假如記憶可以移植作文范文

導語：如何才能寫好一篇假如記憶可以移植作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

假如記憶可以移植，我想要記住所有古人創造出來的精美詞句；假如記憶可以移植，我想要記住所有有趣的故事；假如記憶可以移植，我想要記住所有哲人講過的道理；假如記憶可以移植，我也想記住所有的數字符號和化學元素，以及物理方程……

假如記憶可以移植，我想要記住的東西太多了。因為世界如此之大，其間無奇不有，美麗的文學無處不有，深奧的科學無處不在，我希望能將這一切存放在我看似很小的大腦中。如此，我便可以在揮筆成文時，揮灑出許多美詞佳句；我便可以在游訪名山大川時，體味古人當時的心境，吟誦絕妙的佳句；如此，我便可以在大自然中暢游之時，發現它其中有趣的規律，奧妙的組合，神奇的變化。那時，世界對于我們將妙不可言。

假如貝多芬能記住以前所有的樂譜，那么他的音樂天賦將更能得到徹底的發揮；假如魯迅能記住歷史上所有文學精品，相信他對于敵人的抨擊會更有力度；假如記住了歷代兵法，那么他帶兵打仗時定能少犯錯誤；假如……似乎如此，人便會變得更聰明，世界也顯得更小，人的力量也就隨之增大，人便會更多地記住世界，更努力地改變世界，使它更有利于人的生存，更加美好。

假如記憶能夠移植，人們便有機會記住前人的研究，在此基礎之上開展自己的研究，這種時間上的縮短無疑會使科學發展的速度增快。而我們這些高三學生也不會有面對一摞摞書本的無奈了，我們渴求知識，我們希望自己學盡世間所有，然而時間與能力都限制了我們，使我們不得不承認能力有限。

但假如記憶真的移植了，它會不會使原本勤勞的人變得懶惰了，使我們這些原本善于記憶的人變得愚笨和遲鈍了呢？俗話說，機器越磨越耐用，腦子越用越靈活。我不知道假如記憶真的被移植，人的記憶力是否會隨之退化，但我相信，人原本的記憶能力定會隨之降低。

篇2

假如記憶可以移植

記憶是什么？是五顏六色的彩云，是五彩繽紛的花骨朵兒，是奇形怪狀的貝殼，還是一個筆記本記錄著生活中的點點滴滴……記憶是一種快樂，絲絲入扣，滴滴沁沁，暖人心脾。記憶就像畫家手中的調色盤，有五彩繽紛的，也有暗淡無光的。

我不明白，為什么有的孩子正在公園快樂的玩耍，有的孩子卻早早地端起了槍桿；有的孩子正在家中吃著面包，有的孩子卻要在荒漠中尋找著草根；有的孩子正在父母懷中睡覺，有的孩子卻早就沒有了父母。假如記憶可以移植，我愿將我的記憶分享給他們，讓他們有一個金色的童年，還有父母的愛。

假如記憶可以移植，我愿將我的記憶移植給失明的人，讓他們能感覺到世界一片光明。

假如記憶可以移植，我愿將我的記憶移植給失學兒童，也能讓他們在知識的海洋中暢游。

假如記憶可以移植，我愿將我的記憶移植給留守兒童，讓他們也能感受到父母的愛。

假如記憶可以移植，我愿將我的記憶移植給孤獨老人，讓他們感受到世界的溫暖。

假如記憶可以移植，我愿將我的記憶移植給戰爭中的人們，讓他們有一個幸福的人生。

假如記憶可以移植，那么世界上的人都會變得很聰明，世界也會變得很和平，世界也會因此變得更加美好。假如記憶可以移植，真好。

老師評語：

篇3

假如記憶可以移植

記憶是一種快樂，絲絲入扣，沁人心脾。記憶就像畫家手中的調色盤，有的暗淡無光的。記憶，有時是一個痛苦的東西，讓人傷心不已，悲痛欲絕，淚水漣漣。記憶是充滿快樂的電腦，當你正在開開心心的玩的時候，突然，死機或者是卡機，讓你像晴空中打了一個晴天霹靂，讓你脾氣大發，似乎要毀了一切東西。記憶，就像無情的天氣一樣，一下晴空萬里，一下大風刮起，讓你處處傷痕累累，就像讓你的記憶中充滿了處處傷痕。記憶，是一個可喜可悲的東西。這個東西，會讓你身上處處充滿傷痕，也會讓你充滿了歡聲笑語，讓你無比快樂，開心，高興。

