藥理學課件范文

導語：如何才能寫好一篇藥理學課件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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    以多元化、立體式教學模式為主線

    多媒體教學課件是當今流行的輔助教學手段[7]。各院校藥理課件內容、設計不一致,且有些藥理課件是教材的翻版,缺乏教師與學生的互動。為此,科學、合理地設計藥理學教學課件,是提升藥理學教學質量的關鍵。經反復論證,需制作藥理學38個單元教學內容課件近2000張。課件設計、制作以多元化、立體式教學模式為中心,主要體現3個特點:①課件集聲音、圖片、動畫為一體,以增強課件的趣味性。②課件集案例、圖表、習題為一體,使學生多聽、多想、多記、多寫、多說,增強課件的互動性。③課件的另一亮點在于增加了習題量,對學生進行強化訓練,盡量使學生當堂吸收各知識點,減輕學生的學習負擔。由于課堂教學具有時限性,可以通過校級精品課程網站或建立QQ群搭建網絡化教學平臺,來補充課堂教學的不足:一是將成熟的教學課件于校級精品課程網站或所建立的QQ群中,與學生共享,可以為在課堂教學中未能完全聽懂的同學提供再次學習的機會;二是及時更新課件內容,添加新的信息;三是開辟論壇平臺,增加學生與教師交流的機會,方便學生學習、便于答疑、解惑;四是通過學生提問督促教師學習,達到教學相長的目的。

    開發藥理學教學與學習指導配套教材

    藥理學教學與學習指導配套教材是課堂教學的補充。一本好的教學與學習指導配套教材,有助于學生對各知識點的理解與記憶。我們通過學習國家執業醫師、執業護士、執業藥師考試政策,查閱藥理學發展的最新動態,了解臨床用藥的新變化,結合藥理學教學大綱,編寫了《藥理學教學與學習指導》一書,在我省及周邊地區醫藥衛生院校發行。全書將近20萬字,每一單元由三部分組成,即學習目標、基本理論、強化訓練等,學習目標部分說明了本單元的學習要求;基本理論部分重點介紹本單元所涉及藥物的作用、用途、不良反應,又利用圖表橫向、縱向整理了相關內容;強化訓練部分以試題形式編寫,有名詞解釋、填空題、簡答題、論述題、拓展題和選擇題,選擇題部分涉及A1、A2、A3、B、X型題,與現在社會各級各類考試題型相一致。藥理學教學與學習指導配套教材系統、全面整理了藥理學的全部內容,是一本實用性很強的學習資料。

    開發藥理學實驗指導配套教材

    多次修訂、完善現行藥理學實驗指導配套教材,建立不同專業特色的實驗教學內容,融入先進的實驗教學理念,值得在同類醫藥院校中推廣實施。全書整理實驗33項,幾乎涵蓋了目前同類院校各個專業要求開展的全部實驗,對實驗知識的介紹更加全面,加入實驗報告的書寫方法,不僅具有傳統實驗指導的優點,還針對學生實際問題,對每一實驗所涉及的理論知識做了鏈接,對實驗中可能出現的問題做了提示。由于理論知識點與實驗設計相鏈接,為教師、學生真正提出問題,并查閱文獻資料作進一步的實驗設計提供依據。在現行藥理實驗基礎上,逐步開展綜合性實驗,有利于學生創新意識的培養[8]。比如,在鎮痛藥實驗中,我們創新了實驗方法[9],采取熱板儀法進行小鼠鎮痛實驗。另外,開展尿液生成的影響因素與利尿藥的作用等綜合性實驗,可將血壓的升高或降低與尿液生成的知識點進行橫向、縱向聯系。針對現行藥理學實驗教學內容,循序漸進開展探究性實驗。主要依據此模式開展:教師提出問題———學生查閱資料———學生撰寫實驗設計———小組討論———教師總結———最后確定最佳實驗設計方案。教師可提供的探究性實驗題目為:①氯丙嗪與冬眠合劑抗缺氧作用的比較;②不同濃度的酒精對家兔血壓、呼吸、心率的影響;③未知藥物的降壓作用;④在人工降溫的情況下,氯丙嗪對家兔體溫、血壓、尿量的影響。總之,探究性實驗要在實驗設計科學性、合理性、可行性的基礎上開展。

篇2

1 動物醫學專業獸醫藥理學課程教學問題分析

動物醫學專業獸醫藥理學課程教學問題主要表現在教師教學思路不明晰、學生缺乏學習興趣與學習能力等，影響著動物醫學專業獸醫藥理學課程教學有效性，難以提升教學質量。具體問題表現為以下幾點：

第一，教師教學思路不明晰。動物醫學專業教師在講解獸醫藥理學課程內容期間，存在教學思路不明晰的問題，主要因為動物醫學專業教師還在通過獸醫專業教學思路開展獸醫藥理學教學活動，缺乏獸醫藥理學中“藥”的教學特色，教學重點講解藥物作用、機理、用途等知識，難以為學生講解全面的藥物特性與基礎知識等，導致學生在學習藥理知識與作用知識的時候，需要花費大量的學習時間，還會導致動物醫學專業學生在畢業之后，從事技術與臨床指導工作的時候，還存在較多難以解決的問題，尤其對于一些臨床用藥出現的問題，難以快速為用戶解釋清楚。在動物醫學專業獸醫藥理學課程教學的時候，教師不能合理設計教學內容，難以根據動物藥品實際發展情況設計教學內容，導致獸醫藥理學課程內容與行業發展出現嚴重的脫節現象。

第二，學生學習興趣較低。動物醫學專業獸醫藥理學課程教學中，學生的學習興趣較低，教師只能應用滿堂灌的方式對學生進行教學，不能凸顯學生的主置，在死板的教學情況下，學生會感覺課程教學內容枯燥無味，教學氛圍較為沉悶，導致學生的情緒更加壓抑。同時，教師的教學手段較為單一，難以利用多媒體教學工具激發學生的學習興趣，無法提升學生的學習積極性[1]。

第三，缺乏完善的實驗教學內容。動物醫學專業教師在講解獸醫藥理學課程的時候，不重視實驗教學環節，只能設計簡單的教學內容，例如：教師在藥理實驗教學中，只為學生講解與演示，學生的實際操作內容很簡單，教師也無法全面引導學生開展實驗操作活動，導致實驗教學效果降低，學生無法通過藥理實驗驗證藥物理論，不能提升實驗真實性與準確性，導致獸醫藥理學課程教學質量降低。同時，實驗教學質量降低，會導致學生的動手操作能力與創新能力降低，難以培養學生的問題分析與解決能力[2]。

2 動物醫學專業獸醫藥理學課程教學改革與實踐措施

動物醫學專業獸醫藥理學課程教學改革與實踐，需要教師可以調整教學內容，明確教學重點，創新教學方式，凸顯學生的主置，提升實驗教學有效性，增強專業教學效果，具體教學措施包括以下幾點：

2.1 完善教學內容

教師必須重視動物醫學專業獸醫藥理學課程教學改革工作，不斷完善教學內容，提升教學質量。首先，教師必須全面評估獸醫藥理學課程教學內容，汲取國外教學經驗與教材內容，補充現有的教學內容，刪除各類重復的課程體系，完善獸醫藥理學課程教學方案。其次，教師需要明確獸醫藥理學課程教學重點，將教學內容與獸醫實際臨床情況聯系到一起，將動物醫學臨床用藥動態與趨勢顯現出來，及時更新藥物與技術，將藥物應用新方式添加到教學內容中，重點為學生講解此類知識。最后，獸醫藥理學課程教學內容要使學生可以將相關知識應用在實際工作中，在學生畢業之后，可以快速投入到工作中[3]。

