五年級英語手抄報范文

導語：如何才能寫好一篇五年級英語手抄報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

［關鍵詞］興趣 快樂 培養

［中圖分類號］G623.31 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）01－0188－02

古人云：“教人未見意趣，必不樂學?！笨鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睕]有興趣的強制性教學勢必會扼殺學生的求知欲望，學生自然不會樂學。只要培養并啟發學生的學習興趣，才可以促使他們聚精會神地去獲取知識，創造性地完成學習任務。教師應努力創造輕松活潑的英語課堂氛圍，讓學生產生興趣，激發學習動機，快樂地學習英語。PEP教材以其豐富的色彩、富于變化的節奏、悅耳的美式音吸引學生，說說唱唱玩玩中通過角色表演、游戲活動等形式習得大量語言。本文將結合PEP小學英語教材中的部分教學案例，探討小學英語教學起始階段興趣培養的有效途徑。

一、快樂課堂――做游戲

偉大的教育家盧梭說：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西?！币粋€好的游戲設計，常常集新、奇、趣、樂、智于一體且為學生所喜歡，它能最大限度地活躍課堂氣氛，消除學生因學習新單詞而產生的畏難抵觸情緒。學生可以在愉快輕松的游戲氛圍中不知不覺地接受新知識。例如教師在進行五年級上冊第四單元What can you do? Part A單詞教學時，教師可以設計這樣一種游戲。教師把提前準備好的單詞卡片分發給每一組的第一位同學。讓一位學生毛遂自薦到講臺前面做動作，比如做飯（cook the meals），各組第一位同學從自己的單詞卡片中找到cook the meals這一張并站起來大聲說出：cook the meals，接著把這張卡片迅速傳給第二名同學。本組的第二名同學接到卡片后迅速站起來說cook the meals。依次類推。當最先說完的那一組的最后一名同學說完，教師授予該組“Number one”。接著讓講臺上的那位同學做另外一個動作比如掃地（sweep the floor）繼續比賽。在這樣的競爭型課堂中學生學習的熱情高漲，學生輕松愉快地掌握了各種家務的單詞和詞組，避免了反復誦讀記憶單詞的枯燥無味。

二、快樂課堂――物體激活

小學生年齡較小，知識和經驗的積累有限，抽象思維不夠發達，但形象思維占了較大的優勢。所以，要經常利用圖片、實物、錄音機、多媒體等多種輔助工具，利用情景和設置情景進行教學，這樣就能使英語課堂形象化、趣味化和交際化，有助于調動學生的積極性，使學生快樂地接受知識。如教師在教水果的單詞時可以讓學生把自己喜歡的水果帶到課堂上來。教師在教每一種水果時都以真實水果為例。學完單詞后教師把學生分成四人小組，把準備好的水果統計表發給每一組學生，在小組內比一比哪一組能說出的水果種類最多。最后老師再進行“頭腦風暴訓練”：教師把全班的水果收集起來，讓一名學生站在講臺上，比如先出示蘋果，班上的同學搶答“apple”，接著老師把蘋果畫在第一組下面。再出示橙子，讓班上的同學搶答“orange”，接著老師把橙子畫在獲勝組下面。依次再出示西瓜、桃子、梨、香蕉等水果，老師分別把水果畫在獲勝組下面。這一輪比賽結束后，黑板上老師畫的簡筆畫水果栩栩如生，躍然“板”上，學生一起分享自己帶來的“勝利果實”。在這樣的課堂上學生學習的興趣和積極性很高，在充滿生活氣息的氛圍中快樂地學習英語單詞。

三、快樂課堂――表演小故事

故事能極大地激發小學生的學習興趣和學習動機。故事教學能使小學生置身于虛擬的世界之中，能促使小學生超越現實世界的藩籬，跨越時空的界限，為小學生開展各種角色的扮演活動提供廣闊的空間。小學生的可塑性強，學習和嘗試運用語言時喜歡模仿，愛說好學，在愉悅的環境中悄然進入語篇的學習中。例如，在教學《人教版小學英語》五年級上冊Unit 4 What can you do? Part B閱讀課時，先讓學生閱讀本單元的小故事：The Snake and the Frog，然后讓學生分角色扮演蛇和青蛙，在講故事時要注意通過語音和語調把蛇高傲自大的心態和青蛙的小心翼翼心驚膽戰的心情詮釋出來。學生們在表演時都很投入，很興奮。這時老師通過談話和問題：The frog is very great.He is clever and helpful,the robot is helpful,too.What can the robot do? 與學生交流，就會自然、順利地導入五年級第四單元B部分語篇的話題。

四、快樂課堂――猜謎語

兒童對猜謎語興趣最濃，有些新知識可以編成謎語，讓學生先通過猜謎語的形式導入新課。這種方法可以使學生很快將注意力集中到課堂上，并使學生一開始就處于積極思考的狀態中。例如教師在四年級上冊第三單元My friends導入新課時，先出示謎語：It’s so big.It has a nose and a short tail,What is it? It’s small.It has two long ears.What is it?接著教師出示大象和兔子的圖片，啟發學生說：The monkey has a long tail.The rabbit has a short tail.教師再出示長頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學生說出：It’s tall.It’s short.這樣的開講形象、生動、有趣，同時把形容詞big，long，tall，short提前復習一下。學生可以在愉快輕松的謎語氛圍中不知不覺地接受新知識，感悟形容詞描述人物特征的表達。

五、快樂課堂――制作英語手抄報

PEP教材大部分單元的主題都可以做出相應的手抄報，教師可以定時抽取典型活動，提前布置任務，讓學生在課間、課外自覺地準備，營造一種可遇不可求的氛圍，帶動周圍人，激活他們的興趣，在提高他們表達能力的同時，也要記得肯定他們為此努力的結果。例如教師在四年級上冊第六單元Meet my family!教學時，可以讓學生制作以“我的家庭”為主題的手抄報。讓學生把自己的家庭成員的頭像畫出來或把照片貼到手抄報上，并對自己的家庭成員做一個簡單介紹。然后教師將做得好的手抄報在班級上展示，并讓制作者介紹自己的家庭。學生把學到的知識運用到實踐活動中。

綜上所述，激發學生學習興趣的方式還有很多，關鍵在于教師要緊緊圍繞教學目標，根據教學的實際需要，根據課堂教學的實際，隨機應變，靈活調整教學設計，就一定能在課堂上把學生學習的興趣充分調動起來，最終提高小學英語語篇教學的有效性。

【參考文獻】

[1]陳永明主編.和諧課堂管理方法與實施.華齡出版社.

[2]許月良主編.新課程課堂教學技能與學科教學.世界知識出版社,2007.

