新來的王老師范文

導語：如何才能寫好一篇新來的王老師，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、第一堂語文課，就鬧了笑話。

3、課文剛講了一段，提問時，幾個學習好的同學齊刷刷地舉手，他們都希望能給新老師一個好印象。

4、王老師看看他們，拿起了座位表：“蔡林同學，請你回答?！?/p>

5、全班哄堂大笑。坐在最末一排的一個男孩站了起來，他低著頭，一聲不響，惱火地盯著笑得前仰后合的同桌。

6、王老師重復了一遍問題，見蔡林還是不出聲，才揮手讓他坐下，請其他同學回答。

7、課后，王老師把蔡林找到辦公室。

8、“蔡林，我剛才提出的問題你會嗎？我猜你是會的?！?/p>

9、蔡林不說話。

10、王老師猜對了，剛才的問題蔡林確實能答。平時他不怎么聽課，因為換了一個老師，他覺得挺新鮮的，一直在注意聽，提的那問題又不算太難。

11、“同學們笑，你好像不太高興。不過，他們為什么要笑呢？我做錯了什么嗎？”

12、蔡林看了看老師，撇撇嘴：“老師，我是差生，沒人提問我的?！?/p>

13、“差生？”王老師搖搖頭，“誰說你是差生？”

14、蔡林想了想：“大家都這么認為。我，我自己也承認?！?/p>

15、王老師正想說話，上課鈴聲響了。王老師讓蔡林回班上課。

16、放學時，王老師在教室門口等蔡林，把他叫到一旁，遞給他一個大信封，讓他回家去看，信封上面是幾個大字——差生檔案。

17、幾個同學圍上來，蔡林推開他們，拿著信封自顧自走了。

18、一出校門，他就忍不住拆開信封，里面有兩張紙，上面工工整整地寫著：

19、貝多芬學拉小提琴時，他的老師說他絕不是當作曲家的料。

20、《物種起源》的作者達爾文在自傳里透露：“所有的老師都認為我資質平庸，與聰明不沾邊?！?/p>

21、愛迪生小時侯反應奇慢，老師認為他沒有學習能力。

22、愛因斯坦四歲才會說話，七歲才會認字。

23、物理學家牛頓小學成績一團糟。

24、俄國作家托爾斯泰大學時因成績太差被退學。

25、英國首相丘吉爾小學六年級曾留過級。

26、藝術家羅丹考了三次都沒有考進藝術學院。

篇2

春節期間還收到兒子點點的幼兒園班主任鄭老師的祝福短信，誰知道一開學，等在班級門口接我們的就已經換成了另一個年輕的老師。新來的老師顯然還不太了解班里的孩子，一頓手忙腳亂，哪里顧得上和點點“深交”。不放心地把孩子交到新老師手上，心里一陣不平：這已經是點點一年幼兒園生活的第三任班主任了，為什么幼兒園里總換老師?看來孩子又要有一陣兒不適應了!果然，點點開始問我，鄭老師去哪里了，是不是因為他不乖才離開的?接園的時候聽別的家長說，有的孩子在家里變得愛鬧脾氣；到了幼兒園后卻變得蔫蔫的，又開始不愛上幼兒園了!(點點媽媽) 無論孩子或者成人，在一個相對熟悉的環境里，都會感到放松、舒適、充滿安全感。當某一天，環境發生變化或者周圍的人群發生改變時，比如，孩子失去熟悉和喜歡的老師后，必然會出現長短不一的不適應期。幼兒園更換老師，有的孩子會表現出：情緒低落、食欲不好、脾氣變大、不愛說話、不愿上幼兒園、黏爸爸媽媽、總是提一些有關“離開”的問題等現象。在這個特殊時期，父母和幼兒園的積極溝通和適時的調整尤為重要。

怎么幫助孩子和父母適應突變的情況?兩位老師和我們分享了她們的故事和經驗。

點點媽媽：每一個家長都愿意和園方通力合作，但是，難道老師的流動、更換就全是正常的、應該的嗎?

老師回應：幼兒園更換老師的原因很多，有的是出于老師自身的原因，比如身體情況、薪酬待遇、個人能力而主動辭職或被辭退的，有的是因為園方出于管理的角度而進行的內部調換，比如考慮年齡搭配、特長搭配、老師之間的磨合等。很多原因都具有突發性質、甚至有些無可奈何。但是，這并不能作為一所幼兒園教師頻繁流動的借口。

國家規定幼兒園教師流動的標準：一所幼兒園年教師流動率不能超過15％。如果超過15％，這所幼兒園的管理者就要好好反思一下，究竟是哪個環節出了問題?還需要關注的是：愿意走進來的老師多還是愿意走出去的老師多?走出去的老師優秀還是走進來的老師優秀?這些都是衡量該與不該、正常與非正常的標準。

點點媽媽：我應該如何幫助孩子適應新老師?

