有關雷鋒的作文范文

導語：如何才能寫好一篇有關雷鋒的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學習雷鋒精神 The Leifeng Spirit

As we all know,March is the month to learn from the spirit of Leifeng.However ,it become a controversial issue these years wether we should continue to learn from Leifeng or not,especially when affairs that young men who kindly helped the old men were frauded were frequently reported.Again it's March now,do we still need to learn from Leifeng?In my opinion,it's nesseary to learn from Leifeng.Firstly,it's Chinese traditional virtue to help others. The typical story to help others is offering fuel to the poor in snow days.According to legend,in a cold winter ,it's snowing heavily,the Emperor Taizong of Song felt cold even he's beside the fire.So he ordered his soldiers to send charcoal to the poor.Therefor,the story and the good virtue have been circulated so far.To be ready to help others is a kind of traditional culture our ancestor left us,we shouldn't forget it.

Secondly,if we abandoned the Leifeng Spirit, the world would be dark.Imagine how hard and dull the life would be if people lived in a selfish and indifferent world?No people save the children in water,no donation for the disaters,thats a counterback of a whole nation. So it's necessary for the govement and schools to advocate the spirit of Leifeng.Of course,inevitably there are always evil people in every era.What we can do is take safe measure while helping others.

參考譯文：

眾所周知，三月是學習雷鋒月。然后，是否要繼續學習雷鋒精神已成為一個爭議性話題，尤其是頻繁報道出幫助老人的年輕人被訛詐的新聞后?，F在又到三月了，我們還應當學習雷鋒精神嗎?在我看來，學習雷鋒精神是必要的。

首先，幫助他人是中國的傳統美德。幫助他人的典型故事是雪中送炭。據傳，在一個寒冷的冬天，雪下的很大。宋太宗即使在火邊也覺得冷。所以他就命令士兵送木炭給那些窮人。所以這個故事和這種美德便流傳至今。樂于助人是老祖宗留給我們的一種傳統文化，我們不應當忘記。其次，如果我們拋棄雷鋒精神，世界將變得黑暗。試想，生活在一個自私，冷漠的世界里，生活會多么艱難和無趣。落水兒童無人救，災難面前無人捐款，這是整個民族的倒退。所以說，政府和學校有必要倡導雷鋒精神。當然每個時代都不可避免地有壞人，我們能做的就是在幫助他人時采取安全的措施。

雷鋒精神是否過時 Is the Spirit of Lei Feng out of Style

There are some voices claiming Lei Feng’s spirit has gone out of style in today’s society. They reason is that in commodity economy people should seek more practical things, such as fame, money and the comfortable life. To them nothing is more important than those things, which is often regarded as the views of the present generation.

有一些人聲稱在當今社會雷鋒精神已經過時了。理由是在商品經濟,人們應該尋求更實際的東西,比如名譽、金錢和舒適的生活。對于他們沒有什么是比這些更重要的，這常被看作是這一代人的觀點。

There are some other voices claiming that the spirit of Lei Feng still has an enormous echo in millions of Chinese people. The great soldier’s story has such a strong influence on people’s ideas, values and ways of life that in every field of society there arise countless “Living Lei Fengs”, who follow the example of Lei Feng and serve the people heart and soul.

有一些人聲稱“雷鋒精神”在數以百萬計的中國人心中還有著巨大的影響。這個偉大的士兵的故事深刻的影響著人們的思想、價值觀和生活方式,在社會的各個領域,也出現了無數的“活雷鋒”他們以雷鋒為榜樣，全心全意為人民服務。

In my opinion, the spirit of Lei Feng will never be out of date. Instead, it has been brought forward. Today more and more “Lei Fengs” are coming forth from various circles among whom “Xu Hu” has already set a good example to the

whole nation. The spirit of Lei Feng---an unselfish spirit will always encourage us to go forward.

在我看來,雷鋒精神永遠不會過時。相反,它已經被傳承了。今天越來越多的來自社會各界的“雷鋒”，其中“徐虎”已經為整個國家樹立了良好的榜樣。雷鋒的精神是——無私的精神將永遠激勵我們前進。

關于雷鋒的英語作文

篇2

雷鋒，一個平凡的戰士，卻以一顆樸實無華的心創造出一番不平凡的業績，在又一雷鋒紀念日到來之時，一起弘揚雷鋒精神。下面是小編給大家帶來的2021雷鋒紀念日心得感悟作文5篇，以供大家參考，我們共同閱讀吧!

雷鋒紀念日心得感悟作文(一)三月份一開學，就如火如茶地開始學雷鋒月活動。

周一班對會上老師講了各種雷鋒事跡和雷鋒，名言，讓我們學習雷鋒那種釘子精神。為了讓我們在三月份不忘記要學雷鋒的助人為樂精神。還讓班長們為三月份辦黑板報。通過這節課，我知道了：雷鋒出生在貧苦家庭;更認識了像雷鋒這樣的人!

為了學習雷鋒，我們決定要為班級添一份綠。因為我沒有捐，所以我暗暗下定決心：在值日時要比平時更認真;在大掃除中，主動舉手;在課堂時，積極勇躍發言;在公共汽車上，老人上車，要恭敬的讓座;在學校里，見到垃圾主動撿起來，見到老師問聲好。

為了把雷鋒精神永遠傳承下去。我們我們班了”學雷鋒，樹新風“的手抄報，讓我們了解更多，更廣的雷鋒故事。

學校要舉行花樣跳繩比賽。由于我想補償沒有為班級添一份綠的遺憾，我和李梓榆、巴亭閔主動舉手。經過激烈的選拔后，我們通過了。在比賽時，因為我們全班團結一致，最后，我們贏得了冠軍的榮譽!

后來，我又參加了經典誦讀。是關于雷鋒的，我們班經過幾次完美的練習后，準備在三月份的盡頭演出!

雖然三月份要過去了，但雷鋒精神永遠存在我們心中!我通過三月份知道了：我們在生活中不需要做什么轟轟烈烈的大事，只要在平時做幫助他人的小事，不自私自利，為了自己的利益而破壞別人的利益就是小雷鋒!

