關于文學的名人名言范文

導語：如何才能寫好一篇關于文學的名人名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：數學故事；數學歷史；成語；名人名言

我們要加強各學科之間的橫向聯系，讓語文學科在數學學習中互相滲透和融入，讓語文學科的學習方法、學習內容、思維方式融入數學學習中，從而讓學生更熱愛數學這門學科，執迷于對數學的探索。平時我從以下幾個方面實施：

一、利用數學故事滲透數學思想

有人說過：“數學知識是可以遺忘的，那么被遺留下來的就是一些數學思想和方法?！痹谛W語文課本中選編了不少千百年來人們廣為傳頌的智慧故事，這些故事中蘊含豐富的數學思想和方法如“曹沖稱象”蘊含等量代換的思想，司馬光砸缸蘊含從反面入手思想，田忌賽馬蘊含逐次調整思想。這些題材廣泛、妙趣橫生的故事能引發學生無窮的遐想，激起學生思維的碰撞。教師如果能正確引導學生對每則故事冷靜思索、細心體味，就會給學生以思想方法的啟迪。

二、利用數學歷史讓孩子再創造

教育家波利亞指出：“只有理解人類如何獲得某些事實或概念的知識，我們才能對人類孩子應該如何獲得這樣的知識作出更好的判斷?！边@就要求教師思考數學發展史給我們提供了哪些關于數學概念、方法、語言發展的歷史道路的信息。因此在學習負數時，通過了解歷史我知道科學家遇到的困難：負數產生的必要性；負數的意義等。在設計教案時首先我讓學生探究上下車如何表示，然后介紹人類探究的歷程并比較各種表示方法，再讓學生看溫度計。從學生日常生活出發，引領學生一步一步地“創造”出屬于他們自己的“負數”，而這又可以與數學家發明的數對相媲美。學生經歷了負數的“再創造”過程，體驗了創造的快樂，會產生一種強烈的自豪感與成就感，樂于學習的積極情感在教師恰當中肯的評價中得到培養。

三、利用擴句、縮句突破重難點

語文教學中，常要求學生擴句、縮句，句子不論擴句還是縮句都要找準基本句型，且擴句或縮句之后并不改變句子本身的意思，這在分數應用題中有廣泛的應用。學生在解答分數應用題時常常會發生錯誤，究其原因就是學生對有些題目不能準確地找出單位1的量，從而出現不能正確解答題目，養殖場有雞120只，鴨比雞多■，求鴨有多少只。把第二個條件改成“比鴨多■”對于這樣的一組題，列式是不一樣，答案也不一樣。原因正是單位“1”的不一樣，學生很難理解題意。如果讓學生補充完整單位“1”變成“雞比鴨多鴨的■”，“鴨比雞多雞的■”，題目就豁然開朗了。

縮句在解決稍復雜的分數應用題時起到很好的作用，通過縮句去掉題中不必要的詞語，縮出題目的主干，難題就迎刃而解了。如，某校六年級有女生120人，男生人數比女生多■，求男生有多少人？通過畫圖、找準單位“1”等常規分析后。最后得出結論要求男生多少人？就是求120的（1+■）是多少？這樣就把一道復雜的應用題縮成與求一個數的幾分之幾的類型相符的簡單文字題。

四、利用成語鞏固學習的知識

在數學練習中，如果能夠發揮出成語的作用鞏固學習的知識，學生一定會學得津津有味，而且，記憶十分深刻。如：在教學“百分數”時為了讓學生體會到蘊含與百分率豐富的文化內涵，增設了這樣一個環節：“成語百發百中”的意思誰能用百分率來表示？學生愣一下，猶豫地回答：“百分之一百。”“還有哪個成語也含有百分之一百的意思？”“十全十美”……“請四人小組合作再找出一些能用百分數表示的成語。”學生興趣盎然地討論著，有的還當場翻起了成語詞典：“十室九空”“百里挑一”“九死一生”……交流時學生說出了許多相關的成語。課后學生在數學日記中寫到：以前從沒有想到數學課上能學成語，還有簡單的百分數竟能表示含義豐富的成語，這節課真有趣。對于從數學的角度去研究成語，讓成語與百分數結合，學生不僅進一步了解了百分數的意義，而且更深刻地理解了這些成語的含義。這樣既豐富了數學教學內容，又激發學生學習數學的興趣。

五、利用名人名言錦上添花

篇2

一、積極聽課，認真備課，善于反思。

聽課,不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材.各種鮮活生動的事例,各種教學方法,模式的展示,微小細節之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學的同時,也改變了學生對學習感到枯燥,單調,脫離實際的成見.

關于認真備課，本冊書中的每一課每一個教學環節我都是精心地分析、準備，從而再到課堂上給學生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂與成就。例如《奇怪的大石頭》《風箏》《富饒的西沙群島》等等，這些課的教學，我都盡了最大的努力地為孩子創一個良好的學習情境，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動的知識，因為一節生動形象的課堂，也會讓孩子們銘記一輩子。

上好一節課，最重要的還要及時地進行反思，在課后的反思中找到課堂教學的閃光點，發現自己講課的不足，從而冥思該如何去改進。在本冊書中，我在每一課教學后，都會認真地反思自己的課堂教學，同時，每個單元后的綜合學習，我也會緊緊抓住其中一兩個教學環節認真做好反思。

二、深入扎實地上好每一節課。

語文是一門工具學科，它不同于數學，聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環節。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要。所以在語文教學中，不管是哪一個教學環節，我都是深入扎實地上好。就拿識字和寫字教學環節來說，三年級仍然還是重點，每節課我都嚴格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預習，在課堂上檢查每個學生都必須要過關，同時在指導認讀的過程中，我也會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學中，我更是嚴格要求自己、要求學生，盡管我知道自己的粉筆字基本功不是很好，但我卻很極力地在小黑板上指導孩子們進行書寫好生字，經過我的細心指導和嚴格要求，也在一天天地進步，很多孩子的鉛筆字寫的是工整清晰，而很多孩子呢，不僅如此，還在這個基礎上達到了美觀，將我要求的寫字規則（起筆重、行筆快、收筆重、收筆輕、頓筆……）一系列要求都很牢固地掌握。

三、多種方式，充分調動學習積極性。

不管哪一個學科，學生學習的興趣都是重要的，有了興趣，才能擁有學習的動力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學習。這個學期，開學初，我依然采用了“每日一故事”“我讀你聽”活動，每當我走進教室的時候，總能看到孩子們在認真地朗讀自己喜歡的課外書。

另外，我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合角色表演的課文，我都充分調動孩子們的積極性來進行表演，孩子們在家長的協助下做了很多精美的頭飾。在本學期中《金色的草地》《陶罐和鐵罐》我均讓孩子們進行了表演，而孩子們的表現也相當出色，真正地投入到了課文的角色中。

四、注重平時的積累

本學期我繼續讓孩子們堅持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累，這學期孩子們在積累內容上，興趣上較上學期均有了明顯的提升，好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，內容很多樣，在積累的同時，孩子們還能將意此文轉自斐.斐課件.園思說出來，諸如：成語，學生在理解意思的同時，還能進行恰當地造句，再如:名人名言,學生能知其大意,還能結合自己親身實際談出深刻的體會來,現在我班孩子之所以在寫作及回答問題時表達能力強，也與平時的積累有著緊密的關系。

