關于校園的作文范文

導語：如何才能寫好一篇關于校園的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關于校園暴力的英語作文范文【一】

Many of us suffer form bully of school-bullies nowadays,you weak it will strong.School is not only a place we can learn something.And school videncen have many influence for us too.Teachers should have a sense of responsibility and carefully found the things which happened in your students and then timely educate and protect them;School videncen",it just like a spring.

I think if we unite together to fight against with evil;is a popular word in the school during this years,you strong it will weak.As we should have a sense of justive and also have a heart of fighting against with evil.

So;t be feared,boycott school videncen is what everyone in school should do.The school will peace and harmonious again,but also is a small society.

關于校園暴力的英語作文范文【二】

There is a news that makes me shocked. It is said that there happened a violent event in compus which cause 4 students injured and 2 dead. Some reasons arouse in this event.First, schools should try to avoid things like this, if the students are injured or dead, the schools have responsibility to them; second, families, especially parents should educate their children well, give them a good guide and take care of them; third, the society should control violent events. If the above three try their best and pay enough attention to them, things like this should be avoided.

關于校園暴力的英語作文范文【三】

School is not only a place we can learn something,but also is a small society.

"School videncen"is a popular word in the school during this years.And school videncen have many influence for us too.Many of us suffer form bully of school-bullies nowadays.

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阿右旗一完小的老師：

你們好！

我是六年級一班的一名學生，芬芳的花香，碧綠的小草，高大的教學樓……在這個美麗的學校里，我們在綠樹成蔭的校園中漫步，在窗明幾凈的教室中讀書，在整潔優雅的環境中學習，在優美的校園環境沐浴著陽光收獲，吸取著營養成長。

然而，隨著一天天長大，我發現，校園里同學們亂扔垃圾的現象隨處可見，操場成了垃圾的天堂。盡管操場旁邊的垃圾筒日益增多，但在學生面前如同虛設。水龍頭里的水嘩嘩地流著，而衛生間里早已空無一人，更有甚者，一下課就拿著飲料瓶去接水玩“打水仗”。有誰想過全中國1人浪費1瓶水，世界上就會瞬間驟減13億瓶水。如果長期不加節制地浪費下去，那么不久的將來，最后一滴水將成為人類的眼淚！

為了能使校園變得更加美麗，我向學校提出以下建議：

1、開展保護環境活動，全校師生一齊來保護草木，不踐踏綠地草坪，不攀摘樹枝花朵；愛護每一片綠葉，愛護每一株幼苗；

2、舉行環保知識比賽，使“浪費可恥、節約光榮”的道理更加深入人心；

3、教育同學們養成良好衛生習慣，不隨意亂扔瓜皮果殼、煙頭、食品包裝物等，不隨地吐痰。培養同學們擁有愛心，撿起地上的一張廢紙、一個煙蒂、一只廢塑料袋，為校園的整潔彎一彎腰，動一動手。

4、在校園的貼上保護環境的標語，時刻提醒同學們從我做起，從現在做起。

5、采取“撿垃圾，贏積分，得獎品”的方法刺激同學們愛護環境，評選“十大杰出環保衛士”，加以表揚、鼓勵。

希望老師們在百忙之中抽出時間，仔細看看我的建議并采納我的建議，也希望我這小小的建議能為母校增添一片色彩。

學生：馬馳

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【關鍵詞】校園文化；思政教育；構建與融合

1高職院校校園文化與關工委工作的關系

1.1校園文化的建設和發展為關工委工作指引方向

校園文化是一個學校的內核，校園文化中的內含和一些與內涵有關的內容可以為關工委提供非常好的條件，關工委在工作中要充分的考慮到校園文化的內容，對工作的整體規劃加以適當的調整和轉變。對青年師生的實際情況充分的考慮之后才能開展相應的工作。

1.2關工委工作推動校園文化的建設

校園文化對提升師生的素質，增強所有師生的凝聚力都有著非常積極的作用，關工委的老員工需要在工作中組織開展多種有利于文化建設的問題活動，同時還要對學生的社團活動進行一

定的指導，這樣一方面使自己的文化生活更加精彩，同時也是對青年學生進行思想政治教育的一個良機。

2當前關工委工作中存在的問題

2.1認識不科學

在高校建設中，和其他部門比起來，關工委是一個新的部門，同時在宣傳工作上，也不是非常的到位，很多人都認為關工委是一個不需要重視的機構，這樣也就使得關工委在師生之中的影響力并不是很強，甚至有些學生和教師根本就不知道學校有關工委。所以在這樣的大環境當中，關工委根本就不可能在校園文化建設中發揮積極作用。

2.2關工委隊伍建設和發展的均衡性差

在發展中，離退休老干部是主要的工作人員，由于關工委具有非常強的資源型，很多學校的關工委在工作中都找不到代替老干部的人員，學校的有關部門和一些同志是關工委重要的參與者，但是他們一般都是有好幾項工作內容，所以他們會將精力都放在主業上，關工委工作的質量和水平也就會受到一定的不利影響。

2.3制度保障力度不足

在關工委工作中，很多人對工作的積極作用不能形成正確科學的認識，很多老同志已經是離休的人員，所以已經不能用學校當前的規章制度來對其行為形成一種制約。同時這些活動都是自愿參加，因此很多老同志都不能在工作中切實的做好此項工作。

3對高職院校校園文化與關工委工作有機融合的探索與實踐

3.1關工委參與校園文化建設的主要內容

（1）紅色校園文化。

老同志用自己的經歷對大學生進行紅色文化的教育，這樣的方式會使得教育的更有說服力，同時也更加的生動，關工委在工作中可以直接參與到學校有關部門當中，對團學骨干進行全面的培養，讓紅色文化成為學校當中的一種風尚。

（2）活力校園文化。

關工委在工作中可以將舉辦迎新和畢業晚會等形式當做是宣傳校園文化的一個重要的手段，在工作中主要關注的是大一新生以及實習生這兩個群體，聘請一些老同志來組織一些活潑型比較強的校園活動，同時還要加強對學生科學和人文精神加以培養，這樣才能更好的激勵學生努力學習，創建更加積極的校園文化。

（3）技能校園文化。

在高校教育當中，培養理論和技能上都非常優秀的人才成為一個非常重點的內容，關工委的一些工作人員可以對大學生科協進行適當的指導，鼓勵學生進行小發明和小制作，同時還要積極的參與到社會時間和社會調查活動中來，同時還要積極的將老同志的一些有益經驗傳遞給更多的學生。