雷鋒紀念日心得感悟作文(二)如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地?如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗?如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命?對，這些都是雷鋒叔叔的名言。

雷鋒，一個熟悉而響亮的名字;雷鋒，一位平凡但卻偉大的戰士。在春回大地，萬物復蘇的3月，我們耳邊總會響起一句偉大的號召——“向雷鋒同志學習”!當他那微笑的面孔再一次出現在我們面前，當他那些動人的事跡再一次被頌揚……我被感動得流淚了。雷鋒的生命雖然很短暫，但他卻永遠活在我們心中;他的行為在有些人看來有些“傻”，其實卻是真正的大公無私。他對待別人像春天般的溫暖，他那無私奉獻而又不求回報的精神傳遍了每一個角落。雷鋒的故事一直在感動著你，感動著我，感動著我們每一個人。

轉眼間，雷鋒離開我們已經近_年了，但數不清的“活雷鋒”卻像雨后春筍般，拔地而起。一顆顆愛心跳躍著、歡呼著，令生活變得更加溫暖、充滿希望。在各種公益活動中，有那么多的愛心人士一次又一次地舉起愛心牌，捐贈數目一漲再漲。醫院的門口，獻血的人排起了長隊，他們不收一分報酬……雷鋒出生在舊社會，他的精神卻流傳在新時代。

雷鋒精神是我們生存和發展最基本的精神力量，它能使人與人的關系和睦溫馨。那種對人人抱著親愛友善的精神所產生的喜悅，才能稱為快樂。于是，我下定決心，把雷鋒的精神永遠傳承下去。每當給某個災區捐款時，我都會拿出自己所有的零花錢;每當學校里有散碎的紙片時，我總會彎腰撿起來;每當同學遇到難題時，我會主動地幫他解決。

雖然我做的這些事情很小，但我一定會堅持去做。我們大家都來學習雷鋒精神吧，把雷鋒精神永遠傳承下去!如果人人都像雷鋒那樣去做，生活將變得更美好。

雷鋒紀念日心得感悟作文(三)雷鋒，一個真正的偉大人物，雖然只活了_，但他平凡而偉大的事跡卻都閃爍著光芒，雷鋒沒有戰場上奮戰經歷，也沒有什么驚天動地的事跡，有的僅僅是一種無私的精神。

在人們的平凡生活中，雷鋒精神猶如明媚的陽光，永遠給人們帶來溫暖和陽光，盡管她已經離開很久很久。雷鋒用他短暫的一生，卻給我們留下了一生享用不盡的精神財富，他那樣無私奉獻，助人為樂的精神，中國人都記在心里。

每一次想起了雷鋒，就想起常說的這一句話：“有多少人在回首往事的時候，為自己虛度年華而悲傷。又有多少人能向雷鋒一樣，永遠的那么富有愛心，永遠的那么真誠善良，永遠想那么一顆小小的‘螺絲釘’”。

其實，我們身邊一直都有“雷鋒精神”啊，在工作上，我們需要雷鋒精神，我們應該像雷鋒那樣刻苦，勤儉節約，把工作當作自己的職責;在生活中，我們需要雷鋒精神，只有我們自己發揚助人為樂，與人和善，我們才能得到別人的幫助的尊敬，才能在互動的真誠中感到真正的快樂;一個公司的發展，也不能缺少雷鋒精神，一切成功都必須通過合作來實現，如果沒有助人為樂的精神，只想到自己的利益，是難以獲得成功的。一個企業，一個優秀的班級，更不能缺少雷鋒精神，當同學跌倒了，我們把他扶起來，當同學上課找不到筆了，我們遞給他一支，當同學忘記帶尺子了，我們有多的就借給他用。雷鋒做的每一件事情幾乎上都是我們力所能及的事。我用偉大形容雷鋒叔叔，也不是說明人人都能達到雷鋒精神，其實，我們只要做一點點小事，出一點點力就可以了。身處美麗的校園，望著我們那親愛的同學們，讓我們再一次重溫雷鋒精神吧：如果你是一滴水，你有沒有滋潤了一片土地?如果你是一縷陽光，你有沒有照亮一片黑暗?如果你是一顆螺絲釘，你有沒有堅守在你的崗位上?

讓雷鋒精神常住我們我們美麗的校園!最后祝大家一句話：贈人玫瑰，手有余香。

雷鋒紀念日心得感悟作文(四)雷鋒，一個久而不朽的名字，他流傳下來的光榮故事永遠在我們心中，而如今，進入到科技發達的日子里，大家可能都淡忘了雷鋒，更淡忘了雷鋒精神，直到星期五的這一節班隊會課上，我們才緩緩的記起了雷鋒。

雷鋒，一個助人為樂的好心人，他以身作則地告訴了人們，這個世界上只有相互幫助別人，并不求回報的人，才能是真正快樂的人。想到這里，腦海里隱隱約約的勾勒出1986年8月15日早晨八點多鐘的情景細雨霏霏，雷鋒和喬安山駕車從工地回來，回來時便觀察到車身太臟了，于是便讓喬安山發動車到空地去洗車。經過營房前一段比較窄的過道，雷鋒便主動站在過道邊上，揚著手臂指揮小喬倒車轉彎汽車突然左后輪滑進了路邊水溝，車身猛一搖晃，驟然碰倒了一根平常曬衣服被子用的方木桿子，雷鋒不幸被倒下來的方林桿子砸在頭部

當部隊的人把雷鋒送到醫院搶救的時候，已經來不及了，如果時光倒流，如果我能穿梭時光，那么我一定會讓雷鋒站到較遠的地方指揮，這樣就不會發生意外，造成死亡，人們不常說，幫助別人的人，就一定能得到好報，可是，為什么愛幫助別人的雷鋒就沒有老天的眷戀呢?我希望雷鋒可以活的久一點，這樣他就可以無窮止境的幫助別人，這樣他的一生才充滿光輝。

生平，雷鋒最喜歡幫助別人，他為了中國革命奉獻了一生，一生為祖國鞠躬盡瘁，死而后已，他還將自己所有的積蓄都捐給了國家，家人寄錢時，他不僅不用，反而捐給那些比自己更需要錢的人，而他呢，沒有錢買生活用品，就連破的襪子都不能扔，反復使用的情況下還要縫縫補補，就連溫飽也顧不上，你說，他為什么要幫助別人?幫助別人對他有什么好處?不過，我覺得他快樂，看到老奶奶臉上泛著紅光，看到小孩開心的笑了，看到一個個需要幫助的人得到了幫助，對生活又充滿了希望時，他一定是無比的驕傲，無比的自豪，他胸前的紅領巾也仿佛再說，好樣的!你真是好樣的!我為咱們中國能有一個像你這么愛幫助別人的人而感到自豪!腦海里可以想象到那畫面，那畫面特別的感人回到現實，我覺得，我現在實在是太幸福了，生活相比以前，肯定有著突飛猛進的變化，交通變好了，房子變得又高又大，就連科技也發達了，再也沒有像革命時期那樣的貧窮可是，有誰知道，我們美好的生活是建立在那些英勇戰士的死之上，我們生活的年代不同，處遇也就不同，在雷鋒那個貧窮的年代里，只有互相關懷、互相照顧、互相幫助、才有可能生活下去。

現代人總是把雷鋒精神提在嘴邊，可我真心的號召大家，從現在開始，要大量的幫助別人，在別人有困難的時候，伸出友誼的手難道不是天經地義的嗎?我們人活著，難道只追求名利、生活、錢嗎?一輩子不幫助過別人的人，永遠都不知道快樂是什么滋味，也終將一輩字活在孤獨之中，3月5日就是雷鋒日了，我希望雷鋒可以世世代代的活在我們的心中!

