一個欣欣向榮的外部條件；同時，也要注意工程訂單尤其十大工程訂單的簽訂和完成，保證公司的長久發展。

這就跟我說的第一類企業一樣，應該仔細琢磨渠道的建設，就算學也要具體實施。雖然對很多企業來說已經是一個故事，但是針對這類企業而言，就是一個突破一個創新。思想觀念的創新，營銷方式的突破。

再說我第二個例子，這個企業剛開始的確具有一定的市場領導能力，他們的產品開始也具有一定的優勢。但是后來卻在不停的試錯或者執行不到位中迷失。雖然近些年來，想有所動作，比如延請著名影星代言。但是，我后來調查，他們并沒有真正走到終端，無法實現終端銷售的所有產品都是無效產品，讓終端感受不到的所有營銷活動都是無效活動。有人就說了，你的意思這類企業不需要創新了。不是，針對這樣的企業，依然是需要創新的，至少是產品的持續改進（甚至通過賣點創新）、營銷政策的直接訴求和傳達讓終端感受到的通路創新是必須的。

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關鍵詞：學習興趣 學習方法 語言的積累

一、培養學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學好語文的先導。學生學習語文的積極性，很大程度取決于其學習動機，動機是直接推動一個人進行活動的內部動力，決定著學生的學習目的和學習態度。而興趣則是產生動機的主要原因，是學習的先導，是推動學生掌握知識和獲得能力的一種強烈的欲望。當學生對學習某種學科產生興趣時，他們就會產生強烈的求知欲，積極主動而且愉快地進行學習。他們不僅上課認真聽講，而且積極完成作業課后還會主動地進行預習、復習、收集資料，這門功課的成績也會突飛猛進。

二、教給學生學習的方法

“授之以魚，弗如授之以漁?！薄敖o孩子獵槍而不是兔子”，這是一個古老的教育課題，也是我們探索的永恒的課題。不要事事都給學生以現成的答案，而是通過啟迪讓他們自己去打獵捕魚，因為“學生是學習和發展的主體”。具體應做到以下幾點：

1.教會學生預習。預習是指學生在聽課前主動地去熟悉和了解教材，是一種自覺、主動的學習方法。 預習的目的有以下三點：（1）提前了解教材的內容，要看懂大意。（2）畫出教材重點，根據自己的能力加以理解。例如預習課文時自己解決生字，用自己喜歡的方式識記字型，借助字、詞典和聯系上下文或查找資料理解重點詞語和句子。（3）找出難點、疑點，記下自己不理解的問題，準備帶著問題聽老師講解。帶著問題聽課能增強好奇心，可培養主動探索的精神。

2.教會學生聽課。課堂學習是學生學習的主要環節，聽課效果好，學習質量就有了保證。凡是在上學時曾經缺過課的人都有這種體會：一般的補課都難以替代正常的課堂學習。之所以如此，就是因為課堂教學是師生雙邊活動，它能形成師生的雙向思想、情感和知識上的共鳴，這樣教師的主導作用和學生的主動性就統一起來了。要想讓學生聽好課必須讓學生做好課前四件事：（1）入室靜坐，把思想收攏回來，不再想課間玩耍的事情。（2）檢查學習用具是否準備好了，免得教師開講后再去找筆、尺子、課本、筆記本和字詞等物品。（3）回憶上堂課老師所講的內容，準備回答老師的提問。（4）回憶一下預習中的難點、重點和疑難問題，帶著問題聽課。

3.教會學生復習?？鬃釉唬骸皽毓识拢瑢W然后知不足。”為此教師要指導學生做到以下四點：（1）每天要按時復習學過的功課，絕不可一曝十寒。（2）復習功課要多樣化，這樣復習，既不容易厭煩又能提高復習效率。（3）復習不是簡單的重復，應當循環提高、加深理解，并與從前學過的知識相聯系，以形成自己的知識體系。（4）進行合理的復習，保持記憶壽命。