（4）就業校園文化。

充分借助老同志資源多，經驗豐富的優勢，對學生進行就業指導，根據不同的情況，樹立科學實際的就業目標，同時還要掌握一些比較有用的求職技巧，這樣對學生的就業而言有著示示范積極的意義。

3.2關工委參與校園文化建設應堅持的幾個原則

（1）建立健全組織機構。建立一個長期關注青年成長的一級高校校園文化建設的隊伍，能夠為高校的建設創造良好的條件。在這個機構當中要具有健全的組織形式，同時不同的部門要一起參與到這項工作中，只有這樣，才能更好的保證各個部門協調合作的質量，同時在這一過程中我們還要采取有效的措施鼓勵有專長的老同志加入到關工委的工作中來。學校也要為關工委的工作創造良好的環境和條件，只有這樣，才能更好的促進其更好的發展。

（2）增強制度創建，完善工作網絡。按照工作的具體情況和關工委工作人員自身的工作經驗以及專業上的優勢，在工作中應該采取有效的措施不斷的增強和完善成員的分工，同時還要和學生社團保持緊密的聯系，建立科學完備的制度，和校園的文化建設有關的活動一定要首先制定工作計劃。老同志在工作中就可以按照計劃的要求去執行，這樣就會使得工作能夠更加有序的進行，工作的效果也得到了充分的保證。

（3）重視委員單位的積極作用。在高校校園文化和關工委工作的構建和融合當中，一個非常重要的環節就是要充分的展現出委員單位的積極作用。要達到這一目的，首先，必須要在思想上形成統一，工作方面也要形成默契的配合，在平臺上也要加大投入，保證更多的平臺支持。在機制建設上，要保證所有的工作都能有序的，順利的開展。而在指導方針上一定要更加的細致，在以往的工作重要求得更大的突破。

（4）表彰先進，樹立典型。要深入持久地將校園文化與關工委的工作有機融合，必須不斷總結經驗、表彰先進、樹立典型、促進平衡。實踐證明，只有激發老同志工作的主動性、積極性，他們才能更自覺地做好關工委工作。

（5）校園思想政治教育既要有傳統文化，又要與時俱進，體現時代精神。關工委要加強自身建設，通過經常性、多形式的學習，積極參加各種培訓和交流活動，獲取新信息，了解新形勢，明確新要求，跟上新步伐，不斷縮小老少之間思想觀念上的差距，不斷學會新的工作方法和手段，為校園文化的建設貢獻自己的力量。

4結語

在高校校園文化建設的過程中，關工委一直都扮演著不容忽視的角色，而當前在高校發展中，人們對關工委的工作非常不重視，這對高校校園文化的建設是非常不利的，因此，我們必須要采取有效的措施，做好校園文化建設和關工委工作的融合，這樣一方面體現出了關工委的作用，另一方面也促進了高校校園文化的建設。

參考文獻：

[1]張奕華.淺談高校關工委在構建和諧校園中的重要作用[J].哈爾濱職業技術學院學報,2008(05):73~74.

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【關鍵詞】高職院校校園；安全穩定；措施

近年來，國家加大了對高職院校的投入力度，高職院校辦學規模日益增大。同時，高職院校入學生源素質參差不齊，校園安全穩定工作出現了一些新特點、新情況，學校安全穩定工作形勢較為嚴峻。面對新特點、新情況、新問題，需要根據新形勢進一步提高校園安全穩定意識、進一步完善校園安全穩定管理制度、進一步優化校園安全穩定運行機制、進一步加強校園安全穩定教育，提高教職工和學生的安全穩定意識，構建安全穩定的和諧校園。

一、校園安全穩定事件的種類和危害

（一）種類

校園安全穩定事件主要有校園治安事件、校園意外事件及校園。校園治安事件主要有財物偷盜、酗酒滋事、打架斗毆、人身傷害等。校園意外事件主要有食物中毒、運動傷害、擁擠踩踏、交通意外、溺水、火災、操作失誤等。校園一般是因校園治安事件或校園意外事件處置不當引起，部分學生情緒激動、通過聚集人群來表達意見。

（二）危害

高職院校在校學生多為獨生子女，校園安全穩定工作不到位，發了治安事件、意外事件和，不僅學生身心受到傷害，也會給學生家庭造成不良的影響。同時，從學校角度來看，在校園內發生治安事件、意外事件和會給學校的聲譽造成損失，影響學校的正常工作和教學秩序，給學校的正常管理帶來巨大的挑戰。每一個事件都可能成為引發的不安定因素，要消除影響校園安全穩定的不安因素，需要學校投入大力氣、耗費大精力、消耗大財力進行善后工作。

二、校園安全穩定事件的成因分析

（一）安全穩定教育缺位

隨著國家政策的傾斜，高職院校在近年發展較快，但部分學校管理者在重視效益的同時，往往忽略了校園安全穩定，對學校師生的安全穩定教育不夠；學校管理者更注重專業教師、任課教師的招聘，院校缺少生活指導老師、輔導員，開展校園安全穩定教育的人員不足造成了，安全穩定教育的缺位。安全穩定教育的缺位，極易造成食物中毒、運動傷害、擁擠踩踏、觸電、火災等校園安全穩定事件的發生。同時，部分高職院校因發展過快，教學、生活設施不完備，在宿舍私自駁接電線、違規使用明火等現象時有出現，在舊損、年久失修的教學環境中開展教學工作的情況也不少見。設施的不完備和教育管理的不力致使學生在校外租宿、長期沉浸于校外娛樂場所現象屢禁不絕，財物偷盜、酗酒滋事、打架斗毆、人身傷害等事件時有發生。

（二）安全穩定監管缺失

目前，較多高職院校是由原中職中專升格而成。高職院校在教學理念、教學管理、就業管理等方面都順利地從中職中專轉型為高職，但安全穩定監管制度任然還拘泥于建立了十幾年的管理制度，還是沿用中職中專時期的監管制度。面對不斷出現地新情況新問題，過去的制度已經捉襟見肘。高職院校應當與時俱進，適時地進行監管制度創新，以解決新形勢、新辦學環境、新辦學層次下出現的新問題。

（三）負面心理疏導缺少

高職院校的學生，多為職中畢業后或高考成績不理想而進入學校的。該部分學生對新的學習生活環境適應能力不夠強，在構筑新的社會關系的過程中容易引起心理疾患。這些心理疾患如不加以疏導，就會導致心理失衡。高職院校學生多為90后，90后的成長環境和成長歷程時現道德失范、拜金主義、享樂主義、個人主義等，失衡的心理在面對非社會主義文化時將會被急劇放大，進而加劇對學生身心的損害，使學生認知產生偏差。負面文化與負面心理相結合，使部分學生缺乏辨別和判定不良現象和行為的能力，其價值觀發生變化，開始追求享樂、極端個人主義，無視法規校紀，嚴重影響校園安全穩定。