篇3

學好語文，要注意培養 學習興趣，養成好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能力等。我希望當你讀完這篇“爛文”后，能為你的語文之路，墊石鋪地，為你的語文大廈添磚加瓦，為你學習鋪上一條通天大道。

對語文學習感興趣，就為你的語文學習奠定了最堅實的基礎。無論做任何事，興趣是最重要的。兩千年前的“文圣”孔子就曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話正說明了“好”、“樂”對于一個人對某種事物的追求，可以說是精神支柱，朋友，如果你現在暫時對語文，并不感興趣，沒關系，你可以從“0”開始。培養興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識都可以。這樣，慢慢積累，在某一天，你會突然發現，原來當一個才多識廣，知識淵博的學者就是如此容易。你還可以參加一些關于語文方面的活動，比如演講、征文等等。

愛因斯坦說過：“在學校里和生活中，工作的最重要的動機是工作中的樂趣，是工作獲得結果時的樂趣，以及對這種結果社會價值的認識。”正如剛才說的，你可以參加社交活動，那有人便會問了，如果贏了，當然會使我們斗志高昂，興趣更濃烈，而相反，則會挫傷我們的積極性，對語文反感，那豈不是適得其反嗎?我可以肯定回答：“不會的”。這樣看你如何認識結果的價值。正如所說，會信心百倍去學好語文，如果失敗了，可以自我檢討，是哪里做得不好，“挫折是強人的一筆巨大財富，弱者的萬丈深淵”，你可以想想，正因為發現了缺陷，我們才會去彌補，才會做得更好。學習興趣是基礎的話，好的學習習慣，則是一位技藝超群的建筑師。

學習習慣的好壞，直接關系到你學習質量的好壞。葉圣陶認為：“從小學老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養成良好的習慣，幫助學生養成政治方面文化科學方面的良好習慣”。由這句話我們至少可以看到好的習慣的重要性，其實好的習慣，主要還是靠自己去養成的。農村有句俗語是這樣說的“習慣成自然”如果你堅持一個好的學習習慣，久而久之，則會成為雷打不動的“自然”。那怎樣養成好的學習習慣，我們可以從學習實踐中，文章作品中去領會。《禮記》中說“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”這就是一個好的學習習慣，我們可以把它慢慢融入我們的學習之中。

“學而不思則罔 ，思而不學則殆”，則又給我們敲響要“學”“思”結合的警鐘。“學而時習之”，“溫故而知新”有許多的名人對學習做出了總結，我們不妨一試(但不可盲目)。其實，更重要的是要我們從學習中去總結，比如說，在一個幽靜的地方，我們不妨坐下靜靜心，默默想想散文、名言之類，不但更能愉悅心情，而且還增深了印象。如果說好的學習習慣是一位獨具匠心的建筑師，那好的學習方法則是精美實用的建筑材料。

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關鍵詞：初中歷史 高效課堂

初中歷史學科對于提升學生的人文素養、道德品質，培養學生唯物史觀具有十分重要的作用。但是由于升學應試的壓力和歷史知識本身的枯燥，學生對歷史學科的學習并沒有給予足夠的重視。這一現狀就要求老師改變教學方式，引導學生積極主動學習，讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來。

1.老師要按《歷史課程標準》的要求組織教學

《歷史課程標準》強調初中學生學習歷史應避免專業化、成人化傾向，克服重知識、輕能力的弊端，不刻意追求歷史學科體系的完整性。如何才能避免初中學生學習歷史專業化、成人化，如何才能讓學生學習歷史輕松愉快呢？這就需要在各課時制定合理的教學目標。教學目標的制定應根據新課程標準所體現的新的教學思想和新的教學理念，應根據教材的具體內容、應根據學生的實際情況，決不輕易地提高或降低學生學習歷史的難度；決不擴大或縮小學生學習歷史的范圍。切實把握好“知道”、“了解”、“列舉”、“簡述”、“講述”、“探討”、“認識”、“說明”“評價”等要求的分寸。

2.老師要提高學生學好歷史的思想覺悟

提高學生學好歷史的思想覺悟，是學生學好歷史的動力之一。我們作為歷史教師向學生說明通過歷史課程的學習，學生能夠獲得歷史基本知識和技能，能夠初步了解人類社會歷史發展的基本過程，逐步學會用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題；能夠增強愛國主義情感，繼承和發揚中華民族的優秀文化傳統；樹立民族自尊心和自信心；能夠初步形成正確的國際意識，理解和尊重其他國家和民族所創造的文明成果；能夠學習和繼承人類的傳統美德，從人類社會歷史發展的曲折歷程中理解人生的價值和意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.老師要巧用圖片資料，讓課堂活躍起來

初中歷史教材，正文是學生學習和掌握知識的主要內容，而課文中大部分資料則是供學生自學和閱讀的內容。有的是與課文相關的歷史事件、歷史人物簡介；有的是含有思想教育功能的歷史故事；有的是名人名言警句、民間諺語，充分利用這些資料，讓學生掌握更多的歷史知識。如在《科技革命》教學時，利用資料：牛頓在少年時代就喜歡制作機械玩具、繪畫、雕刻，尤其喜歡刻日晷。他還做了一個日晷放在村子的中央，被人們成為“牛頓鐘”。牛頓一生能取得巨大成就，與他的勤奮精神分不開。他經常通宵達旦的做實驗，有時一連幾個星期都在實驗室工作。通過這段資料，在培養學生熱愛科學的同時，激發了學習的積極性。我還利用學生熟悉的貝多芬“我要握住命運的咽喉，他絕不能使我完全屈服”、愛迪生的“天才是1%的靈感加99%的汗水”名人名言感染學生，既對學生進行了思想教育，又培養了學生運用史料理解歷史事件、歷史人物的能力，還激發了學習興趣，讓課堂活了起來。

4.老師要注重創建“綜合化”的歷史課堂

其一，加強學科內的知識體系與網絡的構建。我們應清晰地認識到，單純地考史實已不再是命題的重心，近些年各地中考命題改革已伸向史實的更深層次――歷史知識體系的構建，要求學生體系把握和整體把握歷史的階段性特征。體系，即內在聯系、網絡結構。歷史知識的“點、線、面、體”之間都存在極為豐富而密切的聯系，因而只有引導學生全面建立歷史知識網絡結構，形成縱橫交錯的歷史知識之樹，徹底認識歷史知識體系的作用，才能有效地培養學生對歷史的整體感知、整體聯系和整體思維能力。關于知識體系的構建，我建議：一是構建“單元知識體系”；二是構建“分冊教材知識體系”；三是構建“歷史發展階段知識體系”，如：中國古代史、近代史、現代史，世界古代史、近現代史、當代史等；四是構建“專題知識體系”，如中國對外關系史、三次科技革命史等等。