2.2 創新教學方式

教師必須創新教學方式，優化教學方法，提升動物醫學專業獸醫藥理學課程教學質量。首先，教師在課堂教學之前，制作多媒體教學課件，搜集網絡系統中的教學素材，將其應用于多媒體教學課件中，除了要豐富多媒體教學課件內容之外，還要形成生動形象的教學體系，將重點知識內容凸顯出來，同時，教師可以利用不同顏色、圖片、標注等將教學難點凸顯，利用視頻與動畫提升學生的理解能力。其次，教師可以建設多媒體課件網絡系統，階段性的對其進行更新，引導學生在課程預習與復習的時候，在網絡中下載學習資料，不僅可以提升學生的自主學習能力，還能增強學生的創新能力。

2.3 實驗教學方式

動物醫學專業獸醫藥理學教師必須重視實驗教學方式，階段性的豐富實驗內容，融入先進的實驗技術，摒棄傳統的實驗模式，增加現代化醫學實驗教學手段。同時，教師還要重視機能實驗內容的添加，例如：要求學生掌握外周神經系統、血液循環系統等藥物試驗知識與原理，并開設綜合實驗活動，培養學生的綜合實驗能力，增強學生問題解決能力，優化學生的學習體系。

2.4 重視雙語教學

目前，英語動物醫學專業文獻較多，文獻中的獸醫藥理學課程內容豐富，有利于提升學生的獸醫藥理學課程理論知識學習質量，增強學生的實踐能力。因此，動物醫學專業教育管理部門需要安排專業素質較高的雙語教師，引導學生學習英語動物醫學專業知識，提升學生英語文獻的理解能力，增強其發展效果。

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[關鍵詞] 專科藥房；藥學服務；服務質量

[中圖分類號]R952 [文獻標識碼] C[文章編號] 1673-7210（2009）06（c）-118-03

我院作為江西省九江市的三級醫院，日門診人次早已達到1 000人次以上。尤其我院皮膚專科作為江西省內最大的皮膚性病科，湘、鄂、贛、皖等周邊省份患者云集于此，日平均門診人次達到500人次以上。故我院從2000年開始成立皮膚?？扑幏?，在皮膚科門診實行一條龍服務。在不斷摸索和改進的過程中，得出了一種快速的調劑方法――日平均數調劑法，大大地加快了藥物調配的速度。在加快藥物調配速度的同時，大量的藥師從一線發藥當中解放出來，從事藥學技術服務工作，其也深深感到有必要開展以合理用藥為核心的臨床藥學工作。提高藥學服務質量，這也是提高醫療質量的不可或缺的重要環節之一。

《醫療機構藥事管理暫行規定》[1]第十條指出，藥學部門在醫療機構負責人領導下，負責本機構藥事管理，按照《藥品管理法》及相關法律、法規，監督、管理本機構臨床用藥和各項藥學服務。藥學部門要建立以患者為中心的藥學保健工作模式，開展以合理用藥為核心的臨床藥學工作，參與臨床藥物診斷、治療，提供藥學技術服務，提高醫療質量。

1 設置優良專科藥房

我科根據《藥品管理法》和《醫院藥劑管理辦法》制定了?？扑幏克帋熗暾墓ぷ髦贫群筒僮髁鞒?，并非常重視在崗藥學人員的培訓。同時改進專科藥房的設置，大大減輕了調劑人員的體力勞動，加快了藥物調配的速度，提高了藥品調配的準確性。

1.1 專科藥房的設置

在普通藥房設置的基礎上，增加“n”字形藥架，前面有2人、2張電腦桌。兩人負責收方、審方，然后把處方交給調劑人員調配。調劑人員調配好處方后交給前臺人員核對，交待用法、注意事項并開展藥物咨詢服務。一位調劑人員坐在“n”字形藥架當中，負責調配所有藥品?！皀”字形由左右兩個藥架和前面一個帶藥架的調劑桌構成。每個藥架有50個大小不一的窗格。前面放口服制劑，左面放注射劑型，右面放外用劑型。

1.2 日平均數調劑法

在不斷的摸索和改進過程中，根據每日95%的處方所用的藥品，計算每日的平均用量，得出了調劑方法――日平均數調劑法。

1.2.1 各類制劑在?？扑幏康钠贩N數在?？扑幏恐?，?？扑幤份^多，使用?？扑幤芬噍^為集中，因而必須把皮膚?？漆t生所用到的幾乎所有藥品都要考慮進去。我院皮膚?？扑幏楷F有的各類制劑在?？扑幏康钠贩N數中，口服制劑123種，注射劑型95種、外用劑型135種。

1.2.2 各類制劑在處方中使用的概率根據藥品在專科藥房處方的用量排名算出其使用的概率。我院各類制劑在處方中使用的概率見表1。從表中可以看到，根據各類制劑在不同用量排位使用的概率，取口服制劑、注射劑型、外用劑型各前五十位，就可以調配96%以上的處方。幾乎不需要移動就可以坐在“n”字形藥架中間快速、自由調配藥品了。以往藥品分散在不同區域的藥架上，一天平均要移動500張處方×2次/張×10 米/次=10 000 米。這樣既節省了大量的體力、勞力，也節省了大量的時間，大大地加快了調配的速度。最快每小時可調配處方400張，日調劑處方數可達到3 000張以上，即一人調配完全可以達到一般三甲醫院?？扑幏康臉藴室?。

表 1 各類制劑在處方中使用的概率(%)

1.2.3 藥品陳列把藥品按不同的劑型分類排放在“n”字形口服制劑、注射劑型、外用劑型藥架上。同時注意把最常用的藥物放在最易取到的位置。如皮膚科使用的藥品當中，抗變態反應藥物應用最多，因而把這類藥物放在與調劑人員桌面平行的位置。藥品陳列一般只需由藥房工人完成即可。每天下午下班前由藥房工人按窗格標簽把藥品擺滿所有窗格。

1.2.4 藥品陳列的數量從電腦中計算出前五十種藥品的月用量M, 得出每天藥品陳列的數量S。計算公式為S=M/31×110%。

2 提高藥學服務質量

2.1 改變藥師的思維方式

首先是改變傳統的認識，以為藥師只要給患者發好藥就行了。要實行從簡單的發藥到提供藥學服務的轉變。其次要實行從藥學思維到藥學思維與臨床思維相結合的轉變。藥學思維是指在提供藥學服務過程中醫務人員注意藥物本身的性質，特別是藥理學、藥動學、藥物相互作用、不良反應等內容的思維過程。臨床思維是指在提供醫療服務過程中，醫務人員注意患者的診斷及治療，特別是通過對患者直觀的分析，觀察患者治療效果的一種思維過程[2]。藥學思維往往注重藥物的精確而缺乏與病因臨床癥狀結合的靈活性。當患者出現癥狀時，藥師一般缺乏鑒別能力，首先考慮藥物治療，而不會分析患者病情，就容易出現用藥不當的現象。因此藥師只有改變固有的思維方式，才能理解醫師的臨床思維方法。

2.2 提升藥師醫藥學基礎知識[3-4]