假如記憶可以移植，我會把我的記憶讓給更多需要我記憶的人。

你們看，以前，別人總是來侵占我們的領土。我們中國忍氣吞聲，心中怒氣燃燒。日本人太可惡了，殺人的場面慘不忍睹。如果記憶可以移植，我們要把我們的記憶都移植給那些日本人，讓他們也嘗嘗我們的痛苦。

我要讓那些非洲的苦難兒童，把我美好的記憶帶走。讓他們也過上像我這樣的兒童的生活，讓他們也無憂無慮的過上像我這樣的好生活。

是啊，現在有這么多苦難的人，如果將來能移植記憶，我一定把我的記憶奉獻出去。

老師評語：

篇4

假如記憶可以移植

記憶就像畫家手中的調色盤，有五彩繽紛的，有暗淡無光的，假如有那么一天記憶可以移植，那么……

在中國歷史上，有一件悲慘的事件——。禽獸般的日本人沖入了南京，見人就殺，見東西就搶，的他們比賽殺人，誰殺的中國人多，就會得到最高的獎勵。中國的婦女，兒童，男人，老人死的死傷的傷，整個南京城立刻血流成河。

我們記憶中，還籠罩著巨大的陰影。這里他們一生都不會忘記的，永遠也不會忘記。那些不知廉恥的日本人至今也不知悔改，肆意修改教科書，難道他們犯的滔天大罪就是能用這種方法來彌補嗎？假如記憶可以移植，我會把這些中國人心中的悲慘記憶移植給那些日本人。要讓他們也沉浸在恐怖，悲傷中，要讓他們明白，要他們用親生來還中國的血債。

假如記憶可以移植，我想一直朗朗的記憶。我想看看朗朗的學習鋼琴的技巧，也會把朗朗的記憶移植給一些沒有錢學鋼琴的孩子們。

假如記憶可以移植我會把一些需要幫助的人，給他們一直他們需要的記憶，讓全世界每個人都有一張笑臉，讓全世界不存在有可憐和痛苦。

假如記憶可以移植，我會把一些有小品，喜劇天賦的人的記憶移植到正痛苦的記憶中讓他們也有一張屬于他的笑臉。

篇5

身形憔悴的屈子行吟汩羅江畔，向我們蹣跚而來；衣袂飄飄的李白持酒仰天放歌，向我們狂奔而至。古老的歷史與文化的流程中，我們的民族曾有著太多的輝煌與記憶。假若記憶可以移植，我甘愿讓我的父老鄉親們永遠銘記中華民族的苦難與輝煌。記住我們神色莊重的祖先，如何從綠草如茵的古黃河流域，踏遍荊棘跋涉到今天的艱難歷程,以及在今天依然值得我們引以自豪的遠古文明和中華兒女……

掩卷沉思時，首先從記憶的湖面泛起的，便是歷史盡頭那一道道 光彩的背影。穿越時空的蒼涼與沉重。抵達我們刻骨銘心的記憶深處。 三國時的羽扇綸巾，先秦兩漢的明月關，長安城上的紫氣輝云，江河兩岸的餓殍哀鴻，都在歷史的書頁中栩栩如生。假若記憶可以移植，我情愿在這一段凝重的記憶中感受民族的盛衰交替和前進之路的坎坷崎嶇。當唐宋的民景一片歌舞升平，當忽必烈的鐵騎馳騁中亞的土地,我們可以在那一段燦爛的記憶中激動歡呼喜極而泣，當大清帝國的勢力衰微，列強的屠刀殘殺我中華兒女，我們可以在那一段痛心疾首的 記憶中，喚起民族的覺醒，奮發圖強，一雪國恥。正是這一串串凝血含淚的記憶給了我們頑強的斗志和堅定的信念，我們沒齒不忘。

假若記憶可以移植，我們還要記住近百年天翻地覆的變化，記住如今的繁榮昌盛。即便歷史終究成為歷史，一去永逝，我們也要在僅存的記憶中留下一幕祥和安靜的圖景，盡管我們的民族在這個世界里有著血與淚的創痛，有過骨肉離散，有過奇恥大辱，畢竟記憶中的刀光劍影和滾滾硝煙，曾讓我們痛定思痛，鑄就了一批民族的精魂，我們會在記憶中用苦難的血淚擦亮智慧的善良的眼睛，讓我們自己以及后代，生生世世懂得我們的民族有著苦難的遭遇和不屈的尊嚴。烈士的鮮血染紅了他深愛著的土地，也染紅了億萬民眾的記憶；使館的廢墟再也無法喚醒長眠于此的純情兒女，卻喚醒了炎黃子孫的愛國激情，假如記憶可以移植，就讓我們把這一段記憶，涂得最濃最重。