篇2

努力鉆研、潛心教改。英語的基礎教學是新生事物，每一節課，我們都經過研討、深思熟慮，尋找最佳的授課方式，以便學生易于接受。常常是一節課下來，讓學生覺得意猶未盡，才覺得心情舒暢。如何讓學生學好英語，必須從興趣培養開始。英語教學完全是興趣教學。對于英語教師來說，如何激發學生的興趣是至關重要的。我們準備教具，精心設計教學的各個環節，積極創設生動活潑的課堂氛圍，利用圖象、聲音、動畫等多種教學手段，使學生在玩玩樂樂中學習。 我校在英語教學中，始終堅持營造寬松的英語教學氛圍。大膽和好表現是小學生的特點，也是小學開設英語課程的有利因素。在英語教學中，我們英語教師以和藹可親的態度、激勵肯定的語言對待學生，盡可能地表揚和贊揚學生。在寬松和諧的教學氛圍中，學生思維活躍，敢說敢做，對自己充滿自信，從而有效的學習英語。

我校領導十分重視英語教學，每周二、四中午大課間時間集中以各種形式練習英語，學生以愉快的英文歌曲，課文朗讀，對話表演、游戲等形式表達對英語的喜愛，從而為學生‘樂學’創出一片美麗的天空。

教師在英語課堂教學中注重培養學生的多方面才能。一、大聲讀，在讀中克服羞怯。五年級學生處于身體與心理生長的發育時期，靦腆、羞怯的心理在英語課堂上尤為突出，為訓練學生大聲讀，我從最簡單的音標、單詞開始讀起，聲音越響亮，表現就越好。

本學期我校英語學科搞了各種英語興趣活動，提高了學生對英語學習的興趣，如：英語手抄報展示活動。在活動中，學生多方面查找資料，自己繪圖，自己設計版面，充分發揮了學生的想象力。

組織進行了英語單詞競賽，各班級的老師和學生對競賽都非常重視，每天都進行練習，各班成績也是非常令人滿意。

在今后的教學中，我們英語組將繼續不懈努力，使我校的英語更上一個臺階。

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篇3

關鍵詞： 小學英語作業模式 改變 減負

《新課程標準》提出，義務階段英語課程的目的是激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，使學生掌握一定的基礎知識和技能，獲得初步運用英語的能力。目前小學英語教學中常常出現這樣的現象：課堂氣氛比較活躍，學生學習英語的積極性高漲，但很多學生在課上所學的內容由于在課后得不到有效鞏固而遺忘。為了讓學生能及時鞏固所的知識，很多教師往往把“抄單詞、背課文、做練習”作為學生主要的課外作業。這種形式的作業很難讓學生體會到英語學習的樂趣，也不利于學生強化學習效果。因此，如何設計小學英語課外作業值得廣大小學英語教師關注和思考。以下是我在近幾年的教學實踐中所采取的一些做法。

一、改變傳統的“抄單詞“為“用單詞”

許多老師在教完每堂課后，常布置讓學生抄單詞的作業。抄單詞雖能起到鞏固課堂上所學的單詞。但問題是：在抄單詞時，某些學生的“心”不在單詞上。我曾讓學生抄單詞10遍，結果發現許多學生抄到最后幾遍時，把本來正確的單詞也抄錯了。這種機械性的作業，往往達不到老師布置抄寫時的作業目標。學以致用，學生只有在應用中才能發揮主觀能動性，才能掌握所學的內容。為了使學生快樂有效地掌握單詞，教師必須改變傳統的“抄單詞”模式，創設應用單詞的情景，讓學生“用單詞”。

1.讓學生給實物貼單詞標簽

我在教完1―10個數字后，要求學生將家里使用阿拉伯數字的地方配上英文小標簽，如電話機的數字鍵、門牌號等。又如，在教了四年級上Unit 4“My Home”后，我讓學生把學過的單詞study，bedroom，living room，bathroom，kitchen，phone，table，sofa，shelf，fridge貼在家里相應的實物上。當然，并非所有家庭都有這些事物，如果沒有，我便讓學生畫出家具，然后貼在墻上，再貼上英語單詞小標簽。單詞和具體實物的對應，使得單詞得到了具體的應用，不僅能激發學生記單詞的興趣，而且由于學生能經常接觸這些單詞，大腦反復受到英語單詞的刺激，久而久之自然而然就能記住這些單詞。同時，因為單詞貼在實物上會展示給自己和別人看，學生的書寫也特別認真。

對于一些抽象的單詞，我也讓學生貼小標簽在相應的實物上，比如big，small，tall，short，old，new等形容詞。我要求學生根據這些形容詞的含義貼在合適的實物上。

2.繪制單詞卡片

把單詞貼在實物上的方法只適合于某些特殊的單詞，大部分的單詞都無法使用這種方法。為此，我常讓學生繪制單詞卡片?？ㄆ终疵妫鎸懮嫌⒄Z單詞，反面寫上中文解釋或繪圖?？ㄆ闹谱鞑粌H培養了學生的動手能力和繪畫能力，而且激發了學生的樂趣，有助于記憶單詞。我常讓學生互相交換卡片來記憶單詞。這樣做使得學生在制作卡片時書寫和繪圖都很認真，因為他們很希望自己的卡片得到學生的夸贊，而且記憶別人的卡片會使學生產生新鮮感，使記單詞的興趣保持長久。

3.編寫不同形式的詞匯表

許多老師在教完每個單元后，都是讓學生按詞匯表機械地抄寫本單元的單詞，學生只是被動地接受。為了使學生主動樂于復習本單元的單詞，我作了新的嘗試：讓學生為本單元詞匯表中的單詞重新設計詞匯表。書本的詞匯表是按教學順序設計的，而教完一單元后，學生沒有必要再按原來的順序去記憶單詞。如果學生能從“被動的抄寫”變成“主動的編寫”，設計出自己的詞匯表，就能更好地鞏固所學單詞。我采取的單元詞匯表編寫的主要做法有：（1）按單詞在字典中出現的先后編寫；（2）按單詞的意義分類編寫；（3）按單詞的詞性編寫；（4）按單詞的字母長短編寫；（5）按單詞的發音分類編寫。對詞匯表編寫出色的作業，我常把它重新打印，注上作者的名字，發給全班同學。這樣做，不僅激勵了全班同學編寫詞匯表的熱情，而且激發了他們記單詞的熱情。

二、改變傳統的“背課文“為“錄課文”

《英語課程標準》指出，小學生英語學習的目的之一就是培養學生具有一定的語感和良好的語音語調基礎。在課堂教學后，老師們總喜歡布置筆頭作業，而忽視口頭作業。即使布置了口頭作業，也往往是“走過場”，沒有真正落實。為了改變這一不良現象，我要求學生將口頭作業錄音，然后上交錄音作業。錄音作業因為富有趣味性，又要上交給老師，學生都很重視。我的主要做法如下：

1.分組

雖然現在電腦已經普及到農村的家庭，但是農村還有一部分家庭沒有電腦，所以我把學生分組，將家里有電腦的學生和家里沒電腦的學生分為同一組，以小組為單位，進行口頭作業錄音。由家里有電腦的學生擔任組長。

