橋的諺語范文

導語：如何才能寫好一篇橋的諺語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

奈何橋上等三年

廬山戴帽,平地安灶;廬山系腰,平地安橋。

紙包不住火,水漫不過橋。

塔盤湖勢動,橋引月痕生

兩槳橋頭渡

黃葉覆溪橋

過河拆橋

船到橋頭自然直

雙橋好過，獨木難行

你走你的陽關道，我走我的獨木橋

篇2

關鍵詞：感悟生活； 認知規律

中圖分類號：G633．2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）05-028-001

老公教兒子10以內的加減,偶數、奇數等數字知識，兒子屢屢犯錯,總是不得要領，恨得咬牙切齒，直喊兒子笨。有一小學老師提醒說：“你不妨用食物試試?！惫挥行А，F在隨口問他：“假如你有了3塊糖果，再給你4塊，那么你會有幾塊?”“7塊”，兒子很快就說出來了，一臉的得意。如果你再問“3加4等于幾呀？”他就一臉茫然，吞吞吐吐。你若換成他喜歡的零食，他的回答又是準確無誤，每每如此。這告訴了我們一個道理：人的認知是從具體事物開始的?！疤枪薄巴婢摺笔巧钪械木唧w事物，生活是我們的第一位老師。

結合思想政治課教學，我們要求學生掌握的知識較抽象，甚至有些知識只可意會不可言傳，如采用填鴨式灌輸的教學模式，往往是教師教得滿頭大汗，學生學得一頭霧水。其中一個重要的原因，就是我們違背了人的認知規律，內容脫離學生生活，空洞抽象。課程改革要求我們樹立新的教學理念，探索新的教學方法，其中一條：“堅持‘以人為本’，回歸生活，注重實踐?！苯處熢诮虒W中應該為學生搭建一座橋梁，一座連接“意會”與“言傳”的橋梁。教師該如何去搭建這座橋梁呢？筆者認為“生活”是搭建橋梁最好的材料與手段，讓課本知識回歸生活，在自己經歷過的生活中，理解知識，這樣的教學效果一定是生動的、活潑的。下面我淺談一下我的經驗體會。

一、教師要備“生活”，即搜集信息，積淀生活素材

以往，教師花在教材上的時間相當多，如認真分析每個知識點，選擇適宜的教學方法等。在這個過程中，教師更多的是關注教材知識，如何突出重點、突破難點，而忽視了學生生活的實際，忽視了社會生活實際。面對新形勢，教師要深入了解學生的所思、所想，即備“學生生活”。我認識的一位老教師，在這方面足以成為我的楷模。對NBA的各類比賽了如指掌，對風靡全國的中國達人秀節目每期必看， 由于興趣不大，對這些事我并未注意搜集，但老先生卻能說得頭頭是道。性格內向的他何以能做到這些呢？究其原因，他憨厚一笑：“為了拉近和學生的距離唄！”是的，教育的對象是學生，我們只有了解學生，才能真正做到因材施教，體現以人為本。

隨著信息技術的飛速發展，今天的學生不再深居“象牙塔”，而是放眼全世界，他們不僅關心明星，還會關心兩會、地溝油，甚至會關心中東局勢、朝核問題等，作為教師應開闊自己的眼界，了解更多的外部世界的信息，即備“社會生活”。

二、善于創設情境，讓學生感悟生活，理解知識

教師掌握了貼近學生生活的資料只是找到了搭建橋梁的建筑材料，橋梁能否造得好，還離不開工匠的技術。教學中教師應充分利用“創設情境”的技術，讓學生感悟生活。如講授“中國入世的機遇與挑戰時”，設計問題：“入世后汽車業的發展給老百姓帶來了什么？給中國的汽車企業帶來了什么？”學生聽了這樣的情境設問會覺得自己有話說。在學生暢談的基礎上，教師進行總結——入世后的利與弊。又如探討“如何休閑？”這一問題時，我是這樣運用這種技術的：“休閑方式有很多，你最喜歡什么？最討厭什么？說說理由。”有人說最喜歡的是看電影，有人說最討厭的是看電影，當他們各自陳述理由后，就告訴我們一個道理——適合自己的休閑方式才是最好的，觀點不點自破，整個教學環節有一種水到渠成的感覺，而這樣的教學效果則是依賴于教師巧妙創設貼近生活的情境，為學生搭建了理解知識的橋梁。

