贊頌祖國的詩范文

導語：如何才能寫好一篇贊頌祖國的詩，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

是你傲然挺立的脊梁

背負著千千萬萬年的滄桑

默默地訴說一個個故事的輪回

借時光枯竭無盡的隧道

匍匐向那不修邊際的蒼穹

生命如花 如綠葉 如果實

燦爛 盎然 沉甸甸

或許因你的富足而無畏

坦露著博大而渾厚的胸襟

是絲毫不遺的告白和忠誠

秦時的明月仍在邊關巡守

古老的漢城墻依然固若金湯

長長的商隊馱起串串駝鈴在回響

猶見葡萄溝醉了 哈密瓜香了

和田玉的閃爍 克拉瑪依黑龍奔騰

旋轉著姑娘婆娑的舞姿 清脆的歌唱

背負倔強的年青 拓疆的強壯

我常常地期待

見到蕩漾著明鏡般透澈的天池

便遐想張開懷抱盡情擁有

讓清純 寧靜 幽遠

都與我靈魂久久的祝福

渾然融入那高山 草地 碧水 雪光

我常殷切地祈禱

天山這片孕育歌舞的故鄉

洋洋灑灑著快樂與希望

與永不沒落的太陽

徜徉在蒼茫無際的邊陲

無論亙古或今朝

連連不絕的注目和牽掛

川流在億萬炎黃子孫心間

是那片千年守候的地方

贊頌祖國的詩歌一:

習習的秋風啊!吹著，吹著!

我要贊美我祖國的花

我要贊美我如花的祖國!

請將我的字吹成一簇鮮花，

金底黃，玉底白，春釀底綠，秋山底紫，

……然后又統統吹散，

吹得落英繽紛，彌漫了高天，鋪遍了大地!

贊頌祖國的詩歌二:

《祖國啊，我親愛的祖國》

我/是你簇新的理想，

剛從神話的蛛網里/掙脫;

我/是你雪被下/古蓮的胚芽;

我/是你掛著眼淚的/笑渦;

我/是新刷出的/雪白的起跑線;

是/緋紅的黎明

正在/噴薄;

——祖國啊!

我/是你十億分之一，

是你九百六十萬平方的/總和;

你/以傷痕累累的乳-房

喂養了

迷惘的我、深思的我、沸騰的我;

那就/從我的血肉之軀上

去取得

你的富饒、你的榮光、你的自由;

——祖國啊，

我親愛的/祖國!

贊頌祖國的詩歌三:

我的祖國

長江、黃河橫越的山川

神洲處處呈現出燦爛

輝煌的征程

如金色的燈盞

光芒照亮了遠航的船帆

我的祖國

您用睿智的靈魂

帶領普天大眾

開拓了廣闊的道路

使祖國鮮花般嬌艷

描繪出東方的璀璨

我的祖國

鮮花般美麗的祖國

從你的精神里

從你的藍圖中

讀懂了燃燒的靈魂

開拓輝煌明天的艱辛

我的祖國

從邊疆到海岸

有你的嬌嬈美麗

我懷揣質樸的情感

將滿腔的深情遙寄

愿祖國更加繁榮璀璨

我的祖國

黃河、長江、長城

鑄就了亙古的河山

改革、開放、發展

點亮世界的眼光

我自豪于祖國的輝煌

我的祖國

黎明般的太陽

懷抱著堅定的信念

將澎湃的斗志

化作永恒的執著

創造更加美好的明天

偉大的祖國

東方文明的搖籃

猶如奔馳的列車

迎著世紀的曙光

擎起燃燒的信念

奔向更加輝煌的未來

贊頌祖國的詩歌四:

祖國頌歌

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歲月承載著歷史的腳步

大地積淀了文明的精華

走在世紀之初的我

想到祖國，滿懷激-情

祖國——

在這里

我為您放歌

祖國啊，祖國——

您是千年歷史的積淀

文明源泉的匯合

您是黃河壺口的飛瀑

鋪滿天山的白雪

您凝重而深邃

寬廣而博大

滔滔江河是您的鼻息

沸騰海洋是您的血液

您是世界的主題

是我生命的一切

祖國啊，祖國——

您是天-安-門城樓的一聲吶喊

社會主義熊熊燃燒的火焰

您是人民革命的一聲號角

乘風破浪的一張風帆

您堅強而自信

進步而前衛

社會主義的宏偉藍圖活躍著您的智慧

東方蒸騰的旭日噴薄著您的活力

您是世界的創作者

社會主義的實踐家

祖國啊，祖國——

您是南海之濱的一縷春風

羅湖小村的一抹朝陽

您是青藏高原的一道鐵軌

塔里木油田的一組井架

您遠見卓識

藝高膽大

小漁村的翻天巨變證明了您的膽識

人民滿臉的微笑寫的是你的偉大

祖國——

您創造了生活

改造著世界

祖國啊，祖國——

您是世界和平飄揚的旗幟

人類文明進步的使者

您是捍衛真理的勇士

哺育子女的媽媽

您正直而博愛

堅強而慈祥

世界人民嘆服您的胸懷

華夏兒女感激您的母愛

祖國——

您撫慰了戰火中人類的傷痛

送來了和平的黎明

祖國啊，祖國——

您走過千年歷史，跨越了世界文明

您明晰千古，堅定為英特納雄耐爾生生不息

您仁慈博愛，捍衛著綠色與和平

我們為是您的兒女而自豪

我們為有這樣的祖國而驕傲

祖國——

我們與您同心

我們擁您前進

您的兒女們堅信

祖國的明天更美好

世界的明天更美好

人類的明天更美好

贊頌祖國的詩歌五:

祖國啊!這詩意的名字

彌漫著您的每一個季節

那是羽白色的鴿子 在藍天下

喚醒了十月的第一個早晨

啊!祖國 我愛您愛得太深太久……

十月啊!我的祖國

請賜給我一束火炬吧

我追隨你的腳步

讓每個夢境都滴著甜蜜

讓所有的歌喉都沾滿金色的音符

臨摩你的日子——

請為我鋪開滿天的彩霞

我要為你的葳葳蕤蕤注入永恒的活力

最初的十月 總是如熱淚落花沾滿回聲

共和國的跫音走過你的心田

延伸到最激昂澎湃的旋律

在我的心中 您不僅僅是一座憩息的綠島

你是一朵可供我踏著節拍上升的紅云

無論山川、維谷、田疇、小徑、蒼海

無數次失敗和成功使十月更加飽滿

啊!祖國……

十月的王冠為誰而戴?

十月的第一個早晨 在天-安-門前

我感受到丹桂的余韻 和豐收鼓樂的震響

我追憶漢白玉雕上那些歷史的聲音

思緒已變幻

飛舞的云彩

萬里的江山

怎能不熏陶我美好的品格和操守?!