三、校園安全穩定事件的防范措施

（一）思想上重視

校園安全穩定工作并不僅僅是校園安全保衛、學工部門的任務。校園安全穩定涉及部門眾多，學校各級管理部門都要高度重視安全穩定工作，要在思想上重視安全穩定工作，統一思想、協調工作，實現全員為安全穩定、全員保安全穩定。同時，要經常性對廣大師生進行安全穩定教育，經常性組織各種安全穩定專題講座，講解和示范各種常見治安事件、意外事件發生的原因、后果、防范措施、處理措施、應急方法等，實現安全穩定教育常態化。

（二）制度上保證

科學有效的管理制度是實現校園安全穩定工作實效、高效的保證。完善的校園安全穩定管理制度是高職院校進行安全穩定管理的前提和依據。只有制度的完善，廣大師生在日常工作、學習、生活中才能有理可依、有章可循。學?？赏ㄟ^多種形式實現制定的安全穩定管理制度。如，學校向各部門落實安全穩定工作任務、明確安全穩定責任，學校與院系落實安全穩定工作任務、明確安全穩定責任，層層落實安全穩定工作任務、明確責任，實現安全穩定管理人人有責。同時，將安全穩定工作作為教職工績效考核的重要內容，總結表彰先進、懲處落實，對影響校園安全穩定的責任人給予一定的處理，做到職責明確、責任到人。另外，學校還應與學生家長建立聯系，與家長或監護人簽訂安全協議、與學生簽訂安全承諾書，延伸學校的安全穩定教育，使安全穩定教育落到實處，進一步增強學生家長和監護人的安全穩定意識和責任意識。

（三）物質上保障

校園安全穩定離不開物質的保障。隨著高校擴招和生源減少，辦學特色和名師團隊已是關系到高職院校生存的重要因素，有限的經費首先向學科建設和人才引進傾斜，保障校園安全穩定的人力物力相對受到擠壓。因此，高職院校需設法加大對安全設施的投入，加強技術防控系統以彌補人力的不足，通過培訓、講座等形式切實提高安全穩定一線工作人員的綜合素質，確保能及時發現、處理校園安全穩定事件。學校相關部門還應加強對各可能引發校園安全穩定事件的環節進行監管。將各種不穩定因素消滅在源頭，早處置、早處理、早解決，確保校園安全穩定。

（四）工作上前瞻

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This day's important activity is watching lanterns. Throughout the Han Dynasty (206 BC-AD 220), Buddhism flourished in China. One emperor heard that Buddhist monks would watch sarira, or remains from the cremation of Buddha's body, and light lanterns to worship Buddha on the 15th day of the 1st lunar month, so he ordered to light lanterns in the imperial palace and temples to show respect to Buddha on this day. Later, the Buddhist rite developed into a grand festival among common people and its influence expanded from the Central Plains to the whole of China.

Till today, the lantern festival is still held each year around the country. Lanterns of various shapes and sizes are hung in the streets, attracting countless visitors. Children will hold self-made or bought lanterns to stroll with on the streets, extremely excited. "Guessing lantern riddles"is an essential part of the Festival.

Lantern owners write riddles on a piece of paper and post them on the lanterns. If visitors have solutions to the riddles, they can pull the paper out and go to the lantern owners to check their answer. If they are right, they will get a little gift. The activity emerged during people's enjoyment of lanterns in the Song Dynasty (960-1279). As riddle guessing is interesting and full of wisdom, it has become popular among all social strata.

People will eat yuanxiao, or rice dumplings, on this day, so it is also called the "Yuanxiao Festival."Yuanxiao also has another name, tangyuan. It is small dumpling balls made of glutinous rice flour with rose petals, sesame, bean paste, jujube paste, walnut meat, dried fruit, sugar and edible oil as filling. Tangyuan can be boiled, fried or steamed. It tastes sweet and delicious. What’s more, tangyuan in Chinese has a similar pronunciation with "tuanyuan”, meaning reunion. So people eat them to denote union, harmony and happiness for the family.

In the daytime of the Festival, performances such as a dragon lantern dance, a lion dance, a land boat dance, a yangge dance, walking on stilts and beating drums while dancing will be staged. On the night, except for magnificent lanterns, fireworks form a beautiful scene. Most families spare some fireworks from the Spring Festival and let them off in the Lantern Festival. Some local governments will even organize a fireworks party. On the night when the first full moon enters the New Year, people become really intoxicated by the imposing fireworks and bright moon in the sky.

元宵節落在陰歷的正月十五這一天,通常在公歷2月或3月。早在西漢(206開始25),它已成為一個節日具有重要意義。

這一天最重要的活動就是看燈。早在公元前206年至公元220年的漢代,佛教在中國盛行。一個皇帝聽說僧侶可以看到舍利,或仍從佛陀的尸體的火化,并點燈敬佛陰歷的正月十五這一天,所以他下令點燈的皇宮和寺廟在這一天以表現他對佛祖的尊敬。后來,佛教儀式發展成為普通民眾的盛大的節日,它的影響力從中原地區一直蔓延到整個中國。

直到今天,每年元宵節還舉行了全國各地。不同形狀和大小的燈籠會懸掛在街上,吸引無數的游人。孩子們將自制或購買燈籠漫步在大街上,非常興奮。“猜燈謎”是節日的重要組成部分。

燈籠的主人會將謎語寫在一張紙上并貼在燈籠上。如果游客有解決謎語,他們可以把紙燈籠的主人,去看他們的答案。如果他們是正確的,他們會得到一個小禮物?；顒釉谌藗冑p燈的宋代(960 - 1279)。猜燈謎活動極富情趣,充滿智慧,它已成為所有社會階層中流行。

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（一）確保完成全年銷售任務，平時積極搜集信息并及時匯總；

（二）努力協助業務經理的銷售工作，從產品的價格，數量，質量以及自身的服務態度方面，細心的與客戶溝通；

（三）銷售報表的精確度，仔細審核；

（四）借物還貨的及時處理；

（五）客戶關系的維系，并不斷開發新的客戶。

（六）努力做好每一件事情，堅持再堅持！

最后，想對銷售過程中出現的問題歸納如下：

（一）倉庫的庫存量不夠。雖然庫存表上標注了每款產品最低庫存量，但是實際卻不相符，有許多產品甚至已經斷貨。在庫存不多的情況下，建議倉庫及時與生產聯系下單，或者與銷售聯系提醒下單，飛單的情況大多于庫存量不足有關。