三、適時適量呈現“生活”，即對收集的信息、實例要運用得當

在課堂上，生活實例呈現適時，會起到畫龍點睛、事半功倍的作用。相反，呈現不適，不僅不會達到預期的效果，反而會干擾學生的思維。另外，適量呈現也很重要。曾經聽過一位教師的課，課前他作了充分準備，搜集了大量信息，但由于拋出過多，整節課下來，給人零亂的感覺，留人印象是畫面不斷，圖片飛舞，至于內容是什么，想要說明什么，卻模糊了。所以，我以為，就同一個問題，一兩個典型的生活實例就可以了，多了就有沖淡主題之嫌。

在學習“依法治國的重要意義”內容時，恰逢發生了“三鹿事件”，首先向學生講述了事件的前因后果，并展示了一些圖片，強調了事態的嚴重性，學生們的臉色頓時變得嚴肅了。面對“對此類事件，國家應該怎么做呢？”我順勢提出了這樣的問題，學生于是就議論開了，在學生充分發表了觀點以后，我再因勢利導，進行了總結——“依法治國是發展社會主義市場經濟的客觀需要”。有關這方面的生活實例有很多，但不應大量的呈現，否則課堂就成了批判大會，在分析三鹿事件的基礎上，又選取一例——“雙匯”事件進行講解分析，通過這兩例典型事例加深了對這一知識的認識理解。

篇3

1、喬瑜扮演者周璞:周璞，1979年5月7日出生于北京市，中國內地影視男演員，畢業于北京戲曲藝術職業學院、首都師范大學表演藝術系。

2、1993年，出演個人首部電影《霸王別姬》，從而正式進入演藝圈 。1996年，出演個人首部電視劇《宰相劉羅鍋》；之后，周璞因為學業和工作的關系，而停止了拍戲。2005年，憑借出演古裝武俠劇《淚痕劍》，從而正式復出。2008年，在年代劇《北風那個吹》中飾演懷西 。2009年，在民國情感劇《上海上?！分酗椦堇顦窞?，從而被觀眾所認識 。2010年，主演年代情感劇《雪花那個飄》 。2011年，主演家庭倫理劇《媳婦是怎樣煉成的》 。2012年，在年代情感劇《別叫我兄弟》中飾演莊大力 。2014年，在家庭情感劇《跟我回家》中飾演的門家柱，從而獲得更多關注 。2015年，與主演年代劇《亂世麗人行》 。2017年4月11日，其主演的都市情感劇《我是幸運兒》在CCTV-8首播 。

（來源：文章屋網 ）

篇4

很多同學到了畢業季就感覺時間不夠用，一邊要在單位進行實習，一邊還要加班加點的進行論文寫作，論文的進展慢，而且質量也不高。很多同學面對論文，唯一的感覺就是難，不知道怎樣才能更快更好的完成論文寫作。其實論文的寫作并不像大家想象的那么困難，只要掌握了寫作的竅門，大家就會發現論文寫作一點都不難。下面筆者就以數學論文寫作為例講述語言的使用技巧，供大家參考。   1.1 語言表達確切

從選詞，造句，段落，篇章，標點符號都應正確無誤。

1.2 語言表達清晰 簡潔語句通順，脈絡清楚，行文流暢，語言簡潔。

1.3 語言樸實 語言樸實無華是科技論文本色。對于科學問題闡述無須華麗詞藻也不必夸張修飾?？傊珜懻撐膽懈卸鴮?，有為而寫，有目的而寫。借鑒他人成果，博采眾長，涉足實踐，提煉新意，在你的論文中拿出你的真實感受，不簡單重復別人的觀點，這樣的論文才可能發表，并為廣大讀者接受。 想要寫出高質量的論文，肯定需要花費大量的精力和時間，不管是前期的搜集資料、擬定提綱，還是論文的寫作、論文的修稿，都需要時間細細打磨。語言使用的恰當與否，直接影響到論文的質量，是論文極為重要的組成部分。論文寫作時一定要嚴肅認真、謙虛謹慎，端正自己的寫作態度，細細打磨論文作品，力爭寫出質量上乘的論文。