2.培訓

我把各組的組長集合在一起，教他們如何下載免費的錄音軟件，如何安裝軟件，如何錄音，如何保存錄音文件，如何將文件發送到老師的郵箱。

3.檢查

收到小組長發來的錄音作業后，我會在自己的電腦里播放學生的錄音文件，并把語音語調好的作業進行復制。

4.反饋

在上課時，我常播放復制好的錄音作業，讓全班同學欣賞。這使錄制的學生感到無比的榮幸，也使其他學生得到激勵。為了進一步激勵學生，我還設置了最佳模仿獎和最佳搭檔獎。為了得獎，學生們非常重視錄音作業，有的學生甚至錄了好幾遍，這不僅提高了語音語調，而且熟悉了課文內容。

三、改變傳統的“單一練習”為“多樣練習”

單一練習往往使學生對作業缺乏興趣，產生疲勞感，久而久之會導致后進生抄襲而好生卻吃不飽的后果。為了消除這一不良后果，我在布置練習時很注重練習的多樣性。

1.根據學生的成績布置不同類型的作業

學生的學習水平有差異，教師應根據學生的學習水平，布置不同類型的作業，做到因材施教。我把班級的學生按成績分為A、B、C三組，分別給予不同類型的作業。如學習了有關水果的詞匯之后，我設計了以下三種不同層次的作業：第一種作業是畫出最喜歡的水果的圖片，并在下面寫上該水果的英文名稱，供成績較差的C組學生完成；第二種作業寫出你喜歡的水果和不喜歡的水果，供成績中等的B組學生完成；第三種作業是寫出你喜歡的水果和不喜歡的水果，并說明理由，供成績好的A組學生完成。作業內容的分層，使得不同層次的學生在基礎訓練和能力培養上各得其所，既調動了學生的積極性，又能激勵學生的競爭意識。

2.設計不同類型的作業讓學生自由選擇

把學生按學習成績分類進而布置不同層次作業的做法，雖然能做到因人而異、有的放矢，但也會挫傷一些后進生的自尊心和積極性。于是，我有時候會設計一些不同類型的作業，讓學生自由選擇。這樣做，后進生也有機會選擇難度高的練習，挑戰自我。一旦這種好現象發生，我都及時予以鼓勵和表揚。

3.提供情景讓學生設計個性化的練習

教師應積極創造情景，讓學生去完成一些能展現自我的個性化練習。我在教完五年級上第二單元“My Favourite Season”后，發現學生對知識點的掌握比較落實，但在動手能力的培養、情感價值觀的體驗上還缺乏練習，于是我想到了讓學生設計手抄報。手抄報分為兩個板塊：固定板塊和自由板塊。固定板塊要求學生針對課文的內容編寫練習，如根據圖片寫出季節，根據riddles猜季節，根據所給的詞造句等；自由板塊要求學生寫出我或我朋友最喜歡的季節及理由，摘錄描寫季節的詩歌、歌詞或chant，寫出不同季節人們的活動等。對于手抄報，我常進行評獎，獎項分最佳內容獎、最佳創意獎、最佳版面設計獎和最佳書寫獎。因手抄報的工作量比較大，我有時以組為單位讓學生完成，這既能提高手抄報的質量，又能培養小組合作精神。學生們對于手抄報興趣濃厚，課余時間常陶醉于收集內容、設計版面、書寫涂色等活動。一張張英語手抄報，無不反映了學生們獨特的構思和精心的設計。學生的書寫能力得到提高，學習興趣進一步加強，情感體驗得到充分落實，鑒賞能力逐漸增強。

日記是體現個性化練習的常見作業模式。有些教師認為小學生的詞匯量和認知能力有限，布置寫日記的作業可操作性不大。但我認為，老師完全可以通過降低要求來布置適合于小學生的日記。我常讓學生用一句話、兩句話或者幾句寫下某天所發生的事情或感想，而不是非得要求寫一大段。我還教會學生如何上網或翻字典查閱生詞。經過長期的日記練習，班級大部分學生都能寫出簡單的句子來表達自己的活動和想法，讓英語走向生活化。

綜合上述，在新課程的理念下，教師應該樹立新的作業觀念，不斷優化作業的設計，布置創新的作業形式。在布置作業的時候重在變化，即作業的類型要變化，作業的內容要變化。重在適度，即作業量要適度，作業的內容要適度，讓不同程度的學生都能完成他們所能承受的作業任務。重在科學，即在布置作業的時候既要書面作業，又要安排有聲作業，要把書本知識跟生活實際結合起來，讓知識的有效利用得到最大化。

參考文獻：

篇4

大家好！我是來自五（2）中隊的劉葉彤，我要競選大隊長，我想為大家服務，我要不斷進步，不斷攀登。

我成績優異，每次考試我都爭取發揮自己最好的一面，考試后我的成績經常名列前茅，當然也離不開我的努力，我清楚地記得我四年級剛轉來的時候，對英語一竅不通，但我刻苦學習戰勝困難，我學習主動，遇到不會的就去請教老師或同學，必須把這個不會的題弄明白為止。偶爾成績不好時，我會以“失敗乃成功之母。”這句名言激勵自己，因為我堅信的至理名言“天下無難事，只要肯攀登。”

我的興趣愛好廣泛，有讀書、跳繩、打羽毛球……其中我最喜歡的是讀書，我每天都會捧起書來津津有味地朗讀起來，不看書我就覺得缺了什么東西。我一看書就會入迷，鉆進了書海里，誰叫我，我也聽不見。科普書帶著我翱翔在浩瀚的宇宙，讓我認識天王星、木星、火星等各種各樣的星球；童話故事書給我插上了幻想的翅膀，讓我自由自在的飛翔在幻想的世界里，我與機靈的小猴，乖巧的小兔，還有調皮的小狗……拉起了手，成為了好朋友；昆蟲類的書帶我去探索深不可測的大自然的奧秘。這些不同種類的書充實了我的大腦，開闊了我的視野。

我上課積極回答問題，與老師互動，我還認真傾聽，不愿錯過一點兒知識。我作文寫得很好，還寫過一個小品劇本，我組織組員積極參加各項活動。我繪畫也很好，我有一幅關于中秋節的手抄報登在了學校教育小報上。

我如果能擔任上大隊長這個職位，我會帶領大家廣泛讀書，取人之長，補己之短，還會不斷創新，超越自己，我還會把自己的優點發揚光大，當然，人沒有十全十美的，如果我有處理什么事不恰當的地方，希望老師和同學們及時糾正，我會積極改正錯誤。希望大家能支持我，投我一票，我一定不辜負老師和同學們的期望，帶領同學們共同努力，向著理想，勇往直前。

篇5

神農鎮團東小學位于神農鎮團東村中心，1970年3月建校，有近50年的辦學歷史。學校占地面積5886平方米，建筑面積4200平方米。學校設有錄播室、圖書室、閱覽室、儀器室、實驗室、微機室、美術教室、音樂教室等，各類教學設施齊全。

