關于時間的格言范文

導語：如何才能寫好一篇關于時間的格言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、黑發不知勤學早，白頭方悔讀書遲。

2、揮霍金錢是敗壞物，虛度年華是敗壞人。

3、守財奴說金錢是命根，勤奮者看時間是生命。

4、一個好好過生活的人，他的時間應該分做三部分：勞動享樂休息或消遣。

5、最嚴重的浪費就是時間的浪費?！挤?/p>

6、最珍貴的財富是利用時間，最巨大的浪費是虛度流年。

7、敢于浪費哪怕一個鐘頭時間的人，說明他還不懂得珍惜時間的全部價值?！_爾文

8、正派的男人連工作的時間還嫌不夠，他哪能白浪費時間去打扮自己，去做降低自己身份的事情？我寧愿一下子犧牲自己的生命，也不愿意把它減價為零?！蜖栐?/p>

9、真理的最偉大的朋友就是時間，她的最大的敵人是偏見，她的永恒的伴侶是謙虛?！甑?/p>

10、在時間的大鐘上，只有兩個字——現在?！勘葋?/p>

11、記得少年騎竹馬，轉身便是白頭翁。

12、誰把一生的光陰虛度，便是拋下黃金未買一物。

13、清晨不起早，誤一天的事;幼年不勤學，誤一生的事。

14、猶豫是時間的盜賊。

15、時間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！斞?/p>

16、有時間增加自己精神財富的人才是真正享受到安逸的人——梭洛

17、要成功一項事業，必須花掉畢生的時間?！形幕⒖?/p>

18、太陽落山了，人才感到陽光的可貴。

19、最不善于利用時間的人最愛抱怨時光短暫?！紖我疇?/p>

20、內容充實的生命就是長久的生命，我們要以此為而不是以時間來衡量生命?！?/p>

21、少壯不努力，老大徒傷悲。

22、與時間抗爭者面對的是一個刀槍不入的敵手。——塞·約翰遜

23、最珍貴的財富是時間，最大的浪費是虛度流年。

24、在所有的批評中，最偉大、最正確、最天才的是時間?！獎e林斯基

25、少壯不努力，老大徒傷悲?！獫h樂府古辭《長歌行》

26、時間是最寶貴的財富。

27、時間是衡量事業的標準?！喔?/p>

28、補漏趁天晴，讀書趁年輕。

29、在所有的批評家中，最偉大、最正確、最天才的是時間?！獎e林斯基

30、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！招兄?/p>

31、有錢難買少年時，失落光陰無處尋。

32、志士惜年，賢人惜日，圣人惜時。——魏源

33、時間就是知識，時間就是力量，時間就是生命。

34、友誼是培養人的感情的學校。我們所以需要友誼，并不是想用它打發時間，而是要在人身上，在自己的身上培養美德?！K霍姆林斯基

35、只有一種悲痛能夠持久，那就是因失去財產而產生的悲痛；時間能夠減輕一切痛苦，唯獨對于這一種卻會加深?！紖我疇?/p>

36、在老年時，會有許多閑暇的時間，去計算那過去的日子，把我們手里永久丟失了的東西，在心里著。——泰戈爾

37、把握一個今天，勝似兩個明天。

38、有時間讀書，有時間又有書讀，這是幸福；沒有時間讀書，有時間又沒書讀，這是苦惱?！?/p>

39、把時間用得節省些，我很可能把最珍貴的金剛石拿到手?！璧?/p>

40、時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實無異于謀財害命的?！斞?/p>

41、上帝絕不會只賦予你使命，而不給你時間去完成?！s·羅斯金

42、要找出時間來考慮一下，一天中作了什么，是正號還是負號，假如是正號很好。假如是負號，那就采取措施?！久滋芈宸?/p>

43、少而不學，老而無識。

44、贏得了時間就是贏得了一切?！袑?/p>

45、珍寶丟失了還可以找到，時間丟失了永遠找不到。

46、真理只在需求孔亟的時候才發揚；是時間而不是人發現它。

47、明天，明天，還有明天，人們都在這樣安慰自己，殊不知這個明天，就足以把他們送進墳墓?！栏衲?/p>

48、在這個世界上，既然燕爾打撈婚乃至重大決戰都在不斷發生，我們大家每天到了一定時間，又能有滋有味、利利索索把一堆好吃的東西一勞永逸、有來無回地塞進我們這個身之所寄的皮囊里，那么，這個成績看來也就算不小了。粗粗一看，在這是非蜂起的世上，只要盡其在我、有所獲得，也就可以算達到了人生惟一的目標。然而，從人的精神狀態看來，這僅僅是皮相之見?！返傥纳?/p>

49、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

50、在幽默的領域里，重復的威力是很大的。幾乎任何一個用詞確切一成不變的習慣用語，只要每隔一段時間鄭重地重復它五六次，最后總是逼得人家忍不住笑起來?！R克吐溫

51、時間能緩解極度的悲痛。

52、人行猶可復，歲月哪可追？——蘇軾

53、永恒眷戀時間的產物?！げ既R克

54、一個人的理想的生命，比他們的軀體的生命長得多。我們的肉體在宇宙是短暫的，但我們的理想卻可以穿越時間的限制，在歷史的原野上奔馳?！獎⒘?/p>

55、一個人大半生的時間都在清除少年時代種在腦子里的觀念。這個過程叫做取得經驗?！蜖査?/p>

56、一個正直的人要經過長久的時間才能看得出來，一個壞人只要一天就認得出來?！鞲？死账?/p>

57、最聰明的人是最不愿浪費時間的人。——但丁

58、要想牲畜配得準，母畜時間要拿穩。

59、時間是寶貴的財富。

60、真理是時間的女兒?！_·芬奇

61、一個人愈知道時間的價值，愈感覺失時的痛苦呀！——但丁

62、只要我們能善用時間，就永遠不愁時間不夠用?！璧?/p>

63、選擇機會，就是節省時間?！喔?/p>

64、時間是真理的摯友?！茽栴D

65、百年那得更百年，今日還須愛今日?！跏镭?/p>

66、沒有時間思索的科學家，那是一個毫無指望的科學家，他如果不能改變自己的日常生活制度，擠出足夠的時間去思索，那他是最好放棄科學?！刃?/p>

67、一個月本來只有三十天，古人把每個夜晚的時間算做半日，就多了十五天。從這個意義上說來，夜晚的時間實際上不就等于生命的三分之一嗎？——

68、重復言說多半是一種時間上的損失。——培根

69、有些人就像是流行歌曲，你只會短時間把他們掛在嘴邊?！_什富科

70、等時間的人，就是浪費時間的人。

71、辛勤的蜜蜂永遠沒有時間的悲哀?！既R克

72、懶人嘴里明天多。

73、節約時間就是延長壽命。

74、與其花許多時間和精力去鑿許多淺井，不如花同樣的時間和精力去鑿一口深井?！_曼·羅蘭

75、在人類生活中，時間剎那而過，它的本體是處于一個流動狀態中，知覺是昏鈍的，整個肉體的構成是易腐朽的，靈魂是一個疾轉之物，運氣是很難預料的，名望是缺乏見識的東西?！R爾庫·奧勒留

76、你和時間開玩笑，它卻對你很認真。

77、一日無二晨，時過不再臨。

78、正如每一條金鏤是寶貴的，每一刻時間也是寶貴的?！飞?/p>

79、有了朋友，生命才顯出它全部的價值；一個人活著是為了朋友；保持自己生命的完整，不受時間侵蝕，也是為了朋友。友誼要像愛情一樣才溫暖人心，愛情要像友誼一樣才牢不可破?！聽枴ぜs翰

篇2

摘 要 本文結合中國棉花市場建立四年來期貨和現貨價格的實際數據進行實證研究,選用2007年1月到2008年12月我國棉花期貨市場與現貨市場價格數據進行分析。結果表明我國棉花期貨價格可以減緩現貨價格的波動,并且可以引導現貨價格的形成,在價格發現功能上起了很重要乃至決定性的作用。最后提出了相應建議。

關鍵詞 棉花期貨 實證檢驗 期貨價格 價格發現

一、引言

伴隨我國進入WTO以后,我國棉花主題在價格發現和價格競爭上面臨著嚴峻的考驗,2004年6月1日我國棉花期貨在鄭州商品交易所正式掛牌上市。迄今為止已經運行了四年的時間,目前來看還不夠成熟。對于我國棉花期貨在價格發現功能上能否發揮重要作用,并因此指導有關棉花企業在棉花現貨價格上做出相應的風險規避和預警提示的功能,有待研究和探索。但在學術界涉及到我國棉花期貨價格發現功能的文章比較少,本文意圖在對我國棉花期貨進行實證研究的基礎上明確期貨價格與現貨價格之間的關系,并且提出一些具有實際意義的政策建議。

二、檢驗方法以及結果

(一)相關性分析

相關性分析,利用期貨和現貨原始數據運用Eviews進行相關性檢驗,分析我國棉花期貨市場與現貨市場的相關擬合程度。為方便對我國棉花期貨價格與現貨價格有個直觀認識,我們選取了2007年1月到2008年12月我國棉花期貨與現貨價格數據,其中每月數據均為每月的第一個交易日,節假日除外。

從圖中可以看出,我國棉花期貨價格和現貨價格的走勢大體一致,并且棉花期貨價格波動要先于棉花現貨的價格波動,經過Eviews測算,二者的相關系數為0.752(見下表1所示),可見棉花期貨價格與現貨價格相關性很高,能發現真實有效價格,同時也為套期保值操作提供了比較理想的條件。

(二)基差分析

基差分析,現貨價格和期貨價格之差。在供求均衡的靜態市場上,根據持有成本理論解釋,期貨價格(Ft)與現貨價格(ct)及持有成本(CR)之間的關系可以表示為:Ft=Ct+CR。

因為影響現貨市場和期貨市場的內在要素不同,因此兩個市場中價格波動幅度存在時間上的不一致性,前者反映了即時商品的需求平衡,而后者則表明了期貨合約交割時點上的對將來現貨市場供求平衡的預期,基差包含著現貨和期貨兩個市場間的運輸成本和持有成本即持倉成本,分別對應空間因素和時間因素。依據持有成本理論推算,基差模型為:Jc=Ft―Ct,MAX{Std(Ct),Std(Jc)}。

