生活感悟日志范文

導語：如何才能寫好一篇生活感悟日志，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、巧妙運用QQ日志可以促進學生“真我”的發展

在小學的習作課程教學中，老師有的時候會鼓勵學生說假話、套話、空話，似乎只有這樣才能教好習作課程。“真我”習作在這個過程中漸漸地迷失，習作內容胡編亂造，過度追求華麗，與人分離，與現實脫離，與本屬于學生的純真背道而馳。這在學生的習作中表現為，習作要么是尋章摘句，要么是無病，內容寬泛空洞，沒有一點思想的火花可言。比如《我的小伙伴》，一位學生病了，其他的學生似乎都成了世間難尋的圣人，都為他補課，然后老套地握手，說著“你們真是活雷鋒”之類的毫無時代感的話語，可謂虛假之極。再比如《一件后悔的事》，同學間吵架了，受到老師的批評就恍然大悟，然后相互道歉，事情的進展太過矯情。

QQ日志是一個網絡化的可供許多人閱讀的網絡資源，日志中可以寫私人話語，也可以寫一些平時不愿意表達的情緒，而這恰恰是學生“真我”的表達。如《一件后悔的事》，學生吵架后把當時的心理情緒和事后的情緒變化寫在日志上，然后在寫的過程中思考問題，分析后悔的事件。這種情緒的引入，情感的表達比被老師批評然后突然轉變來得更真實，更動人。

二、巧妙運用QQ日志可以促進學生心理和生理素質的提高

小學的習作教學有許多因素妨礙了學生的心理和生理的發展，一些以教師的名義、考試的名義、 作文的名義為文的條條框框嚴重地挫傷了學生作文的積極性，對學生課外知識的拓展，儲備適合學生自身發展的習作材料等都造成了不良的影響，還歪曲地引導不少學生習慣于胡編亂造的錯誤方法。

巧妙地運用QQ日志，可以使學生在一定程度上擺脫這些不良影響，促進習作課的發展。比如讓學生寫城市變遷或家鄉變遷的習作時，按照傳統的習作方法，學生可能就會胡編亂造一些社會如何變化的例子，沒有實際意義的話語充斥全篇。而老師巧妙地運用QQ日志，讓學生自由發揮，吐露真情實感，老師將會看到學生那開闊的視野，那動人的內心世界。

三、巧妙運用QQ日志能促進學生科學文化素養的提高和思路的拓展

QQ日志的寫作方式是沒有一定之規的，學生可以根據自己的喜好，選擇自己喜歡的方式進行習作，而且網絡上的很多素材和流行語都可以作為寫作的材料。比如對身邊的事情不滿時，學生可能就會在QQ日志中表述為“黑夜給了我黑色的眼睛，我要用它來對這個世界翻白眼”。這體現了學生的文學素養，還體現了學生對網絡素材的應用能力。QQ日志是一種開放式的網絡日志，學生們可以隨意瀏覽QQ好友公開的日志，這不僅促進了學生之間的交流，對習作素材的積累起到了積極的作用，還使學生們的閱讀量在無形之中獲得增加。每個學生都有其獨特的涉獵范圍，在相互閱讀QQ日志的過程中，各人的涉獵面都會得到一些有效的補充，對開闊思路非常有益。

QQ日志是一個很好的練筆場所，老師應巧妙運用，使教學和習作課程緊密結合，而不是將兩者分離開來。老師以好友的身份進入學生的QQ空間會使學生對老師產生親切感，對現實中的教學非常有利。比如老師的QQ名字叫“小人物”，學生的QQ名字叫“小孩子是大人物”，在現實中老師遇見學生時喊學生“大人物”，學生會覺得老師沒有架子，平易近人，在課堂上更愿意配合老師的教學。甚至有可能在習作課上說出 “‘小人物’教出的學生是‘大人物’，‘大人物’喜歡‘小人物’”之類的話語來。而且老師以朋友的身份進入學生的QQ空間可以具體地了解學生的習作水平，使習作教學更貼近新課改的標準，對學生有層次的、有特色的教導提供依據。

四、QQ日志的運用要與教材相結合，促進習作的發展

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撰寫人：___________

日

期：___________

2021年保險公司轉正工作總結

記錄是最好的一種督促自己成長的方式，記錄也是最好的見證自己成長的方式。莎總說：沒有記錄就沒有發生。從今天起，堅持寫工作日志，試問你自己就不寫工作日志，你怎么能要求外勤伙伴寫呢?你有什么資格?一天不重要，十天不重要，一個月，一個季度，一年呢?學會養成自己的工作包括生活的習慣。每天堅持將自己的工作，分為新人檔案，績優檔案，主管檔案進行記錄。我今天要做什么?我今天做了些什么?他們今天要做什么?他們今天做了些什么?有沒有達到預期值?有哪些東西需要馬上更正或者是補充的建立自己的工作模式，工作線條，刻不容緩!

記錄，是一筆財富。計劃性的記錄與總結性的記錄更是一筆財富。

除了上述的這些，當然還有很多很多的感悟，以及感悟后后期要做，比如客戶經營，客戶經營不僅僅是計劃1的經營，作為一名組訓，更多更重要的是將客戶經營的概念植入到我們自己，植入到業務員的骨髓深處，___產說會沒有人，其實就是客戶經營出了問題。除了每天檢查工作日志外，還要檢查客戶檔案并輔導建立和完善客戶檔案，還包括客戶的緊急聯絡卡，方便拓展客戶。

當然也還有學到實戰性的課程壽險與家庭財務規劃。我們的客戶到底在煩惱什么：是買車或者是還房貸重要還是買保險重要?以客戶的心理分析問題，因為客戶往往只___自己面對的問題;家庭的風險并不僅僅是___問題，是的，您買房需要錢，您孩子的教育需要錢，您的養老需要錢，其實您的一生哪都需要錢，那你就必須需要有一個專業的金融工具提供幫助。老祖宗說：要留足過冬的糧食，可是儲存的地方不好，會留存到冬天嗎?第一次深刻懂得：保險的目的不是改變生活，而是防止現有的生活被改變。很多人都追求有錢有權，李雙江有錢嗎?有，有權嗎?有，可是他快樂嗎?不快樂!重點看錢怎么用。確實，聽鄭老師的家庭財務規劃，讓你覺得你就是在與客戶心與心之間的對話。如果我們的績優能做到這一點，如果我自己能讓我們的外勤伙伴做到這一點，保險市場將是何其之大，何其之廣!