由藥劑科主任及年長藥師對藥師進行專業知識培訓，每星期抽出一個下午對工齡在十年以下的年輕藥師進行全面的培訓。藥師不斷提高自身的業務知識水平是有效開展藥學服務工作的基礎。藥師在臨床開展工作時必然會用到醫學、藥學、藥物經濟學、管理學、心理學、法律等多門學科的知識。特別是醫學知識當中，內容相當紛繁復雜，醫學生尚需要五年的醫學知識教育，藥學人員不可能再經過如此長期的教育，但理論學習仍是重要階段[5]。而藥師對于某些?？漆t學來說，如皮膚科學，需要補充的醫學知識范圍縮小，就更有針對性，學習起來可能更容易深入領會。比如在皮膚科藥房，一名藥師平均每天要接觸蕁麻疹患者50例左右，每個醫師的用藥習慣都不相同，但治療方案大同小異，都能達到殊途同歸的治療效果。從中藥師能得到許多的啟發，增長了很多醫學知識，實踐為藥學服務提供了非常好的基礎。同時學會藥師之間的廣泛交流，比如說通過同行了解到某三級醫院乳腺科某專家治療乳腺增生效果非常好，其專家門診時門庭若市，每天不少于50人來求醫。通過研究得知，他一般極少用手術方法來治療，因為手術方法復發率很高，使用的主要是藥物治療。通過研究處方，知道主要用兩種藥物龍血竭加他莫昔芬，龍血竭活血化瘀效果非常強大，加上他莫昔芬抑制雌激素，故而起到非常好的效果。后來把他引進到我院來，效果非常明顯。因此，藥師必須注重自身的知識積累，加強薄弱環節的提高，科室也應加強培訓，通過系統培訓逐步調整藥師的知識結構。長此以往，藥師的醫學、藥學知識才會有一個長久的進步。

2.3 提高?？扑幏克幬镒稍兯絒6]

?？谱稍兊膬烖c：有利于咨詢藥師提高解決問題的能力，全面掌握專科藥物藥動學理論與知識要點。藥師在專科藥房開展咨詢前，必需預先熟悉該科的常見病發病機制、臨床表現、藥物方案、所用藥物的知識，才可能在坐診時更好地理解醫師的診療思路。咨詢藥師具備的知識結構必須與臨床實踐相結合。同時必須掌握患者及醫務人員咨詢的常見問題。

患者及醫務人員咨詢的常見問題包括以下幾個方面：①藥事詢問，如是否有藥、價格規格、廠家、醫保自負比率等問題；②藥品的成分及保管方法；③藥動學特點、英文名稱及說明書的翻譯；④合并用藥的安全性；⑤藥物的選擇、使用方法、作用、不良反應，特殊人群的用藥、疾病的相關知識，常見疾病發病機制、臨床表現、診斷藥物治療知識。

2.4 隨同醫師坐診

選派優秀藥學人員隨同醫師坐診，提高藥學服務質量。咨詢藥師每周抽一上午定點在皮膚?？扑幏侩S同一位有學術專長的主任醫師在專家門診處坐診。聽醫師的問診，看患者的病歷、報告單以及醫師的病歷書寫。及時將重要的知識點和疑惑先簡單記下，回科室后對典型的常見病歷和知識點以門診病歷的形式記錄，有針對性地補充相關知識，尋求答案，疑問處與醫師交流，以促進知識積累。把臨床上遇到的問題帶回科里與大家分享，營造良好的學習氛圍，為其他藥師進行臨床藥學服務打下扎實的基礎。

2.5 加強醫師、藥師之間的溝通

我科編制《皮膚科?？扑幤芳罚瑸槠つw科醫師提供最急需的臨床用藥參考；及時向皮膚科醫師介紹最新的治療藥物；提供專業的藥代動力學數據，深受皮膚科醫生的歡迎。加深了科室之間的交流，融洽了科室之間的友誼，為醫師、藥師之間的協作打下了良好的基礎。

2.6 加強藥師與患者之間的溝通

據調查，有61%的患者表示需要向藥師進行用藥咨詢[7]，也表明患者對藥師工作的需要、信任及肯定。在藥師與患者溝通的過程中，藥師還應注意總結咨詢中患者提出的共性問題，并印制成宣傳冊無償提供給患者查閱。同時印制各種常見疾病的用藥治療宣傳單，應簡單通俗易懂，患者容易接受，因而也提高了治愈率，患者大多表示非常滿意。

3 討論

總之，隨著醫藥衛生事業的發展，藥師走向臨床提供藥學服務是必然趨勢，也是國內急需解決的問題[8]。我院通過建立?？扑幏?，優化藥房設置，運用日平均數調劑法提高調配效率，使大量的藥師解放出來，為培養臨床藥師提供了人員保證。培養?？婆R床藥師，是實行臨床藥師制的起點和突破口，也是必然的發展趨勢。當前還處在實行臨床藥師制的起步階段[9]，還存在許多缺點，有待進一步研究和改進。一方面大多數患者已形成有藥學問題問醫師的習慣。在藥師提供藥學服務時，如果沒有較全面的臨床知識，可能導致工作失效且可能影響醫師、藥師、患者三者之間的關系，引發投訴甚至糾紛，使臨床藥學工作得不到認可和支持而裹足不前。另一方面，藥師掌握的?？婆R床新知識和藥物治療學新經驗知識跟不上，迫切要求補充醫學、藥物經濟學、管理學、心理學、法律等多門學科的知識。

[參考文獻]

[1]衛生部、國家中醫藥管理局.醫療機構藥事管理暫行規定[S].2002.

[2]邵蓉,張玲.對臨床藥學服務中若干問題的思考[J].中國藥房,2005,16(14):1044.

[3]周群,張娟.藥房質量管理與優質窗口服務[J].臨床和實驗醫學雜志,2008,7(1):170-171.

[4]楊曉秋.新形勢下中藥房工作之探討[J].中國現代醫生,2007,45(13):136,95.

[5]丁建平,齊曉漣.臨床醫師參與神經內科重癥監護專業臨床藥師帶教工作的探討[J].中國藥房,2008,19(17):1356.

[6]朱慧娟.門診藥房工作轉型[J].中國現代醫生,2008,46(9):108,122.

[7]曾仁杰.中國醫院藥師臨床化問題思考[J].中國藥學雜志,2007,42(1):73-74.

[8]寧華,劉紅,張艷華.面向住院患者的藥學服務調研與探討[J].中國藥房,2007,18(11):877-888.

篇4

【摘要】

在分析制藥工程專業培養目標的基礎上，結合藥理學課程教學實踐，闡述了普遍聯系的觀點在教學中的運用，探討了流程圖法、對比教學法、雙語教學及現代教育技術的應用等教學方法對提高藥理學課程教學效果的作用。

【關鍵詞】 藥理學 教學方法

Abstract：Analyzing the cultivated purposes of pharmaceutical engineering and combining the practice in pharmacology teaching， we expounded the view of universal relations， and discussed the possible methods for flow chard， contrast teaching， bilingual teaching and the application of modern educational technology in teaching. The above methods could improve the effect of pharmacology teaching.