基差的變化對套期保值者至關重要,因為基差是現貨價格與期貨價格的變動幅度和方向不一致所引起的,同時由于基差的變動較價格的變動相對穩定,這是套利的前提條件,而套利的效果主要是由基差變化決定的。

上表1顯示,2007年1月到2007年12月期間,我國棉花基差標準差小于現貨價格的標準差,說明此期間棉花合約的基差波動性小于現貨價格的波動性,套期保值效果良好,從而能夠有效地進行套期保值規避風險。2008年1月到2008年12月期間,我國棉花基差標準差大于現貨價格標準差,套期保值效果欠佳,期貨市場不能有效規避風險,套期保值者參與熱情不高,市場上投機氛圍濃重。

(三)ADF檢驗

模型方程為:AX=α。+δt+βXt-1+ΣλtΔXt-1+Vt

其中,α。、δt、β、λt是待估計的參數;

t表示時間趨勢;

Vt表示白噪聲(即隨機擾動項);

Xt表示原始序列(期貨價格用Ft代替,現貨價格用Ct代替);

Xt-1表示滯后一期;Xt-i表示滯后i期;

利用Eviews計算出參數t的統計量與ADF分布臨界值比較。在這里我們設原假設:

Ho:β=0,備選假設Hl:β

為檢驗棉花期貨價格與新疆棉花現貨價格的平穩性,采用含有截距項但不包括趨勢項的ADF檢驗方法對以上兩組時間序列進行單位根檢驗,滯后階數由AIC準則自動確定,檢驗結果見表2。

由表2可知:棉花期貨價格序列與棉花現貨價格序列都是非平穩的時間序列,而他們的一階差分都是平穩的。所以,棉花期貨價格序列與棉花現貨價格序列均是一階平穩過程。

(四)協整檢驗

對我國棉花期貨價格指數、現貨價格指數等階差分回歸并進行協整檢驗。由于現實生活中的原始時間序列往往都是非平穩的,為了使回歸有意義,我們就要對原始時間序列進行等階差分,然后對差分序列進行回歸,觀察在等階差分情況下是否平穩。

假設存在某個線性組合Ut=m+aXt+bYt是I(O)且具有零均值,則稱Xt與Yt之間存在協整關系。如果Ft和Ct序列是協整的,則序列LnFt應該是序列LnCt的無偏估計量,設立協整檢驗方程。模型方程:Ut=LnFt―LnCt

其中,LnFt表示對棉花期貨價格取對數;

LnCt表示對棉花現貨價格取對數;

對Ut再進行ADF檢驗,觀察Ft和Ct兩組新序列是否存在長期均衡關系。

選擇含常數項但不合趨勢項的Johansen檢驗進行檢驗,由表3的檢驗結果可知,零假設r≤0被拒絕,而零假設r≤l不能被拒絕。這說明棉花期貨價格與棉花現貨價格之間存在協整關系。

(五)格蘭杰因果檢驗

協整關系只能說明兩個變量之間的長期均衡關系,無法說明兩個變量中誰占主導作用。因此需要對兩組變量進行進一步的因果關系分析。設立Granger因果檢驗模型,模型方程:

Ct=Σα1iFt-1+Σα2iCt-1+ε1i

Ft=Σβ1iCt-1+Σβ2iFt-1+ε2i

其中,Cf和Ft分別表示現貨和期貨市場價格;ε1i和ε2i是白噪聲且不相關;如果存在β1i不為0,則稱期貨價格Ft引導現貨價格Ct;如果存在α2i不為0,則稱現貨價格Ct引導期貨價格Ft;如果同時存在β1i和α2i均不為0,則稱期貨價格Ft和現貨價格Ct相互引導。

從結果中不難發現,鄭棉期貨價格和國家棉花價格指數之間只存在顯著的單項引導關系,即鄭棉期貨價格顯著引導棉花現貨價格,而不存在現貨價格對期貨價格的引導關系。這說明期貨價格發現作用明顯,而現貨價格對期貨價格影響卻十分有限。

(六)長期均衡方程

我們選用分布滯后(ADL(p,q))模型,根據AIC原則,經過參數重整得到棉花期貨與現貨價格的長期均衡方程是:X-0.949229q*0

三、結論以及對我國的啟示

本文采用多種統計方法,對棉花期貨價格與現貨價格之間的定量關系進行了全面的研究。結果顯示:

第一,2007年1月到2008年12月期間,通過相關性分析表明,我國棉花期貨價格和棉花現貨價格表現出高度相關性,相關系數為:0.752;通過ADF和協整檢驗表明,期貨價格(Ft)和現貨價格(Ct)原始序列是非平穩的,一階差分后平穩并且協整;進一步的Granger因果檢驗證明,期貨價格(Ft)和現貨價格(Ct)互為Granger原因,期貨價格和現貨價格之間存在著互相引導關系。此結論論證了我國棉花期貨市場與現貨市場關聯關系。

第二,棉花期貨價格對現貨價格具有引導能力,其變化能先于現貨市場較早變動,表現出了期貨市場的價格發現功能.可以為我國制定產業發展政策提供參考和依據.同時為規避棉企業的風險提供了必要的保障。

第三,格蘭杰檢驗表明不存在現貨價格對期貨價格的引導關系,這有悖于期貨價格形成理論。我國棉花現貨市場交易容量量大、交易更頻繁,現貨市場應該對期貨市場具有更大的影響力,因此我困棉花期貨市場還不夠成熟,價格的形成還不夠合理。這可能是因為目前我國棉花期貨市場流動性不足、交易機制和投機行為造成了現貨價格對期貨價格的影響有限。

以上結論說明我國棉花期貨的價格功能良好。通過棉花期貨市場的價格可以預測未來的現貨價格,期貨價格可以為現貨市場的交易定價。各級政府應根據棉花的期貨價格去引導棉農安排棉花種植計劃并根據棉花的期貨價格走勢決定棉花的出售時機并且積極鼓勵棉花種植企業進入棉花期貨市場,探索利用棉花期貨市場制定棉花產業的保護政策。

參考文獻:

[1]李慧如.中國棉花期貨和現貨市場的價格關系研究.經濟經緯.2006.5.

[2]喬娟,康敏,李秉龍.中國農產品期貨市場功能與現貨市場關系研究.北京:科學技術出版社.2008.

篇3

關鍵詞：變革管理 拓展訓練 風語者 創新

隨著科技進步、經營理念更新，競爭越來越激烈，生存空間越來越小。如果我們還抱著原有的觀念意識、經營思路、管理方法，將無法生存下去。我們常聽到這樣一句話：“變是永遠的不變”。因此變革作為組織的頭等大事備受關注。

一、變革管理

變革管理：是指當組織成長遲緩，內部不良問題產生，無法應對環境變化時，必須進行組織變革，對內部人員、工作流程，進行必要的調整與改善管理，以達成組織的順利轉型。組織變革的核心是管理變革，而管理變革的成功來自于變革管理。由于競爭的壓力、技術更新的頻繁和自身成長的需要，我們必須清楚的認識到“變革可能失敗，但不變注定失敗”?！帮L語者”項目引入變革管理的理論和實踐，通過拓展訓練幫助組織深刻理解、掌握、體驗實現變革管理的魅力和真諦。

二、“風語者”

“風語者”是針對中國組織，通過游戲情景模擬引導出現實組織在經營中可能出現的種種問題并思考如何解決的拓展訓練項目。項目伊始將參與者分為若干小組，以組為單位進行6——8輪競賽，每輪競賽中卡片的順序、內容、擺放形狀都會變化，每個小組按要求排列出卡片的正確順序或內容，用時短的小組獲勝。競賽開始前給各小組10——15分鐘討論，賽前所有組員站在起始線的后面，聽到開始后，第一位組員出發到前方30米左右擺放卡片處，翻看一張卡片。無論正確與否都要迅速返回起始線換下一位組員，若翻錯了則將卡片放回原處。所有小組每輪競賽采用的策略、方法、人員安排都會有所變化，這種變化有大有小，每個小組成績的提升有高有低。

三、“風語者”項目帶給我們的啟示

1.抓住本質，樹立變革意識

每個小組的目標是在所有參賽小組中獲得優勝，不能只關注自己，同時更多的要注意競爭對手，從他們身上學習，不管是方法還是思路。尤其是當你已經落后競爭對手的時，是否愿意放棄已經熟悉的策略和方法，選擇全新的方法，產生顛覆性的改變。經濟學中有個理論叫路徑依賴：一旦做了某種選擇，就好比走上了一條不歸之路，慣性的力量會使這一選擇不斷自我強化，不能輕易的走出去，這種現象被稱為“路徑依賴”?，F實工作中，一旦做出某種選擇，會不斷投入各種資源。

2.建立標準化工作流程

提高組織執行力，首先要統一工作思路、規范和建立團隊工作標準，讓每一位員都能快速掌握工作方法，步調一致地完成好工作。SOP（Standard Operation Procedure）標準作業程序：將某一事件的標準操作步驟和要求以統一的格式描述出來，用來指導和規范日常的工作。SOP標準作業的精髓在于對某一程序中的關鍵控制點進行細化和量化。SOP標準作業在組織運營中的作用：（1）將組織積累下來的技術、經驗，記錄在標準文件中，以免因技術人員的流動而使技術損失。（2）使操作人員經過短期培訓，快速掌握較為先進合理的操作技術。（3）根據作業標準，易于追查不良品產生之原因。（4）樹立良好的生產形象，取得客戶的信賴和贊譽。SOP標準作業程序在在“風語者”項目中的應用：幫助我們建立一套適合自己團隊的標準工作程序。①游戲規則的標準。絕不違規，任何人一定要等上一位組員回到出發線之后才可以出發，并且嚴格按照排列順序出發，否則出現犯規會造成時間的大量浪費。②觀看前方卡牌的標準。很多團隊都容易忽視這個問題，由于每個人看牌方向的標準不統一，會造成信息反饋出現錯誤，如不及時糾正，會給團隊帶來很大損失。③信息反饋的標準。第一位組員回來后應該反饋的信息包括：卡牌擺放方式、卡牌類別以及第一張翻開的卡牌內容。其余組員只需反饋自己所翻的卡片內容，其余不用關注，以免浪費時間。