三、注重學生語言的積累

1.在聽中積累。當今電視、廣播、錄音機等都是學生喜聞樂見的語言文字傳播手段。學生從聲情并茂的少兒故事、少兒節目中認識人物的個性，知道事物的善惡，對所聽的內容留下深刻的印象，對未講的內容產生強烈的好奇心，會有再聽的欲望。平時學生學習累了可以選擇一些優秀的富有兒童情趣、富有生活氣息的中外兒童詩或短小精美的文章的磁帶讓學生聽，學生會十分感興趣，越聽越喜歡，有些句子自然而然就會背了，久而久之，學生的語言就豐富了；也可以讓學生買這方面的書來讀。這樣，并沒有強迫性的要求，從“聽”到“看”，自然水到渠成，并為進一步豐富學生的語言作了鋪墊。

2.在讀中積累?！墩Z文課程標準》要求學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。如果讓學生多讀點、多積累些，天長日久，待到自己說話作文時便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”說的就是這個道理。許多文字上有造詣的作家、學者總結自己的成長經歷時，總少不了青少年時期博覽群書，即便是班上語文成績較好的同學也常常是對課外書刊情有獨鐘。

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一、制定學習計劃

初中生精力充沛，思維活躍，興趣廣泛，感情豐富，求知欲強，正處于學習的最佳時期，但他們意志薄弱，易受外界影響，學習上往往只憑一時的興趣和好惡，忽冷忽熱，一曝十寒。針對中學生的這種年齡特征和心理特征，一方面學生要在每學期初制定一個學期總計劃，明確學習任務，確立學習目標。另一方面根據課程進度和自己的學習情況制定切實可行的周密計劃。許多學生執行計劃時往往有始無終，這主要是沒有遵守學習中由易到難、循序漸進的原則，所定計劃目標過高，超過了自身生理負荷所容許的范圍，盡管花費了一定的時間和精力，而預定的學習目標卻未達到，這種挫折會影響他們的學習興趣、動機、信心、情感、意志等動力要素，產生學習的心理障礙。所以制定計劃時必須正確認識自我，制定的計劃一定要符合自己的實際情況，在完成計劃的過程中體驗到“跳一跳，摘到桃”的成就感，增強學習英語的自信心。

二、做好課前預習

課堂是學生獲取知識的重要陣地。想要向45分鐘要質量，課前預習是很重要的一環。預習通常要做到：借助音標、錄音機讀單詞，了解詞義，初步讀懂課文，能就課文回答一些表層問題；借助詞典、課本、筆記、參考書等到資料，了解一些單詞和短語的用法，找出疑難問題。課前預習有重要的意義，它能調動思維的積極性，促進智力的發展；能激發求知欲和認知興趣，能更好地領會、記憶所學知識；同時有助于動手能力和自學能力的提高。在預習新課時，要學會對比分析，增加對語言的敏感性。漢語語言和現代英語均屬分析語言，了解兩種語言的相同之處，就可實現知識的正遷移，簡化學習過程。而兩種語言的不同之處，是學習的重點、難點和可能出現錯誤的地方。如英語中有漢語中無的助動詞、系動詞，便是學習簡單句的重點、難點。也可通過比較新學項目和已學項目的異同來發現問題。如學過分詞作定語后，再學不定式作定語，比較它們在意義、使用范圍、時間等方面的不同之處，就能抓住學習非謂語動詞作定語的關鍵。抓住了本質，學習才能夠有的放矢，事半功倍。當然分析對比還應貫穿于英語學習的整個過程。

三、積極認真上課

上好一堂英語課首先要有良好的心境。良好的心境，充沛的精力，能使大腦皮層的神經細胞處于高度興奮的狀態；心情不佳，疲憊不堪，大腦皮層的神經細胞處于抑制狀態，即使你最喜歡的樂曲也可能變成催眠曲。要想精神飽滿，思維活躍，平時就要嚴格遵守作息時間，不開夜車；課前不進行劇烈的體育活動，善于排解不快之事。其次，課堂上要五官并用，積極投身語言交流。語言課是實踐性很強的課，密度高、容量大、活動多。事實證明，積極活躍，樂于模仿，剛強上進的性格有利于英語學習。內向型的學生就要注意抓住活動機會，積極大膽地參與到課堂活動中去，時時注意克服性格上不利因素的影響。對課堂上所學的知識要點，每個人都必須認真做好筆記，跟同學結成對子，課后互對筆記，認真整理。