（二）采購回貨不及時?；刎洉r間總會延遲，對于這種現象，采購人員的態度大多都是事不關已，很少會想著怎么去與供應商解決，而是希望銷售人員與客戶溝通延緩時間。這樣會讓客戶對我們的信譽度降低。（這種現象非常嚴重）

（三）質檢與采購對供應商退貨的處理。很多不合格的產品，由于時間拖延，最后在逼不得已的情況下一挑再挑，并當成合格產品銷售，這樣對我們“追求高品質”的信念是非常不吻合的。經常有拿出去的東西因為質量問題讓銷售人員非常難堪。

（四）財務應定期對銷售卻未回款的業務進行催款或者提醒。有許多已經回款的業務，財務在幾個月之后才告訴銷售人員，期間銷售人員以為沒回款一直都在催，給客戶印象非常不好！

（五）各部門之間不協調。為了自己的工作方便，往往不會太關心他人，不會考慮給他人帶來的麻煩。有時候因為一句話或者一點小事情就可以解決了，可是卻讓銷售人員走了許多彎路。

（六）發貨及派車問題。

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關鍵詞高職院校 校園文化 德育

1 高職院校、校園文化與德育的內涵

1.1 高職院校的內涵

高職院校的全稱是高等職業院校，和初中生可以填考的職高截然不同，是國家賦予合法招生指標，開設多為社會需要的緊俏專業，側重于職業技能培養學習的普通高校，高職生根據個人能力和意愿可以續本。高職院校更注重學生的實踐能力和專門技能的教育訓練，專注于培養社會需要的各類基礎性人才。

1.2 校園文化的內涵

校園文化賴以形成的環境來自校園。校園文化有廣義和狹義之分：廣義的高校校園文化是指包括教師、學生、后勤人員、行政人員等在學校內部環境從事各種行為的人之間所秉承的共同點，這些共同點或者是一直以來傳承至今或者是新近形成的對所在校園的價值觀，以及共同的價值觀反映在實物和認知層面上而具體表現出來的文化形態。狹義的高校校園文化，主要由三部分組成，它們分別是：（1）校園物質文化，屬校園文化的物質形態可直觀表現的層面，包括校容校貌、校園里的各類典型建筑物、學校的校標、獨特的校旗、與眾不同的?；盏?，是一個學校整體校園文化不可或缺的非常重要的組成部分；（2）校園精神文化，主要指的是世界觀、人生觀、價值觀、群體觀、成才觀、治學觀、道德觀等觀點內容，并且校園精神文化的健康與否要看這些觀點是否被校園里在意識方面起主導作用的群體所共同遵循，并把其深刻化為校園的校訓、校風、學風等，可以說校園精神文化是健康正向的高校校園文化的核心層次，對學生的健康成長起著極關鍵的作用。（3）校園制度文化，主要是指校園內的各種規章制度，比如教務方面的教學管理制度、后勤方面的宿舍管理考勤制度、學工方面的幫困助困制度、勤工儉學制度、獎勵制度、學生組織的社團活動制度，以及校園內獨特的禮儀文化等。 校園制度文化是介于其他兩種文化之間的一種文化層面。①

1.3 德育的內涵

一般來說，德育是一種形成受教育者一定品德的活動，德育需要教者和受教者雙方一起肯定并傳承一種被社會習俗或者禮教所肯定的社會意識和社會規范，從而潛移默化地內化為受教育者內在的優良素養。具體說來，德育具有階級性和時代特點，是教育者根據受教育者品德形成發展的規律，同時融合特定社會或階級的需求而施教傳道的過程。所以可以簡單來說，德育就是一種培養人的品德素養的活動。目前，德育的基本格局依然是“政治教育、思想教育和道德教育”三大板塊。②

2 校園文化的形成途徑以及對德育工作的促進作用

2.1 領導者教育思想的科學性和實踐性確保著校園文化和德育建設朝著健康的方向發展

學校領導者獨具匠心的教育理念，有力引領著積極、健康、高雅的校園文化的形成。著名教育家蘇霍姆林斯基高度肯定過環境和教育者的作用。他認為學生周圍的世界是一個寶庫，并且是一個取之不盡、用之不竭的寶庫，這個寶庫的寶藏包括對學生成長起到熏陶作用的教育環境和教育環境的設計師——教師，可以說是學生思想的源泉。所以校園文化廣闊的內涵決定了它必然具有豐富的外延，并可以體現在許多細節之處。如在學生流量密集且醒目處書寫學校的校訓；高職院校在教學樓、實訓基地掛貼學院的辦學宗旨、辦學理念；在人流密集的地方設置宣傳欄及時更新學院信息等?？傊瑢W校的教育領導者通過積極整改學院的文體設施，不斷加固學校的物質文化和精神文化力量，可達到德育工作關鍵性的促進作用。③

2.2 督促團、學干部營造榜樣形象，形成各方正向評價，完善德育工作

高職院校一般是三年制，大三階段一般會根據學校安排到與專業相關的企事業單位實習。所以學院必須通過定期召開團、學代會更新團、學各層級干部，及時補充新鮮力量，在學工口團委的直接教育約束下，督促其關注自身發展的同時，利用不同的時間契機開展相應活動，既拓展了德育的途徑，豐富了同學們的文娛生活，又在師生群體中營造良好形象，樹立榜樣口碑，從而形成良性的校園文化，配合學院德育工作的完成。

2.3 利用社團組織創建學生多元化課余生活，豐富德育途徑

校園文化的核心在于培養學生的高尚品格、樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，并陶冶其道德情操、提升其精神境界，同時這也是一項重要的德育途徑。高職院校的社團組織可以承擔一部分這樣的德育任務。因為高職院校的社團活動內容豐富并角度多樣，既多樣化了學生的學習生活，又有助于創造有活力的、多姿多彩的、積極向上的校園文化氛圍，更對德育的實施起到了正向的帶動作用，豐富了學院德育的途徑。

2.4 班級作為校園文化發展的一支重要力量，可以成為學院德育建設的有力臂膀

班級作為學校的一個重要元素，對形成良好的校園文化和積極正向德育的實施來說都是非常重要的基層組織力量。對于一個健康積極的班集體來說，內部班委會、團支部等干部組合的優秀與否具有是否能發揮積極引導作用，抵制消極風氣影響的決定作用。

總之，校園文化建設與學校德育工作之間既統一，又互補，它們之間有著深刻的辯證滲透關系。統一之處在于它們的育人目標；互補之處在于良好的德育工作能促進校園文化建設正向發展，健康、活潑的校園文化氛圍又為德育目標實現提供了重要路徑，兩者之間起著互為因果的催動作用。