3.關注細節，完善流程

明確分工，以合適的人做恰當的事，使組織發揮最大效能?；顒雍笃?，通常各小組方法趨同，當大家方法相同的時候，拼的就是細節，看哪個小組能夠把流程做到更細致、更完善，最大化的提高小組工作效率。例如：優秀的小組注意到了起始線與卡片的距離問題，于是改進了工作方式，當第一個人摸清了類型和擺位，回來后大家立刻按照這種擺位排了個翻牌順序，每位組員都按照這個順序依次翻牌。接下來每位隊員在前方翻牌后，立刻在遠處大喊卡牌內容，或者做手勢示意，同時往回跑。這樣可以第一時間將信息反饋，當他回來后，其組員早已收到此條信息并可以直接出發了，看似這不起眼的幾秒，整輪下來竟然足足節省一分多鐘。

“風語者”在項目實施過程中，每個小組想贏得優勝，這必然將“變革管理”的理論與實踐引入小組項目運行中。借助不斷優化小組人員配置、工作流程，小組在思路、組織管理、方法上不斷探索、調整、改善、變革，達成組織的順利轉型以適應不斷變化的比賽環境，形象、直觀的表現出來，幫助參與者更好地認識、理解、掌握變革管理的相關知識和精髓，為組織將相關知識運用到實際工作中，并取得顯著成效打下堅實的基礎。

參考文獻：

篇4

關鍵詞：實驗室生物安全；改革；實踐

中圖分類號：G642.0　文獻標識碼：A　文章編號：1671-0568(2012)41-0134-03

2002年SARS爆發，2011年3月東北農大多名學生感染布魯氏菌病，10月中南大學實驗樓火災，這一系列事故再次引起社會對高校實驗室安全特別室生物安全的關注。實驗室生物安全是指為避免微生物和醫學實驗室各種活動中生物因子對人、環境和社會造成的危害或潛在危害，而采取的防護措施(硬件)和人員素質及管理措施(軟件)，以達到對人、環境和社會的安全防護目的的一種綜合行為。

一、高校實驗室特點及大學生實驗室生物安全現狀

1.高校實驗室特點

高校的生物安全問題主要集中在從事醫學、生命科學學科教學和研究的院校。普通高校實驗室具有下列特點：①生物安全級別低，多數屬于BSLl和BSL2級；②生物安全相關設施較少，生物安全意識較弱；③隨著招生規模的擴大、實驗室的開放，高校實驗室人員較多，流動較大，難以管理。一個實驗室的硬件設施再好，如果缺乏有效的管理機制，也難確保其安全。

2.大學生實驗室生物安全現狀調查

以問卷形式，隨機調查了193名不同專業學生，包括醫學專業、生物科學專業、生物技術專業等，所有學生均接受了相關專業課程學習。調查問卷設計15個問題，每個問題均統計正確答案，結果如下：

結果表明，學生對微生物基本技術(5、6、7、8)掌握較好，說明教師在教學過程中注重對學生基本技能的訓練。但是對于生物安全的基本知識(1、2、3、4)、職業暴露的處理方法(12)、廢棄物處理原則和方法(13)、生物安全法律法規和急救知識(15)幾方面內容掌握較差，反應了教師在注重基本技術教學時，忽視了生物安全基本理論和基本知識的傳授，學生缺乏系統的、全面的生物安全知識教育。同時，通過調查可以發現，學生非常希望得到系統的、全面的生物安全知識教育。

二、建立生物安全管理體系。開展生物安全教育改革

針對調查問卷的結果，浙江中醫藥大學(以下簡稱“我?！?意識到生物安全對保障教學和科研及人才培養的重要性，在生物安全管理和教育方面積極進行了一系列生物安全管理和教育改革。

1.建立實驗室生物安全管理組織體系，制定生物安全應急預案

我校由相關學院領導牽頭，各實驗室主任為核心，成立生物安全管理委員會，負責制定生物安全應急預案，應急預案對應急救援組織機構、組成人員和職責劃分及預案的啟動、終止、危險目標及其危險特性、對周圍的影響及應急救援保障等進行詳細的編制，預防我校重大的、突發性生物安全事故的發生，增強處理突發事件的能力。

2.加強生物安全風險評估，建立管理制度體系

對我校實驗室的各種菌株、有毒物品、易燃易爆物品等進行詳細的登記、建檔和妥善保存。編寫《生命科學學院實驗室生物安全操作手冊》，對具備生物安全隱患的種類、存在狀態、自然感染途徑、實驗室操作所致非自然途徑及預防等進行闡述。制定一系列實驗室管理制度，包括：危險標識制度，安全檢查制度，堅持和完善各種記錄制度及獎懲制度等，從源頭進行防微杜漸，預防和控制生物安全危害的發生。

3.加強對學生的生物安全教育和培訓，建立實驗室人員準入制度

根據實驗室生物安全教育的目標和我校生物安全調查問卷結果，我校選擇與臨床關系密切的醫學檢驗專業2007級學生作為實驗室生物安全教育改革試點，進行生物安全教育。授課內容主要包括：實驗室生物安全緒論、各種化學品和放射性物質的生物安全、病原微生物生物安全、臨床實驗生物安全、基因工程生物安全等內容，分層次、分階段進行教學。教學過程中加強生物安全基本知識、基本理論講授，在學生進入實驗室后，注重基本操作技術、急救知識和相關法律、法規的培訓并進行考核，考核合格的學生頒發合格證書，允許進入實驗室，確保實驗室生物安全。

4.創建實驗室生物安全管理網頁，積極營造生物安全氛圍

根據我校教學和科研特點，結合國家實驗室生物安全管理形勢和要求，創建實驗室生物安全管理網頁，學習國家相關法律、法規，宣傳我校生物安全制度和取得的成績，監督存在的不足，表揚生物安全優秀個人和單位，以網絡為平臺在相關院系營造一個人人關注生物安全的氛圍，并自覺實踐實驗室生物安全。

三、教學改革效果評價

我們以醫學檢驗專業2006級作為對照組，未進行生物安全教育和培訓；選擇醫學檢驗專業2007級作為實驗組，進行詳細的生物安全教育和培訓。分別進行理論考核和實踐考核，總分為100分。理論考核60分，主要為客觀題，著重生物安全基本知識和基本理論的考核；實踐考核40分，主要側重考核基本技術，包括基本操作方法、職業暴露的處理、廢棄物的處理等生物安全基本技術。對兩組成績進行統計分析結果見表2：

從表2可以看出，經過生物安全教育和培訓的學生對生物安全知識掌握明顯好于未經過培訓的學生，x。檢驗顯示兩者之間有顯著差異。

四、討論和分析

目前，我國大力發展科學技術，提倡科技興國，鼓勵高校師生開展科學研究，高校之間科研實力的比拼與排名，科研人員科研業績的考核、職稱晉升，研究生博士生的擴招及素質的高要求，使得科研業績的權重在逐漸增加。因此，高校必須更新教育理念，增強防范意識，強化生物安全防護教育。但目前國內開設實驗室生物安全課程的高校不多，課程設置、教學內容、教學方法等方面還需要進行摸索。

篇5

關鍵詞：比較優勢；價格貿易條件；經濟福利

中圖分類號：F740 文獻標識碼：A

文章編號：1005-913X（2015）11-0005-02

引言

比較優勢理論由大衛?李嘉圖在其代表作《政治經濟學及賦稅原理》中提出，又稱為比較成本貿易理論。理論認為，國際貿易的基礎是生產技術的相對差別（而非絕對差別），以及由此產生的相對成本差別。每個國家都應根據“兩利相權取其重，兩弊相權取其輕”的原則集中生產并出口其具有“比較優勢”的產品，進口其具有“比較劣勢”的產品。比較優勢貿易理論在更普遍的基礎上解釋了貿易產生的基礎和貿易利得，大大發展了絕對優勢貿易理論。

價格貿易條件（ Terms of Trade） 又稱作凈貿易條件指數，是一個國家的出口產品價格除以這個國家的進口產品價格。貿易條件決定貿易利益如何在不同的國家之間分配，一個國家的貿易條件增加（或改善）意味著這個國家可以從出口中賺取更多的利潤或者可以為它的進口產品支付得更少，從而這個國家的福利改善；而一個國家的價格貿易條件降低（或惡化）意味著這個國家的福利下降；要使一個國家從國際貿易中獲得更多的利益，改善這個國家的價格貿易條件，就要找到影響一個國家價格貿易條件的因素，并且研究如何改變這些因素來改善一個國家的貿易條件，進而增加一個國家在國際貿易中獲得的貿易利益，無疑是非常有意義的。

從比較優勢和價格貿易條件的定義來看，比較優勢的發揮，以及貿易條件的改善，都能提高或者改善我國的經濟福利。然而在近十年來，我國充分發揮勞動力便宜，及所謂的資源豐富的比較優勢，從這方面來說，提高了我國的福利，但數據顯示，我國利用比較優勢所生產的產品出口價格很低廉，進口的卻是價格高昂的產品，從這方面看，是惡化了我國的價格貿易條件，降低了我國的經濟福利。所以，我們不得不提出疑問，發揮比較優勢一定能提高經濟福利嗎？什么才是真正的比較優勢？

一、比較優勢的動態變化

我國的比較優勢，是根據要素數量來確定的，如人口數量、資源數量，所以我們的比較優勢就是生產勞動密集型的產品和資源密集型的產品，這導致我國的勞動力長期處于超負荷工作狀態，加班是常態，雖然可能收入上升了，但體力透支，更缺少閑暇，所以他們并不幸福，生活水平從經濟發展的角度來說，并沒有提高。同時，過度消耗我們的資源，而資源是有限的。所以從短期來看，發揮比較優勢是獲利的，但從長期來看，卻是損失巨大的。經濟發展要從長遠的角度來考慮，我們不能消耗子孫后代的福利來增進我們的福利。