要說感悟和啟發，還有很多很多，那就把這還有很多很多的感悟和啟發___，落實到工作行動當中吧。一路走來風雨人生，曾經的困苦和挫折化為前行的力量，感受了生命蛻變的痛楚和成長的喜悅，讓我不斷的成長進步充實.

為期四天的培訓，總公司給本次培訓傾注了大量心血，配備了強大的講師陣容，生話上的無微不至，學習上的傾囊相授.足見對我們的重視和關愛!通過對行業前景展望的學習，知道了蓬勃發展的___;感受了生命力量中的生命速度生命現象生命奇跡;明白了家庭財務規劃一定要站在利他行善的立場上，才能更好地為客戶保駕護航;懂得了專業化銷售流程輔導，對新人專業系統實戰的意義所在，更好地喚醒客戶的潛在需求;理解了只有用心經營好客戶管理，分清ABCD類客戶有的放矢，培育好影響力中心，才能唯有源頭活水來;領悟了一切成交來自于服務的內涵。

在這個沒有硝煙的壽險戰場上，群雄逐鹿諸候爭霸。通過對績優建設的學習，才知善抓新人者長、善抓主管者久、善抓績優者強的含義所在。讓理念、架構、節奏、模式植入腦海并身躬力行;用好公司的榮譽體系和節點方案，實現季度、月平臺的維持和增長。應該說團結就是力量，共識才能共為，營業區的保費和穩步發展一定來自高效會議經營。因為只有統一思想才有戰斗力。在這個無利不起早的浮躁時代，用好基本法幫外勤精打細算，激發內心欲望啟動意愿而更好更快地升官發財，實現可持續發展。牢記一個人不愿意承受工作壓力，就永遠地承受生活壓力的警鐘;用空杯心態同時放大空杯容納萬物，且行且思且感且悟!

應該說本次培訓非常實戰實用實際，我們來這里不但是學習，更重要的是做到學有所知學有所行學有所悟，求新求變求發展。把知識轉化為生產力，讓外勤隊伍獲得能量更好地展業增員，才是自己存在的價值。這就要求我不能只做語言上的巨人，行動上的矮人。只有勇敢地承擔責任，才能承擔更大的責任地。內勤松一尺外勤就會松一丈，就更需要我們意志堅定充滿___以終為始，做個有心人。同業務員抱成一團打成一片然后舉一反三，做好四訓一會，季經營月經營周經營日經營的細化和量化，協助營服經理做好份內份外的工作。

萬丈紅塵三杯酒，千秋大業一壺茶，大道無疆大方無域，在人生的舞臺上，人生因夢想而偉大，因務實而成真。如何叫長河為酥酪變大地為黃金?珍惜身邊的人眼前的人，只要你敢想敢做，敢超越敢創新，則一切皆有可能!

但一切從一名組訓做起，一名站著能講、坐著能寫、躺著能想的合格、優秀的組訓。

篇3

摘 要：文章論述班級文化建設的重要意義，指出班級文化建設與人文素養培養相結合的原則，并從建立班級日志制度、建立形式多樣的櫥窗文化、開展同理心基礎上的班會活動等方面，研究班級文化建設與培養人文素養相結合的策略。

關鍵詞：班級文化；人文素養；教學氛圍；德育

中圖分類號：G631；G451.6 文獻標志碼：A 文章編：1008-3561（2017）19-0015-01

班級文化是重要的教育資源，培養班級成員共同的價值理念，喚起班級成員共同意識，可以使班級管理由被動變為主動，可以營造高效的班級教學氛圍。班級文化建設應當與培養學生的人文素養相結合，使學生在豐富的班級文化活動中得到情感體驗，增強人文素養。

一、班級文化建設對培養學生人文素養的重要意義

（1）有助于喚起學生的人文意識。班級成員是鮮活的有個性特征的人，生動豐富的班級文化可以為學生創設良好的人文教育環境，對學生施加有效的教育影響，使學生在豐富的班級活動中得到道德、情感、思想等不同方面的熏陶。班級文化建設不僅讓學生感受到濃厚的文化氛圍，還會使學生親自參與到班級文化的建設中去，提高學生的人文素養。

（2）有助于促進學生的情感反思。良好的班級文化是通過情感起作用的，班級文化主要作用于學生的情感與思想方面。班級文化可以對學生的價值觀等方面產生重要的影響，促使學生對自身行為進行反思，樹立積極正確的人文觀念，從而為學生指明學習的方向。

二、班級文化建設與人文素養培養相結合的原則

班級文化建設要適合學生的年齡特點，要滿足日常教學需要，滿足學生多方面活動需要，要組織學生開展一系列感興趣的活動，以提高學生的人文素養。

（1）要適合學生的年齡特點。不同年齡段的學生對不同的文化現象感興趣，教師應當按照學生的年齡特點為學生營造文化氛圍。例如，低年級的學生喜歡生動的卡通人物形象，喜歡鮮明的色彩，而高年級的學生初步形成獨立自主的意識，珍惜班級和個人榮譽，因此高年級的文化氛圍應當更顯莊重。

（2）要滿足日常教學需要。班級文化建設要與課堂教學內容有機結合，使班級文化與學校教育形成合力，以便對學生進行有效的指導。首先，班級文化建設要與學校的主題教育活動相結合，要滲透感恩教育、學雷鋒教育、中國夢教育等內容。其次，要與課堂教學內容相結合，體現出道德修養課程、語文課程、美術課程等對學生的要求。第三，要與學生的階段性人文教育素養目標相結合，提高班級文化建設的針對性。

（3）要滿足學生多方面活動需要。班級文化建設不僅要求形成良好的文化氛圍，而且要求學生積極地參與班級活動。教師可為學生組織多種文化活動，例如“我的未來設計活動”“撰寫活動體會活動”“觀看電影活動”“抒發理想的主題班會活動”。這些活動，可以讓學生在實際的動手動腦訓練中培養人文意識，使學生在豐富的實踐活動中不斷提升人文素養。

（4）組織學生開展一系列感興趣的活動?？鞓放c純真是學生的天性，班級文化建設必須讓學生在班級生活中得到快樂和感悟，從而提高學生參與班級文化活動的積極性，使學生主動地參與到班級文化活動中來。首先，班級文化建設的形式要新穎多樣，這樣才能吸引學生主動參與。其次，班級活動要有相對的復雜性和一定的難度，要讓學生在動手動腦之后才能完成，這樣能使班級文化建設體現出教育價值。