其二，注意與相關學科知識的有機結合、滲透。在指導復習的過程中，教師要盡力做到“文史相通”、“哲史相融”、“史地結合”等等。如：中國歷代文學與歷史之間千絲萬縷的聯系，蘊藏著豐富的歷史教育資源；“商鞅變法”的成功蘊含的“主觀能動性的發揮必須符合歷史發展的客觀規律”的哲學原理；眾多地理因素對歷史現象的影響等等。

5.老師要創設思辨性的歷史課堂

其一，要注重揭示歷史本質的能力培養?！皻v史沉甸甸地放在人們的眼前，而歷史教師則是站在這幅巨畫卷前的解說員。這種解說不僅需要有對歷史的深刻理解，更需要有一種智慧，讓每一個學生都能從中獲得思考和啟迪。”如何引導學生揭示歷史本質呢？一是結合歷史背景去分析，如：關于兩次世界大戰的性質，一戰是在進入帝國主義階段后，帝國主義要求重新瓜分世界，爭奪世界霸權的背景下爆發的，因而定性為“帝國主義的掠奪戰爭”；二戰是在德、意、日的法西斯侵略對世界人民構成嚴重威脅，世界人民聯合起來進行反抗的背景下進行的，定性為“世界人民的反法西斯戰爭”。二是結合領導階級的性質去分析，如：、、俄國1861年改革、日本明治維新等。三是結合具體措施去分析，如：決定商鞅變法性質的主要措施是“承認土地私有，允許自由買賣”，因為這一內容是封建地租式的生產關系產生的前提。

其二，要大膽激勵和指導學生的探究學習。新的教考改革特別關注學生探索精神、思辨能力和創新能力的發展。在教學中，教師應為學生問題意識和質疑能力的發展創設良好環境，引導學生經歷探究過程，獲得深層次的情感體驗、知識建構、解決問題的方法。

教師領進門，修行靠個人，歷史老師在各方面的努力之后也需要學生的自主學習。此外，任何一種方法都不是萬能的，我們老師在教學的過程中要注重具體問題具體分析，并因材施教，相信學生能和我們一起互相勉勵，共同進步。

參考文獻：

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【關鍵字】課內閱讀 課外閱讀 有效指導 合理開展

長期的應試教育限制了學生看課外書的時間。從我對本校3―6年級學生的閱讀情況調查發現，有70%的學生閱讀自覺意識不夠，對閱讀不感興趣。語文學習好像是僅僅局限于課本與課堂教學的圍城中進行。

如何去改變這一局面呢？教師們必須轉變以往的應試教育模式，加強課外閱讀。語文課堂教學是綱，在幫助學生掌握生字、生詞的基礎上，指導學生抓文章的關鍵句、理解每一段的段落大意等方面。我認為教師可以從以下幾方面入手：

一、激發學生課外閱讀的興趣

為了激發學生們的課外閱讀興趣，我進行了各種活動。

1.舉行故事交流會。

在四年級的語文教學中，有一個單元主題是童話故事。對于《去年的樹》《小木偶奇遇記》這些故事型的文章，學生們明顯很感興趣。于是，我讓學生們在課后去搜集一些自己喜愛的故事，在班級里講給其他同學聽。同學們興致高昂，踴躍地去購買借閱了一些《格林童話》《一千零一夜》等系列的書。經過仔細閱讀，精心準備，學生們在班級里聲情并茂地把一個個動人的故事情節講給了同學們聽。這極大地提高了學生們的課外閱讀興趣。

2.開展讀書朗誦比賽。

學生們對于“比賽”的定義很明顯，都知道要去掙得個好名次，為小組、為自己爭得榮譽，爭得“面子”。于是在課余時間紛紛認真準備，認真閱讀。在學生閱讀到精彩篇章之后，舉行學生讀書朗誦比賽，這不僅提高了學生的普通話朗誦水平，還提高了學生鑒賞文學作品的水平，不僅爭得了榮譽，而且獲得了知識。

3.表演書本劇。

學生閱讀了優秀的文學作品后，老師引導學生把情節動人的部份改編成小劇本讓學生演一演。比如在學習了《地震中的父與子》《精彩極了和糟糕透了》等文章之后，學生們大受啟發，深刻感受到父母之愛。他們不僅在課外去大量收集體現父母恩情的文章，并且改編成小劇本，經過精心排練，加上自制的一些道具，淋漓盡致地給我們展現出一個個偉大的父愛和母愛的動人畫面。這不僅使學生得到了知識和愉快的體驗，更懂得感恩父母、孝順父母，又增加了學生對課外閱讀的興趣。

二、營造課外閱讀氛圍

讀書是一項心靜的活動。課外閱讀需要一個適宜的環境。閱讀氛圍的營造在學生的知識、能力及品格等方面起著重要的形成和促進作用。我們可以為學生創造舒適幽雅的閱讀環境，如建立閱覽室、班級圖書角等。在教室內外的墻壁四周可酌情懸掛一些關于讀書的名人名言，激發學生閱讀的興趣。亦可在平時的語文教學中，教師積極發現班級熱愛讀書的典型，并加以熱烈表揚。如此則能通過長期學生間的相互影響，促進學生間爭相閱讀良好氛圍的形成。

三、指導課內外閱讀方法

在閱讀的過程中教給學生科學的閱讀方法，對于提高學生的閱讀效率，乃至成材后走入社會都有著極其重要的意義。

1.瀏覽泛讀法。主要引導學生通過自由讀書，初步了解大致內容?；蛘弋斘覀兊淖x書僅為了尋求某個問題的答案或專門搜集某方面的知識時，也可采用此法。

2.品味精讀法。對于那些語言雋永、引經據典的美文佳作、名篇名著，我們可以指導學生集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀。對閱讀的重點、難點部分畫記號，寫評語。如此，學生則能通過靜心細讀體會文章的立意構思，揣摩其布局謀篇，欣賞其妙詞佳句。

3.讀寫結合法。在學生的課外閱讀中，我們還應指導學生逐步養成“不動筆墨不讀書”、及時拾貝的習慣。從中高年級開始，就可指導學生寫好文摘卡、讀書筆記。在寫的過程中，可讓學生通過小組交流的合作學習方式，拓寬思路，深入研讀。

四、運用生活，促進交流，提高閱讀能力

閱讀在平時的教學中只停留在學生的書本上，要真正做到學生閱讀能力的提高，就要教會學生把閱讀運用到自己的生活中去，在平時的訓練中日常交流就是一個很好的辦法。因此，教師應鼓勵學生在課余時間多多溝通，多多交流。通過學生之間各種形式各種內容的交流，從而提高自身的閱讀能力，閱事能力。

在今后的語文教學過程中，教師一定要加大課外閱讀的訓練量，長期合理有效地去開展課外閱讀教學，從而更好地去為課內教學服務，提高學生課內閱讀水平。作為教師，只有認真貫徹新課標要求，合理有效地開展課內外整合閱讀教學工作，才能幫助學生形成良好的閱讀習慣，為學生的終生閱讀奠定良好的基礎。