老師回應：可以從兩方面入手：既讓孩子感恩、懷念原來的老師，又讓他接受、喜愛現在的老師。

彤彤媽媽的做法大家可以借鑒一下：彤彤喜歡的楊老師被調到了別的班，來了一位王老師。彤彤很懷念楊老師，她的媽媽找出一張包括彤彤和楊老師在內的班級全家福照片，彤彤自己利用廢舊材料做了個相框，送到楊老師所在的新班級，把相框送給她說：“我們班的小朋友永遠愛您……”媽媽的這種做法既培養了彤彤的感恩之情，讓她有機會表達對老師的愛和思念，同時這也是一種很好的贈別方式，幫助孩子理解并接受楊老師不能回到自己班級的現實。

對于新來的王老師，彤彤的媽媽經常有意識地在女兒面前稱贊。

“你的辮子是王老師給梳的吧?真是漂亮!”

“王老師真是巧手!”

“彤彤，我覺得王老師越來越喜歡你了，今天我和王老師聊天，她不斷地表揚你……”

彤彤很快喜歡上了王老師，班上家長都說彤彤的適應能力真強。 點點媽媽：那么，家長在和新老師相處時應該注意些什么?

老師回應：當你收到幼兒園換老師的征求意見稿或者告知時，如果有想法可以找老師或者園長談，但最好不要當著孩子的面表達你的不滿。曾經有過這樣的例子，家長可能是不經意讓孩子聽到了什么，天真的孩子無意中就順口說了出來：“我媽說你是新來的，什么都不知道……”“我媽說，原來的老師比你好……”

這短短的話語是雙刃劍，不但傷害了老師，對孩子適應新老師也沒有任何幫助，只會讓他在無形之中排斥老師。

點點媽媽：平靜地看，新來的老師也很不容易啊。

老師回應：的確，新老師最需要的就是家長坦誠、寬容的接納。媽媽可以主動向新老師介紹自己孩子的情況，表示歡迎她到這個班級來。在向新老師了解孩子的情況或者詢問一些班務工作時，她可能不能馬上說出來，一來是因為可能這方面還沒有了解，二來有可能非常緊張。給新老師一點時間，相信她會一天比一天更了解這個班，了解這些孩子。

拿我自己經歷的一件事來說吧。我有一次很突然地被調到小班，剛去的時候確實很緊張，甚至將兩個小朋友的書包都拿錯了!那真是一段自責甚至有些自我否定的狀態。直到在家園聯系冊上看到了這樣兩句話：

“老師，你好!我是xx的家長，聽園長說你非常喜歡孩子，我們非常歡迎你，以后多溝通……”

“老師，這兩天孩子回家總提起你，還總愛學你講故事，看來小家伙真是喜歡你，我們會支持你的工作的!”

我到現在還是非常清楚地記得當時的情形――一遍一遍地看，不停地對自己說：加油!你看家長們多么相信你呀!還有什么理由做不好呢?

正常的改變是好事

無論孩子將來處在什么年齡階段，難免會碰到換老師或類似轉校、轉班、搬家等情況。對于孩子來說，正常的改變不見得是一件壞事。它可以增強孩子的適應性、提高交往能力(學會和多種性格的老師進行交往)、提高自己的觀察能力、感受力和洞察力等等。同時，這也是一個特殊的階段，需要我們付出耐心陪他度過：

1　告訴孩子，原來的老師非常愛他，只是因為某些原因才不得不離開，她其實也很舍不得他。

2　和孩子聊天時，適當提問一些關于新老師的問題：“今天，新老師帶你們玩什么游戲了?你看，新老師帶來了新游戲，周末的時候你教我們玩吧!”及時發現新老師對孩子的表揚和鼓勵，然后告訴孩子：“老師表揚你了，她一定很喜歡你，和原來的老師一樣愛你呢!”