所以，我們要從新的角度來看我國的比較優勢，我國的比較優勢不是表面的數量，而且更重要的是潛在的質量，即資本和技術層面的。雖然目前我國總體上技術還比較落后，似乎在技術方面只存在比較劣勢，但我們要創造更有利于我們的比較優勢，或者更確切的說是創造能改善我國貿易條件的比較優勢。

二、比較優勢和貿易條件的關系

（一）比較優勢的轉化能改善價格貿易條件

一個國家的經濟發展過程同時也是比較優勢不斷變化和產業結構不斷升級的過程。隨著發展水平的提高，一國原有比較優勢減弱，新的比較優勢形成與強化。這就決定了產業政策的重心不應是恪守現有的比較優勢，而必須著眼于未來，培育動態比較優勢，實現產業結構和貿易結構的升級，否則很容易導致分工鎖定和國際分工地位低下。比較優勢利益還有靜態效應和動態效應之分，兩者并不一定一致。按照靜態比較優勢分工，通過干中學等，能夠有效促進生產效率的提高。但是，國際經驗和理論分析表明，恪守和強化比較優勢，會使得出口產品價格下降，貿易條件惡化，進而影響經濟的持續發展和國民福利的提高；一些行業雖然近期尚不具備足夠的比較優勢，但由于其順應了當前的要素積累特征，技術進步較快，未來將會形成一定的競爭力，將會使得進口產品價格下降，由此帶來貿易條件的改善，進而提高未來的貿易效應和收入效應。

（二）價格貿易條件的改善，利于比較優勢的動態變化

按照傳統經濟學理論，價格的變化是由供求關系決定。因此，有觀點認為中國進口商品價格變化主要是由于中國需求的增加導致價格的上升。

隨著科技的不斷發展和工序分工的不斷細化，一件產品可以分成不同的工序，而不同的工序具有不同的要素投入比例，在經濟全球化的浪潮下，產品的工序分工使得資源在全球優化配置。在20世紀90年代，中國承接第四次國際產業轉移，利用勞動力資源稟賦，發展加工貿易，通過鼓勵加工貿易、出口退稅等出口導向型的政策，出現規模每年大幅增加。在出口規模和出口增長速度都遠遠高于國際平均水平的情況下，一方面由于中國出口產品處于產業鏈的低端，市場競爭激烈，導致出口企業競相壓價，許多出口企業僅通過出口退稅獲得微薄利潤，從而降低了出口價格；另一方面國內的相關要素資源成本并沒有獲得合理補償，包括石油、環境成本等沒有體現其真實價值，從而導致直接生產成本比較低。這兩方面都使中國出口產品價格偏低。

中國出口產品具有較高的替代性、價格具有外生性和主要依靠成本競爭等特點。中國出口產品是承接國際產業價值鏈低端轉移的結果，具有高度替代性，因而只能在低成本上與其他發展中國家競爭，議價能力不足，導致即使在產品成本上升的情況下也難以通過提高價格轉移成本，在替代產品不斷涌現的情況下，原有的產品面臨價格降低的困境。這些都表明中國出口產品價格不僅不具備上漲的能力，反而面臨著較大的下降壓力。

綜合以上分析，中國出口增長的是國際市場價格下降最大的產品，進口的是國際市場價格上升最多的產品，這些都使得中國的出口價格貿易條件惡化。貿易條件惡化，使我國的貿易利益受損，阻礙資本的形成，不利于向資本比較優勢轉化。反之，如果貿易條件得到改善，那么我們獲得大量的經濟利益，從而促進資本的積累，有利于向資本比較優勢轉化。

（三）進出口商品結構對貿易條件的影響

一方面，出口初級產品的發展中國家面臨的需求收入彈性小于1，因此當經濟增長時對初級產品的需求會日趨緩慢，此外技術的進步會減少單位商品的原材料消耗，導致對初級產品的需求下降。另一方面，出口工業制成品的發達國家面臨的需求收入彈性大于1，因此當經濟增長時對制成品的需求會日益增大，此外工業部門相對于農業部門更容易吸收先進的技術，工業部門的要素收入增加值大于農業部門的要素收入增加值，制成品和初級產品的比價就有利于制成品而不利于初級產品。于是，上面的因素就導致了工業制成品和初級產品的價格差距越來越大，發展中國家的貿易條件也就趨于惡化。

三、創造比較優勢的途徑

隨著改革開放三十多年的經濟增長，國內的資本存量大幅上漲，雖然由于人口眾多人均資本存量還較低，但相較于豐裕的勞動力，資本存量的比較優勢逐漸顯現，這從近年來沿海發達地區的用工荒就可以充分體現，有些企業甚至高薪聘請，還是存在大量的用工缺口。在新的比較優勢初見雛形的條件下，政府可以從以下幾個方面對企業進行扶持。

（一）對資本密集型產業進行扶持

日本、韓國都是資源貧乏的國家，在“貿易立國”的戰略指導下，培育動態比較優勢，確定有利于促進本國經濟和社會福利增長的戰略性產業進行扶持。我國也可以借鑒日本和韓國的經驗，鼓勵勞動密集型企業向資本及技術型企業轉化，提供資金、技術和政策上的支持，勞動密集型企業之所以不能快速進行升級，原因是在升級過程中，需要大量的資金，但企業資金有限不足以實現產業升級，有了政府的支持，企業能迅速實現升級，從而改善我國的貿易條件，實現貿易利益最大化，提高我國的經濟福利。

（二）鼓勵自主創新，加大對高新技術產業的扶持力度

科學技術始終是一個國家的第一生產力，要鼓勵企業加大對研發的投入，同時加強市場配套體系建設，為企業在融資、稅收、國際合作等方面創造便利條件。要出臺扶持高新技術產業發展的政策，培育一批具有國際競爭力的優勢產業，這樣才能從根本上轉變我國的貿易結構，實現我國在對外開放過程中獲得更多利益的目標。根據蘋果公司最新公布的消息，所有設在中國境內的蘋果產品工廠或生產線，將要撤回美國。這則新聞看似中國制造業將面臨新一輪的寒冬，但在此寒冬來臨之際，我們可以嘗試在另外一個角度分析，根據貿易與增長理論：經濟增長意味生產可能性邊界向外擴張，可能由資源增加引起，也可能由技術提高（利用資源的效率）引起。生產可能性邊界偏向于出口產品的增長稱為出口偏向型增長，相反進口產品的增長稱為進口偏向型增長。出口偏向型增長會使本國貿易條件惡化，對他國有利；進口偏向型增長有利改善本國貿易條件，他國會受損。一國福利會隨貿易條件的改善（相對價格的提高）而上升，隨貿易條件的惡化（相對價格下降）而下降。蘋果公司的舉措，恰恰說明，中國的經濟增長進口偏向性的增長。蘋果公司將生產線撤回美國，其實質是將產業鏈中低附加值的產業環節――生產移回美國，蘋果此舉看似對中國的制造業產生打擊，但從全社會的角度來看，貿易帶來的福利效應大于其對制造業帶來的負效應。從這個角度分析，國人根本無需杞人憂天，制造業的寒冬可能僅僅是一部分生產效率低下的制造商，通過市場的自然調整，其實是為中國制造業注入更多技術及高附加值的成分。簡單來說，可能蘋果手機那些低利潤的整機組裝生產線將轉移至東南亞一些人均工資率更低的國家，而“中國制造”則轉型于蘋果產品中更高端的通信設備，屏幕技術等，從而推動“中國制造”向產業鏈更高端的環節轉型。

結束語

通過以上途徑創造新的比較優勢，能促進貿易條件的改善，從而提高我國的經濟福利，從長遠來看，也是可行的。另外，比較優勢也是動態變化的，所以我們對比較優勢的界定，進而創造比較優勢的整個體系也要不斷變化，適應新的變化，這樣我國的福利一定能不斷增強，我國居民生活水平一定會得到提高。

參考文獻：

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[4] 韓 康.經濟新常態：新觀察、新思考[J].國家行政學院學報，2015（2）：27～34.

篇6

關鍵詞：服裝服飾禮儀；課堂教學；多媒體課件；改革與實踐

隨著教育人性化理念的推廣，服裝服飾禮儀課程的重要性也得到不斷深化。該課程的開設也是社會人性化發展的必然，是一門重要的素質教育課程，將對改善在校大學生的知識構成、提高在校大學生養成教育等方面發揮重要作用。服裝服飾禮儀課程內容隨著人們審美觀念的改變不斷更新。隨著課程內容的更新，對課任教師也提出了更高的要求。稱職的服裝服飾禮儀課任教師無疑需要不斷提高學習服裝服飾禮儀最新知識的力度，時刻地關注其知識的更新，并在實踐中摸索服裝服飾禮儀課堂教學的最佳教學模式。

一、結合學生的實際充實服裝服飾禮儀教學內容

選用的服裝服飾禮儀教材所涵蓋的知識內容，直接影響大學生養成教育的層次和水平；也是課任教師開展服裝服飾禮儀課堂教學的基本前提。因此，服裝服飾禮儀教材所含知識內容必然會引起教材編撰教師的高度重視。必須組織服裝服飾禮儀研究方面的專家和教學一線有經驗的課任教師組成的編寫團隊，在深入廣泛調查研究的基礎上編寫出質量高、內容科學合理、與社會實際相符的精品服裝服飾禮儀教材。課任教師必須對大學生的服裝服飾禮儀方面的知識積累情況進行了解，摸清在校大學生服裝服飾禮儀的養成水平，提出最佳服裝服飾禮儀教學方案來解決我國在校大學生在該領域存在的不足。課任教師需要不斷地學習，通過學習才能做到經常性地吸收關于服裝服飾禮儀方面的新知識，對有關概念、規律知識結構有一個比較全面的認識和掌握。課任教師要全面拓展和優化自身的服裝服飾禮儀課堂教學，只有這樣服裝服飾禮儀教學才能做到有的放矢。只有課任教師學識廣博，能很好地將與服裝服飾禮儀課程交叉學科的知識融為一體，課堂教學才會生動活拔，學生更愿意花更多的時間和精力聽課，課堂教學就能達到事半功倍的效果。在服裝服飾禮儀課堂教學中，上裝和褲裝的搭配是教學的重點，也是難點。在進行課堂教學時必須結合社會、結合生活來講解科學合理著裝的技巧。課堂教學必須緊密結合當前市場上著裝的流行規律和著裝的超前性和滯后性開展課堂討論，加深同學們的認識水平。引用社會上的普遍審美觀在課堂教學中進行學習討論，對大學生普遍關注的問題如何揚長抑短，巧妙地通過美學觀點來加深對著裝的認識。通過進一步拓展學習范圍，同學們還能搞清楚各國對著裝的文化的差異，以及隨社會發展而發生衍變的過程，從而提升課堂教學效果。