Key words：Pharmacology; Teaching methods

制藥工程專業的培養目標旨在培養具備制藥工程方面知識，能在醫藥、農藥、精細化工和生物化工等部門從事醫藥產品生產、科技開發、應用研究和經營管理等方面的高級工程技術人才［1］。無論是天然產物還是合成化合物，在其成為藥物以至能安全有效地用于臨床之前，都必須首先經過藥理學研究。因此藥理學課程對制藥工程專業學生而言是重要的專業課之一。而作為藥理學課程的授課教師，如何更好地實現教學目的呢？筆者結合教學實踐，將本課程教學中所采用的教學方法總結分析如下，以期更好地促進課程的教學改革和發展。

1 普遍聯系的觀點的運用

高等教育學指出，教師在教學中要有整合信息的能力，怎樣更好地實現此目標？通過對藥理學教材和學生接受知識的能力等方面分析，筆者在教學中始終貫穿著普遍聯系的觀點。

任何事物都不能孤立存在，藥理學這門學科同樣也不例外。例如，在講授“外周神經系統藥理”這部分內容時，著重強化“傳出神經系統藥理概論”中M，N膽堿受體和α，β腎上腺素受體的分布及其生理效應，這是共性部分，是基礎。熟悉這個知識點后，與之相聯系的后續章節膽堿受體激動藥、阻斷藥及腎上腺素受體激動藥、阻斷藥就很容易掌握了，這些章節看似內容復雜，但實質上都是圍繞“傳出神經系統藥理概論”的具體展開，所以發現這種前后聯系，教師講課時就可做到主次分明，脈絡清晰，授課內容易于學生理解。

另外，在藥理學教學中筆者還發現，對某種藥物的教學內容會出現在不同的章節中（如普奈洛爾），這正是“一藥多功能”的體現。因此，以普奈洛爾為線索，可把腎上腺素受體阻斷藥與抗心絞痛藥及抗高血壓藥聯系起來，這種聯系打破了教材中劃分的篇、章間的界限，能通過一個知識點輻射到看似不相關的很多方面，將這些分散的內容歸納到一起，形成了有機的脈絡，知識點清晰，對教師授課和學生接受知識兩方面來說都很輕松，達到了教學目的。更重要的是在教學中把運用普遍聯系觀點教學的思路滲透給學生，不但提高了授課效果，同時也啟發學生主動地去發現事物間的聯系，探索事物的存在規律，結果對教學起到了舉一反三的作用。

轉貼于

2 流程圖法

流程圖因其思路清晰、簡潔流暢等優點在很多領域被廣泛采用，藥理學教學中，幾乎每一類藥物都涉及到藥理作用、作用機制、臨床應用等很多知識點，而且都是敘述性模式，這讓學生在學習的時候很難抓住核心。為此筆者針對不同的授課內容，適當地采用流程圖教學，加強了學生對課程內容的理解，提高了授課效果。例如在講述“腎上腺皮質激素類藥物”時可以用流程圖將全章內容直觀地總結出來，如圖1。此種教學方法能夠化繁為簡，對知識體系解剖清晰，有利于學生對教學內容的整體把握。此外對某些以自學為主的章節內容以流程圖形式表現出來，讓學生參照所給的圖示自己去總結教材，或者課后到圖書館查閱資料進行補充，最后教師再作出適當補充和講解。在教學中這種多種授課方式的靈活穿插，既培養了學生自行獲取知識的能力，又充分體現了教師在教學中的主導作用和學生的主體作用，達到了應有的教學目的。

圖1 腎上腺皮質激素類藥物知識點總結圖（略）

3 對比教學法

藥理學不但每類藥物知識內容多，而且需要掌握的藥物種類很多，這在教學時數有限的情況下讓學生順利掌握知識是較困難的，為了實現教學目標，除了學生要下功夫學習之外，教師應起著關鍵的引導作用。為此，在教學中還采用了對比教學法，將有可比性的藥物歸納比較，在教學中收到了較好的教學效果。如在講授胰島素時，將其與前面已講過的腎上腺皮質激素類進行對比，二者在影響內分泌系統方面有一定的可比性，如表1。將不同的內容整合歸納，有利于學生記憶和理解。

表1 糖皮質激素與胰島素生理作用的比較（略）

4 雙語教學

雙語教學已成為國內某些高校教學改革的熱點，我國實施雙語教學最直接、最主要的目的是提高學生專業英語水平，滿足國家、地方和學生未來發展的需要。藥理學課程是制藥工程專業某些研究方向研究生招生考試中的必考課程，其中會經常涉及到專業外語，同時因中國醫藥市場與世界接軌已成趨勢，所以在藥理學課程中實施雙語教學是非常必要的。從學生的實際情況出發，在教學中適當地將一些重要的藥物、概念用漢英兩種語言表述，并在授課中突出強調；或者給學生布置英語習題用漢語來回答等等。通過這些手段使學生掌握一些藥理學專業英語詞匯，激發了學生學習專業外語的熱情。值得注意的是，雙語教學要把握好尺度，不能急于求成，否則會使學生產生厭煩情緒。

5 現代教學技術的應用

高等學校教學方法是以教師和學生間共同進行認識和實踐的體系，共同控制信息的傳遞，而這種信息傳遞是離不開各種信息載體和工具的。因此就藥理學學科而言，為更好地實現教學目的，能夠為學生提供一個良好的學習環境，采用了多媒體教學。這種教學手段的應用，減少了大量的板書時間，且能夠彌補傳統板書的不足，能把與教學內容密切相關的圖、動畫表現出來，例如在講述抗心絞痛藥物時，我們通過多媒體把心臟結構圖形象逼真地表現出來，有助于學生理解該類藥物的藥理作用及作用機制。可見，采用多媒體教學手段在某些方面實現了傳統板書所無法實現的功能。雖然多媒體教學有利于教學效果的獲得，但在教學中要精心設計課堂教學，并且能夠合理利用多媒體及傳統的板書相結合的方式授課，同時課堂講述要充滿激情，這樣才能保證教學效果。

總之，通過上述各種教學方法，達到了教學目的，保證了教學質量，發揮了教師的主導作用，并且調動了學生的學習積極性和主動性，較好地完成了藥理學課程的教學任務。

【參考文獻】

［1］ 蔣建蘭，劉明言，白 鵬，等.我國高等院校制藥工程本科專業調研［J］.化工高等教育，2003，1：15.

篇5

[中圖分類號]G642.4 [文獻標識碼]B [文章編號]1673-7210（2008）02（c）-100-02

不少醫（藥）專業的學生在學習《藥理學》時，總感到藥理學有那么多的藥名、概念和學說，要記憶的內容太多，千頭萬緒，無從下手。其實，藥理學與其他許多前期課程（如生理學、生物化學、病理學等）有著千絲萬縷的聯系。據此，筆者根據自己的學習和教學經驗，介紹一些學習藥理學的基本方法。

1預習

古人云：“凡事預則立，不預則廢?！笨梢婎A習的重要性。預習應當做到“五要”，即：要有計劃，要有重點，要針對自己的弱點，要有時間保證，要有毅力長期堅持。預習的方法和時間安排應該因人而異，每人應當根據自己的實際情況，努力摸索出適合自己的預習方法。一般說來有兩種方法：①細讀細想法；②粗讀細想法。大學生一般采取后者。粗讀可以是只讀教材的幾個標題或重點內容。其余內容完全通過自己獨立思考加以補充。思考完之后，再去閱讀教材，和它進行對比，學教材之長處，補自己的不足。這樣既熟悉了教材，又提高了記憶和思考能力。

2聽課

要達到好的聽課效果必須做到“五到”，即心到、眼到、耳到、腦到、手到。能從教師頭頭是道的講解中，領悟教師對教材理解最深之點、獨到之點；從侃侃而談中，發現教師的講解對自己最有啟發之點；從欲言又止中，想一想教師想講而未講之點；從吞吞吐吐中，發現教師未真正理解之點（當然也可能是自己理解錯誤之點）。聽課時強調的“手到”，就是要求在聽好課的基礎上，動手做好筆記[1]。應明確：記為聽服務，記和聽要為思考開路。記筆記常用方法有3種：