篇3

我們班有個叫劉晨的女孩，她和我是好朋友。她這個人沒什么特點，就是愛管閑事兒。老師經常告訴她：“劉晨啊劉晨，以后你管好你自己就行了，別老管那么多事兒?！笨伤褪遣宦?，依然我行我素。

當然了，她愛管閑事也有那么點好處的，就拿上回那事說吧。一位剛從外地轉來的同學是老鄉，下了課對劉晨說：“劉晨，我肚子疼的好厲害?！眲⒊空f：“那還不快告訴老師去，讓老是給你媽媽打個電話，讓你媽帶你去醫院看看，別硬撐著了，鬧不好還是有病呢。這幾天食物中毒的，得闌尾炎的這么多，還是小心點的好呀?！笨墒悄莻€同學卻說：“我剛來，對老師又不熟悉，不好意思的?！眲⒊空f：“嘿，就這事兒，盡管包在我身上?！鼻?，他又犯那老毛病了不是。

劉晨推開老師辦公室的門，對正在批改作業的王老師說：“王老師，新來的那個同學肚子疼的厲害，您快去看看吧。”老師聽了，趕緊來到教室里，問清了這位同學家里的電話號碼，并與其家長取得了聯系。那位家長帶著孩子到醫院一查，是急性闌尾炎。幸虧及時搶救，不然的話就會有危險了。那位同學的家長說：“這回還多虧了劉晨把這事告訴我，要不孩子就危險了”老師也說：“看來愛管閑事也是有好處的”劉晨只是會意的笑了笑。

瞧，這就是我們班那愛管閑事的劉晨。

篇4

星期四到了，一個小女孩來了，很普通的一個女孩。經王老師安排，李米璐與田甜成了一對同桌。

整個上午，那個新來的女孩李米璐都很正常。但到了午飯時間，李米璐不見了。王老師只好讓田甜去找，然后帶著其他同學去了食堂。

“李米璐，喂，李米璐，你在哪里呀？”田甜邊找邊叫。當行至操場邊時，一個細細的聲音傳來：“我在這兒?！?/p>

田甜一看，米璐正站在旗桿底下呢。她連忙跑過去拉著李米璐往食堂走去，邊走邊問：“你怎么跑這兒來了？”米璐郁悶道：“我又迷路了?！?/p>

原來，李米璐去了一次衛生間，出來就不知道怎么回教室了。只好憑感覺亂竄一氣，結果就到了旗桿底下。

從此，田甜只好看死了李米璐?？墒牵灿蟹啦粍俜赖臅r候。

有一次，田甜拉著李米璐出去玩（她倆住同一個小區），李米璐提出玩藏貓的游戲。到夕陽西下時，田甜怎么也找不到李米璐了。田甜急了，滿公園找來找去。后來碰上了劉阿姨，劉阿姨雨看到李米璐自己回家了，田甜也就放心地回家了。

篇5

    原來以為不當班主任會很輕松,很開心,但開學第一天的感覺并不好。知道我當了一年級的語文老師,班里的凱熙跑到一年級門口,笑地向我打招呼;調皮鬼劍劍也向大聲地叫了我一聲:“王老師”!還有揚蕾、王珊、小宇、胡楚都拉著爸爸媽媽來向我問好!后來到了街上又遇到了趙鋮元一家,也挺客氣地。面對你們真誠的笑臉,我卻選擇了離開,心里的慚愧更多了一些。

    幾乎所有的家長都在問我同一個問題:“為什么不再繼續教下去,只有一年就畢業了!”這個問題我很難回答。雖然我知道可以有許多借口,比如是學校安排的;比如我渴望教一年級,為自己的語文教學想形成一個系統;比如是為了更好地照顧小牛牛等等,但我面對家長的疑問時只是尷尬地笑著,沒有過多解釋原因,只是說新來的班主任很負責,而且剛教完六年級很有經驗!因為我內心有愧,覺得對不起這些孩子。不再繼續教他們了,也相當于自己的一個夢被打破,總想憑著一己之力帶著他們多讀書,提高成績。但我做得并不好,上學期期末考還是年級倒數第一。

    孩子們,請原諒我的離開。聽說你們今天在交費時還和新班主任鬧了情緒,我更加慚愧了!和新班主任鬧情緒只會讓自己更慢的適應新的變化,從而影響你們的學習。我可以做一個無情的老師,但你們不能成為學習差的學生啊!

    中途換班這是我十年教書生涯中的第一次,沒想到竟然是這么苦澀!也不知自己為什么會變得這樣的多愁善感,就是覺得心里很郁悶!