篇5

今天與母親吵架了，我什么也沒說，獨自跑到河邊。母親她錯了，她不該偷看我的日記。我站在河岸，傾聽水花打石頭的聲響，憶起了以往的一點一滴。自小，我是一個比較內向的女孩子，不善于用語言表達自己的思想，去與別人溝通。我只能在自己的日記里暢想屬于自己的天堂，我也只能獨自漫步林蔭小道，看庭前花開花落，望天上云卷云舒，去寄托自己“雁過無痕，風吹無形”的感觸。日子久了，自然而然與母親之間的隔膜就深了。我無法了解母親，我只能默默享受著母親雙眸中無意間流露出來的關懷，然而這一切，我卻措手不及。

不知什么時候，母親瘦小的身影出現在我的眼前。她的身影顯得那樣孤獨，我的心猛地一顫。母親的聲音很柔很柔，令我有一種想哭的感覺?！昂⒆樱阋呀涢L大了，你有自己的理想，自己的人生，但你卻不會用語言跟我交流，”母親繼續說，“我在無意中看你哭泣過，我不知道為什么，我無從了解你，我只能用這種做法去盡一個做母親的責任。孩子，你理解嗎？”我看到母親的眼角閃動著淚光。這一份深沉的不易覺察的愛，我又懂得多少呢？我內疚?；蛟S，母女之間的這一份情太深，但卻因無法溝通而隔膜了。我撲進母親的懷抱，放聲大哭，聆聽著母親沉穩的心跳，覺得欣慰多了。于是，在那一刻，我說了很多很多，包括我的理想，我的人生態度，以及我的一切感觸。面對母親，我第一次用語言毫無保留地展現了自己。母親笑了，盡管那笑中還帶著晶瑩的淚珠，然而她卻是那樣令我動容，很久以來，我都沒見過母親笑得如此舒心。我感覺得到，母女之間的心貼近了，母親撫摸著我的頭：“孩子，記住，無論做什么事，都要試著用語言去表達自己的內心，去與別人溝通。只有這樣，人與人之間才不會存著什么誤解，彼此之間才能相互信任?！蔽覐男睦锔屑つ赣H，她給了我人生中一筆最重要的財富。

一陣涼風拂過我的長發，我發現周圍一切是那么的安謐、幽然。淚也不知什么時候干了，我的臉上浮現了舒心的笑容。從今以后，我會努力學著去與別人溝通——用自己最熟悉但卻不易表達的語言。我相信自己能行！

篇6

【關鍵詞】 促進性評價 遵循原則 具體做法

1. 含義

英語課堂促進性評價指的是英語教師在課堂教學過程中，為促進學生學習和改善教師教學而實施的、對學生學習過程與結果能夠起到促進的評價。它從不同角度給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發學生學習動機，提高其學習興趣，進而使學生積極主動學習的一種策略。

2. 遵循的原則

教師們都在試圖運用評價的促進性使其在教學中發揮作用，讓學生在良好的教學狀態下進行學習并取得好的學習效果。那么教師如何在課堂教學中借助評價語言的魅力來引領學生快樂地學習，從而把學生帶入知識殿堂，是人們經常思考的問題。

2.1前提：尊重個體差異

教師所面對的是個性迥異的個體。每個學生在學習基礎、學習能力、學習習慣和學習興趣等方面都各有不同。教師要想真正發揮促進性評價的作用，就應該正確認識并接受這種差異。在教學過程的各項活動中，要考慮不同層面的學生的需求，設計不同的任務及要求，從而真正實現新形勢下面向全體學生的教學要求。

2.2 保障：適時、適度

要使促進性評價得以有效的發揮，教師就要善于捕捉時機，在學生最需要的時候去鼓勵。當學生通過自己的努力發現了一個規律，解出了一道難題時，教師就應當場表揚他們。當學生踴躍答題卻出現錯誤時，教師應先肯定他們勤于思考，勇于答題，后在鼓勵學生多角度地去思考問題。這種積極的評價有利于學生“樂學”。但過度的夸獎并不會起到鼓勵的作用，尤其是教師不假思索、脫口而出的隨意性夸獎，不僅不能對學生產生積極的引導，反而會使學生形成敷衍了事、隨意應付的學習態度。如果學生發現無論他們的問題回答得如何，都會得到教師的表揚，久而久之，激勵就失去了它原有的意義。就會逐漸讓他們形成自我感覺太好、自信過頭，一遇到挫折就往往一蹶不振、自暴自棄的局面，反而不利于他們的成長。激勵要有度，千萬不可濫用。