上升的十月 已千帆競發

還有我的歌唱 我的祖國

篇2

《繁星春水》是大作家冰心的詩歌集，這首詩表達了作者對母親的懷念，這就能看出冰心女士認為＂母親＂是多么偉大，多么無窮。下面是小編精心推薦的小學生讀《繁星春水》有感，僅供參考，歡迎閱讀！

小學生讀《繁星春水》有感一初讀，給我一絲回味;再讀，給我一份思考;細讀，給我一種溫馨。

在《繁星春水》中，我感受到母愛的博大無邊，冰心奶奶用飽含深情的筆詮釋著母愛，贊頌著母愛。

之前原以為母愛是理所當然，曾以為母親的嚴格要求是對我的針對，曾以為母親的叮嚀是對我的不諒解。曾以為她的呵護是對我的溺愛。

那一次卻讓我改變了看法，入秋，涼爽的秋風吹拂著頭發。在路上，我的心情稍稍舒展了。之前，我與母親吵了一架，憤憤地出門，我不理解母親的看法，總是說，現在是最緊要的 關頭要多吃，除了老師要你看的書，別的書都不要看。于是我據理力爭，見母親拿著雞毛撣子正要殺來時，急忙跑出門。路上，我漫無目的的走著，過馬路時，看見一個小孩歡快地向這邊跑來，而他腳下并不是斑馬線，遠處一輛卡車向這邊駛來，在這萬分緊急的情況下，我的腦袋一片空白，只看見路人用空洞的眼神注視這邊。母親一陣驚叫，向孩子沖去，她手一伸，舉起孩子，吃力地一轉身向馬路旁跑去，隨后那輛車與母親檫身而過，我繃緊的弦立刻松了。好險的一幕!母親看著兒子急得快哭出來了，含糊地說：“叫你別跑，偏不聽!怎么這么不聽話……”母親急得打兒子的屁股，當即兒子哇哇大哭。

多少年后，這一幕仍定格在我的腦海中。

荷葉亭亭遮擋風雨，為紅蓮撐起一片天，春光融融播種陽光，為小花送去一份愛，母愛悠悠，是這荷葉，還是春光?《繁星·春水》告訴我，母愛無論是什么，它都是最美的。

正如冰心說的：母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽。

世界上并不是沒有愛，而是沒有愛的慧眼，用心就能感受那最樸質的母愛。

小學生讀《繁星春水》有感二小時候啟蒙我的就是古詩。從“白毛浮綠水，紅掌撥清波”到“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”。直到讀了冰心奶奶的《繁星春水》才更發現詩的魅力。

“萬千的天使，要起來歌頌小孩子，小孩子！他細小的身軀里，含著偉大的靈魂?！蓖亩嗝疵篮醚?！冰心眼中的孩子都如同天使一般都有純潔的心靈。我也忽然發現時間過得好快，童年是五彩繽紛的，愿這份童心能永遠保持下去。

“母親??！我的頭發披在你的膝上，這就是你賦予我的萬縷柔絲?！边@就是冰心對母愛的贊頌，我們的生命來自于母親，所以頭發正是母親賦予的柔絲。母愛無私，總是把自己擁有的全無保留地獻給孩子，只希望換來一點溫暖和陪伴，這首小詩也告訴了我：等我長大了，也要將愛加倍的還給母親。

“繁星閃爍著，深藍的太空，何曾聽得見他們對語？沉默中，微光里，他們深深的互相頌贊了?！边@是對大自然的熱情贊美，冰心的詩，無處不表現出一種女性的纖細柔弱。感情細膩，形象，含蓄深遠，還贊頌過四季，我們也感受到了生活的美好，大自然的美好。

成功的花兒，人們只驚慕她現時的明艷，然而當初它的芽，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。這是我在《繁星春水》里最喜歡的一首詩，它激勵著我勇敢的去追求理想，要堅定不放棄。哪怕遇到了多大的困難都要咬牙挺過去，讓自己看到成功的一天不枉之前的艱辛，詩的意思大概也是如此吧。

繁星閃爍，春水濤濤，她讓我感受到小孩子真摯的童心，對偉大母愛深深的贊美，對大自然以及世間萬物的熱愛。但我認為最可貴的還是冰心奶奶對人性的感悟，我愛上了詩……

小學生讀《繁星春水》有感三我隨身帶著冰心的詩集――《繁星?春水》，有空就拿出來讀讀。這本詩集后，我對冰心有了更進一層的了解。翻開書本，才發現這本書的序言也是那么精彩。序言中，介紹了冰心的一生。原先，冰心很小的時候，就顯露出她在文學寫作方面極高的天賦。

細細地品味著書中的沒一首小詩，讓我融入到詩的完美世界中。在這些詩里，我讀到了偉大的母愛；幼稚的童真、純潔的友誼和自然。其中，寫母愛的那些詩最能引起我的共鳴。讀著，我不禁想起了自我母親對我愛，

盡管這些愛都體此刻學習、生活中的一些小事中，但這是由這些細碎的小事，體現出了母愛的偉大。由此，我更加珍惜母親對我愛。

還有一些詩寫的是童年，讀著這些詩，看著冰心的童年是多么的趣味與難忘，也讓我想起了自我的童年。我的童年一樣的難忘，有很多趣味的事情還記憶猶新。

在冰心出國后，就用詩來抒發自我對祖國故鄉的昔年之情。她的這份情意，也深深的感染了我。我作為一個離家住校上初中的人來，時常思念著家鄉、思念著我的父母，讀了這些詩，更觸動了我的思想之情。

我也經過大聲地朗讀這些詩來緩解自我的鄉愁?！斗毙?春水》給我帶來了很多情感，豐富了我的生活。

小學生讀《繁星春水》有感四一直習慣于看小說，讀散文的我，今天竟然對冰心奶奶的詩集《繁星春水》愛不釋手。第一次是在語文書上見過，當時，這一首打動了我：母親??！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。這樣簡單的幾句話，竟然能把人物的心靈刻畫的如此生動。于是，我不再單純的喜歡看小說和散文了。

冰心奶奶的詩集主要以母愛，童真，自然著稱。她不愿描繪苦難的人生，只是發自內心的把感受記錄下來而已，也不是類似于悲劇的那種，只是簡簡單單的把它作為自己謳歌的對象。所以，母愛，童真，自然就成了她詩歌的主旋律。

“童年??！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑?！笨梢姡牡耐晔嵌嗝吹募冋妫嗝吹牧钊嘶匚栋。?/p>

“春天的早晨，怎樣的可愛呢！融洽的風，飄揚的衣袖，靜悄的心情?！庇靡环N愉悅，驚喜的心情去感受春，春就會為你而變的可愛，美麗！

“小小的花，也想抬起頭來，感謝春光的愛——然而深厚的恩慈，反使她終于沉默。母親啊！你是那春光么？”一首小詩抒發了兒女對慈母的眷眷依戀，唱出了對慈母的愛的`贊歌。

冰心善于捕捉那一瞬間的靈感，從而構出美妙的小詩。冰心的詩往往是有雙重內涵的：一是母愛，童真，自然對詩人的浸潤；二是詩人對母愛，童真以及自然的深深贊頌。她的詩并不難懂，簡單的詩中往往蘊含著層層哲理，給人以一種無窮的回味和啟迪。冰心的詩感情真摯深沉，語言清新典雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻深長，有一種獨特的藝術魅力。