篇6

一、“群文閱讀”概述 

“群文閱讀”是近幾年出現在語文教育中的新詞語，“群文”一詞最早由臺灣學者趙鏡中提出的，“群文閱讀”指的是，在語文教學中，教師和學生可以圍繞一個或多個主題選擇一組文章，進行集中閱讀、學習，最后教師和學生通過學習探討，達成共同認識的語文教學形式?！叭何拈喿x”既是一種新的教學方法嘗試，也可以說是一種閱讀方法的總結。由于之前的語文課堂教學以單篇文章教學為主，而“群文閱讀”則是同一題材或同一類型文章的教學，課堂教學比較集中，也具有概括性。 

二、初探 

1.不同作者相同主題的群文閱讀 

六年級下冊語文第六組是綜合性學習，閱讀材料中有三篇是寫老師的文章，我把這三篇《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新來的王老師》和第五組里的《最好的老師》，課堂作業本中的閱讀材料魏巍的《我的老師》組織起來，主題是“難忘的老師”。在連續的兩節課70分鐘時間里，讓學生完成五篇文章的閱讀，并書面完成老師的兩個閱讀任務：①你最喜歡的老師是誰？喜歡的理由是什么？②在關于老師的記憶中，相信你也儲存了許多珍寶，把你最美的記憶捧出來與大家分享。上課過程中，老師除了開頭布置閱讀任務、中途巡視學生閱讀情況，教室里很安靜，學生們在忙碌著看書、思考、記錄、答題，也可以說是兩節很清冷的課。課堂教學效果呢？我們來看看學生們的答案吧。超過三分之一的學生最喜歡王老師，理由是他尊重每一個學生，心中沒有“差生”的概念；近三分之一的同學最喜歡懷特森老師，理由是他教導學生應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力。關于記憶中的珍寶，學生們或喜歡善良溫柔、心靈手巧的趙老師，或喜歡有時嚴厲有時幽默卻又和藹的王老師，或喜歡循循善誘、諄諄教導的陳老師，還有學生喜歡會講冷笑話的孟老師。從學生對兩個問題的回答看，學生完全理解了課文內容，并且根據自己的喜好選出了自己最喜歡的老師。教育心理學指出：“學習的目的是為了遷移和運用，只有能夠舉一反三，方能談得上理解?！痹谶@樣的群文閱讀課上，老師沒有不停地追問，沒有不停地對知識條分縷析，學生懷著對老師的思念，用各自的情懷保留了一種心境，成了一個精神豐盈的獨立的個體。 

2.同一作者不同文本的群文閱讀 

篇7

這是一所鄉獨立初中，在鎮北五百米處，學校不大，八個班級二十幾個教師加兩個員工。一切都是舊的，舊的教室，舊的課桌，舊的理念。我找了個哨子屋前屋后吹著，像老家隊長清大早在催工。下午，王總務拎了個銅鈴過來，我搬了張課桌“嗖”的一下蹦到上面，三下五除二把那廢鐵重重摔在地上，任憑他在地上呻呤，再用鐵絲鋼絲把那銅鈴牢牢拴上，輕輕一拉，那銅鈴清脆響亮悅耳動聽還帶著余音。我拖著垂頭喪氣的廢鐵昂首挺胸趾高氣揚走著，最后我把他遺棄在滿是灰塵倉庫的角落跟那些缺胳膊少腿桌凳為伍。關門的一霎那，我驚訝發現一臺風琴正苦苦看著我，我叫來兩個學生把她抬到我辦公室北窗下，一檢查簧片受潮風箱漏氣，我花了三天時間將她修復。那天放晚學，我坐在她面前彈唱《在那桃花盛開的地方》、《采蘑菇的小姑娘》、《黃土高坡》、臺灣校園歌曲……門前窗后全是圍觀的學生，好幾個老師也過來稱贊。晚上，教音樂的胡老師找我商量將我的歷史課換給他，他說他像那口舊鐘落伍了。我欣然應諾，還多了兩節初三音樂。

新的鐘聲響起，新的歌曲唱起，我又從縣城帶回幾張流行歌曲唱片時不時在大喇叭放起，校園也好像從睡夢中蘇醒活力四射生氣勃勃。那新的鐘聲仿佛震撼著孩子們幼小的心房；那新潮的歌聲好像唱響他們心中的希望。他們像一群漫天風雪的冬天蜷縮在窩巢的小鳥，終于等到了陽光明媚的春天；他們像一艘艘久停港灣焦躁不安的帆船，終于有了任務揚起出航的風帆。枚枚佳果在他們滿是期盼滿是希冀的小臉上漸漸綻放。

每當我從過道走過，那銅鈴總是笑臉相迎，從她那愉快的笑中，我明白一個最簡單的道理：質不同效果異。王老師和我是校友，教學有方法，善于從基礎抓起，成績顯著；不少在混日子做一天和尚撞一天鐘（無力鐘微響），沒有課時或者到街上轉悠或者這個辦公室串到那個辦公室竟說些無聊的話，上課也是蜻蜓點水，學校好像是客棧，他們只不過是常來的匆匆過客。