我們的歷史，除了記憶不能再留給我們什么，我們的民族除了奮 發圖強不能再蹉跎等待什么。留住記憶可以給我們更多的自信和自強 的理由，我們要記住的不僅是遠古的文明與輝煌，更需記住我們的民族飽經苦難，她渴盼著她的兒女能夠揚眉吐氣，能夠被人敬重和尊崇！

篇6

您想擁有像這因斯坦一樣的智慧嗎？您想成為一本活生生的百科全書嗎？您想把您自己的記憶濃縮成為一張VCD光碟嗎？這一切都已經成為現實了！

本公司是全國第一家經國家審核批準認可的移植記憶的公司。本公司實力雄厚，在各大城市醫院都有自己的機構，你現在就可以到醫院辦理手續，進行記憶移植了。

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年滿18周歲，身體健康，經本公司醫院檢查后，腦部健康的人。

2．服務內容

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欲進行記憶移植的客戶們，請帶個人身份證，兩張一寸免冠彩照到各省市本公司代辦點登記，建卡，然后憑卡到相應醫院中做腦部結構分析，按照分析結果選擇您自己喜歡的項目，做記憶移植手術。如果移植后，您不滿意，還可重新進行免費移植，直到讓您滿意為止。

4。注意

凡經本人同意刪除的記憶，一旦刪除，不可恢復，請大家慎重。

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報名建卡等手續費共10萬元。醫院檢查費100萬元。進行一次移植需1000萬元（不同種類略有不同）?？捎肐C卡繳費。

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篇7

首先，要寓思想教育于作文教學各個環節之中。

作文教學不能只傳授寫作知識，寫作技巧，還要教人，只讓學生懂得“怎么寫”是不夠的，還必須讓學生懂得“為什么寫”和“寫什么”才行。因此，教師必須注意加以指導。

一、命題要注意思想性。學生年紀輕，思想單純，可塑性大，作為教師，應該起引路人的作用。學生觀察生活、思考問題、美丑好惡的辨別有一個立場的觀點和思想方法的問題。為此，我們就要通過作文命題予以引導。比如，《談生命的價值》，就要使學生懂得應該做什么人，走什么路，讓自己的生命在建設有中國特色社會主義奔小康的道路上放出燦爛的光彩。

二、作文前要注意正面引導。作文前指導得法能幫助學生開拓思路，激發寫作興趣，解決作文的觀點，材料和寫作方法等問題，使學生在下筆之前，就弄清楚寫什么和怎么寫。

高中起始年級，對命題作文，新材料作文和話題作文等，從內容到形式都要給學生提出具體的要求，根據每次作文的不同要求，在如何觀察事物，分析事物，如何審題和開拓思想，如何立意選材，布局謀篇方面有重點地指導學生，特別要重視對立意的指導。

三、批改講評中發揮指導作用。作文批改既要注意作文的觀點是否正確，內容是否健康，又要注意審題、謀篇布局、遣詞造句以及標點符合的使用等是否恰當。批改中還要注意把寫作與做人緊密結合起來。如發現有思想不健康，立意消極的作文，教師要及時對學生加以引導。比如，《假如記憶可以移植》作文，有的學生這樣寫道：“假如記憶可以移植，我從現在起就不讀書了，待我三十歲時，我把科學家的記憶移入大腦，我不就成了科學家了嗎？我何必現在受苦受累去苦鉆苦學呢？”這就反映出學生懶惰的思想。對這種思想的學生，教師就要加引導，使其朝健康的方向發展。

其次，在作文教學中，要加強對學生思維品質的培養。

在高中階段的議論文寫作教學中，應始終貫穿著對學生思維品質的培養。思維品質通常是指思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創性、批判性五個方面。

一、思維的敏捷性。（1）對作文題或所給材料能迅速分析、選擇、判斷。（2）能根據作文題目要求，快速提取頭腦中的知識儲備及有關信息進行加工，使之變成寫作素材。（3）能根據寫作要求，迅速構思，布局謀篇，能在45分鐘內完成800字以上的作文。