二、必須開展服裝服飾禮儀課堂教學的研究

多媒體教學課件的推廣和普及，解決了服裝服飾禮儀課堂教學手段存在的不足，解決了課堂教學中有些著裝示意圖無法展現的困難。服裝服飾禮儀課程內容與生活密切相關，更要注意多實踐，密切注意社會上人們服裝服飾禮儀普遍喜歡的方式和習慣，課任教師要真正成長為一名優秀服裝服飾禮儀教師，必須深入實際生活，體驗實際生活，廣泛地進行調查研究。從生活中獲取大量的一手資料，在實施課堂教學時才能運用自如地根據課堂教學需要靈活列舉生活實例，激發同學們對服裝服飾禮儀課程學習的興趣。大學生對知識充滿渴望，也正是大量吸收知識的時候，通過在校系統學習，培養出了大學生對任何事物都具有探索好奇心，大學生也有勇氣也會大膽地去探索未知的世界，也滿足了自己對知識的不懈追求。

三、運用多媒體教學課件可優化服裝服飾禮儀課堂教學

多媒體教學課件是公共選修課服裝服飾禮儀課堂教學采用比較多的教學模式，而要真正取得課堂教學的成功必須選擇品質精良的課件。服裝服飾禮儀課堂教學多媒體課件經過廣大教師不斷鉆研和創新，在全面理解和熟悉教材的基礎上進行反復推敲，創造出了不少服裝服飾禮儀精品課堂教學課件，為服裝服飾禮儀教學提供了更多的選擇機會。精品服裝服飾禮儀課堂教學課件能夠充分反映出教材和大綱所涵蓋的知識層次和服裝服飾禮儀各個方面。服裝服飾禮儀課堂教學優秀多媒體課件，設計精湛的課件不受時空和跨度的影響，根據課堂教學的需要即時展現在同學面前。也可將抽象的、復雜的、難以記憶和理解的概念性的名詞和著裝模特直觀地、形象地一一簡單地展現示出來，不僅可以節省大量的重復勞動，而且可以大大提高課堂教學效果和課堂教學質量。值得注意的是服裝服飾禮儀課堂教學課件要隨著社會潮流及時更新。只有更新了的服裝服飾禮儀教學課件才能將最新的流行元素和資料帶進課堂。服裝服飾禮儀精品課件不斷產生，為教師在做出選擇時提供更多的選擇的機會。值得注意的是，任何課件一定存在它的優缺點，需要精心對照教材的要求做出正確的取舍，只有科學合理地使用多媒體課件，才能在實際課堂教學中取得預想的效果，反之則不然。當然，教學課件可以實現時空的大轉換，甚至逆轉，有極好的表現功能，只要使用得當，必定會發揮意想不到的效果，如果使用不當，也可能產生不良效果。

四、課任教師的人格魅力

課任教師的人格魅力對學生的影響是深遠的，所以關注課堂教學、關注教師的水平是課堂教學成功的關鍵。學生因為不喜歡某位教師，連帶該教師所上的課也喜歡不到那里去，可見教師的人格魅力的養成多么重要。課任教師都應該在鞏固專業知識技能的同時，反復磨礪個人的品性和修養，只有提升教師的個人魅力，教師才有在課堂教學中展現自身能力的基礎。所以教師要在課堂教學中用最短的時間內憑借自身的魅力迅速俘獲學生的心。因此，每堂課教師都必須精心準備，科學地設計出每堂課教與學的模式。很顯然如果準備不充分，很難達到預想的結果，所以教師精心備課就顯得尤為重要。教師第一堂課的課堂教學安排，必須是點睛之作。教師必須全面深入地分析服裝服飾禮儀課程在學生中的影響力，掌握學生選擇服裝服飾禮儀課程的動機和對本門課程的目標的追求，教師通過課堂教學策略性地告知學生。這樣才能做到師生在教與學上的知己知彼和互動交流上取得高度一致。服裝服飾禮儀課程的教與學是一對相互相存的關系，教學的主動權掌握在教師手上，教師要有正確的教學生才能獲得真正的學，從而全面取得課堂教學的成功。

五、注重學生實際，創新教學模式

1.課堂教學上服裝服飾禮儀課任教師在教學過程中善于創新來掌控課堂教學整個過程，注意通過網絡上的著裝熱點問題來激發學生的內在學習興趣。以都市流行色引發的全社會關注服裝服飾禮儀事件為例，闡述服裝服飾禮儀的流行趨勢。

2.不斷總結經驗，改進教學方法，提升課堂教學效果。課任教師必須認真備課，切忌虛、大、空、浮。課任教師的自信將會帶給學生更大的自信。教學必須以大綱為綱，課程內容覆蓋面宜寬，重點突出，深入淺出；對教材一定要熟，不一定要完全脫離教材，可借助多媒體教學課件，使一些抽象、復雜、難懂的概念、公式，直觀化、形象化，但一定不能脫離教學大綱的要求。

3.課堂教學師生互動，形成對話，便于交流。教師做好導演角色，讓每個學生都有表達的機會。課堂教學上的充分交流，知己知彼，不僅能活躍課堂教學氣氛，也是調動學生積極參與課堂教學互動的有效方法。課堂教學互動交流不要拘泥形式，可根據課堂教學的變化隨機取用，課任教師可以通過賞識教學方法不斷獎勵回答問題，上講臺做題目，敢于積極提問和積極回答問題的同學，既能增強課堂教與學之間的凝聚力，又能自然生成氣氛和諧、活躍的課堂教學環境。

4.服裝服飾禮儀課程教學一般的情況下安排為大學生公共選修課程。學生來自不同學科和不同專業，可以是文科學生也可以是理科學生。但是，文科和理科學生的專業性質與學生心理需求存在一定的差異，所以在教學時應有所區別，因材施教，才能收到更好的效果。同時教師必須在課堂教學時注意收集來自學生對服裝服飾禮儀知識學習過程中的反饋信息。服裝服飾禮儀課程在學生中的影響力如何是每一位課任教師必須關心的重要問題。及時了解到學生在通過學習服裝服飾禮儀課程后，所學知識對本人今后是否造成較大的影響。課任教師為了提升教學質量，妥善解決課堂教學中可能存在的各種問題，通過收集到的零散信息，通過自己的分析，找出課堂教學中存在問題的癥結所在，及時提出整改措施在下一輪教學中加以改進并通過教學實踐加以驗證。

5.公共選修課程，雖然大多不采取閉卷考試這種模式，但教師可以思考更適合學生的考試形式和內容?？陀^上看不排除部分學生選課的目的是學分獲取的需要，最初的選課目的性不明，對選擇修課的性質也不是很了解，只是覺得學分有用，所以才選擇課。在了解學生的實際后，教師必須加強課堂教學管理，考勤工作十分重要，從考勤制度上保證學生的到課率，只有到課率高了，教師才有施展教學水平的機會，通過成功的課堂教學又能有效地穩定學生的到課率。對待課堂上表現優秀的同學可嘗試給予他們加分獎勵的措施。可先期為同學布置思考性題目，在下堂課中給學生上臺表演的機會，并給予學生鼓勵性的獎勵，直接落實到學分或最終考核成績上。這樣可以為學生提供表現、鍛煉自己的極好機會，同時也能活躍課堂氣氛和調動學生學習的積極性。

六、結語

服裝服飾禮儀課堂教學模式的建立和設計是否科學直接影響到該課程的教學質量的好壞，必須認真對待。課任教師要真正上好該門課程，一定要注意研究和發掘服裝服飾禮儀課程教學的內在規律，緊密聯系當今社會的生活實際，結合科學技術的發展對人們著裝的影響，把握好重點和難點問題，讓服裝服飾禮儀課程在教學中取得成功！

篇7

改革開放以來，我國財政收入逐年增加，但財政資金的使用效率不高，財政資金的分配不合理的情況卻并未改善。新績效預算管理則可以很好的解決這些問題，本文主要對美國新績效預算管理改革進行闡述，以此得出利于我國績效預算改革的經驗借鑒。

【關鍵詞】

績效預算；績效評估

20世紀50年代，第一屆胡佛委員會開創了績效預算觀念的先河，績效預算管理理念開始萌芽。20世紀70年代，新公共管理運動開始興起，該運動中的以結果為導向的理念被運用到政府預算中，明確和強化了政府部門的目標和責任，有利于建立更有效率的政府；20世紀90年代后，《政府績效和成果法案》頒布實施，績效預算改革進入新的階段。

1 美國績效預算的基本模式

1.1 職能機構設置

美國的立法、執法和司法部門相互制約且相互配合。立法部門中參與預算的機構包括：國會籌款委員會、國會撥款委員會、國會預算委員會、國會預算辦公室和國會審計總署。執法部門中參與預算的機構主要包括：總統、預算管理辦公室（簡稱OMB）、以及財政部、國民經濟委員會和經濟建設委員會。

1.2 預算程序的安排

美國預算年度為每年的10月1日起到第二年的9月30日為止。

1.2.1政府預算的編制

政府預算的編制的指導思想為《政府績效與結果法案》。政府預算的具體編制步驟為：第一步，明確本年度績效預算的目標，同時參考多年期的戰略規劃的指導原則；第二步，根據本年度績效預算的目標來進行資源的具體劃分；第三步，根據本年度的計劃，確定實施方案所需的支出費用，編制預算。