參考文獻：

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小學生課外閱讀的現狀

語文課外閱讀是指學生在課外時間，通過自主閱讀，發展個性特長，獲取文化知識，提高語文素養的學習活動。新語文課程標準對學生閱讀提出了明確要求：“養成良好的閱讀習慣，課外閱讀總量不少于150萬字?！彪S著時代的發展，閱讀活動已經走進了人們生活的各個領域，小學生應從小養成課外閱讀的良好習慣，讓閱讀成為人生成長中的“終身伴侶”。學生自識字起，便有了課外閱讀的基礎。在低年級階段應注重學生閱讀興趣和閱讀習慣的培養，為學生以后的廣泛閱讀奠下基礎。

筆者從教多年來，通過調查了解，發現小學生課外閱讀的現狀并不盡如人意。這主要表現在：第一，閱讀時間得不到保證。學生受學習課業負擔的影響，大部分時間花在作業上，課外閱讀變成了“口號”，“自流”狀態下的課外閱讀沒有任何效果。第二，閱讀內容比較單一。教師對學生課外閱讀的認識不到位，閱讀功利性太強，過分強調背誦積累，單一的閱讀內容扼殺了學生廣泛閱讀各類書籍的興趣。第三，課外閱讀引導不到位。家長對孩子的課外閱讀不夠重視，孩子受動畫片、電視劇的影響比優秀文學作品的影響要大。此外，現在市面上學生閱讀的書籍良莠不齊，學生缺乏辨別能力和選優標準，有限的課外閱讀被《大話西游》《蠟筆小新》之類的書籍占據。鑒于這些現狀，筆者認為，應從學生的課外閱讀興趣入手，優化方法指導，通過多種途徑，努力提升學生課外閱讀的質量。

營造氛圍，激發閱讀興趣

興趣是學生課外閱讀的動力。不可否認，良好的讀書環境和氛圍能夠激發學生的讀書欲望。學校應有濃郁的書香氣息，通過宣傳報欄、圖書館等為學生提供廣闊的讀書天地。班級中，要規范圖書角的建設，可采用“自給自足，資源共享”的形式開展課外閱讀活動。教室的墻壁上張貼讀書名人名言，開辟讀書園地，展示學生創作的作品。這樣，書香彌漫教室的每一個角落，學生樂在“讀”中。在家里，家長要給予孩子足夠的支持，比如給孩子置辦小書房（書櫥），抽時間陪孩子去購買合適的圖書，督促孩子讀書，有條件的家長還可以與孩子共讀一本書，交流讀書情況。

學校、家庭要適時溝通交流，保持學生課外閱讀信息的一致性和連貫性。根據低、中、高不同年段，可給學生推薦不同的閱讀書目：低年級以童話、科幻故事為主，側重培養學生想象力；中年級可推薦讀成語故事、百科全書、兒童作家作品等；到高年級可推薦讀名人傳記、中外名著等。這樣從易到難，由點到面，在家校聯合下，學生既能獲得系統、連貫的知識，又能逐步豐富自己的課外閱讀量，提升自身的文化底蘊。

溝通課內外橋梁

閱讀作為一項基本的智力技能活動，其習慣和能力的形成首先來自于教師的課堂教學。在語文課堂教學中，教師合理運用遷移規律，將課內閱讀與課外閱讀有機結合起來，有利于促進學生課外閱讀質量的提升。一方面，遷移閱讀方法。進行課文教學時，指導學生利用工具書理解重點詞語的含義，劃出優美詞句、精彩段落，并在旁邊做批注。中高年級的學生可以將朗讀與默讀結合，引導學生在讀中理解，讀中感悟，并學會與同伴交流。學生在課內掌握了這些讀書方法，再運用到課外閱讀的活動中去，提高課外閱讀的效果。另一方面，遷移閱讀內容。課外是課堂的延伸，學生根據課堂學習內容，拓展課外閱讀，明確讀書內容，在教師的指引下豐富課外閱讀量。例如：學習了課文《只揀兒童多處行》，教師可以引導學生開展“走近冰心”的讀書活動；學習了《三顧茅廬》之后，學生中立刻掀起了閱讀古典名著的熱潮，這些都離不開教師的巧妙引導。

提高閱讀效益

達爾文說：“最有價值的知識是關于方法的知識?！痹趯W生的課外閱讀活動中，教師要指導學生掌握科學的閱讀方法，從而提高課外閱讀的效益。筆者認為，最基本的方法是將精讀、略讀、速讀相結合。一本書、一張報紙，可先進行略讀，采用讀標題、讀導語、讀摘要的方法，這樣可以快速了解作品所表達的內容，從而獲得所需要的信息。而一些名篇佳作略讀后，所篩選內容則要進行精讀，有必要進行圈畫批注、認真研究、深刻體會。速讀，即快速閱讀，是為了讓學生在較短的時間內獲得較多的信息，是對自己閱讀能力的挑戰，所以應在學生具備了一定的閱讀能力之后再鼓勵運用。此外，教師要教給學生查閱字典、詞典等工具書的方法，記學習卡片，將書中好的詞、句、成語記錄下來，并標明出處，便于以后的整理和應用。

在活動中檢驗閱讀效果

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關鍵詞：職高語文教學；文史鑒賞教學；文史結合

當前，教育的方向已經向著“人的教育”發展。在21世紀，要求人才是全面發展的，應該提高綜合素質。對于各個方面的知識應該有所了解，無論古今，都應該有所知曉?，F階段在語文教材中，知識面在不斷的擴展，其中涉及了許多歷史方面的知識，包含古今中外的知識，內容非常豐富。這些歷史知識在比較系統的呈現在語文課本中，但是，在語文教學當中，教師應該在講授本課程的同時，也要向學生滲透所穿插的一些歷史知識，介紹更多相關的歷史知識。在學習的過程中，歷史與語文本來就是一個結合體，為了更好的發展學生的“文史”專業，教師就應該在教學的過程中做好二者的結合，注重文史鑒賞的探究方法，提高教學的效果。

一、分析當前的教育

在當前社會中，主要的教育理念就是為了滿足應試教育的目標，學生在學習的過程中主要的就是為了應對各種學科之間的考試，由于在職高的教學過程中，各個學科之間是相互獨立的，在此之間主要精通于自己的專業知識，而忽視了對歷史等一些文化知識的了解。同樣在語文教學的過程中，只是研究了文學方面的知識，沒有延伸其他相關的學科。在教學的過程中，要避免學生僅僅抓住課本上的知識，忽略了全面發展。由于社會逐漸的向多元化的方向發展，與世界各國之間的經濟貿易往來在相互貫通。因此，對于當前的教育要從根本上進行改革，注重學生全面發展，提高綜合素質。在本文的教學中要結合語文知識多了解歷史知識，讓學生朝著多元化的方向展開學習。

二、文史教育在語文教學中的作用

在新課標語文的教學目標中，提倡跨領域的教學，不斷的提高學生的綜合素質。但是，對于現階段我國語文教學與歷史教學在實際教學過程中，分屬于兩個不同的學科，二者在教學的過程中很難進行直接的交流。然而，學習是沒有界限的，實際的學習過程中，各個學科之間是相互補充，相互連接的。在學習知識中，如果能將各個學科之間的相互聯系起來，內容之間相互滲透，這就很容易達到學生綜合能力提高的目的。因此，在語文教學和歷史教學中，應該相互結合，體現文史教育在職高語文教育中的作用。