3 高職院校校園文化建設與德育工作策略

3.1 關注學生對于校園文化建設和德育工作的主體角色地位

校園文化是社會文化中的亞文化，它以學生為主體，以塑造校園健康昂揚的精神面貌為主要目標，具有充滿時代氣息的人文氛圍。盡管教育者在文化建設和德育工作中起著絕對的主導作用，但是必須通過發揮學生的主觀能動性把所學的知識學以致用、融會貫通才能產生德育實效，所以學生在校園文化建設和德育工作中扮演的主體作用不容忽視。

3.2 堅持以文化教育和文化活動為載體，使受教者在實踐中體驗并內化

學生接受教育的過程是心靈層面與智慧層面融合碰撞后產生的火花，并根據個人的行為意識對這些火花進行了再創造。學生各種意識也是在活動實踐中形成并最后真正內化為精神世界的營養。因此校園文化和德育工作必須根植于社會文化的土壤中，要適應社會政治、文化發展的大趨勢，通過合理優化環境，有效整合資源，開展學生喜聞樂見，能夠吸引他們參加的各類文化活動和德育課程而潛移默化達到實踐育人的目的。

3.3 以校風建設為核心，提升校園精神文化層次

作為校園主體精神文化和校園文化的核心內容，可以說校風是一種深層次的觀念文化。一個學校里最重要的校風包括學風、考風和教風，這三者之間有天然的聯系。良好的學風必然促進教風的優化和考風的嚴肅；優秀的教風有助于學風和考風的形成；秩序井然的考風則是良好教風和學風的正向反饋。這三者又共同體現了一個學校的整體精神面貌和德育現狀。所以全院全體師生員工必須認同并貫徹“三風”所體現的文化觀念、價值觀念、生活信念，以優良的“三風”建設彰顯學校的精神面貌。

3.4 建設優良互動的師生關系，促進文化建設和德育工作開展

校園文化以直接和間接的方式，陶冶著學生的情操。它作為一種德育體現，影響提升著受教者的道德水準和精神境界的層次，其效能不能小視，同時它也不是單純依靠某一方面的力量達到引導作用?？梢哉f整個學校的師生共同擔負著起始創建、過程維持、及時更新和有效傳遞校園文化的重任。校園里的老師用親切易處的人格魅力促成和學生之間優良互動關系，不僅有助于形成融洽的師生關系，還有助于形成共同肯定的價值標準、對某種特定物的高尚信念和基本一致的行為規范，從而確保校園文化建設在德育教育中的質性作用并堅持正向的發展指向。④

4 高職院校校園文化建設與德育工作的辯證滲透關系

高職院校德育工作以校園文化建設為重要載體，校園文化建設以輔助德育工作的思路而展開。首先依靠校園建設之外顯的物質文化創造干凈、優美的校園環境使學生身心愉悅、斗志勃發，充滿活力，從而達到校園文化環境育人的目的；其次通過師生之間文化的溝通交流和活動的開展參與達到校園文化精神育人的目的；然后通過良好的風氣建設營造一種崇尚美德、磨礪志氣、求真務實、善良誠實的文化氛圍，從而營造一種在氛圍中陶冶學生情操，達到校園文化制度育人的目標。⑤

上述可見，高職院校校園文化建設和德育工作內容和目標相近且時有滲透共通之處，雖然表面上它們是兩種文化形式，但從本質上看，是相互統一的。高校學生容易接受新鮮事物，具有及時迅捷的信息傳播手段，并能快速地掌握各類前沿文化，可以說高校是知識分子的聚集地。高校的師生通過文化傳承的方式把先進的知識體系和主流性的價值體系等一屆一屆往下傳承，從而自然使這種特定環境中的人有著共同認同的思考模式和處世規范標準以及評價體系，同時持這種思考模式和處世規范的群體相互之間具有很強的認同感和凝聚力，從而達到調和人與人之間的關系，促進全體成員形成一致的道德評價體系、價值標準以及良好的行為習慣和集體歸屬感、榮譽感的作用。因而可以說，院校的校園文化建設與德育工作交相呼應的同時也深深打上了時代價值體系的烙印，兩者之間形成了自然的互補滲透關系。

注釋

①冀學鋒.當代高校德育研究[m].氣象出版社,2001.

②胡厚福.德育學原理[m].北京師范大學出版社,2000.

③傅進軍.大學校園文化[m].上海交通大學出版社, 2001.

篇8

虛榮是追求個人榮耀的一種欲望，它并不是根據人的品質業績和成就，而只是根據個人的存在就想博得別人的欣賞尊敬和仰慕的一種愿望。所以虛榮充其量不過等于一個輕浮的漂亮女人。作者:歌德

1.沒有理想，即沒有某種美好的愿望，也就永遠不會有美好的現實。作者:陀思妥耶夫斯基

2.光有知識是不夠的，還應當運用;光有愿望是不夠的，還應當行動。作者:歌德

3.“思考”應當走到眾人前面去，“愿望”不妨留在后面。作者:富蘭克林

4.每一個有良好愿望的人的責任，就是要盡其所能，在他自己的小天地里做堅定的努力，使純粹人性的教義，成為一種有生命的力量。如果他們在這方面，作了一番忠誠的努力，而沒有被他同時代的人踐踏在腳下，那么，他可以認為他自己和他個人處的社會都是幸福的了。作者:愛因斯坦

5.倘使有兩個病情相仿的人，一個得到溫情的安慰，有關切他生死存亡的人照顧，一個是由職業的看護服侍：那么一定是后者不治而前者得救的。這人與人之間不由自主的交感作用;醫生不愿意承認這一點，以為病人得救是由于服侍周到，同于嚴格聽從醫生的囑咐;可是做母親的都知道，持久的愿望的確有起死回生之力。作者:巴爾扎克

6.有愿望才會幸福。作者:席勒

篇9

Abstract: School is an important base to supply social qualified personnel; student management directly affects the cultivation of socialist modernization. The quality of student management directly affects the overall quality of students, but also affects the quality of higher education, which is the most important factor restricts development of higher education. In the new situation, how to do the student management is the issue for us, as student workers, should continue to explore and consider. This requires the management of vocational college students to solve new problems from the aspects of sound level of management, the establishment of scientific management team to highlight the ideological and moral education and other aspects of the characteristics of vocational education.