暑假學校的夜晚死一樣的寂靜，只有初三新生補課的朱老師和我。朱老師畢業于南京師范大學，三年前成家在三十幾里遠的茅東茶廠，這幾年一直在忙調動，人不愛多說話只是兢兢業業做自己的工作。我曾經跟他開玩笑說我們相識有緣攜手干上兩年。我們坐在河邊納涼，月亮倒映在水中，幾條小魚也安捺不住水中的寂寞偷偷跑到河面上打幾個滾激起層層漣漪，涼風習習，不遠處過道上那只銅鈴“叮鈴”“叮鈴”在風中輕輕作響，像是在自言自語又像是在向你細細敘述校園的故事。我們更多的談學校的事，他說學校是一盤散沙，我說道：“下學期一定要重組陣容：死要面子中考屢敗屢戰的張老師回初一；教學平平專做表面文章博取領導歡心的賈老師回初二；班主任換成王老師和你。我們大家聯手不相信明年不出成果。”朱老師說道：“最難配合是語文老師，拖課搶課，作業滿天飛?！蔽倚Υ鸬溃骸拔矣修k法：一三五做理科作業，二四六做文科作業。初二英語是我教的，基礎應該還可以，我讓他點兒，再說他也是好心?！蔽覀兙瓦@樣談著，魚兒也知趣藏起來了，那銅鈴也會意點點頭。

第二年中考果然放了衛星。鄉長書記也挑來了西瓜慰問；家長也送來了感謝信；虞校長滿面春風腰也挺直了頭也抬起來了。

篇8

“喂喂喂，安靜！我說的是中國話，不是英文，請你們支持班干工作，謝謝合作。嗯......實在聽不懂那我說英文了！Don”t talk！”由于第一天樹立的威信，我真是越來越被自己的管理才能所陶醉了，呵呵，難道我以后注定要當“官”？低調低調......陶醉著走下去，好險，差點撞到我為劉老師準備的......釘子。

今天還真是怪了，同學大概都想給我展示才能的機會，上課一直唧唧喳喳的，如剛出生幾天的小鳥般活躍，懷疑他們都是剛從勞教場放出來的......

“尹晴同學，請上來管紀律。”

“尹晴同學，請你上來一下?！?/p>

看老師滿臉堆笑的樣子，我都不忍心拒絕了。終于，他破記錄叫到了第十次，我實在忍無可忍了：“老師，請過來一下。”我拿出了生平最溫柔最美麗最可愛的笑容，連我自己都不敢相信這是我了......劉老師的臉上有一絲疑慮，猶豫了一下，但還是慢慢地走過來了。

“呀呀！尹晴！”慘叫聲傳來，劉老師扭曲了面孔，拖著留血的腳：“尹晴你給我到操場上跑15圈！”我笑了，啊，這么無聊的課堂，我天才雪兒早聽膩了，這可是你自己說的，不要后悔就行。正準備往外走，老師又加上一句：“慢著，下課后跟我去一趟教導處！”切，去就去，我雪兒可是那里的?？停率裁?。凌瀟影對著我邪邪地笑了一下，是死黨嘛，她果然了解我。

新來的老師就是不了解我，看我走出去，他倒覺得驚異了。我雪兒才不像那些個裝乖巧的女生呢，婆婆媽媽加扭扭捏捏，還討好地說：“老師，我以后不敢了噠......”老師發話就走，甩開步子走。我是雪兒我怕誰??！

啊，外面的天真明亮啊，陽光照耀著大地，溫暖了一切！不禁感嘆，上課時間出來真是一種享受，在雪兒認為。跑步？15圈？真小看我了，只能無奈地說，親愛的老師，您真是太好了，跑步是雪兒的強項，就算跑50圈我都不會氣喘吁吁噠......看來，您只能后悔嘍。

某雪正沉浸在勝利的喜悅中，結果被一個不識好歹的家伙打斷了：“這位小妹妹，你怎么可以上課時間跑出來呢？這是很不好的，聽哥哥的話，回去好好上課哦，乖......”我什么時候成他的小妹妹了，這話聽著真不舒服。

“同志，您怎么不說，只要我聽您的話，您就給我吃棒棒糖呢？”我一臉不服氣地望著他。嗯，長得還不錯，可惜我不是花癡，要不早聽話地回去了。

“你怎么可以這樣對本校第N屆校草江辰這樣說話呢？不過小妹妹，不用害怕啦，本校草是不會因為這個而生氣的?？茨汩L得挺可愛，挺有個性的，只要你聽話，我就考慮讓你當我的女朋友吧。”他精致的臉上掛著小孩子般的笑容，調皮而高傲。