二、思維的靈活性。（1）善于多角度、多方面來分析材料，選擇材料，組織結構。（2）靈活運用多種論證方法。（3）根據寫作要求，變通知識結構為寫作服務。

三、思維的深刻性。（1）能夠運用邏輯常識及辯證唯物主義的基本觀點，透過事物的表面現象深入地剖析、論證、揭示事物的本質。（2）要用事理說話，擺事實講道理，材料與觀點要統一，論證、分析的層次清楚，逐層深入，環環相扣。（3）在闡述論點及論證過程中，語言的表述準確，嚴密。

四、思維的獨創性。（1）在論點正確的前提下，力求論點新穎。（2）分析問題時有獨到的見解。（3）使用的論據較新穎。（4）在語言運用方面有個性、能吸引讀者。

五、思維的批判性。（1）能獨立修改自己作文。（2）能判斷出別人作文的優劣，取其長處，豐富自己。（3）能針對自己寫作方面的弱項，有針對性的進行訓練，并有所改進。

再次，針對目標有的放矢進行思維品質的培養與訓練。

一、給材料或給話題作文訓練。（1）提供一個材料，讓學生從不同角度提煉論點，從而進行多角度思維訓練，鍛煉學生思維的靈活性、獨創性。（2）提供若干論點與論據，從中選擇最佳的論點與論據的搭配。這樣訓練更深入，不僅鍛煉學生多角度思維，而且引導學生的思維向集中思維轉化，向縱深發展，從而使學生的思維具有深刻性。（3）可給一個論點，要求學生調動自己的知識儲備，運用多種論證方法進行論證，從而達到訓練思維敏捷性和獨創性的目的。

二、在理論指導中，滲透辯證唯物主義基本觀點及邏輯常識教育，培養學生思維的深刻性、獨創性、批判性。運用辯證唯物主義思想審題、構思、可加強議論的力度。比如“近墨者黑”“近墨者未必黑”這兩個題目，就可以引導學生運用辯證唯物主義基本觀點從幾個方面找出論證思路。在議論文寫作中，引導學生運用辯證唯物主義思想深入思維，寫出的文章就不那么膚淺了。

篇8

第一階段：1977年的作文是《學雷鋒的故事》，必須寫在學習雷鋒的精神中我們身邊所發生的故事；粉碎“”后，北京第一次高考作文題目是《我在這戰斗的一年里》，寫自己在戰斗的一年里的情況，均是緊扣時代。

第二階段：高考作文題目開始利用語言在特定環境中的引申意義。

1981年的作文題是《毀樹容易種樹難》，樹木的“種”與“毀”分別象征成就事業與破壞事業，題目引發學生邏輯思維，考生可以聯想到生態環境，也可以引申為建設或破壞事業。

第三階段：出現中性題目。

1988年和1994年的高考題目分別是《習慣》、《嘗試》，習慣有好壞，嘗試有成功失敗；1991年的作文題目是就《近墨者黑》《近墨者未必黑》擇其一。

第四階段：高考作文題從一元化發展到兩元化，1996年提供兩幅漫畫，讓考生選一幅更喜歡的漫畫寫作；1997年提供3個材料，讓考生選其中兩個材料，題目變得復雜。

第五階段：出現了科幻式的想象作文。比如1999年的《假如記憶可以移植》，2000年《答案是豐富多彩的》。

篇9

【關鍵詞】高中語文；綜合能力；聽說讀寫

培養高中學生聽、說、讀、寫的語文綜合能力，是高中語文教學的首要任務。“寫”在整個語文綜合能力構架中的支柱作用，學生熱愛習作，練就學生的寫作功夫，在高考中寫出寫啥像啥的作品，使之獲取較高分值，歷來是同行們在教學中的一項課題。者，應當高中語文作文教學的階段性觀念。既要辯證分析學生初中階段所的一系列作文訓練而的水準，又要用發展的眼光來高中語文作文教學；這就要求在思想，在實踐操作，都應有周密的計劃性、嚴密的科學性、訓練的性，行文運筆的深廣性及靈活性。