1.2.2政府預算的審批

政府的預算需提交國會通過，然后由總統審核簽字才具有法律效力。具體流程是：預算草案提交國會后，由國會依照《預算執行法案》的規定交由國會預算辦公室、預算委員會、撥款委員會和籌款委員會進行綜合審議，審議通過后制定出相應的預算法案，最后對撥款法案進行簽署。

1.2.3政府預算的執行

《反赤字法》和《國會預算及扣押控制法》對績效預算的具體執行進行了規定。OMB依據相關法律法規對預算資金進行分配之后，由財政部門負責資金的日常管理，OMB負責控制預算資金的執行和對資金使用情況進行檢查，國會會計總署負責對預算執行情況進行監督。

1.2.4政府預算的監督

美國績效預算的監督體系較為完善，議會、財政部門、審計部門和OMB同時對預算進行監督。議會主要通過在審批預算過程中進行監督；財政部門、審計部門和OMB則對政府部門內部財務狀況和預算情況進行監督。

2 美國新績效預算改革的主要內容

2.1 《政府績效與結果法案》（GPRA）

《政府績效與結果法案》的頒布標志著新績效預算改革正式施行，該法案采用績效評價工具和運用績效評價結果來政府部門的決策進行指導，以此來提高政府部門的效率。該法案要求聯邦政府要對政府部門的績效目標進行設定，對績效目標的實施結果進行年度的評價，整理本部門績效評價報告等來提高政府部門的責任意識和工作效率。

2.2 總統管理日程（PMA）

總統管理日程（PART）是2001年布什政府提出的改革政府管理制度和提高聯邦政府績效的議案，目的在于解決政府部門管理中存在的問題、提高政府的效率?？偨y管理日程主要由五方面構成：合理調整和規劃政府部門的預算和績效、增加人力資源的投資、在公共領域引入市場競爭機制、加強政府部門電子政務的建設和提高政府部門的財務績效。其中合理調整和規劃政府部門的預算和績效是PART的核心內容。

2.3 項目的績效評估（PART）

項目評估體系（PART）由美國政府于2004年引入，通過將“項目”作為基本單位來判定分析是否有效實現預定目標的一種方法。PART的評價主體是OMB預算檢察官和各行政部門預算管理辦公室。PART主要通過四個方面來對項目進行評價，即項目的目標和設計、項目的戰略規劃、項目的管理和項目的結果。這四個方面分別被賦予不同的權重，最后綜合計算出該項目的分數。根據評分來對項目的級別做出認定。評價的結果將在網上公布，社會公眾、媒體和專家學者可以進行社會監督。根據績效評價的結果，政府行政部門和OMB共同制定出績效狀況改進的建議。

3 美國新績效預算取得成功的經驗借鑒

績效預算在美國能夠取得成功離不開美國完善的法律體系、公開民主的預算運行機制、多層次的監督體系等。主要表現在以下四個方面：

首先，美國具有完善的預算管理制度和健全的法律體制。美國的預算管理體制權責分明，其中，政府部門負責預算草案的制定和執行，立法部門負責預算的審查和監督，審計部門負責相應的審計工作。而且這種將預算的制定、批準、執行和監督的權利分開的做法能夠使各個機構之間形成相互制約又協調合作的制衡機制，同時防止權力的過度集中和暗箱操作，有利于增強政府預算的透明度，提高政府預算的管理效率。

其次，美國的預算公開、透明和民主。為了保證政府預算的公開和透明，美國政府建立了嚴格的績效信息報告制度?！墩冃c成果法案》（GPRA）中強調所有的聯邦政府部門必須定期向國會提交本部門的績效預算執行情況，同時及時向公眾和媒體公布績效信息。其次，預算執行的問責機制和激勵機制相結合。美國的績效預算計劃由聯邦政府部門制定，計劃的制定靈活性較強，目的是鼓勵和督促執行部門提高制度創新的力度。同時將PART的評估結果作為預算資金分配的重要依據，把預算績效和決策相互結合，實行問責機制，讓政府管理者承擔相應的責任，提高管理的效率。

最后，完善的和多層次的財政監督體系。美國擁有完善的財政監督體系，美國的議會通過審批預算和績效的審計來對政府部門進行監督，同時，財政部門和預算管理辦公室也對政府各部門的財務狀況和預算執行情況進行監督，除此之外，社會公眾、媒體和專業的機構對政府部門進行社會監督。這種多層次的監督體系有效的促進了預算支出的效率的提高。美國政府對單位內部的監督也非常重視，這種內部監督的機制更進一步的加強了預算的監督力度，保證績效預算的順利推進。