哦，原來這就是三大校草之一的江辰啊，真不是蓋的......可惜我沒興趣。

篇9

在平淡和忙碌的交織中，一學期又一晃而過。作為學生們成長的見證者，我最大的感受就是欣慰?；仡欁约旱陌嗉壒ぷ?，讓我深切體會到：一個具有凝聚力、向心力、責任感和創新意識的班集體，才能促進班風班貌的整體發展，提高學生的整體素質，進而使學生得到全面發展。下面就這一學期的班主任工作做一總結：

第一，親近學生，師生關系得到更加和諧的發展。班主任的工作一做就是5年，每個學生都是獨一無二的，各有各的特色，各有各的不同，你愛學生，學生就更加愛你，雖說有些學生轉學了，但還不忘師恩！新來的學生對于學校的一切都還很陌生，從他們踏進學校的第一天我就找他們進行談話，了解家庭，學習，生活，品格等情況.建立了詳細的個人資料，以便更好地管理。特別是要積極鼓勵學習成績差的學生，使之在班級中找到自己的位置，以優帶差，互幫互助；嚴格管理問題學生，以思想教育為主。正所謂“知己知彼，才能百戰百勝?！边@也為班級管理奠定了扎實的基礎。

第二，努力創設班級環境，營造學習氛圍?！敖煺叱?，近墨者黑”這句話深刻地說明了環境對于人的影響。特別是對于小學階段的學生更為重要。教室的布置也可以為學生的學習創造更加舒適的學習環境。如設立“圖書角”、“衛生角”。“快樂學習比一比”讓學生以一種積極進取的態度認真學習，“我要我最棒”以今年開學第一課的幸福為主題，鼓勵學生以積極向上、樂觀健康的態度對待學習和生活，“百花苑”集中優美文章和富有教育意義的主題班會，使得學生置身于花園式的學習和快樂生活中。通過這些布置使原本暗淡無光的教室變成了五彩繽紛、光鮮亮麗的“花園式”教室，學生生活在一個快樂舒適的環境中，不但有美的享受，還得到文化的熏陶。

第三，加強對學生的思想道德教育，培養學生良好的品質。班主任是德育的中心，也是德育的重心。首先，配合學校德育工作重點：每周五班隊會認真組織學生學習《弟子規》每月一章節；其次，根據實際情況每周定一個班會主題。內容涉及：安全、衛生、健康、學習、生活、人生觀和價值觀等多方面。如：《學會感恩》感恩父母賜予我們生命，感恩老師授予我們知識，感恩朋友在我們最需要的時候給予幫助等；《快樂微笑》告訴學生們要學會樂觀面對學習和生活中的挫折；《團結就是力量》告訴學生一個班級就是一個整體，以集體榮譽感為榮，為班級抹黑為恥；通過這些形式，充分證明了班級凝聚力得到增強，集體主義感顯著提高。

篇10

1、同學們完全被李老師講的課吸引住了，隨著她臉上的表情，時而凝神深思，時而神采飛揚，時而頻頻點頭，時而低首微笑。

2、每當我做作業的時候，筆尖沙沙響，好像小鳥在對我唱歌，又好像在鼓勵我說你要不怕困難，勇攀高峰?！?/p>

3、我得意地看了看同學們，他們有的在認真地給不倒翁畫臉譜，有的正在欣賞自己的作品，每個人的臉上都掛著笑容呢！

4、過去，我是一個非常膽小的學生，上課不敢舉手回答問題。新來的黃老師發現了我的問題，便鼓勵我大膽舉手。一次，老師提問，我想舉手，但又怕說錯了。正在我猶豫不決時，老師鼓勵的目光投過來，給了我勇氣，我居然眉飛色舞地回答起問題來。黃老師又向我投來贊許的目光，這目光給了我自信。

5、周老師仿佛看出了我們的心思，對我們說：“先舉個例子讓你們看看?！闭f完，掛出一塊小黑板，上面寫著“貴”和“賤”兩個字。周老師解釋說，‘貴，和‘賤，都有一個‘貝，字，‘貝，是什么？錢。為什么都擁有錢，一個高貴，另一個卻低賤呢？把錢踏在腳下，不被它所控制，人品自然高貴；可憐兮兮地把錢抱在懷里，天天圍著它轉，自然就成了低錢的守財奴?！?/p>