雷鋒紀念日心得感悟作文(五)光陰如梭，一晃兒雷鋒殉職就_周年了。細細回想一下自己走過的年輪，很多成長的烙印上面都沾滿了有關“雷鋒”的名字，雷鋒精神始終在深深地影響著我、鞭策著我。可以說，雷鋒是我心中永恒的豐碑。

雷鋒在工作崗位上嚴于律己，默默無聞的為人民服務，一絲不茍的將自己投入工作之中;他在生活中，從不亂花一分錢，節約糧食、水、電，盡量減少國家的開支。他省吃儉用，將剩下來的錢支援農村生產和災區人民，幫助那困難的人。他還每天扶老人過馬路，幫小朋友找媽媽，幫身體有缺陷的人提菜……這些事情，雷鋒都當做是自己必須要完成的義務和承擔的責任。

而踏入新世紀的我們，在日常生活中幫助自己的父母、親人、鄰居、長輩……做一些力所能及的事，將自己的零花錢、壓歲錢捐給災區、不幸的人和需要我們幫助的人。就這樣與社會建起一座溝通的橋梁。

作為南京一中明發濱江分校學校的一名學子，在學校里就要愛護學校的設置，保護學校的環境：在班級里要熱愛班集體榮譽。對同學要互相幫助、相互尊重、相互理解、包容。對自己的老師、長輩要有禮貌。對自己的父母、親人要關心、問候。常去敬老院與那些老人們進行溝通、交流。

篇3

總評：借書本是一件小事，可是如果關注一下事情過程中人物的心理的變化，小事也可作出大文章。作者的這篇重寫，相比起來進步很多，語氣比較流暢、脈絡清晰，而更重要的是能從借書這件小事中悟出做人的道理，從而升華了主題。但不足之處還是存在，比如在敘述自己發現同桌有本《雷鋒的故事》后，說明自己”夢寐以求”的原因是“在書店里找了好半天還找不到”，因為沒有寫出對這本書的急切心情，使得這個原因顯得簡單了些，如果在行文中先告訴讀者自己經常聽老師或家長講雷鋒的故事，于是內心就很希望能有機會看到有關雷鋒事跡的書，那么就能完整地體現出借這本書的原因與心情了。

點評人：泉州曉婷 我是個名副其實的“小書蟲”，無論班上誰有什么好書，我都會第一個上前去借。這不，看，我又借到了一本我盼望已久的《雷鋒的故事》！ (采用倒敘手法開篇，“盼望已久”為下文中的借書心情描寫埋下了伏筆。)

星期三下課時，我習以為常地拿出心愛的作文書，津津有味地看了起來。看著，看著，突然，我驚喜地發現同桌梁莉芳的桌子上端端正正地躺著一本嶄新的書——《雷鋒的故事》。?。∧钦俏覊裘乱郧蟮?！那次（在這之前，）我在書店里找了好半天還找不到呢！我的內心頓時閃過一陣激動。 （是什么原因促使自己對這本書“夢寐以求”而到書店里去找呢？）

第二天上學，我匆匆忙忙地來到學校，書包也來不及放下，就迫不及待地對梁莉芳說：“喂！借我那本《雷鋒的故事》！”可梁莉芳依然若無其事，還在興致勃勃地與別人談天說地。我生氣地嘀咕著：“哼！真沒禮貌！”說完轉身就走。可我剛走了幾步，又轉念一想：咦？好像是我沒禮貌喲？哦！我知道了！她也許就是因為我說話不禮貌，所以才不理睬我！于是（，）我滿面笑容地走到她面前，禮貌地向她打招呼：“嗨！莉芳，你好！你能把那本《雷鋒的故事》借給我嗎？”梁莉芳扭過頭，看了看我，猶豫了一會兒，露出一絲淡淡的微笑，大方熱情地說：“那好吧！看完后記住還給我哦！”那聲音輕快得如黃鶯歌唱一般。我頓時樂得心花怒放，連“謝謝”都來不及說，就興高采烈地拿了梁莉芳的那本書。我如獲至寶，愛不釋手，不停地撫摸著書面，然后“砰”的一聲坐在座位上全神貫注地看了起來。 （借書的過程寫得具體，一連串的動作與神態描寫反映出了自己對這本書的喜愛之情）

篇4

使學生既有內容可寫又要寫好，突破選材關，是寫作成功的關鍵。如何指導學生選擇材料呢？

一、著眼身邊，小中見大

作文選材最重要的一點就是寫自己熟悉的生活。中學生最熟悉的生活就是自己經歷的生活。學校學習生活、家庭生活，本來已經豐富多彩，再輔之以繽紛的社會生活、自然博覽，這些都是作文寫作不竭的內容源泉。因為熟悉，有切身感受，就容易寫具體、表達出真情實感。有的考生寫作文時動不動就古今中外，“話說天下大事”，雖然也有精彩文章，但多數內容由于自己不熟悉而把握不住。相反，從身邊生活的細微處入手，就能寫出非常精彩的文章。

自己熟悉的人、事、景、物、情、理，才容易觸及自己的靈魂，撥動自己的心弦，讓自己覺得有話可說，不吐不快。以這些融入了自己的生活體驗和人生感悟的材料寫成的作文，是從自己的“血管里流出來的血”，是發于自己心靈深處的聲音，不管運用了什么寫法，都會因情真意切而感人。我們應該切記：只有先感動自己，才有可能感動別人?？忌钍煜さ氖亲约海绻鄰淖陨沓霭l，整理初中三年所寫的作文、日記、隨筆等，仔細挖掘，感悟生活、思考生活，一定會發現許多別人沒有的“珍寶”。

選材既要注意從身邊寫起，還應切記宜小不宜大。從小事寫起，注重真、小、近，避免假、大、遠，這樣才能真切強烈地表達自己的真情實感?！靶　辈牧希菀撞僮?，在考場作文有限的篇幅和有限的寫作時間條件下，容易寫得具體生動、細膩感人；“大”材料，卻因篇幅有限、時間有限，容易造成蜻蜓點水、泛泛而談，缺乏細節，缺少深度，思想膚淺，內容空洞，甚至難以成篇。

寫作要說真話，抒真情，論真理，“真”的基礎是生活的真實，因此作文選材一定要落筆于現實生活，從自己熟悉的生活中選擇寫作內容，再進行藝術地升華與創作。

二、緊扣中心，力求典型

內容材料是為表現中心服務的，因此選材必須要典型，所寫內容必須要緊扣中心，成為文章中心最有力的支撐者。和主題關系密切、能夠充分表現主題的材料是首選；和主題有些關系，但關系并不十分密切的要少選；和主題沒有關系的材料，應該堅決舍棄。

在魯迅先生的散文《藤野先生》中，為了表現藤野先生正直無私、嚴謹治學、毫無民族偏見等優秀品質，魯迅先生選取了添改講義、糾正解剖圖等四件典型事例來寫，有力地表現藤野先生的崇高品質。朱自清的《背影》也是如此，文章表達的是深深的父子之情，為此，作者從與父親交往幾十年的生活中選取一件小事――車站送別來寫，父親不厭其煩為運費討價還價，對兒子深摯地叮囑，愛子之情溢于言表。作者特別對父親穿鐵道爬月臺買橘子的情節進行了精細入微地描繪，父親蹣跚的步履，艱難的動作，將自己的愛子之情表露得深沉而凝重，從而有力地表達了文章的中心思想。