四、課后總結活用

課堂上所學知識，課后一定要及時復習，予以鞏固。在復習過程中要對所學知識進行歸納、總結，使其融入一定的知識體系。如學習了“動詞不定式作賓語補足語，如果其賓語前的動詞是某些感官動詞或使役動詞時，該動詞不定式要省略“to”后，我們可以把這些動詞歸納在一起，以便于記憶。可總結為：一感（feel），二聽(hear， listen to)，三使(make， let， have)，四看(see， watch， notice， look at)。這樣的歸納總結能梳理知識的條理，能加深記憶，有利于知識的內化。知識只有在應用中才能轉化為能力。一些好的英語學習者都是通過使用外語來學習外語的。因此在課余時間我們要進行大量的閱讀和力所能及的寫作訓練，這樣才能真正地掌握英語。

五、注重聽、說、讀、寫

教育心理學告訴我們，只有學生感興趣的東西，學生才會積極地開動腦筋認真思考，并以最有效的方法去獲得知識。就英語學習而言，初學者都有非常濃厚的興趣，但隨著學習難度的增加，就會產生畏難情緒，學習興趣也隨之降低。作為教師，就要根據學生的認知特點，幫助學生在認知領域里學會動腦，傳授可供思考的知識，避免死記硬背，進而培養他們的學習興趣，使他們養成良好的學習英語的習慣。我國著名作家巴金也說：“孩子成功教育從好習慣培養開始。那么，到底要培養他們哪些習慣呢？歸納起來就是聽、說、讀、寫習慣的培養。

第一，培養聽的習慣。眾所周知，“聽”是運用英語進行交際最重要的手段之一，也是學習英語使用最廣泛的手段之一?，F實生活中很多現象也說明聽力差的人語言表達能力也不會好到哪里去。因此，筆者從七年級開始就狠抓學生聽力訓練，并利用課間休息時間安排10分鐘左右的英語廣播，創造外語學習氛圍。廣播節目內容可以有故事、新聞、歌曲、繞口令、童謠、小詩、朗誦、演講等等。并組建聽力小組，在教師的指導下選擇難易度適當、趣味性強的材料，錄制成磁帶，在課間休息時間播放。這樣通過經常練習，學生聽力有了提高，單詞也記得多了，而且也激發了學生學習英語的興趣。

第二，培養說和朗讀的習慣。對我國學生來說，因為他們缺少學習英語的環境，久而久之，就會產生一種不愿積極參與的心理障礙。要排除這種心理障礙，只有認真培養學生的說和朗讀的習慣。學習語言的方法有很多種，讀是比較有效的方法之一。比如一個兩三歲的小孩，他雖然寫不出幾個字，但他能基本掌握語言的表達能力，比較自由的交流。這就是說起了很重要的作用。因此，教師要引導學生每天堅持不懈地朗讀英語，就能說出一口流利的英語。另外，大量的、準確的朗讀能夠促進聽力、口語和語感的進一步完善，而廣泛的朗讀更能充分提高閱讀和寫作水平。筆者每次上課時，都要安排學生朗讀，對有些課文，學生最好能背能默寫。課外活動可組織“英語會話角” 活動，在教師的指導下，學生可以隨意交談，表達自己的見解。

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《語文課程標準》明確了語文課程的基本特點是工具性與人文性的統一，強調學生閱讀的感悟和情感體驗，以及閱讀興趣的培養，重視語文教育資源的開發和利用，建設開放而有活力的語文課程。可見，閱讀能力絕不只是知識的積累和技能的培養，對教師而言，還要考慮通過何種教學資源的開發，在閱讀過程中，提升學生的閱讀心理能力。

閱讀心理能力指的是讀者因參與閱讀活動而產生的認知、情感、思維、意志等心理現象，包括智力因素（閱讀感知、閱讀記憶、閱讀思維、閱讀記憶等）和非智力因素（動機、興趣、情感、意志等），非智力因素補償了智力因素在某些方面的不足，在閱讀過程中起到了動力作用，還能幫助學生明辨是非。