三、班級文化建設與培養人文素養相結合的策略

（1）建立班級日志制度。采用班級日志的形式，對班級發生的事情進行記錄。首先，班級日志能夠調整學生的日常行為，對學生的行為有導向作用。其次，班級日志能體現出學生的日常需要，學生可以利用日志記錄自己成長中的困惑，并在教師的幫助下解決相關問題，使班級的氛圍更加融洽。第三，班級日志是教師與學生溝通的橋梁，教師可以通過班級日志了解學生的思想動態，從而實現對班級的有效管理。

（2）建立形式多樣的櫥窗文化。形式多樣的櫥窗文化或墻壁文化，可以使學生沉浸在有效的文化氛圍中，潛移默化地受到影響。首先，櫥窗文化應當富有生活與生命氣息，不能簡單地使用名人名言代替學生精心選擇的內容。其次，應當在班級建立“圖書角”，使學生在班級里就可以獲得豐富的精神食糧。第三，教師可以讓學生以黑板報、畫報、手工制作等形式來反映心聲，從而使學生在主動參與文化建設中獲得人文素養的提升。

（3）開展同理心基礎上的班會活動。班會活動是班級文化的重要載體，內容豐富和形式多樣的班會對建設班級文化和提升學生人文素養有重要意義。首先，班會的主題形式要靈活多樣，要使學生在靈活多樣的形式中領會主題教育內涵。其次，班會要引發學生對社會現象的思考，提高學生明辨是非的能力。

四、結束語

人文素養是一個人內在的文化涵養及人格修養水準的外在呈現，班級文化建設對于學生人文素養的培養具有重要作用。班級文化建設應當與培養學生的人文素養相結合，使學生在豐富的班級文化活動中得到情感體驗，增強人文素養。在班級文化建設過程中，教師應充分尊重學生個體，讓學生在參與的過程中受到人文熏陶，內化于心，外化于行。

參考文獻：

[1]劉杰.建設班級文化促進共同發展[J].教育，2010（01）.

篇4

世間萬物，寄托著美好的，凄慘的情感。

有人在自己的日志里暢想自己的天堂，寄托著自己內心無限的向往，有人只是獨自漫步林蔭小道，看著那庭前花開花落，寄托自己行空的思緒，有人則望著天空上云卷云舒，月圓月缺，寄托著自己“雁過也，正傷心”

人生幾何，喜憂參半，幸有美酒，寄以美酒，寄以詩情。

悲時，陸機香酒移桌：“置酒高堂，悲歌臨觴，人壽幾何，逝如朝霜。”

哀時，阮籍含酒低吟：“臨觴多悲楚，思我故時人，對酒不能言，凄滄懷酸辛。”

愁時，李白一杯暢飲：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。”

“寒月搖清波，流光入窗戶。對此空長吟，思君意何深。”這蕭蕭暮夜，寄托了詩仙涓涓思友之情。

“唯有西江月，曾照吳王宮里人。”詩人綿綿的懷古幽情。

而我，輕輕地，拈起一支筆，寫下自己對生活的理解，對生活的感悟。在疼痛的文字里自顧自地，微笑地生活，快樂地玩鬧，安靜地流淚。

篇5

2005年的夏天我帶著自己的夢想和懵懂來到了現在執教的學校,并擔任了兩個班共六名學生的德育導師。所謂的德育導師就是重點解決那些“問題學生”的心理問題和生活問題,然后讓其在學習上能有所提高。在這個期間,我和學生共同成長。

日志一 體會親情

每個班都會有問題學生,而問題學生的背后往往是一個問題家庭。在我輔導的學生中就有這樣一個孩子,由于父母的忙碌,沒有更多的時間和她進行溝通交流,所以他也封閉了和父母之間交流的通道,對父母的付出認為是理所當然,稍有不滿就會逃到奶奶家,幾個月也不和父母說一句話,也許父母的做法是有不當之處,但是如果能讓孩子體會到父母的艱辛才是解決問題的關鍵。

在這個過程中我也走了許多彎路,以為只要我和她談談心就會改變她,但是事實告訴我,我錯了,如果一個人真的那么容易被改變,這個世界也許會幸福很多,遺憾很少。但是生活永遠會給我們啟迪,一次和母親通話我向她抱怨了這個孩子的不懂事,難以溝通。一向迎合我的母親卻讓我找到了解決問題的辦法,更重要的是讓我更加懂得了什么是親情。母親向我講述了我在高中階段的種種,和這個孩子一樣敏感而固執,固執的認為母親不愛我,固執的誤解母親為我做的一切……只是因為母親的不斷努力與包容才讓我成為今天快樂的我,只是這樣身在其中的我直到這一刻才全然明了。

那晚我想了好久,也反思了好久,這一次我把談話便成了談心,沒有再教育她,而是和她講我在高中時代的敏感和固執,講我現在對母親的內疚。并且在不久之后的語文課《我與地壇》中讓全班同學談談自己和母親的故事,在這個過程中她始終一言不發,神情淡漠,就在我有些絕望的時候,她在周記里寫道:“老師,我決定試一試?！倍褪沁@一句話就讓我有種被認可的幸福感。

顯然,我做的這一切并沒有達到預定的效果,但是有開始就有希望,不是嗎?

日志二 籃球小子

現在的很多男孩子都對籃球有一種瘋狂的熱愛,尤其是我要講的這一位。他說他為了籃球可以廢寢忘食,甚至付出生命。他這樣說也是這樣做的,不僅所有的課余時間都用在打籃球上,甚至上課都在研究有關籃球的知識,更讓人心疼的是由于他長期“爭分奪秒”地打籃球,不能及時吃飯,最終因胃部出血而住進了醫院。

平時我想找他談話根本找不到他的影子,這次終于有了機會,吸取上一次的教訓,我把談話改成了侃籃球明星,從喬丹到奧尼爾、姚明、易建聯,我們整整侃了一個下午,在這個過程中,我把自己對人生感悟,融進談話中,把生活和愛好的關系融進神侃里,最后他說“老師,你是來‘策反’的吧?”我說“是也不是,我只是想表達一下我的觀點?！本瓦@樣經過幾個回合的“較量”,他終于承認生活中不應該只有籃球,還有許多更有意義的事情在等著我們。

很久之后,他說我看你不像個老師,倒像個朋友。我回應他,其實我比你也大不了幾歲啊,我們是“一國”的。事實不也是如此嗎?