6、我們的手像小樹林一樣豎了起來。

7、這個調皮鬼，一讀起課文來就像在戰場上放機關槍，突突突一會兒就完了，倒是快，可絲毫沒有節奏感。

8、潘老師滔滔不絕地講述著，我們好像來到南海諸島，面對著那萬頃海濤、美麗的珊瑚礁，心都凝住了。

9、教室里不時傳來老師的講課聲和同學的朗朗的讀書聲，好似一支和諧的器樂合奏。

10、上課了，唐老師一按電腦鍵盤，大屏幕上立刻就出現了圖形，那些圖形，會重疊，會上下左右移動，會變大，會縮小……使人一看就恍然大悟了。

11、我在“黑板”上寫下一個歪歪扭扭的“王”字，然后教鞭一指：“這個字念王，姓王的王。跟我讀：“w—ang——wang?！毕旅骓懫鹣∠±穆曇簦骸皐—ang--wang?！甭曇魟偮?，燕燕“騰”地站起來嚷嚷開了：“不對，不對！那個字念‘yu’，你看，里邊還有一個點兒呢！”我轉身一看黑板，一下就傻了眼：可不，由于寫字時緊張，竟在“王”字里點了一個點兒。這時，課堂上有點亂了，大家議論紛紛：“對，是念‘yu’“哼，什么老師！”燕燕呢，竟一邊撇嘴一邊冷笑。我急了，臉紅脖子粗地大聲叫喊：“肅靜！我是老師，我說念什么就念什么！再說話，我……我可不跟你們好了！”

12、不過，在五班這個集體里，他從沒有一丁點兒被人瞧不起的感覺。反之，他常常備受老師的關愛和同學們的幫助。

13、正當我們沉醉其中時，“丁零零……”下課鈴響了。

14、同學們恍然大悟，原來剛才的笑話，老師是有目的地編的。那天，大家都非常愉快地寫完了這篇作文。

15、我越聽越難為情，臉紅得像關公似的。怪誰呢，誰讓我平時沒有注意聽張老師的作文課呢……“范文文，你覺得同學們的分析對不對？”張老師的話打斷了我的思緒，使我的腦子又回到了課堂?！皩?，對，同學們講得都對，我一定要好好修改?！敝钡竭@時，我才看到張老師第一次露出了笑容。

16、下午第一節課，大家盼望己久的“班級新聞聯播課”活動終于拉開了帷幕。

17、他勉強打起精神，翻開書，開始就覺得一行行的字在上面活動起來，像要飛；后來覺得只是模模糊糊的一片，像一窩螞蟻在紙上亂爬。

18、接著，老師又請了三個同學站起來讀自己手中的紙條：“施優優在樹上捉老鼠?！蓖瑢W們聽了笑得眼淚都流出來了。

19、“今天我們就來學習第16課《暴飲暴食傷身體》！”話音剛落，倪曉軍便身子一挺，笑瞇瞇地走到座位上去了。原來這是李老師導演的一個“小品”，大家都哈哈大笑。李老師卻沉著臉嚴肅地說同學們，剛才的小品就叫暴飲暴食傷身體。為什么暴飲暴食會傷身體？請大家一邊讀課文一邊思考?！庇谑?，我們按照老師的要求，一邊讀，一邊思考，從而加深了對課文的理解。

20、開始很不熟練，一個字母往往要找好久，不是按錯了“上檔鍵”，就是忘了“空格”。

21、回到教室，同學們仍沉浸在拔河的氛圍中，討論著，爭執著，仿佛忘記了六月的炎熱，忘記了復習的緊張。過了一會兒，教室里漸漸安靜下來，只聽見筆頭在紙上發出的“沙沙”聲。我想這次同學們的作文一定寫得很好，因為我們已經找到了感覺。

22、這時，潘老師的教鞭倏地指向南海諸島的氣溫圖，說道“同一時期，我國由北的氣候就截然不同了。北方是千里冰封，萬里雪飄，而南海諸島氣溫則在攝氏二十度以上，那里到處鶯歌燕舞，百花爭妍，濃綠闊葉的椰樹、偉岸挺拔的棕櫚，綠蔭匝地的芒果樹，一片熱帶風光?！?/p>

23、老師講課的聲音時高時低地變化著，仿佛山間的清泉緩緩流過我們的心田。

24、我翻開書，流利地朗讀下一課的生詞，同桌卻眼巴巴地瞪著生詞直發愣，嘴巴也張不開，臉憋得通紅。

25、一個星期五下午，數學老師怒氣沖沖地闖進教室，好像要用盡她平生力氣似的大喝一聲：“你給我站起來！”那是在指我呀，我戰戰兢兢地站了起來。老師沖到我面前，把一張試卷“啪”地拍在我面前，盯著我喊著你看你考的?！鳖D時，我驚呆了，一個大大的69分映入我的眼簾，這可是我上學以來最差的一次成績。同學們都用一種驚異的可憐的目光望著我這個一貫成績優秀，而最近成績卻直線下降的學生。我知道，都是那本武俠小說搞的鬼?；诤薜臏I水模糊了我的視線。老師嚴厲責備的話我沒有聽見，同學們的小聲議論我沒有聽見……