我?，F有教學班12個，學生493名，教職工41名，其中山西省教學能手1名，晉城市教學能手2名，高平市教學能手3名。

多年來，我校本著“特色立校育人為本面向未來創新為魂”的辦學理念，形成了“活潑 主動 創新 崇真 感恩 尚美”的校風，“德優 藝精 愛心 責任”的教風，“樂學 善思 合作 探究”的學風。學校先后榮獲“山西省養成教育示范學?！薄皶x城市和諧校園”“高平市教育教學先進單位”等稱號。因教育教學成績突出，學校連續多年被評為“神農鎮教育教學先進單位”。

我校為創建文明校園，主要做法如下;

1.精心打造校園文化

我校非常重視校園文化建設,在不同的樓層設計了不同的教育主題。一樓是以“感恩教育”為主題，教育學生學會感恩祖國、感恩社會、感恩父母、感恩他人；二樓以“我的家鄉美如畫”為主題，教育學生熱愛學校、熱愛家鄉；三樓以“立志成才報國家”為主題，旨在激發學生的民族自豪感，教育學生熱愛祖國、立志報效祖國。東西兩側的樓道以《弟子規》《三字經》為主要內容，中間樓道是中國古代的傳統美德故事，提高自身素養和思想品質。每個教室外面的墻上設置的是“學生作品欄”，上面張貼的是學生的繪畫作品、以及手抄報等，既鍛煉了學生動腦動手的能力，又培養了他們的審美情趣。我校盡力讓每一面墻壁都會說話，充分發揮環境育人的功能。

2.開展精彩紛呈的校園文化活動

2019年1月21日，我校開展了以“迎新春、敬炎帝、制燈籠”為主題的燈籠制作比賽。學生制作了獨具匠心的花燈，表達了對中華優秀傳統文化的熱愛之情。每年的3月5日為“學雷鋒活動日”，我校開展了“學雷鋒見行動”活動，組織四五年級近40名小志愿者們前往我鎮敬老院獻愛心。清明節，我校開展“緬先祖誦功德”清明祭祖活動，前往炎帝陵尋根拜祖。5月8日，在高平校園藝術節比賽活動中，我校舞蹈《快樂狗娃》獲得了比賽二等獎。兒童節舉行了“爭當新時代好隊員”主題入隊儀式，并進行了國旗、黨旗、團旗、隊旗“紅色傳遞”活動；舉辦了“七彩陽光”廣播體操比賽及文體表演。2020年10月，我們舉行了 “向英雄致敬為祖國自豪”的詩歌朗誦比賽，表達了對祖國母親的深深祝福和對振興中華的堅定信念！2020年6月，我校郜畦雨、暴禾婧同學在高平市教育局舉辦的第二十七屆“輝煌七十年奮進新時代”青少年讀書教育活動中榮獲小學組作文比賽優秀獎；9月，我校閆宇博同學在山西省教育廳舉辦的“共抗疫情愛國力行”軟筆、硬筆書法比賽中分別榮獲一等獎。

3.加強教改教研

我校在“自主合作探究”的先進教學理念指導下，形成了“三三五”高效課堂教學模式。教師在此教學模式的指導下，積極投身課改。馬群娟老師榮獲高平市首屆課堂教學團體賽數學學科個人一等獎，孫芳麗老師、朱彩琴老師分別榮獲高平市第二屆課堂教學團體賽英語組、品社組三等獎，李曉老師榮獲高平市第四屆課堂教學團體賽數學組評課二等獎，張晉娟老師榮獲高平市第五屆課堂教學團體賽數學組講課一等獎。我校每學期末開展教案作業展評活動。評選出規范的教案和作業進行展覽。

團東小學簡介：

神農鎮團東小學位于神農鎮團東村中心，1970年3月建校，有近50年的辦學歷史。學校占地面積5886平方米，建筑面積4200平方米。學校設有錄播室、圖書室、閱覽室、儀器室、實驗室、微機室、美術教室、音樂教室等，各類教學設施齊全。

我?，F有教學班12個，學生493名，教職工41名，其中山西省教學能手1名，晉城市教學能手2名，高平市教學能手3名。

多年來，我校本著“特色立校育人為本面向未來創新為魂”的辦學理念，形成了“活潑 主動 創新 崇真 感恩 尚美”的校風，“德優 藝精 愛心 責任”的教風，“樂學 善思 合作 探究”的學風。學校先后榮獲“山西省養成教育示范學?！薄皶x城市和諧校園”“高平市教育教學先進單位”等稱號。因教育教學成績突出，學校連續多年被評為“神農鎮教育教學先進單位”。

我校為創建文明校園，主要做法如下;

1.精心打造校園文化

我校非常重視校園文化建設,在不同的樓層設計了不同的教育主題。一樓是以“感恩教育”為主題，教育學生學會感恩祖國、感恩社會、感恩父母、感恩他人；二樓以“我的家鄉美如畫”為主題，教育學生熱愛學校、熱愛家鄉；三樓以“立志成才報國家”為主題，旨在激發學生的民族自豪感，教育學生熱愛祖國、立志報效祖國。東西兩側的樓道以《弟子規》《三字經》為主要內容，中間樓道是中國古代的傳統美德故事，提高自身素養和思想品質。每個教室外面的墻上設置的是“學生作品欄”，上面張貼的是學生的繪畫作品、以及手抄報等，既鍛煉了學生動腦動手的能力，又培養了他們的審美情趣。我校盡力讓每一面墻壁都會說話，充分發揮環境育人的功能。

2.開展精彩紛呈的校園文化活動

2019年1月21日，我校開展了以“迎新春、敬炎帝、制燈籠”為主題的燈籠制作比賽。學生制作了獨具匠心的花燈，表達了對中華優秀傳統文化的熱愛之情。每年的3月5日為“學雷鋒活動日”，我校開展了“學雷鋒見行動”活動，組織四五年級近40名小志愿者們前往我鎮敬老院獻愛心。清明節，我校開展“緬先祖誦功德”清明祭祖活動，前往炎帝陵尋根拜祖。5月8日，在高平校園藝術節比賽活動中，我校舞蹈《快樂狗娃》獲得了比賽二等獎。兒童節舉行了“爭當新時代好隊員”主題入隊儀式，并進行了國旗、黨旗、團旗、隊旗“紅色傳遞”活動；舉辦了“七彩陽光”廣播體操比賽及文體表演。2020年10月，我們舉行了 “向英雄致敬為祖國自豪”的詩歌朗誦比賽，表達了對祖國母親的深深祝福和對振興中華的堅定信念！2020年6月，我校郜畦雨、暴禾婧同學在高平市教育局舉辦的第二十七屆“輝煌七十年奮進新時代”青少年讀書教育活動中榮獲小學組作文比賽優秀獎；9月，我校閆宇博同學在山西省教育廳舉辦的“共抗疫情愛國力行”軟筆、硬筆書法比賽中分別榮獲一等獎。