日志三 做個嚴師

和學生們打成一片并不是我的目的,在學習上取得進步才是我的目標。取得了孩子們信任,打開了他們的心結,下一步就應談談學習的問題了。有了之前的良好溝通這一步就顯得較為順利,但是孩子畢竟是孩子,他們依然會貪玩,依然會懈怠,會對自己的付出與收獲不能成正比而傷心苦惱。這個時候我就拿出老師的樣子,告訴他成功不是那么容易的,要堅持,要不斷完善自己。同時我們共同制定學習計劃,并且由我來嚴格監督,就這樣我輔導的這幾位同學在各方面都取得一些進步。

現在,他們都已經上了大學,我們也時常在網絡上聊天,聊我們當時的點點滴滴,聊我們當時的“斗智斗勇”。最后學生們給我的評價是“你是一個好老師”!

現在想起,那時的自己又何嘗不是一個“學生”,在他們身上看到了自己影子,在他們的身上學到了怎樣做一個好老師。是學生讓我和他們共同成長,成為了一個別人生命中的“參與者”,成為了一名合格的教師。

篇6

2、風，它是我的雙手，為你拂去夏天的炎熱；云，它是我的懷抱，為你撫平秋日的煩躁；雨，它是我的叮嚀，替我叮囑你立冬注意身體健康。

3、朋友是雨中傘有你不凄慘，朋友是雪中炭有你勝嚴寒，朋友是被中棉有你才溫暖，朋友是菜中鹽有你才香甜！相聚雖默默無語，分開卻時時思念！

4、輕輕地，我在這里停留，在您的家園把心燈點亮，讀心情、看日志，感悟人生真諦，品嘗百味生活，原本是一種心靈深處的放松，卻在不經意間收獲了許多。

5、逝去的一天一天，丟失的一分一秒，挽著時間的胳膊，流失了青春年少。周末來到，有放松才有活力，停駐為了更好前行。好好的放松自己，明天才會更好！

6、朋友是收藏心事的寓所，是儲蓄感情的行囊！不管人生路上有幾多風雨，朋友如傘伴你一路晴空。無論身處何方，相距多么遙遠，愿朋友每一天都開心快樂！

7、春花一縷寄相思，碧水一灣表衷腸，秋月一捧書華章，冬雪一季舞吉祥，愿你生命里的每一個季節都蘊含不同的收獲和體驗，都積存不同的美麗和幸福。

8、暖暖的，除了陽光，還有知己，朋友的心永在這里；清新的，除了空氣，還有祝福，真摯的愿望存在手機；珍貴的，除了鈔票，還有情誼，深深的思念發送給你：請務必照顧好自己！

9、緊閉的心扉打開，溫馨的陽光多彩；綻放燦爛的笑臉，打碎瑣碎的憂煩；涌出的思念淡淡，抹不去情義的深淺。字字好運，句句平安，分享感動，讓快樂傳染！

篇7

最近幾年，電腦熱起來了，熱進了邊陲小鎮，熱進了校園，也熱進了我的辦公室。同事們忙碌起來了，網上查資料，空閑時她們還在家“種點地，收獲點什么” ，有時她們還三五成群地湊在一起竊竊私語，談論著什么“網友”。電腦有什么好的，我懷疑，我不解，我排斥。玩什么游戲，我不是每天都和學生們在操場上上游戲課嗎？同事們對我耳熏目染，我在一旁則反復吟誦著“蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植……”

沒過多久，我的“陣地”堅守不住了……悄悄開了電腦，瀏覽一下“大千世界”。這里的字體好多，選一段美文，三號楷體打印出來，細賞一番：假如我成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？……我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。美文就是美文，嚶嚶成韻，真切動人，再讀“余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊，定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得?！?讀書不為養眼而是為啟智的，常駐書香苑囿，清品紙上浮香，感受人生灼灼華光，感悟平凡世界，網上的東西真不錯，想要的、想知道的一點就來，以上種種算是我與電腦結緣了吧。

今年暑假前，辦公室里熱鬧起來了，有人籌劃著去俄羅斯旅行，有人規劃著送女兒去西安上大學，我也盤算著給兒子找兩個培訓班，孩子初二了，當媽媽也要努力呀。一份暑期教師新課標網上培訓的公文“空降”辦公室，嚴格的考核方案，十周緊張的進度安排，讓所有美夢落空。我是稱職的小學教師，義務教育階段的再學習、再培訓是我應盡的義務，我思量著，被分配到了小學體育培訓班。是的，我的“網培”生活開始了。

因為家里沒有電腦，整個暑假我都要像往常上班一樣來到學校，來到辦公室。假期的校園沒有了往日的喧嘩，辦公室里靜得出奇，剔出浮躁，我讓心也慢慢靜下來。上網、輸入學員號、填密碼、登錄，新一輪的學習開始了。本次體育科目新課標培訓內容還是比較系統，是講實效的。2011年的體育新課程標準是以案例講解的形式展示出來，負責講解案例分析的北京、重慶的幾位教育行家不是簡單說教，而是娓娓道來，每一個案例都配有教學設計、教案，重點內容還配有國家級優質課的視頻資料，理論聯系實際，幾乎所有的東西都讓我耳目一新，充實了自己原有的體育理論知識，開闊了眼界。以《多種交接方式迎面接力跑與游戲》的設計思路為例，本案例以交換交接物的迎面接力跑游戲組織小組間對抗比賽，通過統一使用交接物、個人自由選擇交接物、小組民主決定使用交接物等多種變換的游戲形式，吸引學生，激發他們參與運動的興趣，不但提高了學生的交接技術和快速奔跑能力，而且進一步培養了團隊精神，發展了思維水平，提升了探究、合作的品質。體育課原來可以這樣上，越聆聽越覺得專家講得精彩，越學習越發現自己的不足。先前我對體育課的理解太狹隘，在課的設計上畏手畏腳，有許多不成熟的地方?，F在不“網培”，恐怕將來要落伍，要挨罵了。體育是立體的，是為學生的終生健康服務的，體育教師要做好這個領路人。