關鍵詞:高職院校;學生管理;問題與對策

Key words: vocational colleges;student management;problems and solutions

中圖分類號:G47文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)30-0097-02

0引言

學生管理工作的方方面面還存在許多的問題,在實際工作中需要學生管理工作者具體問題具體分析,既要保持高度的工作熱情和責任感,又要不斷研究和解決新問題。在新形勢下,高職院校的學生管理工作者需要從實現現代化和提高我國的國際競爭力的高度來認識加強職業技術教育的重要性、緊迫性,與時俱進、更新觀念、共同努力,把職業技術教育辦得更好。

1學生管理工作中遇到的問題

1.1 學生層次多樣,帶來管理的困難如前所述,近年成立的高職院校大多在以往中專學校的基礎上建立,處于轉型的過渡時期,因此普遍存在高職院校學生類型多樣,如技工生、中專生、大專生、函授本科生、成人再教育學生等。由于學生知識水平、人生閱歷、年齡層次、思想水平的參差,這就給高職院校的學生管理工作提出新的問題。

1.2 學生思想水平差異就目前我院的實際情況看,大專生的思想水平明顯高于中專生。大專生關心時事政治,并對熱點問題有他們的觀點和見解,能堅持讀報和收聽廣播,不少學生宿舍訂閱了報紙,在廣播站、記者站的評論時事的稿件也大多出自大專生的手筆。盡管如此,但從生源情況來看,都不理想,中專生是經過初中分流后綜合素質較差的一批;大專生是由于擴招,高職院校比以往降低了分數才錄取的,嚴格來講并未達到大學生的水平。同時因為高職院校的學生來自各地,各地由于地區經濟發展的差異,也會出現學生思想素質差異。

1.3 厭學情緒各有理由產生厭學情緒的誘發因素很多:①學生對學校期望值的矛盾。對大學生活的向往和追求曾是學生們度過題海試山的高三日子的動力,但真正的大學生活并未象他們想象的那樣寫意、自由與投入。剛進入大學的學生都會產生失落感,尤其在他們進入了高職院校,發現校園狹窄、設施不足等等客觀現實后,更是對學校產生抱怨。②而另一類學生則因為高考的一時失手,欲再次見證自已的實力。這些學生剛進入高職院校,就到處打聽,準備參加跟本專業無關的自學考試,換取本科文憑;或者投入到“專升本”的奮斗之中。學習目標的遷移必然導致馬虎應付在校本專業課程的學習。③學生的厭學情緒還來自對未來就業壓力和專業前景擔憂而作出的消極反應。社會上就業形勢嚴峻,重視高學歷、高層次的管理人才,對高職類的學生甚至有比普通大專生低層次的看法,在就業梯隊中,高職生接近大學生的最低層次。傳媒的報道及社會、家庭觀念的影響,高職學生普遍對將來就業存有壓力甚至迷惘,擔心“畢業就失業”,因此在校學習也就缺乏動力,得過且過,甚至隨波逐流。

1.4 管理學生的手段未探索出有效路子由中專升格為大專的高職院校,在學生管理方面存在兩難的局面,既不可延續中專的封閉試管理,也不可象綜合性大學一樣完全開放式的管理。延續或接近中專的管理,學生反感,并且認為學校沒有轉變觀念,存在抵觸的情緒;反之,更多地偏重和借鑒綜合性大學的管理,又因為學生素質差異,自覺性不高、自制力不強等,導致管理模式在實踐中變樣。

1.5 政治思想工作缺少場地和人員實行流動課室以后,學生普遍覺得,缺乏了班集體的固定活動場地,班集體對于學院有關規定的執行和傳達,很少召集班會,一般都通過宿舍逐間傳達。專職輔導員按學生比例配備仍數量不足,且一人擔任多項工作,學院各個部門的行政工作都涉及到,很難有足夠時間專注學生的政治思想工作。目前學生管理仍以班主任管理為主要模式,但班主任一般又是任課老師,既要完成教學任務,又要管理班級,且不少老師自身也在進修學習,無法和專職學生管理人員相比,投入的時間和精力相對少些。班主任對學生的管理更多是通過電話遙控,和班干管理,由此成效就可見一斑。

2應對措施

在實踐中我們發現,目前高職院校的學生管理工作仍處于探索階段,如果學生管理工作不到位,學校的教學、文體等工作是無法有效地進行的。要搞好學生管理工作,我們試做以下探討:

2.1 建立和健全院、系兩級管理所謂院、系兩級學生管理,就是參照普通高等學校學生管理的做法,建立院、系兩級學生管理機構。學生工作處為學院的一級管理機構,各系為二級管理機構。前者負責學生工作的宏觀管理和服務,全面組織、指導、協調各系的學生工作以及負責全院性的學生管理工作;后者負責本系學生的日常教育和管理,包括思想教育、學習、生活等內容。建立兩級管理架構較之以前由學生處負責全面的工作,應該是說是學生管理工作中的一次有益嘗試,同時這也是高校管理的趨勢。

2.2 建立高素質、規范化的學生管理隊伍以往大多數中專學校的學生管理工作的切入點都是班主任,但已如前所述,班主任無法集中精力都放在學生的管理上。即便是班級的任課老師做班主任,與學生接觸機會多,也已經不可能像以前開開班會、談談心就可以把班風學風搞好。更多時候班主任能掌握情況,卻無暇顧及。這樣必然導致學生管理工作中出現環節的漏洞。因此,建立高素質、規范化的學生管理隊伍,已成為高職院校學生管理工作走向科學化的要求。挑選能管理、善管理的教師擔任專職學生管理工作,這可避免任課教師在工作中分散精力;同時由于這類專職管理教師的出現,他們是直接面對學生,能夠解決他們的實際問題,注意學生的最新動態,通過參與、指導學生課外活動,可以在政治態度、政治信念、人生觀、價值觀、人格修養、治學態度、成才道路等方面影響學生。學生也因為有了固定面向的管理人員,也會對專職學生管理工作的教師給予更多的信任和支持。

2.3 思想品德教育要突出職業教育的特點高職院校的思想品德教育要區別于普通高等院校,探索出職業教育的特色。逐步引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀;更多地引導學生樹立正確的擇業觀、創業觀。多數高職學生沒能很好地給自己定位,對將來就業缺乏信心,因而需要對學生進行市場經濟、社會改革、國情現狀的教育,以社會上不同行業、不同層次的成功人士的真實案例,引導和教育學生通過自身努力不斷進取,爭取美好前程,樹立他們將來面對社會考驗的信心,并給予適度的危機感作為促進的動力,增強其憂患意識和競爭意識。在擇業觀的教育中,應提高職業技術教育的社會地位,營造崇尚技能的良好氛圍。