3. 具體的做法

3.1口頭激勵

在課堂上，教師應抓緊時機，也就是說教師要善于做“及時雨”，對學生進行肯定、贊揚和鼓勵。當學生回答對問題時，教師要多說點：Good！Excellent！ Wonderful！Well done！You’ve done a good job！在學生回答錯問題時，不要一味的批評，可以微笑地對他們說“It doesn’t matter. Think it over！”當學生膽怯的時候，教師可以說“Don’t be shy！Never mind！I’m sure you can do it well！鼓勵學生積極參與到課堂活動中來。

在這一環節中，教師不但要善于捕捉時機，而且一定要把握好尺度。要在學生最需要的時候去表揚，教師的表揚一定要及時。當學生通過自己的努力發現了一個規律，解出了一道難題時，教師就應當場表揚他們。但激勵要有度，千萬不可濫用。因為過度的夸獎不但起不到鼓勵的作用，反而會使學生形成敷衍了事、隨意應付的學習態度。如果學生發現無論他們的問題回答得如何，都會得到教師的表揚，久而久之，激勵就失去了它原有的意義。就會逐漸讓他們形成自我感覺太好、自信過頭，一遇到挫折就往往一蹶不振、自暴自棄的局面，反而不利于他們的成長。

3.2師生聯系卡

教師與學生是教學活動的主體。師生之間的聯系，不應局限在課堂上，而應延伸到課外。批改作業時，教師最好不要公式化地打上或日期。而是要因人而異，因材施教，從學生的個體差異出發，寫出恰當的評語，使學生體會到教師真正的良苦用心。當一天的教學活動結束時，教師也可以遞給學生一張充滿了對學生關愛的小紙條，它可以密切師生之間的關系。

3.3體態語言

篇7

【關鍵詞】 語言技巧

當你準備一次講解時，無論你要面對的觀眾是成千上萬，還是一小部分。都需要講解員悉心的準備。從講解的內容、形式，再到講解員的心里都需要調整到最佳。這是成為一名優秀講解員所必備的素養。

一、講解是一門藝術

1、講解者如何吸引觀眾。我們科技館的講解員，大多都已經對展品的解說詞了如指掌了，他們并不缺乏理論的依據。但如何在講解的過程中吸引觀眾的注意力，讓觀眾在參觀科技館的時候能夠在你滔滔不絕的講解中停下腳步，耐心聽取你的介紹或者觀點呢？

我個人認為，講解員的思維和關注點，應當和觀眾的思維保持一致，甚至更高一籌，這樣才能把講解引入到一個逐漸入深的境界，使觀眾興趣不減，有所收獲，把他們牢牢的吸引到你面前。切記不能像私塾先生那樣，老生常談、不緊不慢的介紹，這樣一來不等你講完，觀眾會自己去別的地方觀看，大大影響講解的效果。

2、鮮活的思維是講解員智慧的體現。在講解的過程中，會遇到很多的突發事件，比如會有觀眾提問，如何解決這些問題就成了講解員隨機應變的試金石。

記得有一次河北科技館宇宙劇場在向觀眾講解夏季星空，有一位小觀眾向我們講解員提問，“牛郎和織女每年七月七能到一起嗎？”我們劇場的講解員是這樣回答他的：“牛郎星和織女星實際距離是16光年，舉個例子，這兩顆星上想打個招呼，一來一回需要32年的時間，你說他們七月七能到一起嗎？”。說完這位小觀眾旁邊的家長哈哈大笑起來，我們的講解員后來又加了一句：“牛郎星和織女星只不過是我國在古代民間為了便于分辨這兩顆星給它們起的名字，一些神話傳說也是為了便于大家記憶，它們并沒有任何的意義?！蓖ㄟ^我們講解員的介紹，我想這位小觀眾不僅記住了這兩顆星，還學習到了天文知識，并且印象極其深刻。

二、站在觀眾的位置思考

1、講解者設身處地，為聽眾著想。在講解中，講解員設想自己處在觀眾的地位或環境中，能最大限度的滿足觀眾的心理需要，從而使講解員和觀眾的心理相容，使得自己的講解讓觀眾接受。

2、講解員的引導，使觀眾身臨其境。在講解的過程中，由于講解員與聽眾所處的地位不同，因此，他們各自認識事物也往往是不同的。如果講解員能引導觀眾身臨其境，那么就能深刻的讓對方了解你所介紹的內容，從而能夠更主觀的去思考你鎖傳達的信息。