三、選材新穎，視角獨到

內容新穎有兩點意思：從大處說要寫生活中具有鮮明時代色彩的事物，使人感到生活的美好，社會的進步；從小處說要寫屬于自己的富于個性特征的東西，要為所寫內容選擇一個最佳的表達中心的角度。

彭荊風的小說《驛路梨花》就是其中的代表，作品寫于上世紀70年代，歌頌的是雷鋒精神，同時代以此為主題的作品不可勝數，但作者卻圍繞西南邊陲深山中一座小茅屋來寫，講述人們建造和照料小茅屋的感人事跡，歌頌雷鋒精神代代相傳，不斷發揚，可謂選材新穎，視角獨到。

四、情感健康，思想深邃

篇5

1、沖破思維定勢，訓練學生思維的發散性

學生作文為什么會出現眾多的雷同現象？這與學生作文時的思維定勢有著密切的關系。因此，我們在指導學生作文時，要引導學生沖破思維定勢的束縛，把作文訓練與培養學生發散性思維有機結合起來。所謂發散性思維，是指以某一事物為觸發點，多角度，多方向引出問題，展開思路，提練創意的一種思維方式。發散性思維的形式大致有以下幾種。

①同一題目多角度選材

為了培養學生的創新思維，教師在作文指導時，要注意引導學生圍繞同一題目從多種角度選擇材料。例如，寫《我的媽媽》，大多數學生只是寫媽媽怎樣關心自己的事，往往千人一面。教師可以啟發學生從媽媽的性格、脾氣、品德、才能、愛好，在家庭和社會中的作用等方面進行選材。學生一旦學會了發散思維，就會從“山重水復”走向“柳暗花明”，覺的有寫不完的材料。

②同一中心多種選材

有些作文題由于限制了文章的中心，學生在作文時更容易出現雷同，這更需要教師引導學生擺脫思維定勢的束縛，寫出各具特色的作文來。例如：“在學雷鋒的活動中”這個作文題，一般來說，中心應該歌頌助人為樂的精神。如果不啟發學生的發散思維，很有可能出現“五子登科”（抱孩子、讓位子、撿包子、扶瞎子、推車子）的情況。教師在指導學生寫這一類作文時，可啟發學生思考：①可采用對比的手法，選取兩種或兩種以上的不同材料來表現中心。②打破只寫一個健全人的思維定勢，可以寫一個身殘志堅的活雷鋒。③可采用一群人的材料來表現中心。④可通過寫一個人的變化來反映這個中心。

③同一材料多種立意

為了克服學生作文思維的單一，不善于變通的弊病，教師在指導學生寫同一材料的作文時，要引導學生挖掘同一材料的多義性。

例如：在指導學生寫《登山》這篇習作時，可啟發學生從這樣幾個角度去立意：①通過記敘登山途中看到的賞心悅目的美麗景色，把中心定為“對大自然的熱愛，或對家鄉美好河山的贊美”。②受《在山的那邊》（人教版七年級上冊第1課）一課的啟發，通過寫登山途中的感受，把中心定為“做任何事，要想獲得成功，必須腳踏實地地去努力”。③通過寫登山遠眺的感受，把中心定為“只有站得高，才能看得遠”。

又如，有一位老師在指導學生寫《“濫竽充數”的讀后感》時，為了突破“濫竽不應充數”的思維的定勢，啟發學生另辟蹊徑：①南郭先生很有自知之明，他比那種占著位置不做事的人要強。②造成南郭先生得以“充數”多年的根本原因是“大鍋飯制度”，說明要發展必須改革。③南郭先生在樂隊里充數多年，竟沒有一個人舉報，這與樂師們普遍存在著明哲保身的思想有關。

④同一材料多種體裁

學生的思維是多側面的，有的善于邏輯思維，有的擅長形象思維，還有的直覺思維見長。因此，我們要根據學生不同的思維特點和寫作興趣，引導學生進行同一材料多種體裁的訓練。例如：圍繞“學校”這個材料，可設計這樣一組題目，：“我們的校園”（側重于記敘抒情）“我們的學校”（側重于說明），“我愛我的學校”（側重于議論），“我們學校的未來”（側重于假想）。

2、啟發相關聯想，訓練學生思維的變通性

相關聯想是人們根據事物之間的某種聯系，由某一事物聯想到另一事物的心理過程，它是創新思維的重要形式。通過相關聯想，能不斷拓寬學生的思維空間，從而達到訓練學生思維的變通性。

3、充分展示個性，訓練思維的獨特性

創新思維必定是個性思維。在作文教學中要培養學生個性化思維，教師要善于引導學生“換角度”思考，運用“批判的眼光”思考，讓學生獲得與眾不同的思維方法。

從選材來看，反向思維就是一個新路子。如：寫《我們的學校》，中心是通過對學校人與事，景與物的具體描寫來反映學校的美。大多數學生只會寫校園的景色美、校園里的好人好事層出不窮、教師工作認真負責等等。如果采取“反彈琵琶”的思維方式，寫教師住在簡陋破舊的教工宿舍樓里，而工作的熱情卻那么高，兩者對比，歌頌老師的奉獻精神，既突出了文章的中心，又體現了學生創新思維的獨特個性。

篇6

【關鍵詞】語文；探究；學習

1 創設開放情境，增強課程活力

在教學過程中，要加強學生自主語文實踐活動，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力，發展個性。根據新大綱的要求，在語文課程的學習過程中，要培養學生積極主動的探索能力，促進他們的自我發展。

1.1 創造自主探究的條件

首先要積極創造良好的學習氛圍，師生關系要融洽，構建一個和諧、平等的教學體系。然后在上課過程中要保證一定的時間和空間。在上課的過程中，要充分利用課堂實踐，調動學生學習的積極性，讓他們主動發言，學會動手、動腦、動口，而不是一味的聽老師講課。

1.2 對語文課程資源進行開發

對語文課堂教學資源進行挖掘開發，把學生自主探索的欲望和勇氣調動起來，讓他們準確有效的深入到探索活動當中去，加深對語文課程的認識和學習。我們可以通過一些有效的措施來調動學生的欲望和勇氣。首先我們可以設置情境，帶動學習的氛圍，讓學生自己去尋找一些學習中的經驗，置身在探索問題的情境中，對新知識的學習產生一種渴望，從而形成探究問題的東西。例如，在《回聲》一課中，在課文結束時，老師讓學生說說日常生活中在什么地方還能聽到回聲？有個學生說在新房子里聽到回聲，另一個學生就問為什么在自家新房子聽不到回聲？教師同樣也要把握易于給學生營造一個問號的學習氛圍，讓學生們積極討論，因勢利導，使學生帶著好奇心去探索、去發現。蘇霍姆林斯基說過：“每個學生都是一個獨一無二的世界。”作為教師要用熱情的期望去對待每一個學生，去鼓勵他們，激發他們，使學生對語文的學習探索能力增強，有助于他們對語文的學習。如上作文活動課，一位學生用塑料泡沫做了一輛公共汽車模型，樣子很逼真，老師及時給予充分地肯定說：“哇，你真行，這輛小汽車比街上跑的任何一輛都要漂亮，如果旅客乘上它，周游世界，夠氣派的。要是……（老師語氣稍作停頓）能到大海去繞一圈，該多好?。　崩蠋熡闷诖哪抗饪粗鴮W生，學生馬上領悟到，對呀，我應該把它設計成水陸兩用車。老師微笑地點點頭，這一點撥，學生智慧的火花馬上迸發出來。