篇10

（陜西工業職業技術學院，陜西 咸陽 712000）

【摘　要】高職院校學業作品是是培養學生綜合運用所學知識和技能分析問題、解決問題，提升其應用能力的一個綜合性實踐教學環節。結合電子技術專業探討了學業作品關鍵環節存在的問題及對策，以期通過改革達到優化學業作品實踐教學環節和提高學業作品實踐教學質量的目的。

關鍵詞 高職院校；學業作品；問題及對策；改革

基金項目：陜西高等教育教學改革研究項目（13Z16）。

作者簡介：張燕（1974—），女，陜西西安人，陜西工業職業技術學院，講師，研究方向為信號與信息處理。

吉武慶（1968—），男，陜西咸陽人，陜西工業職業技術學院，副教授，研究方向為應用電子技術。

劉鴻（1983—），男，陜西黃龍人，陜西工業職業技術學院，講師，研究方向為通信工程。

0　引言

高職院校學業作品化畢業設計是培養學生綜合運用所學知識和技能分析問題、解決問題，提升其應用能力的一個綜合性實踐教學環節[1]。學生通過提交學業作品完成畢業設計的過程，是一個從理論到實踐、再到理論、再實踐的有效循環過程，完全體現了高職“做中學、學中做”的辦學特色[2]?？墒?，如此重要的實踐教學環節在實際教學中流于形式，并未發揮其應有的作用。本文以電子類專業為例，探討了學業作品從時間安排、選題到過程監管、實物制作、評價方式等幾個關鍵環節存在的問題與對策。

1　學業作品關鍵環節存在的問題

1.1　時間安排不當

目前，大多數高職院校都遵循“2+1”的人才培養模式，即兩年在校的專業學習和最后一年在企業的各種實習。這種培養模式和學業作品的進行時間發生了嚴重沖突。因為大多數高職院校會將學業作品教學環節安排在第五學期的后半學期進行，而這個時期正是大量企業來校招聘的時間，是學生就業的關鍵時期。大多數學生因找工作而無法靜下心來認真完成學業作品的設計與制作。甚至出現了部分學生為了逃避學業作品的進行而隨便找個單位就業的現象。所以，學業作品教學時間安排是否合適，是開展該項工作的有力保障。

1.2　選題的面過窄

學業作品的題目大多數來源于教師命題，課題來源的面過窄。一方面受教師自身條件所限：有的教師題目內容過于陳舊，一個題目做好幾屆學生，缺乏創新性和實用價值；有的教師上報的題目深淺、難易度把握不??；有的教師選題時未能充分考慮學生的實際水平，僅根據自己的想法與能力進行選題等。另一方面對上報的題目缺少審核環節，導致學業作品選題存在諸多問題。學業作品選題是否合適，是開展該項工作的前提保障。

1.3　過程監管不嚴

相對于其它教學環節，從客觀上講，學業作品完成時間周期長、學生設計場所分散、設計選題各不相同、工作程序繁瑣復雜等，造成學業作品教學過程管理和質量監控難度加大。從主觀上講，因教師和學生個人原因，導致對學業作品的輔導過程不像理論課程那樣嚴格。對教師來說，沒有辦理調停課手續的任何理論課程若沒按教學安排授課一律視為教學事故，教師將受到嚴肅處理。但對于學業作品的輔導，指導教師因事可隨意停止某次的輔導安排。對學生而言，無故不上課者，一旦查出也將受到相應的紀律處分。但在學業作品的設計與制作過程中，學生也會因各種借口而不全程參與學業作品的輔導工作。各方面原因，使學業作品教學過程出現監管不嚴或無法監管的現象，從而導致學業作品的質量得不到保障。

1.4　省略實物制作

學業作品要求將設計成果用實物體現出來有三大優點。（1）體現了理論和實踐的高度結合。要成功制作出產品，必須對工作原理理解非常清楚，設計非常準確，對專業知識掌握非常熟練，同時要具有熟練的動手操作能力、元器件選用能力、整體組裝能力等。（2）通過實物組裝和調試，學生加深了對工作原理、專業知識的理解，在答辯時心中有數，成竹在胸。（3）在潛移默化中培養了學生的創新意識。但實際過程中，大多數學生學業作品實物制作環節都被省略了，實物制作過程中的三大優點也就成了一紙空談。省略實物制作環節的主要原因是經費缺乏，其次是選題。

1.5　評價方式單一

目前，學業作品的評價方式主要由論文和答辯兩個模塊確定，這使部分學生出現了應付的心里。提交的論文要么抄襲現象嚴重，要么胡亂拼湊。論文語句不通、原理不明、圖表、格式不規范等問題屢見不鮮，致使答辯前的論文審閱工作成為最令指導老師頭疼的工作。學院規定省外就業的學生（考慮到往返不便）無需參加學業作品答辯工作[3]。正是這項人性化的制度，讓有些學生鉆了孔子。學生要么隨意找個外省單位上班，要么在答辯時間出具一份省外出差證明，目的只是為了逃避答辯。一般一名指導老師帶10～15名學生，但到答辯時只有2～3名學生參加答辯。單一的評價方式，嚴重的應付心里，使學業作品的質量嚴重縮水。

2　完善學業作品的對策

2.1　提前啟動學業作品的時間

為了化解“2+1”人才培養模式與學業作品教學時間上的矛盾，有效保障學業作品有充足的時間進行，我院電子類弱電專業根據近幾年的實際情況一再修改人才培養方案，不斷提前并加長學業作品環節的教學時長，如表1所示。并且，學校也從政策層面給予學業作品充分的時間保障。學校規定第五學期前12周不允許畢業生辦理離校手續，必須在校進行專業課程學習。

2.2　多渠道拓寬學業作品選題途徑

2.2.1　以各種大賽作為學業作品選題的背景

高職院校職業技能大賽有利于提高學生實踐技能。對畢業生而言，參加過電子大賽的學生更受用人單位青睞。而電子類專業省級、國家級的電子大賽更多，學生更有機會通過大賽達到鍛煉、提升實踐技能的目的。而且，歷年的全國、全省的大學生電子設計競賽的選題和設計都體現了電子、計算機信息和通信技術等領域的典型應用和經典設計，是學業作品很好的設計參考和指導材料。將歷年競賽的設計實例和設計思路、方法等引入到學業作品教學過程，會極大的激發學生的學習熱情和設計激情，同時將電子設計大賽等學科競賽與學業作品教學過程相結合更有利于培養學生實踐、創新能力。對參加過各類競賽的學生，指導老師可將競賽的題目或稍作修改作為學業作品的選題，讓學生進行設計和制作。學生對該題目熟悉、對所用到的知識較為了解，也有制作實物的經驗，學生自然而然有熱情、有動力、干活積極性高、動手能力強，干勁足。