因為前一段時間的系統學習，我的兩次作業完成得比較順利，教學設計還得了優秀，課堂實錄被班主任評為良好，距離優秀差兩分，看來我的發展空間還大著呢，我不禁匿笑起自己。有時一個人在辦公室呆的時間長了，我也開一會兒小差兒，到樓道里走一走，到校園里轉一轉，看那一顆顆垂柳，葉子已由淺綠變成深綠，葉片上陽光在跳舞，枝條婆娑，時不時飄散出一種柳樹的清香，從頭到腳每一棵樹都散發出成熟雅致的氣息。再瞧一瞧那些一年生的草本植物，萬壽菊、矮牽牛、半枝蓮，你看她們開得姹紫嫣紅，惹人愛憐。眼看著就要立秋了，北方四季分明，秋風一吹恐怕這些小花兒們就要落英繽紛了，只一年就沒了花影，實實可惜呀，明年春天學校還要引進一些新的花草植物吧。想到這里我也端出水盆，給花兒們澆澆水。細想起來做教師的也是一樣，日復一日，年復一年，要保持新鮮，要有長久的生命力，不充電是不行的，要成長，就要立足現實，扎穩根基，這樣在今后的工作中才會有突破，才會有發展。

按“網培”課程規定每位參訓教師要寫滿四個研修日志，就可以得滿分，我斷斷續續的寫了七個，有同事告訴我，研修日志一項共十分，每個日志二點五分，多寫的部分不加分，給不給分我道不在乎，這些日志都是有感而發的。通過瀏覽學習網頁，我發現不光我一個人“奮戰”在第一線，我們體育班的其他同學，我校的同事，全縣的同行們，都在努力提高著自己，你看每位教師的學習成績都在不斷上升，成績排名不斷變化，最后一名的姓名總在變換，誰也不甘落后。

篇8

關鍵詞：班主任;溝通;橋梁

我從事高中教育工作已經有八年了，剛參加工作時，學校并沒有直接安排我做班主任，只是讓我擔任高一兩個班的數學教學工作，還兼職一個班的班主任助理，由一位優秀的、有經驗的班主任老師帶我。也許是因為我年輕更容易走進學生的內心，也許是我的性格使我很愛教師這個職業，喜歡和學生在一起，我很愛我的學生，學生也很喜歡我。隨著工作經驗的積累，以及自己工作能力的不斷提高，現在我也成為一名真正的班主任。

班主任對學生的教育起著很關鍵的作用，要做好這項工作，

溝通，是班主任與學生之間相互聯系和進行交往的主要形式。那么如何與學生的心靈保持溝通，才能全面了解學生的內心感受和思想動態，我認為有以下幾種途徑。

一、談心是班主任幫助學生消除心理障礙，解決思想問題的一種重要方法

談心，對于師生之間溝通思想、交換意見、交流信息、解決矛盾、融洽感情、增強信賴有著非常重要的作用。通過班主任工作實踐，我覺得談心關鍵在于班主任能用真誠打開學生的心門，和學生的心靈保持零距離。找學生談心，不能心血來潮，隨心所欲，毫無準備。班主任找學生談心時，要對學生的思想、心理、問題的原因做到心中有數，要選擇好談話的方法。我作為班主任，與學生接觸最多的是他們的考試成績和班級紀律這兩個方面，因此，在這兩個方面我下的功夫比較多。在成績方面，我校高一新生十月份剛參加了學校組織的第一次月考，作為班主任，我比較關注他們的月考成績。因為成績能反映這段時間學生的學習效果，從成績中可以看出一個學生學習是否盡力，偏科現象是否嚴重，或是哪些科目需要加把勁的。所以，月考結束后，我都認真歸納總結每一位學生的成績，找出原因，一個一個單獨找學生談心分析，幫助學生找出學習上存在的問題，爭取在下次考試中取得進步。在紀律方面，主要體現在：上課的表現、課堂紀律、宿舍管理等。例如，學生經常在課堂睡覺，作為班主任，我就要深入調查清楚學生因何睡覺，或是身體問題，或是因為晚上睡覺太晚，或是其他原因等，都要具體問題具體分析，了解清楚學生的狀況，再找學生談心。這樣，能夠通過有目的的談心給學生以正確的引導。和諧的談話溝通能打動學生的心弦，點亮學生的思想明燈，能架起老師與學生相互溝通的橋梁。

二、利用每位學生撰寫的班級日志搭建教師與學生溝通的

橋梁

班級日志，是班級每一位學生寫的日記，與私人日記不同，它以公開分享的形式，使學生能以一種自我教育和相互教育的方式，坦白自己，相互交流，放松心靈，讓教師與學生之間公開交流，并因此實現教師與學生之間的一種非常默契的溝通。學生拿著手中的筆，在“日記”上暢所欲言，常常能“吵”得熱火朝天。它記載著學生的思想與感悟，訴說著他們的喜悅與苦惱，傾訴著師長對他們的鼓勵和關愛。在這里常有學生的心情故事：我與父母吵架的日子里，父母離婚了，我該怎么辦？最疼愛我的奶奶去世了，我很難過;我和好朋友吵架了，我很傷心;怎樣對待異性朋友？周末該不該參加課外補習班呢？在每篇文章的背后，都有班主任老師和其他同學的鼓勵與安慰的留言。班主任通過班級日志，了解了每位學生的心理，可以及時幫助學生消除心理的矛盾，從而適時地加以引導。班級日志是學生經歷的真實記載，在這個過程中，教師與學生架起了一座相互溝通的橋梁，一起成長，一起進步！

三、尊重學生，構建師生之間溝通的橋梁

有目的地談心可以與學生架起一座溝通的橋梁，但是，溝通還需要充分的尊重。從事班主任工作的幾年來，我一直在思考，教師和學生應該是怎樣的一種關系。我們過去一直強調的是“師道尊嚴”，這本身并不錯，但由于過分突出這一點，而很容易忽視了對學生的應有尊重：尊重學生的愛好，尊重學生的情感，尊重學生的理想，尊重學生的勞動成果等。自尊心是學生心靈中最敏感的角落，作為班主任老師一定要尊重和保護學生的自尊心，處處留心觀察，發現學生身上的閃光點，并能給予及時的肯定。這樣，學生會有一種滿足感和成功感。一種愉快、樂觀和興奮激動的情緒，會促使學生熱愛學習，熱愛老師，并積極主動與老師溝通。

總之，要做一名合格的班主任教師，必須搞好師生之間的心理溝通，才能使學生從情感上深深地體驗到班主任是可親可敬

的，既是學生學習上的導師，又是他們生活中的父母，更是個人成長中的朋友。這樣，班主任和學生就能架起一座相互溝通的橋梁，形成一種和諧的師生關系。

參考文獻：

[1]林進材.班級經營[M].華東師范大學出版社，2006.