三、克服講解時的恐懼

有過公眾講解經驗的人都知道，很少有人能夠平心靜氣的對觀眾侃侃而談。即使知識足夠淵博，特別是第一次講解，絕大多數的講解者都會心中忐忑不安：我是否已經準備充分？觀眾會喜歡聽嗎？我會不會一張嘴就把我準備的東西忘的一干二凈呢？

1、產生這樣的想法，大多都是對自己信心不足所造成的。在講解時應當自己告訴自己，我這次講解準備的十分充分，我的思路十分清楚，在下面我也已經演練過無數遍，絕對可以應付任何的突況。

2、自己耐下心來把所有的突況思考一遍，比如到時候講解的過程中我是站定不動，還是邊走邊講；當時的燈光方向、聽眾的穿著是否影響我；到時候有沒有觀眾提問，他們有可能問什么。等等

3、練習放松，講解前深呼吸，放松自己的聲帶和喉嚨，盡量少喝一些水，可以喝水潤一下喉嚨，或者緊握拳頭然后松開。這些都是緩解緊張情緒的好方法。

前面說的都是講解前所需要注意的問題，下面談一談在講解過程中，我們需要掌握哪些語言技巧。我想問您一個問題，你會說話嗎？也許您認為我這個問題比較幼稚。但事實也許并不像您想的那么簡單，不錯，只要我們有正常的發生系統，大家都可以說話。但是如果想把話說好，那就不是一件簡單的事了，并不是每個人都能掌握語言的技巧同人交流。

第一， 怎樣成為講解的高手。俗話說：“一句話能把人說笑，也能把人說跳。”一般情況下，能把人說“笑”的語言，通常是柔和甜美的。具體表現為“說話語氣親切、語調柔和，語言含蓄，措辭委婉，說理自然”。這種說法，易于使對方感到親切、愉悅，所談之言易于入耳生效，有較強的說服力，往往能收到以柔克剛的效果。

講解員應當算服務性行業，他們面對的是形形的人，很難說自己的氣場能夠把所有觀眾都覆蓋，能讓所有的人都能夠接受你。當遇到有人火氣十足，無端發脾氣的時候，一位優秀的講解員應當持謙讓的態度，柔言相答，最終結果肯定會“消滅”觀眾的火氣，換來理解的微笑。

我們知道，語言美是心靈美的具體表現?！坝猩菩模庞猩蒲浴?。因此，要掌握這種表達方式，首先應加強個人的思想修養和性格鍛煉。有人說，心底無私天地寬。只有心地純正的人，胸懷才能寬廣，性情才能開朗。當發生矛盾的時候，才會嚴于律己寬懷待人，有忍讓之心，不斤斤計較。當然控制感情是很痛苦的事情，但為了打到良好的講解效果，忍受這種痛苦是值得的、有益的。

第二，放低講解時的姿態。記得今年在參加全國天文年會的時候，北京天文館張寶林研究院在給大家講解近年天文科普工作的時候，拿出來一張自己和歐陽自遠先生的一張合影。張寶林研究院給自己的定義是隕石科普專家，眾所周知，歐陽先生是我國隕石鑒定專家。我記得張寶林在介紹這張照片的時候是這么說的，“在一次會議上，我遇到了歐陽老先生，當時有一些業務上的問題想資訊一下他，這是我第一次跟歐陽先生會面，沒想到歐陽先生一見面就叫出了我的名字，使我受寵若驚。在寒暄過后，我提出想和歐陽先生合個影。當時歐陽先生執意讓我占到了鏡頭的前面，我作為學生斷然不能這么無理，最終歐陽先生還是站在了更靠近鏡頭的位置。但當我把照片洗出來以后，我看到歐陽先生雖然位置比我靠近鏡頭，但他在我的身后藏了半個肩膀，把我的整體露了出來，而他卻只在鏡頭前留下了半個身子。我就想，歐陽先生這種謙虛待人的態度，是我需要學習的，這也是我今后好好工作的一種動力。”

第三，展現講解時的親和力。親和力是在講解過程中的一種態度，這種表達方式的有點是易于消減人與人之間的隔膜，進而使講解員能夠有效的把自己的思想傳遞給觀眾。

我們可以把親和力比作盛裝佳肴的器具，而把講解員索要表達給別人的思想比作佳肴。如果這器具臟兮兮令人討厭，恐怕再美味的佳肴也不會有人愿意品嘗。

篇8

1、回答問題應簡潔有條理

表達個人意見時，應該盡量選擇優雅的詞匯，以適當的音量、生動活潑的語調或節奏來表達?；卮饐栴}時一定要簡潔有力，千萬不要拖泥帶水，或是表現出遲疑的態度，同時不要使用太多的語助詞，會給人一種敷衍的改覺。