篇6

本著“連系青年心，服務家鄉人”為活動宗旨，引導青年學生積極參與家鄉的兩個文明建設，提供青年學生成人成才的社會實踐機會，讓更多的大學生服務于社會，__大學生成長促進會計劃在2013年暑假期間，在__7所小學同時進行義教活動。

二、活動目的及意義

幫助當代大學生創作實踐機會，踐行“服務家鄉人”的宗旨，關愛孩童的成長成才，體驗教育工作的艱巨性；從小學生及其家長做起，擴大__大學生成長促進會的社會影響力，樹立促進會的良好形象；增進促進會之間的合作交流，深化__大學生之間的友誼；增強促進會內部凝聚力、向心力、號召力。

三、活動時間

2013年7月25日——2013年8月7日，時間兩周，星期一到星期五，每天上午9：00——11：00，課間休息15分鐘，星期六日休息。

四、活動地點及主要負責人

各小學主要負責人（略）

注：若義教老師需要多媒體課室，希望校方可以配合一下，提供多媒體課室。

五、活動對象

上述小學的三、四、五年級學生，每所學校開設的班數由報名學生人數而定，每班大約30—40人。

六、活動內容

1、 以“認識自我”為主題，讓學生畫出自己的自畫像,引導學生更多地了解自己，發掘更多自己的才能和特長。

2、 “我的夢想魔方”。由學生寫出自己的夢想，輔以圖畫，老師作分析評價，作出相應的引導。引導大家從小思考自己的未來，有方向地奮斗。（優秀的作品將貼出來）

3. 團康活動。主要是進行有益身心發展，培養他們建立思考——實踐——思考 的邏輯思考模式，團隊合作精神；鍛煉他們發散思維、溝通表達、解決問題、歸納總結的能力的素質游戲。

4． “出旗制勝”，自帶棋排，活躍思維，懂得要多方面去思考，考慮周全?！拔鑴尤松?，義教老師可進行舞蹈活動，以及開設舞蹈課程，用于陶冶和美化學生的思想感情，道德情操，培養人的團結友愛，加強禮儀，以及增進身心健康。

5、 “我手繪我心”手抄報創作。以“創文”為主題，個人或小組的形式創作手抄報。

6、 環保形象設計及表演（fashion show）。主要是帶領同學們利用廢舊報紙、塑料袋進行環保時裝設計和創作。并讓同學們穿上自己設計和制作的環保時裝登臺表演亮相。激發同學們創作和增強同學們的環保意識。

7、 魔術培訓。魔術是同學們比較感興趣的項目，通過魔術教學，鍛煉同學們的發散思維，讓其從快樂中得到感悟，懂得要多方面去思考，考慮周全。

8、 手工制作。教導制作玫瑰花和康乃馨或其他有趣的折紙，增強同學們的動手能力。學習更多有趣的手工勞作，然后鼓勵同學們把親手做的禮物獻給母親，教育同學們要有感恩之心，學會愛心父母。

9、 趣味數學。找一些有趣的數學題目或者生活中的數學問題，讓同學們來解答，從而鍛煉同學們的發散思維。

10、 趣味英語。教導一些有趣的英語單詞的表達，例如生活用品、食物、動物等，然后讓同學們用剛學的單詞編出一個英文小故事，義教老師必須從旁協助。從而增強同學們學習英語的興趣，增加詞匯量。

11、 英語單詞記憶比賽。事先要同學們做好復習的準備工作，義教老師要收集比較有代表性的單詞，按年級給同學們做，進行比賽。評出一二三等獎。

12、 知識競賽。目的在于讓同學們吸取多方面的知識，增強同學們的知欲。題目將設定歷史題，地理題，動物題，植物題，科技題，文化題和社會題，分設必答題和搶答題（有判斷題，選擇題和問答題三種題型）。同學們自由組合，每個班組成四個小組左右，派代表隨機抽取題目，根據答題情況最后評選出名次。

13. 自編自導自演。義教老師可以給出與“創文”有關的題材，然后由同學們發揮想象力，自編自導自演出一場舞臺劇。每個班可以分成多個小組演出，對于表演最好的一組，將代表本班在畢業典禮上表演。

14. 繞口令。提高學生的普通話，英語，粵語發音。（可穿插于課程之中）

15. 猜字謎，歇后語。出一些有趣、學習性高的字謎，歇后語給同學猜，從中學習更多東西。（可穿插于課程之中）

16. 英語小游戲。以小游戲的形式提高學生對英語學習的興趣，加強對所學單詞的記憶。（可穿插于課程之中）

17. 畢業典禮。在活動的最后一天簡單舉行一場畢業典禮。首先，義教老師對這次活動作一個全面的，詳細的總結；然后，各班表演自創的舞臺劇；接著，對活動期間的各項比賽獲獎同學進行頒獎；最后義教老師發表感言，同學們也表達一下對這次活動后的感受，收獲和心得。另外，我們會請同學們在我們所提供的橫幅上留下其獨特的簽名，并交由校方保存以作紀念。

七、管理方式

1、 每天早上8:30開校門，我們將有工作人員在校門口和校道上迎接同學們，讓同學們都直接進入教室，以防止他們在校內亂竄。

2、 若有?？ǖ?，同學們必須每天佩帶?？ㄉ险n。每天上課前我們均進行點名考勤。有某些原因而不能到校參加活動的同學，必須由家長提前向我們的負責人請假，否則請假無效。

3、 每天每班安排三個大學生負責具體的教導工作。在上課期間，我們將會安排其他大學生巡視，必要時會提供協助。

4、 課間休息時，為防止同學們在校園內亂跑，我們將安排工作人員看守樓梯口，其余的分別在走廊和教室進行看管。力求為同學們創造一個安全良好的休息環境。

5、 對于報了名參加活動，但沒有到校的同學，我們會馬上聯系該同學的家長，查明原因，確保同學的安全。

6、 在活動中途，因特殊情況而需要離開的同學必須經過負責人的同意和聯系家長后，再在工作人員的陪同下到校門口等家長接回。

篇7

關鍵詞：小學英語;閱讀教學

當前，轟轟烈烈的英語閱讀貫穿于整個小學階段，說、講、唱、演充斥著整節課堂，我們可以真正地感受到孩子們對英語的熱情。然而也存在了不少困惑：低年級段注重聽、說的訓練而忽視了詞匯的積累，學生會不會在高年級段遇到篇幅較長的文章在閱讀時造成困難？培養學生閱讀方法是否單一？補充的閱讀材料是否真正起到了提高閱讀水平的效果？