小學生讀《繁星春水》有感五放假了，我把冰心奶奶寫的《繁星?春水》一口氣讀完了，這本書讓我印象很深刻，也讓我懂得了許多道理。

“一個春日的早晨，流水般的車上：細水灑著古墻，灑著楊柳，我微微的覺悟了我攜帶的使命?！痹谠姼杓?，我最喜歡的就是這首詩了。我從前是一個貪玩的孩子，經常忘寫作業，天天只知道玩，挨了爸爸媽媽和老師不少批評。記得有一次數學測試，我在前一天玩了一整天，根本沒有復習。我看了看手中的試卷，頓時傻了眼：我一題也不會！于是，我填得亂七八糟，結果可想而知，免不了一頓皮肉之苦。我愛貪玩，沒有去完成我的使命，那不算真正的成功！

自從有了這本書，我就埋頭苦看，慢慢地懂得了自己的使命――努力學習。我開始了完成使命的道路：早睡早起，努力學習；好好學習，天天向上。我每天認認真真地學習，不再貪玩。漸漸地，我養成了許多好習慣。經過幾個月的的努力，我終于完成使命的第一關：得到了全班第二名。我現在才真正懂得了冰心奶奶寫的一句令我難忘的一段話：覺悟――承認，試回首！是歡喜還是惆悵？已是兩年以后了！

篇3

(學生爭著背誦，積極性很高。背了《靜夜思》《贈汪倫》《早發白帝城》《望天門山》《獨坐敬亭山》等。)

師：大家背得都很熟，今天我們再學一首李白的詩。

(板書：望廬山瀑布)

點評：教學新詩不直接揭示課題，讓學生先背誦學過的詩，然后開始新課教學，這樣做大有益處：一是新舊聯系，銜接自然；二是激發興趣，增強效果。學生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中學習新詩，效果當然不同。另外學生能一下子背出李白的許多詩，證明霍老師平時多有補充，教得扎實。

師：誰來講課題的意思?

生："望"是看的意思，題目是說看廬山的瀑布。

師：什么是瀑布?誰看見過?

生：我在泰山上看見過瀑布，它是從高山上直流下來的水，水流得很急，像倒下來似的，遠遠地看去像一塊白布。

師：是一塊鋪在桌子上的白布嗎?

生：是垂掛著的白布。

師：對，這樣說就準確了。一說到瀑布就想到高山，從高山陡峭的地方，水流傾瀉下來，遠看像一塊白布垂掛山前。水很急地流下來，可以用"傾瀉"這個詞。注意"瀑"字怎樣寫?

生："瀑"是左右結構的字，左邊三點水，右邊是暴雨的"暴"字，合起來念"瀑"pù。

生：把"暴"字加上三點水，就念瀑布的"瀑"。

師：說得對。齊讀"瀑布"。

(學生齊讀。)

師：知道廬山在什么地方嗎?

生：廬山在江西省，是個風景很美的地方，很多人都到那里去游覽。

點評：教者板書課題后，引導學生自己領悟題意：先解字，弄清"望"的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清"瀑布"是什么，而且就"瀑布"正字正音；最后明確廬山的地理特點。這樣解題，由字及詞及地，序次井然；同時注意聯系學生的生活實際，從"瀑布"引出"垂掛""傾瀉"，與高山掛起鉤來，不僅使學生覺得具體可感，還為下面講析詩歌作了鋪墊，收一舉數得之效。

師：我們一塊來學習這首古詩。

(出示幻燈：望廬山瀑布

日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。)

師：誰能讀一讀?

(學生齊讀、個別讀、教師范讀。)

師：你們再小聲讀讀，共同議論一下，看能不能理解詩的意思。有什么問題也可以提出來。

(學生分四人一小組議論。)

生：老師，銀河是不是神話中說的，把牛郎、織女分開的那條河?

生：我奶奶告訴我，銀河是天上的一條大河。

師：銀河實際上是許許多多的恒星，民間傳說是天上的一條大河。

生："九天"什么意思?

生：我知道，"九天"是指很高的天空。

師：古人認為天有九層，九天指天的最高層。

點評：出示幻燈，打出全詩，省時省力，又便于讀便于議；組織學生讀和議時，突出"銀河""九天"，教者肯定正確的認識，糾正錯誤的看法，使學生對詩句能有更深的理解，既體現了教學民主，又發揮教師的主導作用。

生：香爐是燒香的爐子嗎?

師：不是，這里的香爐指的是香爐峰。這座山峰的樣子像香爐，所以叫香爐峰。你們懂得"日照香爐生紫煙"這句詩的意思嗎?

(學生沒有舉手的。)

師：這句話的意思是，太陽照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水氣透過陽光，呈現出一片紫色，好像燃起的紫煙繚繞著香爐峰。多么美麗的景色啊!你們再仔細體會一下這句話的意思，想像一下高高的香爐峰是多么漂亮。誰能講講這首詩?

生："日照香爐生紫煙"，是太陽照在山峰上，峰頂云霧彌漫，陽光透過蒙蒙的水氣，好像燃起了紫煙。"遙看瀑布掛前川"，是遠遠地看去，瀑布掛在山的前邊。"飛流直下三千尺"，是水從三千尺高的山峰上很急地流下來。"疑是銀河落九天"，以為是銀河從高天上落下來了。

師：能講下來很好，誰還有什么意見嗎?

生：我給它補充一點，"川"是河的意思，應該說是掛在山前的河面上。

生：我有一點意見，"三千尺"不一定是個準確的數字，主要是突出山勢很高。是不是可以說成是水從很高的山峰上急流下來?

師：講得好，誰能再講一講?

(學生逐句講)

點評：由學生對"香爐"的疑問帶出"日照香爐生紫煙"的詩句，理解它是一個難點。在學生沒有舉手的情況下，教者作了描述性的解釋，啟發學生體會意思，想像美景，進而讓學生講解全詩，還就"川"和"三千尺"作了辨識，學生不知不覺地進入詩的意境了。這樣教學體現扶放結合的原則--扶，扶在難點上；放，放在自解和討論上，無形中提高了學生的理解能力和表達水平。

師：你們再小聲讀讀，仔細體會一下，詩人寫這首詩的目的是什么?

生：通過這首詩，詩人歌頌了廬山瀑布的壯麗景色。

生：詩人贊頌了祖國的美麗河山。

生：詩人贊頌廬山瀑布的美景，實際是抒發作者熱愛祖國河山的感情。

師：說得好!你是從什么地方體會出來的呢?

生：我是讀出來的。詩人不僅把峰寫得很美，而且把瀑布寫得十分壯觀，好像是天河都掉下來了。

生：詩人借景抒情，把景寫得這么美，實際上是抒發他的愛國之情。

生：我覺得這首詩寫得好，有靜靜的香爐峰在紫煙的繚繞之中，又有那白色的瀑布從很高的山峰上傾瀉下來，發出嘩嘩的聲響。最后詩人贊嘆，這好像是天河掉下來了。

師：分析得很好。確實，這首詩中有靜有動，有聲有色，有景有情。我們再體會一下，作者寫出了紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，色澤鮮明，多么美麗啊!你們在頭腦里，一定能勾畫出一幅絢麗的圖畫。這首詩，充分表現了廬山瀑布的雄偉壯觀，詩人借此抒發了熱愛祖國大好河山的感情。你們再小聲讀幾遍，看誰能背下來。

(學生紛紛要求背誦，一般都能當堂背下來。)