篇9

回首在訓練營的日子里，孩子們快樂地相處、幸福地生活著，甚至有的孩子在第十幾天的時候就想到與同學的分離而暗自神傷，并努力珍惜與同伴相處的片刻時光。當時看到他的日志，我也好一陣感傷，并為他的精神所激勵，全身心地陪伴孩子們。多好的孩子，他教會我用心活在當下，全心體驗每分每秒。同時，我也在想，孩子如此地渴望友情的滋養，是否生活當中缺失了什么呢？

在全程陪伴孩子們的二十一天中，每天心里都是暖暖的。平時自己面對孩子的那些不耐煩，一掃而光，只要看到孩子們一點點的進步就欣喜若狂，忙不迭得要向世人宣告似地。仔細追究地話，應該是被孔老師和她所率領團隊的敬業精神和愛孩子的博大氣場所感染吧？

感悟一：心態平和寧靜、關系和諧的父母方能造就幸?？鞓返暮⒆?/p>

這些來自不同家庭的孩子，他們的身上無不投射自己家庭的互動模式。

A在班中是最不受人歡迎的孩子之一，因為第一他愛違反規則，故意跟大家對著干；第二，他愛跟別人吵架，而且拒不道歉。我卻知道，他用這樣的方式引起大家對他的關注，雖然他自己可能并不明確自己為什么這樣做。當老師能夠體諒他的行為，用溫和的言行待他的時候，他就非常樂意跟這個老師聊天，把自己的內心呈現給老師。當不會道歉的A被我逼著連續三次向班里的每一個人說：“對不起，我錯了?！比匀坏貌坏酱蠹业恼徑鈺r，孩子的眼睛濕潤了，不知所措，輕柔地抱過他，并替他向大家解釋時，孩子的身體變得不再抗拒老師的擁抱。見到他的父母，就知道了孩子的模式從哪里來，媽媽生活在一個女性強勢的家庭，而爸爸剛好相反，經常為教育孩子的問題引起沖突。父母在孩子心中敬重的人，當父母意見不一的時候，可曾考慮過孩子內心的無所適從呀？

建議他們回去之后多跟孩子擁抱，不在孩子面前攻擊另一方。爸爸媽媽聽從了建議，媽媽的反饋是爸爸想抱兒子，被孩子拒絕了，爸爸很生氣。我對媽媽說，你有沒有看到爸爸在做出的努力，有沒有及時肯定爸爸的付出呢？如果你肯定了，爸爸會不會將自己的努力持續下去呢？媽媽說，是呀，我怎么沒有這樣想呢？

有時候做父母的執著于自己的期待的時候，難免會忽略另一方為孩子做出的改變，這種一葉障目的做法，一定會影響孩子，讓孩子不尊重自己的父母，而一個不懂得尊重父母的孩子，如何有力量發展自己壯大自己呢？同時，對父母沒有尊重之心的孩子，又能去尊重什么呢？集體的規則、長輩的勸導、同伴的建議他會放在心上嗎？

B平時是一個積極、陽光的少年，無論什么事情他都能坦然面對，甚至來自于同學的善意嘲弄，他也一笑置之，因此人緣很好。各方面這么優秀的孩子，卻有著夫妻關系非常惡劣的父母，這讓我非常驚訝，驚異于孩子怎么會發展得這么好。在跟他的個別談話中，孩子應答如流，總能找出事情積極的一面，問及親子關系時，說爸爸媽媽都對我很好。問及爸爸媽媽的關系怎么樣時，也說很好??！然而眼睛卻不再看我，目視前方，兩條手臂也直直地伸向前方，似乎想要努力地抓住什么東西似的。我不忍也不敢再向下探尋，那里必然有個一觸即發的火山吧？如果孩子費盡心機想把它蓋住，我如何能殘忍地不顧孩子的感受將它貿然打開呢？然而，如果有一天孩子不得不面對不得不揭開的時候又該怎么辦呢？于是，對孩子說：“把快樂分享給朋友，快樂就變成了雙份的；把痛苦傾訴給朋友，痛苦就減少了一半。朋友之間不是只分享快樂的，也可以分享一些不快樂?！?/p>

當我把孩子的反應告知家長的時候，媽媽哭了。爸爸媽媽心里也有不想去碰觸的結，只對他們說：“父母永遠是孩子最尊敬的人，他的心里既想認同媽媽，也想認同爸爸。如果爸爸與媽媽在孩子的面前相互詆毀的話，孩子該怎么辦？他還可以信任誰？所以為了孩子，請即使分開也要在孩子面前為對方樹立尊嚴?！?/p>

我不知道夫妻關系的緊張與對立，到底能在孩子的心中造成多大的傷害，然而孩子的學習出現障礙，人際關系不良，不懂得遵守集體的規則，自卑內向不想與人交流等等卻向我們昭示著它的威力，就猶如一雙伸向孩子的魔爪一般，要一個還不能理解成人世界的孩子如何處置內心的焦慮與恐懼呢？當孩子的心里被這些負面的情緒充斥，他如何能有成長的動力，抑或是拼命掩蓋內心的彷徨與不安，露出幸福快樂的外表，內心的創痛如何安撫？

回想自己的成長，父母是心態平和的人，對孩子沒有很高的期待，只覺得自己的孩子順利成長就好了，從不把自己的孩子放在人堆里跟別人比較，從來不期望自己的孩子成為人中龍鳳，他們給我最大的禮物就是信任與寬容。然而，面對父母無條件的信任，每做出一種決定時都會慎之又慎，不能愧對父母的信任啊。

真希望所有的父母都能給孩子以信任，自己先變得平和而寧靜，才不會把自己的焦慮投射到伴侶以及孩子的身上。為人父母者，先要成長為一個成熟的人呀！

感悟二：每個人的成長都有強大的自我療愈的能力

走近孔老師，與她合作，帶給我的是歡欣與喜悅，沒有面對往日老師的拘謹，似乎走近的是一個已經認識多年，彼此非常熟悉的大姐一般。她是如此的率真與直爽，讓你在她面前不能藏著掖著，因此她是如此地坦誠地與人相對，哪怕面對的是一個孩子。

多次看到她跟孩子的交談，一次又一次地感動于她的坦率與真誠?；蛘邇A心交談，或者以情感人，或者怒目而視，或者大聲呵斥，甚至她都不避諱在孩子面前露出自己脆弱的一面，說出對父母的抱怨，一個如此坦蕩的人又何懼之有呢？這摧毀了我曾經以為的愛孩子就要和顏悅色，溫柔以對的框架模式，站在一個更高更廣的視角上來思考如何愛孩子的問題，信任孩子有能力做好自己的事情，信任孩子能向著正確的方向前進，信任孩子可以承受生長中的痛，這才是一種理性與智慧的愛。