【參考文獻】

篇8

李瑩 何慶歡 孫程宇 沈陽工學院信息與控制學院 遼寧撫順 113122

【文章摘要】

本文從 5 個方面，闡述對數據結

構課程教學改革的建設，包括教材選

用、趣味導入案例、解析經典案例、小

組學習、建設課程網站等。

【關鍵詞】

課程教改 ；數據結構教學改革 ；課程

網站

0 引言

數據結構課程是軟件工程專業的一門主干課，重要的專業基礎課，也是一門

理論性很強的課程，是軟件工程相關專業

中軟件開發課程的基礎，對培養學生的邏

輯思維能力和編程思想有很大的幫助作

用。因此，提高數據結構課程在課上理解、課下復習和理論聯系實際方面的問題非

常嚴峻。

1 合理選用教材

我國《數據結構》課程的開設始于 20

世紀 80 年代初期，第一本廣泛使用的教

材是 1981 年，清華大學出版社出版的，由嚴蔚敏教授組織編寫的《數據結構》。我院

從開設《數據結構》課程以來，對于軟件工程相關專業的本科學生一直采用的是此

教材。我國的高等教育已經從精英型教育

順利轉化為大眾型教育，所以對教材選用的改革和相關課程的改革勢在必行。近年

來，我信息學院對《數據結構》課程采用了

分級教學的教學模式，但是 A 班和 B 班

采用的教材還是一樣的，只是有些知識點講解的深度有區別。經過研究，從今年開

始，對于分級教學的 A 班繼續使用嚴蔚敏

主編的《數據結構》教材，主要針對考研同

學 ；而對于 B 班的教材選用體現了幾個原

則 ：

1）適用原則。選用的教材應符合我院

應用型人才培養目標的要求，符合課程教

學大綱的基本要求。2）更新原則。要結合專業調整，加強

教材的更新換代。所選教材應該是近三年

出版的新版教材。3）減輕學生負擔原則。堅持一門課程

選用一種教材，如確因教學改革需要而增

發輔助教材的，須經研究批準后實施。采用我院自編的教材《數據結構》，從

各章節導入案例、經典案例等方面加強同

學對數據結構在實際應用上的認識。2 導入課程案例

隨著多媒體技術的發展，目前很多課程都采用了多媒體輔助教學，但是大多數

的 PPT 上基本都是原來教學的板書縮影，

這樣就失去了多媒體輔助教學體現動畫、

聲音等方面的優勢。教師在課前可以準備一些有趣的，難

度適中的，最好是貼近實際應用的一些例

子，然后在講解數據結構相關定義、術語、

算法之前，先把這些例子講給學生，讓學

生在感性方面有一些主觀認識，產生一些

學習興趣，帶著興趣去學習，一定會事半

功倍。

關于數據結構課程教學

改革的研究與實踐

李 瑩 何慶歡 孫程宇 沈陽工學院信息與控制學院 遼寧撫順 113122

課程講解中各章準備使用的例子如

下 ：

1）線性表一章，擬用學生信息表、學

生期末成績表、運動員信息表 ；

2）棧和隊列一章，擬用樹枝轉換、電

話交費排隊、圖書館借書排隊 ；

3）樹和二叉樹一章，擬用動物類別、

汽車分類、家族譜 ；

4）圖一章，專業課程教學計劃編排導

入、裝修房子流程 ；

5）查找一章，擬用英語四六級查詢 ；

6）排序一章，期末考試成績排序。

這些案例都是學生在實際生活中，平

時就能接觸到的。

3 建立系統概念，經典案例重點解析

上課前導入課程實例是為了激發起

學生的學習興趣，讓他們對要講解的內

容產生主觀意愿，讓他們自己發自內心學

習。但對數據結構的具體內容必須通過老

師的講解才可以。每節課講完數據結構的

相關定義、基本術語、邏輯結構和存儲結

構、相應的運算算法后，必須結合具體實

際的例子，讓學生親自動手編程，對講解

的理論問題更好的理解。對于要重點講解

的內容，需要結合一些經典案例來讓學生

理解，而且難度最好適中。太復雜的實例，

學生經過編程后，得不到預期結果，會挫

敗學生的自信心。通過實例的具體編程，

可以加深學生的印象，讓學生對這一部分

知識點有更深的理解，而且對這整門課的

學習有一個整體上的把握。

學習數據結構的目的主要是培養學

生的邏輯思維能力，讓所學的計算機知識

應用到實際中。在教學過程中，大部分學

生普遍反映的一個問題，就是在課堂上能

夠理解教師所講授的大部分知識點，但是

只要一提到編程實現，就沒有了頭緒。學

生在實驗課上的失敗，影響了學生的學習

興趣。在這種情況下，應該重視學生在教

學后的實踐能力，讓學生能夠把課堂上學

到的理論知識靈活應用到實際問題中。目

前的大多數教學中，使用的習題不管是課

上練習還是課后作業，基本都是和書上的

例題類似，很抽象，只知道這么做，一旦結

合到具體實際問題，就摸不著頭腦。學生

在遇到實際問題時，會有一種似曾相識但

無從下手的感覺，所以必須要重視理論聯

系實際的問題。因此，最后考核中成績比

例，應該加大實際動手能力的分值?？碱}

只規定能得到結果即可，對于解題過程中

使用的哪些算法，哪些存儲結構，則不再

具體規定。

通過上面介紹的這種方式，可以讓

學生充分發揮主觀能動性，擺脫書本和教

學中的條條框框，讓學生真正做到學以致

用。

4 小組合作學習模式

開始上課前，先進行分組，每組選出

一名組長。教師講完各章的經典案例后，

以小組為單位進行本章應用擴展演講，每

組每章至少出兩名同學進行演講，每次演

講完畢后，要上交以小組為單位的演講報

告。結課前，每一位組員至少演講一次。

5 建設課程輔助教學網站

根據專門創建的輔助教學網站，來補

充課上教學中不足。本網站的用戶分為三

類 ：管理員、教師和學生。管理員負責管理

整個網站的用戶使用信息，文檔信息等。

教師可以發表公告，檢查電子作業，回答

學生在網站中提出的留言問題等。這種在

課堂上、在實驗室以外的學習可以有效解

決學生課外學習所遇到的問題。學生則可

以向網站上傳電子作業，上傳自己找到的

一些課外輔導材料方便共享給教師和其

他同學，還可以給老師留言提問。

網站主要功

能如圖 1 所示。

圖 1 數據結

構教學輔助網站

功能截圖

本網站可以

讓教師根據上課

班級的具體情況，

根據教學進度，上

傳適應本班級的

實 例，習 題 和 作

業，并 對 學 生 上

傳的作業進行及

時批改，可以避免批改傳統的紙質作業帶

來的時間和空間的弊端，也可以對學生的

留言進行回復，以便更好地解決學生的問

題。具體功能如下 ：

1）管理員可以管理教師的信息，以班

為單位添加學生信息 ；

2）教師登錄后，可以發表公告，選擇

班級，上傳視頻，教學大綱（可以是 word 也

可以文字添加），課件等學習材料。編輯各

個知識點，增加實例、習題、討論題目和作

業，根據教學進度上傳課上實例，可以發

布公告，檢查學生作業，也可以對學生的

留言給予回復，以便及時地對學生進行輔

導答疑 ；還可以每周固定時間進行在線答

疑等 ；

3）學生登錄后，可以查看并下載教學

大綱、知識點，上傳作業，并給相應的教師

留言。

6 結論

數據結構這門課程是軟件工程專業

的一門非常重要的核心主干課程，無論在

計算機相關專業考研的專業課中，還是在

后續計算機相關學科科目中，都起著舉足

輕重的作用。本文是對數據結構課程改革

的一次探索，在設計和實施中還有許多不

足之處，有待于進一步的完善和改進。

【參考文獻】

[2] 陳雪剛數據結構課程教學改革與

實踐計算機教育 2011 年 2 月 25

日第 4 期

[3] 關于應用型本科“數據結構”課程

教學改革的研究與實踐趨勢探究大

學生教育資源

【作者簡介】

李瑩（1982—），女，遼寧沈陽人，沈陽

工學院信息與控制學院，講師。

何慶歡（1990--），男，遼寧錦州人，沈

陽工學院信息與控制學院，2011

級軟件工程專業，學生。

孫程宇（1992--），男，遼寧大連人，沈

篇9

關鍵詞：學習策略　性格　外向　內向

 

引言 

關于語言學習策略的研究開始于20世紀70年代中期,在此之前,二語習得的研究側重在于教學方法,然而語言學家們發現相似的教學方法和學習環境下,學習者的語言習得效果總是存在差異。 

這種現象迫使語言學家們開始考慮個體差異在語言習得中的作用。數年的研究證明學習者的語言學能,年齡,認知風格等個體因素對語言習得均存在影響,其中學習策略起著不可忽視的作用。dickson指出正確地運用學習策略會加強學習者的自治力、獨立性以及自我指導力,使其承擔更多的學習責任。認知心理學的相關研究也證明學習策略會幫助學習者將新信息吸納至固有的知識結構中。 

學習者在運用學習策略時受到諸種因素的影響,與其他因素相比,性格這一變量并未得到足夠的重視。本文采用了國內外普遍應用的研究工具——艾森克人格問卷和oxford學習策略量表,旨在調查學生的內外向性格與學習策略的相關性。 

學習策略與內外向性格 

oxford指出,語言學習策略是學習者為了使語言學習更加成功、更加自主、更加愉快而采取的行為或行動。他對以往的策略分類予以總結,將其分為兩大類:直接策略和間接策略。 

直接策略因為涉及直接的腦部語言處理,所以與目標語存在直接聯系。它包括記憶策略,認知策略和補償策略;間接策略通過計劃,評估,尋求機會,控制焦慮情緒,增加合作與移情心理等為語言學習提供間接支持。它包括原認知策略,情感策略和社交策略。 

語言學家們關于性格概念的見解各不相同。richard認為性格指個體特有的行為,態度,信仰,思維,感情等。eysenck認為性格指決定人們環境適應力的品質,脾性,智商以及體質諸因素的穩定持久的構成。eysenck的性格理論目前最為廣泛接受,它將人們的性格分為外向型和內向型兩種。 

eysenck指出外向型性格者愛交際,好聚會,通常有許多朋友,喜歡與他人交往,偏好在集體中進行互動式的學習,他們渴望興奮,樂于尋找機會,敢于冒險,做事常憑一時沖動,對人和事的反應迅速而及時。內向型性格者喜歡安靜,不擅長人際交往,對人和事常比較矜持,長于內省,他們對日常發生的事情持謹慎的態度,喜歡事事保持良好的秩序,不喜歡頻繁的改變。

關于學習策略和內外向性格的關系,國外語言學家做了一定的研究。ehrman和oxford通過實驗證明學習策略和性格之間存在顯著關系,外向型性格者較之于內向型性格者在情感策略方面運用較多,而在獨立策略和自我管理策略方面運用較少。taylor發現學習者的交際策略和他們的性格類型存在較大關聯。而國內關于學習策略的研究基本集中在語言學能,年齡,語言水平等方面,性格這一變量尚未得到它應有的重視。 

實證研究及結果分析 

文章旨在調查學生的內外向性格與學習策略的相關性,并提出了兩個假設:學習者內外向性格和語言學習策略之間相互聯系;內外向性格學習者在運用學習策略方面存在差異。 

該次研究的對象是從本校隨機抽樣的110名學生,其中收回有效問卷表108份。研究工具是國內外普遍應用的eysenck人格問卷和oxford學習策略量表。問卷調查表收回后,利用spss和excel2003進行數據分析,分別得出內外向性格和學習策略的皮爾森相關指數以及內外向學習者運用六種策略的總平均數和各單項策略的平均數。 

關于內外向性格和學習策略的皮爾森相關指數的數據分析顯示,內外向性格和6種學習策略的運用顯著相關(r= 0.318, p<0.01)。至于各單項策略,相關性也有所證實:記憶策略(r=.236, p<0.01),認知策略 (r=.325, p<0.01) ,補償策略(r=.285, p<0.01),原認知策略 (r=.301, p<0.01),情感策略 (r=.281, p<0.01) ,社交策略(r=.289, p<0.01)。由此,假設一(學習者內外向性格和語言學習策略之間相互聯系)得以證實。 

關于內外向學習者運用六種策略的總平均數和各單項策略的平均數的數據分析顯示,外向學習者運用六種策略的總平均數是3.25,高于內

向學習者的2.86。在各單項策略的平均數方面,外向學習者也高于內向學習者,分別為記憶策略(2.92>2.73),認知策略(3.38>3.01) ,補償策略(3.36>2.78),原認知策略(3.32>3.11),情感策略(3.21>2.82) ,社交策略(3.38>2.79))。內外向學習者在運用6種策略的總平均數以及各單項策略的平均數方面都存在差異,由此,假設二(內外向性格學習者在運用學習策略方面存在差異)得以證實。 

外向學習者運用學習策略的頻率高于內向學習者,尤其體現在社交策略和補償策略方面。但是筆者在分析數據的過程中意外發現內外向學習者運用學習策略的平均值分別為2.86和3.25,根據oxford的學習策略利用率量表,都屬于中等水平(2.5-3.4)。這與學習者未能對學習策略予以重視,他們面臨的重大考試壓力等等不無關系。 

結論 

文章所提出的兩個假設(學習者內外向性格和語言學習策略之間相互聯系;內外向性格學習者在運用學習策略方面存在差異)均已通過實證研究予以證實,另外,內外向學習者運用學習策略的平均值都屬于中等水平。因此,教師應了解學生的性格類型,并對教學安排予以適當調整;培養學生運用學習策略的意識,并進行必要的學習策略的培訓,使學生在日常學習中更多地了解和運用各種語言學習策略,特別是那些他們使用相對比較少的策略,從而不斷提高英語學習效率。 

 

參考文獻: 

篇10

關鍵詞：ERP課程 ERP軟件 實驗教學 虛擬機技術 微課 協作學習 用友U8

一、關于ERP實驗教學

ERP（企業資源計劃）系統是當今世界企業經營與管理技術進步的代表，其集成了企業業務和財務的全系統，以企業業務為中心來組織，根據物流、資金流、信息流的連續運動和反饋來設計，它跨越了職能領域的邊界，實現了整個企業信息的集成。隨著企業信息化的全面推進，現在開始進入ERP普及應用時期，企業需要大量的ERP應用人才，全社會需要ERP知識的廣泛普及。高校培養的人才既具有企業管理理論知識又具有相當信息化技術水平才能滿足企業信息化管理的需要。學校開設ERP教學實驗課程有助于樹立學生的企業信息化管理理念，熟悉ERP軟件的相關原理與操作流程，增進學生對企業信息管理業務流程的理解，提升學生信息技術應用水平。

筆者所在高校的財經學院、管理學院、經貿學院的相關專業開設了《ERP（企業資源計劃）》實踐教學課程，該課程同時作為畢業班學生校內實踐的重要組成部分，面向包括企業管理、財務會計、物流、市場營銷、國際貿易等專業的大四學生。實驗課程教學總體目標是培養學生企業信息化管理意識，提升學生應用信息技術管理水平，掌握ERP軟件對企業管理日常業務的處理流程，熟悉ERP軟件操作，理解ERP軟件在企業管理中的應用方法。課程讓學生了解企業中常見業務處理流程，通過ERP軟件實現對日常業務的處理，將管理的理論知識與軟件的實際操作緊密結合起來，達到熟練運用信息化手段實現企業管理。課程教學軟件使用用友ERP_U8.72版本。