2.1書頭筆記法

在每頁的空白地方把疑難問題或不同的解釋及時寫在旁邊（加批注），或者打上各種記號，隨看、隨聽講、隨記，及時“提煉”或“濃縮”教師所講內容為簡練的“批注”，為學生提供更充裕的聽講時間。這種方法一般要求學生有較強的自學能力、概括能力和“批注能力”。

2.2綱要筆記法

韓愈說：“記事者必提其要?！庇浌P記要有重點，不宜有言必錄（所謂的速記員）。筆記必須提綱挈領，綱舉目張，故對于章、節、段的標題要在醒目的地方記下來，然后把各段的要點、精華記下來，把能幫助自己理解、有利自己記憶、啟發自己思維的內容記下來。對于一些概念、理論不必簡單地抄（這些書本上都有），而應注意記下這些概念、理論和已學到的哪些知識有聯系，區別在哪里，有哪些容易混淆的地方，和臨床用藥實際有何關聯，從而搞清外延和內涵。而在講述某藥物的作用機制或者其“藥理作用-不良反應-應用”間關系時，就應注意老師的思路和推論的方法，從中學會記憶和解題的技巧。老師所舉的一些與臨床實際用藥、藥物發展史或用藥醫療事故等，應記下其欲解決的實質性要點[2]。對于一些書本上沒有的內容，聽懂就行，學有余力和有興趣時才記一下。

2.3圖表筆記法

適用于藥理學的某些章節內容。把教師講述的一些歸納、總結、對比的內容用圖表形式記錄，上課時可以只記表名和表頭，具體內容課后自己補充完整。為加快記筆記的速度，平時可積累一些常用術語等的縮寫或自行決定替代符號。課堂筆記潦草一點兒也無所謂，自己能看懂就行。課后要及時結合課本對筆記進行整理。整理筆記宜在復習之后，課本上已有的內容可以只記標題和數字編號，更多加進去的是你自己的歸納、總結、對比，新舊知識間的有機聯系等。

3復習

根據復習時間多寡和內容的多少以及難易和掌握程度，計劃并分配復習各章節所需時間，訂好復習計劃，做到心中有數。當天講授的內容最好爭取當天復習。復習前，先使自己的心情平靜下來，多做幾次深呼吸，然后回憶自己在學習上最得意的事情，使大腦分泌大量“hormone”，使身心進入良好境界。在此基礎上，再復習一天來所學過的課程，并認真回憶課堂學習的很多細節，由教師的形象到講課的內容，都要認真地想，甚至老師的PPT的演示動畫，舉過什么例子，打過什么比喻，在講到重點和難點時，教師講解的口氣、聲調和動作有什么特點等都一一加以回憶。

3.1充分利用記憶的規律

3.1.1嘗試回憶法復習前、后都嘗試回憶復習過的內容，遇到疑難處，重行閱讀，然后重新回憶。結果表明，嘗試回憶法優于純讀法。

3.1.2提要記憶法即把要記憶的較長內容提煉出幾個要點，或概括為幾個短句或詞。例如，將糖皮質激素的生理效應概括為“四升一降”，呋塞米的不良反應概括為“四低二高”。

3.1.3理解意義記憶法即對識記對象弄清其道理、意義和形成來歷。例如，復習氯丙嗪時，應以其“阻斷腦內四條DA能神經通路中的DA受體”，而分別成為氯丙嗪的治療作用與不良反應為“主線”。繼而理解其“錐體外系反應” ，即“四表現二機制”的異同，以及推理出相應的治療藥物。

3.1.4 序列記憶法即將許多有關聯的事物，按時間、空間或內在聯系排列順序。例如，有機磷酸酯類中毒的解救原則可按搶救順序和特點，排列為：①早防“老化”；②足超極量；③反復多合用。

3.1.5連帶記憶法把幾件事物有巧合之處聯系起來記憶：堿化尿液對磺胺類（增加溶解度）、阿司匹林和苯巴比妥（解毒排泄）、鏈霉素（增加抗菌效力）、奎尼丁（降低毒性）等有利。

3.1.6“順口溜”記憶法把識記對象用和諧的語句編成順口溜或短語。例如，將阿司匹林的不良反應可編成“為您揚名”，即“為”-胃腸道反應；“您”-凝血障礙；“揚”-水楊酸反應；“名”-過敏反應。

3.1.7列表對比記憶法把既有共性又有個性的一組事物列成表格，記住其共性和個性即可。例如，在同一類藥物中，以代表藥物的藥理作用、藥動學特點、用途及不良反應等為比較項目，將其他藥物逐一列表比較其異同。

3.1.8編組記憶法可以將同一屬性或具有一種共同點的藥物歸在一起記憶。例如，將四環素與氯霉素歸在一起記憶。

3.1.9網絡衍生記憶法如復習麻醉性鎮痛藥章節時，先以代表藥嗎啡為主，依次縱向復習鎮痛部位、構效關系、藥理作用、用途、不良反應等內容，然后橫向與同類藥物比較以上各項的異同點。再以“麻醉性強弱或有無”、“能引起針尖樣縮瞳藥物”、“產生便秘”等項，與其他類藥物比較。這種縱橫交錯的復習法如同“網絡”一般，故復習面較廣，不易遺漏[3]。

3.1.10特征記憶法即記住識記對象的特征。例如“戰斗時戰士一系列表現，即心功能全面亢進、支氣管擴張、擴瞳、血壓升高等”腎上腺素能神經興奮效應。

3.1.11趣味、形象記憶法即把識記對象的屬性加以形象化、通俗化。這就是為什么生動的藥理小故事或示意令人難以忘懷的道理[4]。

3.2與遺忘曲線作斗爭

復習過的重點內容，晚上臨睡前用幾分鐘的時間再順序回憶一遍，如已記不清，即須重讀，這時重讀印象也深刻。因為初讀時，記憶只停留在下丘腦（短期記憶區），能保持的時間僅幾個小時；如晚間再回憶一次，記憶就可進入顳葉的長期記憶區，則可保留1周左右。

必須記住的重點內容，在1周后應再拿出來背誦一下，經過這次背誦，一般可維持1個月。

若距考試時間還很長，可于1個月后再復習。以上是記憶的重溫，花很少時間便能記得住。

考試前3天仍應將最重要的內容看一遍。

總之，《藥理學》學習的方法有很多種。不管哪種方法，都需要學習者的主動學習，要鍛煉自己學習的能力，改變單純接受的學習方式，學會采用接受學習與探究學習、合作學習、體驗學習等多樣化的方式進行學習，提高認識。方法得當，學習效果必然顯著！

[參考文獻]

[1]侯進，李萍，李新華，等.藥理學教學方法初探[J].現代醫藥衛生，2007，23（16）：2522-2523.

[2]張悅，淺談.《藥理學》的教學方法與教學質量[J].醫學理論與實踐，2002，15（4）：489.

[3]周四元，梅其炳，張邦樂.搞好藥理學理論課教學的幾點體會[J].山西醫科大學學報(基礎醫學教育版)， 2002，4（3）：181-182.

