我最喜愛的老師作文范文

導語：如何才能寫好一篇我最喜愛的老師作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

俗話說“瓜兒離不開秧，魚兒離不開水?！鄙钪形覀兙拖窆蟽呼~兒一樣，自然離不開老師的辛勤教育。入學以來我最喜歡得老師莫過于賀老師。

賀老師是一個中等身材三十上下的中年教師，留著一頭烏黑的卷發，圓圓的臉上有一雙炯炯有神的眼睛。她來到講臺前向下尋視了一下說：“我姓賀叫賀芳，我是你們的班主任。以后我們共同學習語文，六年級不同與以前我希望同學們配合我的工作。讓我們一起度過這緊張的六年級?！睆乃难哉Z和表情上我感受到她的嚴厲，每當我的眼神和她對視的時候就有一種不寒而栗的感覺。

經過了近一學期的生活學習，我覺得賀老師是一位嚴肅而又和藹的老師。賀老師的講解非常生動非常有趣，總是讓我們聽的津津有味。她的教學方法很獨特，她每次都給我們提的問題總是讓我們從不同的角度來回答，開發我們的思維能力。每當我取得一點點進步時她總是鼓勵我繼續努力，每次我上課不聽講的時候，老師總是嚴肅的批評我。賀老師不僅是辛勤的園丁，還是溫柔體貼的母親。她對學生的愛護勝過彩虹的美麗，甲流期間她總是不厭其煩的為我們消毒，讓我們有一個好的環境學習。我對她的呵護真是溫在心里，敬在心里。

篇2

“老師”——是人類靈魂的工程師，他們哺育了一棵又一棵稚嫩的幼苗，培養了一批又一批出色的人才。在他們的精心呵護之下，我們健康、活潑地成長。在那么多的老師中，我印象最深的就是他，教了我們四個學期的數學老師——黃老師。他與眾不同，不僅幽默風趣，而且嚴肅認真，深受同學們的喜愛。

黃老師的課堂是有趣的，在他的課堂上充滿了歡聲笑語。有一次，黃老師來上課，手里捧著一大疊作業本，他用腳輕輕踹開教室的門，進來后，又用腳一鉤，門就關上了，同學們都驚嘆不已。黃老師走到講臺桌旁，將作業本一拋，作業本準確無誤地落在桌子上，同學們又發出一聲驚嘆。下課了，黃老師又將打過草稿的紙團，拿在手中，輕輕一跳，接著一拋——一個經典的三分球投籃姿勢，哇，進球！得分！紙團準確無誤地飛進垃圾桶，全班頓時炸開了鍋。

黃老師的課堂也是與眾不同的,他總有辦法讓學生們知道怎么做題。有一次,黃老師給我們上行程問題，沈愉杰怎么也聽不懂。于是黃老師就想了一個辦法拿生活中的例子來講解，他說：“沈愉杰和陳莊比賽100米跑步，沈愉杰每秒跑30米，陳莊每秒跑25米，誰先到達終點？他們各用了幾秒？”沈愉杰一聽就來了興趣（因為他是我們班跑得最快的人），三下五除二就把這道應用題解決了。從此以后，他再也沒有做錯過這類題目，因為他堅信他是最快的！

篇3

唐貞老師是我上衛生學校時候的班主任。1979年的春節剛過，14歲的我搭上了去另一個完全陌生城市的火車，去衛生學校報到。衛生學校辦在市級醫院內。醫院很大，我們的宿舍和教室設在醫院的馬路對面。那是我第一次見到唐老師，唐老師四十多歲，身材高挑，鼻梁上架一副眼鏡，她向我微笑著走來，她的笑容有著很強的親和力，瞬間化解了我的陌生感?！皻g迎你，新同學”，她伸出雙手來，緊緊拉著我，親自帶我到宿舍。

同學們來自各個縣市，年齡也是參差不齊，最大的大我9歲，最小的像我一樣只有14歲的有5個。有個14歲同學，家在農村，家庭條件困難。唐老師特意買來布料，親自為她縫紉衣服，送給她，令我們非常感動。

我們享受著唐老師母親般的關愛。一次我生病不舒服，唐老師也是問寒問暖，關懷備至。同學們很快適應了學校環境，不再想家哭泣。要知道，不少家長在送完同學回家后，同學們都在偷偷哭泣呢！不過，我比較“堅強”，媽媽回去的時候我沒哭，我把內心的擔慮、心情統統寫進了日記里。