篇4

大家好。

不知大家是否記得奧運會開幕式上那氣勢磅礴的活字印刷術？我想，大家一定被那變幻多姿的“和”字所吸引了吧。和，不僅展現了我們泱泱中華文化的博大精深 更展現了中華名族對和平美好的未來的向往。

漢字，它是語言國度的一朵奇葩，更是世界文化寶庫中一顆璀璨的明珠。

漢字，它傳承了鼎盛輝煌的華夏文明，更是中國五千年文化中的華彩樂章。

漢字，它是我們中華民族的驕傲！

試問：世界上還有哪種語言、文字能與漢字、漢語相媲美？

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。在高山之巔吟詠：會當凌絕頂，一覽眾山小；在黃河之畔贊頌：黃河之水天上來，奔流到海不復還。蕩氣回腸的詩句，字字珠璣。漢字展現了它非比尋常的魅力。

不過在21世紀，英語成為了我們漢語之外，最重要的一門語言?；蛟S現在有人會說：英語是通往國際的橋梁，它的作用更大，甚至比漢語更重要。

我又要發問了：同學們看過“漢語橋”這個電視欄目嗎？對那些外國友人精彩的中文答辯，大家一定還記憶猶新吧？連外國人都被漢字的魅力俘虜了，更何況我們自己呢？

如果同學們還有疑慮，我們可以做一個小小的測試。

請問，有哪位同學能將“世上無難事，只怕有心人?！狈g成英語呢？（Nothing is too hard , if you put your heart into it .）我們再將它翻譯成中文，變成了：沒有事情是難的，如果你把心放進去。

你看！全變樣了，意思變了，韻味更是蕩然無存。所以，漢語是無可替代的！漢字是無可替代的！

篇5

一眨眼，就到了我們小學生涯的最后一個元旦節了，老師說我們應該讓這個元旦更加多姿多彩一點。我們六年級的同學就打算為元旦搞一個詩朗誦，去贊頌我們的祖國。在全年級學生中選二十名，我被光榮的入選了，接下來的幾天，我們天天排練，為旦節做準備。

終于到了元旦節了，我興沖沖的穿上校服，帶好紅領巾，向學校走去。街上的行人也多了，臉上微笑著，好像那些人也為元旦節而特別高興。我到了學校，同學們正七嘴八舌的議論著哪個年級表演些什么節目，推測著哪個年級表演得最好。過一會兒，表演就開了，我們都特別興奮。劉校長和楊書記走上臺，為每個班評出的“三好學生”和“優秀少先員”“成長少年”發了獎狀。然后宣布慶祝會開始，首先是別的年級表演，有的年級的同學表演唱歌，有的跳舞，有的表演小品，還有的同學表演樂器……同學們都表演的有趣又長知識的。比如那小品吧，這個小品講的是從前有一只叫“年”的怪物，每年1月1日便出來危害百姓，吃別人的東西，搶別人的兒女，狼狽的人們找到月下老人，求老人告訴他們怎么滅“年”。月下老人便告訴他們說：““年”最怕紅色和響聲了”。于是人們便掛起了紅紅的燈籠，放起了煙花，用響聲和燈籠趕走了“年”。從此以后每逢1月1日人們就要掛燈籠、放煙花。后來形成了一個傳統，每年的1月1日就叫年，要歡慶幾天，這幾天張燈結彩，是人們覺得趕走了“年”的好日子。

一片片掌聲送走了一個個節目，又迎來了最后一個節目，也就是我們六年級準備的詩朗誦，我們走上臺，望著臺下千千萬萬名學生，激動萬分，“群山起舞，大海揚波，春風度玉門，高……”跟隨著領讀的節奏，我小聲地朗誦起來，但是我突然發現我們班上的一名朗誦很好卻很膽小的同學也放開了聲音，我想：他能做到的我也能做到。慢慢地，我放大了聲音，這次表演成功了，在熱烈的掌聲中圓滿地完成了慶元旦活動。我真心的祝愿母校辦得更好，為祖國出多的高材生，祝愿同學們考上好的中學，學習進步。

元旦，你給我留下了深深的記憶，讓我難以忘懷。

篇6

大家好！

“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”。在這春意盎然、陽光明媚的日子里，我校首屆校園文化藝術節伴隨著精彩的文藝匯演徐徐落下帷幕。在此，請允許我代表學校向組織和參與本屆藝術節的各位老師和同學們表示衷心的感謝。

舉辦文化藝術節活動，不僅是對同學們文化藝術水平的一次大檢閱，也是我校素質教育開展情況的一次大檢閱，它為展現我校學生的青春風采和精神風貌提供了廣闊的舞臺。辦好校園文化藝術節，有利于發掘學生的潛力，發揮個性特長；有利于培養興趣，陶冶情操，提高審美情趣；有利于豐富校園文化生活，加強校園精神文明建設，營造良好的學習氛圍；有利于推動素質教育的實施，從而加速我校新一輪創業的進程。

本次藝術節盛況空前，由三大板塊28個項目組成。通過這些活動，啟迪了同學們的才智和靈性，發展同學們的才藝和特長。同學們在活動中高舉生命智慧的大旗，有思想的翱翔，有感情的抒發，有青春的旋律，有技能的展示，有科學的探索，有毅力的體現，有詩意的飛揚……

在藝術節期間，同學們清理環境衛生，精心布置，把節日的校園裝扮得五彩繽紛，表達了同學們對母校的熱愛；歌手大獎賽，同學們用激昂的歌聲、飽滿的熱情、獨特的創意來贊美祖國、歌唱未來，抒發了同學們熱愛祖國的情懷和對美好生活的向望；詩歌朗誦、英語朗誦比賽，同學們激情奔放，用飽含深情的詩句贊頌祖國的強大、暢想[你閱讀的文章來自：]美好的未來，極大的增強了同學們的民族自豪感、責任感和自信心，激發了同學們為中華民族的振興而發奮學習、報效祖國的決心；各項比賽充分展示了同學們的才華，陶冶了同學們的情操，培養了學生的正確的審美觀。展示了我校校園文化特色和學生的個性特長，豐富了校園文化生活，有力地推動了校園精神文明建設。

豐富多彩，形式多樣的藝術節充分體現了安職、鴻江人的文化素質和藝術修養，展示了我校莘莘學子朝氣蓬勃的精神風貌。一張一弛，文武之道。藝術節既給我們提供了一個放松大腦，放飛心情的空間，也為我們提供了一個施展才華，張揚個性的舞臺，同時也讓我們受到了一次極好的藝術教育和美的熏陶。在活動中，我們既培養了興趣，陶冶了情操，又開闊了視野，鍛煉了能力，培養了團隊精神，增強了集體榮譽感。所有這些，為我們成為新世紀合格的中學生奠定了堅實的基礎。

老師們，同學們，首屆藝術節又將成為歷史的一頁。然而，許多精彩的片段猶然歷歷在目；許多動人歌樂依舊余音繞梁。是的，藝術節雖然是一個有限的時間段，但藝術的空間卻是無限的。當藝術節的第一個音符在校園的上空飄起來時，藝術已不容拒絕的走進了我們每一個人的生活，走進了我們的每一寸空間。