一、把握練習內容，分塊收集習作素材

宏觀上把握好訓練題材內容，使學生對作文訓練有一的標的。這就要求者關注生活熱點話題，對社會焦點問題的收集和。例如；平常練習的題材內容可直接或間接或側重或兼而有之涉及幾個：愛國主義；大理想；傳統美德；奉獻精神；弘揚正氣；見義勇為；艱苦奮斗；健康心理與熱愛生活；望子成龍與家庭悲??；應試教育與素質教育；市場經濟與腐敗；環保意識的；做人與處世；以自“我”為中心與以天下為己任等等。題材的設置，并非一陳不變的，可基礎上刪削，增多，也可交融。要此項工作，者一人足可勝任，但付出艱辛的是時卻帶有的刻板性，可“拋磚”（方法，示范），而“引玉”（要求學生進來，爭做題材內容的先鋒）題材內容一經，就要它系統收集素材的工作，可完全放給學生，分任務到組別，成塊狀收集材料；教師只劃分并審訂材料而成冊，把性完全交給學生。

二、擬題功底，增添作品亮色

閱卷中，改卷人對文題的作文是深惡痛絕的。而新穎，別致的文題，讀者整篇文章，從心理上說，一開始就有慵懶，困倦的情緒。文題擬得好，對有學養，訓練的高中學生來說，文章已了大半。下面一組同一題材不同文題的擬定，即可看出端倪。

題材：熱愛家鄉

文題：a.我的家鄉 b.托起黑太陽的地方

同是寫我的家鄉——一塊產煤的地方。兩文都寫煤礦工人家鄉，祖國的幸福生活在暗無天日，充滿險情的礦井中不辭辛勞，默默奉獻的生活實況后，發肺腑之言而成文，抒寫了一曲贊美煤礦工人的頌歌。但文題，b顯然更勝一籌。如何擬題，使之更具的美感效應呢？

⒈抓關鍵句擬定文章題目

文章，在材料后，文題的確立一時難以定奪。而作品中人物的某句話或作者直抒胸臆的語言，在文中有緊扣主題、畫龍點睛、主題的作用，對內容而言頗具提綱挈領的核心效應，便可考慮以之為文章題目。80年代中期，《送你一只金鳳凰》問世。作者反映的是政策好轉，生活富足的社會現實。作者把如此宏大的主題一件極小的家庭生活矛盾。家景不好的蓮姑向狹隘自私的桂嫂借春花牌自行車一用，在自行車出小毛病之后，桂嫂揚言要蓮姑賠償損失費；文中有蓮姑一句氣話“秋收結束，我送你一只金鳳凰?！币痪淦降脑?，被作者別具匠心地用來做題目，卻顯得極有深意，把下，日漸走上幸福之路的主題反映。

⒉依材料來擬定文題

名家作名文，離不開想象和聯想兩種心理活動過程。學生巧妙運用聯想習作，是高中作文教學的一項內容。高中大學生常寫出因思路堵塞、視野不廣而就事論事、就事寫事、寫完了事的文章。聯想不豐，味道，干巴，瘦弱的羸弱體文章，有如先天氣血，后天有失調養的少年，蔫癟而列絲毫生氣。這是者的心頭大忌。而聯想卻了眾多事物間的，使眾多事物抱緊成團，讓材料內部體現出較強的類比性及對比度，從修辭的角度，可審視到類比性及對比度給文章帶來濃厚的和強烈的美感效應。如余秋雨《臘梅》這篇散文，文中體現了某醫院護士小姐們憑著高尚的敬業精神，以極富生活情趣的活動——雨中護花，雪夜護花，雪地數花等感人至深的情節，撥開了彌漫在眾多身患絕癥的病人心靈天空上的厚實陰云，使在朵朵含笑綻放的臘梅花下重新激起了對生命的強烈渴求。最后全都病愈出院。文章較強的藝術感染力的原因，把基礎材料（病人在護士小姐的精心護理下病愈出院）與聯想材料（梅花不屈從于惡勢力，與風雪相抗爭的高潔可喜之性情），聯想在一起，緊扣住材料之間的類比性，聯想材料來擬定文題。擬題，從內容上講，可以加重加厚作品內涵，使主題得以幅度的凸現；從修辭角度上說，類比性材料的反復疊加，本質上對主題就有鮮明的強調作用。此類文題的設置，它在上隱含了基礎材料，讀者對文章的內容及主旨的把握就帶有的模糊性。也正是模糊性，使文題本身信息張力的也為讀者全文主旨設下懸念。而從讀者欣賞作品的角度來說，其思維過程為：文題——聯想材料——基礎材料——主題。過程與作者的創作思維過程恰好相反。作者看到文題后，最先關注的是聯想材料、基礎材料，進而涉及基礎材料；讀者在對文題、聯想材料、基礎材料分析感悟之后，才能叩響文章主題之門。也說，讀者思維過程要歷經一段漫長曲折的路途。從意義上說，聯想材料擬定文題，可以使主題，增添作品亮色。