“有事找唐老師”同學們都把唐老師當作了親人。

唐老師為我們授課，教我們《基礎護理學》，別看唐老師平時生活上對我們和藹可親，關愛有加。學習上卻對我們要求嚴格，一絲不茍。那個時候，不知為什么總有一些同學在上課時瞌睡來臨，老師的講課猶如婉轉動聽的催眠曲，聽著聽著就不知不覺地打起了瞌睡。我也是其中之一。唐老師這時就會喊上上課睡覺的同學起來回答現講的問題，抓現行，毫不留情面。然后，唐老師總是不厭其煩地告誡我們：你們現在不認真聽講，怎么能夠掌握醫學知識？！以后怎么踏上工作崗位？！怎么對得起“白衣天使”的稱謂？

第一次學習注射技術，是同學們互相在自己身上扎針。有的同學膽小，手不停地抖擻，就是不敢扎，唐老師一遍又一遍的鼓勵我們，給我們樹立信心和勇氣。手把手的耐心教導我們。直到我們終于一一學會了注射技術。

30年后的同學聚會，唐老師已是八十高齡。八十高齡的唐老師身材還是那么高挑，身板挺挺，沒有絲毫的彎躬駝背跡象。她贈送給我們52名同學每人一幅她自己親筆畫的臘梅圖。

篇4

——難忘的小學班主任

丹陽市實驗小學袁軍輝

每次回家看望父母，我都會走到前馬小學，當初的班主任宦新華老師認真上課，在操場上和伙伴玩耍的場景依然歷歷在目。如今，已是人去樓空，教室已變成了嶄新的廠房，不禁感慨，世事多變！

當年前馬小學只有一二年級，老師嘛，只有宦老師一人，這意味著整個一二年級的學生語文、數學都是他一人負責。記得在我上小學一年級的時候教室也只有一間，一二年級同在一個教室上課，一年級上語文課，二年級的同學就寫宦老師布置的作業，體育、音樂則是全教室的同學一起上課。里間是宦老師的宿舍，靠一個布簾子與教室相隔，里面擺放著宦老師整齊的被褥、簡陋的衣柜，掉漆的書桌上擺著厚厚的幾摞作業，讓我最感興趣的還是墻角的一個圓缸，里面真是個“八寶箱”，有連環畫、考試卷、玩具手槍、作業本……他跟我們一起拉勾，只要作業做得既快又好的同學就可以自主到缸里去找寶貝，有時我還跟伙伴為本書爭得面紅耳赤，不可開交哦！

宦老師有一輛嶄新的自行車，在當時可是件“稀有物”，看著老師騎自行車的瀟灑勁，我真羨慕自己什么時候也有這樣一輛車。于是一有空我們就搶著幫他把自行車推到井臺邊，一手抓著踏腳快速搖動，一手拿著抹布靠緊輪轂，將它擦得閃閃發光。就連剎車皮，我們都拿一支小小的毛筆將它撣得干干凈凈。犒賞嘛，當然是宦老師騎車帶我們在校園里溜達一圈。

因為學校辦在大隊部里，所以操場前多了一輛報廢的大型拖拉機，于是我們的“綜合實踐活動”便是研究拖拉機，記得宦老師手把手告訴我們哪里是油箱，哪里是剎車，哪里是發動機……我們最感興趣的就是學著大人樣坐在駕駛員位置上，兩手握住方向盤，小屁股一顫一顫的，笑得跟花兒一樣，宦老師還帶著大家一起唱：“我是汽車小司機，我是小司機，我為祖國運輸忙，運輸忙……”

記憶最深的一件事是我們正上課，外面本來艷陽高照，突然天就暗了下來，周圍的老百姓在猛烈的敲鍋敲盆，還在大喊大叫，大白天變成了大黑夜，同學們亂糟糟的，有的鉆到桌子底下，有的嚇得“哇哇”直哭，大一點的孩子跑到了外面……還是宦老師告訴我們這是“日全食”，又叫“天狗吃太陽”，他拿出了自己的洗臉盆，組織大家還到井臺邊，打上一盆水，又滴上幾滴墨水，一起看盤子里的太陽，我們的雙眼跟著宦老師的手指慢慢移動，一起感受大自然的神奇。