2.1分析語文與歷史的關系

通過分析總結得知：現階段我國的語文教材是文學作品的構成體。曾經說過：“為觀念形態的文學作品，都是一定的社會生活在人類頭腦中反應的產物”。大部分的文學作品都是在一定的歷史背景下產生的，往往這些文學作品能夠反應當時的文化信息。這就使得歷史與文化緊密相連，其中有許多歷史都是記載在文學作品上的。對于歷史的考察也是對文學的作品的翻閱，同時在鑒賞文學作品的同時也是對歷史文化的深挖。因此在語文教學中，要求文史相結合，調節好二者之間的緊密性十分的關鍵。

2.2文史相結合的作用

在語文的教學過程中提出了，文史相結合的說法。這其中包含的好處有：一方面：能夠不斷的拓展語文學科的學習領域，通過多方面的了解，注重學生的對于學科之間的交流。提高學習的效率。在不斷的教學改革中，拓寬語文的范圍，增加學生對知識面的了解，可以朝著文史相結合的方向發展，二者之間相互借鑒，相互吸收，這就能夠促進學生提高綜合能力，引導學生學習語文的思維能力以及對于歷史的想象空間。另一方面：針對語文教學方式進行研究，在語文的教學中可以借鑒多媒體等方式來進行講解，增強本身的生動性，可以在講課的同時，多穿插一些歷史上經典的故事，來激發學生的學習興趣，活躍課堂的氣氛，提高學生的學習效率。這樣學生在學習語文的同時能夠更多的了解歷史知識，了解文化變化，能夠增強學生自身的綜合素質，使得個性得到發展。

三、探究文史相結合的方法

通過分析，在學習的過程中，將文史相結合，這樣能夠改變教學的模式，提高教學的效率。因此，注重過程中的方式十分的重要。

3.1語文與歷史教學互相穿插

在語文的教學中，對于了解作者的背景以及文學作品所反映的現象等一些語文知識，這時候就可以結合歷史的教學，穿插一些歷史知識，作者的簡介、歷史背景、典故等，以及一些歷史圖片，或者是在課堂上放一些歷史上流行的音樂等，學生在欣賞的同時，就提高了對語文的興趣，能夠改變教室的氣氛，增強了語文課堂的生動性。還能夠使師生之間相互交流，在欣賞文學作品的同時了解了歷史知識，提高了學生的學習效率。

3.2增強語文教材的多樣性

為了提高學生的綜合素質，在學習語文教材的同時，要結合歷史背景以及歷史方面的知識進行研究，豐富語文的教學內容，了解相關的歷史文化，提高文史鑒賞的水平。

3.3提倡學生多了解歷史知識，增強文學素養

在對語文的學習中，教師通過引導學生多了解歷史知識，來提高文學的素養，不斷的積累素材，豐富自身的知識面，增強寫作的水平。讓學生了解中國歷史文化的內涵，了解五千年文化的底蘊。多積累一些名人名言、歷史案例等，這些對于說明文、議論文的寫作都有很強的說服力。加深了多文學素養的韻律，拓寬了知識面。

四、總結

通過了解語文以及文學素養的學科特征，其中語文用來記錄歷史，歷史來發展語言的關系，二者之間相互滲透，相互吸收，在文史鑒賞方面相互結合，注重教學的方式，了解歷史學科與語文學科的相關性。加深對歷史的了解，注重對文學的研究，來提高學生的綜合素養，提高歷史在語文中的重要性。

參考文獻：

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[2]李鎮西，于清江.職業中學課程改革的價值取向[J].職業技術教育，2011（11）.

[3]劉思琴，王友民.文史統合教學的課堂實踐—語文知識對歷史教學內容的輔助[J].新課程.中學，2013（01）.

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關鍵詞：中等職業學校 語文 朗讀 問題

本文以長春幼兒師范學校為調查研究對象，分析該校在朗讀教學中取得了哪些成績？目前在朗讀教學中還存在哪些問題？導致問題存在的原因是什么？通過本研究，可以幫助教師轉變傳統應試教育的思想，提高師生對語文朗讀教學的認識，幫助教師轉變傳統固有語文朗讀的教學理念，擺脫朗讀教學問題的困擾，進而推動朗讀教學內容、教學方法、訓練形式及評價指導方式的改革，從而提高語文朗讀教學的質量與水平，達到提高學生口語表達能力的目的。

一、長春市實驗小學語文朗讀教學取得的成效

（一）學校方面高度重視朗讀教學

2010年教育部等單位組織推出了“中華誦?經典誦讀行動”。結合教育部要求，我校加強組織管理，致力于打造“書香型校園”，倡導和鼓勵全體師生“好讀書、讀好書”，積極引導廣大師生投入到讀書學習中來。為進一步拓展“書香校園”活動，通過讀書，引導學生了解國情，樹立崇高的理想信念，讓學生實實在在好讀書、讀好書，增長知識，提升內涵修養。我校分階段制定了朗讀活動方案。

第一階段：宣傳活動

1.校園宣傳板，全篇幅報到活動方案。每周一句讀書名言。

2.校園廣播每周向大家推薦一本好書。

3.在班級板報上增加名人名言板塊。

第二階段：開展“五個一活動”

1.開展每日一讀活動。各班利用（周二）早自習十分鐘時間，組織學生誦讀中華經典詩文，提升學生文化內涵，調動學生學習興趣。

2.每月組織一次“班級讀書會”，師生交流閱讀的收獲和體會。（可利用班會時間）

3.開展師生共讀一本書活動。

4.每學期開展一次詩歌朗誦會，師生同臺表演，教師帶動學生激發學生朗讀興趣。

5.結合學期讀書感受，發揮學生想像，開展“名著書簽“制作活動，學生將自己所讀名著或書籍，濃縮成書簽形式，各班推選優秀作品5個，參加學校展評。

（二）為學生創造朗讀的第二課堂

為了豐富學生的校園文化生活，根據小學生心理特點和實際情況，長春市實驗小學開設第二課堂活動，主要包括：合唱、書法、小主持人、經典誦讀、瘋狂英語、籃球、珠算。第二課堂的開設不僅提高了學生們的語言能力、組織能力和交往能力，同時也為學生提供了開闊視野、展示自我的舞臺。

（三）組織教師進行朗讀教學培訓

培訓學習是教師進步的階梯，為了提高語文教師的業務能力，學校每年都會組織教師進行培訓學習。2008年至2015年組織語文教師去吉林省孔子學院聽課四次。為提高語文教師誦讀、表演、講解經典的技能和水平，2012年至2015年學校選派五位語文教師參加長春市中華經典誦讀骨干教師培訓班。2010年至2015年，學校經過培訓，選派三位教師參加吉林省語文教師基本功大賽，整個比賽分為詩歌朗誦表演、現場命題作文（看圖說話）、字詞正音三個部分。

二、長春市實驗小學朗讀教學存在的問題

（一）形式單一，缺少創新

在聽課過程中發現語文課上，教師大多采用齊讀、分組讀、男女讀、個人讀等朗讀形式。而這些常見的朗讀形式相對單一枯燥，并不受學生歡迎，長此以往朗讀教學就會變得枯燥、乏味，更不利于激發學生的朗讀興趣。