26、“同學們回答得都很好！”王老師高興地說你們都是祖國的小樹苗，你們都愿意快快長大嗎？”“愿意！”同學們異口同聲地回答?！拔蚁Ｍ銈兡茉缛粘蔀樽鎳臈澚海腋敢庀窠o小樹修枝剪葉那樣幫助你們健康成長，歡迎嗎？”“歡迎！”曉陽回答得尤其響亮。王老師和藹可親地說今天，曉陽上課有進步，能積極舉手回答問題，但不能一邊舉手一邊搶著說。不守紀律的壞習慣，就像小樹上長的瘋杈，應該及時地剪掉?！睍躁柨纯蠢蠋?，不好意思地笑了，同學們也都笑了。

27、教室里又掀起了一陣洶涌的笑浪。

28、老師站在講臺上滔滔不絕地講著這堂新課，從第一屆中國人民的召裕講到中華人民共和國的成立；從我國的首都，講到我國的國歌，講到開國大典那一輝煌時刻。教師的心情越來越激動，聲音越來越洪亮。

29、上節作文課，老師教大家做了一個小游戲，這節課孫老師又會出什么新花樣呢？鈴聲響過后，孫老師讓兩位同學抱來了一條可愛的小黃狗，同學們的眼中充滿疑惑的目光，我心中畫著一個大大的問號，抱來一條小狗到底干什么呢？

30、她的課初聽似乎滋味兒不濃，聽久了，便會覺得像噙上了話梅，越琢磨越有后味兒。

31、一節課下來，我感覺好極了，從來沒有那么輕松，上課時間過得那么快，我多么希望每天都有外籍老師的課！

32、等卷子一發下來，我一看。卷子上明明打著一個鮮紅的“100”分。而那道題也確確實實答錯了。我馬上站起來，打算告訴老師我那道題錯了?？晌矣忠幌耄喝绻嬖V了老師，那我就不是一百分了，再說，除了我，再沒有第二個人知道這件事。但是我又記起老師平時對我們說的話：“做人，就要做一個誠實的人?！崩碇呛吞摌s展開了一場激烈的戰斗，一邊說要100分吧，100分，多光榮啊?！币贿呎f要做一個誠實的人…”最后，理智占了上風，我輕輕地吻了一下那個“100”，和它告別后，來到老師面前……

33、上午，許多老師到我班聽穆老師上課。上課了，老師有點不像往常那樣自如，滿臉通紅，聲音發抖?？纯蠢蠋煹臉幼?，我也緊張了，不敢舉手發言。但想到老師說的話：“看誰上課發言多?！蔽抑缓脡阎懽优e手發言?？墒?，我連舉了四五次手，老師也不喊我發言。我有些急了，把手舉得高高的，兩眼直盯住老師，老師好像看出了我的心思，就喊我發言。我剛站起來，心就枰評直跳，臉上滾燙，把話全忘了，一個字也答不上。老師叫我坐下，我心里真不是滋味，只怪自己膽子小。

34、老師似乎看出了我們的情緒，親切地點了點頭說：“咱們先來做個游戲一句子成分的一家?！闭f著，拿出幾張準備好的卡片，上面分別寫著“主語”、“謂語”、“賓語”、“定語”、“狀語”、“補語”。接著老師又講了游戲的方法。我一聽，睡意不翼而飛。同學們都爭先恐后地要求到前面去做練習，我也迫不及待地把手高高舉起。老師看著我會意地點點頭，把我叫到了前面。

35、史老師講起課來脫口而出的、生動貼切的比喻，就像神話里的那根有魔法的小棒，把我們想象和思維的神經全都調動起來，隨著他那像是在“八音叉”上敲出來的音調，看著他因講述而使整個臉龐也變得好看了的神采煥發、生氣勃勃的面容，我們的眼前展現了一幅幅畫面。那，決不是紙上畫出來的，只有各種各樣標識符號的死板的地圖，而是生動的變幻多姿的景象。

36、在發獎狀的時候，老師彎下腰，在我的臉蛋上溫柔地親了一口。??！原來這最高的獎勵是個甜蜜的印章。現在想起來還渾身發暖呢！