此外，即便是同一年級的學生，因著成長經歷、學習閱歷、閱讀水平等等的不同，在英語閱讀時也會存在著或多或少的問題：

1.逐字逐句的閱讀。閱讀理解的過程是口、眼、心共同協作的過程.在閱讀過程中，不應該一個詞一個詞地讀、理解，而是應該抓住關鍵字詞通過思考聯想揣摩意思。也就是我們常說的根據上下文解釋句義。像逐字逐句理解的閱讀這樣只見樹木，不見森林的做法，不但降低了閱讀速度，而且容易造成理解上的偏差。如"She picks it up ."中的"pick up"， 要理解成“把…撿起來”，而在“I am picking up oranges.” 中的“pick up”就是“摘”的意思。如果只是簡單的把"pick up"的意思解釋成“撿起來”，就造成了語句意思的偏歧。

2.對于文化傳統知識知之甚少。許多英語閱讀的文章，都會涉及到西方的一些傳統文化，因此對于文化背景了解程度也決定了閱讀句義的理解。如在講關于圣誕節的短文時，一些孩子對于這個節日文化了解膚淺，造成了對于短文理解的偏差。

綜上所述，我將在所教學的五六年級班級進行閱讀教學嘗試，現總結如下：

一、閱讀前注重適時導入

俗話說“良好的開頭是成功的一半”。對于小學生來說，感性上的認識更能激發他們求知的欲望。因此，在課前導入應該做到導之入情、導之有理、導之應景：

（一）利用書中資源直接導入

英語教材中有著生動形象的插圖。它們既能引起學生的興趣，又能在為理解內容上起到意想不到的啟發作用。因此，我們更應好好利用這些現成的資源以求達到發揮最大的效用。例如教河北教育出版社小學英語（一年級起點）五年級上冊Lesson9 The Palace Museum一課時，短文向我們介紹了 The Palace Museum并附有插圖。孩子們光讀課文內容很難想象故宮博物館的悠久歷史，于是，我先領著學生看插圖感受建筑的雄偉。在歷史文化的熏陶下，閱讀的熱情自然而然的高漲起來，理解課文內容則更為簡單了。

（二）利用表演導入

直觀生動，富有表現力是表演式導入的特點。課堂上，學生成為課本的主角演員，參與其中，就感到興味盎然，注意力特別集中。再加上老師的旁白，就做到聲畫兼有的效果。例如在講解Lesson 4 Jenny and Danny Arrive這課前，先讓幾個學生表演 Jenny and Danny一起去找好朋友Li Mingde 的場景，教師再加以旁白，將學生引入課文的場景當中，他們很快地融入課堂中了。

（三）利用簡筆畫導入

簡筆畫在英語教學中應用能夠很好地節約時間，又可以準確生動地表達詞義或句義，比枯燥的講解更容易讓學生接受。比如在教學Lesson 7 Arriving in Beijing之前，我就用簡筆畫j將人物、街道和各種車輛畫出來。待畫完后北京街道場景就展現到學生眼前，接下來的閱讀教學就可以順利進行了。

二、閱讀中強化方法的引導

學生在對課文內容有了閱讀欲望的時候，老師在閱讀上策略和技巧的指導可以幫助那些閱讀困難，理解歧義等問題的學生提高分辨、加工和處理信息的能力。

（一）引導學生從問題中來，到問題中去

新課標積極倡導自主、合作、探究式的學習方式，倡導學生成為課堂的主人，多說、多動，主動地參與到教學環節中去。例如教學Lesson 24 A Wonderful Trip這課時，我讓學生以小組形式朗讀文章，并且自己學提問題，其他同伴回答。孩子們立刻積極地參與提問題的活動中了。但他們提的問題過于地簡單，如：Where is Daisy Lives ？What is her hobby ？于是，我建議學生深入課文就內容提一些有針對性的問題，通過小組商量，提的問題就有價值多了。如：Why she feeil happy？ Way is A Wonderful Trip ？ How do you she go home？ 這些問題的提出可以看出孩子們對文章有了深入的理解了。接著讓學生帶著問題再讀課文。這樣更容易抓住文章的關鍵內容。

（二）引導學生了解西方文化傳統

一種語言的存在，是民族文化的體現，更滲透了民族信仰，要想想好這個民族的語言，就必須了解它的文化。因此，在課堂教學中滲透文化教育必不可少。如在教學圣誕節時，就要讓學生上網查找有關圣誕節的資料以及西方國家的其他節日，為教學順利進行打好基礎。

三、閱讀后進行針對性練習

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一、加強師德建設，提高教師業務水平

1、我校在本學期中，切實加強學校的師資隊伍建設，全面提高教師形象，在學校工作會議上，對教師進行師德教育，培養教師的敬業愛崗、團結合作精神。

2、加強教師的理論及業務水平，通過會議上的多媒體課件展示，讓教師耳目一新。學習了《英國半年學習心得》、《德育實效》、《校本教研》、《學校發展與反思》等理論實踐相結合的內容。老師們也聽得津津有味，受益匪淺。

3、本學期還組織教師進行讀書活動。期初制定計劃，列出書目，一個月讀一本書，寫讀后感，會議上交流。但是因為教學繁忙等客觀原因，很多老師沒有做到讀書的任務。打算下學期繼續執行，徹底提高教師的專業發展水平。

4、加強教師業務培訓學習。教導處及教研組根據我校實際情況，制定教師業務培訓計劃和教研計劃，大膽探討教科研，組織集體備課及各項教研活動，如：二年級口算比賽；三、五年級應用題測試等。鼓勵教師積極撰寫論文，其中我校教師胡才丹撰寫的四篇論文、案例分別獲樂清市級二、三等獎。吳亦丹老師參加樂清市優質課評，獲寫教案一等獎，上課二等獎，案例評比一等獎。丁旭丹、黃麗靜、林樂分獲論文三等獎。丁旭丹獲現場命題三等獎。丁旭丹、黃麗靜、葛文躍獲課件制作比賽一、三等獎。葛文躍老師獲樂清市論文比賽一等獎；指導學生英語手抄報比賽多人獲一等獎。黃麗靜、葛文躍指導學生參加詩歌朗誦，獲優異成績；組織迎奧運知識競賽多人獲獎，獲團體優勝獎。

 

二、強化學生紀律，搞好教學工作

 

1、我校大隊部對各班實行量化管理。吳亦丹老師在期初出臺量化考核表，期末進行先進班級評比。每天有值日老師及值周班級檢查各班的紀律、衛生等情況，每周對各班進行一次量化排隊，并對優秀班級頒發“流動紅旗”。大大增強了學生的自律意識和班級體榮譽感，班風校風更加嚴謹。本學期獲得校先進班級的是二（1）班、四（2）班、五（2）班。

2、大隊部還組織手抄報評比，六一大合唱比賽，端午節移風易俗等活動。充實了學生的課余文化生活，提高了學生的素質和能力。

3、教學是學校的中心工作，為抓好學校的教學工作，提高教學質量，我校采取了以下措施：（1）組織教師學習新的教學方式，改變舊的教育觀念，提高學生的學習興趣。（2）積極抓好后進生轉化工作，以“不放棄每一個學生”為原則，利用課余時間對學困生進行輔導。特別是畢業班教師，面隊壓力積極進取，利用休息時間上課，加強對學優生和學困生的教育。在片模擬考試中我校學生成績名列前茅。學生外出考試也頻頻傳來捷報?？既∮?、英華等學校的免費生好幾個。（3）教師之間互相交流學習。教師利用課間，經?；ハ嗵接懡虒W中的問題，提高了教師的教學水平和業務能力。（4）制定切實可行的教師獎懲制度，激發教師工作的積極性和主動性。教導處制定教學常規獎勵制度，激勵做好教學常規工作。