2.2.2　以大學生科技創新項目作為學業作品選題的背景

大學生科技創新項目是學生根據自己的興趣、愛好、能力以及和指導老師有效溝通前提下選擇的項目。整個項目的研究過程以學生為主體，學生參與的熱情高，求知欲強，有問題時能及時、主動的和指導教師溝通。有大學生創新項目的學生，可用創新項目作為學業作品設計的題目，以項目為研究載體，注重過程訓練，注重方案設計，注重激發學生科學研究興趣，注重培養學生自主學習、團隊協作以及提出問題、分析問題、解決問題的能力[4]。

2.2.3　以教師的科研項目、課題作為學業作品選題的背景

現在，高職院校參與教科研項目教師逐年增多，教師也把注意力從單純的授課轉移到教科研項目上。以自己的科研項目為載體，為學業作品選題拓寬渠道。

從自己的教科研項目中選取合適的內容作為學業作品的課題分發給對此項目感興趣的學生，教師指導學生完成學業作品的同時，教師不但完成了該部分的科研項目內容，而且也培養了學生的動手能力和創新能力，取得了“三贏”的局面。

2.2.4　以現有實驗設備結合相應仿真軟件協助完成學業作品的設計與制作

電路設計過程中仿真軟件的應用不但可極大提高電子系統設計的效率，還可以降低開發成本。目前，電子類專業學生開設的專業課程大多都有相應的仿真軟件，如單片機課程的Keil C，EDA課程的MAX+Plus Ⅱ或Quartus Ⅱ等運行環境，可讓學生非常方便的驗證電路的功能是否滿足設計的要求，通過仿真軟件解決實際問題，同時鍛煉了學生獨立思考、解決問題的能力。

2.2.5　以企業頂崗實習或畢業實習為背景選擇學業作品的題目

高職院校應把培養學生職業崗位能力作為第一要務，盡量凸顯“就業導向，工學結合”的高職特色。學業作品內容盡可能與實習單位的生產實踐相結合，也可充分利用校企合作平臺，引進企業真實項目[5]，邀請企業導師對學生進行指導，這樣，學生會覺得自己的學業作品和日后的工作非常接近，自然熱情高、干勁足，能夠積極主動的完成學業作品工作。

2.3　建立學業作品選題質量監控制度

學業作品的選題面寬廣了，那么選題的質量如何就成了重中之重。只有題目合適了，才能在一定程度上訓練和發揮學生的專業綜合能力。以前學業作品選題形式主要由指導老師上報題目，缺乏相關審核環節?，F如今，學院專門制定了相關制度對學業作品的選題進行審核。首先，參與學業作品工作的教師必須填寫“課題申請表”，該表上就要對申報的題目從選題的類型、主要的研究內容、學業作品的目標和要求以及成果的展現形式等方面進行簡單的介紹。之后還要經過教研室主任、督導組以及學院教學辦三級審核。審核的標準是：選題必須具體、難易度合適、能結合日常生活或生產、并具有一定的應用價值，能體現電類專業的專業特色、參與學業作品的學生都有一定的工作強度，能獨立完成一項任務等。

2.4　健全和完善學業作品過程管理

由于學業作品是一個多環節的系統工程，影響質量的因素較多，為了保證學業作品設計制作過程的質量，必須對學業作品的過程進行全程化監控。為了保證師生雙方都能夠有效參與到學業作品工作中，學院特制訂了雙向反饋機制。一方面，指導教師通過“學業作品進程計劃表”定期檢查學生學業作品的進展和完成情況；另一方面，學院通過不定期走訪學生對教師的指導工作進行抽查，發現問題及時整改，提高指導工作的質量和效率。

2.5　重視實物產品設計制作

為了保質保量的完成學業作品實物制作，首先通過選題質量審核環節嚴把選題質量關。一些虛擬的選題、缺乏實用性、創新性的選題會被直接去掉。其次，實物制作經費問題，在沒有大環境支持的情況下，除學生自費外，在拓寬選題途徑內容中提到的幾種方法都有利于學生制作實物，而且節省經費。如大學生創新項目是有經費支持的，學生在該項目中是要完成實物制作的，那么以大學生創新項目為載體的學業作品實物制作環節會簡單很多?？傊匾暋皩嵨锂a品”制作，更能使學生學有所用，學有所得、學有成就、學用結合、符合職業院校辦學理念，突出了職業技術教育的特點。

2.6　制定新模式的成績評定體系

改革以往學業作品中“論文+答辯”的單一評價方法，探索對學生學業作品科學性和有效性的質量評價方法，包括學業作品設計與制作過程，作品的完整性、實用性、先進性，論文的質量以及答辯等多方面的新模式成績評定體系。該體系由三部分構成[3]。首先，由指導老師根據學生學業作品過程中的態度、學業作品實物的完成情況以及前一周評閱的論文質量給出初評成績和評語，推薦參加答辯的學生名單。對于做的較差的學生則滯后答辯。其次，由質量審評小組成員對推薦答辯學生的作品和論文進行審查，決定其能否參加答辯，并給出成績和評語。最后進行答辯。學生自述所做內容、演示作品，并回答答辯委員提出的問題，根據學生答辯情況給出得分。三級評分體系各占比例分別為：5，2，3。

2.7　學業作品成果展出

師生共同辛苦數月，終于完成了學業作品的論文與實物制作。為了激勵學生，肯定學生的成果，建立了學業作品展示網站，將優秀的作品通過網絡向全社會進行展示的同時，也能吸引需要人才的相關企業家的注意，增強優秀學生的就業競爭力、提升學生就業層次。

3　結束語

本文在分析總結學業作品關鍵環節存在的若干問題后，給出了改革學業作品的思路和策略，也將改革的成果在我院電子技術專業進行了有益的嘗試，取得了不菲的效果。電子技術專業學生連續兩年獲得電子設計競賽及技能競賽的國家和省級獎項，學生獲得校內獎勵資金近3萬元，學業作品也在學校評比中榮獲一等獎。我們將繼續探索、改革，為優化學業作品實踐教學環節和提高學業作品實踐教學質量而努力。

參考文獻

［1］劉陽.高職電氣工程類專業實踐教學若干環節的探討[J].科技信息，2012（27）：284-285.

［2］黃偉.高職院校畢業設計作品化改革與實踐[J].南通職業大學學報學報，2010，12（4）：52-54.

［3］秦洪浪.高職畢業設計環節存在的問題與對策探析[J].教育教學論壇，2014，6（23）：193-194.

［4］曹長雷，盧孟春，肖代怡，宋發群.長江師范學院大學生創新性實驗計劃的實踐與思考[J].大眾科技，2011（12）：197-18.