針對以上在閱讀教學中遇到的認知上的狹隘、情感上的桎梏、思維上的膚淺、意志上的缺憾等問題，筆者結合江蘇省無錫新區實驗小學中年級的繪本閱讀課談談我們的探索與思考。

一、我們的探索―中年級繪本閱讀課

繪本閱讀課屬于我校繪本幸福課的一部分。繪本幸福課是以積極心理學的理論為基礎，以繪本為主要載體，幫助小學低、中、高各年級段的兒童在積極自我、積極情緒、積極關系、積極應對、積極成長這五大方面獲得成長的校本德育課程。繪本閱讀課是以積極心理學的理論為基礎，以繪本為主要載體，在課堂上以互動式的閱讀為主要方式，幫助小學中年級兒童通過傾聽、參與、體驗、互動，獲得語文閱讀心理能力的提高，并把道德認知內化為道德行為。

小學兒童的思維是由具體形象思維到抽象邏輯思維的過程，我國心理學家普遍認為在這個過渡中最為關鍵的一個轉折期是在小學三年級或者四年級。所以，在小學中年級的繪本閱讀課中，閱讀是以教師和學生互動式的繪本閱讀為主，讓兒童擁有更多思考的空間，通過課堂上教師的引導，激起兒童思維的碰撞，在此過程中，學生不僅懂道理，更明白為什么要懂這個道理。

以《我也有教養》一課為例，我們選用的是繪本《一只有教養的狼》。

第一環節：觀察封面，引入主題

出示繪本的封面，仔細看，你看到了什么？你的心里會有哪些“為什么”想問呢？

抓住中心“教養”，讓孩子們自由談談他們心目中什么是教養？

第二環節：互動式講故事

在這個環節中，我們由老師帶領著，互動式地講故事―先是觀察畫面，由學生暢談畫面描述的情景，想象會發生的故事，體會繪本中主人公的心情。

第三環節：圍繞主線提問

繪本在師生互動中講完后，我們會提1～3個和主題有關的問題，幫助孩子更深入地思考本課的主題。

①大野狼幾次回到農場？它有什么改變？

②大野狼變成一只有教養的狼了嗎？為什么？

第四環節：暢談收獲

讓孩子從各個方面，自由談談課堂中的收獲。

第五環節：課后作業

①把這本繪本與至少5個朋友分享，并和他們談談你心目中什么是“教養”。

②想象結尾中，四個好朋友結伴去給全世界講故事的情景，自己也編一個故事。

二、我們的思考

1.“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”―提升認知的廣度

閱，本意指看，是通過我們的視覺功能來實現的；讀，本意指看著文字發出聲音，是通過我們口頭語言的形式來表達的。心理學家認為，閱讀就其本意而言，就是文字信息傳遞過程中接收端的思維活動。因此，我們的繪本閱讀課，既要看又要讀，從各個方面來提升閱讀認知的廣度。

在我們的繪本閱讀課中，第一個環節一般都是“觀察封面，引入主題”。繪本的封面有著豐富的信息量，從中可以發現許多。例如，在《有個性的我》一課中讀繪本《有個性的羊》。一看到繪本封面，孩子們頓時活躍了：這只叫赫爾博特的小羊像個大大的棉花球，幾乎充滿了整個畫面，最有趣的是它毛上還扎著許多紅色的蝴蝶結，很愛美呢！瞧，它一只眼睛睜著，一只眼睛閉著，嘴巴里嚼著嫩嫩的青草，好不愜意！有孩子注意到了封面左下角的一把小剪刀，立刻猜想到這只小羊要被剪羊毛！對繪本封面的仔細觀察打開了學生對繪本認知的廣度，對繪本閱讀的思考也會進一步加深。

繪本閱讀課的第二個環節是互動式講故事。在這個環節里，一般會由教師或者學生來大聲地講、讀繪本故事，同時邊讀邊思考、分享感受。在西方國家的閱讀教學中，一般做法往往是通過對經典作品中的片段的分析研究，提高學生對作品的創作個性、思想和精神的理解。例如，英國早期的“念誦法”（look&say）要求學生在英語課上大聲地跟著教師誦讀經典文學作品，教師并不太作解釋，通過學生流暢地閱讀，理解各種不同的讀物。我們的繪本閱讀課也是如此，在大聲講、讀的過程中，讓學生主動地跟著繪本故事進行認知與思考。