篇5

瓜子臉，留著長發，一雙眼睛總透著笑意，一張嘴能說會道，中等個子，這就是我最喜愛的人——媽媽。

你知道我為什么喜愛我的媽媽嗎？因為媽媽就像一個家教，有時我有數學題不會做向媽媽請教，媽媽就會耐心地啟發我，把題意理解清楚了，再自己獨立完成，這樣讓我養成了獨立思考的好習慣。媽媽的文章寫得也很好，她告訴我，她在讀書的時候寫的作文經常被老師當作范文念給同學們聽，我也暗暗下決心，要把作文寫好，也要讓老師把我的作文當范文。剛開始學寫作文，經常覺得無事可寫，要不三言兩語便寫完了。媽媽告訴我，寫文章要先列一個題綱，然后按題綱一段一段的寫，這樣寫的文章才有條理。平時還要多注意觀察，多看課外書，多積累好詞好句，這樣的文章寫出來才會“有血有肉”。經過鍛煉，現在我喜愛寫作文了，我寫的作文也成了范文了，這里面可有媽媽的一份功勞。

媽媽不僅對我學習要求很嚴格，而且對我的生活也十分關心。媽媽每天早上很早起床，給我和爸爸煮好早餐。媽媽的手十分巧，我穿的毛衣都是媽媽親手織的，可漂亮了。

我不禁想起一首童謠“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”，我為有個這樣的好媽媽感到很幸福。

指導老師：楊萍

篇6

我是一個六年級的學生，我最喜愛的課是體育課，當然，其中最重要的原因是——我熱愛乒乓。自從我認識乒乓球后，我就對這種體育有了一種與眾不同的感覺。說起乒乓，我的心里又有一種很激動的感覺；有一種說不完的感覺。

我怎樣的熱愛乒乓呢？這個問題大家都想知道，那么......就讓我來告訴大家吧：在生活中，我每次在上體育課的時候，都是第一個沖出教室，跑進操場的；有一次，班主任占了我們的體育課，好多同學都抱怨起來，我呢，我是生氣的將乒乓板用力的摔在地上，那一瞬間乒乓板立刻變成了兩半。也許你會問，我不是說我愛乒乓嗎？怎么將乒乓板摔成兩半了呢。唉，當時我也是氣昏了頭腦，一下子把乒乓板摔了，我后來還在座位后悔了半天呢！

我打乒乓也幾年了，打乒乓的技術也算得上一個高手了。我經常跟同學切磋一下，有時我還跟老師較量起來，你說，我牛不。（其實是老師技術不好，害的我不得不贏她）。

今天就說到這里，再見了，886（網絡流行語言）。希望我們還能在一起說作文?。?！

篇7

書，好似一位老師，為我們鋪上了一條通往成功的黃金大道；書，仿佛是一艘在巨浪上航行的船，帶領著我們馳向知識的彼岸；書，又像一位與我形影不離的良友，在我郁悶時，給我歡樂，在我孤單時，與我為伴……

記得在那漫長的五一長假里，不知是書籍的強大號召力，還是自己太渴望讀書，雙腳居然不聽使喚地朝書店奔去。啊！一本本書分門別類地、整整齊齊地擺放在書架上，花花綠綠，五顏六色，看的我眼花繚亂。我在書店里穿梭著，尋找著自己最喜愛的一本書。這時，我的目光落在了一本《童話作文籍》上，我停下來，伸手取下那本書。一頁、兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。迷漫在花海中的花仙子，多么讓人羨慕；小人魚擁有一顆善良的心，多么讓人感動；而那些惡毒的天神，加害于人間，多么令人憎恨；小公主被繼母加害，又多么令人同情！

這里面的故事真多呀！仿佛三天三夜也看不完，而故事個個都精彩絕倫，我被深深地吸引了。

篇8

它顏色雪白雪白的，像冬天的雪一樣白，非常純潔，無瑕。

它的耳朵上戴了一個蝴蝶結，它眼睛黑黑的，像水汪汪的葡萄一樣。它面帶微笑，好像看到了它最喜愛的食物——魚，正想要過去把它抓過來送進嘴里。它還穿了一個粉紅色的連衣裙。每當我看到它露出開心的笑臉，我的心情也會很愉快，所以我給它取了個名字叫樂樂。

它的肚子鼓鼓的，里面有一個小燈泡。它屁股底下有一根黑色的線，還有一個金元寶一樣的開關，每當我按一下那個開關，它就發出一陣耀眼的光茫，仔細一看，??！那正是喜歡的顏色——白色中透出的一點銀色。

記得有一次，我考試沒考好，心里很難過，心想：“平時成績那么好的我，怎么這次考的這么差？”