2、態度誠懇，仔細觀察與思考

面試時絕對可以適時的表達自己的才華、優點，但切忌浮夸不實，態度要真誠切，當主試者發言時，一定要扮演好的聆聽者。若遇到不會回答的問題，可以據實回答，回答問題一定要經過思考。

篇9

人類與其他動物相比，既有共同點也有不同點。雖然為了顯示與其他動物的不同，人類在自己的名頭前加了“高級”兩字，稱自己為高級動物，但是，這并不足以表示出人類與動物之間的區別。

最難學的是語法

動物沒有語言，那它們是不是啞巴呢？沒有人會同意這個觀點。沒有語言，動物們可以發出不同的聲音，而各種各樣的聲音依然可以幫助它們進行交流，像黑長尾猴就能發出3種不同的警告，來告訴同伴們附近有豹子、蟒蛇或者大雕。

不過，雖然一些動物比如著名的非洲灰鸚鵡“亞歷克斯”，它在語言學家的幫助下學會了150個單詞，還能說出50種東西的名字，但是，它依然不算是真正學會了人類語言。因為，真正的語言不僅僅包含詞匯，還包含語法，也就是將詞匯有序組合起來表意的規則。至今，除了人類，沒有一種動物能夠說出如此有邏輯，語法如此嚴密的語言。最能掌握人類語言的動物是黑猩猩“寧姆”同學，但它所說的句子也是零零散散，無法組成完整的句子。

實際上，黑猩猩永遠學不會人類的語法了。這不僅僅因為它是動物，還因為它錯過了學習語言的最佳時期――嬰兒階段。人們知道，嬰兒很早就開始咿呀學語，到了一歲半就能說簡單的句子，此后他們的語言學習能力突飛猛進，秒殺一切黑猩猩、鸚鵡或其他動物。人類的一歲半到六歲階段，是學習語言的黃金期，此后學習語法的能力便開始走下坡路了。

如果說語言能力是人類和其他動物的本質區別之一，是人類專有的“珍珠”的話，那么語法就是“珍珠的光芒”，它讓動物們無論怎么學習，都學不會人類的語言。

錯過了就是錯過了

事實上，不僅動物，就是人類自己錯過了語言學習的嬰兒黃金期，也很難再次擁有真正的帶有語法的語言。

古埃及有個國王，想知道人類天生的語言是什么樣的，于是，他把兩個嬰兒關在小黑屋里養大，命令照顧他們的保姆一句話也不許說，直到他們成年。結果，這兩個孩子成了歷史上第一個心理學實驗的受害者，他們被放出來后，連一句話也不會說，此后也沒學會說。

這種倒霉的事情也同樣發生在近代。1970年，人們在洛杉磯發現一個十三歲的女孩吉妮。與其他活潑亂跳的同齡人相比，她幾乎是啞的。原因是，她的母親是盲人，父親患有嚴重的自閉癥，從很小的時候，她就被獨自一人關在房間里，沒有人與她說話。人們發現她后，她封閉的環境才發生了改變，但是，盡管后來她學會了許多字，智力有了很大提高，但卻始終不會說話，她的語法一塌糊涂，句子顛三倒四，連基本的問句和否定句也不會。

吉妮挺可憐，但加州的喬希更可憐。喬希父母都很正常，但喬希從小就不會說話，因此被醫生診斷為智障，直到她31歲，才有人發現她只是耳聾罷了，她的智力其實并沒有問題，后來，她在助聽器的幫助下學會了很多東西，但可惜的是，由于幼年一直聽不到來自外界的聲音，她再也學不會語法，無法像正常人一樣在語言的宮殿里自由行走。

因此，嬰兒時期接收的語言刺激對人類學習語言來說至關重要。

嬰兒是語言學師

那么，是不是黑猩猩學不會人類語言，也是因為我們教它們人類語言的時間太晚呢？不是，而是它們根本就學不會。

科學家曾試過從幼兒時期開始教動物講人類的語言，但它們仍然學不會。也就是說，猩猩們永遠不會像科幻片《猩球崛起》中的猩猩一樣，操持一口語法準確、十分流暢的英語。究其原因，其他動物的大腦里不存在人類大腦里的特殊語法區，那個大腦位置是主管嘴和舌頭運動的區域，其他動物的大腦與人類大腦不一樣。