2.“你若盛開，蝴蝶自來”―突破情感的枷鎖

有時私下和學生聊天，有學生會感慨：老師，你如果上課也能像下課和我們聊天一樣輕松自在該多好??！一語驚醒夢中人。其實大多數學生是喜歡語文的，特別是閱讀課，他們害怕的是語文課上那種嚴肅、一本正經的氛圍，讓他們不好意思暢所欲言。所以在我們的繪本閱讀課中，我們倡導的就是互動式的說，其目的就是在自由、安全、民主的環境中讓學生表達真實的情感。

圖書館在我們的印象中就是一個有很多書而且很安靜的地方，圖書館來了一只獅子，會發生怎樣的故事呢？這是我們的繪本閱讀課《心中有規則》中講的繪本故事《圖書館獅子》。封面真的很吸引人，引導學生們觀察封面上的每一個細節，孩子們談得比我想象的還要多，還要全面。然后就是帶著孩子們一頁一頁，觀察著、朗讀著、思考著、隨時互動著，課堂氣氛熱烈，孩子們時不時會擁到講臺前想要看清某個細節，平時語文課很少舉手的孩子也都參與了討論。那頭毛茸茸的大獅子成了每個孩子最想擁有的朋友，所以當讀到“大家都會拍拍他柔軟的頭”時，很多孩子都輕輕地拍了拍同桌的頭；麥小姐那句慢悠悠的“不要跑”成了孩子的口頭禪；冷冰冰的馬彬先生因為找回了獅子贏得了孩子們的好感，原本想把馬彬先生趕走的孩子到了故事結尾也開始喜歡上了他……整堂課上，學生完全忘記了我這個老師的存在，把我當成了他們的一員，我們一起讀書、思考、表達，這種突破了枷鎖的情感的完全釋放，讓每一個人不但收獲了道理，更收獲了一份輕松與信任。

3.“學而不思則罔，思而不學則殆”―拓展思維的深度

閱讀不單單是人們學習和認知的一種基本方式，同時也是促進人的心智發展的最有效方式。閱讀深層次的意義在于啟迪人的心靈，熏陶人的品格，豐富人的素質和精神世界。

一千個讀者心中有一千個哈姆雷特。在中年級的繪本閱讀課中，最重要的是互動式的思考。繪本閱讀課的每個環節都用“為什么”來引導孩子們思考、想象、猜測，并鼓勵孩子發表自己獨特的見解，仁者見仁智者見智，一般教師不會做出對與錯的評價，而是通過積極、肯定的評價鼓勵孩子繼續發表見解。

《我也有教養》一課中讀的是繪本《一只有教養的狼》。這本繪本在讀完一遍后大家心中其實有很多問號：為什么大野狼會變得有教養了呢？為什么大野狼越來越會講故事了呢？為什么小動物們越來越喜歡大野狼了呢？這些變化都是在什么時候發生的呀？提問是最好的思考！為了進一步拓展學生思維的深度，我們就索性回過頭再去探尋繪本中的一個個細節。例如，孩子們發現了有教養的大野狼三次回農場，進門的動作是不一樣的，越來越有禮貌；大野狼的衣著變化也能發現他越來越有品位，最后還戴著帽子，簡直是一位紳士；大野狼第一次講故事只知道大聲，第二次是流利，第三次就是有自己的風格了，不緊不慢，還找了個舒服的姿勢；小動物們對大野狼的態度也有了變化，從一開始的蔑視甚至厭惡，到不理不睬，到小豬給建議，到最后大家要求大野狼再講一個故事……

讓孩子們在無數個疑問中找尋不同的答案，培養他們的發散性思維，并讓他們愛上思考，讓故事中的道理在不斷的思考中更加深入兒童的內心。

4.“讀不在三更五短，功只怕一曝十寒”―培養意志的韌性

閱讀是需要長期堅持的一件事，只有形成了閱讀的習慣，長期堅持，才會真正從閱讀中體會到樂趣，收獲到成長。

在小學階段，學生按照一定的活動目的調節自己行為的能力是比較差的，在閱讀上主要是從興趣出發，不能根據一定的閱讀目的去讀書，需要依賴教師的指導與監督。我們需要幫助他們學會逐漸擺脫對外部控制的依賴，形成內在的控制力。