需要教師注意的是，不同文體的朗讀所采用的朗讀形式有各自不同。例如：散文教學，散文普遍意境優美，適合運用個人讀，齊讀易破壞美的氛圍。還有課上常見的‘齊讀’形式，它雖然能節省課堂時間，營造聲勢，但卻存在濫竽充數的現象。長時間采用齊讀形式不利于學生朗讀技巧的提升，會出現濫竽充數的現象，反倒影響了學生的誦讀效果。

（二）教師指導簡單死板，力度不足

通過聽課調查中發現，不少教師在指導朗讀時，指導方法過于單調、機械、生硬。忽視了對學生朗讀技巧的傳授，只側重于對文章讀音的指導。比如：一位教師講解王昌齡的《從軍行》，正音后幫助學生理解詩句，問學生：“詩中哪句最能體現戰士的愛國之情？”（不破樓蘭終不還）學生回答后，教師馬上說：所以讀這句話時，要讀出戰士的愛國情懷。學生齊讀幾遍，教師不滿意，再次引導學生說讀出愛國的情感?？墒菍W生依舊那樣讀。假如這時教師示范一下，指出朗讀的技巧，重音放在哪，為什么放在這?？赡軐W生會讀出真切的情感。這種不痛不癢的指導語句，致使學生不能理解，很難走入朗讀的語境。

（三）朗讀時間不足

通過調查發現，一節課40分鐘，學生朗讀的時間不到五分之一?？梢娬澱n教師幾乎是不間斷的講解，朗讀練習往往被“講問教學“所占用。還有的教師要求學生在課下進行預習朗讀，讀準生字。但實際上，由于學生自我約束能力差，在沒有家長和老師的監管下，會有三分之一的學生很難完成自讀訓練。時間長了會直接影響學生的口頭表達能力。

（四）朗讀內容狹窄

調查結果顯示，在語文教學中小說、詩歌、散文、戲劇等文學樣式深受學生歡迎。有80%的學生在語文教學中喜歡朗讀這類文學作品。而議論文、文言文朗讀所占比例僅為10%。這里普遍存在一種現象，詩歌、散文的情感細膩，語言生動，多數又是要求背誦篇目，學生值得一讀。小說、戲劇情節曲折，人物塑造生動，能吸引學生去讀。而議論文沒有引人入勝的情節，栩栩如生的人物很難吸引學生的眼球。文言文語言繞口，議論文枯燥乏味學生不愛讀，這就造成了朗讀面狹窄的問題。長時間這樣，學生對朗讀缺乏興趣，直接會影響語文學習的興趣。

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【關鍵詞】 語文教師 反思性教學 反思能力 教學策略

語文教師的反思能力是反思性教學成熟的一個重要標志，也是語文教師反思能力的外在表現和語文反思性教學得以實施的根本保證。所謂語文教師的反思能力，是指語文教師為了保證自己反思性教學的成功，在教學的全過程中，將教學活動作為意識對象，迅速地認知教學情境中各因素間的關系及其變化，并不斷地對其進行積極主動的計劃、監控、調節、改進，進而選擇最適宜的教學策略，對教學活動做出最佳調節和修正。

1.為往圣繼絕學，從自己做起，從扎根的教育抓起

語文教師肩負著繼承弘揚發展傳統優秀文化的艱巨使命。宋學家張載說："為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。"我們投身教育事業，理當"學為人師，行為世范"，從自我的修身做起，學習儒家經典，力行學做謙謙君子，從儒家的根"孝悌"做起，從《弟子規》做起。近年來，老師越來越難當，學生在家里對父母不恭敬，來了學校對課本、對圣賢、對老師缺少恭敬。《弟子規》成為中小學生的必讀書，從孝敬父母抓起，有助于良好學風與做人態度的培養。相信一個孩子有了孝心，時時處處想到讓父母放心、寬慰，這個孩子就將不讓人擔心了。學習《弟子規》，不是喊口號，而是要抓落實。我利用課前二到五分鐘時間與學生共同學習《弟子規》，適當講解并穿插古今小故事，得益最大的是自己，大多數孩子都能有所覺悟，可喜的是個別孩子學習態度有明顯的好轉。

2.央視《百家講壇》可以成為教材最好的補充與注本

央視《百家講壇》一貫堅持"讓專家、學者為百姓服務"的欄目宗旨，欄目在專家、學者和百姓之間架起一座橋梁，從而達到普及優秀中國傳統文化的目的。鮑鵬山的《孔子是怎樣煉成的》、曾仕強的《易經的奧秘》和《胡雪巖的啟示》、于丹的《論語心得》和《莊子的智慧》、呂立新的《水墨齊白石》、錢文忠的《三字經》等，都是我課堂教學最好的補充。比如講《逍遙游》、《愚溪詩序》關于天人合一的理論時，就可以引用曾仕強教授《易經的奧秘》中對"亦一亦二"的解釋。

3.關于作文教學

3.1 我對學生耳提面命，審題，如果沒有把握做到出奇制勝，就老老實實按常規思路去考慮，掌握各類文體的基本要求和各種題型的操作要領，注意結構安排，要自圓其說，語言要得體，表意要明確。如果能較恰當地用上一些成語、詩文名句或古今中外名人名言什么的，就會使你的文章大為增色。

3.2 我開誠布公地告訴學生，作文得分常常會受到閱卷老師當時的情緒和心境的影響，因此，除了不能跟命題者叫勁之外，如何博取閱卷人的歡心就成了我們必須考慮的問題。比如，字跡清楚、卷面整潔、語句通順、結構合理，自然會讓閱卷老師感到心情舒暢。

4.關于閱讀教學

4.1 融入"人文味"，讓語文教學"鑄魂"

語文學科是滋養人文精神的沃野。語文教學要充分挖掘人文資源，既要注重知識的傳播，更要注重人文精神的陶冶。具體地講，就是語文教學要堅持用課文中飽含的真善美，幫助學生提高人生境界，凈化心靈，塑造健全人格。為此，語文課堂上教師要不斷融入人文精神，使學生擁有"天生我材必有用"的自信，展現"仰天大笑出門去"的豪情，樹立"咬定青山不放松，任爾東西南北風"的信念，獲得"悟已往之不諫，知來者之可追"的感悟，確立"吾不能變心以從俗兮，固愁苦而終窮"的高尚人格……在語文課堂中要融入"人文味"，只有讓學生充分閱讀才能使語文課堂成為鑄造學生靈魂的主要手段。

4.2 注入"人情味"，讓語文教學"育情"

語文課堂上，教師注入"人情味"，引導學生與優秀的文化接觸，與古今中外的高貴靈魂對話，充分挖掘和發掘教材（課文）的情愫，讓學生始終涌動情感的生命源泉，培育熱愛祖國、關愛社會、眷念故土、珍愛青春、感恩親情和悲天憫人的情感，不僅可以實現語文教學提高學生語文素養的目的，還可以實現教育的育人目標。例如，教師可以引領學生從《背影》中感受父子深情，從《我與地壇》中體會母子情深，從《邊城》中認識祖孫、兄弟之情，從《我愿意是急流》中領悟無私戀情，從《雨霖鈴》中體悟"執手相看淚眼，竟無語凝噎"的離情別緒，從《京口北固亭懷古》中感悟拳拳赤子之情……的確，語文教學確實是情意綿綿，怎一個情字了得。要想使語文課堂"育情"，只有讓學生充分閱讀文本才能達到。