我邊想邊邁關邁著沉重的腳步回家。一進家門，媽媽笑容滿面的來迎接我，還特地準備了一桌好菜。我不敢抬頭看媽媽，媽媽看到我樣子就知道了這次我肯定沒考好。我心想：媽媽肯定會烏云到來，接著狂風暴雨，電閃雷鳴。仿佛媽媽在氣沖沖地對我說：得了多少分？還帶著兇神惡煞的神情。

我十分緊張的說：“八——八十五分。”

媽媽聽了不是兇兇的打我，而是在我耳旁嘮嘮叨叨的一直說個不停。這可是媽媽的絕招??！

晚上我吃完飯就躺在床上，看到了我的床關燈。它仿佛在說：“小主人，小主人，你這次沒考好，你不要灰心，下次考好一點就可以了，不如你現在打開我，為你復習功課吧！”

我知道了，馬上拿起書本來復習。

篇9

肖鐵從小喜歡動植物。一次晚飯后到街心公園里散步，我問他：“你能從這里找出五種不同的樹葉嗎？”他挺有興趣，連跑帶顛地找來了五種樹葉。我問：“你能說說它們不同在哪里嗎？”他挺好強地回答：“楊樹葉巴掌形，松樹葉針形，柳樹葉像眉毛，銀杏葉子像扇子，楓葉像五角星?！蔽抑钢恢旰蠚g樹問他：“你知道它的葉子現在和白天有什么不同嗎？”他搖搖頭。我告訴他，合歡葉子晚上閉合白天張開。第二天白天，他拉著我又跑到公園里來看個究竟，一看合歡葉子，果然同昨晚不一樣，一片片張開著舒展著……

從玩中學觀察，從孩子最喜愛的事物中學觀察，孩子往往會瞪大一雙好奇的眼睛，效果容易事半功倍。從那以后一到公園，肖鐵便不再用大人說，自己格外仔細觀察樹葉。四年級春游，老師帶他們去香山植物園，這正中他的下懷，回來寫作文他便不發愁。看看他寫的七葉葵、九里香、一葉蘭、鴛鴦茉莉、仙人球的葉子，就可以知道他是經過仔細觀察的。這種觀察不僅不是負擔，還給了他樂趣，他有樂趣便會有收獲。

后來有一次飯后散步，他忽然指著一棵大樹問我：“你說它是什么樹？”我說是榆樹。他說：“不對，是臭椿（chūn）?！睘榱俗C實，他特意跑到樹旁摘下一片葉子聞了聞，肯定地說：“沒錯，是臭椿！”“為什么？”我問。他得意揚揚地告訴我：“一聞味，臭；二看葉，臭椿葉大而長，榆樹葉小；三看樹干，臭椿樹干細而光滑，榆樹粗糙；四還可以看種子……”

現在，他可以考我的觀察力了。

[附]

香山植物園參觀記

文/肖 鐵

香山植物園是一片樹的海洋，花的海洋。每一種樹和花都離不開葉子，每一片葉子都不相同。千奇百怪的葉子最吸引我。

紅背桂的葉子很普通，但你低頭細看會發現它的葉背是紅紅的。七葉葵的葉子像只手，只是人手有五個手指頭，它卻有七片葉子。九里香的葉子小但很香，真能飄到九里以外的地方。一葉蘭不像蘭花葉很窄，而是很寬，有意思的是大多數葉子長得很矮，從里面只長出一片長長的葉子沖向天空，好像要去摘太陽。鴛鴦茉莉像鴛鴦一樣，兩片葉子中開兩朵花，一朵白一朵藍，緊緊挨在一起，那么友好……

篇10

一、明確要求，掌握習作方法

明確習作要求是寫好作文的關鍵。在作文預習中，教師首先應要求學生讀一讀習作提示，弄清習作訓練目標。看一看習作有哪些方面的要求，是寫人的還是記事的，是抒情的還是寫景的，以及遣詞造句和謀篇布局等方面的要求。同時，還要引導學生認真地閱讀例文，用心揣摩例文的寫作方法，想一想例文寫了什么，作者是怎樣寫的，以及例文又是怎樣選材立意、布局謀篇的，乃至作者是怎樣遣詞造句的。最后還要看一看習作要求在例文中是怎樣落實的。如在預習蘇教版五（上）《習作4》時，在學生明白習作要求的基礎上，教師還應引導學生讀例文《龜山漢墓參觀記》，激發學生思考：作者是從哪些方面介紹龜山漢墓？是按怎樣的順序介紹的？小作者如何把甬道的“絕”寫具體的？這些習作預習題的設計可以讓學生在教師的引導下自主揣摩例文，在習作前便對文章的寫作方法有更清晰的理解，寫起作文來自然也就心中有數。