1.3 對課外學習資源進行開發

為了培養學生的自主性和創造性，我們要讓學生走出教室，走出校門，在大自然、社會、家庭中去尋找可利用的景觀和話題，并且可通過網絡去獲取教材以外的信息。另外，語文教師還可以借助教學掛圖、圖書報刊、招牌廣告，并通過演講、辯論等形式讓學生進行口頭表達和書面表達能力的訓練，開展多種形式的語文學習實踐活動。

2 教給學習方法，培養自主能力

在教學過程中，教師要以學生為主體，設計出適合學生的教學方法和教學內容，要注重多元評價來培養學生自主學習的意識，學會創新意識。

2.1學會預習方法

預習不是草草的瀏覽一遍，它跟讀小說不一樣，在預習的時候一定要明確的目的，積極開動腦筋，從課本中找出問題，并且把不懂的問題做好標記，第二天上課的時候認真聽講，提出問題，并且在老師的指導下解決不懂的問題。例如在《雷鋒日記二則》這篇文章中，由于學生對雷鋒的事跡沒有太多的了解，所以在上課時教師可以設計導讀目標讓學生進行預習：請教家中的長輩了解雷鋒的事跡查找有關資料并收集整理，自己試著解決。上課時，先讓學生在班上交流他們所收集的信息，然后再學習課文。學生有了自己的實踐感知，就能體會雷鋒在日記中甘當“傻子”的這種精神了。我們認為，讓學生有效地預習，是培養學生課堂自主探究的前提。

2.2學會質疑方法

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一、組建完善的德育領導班子是開展德育工作的首要前提。

在學校領導、廣大教職工同仁的幫助下，筆者在本校內組建起了完善的德育領導班子，為學校德育教育目標的更驕傲落實提供了充足的保障。學校德育領導班子具體如下所示：校長擔任德育教育小組長，德育副校長及政教主任充當小組副組長，各個班級的班主任則是德育教育工作的具體成員。這其中，小組長負責從大方向上把握學校德育教育工作，擁有絕對的決策權；副組長則處于一個真正的管理地位，負責對學校德育教育工作的具體規章制度、進行方案、活動組織等進行制定與前期籌劃；其他小組成員則負責對學校的相關德育教育工作進行具體的實施與落實，并承擔著向組長、副組長匯報德育教育工作進度、效果等實際情況。在這一領導班子的覆蓋下，一支高效、強有力的德育教育隊伍得以建立，進而推動了學校德育教育工作的正常運行及順利開展。

二、教師結合學生課堂學習活動是開展德育工作的重要途徑。

學生在校期間大部分的時間都用在了學習上，因此課堂是師生進行充分溝通與密切聯系的主要陣地，正因為如此，筆者認為要想確保學校德育教育工作的更好落實與推進，各學科教師應當結合實際情況靈活在自身的課堂教學活動中有意識、有針對性的對學生進行思想道德教育的巧妙滲透。對此，筆者所在的學校特意舉行了以此以“在學科教學中滲透德育教育”為主題的研討會。在會上，一些具備先進德育滲透的基層教師將他們個人的德育滲透策略與方式方法進行了公開的展示與詳細講解。如，某位語文教師講解到他會在講解教材時就會充分挖掘其中一切可以利用的德育教學資源，并列舉了具體的例子，像在教學鄭振鐸先生《貓》這篇課文時，就通學生進行了如下的課堂互動：師：作者將貓這一常見動物描寫的活靈活現，這是為什么？有誰知道？生1：因為他經常同他家里的貓接觸。師：是嗎？貓是我們現實生活中常見的動物之一，相信大家對其也非常熟悉，可是，以《貓》為題進行寫作的話，大家能達到鄭振鐸先生的描寫水平嗎？生2：不能。師：為什么？（學生支支吾吾的答不出來）師：即使大家也經常接觸貓這一動物，可是我們大家都缺少像鄭振鐸先生那樣對日常生活進行思維觀察的能力，不能將一些生活中看起來很平常但卻實質上很有意義的事進行描寫，大家說是嗎？眾生：是。師：所以我們日后要寫好作文，一定要……眾生：認真觀察生活。在該名語文教師的奇妙引導下，學生們懂得了要認真觀察生活，要充分體驗生活，因此，就將“認真觀察生活”的德育教育進行了巧妙的滲透。真正實現了學科教學與德育教育滲透的良好目的。除了該名語文教師之外，其他教師都紛紛投入到了講解德育滲透案例的活動之中，廣大學科教師之間針對德育教育滲透策略進行了充分的交流與分享，而這很顯然為他們在日后的教學實踐活動中更好地進行德育滲透做好了充分的前提準備工作，充分驗證了“你有一個蘋果，我有一個蘋果，互換一下每個人卻不止一個蘋果”的重要交換規律。

三、組織多種形式的德育主題活動是開展德育工作的必要補充。

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在平時的教學中，一提起作文教學，往往教師搖頭，學生嘆氣，視作文教學為語文學習中的“攔路虎”。對此，近三年來，我遵循新課標的原則，進行了作文教學的實踐和探索，旨在消除學生習作的畏懼心理，促進學生主動作文，從而體驗到作文的樂趣。

一、輕松教口語，快樂學作文

1.提供素材，讓學生有話可說

充分利用教材提供的說話內容，引導學生去說。如在介紹“我的家”的口語訓練課上，我先讓同學們把與家庭成員的合照帶回校，然后讓同桌互說，再讓同桌互相說出你所聽到的介紹。這樣，孩子的聽說都得到了訓練。另外，在說話練習中，我會與孩子們一起來做一做、說一說，使其所說的內容更接近生活，更完整貼切。

2.利用課外活動，激發學生說話欲望

興趣是創造的火花。如何激發學生說話的欲望，增強說話興趣呢？在這個重要的環節中，我運用了多種形式的教學。如：帶二年級的小學生到郊外秋游時，我要求孩子們與小樹、小草對話，然后告訴老師，你與小草說了些什么？小草對你說了什么？有的孩子說：“小草說，小朋友，我很口渴呀！”有的說：“小朋友，你別老踩著我，弄得我可疼呢！”這樣，發展了孩子們的想象力和思維力。在他們邊說邊笑的臉上，我看到跳動的童真。每逢節假日，我都要求學生把在假日中發生的某一件事記好，待到上學時說給同學們聽。由于養成了習慣，孩子們都會特別留意身邊發生的事情。