5.針對高中語文課程的特點實施教學

語文課程具有豐富的人文內涵和很強的實踐性。應該重視語文的熏陶感染作用和教學內容的價值取向，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。應該讓學生在廣泛的語文實踐中學語文、用語文，逐步掌握運用語言文字的規律。語文教學應該注意漢語言文字的特點，重視培養語感和整體把握能力。

學生經過義務教育階段的學習，已具備一定的語文素養，語文學習中的個性傾向漸漸明顯，不同學生的學習興趣和需求的差異逐漸增大。高中語文教學要在保證全體學生達到共同的基本目標的前提下，充分關注學生在語文學習中面臨的個性化選擇，努力滿足其學習要求，支持其特長和個性的發展。學生對于應用性目標、審美性目標、探究性目標可能各有側重，教師應該指導他們通過適當的選修課實現自己的目標。

6.積極倡導自主、合作、探究的學習方式

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1、老羅每每在課堂上痛心疾首地批評“萬惡的中小學教育”，說中學教育有兩大悲哀：一是每個學校都有一個變態的中年婦女當教導主任，逼得他“每天在殺人和不殺人的念頭之間徘徊”；二是每個學校都有一個好色的男體育老師，“一上課就讓男生玩球，自己領女生做游戲”。——羅永浩

2、氣質之美與其說是來自內心的修養，不如說它是來自一種對美好事物的欣賞能力。這份欣賞力就使一個人的言談舉止不同流俗。——羅蘭

3、一個人的品格不應由他的特殊行動來衡量，而應由他的日常行為來衡量。——愛默生

4、一個人實實在在的才能，惟有自己可以知道，他的前途也只有自己可以隱約測定。自己知道了，試驗了，有功效了，有希望了——接著只有三個字：向前走！——冰心

5、想出新辦法的人在他的辦法沒有成功以前，人家總說他是異想天開。——馬克·吐溫

6、在青春的世界里，沙粒要變成真珠，石頭要化做黃金；……青春的魅力，應當叫枯枝長出鮮果，沙漠布滿森林；……這才是青春的美，青春的快樂，青春的本份！——郭小川

7、愿每次回憶，對生活都不感到負疚。——郭小川

8、我們的科學史，只寫某人某人取得成功，在成功者之前探索道路的，發現“此路不通”的失敗者統統不寫，這是很不公平的。——愛因斯坦

9、人生是占有不了的，毋寧說，它是僥幸落到我手的一件暫時的禮物，我遲早要把它交還。——周國平

10、若無某種大膽放肆的猜想，一般是不可能有知識的進展的。——愛因斯坦

11、生活真象這杯濃酒，不經三番五次的提煉呵，就不會這樣可口！——郭小川

12、年青人求知欲很旺，而忍耐性不足。——郭沫若

13、人類的創新之舉是極其困難的，因此便把已有的形式視為神圣的遺產。——蒙森

14、在科學上，每一條道路都應該走一走。發現一條走不通的道路，就是對于科學的一大貢獻。——愛因斯坦

15、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。——愛因斯坦

16、心靈應該習慣于從自身中吸取快樂。——德謨克利特

17、娛樂至少與工作有同等的價值，或者說娛樂是工作之一部分。——冰心

18、科學也需要創造，需要幻想，有幻想才能打破傳統的束縛，才能發展科學。——郭沫若

19、一個人只要熱愛自己的祖國，有一顆愛國之心，就什么事情都能解決。什么苦楚，什么冤屈都受得了。——冰心

20、如果你要成功，你應該朝新的道路前進，不要跟隨被踩爛了的成功之路。——約翰·D.洛克菲勒

21、世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。——雨果

22、保守是舒服的產物。——高爾基

23、既異想天開，又實事求是，這是科學工作者特有的風格，讓我們在無窮的宇宙長河中去探索無窮的真理吧！——郭沫若

24、在藝術作品中，最富有意義的部分即是技巧以外的個性。——林語堂

25、光看別人臉色行事，把自己束縛起來的人，就不能突飛猛進，尤其是不可能在科學技術日新月異的年代里生存下去，就會掉隊。——本田宗一郎

26、心靈有時應該得到消遣，這樣才能更好地回到思想與其本身。——費德魯斯

27、我沒有什么才能，不過喜歡尋根究底地追求問題罷了。——愛因斯坦

28、智者閱讀群書，亦閱歷人生。——林語堂

29、有人認為，只有詩人需要幻想，這是沒有理由的，這是愚蠢的偏見！甚至在數學上也需要幻想的，甚至沒有它就不可能發明微積分。——列寧

30、冠冕？是暫時的光輝，是永久的束縛。——冰心

31、真正的娛樂是應著真正的工作的要求而發生的。——冰心

32、既然像螃蟹這樣的東西，人們都很愛吃，那么蜘蛛也一定有人吃過，只不過后來知道不好吃才不吃了，但是第一個吃螃蟹的人一定是個勇士。——魯迅

33、你的心靈常常是戰場。在這個戰場上，你的理性與判斷和你的熱情與嗜欲開戰。——紀伯倫

34、少女的一言一行都可以解釋為她找理想對象的原始本能，她的服裝，她雙手的保養，她活動的選擇和方向都有一個目的，就是為自己找一個丈夫？——林語堂

35、儀表、衣著、裝飾的美好固然可以給人以美感，而心靈的美、智慧的美、行為的美所能夠激發起人們的美感，總是要比前者強烈得多。外表美的缺陷可以用內心美來彌補，而心靈的卑污卻不是外表美可以抵消的。——秦牧

36、時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。——郭沫若

37、在餓死以前，凡是一個挨了餓都能不學而能的，便是偷，搶！最先挨餓的人類，多半只知道搶，不知道偷。偷大約是人類羞恥心增進了以后，一面又感到怎么辦穩健一點的智育發達以后的事。——沈從文