可是，為什么人類嬰兒能學會語言呢？因為人類嬰兒是天生的統計學家，他們的大腦與其他動物不同。

小嬰兒不會自己穿衣服，不知道一加一等于幾，還會把尿撒在褲子上，但他或者她卻能戴著語法的枷鎖跳舞，如魚得水，羨煞紅著眼備戰四級考試的大人。其實，嬰兒最初學會的東西并不多，他們只能張著嘴發出咿咿呀呀的聲音，但就是這幾個聲音也能幫我們發現嬰兒小腦瓜里的秘密。

語言學家對六個月大是嬰兒進行訓練，訓練他們當聽到一個聲音從“ah”到“ee”時，就把頭轉過去，同時他們可以看到一只萌噠噠的熊貓從旁邊的黑盒子里蹦出來。然后，語言學家給嬰兒聽各種語言，讓他們從中分辨。

結果語言學家驚異地發現，嬰兒能從來自世界的各種語言中分辨出這種聲音轉換，他們真是名副其實的“世界公民”！而我們這些成人卻無法做到這一點。與嬰兒相比，我們學習一種外語很費勁。

嬰兒是天生的統計學家

那么，這些小小的“世界公民”為何能具備如此超強的語言學習能力呢？

利用腦磁圖顯示機，語言學家發現，當嬰兒在聆聽外界的世界時，他們其實在對聽到的東西做統計。并且，隨著年齡的增長，他們的區分能力還在變強。一歲之前的嬰兒可以對任何語言進行統計，包括從來沒聽過的語言，但這需要別人用說話來幫助他們。嬰兒是不能從任何音頻或者視頻信息中學到東西的，只有別人的話語才能幫助嬰兒統計聲音數據。換句話說，只有在社交活動里，嬰兒才能對語言成功進行統計。當聽到一個詞匯時，在嬰兒的大腦中，不僅聽覺區域會亮起來，聽覺區的周圍區域也會亮起來，它們是有關聯性的，一片腦區域激活了另一片腦區域，語法區也被激活了。所以，如前所述，嬰兒時期如何度過對語法學習也極其重要。

篇10

關鍵詞:教學 語言技巧

一、具有“磁性”的導入語

俗話說:“良好的開端是成功的一半?！睂胄抡n是使學生作好上課的心理準備,集中學生的注意力,引起學習興趣和求知欲,引導學生認真學習,自覺遵守紀律。巧妙的導入語,有利于激發學生學習積極性、主動性和啟發思維。因此導入語要有“磁性”?；驕毓手轮凶匀贿^渡;或開門見山中釋題,設疑引思;或以新聞、成語、詩、歌、課文插圖引人入勝;或凝練生動敘述,把學生的“胃口”吊起來。如導入《待人真誠熱情,建立真摯友誼》這一課,我先讓學生聽周華健的《朋友》這首歌,讓學生在輕松愉快的氣氛中進入新課,然后再展示“伊拉克戰爭”圖片,導入本課的主要話題,即生活需要友誼。在學生的頭腦中烙下第一印象――友誼多么重要!那么具體分析友誼的重要性,就有待下文分解了。

二、生動有趣的講解語

政治課的教學離不開老師生動有趣的講解,老師那富有深情的語言,正是撞擊學生情感火花的打火石。講得好,事半功倍,講得好,畫龍點睛,對課文中的重難點在精講,盡量以恰當的比喻,形象生動的語言來“解惑”。如講成語典故或敘事類語言,如潺潺流水,娓娓動聽;講人間真善美,先進人物高尚情操時以激昂、高亢的語言歌頌之;講基本概念、觀點及原理或規律等理性問題時,關鍵字眼用正面強調語,或“欲擒故縱”的反問語以防止負遷移,或以巧妙的比喻,借此喻彼,化抽象為形象。總之,根據課文內容特點和需要,講解語言有時一針見血,有時曲折委婉,有時巧設反問,設疑質疑,有時幽默詼諧,寓莊于諧,有時留下懸念,寓思于學……語言風格亦莊亦諧,寓莊于諧,皆有異曲同工之妙,使授課質量提高,學生也得到一份精美的精神食糧,日積月累,潛移默化,就會使他們的素質上一個臺階。