江山代有才人出，誰持彩練當空舞？

讓我們每一雙手都學會創造吧！讓我們每一顆心都流淌歌聲！

讓我們在鴻江之畔奏響時代的強音！

篇7

20xx端午節活動策劃方案范文1一、活動背景：

讓學生充分了解各地在端午節里各種各樣的風俗習慣，增加學生學習的興趣，了解這節日的淵源，形成，民間各種不同的慶祝方式以及其中所承載的中國所獨有的文化內涵，以此來體驗的意義;體會班級就是一個大家庭，人人都是班級大家庭的成員，應該相互關心，相互愛護;增強學生愛父母愛家鄉愛祖國的感情，同時通過這次活動，使學生初步理解中國傳統節日中所蘊涵的文化內核，真正了解節日，了解中國傳統文化，幫助青少年增強科學節日文化理念，弘揚創新節日文化，讓節日真正給我們帶來快樂與幸福。

二、活動目的：

1. 初步了解端午節的名稱、起源及節日風俗習慣。

2. 通過了解家鄉過端午節的風俗習慣，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，體會家庭歡樂、生活甜美的幸福。

3.通過對節日的了解使學生感受中國文化的特點。

4.培養學生搜集，整理，比較，分析和運用資料的能力以及語言概括和表達能力。

三、活動時間：端午節前兩天

四、活動準備：

1、將學生分為4組，分課題收集世界各地端午節的節日和風俗習慣，以及端午的相關資料。

五、活動方案

第一階段：活動準備

一、搜集有關端午節的名稱、由來、端午節的傳說故事等等。

二、調查訪問身邊的長輩，了解家鄉過端午節的風俗習慣。

三、端午節故事演講。

第二階段：以班會形式進入活動

一、情境導入

激情朗誦有關端午節詩歌

二、進入活動主題，交流感悟

第一主題：話說端午

1、端午節的由來

端午節的由來，說法甚多，諸如：紀念屈原說;紀念伍子胥說 ;紀念曹娥說;起于三代夏至節說;惡月惡日驅避說，吳月民族圖騰祭說等等。以上各說，各本其源。據學者聞一多先生的《端午考》和《端午的歷史教育》列舉的百余條古籍記載及專家考古考證，端午的起源，是中國古代南方吳越民族舉行圖騰祭的節日，比屈原更早。但千百年來，屈原的愛國精神和感人詩辭，已廣泛深入人心，故人們“惜而哀之，世論其辭，以相傳焉”，因此，紀念屈原之說，影響最廣最深，占據主流地位。在民俗文化領域，中國民眾把端午節的龍舟競渡和吃粽子等，都與紀念屈原聯系在一起。

2、端午節的傳說與民間故事

3、端午詩詞佳句知多少

第二主題：端午實踐活動

粽子、香袋

1、感受粽子的香甜和香袋的美。

2、學習用折紙做的五彩粽。

3、體驗勞動和分享的樂趣。

4、設計別致、精美的粽子。隊員們每年是怎樣過端午的呢?(隊員講出各種賀端午的民俗活動)

引出——賽龍舟，端午食粽。

5、舉辦食粽宴

師：端午節，為什么要和家人一起粽子?往年你和誰一起吃?

20xx端午節活動策劃方案范文2活動目標：

端午節是中國的四大節日之一，同學們對端午節的印象只是吃粽子、掛香包、看劃龍船，從來沒有深入去認識端午節，本活動的設計主要是引導學生深入的去認識端午節。整個活動設計先從端午佳節的習俗切入，讓學生去尋找端午節的起源故事，動手做香包，以及認識端午節是詩人節，詩人寫了很多贊頌端午的詩歌;進而讓學生在吃粽子之余，關心一下自己，如何讓自己吃得更健康，在看劃龍船之余，也能體會一下團體同心的重要性。

活動準備： 賽龍舟錄像 各種香袋及做香袋的材料 有關端午節的詩歌

活動過程：

一、全體立正、各小隊整隊

二、各小隊長向中隊長報告人數，中隊長向中隊輔導員報告人數

三、出旗、奏樂、敬禮

四、唱隊歌

五、主題活動開始：

(一)端午奇緣話習俗。(可以通過上網、查閱書籍等方式了解。)

學生暢所欲言，只要跟端午有關的知識和風俗都可以說，以幸大轉盤的形式隨機上臺介紹，也可回答下面的問題。

1、五月初五是什么節日?(端午節)

2、那么，你們知道端午節的來歷嗎?

3、學生生動地講述端午節的起源故事。(各種起源故事附后)

(二)外來學生說說自己家鄉過端午的習俗。(班上7位外來學生)

(三)做香袋比賽。

(主持人)：同學們，佩香袋是端午節的習俗之一，每到那一天，小朋友的脖子上掛上了媽媽為自己做的各式的香袋，心里樂滋滋的。今天，我們就自己動手做香袋，看誰的手最巧，做的香袋最漂亮。將自己做好的香袋送給媽媽或長輩。

活動前準備：

1、材料：碎布、棉花、香料粉、絲線(或中國結細線)。

2、工具：剪刀、針、縫衣線。

3、將碎布畫上自己喜歡的形狀，如：圓形、三角形、桃形、動物形等。

4、剪下相對的兩片。

5、做法：

(1)用線將三邊從反面縫合，留下一邊。

(2)翻過來，塞入沾有中藥店買回來的香料粉的棉花。

(3)將最后一邊縫合，再加長繩裝飾即完成。

學生動手做香包，然后進行評比。

(四)與詩共舞

(主持人)：同學們，你們有誰知道端午節也是什么節?不知道吧，告訴大家端午節也是詩人節，詩人寫了很多贊頌端午的詩歌，下面請各小隊表演詩朗誦。

(每一小隊自行準備，形式可以自主創設)

(五)觀看賽龍船慶端午的錄像。

(主持人)：同學們，你看過“龍舟競賽”嗎﹖端午節龍舟競渡不單是傳統慶?；顒?也是一項體壇盛事!端午節起源于詩人屈原因不滿朝廷腐敗而投江自盡,敬重他的村民便以喧天的鑼鼓聲把江中魚蝦嚇走，而同時又把粽子拋進江中喂飼魚蝦,以免它們啄食屈原的軀體 。

龍舟競渡可說是端午節的。龍舟長10米多,以龍頭和龍尾作裝飾,船身還特意雕上麟狀花紋,唯妙唯肖;每只龍舟可容納20至22人,二人并肩而坐,在船首的鼓 手和船尾的舵手引領下,以及圍觀人群的吶喊聲中劃向終點 ?，F在，我讓我們一起加入這一行列。

(播放賽龍船慶端午的錄像。)

(主持人)：看了剛才的錄像，想談談自己的想法嗎?

隊員們踴躍發表自己的觀點。

六、輔導員講話：

同學們，今天的活動搞得非常成功，在此向你們表示祝賀。老師高興地看到同學們參與的熱情，強烈的表現欲望以及作為一名新時代的少年對信息、資料的搜集能力。通過本次活動，我們近距離接觸了端午節，對它有了更深的認識，老師相信今年的端午節大家一定會過得特別有意思。到時候我們再一起來包粽子，表達一份我們對屈原的懷念。

七、呼號。

八、退旗、奏樂、敬禮。

九、宣布活動結束。

20xx端午節活動策劃方案范文3農歷五月初五是中國的傳統節日端午節。端午節有兩千多年來的風俗習慣。端午節同時是一個可以和親友團聚一起度過的節日，端午節也可以舉行許多活動，時至今日，端午節仍是一個十分盛行的節日。今天我們就來過一個特別的有意義的端午節。

活動日期：端午節，也就是農歷五月初五。

活動地點：**

活動目的：端午節是中國的傳統節日，通過端午節來進一步了解中國的傳統節日，用心去體驗我國的傳統節日中蘊涵的意義。端午節的來源之一是紀念屈原，我們也要通過端午節來懷念屈原——這位可歌可敬的愛國詩人。

活動內容：

1. 了解端午節的由來

具體內容如下：

(1)農歷五月初五是什么節日?(端午節)

(2)那么，你們知道端午節的來歷嗎?