三、轉未知入已知領域，嫻熟運筆

前文強調了平時收集素材的性，并成塊狀收集整理素材的方法，有形的戰時軍需。但近幾年高考命題走向有遠離現實生活熱點，命題內容呈現多向化走勢的特點，學生往往望題興嘆，無所適從，硬著頭皮苦作，其不言而喻。筆者，作文命題的和內容是無形的，平時積累，程度上讓學生塊狀的知識結構體系，但面對幾乎規律的命題和內容，平時的積累就變得格外疲軟。此時，轉未知入已領域，嫻熟運筆，由“王國”到“自由王國”是作文的關鍵所在。面對陌生的命題范圍，難筆，這是現實，是。但可在不超出命題范圍的情況下巧妙轉換擬題，并在文中充斥進熟悉的素材，嫻熟運筆，寫成文章。如1999年全國考題要求“假如記憶可以移植”為作文內容范圍，自擬題目，寫出文章。

有不少學生從科學的角度記敘科學家不辭辛勞，終于人類記憶移植的發明過程，最后謳歌了的發明。

寫，固然可以，但難出佳作。試想，中、小城市、農村學生，有多少人能對涉及科技發明的文章作淋漓盡致的，但傾向于主旨的學生不在。于是，陷入握筆難書，舉“腦”艱難的境遇中去。而一位考生，自擬題目《傷心兒女》，敘寫三位不孝兒女，原想移植記憶，摸清母親遺留下來的家底，可記憶移植之后，兒女們看到的是母親的艱辛，母愛的，母親的忍辱負重。作品就較強的藝術感染力?？计湓?，作者轉未知領域入已知領的思維過程，對平時訓練的“傳統美德”題材中“孝”古老而年輕的話題重新審視。

參考文獻

[1]朱熹《讀書三則》學苑出版社2003年8月版；

[2]《語文教學大綱》2009年第11期 ；

[3]葉圣陶1964年2月；

篇10

眾所周知，1999年全國高考卷的作文試題為“假如記憶可以移植”。這是中國高考史上第一次出帶有明顯科普色彩的題目，引起了人們廣泛的關注。同時有關記憶移植的信息也成了人們關注的熱門話題。本文試圖對這種探索，作一下比較全面的介紹。

令專家們激動不已的手術

1999年7月13日上午，美國約翰?霍普金斯兒童醫學中心成功地進行了人類歷史上第一例活人大腦切除一半的手術，創造了人類腦醫學史上的奇跡！

病人拉米雷斯，是一名15歲的女中學生。她的左半腦幾乎已經被拉斯穆病毒“全部占領”，可是右半腦卻完好無損，絲毫沒有受到病毒侵害。由此，專家們確定了一個非常獨特的方案：將她的左半腦全部切除。專家們確信，這是拯救病人生命的唯一有效方案。

不過，當時該中心的另一些腦科專家卻認為，小拉米雷斯很可能死在手術臺上；即使不這樣，她也可能活不長，或者成為植物人。為此，中心的負責人特意征求拉米雷斯家長的意見。他們堅決支持手術進行。

小拉米雷斯是幸運的。手術的成功甚至超出事先最樂觀的預計。僅僅花了9個小時，就圓滿結束了。當麻醉消失后，醫生們發現，小拉米雷斯不僅沒有成為植物人，而且成功地保持右半腦的主要功能。

不過，由于只有半個大腦，小拉米雷斯喪失了大部分記憶，而且由于失去了左半腦這個載體，許多記憶無法建立，這給她的生活帶來極大的不便。

于是專家們又策劃了一個更大膽的方案，為她移植一個左半腦！他們相信，新植入的左半腦不僅可以成為小拉米雷斯精神活動，包括記憶的載體，而且可以給她帶來一些植入大腦可能保留的記憶。

可惜的是，目前沒有合適的大腦可供移植。我們的小拉米雷斯還在等待著。

移植大腦的同時能移植記憶嗎?