二、用友U8課程教與學過程遇到的問題

（一）ERP課程的教材體系尚未成熟。ERP課程教學內容既包括知識性內容又包括ERP軟件操作性的內容，教材由于篇幅的限制很難同時保證兩方面的內容都做詳細闡述，只能依靠教師教學過程中補充的講解。ERP軟件功能強大，涉及面廣，教材資料也很難面面俱到。但在教學實踐和學生實踐過程中卻會遇到各種問題。ERP軟件內部數據信息相互關聯，各種業務流程的操作具有明確的步驟和涉及相關的數據信息，操作過程步驟不正確會導致錯誤、操作失敗。學生在學習ERP軟件過程中難免操作失誤。

（二）學生計算機軟件操作和軟件故障問題解決能力相對薄弱。ERP實踐課程教學過程中，學生的不規范的操作增加了軟件異常情況的出現，軟件自身兼容性或者穩定性也受到計算機系統的影響，導致軟件使用過程中容易出現軟件運行的功能錯誤或者數據邏輯錯誤，學生無法及時有效解決這些問題，使得學生學習進程受到阻礙。課堂上教師要指導幫助學生解決這些問題，從而增大了教師對學生個別輔導的工作量。

（三）用友U8軟件的安裝相對復雜。用友U8對操作系統有特定要求。以用友ERP-U8.72院校版本為例，只能在WINDOWS-XP的操作系統中才能順利安裝運行。而目前學生的個人電腦操作系統版本不一，而且以較新的操作系統WINDOWS 7、WINDOWS 8為主。學生如果通過更換操作系統來滿足實現用友U8軟件的安裝，無疑將是一個復雜麻煩的過程。此外用友U8軟件安裝過程還涉及數據庫軟件和系統相關補丁，需要一定計算機系統和數據庫基礎知識，這些對于大部分學生來說無疑也是一個難題。學生自主實踐學習過程是學生知識內化的重要組成部分，然而沒有軟件環境支持學生課余的自主實踐學習難于實現。

（四）ERP課程教學需要學生同時理解企業管理業務流程知識和掌握應用ERP軟件的處理業務，對學生的學習能力提出更高的要求。在教學過程中涉及的一些業務流程比較復雜，要求學生從概念上充分理解業務流程并且將概念的理解和軟件的操作有機結合、理論與實踐結合，學生很難在課堂上全部掌握學習的理論知識與操作技能，需要在課后進行實踐和理論知識的內化，學生知識內化過程需要相關的資源做支撐保障。

筆者作為一名ERP實驗課程的教師，參與了本校首次開設ERP實驗課程的教學工作，同時筆者又作為教育技術工作者，結合課程教學中遇到的問題，運用技術手段和教學方法，有效解決了上述一些問題，取得了較好的效果。

三、應用虛擬機技術解決用友U8軟件安裝配置的難題

用友U8的安裝是一個相對復雜的工作，在現實當中這些復雜的技術工作都應該由專業的計算機技術人員解決，從課程的教學目標及企業實際工作出發，沒有必要也不可能要求所有學生掌握U8軟件的安裝，U8軟件的應用才是教學內容的重點。為了滿足學生在自己的電腦上具有U8的操作軟件環境，方便他們自主實踐學習，通過虛擬機技術能夠較好解決該問題。

（一）關于虛擬機技術。虛擬機技術就是通過虛擬機軟件，在一臺物理計算機上模擬出一臺或多臺虛擬的計算機，虛擬機就像真正的計算機擁有各種硬件并能進行各種工作，例如可以安裝操作系統、安裝運行應用程序、訪問網絡資源等。VMware Workstation是目前常用的虛擬機軟件，其兼容性好，安裝運行方便，系統移植簡單，常被應用到計算機專業實驗教學中，例如利用虛擬機技術完成復雜網絡實驗。在VMware Workstation中建立的虛擬機的系統所有軟件及數據只保存為一個文件，只要這個文件拷貝到安裝了WMW的其他計算機就可以打開運行該虛擬機系統。由于用友U8.72只能安裝在XP的操作系統中，利用虛擬機構建U8的軟件環境既避免了計算機操作系統對U8的限制，也解決了學生不會安裝U8的問題。筆者在實踐中使用VMware Workstation7.1.2，該軟件版本同時兼容Windows-XP和Window7操作系統。

（二）利用虛擬機技術構建用友U8環境的方法步驟。

1.在一臺操作系統為Windows-XP或Window7的計算機（宿主機）中安裝虛擬機軟件VMware Workstation7.1.2。在VMware Workstation中構建一個虛擬機，設置一個CPU、512M內存、硬盤40G即可。如果內存設置太大會影響宿主機的速度，而且512M內存也能滿足Windows-XP運行要求。硬盤容量能夠保證虛擬機系統和U8的安裝就可以。

2.在VMware Workstation構建的虛擬機中安裝Windows-XP操作系統，虛擬機安裝的操作系統及各種軟件數據保存在宿主機的一個文件夾中。安裝操作系統后，虛擬機就如真實的計算機系統一樣具有各種功能，可以進行軟件安裝運行等各種操作。打開宿主機的虛擬機系統安裝所在目錄，可以看到后綴名為.vmdk的文件和.vmx的文件，他們分別是虛擬機系統數據文件和虛擬機配置文件。

3.將安裝U8的相關程序拷貝到虛擬機系統運行并安裝。U8的安裝和真實計算機系統中安裝是一樣的。完成U8的安裝配置后，需要運行U8測試，保證U8能夠正常運行，到此完成利用虛擬機構建一個U8軟件操作環境。為了減少虛擬機文件數據容量，在保證虛擬機系統和U8的正常運行的情況下，需要將一些無關的程序和數據文件刪除。

4.將VMware Workstation7.1.2安裝程序和虛擬機系統文件和配置文件拷貝給學生。學生在自己的電腦安裝了VMware Workstation7.1.2后，在VMware Workstation中打開.vmx文件即可在虛擬機系統中運行用友U8。VMware Workstation的安裝對學生來說是非常簡單的。

四、應用微課支持教與學的全過程

為了解決學生在課程教學過程中存在的問題，包括課堂學生輔導及學生個性化學習，結合ERP_U8實驗課程的教學內容特點，微課是破解教學難題的重要資源支持。

微課是用建構主義方法化成的、以在線學習或移動學習為目的的實際教學內容。它是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。“微課”以教學時間短、內容少而精，突出課堂教學中某個學科知識點（重點、難點、疑點）的教學，相對于要完成的復雜眾多的教學內容的一節課，“微課”的內容更加精簡，便于學生隨機進入學習，直切學習主題，能滿足用戶的“適需使用、適時使用、適量使用”需求。

在ERP實驗教學過程中將用友ERP_U8全部的業務操作以一個個細化的實驗制作成微課，并將微課資源通過FTP服務器進行供學生下載學習。微課資源滿足不同學生的個性化學習需求，在課堂教學上學生可以微課支持課堂的同步學習，在課后學生通過微課鞏固復習或者預習探索新的學習內容。

結合ERP_U8的特點，微課的制作可以選用錄屏軟件Camtasia Studio進行制作，該軟件功能強大，具有錄屏、同步錄音、后期的編輯、配音、字幕等功能，能夠滿足微課精良制作的需求。在微課制作過程中，微課畫面以展示PPT畫面和用友U8操作過程畫面為主，針對實驗過程中重點關鍵步驟除了解說強調以外，還通過字幕動畫加以強調，使得實驗過程清晰、重點突出。

五、應用協作學習策略提升學習趣味性

ERP_U8的教學過程中，由于受用友企業對師資培訓的思想和模式對高校ERP課程實驗教師的影響，目前ERP課程的教學普遍是學生使用賬套主管的身份在單機的情況下實現了全部的流程處理和權限操作，學生很難從實踐操作過程中體驗企業業務內部運轉處理流程。

ERP課程教學過程中，可以利用角色扮演與角色互換讓學生真正體驗企業的管理過程。以4-5個同學為一組，每組學生角色權限分配包括：賬套主管、財務主管、采購主管、銷售主管、倉庫主管、存貨核算員。在實驗過程中以小組成員中的其中一臺計算機作為服務器，使用同一賬套，每個小組成員使用相應的角色登錄系統進行操作，小組每個成員只擁有自己角色的操作權限，不同的業務處理只能由不同的角色來完成，在實驗過程中學生可以充分體驗企業操作管理流程，還可以互換角色，熟悉不同角色業務處理。學生通過角色扮演的實驗操作模式比使用賬套主管單一角色更加容易理解企業不同部門崗位的操作權限，更加清晰理解ERP_U8的企業管理精神和業務流程。值得提出的是，角色扮演與互換的實驗需要學生掌握一定的U8軟件操作基礎，對教師有一定的計算機網絡技術要求。實驗過程需要學生提供相應實驗報告及截圖對實驗過程中的協作學習進行監督和評價。

六、總結

ERP課程綜合了企業管理業務知識及ERP軟件的操作知識，學生要通過實踐操作來理解企業管理信息化的過程。在課程學習過程中，學生必須通過反復操作和訓練來熟練企業業務處理過程，深化理論知識與實踐操作的有機結合。虛擬機技術的應用為部分學生解決了軟件安裝的難題，方便學生自主學習。微課資源為學生自主學習提供資源的支持，滿足學生個性化學習的需要。協作學習策略能讓學生真正體驗企業管理流程與角色體驗，提升了課程學習的樂趣和教學質量。此外，實驗中心在管理層面上，通過開放實驗室滿足學生課余自主學習的需要。實驗中心通過選拔優秀學生充當實驗助理，讓實驗助理解決學生課余時間在實驗室自主學習過程中遇到的問題。這些措施也能在一定程度上對課程教學質量的提升起到積極作用。S

參考文獻：

1.丁佟倩.ERP環境下的高職會計信息化課程體系的構建――以江蘇財經職業技術學院用友特色課程體系為例[J].商業會計，2012，（18）：113-114.

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4.王利，劉浪.微課在高職院校經濟數學中的應用[J].成功（教育），2013，（20）：214.

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