三、加強學校的安全管理，創造良好的教學環境

1、全體師生牢固樹立“安全第一，預防為主”的思想，學校與教師簽定了責任書，做到時時講安全、事事講安全、處處講安全。

2、通過觀看安全教育光盤、辦板報、懸掛安全教育掛圖、召開主題班會等多種形式對學生進行安全教育，增強學生的安全防范意識。

3、安全員隔周進行安全教育講話，并做好記錄。特別是今年的“手足口病”高發季節，鄭柳波老師制定應急預案、發放表格等，確保衛生工作順利進行。

4、學校每天安排校委值日和教師值日、值周，重點加強早午自習和課間活動的安全管理，安排教師課間進行巡視，發現學生做危險游戲，及時進行制止并對其進行批評教育。

5、重視健康教育，加強傳染病的預防工作和宣傳工作，積極配合防疫站做好麻疹、腮腺炎、乙肝疫苗的接種工作，發現疫情及時上報、隔離。同時對學校附近小攤點進行治理，禁止學生購買零食，消除安全隱患。

6、今年我校通過了“浙江省標準化學校評估”，領導首先表揚我們的環境優美、整潔，這離不開衛生員林秀燕老師的以身示范和各位老師、學生的努力。

四、搞好校園環境，優化環境建設

1、上半年收獲了芥菜等蔬菜，收成后組織學生重新種植上了番薯。下半年打算繼續開墾外操場。黃三飛等老師組織學生種植了玉米、茄子、青椒等農作物，但是因為天氣等各種原因，沒有成活。但是學生在勞動中獲得了收獲，增長了見識。特別是三（2）班，利用科學課進行勞動基地的開墾。除此，外圍墻內的棕櫚樹也定期叫學生進行清理雜草，除蟲等。使勞動基地建設更加完善。

共2頁,當前第1頁1

2、傳達室及活動室建設正式建成。歷經一年多新綜合樓正式建成，掃尾工作也很辛苦，程建琴老師對工程質量進行了嚴格的把關。除此本學期還將校門進行改造，鑲嵌了大理石金字校牌；在新綜合樓旁邊建設一個籃球場，供學生活動。我們的基礎建設更加完善，校園更加美麗。本學期還通過了“溫州市薄弱學校改造工程”的正式確定。我們將對教學樓、廚房、圍墻等進行改造，還將添置多臺小媒體和更新電腦室。

3、為了安全起見，我們對教學樓和綜合樓進行了鋁合金加高措施。

五、獻愛心活動及校園經費

1、5月12日四川汶川8.0里氏地震，牽動了全國人民的心，更牽動了我們沙岙人的心。第二天我們就印好傳單，發起捐款。5月14日早上在操場上舉行了隆重的捐獻儀式，學生、老師慷慨解囊，共捐得15908元。此次活動戴少燕等老師表現積極，受到好評。

2、我們學校的債務清理工作還在進行中，希望領導能一如既往地支持我們，讓資金早點到位。

總之，一年來，學校各方面工作都取得了一定的成績，但還存在許多不足之處，在新的學年里，我們要吸取經驗、查找不足，克服困難，提高教學質量，全面提高師生素質，為我校美好的明天努力奮斗！最后送大家一句話：一支粉筆，書寫無悔的人生， 三尺講臺，承載愛國的豪情，  一顆紅心，銘刻敬業的壯志，

兩個鐵肩，擔起興國的夢想。這就是我們教師擔負的責任!

柳市鎮沙岙小學

篇9

【關鍵詞】小學英語；情趣教學；興趣

一、營造良好的英語氛圍

語言是在一定環境下使用的交際工具。學好一門外語，也必須有一定的語言環境。我們的英語教學，主要是在課堂進行，英語教師如何創造英語環境顯得尤為重要。如我對五年級新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹：Hello，boys and girls.I' m your English teacher.You may call me Miss Li.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.課堂用語也盡可能用英語說。例如：It's time to start now.Open your books at page 2.Let's listen to the tape now.Please read after me.根據學生讀書、回答的完善程度，我會分別說Good/Very good/Wonderful/Excellent等等來激發他們的學習熱情，提高學習興趣。其次，要淡化課堂意識，根據教材內容設計生話語境，如借學習用品、互相打招呼、問路、上學、回家、道別等內容，讓教師和學生扮演里面的角色，使嚴肅的課堂變成生動活潑的英語交際場所。這樣，給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中、在英語的環境中學習英語、掌握英語。

二、利用多媒體實行情境教學

現代教學，不能停步在過去的“黑板+粉筆”的教學模式，而應適應小學生的心理特征，采用多媒體教學手段。作為現代教育者，要經常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，利用情境和設置情境進行教學。這樣，就能使學生直接地、具體地獲得英語知識。例如，我在教“學習用品”一類單詞時，拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指著鉛筆說：That is a pencil.然后讓學生學習“pen”和“pencil”這兩個單詞，學生就很直觀地學會了它們。

三、進行游戲教學

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的，雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face、mouth、nose、ear時，我將幾個學生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face /mouth/nose/ear”等動作，做對的，下面的同學說，“Yes！”做錯了，下面的同學就說，“no”，也可以由教師說：“Touch your face.”讓全班同學做動作。通過這一游戲，學生就很容易掌握了這些單詞。

四、開展豐富的課外活動

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！睘榱嗽鰪妼W生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會。教師可以經常性地編輯英語學習園地及英語手抄報，還可適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生日記等；可以成立英語興趣活動小組，結合實際組織英語競賽，如英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等，讓學生在活動中互相幫助、互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習英語的興趣。

五、實施快節奏的教學模式

小學生的年齡特點是有意注意時間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時刻的優勢，以學生能接受的快節奏來組織教學。

1、熱身運動。課前先讓學生Sing a song，接著讓學生作一分鐘Every day English的演講，讓課堂一開始就很快充滿了英語氣氛。

2、利用幻燈片。上課時利用幻燈片幫助學生復習上一節課的內容，生動、直觀的圖片，使學生對已學的內容過一次“電影”，加快了節奏。

3、提問式。（1）全班提問法。教師面向全班學生，連珠炮似地向學生作一系列的提問，讓全班學生迅速回答，培養學生的反應能力和快速運用英語的能力。（2）“開火車”提問法。針對老師的問題，每個小組的每個成員“one by one”地回答老師的提問，迫使他們及時聽懂、及時思考、及時反饋、及時會話，收到了良好效果。（3）隨意提問法。老師在學生沒有準備的情況下，問題一出口，手指到之處，那個學生或那個小組的學生就要回答。