(3)學生講述端午節的起源故事。

(4)一起收看端午節各地的風俗習慣視頻

2.包粽子

(主持人)：**，在端午節吃粽子是端午節的習俗之一，粽子的味道不用說了，是十分美味的。但并不是每個人都會包粽子的。今天我們就自己動手一起來包粽子，看誰的手兒最巧，包的粽子最漂亮。

材料：糯米、去皮綠豆、肉粹、粽葉、粽繩。

方法：

1. 將粽葉折成漏斗形

2. 在漏斗形的粽葉里放入適量的糯米、去皮綠豆以及肉粹。

3. 用大拇指和食指按住粽葉的兩邊把那個比較長的粽葉向糯米這邊壓成一個三角形。

4. 將粽葉包好后用準備好的繩子把它綁緊。

5. 蒸煮。

三)詩歌朗誦

(主持人)：**，你們有誰知道端午節也是什么節?不知道吧，告訴大家端午節也是詩人節，詩人寫了很多贊頌端午的詩歌，下面請看詩朗誦表演。

第一：xx朗誦。

第二：小組朗誦。

第三：女生齊誦。

第四：男女朗誦。

第五：大家齊誦

(詩歌內容附后)

四)觀看賽龍舟錄像。

(主持人)：**，你們到過汨羅江嗎?看過“龍舟競賽”嗎﹖端午節賽龍舟不單是傳統慶?；顒?也是一項國際體壇盛事!端午節起源于詩人屈原因不滿朝廷腐敗而投汨羅江自盡,敬重他的村民便以喧天的鑼鼓聲把江中魚蝦嚇走，而同時又把粽子拋進江中喂飼魚蝦,以免它們啄食屈原的軀體。

賽龍舟可以說是端午節的。龍舟長10米多,以龍頭和龍尾作裝飾,船身還特意雕上麟狀花紋,唯妙唯肖;每只龍舟可容納20至22人, 二人并肩而坐,在船首的鼓手和船尾的舵手引領下,以及圍觀人群的吶喊聲中劃向終點?，F在，我讓我們一起加入這一行列。

(播放賽龍船慶端午的視頻。)

(主持人)：看了剛才的錄像，我們來談談自己的想法吧!

**踴躍發表自己的觀點。

七.吃粽子

請評委根據粽子的樣式，口感評價。并且評出最佳包粽子大王;最好吃的粽子;以及最會吃粽子大王。

八、領導講話：

**，今天的端午節過得很有意義。**高興地看到同學們心靈手巧的一面，感受到學生的參與的熱情，強烈的表現欲望以及作為一名新時代的少年對信息、資料的搜集能力。同時也非常感謝家長對我們活動的熱情參與。通過本次活動，我們近距離接觸了端午節，對它有了更深的認識。

七、活動結束

附活動資料：

1、故事概況。

(1)屈原投江

為了紀念愛國詩人屈原，居民為了不讓跳下汨羅江的屈原尸體被魚蝦吃掉，所以在江里投下許多用竹葉包裹的米食(粽子)，并且競相劃船(賽龍船)希望找到屈原的尸體。

(2)曹娥尋父尸

東漢孝女曹娥，因曹父溺江而亡，年僅十四歲的她沿江豪哭，經十七日仍不見曹父尸首，乃在五月一日投江，五日后兩尸合抱而浮起的感人事跡，鄉人群而祭之。

(3)伍子胥的忌日

篇8

現行的中學語文課本，有很多名篇名著，不僅文采優美，而且具有較強的思想性。依據語文學科這一獨有的特點，自己在語文教學中滲透了對學生的思想品德教育。

首先，在日常的語文教學過程中，我們可以通過字、詞、句、篇的教學讓學生理解其課文的內容及特點。同時，我們也可以通過組織學生以討論的形式，理解、發掘課文中所蘊藏的對于學生思想品德教育的內容，這樣將有利于培養學生正確的人生觀和價值觀，提高學生學習的積極性。

如，在學習七年級上冊語文（人教版）《走一步，再走一步》時，筆者從以下問題入手，組織學生討論：（1）遇險后，作者是怎樣脫險的？（2）課文最后一段的深刻含義是什么？（3）父親發現兒子后，并沒有直接爬上懸崖去救自己的兒子，難道他不愛自己的孩子嗎？通過學習，學生們了解了作者之所以能夠脫險，是在父親的鼓勵下，經過激烈的心理斗爭后，“走一步，再走一步”，分解困難后，增強了自己的信心和勇氣，最終安全到達地面，成功脫險了。課文最后一段，尤其是最末一句“這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長?！币龑W生理解作者之所以自豪，是因為自己在人生的道路上，面對和經歷了許許多多的不為人知的困難與挫折而感到自豪；作者之所以驚奇，是因為對于自己居然能夠有勇氣和信心去面對自己人生道路上的這一切困難和挫折而感到驚奇。讓學生明白了什么是“關愛”，什么是“溺愛”，看自己，比別人。作為一名學生，首先應該明確自己的任務，要完成任務，必須具有克服和戰勝困難的勇氣和信心，找到解決問題的方法，一旦戰勝了困難，取得了成績，就會感到欣慰，就會有成就感，這也是一種享受。這樣，學生的學習積極性在原來的基礎上有所提高，學習成績也逐漸提高，從而有效的完成了教學和教育的任務。

其次，要善于選擇或抓住典型的事例，讓學生從中受到熏陶，達到自我教育的目的。如魯迅先生的《藤野先生》一文，為了表達作者的愛國主義情懷，作者列舉了“匿名信”事件和“電影”事件，提出了值得深思的問題：當我們的民族尊嚴受到踐踏的時候，我們該何去何從？清國留學生們選擇了安逸和享樂，魯迅先生則選擇了“棄醫從文”。通過這些典型的事例培養學生對祖國的責任感和報效祖國的赤膽忠心，樹立全心全意為祖國的社會主義事業而奮斗的信念。同時也避免了單純枯燥的說理教育，把學生的思想品德教育寓情之中，收到了很好的效果。

篇9

關鍵詞：詩歌教學；語文教學；教學策略

某種程度上講，詩歌教學凝聚了所有語文教學中的精華內容，集形式之美、內涵之美、語言之美等眾多美育因素于一體；某種程度上講，我們語文詩歌教學的目的就在于能夠讓學生領會這種詩歌之美，并將這種詩歌之美運用到自己的語文學習與生活實踐當中。為了更好地達到這一教學目標，我們教師要積極提升自己的詩歌素養，積極改變自己的教學方式與理念，讓學生喜愛詩歌，主動探究詩歌特征，在學生自己的不斷探索中追尋詩歌學習的最高境界。