當今世界大腦醫學界曾經為“記憶移植”進行了一次次激動人心的實驗。

情緒，通過腦汁移植

1994年5月，英國科學家沃克斯利用多次強烈的刺激，使一只老鼠建立了相反的情緒記憶，即喜亮怕暗，然后進行了移植。

受試驗的是一只被稱為巴迪的雌性成年家鼠。事先，沃克斯抽出巴迪腦中情緒記憶區域內的一部分腦液，通過化學分析，確定了它們的成分。然后，將巴迪放入裝有燈泡的明亮的箱內，巴迪立即驚惶萬分，在箱內亂躥。它很快就鉆入事先放在箱內的黑盒子里，可是它立即又回身退出。原來洞口內裝有一塊通電的金屬板。巴迪的前肢一碰到金屬板就痛得縮了回來。

這樣反復多次以后，電燈再亮時，巴迪不僅再也不逃進洞，而且一見到黑呼呼的洞口，就嚇得往后退。巴迪在明亮的光線下生活自如，再也不驚慌了。

一個月后，沃克斯再次抽出巴迪的一點腦汁，發現它的化學成分已經有了變化。他立即將這種腦汁注入另一只成年家鼠弗恩的腦內。接著將弗恩放入箱內。當箱內的電燈打開后，沃克斯發現弗恩并沒有驚惶不安。經過黑洞口時，它立即退避。

這種記憶移植方法成功了！沃克斯興奮得徹夜難眠。

可是，不久巴迪卻在顛狂中死去。原因是抽取腦汁嚴重損害了巴迪的大腦組織造成的。

但是沃克斯博士的這項實驗仍然意義重大。它不僅說明情緒記憶可以移植，而且為這種移植提供了一種新的方法，即“腦汁抽注法”。

游泳，不下水也可學會

1996年春天在美國國防部軍事生理研究中心采用電腦芯片技術進行了一次“運動記憶移植”實驗。

這次實驗，輸出記憶的是一頭海豚特德，輸入記憶的是一頭北美大棕熊塔林。

首先，他們運用當代最新的腦生物科技，對游泳最出色的海豚特德頭腦中的游泳動作記憶區域進行深入全面的探測，得出了一系列的信息。然后，將這些信息復制并儲存在一塊襯衫鈕扣般大小的芯片上，再將芯片植入了美洲棕熊塔林大腦的運動記憶區。芯片通過電能釋放儲存的信息。

棕熊不會游泳，可是，當塔林恢復正常被投入河時，僅幾十秒鐘后，它就顯示了浮身的技巧。幾分鐘后，它就能輕松地游泳了。雖然它的游泳能力還遠不能同海豚相比，但是足以讓目擊者目瞪口呆。

可是，1個月后它漸漸退步了。游泳的動作越來越遲緩，3周后，它已經完全喪失了游泳能力，同原先一模一樣了。因為芯片附帶的電池沒電了。

3個月后，該研究所又進行一項新的試驗。這回他們使用的記憶芯片附加的電池功率相當大。估計至少可用1年以上。他們另選一頭綽號為“小笨蛋”的阿拉斯加小灰熊做實驗。

當麻醉消失后，人們奇怪地發現，這頭原先活潑好動、機敏靈活的小熊，突然變得四肢不靈，動作笨拙。當小笨蛋被推入河中，立即驚惶失措，四肢亂動，旋即大口大口地喝水。人們又一次大吃一驚?？茖W家對救上岸的小笨蛋的大腦，進行了深入探測，發現它的整個動作記憶區域的電波都異常紊亂。顯然，它的記憶功能受到了極大的破壞。

后來，科學家們得出結論：這種破壞是植入的電池發出的過強的電流造成的。以后歐美科學家進行過幾次類似的動物實驗。所有的實驗均表明，芯片移植記憶，只能植入電流相當有限的芯片，保存的只能是運動記憶，保存的時間相當有限。

“天才”與“白癡”換腦

由于腦液移植與芯片移植均有嚴重不足，一些科學家將目光投向了最直接的記憶移植――“切割移植”。

人類歷史上第一次記憶切割是1997年4月在美國加利福尼亞大學的動物神經研究所進行的。輸出記憶的是一條經過嚴格訓練的綽號為“天才”的純種德國牧羊犬?！疤觳拧睂χ魅水惓Ｖ艺\。它能記住并執行主人的近百個口令與手勢的意義。