4、競賽法。在教學中，可以采取分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰競賽等。如教單詞可競賽誰讀得準、讀得好；教會話時可競賽誰對話正確、流利。

篇10

我們英語組是學校一個特殊的團體，其一人數少，全部成員只有4位，是學校人數最少的學科組；其二，我們學科組的教師都是清一色的年輕女教師，平均年齡是學校學科組最年輕的；這些客觀條件，使得我們學科組不同于其他學科組，我們學科組建設不可避免有一些局限，同時也賦予我們很多其他組所沒有的特色。下面我想和大家一起來回顧和總結一學期來我們英語學科組的工作，希望能讓在座的領導、同行們借此機會更加深入的了解我們學科組。

二：我們的風采

程曉靜：現任六（2）班的英語教學及班主任，另外兼五年級3個班的英語教學。注重學生的能力培養，嚴格要求，成績突出。教學格言是：understand,havecourage,bestrong.學會理解，勇往直前，堅強。

林麗：現任三年級、四年級共6個班的英語教學。認真努力，積極向上，注重學生學習興趣和基本功的培養，課堂深受學生喜愛。教學格言：只要付出就會有收獲。

潘雯：現任一（2）班的語文教學和六（1）班、六（3）班的英語教學。謙虛好學，盡心盡力，勤懇負責。努力讓學生學有所獲。教學格言：教學格言：要到給學生一碗水，老師就要有一桶水，更要成為一條滔滔不絕的河流。

曾憲悅：現任幼兒園4個班的英語教學及大（2）班班主任。親和力好，耐心負責，英語課堂生動有趣，深得小朋友的喜愛。教學格言：只要相信，就會有奇跡。

三：工作回顧

本學期英語學科組團結一致，共同努力，主要工作有以下幾個方面：

1、周三之約，英語組教研活動。每個星期三下午，我們組都在四樓辦公室開展英語教研活動，形式包括組內教師上教研課，聽課評課，集體備課，話題討論等等。兩周一節公開課，其余各周集體備課或研討，要求上公開課的教師第二天上深一度，這也是我們組本學期教研課的特色，上課的教師都進行深一度的展示。本組開展教研不少于15次，家常課互相聽課不少于10節。

2、加強課題研究，提高教師的教科研能力。由于組內的教師都是青年教師，教齡短，經驗少，因此加強理論學習，提高教科研能力成為英語組當前的重事。本學期我們組內的教師積極參與蘆花工作，及時把課堂教學中的問題以博客的形式記錄，反思，研究解決問題的方法，并積極拽寫各類論文，和隨筆，踴躍參與各項評比活動。

3、開展多樣的英語活動，豐富學校的英語環境。本學期英語組在學校領導的支持和幫助下，在組內教師的共同付出和努力下，我們開展了一系列英語活動：

英語圖書角的開展和陽光讀書活動。杜澤小學是一個文化氛圍濃厚的百年老校，尤其是近年的書香館，蘆花工作社，品茗讀書室，文學社，詩社的開展不僅影響著我們學校的語文教師，也同樣使我們英語組的教師大受鼓舞。于是，在11月份，英語組也拼著自己微薄的力量成立了“英語圖書角”。我們的圖書角雖然小，簡陋，藏書不多。但每位教師都獻出各種英語書籍，雜志，報紙等資料，還有很多教具，卡片，字典。英語圖書角以四樓辦公室為基點，圖書角的建立，豐富了教師的課余生活，為英語教師讀書，查閱資料，提高業務水平創建了平臺。有利于教師的專業成長，有利于教研組成員的共同學習，共同進步。

此外還有“大手牽小手”，讓六年級同學帶動一年級小朋友一起說英語，營造良好的英語氛圍；輔導學生寫詩，感受語言的魅力，陶冶情操。

4、英語書法比賽的開展。為了豐富我校學生藝術文化生活，激發學生練字興趣，進一步普及規范英文的書寫，培養學生良好的書寫習慣，讓學生創造美、欣賞美，同時給學生一個展示自我的舞臺，檢閱學生英語書法基本功，通過人人參與的方式，進一步激發學生對英語的興趣，使他們重視英語的學習、重視英文書寫的質量，更有效改善書寫欠佳的狀況。于是在10月份全校開展了轟轟烈烈的學生英語書法比賽。其實說是學生的比賽，看似簡單，教師只負責評比就可以了。可真正開展起來遠比我們當初設想的難多了。從學生的初賽到決賽，從三年級學生連字母都沒系統學過到六年級出手抄報，從最初的版面設計到最后展板裝飾展覽。每一件小事都得我們教師親力親為。記得在最后的展覽，臨時接到通知，徐校將帶領省領雁工程的校長們來我校參觀，必須要提前展現。于是不得不在放學加班，我們4位教師在食堂加班至晚上九點，排版，畫畫，粘貼，連續兩個晚上的趕工，最后終于完成了工作。看著那展板上鮮紅的四個手印，我們笑了，那是我們的符號，見證了一個年輕的團體和4位年輕但認真的教師走過的足跡。

5、是英語特色中隊的建設。在6（2）班的英語特色中隊展示活動中，我們組成員齊心協力，出謀劃策，最后在“衢江區大隊輔導員讀書會暨特色中隊創建推進會”現場，每個節目都取得了不錯的成績。

6、積極參加各類英語培訓，聽課等活動。本學期我們得到了很多外出學習和聽課的機會，有到常山的市優質課評比聽課，有到柯城實驗的省英語展示課，還有繼續教育培訓。林麗教師參加市英語領雁工程的培訓學習，并及時與組內教師交流，大家一起學習討論新的教學理念和方法。我們不在閉門造句，我們結交外校教師，互相交流，與鄰近學校相互學習，這些都讓英語組慢慢走向成熟。比如，程曉靜教師先鋒課堂——送教太真。

四：成就和不足

本學期可以說是我們組全力以赴，努力做好一切工作，取得以下成就：

程曉靜：市優秀教育博客三等獎，區《心理健康教育之“愉快教學法”初探》論文二等獎

潘雯：論文《現代教育多媒體技術在小學英語教學中的應用》獲市“農遠工程”建設與運用優秀論文評選三等獎。

曾憲悅：區英語口語比賽二等獎，區幼兒園優質課評比三等獎。

由于英語學科組的客觀條件和主觀原因，我們也存在不足。例如教師教授的班級多，課務重，有的是不同年級的，有的是不同學科的，盡管我們的每位教師都任勞任怨，盡心盡力照顧到每位同學，但學生成績差距較大，后三分之一學生的英語明顯跟不上，語感不夠好，等等。在今后的工作中，我們將努力克服一切困難，吸取更多優秀教師優秀學校的經驗，取長補短，學習，進步，同時也希望領導，同行們多多支持多多幫助，一起讓杜小的英語教學也能有自己的一片天地！