二、留心觀察，積累習作素材

蘇霍姆林斯基說過：“觀察是智慧最重要的源泉”，“觀察是思考和識記知識之母”。學生怕寫作文，很大程度上是由于學生平時不注意觀察身邊的事物，缺少習作素材的積累，自然也就“巧婦難為無米之炊”了。針對這一現象，教師在進行作文指導時應以引導學生觀察為主，教會學生從不同的視角去觀察事物,提高學生的觀察能力，養成勤于觀察的習慣。因此，習作前教師設計一些有目的、有計劃的觀察預習作業就尤為重要了。有了作文前觀察預習的準備，學生搜集了與習作相關的信息，積累了豐富的感性材料，學生作文時就不至于無話可寫了。如指導學生寫《我喜愛的一種小動物》時,我設計了新鮮有趣的觀察預習作業：你最喜愛的小動物長得是什么樣子的？它的樣子可愛嗎？它喜歡吃什么食物？它吃食物、走路、睡覺等的時候又是怎樣的？要求學生邊觀察邊做記錄。觀察了一段時間后，我又讓學生去查資料了解自己喜歡的動物的有關知識，并制作成資料卡片。做好了這些充分的預習準備后，再來寫這篇作文，大部分學生都能一氣呵成。再如寫《我最喜歡的一種植物》時，教師就要引導學生習作前親身去體驗、觀察，通過看、聞、摸等方式，仔細觀察這種植物的形狀、顏色、氣味等，實地感受，為寫作積累大量有價值的素材，寫起作文來就顯得容易多了。對于這樣的觀察預習作業，教師要在習作前一周甚至幾周就要布置，要保證學生能充分地去觀察，將觀察積累落實到實處。

三、調動回憶，拓展習作思路

回憶讓距離不再遙遠。每個學生的記憶中都有許多美好的往事，很多習作內容便是對往事的回憶。習作時通過回憶讓這些難忘的往事再次呈現在學生的眼前。這樣，學生的寫作思路就能得以拓展，寫起作文來也就有事可寫，有話可說。針對此類習作，習作預習中，在學生明白習作要求的基礎上，教師要不失時機地引發學生調動記憶，把自己親身經歷的往事從記憶庫中調出來，并從眾多的事例中選擇符合習作要求的素材。寫景習作前，教師應引導學生回憶自己游覽過哪些地方，哪些景點給你留下了深刻的印象，回憶自己當時游覽的經過。寫記事作文前，要引導學生把那些難忘的、有意義的事例從記憶中回憶出來，回想一下當時自己的所見、所聞、所感；寫人習作前，教師應激發學生回憶生活中給自己留下深刻印象的人，在頭腦中再現人物的音容笑貌，言行舉止，以及這個人和你交往過程中所經歷的事情。對往事的回憶放在作文預習中進行，學生有了充裕的時間，回憶也更為清晰全面，從而避免了課堂上匆匆數分鐘的調動積累。這樣更有利于拓展學生的寫作思路，學生寫起作文來也就文思如泉。

四、創造生活，豐富習作情感

生活即作文，生活是作文的源泉,“源”豐方可“泉”涌。在作文預習時，教師可引導學生根據習作要求創造生活情境，在所創造的生活情境中捕捉寫作素材，從而豐富習作情感。比如在預習《我喜歡的一種美味》這一習作時，教師布置學生在家和父母一起制作自己喜愛吃的美味，體驗制作美味的過程，品嘗和感受美味的色、香、味、形，從而體會制作技藝的精湛和制作過程的艱辛。預習過程中生活情境的創設，讓作文與生活同行，學生向生活投射認識世界的獨特眼光，體味生活實際，回味生活樂趣，從而就會用他們稚嫩的筆來書寫色彩斑斕的生活，享受成功作文的快樂。再如，在指導習作《我學會了》時，我設計了這樣的預習作業：每個同學回家學習做一種家務勞動，如洗碗、拖地、洗衣服、疊被子等。為了能更好地完成習作，我還請家長對學生進行家務考核。學生對于這樣有趣的家庭作業也樂于去做，活動時十分認真，獲得了深刻的勞動體驗，寫起作文也就得心應手了。