三、精煉、簡潔的過渡語

思想政治課的內容具有嚴密的邏輯性,不管是課與課之間,還是框題與框題之間,知識點與知識點之間,都有很強的邏輯性,有著緊密的聯系。巧妙地運用過渡語,有利于學生集中精力,幫助學生理解知識,提高學習興趣,啟發學生邏輯思維。因此過渡語一定要精煉,簡潔明了,順暢,或設疑引思過渡,或引用詩歌名言,或舉實例承上啟下,或平鋪直敘自然過渡。如講解友誼的意義時,在講完第一個知識點--友誼是一種正常的心理需要時,緊接著設疑:你們在什么情況下最需要朋友?綜合學生的回答結果,即在高興時、成功時、困難時、煩惱時最需要朋友。可見友誼使人分享更多的歡樂和幸福;友誼有助于排解煩惱和憂愁。過渡自然流暢,如行云流水般,從而又能激發學生的求知欲,集中注意力,有利于教學任務的順利完成。

四、激勵和啟發的提問語

教學是老師與學生的雙邊活動。無論是復習或新課,都需要老師提問、學生作答的相互配合。提問的問題要精心設計,提問語要有目的性、激勵性和啟發性。對學生的作答要有正面評價語。答對的,予以充分肯定、鼓勵和表揚,給學生以成就感、自信感;答錯了,不要亂批評、發火,嚴禁用詞過激,以傷害學生自尊心、自信心,而要從中發現知識負遷移的動向,啟發學生糾錯中分清是非,鞏固知識點。如問生產力概念時,有的學生錯答為“人們改造自然的力”。我發現“能力”與“力”雖只有一字之差,但學生因不解其意而混淆之。隨后即解釋:“能力”是人的本領、才能;而“力”是物理名詞,力由大小、方向、作用點三要素組成,一個人力氣大不等于能力大,如同一個舉重運動員他未必會彈琴、作畫……這樣學生就把兩個概念區分開,錯誤率就會下降。

五、深入淺出的舉例語

把大的深奧的道理說好,讓學生接受并理解和運用于實際,就要深入淺出,舉例是必不可少的。舉例語言應通俗易懂、精煉,有針對性,還要注意生動形象趣味性,這樣才能達到寓教于樂、寓理于情的效果。另外受課堂時間限制,舉例要把握分寸,恰到好處,不能喧賓奪主,或漫無邊際。比如講到“長期得不到友誼的人將會出現心理異常”時,我給學生讀了一封信,即一個孤獨中學生寫給心理醫生的信。分析了這位學生孤獨的原因,但并沒有過分渲染這個負效應,同時又教育學生要善于與人相處。

六、規范大方的板書語

板書語屬于書面語言,它是課堂教學的重要組成部分,是傳遞教學信息的有效手段,又是教師在講解知識過程中的產物,所以板書是一節課的精華所在。教師板書的字體要規范大方、清楚,內容要突出教學重點,簡明扼要,一目了然,并與教師的講授、學生的練習等有機結合起來。板書的設計可采用多種形式:有提綱式板書、詞語式板書、表格式板書、線索式板書、圖示式板書、簡筆畫、示意圖等。采用何種形式的板書,要根據課文的內容來選擇,只要方便理解知識,都可以采用。

七、準確、簡明、清晰扼要的總結語

上完一節課,總結是升華,是融會貫通,因此總結語要準確、條理清晰、簡明扼要,可綱舉目張,或延伸拓展,或巧設懸念,或呼喚感召,或列表圖示對比,或在一首歌、一首詩、一句名言、一個典故中愉快欣賞,在余音繞梁中結束。

八、關心、愛護、實事求是的批評語

政治課是德育教育的重要陣地,政治教師肩負教書與育人兩重任,在課堂上對個別學生的不良習慣或違紀行為應及時制止、糾正,因此批評語也要講究藝術性。老師要以關心、愛護的口氣,一是實事求是的語言,看準了批評,就事論事,不必“新賬舊賬一起算”。二是不要用諷刺、挖苦或過激,用絕對化的語言去扣帽子,而要以提示的語言,或貶中有褒,或先褒后貶的語言勸告學生改正缺點,這樣他們會樂意接受,不與你對立,教與學才能順利進行。