與孔老師的交談中我知道她的成長歷程中充滿了坎坷磨難，每一樁每一件落到別人的頭上都有可能讓人崩潰，而現在的孔老師卻如此陽光，如此堅強，只吸收那些正向的積極的能量，不計較回報的付出。我找不到任何解釋，只能相信人都有強大的能量來自對成長中創痛的自我療愈。也許就是因為有那些創痛，才希冀孩子們都能幸福成長，對創痛與磨難的反抗變成了一種強大的愛的動力。

人生是一個體驗的過程，體驗過痛，方能懂得愛的甘甜吧？

感悟三：身教重于言傳

在孔老師訓練營里，你不需要說，你只需要做。每天都見到孔老師忙碌的身影，別人已經睡下，她還在批閱日志；孩子病了，移到她的房間，夜深了，病了的孩子需要打吊瓶，怎么好意思麻煩別人呢？她帶著日志到醫院一邊陪床一邊工作；很多的工作她都事必躬親，不要別人代勞，如此這般每天也就睡上兩三個小時。下邊的班主任及助教老師們見到這樣瘋狂工作的孔老師，不需要她多說什么，大家都搶著做好份內的工作，大家都心疼她，不希望再給她添什么麻煩，都希望能替她多分擔一些。因此，在這里，語言是沒有力量的，有力量的是以身作則，是你的付出，身教重于言傳。

非常喜歡這個團隊的協作氛圍，在這個團隊中學到了很多。

孩子們在這樣的團隊中，快樂地生活，快樂地模仿。他們從老師那里學到了知識，同時從老師身上學到如何做人。漸漸地，每個班級的凝聚力都越來越強，大家抱成一團兒，有責任共同分擔，有困難共同面對。

最讓我感動的是在無敵風火輪、袋鼠跳的比賽和夜行軍活動當中，同學們那互相鼓勵互相支持的情景。有人跑得很慢，沒關系，大家一起加油；有人受傷了，馬上有同學跑到身邊給予幫助；有同學因為違規被處罰了，也沒人抱怨，因為理解他想要幫助集體取勝的心；有人哭了，有同學抱住肩膀，給他力量和支持。夜行軍中，走累了，有同學提議講個笑話、唱個歌兒吧！這一幕幕場景如今回想起來，眼睛都不由得潤濕起來，何況當時身處其中了，心里是何等地溫暖與滿足了！

孩子們的互相支持來源哪里，就是因為有一個互相支持的團隊啊，在這個氛圍當中，你就是鏈條中的一環，必將被這個集體帶動，會身不由己地受到影響、熏陶??！真希望每一個孩子回到家里，也能有一個互相支持的家庭氛圍，那孩子該是多么幸福?。∩斫讨赜谘詡?，只要有敢于擔當的父母，必有敢于擔當的孩子。

感悟四：用心愛孩子就知道如何對待孩子

訓練營結束后，跟一位家長交流，她說辛苦老師們了，費心費力，還要有責任心。我說，沒有那么覺得，愛孩子，一些行動就是自發的，沒有考慮責任心的問題。

篇10

關鍵詞：網絡信息 班級網站 班級建設 大學生 綜合素養

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0073-02

班級是大學生在校學習、生活、工作、自我實現和成長的主要載體，也是高校組織的基本形式，是實現高校管理的重要途徑。因此，高校班集體的建設是高校教育和管理的基礎性工作，是高校實現培養目標，培養高素質人才的重要保證。網絡環境在發展班級深層文化內涵，培養大學生成熟的人格素質，增強大學生技能，提升大學生綜合素養等方面發揮著巨大作用。

1 大學生綜合素養的內涵

素養，指修習、涵養，具體指由訓練和實踐而獲得的技巧或能力，強調的是經過一定的培訓后的習得。高校大學生的綜合素養一般包括思想政治素養、業務素養、身心素養、文化素養等方面。思想政治素養，具體是指大學生獲得較高的思想覺悟，有較高的政治意識，能以主人公的角色參與社會政治活動。業務素養，是指大學生接受的專業化教育，通過專門的課程學習，獲得專業知識，獲得專業技能，形成專業人才。身心素養則是指經過高校教育的環境熏陶，所形成的心理素質和人格特征。文化素養，可以分為外修和內涵方面，外修主要是指大學生通過高等專業教育所獲得的高等學歷和知識；而內涵是指大學生在外修過程中，文化對自身品行、習性的影響。

2 基于網絡的高校班級文化建設的重要意義

信息時代高校班級文化建設水平的高低，對大學生的發展和學校教育目標的實現是有著直接影響的，這也關系到高校教學和管理的有效實施。

眾所周知，在知識經濟時代，眾多國際知名企業最讓人稱道的、能夠流傳下來的絕不是它們的產品，而是企業文化。這就好像一位歷史名人他能留傳于后世的絕對不是他的身軀和名聲，而是他的意志、精神理念、業績或作品。

班級管理的最高境界就是通過文化來管理，班級管理者作為整個體系的構建者，如何培育和形成一個合適的文化理念和價值觀，并讓它們為學生信奉和踐行，是我們成功管理班級的關鍵。

3 基于網絡的高校班級建設的現狀及問題

（1）物質層。即硬件文化建設，教室環境是班級形象的標志之一，當前高校教室的凈化、綠化、美化大都可以像計算機硬件一樣迅速配置到位。優美的班級物質環境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特點。

（2）制度層。每個班級都會制定班級學生綜合素質考核制度，班級周工作總結制度，突發事件處理制度，衛生管理制度等，但由于信息的不對稱以及實施過程中的公開、公正、公平問題，在執行中不能有效及時地跟進、落實到位，只制定不執行，對學生逐漸沒有了約束作用。長此以往，制度成了空架子。類似于計算機軟件，盡管安裝了最新版本，但如不運行就相當于擺設。

（3）精神層。即觀念形態層，主要體現在班級精神，團隊意識，凝聚力，文化活動等，反映了價值觀、人生觀深層次的文化，是最能體現班級獨特性的。而目標管理是規范班級管理，推進班級發展的前提，很多班級沒有一個明確的共同價值取向的班級目標，開展工作時就不能做到有的放矢，學生凝聚力不夠，團隊意識不強，目標或高或低，不易于學生對班級產生認同感與自豪感，開展班級活動學生參與不積極，不重視溝通，溝通機制及渠道不完善，缺乏內外信息的定時交流，內部或多或少存在矛盾，不能有效地協調師生關系、生生關系。