3.引導學生觀察，發掘說的內容

我引導學生觀察生活中的事物，以解決無話可說的問題。我向學生提出這樣的觀察要求：早晨從進校門到教室，在這短短的一段路上，你見到了什么？本來，學生每天都要走這段路，并沒覺得有什么可看的。但在我提出要求后，他們開始注意了，大門的?；铡苏Z、宣傳欄剛勁有力的大字、栩栩如生的圖畫、好人好事欄里的小雷鋒……進了教學樓，梯級里打掃衛生的同學，帶著各種神態、動作、表情匆匆走進教室的同學……學生觀察后，讓他們在“每天一句話”練習時說出來，學生在實踐中就體會到：這短短的一段路，就有這么多的事物可以觀察，而且都可以選來作說話的內容。周圍的事物這么多，可說的內容太多了。學生初步體會到觀察和說話的關系以后，對觀察就有了一定的興趣，我就注意開闊學生的思路，引導學生把眼界放寬，并有的放矢地指導觀察順序。

二、遵循學習規律，設立分層目標

在執行課程標準的過程中，要注意面向全體學生，從學生實際出發，承認學生的差異，設立分層目標，既讓優等生吃飽，又讓后進生吃好。

1.根據“循序漸進”原則，讓后進生消除顧慮

由于學生作文能力參差不齊，因此，教師對學生的實際作文水平要做到心中有數，給他們設置一個個“門檻”，讓他們逐漸跨過這些檻。比如，某學生看到作文題目無從下手，那就幫助他把生活中的事記錄下來，先做到有“真情實感”，過一段時間再幫助他把句子寫通順，標點符號用正確，最后幫助他把內容寫具體。如果他達到了某一個要求，那就給他打“優秀”，而不去考慮其他幾個方面怎么樣。在這樣的過程中，學生慢慢地消除了“我不會寫作文”的顧慮，產生“我也能寫好作文”的信心，當然這需要一至兩年的努力，需要教師有足夠的耐心。

2.采取開放政策，使優等生體驗成功

對于作文能力比較強的學生，我們不能滿足于其寫好課本中要求的幾篇作文，而應把視野投向更廣闊的天地。如讓他們嘗試著編童話劇、寫小說、寫科技小論文、寫調查報告等，不管他們寫的這些文章的格式、結構、行文是否完全符合要求，只要他們思考了、動筆了，并迸發出了創新的火花，就應該為他們喝彩，就要為他們創設交流發表的機會，讓他們體驗到成功的樂趣。

三、注重課外延伸，建立素材寶庫

小學生作文內容空洞無物，不具體、不生動，是目前小學生作文的通病。古人說“汝果欲學詩，功夫在詩外”。因此，建立作文素材庫是有效解決“無米之炊”的好辦法。

1.定格“生活小鏡頭”

生活中看到的、聽到的、想到的，如果把他們記錄下來，也許就是以后作文時一個很好的素材，否則也許就是過眼煙云。等到作文時，哪怕你搜遍記憶的每個角落，也想不起任何一點有關的內容。因此，“生活小鏡頭”讓學生把從報紙上、電視中看到的重大的、有意義的新聞記錄下來，把生活中發生的值得記錄的事情記錄下來，“生活小鏡頭”就成了學生作文內容的源頭和活水。

2.開啟“詞句百寶箱”

積累了生活經驗，有了作文的題材，還得把內容寫具體、寫生動。對于孩子來說從他一來到這個世界，他的一舉一動無不都是以模仿為基礎，正是這種模仿，才成為日后形成思維的準備。作文也是如此，因此我讓學生準備了“詞句百寶箱”，把平時閱讀中看到的一些優美的詞句“儲存”起來，時常誦讀，作文時能活學活用，使作文錦上添花。

四、加強作文指導，倡導自由表達

在作文教學中要創設寬松的學習環境，充分尊重和相信每一位學生，讓他們想說什么就說什么，想寫什么就寫什么。在學生遇到困難的時候，教師再給以明確、具體而有效的指導與幫助，或者組織、引導學生互相幫助，以達到寫好作文的目的。具體體現在以下幾個環節：

1.創設交流情境，激發寫作欲望

新穎的作文課導入，會讓學生興趣盎然。如我校有一位老師指導學生寫《××，我想對你說》一文，她巧妙地出示了班上的“悄悄話信箱”，讓學生從信箱中取出一封題為《班長，我想對你水》的信，讀給大家聽，創設了一個良好說話交流的情境，極大地激發了學生的寫作興趣。

2.提供充分討論時間，恰當進行點撥指導

學生之間有許多共同語言，當學生明確了作文要求后，讓學生展開討論，既可同桌之間，也可以是四人小組之間，還可以是全班同學?？梢曰ハ嘟涣髯约簻蕚鋵懯裁矗部梢越涣髯约涸趺磳?，對別人說的可以是發表自己的看法，也可以是提供一些參考性的意見。你的感受、我的認識、他的想法，在相互碰撞、相互補充、相互融合中，產生良好的班級磁場效應，使學生的思維迸發出智慧的火花。

教師的指導不是“滿堂灌”，而是在學生思維“卡殼”處，在學生有問題、有疑惑時，適時地點撥指導，話不在多，而在于“巧妙、精當”。如指導《xx，我想對你說》，學生在欣賞了教師提供的《班長，我想對你說》時，已明確了作文的要求是：有真情實感，結合具體的事例寫。教師沒必要再在作文的要求上反復強調，只須在寫作的對象上再點一下：既可以對某一個說；也可以對某一類人說；既可以對熟悉的人說；也可以對陌生的人說。在學生作文時，教師要巡視觀察，發現問題，及時幫助解決。

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一、創設開放情境,增強課程活力

1、創造自主探究的條件

(1)創設良好的教學氛圍,改善師生關系,構建一個平等、民主、和諧的教學體系。

(2)時間和空間是確定學生主體意識、促進學生自主探索的條件,課堂上,要充分調動學生的各種感官功能,有三分之二的時間讓學生動手、動口、動腦,即自學或操作或討論或有選擇地朗讀等?？刹捎脗€別自讀,小組討論,組際質疑,大組交流等新的組織形式,讓學生運用已有的學習方法人人參與,充分體現學生的主體意識,促進自主探索能力的發展。