一、吟詠詩歌是開啟理解詩歌大門的金鑰匙

某些古詩的主題理解起來比較晦澀，而現代詩的理解則相對容易得多，不管是古代，還是現代的詩，不管是主題明晰還是主題晦澀的詩，諸多教育工作者都主張將吟詠詩歌作為理解詩歌魅力的第一步。但在具體的詩歌教學過程中，筆者發覺其中存在著種種不盡如人意的地方，譬如有的教師一上來就讓學生背誦、默寫，進而反復背誦，反復默寫，將詩歌本身的魅力消磨殆盡，極度扼殺了學生學習詩歌的興趣。筆者主張在吟詠詩歌的時候，首先要在朗讀的過程中能夠用心領悟詩歌的特色與內涵，即使是不易理解的詩歌，我們也要盡量在班級教學中創設一定的吻合詩歌主題的教學氛圍，讓學生在潛移默化之中對詩歌的本質有一個質的把握。

二、深入了解作者性情與時代特征

詩詞是作者在特定情境下抒發自己情感的工具，那么必然有著其鮮明的主體性和時代性。因而，在詩詞教學中，要準確把握詩詞內容，必然要去研究作者、時代背景，即“知人論世”。這方面很多教學者都論述過，故而這里不再詳細論證。對于學生來講，對著名的作者生平經歷，常見的歷史時期如六朝、南宋等要有一定的認識。以柳宗元的《別舍弟宗一》為例，下設第一道題目為：作者心情“黯然”的原因有哪些？如果學生對柳宗元沒有必要的常識積累，在解答題目時必然會失分。注釋中在交代宗一時，這樣寫到：“柳宗元的從弟，元和十一年春，自柳州赴江陵?！逼鋵嵾@里已經隱性地在交代柳宗元當時在柳州。提到柳州，對柳宗元熟悉的學生馬上就能想到他是被貶柳州，遠離家鄉，自然也就有了報國無門的感慨。因而，廣大教師在平時的教學中要提醒學生必要知識的積累要到位，這也是一種素養的培養。

三、了解作者新穎的立意及這種立意的用意

在目前的詩歌教學過程中，有許多教師在課堂上像分析記敘文一樣將詩歌肢解得支離破碎，極大地破壞了詩歌本身的魅力與美感。筆者強調在詩歌教學中要能夠以大聲朗誦為龍頭，引領學生經過多種教學方式領悟詩歌新穎的立意與這種立意的用意。譬如在講授余光中的《鄉愁》時，我們不應把詩歌分成幾個小節，不應讓學生尋找詩歌中的時間順序與具體意象，我們應當讓學生在創設的情境氛圍中能夠反復朗讀，經過自己的思考與和同班同學的交流，自然能夠意識到文章由普通的思鄉之情上升到了愛國之情，上升到了盼望祖國統一的高度。而作者是通過一系列的郵票、船票、墳墓、海峽等意象為載體來流露這種深沉的家國之思的。最后我們還可以拿來席慕容的《鄉愁》做比較，讓學生體會同樣的思念，既可以像席慕容那樣通過幾個畫面來表達，也可以像余光中那樣通過具體的意象來加以表現。

四、弄懂詩歌中意象的意義

只有弄懂詩歌中意象的意義，尤其是那些特殊、經典意象的意義，才可理解選用意象之下的情感。因而，在詩歌教學過程中，要讓學生去積累一些常見典型意象的象征意義。以方干的《旅次洋州寓居郝氏林亭》為例：“舉目縱然非我有，思量似在故山時。鶴盤遠勢投孤嶼，蟬曳殘聲過別枝。涼月照窗欹枕倦，澄泉繞石泛觴遲。青云未得平行去，夢到江南身旅羈?！毕略O題目中有這樣一題：頷聯描寫了什么樣的景象？蘊含了什么樣的感慨？學生在答題中主要障礙在第二問，很多學生只會答到鶴從高空向孤嶼盤旋而下，蟬鳴叫著，飛向別的樹枝，表達了作者身處異鄉的孤獨、凄涼。而給出的參考答案則為：表達了懷才不遇、雖自視清高、脫俗卻又無可奈何的感慨。比照兩個答案，學生明顯的短處在于對情感把握不到位。究其原因是沒有理解頷聯中“蟬”“鶴”兩個意象。這兩個意象象征著清高、脫俗、隱逸。一旦理解了這兩個意象，問題就迎刃而解。尤其是托物言志詩中的物象，一旦“泡”開了，思想內容就可以把握到位了。故而，意象的積累是很重要的。教師在平常的教學中一定要讓學生有這方面的意識。

五、透過字句，領悟詩中所蘊涵的哲理性

篇10

——閱讀詩人張德忠的作品

中國產經新聞報社主任記者李宏

從文字誕生以來，詩歌帶著經典的語句，充滿激情和韻律抒發著豪情，始終被勞動人民喜歡和傳唱。細數分流，當代詩派林立，名流輩出。身邊能夠真正冠以“詩人”名號的師友倒還有幾位，至于那些長期筆耕不輟、醉心于詩的“準詩人”朋友更是不少。因此，細細品讀他們的詩歌以及隱身于詩行間的詩心，就成了一件美妙的樂事兒。

“不識廬山真面目，只緣不在此山中”。初識張德忠先生是1988年，他于8月來到《中國人口報》社報到，我們成為同一報社的報人。之后我雖已調離《中國人口報》卻摯友相處25年。一路走來他詩歌集發表5本專輯，近千首詩歌作品發表，被當代名家、朗誦大師吟誦，很多作品進入錄音棚后，網絡流傳。網上達人步入其空間采蜜、轉發、收藏其大作。新加坡、荷蘭、西班牙等華人社團將張德忠詩歌翻譯不同外國文字推介“中國的現代詩，現代的中國詩”。

深知張德忠還是于詩歌界、文人、名家、達人、網友對他詩意的評價勾描：“他萬物為詩，萬物為神”，立意明確，標題不俗，駕馭文字的能力極強，很有寫作詩歌的天分。其作品是潑在燒紅餅鐺上的水，爆炸之后又產生朦朧的霧氣。從借喻、隱喻、比喻中得到深刻的啟迪、啟示，從中使讀者靈魂得到升華?！八麅€樸、平易近人、不偏食：不煙不酒不喝茶/不吃糖來不吃辣/刀削面或菜包/就能干勁頂通宵。不孤寂/童叟小販見了都可聊。不賭不不冷不熱不麻將/時常手中提個布包包/照相機不是家里面睡大覺/隨時記錄征程感想道?！彼砻嫠坪跏且粋€寡淡少味的“窮”男人，但當你讀到他出版的幾本書著、看到大量對他的介紹后，才對他的“詩心”有了最初步的了解，走進他的靈魂深處，你才會知道他的入木三分，值得可歌可泣，或用自己的地位“權利”予以妒忌，將心的呼喚關入想象的牢門，在超脫與俗套之間剪短飛躍的理念。