4 網絡視域下高校班級建設的探索實踐

在以往的傳統班級管理工作中，教師經常會利用紙制的“班級日志”來進行班級的日常管理、文化建設以及學生骨干隊伍的培養。隨著信息技術的發展，這一管理工作現在可以利用班級網站來完成。具體內容包括：

4.1 建設班級的活動文化

數字化管理是班級管理的未來發展趨勢。而班級網站在實質上可以看做是數字化的班級管理日志，利用它可以對班級進行有效的數字化管理。教師利用班級網站實施班級管理，可以實現與學生、家長之間的溝通和交流。

例如，教師可以在網站中將大學生的日常表現以及學習情況，以尊重學生自尊心為原則，有選擇性地加以公布。讓學生對照這些評價，改進不足，以此形成良好的班風、學風。同時，教師還可以把學生參加學校體育、藝術、科技、社會考察，以及班級自行設計組織的班會、聯歡會、志愿者服務、探望同學等活動，在網站中以視頻、照片、圖片、文字等形式展示，開展班級活動文化建設。

4.2 建設班內的思想文化

班級網站為教師、學生、家長提供了廣闊的互動交流平臺。在這里，學生可以對班級中某些現象或者關心的熱點問題展開討論，也可以向教師敞開心扉，訴說當面說不出口的困惑，如果學生不愿將自己的姓名或者留言公開，還可以設置個性化的匿名留言或選擇一對一的交流方式。

除了師生溝通，教師也可以利用班級網站記錄班級日志來與學生、家長進行交流溝通。教師可以把生活中的平常小事記錄在班級日志上，用班級日志來記載快樂、疏緩焦慮或直接對學生表達希望。

4.3 建設學生的行為文化

班級網站應搜集與學生相關的大量信息。除了日常表現外，還有好人好事、作業完成、考試、遲到、早退等情況。實際上，網站記錄了學生成長的足跡。教師、學生和家長都可以定期了解學生各個階段的學習情況，教師能夠針對學生的學習進程作出及時、綜合、全面的評價和引導，幫助學生改進學習的方法和態度。同樣，各任課教師、學校管理者也可以通過班級網站了解班級的日常行為習慣、班級活動等現狀。

4.4 延伸拓展課堂的教學空間

在班級網站上，教師可以發表各科的擴展知識或相關故事，在學生閱讀的同時滲透品德教育；還可以將自己日常的生活感悟、教學心得、教案設計、課堂實錄、課件等上傳發表，超越傳統時空局限（課堂范疇、講課時間等），促進教師個人隱性知識顯性化，并讓全社會共享知識和思想。

學生可以把自己的作業、作文等上傳到網站中，供大家閱讀、評論，產生一定的成就感和被認同感，也可以在互相比較中找到差距，更好地激發學生的學習興趣。

班級網站是進行班級數字化管理的有效工具，也是一個平等的德育的平臺，它實現了學生的自主管理培養自主學習和協作學習能力，同時也促進了學生、家長、教師在網絡中的深度交流溝通。

5 網絡環境下高校班級建設對提升大學生綜合素養的具體措施

5.1 將班級思想政治教育與網絡素養教育相結合

以班級為基本單位展開各種思想教育實踐活動，在這些活動中把網絡素養教育融入大學生思想政治教育工作，推廣普及，利用一切有利因素開展多元化、全方位的網絡素養教育。班級網絡文化建設是大學生網絡素養教育的重要載體，建設班級的網絡素養教育網頁或網站，讓大學生的網絡素養教育成為班級網絡文化的有機組成部分，并積極發揮輿論引導作用。開展網上輿情分析是引導輿論的有效手段，做好網上輿情分析工作，有利于教師把握網上動態，掌握網上宣傳和輿論引導工作的熱點、難點、重點問題，針對教育重點、熱點、難點問題，撰寫有深度、說服力強的網上評論文章，引導網上評論導向，形成健康向上的網風。這樣既有助于大學生網絡素養素養的提高，又可以幫助教師及時了解大學生的思想動態，有針對性地開展思想政治教育工作。

5.2 建立以網絡為工具、以活動為載體的班級建設機制

班級活動具有很強的育人功能。成功的班級活動是班級建設的中介和載體，有利于形成良好的班風與班級輿論，能改善班級學生間的關系，增強班級凝聚力。利用班級網站、班級博客、班級貼吧、公共QQ群、飛信群、微信群、班級人人主頁等網絡媒介開展有關專業知識、團隊合作、創新實踐等形式多樣的活動，寓教于樂，在輕松的活動中加強班級學生之間的互動與交流，利用網絡工具讓班級資源在活動中實現共享，促進班級學生身心發展，推進綜合素質的提升。

5.3 依托網絡建立以班級輿論為重點的影響機制

庫利的“鏡中我”理論認為，人總是通過別人的評價來形成對自身的認知以及作出相應的判斷和調整。因此，班級里的其他成員對個人綜合素養的培養有一定的影響。班級輿論是一種重要的教育力量，建立良好的班級輿論，首先要讓學生樹立正確的思想觀念和理論，培養他們鑒別思想與觀念正確與否的能力，引導他們形成與壞思想、壞行為作斗爭的意識；其次教師可以借助便捷的網絡手段發起問卷調查或匿名討論等，以此對班級活動開展正確的評價，在評價中強化認知，長此以往，學生的綜合素養也就在評價中不斷提高。

5.4 加強班級網絡信息技術的建設

現代社會已步入網絡化交流時代，網絡開拓了大學生的視野，激發了大學生的探索欲、求知欲。通過班級網絡平臺的建設，開設班級博客或班級論壇，通過班級簡訊欄的建設和參與，吸引學生關心班級事務，這樣可以減少網絡的神秘感，發揮網絡的教育作用，從而增強班級的凝聚力，實現班級建設的目標。

（南京工程學院人文與社會科學學院，江蘇 南京 211167）

參考文獻：

[1]康利娜.加強班級文化建設，推進大學生素質教育[J].河南機電高等?？茖W校學報，2011（03）.

[2]譚彬生，盧英宏.大學生綜合素質教育目標淺論[J].岳陽師范學院學報（自然科學版），1996（01）.

[3]趙婉華.從班級文化建設談大學生綜合素質的提高[J].青年文學家，2011（15）.