38、企業的成敗在于能否創新，尤其是當前新舊體制轉換階段，在企業特殊困難時期，更需要有這種精神。——黃漢清

39、戰士自有戰士的愛情：忠貞不渝，新美如畫；一切額外的貪欲，只能使人感到厭煩，感到肉麻。——郭小川

40、人一看重機會，就難免被機會支配。——周國平

41、在創造家的事業中，每一步都要三思而后行，而不是盲目地瞎碰。——米丘林

42、人生是跋涉，也是旅行；是等待，也是重逢；是探險，也是尋寶；是眼淚，也是歌聲。——汪國真

43、悠閑的生活始終需要一個怡靜的內心，樂天曠達的觀念和盡情欣賞大自然的胸懷。——林語堂

44、沉沉的黑夜都是白天的前奏。——郭小川

45、成功的花，人們只驚慕她現時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。——冰心

46、閉起雙眼我最掛念誰眼睛張開身邊竟是誰。——林夕《人來人往》

47、一個真正的旅行家必是一個流浪者，經歷者流浪者的快樂、誘惑和探險意志。旅行必須流浪式，否則便不成其為旅行。——林語堂

48、真正打動人的感情總是樸實無華的，它不出聲，不張揚，埋得很深。——周國平

49、越是沒有本領的就越加自命不凡。——

50、科學研究基于同一法則，即一切事物的產生取決于自然規律，這也適用于人們的行動。——愛因斯坦

51、成年人讀書面臨著同樣功利化的問題。做企業的一進書店就往管理、營銷方面鉆，搞文學創作的則往往站在琳瑯滿目的文學作品前流連忘返……有趣的是，我們所缺的，往往是專業以外的知識！這一點被很多人忽略。專業以外的知識與自己專業內的知識融會貫通，才能有所成，而且，專業外的知識往往成為更好的引燃個人靈感的導火索，迸射出最激動人心的火花，引領人開悟。——時寒冰

52、真理才是生命之光，斗爭才是和平之母……——郭小川

53、我們只愿在真理的圣壇之前低頭，不愿在一切物質的權威之前拜倒。——郭沫若

54、人類的一切努力的目的在于獲得幸福。——歐文

55、人生不要光做加法。在人際交往上，經常減肥、排毒，才會輕輕松松地走以后的路。——余秋雨《燈下回信》

56、科學到了最后階段，便遇上了想象。——雨果

57、對新的對象必須創出全新的概念。——柏格森

58、一個月本來只有三十天，古人把每個夜晚的時間算做半日，就多了十五天。從這個意義上說來，夜晚的時間實際上不就等于生命的三分之一嗎？——

59、作出重大發明創造的年輕人，大多是敢于向千年不變的戒規、定律挑戰的人，他們做出了大師們認為不可能的事情來，讓世人大吃一驚。——費爾馬

60、祖國更重于生命，是我們的母親，我們的土地。——聶魯達

61、戰士自有戰士的抱負：永遠改造，從零出發；一切可恥的衰退，只能使人視若仇敵，踏成泥沙。——郭小川

62、作為一個人，要是不經歷過人世上的悲歡離合，不跟生活打過交手仗，就不可能真正懂得人生的意義。——楊朔

63、有了精神的實驗和觀測作為研究的依據，想像力便成為自然科學理論的設計師。——廷德爾

64、能正確地提出問題就是邁出了創新的第一步。——李政道

65、創新是科學房屋的生命力。——阿西莫夫

66、誰也管不住我愛你，真的，誰管誰就真傻，我和你誰也管不住呢。你別怕，真的你誰也不要怕，最親愛的好銀河，要愛就愛個夠吧，世界上沒有比愛情更好的東西了。——王小波《愛你就像愛生命》

67、友誼，好比一瓶酒，封存的時間越長，價值則越高；而一旦啟封，還夠一個酒鬼濫飲一次……——梁曉聲

68、一萬個口惠而實不至的泛交，抵不過一個同生死共患難的知心。——郭沫若

69、一只被人打過一次的狐貍，平生僅只被人打過一次，以此對于自然就不放心了。尤其是對于那些仿佛有一點不同氣概的人，它總愿意同他遠一點。——沈從文

70、牛吃草，馬吃料，牛的享受最少，出力最大，所以還是當一頭黃牛最好。我甘愿為黨、為人民當一輩子老黃牛。——王進喜

71、距離已經消失，要么創新，要么死亡。——托馬斯·彼得斯

72、不自安于現在的人，必要向前走！——冰心

73、只有先聲奪人，出奇制勝，不斷創造新的體制、新的產品、新的市場和壓倒競爭對手的新形勢，企業才能立于不敗之地。——黃漢清名人名言大全

74、同是不滿于現狀，但打破現狀的手段卻不同：一是革新，一是復古。——魯迅

75、只要你具備了精神氣質的美，只要你有這樣的自信，你就會擁有風度的自然之美。——金馬

76、形成天才的決定因素應該是勤奮。……有幾分勤學苦練是成正比例的。——郭沫若

77、非經自己努力所得的創新，就不是真正的創新。——松下幸之助

78、異想天開給生活增加了一分不平凡的色彩，這是每一個青年和善感的人所必需的。——巴烏斯托夫斯基

79、讀活書，活讀書，讀書活。——郭沫若

80、最合于享受人生的理想人物，就是一個熱誠的、悠閑的、無恐懼的人。——林語堂

81、唯獨革命家，無論他生或死，都能給大家以幸福。——魯迅

82、科學研究工作，尤其富于創造性的意義，尤其是要依靠自力更生。當然，自力更生并不等于封鎖自己。——李四光

83、獨創常常在于發現兩個或兩人以上研究對象或設想之間的聯系或相似之點。——貝弗里奇

84、中國的文人，歷來重氣節。一個畫家如果不愛民族，不愛祖國，就是喪失民族氣節。畫的價值，重在人格。人格，愛國第一。——李苦禪

85、人們以為品德善惡的表露，是出于明顯的行動；卻不知在自己不知不覺之間已泄露出了自己的品格。——愛默生

86、能充實心靈的東西，乃是閃爍著星星的蒼穹，以及我內心的道德律。——康德

87、對于一個藝術家來說，如果能夠打破常規，完全自由進行創作，其成績往往會是驚人的。——卓別林

88、即使自己變成了一撮泥土，只要它是鋪在通往真理的大道上，讓自己的伙伴們大踏步地沖過去，也是最大的幸福。——吳運鐸

89、人到連死都不怕的時候，還有什么可怕呢。——郭沫若

90、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。——李苦禪

91、與網絡上甜得發膩的肉麻言語相比，我獨愛你相親時厚顏無恥的笑顏。——瑪格麗特·杜拉斯

92、由于有所共鳴與傳承，人類才不至于過分地迷失和繞圈子走老路，由于有所區別，人類才會有發展。——王蒙

93、機會是持續發展的。——曾仕強《胡雪巖的啟示》

94、致富的秘訣，在于“大膽創新、眼光獨到”八個大字。——陳玉書

95、但愿每次回憶，對生活都不感到負疚。——郭小川()

96、山光水色的自然美，對人氣質神韻具有深刻的潛移默化的影響，常能使人在風度與不知不覺間印上它們的影子。——金馬

97、在青春之書里，我們同在一行字之間。被窩是青春的墳墓。關于少年時代，冷暖自知，最樸素的生活，與最遙遠的夢想。這一切將在被回憶肆意篡改的書寫下，漸漸抽象成一些霧一樣的塵埃，浮在夢境之外的空茫黑暗中，日日夜夜不停墜落，終會塵埃落定。在我們的希望和愿欲的深處，隱藏著對青春的默識。如同種子在雪下靜靜夢想。所以你要知道，我將在更大的沉默中歸來。青春是生活最溫暖的被窩，是生命最華麗的裙袂。——郭敬明

98、優秀的書籍像一個智慧善良的長者，攙扶我一步步向前走，并且逐漸懂得了世界。——秦牧