讀讀德忠的詩歌吧。

《船夫》

我是男兒 我是夫，

撐著船兒 叫船夫，

每時每刻都用信念支撐，

擺渡著自己，

由此岸向著目標的彼岸。

我僅是一個撐船擺渡的詩者，

選擇了詩歌做人生的一條舵船，

在平凡的生活中，

在狂風大浪里，

搖搖擺擺順流溺水——向前。

魚鷹一路與我相伴，

號子是我的吶喊，

狂風正是一股東風，

大浪正是辛勤的汗，

將我 簇擁——

不懼怕暗礁

不懼怕險灘，

一心是向前 前進進，

義無反顧向崇高的境界劃去，

尋找美好的彼岸將心靈 安眠。

《船夫》這首詩歌的可貴之處在于，詩句始終帶給人昂揚向上的力量，令讀者真真切切地感受得到“愛之火熊熊燃燒”、“力之流霍霍運行”！對理想目的“神也”的盼望。

讀過他的其它詩作如《前行》、《心的呼喚》等詩歌集的讀者，從不同視角給予了他高度詩評。其中無論名家學者、詩道同仁，還是素不相識的眾多網友，大都對張德忠其人其詩予以夸贊——“他萬物為詩，萬物為神，奪目”；“題目獨秀，語句出新”“立意脫俗，視角博大”；陳丹青教授題寫的“尚心”雖只兩個字，就道出作者在詩歌世界里的“純上之美，心尚德魂”。

喜讀張德忠詩歌的另一緣由是，可以讓心靈在長篇短句里得以片刻休憩。現代社會的時尚紛繁，不光迷亂了我們的雙眸，也眩暈了我們的心智。塵世俗流中走得累了，渴望補足給養整裝再行。但我不想要舞池里紅男綠女的搖擺、也不要KTV聲嘶力竭的耳麥、更不要吧臺前白、黃、紫、紅的觥籌交錯……幸而還有張德忠的詩可讀。有讓人心有所《悟》，而不致在紛亂中迷失太多詩歌心。這一類作品，折射出生活的大智慧，滲透了人生的大哲理，可以讓肢體忙碌而心腦虛空的現代人靜下心來，并不自覺地修復思考的能力，對“德道卻得不到”的不平從失衡中找到支點。而后，心神和身形一體的感覺就象帕瓦諾蒂之于詠嘆調，底蘊雄渾、直抒胸臆、行腔高亢，闊步蕩起自己的小舟乘風破浪——遠航。

張德忠詩歌的又一可貴之處，在于詩句始終帶給人昂揚向上的力量，令讀者真真切切地感受得到，蘊涵著人們矢志追尋“道”的思。那樣一種宏大、升騰的氣場，仿佛朝霞和晨霧簇擁的旭日，匯聚天地之華光蓄勢待發，剎那間噴薄而出，普照生靈。

《行囊》

將自己打點，

背上行囊去遠行。

是歸途還是遠走他鄉，

不同的目標，

不同的方向。

行囊里是干糧，

還是收獲的價值典藏。

背后的凄涼，

生活的迷茫，

年輪的增長同裝。

裝上夢想，

就能把悵惘埋葬。

前路的崎嶇，

后路的無望，

前行中摸索學會了成長。

背上行囊遠走，

背負的不是包袱就可左右永往。

去尋找生命的起源，

探索希望的方向，

點燃篝火就是心居的一團暖陽。

把真情放進背囊，

推開飄渺的偏窗遠望。

坎坷的路途之上，

平坦善良心路之下，

摔倒跌落金錢 名利的私囊。

得舍棄而，

雙腳會長出翅膀。

清點行囊，

發現自己多了成熟，

少了幼稚 盲從 心路綿長。

留下的帶不走，

帶走的留不下。

憧憬的緝捕公文已貼在墻上，

走到天涯走到海角，

為命運歸于去飛翔。

太陽，正是張德忠詩中永遠歌頌的主題。追逐太陽的光芒，是詩歌的靈魂，從《我愛太陽》，到《考證》、《太陽神》，都能體會到他“在歌唱中發現那照耀這無限世界的太陽”，讓萬物灑滿陽光！

《我愛太陽》（節錄）

我愛太陽——

她給予我溫柔的吻

她給予我深沉的愛

她給予我強烈的光彩

她給予我流動的血脈

她給予我人生的方向

她給予我博大的胸懷

她給予我不是一種放債

她給予我是一個發光的期待

《考證》

太陽，你永遠熾熱火紅,

讓生靈把你永遠贊頌，

你奉獻的熱，始終溫暖在人們心中!

太陽，你無聲的“口令”九鼎，

讓勞作的號子統一 齊動，

你的目標方向是那么燦爛 光明!

太陽，你用熾熱的心吸住眾朋，

讓地球一直圍著你中心團團轉，

你日中影直 圓心不偏 心正!

太陽，你永遠火熱而又不使萬物高燒 沸騰。

讓地球綠色和平 永遠免遭災禍滅頂，

你的陣腳把親密保持在原則距離當中!

《太陽神》

太陽，人們說你是神，

決不是夸張，也并不奇妙。

太陽，有七色的光芒，

不是信徒也得洗禮沐浴著紗袍。

太陽，高高端坐在金字塔的神廟，

熱情的是那樣摯熱無人敢正眼瞄。

太陽，每天都是老樣子：

升起一次，滑落一次。

太陽，你天天向上長高，

這也是萬物的理想目標。

太陽，出而作落而息，

每次騰升都在收割膨脹的靈魂。

太陽，照耀下的梵高藝術沒有墮落，

筆下的向日葵卻是昂首變低頭。

寫了這么些，不止是在說張德忠和他的詩作，其實，我要說的是偉大的詩歌的力量——

其一，推動無數詩心、詩情、詩性的詩人們，孜孜不倦地一路高歌；

其二，帶動更多俗世凡人詩意地、至真至美至善地生存；

其三，呼喚腳步和車輪都需要給予綠燈，多設路標少設障礙；

其四，呼吁真善美，正步走，不要留下歪腳印，是公平公正體現于德道中得到。

真正的詩歌是振聾發饋，給人以覺醒和奮進的力量，而不是讓人在無知和麻痹中慢慢死去；將鐵屋沉睡的人們喚醒，卻發現身處絕境是痛苦的，但沒有靈魂的覺醒，就永遠沒有生的希望；相信當憤怒的力量迸發，再沉重的黑幕也會粉碎！

憤怒出詩人，真正的詩人永遠是時代的殉道者，比如屈原的投江，海子自殺，顧城的瘋狂；但他們用生命鑄就的光芒，短暫而又輝煌，給后人以希望和前進的力量！

《過客》

大地春夏秋和冬天，

日有起落月有缺圓，

草木枯榮花開花落，

有重復才是新鮮浪漫。

我的年齡不是早上八九點，

我的歲數是燃燭殘而依燃。

可以說是四季之末的冬天，

蹉跎歲月惋惜不幽怨。

搭上祖國的巨輪航船，

風雨同舟始終在楊帆。

奉獻幾十年平凡中不平凡，

貢獻中過客已經到站。

我心和情感不會衰老，

我的吶喊依然是個青年。

我肉體的青春活力，

永遠像蓬勃的春天。

從事的事業只有起點，

事業到處都有起跑線。

重新開始和跨越是時念，

面對前面 加油沖刺將接力棒送完。

把自己當成青年的成員，

就能找回落寞流失的昨天。

時代早已模糊了年齡的界限，