篇6

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-2738（2012）03-0279-01

摘要：隨著信息時代的來臨，高校圖書館服務職能在不斷擴大和深入，有必要建立學科館員制度，學科館員必須具備協同互動的行為藝術，信息素質的教育能力以及學科情報能力。

關鍵詞：學科館員；信息；情報；服務

一、學科館員產生的歷史必然性

隨著高校圖書館服務職能的擴大和深入，高校圖書館也迎來了一個新時代：即研究型信息機構的時代。針對高等院校各學科專業化，深層次的學科服務，已成為高校圖書館一種新型的服務形式。所以，具有創新精神和創造能力的新型館員的選拔和培養也被提上了日程，建立學科制度勢在必行。

在圖書館傳統的參考咨詢工作中，“參考館員”沒有學科分工，只是憑借對印刷型館藏資源及其布局熟悉的優勢來回答讀者提出的咨詢，是一種主要局限于本館內的單一重復的被動式服務。數字圖書館的出現，將從根本上改變這種被動的服務形式，學科館員逐漸代替參考館員，將是高校圖書館信息服務的方向。

虛擬的網絡環境給圖書館帶來了前所未有的生機和活力，海量的信息資源使圖書館傳統的館藏結構發生了巨大變化，學科的交叉和細化給圖書館的信息服務提出了更高的要求。在虛擬的網絡世界里，用戶獲取信息所注重的時方法、速度和效果，他們對信息的質量要求不斷提高，圖書館的傳統參考館員必須重學和再塑形象，尋求知識的搭配和互補，解決知識的短缺和定向，適應角色的轉換和定位。網絡環境的形成加速了學科館員的產生，學科館員的服務必須置于現代圖書館的主體地位。所以說，學科館員是網絡環境下信息服務的新生力量，這一新生力量對推動高校的改革和發展起著至關重要的主導作用，而這種主導作用則決定了學科館員在高校圖書館信息服務的主體地位。

二、學科館員應具備的素質與能力

學科館員作為特定的專業圖書館員具有其他館員所不可替代的知識素養和工作技能，主要體現在以下幾個方面。

1.學科情報能力。

學科情報能力是學科館員所特有的職業能力，它要求學科館員不但要具有一定的專業能力，還要具備超強的信息獲取能力和情報分析能力。在知識結構上，要求學科館員具有學科專業知識和圖書情報知識。在美國高校一般要求具備美國ALA認證的圖書館碩士學位，ALA認證的圖書館學科碩士都具有一定的其他學科背景的本科學歷。目前，我國的基本要求是大學本科以上畢業或具有中級以上職稱，具有相應專業的學科背景，依然缺乏雙學位和具有學科背景的圖書館學碩士。學科情報能力使學科館員在學科資源的選擇、組織、、導航、檢索和獲取利用等方面得心應手，對圖書館的文獻資源建設提出建設性的意見，提供更為深刻細致的服務，使學科館員真正成為讓用戶信服的信息專家。

2.信息素質教育能力。

作為學科館員角色的終極目標是學科情報教育專家。開展信息素質教育是學科館員重要的工作職責。授之以魚，不如授之以漁。學科館員除了本身要具備相關的信息素質以外，還要具有一定的教學能力，力求教會科研人員自己掌握文獻查找與利用的技能。這種教學能力又與合理的知識結構（學科知識和圖情知識）和技能結構（檢索技能和IT技能）分不開的，只有擁有較高的教學能力，才能提升用戶的信息素質。

3.協同互動的素質。

協同互動是學科館員開展學科服務工作的重要方面，這種行為藝術貫穿于學科館員服務的始終。在學科聯絡工作方面，表現為具有較強的人際關系和交流能力（包括書面和語言表達），幫助學科館員積極開展溝通聯絡，和用戶建立一種互信的合作關系，迅速打開工作局面；在用戶咨詢服務方面，要清晰地明白用戶的信息需求和需要的服務方式，為用戶提供個性化服務；在服務支持方面，能和圖書館各部工作人員團結協作，搞好關系，取得各方支持，建立學科服務的良好工作環境和工作空間。此外，學科館員還要有團隊精神，在學科館員團隊工作和項目工作時，互相配合、互相支持、團結協作，完成團隊工作既定目標。

三、建立學科館員制度應注意的問題

1.學科館員服務要定人、定向、定題。

選擇專業中的代表，了解他們的研究方向及文獻需求，建立個人專業檔案。學科館員通過了解對口專業近年的科研成果，跟蹤其研究方向，建立相關項目主題詞檔案，及時了解專業代表對信息的需求，主動提供相應的文獻服務。為他們提供新書動態，編制有關專題文獻書目、文摘、綜述等，提供定題服務。有針對性的完成文獻信息的搜集、整理與傳遞工作。針對學科的專業服務，將圖書館相關資源的專業研究，專題文獻報道，會議動態，專業咨詢等綜合起來，建立專業網站，提供專業信息資源導航，使其 成為專業信息服務中心。對信息用戶進行適時適度的信息素質教育，使其能夠擁有對信息的敏銳感知力和對信息利用的自覺性和準確性，以達到供需雙方的雙贏。

2.要建立學科館員的培訓機制。

學科館員只有不斷的提高自身的知識水平和信息素質，才能為專業人員不斷提供深層次的服務，從而確保學科館員服務水平不斷提高，因此，圖書館要建立一套有效的培訓機制。培訓可以采取多種形式，如進修班、培訓、國內外交流、研討會等來提高學科館員的業務素質，相關專業知識科通過自學、參與項目、參加學術報告等活動，保持與專業同步，不脫節。學科館員只有長期不懈，不斷充實自我，提高素質，才能跟上學科的發展，掌握所負責的學科國內外發展動態，學科的研究過程，研究熱點等，真正成為該學科的信息專家。

3.關于學科館員的考評機制。

學科館員是圖書館一項新的服務措施，它所從事的是一項具有開拓性、主動性的服務工作。要使學科館員制度能有效的運作，還需建立一套相應的管理措施，要明確學科館員的權利、義務和責任。給予學科館員以適度的彈性，圈定學科館員重點服務對象后，確定工作目標，下達工作任務書。。學科館員的考評機制可以用戶的評價為評價指標，應包括與用戶聯系頻率，專業人員的反饋意見，所提供的信息服務是否及時、準確、全面，用戶對學科館員業務素質的綜合評價等。應科學的組織，充分調動學科館員的積極性，最大限度的發揮學科館員的能力，為專業學科用戶提供最優質高效的信息服務。

學科館員是信息時代的產物，是圖書館事業發展的必然產物。它縮短了圖書館與其服務對象之間的距離，將圖書館服務融入到大學的教學科研之中，將圖書館服務引入到一個更高的層次。學科館員制度目前已在國內的一些重點大學，如清華、北大、南開、西安交大等圖書館進行了初步的嘗試，并取得了良好的效果。高校圖書館要轉型為研究型信息機構，必須建立學科館員制度，以周到、深入、個性化的服務提升本校相關學科專業的科研水平，從而開創圖書館事業的新局面。

參考文獻：

[1]范愛紅 邵敏.清華大學圖書館學科館員工作的新思路和新舉措.大學圖書館學報，2008（1）。

篇7

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.11.840文章編號：1004-7484（2013）-11-6998-01什么是科學檢驗理念？就是用科學的方法去做檢驗。進一步解釋就是根據藥品檢驗標準的要求，用專業的藥品檢驗理論去分析，用規范的操作方法去做檢驗，積極運用科學技術手段，不斷更新檢驗理念，提高檢驗技術，來保證藥品檢測結果的準確性，從而維護人民群眾的生命權和健康權。