輸入記憶一條狗是“天才”的“親弟弟”，綽號為“白癡”。選擇它，是為了能最大限度地減少排異性。因為大腦是生命排異性最大的器官。

為了能讓試驗的效果具有最大的可比性，白癡一生下來就被關進了一所狗圈。不讓它與任何人接觸，也不對它進行任何形式的訓練。于是白癡就成了“記憶空白”的動物。

移植手術進行得十分順利。兩只狗的空缺腦部，均在規定的時間內得到填補。

當它們蘇醒后，科學家們期待的奇跡終于出現了?！鞍装V”一眼就在人群中找到了主人。它立即歡蹦亂跳地迎了上去。主人發出一個口令，它隨即準確地做出相應的動作。主人又發出了一系列口令與手勢，“白癡”均能一一照辦。而“天才”則對主人視而不見，漠然置之，對他的口令與手語毫無反應。

以后的測試表明，“天才”同以前的“白癡”一樣，成了一頭沒有經過任何訓練，甚至沒有接觸過任何人的狗?！疤觳拧迸c“白癡”的記憶進行了互換。人類歷史上第一次記憶切割移植，獲得了成功。

可是不久，兩只狗都先后死去了。病理解剖表明，它們死于一種至今原因不明的腦病。

當然，這次實驗意義仍然不可低估。

復制圓周率之王的記憶

毫無疑問，動物的記憶移植最根本的目的還是為了能實現人類記憶的移植。

其實，近年來世界上不少科學家已經嘗試過人類的記憶移植。日本著名的圓周率移植，就是生動的一例。

大家知道，圓周率是一個典型的無理數，即“無限不循環小數”。圓周率的背誦是世界上公認的鍛煉記憶力的最好辦法。

日本“背誦圓周率” 比賽，令人驚異的是，幾乎所有奪冠之人都是女性。奪冠的人最近已經突破了3萬位大關。

日本東京的神經生理研究所的科學家，經多年來探索發現，剛剛奪冠的人大腦記憶數字區域的腦細胞群往往具有一種特殊的“印痕”。幾個月后，當這些奪冠者圓周率的記憶淡忘了后，這種印痕也會相應淡化。于是，該所的科學家意識到這種印痕可能就是圓周率記憶印痕。如果能應用現代生物化學技術，將一名記憶之王的這種印痕，復制下來，再用一種特殊的超低頻電脈沖，“加印”到另一人的大腦相關區域中，很可能會實現記憶移植。他們經過細致的準備后，著手進行了實驗。

一名“圓周率之王”樂于接受實驗。在實驗前，她再次花了大量時間背誦圓周率。接受這種印痕的人是一名早稻田大學的女學生美惠。她原先能記住的圓周率為小數點后100多位。

接受試驗后，美惠的大腦某一部位有一種異樣的活躍感。

一星期后，美惠背誦圓周率能背到1000多位。一下子提高了十幾倍。另外，背記枯燥無味、雜亂無章的數字的能力，也一下子大大提高了。

這次實驗雖然沒有達到記憶移植的目的。卻發現了一種加強記憶的神奇方法。

從站立不穩到空中滾翻

隨著現代電腦芯片技術的日新月異，一些科學家又試圖利用最新的芯片技術，進行人腦運動記憶的移植。1999年2月在美國亞拉巴馬大學心理科技研究中心進行了這項實驗。

輸出記憶的是美國一名業余體操運動員西尼爾。他曾經獲得全美大學生體操賽的冠軍。輸入記憶的是一名因車禍損害了大腦平衡器的中學生凱利。原先愛好運動的他，受傷后一下子變得站立不穩，動作不協調，甚至連走路時身體都歪歪扭扭。

這次實驗使用的芯片與上述的軍事生理研究中心實驗用的芯片相比，質量大大提高，體積縮小不少，電能的控制也好得多。因此，實驗主任格羅夫納感到成功的把握更大了。

手術進行得相當順利。凱利神智與體力恢復正常后，動作果然協調多了，同以前步履不穩的樣子，簡直判若兩人！他還在一塊大草坪上以優美的動作，做了一個漂亮的空中翻滾。

可是，僅僅過了幾天，凱利的運動記憶就迅速減退。一星期后，他覺得自己已經不會任何體操動作了。不過，他平時動作的協調性仍然比以前好得多。

專家們擔心，芯片的電能一旦耗盡，芯片將難以取出。鑒于此，專家不得不提前取出芯片。取出后，凱利同以前一模一樣了，這場記憶移植的實驗就這樣結束了。

事實表明，目前人類還不具備通過芯片來保持記憶的移植技術。

盡管困難重重，實驗還要繼續