2、開發語文課程的資源

挖掘課堂教學資源。學生自主探索需要一種內在的欲望,如果學生這種欲望和勇氣被調動起來,他們將會有效、深入地進行探索活動。要怎樣激發這種欲望和勇力呢?通過創設情境,讓學生聯系已有的知識經驗和生活經驗,置身于一種探索問題的情境中,產生對新知識的需求,形成探索的動機。如教《賣火柴的小女孩》一課,在充分讓學生質疑的時候,有位學生曾這樣提問:“老師,小女孩為什么沒有想起自己的媽媽呢?她媽媽不疼她嗎?”老師笑著肯定了他發現問題的能力,想不到這時另一位同學站起來回答:“媽媽一定是嫌棄小女孩家窮,跟人家跑了!”“不對,是媽媽生病了!”“不可能,是媽媽去世了!”課堂上涌動著一種探索的生命活力。蘇霍姆林斯基說過:“每個學生都是一個獨一無二的世界。”教師對每個學生都應抱以熱情的期望,用激勵的語言,激發他們探索的情感。如上作文活動課,一位學生用塑料泡沫做了一輛公共汽車模型,樣子很逼真,老師及時給予充分地肯定說:“哇,你真行,這輛小汽車比街上跑的任何一輛都要漂亮,如果旅客乘上它,周游崇武古城,夠氣派的。要是,(老師語氣稍作停頓)能到大海去繞島一圈,該多好啊!”老師用期待的目光看著學生,學生馬上領悟到,對呀,我應該把它設計成水陸兩用車。老師微笑地點點頭,這一點撥,學生智慧的火花馬上迸發出來。

二、教給學習方法,培養自主能力

1、教給預習方法

預習決不像看小說那樣瀏覽一遍,要有明確的預習目的,要積極開動腦筋,要善于從課本中發現問題。預習時要邊讀、邊想、邊做記號、邊做筆記。剛開始時,可制定導讀目標,引導學生怎樣預習,教給預習方法。

中、高年級教學一個單元組之前,先讓學生通讀全組課文內容,設計圖表初步了解單元知識達標點和能力訓練點。

在教新課之前,又設計一定的導讀目標,讓學生進行預習,如教《雷鋒日記二則》時,因為學生對雷鋒事跡了解不多。因此,在課前,教師就設計了這樣的導讀目標讓學生進行預習。(1)請教家中的長輩了解雷鋒的事跡。(2)查找有關資料并收集整理,自己試著解決。上課時,先讓學生在班上交流他們所收集的信息,然后再學文。學生有了自己的實踐感知,就能體會雷鋒在日記中甘當“傻子”的這種精神了。以后學習類似的課文,學生就懂得通過查找資料、搜集信息來幫助學習。而教師在備課前,要通過導預習來了解學生知道什么,學生通過預習明白了什么,學生通過小組合作學習解決了什么?把導學引向重、難點,或學生疑惑的地方。在學生初步養成預習習慣后,教師就可以逐步放手,讓學生在課前自覺進行預習。我們認為,讓學生有效地預習,是培養學生課堂自主探究的前提。

2、教會質疑方法

“學貴有疑”,學生在學習活動中能發現問題,思考問題,解決問題,是主動參與教學動態過程的關鍵。那么,在閱讀時應從何處質疑、怎樣質疑呢?

(1)從課題處啟疑。文章的題目往往給讀者留下許多懸念。教學時,要注意引導學生從課題處生疑,如教《圓明園的毀滅》一課時,一上課,教師就指著課題問同學:“看了課題,你想到什么,有什么問題要問?”學生的思維馬上活躍起來:“圓明園為什么會毀滅?”“誰毀滅了圓明園?”“圓明園的過去是什么樣的?”“圓明園的現在怎樣?”聽了學生的提問,教師在題目邊打四個大問號,并及時贊揚同學問得好,然后引導學生帶著問題,認真閱讀課文,邊讀邊想,邊想邊交流、議論。

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1、開展安全宣傳教育。

我們時刻把安全放在首位，牢固樹立安全第一的思想，為切實消除校園安全故事的發生，積極開展安全教育工作，根據我校實際，剛開學，就向全校學生提出要求，并召開了反教育、法制教育、禁毒教育等主題班會，在潛移默化的教育收到了較好的效果。

2、開展安全督查，樹立安全意識

安全無小事。學校領導十分重視學生的安全教育工作，把它作為學校德育工作的首要大事，學校的每一個地方，學生在校的每一個時間都有老師值勤，在課間督查，在樓梯處疏導，在放學時整隊。

3、開展抗震自救逃生演練活動

根據教育局和農場通知精神，我校于4月2日下午對全體師生員工進行抗震自救逃生演練，并請消防隊員有關火災逃生的講座。

演練前，由政教處制定演練方案，經學校管理人員討論修改后向全體教職工公布，對參加演練的教師做了具體分工，對學生撤離路紅做了周密的安排，確保演練安全有序完成。

2日下午3點整，學校拉響警報，開始演練。學生都能自覺成隊快速撤到操場，報數給總指揮，經清點，無一人摔倒、受傷。演練后，又舉行了一小時的火災逃生講座。本次活動的開展，對學生進行防震自救逃生訓練，使學生懂得了簡單的逃生常識，掌握逃生方法，提高了心理素質。

二、完善各項規章制度，切實抓好團隊的基礎教育建設

1、抓好升旗儀式和國旗下講話重要的德育陣地。每周一全體師生肅立在莊嚴的五星紅旗下，在雄壯的國歌聲中聆聽著國旗下講話，及時糾正學生中的不良風氣。每周都有班級認真準備好演講內容，圍繞“安全、衛生、文明守紀、學習，感恩教育”等方面開展對學生教育。從思想到品質、從安全到衛生、從守紀到常規等多方面，強化學生認知，營造積極、健康、文明、向上的校園氛圍，我們改變以往單一的說教模式，讓優秀學生作國旗下發言，激發學生的五愛熱情，使師生受到了一次又一次的教育。

2、抓養成教育，堅持不懈。監督崗、值周師生對紀律、衛生的檢查、監督，及時總結并發放流動紅旗，對學生的文明禮貌、好的行為習慣的養成起到了促進作用。

3、加強班主任的隊伍建設。我校團隊隊組織將始終不渝地抓好班主任的配備、選拔、培訓工作，落實班主任的有關政策，為班主任的學習、工作、創造良好的環境和條件，定期召開班主任會議，組織學習研究工作，提高班主任管理班級的工作水平。

三、強化團隊思想品德教育，培養良好文明禮儀習慣。

1、中、小學生求知欲旺、可塑性大、模仿性強、是形成良好行為和品德的最佳時期，我們注重狠抓養成教育、及時糾正團員、隊員不規范言行。本學期一開學，我們就從升旗儀式的排隊、站姿做起，教他們做到升旗時行隊禮或注目禮等，并有計劃、有步驟地對他們進行《守則》與《規范》的宣傳，為保證養成教育的實效性。

2、學校根據少年兒童的年齡特點，通過多渠道，多層面，全方位對團員、隊員進行思想教育，并寓教育于活動之中。我們利用婦女節、植樹節、清明節、端午節、六一兒童節等有利契機，通過舉行團隊活動、國旗下的講話、新隊員入隊儀式等形式生動的活動，在團員、隊員中深入開展愛國主義教育。培養他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛家鄉的情感，樹立起建設祖國、建設家鄉而努力學習的遠大志向。