事實上，科學檢驗理論并不是孤立存在的，它是科學監管和科學發展觀在專業領域的體現和延續，同時也受到二者理論思想的指導。藥檢所是藥品監督管理部門的技術支撐部門，藥品檢驗報告書的數據是監管部門處罰假劣藥品的重要依據，也是藥品監督管理局對藥品流通市場假、劣藥品抽樣方向的一個正確向導。要想保證檢驗報告的質量就要嚴把檢驗過程這一關，所以我們接到標準后不要只充當機器人、照標準按步就班的操作，要多動腦，勤思考，在檢測過程中積極發現問題，針對現有的藥品標準和有關技術要求的不完善之處，以發現藥品潛在質量問題為重點，用科學的檢驗方法保證報告結果的準確性，爭取做到報告“零誤判”，從而為藥品監管部門提供準確可靠的科學依據。

對廣大人民群眾而言，沒有比生命和健康更重要的事情，當前社會上不斷出現的藥品安全問題輕則加劇服用者病情，重則危害人民群眾的生命安全。這說明，食品藥品監管工作與人民群眾的利益息息相關，直接關系到人民群眾的健康，用藥的安全性也是人民群眾最關心、最直接、最現實的利益所在。因此，大而言之，科學檢驗理念是科學發展觀在食品、藥品、檢驗檢測工作領域的實踐和應用。因為，科學發展觀堅持以人為本，科學檢驗理念的第一要義同樣是以人為本，要把人民的健康利益作為檢驗工作的出發點和落腳點，確保檢驗過程嚴格執行國家藥品法律法規，確保檢驗數據和結果科學、真實、準確、從而來維護人民群眾的生命權和健康權。另外，科學發展觀是我國經濟社會發展的重要指導方針。食品、藥品、檢驗檢測工作是我國經濟社會發展不可缺少的一環，因此，也必然需要遵循科學發展觀的指導，需要建立科學檢驗理念和方法。檢驗員作為科學發展觀的貫徹主體，有義務把科學檢驗滲透到每一項檢驗工作中，努力成為思想上不斷解放，理論上不斷發展，實踐上不斷有新創造的優秀檢驗人員。

篇8

關鍵詞：初中英語；高效課堂；新課改

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-06-0184-01

近年來，隨著教育改革的不斷深入和發展，課堂教學的高效性越來越受到廣大教育專家、領導、中小學教師的熱切關注，英語學科的教學尤其如是。構建初中英語教學的高效課堂，不僅是新課程改革的需要，也是學生的期盼，更是擺在每一位英語教育工作者面前的首要問題。因此，作為英語教師，我們一定要以高效的課堂質量去適應新時代教育發展的需要。以下是我在構建初中英語教學高效課堂中的一些嘗試，在此提出來，希望能與同行交流和分享。

一、構建良好的師生關系，激發學生的學習熱情

心理學研究表明，師生關系的好壞直接影響學生的學習情緒和學習成績。因此，建立和諧的師生關系是課堂高效的先決條件。親其師，才能信其道。賀楚炎老師也說：“師生關系具有能動性，蘊含著巨大的情感、認知和智能潛力。只有建立良好的師生關系，教師和學生的這種能動性才能充分發揮出來，各種潛力才會得到充分的挖掘和發現，從而產生良好的教學效果”。在初中英語教學中，教師用自己的真誠去關心、愛護每一個學生，使學生感受到師愛的溫暖，甚至把老師當做自己最可信賴的朋友。同時，教師要盡可能地發現每個學生的長處和閃光點，多鼓勵、多贊美學生，激發他們的學習熱情，使每一位學生都樹立自信，相信自己一定能學好英語。這樣，學生才會對自己有十足的信心、對英語及其文化學習有積極的情感和飽滿的熱情，在內心產生英語學習的強大動力，在課堂上認真聽講，勤于思考，從而提高課堂學習效率。

二、指導學生課前預習，養成良好的學習習慣

讓學生課前認真預習，這是實現英語高效課堂的基礎。課前預習是學生學習的一個重要環節，預習效果的好壞，直接影響著學生對新知識的理解和接受程度。要想提高課堂教學效果，一定要讓學生課前做好預習。但是，如果沒有老師的指導，許多學生的預習往往漫無目的，甚至走馬觀花、敷衍了事，為“預習”而預習，根本起不到應有的效果。因此，教師平時應該認真指導、督促學生做好預習，并結合英語學科的特點，布置好預習任務，同時，要充分發揮學習小組長的作用，讓他們檢查督促小組成員的預習完成情況。對于學生預習中出現的問題，可以讓他們兩兩結成對子，互相幫助，共同解決。對于還不能解決的問題，可以讓他們在小組內討論學習，讓小組長進行指導。另外，一定要要求每一位學生做好預習筆記，并定期進行檢查。當學生養成了良好的預習習慣時，學習效率自然會提高，英語課堂教學將會更加高效。

三、精心設計課堂活動，優化教學過程

為了高效地實現每一步的教學目標，教師在授課前一定要做到精心設計課堂教學活動，刪除無效勞動，使教學過程最優化。精心設計課堂教學活動，從而優化教學過程，這是構建初中英語高效課堂的重要保障，也是提高課堂教學效率的關鍵，這一點做好了，往往能使教學達到預期的目的，取得理想的效果。在導入新課時，教師一定要巧妙設計，力求在最短時間內，使學生進入學習英語的氛圍當中。在授課中，教師要依據教學內容和教學目標，根據學生實際的認知需要和認知特點，適當、合理、有效的展開教學活動。既要注重教學活動的知識性、趣味性，又要考慮到教學活動的實效性。同時，要根據不同的教學內容、不同的教學目標采取不同的教學方法。只有充分發揮各種教學方法的優勢，取長補短，才能提高教學效率，構建高效英語課堂。

四、強化目標意識，環環相扣，盡量做到課堂知識的當堂消化

在教學中強化目標意識，嚴謹、科學、有計劃、有步驟地開展教學活動，環環相扣，能有效地提高課堂教學效率。教學目標可分為終極目標，階段目標，每節課的目標，每個教學步驟的目標。教學活動的開展要遵循從易到難、從簡到繁、循序漸進的原則，設置的活動要目標明確、形式多樣，有梯度，以確保每一項教學活動都落到實處，確保每一名學生都能“吃得飽”。要充分調動學生的學習興趣，激發學習的積極性和主動性，讓他們不斷地去思考、去遐想、去體味每一次成功后的快樂，從而產生更多的期待。同時，應該讓學生做到“堂堂清，課課清”，即當堂消化每節課的知識內容，千萬不能留尾巴，把希望寄托于課后的死記硬背上。在上到一些需要記憶的知識點時，我的做法是：讓學生在課堂上限定的時間內快速地背誦，然后通過做一些相關練習進行運用、鞏固。這樣既能讓學生享受到快速記憶帶來的成就感和滿足感，也能有效提高課堂教學效率。

五、恰當地使用多媒體教學，濃縮課堂內容，達到事半功倍的效果

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學校管理的對象中，教師的因素是起根本決定作用的因素，以人為本始終是學校應該堅持的辦學方針。應該指出的是，“以人為本”絕不是“隨人所欲”，我們不能用“以人為本”作為不服從管理，不遵守規章制度的借口，而是從人本的角度出發，將合理有效的規章制度和人性化管理有機地結合起來。加強制度建設，減少隨意，學校的各項日常工作按部就班、有條不紊地進行。我們把制度建設貫穿于學校建設與發展之中，建立健全科學的制度體系，完善領導體制，創新工作機制，用制度來規范和調節各種關系，使一切活動都有制度可依、有制度可循，建立健全決策落實機制和責任追究制度，加大對制度執行情況的檢查力度，定期對重要決策的執行情況進行跟蹤反饋，從制度上保證決策執行的質量和效率，切實提高決策執行的科學化、民主化水平。