3、以文明禮儀教育為切入口，在小學部深入開展星級少年評比活動。“爭卡”活動繼續得到加強。在大隊部的指導下，目前所有的中隊都已開展了“爭卡”活動。，除學校的紅、綠卡外，各中隊還結合自身實際，分別設立了各自的特色卡。全員爭卡，全員進步。星卡制度目的是教育引導隊員們在日常學習生活中養成良好的文明禮儀行為習慣，做個講文明、有禮貌、守紀律的好少年。

4、組織學雷鋒上街便民活動，掀起學習雷鋒新風尚。充分發揮團委主陣地作用，引導團員青年深刻理解和認識雷鋒精神的實質和感動心靈的力量，強調日常規范，從身邊做起，從小事做起，厚積薄發，不斷提高學生的思想政治素質和思想道德水平；引導廣大青年學生增強政治責任感和光榮感，并通過手抄報和校園廣播進行廣泛宣傳。

5、為加強學生的身體素質，結合“陽光體育”活動，政教處，和學校體育組相互配合，做好第三套廣播體操的推廣工作。在五一舉行了校廣播體操比賽；在五月中旬迎接學區廣播操比賽，并在五月底把廣播操的光盤送到縣里參加評比，全面展示了我校廣大學生的體育素質。

四、創設活動載體大力開展活動

1、第二周是安全教育周，在“安全教育周”活動期間，我校通過各種形式，深入開展以“校園安全伴我行”為主題的安全教育活動，強化師生的安全意識，維護校園的安全與穩定。根據學生的情況，利用班會在全校掀起學習《中小學生應知應會50條》活動，還開展了安全知識競賽等形式多樣的活動，宣傳與安全意識有關的法律法規，從而提高學生自我保護和防范能力。通過班會的形式，由班主任宣傳火、水的危險性及防范措施。告誡學生清明節將至，上山祭祖時，不得在森林山地地帶燃放煙花爆竹、燒紙錢。結合其它學校以前發生的溺水事件，對學生進行防溺水的安全教育。

2、讓每位學生都體會到母愛的偉大，懂得回報親情，豐富學生的生活和情感，激發學生從小有愛心，樹立心中有他人的情感。少先隊配合政教處在第四周舉行了“感恩的心，感謝有你”為主題的“三八”婦女節情感體驗大放送活動。每個班級都開展了形式各異的活動。

一、

二、三年級的小朋友在老師的帶領下舉行了“這就是我的媽媽”一分鐘夸夸媽媽活動，四至六年級的同學開展給媽媽寫一封信，寫一首小詩活動。通過在家里開展“以給媽媽過節日”為題目，在3月8日那天緊緊擁抱媽媽，在媽媽耳邊說一句最貼心的話，并給她捶捶背七至九年級的學生以詩歌等形式表達對媽媽的愛……感受媽媽的無私奉獻，傳達對她的養育之恩的感謝。特別是四（1）班，師生攜手，用飽含深情的筆寫下了一首首贊美媽媽的詩歌。

3、為響應國家植樹綠化的號召，使學生充分了解有關樹木的知識，了解植樹節的來歷及其遠大意義；進一步了解樹木與人類的密切關系，提高學生保護樹木花草的責任感；增強愛護樹木的能力，大隊委組織了“爭綠護綠的小衛士”植樹節活動，以班級為單位，圍繞“愛綠護綠”進行樹知識講座，給校園的樹木、花草澆澆水。3月12日早上，大隊輔導員邱愛素老師帶領各班的安全小衛士來到白水巖庵山植樹。此次開展的植樹節活動，加深了全校師生的環保意識。大家積極行動起來，為了保護地球母親，為了美化錢倉貢獻自己的力量。

4、在清明節即將到來之際，我校積極制定了“清明時節祭英烈”活動方案，以“緬懷革命先烈”為教育主題，并結合學校實際，以學生會、大隊部為依托，開展了一系列教育活動，收到了良好的成效。3月22日，大隊委干部、學生會成員在團隊的組織下，冒著紛飛的細雨，來到平陽山門中國工農挺進師紀念圓，開展了以“繼承先烈遺志”為主題的祭奠英靈掃墓活動。大隊委、學生會還向全體老師和同學們倡議：網上祭英魂，牢記民族歷史，明確時代責任，共鑄中華精神。全體同學、老師以網上獻花、在網上留言、瀏覽革命紀念館和革命人物先進事跡的形式弘揚中華民族精神。3月31日下午，各班利用班隊會時間，以“清明憶先烈”為主題，開展意義深刻主題教育活動。各班以講故事、朗誦詩歌、演唱革命歌曲等形式，表達了同學們對烈士的敬仰之情，從內心深出明白學英烈要從身邊小事做起，愛護好校園的環境衛生，就是對烈士最好的回報。

5、藝術節、讀書節活動里，政教處做好講故事比賽、作文現場賽工作，并輔導陳思思、葉蒙祥、陳宗益等參加縣里讀書節活動。

6、五月份開展了以“讓綠色永恒”為主題的節約資源活動。通過早會，板報，宣傳欄，廣播等途徑，以“讓綠色永恒”為題，宣傳我國緊張的能源形勢，設置“節約能源，從點滴小事做起”專題宣傳介紹節能常識、方法。各班級組織學生以節約資源“四個一”為主題的班會活動；并舉行了剪報、手抄報比賽；各班級還設置了節約班長，督促同學養成節水、節電的好習慣，組織大家交流節約信息，開展節約活動等。發動學生開展資源節約監督活動，對身邊的浪費資源現象進行及時舉報和糾正，杜絕“長明燈”、“長流水”等浪費現象，形成“節約光榮、浪費可恥”的良好風氣。還讓孩子們“小手牽大手”，把節約意識帶入家庭，帶入社區。

7、從這學期開始，政教處和體育組配合，力抓學生的新操學習。從制定廣播操比賽的方案入手到比賽程序，從校比賽到學區比賽，再到縣的比賽，現在已圓滿結束。

8、舉行了慶“六一”祖國發展我成長合唱比賽。為了豐富學生的校園文化生活，活躍學生身心，陶冶學生的情操，培養學生的動手動腦的能力，推動素質教育的全面發展，在學校政教處、團委、大隊部的精心準備和策劃下，進行了學校首屆合唱比賽，讓全體學生度過了一個快樂而有意義的兒童節。

9、結合學校德育主題，開展“弘揚民族精神”系列活動。

少年兒童思想道德教育是公民道德建設的基礎，我們認真開展了各種主題活動，使少年兒童在親身實踐的體驗中把做人做事的道理內化為健康的心理品格，轉化為良好的行為習慣。

3月5日，我校政教處組織全校師生做一件身邊的好事，開展“學雷鋒教育日”活動。

在“六·一”那天，校少先大隊組織了低年級學生的入隊儀式，25名學生加入了少先隊組織，心里無比高興。通過此項活動，讓新隊員了解了紅領巾的來歷，知道敬隊禮的含義，使他們受到了一次生動的隊知識教育。

“六·一”兒童節,政教處制定了一系列活動方案，并有組織地開展了“祖國發展我成長”合唱比賽。通過比賽，學生更加熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛學校。