在實際工作中，學校努力追求科學管理與以人為本的統一，掌握好兩者結合的度。雖然教師中存在許多問題，但是作為學校領導還是把教師當作主人，充分發揚民主，發揮教師的集體智慧。注重教育主體諸多要素間的和諧發展，提倡諒解與寬容、促進公平與公正。我們注意在制度上下功夫。學校行政嚴格要求自己，盡可能創造出優良的業績，并用良好的品格和實際行動來影響教師。要求教師團結合作、互相學習，共同提高。在教師和諧互動的正向氛圍中，完善學校內部教師間的合作機制。努力營造民主和諧的工作氛圍，創建學校積極向上的文化精神。學校要取得成績，離不開廣大教師的主觀能動性和工作積極性。一般來說，每個人都有自尊心，教師的自尊心更強。校領導對教師要堅持多表揚、多關心，使教師感受到自己被人尊重。說話辦事盡量公平合理，讓有強烈正義感和是非明確的教師感到平衡。

在堅持情感影響人的同時，更強調教師要有事業心。充分信任教師，相信其能力，給他們創造一個寬松、和諧發展的空間，在同一平臺上開展競爭，調動他們的積極性和主動性。作為學校領導，注意引導教師，使他們熱愛教育事業，在事業的成功中找到樂趣，體驗到自己工作的意義和價值。對于新教師，我們總是積極地為他們創造條件，幫助他們取得工作上首次成功，使他們樹立信心，得到心理上的一種滿足，感受到成功的極大快樂，從而形成一種良性循環，激發他們的積極性，把教育教學工作做得更好。此外，我們還鼓勵青年教師進行業余進修，積極安排老教師的觀摩課和新教材研究課，鼓勵教師爭創優異成績、爭當模范；鼓勵教師開展學術研究，積極撰寫論文，由此培養教師對教育事業的熱愛，激發教師內在的潛力。還注意用教師身旁的先進典型激勵人。

篇10

學習實踐科學發展觀活動是黨的十七大作出的一項重大決策部屬,在全黨開展深入實踐科學發展觀活動,是用中國特色社會主義理論體系武裝全黨的重大舉措，是深入推進改革開放、推動經濟社會又好又快發展、促進經濟社會和諧穩定的迫切需要。作為食品藥品監管部門必須以認真負責的態度、改革創新的精神、求真務實的作風、緊密結合本部門實際，創造性的開展工作，努力達到提高思想認識，解決突出問題促進科學發展的目標要求。

食品藥品安全是關系國計民生的大事，黨和人民把食品藥品監管的大事交給了我們，我們深感責任重大。最近，我到**參全國藥監局長示范班。認真聽取國家局領導關于認真學習貫徹落實科學發展觀的講課，使我進一步認識到當前開展學習實踐科學發展觀活動的目的意義。聽了**老師精彩別致的講課，使我了解了美國fda的百年監管歷程。聽了胡小松教授講的對我國食品安全的思考，聽了孫磊處長、邊振甲司長等國家局領導關于我國藥品監管等方面的講課，使我受到了深刻的起迪。進一步了解了我國當前食品藥品市場的現狀，同美國19世紀初期有很多相同之處。特別是“齊二藥”、“欣弗事件”、“刺五加事件”、“三鹿奶粉事件”的出現，我們深深的感到有一種如履薄冰的憂患意識。同時，也進一步明白一個道理，那就是在這新的歷史時期，只有認真學習貫徹落實科學發展觀，牢固樹立科學監管理念，才能保護公眾健康。

一、堅持科學的指導思想，解決為誰監管問題?？茖W指導思想是科學監管理念的核心，幾年來，食品藥品安全形勢和監管實踐，證明堅持科學指導思想，是我們解決監管工作面臨矛盾和問題的最根本要求。為誰監管？是擺在我們基層食品藥品監管部門面前的重要課題。首先讓我們的監管人員明確，科學監管理念的核心，那就是“以人為本”、“立黨為公，執政為民“。這就要求我們食品藥品監管人員，站在人民一邊，站在公眾立場去監管，去實踐科學監管理念。使每名監管人員都能清晰的認識到，保證公眾飲食用藥安全是我們食品藥品監管部門一切工作的出發點和落腳點。要貼近人民，一切為人民著想。要做到”情為民所系，利為民所謀“。

二、樹立科學監管理念，要正確處理好三個方面的關系。一是要正確處理好監管與發展的關系。加強食品藥品的監管是促進食品藥品經濟發展的保障，促進發展是加強監管的基礎。我們食品藥品監管部門應當將監管融入到當地經濟的大局中，通過有效的監管為食品藥品經濟健康發展，營造良好的市場環境，從而促進當地食品藥品經濟健康有序的發展。二是要處理好公眾利益與商業利益的關系。監持公眾利益致上原則，當公眾利益和商業利益發生沖突時，要毫不遲疑地維護公眾的利益，將公眾飲食用藥安全置于商業利益和個人利之上。堅決反對為了商業利益而損害公眾利益的行為。這就要求監管部門必須徹底同企業利益脫鉤，避免諸如”會議贊助“、”接待買單“等現象的發生，與企業保持一定的距離。三是要處理好監管與服務的關系。監管與服務是食品藥品監管工作的兩個方面，相輔相成。加強監管的核心是依法行政，優質服務是表現食品藥品監管部門形象的窗口，主要體現在提高行政效能上。對行政相對人和人民群眾做到熱情接待，周到服務，積極主動，大事小事一個樣，生人熟人一個樣，耐心細致，一絲不茍。堅持處罰與教育想結合。對于案件查處不是一罰了之，而是要主動向當事人宣傳法律知識，指出存在的問題，提出整改建議，要在確保人民群眾飲食用藥安全的前提下寓監管于服務，使服務落到實處，監管取得成效。

三、確立科學監管思路，解決怎樣監管問題。針對食品藥品市場的實際，怎樣監管？這就需要我們依據實際，科學分析，科學決策。。首先，我們必須深刻理解科學監管理念的內涵，才能解決怎樣監管。一是要依據法律法規賦予我們的職權，堅持依法行政。維護法規的尊嚴，發揮法規的效能作用，提高監管力。對行政相對人嚴格進行依法監管，要做到監管的規范化，監管效能的最大化。要使每名監管人員熟練掌握食品藥品的法律法規及相關法規，做到依法檢查，依法立案，適用法規準確，程序合法，公開公正，不斷提高執法水平。二是要加強食品藥品法規宣傳與培訓，營造良好的監管氛圍。首先是加大對廣大人民群眾的食品藥品法規宣傳，讓他們了解和熟悉相關法規，增強自我保護意識。其次是加大對企業法人或負責人及相關從業人員的法規培訓，使他們增強法律意識，守法經營，牢記“企業是第一責任人”。其三是堅持宣傳法規在先，監督處罰在后的原則。三是要科學民主決策。首先要開展深入細致的調研工作，掌握當前食品藥品市場的實際情況，掌握當前老百姓反映最強烈的熱點、難點問題。科學的分析我們面臨的形勢和任務，堅持民主集中制原則。理清思路，抓住重點，把握規律，使食品藥品監管工作不走彎路，為科學民主決策提供可靠依據。